报告会的心得体会

报告会的心得体会（精选12篇）

报告会的心得体会 第1篇

听“坚定信念、幸福人生”报告会的心得体会

淮阳一高 高一B段数学组 陆首远

教师是人类灵魂的工程师，有着幸福的人生。作为一名教师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己就要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，促进自身专业不断成长，成为一名合格、幸福的教育工作者。下面我就谈谈本人学习《坚定信念、幸福人生》的心得体会：

一、坚定信念，忠诚于党的教育事业

我觉得：作为一位人民教师是无尚光荣的,教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。所以，要做好一名高中教师，首先就必须坚定信念，忠诚于党的教育事业，热爱教育工作，还必须具有高度的事业心和责任感，忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。

教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。所以作为教师，我们一定要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，以此来构建我们未来民族道德素质的基础。要知道教师的榜样力量是无穷的，其身教必然重于言教。

二、不断进取，努力提高自身业务素质

教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。所以，在现今这个知识更新加快的当代社会里，我们教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研。在教学实践中，我们要努力发现问题、分析问题，并探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神的下一代。

面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。在工作实践中，更应该十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来促进自身专业不断成长，加速教师职业道德建设，努力提高教育教学质量。

三、无私奉献，关心每一位学生的成长

奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。作为一名教师应该对学生无私奉献疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，幼儿一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，是作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱幼儿，又包括要求教师精心教育幼儿。

总之，师德是中华优秀文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分，是教师最重要的素质和灵魂。作为教师教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范。教师的美好道德与职业特点促进了自身专业的不断成长，决定了教师的幸福人生。

报告会的心得体会 第2篇

“生成性教学实践价值与策略研究”开题会之心得

*****小学

**

6月底，作为省教研室组织的课题研讨活动的子课题小组，我校在市教研室领导的带领下，在**参加了**省西片区为期一天半的开题论证会。负责主持和开展此次课题的省教研室专家亲临会场，和来自**省西片区的课题研讨者们，针对于“生成性教学的实践价值和策略研究”的开题设计，进行了面对面的交流。专家们对十八份示范性开题报告给予了深度的指导。该会学术氛围浓厚，实践性强，短时高效。

会上,曹**教授细述了“生成性教学”的涵义，用精准的语言对生成性教学哲学做了阐释，剖析了生成性教学的时间逻辑，且提出了课题研讨的实践建议。曹教授的报告，让与会的研讨教师们对“生成性教学”的定义有了深入浅出的理解，不难看出，在随后的示范性开题报告陈述中，都融入并且引申了曹教授的观点，例如，子课题的设计不必“贪大求全”。

我代表**市教研室，对开题报告《小学英语生成性课堂教学实施策略》做了陈述性发言。我简明扼要地介绍了开题报告的核心点，同事针对自身的感受，提出了在课题探究实施中面临的操作困难，表述如下几点：

1.实验基地是**市第一民族实验小学，该校四十几个班级都是超额大班，平均人数为88.7人，老师们压力大，任务重，这对于我们进行“有效生成性教学”提出了巨大的挑战。

2.我所在的课题小组，共9名成员，其中6名是80后。教学实战经验的不足和教研理论累积的薄弱，决定了研究能力的有限。队伍是年轻的，但是优势不够，困惑不少。如何开展研究？如何撰写论文？都是有待于思量的。

聆听了专家们的报告之后，我及时反思我们的开题报告---《小学英语生成性课堂教学实施策略》，我认为该报告还应该从以下方面完善和提高：

1.增加“拟创新点”，这是我们所缺少的部分，但是很有必要。2.将“小学英语生成性课堂教学实施策略”这个大的命题进一步细化、具体化、明朗化，不必贪大求全，要做好一个 “点”，以 “点”带 “面”；要找准适应“内容”的“方法”。

3.课题研讨活动的开展，促进了教改教研的进程，本着 “万变不离其宗”的原则，彰显了新课程标准对于课题研究的重要意义，让参与研讨的教师们找准了出发点，看清了发展中的距离，明确了研讨的方向。

报告会的心得体会 第3篇

1临床资料

病例1：患者,女,56岁,因右侧鼻腔息肉术后3个月鼻腔堵塞复诊,发现患者右侧鼻腔粘连堵塞。2015年1月10日在局部麻醉下行等离子粘连闭锁分离术,鼻腔不同材料填塞换。病例2：患者,男,65岁,鼻窦术后右鼻腔堵塞15年,曾多次治疗无效。于2015年3月1日在局部麻醉下行微波粘连闭锁分离术,鼻腔不同材料填塞换药。手术操作方法：鼻部常规消毒,铺无菌巾,鼻腔消毒,副肾素棉片右鼻腔收敛3次,显露鼻腔粘连部位。1%利多卡因局部麻醉,采用等离子刀头分离鼻腔粘连部分并扩大腔隙,膨胀海绵片将创面完全填塞,4～5 d换药1次。待创面痂膜形成后用医用薄膜贴附创面,中间夹膨胀海绵片换药,直至2个月后创面上皮化,鼻腔喷血管收敛剂,保持鼻通畅。

2结果

2例患者经治疗,2个月后复诊完全治愈。

3讨论

鼻腔粘连大多为于鼻腔手术后的轻微并发症,也是复发的主要原因之一,发生率为6%～7%[1]。粘连最易发生在术后2～8周。鼻腔、鼻窦粘连与鼻腔狭窄、黏膜愈合功能不良、术后感染及肉芽组织过度增生有关,也与术中、术后医师对病变的处理有关。粘连的部位最多见的是中鼻甲与鼻腔外侧壁粘连[2]。临床上常见鼻甲与鼻腔外侧壁粘连,中鼻甲与外侧壁发生粘连分别与中鼻甲和鼻窦处理不当有关,鼻腔手术过程中要避免器械对黏膜的过度损伤以及减轻鼻腔填塞物对黏膜的损伤,保护正常的鼻黏膜,保持黏膜上皮的完整和健康是防止粘连的保证[3]。在处理鼻腔外侧壁的病变时要力争保护鼻中隔的黏膜不受损伤也是避免鼻腔粘连的重要保障。定期随访,及时清理鼻腔血痂和粘连带,以免造成长期鼻腔粘连的发生和造成鼻通气功能障碍的发生。

手术过程中在切除中鼻甲骨质或骨折时,避免向内漂移与鼻中隔接触以防粘连的发生。对肥大或息肉样变的中鼻甲要适当切除,切除钩突相临的下鼻甲缘有创面时,很容易发生中鼻甲下缘与鼻腔外侧壁的粘连。筛窦术腔正常黏膜要避免损伤,防止骨壁裸露,造成创面肉芽组织的增生而纤维化和瘢痕化,导致鼻窦口和开窗口粘连闭锁最终发生鼻腔粘连的并发症。

术腔清理要定期在鼻内镜下进行,2周内注重总鼻道的清理收敛,2周后填塞物全部吸除后,清理吸除中鼻道、上颌窦腔内和额隐窝内分泌物,去除中鼻道术腔水肿样囊泡、肉芽和复发息肉。其中清理干痂、分离粘连、去除囊泡等是防止术后粘连和复发的关键,对已形成的粘连应及时处理,可切开粘连带再次填塞。鼻息肉术后常规在1周内应用抗过敏药物和激素减轻水肿,鼻腔冲洗可减轻症状。保证术后粘连上皮的完整和健康是黏膜彼此不会粘连的保证[3]。因此,规范操作、综合术后处理才能保证良好的手术效果,提高患者治疗有效率。

鼻腔继发性的粘连,均为此种治疗的适应证。传统的粘连分解多采用手术疗法,其本身就是一种对鼻腔黏膜的创伤。鼻内镜下等离子手术治疗,术野清晰,常采用0°或30°内镜,根据术中暴露术野的需要,灵活运用儿童或成人的内窥镜。

采用双极探头,对周围组织进行“低温消融”,使周边组织产生皱缩,并有止血功能,而单极探头其锐利的切割功能保证了充分的切割和对周围组织最小的创伤。粘停宁(烟台万利医用品有限公司)是一种医用壳聚糖,可降解术后粘连膜,是用来作为粘连分解术后的填塞物,因为其具有良好的生物相容性,为鼻腔粘连分解术后的填塞物提供了新的选择。其术后的应用效果得到了肯定。

术中采用双极探头时,对鼻中隔一侧应加以保护,采用较短的治疗时间,以免局部出现软骨坏死导致中隔穿孔。在分离中鼻甲与鼻腔外侧壁的粘连时,可以适当借助手术钳及剥离子,将中鼻甲向内侧轻度游离。对鼻腔外侧壁的治疗量也应有效控制,过度破坏黏膜会导致骨质暴露,出现组织坏死的现象。

鼻内镜监视下配合等离子刀有良好的切割、止血效果在鼻腔粘连分离术中有其独特的的功效,取得了良好的临床效果。

目前低温等离子技术在国内外耳鼻喉科的临床中已得到广泛应用。该技术是在鼻内窥镜监视下,运用等离子低温消融系统瞬间对病变组织的增生进行切割和消融,可保持局部黏膜组织结构的安全性,并能有效减轻术后水肿与疼痛。尤其对鼻腔疑难病变的处理有着共广泛的前景值得推广鼻腔粘连是耳鼻喉科的常见疾病,大多与鼻腔手术和外伤有关,也是鼻内窥镜手术后的常见并发症。

早期发现、早期处理是预防鼻腔粘连的关键时期。轻度粘连易于处理,重度粘连致鼻腔闭锁是比较棘手的少见并发症。随着临床技术的快速发展,填塞材料的更新和现代化设备的应用,使传统手术得到了新的变革,为疑难手术开拓了新的思路,使鼻腔重度粘连、等离子分离手术得到了顺利进行、并取得了可喜的效果。但由于病例较少,仅给广大学者提供新的手术思路并参考,不足之处请敬指正。

摘要：目的 探讨鼻腔重度粘连的治疗方法。方法 采用等离子刀在鼻内镜局麻下行鼻腔粘连分离术,术后用不同材料(膨胀海绵片、医用薄膜)填塞换药,直至创面完全上皮化为止。结果 2例患者经治疗,2个月后复诊完全治愈。结论 等离子刀在内镜监视下对鼻腔粘连分离操作简单方便,上述材料填塞便于扩大鼻腔,使创面不断上皮化,促进黏膜的早期恢复,值得临床推广应用。

关键词：鼻腔重度粘连,分离术,治疗体会

参考文献

[1]盛云如,李群林.鼻内镜术后鼻腔粘连的分析.吉林医学,2013,34(17):3410.

[2]陈旭华.鼻内镜手术635例术后鼻腔粘连分析.中国误诊学杂志,2012,12(8):1501.

学习十七大报告的一点体会 第4篇

听了幼教专家报告会的心得体会 第5篇

他在报告中指出：我们现在的教育是挑选适合教育的学生，而由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻变革。

“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美;强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务;强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合;强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。

闭目沉思，我们当前的教育确实存在很多弊端，是在挑选适合教育的学生。教师很少注意到受教育者的差异;对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的“错误”回答，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习;围绕高考指挥棒，我们经常性地忘却学生潜能的发展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎，这样的教育能实现教育的真正目的吗?

教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，教育者要注意受教育者的差异，对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育者要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉是快乐，是享受，是幸福。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。

我们要看到人的个别差异，正确对待，只有了解学生才能教好书，育好人。孔子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导，才使得他们成才。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能洞察学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，只有这样的教学，教师的教和学生的学才是一种幸福和享受。

反思过去，自认为责任心强的自己对的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否真成了学生的良师益友。“创造适合学生的教育”，使我明确了适合学生的教育就是既要注意学生的差异，更要尊重学生的情感，同时要激发学生的潜能，让学生感受到受教育是一种享受。

有这样一句话“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。”我想，这就是素质教育的真谛吧，如果真的使不同的学生得到不同的发展那么这样的教育就是适合学生是教育。因此，作为一名教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，以适应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。

报告会的心得体会 第6篇

不动摇不懈怠不折腾，做个快乐健康的教师

保山市永昌小学放兴丽

2011年12月15日，辉校长给了我和许议心等教师去昆明学习魏书生教育思想报告会的机会，16日早上9:50，我迎着冬日暖洋洋的太阳，怀着一颗激动的心情，我们坐上了保山直达昆明的高快，旅途和我的心情一样一路畅通无阻，下午5点多我们就来到了云安会都。17日和18日，我们6位教师认真听取了魏书生、甄珍、詹万生和王利刚四位教师的报告，虽然学习的时间比较短，但是我的感触还是蛮深的。下面我将此次学习的心得总结如下：

首先，要学习的是魏先生的不动摇不懈怠不折腾的性格。魏先生受过迫害，遭受过打击，在文化大革命时期，他和很多优秀文化工作者一样受过莫名其妙的迫害，吃了上顿没下顿，顿顿吃不饱，导致他得身体很不好，其打击是可想而知的。但他热爱教育的心没有改变，几次调他到别的好单位去当领导，他都强烈要求到学校教书去。正因为他有那么强烈的对教育事业的热爱，才成就了现在他这么光辉的教育业绩。在教育岗位上，从最细小的事情做事，不懈怠不放弃不折腾。用他的话说就是：“社会要发展需要千千万万的事业，教师事业不是太阳底下最光辉的事业，爱一行干一行是很难实现的，只能干一行爱一行，我们要全身心爱自己的位置，给点儿事就好好干。”他当校长了还担任两个班的班主任工作，每一项事情必须做得最细最好。他把

工作当作快乐，时时挂在嘴边的就是：松静匀乐，人家工作是负担，他工作是享受，是占小便宜。他当教育局长时候，他坚持骑自行车上下班。坚持和学生做课间操，他自己认为是在用工家的时间锻炼私人的身体。正因为他这样锻炼身体，才练就了一身好功夫：站着作报告连续四五个小时不累，长途跋涉连续报告不累。真的成了铁打的身体了。

第二，是要学习他的工作作风：正因为他对教育事业的无限热爱，他在教育上完全以学生为主，充分调动学生的学习积极性。其方法是非常具有创造性的，是非常值得大家总结借签的。在班级管理中，他让每个差生都为班级体做点儿事。培养学生责任感，尽量让学生找到自己的优点。再就是把优点一点一点的放大，把优点变成优势。这一点是非常值得我们学习和借鉴的。教师的服务是为学生服务，班主任管理要找到巧办法、好办法，要让每个学生都分工班级管理的事，学生自己找自己喜欢的事做，在他管理的班级里还成立了“行长”、“公安局长”、“院长”„„管理这样的班级教师不会太累。第三，是要学习他爱的教育，伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。

最后，我被魏先生的口才所折服，他的报告会，没有高深的理论，都是推心置腹的心里话，有的是妙趣横生幽默风趣的俏皮话。他一会儿是顺口溜，一会儿是快板，一会儿是四言八句，一会儿是排比句，一会儿是对仗句，真的听他的报告就像是在欣赏一篇篇精彩绝伦的散文诗。真是一种极佳的享受。所以我说：我有幸亲耳听到这样一位专家的报告会，体会蛮深的。

报告会的心得体会 第7篇

七年级二部 高连科

正月十九上午我有幸聆听了博 通 咨 询 机 构卢老师的讲座，卢老师的讲座可以说是点醒了我寓教学于研究的意识，今后应当做一个教研一体的学者，而不是教授书本的师者。听完卢老师的讲座我感慨很多：作为一个新建校，我们外国语学校百业待兴，百事待举。老师们从不同的学校汇聚而来，由陌生到熟悉。我觉得当前最重要的莫过于卢老师所说的两句话：

1、我们之所以能在一起默契完成目标,不是因为找到了一个完美的对方,而是因为学会了完美地看待一个不完美的人！

2、我们每个人都是单翼天使,也是一个平凡人!但是我们必须互尊.互敬.互助.互补共同打造一个非凡的团队!这两句话导出了一个简单而又朴素的道理：学会欣赏别人，学会团结协作。

学会欣赏别人。由于短时间之内几百个老师汇聚我校，相互之间尚不熟悉，在工作中还不能相互了解，很容易造成隔阂，从而影响工作。此时，学会欣赏别人就显得尤为重要。“尺有所短，寸有所长”，只有抱着欣赏的眼光去看别人，才能发现别人身上的优点，才能学为我用。就像卢老师所说的“哪怕别人不很完美，也要以完美的眼光地看待一个不完美的人!”只有这样，才能相互间营造出一种和睦的人际关系，关系和睦了，心情也就随之愉悦，才能有更好的精神和心态投入到教学工作中来。

在此基础上，团队之间的合作也就水到渠成了。我们是一所民办学校，吴校长在建校之初就说得很明白，要用企业的模式管理学校，那我们每个处室就是一个个团队，每个教师就是企业的员工，团队要想取得业绩，每个员工之间的团结协作是基础。俗话说：人心齐，泰山移。一个团结的团队才能干出业绩，才能无往而不胜。正如卢老师所说：我们每个人都是单翼天使,也是一个平凡人!因此要想取得社会各界的认可，那就必须互尊、互敬、互助、互补，共同打造一个非凡的团队!卢老师说企业管理要学会反思，同样一所学校要想打造自己的品牌，就如同企业也要学会经常反思自己。“思然后知不足”，学会反思，解析自己不足，发现存在差距，不要怨天怨地、怪这怪那，纠正自以为是、盲目自信的错误认识，方能立于不败之地，闯出自己的办学模式，当前我校正处于探索开创之时，肯定不会一路顺风，因此我们要敢于反思自己的不足，学习借鉴名校的经验做法。上学期我校走出去，学习昌乐二中，寿光世纪中学办学模式，就显出我校领导的博大胸怀，博采百家之长，成就外国语学校自身之特色，乃是当务之急。但学习并不是简单地拿来，而是要认真反思，融合。作为学校是这样，作为我们每一个外国语教师，更要学会反思，敢于找出自身不足，方能提高自身素质，打造我们自己的名校品牌。

由此我想起世界知名手机品牌苹果公司，它的图标是一个被咬了一口的苹果，而正是这有缺陷的苹果，却垄断了手机市场60%的份额。其实，我们每个人都是被上帝咬了一口的苹果，面对这不完美，我们要学会用完美地眼光看待我们不完美的人生。

报告会的心得体会 第8篇

患者安全问题在世界各国不同程度的存在,但在发展中国家尤为严重[1]。在一系列引发患者安全的问题中,不良事件的发生占举足轻重的地位。国内外很多学者发现,建立不良事件报告系统对提高不良事件报告率以及控制不良事件的发生具有重要意义[2]。《三级综合医院评审标准(2011年版)》提出,要“有主动报告医疗安全(不良事件)的制度与工作流程”,并对每百张床位年报告数量和员工知晓率做出了明确要求。我院以此为目标,着手搭建不良事件内部报告系统,运行效果显著。

2 我院不良事件内部报告系统的构建过程

2.1 系统构建原因分析

我院一直 提倡以求 缺心态发 现问题。等级医院评审复审时发现我院不良事件全年上报率尚不足床位数的10%,针对这一问题分析原因如下:医院及科室均无专职人员负责科室不良事件处理;无本土化的不良事件上报制度;员工对不良事件上报意义认识不足。我院提出对策如下:首先,院级层面及科级层面均设定专职人员负责不良事件管理;其次,制定相关文件及流程进行大规模培训,提升员工上报意识,提出“鼓励上报、免责上报、奖励上报、可疑即报”的总体原则;再次,将不良事件上报率融入科室综合目标,借助等级医院复审时机规范并 持续改进 ; 最后 , 大力搭建、完善不良事件内部报告系统,实现各环节的无缝对接。

2.2 理论框架搭建

在框架的 整体构建 中 , 结合中国医院协会《医疗不良事件资源报告系统》中报告项目,将不良事件的概念延伸到涵盖医疗、护理、行政、后勤、总务、保卫等各部门,全院各级人员均可直接通过OA系统将不良事件报告质量控制中心,由其审核后转发具体责任部门,见图1。

2.3 不良事件分级与流程制定

组织各相 关部门负 责人召开 联席会议,梳理修订不良事件制度和流程,参照中国医院协会对于不良事件的分级方法,将不良事件分为4个等级 : Ⅰ级事件 ( 警告事件 ) , 指非预期的死亡,或是非疾病自然进展过程中造成永久性功能丧失;Ⅱ级事件(不良后果事件),指在疾病诊疗过程中因诊疗活动而非疾病本身造成的病人机体与功能损害;Ⅲ级事件(未造成后果事件),指虽然发生了错误事实,但未给病人机体与功能造成任何损害,或有轻微后果而不需任何处理可完全康复;Ⅳ级事件(隐患事件),指由于及时发现并修正错误,未形成事实的不良事件。上报流程见图2。

2.4 不良事件上报系统搭建

2.4.1时限及人员范围。将发生的不良事件上报时限默认为48小时,以确保上报及后续处理的时效性;将上报人员范围备选增订为行政后勤人员、医生、护士、药师、技师、保安、合同制人员等人群,利于后期分层次分人群的数据统计。

2.4.2内部系统与外部系统的连接。按照国家 要求 , 医院药品 不良反应(ADR)和器械不良反应(MDR)需要直接上报“国家药品不良反应报告检测系统”和“国家医疗器械不良反应监测系统”,我院将国家设定的ADR和MDR上报表格原版嵌入了该内部报告系统,员工报告后由质控中心初步审核,转发医院药学部和器械科,经专业人员干预后直报国家。

2.4.3医护等不良反应上报项目设定。涉及医务 、护理、 院感、总 务、后勤、 保卫等各 行政职能 部门 , 上报类别增设为22大类,涵盖压疮、坠床、跌倒、导管意外、约束、药品使用、非药物治疗、物品或药品运送、护理记录、医嘱执行、方法技术、标本接受处理、报告单发放、输血、仪器设备使用、患者转运交接、营养饮食、职业暴露、知情同意、保卫工作等。为了进一步了解内部细节问题,每大类进一步增订,以“院内压疮”为例,该栏增设“损伤期、部位、高危因素、braden评分”等系项目,其中“损伤期”一栏中增设“Ⅰ期、Ⅱ期、Ⅲ期、Ⅳ期、不能分期、可疑深部组织损伤”等选项,“部位”一栏设定“骶尾椎骨、坐骨、股骨粗隆、跟骨、足踝、肩胛骨、枕骨、胯部、脊柱”等选项,“高危因素”一栏中增设“意识不清、瘫痪、低血压性休克、癌症 晚期、长 期卧床、 营养不良、水肿、骨折、大小便失禁、低血红蛋白”等选项。以此类推,22大类中共累计设定150余条子项目,为后期院内不良事件分析打下良好分类基础。

2.4.4确定具体工作步骤。利用SWOT分析法进行态势分析,发现该项目优势在于领导重视、项目目标清楚、设计清晰合理、现有OA平台能够进行项目的搭建;劣势在于科室对新制度的学习时间难以完全保障、用网络上报代替原 有纸质上 报需要一 定时间熟悉;机遇在于可借助等级医院复审工作进行制度及流程修订,并持续改进;未见明显威胁因素。因此,医院决定由质控中心牵头对该不良事件内部报告系统进行搭建,分成以下几个阶段推进:首先,各行政职能部门负责人组成系统项目工作组,每部门指定一名工作人员作为专职协调员;在此期间,各职能部门对现有不良事件上报情况进行统计调查,结合国内外文献及我院实际情况分头调研,由质控中心收集建议并提出制度及流程修订草稿,召开会议出台相关文件;信息科工作人员着手设计OA系统,针对上报流程进行单元模块设定,按照出台文件进行端口对接,分配上报人员权限及职能部门查阅权限,建立后台统计分析模块。然后,在质控员队伍中进行系统试运行并进行微调;系统正式上线后,由质控中心负责进行全院范围培训,采取集中学习、自主学习的方式熟悉上报制度和流程,并由科室质控员负责对本科人员进行宣讲,协助其完成由信息系统替代纸质上报的转变;最后,实时收集对该系统运行的 建议及意 见 , 随时进行 微调,使临床一线工作人员使用更加简便,最终达到更好地为医院提供决策支持的目的。

2.5我院不良事件内部报告系统的运行效果

从2013年1月开始,我院质控中心对科室质控员、质控护士和职能部门质控员进行小范围培训,协助反馈两方面问题:一是系统各运行环节的衔接流畅度;二是检验现行上报流程的科学合理性。截至2013年8月,共收集各方面建议20余条,系统微调5次,目前整体流程运行良好,不良事件报告的主动性及数量明显提升。搭建系统前后上报例数情况见表1、表2。

由表1、表2可见,不良事件上报系统运行以来,上报例数有明显上升,达到《三级综合医院评审标准实施细则(2011年版)》3.9.1.1中A级层面关于不良事件的上报要求。干预后不同类别的医务人员实际上报例数均有明显的提高,各个层面的医务人员应用不良事件上报系统的认识和能力均大幅增强。

3讨论

患者安全是一项全球性的难题[3],内部不良事件报告系统开通后,如何将激励约束机制引入体系内,并重视不良事件报告结果的分析,及时形成有效反馈,是下一步工作的重点。笔者结合自身体会探讨如下:

3.1广泛开展不良事件报告培训

要广泛开展不良事件报告培训,并利用半访谈式问卷对下一步工作提出修正,促进报告制度的合理性、报告流程的简易性,从而使整个不良事件报告体系得到进一步完善。

3.2要将激励约束机制引入体系中

在不良事件报告的奖惩措施中,报告他人不良事件和报告自我不良事件在奖惩上应有不同,前者应侧重于给予一定的物质奖励,而后者则应侧重于奖励 与免责同 时进行 , 只有如此,才能够形成长效运行机制。

注:干预前指2012年1月-2013年1月;干预后指2013年9月-2014年9月

注:干预前指2012年1月-2013年1月;干预后指2013年9月-2014年9月

3.3要阶段性对不良事件报告进行分析

对不良事件报告的分析包括3个方面:一是影响因素分析,即阻碍员工进行不良事件报告的因素,包括主观因素上 的心理问 题 ( 如害怕被 报复 ) 、面子问 题 ( 如害怕被 同事知晓)等,客观因素上的环境问题(如巡检保安不能及时上网)、时间问题(如没有充足时间报告)等,从而及时修正不良事件的激励约束机制;二是上报情况的回顾性统计,管理部门应及时将每季度不良事件进行统计分析,将不良事件的发生情况从高到低排序,并筛选出相关影响因素;三是上报情况的前瞻性分析,根据系统提取的数据以及回顾性统计,制定出针对经常发生的不良事件的工作预案,对相关年资的人进行分层次分人群培训,同时资源共享,对医院其他人员提供借鉴。

良好的不 良事件内 部报告系 统运行体系是医院管理者应当关注的问题,与之配套的相关制度、流程、培训、对接、实施与反馈都将作为重点环节而最终成为代表一所医院整体管理水平的焦点。我院将在激励约束机制的基础上继续以求缺的心态,在一轮轮PDCA循环中发现问题、解决问题,最大限度确保患者安全。

摘要：目的:通过医院不良事件内部报告系统的搭建与推广,最大限度保障患者安全,提高医院服务质量。方法:搭建了以OA系统为依托的不良事件上报平台,由质量控制中心统一管理,内容涵盖医疗、护理、行政、后勤、总务、保卫等各部门,通过制度修订、流程梳理、全员培训等措施进行推广运行。结果:不良事件上报系统运行以来,不同岗位的医务人员实际上报各类不良事件例数均有明显增加,应用不良事件上报系统的能力大幅增强。结论:良好的不良事件报告系统可以促进全院质量体系的改进,防止差错的再次发生,最大限度保障患者安全。

报告会的心得体会 第9篇

【关键词】 胰腺损伤;诊断;外科手术

【中图分类号】 R576【文献标识码】 B【文章编号】 1007-8517(2009)24-0159-01

随着交通事故的增多,胰腺损伤有增多趋势,文献报道胰腺损伤占腹部外伤的3%~12%[1]。由于胰腺位于上腹深部,损伤后往往有合并伤存在,及时诊断和手术治疗有一定难度,误、漏诊和术后严重并发症发生率高[2],病死率在20%左右[3]。2002年至2009年,我院收治36例胰腺损伤患者,现将其临床资料回顾性分析如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本组 36例,男 29例,女7例;年龄最小12岁,最大75岁,平均年龄36岁。致伤原因:交通事故18例,重物压伤4例,刀刺伤 3例,暴力打击伤6例,高处坠落伤5例。伤后就诊时间0.5—48 h。单纯胰腺损伤4例,合并其他脏器损伤32例(十二指肠损伤4例,肝破裂9例,脾破裂10例,胃破裂1例,小肠破裂6例,血气胸5例,颅脑损伤2例,四肢骨折6例,胸腰椎伤4例)。

1.2 胰腺损伤分级 参照1990年美国创伤外科协会(AAST)提出的胰腺损伤的分级方法 [4]:I级损伤为胰腺较小挫伤或浅表裂伤10例,Ⅱ级损伤为较大的损伤或较深的裂伤11例,I、Ⅱ级损伤均无主胰管损伤;III级损伤为胰体尾横断或胰腺挫裂伤伴有胰管损伤7例;IV级损伤为胰颈横断或累及壶腹部的裂伤5例;V级损伤为胰头毁损伤3例。

1.3 治疗方法 除合并伤处理外,I级损伤行胰腺被膜缝合止血,局部引流;Ⅱ级损伤行清创、修补、胰周双套管冲洗及引流;III级损伤3例行胰体尾部切除加脾切除,4例行保留脾脏的胰体尾切除,近端缝扎,胰床置外引流术;IV级损伤 5例,其中3例行近端胰腺缝合,远端胰腺与空肠Roux—en—Y吻合术式吻合加行十二指肠修补及造瘘术,2例行胰头坏死组织清除引流、损伤胰腺近端缝扎、远端与空肠行Roux—en—Y吻合及幽门暂时缝合阻断术;V级损伤I例行十二指肠憩室化术,2例行急诊胰十二指肠切除术。术后均仔细冲洗腹腔,在胰腺上、下缘及盆腔低位处各放置一根双腔引流管,肝脾损伤者分别于肝脏创面下缘及十二指肠损伤处、脾窝各置一根引流管,均采用负压吸引。

2 结果

本组36例中治愈32例,死亡4例。发生损伤性胰腺炎4例,胰瘘5例,假性胰腺囊肿3例,消化道出血4例,小肠梗阻1例。术后死亡4例(11.1%): 1例为多发伤致失血性休克抢救无效;2例为胰瘘导致酸碱失衡和胰腺内、外分泌功能紊乱;1例为严重性腹腔感染。

3 讨论

3.1 胰腺损伤的特点 胰腺位于上腹部和左季肋部腹膜后间隙中,横跨第 1～2腰椎的前方,大部分被网膜囊后壁的腹膜所覆盖,由于胰腺的位置相对固定,且与脊柱紧邻,易因钝创而受伤。胰腺损伤的原因多为方向盘、车把、转轮等物体撞击上腹部所致,损伤机制是直接暴力作用在上腹部或季肋部并传至胰腺,使胰腺压在硬且固定的脊椎上而受伤。

3.2 诊断

3.2.1 术前诊断 胰腺的解剖特点决定其受损时临床症状出现迟缓、模糊,缺乏典型的腹膜炎体征,又因多合并其他脏器损伤,胰腺损伤症状常被掩盖,因此术前不易诊断。凡是上腹部外伤和胸腰段脊椎损伤时均应想到有胰腺损伤的可能性。血淀粉酶检查特异性与敏感性均不高,B超易受肠管气体影响诊断率不高。

3.2.2 术中诊断 剖腹探查时应全面、仔细、按序进行,不能满足于1、2处脏器损伤的发现,在探查中如发现小肠系膜或横结肠系膜挫伤血肿、网膜及肠系膜皂化斑 (且越靠近胰腺越明显)、腹膜后十二指肠附近的血肿、腹腔内不明原因的血性液体等情况,均提示有胰腺损伤的可能。发现胰腺损伤后须明确三点,即损伤部位、程度及有无主胰管损伤,从而为合理选择手术方式提供依据。

3.3 术式选择 胰腺损伤的外科治疗原则是止血处理断裂的胰管,处理伴有器官损伤和清创及充分引流[9]。

3.4 防治并发症 胰腺损伤后的并发症较多,主要有胰瘘、损伤性胰腺炎、出血、胰腺假性囊肿、腹腔感染[10]。胰腺损伤术后各种严重并发症大多与胰液外渗及腹腔继发感染有关,因此术中应彻底冲洗腹腔,保持腹腔及胰周围的多管或双腔负压引流是预防胰腺分泌液聚积、减少并发症的重要措施。术后治疗主要应注意以下几点:①尽早使用广谱抗生素防治感染;②术后常规使用生长抑素,控制胰液分泌,减少胰瘘发生;③保持引流管通畅;④维持水电解质平衡,早期给予合理的肠外营养,并逐渐过渡到肠内营养;⑤监测血糖,必要时应用胰岛素控制血糖;⑥创伤严重及时应用抗酸药物,预防应激性溃疡的发生。

参考文献

[1] 吕新生.胰腺损伤的手术治疗[J].临床外科杂志,1995,1:6.

[2] Wolf A,Bernhardt J,Patrzyk M,et a1.The value of endoscopic diagnosis and the treatment of pancreas injuries following blunt abdominal trauma[J].Surg Endose,2005,19(5):665-669

报告会的心得体会 第10篇

你，在最灿烂的年华里凋陨，在大山里奉献青春。如果不是这无情的病魔，此刻，你应该正和深爱的孩子们共享阳光，教他们知识，教他们做人！如果不是病魔，你一定会和深爱你的父母共话家常，也一定会和爱你的他走上红地毯，去采摘幸福，收获美满。可是，老天爷把你带走了，也许，有比他们更需要你的人，所以，你去了。

我不想用华丽的语言来夸饰你，也无法用语言来赞美你，因为，你的一言一行，已经深深地刻在了我的心里，烙上了印记，一辈子也无法忘记，不是语言能赞美得了的。我总觉得，走进大城市再回到山村是需要勇气的，就像你父亲的期望那样，不愿你再回来，希望你扎根都市，可以有良好的生活环境。可是你回来了，而且是那么地义无反顾。

当2011年9月4日学校组织我们看重庆电视台的访谈节目《最美》时，你的形象，你的行为，就在我心里扎下了根。那晚，面对着电视，我的内心既充满着崇敬，又充满了愧疚。走上工作岗位以来，我常常抱怨自己回到家乡，常常抱怨生活条件和工作环境不好，常常抱怨学生不听话，以至于我两年的时间没有任何成绩，连心里也得不到一点安慰。直到听到你的先进事迹，直到看到你生病期间的那些镜头，我才知道什么叫虚度岁月。

2011年10月27日，“曹瑾同志‘先进事迹’巡回报告”在我校举办了一场，亲眼见到了你深爱的父亲、恋人、学生，还有你敬重的校长，他们在说到你的时候，无一不是泪流满面，无一不是怀着对你深深地怀念，我想，这样的报告对他们而言，或许很残忍，但也只有他们的讲述，才能让我们真正的认识你，也才能把你的行为切实转化成我们的行动。

这些天，我一直想对你---我曾经的同行，也是永远的同行，可爱的妹妹说点什么，却始终无法提笔，因为心里很凝重，也因为有些情感是无法用文字来表达的。今天，我终于能放开，能卸下一切来说、来写。如果不是你，我不知道会不会有清醒的一天，如果不是你，我不知道是否会真正认识到付出与回报，人生和价值。但是现在，我明白了，一个人的价值不在于他在哪儿工作，不在于他做什么工作，关键是看他怎样做工作。也许我们很平凡，但是我们不能平庸。在自己的一某三分地里，种好自己的庄稼，做个勤劳踏实的农民，这也许就是绝大部分人真正的价值。苏联作家奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔柯察金说过：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧。”不是每个人都能成为伟人，也不是所有人都能做出伟业，只要我们在有生之年不浪费每一分钟，踏实做人，认真做事，我想，不管他在哪个岗位都是成功的！

报告会的心得体会 第11篇

五月二十八日上午，我县组织领导干部旁听职务犯罪案件庭审，审判的对象是****，他曾经是我们的战友和同志，都为**乡镇的发展做了大量的工作，但是，他在金钱面前丧失了党性和人格，忘记了党和人民的重托，忘记了县委一次次的谆谆教诲，迷失了人生方向，滑向了人民的对立面，最终自毁前程，让国家受损，让人民受害，让家人蒙羞。

作为领导干部要常常提醒自己是党的人，是人民的公仆，必须洁身自好，清正廉洁，在工作中和生活中始终坚持以“三严三实”为准则，带头廉洁奉公。

一、树立公仆意识，正确对待权利。

职务犯罪、腐败现象的本质是以权谋私，而决策权又是权利行使的关键。领导干部必须始终牢记党的全心全意为人民服务宗旨，正确对待手中掌握的权利，要认清权利是党和人民赋予的，自己要把这个权利用到为人民谋利益上，而不能用来谋取私利。要政治过硬，旗帜鲜明，忠于职守，弘扬正气。坚定不移地贯彻执行党的基本理论、基本路线和方针政策，坚持全心全意为人民服务，真正做到廉洁、勤政，只有这样才能有效地防止和克服以权谋私的行为发生。一些领导干部腐化堕落的反面事例警示我们：越是职务高、权力大，越要警钟长鸣，正确使用手中权力，不以权谋私，不以权压

人，要严于律己，秉公办事，作好表率，这样才能真正做到权为民所用。

二、建立监督机制，自觉接受监督。

个人权力不受约束是产生职务犯罪和腐败的温床。应该看到，当前一些职务犯罪现象的产生是由于干部缺乏抵御腐朽思想的能力。因此，建立健全严密的监督机制，加强对干部的管理监督是非常必要的，只有加强对干部的严格教育、严格管理、严格监督才能有效预防职务犯罪和减少腐败现象的发生。一方面从组织制度上、从监督机制上加强对干部（特别是领导干部）的监督，通过制度使领导干部置于组织和群众的监督之下，铲除腐败的根源和土壤，使领导干部不犯错误或少犯错误；另一方面作为领导干部，不论权力多大，地位多高，都要自觉地把自己置于组织和群众的监督之下，做到模范执行党的纪律和各项规章制度，表里如一，做好表率。

三、加强思想改造，灌注牢固防线。

无论是谁，放松了世界观改造，不注意加强思想道德修养，私欲膨胀，都有犯罪的可能。在新的历吏条件下，只有树立正确的世界观、人生观和价值观才能从根本上增强政治免疫力，自觉抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵袭，经得起改革开放、市场经济和执政的考验。要经常敲响警钟，积极参与党组织的各种政治学习和组织活动，提高思想觉悟，使自己的思想跟上形势，特别是积极参加党风党纪教育，以反面典型为镜子，检查自己的思想和行动是否脱离了正确的轨道，多些反省自己，使自己保持清醒 的头脑，永葆共产党员、领导干部的高风亮节。

四、坚持党和人民利益为重，坚决同腐败现象作斗争。职务犯罪和腐败现象之所以屡禁不止，与整个社会大气候有密切的联系。在我们的现实生活中往往出现一种毛泽东同志曾经说的自由主义现象，明哲保身，但求无过。我们每一个共产党员、领导干部要站在党和人民利益的高度，积极开展与腐败现象作斗争。

报告会的心得体会 第12篇

我校进行“深化教育教学改革构建自主高效课堂”已经有一年多了，作为年轻教师的我全程都在参与实践教学工作。随着这项改革的不断深入，教师们也遇到过很多的问题，小组合作学习就是其中之一。下面我仅就小学语文自主高效课堂教学中的小组合作学习谈一谈个人的粗知拙见。

一、小组合作学习的实践意义

1.有利于学生更好地掌握语文知识

学生在小组合作交流的过程中，不仅可以明确地表达自己独特的感受、体验和理解，还可以了解和借鉴他人的观点，并在小组合作的过程中相互学习，相互补充，共同提高。

2.有利于提高学习效率

有效的小组合作学习为学生提供了充分地学习语文的时间和空间，为学生创设良好的学习氛围，并激发学生的学习兴趣和求知欲，切实提高课堂学习效率。教学实践证明，小组合作学习效果优于学生个体的独立探究发现，实现了兵教兵、兵练兵效果的最大化。

3.有利于培养学生的团队意识和合作精神

二、小组合作学习的操作程序

1.创设学习情境

创设学习情境是指教师围绕课堂教学中的某一目标和任务，并根据学生的年龄特征和学习内容的性质特点，设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，一方面，为学生提供合作探究的机会；另一方面，让学生产生与同伴合作交流的心理需要。引导

学生学习《草坪青青》一课时，教师就出示了课文中的插图，让学生更直观的观察，从图中找到关键字，这样的设计既揭示了本课的主题，又营造了欢快的氛围，有助于学生迅速入情，激发兴趣。

2.明确合作学习任务

合作学习的任务要明确具体，符合学生和文本的特点，富有启发性、可操作性。设计这种自问自答式的题目的目的就在于引导学生对自己解决不了的问题要寻求合作，引导合作、探究。

3.合作探究

明确学习任务以后，小组成员之间展开积极的合作探究是小组合作实施过程中的核心步骤，它从根本上决定着合作学习的效果。这一步骤主要有以下几项任务：

（1）根据学习任务组内成员做好责任分工，让每个成员在组内都担当特定的角色。

（2）组内成员根据自己承担的责任，分工合作展开积极的探索，利用大家的智慧寻找解决问题的办法。

（3）集体对合作研讨的过程和结果进行整理，从而形成小组合作学习的集体成果。在合作探究的过程中，教师作为平等的参与者要深入学习小组当中，积极参与研讨，适时点拨，恰到好处地进行有效指导。

4.评价反思

这一步主要是组织学生以小组为单位进行展示，其他师生在倾听的过程中对各小组的学习效果作出评价，对照他人的学习情况对自己的学习活动进行反思，并努力寻找改进的办法。

三、小组合作学习的实施策略

1.科学组建合作小组

教师应根据班内的实际情况，有意识地将不同层次、不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了学生在合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学困生在互相帮助中不断提升，让学优生得到更好的发展。

2.以小组集体的学习效果作为评价依据

小组合作学习注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，组间成员竞争的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让所有孩子都受到老师或同伴的鼓励，感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功。

3.教师要参与学生的学习活动

学生展开合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，而应到学生中间，主动参与合作学习，对学生在合作过程中出现的各种问题进行指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成合作任务。

总之，小组合作学习是自主高效课堂的一种有效地学习方式，但绝不是唯一的、万能的，它还应与其他学习方式有机结合，才能发挥出更好的作用。

篇二：高效课堂下的小组合报告会心得体会

上周六，我们参加了在一中举办的由镇安慧源中学荷载波老师与姚定锋校长所做的关于“高效课堂小组合作”的专题示范培训，同时听取了全国优秀班主任梅洪建老师的专题告会，对“高效课堂”与“新课改”相关理念有了一些新的认识。现就我的一些感悟与大家分享，以期抛砖引玉，不当之处还望大家批评指正。

一、小组合作的重要性

姚校长说：“穷人课堂，关注的是分数；富人课堂，分数只是副产品”。小组合作，不单单是老师课堂教学的一个有机组成部分，让更多的同学成为小老师，让学生真正成为问题的探索者、学习的实践者，让我们的课堂教学更有效、更高效，更重要的是培养学生的合作意识，增强学生的表达能力，让学生既会做事又会表达与交流，现代社会唾弃高分低能，这个社会不要书呆子。通过小组合作养成学生一个乐意与人交流、开朗的性格，形成乐于与人分享的健康品质。

二、小组的科学组建

国内知名班主任专家、全国班主任尖峰论坛的创立者梅洪建老师提出，把学生分为ABC三等的作法是极端错误的，是违背教育学规律和心理学规律的。比如一学生偶尔犯错拿了别人东西，于是全班同学将其定性为小偷，从而人人都会提防这个学生，而这个学生也会因为在这样的一种定性下很少与别人交流，很难过上一个正常人的生活，逐渐会形成一种畸形心理与一种畸形人格。而被我们定性为C等的学生则在别人的意识和潜意识里认为他或她是一个差生，他或她于是在自己的意识和潜意识里自己也把自己定性为一个差生，这将严重影响其智力的正堂发挥。于是上课注意力分散了，找不到学习乐趣和动力，成绩只能越来越差。梅洪建老师给我提出了一个科学的小组划分表，依照这个表去执行，每个小组的每位成员在都有一科是本小组第一名，这样的话，我们的每位学生都是老师的科代表，每位学生都是小老师，每位同学也都有成就感和存在感。他说：“给每个学生归属感和存在感，他一定不会出现大的问题。”梅老师组建班级曾给班级拟出两条班规：“让彼此成为生命中的贵人；我和他们不一样。”梅老师说：“课改先从班改开始。课堂人与人生态环境的营造是课改的前提。要课改我们要先搭造一个有人性的教室。”他提出理想教室的生态特征是：具有人性的温度。具有自由的空间。具有成绩的保障。具有无限的创造力。

梅老师同时提出了凝聚小组的四个步骤。小组文化设计、明确的合作机制、特色活动的开展、竞争平台的搭建。他从心理学角度指出：“21天形成习惯，90天彻底改变一个人”，“永远不要对群体中的个体进行评价”，“成功更是成功之母”……。

梅洪建老师从心理学和教育学的角度给我们提出小组的科学组建方法，为我们营造团结奋进的班级和交流合作的学习氛围指明了一个正确的方向。

三、新课改教学理念与一些具体的操作方法

做示范课的老师和做报告的两位专家都从不同角度给我们阐释了新课改的一些理念和做法。

1、如果评价中没有奖励机制，很难激起竞争的氛围。不论是梅洪建老师的发证书，还是荷载波老师的发胸牌、奖杂志，甚至是姚定锋校长的饮料奖励，目的都在于构建一个竞争机制。新课改如果没有一整套合理的评价及竞争机制，课堂教学很难更出彩。

2、几位老师都指出了新课改下的高效课堂，教师角色的转变问题——教师应由知识的占有者转变为过程的裁判员；由知识的传递者转变为方法的推介者；由台前走向幕后；由解说员走向导演。

3、几位专家老师也都从不同程度阐释了高效课堂的一些做法。如高效课堂的三大支柱：学习小组、导学案和评价。导学案编写的精髓：导学案要问题化，问题要层次化。再如高效课堂不在于单位时间内传递知识的量，而在于单位时间内传递知识的质。