班级多媒体使用管理制度

班级多媒体使用管理制度（精选14篇）

班级多媒体使用管理制度 第1篇

班级多媒体使用管理制度

教室多媒体教学设备是学校开展现代教育教学活动的重要设施，是教师落实课程教材改革理念，实施信息技术与学科教学活动整合的硬件平台。设备能否正常使用直接关系到新课程教学能否顺利落实、二期课改能否正常推进。为此，特制定下列制度。

一、所有任课教师均有责任与班主任、学生共同保管好教室内的多媒体教学设备。教师须通过学校组织的相关培训，掌握正确操作知识后方可使用教师多媒体设备。

二、教学活动临时使用专用教室，相关教师必须提前按照申请使用教学设备流程到学校信息中心申请登记，统筹安排。确定的上课时间不得擅自变动，若遇特殊情况需要变动，须提前一天通知信息中心。

三、使用时应严格按照多媒体设备使用方法、程序进行操作。教师如使用特殊课件，需提前一天与管理人员到指定教室测试软件及设备。

四、为保证教学设备的安全使用，教师不得随意安装软件或对系统进行调整，如教学需要，可提前通知信息中心，由信息中心指定管理人员进行安装。

五、如设备临时出现故障，又必须使用设备完成教学任务时，可直接与信息中心联系，及时排除故障。

六、教师使用教师多媒体教学设备所播放的内容均是由教研组、备课组确认的与教学内容相关的多媒体教学资源。多媒体教学资源应做到资源共享，切实提高课堂教学效果。

七、多媒体教学设备供教师上课教学使用，不得在上面做与教学无关的事情。

八、学校对各班级教师使用教师多媒体教学设备和制作多媒体教学资源的情况进行考核验收，考核结果相应列入学校考核条例。

班级多媒体使用管理制度 第2篇

班级多媒体设备是教师进行现代化教学的重要手段，所有设备精度高、价格昂贵，操作复杂，环境要求高。为了保证全校正常的多媒体教学秩序，提高多媒体设备的使用效率，更好地为教学服务，特制定此制度。

一、管理责任：

1、校委会负责多媒体设备使用管理制度的制定、监督落实、实施奖惩并保障必要的维护更新管理费用；

2、各教研组长负责相关培训，提供及时有效的技术服务；

3、班主任是本班多媒体设备管理的第一责任人；

4、任课教师负有正确使用、爱护设备的义务，并在使用期间代行班主任管理职责。

二、管理规定

1、多媒体教学设备仅供教师上课教学使用，不得用于与教学无关的事情。

2、使用多媒体设备必须先接受操作培训，严格按多媒体系统操作规程操作，以确保系统正常运行。严禁无关人员操作系统设备。未经培训，不准使用多媒体教学设备，不能参与多媒体设备管理。

3、使用教室多媒体设备必须认真填写《多媒体设备使用情况登记表》。

4、各班开启多媒体设备的钥匙由班主任或班级管理员专管。严禁其他同学以任何名义转借，以防设备损坏和丢失。

5、未经同意，不得擅自修改系统环境及相关参数，不准改动系统设备的连接线，不准移动或拆卸系统设备，不准把系统设备拿出室外使用。

6、严禁其他同学未经班主任允许在课余时间使用多媒体设备或用于教学之外的其他活动，一经发现将依据学校相关规定给予当事人相应处分，造成设备非正常损坏的，依据学校相关赔偿制度赔偿。

三、管理方法

1、各班主任可以班级实际情况，选拨一名责任心强，懂电脑的学生做为班级管理员，并上报教务处备案，由各班主任培训后，协助班主任进行日常管理。

2、班级管理员在上课前协助教师检查设备是否完好，工作系统是否正常等，遇到问题不能解决，应及时向班主任老师报告；放学前应切断多媒体设备的电源，保管钥匙并检查多媒体设备是否锁好；负责保管并协助教师填写《多媒体设备使用情况登记簿》。

3、任课教师在上课前一天下午或当天早晨通知学生管理员做好上课前准备。班级管理员在任课教师上多媒体课前5分钟，打开多媒体讲台、电脑和投影仪；任课教师提前2分钟到教室将自已的课件考到计算机上；下课后，任课教师或学生管理员应按正常的关机操作关闭计算机，升起幕布。关闭投影后5分钟方可切断电源，严禁直接关闭多媒体系统的总电源。

4、安装课件、应用程序时,应严格采取预防病毒措施。

5、保持教室环境卫生，并经常性的对仪器进行卫生维护，特别是对于幕布，不用时一定要升起，严禁擦拭幕布，不得在幕布上乱涂乱画，多媒体设备未整理好时，不要清洁教室。

6、一旦有故障，应立即报告微机室处理，并详细说明出现故障的原因，以免影响教学；

四、责任追究

使用多媒体设备，应严格按设备的使用程序规范操作；时刻注意设备运转情况，发现问题要停止使用，及时报告。

教务处将不定时对多媒体设备进行检查，发现人为损坏的，由班主任协助查明责任人，追究责任。

因保管使用不当，造成设备损坏的，按《多媒体设备赔偿价目表》进行赔偿；无法落实责任人的，由班级赔偿。

班级多媒体使用管理制度 第3篇

关键词：积分激励,班级管理

当班主任难, 当好职高班主任更难。大家都知道, 进入职高学习的学生大多不仅学习成绩不理想, 更让人头疼的是日常行为、道德品质都存在一些问题, 从小学到初中一直来受到的往往是老师的批评和家长的责骂, 因此不少学生都抱有“破罐子破摔”的心理。但不管怎样, 笔者都深信一点, 没有一个学生在学校不想得到老师的表扬, 没有一个学生不想得到身边同学的赞赏, 也没有一个孩子不想得到父母的信任。那么怎样才能将学生内心这种良好的愿望激发出来, 转化为积极向上的日常行为和学习的动力呢?带着这个问题, 联系我们学校实行“学分制”管理对学生道德品质学分的要求, 笔者在担任班主任期间, 在班级管理上尝试采用了“积分激励”制度来积极引导学生的日常行为规范, 在实际的班级管理工作中取得了良好的效果。现把这一管理方式介绍如下, 与同行们一起探讨。

一、榜样激励, 唤醒学生的潜动力

学校第一次免试直升时笔者被抽调担任班主任。开学晚自修的第一节课笔者就跟学生说, 以前在初中的时候你们可能都不是老师心目中的好学生、同学中的佼佼者, 但来到这里以后, 你们都在同一起跑线上, 老师头脑中没有你们过去的记录, 只有你们现在的表现, 老师知道你们个个头脑都特灵活、非常聪明, 以前不过是没有很好地把心思放在学习上罢了。从现在起, 只要你们肯努力、有信心、有勇气、老师相信你们个个都能成为好学生, 能够学有所成。接着, 笔者给他们介绍了从这里毕业出去的一些成功毕业生的范例, 有的在这里努力学习技能, 出去以后成为了企业技术骨干, 有的还当上了老总, 有的考上大学, 还举例说明学校的几位从本校毕业的专业课老师, 现在成了骨干教师。听了这些介绍, 笔者看到很多学生即刻就信心满满, 跃跃欲试, 暗暗下决心一定要好好努力, 成为一名好学生。接着为了趁热打铁, 在第二堂课上笔者就结合介绍学校实行“学分制”的目的和意义, 向学生大胆提出了在班级管理中推行“积分激励”机制的意图和构想, 但向学生再三言明, 我们推行“积分激励”机制是班级管理的一项重要手段, 积分结果将成为学生在校综合素质评定、学分制中道德品质学分计算的重要依据并记入学生档案, 其目的是为了鼓励先进、鞭策后进, 营造一种积极向上的氛围, 希望大家能够提高认识, 正确对待, 把它当成一种动力而不是紧箍咒或思想负担。通过动员, 较好地提高了同学们的积极性, 为实行“积分激励”机制奠定了良好的基础。

二、集思广益, 民主制定“积分细则”

为有效发挥“积分激励”机制在班级管理中的作用, 制定一套集思广益、为学生所公认并且操作性强的积分细则就成了成功实施这项制度的关键。在班会上, 笔者首先让同学们以小组为单位, 制定班级综合素质加分、减分的细则, 然后以书面形式提交班委会归集整理, 先确立大家一致认可的内容, 对有分歧的方面在下一次班会上再提交全班同学表决, 让大家充分发表意见, 以少数服从多数的原则来决定是否保留。最后经过多个来回的酝酿、讨论、修改, 一套明晰的班级日常管理积分细则以班规的形式确定了下来, 并张贴在教室里。整套积分细则, 包括学生在校一日常规的各个要素 (如早锻炼、两操、课堂、自习、作业、集体活动、各种竞赛等各方面的细化要求) , 为学生好好学习、积极表现并模范遵守各项规章制度提供了一套详尽的行为规范。例如, 每天每门课的作业认真完成的可以加分, 上课积极思考大胆发言的可以加分, 踊跃参加班级和学校各项活动的可以加分, 各种好人好事可以加分, 在各种级别的竞赛中获得奖励的均可获得不同等级的加分等等。整套细则是全班同学集思广益、群策群力的结果, 每个同学都较好地发挥了班级主人翁精神, 这为以后的顺利执行打下了良好的基础。

三、过程监督, 实行班委会民主管理

有了明确的制度, 能否顺利执行就成了关键。为确保“积分激励”机制顺利推行并发挥作用, 在细则出台后, 笔者首先召开班委会统一思想, 要求班干部先要以身作则, 自觉遵守, 在工作中互相监督, 不徇私情。班干部的思想统一后, 再利用班会时间在全班进行再学习, 再动员, 再宣传, 并向全班同学郑重声明, 既然是全体同学共同参与制定的规则, 就应该大家一起自愿、自觉地执行, 表现好的同学可以获得加分, 违反相应规定的应该减分, 班干部违反规定应加倍减分, 规范面前人人平等。

加分、减分情况由班委会按程序进行, 一般由小组长将该组每个同学在一周内的积分情况上报给班委会, 由班长定期 (我们一般选择下一周的星期日晚自习读写唱时间) 在班级黑板报上公布每个同学的积分情况。接受大家的监督。公示1～2天后, 如果大家没有异议我们一般会选择周三班会时间对前一周的情况进行总结, 并对全班积分前十五名的同学进行表扬。

四、及时表扬, 促进“积分激励”制度的有效实施

先进是动态的, 积分是不断变化的, 只要自己努力, 每个同学都有获得表扬和肯定的机会, 这就是“积分激励”机制的魅力和核心所在。

每周最新的积分情况公布后, 班委会都会对本周进步较大的同学一周来的表现作一个简短的评价 (主要是以肯定和表扬为主) , 这样做的目的是为了让其他同学知道, 只有平时严格要求自己, 时时保持进取的心态, 通过点点滴滴的行动才能为自己赢得较高的积分, 赢得鼓励和肯定。

为表彰先进, 我们除了通过不同的渠道如班会、家长会、黑板报等, 对各项积分靠前的同学进行表扬外, 还从班费中适当开支, 对这些同学给予一定的物质奖励。当然物质只是一种载体, 同学们更为看重的是一种认可、一种成就感和一份荣誉。在表彰先进的同时, 我们对一段时间来暂时进步不大的同学也没有放弃, 适时开展交心谈心活动, 激发并鼓励他们努力作出成绩, 并积极创造条件, 让他们有争取表现和加分的机会。如我们班有一位同学, 平时其他的表现都不是很好, 但笔者发现他很喜欢唱歌, 于是就鼓励他去参加学校举行的“校园十佳歌手大奖赛”, 结果一举成名, 获得了大奖, 同时也增加了他的自信心, 从此以后他参加各项活动的热情高涨, 各方面的表现都非常积极。高中毕业以后他仍频繁地参加各种歌咏比赛和晚会, 去年他还登上了“发掘永康歌手大奖赛”的舞台, 进入了前十强!在积分的激励下, 每个同学都会因为自己的良好表现获得加分而产生一种成就感, 同时也会因自己的违纪受到减分感到懊悔。在平时的教育教学过程中, 笔者总会做个有心人, 及时抓住生活中的点滴教育契机, 对他们进行引导, 激发他们积极向上, 并让他们知道, 得到别人的认可和欣赏是多么自豪的事情, 每天看得见点点滴滴的进步是多么的充实和快乐!

从高一开始笔者就采用这种方式对班级进行管理, 以后接替新的班级也一样, 在积分的激励下, 每个同学都会体会到一分耕耘一分收获的快乐。家长、老师和同学们都普遍认为, 我们班有一种积极进取的班风, 即使是学习成绩一般的同学也保持着一种积极向上的心态, 从不言弃。班上所有的同学都很在乎自己的积分, 整个班级处于一种积极、健康、奋进的状态, 所以笔者所带的班级几乎每个学期都被评为先进班级或文明班级, 得到领导和老师们的赞赏。

浅谈班级管理中“反思本”的使用 第4篇

一、“反思本”的主要内容

“反思本”记录的基本内容有三项：今天的收获、明天的计划、发现的闪光点（自己或他人的）。

写下“今天的收获”，可以让学生每天都有成就感。写下“明天的计划”，可以让学生养成有计划、有目标地做事情的习惯。记录自己的“闪光点”，让学生多发现自己的闪光点，可以建立自信，形成正向的自我认同；发现他人的闪光点，可以感受集体的力量，并受其熏陶。除了日常生活中的卫生、纪律、学习之外，学生还会谈及很多发生在他们身边的故事，如班级里的一些突发事件（例如同学间的矛盾、某堂有趣的课）、重大事件（例如新班委的竞选、互助小组的组建、艺术节、体育节），甚至与家人、朋友的交往，等等。

教师还可以针对班内发生的事情有意识地设定一些主题，选取一些文章进行朗读，激发学生思考。比如，高一下学期期中考试后，越来越多的学生开始关注选科的问题，这时候，笔者在《中国青年报》上正好看到《低起点成功》这篇文章，分别讲述了一位文科生和一位理科生大学毕业后自主创业的事情。学生听后，纷纷在“反思本”上发表议论：文科、理科都可以有出路，从城市开始打拼或者从小地方做起，都可以很有前途。关键是由于这是自己选择的路，那么，就会充满勇气、义无反顾、克服重重困难，不断走向成功。在下午第五节课上，我选取了一些有代表性的观点和同学们分享。这样的讨论对于学生自己文理科的选择，是很有启发的。

二、“反思本”的主要作用

1.有助于全面了解事件

对于班里发生的同一件事，总有不止一个学生会提到，教师可以根据不同人的描述，比较客观全面地了解事件，从而采用合理的应对方法。

2.有助于全面了解学生

在“板凳事件”中，笔者发现了学生的很多品质和才能，例如：学生对班集体的关心，学生的管理才能，学生的性格特点，学生的口才，等等。W同学就是因为在几次辩论赛中体现了成熟、理性的思想而给同学们留下深刻印象，所以在一个月之后的重选班委中以绝对优势当选班长。

3.有助于家校沟通

有些问题，学生不方便跟家长当面提建议，就通过“反思本”这个桥梁反映给班主任。

三、“反思本”的操作原则

1.批阅和反馈要及时

对学生所反映的情况，要经过从别处调查了解到更多情况后，给该生进行更为客观有效的反馈。

2.在全面了解情况的前提下反馈

反馈可以是笔头、当面，可以是个别交流或当众宣布，但必须是尽可能在全面地了解事件后再做反馈，这样，班主任的处理和评论就会显得更公正、客观，更有说服力。

例如：艺术节期间，我班学生精心准备了一个小品，他们的排练过程我旁观了好多次，他们的演出我也在场，他们很卖力。遗憾的是，小品没有获得名次，参演的同学多少有些失落，但从“反思本”上同学们的言论看来，其他同学对他们的付出是非常肯定的。

接着，我也请参演的同学把他们对此次演出的感受朗读出来。当然，我选取的都是积极正向的观点。最后，我总结道：“同学们的汗水与付出、能力与收获，大家都看在眼里。从准备小品到表演小品的整个过程中，我们体验了许多，获得了很多。从大家刚才的发言中，我也发现，同学们是真的成熟起来了，能立体地、多角度地定义成功，而不是只看重一个简单的评分。”

3.本着尊重和鼓励的原则进行反馈

只要有可能，个体总是愿意朝着完善的方面发展的。高中生处于感性丰富、易受伤害的年龄阶段，中学时期是学生向成人发展的最危险、最困难的时期。高中生的心理极不稳定，表现出一种成熟前的动荡，可能因为一点点成功而欣喜若狂，也可能因为一时的挫折而对自己全盘否定。但是，发生在学生内心的微妙的心理活动，班主任如何及时察觉？除了细致观察之外，有些学生愿意在“反思本”中吐露心声。教师要利用这些契机，了解高中生的心理特点，引导学生积极合理地看待自己。例如，小C同学在某一天的反思中写道：“今天是星期一，我很有感触，我在想一个问题：为什么上帝会创造我这样一个人？我都觉得自己是上帝唯一的败笔，上帝虽然给了我完好的身体，却给了我一双笨拙的手。看着别人一个个都有自己的长处，我却难以找到一个令自己满意的长处，学什么都难，总觉得周围的人都好聪明，自己却不愿意承认自己笨，没有一方面比得过别人……自己都有厌世的感觉，但自己又胆小，想做的事却又不敢做。”

我在后面写了些评语：

“大多数人都是像你我这样的凡夫俗子。比如我，踢毽子都踢不好。不过，我有机会还是愿意踢的，因为我活动起来了，身体暖了，心情好了，至于有多少人比我踢得好，实在不是很要紧。

又好比读书，虽然很多人比我优秀，但我读了书，长了智慧，拓宽了视野，我每天都能进步一点点，我就快乐，这就够了。

再比如，我炒的菜虽比不上大厨，却能填饱我的肚子，让家人满意，我就觉得有成就感啊……”

当然，小C会有这样的感慨，也引起了笔者的注意，在以后就注意从多方面了解并采取其他的跟进措施，促进小C逐步形成正向的自我认同。

除了个别交流之外，班主任也可选取有代表性的反思及时当众点评，就其中比较具有普遍性的现象加以点评。若有学生提到表扬他人的话，由其本人或班主任读出或概括。

通过观察学生的行为，再阅读他们的心灵独白，我认为，当你给予适当的反馈，营造安全的心理氛围，让他感觉到你是一个很好的倾听者，向你倾诉，不仅是安全的，而且可以从你那里获得适当的引导和帮助，那么，他是愿意在以后更多地向你表达内心世界。当他发现“反思本”是个足够安全的沟通平台时，会愿意与你讨论越来越多的话题。

有了“反思本”，每个人的声音都可以被关注到，被听到，通过“反思本”，班主任可以更多、更全方位地了解这个班级，“反思本”里记录着学生成长的脚印、成长的痕迹，也是家长了解孩子的另一个窗口。“反思本”有助于发挥学生自我教育的功能和集体教育的功能，来自学生集团内部的声音，同样有说服力和积极的引导作用。通过“反思本”，了解班级情况，不是为了窥探隐私，只是想更客观地了解情况，以便做出合理判断、公正处理。

班级多媒体使用管理制度 第5篇

班级多媒体远程教学设备管理使用制度

（试行）

1．多媒体远程教学设备是教师授课、学生学习的重要工具，班主任和任课教师应该正确熟练地掌握使用，并教育学生爱惜保护。

2．各班主任为本班多媒体远程教学设备管理第一责任人，负责设备的日常管理；班级任课教师应协助班主任管理，协调安排好设备的使用时间。

3．做好多媒体远程教学设备避光、防尘、防潮、防火、防盗、防雷击、防撞击等保护工作，落实安全防范措施，雷雨天气不使用设备，离开时切断设备与外界的物理连接。

4．定期检查多媒体远程教学设备运行情况，如发现设备出现故障应及时向学校多媒体远程教学设备管理员（以下简称“管理员”）报告，以及时查明原因并妥善处理；如发现设备硬件损坏或丢失，应立即向学校领导报告，并及时与供应商（生产商）联系解决。

5．班级可根据管理与教学需要设立“班班通”管理助手，配备一至二名学生干部“小管理员”，协助班主任进行设备的日常管理和填写多媒体教学的使用记录。

6．任课教师上课前应认真检查设备是否正常，严格按照操作细则（规程）使用设备，不得违规操作。下课后,如长时间不再使用设备，或是上午、下午放学时，应及时关闭设备并切断电源，填写好使用记录。如有异常情况应及时通知管理员。

7．任何教师不得私自更改计算机属性设置，不得安装与教学无关的软件；需要保存的资料应存储在指定文件夹内，计算机桌面和C盘上不得存储个人材料；不得利用计算机做上网聊天、下载歌曲、电影、图片等与教学无关的事情。

8．未经管理员许可，不得擅自对电脑硬盘进行格式化或重新安装操作系统。如因教学需要更改软件的，应经管理员同意并协助完成，不得盲目自行操作。如有技术困难，应报学校解决，由管理员进行技术指导。

9．教师在下载网络资料或使用外部设备（移动硬盘、U盘、读卡器等）时，要注意防止病毒的侵入，发现计算机有病毒应及时向管理员报告。

10．多媒体远程教学设备未经学校领导批准，不得借出为他人使用。校外教师到本校上课，必须经学校统一安排，确认经过相关培训，了解设备性能，能够熟练操作后，方可使用。

班级电脑使用管理制度 第6篇

一、教室人员日常行为准则

1、必须注意环境卫生。禁止在教室内吃食物、抽烟、随地吐痰；对于意外或工作过程中弄污教室地板和其它物品的，必须及时采取措施清理干净，保持教室无尘洁净环境。

2、必须注意个人卫生。工作人员仪表、穿着要整齐、谈吐文雅、举止大方。

3、教室用品要各归其位，不能随意乱放。

4、注意检查教室的防晒、防水、防潮，维持教室环境通爽，注意天气对教室的影响，下雨天时应及时主动检查和关闭窗户、检查去水通风等设施。

7、教室内部不应大声喧哗、注意噪音/音响音量控制、保持安静的工作环境。

8、坚持每天下课之前将桌面收拾干净、物品摆放整齐，关好门窗。

二、教室保安制度

1、出入教室应注意锁好防盗门。对于有客人进出教室，教室相关的工作人员应负责该客人的安全防范工作。最后离开教室的人员必须自觉检查和关闭所有教室门窗、锁定防盗装置。应主动拒绝陌生人进出教室。

2、外来人员进入必须有专门的工作人员全面负责其行为安全。

3、未经主管领导批准，禁止将教室相关的钥匙、密码透露给其它人员，同时有责任对信息保密。对于遗失物品的情况要即时上报，并积极主动采取措施保证教室安全。

4、教室人员对教室安全制度上的漏洞和不完善的地方有责任及时提出改善建议。

5、禁止带领与教室工作无关的人员进出教室。

6、绝不允许与教室工作无关的人员直接或间接操纵教室任何设备。

7、出现教室盗窃、破门、火警、水浸、110报警等严重事件时，教室工作人员有义务以最快的速度和最短的时间到达现场，协助处理相关的事件。

三、教室用电安全制度

1、教室人员应学习常规的用电安全操作和知识，了解教室内部的供电、用电设施的操作规程。

2、教室人员应经常实习、掌握教室用电应急处理步骤、措施和要领。

3、教室应安排有专业资质的人员定期检查供电、用电设备、设施。

4、不得乱拉乱接电线，应选用安全、有保证的供电、用电器材。

5、在真正接通设备电源之前必须先检查线路、接头是否安全连接以及设备是否已经就绪、人员是否已经具备安全保护。

6、严禁随意对设备断电、更改设备供电线路，严禁随意串接、并接、搭接各种供电线路。

7、如发现用电安全隐患，应即时采取措施解决，不能解决的必须及时向相关负责人员提出解决。

8、教室人员对个人用电安全负责。外来人员需要用电的，必须得到教室管理人员允许，并使用安全和对教室设备影响最少的供电方式。

9、教室工作人员需要离开当前用电工作环境，应检查并保证工作环境的用电安全。

10、最后离开教室的工作人员，应检查所有用电设备，应关闭长时间带电运作可能会产生严重后果的用电设备。

11、禁止在无人看管下在教室中使用高温、炽热、产生火花的用电设备。

12、在使用功率超过特定瓦数的用电设备前，必须得到上级主管批准，并在保证线路保险的基础上使用。

13、应注意节约用电。

四、教室消防安全制度

1、教室工作人员应熟悉教室内部消防安全操作和规则，了解消防设备操作原理、掌握消防应急处理步骤、措施和要领。

2、如发现消防安全隐患，应即时采取措施解决，不能解决的应及时向相关负责人员提出解决。

3、应严格遵守张贴于相应位置的操作和安全警示及指引。

4、最后离开的教室工作人员，应检查消防设备的工作状态，关闭将会带来消防隐患的设备，采取措施保证无人状态下的消防安全。

五、教室硬件设备安全使用制度

1、教室人员必须熟知教室内设备的基本安全操作和规则。

2、禁止随意搬动设备、随意在设备上进行安装、拆卸硬件、或随意更改设备连线、禁止随意进行硬件复位。

3、对重大设备配置的更改，必须首先形成方案文件，经过讨论确认可行后，由具备资格的技术人员进行更改和调整，并应做好详细的更改和操作记录。对设备的更改、升级、配置等操作之前，应对更改、升级、配置所带来的负面后果做好充分的准备，必要时需要先准备好后备配件和应急措施。

4、要注意和落实硬件设备的维护保养措施。

六、软件安全使用制度

1、必须定期检查软件的运行状况、定期调阅软件运行日志记录，进行数据和软件日志备份。

2、对重大软件配置的更改，应先形成方案文件，经过讨论确认可行后，由具备资格的技术人员进行更改，并应做好详细的更改和操作记录。对软件的更改、升级、配置等操作之前，应对更改、升级、配置所带来的负面后果做好充分的准备，必要时需要先备份原有软件系统和落实好应急措施。

5、不允许任何人员在服务器等核心设备上进行与工作范围无关的软件调试和操作。未经上级允许，不允许带领、指示他人进入教室、对网络及软件环境进行更改和操作。

6、应严格遵守张贴于相应位置的安全操作、警示以及安全指引。

七、教室财产登记和保护制度

1、教室的日常物品、设备、消耗品等必须有清晰的数量、型号登记记录，对于公共使用的物品和重要设备，必须建立一套较为完善的借取和归还制度进行管理。

2、教室工作人员应有义务安全和小心使用教室的任何设备、仪器等物品，在使用完毕后，应将物品归还并存放于原处，不应随意摆放。

3、对于使用过程中损坏、消耗、遗失的物品应汇报登记，并对责任人追究相关责任。

4、未经主管领导同意，不允许向他人外借或提供教室设备和物品。

八、团队精神和相互协作

1、教室工作小组人员应树立团队协作精神。

2、任何将要发生的给其他人员工作和安排产生影响的事情，或需要与其他工作人员互相协调的事情，应先提出和协调一致，禁止个人独断独行的作风。

3、工作分工要明确，责任要到位、工作计划要清晰，工作总结要具体。

4、小组人员有义务服从工作安排，并有义务对工作安排提出更加合理化建议和意见。

班级图书角借阅使用制度 第7篇

为了更好地充分发挥班级图书角的作用，特制定班级图书借阅使用制度如下：

1、班级有2名图书管理员，负责班级图书的借阅和管理，并定期进行检查和监督。捐献班级图书时请写好姓名，以便日后归还。

2、凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格等项目，管理员确认签字后方可将书拿走。归还时也必须有图书管理员的签字。

3、班级图书为学校图书室提供作为循环使用书籍，还有一部分图书为学生个人捐献，借阅图书要爱护。不准在图书上乱写、乱画，如有损坏或丢失要按照图书原价的2倍赔偿。借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。如有发现将严厉批评，并取消借阅资格。

4、每次每位同学只能借阅一本图书，时间不能超过两周，以便于其他同学借阅；最短也不可3日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续使用者可续借并进行续借登记。

5、借书时间为周二、四中午。每天早晨为读书背诵时间，要认真读书，不许借阅及还书。课间为还书时间。作业未完成者不能借阅图书。

6、借阅图书阅读完后，要按时找图书管理员办理归还手续，并做好记录。未经许可私自带图书出室，以盗窃图书论处。

7、每周五放学前，由图书管理员清查一次借出的图书，把借图书人的姓名书名、单价抄送班主任处。学生休学、转学前必须归还清楚所借阅的图书。图书角不向其他班级、校外开放。贵重图书应经班主任同意后借阅。

8、班级每位同学都要自觉维护班级图书的安全，每位同学都要成为班级图书的管理者和保护者；争取不让每一本图书遗失。每天班级的门窗要关好，以防图书被盗。

＿＿＿班

班主任签名：＿＿＿

班级多媒体使用管理制度 第8篇

近几年来, 随着家庭电脑的普及, QQ作为即时通讯工具被越来越多的家长使用, QQ、特别是QQ群作为即时通讯工具有其他家校沟通方式难以比拟的优点。例如, 在线的话可以及时传递消息图片, 不在线可以留言, 可以共享图片、视频等资料, 可以就某个话题群内人员讨论, 也可以就不便公开说的话题私聊。为了更好地发挥班级QQ群的家校沟通作用, 我校做了大量有益的尝试。

一、提高班主任对班级QQ群班级管理作用的认识

班主任是班级QQ群的建立者和管理者, 更是班级QQ群的使用者和受益者, 首先要提高班主任对班级QQ群的认识。班级QQ群有如下作用。

(一) 班级QQ群有助于班主任管理班级

班主任要管理班级, 首先要了解班级的每一位学生。班级QQ群提供了一个和家长交流的平台, 和我校的家校通、班级公共邮箱、班主任微博等途径相比, 利用QQ群了解学生情况更方便快捷, 无需经济费用。家长的许多合理建议、很多观点对班主任的班级管理都很有启发。例如, 今年我校高二年级在进行成人礼活动月时就将消息发布到各班级的QQ群上, 征集家长的建议, 有的家长提出为孩子们的成人礼活动出一本画册, 留下终生一生可以受用的财富。有爱心的家长主动联系印刷厂并为制作画册进行捐款。好多家长的QQ空间中有孩子成长过程的照片, 有家长记录孩子的文章等等, 班主任通过浏览这些内容, 能够更全面地了解每一个学生。班主任在平时的班级管理中发现学生的闪光点和进步, 都能及时向他的家长提出表扬, 发现有问题时就及时实事求是地向家长反映, 共同商量对策。真正地做到家校及时沟通, 使工作变得畅通无阻。

(二) 班级QQ群有助于家长教育孩子

同样, 家长要教育管理孩子也得先了解自己的孩子。通过QQ群, 有助于家长了解孩子。第一, 家长可以通过QQ群, 了解孩子的学业成长情况。孩子的学业成长是家长最关心的, 班主任可以将每次考试的成绩登记表挂在QQ群共享处, 并在公告处写上一句如“第X月月考成绩已经挂在群共享处, 请查看。”这样一来, 家长既能及时了解孩子的学习成绩, 也能知道孩子在班级的排名, 甚至在年级段的位置。第二, 家长可以通过QQ群, 了解孩子每天的成长。有些学生学习成绩暂时落后, 但是刻苦努力、乐于助人, 成绩在不断地进步。第三, 家长可以通过QQ群, 了解孩子日常行为。使家长在第一时间详细地了解孩子在学校的表现, 诸如学生的行为习惯、生活起居、身体健康、为人处世等。

(三) 通过QQ群, 有助于家长更好地了解学校

班主任还可以在自己的QQ空间介绍班级管理情况, 学业成绩在年级段的位置, 任课老师的情况, 各学科各个阶段的教学计划, 班级发展规划, 班级整体情况等等, 使家长了解该如何配合学校和班主任的工作。也可将各科教师写的关于各科学习方法等方面的文章放到QQ群共享上, 供家长学习。学校的活动安排, 宣传文件也可以挂在群共享处, 使家长了解校纪校规、校内活动、校宣传工作, 了解学校的动态、家校沟通, 更好地为学校的教学工作服务。

二、班级QQ群建立及使用

(一) 班级QQ群建立

班主任要在班级QQ群建立中发挥主导作用, 没有建立班级QQ群的班级, 班主任可以直接建立, 也可以让班级内有正义、有教育管理经验、教育孩子成功的家长建立。班级QQ群的目的是为孩子、班级和学校的发展设立的, 要保证班级QQ的正面引导作用, 所以班主任要对QQ群有足够的控制力, 能够对班级QQ群成员进行管理。

(二) 班级QQ群使用

要想发挥班级QQ群的作用, 关键在于对班级QQ群的使用, 经过我校的实践, 我们觉得班主任可以从以下几个方面下工夫。

1.班主任可以不时地将先进的教育理念和科学教育方法上传到班级QQ群, 以便与家长共同学习, , 共同成长。

2.将学校的教育理念和相关文件上传到班级QQ群空间, 以便家长更好地了解学校发展, 和学校保持一致。

3.将班级每学期的发展规划 (本学期的班会主题, 本学期各科教学目标和进度等) 上传到班级QQ群空间, 以便家长更好地了解班级情况。

4.将班级学生的日常发展情况 (班级每周之星、周测月考成绩、教师表扬的学生情况, 批评的可以单独给家长留言, 学生内务纪律情况、个人的量化情况等) 上传到班级QQ群, 以便家长更好地了解自己的孩子情况, 更好地对孩子进行教育。

5.班主任可以邀请科任教师在班级QQ群上就学科问题给家长进行指导, 以便学生放假时家长能够对孩子进行正确的指导。

6.班级QQ群的联系方式:家长之间, 家长与教师之间可以通过文字、语言和音频、视频进行联系。学生的进步和成绩要重点表扬, 让所有家长看到, 学生的不足可以单独给家长留言, 写明情况。虽然这样做不如打电话直截了当, 但是家长能够详细冷静地了解情况, 采取更有效的应对措施, 积极配合教师的教育。班主任可以在一定的时间内组织一次班级的语音或视频聊天, 给家长及时讲明班级和学校的一些要求和做法, 争取家长配合。

7.班主任要引导家长可以利用QQ空间介绍一下自己的家庭情况, 写一些孩子成长的经历和孩子的个性心理特征。如:孩子的兴趣爱好, 孩子的社会阅历、孩子的特长、孩子的个性等等。孩子喜欢看那些书、, 喜欢什么颜色、喜欢什么运动、游览过哪些名胜、有哪方面专长, 又有哪些不足。班主任可以通过查看QQ日志, 了解学生的家庭背景和成长经历, 班主任也可以通过QQ日志了解学生的个性心理特征。

8.班主任可以将班级学生的学习和生活的视频图片上传到班级QQ空间, 让家长更感性地认识班级和学校, 更直观地了解自己孩子的成长。比如, 各班将两次家长进课堂的视频传到了QQ群中, 家长看了之后, 反应很好, 也积极主动地要求给班级来上课。每个学期开始, 各班都会组织学生谈自己的本学期规划, 有的班级进行了录像, 并将录像上传到班级QQ群, 家长看到班级学生的新学期宣言后好多人激动掉下眼泪。

9.有些内容如果班主任不方便说, 可以请班级QQ群内正直的家长去说, 去倡议。如高一远足活动, 需要家长出一部分车辆参加, 就可以让对班级热心的家长去倡议和组织。

使用VB管理和制作多媒体课件 第9篇

《电子技术》课程是电气专业中的《电力拖动》《自动控制》等课程的专业基础课,同时也是新知识点较多的一门课程。针对职业教育特点,课件内容以劳动保障出版社的《电子技术》为基础,涵盖《电子技术》全书八章节内容,利用PowerPoint软件制作幻灯片,利用Fireworks制作演示图形和动画,并利用VB自身或外部控件制作课件所需要的所有界面元素和部分动态效果,做到既美观大方又方便调用;其次是课件应具有良好的用户界面和视觉效果。

1.VB应用程序设计

这是整个多媒体课件开发过程中的一个重要环节,它把课件设计与制作紧密地联系在一起,成为课件制作的重要依据。编写应用程序包括界面设计、交互设计和风格设计三个方面。

界面是教学信息在屏幕上的显示区域及用户操作区域,设计时主要突出“以教为中心;以学会为目的”的指导思想,围绕教学内容这一核心,既防止课件界面色彩、声像效果等过于浓烈、喧宾夺主,影响学习内容;又考虑课程部分内容如PN结导通和阻断原理、逻辑电路电平高低变化以及电容充放电等抽象、枯燥的内容,需要采用动画的方式达到更好的效果。同时,大家都知道多媒体课件的强大生命力主要体现在交互能力上,笔者把需要经常复习的一些基础内容以独立对象的方式存放在界面上,用时只要单击命令按钮就可调用该方面内容,便于温故知新。本课件利用Command等控件实现不同页面间的浏览和翻页,除此之外还可以通过VB的外部控件ShockwaveFlash播放动画。在风格设计上主要体现界面、控件和显示对象上整体协调和完美统一。代码指令的编写是应用程序的灵魂,除幻灯片外的绝大部分控件所对应的事件都要写过程代码。

2.在VB界面中制作幻灯片

在VB环境中,利用插入对象PowerPoint的方式直接制作幻灯片,在将来打包时会很方便。每一个幻灯片单元只占界面的一小部分空间,而且还可利用图片框控件制作图片背景并在图片背景上利用Fireworks或其它软件在优美图片上显示该幻灯片所在的章节。一两个窗体界面就可以存放几十个幻灯片,当应用程序运行时只要双击幻灯片控件就可以运行该单元的幻灯片。而且在幻灯片放映的过程中,可随时停下而调用其它辅助动画。辅助动画无需占用界面空间,直接利用VB的菜单编辑器编写主、子菜单来调用。

3.动画片制作

在计算机软件中,最适合做这些内容的软件应属Fireworks和 Flash MX2004,这两个软件会非常方便地实现原理说明图的绘制并很方便的制作成动画。既省时又省力而且美观大方,特别是制作逻辑电路,它会很方便地利用钢笔工具和小刀工具制作电流的流动状态和方向、PN结载流子的运动方向、逻辑电路电平的升高和降低等等。几乎电子技术中所有的示意图在此都毫不费力地做出来,而且也会很方便地制成动画,甚至电容的充放电过程都能很轻易的表现出来,通过这些动画描述,使微观过程直观呈现。

二、多种媒体素材的搭配

要实现多媒体课件的内容丰富多彩,使用多种媒体素材是必不可少的。其中文本、图形、图像是最基本元素。电子技术几乎是通篇讲工作原理的,充分地利用动画、视频等媒体信息,对电子技术教学的帮助是不言而喻的。对于图片静态演示和文字说明就能完成的部分,可以直接用PoworPoint幻灯片的方式来制作,对于某些管件原理和逻辑电路的工作原理则制作成Flash动画FireWoks动画课件。无论采用哪种形式,力求通俗易懂,整个课件力求对多媒体资源进行严谨布局,使它们既符合教材要求,又富展现力、亲全力和穿透力,同时还要兼顾任课老师使用方便。

三、结论

随着各种多媒体教学的推广和普及,作为一种先进的教学手段,计算机辅助教学以其直观性、灵活性、实时性和丰富的表现手法等优势,越来越受到老师和同学们的青睐。利用Visual Basic 6.0编写工程制作课件,能把一本教程做在一个窗体界面上,并利用编程方式非常方便地调用所有的资源,不得不说是一个好办法。只要对VB入门的人员都能完成美观的界面设计和相应的代码编写。为了课件的运行速度和节约空间,有必要遵循一个原则:“能用表格不用图表;能用矢量图不用位图;用图要优化,能绘图尽量绘图,使用起来方便”。

班级电教设备管理和使用制度 第10篇

为了加强学校班级的财产管理，发挥电教设备在教育教学活动中的作用，提高教学设备的使用率，特制定班级电教财产设备管理制度：

1、班级教室的电脑、电视机、显示器、机柜等属于学校贵重财产，各班主任负责保管。

2、班级电教管理员协助班主任管好本班电教设备，协助教师使用好电教设备，如有异常情况须及时向学校电教管理教师报告。

3、任课教师需要使用电教设备时，先打开门锁，用后必须如实记载，并及时关闭电脑和讲台内置电源开关，归位落锁。

4、收看节目由班主任操作，教师不得私自播放光碟、软盘，严禁动手操作教室电教设备。

5、注意使用安全，防尘、防潮、防雷，若遇故障不能排除时，须交电教管理教师维修，维修情况必须如实在登记表上记录。

6、严禁乱拉乱接电源线路和网络线路，严禁在专用讲台、电视机柜上乱刻乱画，严禁撞击所有电器设备及机柜，严禁用水冲抹机柜、讲台。师生要爱护相关设施，如有损坏，须照价赔偿，如有故意损坏，则加倍赔偿处罚。

7、电教设备非教师使用原因造成的损坏或丢失，由各班负责赔偿。

班级多媒体使用管理制度 第11篇

班级管理中如何使用正确地使用班干部

10英本2班 100402054 刘怍男 班干部既是学生又是领导，在班级中扮演着双重角色；是老师与学生联系的纽带，在班级中起着举足轻重的作用。正确使用班干部，不仅有利于提高班级管理的质量，形成良好的班风，又能将班主任从繁琐的日常管理中解放出来。然而，班主任应如何正确地使用班干部呢？

首先，需认真选拔班干部。班干部的选拔是班干部培养的前提，也直接影响到培养的结果。班干部是班主任的得力助手，是班级的管理力量，所以对班干部的选拔工作必须做到：严格把关、全面了解、精心挑选。第一，鼓励学生毛遂自荐，让学生主动提出申请自愿担任班干部;第二，看档案，对学生的基本情况有个大概的了解，具体问题具体分析，做到心中有数。学习成绩优秀且有班干部经验的学生优先考虑。在班级管理中，如果成绩不够优秀，在学生中的威信力是不够大的。第三，深入了解，对合适的人选进行日常观察，看其是否有责任心和良好的沟通能力。对那些特别调皮捣蛋的学生，应发掘他们的兴趣爱好，充分利用其优势，让其参与班级管理。例如，有些学生学习成绩不是很好，但是在绘画方面有天赋，可以让他担任美术课代表；再如有些学生很不爱卫生，可以选择让他担任卫生委员，既让他感觉到被重视，又能让他集中注意力在调控自己上，做到名副其实的班干部。这样根据每个人的特点和特长进行不同的分工，尽量让每个人的才能得以发挥。10英本2班 100402054 刘怍男

其次，需对选出的班干部进行培养。第一、工作方法的指导。要班干部参与班级管理实际上就是让学生来管学生，在这种平级的关系中，要做到管好确不容易，那就得注意工作方法的培养。很多时候，同学对某些班干部不信服并不是因为他们工作能力不够强，而是工作方法不得当。班主任可以通过开班干部会议，管理实践中把工作方法教给学生。班主任首先把工作分配好，然后要树立一种服务精神，让班干部清楚地认识到他们手中的权力是用来帮班，为同学们解决问题而不是用来炫耀更不是用来赚取虚荣感。其次要让班干部明白如何运用他们的权力。他们在具体的班务上既是统筹者又是参与者。他们必须起带头作用，主动参与工作，树立榜样，并组织同学们共同参与，合作完成。就拿班里卫生工作的开展来说，卫生委员首先要积极参与，自己先干起来才可以带动其他同学，但这并不代表要蛮干，当他带起了头后就要合理分配人手，调动同学们去共同完成而不能一手包办。当班干部与同学们发生冲突时，班干部必须要保持冷静，绝对不能意气用事，懂得大度以服人，同时要向班主任报告，让班主任来调解。

第二、要培养班干部的团队意识，要班级团结首先就要班委内部团结，各个功能单位之间必须紧密合作，互相配合。虽然班干部内部各有分工，但很多时候我会布置给他们一个任务，让整个班委来协作，例如全校的值周工作，由卫生委员分配人手，班长，卫生委员来监督，其他班委分管各小组，每天由卫生委员及班长综合情况向班主任汇报。又例如在班会课的准备和开展中，我把班委分成四个五人小组，每个小组设一个小组长，负责一个主题班会，在整个过程中要求他们自己10英本2班 100402054 刘怍男

把工作分配好，然后课后要写一份总结报告。

第三，教导班干部为人处事的原则。教导班干部应该以普通同学的角度多为他们考虑。以身作则，宽以待人，严以律己。不论在学习上还是生活上，都应做到这点。这样才能在学生中树立威信。广泛听取大家的意见。做得不对的地方多听取别人的意见。多和老师沟通。

最后，班主任大胆使用班干部与合理监督。当班主任确定了班委成员后，就应该大胆地下放权力，让学生放手去协助管理，一颗被竹竿扶持着的树永远无法经受风雨而成材。在班干部的培养过程中，班主任要表现出对班干部的信任，让他们知道自己行，并且让他们感觉到班主任始终是他们的坚强后盾，好让他们安心开展工作。另外，接学生的监督，定期对班干部进行考核。作为班干部，要接受群众的监督和批评，只要有利于自己的言论，无论出自老师还是同学，都要勇敢接受，继而反思自己，如有错误，立即改正，不断进步。进行班干部考核，在一定时期内对班干部的工作能力、负责态度、工作成效、进步水平等方面进行评估和鉴定，得出班干部是否负责，是否胜任的结论。班主任在选择班干部的时候，并不一定能够确定他们是否合格，所以考核就显得必要。

班级管理中，只有充分发挥好班干部在班级管理中的核心作用，正确使用班干部，班级管理工作才能做到有声有色，班级内部才会更加团结，班级管理才能成效有佳。

小学班级劳动工具管理使用规定 第12篇

为了更好的节约资源，充分发挥劳动工具的效能，我们在各位领导的指示下兹规定如下：

一、劳动工具使用期限

1、小扫把使用期限为半学期

2、大扫把使用期限为半学期

3、拖把使用期限为一学期

4、簸箕使用期限为一年

5、水桶使用期限为两年

6、板擦使用期限为一学期

7、洒水壶使用期限为一学期

8、盆子使用期限为一学期

9、背篓 使用期限为一学期

二、劳动工具管理

1、班主任是班级公物管理的直接责任人，应经常对学生进行爱护公物意识的教育，使学生养成爱护、爱惜公物的良好习惯，增强学生爱护公物的责任感。

三、劳动工具配发原则

今年实行劳动工具以旧换新政策，把上学期的旧的劳动工具交到总务处，换领新的劳动工具。如果发现班内有和领取的工具不符的班级一律上缴。

四：劳动工具配发一览

班级多媒体使用管理制度 第13篇

一、多媒体电教设备使用存在的问题

(一) 课前准备不足

因多媒体电教设备比传统教育的挂图、实物结构更复杂, 实际操作难。教师需要熟练地掌握电教设备的各项功能, 还要在根据不同的教育内容, 进行熟练的切换。在上课前还需进行整套的调试, 以促进多媒体设备应用的课堂教学顺利进行。可是, 教师却常因时间紧, 电教区比较远等客观因素没有进行系统的课前调试, 从而使得在上课时间, 经常出现因电教设备各种故障问题, 或因教师本身专业技能不够熟练而出现的教学断断续续, 甚至中止的问题。

(二) 媒体设备利用不足

因多媒设备操作起来比较复杂, 需要一定时间的掌握, 这使得一些教师因嫌麻烦, 仍然使用传统的教具来进行课堂教学。还有一些只是简单地使用视频展示台来板书, 或使用电脑的办公系统来显示教学内容, 并没有使多媒体电教设备发挥其真正的作用。究其原因, 多在于教师本身专业水平不足, 对多媒体技术应用教育的必要性认识不够。

(三) 电教媒体被滥用

还有一种是与上述设备利用不足的情况恰恰相反, 那就是电教媒体的滥用。这种情况基本出现在专业水平娴熟的电教教师身上。因为专业水平高的教师已充分体会到多媒体教学远胜于传统教学形式的便捷, 于是就开始了盲目滥用电教设备, 根本不考虑各种教育媒体特别是传统教具的综合利用。

二、多媒体电教设备管理中存在的问题

(一) 多媒体数量增加, 管理难度大

网络教育的普及与提高, 多媒体设备辅助教学已成了教学必备手段。因此多媒体设备的需求也越来越大, 多媒体的大量增加, 使得传统的管理模式已难以适应。由于多媒体设备都绑定在电教室或实训室等, 属于不同部门, 损坏使用情况难以掌握, 再加上数量越来越多, 这就使集中统一管理几乎完全无法执行。

(二) 电教管理人员水平低

电教管理人员的主要工作就是对电教设备日常的维护、检修等。这就需要电教管理人员有较高的专业技术。但是目前, 大多数学校的电教管理人员专业水平都比较低, 管理质量低下, 观念也很淡薄, 将多媒体设备当成一般的学校固定资产来看管, 有的学校甚至是由毫无专业技术的后勤人员兼职管理。如此一来, 专业的维护检修就更加无从谈起。

三、多媒体电教设备使用及管理的对策

(一) 加强对多媒体教学的指导

多媒体教学的质量的提高, 从根本上就是要加强对多媒体教学的指导。教育部门要加大力度培养大批熟悉教学又熟练掌握多媒体信息技术的教师, 要鼓励教师利用多媒体进行教学。应用现代技术的教学方式, 从根本上是要把广大教师们从重复又繁重、教学成果又不显著的传统教育模式中解放出来, 从而使现代教学达到事半功倍的效果。

(二) 建立健全管理制度

随着多媒体设备的大量增加, 传统模式的管理已难以适应。因此订立一套规范健全、可行性高的多媒体电教设备管理制度是十分必要的。随着电教设备的种类数量的增多, 设备的管理就必须集中规范地统一管理。故需订立专门条例制度, 具体如下:从设备的安装、调试、日常维护、检修等制定专人负责制, 明确规定责任到个人;编写多媒体设备的使用条例, 如规定需要拥有专业技术的电教教师才能使用多媒体设备来进行教学, 这样就避免了滥用、误用等造成的电教设备损耗, 保证了设备的正常使用寿命。

(三) 建立网络集中控制平台

网络集中平台的应用在国内外众多学校已经开展。利用网络平台对多媒体设备进行统一管理和远程监控使得电教设备的管理质量得到了大幅度的提高。管理人员可通过监控点随时观测设备的情况, 如出现异常情况即可报警处理。网络平台的建立可以在最短时间内发现电教设备的问题并迅速地作出有效措施。同时, 也使得电教设备的安全得到保障。

(四) 提升管理人员素养

加强多媒体电教设备管理人员的管理理念更新, 提高管理人员的专业水平。管理人员作为多媒体设备管理的核心主体, 就需要深具服务意识、要拥有丰富的管理经验, 有过硬的各类多媒体设备的使用技能, 能顺利地排除多媒体设备的常见故障, 才能让多媒体设备更好地服务于现代教学。从学校方面来说, 需要加强对多媒体设备管理人才的专业培养, 也可引进一些专业技术精湛有管理经验能力卓越的人才, 使多媒体设备管理效能得到根本性提高。

四、结束语

当前, 网络教育已经越来越受重视。大量地各种多媒体设备正参与到现代教学中来, 转变观念, 有效地提升管理质量, 加强管理人才的培养的同时, 提高电教教师的专业技术技能的培训已势在必行。电教部门更需要加大对多媒体技术的推广与应用, 从而实现更新教学思想, 使课堂教学不再限于“纸上谈兵”的方式, 而是以更直观、更全面更高效地方式方法体现教学内容的实效性, 使学生可积极地应用于现实生活。

摘要：网络技术是新时代人人必备的基本技能。因此, 为培养符合时代要求的人才, 网络教育就成了现代教学中不可或缺的重要内容。多媒体电教设备随之进入校园, 成了现代教学的必备辅助教具。本文就网络教育背景下, 个人对多媒体电教设备在使用与管理中的存在的一些常见问题及其相应对策, 进行了简单的探讨与分析。

关键词：多媒体技术,网络教育,电教设备,使用管理

参考文献

[1]杜军, 杜勇.多媒体电教室的实际应用详谈[J].教育信息化, 2004, 04:73-75.

[2]孙玉真.多媒体教学设备使用中存在的问题及综合管理[J].内蒙古科技与经济, 2006, 15:107-108.

[3]辛红艳.网络教育时代多媒体电教设备的集中管理研究[J].时代教育, 2015, 16:219.

班级多媒体使用管理制度 第14篇

关键词 多媒体；信息技术；班级管理

中图分类号：G625 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0068-02

如今，随着教育现代化的“三通两平台”工程的大力推进，学校班级里几乎都配备有一台多媒体计算机设备，这就为教育教学、教研工作、班级管理提供了一个信息平台。尤其是海量网络资源的分享，更为小学班主任的班级管理提供了多彩信息，可以丰富班级活动，提高班级管理水平，提升班级管理的工作效率，使班主任享受到学生快乐成长的乐趣。笔者结合多年小学班主任班级管理工作经验，谈一谈多媒体信息技术在小学班级管理中的有效应用。

1 应用信息技术建立学生电子成长档案，全程跟踪学生成长进步

传统的班级管理对于学生的成长档案就是学生评价手册，不利于长期保存，并且不能清楚地从中看到学生按年级成长的记录痕迹，即学生成长轨迹，也不能从中提取例如证书、心理变化、性格等学生个性化信息，更不能即时提取相应数据统计学生的一些成长数据线，分析学生的优缺点、兴趣点、关注点，发现学生学习、生活、心理等问题，帮助学生走出成长困境，步入“好好学习、天天向上”的快车道，而这些通过多媒体信息技术手段完全可以实现。现在网络很多这样的班级管理系统软件，如班主任办公系统软件，就可以作为班主任助理，辅助班主任统计分析学生考试成绩，打印学生登分名册，记载学生考勤情况，点写学生评语，打印学生通知书，等等。

除了现成的班级管理软件外，还可以实现最简单的学生电子成长档案，通过为每一名学生创新一个电子文件夹，然后根据学生的成绩、成长、基本情况、证书、优秀作品选、观察日记、谈心记录等分门别类地创建二级文件夹或相应Word、Excel文档[1]。班主任可根据每一名学生的日常表现和年初岁尾的综合评价时时记录学生的点滴成长痕迹，平时也要注意收集整理学生的每一个精彩瞬间和每一次“纠正批评”，全面体现学生的全面发展和个性发展，全程跟踪学生成长进步，既方便家长了解学生在学校的学习生活全景，也有利于班主任掌握学生的全面情况，及时针对学生个体差异进行因材施教，从而大大提升小学班级管理效率。

2 应用多媒体信息技术创新家长会，激发家长共鸣

传统家长会就是发放一些学生的成绩单、笔记本、试卷、日记等纸质的学生学习成长资料，然后是班主任集中说教，家长获得的仅是枯燥和生硬的言语或文字信息，其弊端显而易见：家长不易得到感性的认识和学生全面的信息。而通过应用多媒体信息技术整合家长会，把学生日常学习、生活的点滴瞬间画面，或声音或视频或证书或进步等都生动形象地展示出来，让家长建立一个立体的、全面的孩子在校学习生活经历和进步成长轨迹，通过这些最直观、最真实、最有说服力的一手资源，让家长感受为学生的成长学校的付出，了解到为学生的进步班主任的努力，了解到孩子这一期间的巨大变化和完整成长经历，也更容易获得家长认可和共鸣，共同努力促进学生成长[2]。

除了集中式的家长会，也可以采用QQ群、微信群等形式，形成超越时间和空间的家长共同体，加强与家长的联系、沟通，随时在群里汇报学生的动态，随时与家长互通有无，个别情况可单独私聊，有针对性地交流孩子细节，尤其是孩子的缺点，尽可能不在群里公开，保护隐私不扩大影响面。这种通过网络多媒体形成的松散式家长会，要保持其活跃度，让家长切实感觉其存在的重大意义和有利方面，调动家长参与积极性，形成学校、家长、教师三位一体的教育共同体，为学生的全面发展服务。

3 灵活应用家校通短信平台，及时推送教育信息

一般学校都建有家校通短信平台，一个班级创建一个账号，由班主任进行管理，可通过短信平台发送孩子在学校的相关信息或作业布置、温馨提醒、班级动态等。班主任要提高信息技术素养，掌握家校通短信平台的操作方法和技巧，能灵活、及时发送信息，别仅仅一些重大活动时才应用家校通短信平台，要日常班级管理中就充分发挥其作用。例如，天气冷了，班主任及时应用家校通平台发送温馨提示：多给孩子穿衣服，小心着凉感冒！如果让学生转达什么重要事情，也可以通过家校通平台推送重要提醒……又如，通过几天的观察，发现学生的一些不良习惯，就需要总结性反馈。诸如此类的信息是家长了解学生在校学习生活的窗口和纽带，及时掌握学生当天和明天的学习生活，做好学生的后勤保障和学习辅助工作，全力配合班主任教育学生，促进学生的健康成长和全面发展。

除了家校通短信平台，班主任还可以通过QQ群、微信、微博等多媒体网络平台建立家长与学校、家长与教师之间的信息桥梁，及时快捷地有针对性地将学生在校期间的各种信息互通有无，也方便家长与班主任之间一对一灵活地交流学生的教育信息，让家长全面掌握学生在校学习生活、优点和不足，让班主任全面了解学生在家的学习状态和健康生活，从而更有针对性地因材施教，最终形成家、校教育合力，共同为学生的健康、全面发展服务。

4 灵活促进多媒体信息技术与主题班会的整合，增强直观实效性

班主任进行班级管理的一项重要内容就是组织主题班队会，这是对全班学生进行思想品德教育的重要阵地。而通过灵活促进多媒体信息技术与主题班队会的整合，把生动形象、喜闻乐见的多媒体画面呈现给学生，把鲜活的贴近学生生活体验的案例多观感刺激学生，能有效地触动学生心灵和思考，增强主题班队会的直观实效性，提高班级管理中学生思想教育的效率。如“集体生活真愉快”主題班队会，主要是针对独生子女自私、任性的“小太阳”特点进行摆事实、举事例，展开学生之间的热烈讨论和自我反思，让学生认清自己的不足和偏差，形成正确的人生观、价值观、世界观，养成团结友好、互助合作的良好品质[3]。

仅苍白的说教或生硬的讲解，学生感觉干巴巴的，无法深切激发学生的思想感情，而通过相关的多媒体教育材料制作成课件、主题网页、视频、动画等，引导学生在家观察父母对自己的无形付出，引导学生学习、反思，引导学生与自己的学习生活联系起来，从而受到深刻的教育。因此，通过多媒体信息技术对学生进行宣传、说服、教育，有效地组织系统化的多媒体主题班队会，既能丰富学生的知识，又能以直观形象的画面激发学生的情感，比空洞的说教效果要好得多，大大增强了班级管理工作的实效性。

5 结语

综上所述，班主任要努力提高多媒体信息技术综合素养，积极促进多媒体信息技术与班级管理的有效整合，充分发挥多媒体信息技术的优势，科学化管理班级、培养学生，从而全面提升小学班级管理的效率，为学生的全面发展创设和谐、美好的班集体，促进全体学生健康成长。

参考文献

[1]匡荣玉.让多媒体成为班级管理的催化剂[J].中国信息技术教育，2014（22）.

[2]赵宇.多媒体技术在班级管理中的应用[J].教师，2010（2）.