八年级如何提高学生的英语听力水平

八年级如何提高学生的英语听力水平（精选9篇）

八年级如何提高学生的英语听力水平 第1篇

阅读在英语教学中是一个很重要的教学环节，在中考中也占有一定的分量，学生在阅读题上也是失分比较多的，在教学中如何提高农村学生的英语阅读能力，也是我们这些农村英语教师的一大难题，学生们在做阅读练习的时候一碰到一些新单词就产生畏惧心理，从而形成恶性循环，一碰到阅读理解题就害怕。农村学生在英语阅读理解存在哪些问题呢？

1、农村学生的学习环境比较差。学生所获得的知识基本上只是来源于课本，不像城市的学生学校设有比较大、比较齐全的图书馆，他们可以从图书馆借一些英语读物来读，只有这样他们才能够扩大自己的视野，增加自己的知识量，积累词汇量，从而提高他们的阅读理解能力。而农村中学设有的图书馆英语读物比较少，不够齐全。无法给学生提供更好的学习环境。

2、农村英语教师很少出去听课，交流机会很少，教学观念比较陈旧，采用的教学方式“单一-句子-语篇”去教学生。老师在课堂上重视讲授语法规则，老师满堂讲，学生整堂听。学生听起来感到很乏味，没兴趣。长期以来造成学生对提高英语阅读理解造成一定的影响。

3、学生的词汇量少。

影响学生阅读的主要原因是词汇量不够，很多农村学生对于记忆单词存在着障碍，比如今天记，明天忘，甚至有部分学生根本就不用心去记忆，这样长期以来，他们的单词量很少，一碰到做阅读理解题，就看不懂文章的意思。就没法做题。

4、缺乏文化背景知识的训练。

学生在做阅读题的时候如果对西方英语国家的文化背景不了解，也会对英语阅读理解存在着障碍。

5、学生在阅读中存在着不良的阅读习惯。

（1）“指读”有些学生在阅读的时候，喜欢用手指或笔指着文章逐词阅读，这样造成无法理解整篇文章，也影响了整段或整句的理解。

（2）”回读”,也叫重复朗读，这样也会浪费学生很多时间。

（3）音读，许多学生在阅读的时候都习惯读出声音，这样会导致阅读速度变慢，正常的默读速度几乎要比出声朗读的速度要快两倍以上。

（4）“译读”，在阅读的过程中，不断地进行单词、短语、句子的翻译，通过翻译成母语来理解文意。

（5）滥用词典。学生在做阅读题的时候一遇到生词就喜欢查字典，这样不仅影响阅读速度，也影响阅读效果。

针对以上这些问题，我们要采取一些方法来提高学生的英语阅读能力。

一、培养学生的英语阅读兴趣。

学生在学习英语的过程中会遇到很多困难，能否激发和培养他们的学习兴趣是能否成功地进行教学的一个重要方面。兴趣是推动学生主动学习英语的内因。如不及时地引导，学生的兴趣就会减弱，学习积极性也会下降，甚至失去信心。因此，我们教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。学生在阅读的时候，如果文章枯燥无味就无法激起他们的兴趣，因此我们在为学生选择英语阅读材料的时候也是要注意的。我们应该为学生选择一些生动、有趣、富有吸引力而又能够启发心智的材料。这样的材料对于学生来说有很强的可读性，能够让学生产生阅读的欲望。这样就不会让学生感到学英语是一种负担了。在选泽材料的时候还应该注意先从简单到复杂，逐渐让学生在阅读的语境中体验到愉快的情绪，真正的让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动。如果一下子就给学生选择比较难又很长的文章给他们，他们在阅读的时候碰到很多生词，在理解文章上产生障碍，他们就会产生畏惧的心理，从而对英语阅读失去信心。这样就不利于提高他们的英语阅读能力。

二、加强文化背景知识的训练。

要提高学生的英语阅读能力，必须要加强学生文化背景知识的训练。既增加对英语国家的社会风俗、思维方式，历史、地理和政治各方面的基本常识的了解。我们在教学生阅读的过程中要向学生介绍西方人的风俗习惯，宗教、婚姻家庭等社会情况。从而开拓学生的视野。学生在做阅读题的时候如果对西方英语国家的文化背景不了解，也会对英语阅读理解存在着障碍。因此，在英语教学中教师要向学生传授西方文化背景知识。中西方生活习惯之间存在着巨大的差异。比如，西方人尊重别人的隐私，一般不打听别人的私事，就像年龄、收入、住房、婚姻状况等。要向学生传授文化背景知识，教师首先要不断地提高自身的文化修养，应该多看一些外国文学作品，多了解西方国家的文化背景知识。教师也可以多鼓励学生看有关于英美国家的历史、地理、风土人情等方面的书籍，这样能使他们加深对一些文化现象的了解。例如：英国人见面时总喜欢聊“天气”这个话题。另外，鼓励学生阅读文学作品、报刊等也是积累文化背景知识的一个重要途径。了解外国文化，克服因为文化差异给语言学习所带来的困难，更好的理解阅读材料，获取所需信息。

三，积累英语词汇量。

词汇量是英语阅读的基础，学生在阅读的过程中遇到的关键问题是词汇的障碍，没有词汇量的积累，就无法提高英语阅读能力。词汇的积累是要靠长期的，通过大量的阅读也可以帮助学生积累词汇量，两者是相辅相成的。

三、培养良好的阅读习惯和阅读的技巧和策略。

要养成良好的阅读习惯，就要背诵精彩段落和文章，以培养语感，另外还要克服不良的阅读习惯，要求学生做到不大声朗读、回读、指读和译读等，只有这样才能做到提高阅读速度和提高理解的效率。

1、学会猜词，我们在阅读的过程中必定会遇到一些生词，然而一遇到生词就停下来差字典，不仅会影响阅读速度，还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须要掌握一些猜词的技能，一般可以从上下文的语境中猜出词义，还可以根据构词法等来判断词义。

2、带着问题阅读。

让学生带着问题去阅读，是教学和阅读更具有目的性，学生提高对问题的思考与回答，就能准确判断出阅读材料的理解如何，并且使学生对课外的理解更深入。

3、快速阅读。目的是通过快速通读和浏览全文的方法。了解文章的大意和主旨，对文章的内容有个大概的印象。

4、细读。在含有所需信息的段落或句子中找到准确的内容。不但需要进一步重点细读有关的词语和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳推理，从而了解句子的真正内涵。

5、找出文章的主旨句。重视文章的开头和结尾。只要找出文章的主旨句，我们就能知道每段的大致中心思想。作者的写作意图往往在文章的第一段。而最后一段，通常又是文章的结论部分，所以老师要告诉学生注意文章的开头和结尾。

总之，英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上教师要为学生讲解外，还要靠学生长期的训练和培养。

八年级如何提高学生的英语听力水平 第2篇

英语课程标准》指出，九年义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。听、说、读、写四项技能中，听处于最初始、最重要的地位，听可以促说、促读、促写；听也是语言交流的基础，只有在听懂对方所说的前提下，才能进行有效的交流，听力是中学英语教学中的薄弱环节。学生的听力水平不尽如人意，主要表现在以下几个方面：只听不讲，语音基础知识不扎实；词汇储备不足；捕捉不到重要的细节，缺乏必要的听力技巧；文化背景知识缺乏。对此，农村初中英语教师应正视听力入门教学，并从农村实际教学条件出发采取切实可行的措施进行听力入门教学，促进英语科整体成绩。那么，如何提高学生的英语听力水平？

．第一：读是听的基础。

许国璋老先生曾有一句话，把语音学好了以后就会尝到甜头的。这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂得多了。第二：掌握听力方法。提高听力较好的方法是“循序渐进法”，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，人为地将语速的适应过程分成几个阶段，由慢到快地几经调整，始终处于消极被动的状态。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。

把精力放在听单词上，而不是理解意思上。不要听单个的单词，然后就试图把它们译成汉语，应该听懂全文的意思。听英语时，要排除汉语干扰。这正是优秀 译员所要具备的：他们先要弄懂一段语言的意思，然后把它译成另一种语言，以便听者可以听懂说话的大意。你的头脑中不要想中文。在听英语时，你应该带着英语 思维听，不要试图给你听到的每个英语单词都找到一个中文 的对等词。如果你顽固坚持，就会完全听不懂意思，也就听 不到什么英语。不要拘泥于单个的词，应集中精力努力弄懂整个词组、句子和段落的意思。听到不理解的地方，努力从 上下文中推导含义。听完一篇英语后，（用英语）回忆一下 它讲的是什么，考考自己。

第三：加强训练，巩固强化。

1、一定要选取一套比自己的实际水平略高些的听力教材进行强化训练。材料太简单~容易然人自满~ 材料太难，又容易让人失去自信

2、固定每天不少于1个小时，精听加泛听。古人云：“"”“只要功夫深，铁杵磨成针。”“"”坚持了就胜利了。精听就是把一段数据都听懂了，听的透透彻彻了。泛听是指随时随地都听一些英语的东西，给自己一个环境

3、手拿铅笔作记号并提前预读猜测。考试时利用写名字的时间看看听力踢能获得很多的考试信息的。

4、对于极其优美的篇章进行听写训练。听写，我是很推荐的~但最好是~不仅能让你体验英语的美好~也不会让你觉得乏味。

总之，在训练的过程中，掌握三个原则：有恒，即持之以恒；有序，循序渐进；有量，要有一定数量的听力训练。四个字：3、6、9。什么是3？就是最好每次坚持进行至少30分钟的听力练习。6呢，一个星期，即进行至少6次的听力训练。9是一个层次的听力练习，至少要听够90篇以上的数量，如果条件许可，还可以在此基础上加大训练量。第四：培养听力素质。

听力的最终目的在于理解，而达到理解境界离不开良好的听力素质。所谓听力素质是指对英语语音基本知识的掌握，如音素识别、连读等，识别音素很重要。

语言信息的表达是通过元音和辅音字母有规律的组合来实现的。如元音字母“a”在不同的组

合中有多种发音：bake、bad、bald、radar、data而一个辅音音素可以有多种辅音字母的组合，如/f/：leaf、laugh、philosophy等。

如果说阅读是凭借字母的组合形式去判断词义的话，那么听力则主要依声音去确定词的意思。因此，元音的长、短，辅音的清浊，都对判断有直接影响。

八年级如何提高学生的英语听力水平 第3篇

一、提优补差工作中的教师意识

新课程强调:数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性, 最终实现:人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。因此, 作为教师在数学教学中应结合学生学习数学的具体情况正视差异, 允许差异的存在, 眼里有时要揉得进沙子。为此, 才是对学生的尊重, 才能维系良好的师生关系, 才能确保学生学习数学的兴趣的底限。

二、提优补差的策略措施

1. 教师层面

实施有效教学, 教师要做到三个理解。即理解数学、理解学生、理解教学。作为教师必需深入解读数学课本, 领悟理解课标要求, 即理解数学, 知道教什么知识, 蕴含的数学思想方法, 以后后续学习的科学价值。才有可能在课堂教学中予以体现, 学生指导上予以落实。如:一元二次方程一章的教学, 要知道一元二次方程的相关概念, 运用转化的方法解一元二次方程, 借助类比学习一章知识, 建构中学方程知识的认知结构。将方程类知识提纲挈领, 实现由厚到薄的学习。其次教师要理解学生, 理解学生的认知起点, 思维障碍, 认知规律。这个环节是解决教给谁的问题, 认知起点是一切知识得以发展的基础, 把握思维障碍, 认知规律是教师课前预设的关键, 课堂点拨的要点。因此, 对所教对象的了解非常重要。最后要理解教学, 即怎么教的问题。教法应根据学生的情况因生而变。

2. 学生层面

实施有效教学, 学生要做好数学学习的三个关键点。即兴趣、习惯、方法。具体从课前, 课中, 课后来落实。 (1) 课前的预习环节:预习是学好数学必不可少的一个环节, 它可以让我们对一节课的内容有一个大致的了解, 从而在课堂上掌握学习的方向和主动权, 同时可以培养学生的自主学习能力。预习一般包括三个方面:一是了解明天主要讲什么, 二是找出自己不懂的地方, 有哪些疑问, 三是学会做一点预习笔记和自我检测。优等生落实三点, 后进生落实前两点。 (2) 课堂的学习环节:课堂是学生学习的主阵地。如何做到同一时段不同学生的不同发展。对于全体学生都应做到认真听讲, 积极思考。认真听讲, 积极思考是学习数学的一个重要习惯, 听思必需结合, 不能只听不思。而两类学生的主要差别在于此, 有些后进生连认真听讲都不能保证。此时的提优补差可从四个环节落实。一是:所有学生认真听讲, 积极思考;鼓励优等生迅速解决问题后思考此问题考察的知识点是什么?用了什么方法?还有其他方法吗?二是:鼓励后进生在听讲、思考后谈、展示思考中的困惑, 优等生帮助后进生解决困惑并展示其他的思考方法, 从而保证听与思, 也能有针对性的解决问题。三是:全班同学将交流前后的思考进行对比、感悟, 收获, 启发以后的学习。以此确保后进生的课堂参与, 学习中的问题得以解决, 优等生不仅做到自己会做, 还能发现别人的问题, 解决别人的困惑, 从而让自己的思维得以提升。让课堂充分体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 (3) 课后的巩固环节:经常跟学生打比方, 课堂如战场的主阵地, 守住阵地, 后方才得以保障。课后巩固如后方, 后方的粮草得不到保障, 战役的失败是早晚的事。那么如何让后方得以保障呢?此时的提优补差从两方面着手。对于家作的布置要分层上实现确保提优补差。及照顾班与班之间的区别同时也要兼顾班级内部学生之间的差异。对在家作批改中发现的后进生的作业问题进行改正后的当面检查点评式过关;对于优等生则可以在此时和老师交流家作中的提高拓展累问题。

提优补差是保证教学质量的一种手段, 但不管怎样, 学生学习, 兴趣是前提。千万不要靠死缠烂打这一招, 最终把学生惹烦不学。我们老师要用自己的情和智来进行提优补差, 感情是基础, 智慧是策略。

摘要：八年级数学是初中数学的关键, 是中学数学知识奠定, 方法形成的发展阶段, 同时也是学生数学学习的分化阶段。做好八年级学生数学学习的提优补差工作是促进学生数学稳进发展的重要手段。这需要数学学科教师树立提优补差的意识, 深入理解数学, 理解学生, 理解教学。从课前、课中、课后着手进行提优补差, 运用自己的情和智激发学生的学习兴趣, 培养学生的数学学习习惯, 掌握相关的数学学习方法。

关键词：八年级,数学,提优补差

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育阶段国家数学课程标准.北京师范大学出版社, 2011.

八年级如何提高学生的英语听力水平 第4篇

【关键词】快乐英语 英语学习 听力

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0104-01

引言

在英语学习领域，行为主义学派曾说：“语言是一种行为，是通过反复刺激和反应，反复操练形成习惯的过程。”他们认为，“学习语言要听说领先，读写跟上。”[1]当代语言教学理论专家同样高度重视听力在英语学习和英语运用中的作用。然而，在课堂实际操作中，七年级英语教学关注的只是单词的讲解和语音的操练，而忽视了听力的训练。

任何一门语言教学的成功都离不开学习者的兴趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。[2]这句话告诉我们兴趣是最好的老师。由于家庭背景、学校条件和个人素质的不同，七年级学生英语学习水平和学习兴趣迥异，英语听力水平更是参差不齐。

1.七年级英语听力状况

山东是英语教育大省，其中青岛的英语教育水平排在全省前列。青岛学生的英语综合素质较高，但英语听力水平远低于说、读、写的水平。笔者现任教于青岛开发区第七中学，担任的七年级（三）班和（四）班英语教学工作。（三）班和（四）班各50人。刚开始学时，笔者做过一个统计，听力15分的题目能得9分的同学只占到了全体同学的51%，其中（三）班25人，（四）班26人，试卷的总分是120分。而能得90分以上的学生却有85人，占到了总人数的百分之85%。综合学生的素质，笔者认为学生的英语听力存在以下问题：（1）听力基础薄弱。（2）对听力学习的兴趣不高。（3）平时听力训练较少。

2.寓教于乐，提高七年级听力水平实践

“英语作为外语被学习者所学习。那么，对该语言的听力，应为外语听力。听力理解是人脑有意识的、积极主动地对所听到的语言进行加工的过程。在这一过程中，听话人根据一定情景中的信息提供的线索和已有的社会及语言知识，采取多种策略以达到理解的目的。”[3]笔者联系二语习得理论和七年级学生的心理特质，针对上述问题，制定了特殊的听力训练方法，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，练习听力，从而培养英语听力兴趣，以求达到提高英语听力水平的效果。

2.1课堂互动，营造快乐氛围

心理学家经过长期的研究发现，七年级阶段的学生正处于自我同一性对角色混乱阶段，所谓自我同一性是一种关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来成为什么样的人和怎样成为理想的人等的认识。因此学生的一举一动无一不是想引起他人的注意，赢得他人的认可。教师完全可以利用学生的这一心理，营造活泼的学习气氛。例如，7年级英语下册课文第五单元Why do you like pandas？ Section A[4]的教学中，笔者一改常规的单词领读法，而是采取了快乐教学法：笔者事先让学生预习有关动物的单词。在备课阶段，笔者从网上下载这些动物单词的音频。上课时笔者把学生分成若干组，并引入竞争机制，让学生认真聆听单词后发出相应的声音或者作出相应的动作来模仿听到单词所指的动物。模仿得最成功的小组成员将获得一面小红旗。例如：笔者首先放tiger，然后让学生用声音或动作告诉答案，立马就有学生学老虎声音。接着，笔者又按课文顺序，播放了elephant， koala， dolphin， panda， lion， penguin[4]的读音，每一次都有学生争着模仿相应动物的声音或者动作。在整个的英语听力学习中，学生一边听英语一边模仿动物，这既是和动物的对话，更是和英语的对话。

2.2 坚持练习，培养听力习惯

练习听力与日常的英语教学密不可分。半学期来，笔者坚持利用课前5分钟的时间放英语动画片的音频和前一节课所教的内容。在课堂上更是神情并茂用英语教学，刚开始的时候，大部分学生不适用，听得一头雾水，但通过笔者的肢体语言，学生开始慢慢领会笔者的意思。后来，学生不仅熟悉了课堂英语，有时还会用英语和partner交流。通过这种方法，学生不仅练习了口语更练习了听力。众所周知，英语是一门语言，语言是交流的工具，而听懂对方的意思又是交流的基础，所以，在课堂上的任何时候，笔者都会用简短的单词、丰富的肢体语言和学生进行交流，让学生体会老师的亲切，体会到学习英语的乐趣。

3.总结

经过半个多学期的努力训练，学生的听力水平有了显著提高。在最近的测评中，听力15分，及格率原来的51%提高到了75%，七年级（四）甚至有两人取得了满分的好成绩。由于成绩显著，很多学生对英语的兴趣也随之大大增强。

综上所述，笔者认为，提高七年级学生的英语听力关键在于创造快乐的学习氛围，并长期坚持练习英语听力。笔者也在此呼吁广大的七年级英语教师重视英语听力教学，并寓教于乐，提高学生英语水平的同时，增强他们对英语本身的兴趣。

参考文献：

[1]曾铜. 听力八法与JEF教材[J]. 中小学外语教学， 1996（7）

[2]张燕婴 译注《论语·雍也第六》[M]. 中华书局，2006（23）

[3]吴杨. 浅谈如何提高学生的英语听力水平[J]. 才智， 2008（2）

[4]刘道义，郑旺全. 义务教育教科书七年级英语（下）[M]. 人民教育出版社，2012（25）

作者简介：

如何有效提高学生的英语听力水平 第5篇

学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力以及这四种技能的综合运用能力。培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，是学习英语的基础。只有听懂了，听的能力提高了，才会说，读和写。可是，长期以来，如何有效提高学生的英语听力水平并未在中学英语教学中得到足够的重视，听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节。如何帮助学生克服听力困难，掌握听力技巧、提高听力水平是我们中学教师着力探讨的问题之一。本人多年来一直从事一线教学，了解到学生在听力学习方面存在的问题和困难。下面就从学生在听力学习方面存在的问题和困难入手，从策略和方法上谈谈如何有效提高学生的英语听力水平。

一、存在的困难和问题

1．缺乏信心和恒心。有些学生从不注重听说训练，总认为自己听力水平差，对听力缺乏信心，一上听力课就紧张，越紧张就越听不懂。一旦无法上轨，好多学生就轻言放弃，没有持之以恒的决心和耐心。

2．辨音能力不强。不能正确辨别音素、音节、单词的重读与弱读，就不能辨别出准确的单词；缺乏对意群停顿、单词连读、失去爆破等音规则的了解，就不能听懂语篇材料中的句子。

3．没有掌握必要的听力技巧。有的学生在听的过程中一味注重回忆或猜测所遇到的生词的意思，而不懂果断放弃，把握对整篇材料的理解，从而抓住所需信息。

二、方法和策略

（一）熟悉和掌握语言知识，过好语音关、词汇关、语法关

听力是听和理解能力的总和。掌握一定的语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化，如同化、重读、弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响着听力水平。因此在起始阶段训练学生听音素和单词时，要注意引导他们辨别发音相似的易混淆的音素、字母、单词、数

词等，并引导学生掌握音素和单词在语流中的变化。常见的变化有四种：音的省略、音的连续、音的不完全爆破、音的同化。教师要认真教好音标，严格把好音标关，让学生打好语音基础，掌握朗读技巧，这对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。

在听力理解过程中，听者不仅仅要辨音，同时又要领悟连贯语流中出现的生词，否则就难辨其意。语法知识也同样如此，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。如果语法知识掌握得不牢，就会直接影响听力理解效果。

（二）指导学生形成正确的听力心理

听力是听音辨意和对听力材料理解的综合过程，同时也是一个较复杂的心理活动过程，信心不足的学生在听的过程中往往很难进入角色。对待这种学生，教师应多加鼓励，尤其是对起点较低和学生，更要积极引导他们克服心理障碍，勇敢尝试，经过一段时间的强化训练之后，他们会惊喜地发现自己的听力水平有了明显提高。

（三）培养学生掌握一定的听力技巧，养成良好的听的习惯

在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练。所谓听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连续、弱读、句子重音、意群划分等；而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生：1．保持良好的精神和心理状态，集中精力倾听录音，沉着不乱，选择答案要有信心，检查时不要轻易改变第一选择。2．利用每大题开始前的指令时间，快速浏览题目及选项，捕捉一切可从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。3．作听力笔记，强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物特征与本质的关键词，特别是人名、地名、年月日、年龄、价格等记录下来。在记笔记的过程中，可用一些自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录。4．纠正不良的听力习惯。不要力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，可以跳跃过去。听时不要平均分配注意力，试图记住并理解材料的全部内容，这样反而不能形成完整的概念。

（四）营造学习的环境和氛围。

学生对听力技巧的掌握和良好听力技巧的形成，要求教师上课尽量用英语组织教学，同时还可以举办各种活动，包括主题班会或者英语角等来营造一种轻松、和谐的氛围努力消除学生因害怕、担扰而产生的心理障碍，整个课堂自始至终让学生在英语中熏陶，激发学生的共鸣和参与欲望，诱发学生潜在的语言能力，也使其更深刻地感受英语的魅力。

（五）进行不同方式的训练。

掌握听力技巧有助于提高听力水平，但英语听力技巧训练不能孤立进行，要与其它学习技巧的训练有机会地结合起来。在学习内容的呈现上，应遵循听、说、读、写这样的教学顺序，作到先听后说、先说后读、先读后写。

1.听说训练

“听”是输入，“说”是“输出”，没有良好的输入就不会良好的输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，可使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辨论等。听力课上，教师要根据学生每次听力训练中暴露出来的问题，及时总结归纳，分析原因，有针对性地讲解语音知识和语法知识，帮助学生扫除语音、词汇、语法障碍，抓住所听内容的主题，让学生在解决问题、获得知识的过程中逐步提高听力水平。

2.听写训练

听写是一种很好的训练方式。在听力课前，有意识地安排学生听写一些读音相近的单词，一些含有同化、弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子或听写含有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。也可采用听音选图、听音标号或排序以强化学生的记忆力。听写时要注意引导学生提高听写速度。听第一遍时，可只记下每个单词的首字母，待听第二、三遍时再补全单词，熟练、准确地完成全部内容。通过一个阶段的听写训练，学生的听力精确度和听写的速度会有所提高，而且这种听写还有助于学生巩固语法知识。

3.听读训练

听读训练即听完一两遍录音后进行模仿跟读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，可以通过仔细揣摩句子的重读、弱读、失去爆破等从而掌握一些朗读技巧。教师在课堂上应有意识地传授诸如语音重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。一旦学生掌握了一定的朗读技巧，模仿起来就有声有色，再去听英美人讲英语，就不是外语而是“乡音”。同时朗读对培养学生的语感也有着极其重要的作用。

4.视听训练

通过观看英语动画片、英语教学节目及英语电影，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽他们的视野，使他们获得学习英语的乐趣和成就感。要求学生能简单复述所看内容，能回答教师提出的问题或就教师提出问题做出判断。教师要注意引导学生养成良好的视听习惯，观看动画片和电影时要注意倾听语言，根据画面和听到的语言去猜测内容而不要先去看字幕。抓住大意而不要字字句句计较，以免影响学生的成就感。把看电视作为提高听力的一种辅助措施，使娱乐与学习融为一体，让学生在欣赏中提高英语听力水平。

如何提高学生的英语写作水平 第6篇

山东烟台开发区第一初级中学

张淑红

一．重视遗词造句与简单句型的练习

从历年高考英语试题书面表达的标准答案来看，都以初中所学词汇和简单句为主，很少使用复合句。高考书面表达谈不上什么文采、抒情描写，重在句子正确，内容表达准确。然而有些学生以为用的词汇越多、句型越复杂越好，结果反而内容表达不清，结构混乱，错误百出，因此在平时教学时，教师应注意抓住五种基本句型及一个“THERE BE ”句型的练习。课文中出现的重点词汇、词组和句型，应当教会学生能举一反三地运用。让学生在课堂上对句型进行模仿、套用、同义句转换、长句变短句，练习常用句型，使学生熟练其用法，为写作把下坚实的基础。

二、从阅读着手，增加阅读量，培养语感。

俗说说：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读有助于扩大词汇量，丰富语音知识，提高运用语言的能力，因此，在日常教学中，一方面鼓励、指导学生多读多看与所学课本有关的课外读物，如《英语辅导报》、《英语考试向导》、《高中英语阅读训练120篇》等等。通过阅读，不仅巩固了单词，增加了语感，而且开阔了视野和思路，丰富了语言知识；另一方面，坚持定期布置给学生做某种体裁作文，如书信、日记、通知等，让他们注意这些应用文写作的注意事项，掌握表达方法和表达技艺，然后由感性认识过渡到笔头作文。还有一种增强语感的方法就是让学生经常背诵一些名言警名、俗语、谚语等，体会其精髓，欣赏其精练隽永，这样长期坚持下来，学生的阅读理解能力和遣词造句能力就有了很大程度的提高。

三、以课文为中心进行复述、仿写、改写、缩写、续写及扩写等训练 课文是我们最好的学习材料。我们可以根据课文内容进行一系列写的练习。我在教学中每学完一篇课文，利用课堂几分钟叫学生进行口头复述，然后在用笔头形式写下来。刚开始时，学生不知如何复述课文，绝大多数都是背课文，写时也是省去课文一部分内容而已。针对这点，我就对他们进行方法指导，他们复述完之后，老师再进行复述，叫他们比较自己复述的和老师复述的，从中找出自己的不足之处，这样很多学生复述能力大大提高了。同时学完一篇课文后我叫学生进行改写、仿写。例如学完My Day这课，我就当堂叫学生进行改写，将My Day改成Jim’s Day，这样有助于巩固动词第三人称单数的用法，课后我叫学生进行仿写，根据自己的实际情况写My Day。有时我还将对话改写成一篇文章，如：The Pan(A Play)。此外我还叫学生进行缩写、续写和扩写，并限定字数。如学完Thomas Edison这课我就叫学生进行缩写；学完The Man Upstair叫学生进行续写，续写有利于发挥学生的想象力。有时我还选出课文一段话叫学生扩写。通过以上一系列的活动，学生书面表达能力大大提高了。

四、重视讲评，搞好信息反馈

抓好习作讲评，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一个环节。为此，笔者及时批阅学生的习作，作好记录，为讲评做准备；用学生普遍存在的错句连成一篇短文，进行改错讲解；然后对照范文让学生对比，加深印象。方法是以鼓励表扬为主，并解决带共性的问题，使学生每次习作都有所收获。

八年级如何提高学生的英语听力水平 第7篇

刘英

这两天我们集体观看了初中英语教学活动的实效性的案例及专家讲座，我觉得受益匪浅，同时我认为这也是对我们提出了一个就要求，即我们要肯动脑筋下大力气从各方面来提高我们各自的教学活动的实效性。下面是我针对教学活动中听力方面的一点考虑，拿来与大家共同探讨，希望得到大家的指点。

听是人们接受外界信息的重要手段。没有听，就没有说，也就无法进行语言交流。中学英语教学大纲把听作为四项基本技能之一，并且放在首位，由此可见听力的重要性。中学生学习英语首先应当从听入手，学习英语如果不具备较好的听力，就无法把所学的语言知识运用到口头交际中去，同时也会直接影响到“说、读、写”整体水平的提高。我在数年的外语教学中发现，学生在学习英语过程中存在的最大问题，也是共同的弱点，即：听力差。轻者，对听力材料看懂听不懂；重者，连听老师讲课都有困难。

经过认真的分析研究，我发现造成农村中学学生英语听力普遍差的原因，主要是以下几个方面：

一、缺乏活生生的语言环境，由于受地理位置、周围环境、学校教学条件、家长文化素质等综合因素的限制。

二、缺乏良好的学习习惯。“嘴勤、手勤、脑勤”是学好英语的关键。而大量的事实证明：大多数学生在学习过程中不能很好地使手、嘴、脑协调使用。

三、缺乏正确的学习方法。比如：课前不预习，教师要讲什么，心里没谱；课上听讲，虽然专心，但不善于思考，不认真记笔记；课后缺乏及时复习巩固。久而久之，这些学生就很难跟上教师的讲课速度，甚至什么也听不懂。

那么，如何利用我们现有的条件来提高学生的听力水平呢？我认为：一方面要对学生加强听力训练，另一方面也要对学生的学法和解题基本技巧给予指导。

一、训练方法

（一）听

1、平时要注意对学生进行语音、语调的专门训练，如句子重音、连读、不完全爆破等。使学生逐渐了解和掌握地道的英美国家人士的发音和朗读特点。

2、充分利用语音教室上好每一节听力课，认真完成每单元的听力练习，不仅要求得答案，而且要通过模仿熟悉录音中的原文；坚持每一节早自习用10—15分钟练听力，让学生听课文录音及其它难度适当的听力材料。对话课和阅读课，坚持在阅读之前，让学生带着问题先听一遍课文录音。

3、教师在课堂上要尽可能多地说英语，循序渐进，逐步增加，到初一下学期做到基本上运用英语顺利地组织课堂教学。学生只有在能听懂老师讲课的前提下，才能较为容易地听懂英美人士朗读的磁带录音，进而去模仿他们的语音语调。

（二）说

1、课堂上提供机会，鼓励学生大胆地张口说，既使说的不好，甚至错误，也不要全盘否定，要在肯定其主动参与的前提下，帮助纠正错误，努力营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习英语的热情，促进学生听、说能力的提高。

2、抓好学生平时的值日报告。每次上英语课时，先让值日生上讲台用英语做值日报告，内容不限，时间长短不限。这样，学生既练习了口语，又锻炼了胆量，还能互相学习，取长补短。

3、复述训练。要求学生对较长语言材料（如每个单元的阅读课）的主要内容用自己的语言进行复述，这样做既能检查学生对所学语言材料的掌握情况，又能培养学生的口头表达能力。

（三）读

1、注重朗读训练。通过读，可以提高语感，有助于听力理解能力的提高，还可以练习辨音。读的形式有很多，主要有以下几种：首先是跟读，包括跟磁带读和跟老师读，要求学生在跟读时必须模仿其语音、语调、语速及连读。其次，分部分或分角色进行小组练习。这样，既可培养学生的快速反应能力，又可提高学生的语言表达能力，从而促进彼此间听力能力的提高。最后，自由朗读，充分发挥学生的主体作用和个人特长。

2、在熟练朗读的基础上，要求学生背诵一些实用小对话、精彩的句子和片段。背诵不仅能提高记忆力，还能加深理解平时学过的词汇、语法、句型和日常交际用语，为实际运用语言，听懂语言奠定良好的基础。

（四）写

在学生中进行写的训练，形式上一般分为听写和默写。内容可以是单词、短语，也可以是句型和短文。通过写既能检查学生对所学知识的掌握情况，又可以练习学生的听力能力。

二、学法指导

授之以鱼不如授之以渔。一个合格的英语教师，不仅要知道让学生学什么，更要知道让学生懂得怎么去学。所以在对学生进行听力训练的同时，还要对学生进行听力方法的指导。

帮助学生对听力材料进行分析、综合，克服生词、语义的障碍，理解语篇大意；指导学生通过上下文联系、文化背景知识、说话人的语气、句中的关联词等预测下文。例如，听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断下文情节发展的大致脉络。

帮助学生对近年来英语听力测试的基本题型进行分析，教给学生一些解题基本技巧。例如，在听录音材料之前，要先看选择项，要认真搞懂题目的要求，带着问题有目的的去听，往往会听得更准确。又如，英语听力测试材料一般朗读三遍，但每一遍听的目的都不相同。第一遍泛听，只听录音不答试题；第二遍精听，边听录音边选择答案；第三遍检查，核对所选答案是否正确，及时修正。

如何提高学生的英语听力水平 第8篇

一英语听力障碍的影响因素

1. 英语基础知识障碍

语言基础知识对英语听力理解的影响主要表现在语音语调、语速、词汇和语法四个方面。缺乏辨音能力, 不能把握英语语调, 容易造成理解上的偏差。

2. 听力策略障碍

部分学生尚未具备一定的听力策略, 抓不住重点, 不能很好地理解听力信息, 不善于推理预测。

3. 短时记忆力障碍

听力考试不同于其他题型, 录音放过就没有了, 如不能及时地记住听力题中的信息就答不出题目。学生没有经过短时记忆的训练, 容量会很有限。

4. 心理障碍

心理因素包括注意力、意志力、情感、态度, 这四个方面的因素对听力有很大的影响。

二题型设置

1.2014年中考听力题型

中考听力有四种题型, 共30小题, 每小题1分, 计30分。 (1) 图片理解。听句子, 从A、B、C中选择与句子意思相符的图片。 (5小题) (2) 对话理解。请听小对话及问题, 从A、B、C中选择正确的答案。 (15小题) (3) 短文理解。请听短文, 根据其内容, 从A、B、C中选择能回答所给问题的最佳答案。 (5小题) (4) 填空题。根据你所听到的短文内容填写。 (5小题)

2. 考查范围

范围为: (1) 对话发生的地点。提问方式:Where are they talking?Where is the man/woman now? (2) 谈话人的职业和身份。提问方式:What does the man do?What is the man?What’s the man’s job? (3) 谈话的主题。提问方式:What is the man doing?/What are they talking about?What happened to him? (4) 数字计算题。提问方式:What time will the train leave/arrive?How long did the meeting last?How much is the book cost?What’s the price of the coat? (5) 推论题。提问方式:What does he mean?What can you learn from the passage?

三听力技巧

1. 听前 (Before listening)

第一, 在选项上写关键词。

例1:听录音, 选择正确的图画, 每小题念一遍。

图片题, 可把图片信息的关键词写出来, 如 (1) A.bus、B.car、C.bike。 (2) A.watch TV、B.birthday party、C.dance。

听力原文:1.It takes me about twenty minutes to drive to work every day.

听力原文:2.They had fun dancing this morning.

例2:听对话, 选择正确的答案, 对话念两遍。

() 3.What time does Mr.Smith usually go to work?

A.At 8:05 B.At 8:00 C.At 7:55

可把选项的时间用英语表达出来, 如A.five past eight、B.eight o’clock、C.five to eight。

听力原文:W:Look!Mr.Smith is reading a newspaper at home.

M:But it’s five past eight.He usually leaves for work ten minutes earlier.

第二, 审题, 弄清题目所问的人物, 理解题目设问要点, 圈出关键词。

() 4.How many children are there in David’s family?

A.Three.B.Two.C.Six.

听力原文:W:Do you have a sister, David?

M:Yes, I have two sisters and three brothers.

() 5.What are they going to do this evening?

A.To listen to Peking Opera on the radio.

B.To listen to the pop music.

C.To go to the theatre.

听力原文:W:Hello, Li Lei.Do you like listening to Peking Opera?

M:Yes, I like it very much.

W:Good.I’ve got two tickets for Peking Opera this evening.Would you like to go with me?

M:Yes, of course.

第三, 观察选项之间的不同之处, 把握听力要点。不同之处就是听力的关键所在, 把握不同之处, 根据听力信息, 迅速做出反应。

() 6.What are they going to do this weekend?

A.To play volleyball.

B.To play chess.

C.To play tennis.

听力原文:M:The weather report says it’s going to rain this weekend.

W:Really?Then we have to change our plan.Let’s play chess instead.

() 7.Why is the girl excited?

A.Because she got full marks in all her subjects.

B.Because she got full marks in English.

C.Because she got full marks in speech contest.

听力原文:M:Hi, Tina!Why are you so excited?What’s the good news?

W:Oh, you can’t believe it!I got full marks in all my school subjects.

第四, 根据所给题目预知文章大意, 猜测听力内容, 预知所填单词的词性和时态, 语态, 名词单复数, 动词词性。

例3:听短文, 填表格。短文读两遍。

从第8题前的to我们可以判断出第8题要填的是一个动词原形。根据表格信息和提示词from可判断出第9题这里要填一个地名, 注意地名的首字母要大写。第10题根据表格信息和提示词at可判断出第10题填的是具体的时刻。第11题填地点, 且是能和on搭配的地点, 如on the playground, on the farm第12题根据提示词grade可判断出这里填的是数字。

听力原文:Hello, everyone!I have a piece of good news to tell you.We’re lucky enough to have Mr.Smith make a speech for the students of Grade Nine.Mr.Smith is a famous Canadian scientist.He can’t see because of his illness, but he is very famous and successful.Though he has a serious physical problem, he regards it unimportant.Mr.Smith will make his speech on the playground and the speech begins at half pastthree on Friday afternoon.The topic of his speech is How to Learn English Well.Please come to the speech on time.I’m sure all of you will enjoy it.

例4:听对话, 填空。对话读两遍。

13.We shouldn’t draw_______on the walls.

14.We should say no to_________down trees to protect our environment.

15.It’s our duty________our environment clean and tidy.

16.If you have________some trees or flowers in or near your house, you may have already done something_______to improve the environment.

13题根据on the wall推测此处填的是物品名称。第14题根据介词to推测此处填的是动词ing形式。15题根据It’s our duty句型It’s+n.+to do sth.可判断15题填的是动词不定式。16题根据have可判断出这个空要填的是动词的过去分词。第二个空, 根据不定代词something可判断出此空填的是形容词或副词。

听力原文:It’s very important to take care of our environment.Have you ever thrown any litter on the ground?Have you drawn pictures on public walls?Have you ever spat in a public place?Have you ever cut down trees?If your answers are“No”, it means that you have already helped protect our environment.

It is our duty to keep our environment clean and tidy.You may ask yourself, “Have I ever picked up any rubbish and thrown it into a dustbin?Have I ever collected waste paper or bottles for recycling?Have I ever planted any trees or flowers in or near my house?”If your answers are“Yes”, it means that you have already done something useful to improve the environment.

2. 听中 (While listening)

第一, 快速记录关键词语, 如数目、电话号码、年、月、日、时刻、人名、地名等。

What’s Bob’s telephone number?

A.3354796.B.3345976.C.3345796.

听力原文:W:Excuse me!May I know your telephone number, Bob?

M:Of course.3345796.

第二, 简单的数字运算。

(1) How much do two sweaters cost?

A.$90.B.$45.C.$70.

听力原文:W:How much is the sweater?

M:It’s$45.But if you take two, I can give them to you for$35 each.

(2) How much is the woman’s sister’s bag?

A.Seventy-nine yuan.

B.Eighty-nine yuan.

C.Ninety-nine yuan.

听力原文:W:How much is your bag?

M:It’s eighty-nine yuan.

W:Oh, yours is expensive.My sister bought one like yours yesterday.It’s ten yuan cheaper than yours.

第三, 推理判断。

(1) What does the boy mean?

A.It will be warmer.B.It will be sunny.C.It will be colder.

听力原文:W:It’s so cold today.

M:It sure is.But the weather report says it will be even colder later on.

(2) What does the man mean?

A.Mike is two years older than Tom.

B.Tom is two years older than Mike.

C.Mike and Tom are of the same age.

听力原文:

W:Is Mike two years older than Tom?

M:No, they are twins.

第四, 排除干扰信息, 抓住听力要点。

How long does it take Mike to ride home?

A.An hour.B.Forty minutes.C.Thirty minutes.

听力原文:W:How long does it take you to get home from school, Mike?

M:It usually takes me an hour to walk home.And it takes me 30 minutes by bike.

第五, 注意听力材料与题目设计的顺序是否一致。

听下面一段较长的对话, 回答以下三道小题。

(1) Who is ill?

A.The man.B.Tina.C.Tina’s mother.

(2) What is Tina going to do this evening?

A.Finish her homework.B.Go shopping.C.Watch TV.

(3) Where is Tina going on Saturday?

A.To the park.B.To the hospital.C.To the school.

听力原文:

M:Tina, would you like to go shopping this evening?

W:I wish I could, but I have to finish my homework first.

M:Tomorrow is Saturday.You have plenty of time to do your homework.

W:Tomorrow I will go to the hospital.

M:To the hospital?Are you ill?

W:No.My mother is ill.

M:Sorry to hear that.

3. 听后 (After listening)

听力结束后, 不要急于写答案。要利用头脑中还保留的短暂记忆和笔记的内容, 对那些不太肯定的答案进行语法上的推敲。

如The boy passed the cap to his mother.

听到的音是[pa:st], 不仔细推敲就会错写成past。

请看下面几个例子:

例1:听短文, 填空。短文读三遍。 (5分)

At 4:33 on October 17, 2005, the two astronauts, our 1.heros, Fei Junlong and Nie Haisheng landed on the earth 2.successful.When we Chinese people 3.watch the moment on TV, we cheered them on loudly.When the reporter interviewed them, they said that they were in good 4.healthy, and everything went well in space.What was more, they had made a video of their experiences in space.We are 5.proud of them.

仔细检查可发现1.heros应改为heroes, 2.successful应改为successfully, 3.watch应改为watched, 4.healthy应改为health。

例2:

(1) Yu Mei went to an English training school to1.improve her English.

(2) Jim, Lilei, Kate and Kangkang spent the whole holiday 2.help in a disabled children’s home.

(3) Jim, Lilei, Kate and Kangkang 3.feed the disabled children, told them stories and 4.cleaned the rooms.

(4) What a/an 5.excited experience!

(5) 6.kangkang had no time to travel, but he still felt happy this holiday.

仔细检查, 可发现以下几处错误。如第2空help应改为helped。第3空feed应改为fed。第4空excited应改为exciting。第6空kangkang人名的首字母应该大写。

综上所述, 听力结束后我们还应该从几个方面仔细检查:书写 (大小写) 、单复数、词性、时态、语态、句型结构。

三提高学生英语听力水平的方法

听力水平的提高需要一个过程, 教师可以从以下几个方面进行尝试: (1) 增加听力策略和听力技巧方面的指导。掌握正确、有效的方法, 以提高听的效果。 (2) 提供多样的听力练习。如一是可在寒假或暑假期间布置学生观看英文电影《功夫熊猫》并上交影评, 以此提高学生听的兴趣。二是可在日常生活中为学生创造更多听的机会。如提倡课外听力自主练习 (推荐网络听力资源、电视节目等) , 可通过访谈的方式进行跟踪。三是听说结合, 可以在课堂上展示三分钟, 如即兴演讲、唱英文歌曲等, 以兴趣促听力训练。四是每周英语早读时做1~2套规范的听力练习, 运用所学听力策略系统、规律地练习、检测。 (3) 扩充词汇量。一是引导学生课外定量积累, 每天记10个单词, 巩固课外学习成果, 并利用周末时间巩固强化, 循环记忆。可以通过让学生上交词汇表的形式进行跟踪。二是通过阅读巩固词汇, 可让学生阅读《书虫》等简易读本并上交读后感。三是在课堂上举行课堂词汇竞赛和字谜竞赛, 以此激励学生以更大的热情投入到词汇学习中。

Where there is a will, there is a way.只要平时多下苦功夫, 听力水平就一定能得到提高。

参考文献

如何提高学生的英语听力水平 第9篇

一、 听力理解的障碍

1. 语音障碍

有些学生一开始就没有掌握单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词中一些容易混淆的音素，如sit-seat， poor-pool等就不能辨别。

2. 语速障碍

有些英语教师讲课语速较慢，学生听习惯了，遇到正常的听力材料就不能适应。如果再遇到一些连读、重读、失去爆破等语音语调的变化，更是无所适从。

3. 词汇障碍

学生词汇量的大小、单词掌握的熟练程度、单词中的一词多义和同音异义的现象等，都对学生的听力理解造成一定的影响。

4. 母语干扰

许多学生在听到一段语音信息后，常受母语的干扰，习惯用中文逐句翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。

5. 文化背景知识的障碍

有些交际用语，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感谢语（Thanking）、告别语（Farewell）等，中英文表达不尽相同，对学生的听力理解也造成一定的影响。

二、 有效的听力策略

1. 自我监控策略

在听一篇短文的过程中会出现注意力瞬间中止的现象。这时，听力强的学生会立即意识到，并能很快地做出调整，把注意力重新集中在听力材料上；而听力弱的学生则可能是，一旦遇到生词就会停止听音，这样的话会“损失惨重”，所以此类学生在听力过程中要有“牺牲精神”，要赶紧往后听，使注意力迅速回到所听的材料上来。

2. 记忆策略

在听的过程中要善于利用英语特有的停顿、节奏，抓住有利时机快速记下有用信息如年、月、日、星期、钟点、年龄、人名和地点等，必要时，通过笔记即刻激起已有记忆，使音、义、形等快速形成联系，从而对语篇做出正确理解。

3. 选择要点策略

听语篇时，听者没有必要也不可能把整段、整句听得很清楚。在听时要善于通过预测要点来选择听力重点，这样便可采取主动，对即将听到的语篇做到心中有数，听起来就得心应手。此外，段首句和过渡性词语则会表现出出题人的思路，它对整篇理解起着不可忽视的作用。

三、 听力教学中的技巧训练

与阅读一样，听的过程也不是被动消极的，而是一个主动的、积极思考并加工的心理过程。因此，有针对性地进行听力技巧方面的训练，将会提高学生的听力水平。下面介绍几种训练的方法。

1. 语音训练

掌握扎实的语音知识是提高听力理解的基础。语音有着区别词义的作用，发音不正确，就会造成意思上的误解。因此，在教学中，要根据学生发音的共同难点，重点进行练习，同时提醒学生注意英语口语的语音特点，如连读、弱读、缩写的读音、熟悉美式和英式英语的发音特点等。教师可以随堂讲一些读音规则，也可引导学生跟读、模仿，培养语感，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。

2. 听写训练

此训练是一种集听、记、写于一体的综合活动。不仅要听懂、要写对，而且还要写得快。教师应该训练学生进行速记，利用简写、符号等来表示。如：数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩写，增加或减少分别用↑、↓来代替等。速记是快速、准确记录短文及语篇的有效方法。

3. 速读训练

快速浏览一下练习题中所提供的显性信息，对于训练听者选择要点很有帮助，这是因为它能启发听者的思维，从而准确地预测听到的内容和所涉及的问题，进而正确地理解语篇。因此，教师可要求学生在听音前先浏览选择项，并根据选择项所提供的信息对即将听到的问题做出预测。

4. 抓关键词、主题句训练

关键词是指最能反映出场所、环境及职业特征方面的词语。如听小对话时，只要抓住其中一、两个词，就能判断出主要内容：一听到May I speak to ...？ 就知道是电话用语；一听到order、 table等就明白与就餐有关等等。主题句在语篇中通常是指重点句或能体现重点的句子，而在小对话中则主要体现在第二个说话人身上，因为通常第一个人把话题引出，而第二个人则对话题进行解释或回答、表明态度或观点。主题句一般在句首，对理解语篇的中心思想颇有帮助。

5. 扩充知识训练

英语教师在有条件的情况下，应多方收集资料，如英语节目的录像带、影碟等。因为我国中学生在学习英语过程中，缺少与native speaker直接交流的机会，这些资料在一定程度上能弥补这方面的不足。其次，可以组织英语角。实践证明，举办英语角的确能强化学生的听说能力。另外，背景知识在听力理解中也起着很大的作用，它在一定程度上可以减少听者对语音的依赖，增强其描述和推理能力，进而正确地理解听力材料。在听力教学中，教师一方面应有计划地介绍东西方文化的差异、英美等国家的文化背景，另一方面应鼓励学生博览群书，用心去了解、掌握、积累各方面的背景，进而更准确地理解所听的内容。

总之，要提高学生英语听力，就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。只要做到这些，英语听力水平一定会不断提高。