备考策略范文

备考策略范文（精选12篇）

备考策略 第1篇

分析2011年高考试题我们可以发现, 2011年高考试题注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核, 突出对学科主干知识的考核。在对基础考核中渗透着各种能力考核要求, 实现了基础知识与能力考核的有机统一。因此, 一轮复习的目标:系统复习高中政治全部内容, 夯实基础知识, 构建知识网络, 熟悉高考考点。要求:第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固的程序进行夯实基本知识。以高考考纲考点为主干知识, 重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区别。复习中要学会抓住“点、线、面”, 建构起考生自己的知识体系, 使学习的知识系统化、明晰化、精确化。要做到在脑子里有一张“知识结构图”、一棵“知识树”, 做到“点、线、面”相结合。

二、以能力培养为主导, 突出素质教育要求

2011年的思想政治高考试题坚持能力立意, 在考查考生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上, 注重考查了考生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。因此, 要训练考生科学的解题思维, 培养考生基本的解题能力。良好的思维习惯的养成, 主要是指导考生解题时能遵循以下思路:阅读题目;分析题意, 确定答题方向和范围;根据已有的知识判断问题材料情景有无符合的知识原理;根据题目所给信息, 确定应选用什么样的语言和基本知识原理来表达。高考中考生失分的原因包括对考点所涉及的知识点梳理的不够完整清楚, 对教材的知识体系把握不够准确, 专业术语表述的不够规范, 也缺少对题型的强化训练。要加强审题和答题能力的培养, 通过典型习题的训练和常见错误的分类分析, 提高考生对试题的分析能力和答题要点的构建能力。

三、关注学生发展, 加强能力培养

1. 抓主干知识, 抓实抓细。

复习时, 要以基础理论为主线, 整合知识专题。基础主干知识包括基本概念、基本原理、基本观点、基本事实及其相互联系。

2. 加强理论联系实际的能力培养。

文综政治卷强化了对考生各种能力的考查与导向。因此, 要求考生既要夯实学科基础, 掌握好基本概念、理论, 又要关注国内外重大时政热点, 注重培养运用所学理论理解分析实际的能力, 更加重视时政热点、政治导向、知识能力以及三者的关联度。

3. 关注情感、态度、价值观的培养。

在复习教学中, 要注意落实新课程理念, 体现新课程的学科特色, 把握方向, 活化知识, 培养学生学会运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题。把反映国内外形势发展中的重点、热点问题与所学的知识联系起来, 实现理论与实践的对接。

4. 掌握文综答卷答题基本要求。

培养文综答卷良好习惯, 控制训练难度, 要在速度、准确率上下功夫, 提高审题技巧和解题能力。细节决定成败, 实施复习的精细化学习管理, 要精选习题, 优化训练;精心批改, 指导激励;精讲习题, 提升水平;精细分析, 全面掌握。

四、科学处理好复习备考的四个关系

1. 传统复习模式与新课程下复习之间的关系。

新课程下的复习既要继承传统复习模式的优点, 又要体现新课程新高考的特点。传统的复习模式是多年复习经验的积累, 在新课程下的高考复习仍然有效, 建议第一阶段夯实基础为复习目标, 紧扣教材, 单元、模块过关, 加强落实 (时段:2011年9月至次年1月) ;第二阶段专题复习以能力提升为目标, 整合知识, 构建网络, 辐射热点 (时段:2012年1月下旬至4月) ;第三阶段模拟训练以反馈改进为目标, 综合演练, 查漏补缺, 调整心态 (时段:2012年5月) 。

2. 新教材与旧教材的关系。

(1) 注意教材的变化。2008年分别对四个必修模块的内容进行了修改, 其中必修1、必修2、必修3都有不少知识点作了变更, 贯彻了十七大的精神, 建议重大变更应根据新修订的教材复习。 (2) 复习过程中要注意从生活主题入手, 处理好新教材与旧教材的关系, 不要把新教材强行纳入教师所熟悉的旧教材体系中, 克服自觉不自觉地回归老教材、老教法的现象。对待教材的态度是“用教材教”, 而不是“教教材”, 要具备课程整合概念, 不要被教材束缚了手脚。 (3) 适当关注“名词解释”、“专家点评”等辅助文栏目中与重大时事相关的重要知识。明确新课程高考范围和要求, 合理规划教学复习进度立足于夯实基础, 把握知识之间的内在联系。

3. 新课程卷试题与旧课程卷试题的关系。

分析研究高考试题, 明确高考命题改革趋势, 运用经典高考试题加强训练, 提高学生基本能力联系生活实际加强时事教育, 提高学生参与能力改进复习方法, 提高复习效率。

近几年的高考, 尽管有新课程卷与旧课程卷的区分, 这仅仅是进入新课程试验的迟早问题, 在贯彻新课程的理念上, 二者没有本质区别。因此, 复习应考不可忽视旧课程卷试题, 特别是全国卷, 因为全国卷与地方试卷相比, 更加有经验, 更加成熟, 各省自主命题要借鉴全国卷的成功经验是不难理解的。而对于新课程高考可能出现的一些新题型, 如辨析题, 探究题则要参考新课程卷高考, 特别要多关注海南卷和宁夏卷。

摘要：历年高考文综政治试题, 都以基础知识和基本技能为考查的重点。因此备考复习中必须把握高考命题走向, 注意掌握科学的复习方法, 以提高复习效率, 提升应试能力。

备考策略 第2篇

备考新托福需转变观念

国外考试专家刘浩炜老师认为，新托福考试改革突出体现在全面测试应试者对听、说、读、写各种技能的综合理解与应用能力，将更注重对听、说能力的测试。由于中国学生过于注重应试技巧和考试方法，欠缺实际的英语交流能力。因此，考生在备考过程中，首先要转变自己的语言学习观念，在日常的学习中尤其要注重对听、说能力和书面归纳能力的培养。

通过模拟试题评估能力

美国教育考试服务中心(ETS)在其官方网站上已经推出了新托福网上免费模拟考试系统，考生可以在网上参加新托福模拟考试并在考试结束后，免费获得由ETS提供的考试分数与评估。刘老师表示，中国的考生对网考的形式十分陌生，因此可利用模拟考试的练习充分了解网考。

高考英语备考策略 第3篇

1. 在词汇上，注重考查学生在特定的、实际生活中存在的语境里接受、掌握词汇的实际运用能力。

2. 在句法上，注重常用句型及常用句型所适用的具体场合、语境和话题，考查学生日常交际和实际生活的英语运用能力。

3. 语篇理解能力考查学生的语篇聚合能力，指导学生改变以往重语法、轻意义、重语句、轻语篇的学习策略和习惯。同时考查学生语篇语义的概括能力、对语篇内部结构的逻辑分析能力，以及对逻辑用语的有效把握能力。

4. 新增学生说的能力的考查，体现语言的交际功能，让学生学以致用。

二、夯实基础知识，提高应试能力

进入高三以后，首轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，重点是词汇，语法，模块的复习，夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。二轮复习侧重于学生专项解题能力和听说读写综合能力的提高，培养学生的应试技能。三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。

第一轮英语复习重在打好学生的基础，同时注意能力的培养。在平时的考试中，学生普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因就在于基础不牢。基础不牢，地动山摇。只有扎扎实实地抓好基础，才能遇到题目一看就会，一做就对。基础知识包括词汇、语法和句型等。在词汇方面，按照大纲要求，高三学生参加高考时，要求掌握3500左右的词汇及相关词缀。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。

英语词汇分三类：(一)基础词汇，就是写（writing）的词汇，约占总词汇的三分之一。每单元的基本词汇、短语，在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会写并正确使用。没有拼写错误，作文才会高分。（二）中等词汇，就是一看就懂意思和用法的词汇。这部分词汇的熟练掌握是完型填空和阅读理解得高分的保证。历届高考题中完型填空选项中的词汇是很好的材料，老师整理后让学生掌握。注意一词多义中的较不常见的用法，如head(v.率领，朝某方向走)和value（V.尊重）的动词用法。（三）“高分”词汇，就是不常见、较难的词汇，包含前缀后缀的词汇扩展。分层施教，共同提高。帮助学生掌握常见的构词法，有效扩大词汇量，提高猜词义能力。

笔者认为，近年高考的变化注重了对学生语法知识的考察。动词的谓语和非谓语形式，状语从句、定语从句和名词性从句等是高中学生必需掌握的语法。在语法填空题中，与之相关内容的题目就占到了近一半。五种基本句型是写的基础，所以英语句子都是基本句型的展开。复习过程中从短句入手，到长句的理解和掌握。英语特级教师，北京四中英语教研组组长李俊和老师在备考经验介绍会上说， 高三学生读懂和分析50个英语长句是提高英语阅读能力的有效方法。选读高考真题长句，或让学生把阅读中的长句摘录下来加以分析理解都是可行实用的方法。例如：These are times when nothing is important but the bottom line, when you can do things any old way as long as it “pays”, when, in short, people look on work as a path to ever-increasing consumption(消费) rather than a way to realize their own abilities.( NMET2006广东卷.B篇)

新增对学生说的能力的考查体现了语言的交际功能。让学生把英语说出来(get your English spoken)是听说人机对话考试成败的关键。对所有考生来说，高考英语听力测验需要的不再是“听见了”就行，而还要“听得懂”且“说得出”。Part A (reading aloud)要求考生进行模仿，朗读时要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。科学使用《高考备考指南》《百朗英语听说风暴》等英语听说材料很重要。每节课安排学生说的机会，既可以让学生开口，又可以活跃课堂气氛。听说材料中Part A模仿朗读单独进行，用时不长，训练到位。学生一问一答，进入Part B(role play)的角色。每个学生堂上一分钟英语演说，针对Part C(Retelling)训练学生连续说的能力。训练学生说出来是人机对话考试的关键。

三、优化备考资料，提高训练效率

训练材料的质量直接影响高考成绩。正版图书、品牌复习资料是备考材料的首选。广州市教育局教学研究室编写的《高考备考指南》、黄自成的《朗声高考英语复习》从纵向（按课本顺序）和横向（分24个话题）对高中英语进行了很全面的复习。刘景军的《百朗英语听说风暴》是广东高考英语听说考试备考很好的资料。中山大学出版的《高考连线》、学生双语报、英语周报等都是很好的被选复习资料。笔者认为，近五年各地高考真题也是很好的高考备考材料，应当归类分类（如完型填空，阅读理解）选辑使用。因为那些试题的质量很高。在备考复习中，应侧重于高考解题技巧的点拨和解题思路的提高，让学生熟悉题型，进行强化分类练习。在读的方面，要注意选材。所选材料要有前瞻性、时代性，应选择不同体裁，如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，让学生限时阅读。因为学生在限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，可以提高阅读速度。限时阅读后，老师要及时讲评，并告诉学生要尽量根据上下文推测词义，帮助学生分析长句、难句，并介绍一些文化背景知识，还要指导学生从字里行间来进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。

在写的方面，在学生写对句子（五种基本句型）的基础上，鼓励学生大胆发挥。书法和长度是训练的重点，同时让学生熟悉高考中常见的几种体裁，如记叙文，夹叙夹议和议论文等文体，进行经常性的课堂限时训练。这样当堂做，当堂改，学生印象深，效果好。可充分调动学生通过比对参考范文，同伴互改（找三个好句，找一个错误），共享同学美文。在互改中进步。学生只有不怕写，乐意写，才能提高自己的写作水平，在高考限定的时间内保质保量完成答题。最后二、三个月左右的时间里，教师可结合外地信息和资料，精心编写难度与高考试卷基本相同的试卷，让学生在规定时间内完成，提高学生的临场发挥能力和应试心理素质，提高解题技巧和熟练程度，合理地把握分配在各题上的时间，从而提高解题速度，进一步查漏补缺。

责任编辑 邱 丽

化学备考策略 第4篇

一、转变复习观念———贯彻“三主”原则

教师的教是为了学生的学———对于复习教学更显重要。但是当今的高考已从知识型过渡到知识能力型, 而且向能力测试的方向倾斜。因此, 在组织学生迎战高考的化学复习时, 就应更加重视在落实化学双基的基础上, 以知识为载体, 提高学生的能力, 增强他们的素质。

1. 发挥学生的主体作用。

发挥学生的主体作用, 应侧重几方面操作:一是必须启动非智力因素, 让学生意识到自己是高考复习的主人;二是引导学生掌握并领会《高考化学科考试说明》, 有本“考点”账;三是确定符合实际水准的复习标高;四是以学生反映出来的实际难点为主攻目标, 借基础知识为载体, 侧重能力的训练。

2. 突出学生的“主角”地位。

主体作用的发挥, 很大程度体现在能否充当“主角”。首先, 腾出自学时间, 以阅读思考题为导读, 边读边思考;注意重点进行精读。其次, 创设课堂活动空间, 当复习到难点及思考坡度大的典型问题时, 设计若干阶梯式的思考题指引学生自己分析解题思路, 展开讨论。再次, 创造复查、整理、运用知识的机会。在基础复习的阶段, 穿插综前联后的训练, 克服学前忘后的缺陷。

3. 激励学生发挥主动精神。

在基础复习的训练阶段, 穿插若干启迪思维的“踮脚题”。开始时, 做适当提示, 激励他们挖掘潜能, 开辟思路。渐渐地多数人习惯了, 到后来, 一般学生提高了兴趣和信心, 面对能力题会表现出跃跃欲试的局面。

二、形成“三点”构织网络的化学知识体系

1. 紧扣考点不离纲。

考点, 是《全国高考化学科考试说明》规定的考试范围。将复习计划发给学生, 计划中确定首轮基础复习的安排, 以考纲规定的基础“五大块”为纲目, 把各章纳入包容它的大块中, 形成知识构架编排复习体系, 但以课本为依托按章复习。

2. 围绕热点勤查练。

热点, 是历届高考反复测试的知识要点。如以NA为基准, 以n为中心的各种物理量的推断与比较, 勒夏特列原理的应用, 有机物衍变关系等27项知识点。编织了以热点为骨干的知识体系及围绕热点展开的思考题来引导学生。

3. 突出难点重讲评。

难点, 是学生在明确考点、掌握热点中遇到的障碍、疑难和易混淆之处。因此, 我们必须从学生的实际出发, 舍得在热点上、难点上花时间、下功夫。做法是在基础复习时及时掌握课前自学和平时练习时存在的障碍, 然后在知识要点分析归纳课和练习评讲时, 通过阶梯思考、思维点拨等手段, 帮助学生清除这些障碍。

三、讲究复习策略———正确处理好三种关系

1. 落实知识与训练能力的关系。

我们的策略是“知能兼顾, 互相渗透, 不同阶段, 有所侧重”。在基础复习时, 我们把重点放在双基知识的落实上。综合复习的阶段, 我们并没有忽视对已学知识的系统复查;练习解析能力题时, 都提示学生注意解题时借助了哪些基本知识, 把这些知识要点再次进行强化。

2. 统一要求与分层指导的关系。

我们的策略是“整体要求, 分层指导, 抓住两头, 带动中间”。每个复习阶段, 每一知识单元, 从中等程度的学生水准出发, 安排复习时间和内容, 规定训练题量;然而, 不同层次的学生, 对其达标程度和训练量, 不作统一的规定;个别辅导时, 侧重于抓强、弱两头的层次。

3. 广集信息与限量做题的关系。

我们的策略是“广集信息, 限量做题, 选题求精, 重在落实。”教师应该通过多种渠道, 广集信息。将内涵深刻、启发性强的典型题挑出来组合。在训练量上, 做到精选精练, 限量做题。这样做既保证了学生对精彩的试题能认真消化, 促使能力的提高, 也有利于学生控制时间, 不影响各学科的平衡发展。

总之, 课堂教学过程是师生共同活动的过程, 在新课改中同样尤为重要, 教师要想提高教学的质量, 也应从学生入手, 让他们成为课堂的主体, 然后将知识系统化, 让师生共同创造新课堂。

摘要：笔者结合自身体会, 认为提高化学教学质量应当从三方面入手:在复习观念上应有转变, 发挥学生的主体作用, 使学生成为学习的主角, 激发他们的探索精神;在考点的范围内, 围绕热点, 突出重难点;正确处理落实知识与训练能力、统一要求与分层指导、广集信息与限量做题三种关系。

初三中考备考策略 第5篇

第一关：记忆关

要针对考试考试范围，明确所需要记忆的内容是否全部过关，比如语文的古诗词、数学的公式、英语的单词等，千万不能因为需要背诵的内容多而忽视。

第二关：基本方法关

特别是理科，一道题的解题思路可能有多种，但是针对每一个知识点，最起码应该知道其基本解题思路，保证考试答题时能得分。其次，要根据自己一模考试的目标及科目弱点所在，将学习细化到每一天。不建议考生采取题海战术，也不建议每天势必将各个科目都回顾，更不建议“开夜车”。人的时间精力都是有限的，考生除了每天要完成学校的作业，能够自主复习的时间相对较少，而能否利用好这段时间，其实是考试成败的关键。建议一天安排一门学科(弱势学科可多花一些时间)针对自己这个学科的一两个薄弱点做有针对性的复习强化，抓重点，同时做好错题的归类整理再复习，以争取达到最高的学习效率。

第三关：临近一模考试，则需要进入到综合复习阶段

最简单的方式就是将近些年的一模试卷都做一遍，具体熟悉一模考试的出题形式等，再次明确自己的弱点，利用最后一两周的时间再进行专项复习。同时，临近一模考试，考生的心理压力会越来越重，因此需要调整自己的学习和生活节奏，不要再抠难题和偏题，再次回归基础，回归课本。

具体针对每个学科，在复习时需要注意一些细节和重难点：

1.语文：结合考纲，关注基础;阅读方面需要在掌握基本知识点及解题技巧的基础上，能够在具体答题时灵活运用;作文方面最好是结合常考类型，积累相关素材。

2.数学：一模考试主要内容是九年级全部，其中知识点的重难点在相似探究或全等探究、二次函数与几何图形的压轴题，一元二次方程根与系数的关系及其应用，特殊的平行四边形与全等三角形的证明，概率，解直角三角形;当然基础内容解一元二次方程、二次函数图图像及性质、概率及部分七八年级知识点也是需要关注的。

3.物理：难点有：密度、摩擦力、杠杆、浮力。但是，学物理重在观察、勤思考!对于公式，一定要结合概念来。比如浮力概念，浮力等于该物体排开液体的重力。

4.化学：初三刚涉及，知识点多、杂、散，学习时期短，任务量大，实验探究题失分较多，同时与其他科目联系比较大，这就需要在平时学会整理归类，每一个部分都需要扎实掌握。重难点在酸碱盐和溶解度，可以针对相关的题目，找到规律。

5.英语：词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习就无从说起;另外一些重点语法：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态、代词的用法等配合适量练习，要做到既懂语法也会用语法特别是运用学过的语法写句子，运用到作文中。

6.政史：考试虽然以开卷形式进行，但仍然需要在平时下功夫。首先，要熟悉书本上每个章节的重点知识，其次政治要知道时事新闻，另外分析题目时一定注意课本的观点。学历史，要注重历史材料，做材料阅读题时，首先思考材料讲述的与课本哪科相关。要学会归纳历史观点，要找出历史异同。

试卷分析对中考的重要性

中考对于初中三年知识考察的重点一般是放在初三，所以初三的知识点占比较大。以物理为例，初三的重点和难点是电学，因此考试中电学题相对就多些。

01.从难度出发进行分析

以大连中考物理为例，简单题和中档题占了大半壁江山，如果基础知识掌握得很扎实，确保简单题和中档题无失分，就算最后的压轴题没做对或没做完，成绩也不会太难看。

分析结果：

不盲目刷题，把初三的新知识稳扎稳打地学牢了，如果简单题和中档题完全没问题了，再着手大量练习压轴题，从而冲击优秀甚至满分。

02.简单题和中档题策略

简单题又称基础题，顾名思义简单题一般都是考察基础知识掌握的情况，一般不会有难题，只要把平时课堂内的知识都消化理解，问题不大。当然如果你刚好课堂没好好学也没好好记，现在不是后悔的时候，当下之急，迅速找一本教材全解，把自己平时错题集拿出来，对照教材全解把这些知识掌握。

中档题一般难题也不多，基本还是围绕着基础知识来考，主要考察的是学生的知识掌握是否扎实，对知识的灵活运用程度等方面。

这类综合题虽然考点很多，一个好消息是，这些知识点并不难掌握，只要认真梳理之后把不懂的难关克服掉就可以。

03.压轴题的策略

物理的第13、14题一般都是压轴题，难度相对较高，考察的通常是初二的重难点力学，以及初三的重难点电学。

整个压轴题要求学生的能力很强，能从多角度发散思维，综合运用学到的所有知识点分析题目，寻找出正确的解题思路。

这种能力并非一朝一夕间就能获得，在平时做题时应该着手刻意训练。具体的方法是：把近五年的学科中考以及一模真题拿出来，先计时做一遍，然后对照答案批改，找出孩子在这一学科的知识盲区，然后根据测试结果有针对性地分析总结和刻意训练。

中考物理六大复习策略

中考即将来临，如何帮助我们考生强化效果，将有限的时间集中于中考的难点、重点，以达到事半功倍的效果，是考生和家长最关心的问题。物理教学专家对短时间提高物理成绩提出几点建议：

1.“网络式”复习法

即采用章、节、标题、要点四个层次对教材进行梳理和编织记忆网络。最后做到脱离课本时只看大的框，以框想章，以章想节，以节想标题，以标题想要点。

2.提高“回头率”

为了防止遗忘，就要采用提高“回头率”的方法，即看完一节、一章、一部分之后，再回头扫视一遍，这样知识得到了系统的巩固，效果很好。

3.“空想法”

所谓空想法就是不看课本回想看过的内容;或看课本的大纲填充细节。这种复习方法同盯着课本死记硬背相比，所用时间更少，但是却更容易找到记忆中的“盲点”。

4.树形图

复习时，可以在每门考试科目众多的参考书中，选出一本较有代表性的参考书，通读全书后，理出该领域研究的主要线索。

5.梳理错题法

把综合复习阶段做过的所有习题重新浏览一遍。把曾经做错并改正后的题重点看一遍。

6.“齐头并进”法

中考政治备考策略 第6篇

一、认真研读《课程标准》和考试说明。把握好教材。明确知识点

中考政治科考试，是根据新的《课程标准》的要求重点考查学生的情感，态度和价值观。中考说明是中考命题时必须遵循的考试文件，所以我们老师在复习备考时，必须认真研究课标和考试说明的要求，明确考试的内容，把握好教材，在教学和复习时做到不超纲，不越位，清楚每个知识点、学习的深度和广度(即共有多少个知识点，哪些是了解、知道、理解和运用)，让教学和复习有章可循，有理有据。

二、构建知识体系，强化对基础知识的记忆掌握

由于教材是以主题板块的形式综合各方面知识编写而成的，淡化了知识体系，给人的感觉教材缺乏条理，不够连贯，因此在复习时根据课标和考试说明重新梳理教材，构建知识网络，形成知识的系统化，条理化。如何掌握好基础知识?关键是要抓好课堂教学这个环节，其次是多给学生看书的时间，指导学生看书的方法。

课堂教学中，要对概念、原理有深入的理解，对相关知识的联系、教材的知识体系、逻辑结构都要有清楚的认识，重要的内容要进行必要记忆。在复习过程中，对每一位学生要求画出这一科的知识体系。这样既有利于学生对教材的熟悉和记忆，又有利于教师发现学生对哪些知识点把握如何，同时也有利于学生对所学知识点记忆，也有利于学生对所学知识的相互逻辑关系、因果关系明白来龙去脉，清楚多层次的知识体系，然后老师对教材进行整合，弄清楚是什么，为什么，怎么样。

三、重视教材知识和时政热点的结合

通过时政热点与教材的结合，考查学生对教材知识的理解和运用，分析社会生活的能力已成为中考命题的一个特点。因此，课堂教学中，要重视将二者有机结合起来，做到理论联系实际。这就要求：首先要准确地理解时政热点，把握其中心思想；其次是要找准时政热点与教材知识的结合点，要点要全，不局限于某一节或某一课；再次要紧扣教材，对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。因此，在进行新课时要结合时政热点学习教材知识，提高学生学习的浓厚兴趣，在进行复习的时候还要进行一些时政热点专题的训练。从构成中考命题的主题来看它必须具备三个条件：一是党和国家工作的重点；二是学生生活实际密切相关的现实问题；三是体现教材主干知识点，这三方面交叉结合就是命题的重点。在备考复习时要对一年来国内的大事和热点问题做到心中有数，如神七发射成功，中学生上网问题，我国改革开放30年，奥运成功举办，对九年义务教育阶段有关举措，感动中国人物等，把它们与教材知识点相结合，通过不同的题型，不同的角度去认识，去分析，从而提高学生运用知识分析、解决问题的能力。

四、加强开放性试题的训练。教给学生答题方法

进行试题训练，不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习方法。为此：

首先，要把握解答开放性试题的一般思路与步骤。第一步审题，通过认真阅读背景材料，准确把握试胚所要求回答的是属于“是什么”、“为什么”，还是“怎么样”类的问题；第二步找原理，试题所要求回答的问题涉及课本中所学的哪些知识?课本中又是怎样具体论述的?经过这一环节，把试题中所论述的现实问题和课本知识有机地联系起来。第三步要选取最佳知识点。开放性试题的答案是多元的，所以要进一步对题中所涉及的问题作一番仔细的比较分析，从而确定最符合题意的论述角度。其次，进行多方位的开放性试题专项训练。

考试中可能出现的诸如对漫画、图表、文字材料等发表自己的看法、感想、评论等题型，要求我们在复习过程中，必须联系社会生活和自身的实际，做多角度多层次的训练，不断提高学生的综合分析问题和解答问题的能力。

五、收集中考信息。教给学生学习方法和指导

教师不能只顾低头拉车，而应抬头看路，应开阔视野，多种渠道收集中考信息，同时教师应有针对性地加以指导，教给学生学会学习的方法，要求学生在平时中要注意和培养自己的举例分析能力，理解分析能力，解答问题能力等。

总之，做好九年级政治备考要做到从大处着眼，小处着手，重视基础，强调创新，掌握方法，培养能力，联系实际，关注学生等，做好中考政治科的复习迎考工作，使中考政治科的成绩更上一个台阶。

高考数学备考策略 第7篇

第一, 稳中求变.试题在整体框架、试题数量、对应用题的考查等方面与2009年基本一致, 试题难度略有下降, 控制运算量, 使考生有更多的时间去理解题意, 分析、解决问题.

第二, 强调基础.文、理科试卷遵循考纲, 立足基础考查, 突出能力立意, 试题平稳而又不乏新意, 平中见奇, 难易适度.选择题, 文科1-10题, 理科1-8题;文理填空题;解答题文理前三 (17-19) 题以及后三大题的第一问, 都属基础题, 常规题;理科第10题有一定的灵活性, 容易出错.

第三, 突出能力.没有考查单纯的记忆, 而是把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上, 放在分析问题与解决问题的能力上, 测试考生继续学习的潜能.注重方法, 体现常规, 突出能力考查, 2010年高考数学试题在考查知识的同时更注重数学方法的考查, 比如, 理科第10、11、12、15题, 文科11、12题等.但可以确信的是, 高考数学突出考查常规方法和通性通法, 淡化特殊技巧, 较好地体现了以知识为载体, 以方法为依托, 以能力为考查目的的命题指向.

第四, 开拓创新.有效展示考生的思维水平和创新意识, 体现高考对考生素质的较高要求, 文理第11、12、16题命制新颖, 立意深刻.

二、高考数学复习应注意的问题

第一, 基础知识的教学和复习要在形成知识体系上下工夫.切实掌握数学知识是顺利解答问题的基础, 复习时要注意知识的不断深化, 新知识应及时纳入已有的知识体系, 特别要注意数学知识之间的关联, 逐步形成和扩充知识结构系统, 使学生能在大脑记忆系统中建构“数学认知结构”, 学生在解题时就能寻找最佳解题途径, 优化解题过程.

第二, 能力培养要落到实处.解题教学要突出目标意识, 强化通性通法, 淡化特殊技巧, 增强交互性, 充分调动学生的思维活动, 注重和展示解题方法的探讨、调整、形成过程, 教师沿着学生的思维轨迹因势利导, 克服盲目性, 提高自觉性, 结合具体问题不失时机地突出数学思想方法, 并逐步内化为能力的组成部分, 解题后要多反思、领悟.

第三, 要重视培养学生的创新意识和实践能力.对创新意识和实践能力的考查, 是社会发展的要求, 数学作为一门基础学科, 一门思维学科, 是培养学生创新意识和实践能力的渠道.要激发学生的主体意识, 让学生积极主动地参与教学的全过程, 参与社会实践, 关注社会热点, 提高学生的阅读理解能力, 收集处理信息的能力, 独立获取知识和独立解决问题的能力.

三、高考数学临场解题策略

高考是一次选拔性考试, 这就使得临场发挥显得尤为重要, 研究和总结临场解题策略, 进行应试训练和心理辅导, 已成为高考辅导的重要内容之一, 正确运用数学高考临场解题策略, 不仅可以预防各种心理障碍, 避免不合理丢分, 而且能运用科学的检索方法, 挖掘思维和知识的潜能, 考出最佳成绩.

1.调理大脑思绪, 提前进入数学情境

考前要摒弃杂念, 排除干扰, 使大脑处于联动状态, 提前进入“角色”, 通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等, 进行针对性的自我安慰, 从而减轻压力, 轻装上阵, 稳定情绪、增强信心, 使思维数学化, 以平稳自信、积极主动的心态准备应考.

2.“内紧外松”, 集中注意, 消除焦虑怯场情绪

集中注意力是考试成功的保证, 一定的神经亢奋和紧张, 能加速神经联系, 有益于积极思维, 要使注意力高度集中, 思维异常积极, 这叫内紧.但紧张程度过度, 则会走向反面, 形成怯场, 产生焦虑, 抑制思维, 所以又要清醒愉快, 放得开, 这叫外松.

3.沉着应战, 确保旗开得胜, 以振奋精神

良好的开端是成功的一半, 从考试的心理角度来说, 这确实是很有道理的, 拿到试题后, 不要急于求成、立即下手解题, 而应通览一遍整套试题, 摸透题情, 然后稳操一两个易题熟题, 让自己产生“旗开得胜”的快意, 从而有一个良好的开端, 以振奋精神, 鼓舞信心, 很快进入最佳思维状态, 即发挥心理学所谓的“门坎效应”, 之后做一题得一题, 不断产生正激励, 稳拿中低, 见机攀高.

4.“六先六后”, 因人因卷制宜

在通览全卷, 将简单题顺手完成的情况下, 情绪趋于稳定, 情境趋于单一, 大脑趋于亢奋, 思维趋于积极, 之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了.这时, 考生可依自己的解题习惯和基本功, 结合整套试题结构, 选择执行“六先六后”的战术原则.

(1) 先易后难.就是先做简单题, 再做综合题.应根据自己的实际, 果断跳过啃不动的题目, 从易到难, 也要注意认真对待每一道题, 力求有效, 不能走马观花, 有难就退, 伤害解题情绪.

(2) 先熟后生.通览全卷, 可以得到许多有利的积极因素, 也会看到一些不利之处.对后者, 不要惊慌失措.应想到试题偏难对所有考生也难.通过这种暗示, 确保情绪稳定.对全卷整体把握之后, 就可实施先熟后生的策略, 即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目.这样, 在拿下熟题的同时, 可以使思维流畅、超常发挥, 达到拿下中高档题目的目的.

(3) 先同后异, 就是说, 先做同科同类型的题目, 思考比较集中, 知识和方法的沟通比较容易, 有利于提高单位时间的效益.高考题一般要求较快地进行“兴奋灶”的转移, 而“先同后异”, 可以避免“兴奋灶”过急、过频的跳跃, 从而减轻大脑负担, 保持有效精力,

(4) 先小后大.小题一般是信息量少、运算量小, 易于把握, 不要轻易放过, 应争取在大题之前尽快解决, 从而为解决大题赢得时间.

(5) 先点后面, 近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”, 解答时不必一气审到底, 应走一步解决一步, 而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件, 所以要步步为营, 由点到面.

(6) 先高后低.即在考试的后半段时间, 要注重时间效益, 如估计两题都会做, 则先做高分题;估计两题都不易, 则先就高分题实施“分段得分”, 以增加在时间不足前提下的得分.

5.一慢一快, 相得益彰

有些考生只知道考场上一味地要快, 结果题意未清, 条件未全, 便急于解答, 岂不知欲速则不达, 结果是思维受阻或进入死胡同, 导致失败.应该说, 审题要慢, 解答要快.审题是整个解题过程的“基础工程”, 题目本身是“怎样解题”的信息源, 必须充分搞清题意, 综合所有条件, 提炼全部线索, 形成整体认识, 为形成解题思路提供全面可靠的依据.而思路一旦形成, 则可尽量快速完成.

6.确保运算准确, 立足一次成功

数学高考题的容量在120分钟时间内完成大小26道题, 时间很紧张, 不允许做大量细致的解后检验, 所以要尽量准确运算 (关键步骤, 力求准确, 宁慢勿快) , 立足一次成功.解题速度是建立在解题准确度基础上的, 更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上, 而且从“性质”上影响着后继各步的解答.所以, 在以快为上的前提下, 要稳扎稳打, 层层有据, 步步准确, 不能为追求速度而丢掉准确度, 甚至丢掉重要的得分步骤.假如速度与准确不可兼得, 就只好舍快求对了, 因为解答不对, 再快也无意义.

7.讲求规范书写, 力争既对又全

考试的又一个特点是以卷面为唯一依据.这就要求不但会而且要对, 要对而全, 全而规范.会而不对, 令人惋惜;对而不全, 得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面.因为字迹潦草, 会使阅卷老师的第一印象不好, 进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、“感情分”也就相应低了, 此所谓心理学上的“光环效应”.“书写要工整, 卷面能得分”讲的也正是这个道理.

8.面对难题, 讲究策略, 争取得分

会做的题目当然要力求做对、做全、得满分, 而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分.下面有两种常用方法.

(1) 缺步解答.对一个疑难问题, 确实啃不动时, 一个明智的解题策略是:将它划分为一个个子问题或一系列的步骤, 先解决问题的一部分, 即能解决到什么程度就解决到什么程度, 能演算几步就写几步, 每进行一步就可得到这一步的分数.如从最初的把文字语言译成符号语言, 把条件和目标译成数学表达式, 设应用题的未知数, 设轨迹题的动点坐标, 依题意正确画出图形等, 都能得分.还有像完成数学归纳法的第一步, 分类讨论, 反证法的简单情形等, 都能得分.而且可望在上述处理中, 从感性到理性, 从特殊到一般, 从局部到整体, 产生顿悟, 形成思路, 获得解题成功.

(2) 跳步解答.解题过程卡在一中间环节上时, 可以承认中间结论, 往下推, 看能否得到正确结论, 如得不出, 说明此途径不对, 立即改变方向, 寻找他途;如能得到预期结论, 就再回头集中力量攻克这一过渡环节.若因时间限制, 中间结论来不及得到证实, 就只好跳过这一步, 写出后继各步, 一直做到底;另外, 若题目有两问, 第一问做不出, 可以第一问为“已知”, 完成第二问, 这都叫跳步解答.也许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了, 或在时间允许的情况下, 经努力而攻下了中间难点, 可在相应题尾补上.

9.以退求进, 立足特殊, 发散一般

对于一个较一般的问题, 若一时不能取得一般思路, 可以采取化一般为特殊 (如用特殊法解选择题) , 化抽象为具体, 化整体为局部, 化参量为常量, 化较弱条件为较强条件, 等等.总之, 退到一个你能够解决的程度上, 通过对“特殊”的思考, 达到对“一般”的解决.

10.执果索因, 逆向思考, 正难则反

高考化学备考复习策略 第8篇

【策略一】重视课本知识灵活处理情境问题

近年浙江高考理综试卷第7题是考查学生化学素养能力,第8题是考查化学实验基础知识。其试题内容(选项)大多取材于考纲规定的化学必考教材。

例如2014年第7题中出现的“光催化还原水制氢和电解水制氢”问题,“氨氮废水(含NH4+及NH3)氧化法处理”问题,“燃料的热值”问题等均是教材中的内容。第8题中“金属汞洒落在实验室地面或桌面”的处理问题,p H计问题,电子天平问题,茚三酮试剂检验氨基酸等问题也是教材中的内容。

但是第7题C选项要求判断“某种光学检测技术具有极高的灵敏度,可检测到单个细胞(V≈10-12L)内的数个目标分子,据此可推算该检测技术能测量细胞内浓度约为10-12~10-11mol·L-1 的目标分子”,这是情景处理问题。如果我们假设单个细胞(V≈10-12L)内有N个目标分子,则细胞内浓度为N/(6.02×1023)/10-12mol·L-1,当N约为1~6个分子,细胞内浓度则为10-12~10-11mol·L-1,即说法正确。第8题D选项为:“向某溶液中加入茚三酮试剂,加热煮沸后溶液若出现蓝色,则可判断该溶液含有蛋白质。”因为茚三酮这种化学试剂,它主要用于检测氨、一级和二胺、尤其是氨基酸,但不能用于检验蛋白质。因此,向某溶液中加入茚三酮试剂,加热煮沸后溶液若出现蓝色,不能证明含有蛋白质。

以上试题告诉我们,高考试题的取材来源于教材,但又高于教材。如“光学检测”技术取材于前沿科学领域题材,用假设法计算是高中化学常用的方法,体现了高考题对化学素养的考查。对茚三酮试剂应用的考查,突显了高考试题知识点横向延伸的特点。

我们复习的策略是一定要重视课本知识,尤其是《拓展视野》的栏目内容是考查学生化学素养和实验素养的最好题材。例如“人体中极少量的NO会促进血管收缩,防止血管扩张”和“广范p H试纸和精密p H试纸测量范围相同,但精密度不同”这两个选项均来自教材,学生要能分析其中错误所在。瞄准2015年理综必考的《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》三本书和模块《有机化学基础》、《物质结构与性质》两本书。指导学生通读和理解相关内容,课堂上对相关内容要进行必要的延伸和拓展,则一定可以突破第7题和第8题的思维障碍。

【策略二】核心考点归纳整理倡导微专题复习

近年浙江高考第9题是考查元素周期表和物质结构的有关知识,意在考查学生利用所学化学知识推理分析的应用。例如2014年第9题主要考查元素周期表结构以及元素周期律的应用能力。试题如下:如表1所示的五种元素中,W、X、Y、Z为短周期元素,这四种元素的原子最外层电子数之和为22。下列说法正确的是( )

A. X、Y、Z三种元素最低价氢化物的沸点依次升高

B. 由X、Y和氢三种元素形成的化合物中只有共价键

C. 物质WY2、W3X4、WZ4均有熔点高、硬度大的特性

D. T元素的单质具有半导体的特性,T与Z元素可形成化合物TZ4

首先要突破元素推断的问题。根据元素在周期表中的位置,推出X为N,Y为O,Z为Cl,W为Si,T为Ge。A选项考查了N、O氢化物的氢键对沸点的影响。B选项考查了N、H、O三种非金属元素也可形成离子键。D选项考查了Si和Ge同主族元素半导体的相似性,Ge Cl4、Si Cl4化学式的相似性。C选项因为四氯化锗是分子晶体,熔点低,硬度小,把Si Cl4分子晶体镶嵌于Si O2、Si3N4的原子晶体中,增加了解答的困难。

这个试题告诉我们:考查元素周期律、元素周期表和物质结构知识,可以涉及氢键、化学键、晶体类型及物质性质、元素周期律等化学考点。

鉴于上述理由,我们复习的策略是采取微专题的复习。

例如复习元素周期律、元素周期表、物质结构等考点时,首先要理清这些知识点脉络关系,例如元素周期表与元素周期律可以编织如图1的脉络。

其次,分析归类本专题常考的考点:1微粒中各质子数、中子数、电子数之间的数量关系;2核素、同位素概念的辨析;3较为复杂的电子式书写;4氢键对物质熔点、沸点、溶解性的影响;5共价键、离子键的判断和分析;6微粒半径大小的比较方法;7物质不同性质变化时化学键变化的分析和判断;8金属性、非金属性强弱的比较方法;9物质熔沸点高低的判断;10气态氢化物稳定性的判断。

再次,研究特例是复习的重点。如金属晶体的熔点可能比离子晶体高,也可能比分子晶体低,汞和钨就是典型的例子;HI、HBr、HCl其水溶液的酸性是依次减弱的;有的分子不存在化学键,如Ne;N和H两种非金属可以形成离子化合物NH4N或(NH4)3N;金属性Pb>Sn,但金属的活动性是Sn >Pb。

预测2015年的周期表和物质结构高考题仍然以推断元素入手,结合微粒半径比较、氢键、同素异形体、气态氢化物的稳定性,化学键的破坏、最高价氧化物对应水化物酸碱性的比较等考点进行考查,同时还要关注元素性质及其化合物在工业生产中的应用。

【策略三】考点内容问题化深层思维提能力

近年浙江高考试题特别重视知识点的细节性和深层次考查,学生只有表层浅显的知识点是很难正确解答高考试题的。例如2014年第10题D选项要求考生判断下列说法是否正确:“CH3COOCH2CH3与CH3CH2COOCH3互为同分异构体,1H-NMR谱显示两者均有三种不同的氢原子且三种氢原子的比例相同,故不能用 1H-NMR来鉴别。”许多学生认为是正确的,理由是CH3COOCH2CH3与CH3CH2COOCH3属于同分异构体,1H-NMR谱显示两者均有三种不同的氢原子且三种氢原子的比例为3∶3∶2。而试题要求学生知道核磁共振氢谱中乙酸乙酯和丙酸甲酯峰的位置是不同的。而第三个层次要点如果老师没有拓展细化归纳,学生就很难正确答题了。

以上试题告诉我们,复习策略是要对考纲涉及的考点,要尽可能设计成问题对其细化和深化,培养学生思维的深刻性,通过日积月累的强化训练,使学生思维提高到较高的层次。而细化深化的问题在每个考点中均可以找到实例。

例如,一种反应微粒与多种反应微粒反应前后顺序问题是化学的难点。我们可以用NH4Al(SO4)2溶液与Ba(OH)2溶液反应为例设计以下问题。

(1)向NH4Al(SO4)2溶液中逐滴加入Ba(OH)2溶液,共有几对离子会发生反应?

(2)OH-能沉淀Al3+,也能与NH4+反应,也会溶解Al(OH)3,它们反应的先后顺序是怎样的?

(3)含有1mol的NH4Al(SO4)2溶液中,加入含多少mol Ba(OH)2溶液时生成的沉淀的物质的量最大?

(4)含有1mol的NH4Al(SO4)2溶液中,加入含多少mol Ba(OH)2溶液时生成的沉淀的质量最大?

(5)当NH4Al(SO4)2与Ba(OH)2溶液等物质的量反应时,对应的离子方程式怎么写?

(6)NH4Al(SO4)2溶液与Ba(OH)2溶液反应时,为什么说是错误的?

(7)NH4Al(SO4)2溶液与Ba(OH)2溶液反应时,分析离子方程式Al3++2SO42-+2Ba2++4OH-=2Ba SO4↓+Al O2-+2H2O是否正确?为什么?

(8)NH4Al(SO4)2溶液与Ba(OH)2溶液反应时,分析离子方程式NH4++Al3 ++2 SO42-+2Ba2 ++4OH-=2Ba SO4↓+Al(OH)3↓+NH3·H2O是否正确?为什么?

这种问题式复习,可以解决一种微粒与对应微粒反应的前后顺序的难点,也解决了离子方程式中各离子数的配比问题的难点,还解决了生成沉淀时涉及的定量分析问题。

预计2015年高考化学试题设计,一定是考深层细化的内容,在思维方面突破两个层次障碍是常见的试题,较难试题要突破三个层次障碍。建议在复习时多多采用这种问题深化式复习策略,使学生达到举一反三、触类旁通的效果。

【策略四】文字表达图像化定性定量相结合

浙江化学高考试题历来重视图像题的定性和定量考查,因为图像题能很好地考查学生利用所学化学知识分析推理的能力。例如2014年第12题:氯在饮用水处理中常用作杀菌剂,且HCl O的杀菌能力比Cl O-强。25℃时氯气-氯水体系中存在以下平衡关系:

其中Cl2(aq)、HCl O和Cl O-分别在三者中所占分数(α)随p H变化的关系如图2所示。下列表述正确的是

B.在氯处理水体系中,c(HCl O)+c(Cl O-)=c(H+)-c(OH-)

C.用氯处理饮用水时,p H=7.5时杀菌效果比p H=6.5时差

D.氯处理饮用水时,在夏季的杀菌效果比在冬季好

值得一提的是,A选项是盖斯定律在电离和化学平衡中的应用迁移,属于定量内容。将题意中三个方程式相加,得到B 选项是电荷守恒式的灵活应用,属于定性内容。根据电荷守恒;因为c(HCl O)不等于c(Cl-),B选项错。C选项是读图能力的考查,由图知p H=7.5时,HCl O浓度比p H=6.5时低,则p H=7.5时杀菌效果更差。D选项是化学平衡移动问题,夏季温度高,HCl O浓度比冬季低。

该题显著特点是体现了图像特殊点的应用,关于图像特殊点解题是浙江化学卷多年考查不衰的一个技巧。其实2014年浙江高考26题也是有关图示定性与定量分析的试题。

这个试题告诉说明:我们复习策略是要花更多的精力来关注图示图像问题,因为图像问题既要定性分析又要定量分析。为了迎合高考复习,我们模仿2014年浙江高考第26题风格编制了一道试题,该试题传承了近三年浙江高考第26题的用实验手段研究物质、由信息推断物质、重在考查元素化合物知识的精髓,试题难度与高考相当。

[例]某不含结晶水的无机物质X仅有四种元素组成,为了探究其组成和性质,设计并完成了如下实验:

另取56.8g固体X在空气中加热分解得40.0g固体2,并生成标准状况下密度为1.96 g/L的气体A和另一中性物质B。请回答下列问题:

(1)A的结构式为_____,B的电子式为_____。

(2)X的化学式_____,固体X在空气中加热分解的化学方程式_____。

(3)若固体2与NH3在加热过程中出现砖红色固体,其原因是_____(用化学反应的方程式表示)。

(4)一定条件下,气体A与溶液2反应生成溶液3的溶质有多样性,若溶液3溶质有三种时,除必定含有的一种溶质外,其中另两种溶质的组合可能是_____,_____。设计实验方案验证固体3中二种溶质的阴离子。

本题的亮点是以图像为呈现方式,定性分析和定量分析相结合。定性分析:灼烧得固体2黑色,则固体2为Cu O,中性物质B为H2O。定量计算:通过气体A密度计算相对分子质量为44,则A为CO2,40.0g固体2含Cu O为0.5mol。设Cu CO3为m mol,另一化合物Cu(OH)2为n mol。则m+n=0.5,124m+98n=56.8。得m=0.3,n=0.2。X的化学式2Cu(OH)2·3Cu CO3或Cu5(OH)4(CO3)3。另外,溶液2通入气体CO2,因CO2的量不同,可能生成Na HCO3或Na2CO3。最后若固体3只有两种溶质,一定是Na2CO3和Na2SO4,不可能是Na OH和Na2SO4或Na HCO3和Na2SO4,因此只要检验硫酸根离子和碳酸根离子即可。

预测2015年高考元素化合物试题将以这种图示方式出现。试题将以化学新物质为背景,让考生通过定性定量分析推断具体的化学物质。然后考查电子式、化学式、化学方程式、离子方程式、氧化还原、离子检验等相关知识。

【策略五】有机复习抓转化分类比较要重视

2014年高考有机化学考选择题和推断题。其中选择题考查了有机物乳酸薄荷醇酯的化学性质,同系物的判断,淀粉和纤维素酸催化下的水解产物判断,CH3COOCH2CH3与CH3CH2COOCH3中 1H-NMR谱的识别。大题考查了普鲁卡因分子的性质,反应试剂的选择和反应类型的判断,有机反应式的书写,有条件限制的同分异构体推断。HN(CH2CH3)2分子的合成路线。其中难点是流程图中的各种有机分子的推断。

以上试题告诉我们:有机化学复习策略要抓住重点内容分类复习。如烃的通式研究,要对比烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃求同找异;有机物燃烧时要对耗氧量、CO2和H2O的量进行对比分析;对有机反应式各种类型(包括条件、产物)进行深化比较;有条件限制同分异构体的判断要突出分类思维和有序思维;高分子化合物生成的类型要归纳,单体判断的方法技巧要归类比较;石油的炼制、苯和煤的综合应用进行相似对比和辨析;乙醇、乙酸、乙酸乙酯、油脂和糖类主线转化要对比细化。

例如酯化反应可以进行以下分类对比:(1)发生酯化反应时羧酸脱羟基,醇脱去羟基氢原子,同时要注意断键部位。(2)酯在碱性条件下的水解产物是醇和羧酸盐而不是羧酸。(3)羟基酸分子发生酯化反应时,可生成链状酯,也可生成环酯,还可生成高分子酯,解题时要看清题意。(4)酯化反应实验时,蒸出的成分有乙酸、乙醇、乙酸乙酯和水,饱和碳酸钠溶液能中和乙酸、溶解乙醇、降低乙酸乙酯的溶解度。(5)酯的反应中物质的量的关系:酯化反应中,生成的酯基个数等于生成的水分子个数;酯水解时,水解的酯基个数等于消耗的水分子个数。酸和醇的反应的量等于生成酯和水的量。(6)酯化反应的各种类型也要深化:1一元羧酸与一元醇之间的酯化反应;2一元羧酸与多元醇之间的酯化反应;3多元羧酸与一元醇之间的酯化反应;4多元羧酸与多元醇之间的酯化反应,可得普通酯、环酯和高聚酯;5羟基酸自身的酯化反应,此时反应有三种情形,可得普通酯、环酯和高聚酯;6无机酸(硝酸等)与醇之间的酯化反应;7其他含羟基类物质(葡萄糖、纤维素等)与含氧酸(或酸酐)之间的酯化反应。

2015年高考理综化学不考《有机化学基础》,只考《化学2》有机化合物的获得与应用。预测有机试题的题量和分值均会减少,其考试范围也有所缩少,但仍然是考查深层次有机化学问题。

【策略六】实验题抓综合类比迁移重应用

高考化学实验题综合性强。2014年的化学制备实验题中,集实验装置、试题信息、流程图示、数据分析于同一试题中,则实验考查题综合程度高,考查学生的知识面更为丰富,考查学生能力水平更为突出,考查学生思维能力的要求也更高。

试题给出了葡萄糖酸钙制取的两个方程式。给出了葡萄糖酸钙、葡萄糖酸、溴化钙、氯化钙相关物质在水中和乙醇中溶解性表格。又给出了实验流程:

第(2)问Ca CO3固体需有剩余的目的和本实验中不宜用Ca Cl2替代Ca CO3的理由。加入过量的碳酸钙,可提高葡萄糖酸反应转化率,是化学平衡原理的迁移应用。氯化钙与葡萄糖酸难以反应,是强酸制弱酸原理迁移的应用。第(4)问第4步加入乙醇的作用,用乙醇洗涤既可避免葡萄糖酸钙损失,又有利于葡萄糖酸钙析出。这是盐析原理到醇析的迁移。

以上高考试题说明,实验试题主要考查:能合理选择实验条件;能用化学原理解决问题;善于应用知识点的迁移;所学知识在新情景中的应用。

因此,实验内容的复习策略是:一定要强调以下五个方面的强化落实:1明确实验原理:根据题目提供的信息,结合已有化学知识,通过类比迁移、分析,明确实验原理;2选择仪器药品:根据实验目的和原理,反应条件,选择合适的化学仪器和药品;3设计实验步骤:在明确实验原理及所需仪器和药品的基础上,设计出合理的实验装置和实验操作步骤;4实验现象描述:实验现象主要从发光、放热、颜色变化、出现沉淀、生成气体几个方面描述;5实验数据处理:要根据实验所用仪器的精确度去记录,去除无效数据,取几次平均值计算;6实验结论:根据观察到的现象和记录的数据,通过分析、计算、列图表、推理等处理,得出正确结论。

预测2015年实验题仍以新物质的制备或性质为背景考查实验方案设计的步骤、实验流程的分析、评价等内容。这类试题重在对学生的分析能力和实验能力的考查,培养学生良好的科学素养。

高三生物备考复习策略 第9篇

一、总体方针

加强集体备课, 注重整体作战, 我们生物组在高考备考中, 认真研究课标、教材、考纲, 以及近几年的高考题。坚信只有吃透考纲, 才能把握住教学方向。只有吃透《考试说明》和近几年高考试题, 才能抓住复习的重点和难点, 才能准确把握高考的考点。学校要求在开学一周内拿出全学期的教学计划, 这种计划必须具体细化到每一章、每一节, 具体到重点、难点, 并要求人人心中有数。我们高三生物组始终做到“五统一”, 计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。

二、巩固双基

双基教学是一轮复习的重中之重, 没有基础就没有能力, 只有打好了基础, 能力才会提高。在一轮复习中我们立足课本, 利用自组题、自编题, 以大多数的学生已有知识水平为教学起点, 面向全体学生, 做到小台阶、快步走。复习内容细而全, 根据考纲的要求, 实行拉网式清理, 覆盖所有知识点, 不放过任何一个死角, 不放过任何一个学生, 对重点性的基础知识, 逐人、逐章、逐节地过关 (我们把这个叫“挨个过筛子”) 。从近几年高考试题看, 基础题仍占主要地位, 做好了基础题就拿到了基本分, 失去了基础题就失去了一切。

复习中我们注重抓好学生以三个方面能力的培养:

1. 审题能力。

在平时的授课中, 要求学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程, 将概念中的重点字词圈点出来, 明确运用范围, 使学生遇到问题时能迅速通过圈点提取出问题中的重要信息, 过好审题关。

2. 分析综合能力。

我们备课组每人定期寻找新题型, 以自组题的形式及时提供给学生。再通过一定量的解题训练, 让学生熟悉各种题型, 教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法, 提高学生的分析综合能力。

3. 表述能力, 即能用准确的生物学术语表述答案, 这一能力的考查在高考中体现得尤为突出。

三、教学模式

我采用的是“讲练考练”的教学模式。“讲”指教师要有针对性地讲解, 这一环节非常重要, 教师的讲授直接影响学生对知识和技能的掌握。教师在讲授之前应熟悉教材、精心设计, 内容上要实现科学性与思想性的高度统一;结构上要求有系统性、条理性、层次分明、重点难点突出;还要重视课堂教学中情感目标的实现水平, 激发学生的学习兴趣、求知欲望, 调动学生思维的积极性。

“练”, 即在教师指导下, 运用当堂所学知识及时做练习, 让学生动口、动脑、动手, 做到当堂消化、当堂吸收, 它不仅是理解巩固知识的活动, 而且是化知识为能力的过程。“练”不仅是为了对所学知识加以巩固深化, 而且是为了培养学生的探索能力。设计练习要注意纵横联系、前后贯通、多方考虑, 既要考虑教学内容的重点和难点, 又要根据学生实际, 设计出难易程度不同的题, 每一道习题要能承担一定的训练任务, 巩固课堂教学效果, 培养学生举一反三的知识迁移能力。同时应注意习题设计的新颖和形式的多样, 激发学生完成作业的兴趣, 让他们在轻松愉快的心境中, 巩固知识、发展智能。

“考”, 每周同步检测 (40分钟) 、学科组半月一测 (40分钟) 、年级每月一考 (90分钟) 相结合。

考后“练”的是“练和考”的过程中出现的问题和疑难点。由每位教师轮换负责找题, 以自组题的形式灵活巧练。

三、分层教学

尖子生的培养历来是教学工作的重中之重, 对于尖子生, 我通过进行有效的思想工作和方法指导, 使这些学生首先树立起考取名校的信心, 鼓励他们学有所长, 学有进步。提高尖子生的生物成绩是高三乃至全校的重要目标, 是提高我校声望, 促使学校教育长远发展的工作重心。

促进临界生的发展和提高是高三一轮复习的重要工作, 我结合几次考试成绩, 综合分析, 圈定人选, 分析他们的具体情况, 建立临界生档案, 进行跟踪帮扶, 定期找这些学生谈话、交流和沟通, 肯定成绩, 指出问题, 帮助他们树立信心、改进方法。事实证明, 这八年我们采用这种有针对性的敦促方法, 为高考本科达线数作出了不小的贡献。

针对后进生, 我强调以本为本, 抓课本, 抓基础, 拿基础分。首先, 在课堂上不放松, 经常在课堂上提问, 让他们感到老师时刻在关注他们。其次, 我认为校长提出的学生考试试卷张张过关, 题目条条过关的方法, 虽然工作量大, 但是从事实情况看, 效果显著。这样, 既能带动后进生, 又能促进尖子生, 也能提升中等生, 真正做到推中补差拔尖三到位。

信息技术中考备考策略 第10篇

一、贴近生活, 学以致用

精析淮安市历年信息技术中考试题, 不难发现, 生活情境频繁出现如“菲菲在家上网、毛豆豆想在淘宝网上购物、张萌用Word2000制作了一本作文选”等。知识考查点融入到生活情境、社会热点之中, 改变了过去的纯知识性考查, 特别注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。中考试题题干描述生活化、亲切化、科学化、准确化, 这是新课程试题突出特征。例如, 2011年中考选择题有如下几题:

1. 淮安市中考报名需要统一采集考生的电子照片, 下列哪个设备比较合适 ()

A.显卡B.音箱C.光驱D.摄像头

2. 毛豆豆想在淘宝网上选购一块移动硬盘, 比较安全、恰当的做法是 ()

A.先让对方寄货, 收到货后不再汇款

B.独自一人带现金到对方指定地点取货

C.先将部分货款汇到对方指定的账户上, 收到货后再汇去余款

D.先将货款汇到经国家有关部门认证的、信誉良好的中介机构, 收到货后再通知中介机构把货款汇给对方

3. 从影片《功夫熊猫》视频文件中截取一段视频, 可用的软件是 ()

A.Adobe Photoshop B.Excel

C.ACDSee D.Adobe Premiere

4. 用ACDSee6.0处理图 (1) , 使之变化到图 (2) 的过程中所进行的操作是 ()

A.水平翻转和移动

B.调整大小和裁剪

C.水平翻转和调整大小

D.旋转和裁剪

以上试题是以学生有可能会碰到的生活事例为题材背景, 通过对特定生活案例的分析, 考查学生在现实生活中碰到问题时的处理方法和实际应用能力, 内容充实而具体, 不是纯知识性的枯燥问答。

因此, 在新课教学和中考复习中, 我们应该让学生体会到信息技术极强的实用性, 让学生在平时多关注与社会、生活、自然等相关的热点问题。此外, 我们也应重视生活实例教学和情境教学, 加强信息技术知识与方法跟生活事例的联系, 充分挖掘跟社会生活有密切联系的教学题材, 达到触类旁通的目的, 并让学生深感“学以致用”。

二、与时俱进, 灵活运用

随着时代的发展, 新的概念、术语、软件、硬件、电子产品不断涌现, 而信息技术中考试题也能与时俱进, 新生事物在中考试题中屡次出现。例如, 2010中考选择题有如下试题:

“卢米埃”影城播放的3D电影, 属于信息技术的哪一类应用 ()

A.人工智能B.虚拟现实

C.远程教学D.辅助设计

该题考查的是“3D电影”的理解, 是新生事物, 课本上没有具体实例只对“虚拟现实”进行了定义, 这就要求教师在上新课或复习中要有针对性地帮助学生理解概念, 关注学科新发展, 在教学中渗透如人工智能、蓝牙技术、电子商务、微博等内容, 注重理解, 掌握后能活用, 注重与能力的同步发展。

教师在教学中应尽可能创设条件, 带领学生多去接触时代的新气息, 将探究体验与实际操作教学有机地融为一体, 引导学生养成善于发现、探究问题的习惯, 激发学生的创新意识。

三、举一反三, 触类旁通

教师在复习时要选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题, 引导学生进行实践操作。通过实践操作, 可以提高学生运用知识解决实际问题的能力, 发展学生的思维能力。实践操作时, 可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意循序性、规律性或知识技能、知识的纵横联系, 一种操作结果可有多种操作方法, 类似操作其操作方法相同, 做到举一反三, 使学生通过实践操作不断受到启发, 在实践操作中进一步形成知识结构。例如, 每年中考操作题中都会出现对文字的美化题, 可以用菜单法、格式工具栏法、快捷菜单法, 就看学生平时最擅长用哪种方法操作。再如, word中关于表格的编辑题, 学生在操作中学会了插入行, 就能会插入列;学会了删除列, 就会删除行;学会了合并单元格区域, 就会拆分单元格。在练习设计中, 可通过典型多样的练习, 帮助系统整理;设计对比练习, 帮助沟通与辨析;设计综合发展练习, 提高学生的解题能力。

方法不能取代过程, 仅仅知道“举一反三”这种方法还不行, 教师要在教育教学中过程中不断再现“举一反三”, 无声地滋养学生, 只有这样, 才能提高学生“举一反三”的能力, 培养学生发散思维能力。这样, 学生就更容易把握事物内存规律, 把握事物的本质, 就更容易实现更高的目标———“触类旁通”。

四、注重细节, 夯实基础

“细节决定成败”要求我们学生在做题时要细心!细心!再细心!每次考完试, 评卷分析失分的原因, 有些题目不是学生不会操作, 而是学生不细心, 没有注意细节。例如, 2010年Word操作题, 试题描述是“设置页脚, 页脚的文本内容为‘生命的追寻’”, 有些学生在页脚中录入“生命的追求”, 试卷上交后呈现文本内容错了, 得了0分。再如, “将文中表格第一行的4个单元格合并为一个单元格”, 有些学生将表格的第四行合并为一个单元格, 试卷上交后显示表格的格式错。还有EXCEL试题中“将单元格区域[A2:F8]设置外边框, 颜色为粉红 (线条样式为默认) ”, 要求设置外边框, 有些学生往往按做题习惯设置内外边框等等。

如何克服学生不细心的缺点, 这就要求教师在平时课堂中规范学生的操作, 理清概念, 针对错误加强训练。文字修饰遵循先选定后操作, 艺术字、文本框、表格、替换、页面设置要先定光标, 看到光标出现“I”状态之后再操作。分清表格的行与列、区分页眉与页脚、理解公式与函数的不同点等。我们现在用的智博考试平台能当堂评分, 评分之后, 导入答卷包查看学生答题情况, 针对错误, 查漏补缺, 加强个别同学的指导, 关注每一个个体的发展。

我市信息技术中考通过几年的尝试, 在教学、命题、测试等各个环节都逐步趋于成熟和完善。学生通过初中三年信息技术课上知识系统的学习, 信息素养得到了很好的提高。在此, 我衷心祝愿信息技术中考之花处处绽放!

参考文献

[1]中小学信息技术课程标准.

中考作文备考策略 第11篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0117-03

进入初三，老师们都在为中考作文备考绞尽脑汁，希望找到一个耗时少、效率高的作文训练途径。去年，笔者担任初三语文老师，在中考作文备考方面做了一些探索，摸索出了一些经验。在此，笔者对过往工作进行了反思和总结，整理出了中考作文备考的8个作文训练专题，以及如何对学生进行作文训练，现汇总如下。

一、“生命意义”作文专题

“生命意义”作文专题重在引导学生对生存价值、生存目标等宏观命题进行思考，是各地中考作文的命题热点。比如，2013年四川省内江市中考作文题目是《人生需要》，很显然，出题者希望借此考查学生对人生意义的理解。再如，2013年山东省菏泽市中考作文题目是《写好人生每一页》，出题者意在引导考生学会关注那些能够谱写精彩人生的动人故事。又如，2012年四川省广安市中考作文题目是《生命，因而闪光》，这样的题目写作空间很大，考生的视野可以放宽到世间的一切生命。

在这个作文专题中，笔者以《敬畏生命》《生命的力量》等作为作文题目，对学生进行作文训练，引导学生学会从以下两个方面进行立意，完成构思。首先，引导学生明确“生命”可以是人的生命，如那些看似孱弱的人却能散发出巨大的能量，给人以巨大的震撼。比如：风烛残年的爷爷在生命的最后一刻仍然伏案工作，创造了卓越的成就；不谙世事的孩童以“大爱”之心善待各种动物；现实生活中的某个人在去世前的举动散发出了人性的光芒；等等。其次，引导学生打开思路，“生命”可以是人，也可以是蝼蚁蛇虫，花草树木，敬畏生命包含的意思就是众生平等，人类对待世间的一切皆要有悲悯的情怀。比如：自己目睹某种小动物为了生存或者为了保护自己的孩子而奋不顾身的感人举动；荒凉深处的一点绿意给人带来的希望；皑皑白雪中的一朵雪莲带给人的抚慰；等等。教师借助这两个作文题目，引导学生从不同的角度体会生命的价值，积累关于生命的故事，这样一来，学生在考场上遇到类似的作文题目时就不至于茫然无措了。

二、“自然景物”作文专题

以抒情的笔调描绘自然风光，要求学生以自然景物为话题进行写作一直是中考命题的热点。比如，2013年山东省枣庄市中考作文题目是《我眼中的四季》，2013年福建省莆田市中考作文题目是《冬日的阳光》，2012年浙江省绍兴市中考作文题目是《花不一定要在春天开放》等。这个类型的作文题目一般会给学生提供一种自然现象，或是直接提供一种自然景观，希望考生能够通过观察自然的变化感悟人生道理。这种类型的作文题因为不存在学生对材料接触的区别，所以不会出现明显的硬伤，学生皆有内容可写，并且在考查思维和语言这两方面也容易分出高下。

针对这个类型的作文专题，笔者以《阳光路上》为题目，对学生进行作文训练，主要引导学生从3个方面确定作文的立意和选材。一是抒发情感。成长路上的一路阳光，或来自家人，或来自老师，或来自同学，可以写一件上述诸人让自己感怀甚至终生铭记的事情，也可以写成长路上这些人分别给予自己不同的关爱的事情。二是表现人生感悟。如写自己经历了失败或挫折，经过了调整和奋斗之后，如今已能感觉到每天都是走在阳光路上，学会了用乐观和微笑面对生活。再如，可以引导学生先写自己因为某种原因，如家庭不幸福、长相有瑕疵、成绩不理想、性格有缺陷、身体有疾病等，陷入心灵的困顿，后来受到他人的启发，领悟到人生需要换另一种态度去面对，最后意识到人生最大的幸福乃是时刻行走在阳光路上。三是抒发人生哲理。这是写作者如何感悟“心中有阳光，一路就都是阳光”这个境界的过程。可以写自己在不同的心理状态下观察同一景物的不同感受，与范仲淹表达的“不以物喜，不以己悲”思想进行对比，最后认为想要一路阳光，最重要的是心中时时有阳光。从作文训练效果来看，学生基本上能够将写景、叙事、抒情有机地结合在一起，收到了较好的效果。

三、“情感体验”作文专题

对于“情感体验”类作文专题，学生接触得比较频繁，如《温暖》《难以忘怀的眼神》等作文题目都属于这个范畴。笔者要求学生以“拥抱”为话题写一篇文章，同时引导学生从以下3个方面去思考。一是写生活中实实在在的拥抱。通过拥抱表现亲情或友情，如爸爸的拥抱、妈妈的拥抱、同学的拥抱等。二是写虚拟的“拥抱”。拥抱意为感受、体验、沉醉、享受之意，如写拥抱夕阳，则写自己醉心于夕照，体验人生的落幕之美；写拥抱春天，则写自己徜徉于春天的天地间，追求万物生长之美；写拥抱岁月，则写自己善于总结和沉淀，从中收获人生哲理。三是写他人，尤其是古人、名人的拥抱，颂扬各种人在“拥抱”这一行为中表现出来的可贵品质。比如：写拥抱大地，则写海外游子爱国思乡之情；写拥抱朝阳，则颂扬先贤圣哲拯救万民的情怀。通过这样的作文训练，学生完全可以围绕类似的作文题目进行构思，写出好的作文。

四、“享受幸福”作文专题

类似“生活的一切都是那么美妙”“鲜花、笑脸、汗水、眼泪……即使是最平淡的，只要用心感受，每天都充满诗意”等价值观指向性明显的作文导语，近年来在各地中考作文中出现的频率越来越高。比如，2012年江苏省苏州市中考作文题目是《心中有首欢乐的歌》，2012年江苏省无锡市中考作文题目是《幸福是现在》，2013年云南省昆明市中考作文题目是《原来春天一直在我身边》，2013年青海省中考作文题目是《感恩常在》等。这种类型的作文命题基本上是直接要求作者就题目所包含的价值取向进行写作，换言之，题目就是全文的主旨。在这个作文专题里，笔者要求学生以《每天都是一首诗》作为题目进行训练，并从以下2个方面引导学生确定作文的立意。一是截取每日的生活片段，分别以不同的诗来表现。比如，开头可以这样写：每天都是一首励志的诗——清晨上学，人来人往，尤其是那些可爱的小学生，踏着晨曦，洒一路天真可爱，让你觉得人生充满希望。上午在教室里，徜徉于书海，聆听文学家的故事，感知科学家的悲伤，他们的奋斗，让你觉得充满力量。接着引导学生写下午如何。最后写晚上如何。立意二是若能以“诗意的眼光”去看待生活，其实生活每天都是一首诗。所谓“诗意的眼光”是指能够超脱世俗的眼光，时刻感知自然的美好和人性的美好。如写自己曾经失意，后来经过反思，能够做到用“诗意”的眼光看待周边的人和事。此类型作文训练的重点在于教师要引导学生拓宽视野，关注日常生活中容易被忽略的细节，引导学生描写“细节中的诗意”或“细节中的幸福”。

五、“成功成长”作文专题

命题者一般会给出一个较大的时间跨度，引导学生思考：在这个时间段中自己应该怎样做才能顺利地成长并获得成功。由于这一类型的作文主题没有明确的指向性，因此写作难度比较大，因此，作文训练的重点是要给学生提供明确的作文立意和作文选材。2013年广西南宁市的中考题目是《致十年后的自己》就是这种类型的作文命题。笔者以“在我们这个年龄”为主题进行作文训练，主要引导学生从3个方面构思。一是文章要回答“我们这个年龄是什么”这个问题，可以用3个或3个以上的词语概括这个年龄的特点，如幻想、乐观、忧伤、闪亮、激情等。关于幻想，可以写读书或看电影之后的想法；关于乐观，可以写生活中用于彼此相互开解心事的幽默笑话。二是文章要回答“在我们这个年龄应该干什么”这一问题，教师可以引导学生写自己学会了做人，在与他人的竞争中学会了谦逊，在父母渐渐老去时学会了感恩，在磨砺中学会了承担责任，也可以写自己学会了学习，明白了“温故而知新”的道理，懂得了博闻强记的好处，理解了“生活处处有知识”的内涵，还可以写自己学会了生活，爱旅游，曾与同学追山逐水，爱音乐，曾自创歌曲，爱阅读，曾与书香相伴方能入眠。三是文章要回答“在我们这个年龄，什么最重要”这一问题。比如，可以这样构思：把握当前最重要；抵制诱惑最重要；潜心学习最重要；励志修身最重要，等等。以“抵制诱惑”为例，可以写自己从小到大缺乏自控力，常常因为一些不良的爱好而影响了学习，如沉溺网络游戏，过于热爱打扮等。后来受到他人启发终于明白，在这个浮躁的年龄里，抵制诱惑、潜心修学才是最重要的，于是下决心改变自己。

六、“道德修养”作文专题

这个类型的作文有2013年辽宁省沈阳市中考作文题《青春需要雕琢》，2013年山东省东营市中考作文题《不忘根的树》，2013湖北省鄂州市中考作文题《善待他人》，2012年贵州省遵义市、铜仁市中考作文题《孝敬》等。此类型作文题目最大的特点就是命题者直接给出一种道德品质，要求学生围绕这种道德品质展开叙述或发表议论。这一类型的作文题容易让学生混淆写作文体，如果不加以训练的话，很多学生就会写出记叙文不像记叙文、议论文不像议论文的文章。因此，作文训练的重点应该放在文体的训练上。笔者以《守护诚信》为作文题目对学生进行训练，引导学生按照记叙文或议论文的形式进行写作。教学时笔者先引导学生复习记叙文的写作范式和议论文的写作范式，在记叙文写作方面主要训练两个内容。一是通过记叙一件事情表现“守护诚信”的主题。有的学生在习作中写了自己在考试过程中发现同学作弊后，经过复杂的内心斗争，最终还是向老师揭发了作弊者的事情；有的学生写自己从喜欢撒谎到一诺千金的变化经历，这些作文都较好地体现了“守护诚信”这一主题。二是训练学生通过记叙3件或3件以上的事情表现“守护诚信”的主题。笔者给学生提供了写作参考方向，首先写作者少年时具有诚信的品质，听从父母和老师的话，接着写长大后，开始在诚信与谎言之间摇摆，最后写自己经历了一些事情后，终于认识到“守护诚信”是人生必备的品质。在议论文方面，笔者主要给学生提供一些守护诚信、一诺千金的名人故事，如“尾生抱柱而死”“季布一诺千金”，至于这些故事如何运用，则由学生依据写作情况灵活处理。从训练效果来看，学生在写这个类型的作文时写得还是不错的。

七、“哲理品悟”作文专题

此类型的作文题目难度比较大，命题者试图考查学生深度分析问题的能力和深入浅出的语言表达能力。笔者以《我眼中的色彩》为作文题目对学生进行训练。教学中笔者提示学生，因为题目中“色彩”的范围太大，因此必须学会“化大为小”。经过师生共同讨论，总结出了以下写作内容。一是通过写自己对自然界中花草树木色彩变化的认识，从中折射出人生感悟。比如，写山上四时之景不同，而色彩亦不同。春夏翠绿，可见生机，然而隆冬之时的萧索，遍地的枯黄，又何尝不是人生的另一种色彩，另一番佳境呢？再如，写养植某种植物，初见色如何，久之色又如何，最后色又如何，花之一生，必有与人相同之处，其色彩之变化，可触动作者之情思。二是重点写一种颜色，将色彩与人的品质结合起来。这种写作构思方式，可写成夹叙夹议的散文。如写白色，可以写白衣如雪的书生，感知其高傲不屈却又命运多舛的宿命。这个作文专题虽然比较难写，但是学生很乐意挑战，也确实写出了许多佳作。有的学生以“蓝色夏衣”为主题，写身上穿了3年的夏季校服，自己在这种纯美的蓝色中体验到了别样的人生，抒发了对母校浓浓的眷恋之情。

八、“告别往昔”作文专题

恰逢初三毕业期，告别情怀是每一个毕业生都有的共同体验，于是笔者主要引导学生从以下几个方面去思考。一是告别某地。截取某地生活的若干精彩片段，体现出对该地深深地眷恋。比如：告别母校，写自己告别母校的教室、操场，老师和同学等；告别故乡，写自己告别故乡的小河、故乡的原野和故乡的小伙伴等。二是告别。回忆与朋友难忘的交往过程和深厚的友情。三是告别往昔。如写告别往昔的玩耍时光，告别往日的轻狂与浮躁等。广西桂林市2013年中考语文作文题目是《再见了母校》，因为学生写过这个作文主题，因此很多学生写得比较好。

中考作文备考一定要走对路。那么，怎样才能做到走对路呢？笔者认为，作文备考要抓好3件事情：一是要保证足够的作文训练时间；二是要有足够宽的作文训练面；三是要给学生提供足够宽广的写作思路，使学生能够在考场上迅速做出判断，完成构思。上述8个作文专题内容丰富，涵盖面广，对每一个作文专题的立意和选材的指导简单明确，对学生写作时的提示非常明显，这样的作文备考策略是科学的，也是有效的。

高三语文复习备考策略 第12篇

1 合理复习, 科学规划

语文的系统复习可以分三个阶段。第一阶段:全面复习课本。最好先用整块的时间把六册语文书中的课文及相关知识系统复习一遍, 然后再区分精读和略读课文, 有重点地复习一遍。据我了解的情况, 现在绝大部分高三生已经学完了课本, 转入复习阶段。语文老师如果安排有系统复习, 可以在课上跟着走, 课下再根据自己的实际情况有重点地进行复习。第二阶段:根据考点专项突破。各个学校情况可能有所不同, 但一般语文老师应该也会有这一部分安排。如没有, 自己一定要做。比如, 病句的类型及修改方法, 阅读理解可能的考点及答题技巧, 概括一段话的方法, 仿写的方法, 话题作文的写法。这些老师都可能讲到, 重要的是学生能不能消化, 能不能把老师传授的知识化为自己的能力。第三阶段:研究高考真题。上次宋少卫老师也谈到了这个问题, 他觉得五套比较合适, 我很赞成宋老师的说法。真题不在多, 而在精, 弄懂弄通是最主要的。这至少有两方面的好处。一是增加信心。二是明确考点, 掌握应对方法。也就是说, 了解了高考是怎么一回事, 语文会从哪些方面考察大家, 你就可以从容应对。

俗话说:站得高, 才能看得远。不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层。语文不管怎么考, 离不开字、词、句、段、章、篇, 语文能力简单地概括就是听、说、读、写四个方面的能力, 英语也是如此。区别只在于一个是母语, 一个不是母语而已。大家可以抱着研究的态度去学习, 尝试着研究课本、研究学法、研究高考、研究考点, 你的语文成绩提高不仅没问题, 而且将会有一个大的突破。其他各科的学习也是一样的。

2 灵活记忆, 提高效率

高三复习备考, 重在对成语、名句、经典仿写、作文素材、以及各类试题解题方法的积累。要想记牢记准, 必须尊重科学规律。

2.1 精心筛选, 记少不记多

高三学生的记忆量是巨大的, 而人的脑容量是有限的, 每天的储存量也是有度的, 超过了这个限度, 必定记混记错。所以我们必须对记忆的内容精挑细选, 尽可能的压缩学生的记忆数量。如成语, 我们可以给学生分类列出几百个升值上千个有特殊用法的成语, 那些没有什么特殊用法字面意思和原意差不多的成语就可以不去管它了;然后, 让同学们通过同桌互考、自考等方法, 把他们没有记准的成语, 摘录下来。那些已经掌握的成语和一眼就能看透的成语, 就可以不再花费时间去记, 这样, 记忆的量就大大减少了。再如作文素材, 我们不可能要求学生把素材的每一个事件、甚至每一句话都清楚记得。我们可以让学生围绕素材发散思维, 灵活记忆。如《廉颇蔺相如列传》这个素材, 我们在记忆时, 没有必要全文记忆, 仅让学生记住几个关键词即可:廉颇、蔺相如, 宽容、礼让、勇敢、沉着、机智、目光远大、知错能改等。

2.2 抓住特点, 灵活记忆

任何知识, 死记硬背, 费时伤神, 我们如果能够抓住识记对象的特点, 灵活记忆, 就能省时省力, 记忆深刻了。如, 《劝学》中有两句话:“假舆马者, 非利足也, 而致千里。”和“不积跬步, 无以至千里。”这两句中的“致”与“至”读音、意思一样, 但字形不同。学生容易记混。我们如果告诉学生, 到达千里是要有凭借的, 没到千里是因为没有凭借, 这样, 学生就再也不会记混了。

2.3 尊重科学, 反复记忆

人都有遗忘性, 根据科学计算, 人是有遗忘周期的, 据此, 要求学生反复记忆的周期为第七天和第二十一天, 在这两天, 把记忆内容再次复习, 就能记牢记久了。

3 针对专题, 指导方法

万事皆有法, 方法对头, 事半功倍。指导学生备考, 千万不要忘记对学生进行解题方法的指导。

如指导学生解答自然环境描写 (景物描写) 句的主要作用就要告诉学生要考虑这几个方面:a.表现地域风光, 提示时间、季节和环境特点;b.推动情节发展;c.渲染气氛;d.烘托人物形象 (或人物心情、感情) ;e.突出、深化主题。

再如指导学生解答病句辨析, 做题思路通常是:检查句子的主干, 是否缺成分推敲词语运用, 是否搭配心里默读, 看是否有不同的句式混用综合思考, 是否符合逻辑思维, 凭借语感。

特别注意以下几种情况:

(1) 介词“关于”“对于”“对”等开头的句子, 注意主语的残缺。

(2) 类似于“A”是“B”的句子, 注意“A”“B”的协调, 也可能是句式杂糅。

(3) 动词后有很长的修饰词语, 注意是否宾语残缺。

(4) 用“和”“或”以及顿号连接的并列成分, 注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

(5) 前半句使用了“能否”“可否”等双面词语, 注意后半句是否与前半句协调。

(6) 反问句及疑问句注意是否表意相反。

4 强化作文训练提高作文水平

4.1 积累素材, 丰富知识宝库

“巧妇难为无米之炊”, 许多考生考场作文最怕无话可写。平时就应关注现实生活, 多方面、多角度地感知社会人生, 把握时代脉搏;为此, 我查找网络, 印制了很多作文资料, 如高考热点作文素材, 精选时文美文, 结合学过的课文, 并注意择取消化吸收, 那么学生在写作时就能旁征博引、左右逢源。

4.2 注重思维, 提高认识水平

写作是语文能力和素养的综合体现, 也是复杂的思维活动。在作文备考的过程中, 虽然要讲究文字功夫, 但付诸文字前的思维训练更为重要。就目前的考情来看, 要提高作文质量, 必须提高认识水平。尤其要注意辩证思维, 学会透过现象看本质, 变换角度看问题, 追求新视角、新发现;要突破思维定势, 学会将直觉思维、逆向思维、发散思维灵活地运用于作文中, 激活思路。

4.3 作文训练序列化, 优化写作流程

(1) 规范书写, 这是我从高一起就抓的一项长期的工作, 因为能写一手漂亮的文字, 首先就能给阅卷老师好的印象。 (2) 规范文体。高三复习伊始, 我们作文训练强调文体意识, 选取大量规范的议论文、记叙文、议论性散文等, 供学生阅读学习, 要求学生学写规范的议论文, 记叙文等等。 (3) 审题拟题。能准确、快捷的读懂题目, 透视命题意图, 明确写作范围 (约3~5分钟) 。 (4) 立意构思。能根据试题要求, 确定作文主旨和主要材料, 并列出提纲 (约7~10分钟) 。 (5) 运笔成文 (约40分钟) 。 (6) 检查审视。通读文题和文章, 一看要求, 二看结尾, 三看字数, 四看谬误, 尽力弥补, 锦上添花。

总之, 高三复习是高三备考的最关键的一步。我相信, 只要思想统一, 思路明确, 计划周密, 只要做到夯实基础, 强化训练, 就会提高复习效率, 收到事半功倍的效果, 一定会打好备考第一仗。

摘要：新课标下的高考语文试题, 虽然题型基本固定不变, 但试题内容千变万化, 如何能以不变应万变, 从容作答, 取得高分, 是每一位高三语文教师苦心经营的问题, 结合实际, 针对高三语文复习备考策略进行了论述。