补充练习翻译范文

补充练习翻译范文（精选6篇）

补充练习翻译 第1篇

《道士塔》补充练习

一、请简析文章中第一段描写莫高窟在全文中的作用。（6分）

①结构上，为下文写莫高窟惨遭掠夺作铺垫；②内容上，介绍了莫高窟破落的外形以及周边萧条的环境，突出了莫高窟遭抢掠之后的衰败之景；③情感上，莫高窟由之前的繁盛变成如今的衰败，表达了作者内心无比悲痛之情。

二、分析“夕阳西下，朔风凛冽，这个破落的塔群更显得悲凉”环境描写的作用。（4分）

①展现了一幅在夕阳映衬下莫高窟的残败之景，渲染了悲壮苍凉的的氛围；②以哀景衬哀情，抒发了作者面对莫高窟如今的残败的悲凉的心境，并把读者引入到那个可悲的时代，去追溯那一段可悲的历史。从几座坍弛的道士塔在夕阳下更显得破落悲凉，为全文奠定了苍凉的基调，更显出古老敦煌文明的衰落以及文明衰落的悲剧性。

三、文章中第一节介绍王道士的出身有什么作用？请简析。（6分）

①结构上，为引出下文讲述他贱卖敦煌文物作铺垫；②内容上，突出介绍了王道士的身份——一个平民身份，更突出了他在历史上的地位，太卑微，太渺小，太愚昧，为他下文的所作所为提供了依据；③情感上，一个湖北麻城的农民当了莫高窟的家，把持着中国最灿烂的文化，而他只是从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走，为由他所造成的这个巨大的民族悲剧而感到痛心疾首。

四、第二节中作者连续提到了四个“惨白”，表达了作者什么样的思想感情？（4分）前边两个可以看成是王道士破坏敦煌文化的历史见证；后两个表达了作者面对被破坏的敦煌文物茫然不知所措的无奈、痛心的悲凉心情

五、请分析“他们在沙漠里燃起了股股炊烟，而中国官员的客厅里，也正茶香缕缕”的含义。（4分）

此句运用的对比的手法，在同一时刻，外国文化侵略者长途跋涉、不畏艰险地在敦煌掠夺我国灿烂的文化遗产，可是中国官员在此时却坐在自家的客厅中品茗。通过对比，更突出了外国文化侵略者对我国文化遗产的紧迫性，也对中国官员对遗产的忽视进行了批判，以及对他们的腐败的无比愤恨与无奈。

六、作者对敦煌莫高窟被掠夺怀着无比悲痛的心情，可是为什么在第三部分中却说“宁肯存放在伦敦博物馆里”，两者是否矛盾，请简析。（4分）

不矛盾。表明作者对清政府的腐败无能痛恨极了，发狠说出这句气话表达自己的气愤。这两句话是对当年统治阶级的声讨。他们腐败无能、丧权辱国，对祖先馈赠民族的文化遗产不仅看不到、守不住，反而大量糟蹋，以致列强有隙可乘掳掠我国宝。这是酿成民族悲剧的根本原因。“比之于被官员大量糟践的情景，我有时甚至狠狠心说一句：宁肯存放在伦敦博物馆里！”这反映了作者内心难以言状的痛苦，体味前提条件和“有时想狠心”这几个字，我们可以感受作者在痛苦中蕴含的强烈愤懑。

七、作者在第三部分最后说“我好恨！”请你联系上文，说说其中包含哪些复杂的情感？（6分）

①对西方学者盗掠敦煌文献的愤恨；②对文献被毁坏和流失的痛苦；③对历史悲惨事实发生的无奈。

补充练习翻译 第2篇

一、单项选择题

1、下列应收、暂付款项中，不通过“其他应收款”账户核算的是（）。

A、应收保险公司的赔款 B、应收出租包装物的租金 C、应向职工收取的各种垫付款项 D、应向购货方收取的代垫运杂费

2、下列属于带追索权的商业汇票是（）。A、银行承兑汇票 B、银行汇票 C、银行本票 D、商业承兑汇票

3、按照相关规定，下列票据中应通过“应收票据”核算的是（）。A、银行汇票 B、银行本票 C、商业汇票 D、银行支票

4、企业在应收账款采用总价法下，其发生的现金折扣应当作为（）。

A、营业收入的增加 B、销售费用增加 C、管理费用增加 D、财务费用增加 5、10月29日签发，30天到期的票据，其到期日为（）。A、11月30日 B、11月29日 C、11月28日 D、11月27日

6、企业收到的带息商业汇票期末计提利息时，冲减（）账户。A、管理费用 B、财务费用 C、销售费用 D、营业外支出

7、甲公司2013年3月2日将一张带息应收票据（商业承兑汇票）送银行贴现。该票据面值30 000元，2012年12月31日已计提利息100元，尚未计提利息300元，银行贴现息为152元。则该票据贴现时计入财务费用的金额为（）。

A、400元 B、300元 C、152元 D、一 148元

8、预付账款不多的企业，可以不设“预付账款”账户，将其业务并入（）核算。

A、“ 应收账款” B、“其他应收款 ” C、“应付账款 ” D、“预收账款”

9、企业已贴现的带息商业承兑汇票，若票据到期时承兑人的银行账户不足支付，则银行将商业承兑汇票退还给贴现企业，并从贴现企业的银行账户中扣款，银行扣款的金额是（）。

A、票据面值 B、票据到期值 C、票据贴现净额 D、票据面值加上贴现息

10、甲公司为增值税一般纳税人，适用增值税税率17%。甲公司赊销商品一批给乙公司，按价目表的价格计算，货款金额为100万元，给买方的商业折扣为10%，双方在销售合同中约定了付款条件为“2/10，n/30”。甲公司在此次销售过程中为乙企业代垫运杂费0.5万元。甲公司按总价法核算时，“ 应收账款”账户的入账金额为（）万元。

A、90 B、100 C、105.8 D、117.5

11、我国《企业会计准则》规定，坏账损失的核算方法只能采用（）。

A、直线法 B、实际利率法 C、直接转销法 D、备抵法

12、甲公司4月2日销售商品一批，价款为200000元，现金折扣条件为“2/10，1/10，n/30”。购货单位于4月10日付款，则甲公司实际收到的货款为（）。

A、1800000 B、200000 C、196000 D、160000

二、多项选择题

1、企业的应收款项，包括（）。

A、应收票据 B、应收账款 C、其他应收款 D、预付账款 E、长期应收款

2、在我国会计实务中，（）为见票即付的票据。A、银行汇票 B、银行本票 C、商业汇票 D、银行支票

3、按照现行会计准则的规定，带追溯权的商业汇票贴现后，贴现金额应（）。

A、作为或有负债披露 B、作为应收票据的抵减项目反映 C、冲减应收票据 D、确认为短期借款

4、企业应收账款包括（）。

A、销售商品、提供劳务应向客户收取的款项 B、企业在销售商品、提供劳务是代垫的运费 C、应收的增值税额 D、存出保证金

5、下列内容中，应在“坏账准备”贷方反映的是（）。A、提取的坏账准备

B、收回已确认为坏账并转销的应收账款 C、发生的坏账损失 D、冲销多提的坏账准备

6、计算带息商业汇票到期值时，应考虑的因素有（）。A、票面金额 B、票面利率 C、票据期限 D、贴现利率

7、企业将带息应收票据贴现，影响贴现利息计算的因素有（A、票据面值 B、票据期限 C、票据的种类 D、贴现利率 E、贴现日至到期日的时间

。）

8、与“应收票据”账户贷方相对应的账户有（）。A、“ 应收账款” B、“银行存款” C、“财务费用” D、“应付票据” E、“主营业务收入”

9、企业的应收款项不应包括（）。

A、应收利息 B、应收销货款

C、超过一年的应收分期销货款 D、对职工或股东的预付款

10、企业采用备抵法进行坏账核算时，估计坏账损失的方法有（）。

A、应收账款余额百分比法 B、账龄分析法 C、销货百分比法 D、年数总和法 E、双倍余额递减法

三、判断题

1、已确认为坏账的应收账款，并不意味着企业放弃了其追索权，一旦重新

收

回，应

及

时

入

账。

（）

2、企业收到商业汇票时，无论其是否带息一律按面值入账。（）

3、带息应收票据贴现时，应将其贴现息直接计入当期的财务费用。（）

4、应收款项属于企业的一项金融资产。（）

5、“预付账款”的期末余额一定在借方。（）

6、企业持有未到期的应收票据，如有确凿证据证明不能够收回或收回的可能性不大时，应将账面余额转入应收账款，并计提相应的坏账准备。（）

7、不论应收票据是否带息，其账面余额始终等于入账金额。（）

8、带追索权的票据贴现后风险尚未转移，不应注销应收票据的账面价值，该事项应作为应收债权的融资业务进行处理。（）

9、对销售企业而言，当客户享受现金折扣时，总价法下反映为财务费用的减少。（）

10、在总价法下，企业销售商品时发生的商业折扣和现金折扣，对应收账款均产生实质性影响。（）

四、计算及业务题

1、甲公司2011年年初坏账准备的余额为0，年末应收账款余额为5000万元；2012年甲公司确认坏账损失18万元，该年末应收账款余额4000万元；2013年收回已转销的坏账10万元，该年末应收账款余额6200万元。假定甲公司各年所有应收账款的信用风险等级相同，按此信用风险等级估计的坏账准备提前比例为5‰。

要求：计算甲公司各年应计提的坏账准备并编制相关会计分录。

2、A公司于4月10日销售商品一批，售价为500 000元，增值税税额为85000元，收到购货单位的商业承兑汇票一张，面值为585000元，期限为180天，票面利率为12%。要求：

补充练习翻译 第3篇

练习是教材与教学的重要组成部分, 其设计的优劣一定程度上反映出教材的质量。张美芳对1949-1998年出版的中国翻译教材进行调查, 结果表明11.1%的人认为现有的翻译教材“练习形式单一;练习缺乏合理搭配;练习不够;译例和练习取材不广”。[2]134

陶友兰、黄瑾指出, 国内的翻译教材在练习设计上存在材料随意性太大、形式单调且趣味性不强、局限于语言形式对比等问题。相比而言, 国外翻译教材的练习设计则“关注学习者的主观能动性和认知模式, 竭力把他们吸引到练习中去, 让他们在完成任务的过程中感受到一定程度的成功和满足。”[3]36

本文结合国内翻译教材练习设计的特点, 将翻译练习主要分为以翻译产品为取向的翻译练习与以翻译过程为取向的翻译练习, 并就二者在培养学习者翻译能力所起作用展开论述, 提出翻译练习设计除了应遵循与课堂教学内容相关、明确翻译练习的具体目标两大原则, 还应从关注学生提交的静态的译本 (译品) 转变关注学生动态的翻译过程, 以便在翻译练习评阅与讲解时, 师生之间交流翻译思想, 活跃翻译课堂气氛。

1 以翻译产品为取向的翻译练习

教师布置翻译练习最典型的做法就是布置一个翻译任务 (若干句子或语篇翻译练习) , 要求学生在课后完成并提交翻译产品 (以下简称“译品”) , 然后教师对照“参考译文”进行评阅。

一方面, 学生若只提交“译品”, 教师就难以看出其独立的思考与切实的翻译实践过程, 也无法了解学生遇到的各类翻译困难, 因而也就难以做到“对症下药”, 开展有效的课堂教学。另一方面, 教师布置只提交“译品”的翻译练习, 很难学生的积极性、创造性。学生可能不由自主地为了完成任务而翻译, 甚至直接翻看“参考译文”, 回避实际翻译中可能遇到的各种翻译困难, 从而也就难以充分利用课堂所学的知识去解决自身遇到的各类翻译困难, 不利于翻译教学目标的实现。

综上, 以翻译产品为取向的翻译练习忽视了学生的译文生成过程, 不仅无法对教师的翻译教学起促进作用, 而且对学生翻译能力的培养是有害无益的。

2 以翻译过程为取向的翻译练习

以翻译过程为取向的翻译练习是以关注翻译过程的翻译教学的延伸。后者使学生通过教师在课堂上引导, 在翻译过程中深化对翻译理论、翻译方法与技巧的认识。前者将教师在课堂上引导学生思考、关注翻译过程本身的教学实践延伸至课外, 同时强调了学生应在课后将课堂所学的翻译理论与技能加以运用的重要性。

2.1 理论基础

设计以翻译过程为取向的翻译练习依据的是建构主义的学习理论。建构主义学习理论认为, 掌握知识需要一个过程, 学习者在遇到复杂问题及任务时, 主动寻求解决问题或完成任务的方法与技能[4]85。具体而言, 以翻译过程为取向的翻译练习要求学生在完成翻译练习的过程中, 明确自身的翻译难点、寻求解决问题的方法并对所给出的译法进行合理的解释与论证, 从而主动完成翻译知识的建构, 巩固与掌握课堂相关知识点。

2.2 设计原则

2.2.1 与课堂教学内容相关原则

设计一套以翻译过程为取向的翻译练习需要结合具体的课堂教学内容, 这样才能更好地发挥翻译练习检测学生对课堂教学内容掌握情况的作用。例如, 在涉及“汉译英选词的重要性”的课堂教学中, 教师通过列举若干相同的汉字译为不同的英语单词来阐述汉语与英语在词汇上的差异, 从而强调汉译英中不能“望 (汉) 字生 (英语) 词”, 绝不能只“译词”不“译意”。那么, 在课后翻译练习的设计上, 教师就应注意选取用相同汉字表达不同涵义的句子或篇章供学生练习, 并要求学生通过网络搜索、查阅英汉语字典、词典等方式将相同汉字表达的不同涵义记录在案, 并选取合适的英语单词, 最终完成翻译任务。

2.2.2 明确翻译练习的具体目标原则

与课堂教学目标相同, 课后的翻译练习的目标也应是明确而具体的。例如, 如果课堂教学的目标是“学生应学会根据词语所在语境来确定词义”, 那么在课后练习的检测中也应体现以上具体目标。

2.3 具体实施与作用

通过关注过程来评阅学生的翻译练习, 可以借鉴评注式翻译与同伴互评的具体实施方法。所谓评注式翻译, 也称注解式翻译, 要求“译者在分析与传递原文信息的同时或者之后, 以书面或口头形式提供自己解决翻译中重要问题的方法与过程, 并就这些方法与过程以及其他相关的理论与实际问题进行讨论。[5]47学生可以以翻译日志的形式记录自己的翻译过程, 教师亦可以借助翻译日志及同伴互评开展课堂讨论, 使翻译教学从静态的译本分析转变成为动态的翻译思想交流, 活跃课堂气氛, 促进师生互动、生生互动。

3 结束语

关注过程的翻译练习将以过程为取向的翻译教学延伸至课外, 改变以往学生只交“译品”的做法, 而更强调学生论证自己的“译品”, 即为何如此翻译, 侧重对翻译过程的考查与评阅。设计以过程取向的翻译练习, 需要围绕课堂教学的内容、重点与难点而展开, 同时需要明确具体的翻译练习目标, 使学生课后复习与练习都能有所侧重。这一做法符合《高等学校英语专业英语教学大纲》的培养要求, 也有利于学生翻译能力的提高。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[2]张美芳.中国英汉翻译教材研究 (1949-1998) [M].上海:上海外语教育出版社, 2001.

[3]陶友兰, 黄瑾.试论认知图式关照下的翻译教材练习设计[J].上海翻译, 2005 (1) :35-39.

[4]朱玉彬, 许钧.关注翻译过程:现代翻译教学的自然转向——以过程为取向的翻译教学的理论探讨及其教学法意义[J].外语教学理论与实践, 2010 (1) :84-88.

文言句子翻译练习 第4篇

《雪涛阁集》①序

袁宏道

文之不能不古而今也，时使之也。妍媸之质，不逐目而逐时。是故草木之无情也，而鞓红鹤翎，不能不改观于左紫溪绯②。唯识时之士，为能堤其溃而通其所必变。夫古有古之时，今有今之时，袭古人语言之迹而冒以为古，是处严冬而袭夏之葛者也。

近代文人，始为复古之说以胜之。夫复古是已，然至以剿袭为复古，句比字拟，务为牵合，弃目前之景，摭腐滥之辞，有才者屈于法，而不敢自伸其才；无之者拾一二浮泛之语，帮凑成诗。智者牵于习，而愚者乐其易，一唱亿和，优人驺子③，共谈雅道。吁，诗至此，抑可羞哉！夫即诗而文之为弊，盖可知矣。 

余与进之游吴以来，每会必以诗文相励，务矫今代蹈袭之风。/进之才高识远，信腕信口，皆成律度，其言今人之所不能言，与其所不敢言者。或曰：“进之文超逸爽朗，言切而旨远，其为一代才人无疑。诗穷新极变，物无遁情，然中或有一二语近平近俚近俳④，何也？”

余曰：“此进之矫枉之作，以为不如是不足矫浮泛之弊，而阔时人之目也。”然在古亦有之，有以平而传者，如“睫在眼前人不见”之类是也；有以俚而传者，如“一百饶一下，打汝九十九”之类是也；有以俳而传者，如“迫窘诘曲几穷哉”之类是也。古今文人，为诗所困，故逸士辈出，为脱其粘而释其缚。不然，古之才人，何所不足，何至取一二浅易之语，不能自舍，以取世嗤哉？执是以观，进之诗其为大家无疑矣。诗凡若干卷，文凡若干卷，编成，进之自题曰《雪涛阁集》，而石公袁子为之叙。(选自《明清散文集萃》，有删略)

【注】①《雪涛阁集》，为明代江盈科所著诗文集。江盈科，字进之。②鞓红鹤翎，指牡丹花中“鞓红”和“鹤翎”等品种，经过改良可呈现出左紫、溪绯品种不同的样子。③驺子：掌管车马的仆役。④俳：滑稽，幽默。

把材料中画线的语句翻译成现代汉语。(10分)

(1)袭古人语言之迹而冒以为古，是处严冬而袭夏之葛者也。(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(2)每会必以诗文相励，务矫今代蹈袭之风。(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(3)古今文人，为诗所困，故逸士辈出，为脱其粘而释其缚。(4分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

答案：(1)模仿古人说话的样子来冒充高古，这就像是在严寒的冬天却穿着夏天的葛布衣裳一样可笑。(译对句中前后两个“袭”字各1分，译对比喻句式1分，共3分)

(2)每次相聚一定用诗文互相勉励，意图纠正现在模拟、抄袭的风气。(译对句中“矫”“蹈”各1分，译对句子大意1分，共3分)

(3)古代和现代文人，被诗歌创作所困扰，所以超凡脱俗之士一批接一批地出现，是为了摆脱诗歌创作中的胶着状态和解除其中的束缚。(译对句中“辈”“脱”“释”各1分，译对句子大意1分，共4分)

二、黄冈市期末调考卷

三槐堂铭(并序)

苏轼

天可必①乎？贤者不必贵，仁者不必寿。天不可必乎？仁者必有后。二者将安取衷哉？

吾闻之申包胥曰：“人定者胜天，天定亦能胜人。”世之论天者，皆不待其定而求之，故以天为茫茫。善者以怠，恶者以肆。盗跖之寿，孔、颜之厄，此皆天之未定者也。松柏生于山林，其始也，困于蓬蒿，厄于牛羊；而其终也，贯四时，阅千岁而不改者，其天定也。善恶之报，至于子孙，则其定也久矣。吾以所见所闻考之，而其可必也审矣。

国之将兴，必有世德之臣，厚施而不食其报，然后其子孙能与守文太平之主共天下之福。故兵部侍郎晋国王公，显于汉、周之际，历事太祖、太宗，文武忠孝，天下望以为相，而公卒以直道不容于时。盖尝手植三槐于庭，曰：“吾子孙必有为三公者。”已而其子魏国文正公，相真宗皇帝于景德、祥符之间，朝廷清明，天下无事之时，享其福禄荣名者十有八年。今夫寓物于人，明日而取之，有得有否。而晋公修德于身，责报于天，取必于数十年之后，如持左契，交手相付。吾是以知天之果可必也。

吾不及见魏公，而见其子懿敏公，以直谏事仁宗皇帝，出入侍从将帅三十馀年，位不满其德。天将复兴王氏也欤！何其子孙之多贤也？世有以晋公比李栖筠者，其雄才直气，真不相上下。而栖筠之子吉甫，其孙德裕，功名富贵，略与王氏等；而忠恕仁厚，不及魏公父子。由此观之，王氏之福盖未艾也。

懿敏公之子巩与吾游，好德而文，以世其家，吾以是铭之。铭曰：

呜呼休哉！魏公之业，与槐俱萌；封植之勤，必世乃成。既相真宗，四方砥平。归视其家，槐阴满庭。吾侪小人，朝不及夕，相时射利，皇②恤厥德？庶几侥幸，不种而获。不有君子，其何能国？王城之东，晋公所庐；郁郁三槐，惟德之符。呜呼休哉！

【注】①必：必然的意志。②皇：通“遑”，闲暇。

翻译文中画线的句子。

(1)吾以所见所闻考之，而其可必也审矣。(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(2)天将复兴王氏也欤！何其子孙之多贤也？(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(3)懿敏公之子巩，与吾游，好德而文，以世其家，吾以是铭之。(4分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

答案：(1)我根据所见所闻事实考察，天是有必然的意志，这是明白无疑的。(3分。句意1分，“考”“审”各1分。)

(2)是上天要使王氏重新兴盛吗？为什么他的子孙有这么多贤能之士呢？

(3)懿敏公的儿子王巩和我有交往，他崇尚道德而又善作文章，来继承他的家风，我因此作铭来记叙这些事。(4分。句意1分，“游”“世”“以是”各1分。)

三、2011黄冈市二轮复习卷一

古人云：“千载一圣，犹旦暮也；五百年一贤，犹比膊也。”言圣贤之难得，疏阔如此。傥遭不世明达君子，安可不攀附景仰之乎！吾生于乱世，长戎于马，流离播越，闻见已多；所值名贤，未尝不心醉魂迷向慕之也。人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也！是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。孔子曰：“无友不如己者。”颜、闵之徒，何可世得！但优于我，便足贵之。 世人多蔽，贵耳贱目，重遥轻近。少长周旋，如有贤哲，每相狎侮，不加礼敬；他乡异县，微藉风声，延颈企踵，甚于饥渴。校其长短，核其精粗，或彼不能如此矣。所以鲁人谓孔子为东家丘；昔虞国宫之奇少长于君，君狎之，不纳其谏，以至亡国，不可不留心也！ 

梁孝元在荆州，有丁觇者，洪亭民耳，颇善属文，殊工草、隶；孝元书记，一皆使之。军府轻贱，多未之重，耻令子弟以为楷法。时云：“丁君十纸，不敌王褒数字。”吾雅爱其手迹，常所宝持。孝元尝遣典签惠编送文章示萧祭酒，祭酒问云：“君王比赐书翰，及写诗笔，殊为佳手，姓名为谁，那得都无声问？”编以实答。子云叹曰：“此人后生无比，遂不为世所称，亦是奇事！”于是闻者稍复刮目。稍仕至尚仪曹郎。末为晋安王侍读，随王东下。及西台陷殁，简牍湮散，丁亦寻卒于扬州。前所轻者，后思一纸，不可得矣。 

侯景初入建业，台门虽闭，公私草扰，各不自全。太子左卫率羊侃坐东掖门，部分经略，一宿皆办，遂得百余日抗拒凶逆。于是城内四万许人，王公朝士，不下一百，便是恃侃一人安之，其相去如此。

齐文宣帝即位数年，便沉湎纵恣，略无纲纪。尚能委政尚书令杨遵彦，内外清谧，朝野晏如，各得其所，物无异议，终天保之朝。遵彦后为孝昭所戮，刑政于是衰矣。斛律明月，齐朝折冲之臣，无罪被诛，将士解体，周人始有吞齐之志，关中至今誉之。此人用兵，岂止万夫之望而已哉！国之存亡，系其生死。

(《颜氏家训•慕贤篇》，有删节)

把材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)何况操履艺能，较明易习者也！(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(2)他乡异县，微藉风声，延颈企踵，甚于饥渴。(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(3)君王比赐书翰，及写诗笔，殊为佳手，姓名为谁，那得都无声问？(4分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

答案：(1)何况人家的操行技能，是更为明显易于学习的东西呢！(大意对1分，“操履艺能”2分。)

(2)而对身居别县他乡的，稍稍凭借传闻的名声，就会伸长脖子、踮起脚跟，如饥似渴地想见一见。(大意对1分，“风声”1分，“企踵”1分。)

(3)君王亲赐的书信，还有所写的诗文，真出于好手，此人姓什么叫什么，怎么会毫无名声？(大意对2分，“比”1分，“诗笔”1分。)

四、2010年秋湖北省重点中学期中联考卷

先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。忠孝，人君人亲之所甚欲也。显荣，人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可，所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁土名人者，未之尝有也。疾学在于尊师，师尊则言传矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑师者不听。师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎?学者处不化不听之势，而以自行之，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。

凡说者，兑之也，非说之也。今世之说者，多弗能兑，而反说之。夫弗能兑而反说，是拯溺而锤之以石也，是救病而饮之以堇也，使世益乱，不肖主重惑者，从此生矣。故为师之务，在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之而不惭。凡遇合也，合不可必，遗理释义以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎?故师必胜理行义然后尊。

曾子曰：“君子行于道路，其有父者可知也，其有师者可知也。夫无父而无师者，余若夫何哉!”此言事师之犹事父也。曾点使曾参，过期而不至，人皆见曾点曰：“无乃畏邪?”曾点曰：“彼虽畏，我存，夫安敢畏?孔子畏于匡，颜渊后，孔子曰：“吾以汝为死矣。”颜渊曰：“子在，回何敢死?”颜回之于孔子也，犹曾参之事父也。古之贤者，与其尊师苦此，故师尽智竭道以教。

(《吕氏春秋.劝学》)

把画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)疾学在于尊师，师尊则言传矣，道论矣。(4分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(2)故师必胜理行义然后尊。(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(3)夫无父而无师者，余若夫何哉!(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

答案：(1)努力学习关键在于尊重老师，老师受到尊重，他的话会被人信从，他的道义就会为人称道了。

(2)所以老师一定要依循事理，推行道义，然后才能尊贵。

(3)对于那些不孝敬父亲不尊重老师的人，我又有什么办法呢？

五、2010年秋湖北省重点中学11月份联考卷

僧一行博览无不知，尤善于数，钩深藏往，当时学者莫能测。幼时家贫，邻有王姥，前后济之数十万。及一行开元中承上敬遇，言无不可，常思报之。寻王姥儿犯杀人罪，狱未具。姥访一行求救，一行曰：“姥要金帛，当十倍酬也。明君执法，难以请(一曰情)求，如何？”王姥戟手大骂曰：“何用识此僧！”一行从而谢之，终不顾。一行心计浑天寺中工役数百，乃命空其室内，徙大瓮于中。又密选常住奴二人，授以布囊，谓曰：“某坊某角有废园，汝向中潜伺，从午至昏，当有物入来。其数七，可尽掩之。失一则杖汝。”奴如言而往。至酉后，果有群豕至，奴悉获而归。一行大喜，令置瓮中，覆以木盖，封于六一泥，朱题梵字数寸，其徒莫测。诘朝，中使叩门急召。至便殿，玄宗迎问曰：“太史奏昨夜北斗不见，是何祥也，师有以禳之乎？”一行曰：“后魏时，失荧惑，至今帝车不见，古所无者，天将大警于陛下也。夫匹妇匹夫不得其所，则陨霜赤旱，盛德所感，乃能退舍。感之切者，其在葬枯出系乎？瞋心坏一切善，慈心降一切魔。如臣曲见，莫若大赦天下。”玄宗从之。又其夕，太史奏北斗一星见，凡七日而复。成式以此事颇怪，然大传众口，不得不著之。

把画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)一行从而谢之，终不顾。(4分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(2)感之切者，其在葬枯出系乎？(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(3) 瞋心坏一切善，慈心降一切魔。(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

答案：(1)一行跟在王老太婆的后面向她陪罪，她头也不回地走了。(“从”“谢”“顾”各1分，共4分)

(2)感动上天最迫切重要的，大概在埋葬死者枯骨，放出系押的囚犯吧？(“其”“系”各1分，句意1分，共3分)(3)忿怒怨恨之心毁坏一切善良，慈善心肠能降服一切妖魔鬼怪。(“坏”“降”各1分，句意1分，共3分)

【作者简介】

陈雪梅，高级教师，供职于湖北省黄冈市黄州区教研室。 

税务会计补充练习 第5篇

一、单项选择题

1．税务会计以（C）准绳。

A.会计制度B.会计准则C.国家税收法令D.财务会计

2.我国的税务会计模式（B）。

A.所得税会计为主体B.流转税会计为主体C.流转税会计与所得税会计并重D.以上都不正确

3．税务筹划的内在原因（C）。

A.纳税主体B.持续经营C.货币的时间价值D.纳税

4．以下说法(B)是正确的。

A.税收会计就是税务会计B.税收会计的产生早于税务会计C.税务会计是一个独立的专业会计

D.税务会计比税收会计简单

5．关于纳税主体(C)是正确的。

A.税务会计纳税主体与财务会计中的“会计主体”相同B.会计主体不都是纳税主体

C.纳税主体不一定是会计主体D.纳税主体一定是会计主体

6．以下说法错误的是（D）。

A.税务会计的应计制与财务会计上的应计制存在一些区别B.税务会计的应计制必须考虑支付能力原则

C.税务会计的应计制可保护政府财政税收收入D.税务会计的应计制与财务会计上的应计制相同

7．以下说法不正确的是(A)。

A.税务与会计目标不同B.税务与会计计量所得的标准不同

C.税务与会计内容的概念不同D.税务与会计计量的依据相同

8税法构成要素中，用以区分不同税种的是（C）。

A.征税对象B.税率C.纳税义务人D.税目

9.税收法律关系的主体（C）。

A.征税方B.纳税方C.征纳双方D.国家税务总局

10,下列项目中属于纳税人权利的是（A）。

A.依法办理税务登记B.自觉接受税务检查C.申请减免税税D.追回欠缴的税款

11.如果因为不可抗力或财务会计处理上的特殊情况等原因，纳税人不能按期申报，扣缴义

务人不能按期报送代扣代缴税款报告表的，经税务机关核准，可以延期申报，但最长不得超

过（D）。

A.一个月B.二个月C.三个月D.六个月

12.从事生产经营的纳税人、代缴义务人应自领取（A）之日起（）日内，向所在地

主管税务机关办理税务登记。

A.税务登记证15日B.税务登记证30日C.营业执照15日D.营业执照

30日

13.纳税人抗税，依照《税收征收管理法》有关条款的规定，未构成犯罪的，由税务机关追

缴其拒缴的税款（）罚金。（B）

A.1倍以上5倍以下 B.10倍以下 C.1倍以上3倍以下 D.5倍以下。

14.纳税人税务登记内容发生变化时，应在工商行政管理机关办理变更之日起或经有关部门

批准之日起（30）日内，持有关证件向税务局申请办理变更税务登记（）。

15.下列情形中不属于税务代理业务范围的是（D）。

A．办理、变更、注销税务登记B．审查纳税情况C．制作涉税文书D．办理专用发票领购

手续。

16.下列情形中不属于税务代理关系自然终止的情形是（B）。

A．委托人单方终止代理事项B．注册税务师被注销执业资格C．受托方被取消代理资格D．合同规定的税务代理期限届满。

17.某公司拖欠2006营业税32万元，催交无效，经县税务局长批准，于2007年3月由

该县税务机关出函告之其所在的开户银行暂停支付存款40万元，这一行政行为属于

（）。

A．提供纳税担保B．税收保全措施C．强制征收措施D．税务行政协助

二、多项选择题

1.税务与会计两者最主要的差别是（）。

A.目标不同B.计量所得的标准不同C.内容的概念不同D.计量的依据不同

2.税务会计的特点()。

A.法定性B.广泛性C.统一性D.非独立性

3.税务会计的基本前提()。

A.纳税主体B.持续经营C.货币的时间价值D.纳税

4.税务会计的基本原则()。

A.实现制与应计制原则B.不划分营业收益与资本收益的原则

C.确定性原则D.可预知性原则

5.税务会计的方法()。

A.财产清查B.审核和填制会计凭证C.编制纳税申报表D.填制税收缴款单

6.税务会计的类型()。

A.以所得税会计为主体B.以流转税会计为主体C.流转税与所得税并重D.其他

类型

7.税收产生的前提条件（）。

A．国家的产生和存在B．私有财产制度的存在与发展C．会计的产生D．会计制度的发展

8.税收的基本特征（）。

A．强制性B．无偿性C．合理性D．固定性

9.税收的作用（）。

A．组织收入，积累资金B．调节、控制经济发展C．税务监督促进守法D．维护国家权益

促进对外交往

10.税制构成的基本要素是（）。

A．纳税义务人B．税目C．税率D．减免税

11税务代理的业务范围（）。

A．办理、变更、注销税务登记B．办理发票领购手续

C．办理纳税申报和扣缴税款报告D．办理交纳税款和申请退税

12.企业变更税务登记的适用范围包括（）。

A．改变纳税人、法定代表人的名称B.改变经济性质或企业类型C．改变注册资金

D．变更经营、住所地和产权关系而涉及改变主管税务机关

三、判断题

1.税收分配的主体是国家，税务机关以国家名义行使税收权利。（）

2.在我国社会主义市场经济条件下，税收调节经济职能是我国宏观经济调控的特有手段。（）

3.税法是国家制度的用以调整国家与纳税人之间在征纳税方面的权利义务关系的法律规范的总称。（）

4.在我国税收法律关系中，权利主体一方是代表国家行使征税职责的国家机关，另一方是履

行纳税义务的单位和个人。（）

5.我国对税法的征收管理均按照全国人大常委会发布实施的《税收征收管理法》执行。（）

6.起征点是指征税对象达到一定数额方开始征税的界限。征税对象的数额没有达到起征规定

数额的不征税，征税对象达到征税数额的，仅就超额部分征税（）。

7.在税收法律关系中，权利主体法律地位平等，只是因为在管理中主体双方是行政管理与被

管理的关系，因此双方的权利义务并不对等，因此，与一般在民事法律关系中主体双方的权

利义务平等关系是不同的（）。

8.超额累进税是首先确定计税基数，然后把纳税对象按数额大小划分为若干等级，从低祷告

分别规定不同的税率，每超一级超过部分则按高一级的税率征税，各等级分别计算纳税

额（）。

第二章增值税

一、单项选择题

1.某企业总机构在甲地，分支机构在乙地，其增值税一般纳税人认定手续应在（）主

管税务机关申请办理。

A．甲地B．乙地C．各自机构所在地D．总机构的上级主管部门所在地

2.某单位下列已取得增值税专用发票的项目中，可以作为进项税额抵扣的有（）。

A．外购生产设备B．外购修理用备件C．外购办公用水电D．外购发给职工礼物

3.下列项目中属于视同销售行为应当计算销项税的有（）。

A．将购买的货物用于非应税项目B．将购买的货物委托外单位加工

C．将购买的货物无偿赠送他人D．将购买的货物用于集体福利

4.某酒厂为一般纳税人。本月向一小规模纳税人销售白酒，开具普通发票上注明金额93600

元，同时收取单独核算的包装物押金2000元（未逾期），此项业务酒厂应计算的销项税额为

（）。

A．13600元B．13890.60C．15011.32D．15301.92元

5.某商场为一般纳税人。9月份购进一批货物，当月取得进项税专用发票上注明税金85000

元，当月份支付60%的货款，10月份上月购进的货物入库，11月份支付剩余的40%货款，12月份该批货物全部售出，则该商场的85000元的进项税额准予抵扣的时间为（）。

A．9月 B．10月 C．11月D．12月

6.企业将购进生产经营用的钢材转用于基建，应作如下会计分录（）。

A．借：在建工程B．借：在建工程

贷：原材料贷：原材料

应交税费---应交增值税（进项税额转出）

C．借：在建工程D．借：在建工程

贷：原材料贷：主营业务收入

应交税费---应交增值税（销项税额）应交税费---应交增值税

（销项税额）

7.某商场以旧换新方式销售电视机，每台零售价3000元，本月售出电视机150台，旧电视

机折价200元，共收回150台旧电视机，该项业务应交纳增值税为（）元。

A．61025.64B．65384.62C．73500D．76500

8.下列混合销售行为中，应当征收增值税的是（）。

A．饭店提供餐饮服务并销售酒水B．电信部门销售手机并提供电信服务C．装潢公司包工

包料装修房屋

D．建材商店销售装修材料并提供优惠有偿代客装卸送货

9.下列行为视同销售货物，应征收增值税的是（）。

A．某商店为服装厂代销服装B．某批发部门将外购的部分饮料用于职工福利

C．某企业将外购的水泥用于基建工程D．某企业将外购的洗衣粉用于个人消费

10.从理论上讲，增值税中的增值额是指（）。

A．VB．MC．V+MD．C+V+M

11.某工厂为一般纳税人购入免税农产品一批已入库，支付给农业生产者收购凭证上注明的价款为60000元，其中代扣代缴的农业特产税为2000元，同时为该批货物支付运费500元

（有合格凭证），该项业务准予抵扣的进项税为（）元。

A．5835B．6000C． 6035D．6050

12.采用委托银行收款方式销售货物，专用发票开具的时间为（）。

A．收到货款的当天B．合同约定的收款时间 C．货物发出当天 D．签订合同的时间

二、多项选择题

1．下列各项中，应视同销售货物行为征收增值税的是（）。

A．将委托加工的货物用于非应税项目 B．动力设备的安装 C．销售代销货物D．邮政局出

售集邮商品

2．某生产企业为增值税一般纳税人，其（）的进项税额可以从销项税额中扣除。

A．已取得的专用发票丢失后由销货方提供复印件的购进货物B．水灾后损失产成品所耗用的购进货物

C．混合销售行为涉及的非应税劳务所用购进货物 D．兼营非应税劳务一并征收增值税时，其兼营的非应税劳务所用的购进货物

3.下列发生混合销售行为的（）企业，应对其应税货物与非应税劳务销售额合并征收增

值税。

A．家具建材市场 B．汽车修理厂C．电信公司D．购物中心

4.一般纳税人必须按税法规定的时限开具增值税专用发票不得提前或延后。专用发票具体

开具时限为（）。

A．采用分期付款结算方式的，为合同约定的收款日期的当天B．采用交款提货结算方式的为收到货款的当天C．采用预收货款结算方式的，为收到货款的当天D．将货物交他人代销，为收到受托人送交的代销清单当天

5.小额纳税人直接减免增值税的会计分录（）。

A．借：主营业务收入B．借：主营业务收入

贷：应交税费—应交增值税（销项税额税）贷：应交税费—应交增值税

C．借：应交税费—应交增值税（销项税额）D．借：应交税费—应交增值税

贷：补贴收入贷：主营业务收入

6.下列业务中，纳税人已取得增值税专用发票，其进项税额可以从当期销售额中抵扣的有

（）。

A．某工业企业购进货物已支付货款，货款在途B．某商业企业采用分期付款方式购进货物，已收到全额发票，第一笔货款已支付 C．某商业企业购进货物，货款已支付D．某工业企

业采用分期付款方式购进货物，货已验收入库尚一笔货款未支付

7.按现行税法规定，纳税人为固定业户，其总机构和分支机构不在同一县（市）的，其纳税

地点应为（）。

A．统一在总机构所在地纳税B．只在各分支机构所在地纳税C．在总机构与分支机构所在地分别纳税

D．由总机构汇总后在总机构所在地汇总纳税

三、判断题

1.增值税纳税人可根据本企业实际经营情况和通常的进项税额的多少决定是否为一般纳税

人（）。

2．企业在销售货物中，为了鼓励购货方及早偿还货款，按付款时间给予购货方一定比例的货款折扣，可以从货物销售额中直接扣除（）。

3.某企业委托加工一批材料用于企业修缮工程，按规定属于将委托加工的货物用于非应税项

目，所以应交纳增值税（）。

4.B纳税人未按合同向A纳税人付货款，A纳税人按合同规定向B纳税人收取违约金，A收取的违约金应计征增值税（）。

5.某企业销售产品取得收入100万，同时按协议向买方收取返还利润10万元计入“其他业务收入”科目中，按规定，这10万元应计征所得税，不征增值税（）。

初三语文练习---作文补充 第6篇

托物言志式写法

1、当我再次进入考场的时候（借景喻理）

生活也应该像野菊花一样，屹立于寒风而不倒，决战于困难而不败。

-----题记

看着全国英语竞赛的试卷，我思绪万千„„

记得初二时,英语老师推荐我去参加一个“全国中学生英语竞赛”。我心里感到万分荣幸，看到同学羡慕的目光，心中更是充满自豪。复试的名单很快公布下来，我名落孙山。同学失望，老师诧异，我一股苦水，难以释怀。

傍晚，我怀着失落的心情骑车回家，连秋风都在责怪我，在我耳边絮叨不停。一想到那丢人的分数，眼中便蒙上一层泪水。

骑到院门口，一簇“火苗”闯入我的视线。我定睛一看，是野菊花——正在怒放的野菊花，它长在墙边的一小片土地上。那美丽的桔红色十分惹眼，秋风愈凉，它们愈清醒，燃烧得愈旺。拇指般大小的花朵，层层叠叠的花瓣，深深隐藏的焰心，绽放着美丽。枝条虽细，却显示着墨绿色的成熟与健壮；叶子虽小，却密密簇拥着，在秋风中抵御寒冷。

夜里，风猛烈地击打着窗户，我忽然想起傍晚见到的那簇野菊花，不禁为它们的命运担忧。第二天一早骑车上学，我不禁被眼前的景象惊呆了：地上满是枯败的落叶，而那簇野菊花却依旧精神抖擞，抵抗着寒流的袭击。我定睛一看，它身上已挂满了细小的冰晶。她凭借着顽强的毅力面对着恶劣的环境。野菊花依旧怒放，如一簇簇跳动的火焰，完全无视冷风的存在。野菊花那种从骨子里透出的坚持与顽强深深打动了我。

我幡然醒悟，仅仅是一次竞赛的失利，我就要放弃么？比起野菊花遇到的困难，我的困难又是多么渺小啊！

我开始搜集各种资料，奔波于校外补习班，办公室经常有我问问题的身影。我努力拼搏，认真做题，为下一年的竞赛做着充分的准备„„ 终于我再一次跨进英语竞赛的考场，并以优异的成绩闯入复赛。

思绪回到了眼前的试卷，我奋笔疾书起来。

在生命的长河中，我们应该具有野菊花的那种精神——屹立于寒风而不倒，决战于困难而不败。

2、日积月累（借景喻理）

花朵的绽放，不是因春日短暂的温暖，而是因严冬的洗礼，夏、秋的积蓄，所以在春天，它会开放，展现风采。

——题记

又是一年春好处，下过了几场春雨，院子里的玉兰花总算开出了满满一树的花朵。白中透着黄，他们张开花瓣，顽皮地吐出花蕊。

大考过后，我举着成绩单沾沾自喜，就连步子也轻飘飘的，在草地上蹦跳着。我面对满树的花，开心的笑了。/ 12 日子好似匆匆划过，转眼已是入冬，过去几个月的快乐和满足却被一张刺眼的成绩单打散了。我眼巴巴地盯着下降的名次，心中一阵阵不安，真像是被什么人打了一巴掌，我竟真的有些不知所措了。回家路上，我无力地摇摆着双臂，“究竟错了什么？”我问自己但却没有答案。

回到家，爸爸得知成绩后没有多说什么，只是在一天闲暇时，领我去了那玉兰的围栏边。“你看它。”我不解的走近，摆弄枝干，却没有什么意外收获。爸爸仔细拉过一根枝，认真地说：“你看，这干枯的皮里是绿莹莹的。”他起身对我说，“没有开花时，它也在生长，只有这样，才能在第二年继续开花啊。”我先是一愣，后才又有所思索，想象玉兰在开花过后依然努力汲取养分，精心保护着枝干。我回到家，面对枯燥的书本又努力学习起来，像找到昔日的感觉，那是玉兰花开时的感觉。我知道，日积月累的努力才能造就成功。我苦心翻阅资料，认真记忆。就这样，窗外那只玉兰陪我度过了一个严冬，一个对我意义深刻的严冬。

又是春天，我的努力也终于化作一张笑脸，我为进步而喜，同时又为玉兰花而喜。它又开了，雪白的花中染了几点淡黄，一朵朵像孩子调皮的脸颊，像少女轻柔的裙边，像月夜明澈的弯月，清风裹挟来一阵阵淡淡的香，也许它在笑吧，我这样想。

远望它，静静伫立在青葱的草坪上，微笑着开放。它告诉人们，只有日积月累的努力才能造就成功。

我听到了，并且深有体会，从我的书本上，那些笔尖触过的痕迹，纸张微黄的边角上，早已印证了这个道理。

3、心中的彩虹（借“景”喻理）

彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。这句话我体会最深。

“二模”后，走出教室，天一下变得昏暗起来，阵阵狂风刮得树叶沙沙直响，空气中弥漫着令人窒息的尘土，顷刻间，暴雨如倾盆般下了起来，砸在头上，竟是那样的痛。

其实是我的心在痛，一向自命不凡的我忽然发现自己在数学方面绝对少根筋，两次大考都没及格。同学的眼神，爸妈的问询，老师的催促，我如惊弓之鸟，不知呆在哪儿才好。有时躲在屋里骂自己笨，骂发明数学的人可恨，有时又常常在窗前看看外面的东西，极想把又酸又臭的心情蒸发掉。

马路对面是一所聋哑学校，除了学生有些“特殊”，与其他的学校没什么两样。每次看到聋哑孩子牵着盲孩子的手过马路，盲孩子有“说”有“笑”讲着什么，我的眼睛便开始发酸，也许只有弱者才会真正同情弱者，我们都是弱者，只是“弱”的地方不同罢了。

雨过风停的操场上，聋哑班的孩子在上体育课，他们一圈一圈地跑着，绝没有我们上体育课时的唧唧喳喳。我暗想，他们这样跑，有什么意思呢？即使他们变得很健壮，大自然那美妙的声色之窗也是向他们关上的。后来，他们拔河，两组人拽那根大绳子，没有呐喊的声音，可他们的表情、动作告诉我：他们很努力！我没看出谁赢了，随即便有一组人跳了起来，他们跳跃着，互相的拍打着，脸上是发自内心喜悦的笑容。

我突然意识到：弱者发不出这样的笑，这是强者的笑，是成功者的笑！/ 12 好像童话一般，刚刚还乌云密布的天空，霎时变得明朗起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳光的照耀下，给每个孩子都罩上一圈七彩光晕，好美！生命没有为他们带来完美，但他们为自己打开了一扇心窗，让阳光洒了进去，让欢笑洒了进去！

我站在窗口，看得如痴如醉，人生道路不会一帆风顺的，总要经历一翻风雨的磨难。但风雨过后，肯定有胜利的彩虹，风雨越大、越猛，彩虹的美就越绚丽、越壮观。

试着走进风雨，去寻找心中的彩虹，一定会重新找到自我。我随即把桌上写满忧郁诗句的纸揉成团儿丢进了废纸篓，连同一度黯淡的心情。

4、送你一轮明月（借景喻理）

五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时，我终于在最后两秒不负众（对手）望地投失了那三分！是的，理想似乎很难跨过现实的门槛。

此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。可这次我们又被打趴下，而且趴下得这么心不甘、情不愿！什么时候才能让这样的挣扎显现意义？

突然，身旁发出一阵咳嗽，是父亲。看来他一直陪着蹲在我身边。我无力地扭过头，他马上把手搭在我肩上，眼睛微眯，仰头，指着那棵庞大的香樟树，说：“儿子，你看不看得到天上的月亮？”其时，月亮被樟树纷繁的枝叶枝条遮住了全身，无法看到，我摇头。他小声地笑了，又说：“那么，你能说它不存在吗？”当然不可以！我默不作声地再摇头。父亲突然站起来，迅速从地上捡起一根长竹竿，敏捷地跳上树旁的石台阶，踮脚，伸手，用竹竿吃力地向樟树叶挥去，我十分迷惑，但还是低下头，仍沉默不语。一会儿后，父亲用惊喜的声音唤我，我抬头一看，樟树叶被他一一拨开，一轮明月洒下清辉，我的眼界顿时豁然。父亲用他伟岸的身姿保持着拨树叶的姿势，气喘吁吁地说：“其实，你们和我一样，都在为睹明月而奋斗，只不过我能坚持拨开最后一片枝蔓的障碍，而你们没有。”我似有所悟，继而终于明白了父亲的意思，我羞愧地站起，抬头挺胸，心中涌起无限感动。

我没有放弃！我没有消沉！在完成功课的前提下，一有时间便到香樟树下练球，虽然那轮明月仍被它遮挡。我的汗浸透上身，哪怕低头俯腰用裤子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鲜血渗出了护膝也不停息。烈日炎炎下，我为“那轮明月”挥洒汗水；狂风骤雨里，我为“那轮明月”磨炼意志……

那晚，当我像个熟练老成的炮弹手将最后一球准确无误地轰入篮球筐后，我们终于站在了最高领奖台上。我蓦地抬头，那晚的月光格外皎洁，娟然如拭。在如潮的鲜花和掌声中，父亲，那拨樟树叶的伟岸身姿，呈现眼前，犹如天上那轮明月，清亮皎洁。一种抑制不住的情感哽咽在喉：“父亲，谢谢你送给我的那轮明月。” / 12

5、送你一轮明月（借景喻理）

送你一轮明月，让它带你走出悲伤，送你一轮明月，让它带你逃离迷茫。

——题记

曾记否，刚步入初中门槛的我一直渴望进夷陵校园，因此我不断汲取知识，不停努力奋斗，成绩终有显现，一直名列前茅的我料想着自己一定能被保送进入夷陵，从而洋洋自得。

但„„

初三的期中考试却打碎了我的梦想。

那日，我静静地坐在窗边，窗外的风正肆意嘲讽着我的失败，而雨也正一直淅淅沥沥下个不停。我握着让人难以置信的成绩单，内心的压抑终如洪水般袭来，眼泪决堤，肆意而流。此时的我似乎感觉到“夷陵”是那般遥不可及，仿佛那是一件奢侈品，我已无力支付。我依旧坐在教室的窗边，一直默默数着内心的悲伤。

突然，一只温暖的大手拂过我的发鬓，回头，凝神，哦！是班主任。

老师走进，一脸关切地望着我：“怎么？还在想着成绩的事呢！”

我含着泪水，呜咽着“嗯。”

“走，随我来！”老师道。

我与老师走近窗边，她指着窗外风雨中摇曳的树叶枝道：“看，那段枝叶。”

那是怎样的一段枝叶啊！枝丫处早已断裂开来，仅只有一点枝筋与主干相连，而在狂风中它却只摇不落，任凭风啸雨击，它也不曾离开主干，落入花坛之中。我惊叹之余并深为感动。

“看到了吗？这段残的枝叶在面临死亡之时依旧不肯放弃对生的希望，它面临着大灾难却仍然不肯放弃，依旧为自己的生存奋斗；而你也正经历着对于你的困境，你又将做出怎样的抉择呢？”老师露出微笑，默默走开。

我站在窗前，夜幕渐渐笼罩，雨停，风止。老师的话以及眼前的树似一汪澈澄的月光洗涤着我，是那么亮，那么净。

当我再次坐在桌前，我笑了，因此我将带着老师的劝慰奋斗下去，一直不停的奋斗下去„„

而今，我坐在这中考考场上，我的心是那般平静，一如夜空里高悬的明月，我带着老师当初赠予的“明月”书写着我的未来。因为我相信„„

我相信我的未来会如有明月伴行的小径，一直光明延续不停„„

6、泪水擦干以后（借景喻理）

我独自坐在窗前，两眼凝视着远方。眼，已哭得红肿；泪，还在流着。我没有擦，让泪流到嘴边，涩涩的。任泪水打湿刚发下来的分数少得可怜的试卷。

我不知自己在窗前坐了多久，只知太阳已落下，月亮已升起。我无暇顾及这些，仍回想着这次考试。老师念分数时，我的心跳得厉害，越是害怕的事越避免不了。我不敢正视老师那双布满血丝的眼睛，不敢看那可怜兮兮的分数，不敢相信这就是自己多少天来努力4 / 12 的成绩，但我不得不信，那可怜的分数就摆在自己的眼前，自己失败了。

月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，映得我的脸色发白。我想起了父母，此时也许还在辛勤的劳作；想起了父母起早贪黑干活的身影，那样瘦小；想起了父母那在太阳底下晒得发黑的脸，无情的岁月在他们额上刻下了条条皱纹，还有那皲裂的双手；想起每次临行前父母关切的话语、期待的双腿；想起了关心我的一切人。如今„„我觉得愧对他们的关心。

窗外，月亮已经升得老高了；窗内，依旧如故。痛苦的回忆，让我感到太累了。我抬起头，想让大脑舒展一下。突然，一个高大笔直的形象闯入我的眼帘。我定睛再看，原来是窗外那棵白杨，那棵曾在一次次风雪袭击后，顽强生存下来的白杨，它比以前更高，更直了。我突然又想到居里夫人、爱迪生、威灵顿将军„„一阵冷风吹来，树叶沙沙作响，打断了我的思绪，我打了一个冷战，脑子清醒了许多：不，我决不能退却，我要夺回去那曾属于我的第一。失败只代表昨天，只能意味着过去，过去的一切只能化作零，我要重新开始，以新的姿态面对失败，迎接下次挑战。

满脸的泪水化作一股神奇的力量，涌入我的全身，我拉亮了灯，宿舍一下温暖了许多。我看着被泪水浸湿的试卷，擦干泪水，握起笔，开始认真总结，寻找失败的原因„„我要让这次失败成为我前进的动力。

窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨着调皮的眼睛，我的脸上露出了灿烂的笑容。

7、我和父亲一起走泥路（借事喻理）

泥泞留痕，不经历风雨，怎见彩虹？

——题记

人生正是在不断面对和战胜挫折的过程中成长起来的。在人生路上，只有留下一步步坚实的脚印，才能体现出人生的价值，这是我和父亲一起走泥路时得到的启示。

当竞赛成绩出来后，我得知自己名落孙山，心情就犹如当时的天气，阴阴沉沉，被一层阴霾笼罩着，久久不能平静。

回到家后，吃过晚饭，父亲见我垂头丧气的样子，便说带我到家后的田野走走。我无精打采地答应了。由于刚刚下完雨，空气十分清新，周围的稻穗和山峦经历了风雨的洗礼，显得生机勃发。我望着一派生机勃勃的景象，心情稍微放松了些。这时，父亲说：“你能找到我们走来时的脚印吗？”我低下头望着地，很快就找到了，并指着给父亲看。父亲又问：“在平时天气晴朗的时候，你能找到这些脚印吗？”我马上回答不能，父亲问我为什么。我说道：“因为下了雨，土地变得泥泞，所以留下了痕迹。”父亲边走边说：“这不正像是人生吗！”“人生？”我猛地醒悟过来，是啊，只有经历了风雨的洗礼，才能在人生之路留下痕迹，才能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚定的脚步，仔细地思考着这过程中收获的智慧。

挫折是人生路上的风雨，经历风雨的洗礼，我们才能留下生命的痕迹，才能创造生命的价值，才能书写生命的意义。/ 12

我振作了，我充满斗志了，我永远不会忘记与父亲走泥路时收获的智慧，我将踏出一个个展示自己价值的脚印，用我的行动为自己书写一条成功之路。

点评：

本文有两点值得借鉴：一是以小见大写作手法的运用，类似文中“走泥路”这样的事例在生活中是很常见的，可贵的是作者能从中感悟出深刻的人生哲理；二是巧妙的构思，作者没有直接写“走泥路”的过程，而是通过心情的变化“久久不能平静”“稍微放松了些”“充满斗志了”等表现出来，避免了记叙文平铺直叙的“俗套”。

给同学们写作的启示是：平时要多用心观察身边的人和事（特别是那些常见的、普通的人和事），写作时“以小见大”，从中写出自己的感悟，可以使文章的立意变得深刻；在构思时从不同的方面思考，换一个视角来写，或许会平中见奇，写出有新意的文章。

8、那天是个好日子（借景喻理）

那天，窗外飘着雪花，那天，我忘记忧伤，找回快乐，那天，我在一片白雪中有所感悟，那天是个好日子。

下雪了，一片片雪花纷纷飘落，我坐在书桌前，无暇顾及眼前的美景，思绪还停留在上次月考的失利中。“宝贝出去帮妈妈买包盐去，快点，赶紧出去。”说着，妈妈给我披上厚重的羽绒服。还没有等我把思绪收回，妈妈就将我推出门外，无情地将门关上。“可是我„„”我刚想解释就听见妈妈在屋内说：“去外面透透气吧，今天是个好日子！”好日子？我抬头望望天空，漫天的大雪挡住了我的视线，好日子？我长吁了一口气。

站在松软的雪地上，一切都是白色的，一切都是沉静。我更加忧伤，望着这白雪我想我的初三生活快乐与欢笑都销声匿迹，就想着雪毫无生机。这种忧伤又使我想起上次月考的失利，老师的失望，同学的冷漠„„期末考试即将来临，我该怎么办？

忽然，我看到有一点红色在雪中摇动着。仔细一看，原来是梅。我不由得一惊：在这众芳摇落的季节，她肚子在这寒风中依然树立，她在这冰天雪地之间毫不畏惧。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”在这寒冷的冬季，她恬静典雅的气质不是更具有神韵吗？而我呢？怎么能只因为一次失利就忧心忡忡？所以，所以我要忘记忧伤，勇敢面对失败，迎接期末的挑战。此时，夹杂在风中的雪花仿佛对我微笑。

这雪景又使我想到了另一幅画面：在一个破旧的茅屋中，一位青年在烛光雪景的映衬下刻苦读书。他的勇气和信念丝毫没有因为这恶劣的环境和寒风而动摇。再想想自己，遇到困难就退缩了，畏惧了。我是不是应该学习她们的求知之心和鸿鹄之志呢？

原来，在这茫茫的白雪中也会有一支红梅，在失败和困难中，也会有欢歌回荡，只要忘记忧伤，保持快乐，乐观面对，努力奋斗就不会畏惧。就是那天，我不再忧伤，重拾快乐；就是那天，美丽的雪景中我得到了启发；就是那天，我收获了许多。

那天是个好日子。

9、我渴望老师的目光为我而停留（借景喻理）

又一位同学被老师叫了出去。可老师的目光总不会为我而停留，不会因为我的存在而定位，如能够叫我跟他走，哪怕是对我训斥一番。/ 12 又是一个晚自习，老师再一次开始把同学叫出去。他习惯性地敲同学的桌子，一言不发地走在面前。就这样，一个又一个，一个接一个从我面前出去。

终于，老师的手落在了我的桌子上，他用手轻轻地点了一下桌子，示意跟他出去。我整个心都好像跳了起来，我好激动，好高兴，也不知从哪儿来的一股热血油然而生。可，当同位猛地站起来走时，我心茫然，看着同位远远地跟着老师走出去，一颗刚半热的心一下子凉透了，凉的透透的，整个人僵似的呆在那里，一动不动。我感到一种前所未有的东西撞击着我的心，我明白那是人们所说的――孤独。

这天是我最喜欢的日子，我又独自走在那条小路上，奇怪，往日的行人都不见了踪影，冷清的甚至连树都感到害怕，仿佛周围的一切都充满了敌意。狂风四起，那感到害怕的树也跟着嘶杀起来，弄得肢体破碎，想要把对方置以死地，我感到了无助的痛苦。

无意间，我发现了一条小河，清清的河水随风缓缓的向东流。面对着小河，我的思絮不禁飞向了那遥远的过去。

以前的我是一个活泼开朗、大方、有主见的女孩，而成绩也不逊色于别人。可现在，现在的我糟得一塌糊涂，糟得连我自己都不认得她究竟是谁，她再也不是在老师面前那么得宠的好学生了，再也不是„„

想到这里，我忽然感到一丝的酸楚，泪珠滑过，滑落在草叶上，映着阳光闪闪发光。“我不能这么沉沦下去了。”我大声地朝小河喊去。我迅速离开了小河，越跑越快„„ 从那以后，我变了，变回了原来的我。我又跑向了小河向它道谢。映着阳光的小河微微地笑着。

这是最后一节晚自习，老师照样敲着同学的桌子，我也焦急地等待着，等待着„„，直到最后老师那双久违的手终于敲响了我的桌子。

简评：

“公平”为话题的考场作文中，不少考生要么“痛心疾首”地大谈不公平的经历，要么“理直气壮”地叙说公平待人的故事，本文“反思自我”来写不公平，类似的文章实在不多，把人物形象和人物内心世界写得活灵活现。

10、让我怦然心动的那句话借景得到启示

“其实，阴影和阳光一样，都是人生的财富。”整个漫长的冬日，几乎没有阳光眷顾我早上等车的地方，十字街口，永夜般氤氲着清晨的空气。世界安静如初，所有的所有在地面投下几道斑驳的影子。

无意中低头，发现“世界”就在这里„„

萧瑟的风把一张旧报纸吹到脚下，瞥去，头版报道的标题吸引了我：“其实，阴影和阳光一样，都是人生的财富。”刹那间，心被重重一击，周身的血液流入心房，我一边呼吸，一边让它们获得灼热的温度。风依旧冷冷地吹，只有那满腔沸腾的血液在心间奔涌„„

人生，其实可以这样。

人生，竟然可以这样!7 / 12

那是电线杆的影子。它们仿佛清晰的五线谱，只是调子已被那年久失修的铁架子分割成几个小节。我多想为它们谱上曲，奏响轰轰烈烈的春日乐章。多希望，动情地演唱着这歌曲的，是南归的候鸟。树木、楼房、商铺、立交桥„„它们的影子渐渐扭曲、倾斜，大半部分浸在寒冬的空气中，渐渐蒸发，小半部分随着车辆的疾驰，被远远甩在身后。那是灌木丛吗?它们的影子竟分外浓重，呈现出不同于往日的茂盛。它们每一簇都在奋力地拔节、生长，一切都为了日后的挺秀、吐香，一切都为了那一季的纷纷扬扬。于是，我小心地把手掌握成涂鸦的太阳，覆盖在它们的影子上，给它们假想的光明。我随口吐出的一小片哈气，竟成了冬日里轻盈的云朵，为它们带去久违的浪漫„„

一切都由于影子而多了一分想象空间，世界也因此多了一分朦胧之美。

于是，我不再觉得日日彷徨而不知所终。影子像阳光一样为我描摹了无比清晰的全新世界。我不再觉得那些阴暗的日子是单调的、乏味的。因为影子比事物本身更富于变化，更令人回味。影子一直都在，可少有人懂得影子的美丽，更少有人为它的美丽而停下匆忙的脚步。它们如不断揉搓的花朵无从坠落，在尘土流水中日渐式微，默默地在阳光下隐去。

在这个冬日的早晨，我凝视着那一道道影子，有了更深的思考。

在我看来，阳光与阴影从来都相伴相依。这个世界不存在绝对的光明，也没有永久的黑暗。有阴影，是因为有光明的存在。你投在地面的影子，那是因为头顶的阳光使然。你向着阳光迎面走去，背后必然有影子相随;背日行走，你依然可以沐浴在阳光下。真的要感谢这句话了，是它让所有的影子与我不期而遇，让我的心情随它们一同起落沉浮。于是，一种高贵与另一种高贵相遇;一种思考与另一种思考相通;一种平凡与另一种平凡相依。

我们是怎样打开了禁锢已久的本真世界?这一瞥，竟邂逅了不曾见过的一帧绝美风景。

因无光、背光、逆光而伤心绝望的日子，曾被失意、落寞、伤怀而终结的孤单心事，竟随同这些影子弥散在整条街道的尘嚣里。希冀与梦想，以相同的速度奔向远方，正如阳光与阴影，共同存在于大地之上。

我坚信，坚定与执著一定会在我的梦境里流过，为我带走那些曾经的难过与不安。

在这个平凡又安静的清晨，我拥着所有的影子和那句让我怦然心动的话语，望向街道的尽头，在那里，有阴影与阳光相交织的美丽风景„„

再抬头，已是日光倾城，温暖如春„„

11、那一刻，我的世界春暖花开借景得到启示

南通一考生

一阵雨过后，空气也像被雨冲洗了一般，格外清新，如茵的草地上，点点露珠挂在草叶上，像一个个晶莹的水晶灯笼，太阳光照在上面，映出了青的蓝，赤的红，紫的绿。

明天就是13号，要中考了，我的心中掠过一丝迷惘与担忧：三年的奋斗即将体现在这三天，三年的等待只为这一战，万一考不上重点，万一临场失常„„带着忧虑和不安，我走出了家门，——出去散散心吧！

路边的花儿被风雨打折了，想要站起来重新开放，似乎不可能了。——这是不祥的预兆吗？明天，后天，大后天，我会失败吗？泪水不知不觉地滑过我的脸颊。迷蒙中，我看8 / 12 到了一个小小的、白色的身影——是纸吗？不，现在没有风，它却在微微颤动。走近一看，哦，是一只白蝴蝶，只见它全身湿湿的，显然是被雨淋的，两只触角极细微地颤动着，身上芝麻大的黑点依然可见。它停在花瓣上，似乎观察着周围的动静，——就算周围有什么敌害，小白蝶也力反抗，它太虚弱了！

此时，我仿佛看到它在雨中挣扎的情景：大雨哗哗地下着，显示着它的淫威，小白蝶想找个地方躲起来，却被一个大雨点给打在了地上，它抖着翅膀想要飞起来，可它那细弱的脚连站都站不稳。第一次，它没有站起来，第二次，它又倒下了，第三次，第四次，第五次„„啊，它终于站起来了，爬出了水洼„„我的心坪然一动，多勇敢的小白蝶啊！

我轻轻捉住它的翅膀，小心翼翼地把它放在朝阳的地方，让它感受一下阳光的温暖，它的身体又抖起来了，是怕我吗？噢，不要怕，我的小勇士，我微笑着离去。刚走不远，我突然想到我怎么可以把这么弱小的生灵放在那里呢，我又跑了回去，令人震惊的是，小白蝶飞向了天空。飞去之前，它在我的身边转了一圈，似乎感谢我，然后又飞走了，飞向了天空。——多顽强的小生命啊！

就在这一刻，我分明看见：天空——很蓝，阳光洒在我身上——很温暖！我忽然意识到：生命中会有太多的遗憾，但人要学会坚强，学会长大，对于困苦和迷惘，我们应该微笑面对。我相信，成功是通过一步步努力得到的！只要努力过，即使失败又有何妨——蓦地，那一刻，我的世界春暖花开，洒满阳光。我的心怦然一动：明天，我不怕。

12、漫步雪中（借景喻理）

在不知不觉中冬天已经来临，窗外的雪花纷飞着，像是鹅毛，从高空中慢慢飞落，似乎带着几许冬的凄凉；像是春天的柳絮，在空中翩翩起舞，似乎带着几许盼春的欢喜；像是无数的白玫瑰花瓣，从仙女们的纤纤细手中飘落，似乎还能听到她们的欢笑声„„

看见了如此美妙的雪景，还有谁会不心动？我穿上了衣服，出去欣赏这美丽的雪景了。漫天的雪花飞舞着，飞落在树梢上，给树们穿上了一件洁白而华丽的新装；飞落在田野中，给庄稼们添置了一床新被；飞落在屋檐上，给房屋戴上了一顶新帽„„

我漫步在雪中，寂静的小山路上，只有我踩在雪上的“咯吱---咯吱---”的声响。下雪了，大多数人们总是会坐在家中，看看电视，看看书，可是我这个爱雪的女孩是一刻也呆不住的。

我喜欢雪花，只因为它洁白，象征着纯洁，我喜欢雪花，只因为它美丽、可爱„„ 我最喜欢站在雪中，四周的一切都是白色，好像没有被污染过，好像世上只有我一个人在看着它，看着一朵雪花，我想到我比它更大一些，而看着一片冰天雪地的景象，我才感到我自己的无知与自大。

漫步雪中，我明白了一个我早就应该明白的道理：再难的事，只要团结，只要大家齐心协力就一定能够解决。

我总是认为没有我自己解决不了的事，“只要功夫深，铁杵磨成针”。但是现在我明白了，自己一人的力量，永远是没有集体的力量大的。一滴水很小，然而千千万万滴水可以凝聚成一片广阔的大海，一片雪花虽小但千千万万片雪花却可以辅满大地。一个人的力量9 / 12 微薄，而一个集体的力量却力大无比。

漫步在雪中，我可以联想到许多我应该明白的事情，所以我喜欢雪，喜欢在雪中漫步。

13、桑口---伤口（借事喻理）

门前一排桑，非常茂密，枝叶修长。

我常坐在门前，望着不远处的那一排桑发呆。它们同我共享一缕阳光，可是，唯一的不同是：我是忧愁的，它们是快乐的——从那闪着光斑的绿叶上可以看到。

妈突然叫我：“能陪我去剪桑吗？”当然，我很乐意能做这样的事。

剪子一刀一刀剪下去，桑枝一束束掉下来。阳光射过晶莹的汗珠，我看见，一滴滴白色的汁液像汗珠一样从剪过的桑枝的头上滴下。擦擦自己的脸，心慌地发现原来我脸上并无汗珠。是泪水，是桑的？是我的？

那一刻，我停止了剪桑。我想起了许多许多。曾经一次次苦痛，我告诉自己要坚强；曾经一次次挫折，我告诉自己不要悲伤。是谁发的誓言，斩断翅膀也要带着血与泪飞翔？现在的失败不是永远的失败，路还很远，珍贵的东西总是慢慢成长。

我猛地惊醒，问母亲：“为何剪桑，为何不让它们快乐地成长？”

她的回答令人吃惊。

我深深感到：我总是急、太狂躁。青春只一次，我应该慢慢品味，不应该只为追求一时的胜利而重重发誓，也不应该只为忏悔一时的失败而深深追悔。相反，我要忍耐快乐，忍耐痛苦，忍耐心与形相碰撞时的那一刻沉痛：我要慢慢成长，长得健壮，长得刚强。

我拿起剪子，毫不心痛地剪下去，一刀一刀剪掉心灵的沉重，剪掉曾经的一次次欢乐与忧伤，让心底的沉积似火般喷发，让世界与心灵一起震撼，让伤口的痕迹从此消失！

母亲说过什么？我清晰地记得她的话。

她说：“剪桑嘛，为了让桑不至于长得过快，从而忽略了坚强与韧性。让它有‘桑’口，它会更加茁壮。如果现实环境太过于顺利，桑会太高，不能经受风吹雨打。相反，如果每年都剪桑，那么，‘桑’口会让桑长得更慢，让其慢慢品尝了成长中的苦与难之后，它会更加坚韧，风吹不摇，雨打不倒。”

［点评］本文值得借鉴的地方：

1、构思巧妙。“我”和桑在文中融为一体，我即是桑，桑即是我。我的伤口，桑的“桑口”难辨难分。因此文章风格独特，寓意深刻。

2、精心谋篇布局。按常规写法，“我”问妈妈为何剪桑，妈妈的回答应接着写来，但作者心思独到，没有按顺序写妈妈的话，而是先写听了妈妈的话后“我”的心理活动和行动，在文章的最后才“倒出”妈妈的话，全文戛然而止。这样处理，实际是借妈妈的话道破全文的中心思想，让人不得不掩卷深思。非常精妙。

3、善于描写心理活动。拆开全文的结构看，本文写的事例很简单：妈妈叫我去剪桑，我不明白为何要剪桑，妈妈告诉我剪桑的理由。中间看不到具体的行为细节。但为什么那么震撼人心？关键在心理活动。全文以“我”的心理活动为主，细腻、形象、深刻。这是本文得分的最大亮点，特别值得借鉴。/ 12

14、在尝试中成长（借事喻理）

幼时的我常常因为受了一点委屈而在奶奶的院子前哭泣，好像一点点困难也能让我眼中如黄河决堤一般。所以奶奶常常笑着说我是个长不大的小男孩！

在个多雨夏天，奶奶在院子里种下一棵小树，从此以后那棵小树便是我童年的伙伴。有一次，窗外下着倾盆大雨，我连忙拉着奶奶的手，让她到雨中为小树搭起篷子，但奶奶却笑着拍拍我的脑袋摇了摇头，轻轻的对我说：“它需要去尝试接受困难。”尝试接受困难？我不理解奶奶的话，只是望着暴雨中，小树被打折的枝干和满地的落叶伤心的哭泣着！

后来我发现奶奶的行为越来越奇怪，她非但不在雨天中为小树搭雨篷，反而在艳阳高照的天气里，用锋利的剪刀在小树树干上留下轻轻的伤痕。我愤怒地质问奶奶：“你为什么要这么伤害小树？”奶奶只是笑着摇了摇头，留下一句：“它需要尝试接受困难。”便离开了。

再长大些后，我离开了奶奶的院子，在学校的学习生活我寻找自己的梦想，每当我因为考试成绩不理想或是朋友的误解而暗自神伤时，我总会想起奶奶说的那句话，和暴风雨下那棵小树笔直的身影。不知不觉地我好像有些明白奶奶说的了。

渐渐地当我遇到困难时，我不再留下毫无用处的泪水而是积极地向困难发起挑战，因此我大胆地参加了学校的各种竞赛，我与困难的较量中我彻底明白了奶奶的话。

一个暑假我又来到奶奶的院子前，望着这棵从小树成长为如今茂密翠绿的大树，抚摸着它身上密布的伤痕，我心里忽然记起了那句古训：古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

若没有身上密布的刀痕，小树又怎能长出更加强壮的枝干，若没有暴风雨的磨砺，又怎能激发出小树无尽的求生潜能，从而成长为苍天大树呢？这些不都是在磨砺小树的“坚韧不拔之志吗？”现在小树成长为了苍天大树，而我，也从原来遇到困难爱哭泣的男孩成长为一个勇于接受困难的男子汉。在尝试着接受困难这不只是小树的成长，更是我的成长..身后奶奶轻轻的拍拍我的肩膀，笑着对我说：恩，不错呀，已经成长为一个男子汉啦。是啊，我也笑着回答道，“我尝试的去接受困难中，我在尝试中成长了。”

学生习作

你是路口

秋日的清晨，明亮蕴含着丰富的哲理。虫子们抓紧冬眠前的时节，上演着最后的疯狂，鸟儿们抓紧时间更衣御寒，为冬季的迁徙做准备，树在街旁更换新装。

初三的生活，单调而枯燥，每天千百般不情愿地起床，磨磨蹭蹭的准备，漫不经心地走出单元楼，过于单调的生活充斥着烦躁和迷茫—对学习的烦躁，日复一日的重复让我失去耐心，起起伏伏的成绩让我失去信心，我犹如站在人生的十字路口，向左走坚持，还是向右走原地不前，我迷茫了„„

一日在路边等待老爸,仰头看到一棵高大的槐树，绿色包裹着它的全身，散发出无限生机与活力，秋天的寒风不禁让我拉紧了外衣的拉链，树上的叶子迎风舞动着身姿却始终11 / 12 紧拉结实的枝条，心中正纳闷叶子为何不凋落时,车已然停在我的眼前，赶紧拉开车门钻了进去。

几日后再次站在那树下，它却换上了金黄的新装，令我吃惊的是它无数的叶子经受住了秋风的洗礼，周围掉落的叶子屈指可数，而马路两侧早已形成一圈一圈的落叶圈，它们在风的吹动下四处逃窜着，想远离风的控制，却被毫无目的的吹散，越跳越远。猛然回想自己的处境，如落叶一样，无用的逃避着现实，却被现实吹散了目标，动摇了心中的信念。而槐树真正能够屹立在秋风中，是因为它明白坚持和坚定的含义，只有在春季和夏季养精蓄锐有所积累才不会在秋季迷茫，在秋季则要坚信自己的实力，静候着严冬的洗礼，期盼着春季的到来„„这不正是站在路口的我苦苦寻找的答案吗？日复一日的积累与重复，是为了冲刺的爆发，年复一年的坚持，是追逐梦想途中的奔跑„„

那棵树让我一扫心中的迷茫，几日后的一股强风带走了那身饱含哲理的叶子，却吹不走我的信念，吹不跑我的坚持。我感谢那棵树所诠释的积累，那颗树深化的坚持，它让我坚信自己的未来，在初三的路口上，我已做出选择，那就是坚持。