班主任经验交流 班主任工作论文(四年级)

班主任经验交流 班主任工作论文(四年级)（精选15篇）

班主任经验交流 班主任工作论文(四年级) 第1篇

刚才，几位老师讲得都非常好，使我很受启发。下面，我谈谈我自己平常管理班级方法，跟大家一起交流一下。

我认为做好班主任抓好两件事是非常重要的：一是对后进生的管理;二是对班级的日常管理。

首先我谈谈对后进生的管理：

所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后，行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反映，他们往往会不同程度受到师生的冷落、薄待，甚至歧视，久而久之，就会使他们丧失自信，产生破罐子破摔的逆反心理，从而影响班级的各项工作。为此，我们更应该关注他们，在学习上，对他们进行帮扶，在生活中，挖掘他们身上被人忽视的优点，借此来鼓励他们。

首先，我从座位的编排入手，不按照考试成绩来定座位的前后，我让学生以小组为单位，一个优秀生和两名中等生再加两名所谓的差生编在一组，其中优秀的学生是组长，每学期评出三个优秀小组。优秀小组的评选办法是组长的学习成绩+小组的学习成绩+小组工作成绩。其次，挖掘出那些所谓差生身上的闪光点，利用他们的长处(比如歌唱得好，字写得棒，劳动不怕吃苦，体育成绩好等)鼓励他们克服自卑心理，树立自信，点燃他们心中的星星之火，激励他们向好的方面转化，可行的话，甚至利用他们的优点，让他们参与到班级管理中来。记得以前我教的一个学生叫王帅，刚接班的时候，语文、数学两门科目不超过30分，并且个人卫生还很差，除了脸颊上那一小块儿还白点儿，其余都是黑乎乎的，没人愿意和他坐同桌。但我发现他干活很卖力，也很有办法，别人干不了的活儿，到他手下，三下五除二干净利落了。经过了解后，我知道，原来自小没有母亲，缺少母爱，因此养成了一种邋遢的习惯。了解这些情况后，在一次学校大扫除后，我着重表扬了他，并当场宣布让他当卫生干部，当时他真有点受宠若惊。私底下，我又和他谈了几次，先肯定了他的长处，又帮他分析同学们疏远他的原因以及好习惯带给人的益处等。从此后，他焕然一新，卫生工作也搞得有模有样，得到了全班同学的一致认可。

二、谈谈班级的日常管理

(魏书生经曾说过，班主任工作量大，况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。他班里的每件事都有专人干，凡是普通同学能干的事,班干部不干;凡是班干部能干的事，班长不干;凡是班长能干的事，班主任不干，而班主任专干脑力劳动及班里最要紧的事。因此他们班里面人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干，老师在与不在一个样，学生自我管理能力很强，班级的凝聚力更强!我从中得到很大收益,为此在班级管理中显得轻松无比.)

班级管理最主要的是:组织纪律,清洁卫生,班级文化建设.依据我们班的情况我对任务做如下分配:我们班共52个学生,除去一个班长之外,其余51个人均等的分成3部分,每部分17人.以达到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的目的.班长统拦全局,这个岗位是不能轻易更换的,因为这个班长是大家信任的,大家选举产生的,在班级之中具有相当高的威信.每天三人值日.一个纪律干部:主抓当日班级纪律;一个卫生干部:主抓当日卫生情况;一个学习干部:主抓当日学习情况以及名人名言上墙的情况.这三个岗位人员不定天天更换,主要是发现问题,及时记录,迅速解决.他们三个值日干部分别管理各自的“责任田”.谁的问题谁解决,坚决做到,学生能解决的,值日干部不去解决;值日干部能解决的,班长不去解决;班长能解决的,班主任不去解决.从而使他们人人参与,各司其职,各尽所能，以达到自己管理自己的目的.

然后由各部分负责的17人,共同召开会议,让学生对照自己的行为,列举应该做什么,不应该做什么,之后把大家的意见综合.在此基础上形成积分制度,什么样的情况下得分,什么样的情况下扣分.学生自己所制定的条条框框,便具有了最高的权威.因为是自己制定,所以每一个学生都会小心翼翼地自觉遵守,一旦谁不小心违反了班规,他也会心悦诚服地接受惩罚,而不会有半点怨言.每周总结一次,利用班会时间公布每个学生各部分积分情况,对积分高的学生进行表扬,积分低的学生进行说教,并抽取个别学生谈自己的得与失.学期末依据三项积分,进行颁奖,积分排在班级前十五名的学生都有小奖品,积分排在班级后五名的学生,写出本学期的个人总结,对照先进找差距,上交班主任存档.

其实班主任的工作并非上述两点，它是纷繁复杂的，我仅仅就此两点谈谈我的做法，拿出来与大家共勉。

[班主任经验交流 班主任工作论文(四年级)]

班主任经验交流 班主任工作论文(四年级) 第2篇

班级管理最主要的是:组织纪律,清洁卫生,班级文化建设.依据我们班的情况我对任务做如下分配:我们班共52个学生,除去一个班长之外,其余51个人均等的分成3部分,每部分17人.以达到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的目的. 班长统拦全局,这个岗位是不能轻易更换的,因为这个班长是大家信任的,大家选举产生的,在班级之中具有相当高的威信.每天三人值日.一个纪律干部:主抓当日班级纪律;一个卫生干部:主抓当日卫生情况;一个学习干部:主抓当日学习情况以及名人名言上墙的情况.这三个岗位人员不定天天更换,主要是发现问题,及时记录,迅速解决.他们三个值日干部分别管理各自的“责任田”.谁的问题谁解决,坚决做到,学生能解决的,值日干部不去解决;值日干部能解决的,班长不去解决;班长能解决的,班主任不去解决.从而使他们人人参与, 各司其职,各尽所能，以达到自己管理自己的目的.

然后由各部分负责的17人,共同召开会议,让学生对照自己的行为,列举应该做什么,不应该做什么,之后把大家的意见综合.在此基础上形成积分制度,什么样的情况下得分,什么样的情况下扣分.学生自己所制定的条条框框,便具有了最高的权威.因为是自己制定,所以每一个学生都会小心翼翼地自觉遵守,一旦谁不小心违反了班规,他也会心悦诚服地接受惩罚,而不会有半点怨言.每周总结一次,利用班会时间公布每个学生各部分积分情况,对积分高的学生进行表扬,积分低的学生进行说教,并抽取个别学生谈自己的得与失.学期末依据三项积分,进行颁奖,积分排在班级前十五名的学生都有小奖品,积分排在班级后五名的学生,写出本学期的个人总结,对照先进找差距,上交班主任存档.

班主任经验交流 班主任工作论文(四年级) 第3篇

一、对学生进行赏识教育, 让学生在快乐中学习

班中芷同学数学基础薄弱, 回答问题自信不足, 记得在一次数学课上, 我抽她到黑板上板演一道应用题, 乘除不分, 这是她常犯的错误, 我没有批评她, 而是要其他同学表扬她, 同学们有的说她字写得整齐, 有的说她去括号去对了, 没想到算错题还受表扬, 芷同学很感动。我对她说:“要是下次能把乘除弄清楚就更棒了!”没想到以后的学习中, 她变得比以前更有信心, 更认真了。

二、用细心关注每一个学生的成长

学生每天与我们相处的时间是最多的, 所以一定要关注每一个学生, 记得上学期我们班一名学生总是眨眼睛, 我就问她:“孩子, 你的眼睛不舒服?”她说:“没有呀。”我觉得不对劲, 我曾经教过一个学生总是不自觉地晃头, 后来被确诊是多动症, 这个不会也是有什么问题吧, 我及时与家长联系后, 过了一阵我发现孩子并没有好转, 并且开始耸肩, 我问她:“妈妈带你去医院的吗?”她说:“去过, 医生说是结膜炎。”我又与她家长沟通, 建议去延边医院检查, 这回家长重视了, 去延边医院检查后说孩子病情耽误了治疗期, 比多动症要严重, 家长马上带孩子去沈阳进行治疗。回来后家长亲自来到学校感谢我, 听着家长的道谢我更加感到细心的重要。我坚信, 只要你用耐心和爱心去感化、去教育, 你就会有所回报, 就会感到快乐和幸福。

三、家长配合, 共同教育

我通过家长会、打电话等方式经常与家长沟通联系, 交流学生出现的问题和取得的成绩等等, 及时取得家长的支持和配合共同教育孩子。通过我的努力、孩子们的努力、家长的努力, 我的班级现在班风正、学风浓, 健康、文明、向上, 学生学习成绩比较稳定, 让人感到欣慰。

教育, 就是奉献和付出。这句话用来形容班主任的工作尤为恰当。一分辛劳一分收获, 领导的信任, 同事们的肯定必将是我工作中不懈的动力和源泉。只要你把学生当成自己的孩子, 全心去爱护, 让阳光洒进孩子的心田, 那么, 在班主任的工作中, 你一定会品到阳光的味道, 找到属于我们自己的幸福和快乐。

参考文献

班主任工作经验交流 第4篇

一、为人师表，做到言传身教

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我们在扫雪，拣分担区时，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、重视德育，常抓思想教育

做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。结合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康的活动，让学生在活动中明事理、长见识。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。上学期，我班有一位同学，学习一直很努力，突然间特别反常，上课听课不认真，迟到早退等现象不断发生，学习也不如以前刻苦，经了解知道因父母离异，而使成绩下降，有时还喝酒，甚至要辍学。针对这种情况，我没有批评和指责他，而是引导加鼓励，处处关心她，学习和生活上多帮助她，把她消沉的状况逐渐扭转过来，该学生及家长都很感激我。

三、民主管理，培养班级干部

班主任工作繁琐而具体。如果事事都由班主任来做，那工作量不仅大，而且效果会不佳。因此在班级管理中，我注重培养小干部协助管理班级工作。在班干部选举上，我始终相信众人的眼光是亮的，所以采取民主选举的方法。并在民主选举的基础上我最后把关，真正把那些品学兼优、道德高尚、有吃苦耐劳精神的学生选为班干部。另外班委会确立后，要正确引导不能放任不管。要热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法，教他们处理好干群关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对班干部以肯定、表扬为主，积极鼓励他们。对于工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他们工作时，全力支持、协助他们。在他们遇到困难时，给予鼓励和安慰。帮助他们树立信心，战胜困难。教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不可互相拆台争功，要以身作则，带动班级其它同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。

四、关注学习，做好辅导工作

“抓学习，带纪律”，要抓好学习，班主任就应自觉学习心理学、教育学、甚至生理学、保健医学，才能给学生的学习及生活以科学的指导，还应关心学生、了解学生，赢得学生的信任与亲近，才能让指导切中实际。我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。

其实班主任对学生的关心也可以是点滴的，我认为只要你心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，你就容易做好班主任工作。

五、协调各科，达到有效管理

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等（特别是新教师），以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解學生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我心里有数，有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

四年级班主任工作经验交流 第5篇

首先我谈谈对后进生的管理：

所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后，行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反映，他们往往会不同程度受到师生的冷落、薄待，甚至歧视，久而久之，就会使他们丧失自信，产生破罐子破摔的逆反心理，从而影响班级的各项工作。为此，我们更应该关注他们，在学习上，对他们进行帮扶，在生活中，挖掘他们身上被人忽视的优点，借此来鼓励他们。

首先，我从座位的编排入手，不按照考试成绩来定座位的前后，我让学生以小组为单位，一个优秀生和两名中等生再加两名所谓的差生编在一组，其中优秀的学生是组长，每学期评出三个优秀小组。优秀小组的评选办法是组长的学习成绩+小组的学习成绩+小组工作成绩。其次，挖掘出那些所谓差生身上的闪光点，利用他们的长处(比如歌唱得好，字写得棒，劳动不怕吃苦，体育成绩好等)鼓励他们克服自卑心理，树立自信，点燃他们心中的星星之火，激励他们向好的方面转化，可行的话，甚至利用他们的优点，让他们参与到班级管理中来。记得以前我教的一个学生叫王帅，刚接班的时候，语文、数学两门科目不超过30分，并且个人卫生还很差，除了脸颊上那一小块儿还白点儿，其余都是黑乎乎的，没人愿意和他坐同桌。但我发现他干活很卖力，也很有办法，别人干不了的活儿，到他手下，三下五除二干净利落了。经过了解后，我知道，原来自小没有母亲，缺少母爱，因此养成了一种邋遢的习惯。了解这些情况后，在一次学校大扫除后，我着重表扬了他，并当场宣布让他当卫生干部，当时他真有点受宠若惊。私底下，我又和他谈了几次，先肯定了他的长处，又帮他分析同学们疏远他的原因以及好习惯带给人的益处等。从此后，他焕然一新，卫生工作也搞得有模有样，得到了全班同学的一致认可。

班主任经验交流 班主任工作论文(四年级) 第6篇

四年级班主任：晁士霞

从教十年来一直担任班主任工作。看着一个个孩子，爱心在激荡着。这是一朵朵娇艳的花朵，让人怜惜、让人陶醉；这是一张张空白的纸，等待着老师把最美的景物描绘；这是祖国的太阳，未来的蓝图，将由他们来描绘 ……

我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

回首几年的工作，我觉得以下几点我做的还是比较好的：

一、培养学生的良好习惯

学生由于年龄小，自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，利用早读课，班会课甚至专门抽出时间继续巩固、学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课，认真作业。下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、设立特殊帮助人群

我班有几个相对比较落后的学生，不论是学习还是思想都比较落后。在平时班主任要对这些孩子采取多关注，多了解，多指导，多联系的方法，让这些孩子时刻感受到来自多方面的爱，让他对老师同学产生信赖的心理，在老师同学的帮助下，让他逐渐改掉不良行为，走进这个集体当中来，成为一名品行优良的学生。

三、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作

才能起到事半功倍的效果。

我经常与家长联系，尤其是一些表现不太好的同学，我更是注意.我常和他们谈心，鼓励他们。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况。

四、对学生进行爱的教育

我通过教材，生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》，让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱的同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜！一个人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致：小组值日时总有同学主动来帮忙；优等生主动与学困生结对子；学生在日常生活中，总会帮助家长做一些力所能及的事；老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞 ．．．．．． 优异成绩的取得是同学们平时

互帮互助的结果，也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更

班主任经验交流 班主任工作论文(四年级) 第7篇

一、提出班级奋斗目标，促进班集体的凝聚力，建立一个良好的班级体。

班级的共同奋斗目标是班级体的理想和前进的方向。因此，班主任接到一个班级，首先要了解学生，精心设计班级发展目标，擅于提出鼓舞学生而又切合实际情况的奋斗目标，努力组织全班学生为实现这个目标而共同奋斗，从而促进形成一个有组织、有纪律、有战斗力的集体。每当我接到一个新班级时，我就先组织他们开一个班会，让每一位同学介绍自己的学习、生活、兴趣等方面的情况，通过互相交流，让同学们互相了解，也让他们了解这个集体，增强大家搞好班集体的信心。然后再根据了解的情况，制定班级公约，提出班级的奋斗目标，逐步树立同学们与班级荣辱与共的责任感。

二、要实实在在为学生做好服务工作。

班主任不仅是学生的导师，是班级的组织者和管理者，还应是学生的服务员。学生劳动时，要教会他们使用劳动工具；做手工时，要为忘记带剪刀胶水的同学提供制作工具；衣衫不整时，亲自动手为他们整理……如此种种，不一而足，微不足道的帮助，一点一滴的关注，顶上十句百句的教育。

当好学生的服务员，尤其要在教学上做好细节工作。我所在学校是一所偏僻的乡村学校，农村孩子很少阅读到适合他们口味的图书，我就想方设法在班级建立了“图书角”。许多学生只会死记硬背，我就设法开展各种活动，引导学生如何学习、掌握学法，有时各科老师同时都布置课后作业，学生负担重，我便与各科教师协调，及时减负。

三、加强班级管理，平等对待学生

为了搞好班级的常规管理工作，我经常利用课间及其他课余时间，经常到班级中巡视，及时发现问题，引导他们自我管理，培养他们的自我约束能力。另外，班主任还可以利用班会、晨会等时间对学生进行思想品德教育，表扬好人好事，接合班级中出现的事件指出问题。在这些细致而繁琐的工作中，始终着眼“细”字，才能把班级常规工作管理好。对于班级中的优生和后进生，要平等对待。每个学生都有自尊心，应以表扬为主，中间生促使他们向先进生转化；对于差生要竭尽全力去帮助他们，做好后进生转化工作，及时地挽救他们。转变差生贵在爱，只有这样才能开启他们封闭的心扉，促使他们及时调整方向，向好的方向不断转化、不断进步、茁壮成长。对于班级中的每一员都能因人施教，这样班级中每个同学都会感到老师在时刻关心自己，有利于形成一种乐于向上的学风和团结守纪的良好班风。

班主任要想抓好班级工作，除了做到以上几方面，掌握一定的工作方法和技巧，最重要的是要有一颗挚诚的爱心。因为人人都需要爱，这是永恒的真理，我们只有把全身心的爱投入到教育工作中，奉献给学生和班级，才能成为优秀的班主任。

班主任工作经验初探 第8篇

一、用关爱和真诚打造一把开启学生心灵的金钥匙

爱, 首先是尊重。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。我们应把学生当作平等的人来对待, 尊重学生的人格, 倾听他们的心声。工作中, 我们要不吝于向学生说“请”“谢谢”“对不起”, 凡事多与学生商量, 征求他们的意见。

爱, 也是尊重学生的差异。世界上没有两片完全相同的树叶, 也没有完全相同的两个人。世界上的每一个人都是独特的, 既有身体上的差异, 也有心智上的差异。我们应该以积极乐观的态度来赏识学生的天性, 发现并发掘学生的潜能, 坚信每个学生都是可以造就的, 因势利导, 帮助学生健康成长。

爱, 是用发展的眼光看待学生。既然是发展中的人, 就会有不成熟、不完善之处, 存在错误也就在所难免。班主任要能理解学生, 允许学生犯错误, 肯定他们的点滴进步, 以一种良好的心态, 帮助他们解决问题, 促进学生进步和发展。

爱, 还意味着公平。对全班学生, 无论他出生在怎样的家庭, 不管他品学兼优还是调皮捣蛋、学习后进, 我们都应一视同仁, 从身心、学习、生活等各方面关心爱护每一个学生。正如李镇西老师所说:“以厚此薄彼的态度对待学生, 并不是真正爱学生。”“真正的爱是爱所有的学生, 爱身边所有的人。”我们要让学生在班级中得到老师公平的爱。

二、以言传身教来对学生进行潜移默化的教育

叶圣陶先生说:“身教最为贵, 知行不可分。”教师的“知”和“行”是否一致, 言和行是否统一, 在很大程度上决定着教育的成功与失败。身教重于言教, 言行一致是班主任应有的美德之一。班主任要做到以德服人, 就必须加强自身修养, 不断提高自身素质。如果我们嘴上说得很动听, 而实际做的又是另一套, 那换来的将是学生的轻蔑。

工作中, 要求学生不迟到, 我决不会姗姗来迟;要求学生对老师有礼貌, 我首先尊重学生;大扫除, 我不会站在一边指手画脚, 而是挽起袖子与大家一起干;下雨时, 我会撑起伞, 把困在教室的学生送回家, 全然不顾雨水打湿了自己的衣衫……

十年如一日, 不管是寒冬腊月, 还是酷暑盛夏, 我每天总是提前到教室门口, 笑容可掬地迎接学生的到来。我希望以自己良好的职业道德、开阔的心胸、坚强的意志与平和的心态来影响学生, 给学生树立榜样。

三、智慧与艺术地解决问题

1. 选择批评的时机, 善用批评方式

一是先不急于批评, 了解清楚情况。班主任应在情绪冷静的时候批评学生, 情绪过激时, 很有可能会缺乏理智, 从而导致“不公”或“过火”;而学生情绪过于激动的时候, 往往会有极强的自我保护意识和抵制情绪, 结果可能就是轻则学生对批评充耳不闻, 重则与班主任当面冲突。二是就事论事, 对事不对人, 不上纲上线;三是切忌恶语伤害学生, 以鼓励为主。“不要把自己降低到学生的水平” (苏霍姆林斯基) 。四是错误一经处理, 尽量不要重复提起。

2. 注意选择恰当的批评场合

现在的中学生, 自尊心和独立性越来越强, 班主任应该针对学生的性格特点, 选择不同的批评场合。一般来说, 对个别学生的批评宜单独进行, 尤其是对于自尊心很强又“爱面子”的学生, 应以单独聊天的方式进行批评, 营造一种轻松和谐的气氛, 在与他们的平等交谈中使其认识到自己的错误。

3. 讲究批评语言

一是力求精练与准确, 不机械重复、喋喋不休;二是忌用“总是、从不、永远”等绝对性字眼, 夸大事实, 这样会造成学生的反感。三是应真诚、信任和关爱, 满怀爱心、满怀信任, 用和气的态度点明学生的错误, 以真情感化学生, 启迪学生的心灵, 从而促使其主动认识自己的错误。

4. 巧用批评法

运用幽默批评法, 用幽默的词语说出严肃的道理更能为人接受, 印象也更深刻, 既照顾了学生的自尊心, 也达到了教育的效果。

班主任工作经验交流 第9篇

一、适应学生，真正走进学生的心里

每个班级的情况都不一样，每个班级的每位学生性格也都不一样。工作七年中，我一共接手了五个班级，每一个学生都有不同的性格。起初踏上班主任工作岗位时并没有感觉到班级人数多少对我的工作有多大影响。心想只要学生适应我了，一切就水到渠成。可是经过这几年的教学，我发现学生不但要适应老师，最重要的是我们老师要适应每个班级的每位学生。慢慢地我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通，对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础，班级也日渐走上了正轨。

二、以刚克柔，以柔克刚

接手的第一个班级便是43人的毕业班。起初我想用自己男人的威猛来严格管教他们，让他们怕我。所以第一周我对他们经常批评，发火。一周过去了，我想要的结果达到了——学生怕我；但敬而远之。而和我一同分来的女老师却和孩子们打成一片，我班的学生都融入他们的课间活动中了。我开始反思，于是我渐渐地将自己的思想改变，课堂上该严厉的时候要严厉，课下用自己的特长打篮球和孩子们一起玩。经过一个月的时间，我真正走进了孩子们的心里，他们在周末的时候还经常到学校和我聊天，从课后的聊天中我也了解了他们的家庭状况、生活情况等，这为我日后的教学管理增添了有利的砝码。我的一些举动影响他们的原因就是，一位男教师要有刚有柔，刚柔并用才能感动学生，真正成为他们的老师、朋友。

三、学生—家长—教师三点一线

经过这几年的教学我发现，要想把学生各方面都教育好，只靠老师一方面努力是远远不够的。小学生毕竟年龄还小，自我约束能力较差，要想搞好教学管理工作必须要有家长的帮忙。只有把学生家长、教师紧密结合在一起才能让学生更好地学习。

孩子身上肯定会有父母的影子，学生身上也一定会有老师的影子，同时小孩是家长的镜子，学生是老师的镜子！今后工作中，我还要向老教师学习，为每位孩子筑起属于他的那片天，搭起师生友谊的桥梁。

班主任经验交流 班主任工作论文(四年级) 第10篇

所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。得到父母关爱，享受家庭温暖，是每个小孩与生俱来不可或缺的权利。家庭是生活的据点，是儿童社会性发展的起点。家庭对儿童来说，其重要性不仅体现在“现在”，而且关系到“将来”。儿童小时候的家庭生活，对他的将来有很大的影响，或者说在程度上左右起未来。大人都一度经过家庭生活中的“儿童”阶段。然而，现在儿童的生活与30年前大不相同，留守的生活最寂寞，留守的孩子最孤单。在我的班级里，就有不少这样的留守儿童。这些留守在家的孩子，有的靠爷爷奶奶看管，有的靠亲戚照顾，由于缺少关爱或教育方式的不得当，他们任性、冷漠、孤独、自卑、消沉、不爱学习。父母的亲情缺位了，关爱不能缺失啊!作为老师，他们对学生的爱更是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆，是通往教育成功的桥梁。我，充分发挥老师特别是班主任的作用，就是用真爱来点亮孩子的心灯，指引孩子生命的航程，使他们也能在蓝天下快乐地生活，健康地成长。

一、敲动心弦，唤醒真爱

我班有一名男生叫陈国旋，今年十岁，原本学习成绩较好，后因父母外出打工，在家无人照料，经常逃学，作业几乎不做，并沉溺于游戏机房、网吧，学习成绩一路下滑。我看在眼里，急在心头。如何挽救这孩子呢?经过一番酝酿，我认为他本质并不坏，如果能打动他的心，唤醒他的真情，相信就能促使他走上正轨。

春节期间，我探听到陈国旋的父母都回来了，我立刻走访了陈国旋的父母，并用“在外想孩子吗”、“你们长年在外奔波是为了什么”、“你们对陈国旋有什么期望”等问题与他的父母交谈，使他们认识到培养孩子的重要性。自然而然地，我也得到了他们愿意配合教育孩子的承诺。于是，我和陈国旋的父母约定，每周的星期四为热线电话日，无论他们在外多忙，也要让孩子听一听他们的声音，给孩子关怀和鼓励。此后的每个周四成了陈国旋最快乐的日子。是啊，电话不仅沟通了感情，唤醒了孩子的真情，还提高了孩子生活、学习的信心。父母的关爱有了，老师的关爱更少不了了。除了平时的嘘寒问暖，我更是特别留意他的言行、衣着，当知道他为他那破烂不堪的书包而抱怨的时候，我便带他到商店买了一个，又买了些学习用品给他，他捧着这些文具，感激地对我说：“老师，你就像我的妈妈，我会努力学习来报答你的”。

两个月过去了，喜欢逃学、上网玩游戏的陈国旋又回到了课堂，学习成绩也渐渐赶上来，看到他的成长，我的内心也感到了无比的欣慰。

二、付出爱心，浇灌心灵

我班还有个新转来的学生叫洪雷，他的父母已离异。当他第一次出现在教室门口时，他那胆怯的样子和迷茫的目光让我心头猛地一颤：这孩子，真是个不“来，给大家介绍下，你叫什么名字?”我亲切地搂着他的肩膀将他领进教室。

“ 洪雷，”，他的声音很小，头低得不能再低。

有几个女同学捂着嘴巴偷偷地笑，他瞥了她们一眼，头埋得更低了。

也许就在那一刻，他原本沉重的心更蒙上了自卑的阴影。

果然，来到新环境的他每天都郁郁寡欢、独来独往。

我决定去家访，了解下情况。他将我带到了他的姑姑家。通过详谈，我了解到他父母离异后，父亲就把他寄居在姑姑家，然后外出打工去了。至此，我读懂了孩子的内心世界。破碎的家，给了孩子一颗脆弱的心!寄人篱下的生活，使他背上了了沉重的包袱!该怎么办呢?我苦苦思索着

“爱是一切力量的源泉”，“没有爱就没有教育”。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。于是，他成了我的“重点保护对象”：上课时，我特意让他回答一些比较简单的问题，并热情地给予表扬，作业坚持面批;课后经常与他谈心，鼓励他参加班级活动，使他感受到集体的温暖;让同学多关心他，帮助他。渐渐地，我发现他变了，开始主动与同学交谈，课余时间，还能看到他开心游戏，与同学融洽相处的身影了。

记得那是一个星期一的早上，已经快要上课了，他发现他还没来上学，打电话又没人接听。我立即请了个假赶到他姑姑家。进屋一看，原来他躺在床上，额头滚烫滚烫的，我立刻再次联系他姑姑，并把他载到医院打点滴，吃药。第二天，烧退了，他来到学校对我说：“老师，那些药钱等爸爸回来再还你”。我笑着说：“傻孩子，老师不要你的钱，你病好了就好，老师希望你天天快乐地来上学。”他激动地站在那里，不知说什么好。

一个学期后，他成了我的一名小助手，也成了班上一名品学兼优的好学生，期末还被评上了“三好生”。他用行动证明了他的转变。他那被爱心浇灌过的心田终于不再干涸，我成功地为他撑起了一方蓝天。

三、牵线搭桥，解放心情

每个班级都或多或少地存在着一些“问题学生，”这些学生的内心世界是复杂多变的，有的学生表现为焦虑、怨恨、沮丧或自卑，有的学生表现为孤独、多疑、消极或冲动，有的学生表现为厌倦、畏难、不安、无心学习学生的这些问题引起了我的极大关注。我觉得要转化这些学生，就必须从心灵入手，搭建一个平台，育人育“心”，解开心结，进而有效地开展教育。长期以来，我就在班级里开设了“悄悄话信箱”，建起“心灵的驿站”，帮助学生解决无人倾诉，无处倾诉的问题，与学生“结对子”，帮助解开心灵的疙瘩，还定期举办心理健康教育讲座。不少问题学生在这个平台上袒露心扉，得到有效的疏导，很多问题也慢慢地得到解决。 四组织活动，融入集体

组织各种集体活动，使留守儿童对班集体产生归宿感除了家庭之外，班集体是留守儿童重要的生活学习场所。除睡觉时间之外，他们约有60%以上的时间都是在学校中度过。班集体里有和他们同龄的同伴，相似的年龄往往有相似的心理特征，孩子们可以在同伴之间找到更多的共同语言。所以，有一个温暖团结的班集体对于留守儿童非常重要。我们学校应该针对留守儿童的具体情况，引导他们积极参与集体生活，这样既可以转移他们思念家长的注意力，又可以让他们在集体中成长进步，养成团结同学，热爱集体的良好作风。 从心开始，用爱护航，让我们用爱去滋润每个留守孩子的心田，用爱指引留守孩子生命的航程，让留守孩子在人生的道路上乘风破浪，健康成长。

班主任经验交流 班主任工作论文(四年级) 第11篇

这个班是我从一年级带上来的，低年级时候学困生的面大一些，像李文杰、史学峰、李浩楠、刘文武等人，常常作业粗心，有时考试不及格，家长着急，我也着急。考试前夕，我总是努力给他们中午补课，可是有的家长却不领情。后来，我也发现前期的工作可能会让这些学生的成绩短期内有所提高，但考试结束后，什么都忘得一干二净。这样的教与学，对学生、老师都好似在进行一场疲劳的马拉松长跑，长期如此，学困生的学习兴趣与自信会与日递减。与优秀生的差距依然。在工作中，我也在不断思考，不断总结，以下是我的几点做法：

一、家校互动，提高学生的思想认识，点燃欲望的火花。学困生的学习过程是恶性循环的，欲望低，学习成绩差，学困生的学习态度，学习状况往往与家长的态度有一定的关系。有的是单亲家庭，有的是留守儿童，这些孩子性格比较孤僻，教育起来难度很大。对于这样的孩子，我先是联系家长，与他们的家长取得沟通。还有的家长经济条件优越，家长对孩子过分的溺爱，学习上基本没有要求，孩子自然没有学习的动力，要改变家长的观念，和他们多谈心，了解他们的家庭，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心。其次，对他们进行了辅导，抓差补缺的第一步工作不是教给方法，而是点燃学困生的学习欲望之火。如：我们班上的李文杰，在一二年级时，经常在听写生字时，错的很多，这个孩子比较乖，就是手慢，记性差，我就和家长取得联系，让家长把每天学过的生字，在晚上抽出10分钟的时间听写，还把生字让家长制成卡片贴在床头，早晚看一遍，并且当他有点滴进步时，我就会大力表扬他一翻。渐渐地，他听写时，会的就越来越多，他找到了自信心。上课举手发言也积极了，在这次发奖进，给他发了进步奖，最近几周，他表现的都不错。我还把学生的点滴进步，利用短信的方式告诉家长，家长也会表扬孩子。学生的自信心就更高了。

二、改变学生的方法思路，激发赶超的希望。学困生的成绩不理想的原因是多方面的，但学习方法不当是主要原因之一。要改变学困生的现状，就必须从教给适合学困生学习方法入手，要教给学生正确的方法，就要先研究他们有哪些不正确的方法。“多改变自己，少埋怨环境”，如：我们班的刘彥飞，书写最慢最差，我经过观察，他是看一笔写一笔，看一个字写一个字，这样下来，别人都已交上作业了，他才写了几行，他不是在玩，而是在努力写，我就让他先看几个字，把这几个字记在脑子里后，再在嘴里一边读一边写，慢慢地写字的速度快了些。在日常学习中，对于学困生遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心的为他们讲解。在上课时，多向他们提问，在课堂上给予他们更多的关注。尽量让每个学生在每节课上都有所得；其次，是对于学生作业的布置。我本着“因人而异，适中适量”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、针对性、综合性，又要考虑学生的不同情况，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。对于学困生适当降低难度，先提高他们的学习兴趣。让他们每天为自己制定一个目标，同时还对于他们的点滴进步及时给予鼓励、表扬。一句表扬比十句批评更有力。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对于学习产生了兴趣。

三、采用一优生带一后进生的一帮一行动。还明确规定，后进生如有问题，优生必须无条件的帮助。不能置之不理。抓差补缺工作，是我们每位老师的爱心的播散，正是需要我们去付出耐心、爱心、责任心，才会给学习有困难的学生

班主任经验交流 班主任工作论文(四年级) 第12篇

【关键词】ぶ贫任幕建设环境文化建设精神文化建设

一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现!

一. 班级制度文化建设。

班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。班级制度文化建设ぶ饕以小学生日常行为规范和学校的相关制度为依据ね时根据班级实际ぬ逑职嗉短厣。

班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。我在接到这个班后，就依据《小学生一日常规》和我校的《学生学习和生活指南》制定我班的班规，让每一个学生都明白什么该做，怎样做，什么不能做。。。当然组建得力的班委领导班子也是很重要的，并定期召开班干部培训会，听取他们的汇报和给予一定的工作指导。

二.班级环境文化建设

苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地--教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。把名言警句制成条幅挂在教室左面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。，

读书能使我们视野开阔;读书能使我们更美丽;读书能使我们思想深邃;更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。因此，我充分利用教师后面的“图书角”，鼓励孩子们多读书，并定时举行读书交流会，让孩子们通过独立阅读和集体交流的过程中感受祖国语言文化的魅力，受到良好的熏陶，从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力!

三.班级精神文化建设

开展丰富活动，为班级凝聚力量。组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。开校初我就以《我是班级小主人》为题召开了开放式的主题班会，通过多种渠道教育孩子们要热爱班集体，并树立我是班级小主人，班兴我荣，班衰我耻的班级荣誉感。

在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。开学伊始，结合学校的方针，我们开展了“文明教室”活动，要求学生做到：人离座，凳归位;人离教室，书本文具放进书包里;坚持打扫卫生，重在保护环境等。三八节，母亲节，儿童节开展“小手牵大手，幸福童心促真情”活动，让学生为父母做家庭服务。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到大家庭温馨、温暖、快乐。

加强班级文化建设，能使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。让我们携手重视班级文化建设，为祖国的花朵的娇艳一起努力吧!

参考文献：

1.《爱的教育》李镇西

2.李晓光.管理学原理.中国财政经济出版社，.

班主任工作经验总结 第13篇

一、抓住学生心理、营造温馨班级

1.“偏爱”后进生。

对后进生给予更多的关注,营造平等、和谐的气氛,不吝惜对后进生的鼓励和赞美。让其体验到集体的温暖和同学间的友谊。以期达到感化、带动后进生的目的。

2. 严爱优等生。

优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。对这类学生,班主任需要注意给他们多一点提醒,多一分严厉。时时提醒他们“做学问得先做人”。指导学生明白,所谓优生不单纯是学业要优,更重要的是人品优。

3. 博爱中等生。

中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解。

二、实施自我管理,培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,笔者尝试构建了学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1. 建立值日班长制。

设置轮值班长,轮值班长负.责检查当天的卫生、纪律,督促每一个同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。常务班长协助轮值班长开展工作。

2. 民主改选班干部。

为了充分锻炼每一个学生,班干部一律采用无记名投票选举制。由学生自我推荐作竞选演讲,民主选举,组建班委会。此举不但锻炼了学生的能力,也让学生从中感受到了尊重和自我价值。

3. 事事落实到个人。

明确每个学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一个学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

三、建立竞争机制,形成竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。

1. 人人都有一个竞争对手。

每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,和竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也较快。

2. 组组都有一个追击目标。

除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出相应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、塑造自身形象,赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要想真正赢得学生的尊重,教师要从提高自身修养做起。

1. 好学上进,不辜负学生。

教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,参加中文函授,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。

2. 尊重学生,不远离学生。

俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”教师既要努力做到真心爱护学生,同时不忘严格要求学生,与学生保持适度距离但又不要远离学生,让学生时刻感受到教师的力量。

摘要：不同于其他教育,职业教育的班主任工作具有社会性、复杂性等特点。如何在职业类学校中开展班主任工作,是最近几年广大教育工作者广为关注的问题。笔者结合教学经验对职业类学校的班主任工作进行了总结和分析。

班主任工作经验交流 第14篇

一、学生思想教育工作方面

1.教会学生做人

（１）遵纪守法：学生将来要成为一个遵纪守法的公民，那么现在就要从遵守校规校纪做起。就这一点，要从小地方开始做起。要求学生做到的，老师也应该做到。

（２）培养学生的综合素质

一事当前，孰轻孰重、从何入手，都要事先计划好，这无疑有助于学生的综合素质的培养，使他们有较强的实力走向社会。

2.做学问

（１）教给学生学习方法，注重学习方法。

（２）注重同学间学习方法的交流。每一次模考结束后，班级进行一次经验交流，让每科考试成绩最好的同学作介绍。

（３）要求学生有问题不要放过，及时找老师答疑。这样促进了学生自主学习的自觉性，养成了良好的学习方法。

（４）找每位学生谈话。每当考试结束后，要求每个学生明白自己的情况，做到知己知彼，找每位同学谈话，共同分析情况、制定改进方案，这样做，对老师来讲，工作强度比较大，但对学生有很大的帮助。

二、在班级日常管理方面

1.与学生建立良好的师生关系

当今的高中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。

2.要建立一个良好的、科学规范的班级制度，即班规

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。

3.要培养学生良好的学习态度与习惯

（1）变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。

（2）变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。

（3）变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，通过各种渠道，特别充分利用课间休息的机会，增加与各科任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，让各科任教师因喜欢科代表而喜爱我班。

最后，对大家说：做班主任真好！做高三的班主任，苦但快乐着。

四年级班主任经验交流 第15篇

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！今天坐在这里与大家交流，谈不上什么经验，只是把我的一些做法汇报一下。

小学班主任工作是一项平凡而又繁锁的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，但我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。一年又一年，我辛勤播种着希望，不断收获着成长。下面我从以下几方面谈谈我在班主任工作中收获的一点粗浅经验。

一、细处关爱，亲近学生。

工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!因此我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。工作中，我要求自己平等地对待每一位学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的关爱！我耐心地教育违反纪律的同学，用心帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。爱心的表现形式往往就是通过一些具体的小事反映出来学的。例如：每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有学生精神状态不好，我会亲切地询问原因，有学生早上没吃饭，我就想办法让其吃点东西。作为班主任，除了关心学生的生活和学习，还要关心学生的身心和思想状况。在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；因为父母要了二胎，被父母忽略了的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。对于学习吃力的几个学生，除了课堂上多关注，我都是利用放学时间辅导他们，不想让任何学生在小学阶段就掉队。我严格要求自己做到：不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，做好学生的思想工作。

二、严格要求，养成习惯。

学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。在平时的教育过程中，我一向对学生要求很严格，从上课的坐姿，回答问题的站姿，拿书、写字的姿势，课前如何做好课前准备，如何做好值日生、放学战队，做操达到什么标准等等都一一强调要求并细化。对于学生的错误，就行为不就人，绝不姑息。但我对自己要求也同样严格，尽量做到为人师表，身正为范。有句俗话说得好“喊破嗓子不如做出样子”。凡是要求学生做到的，我自己首先要做到，让学生感受到班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样。平日里，我总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：每当看到教室的桌子歪了，我就马上去摆一摆；看到谁的书桌乱了，我就去理一理；看到讲桌脏了，摆放的东西部整齐了，我就擦一擦，摆一摆；看到地面脏了，我就拿起扫把扫一扫，拖一拖；看到教室里有张纸，我就连忙弯腰把它捡起来……教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。这种“无声胜有声”的教育方法让孩子们也能学着我的样子随时摆桌子、理课本、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。还有尤为重要的事，要认真指导学生养成良好的学习习惯，如上课前做好课前准备，上课集中精力听讲，多动脑筋，积极举手回答问题，课前要预习，课后多总结等，这是形成良好学习风气的基础。我觉得我班良好的学习氛围是与这样严格的教育分不开的。

三、完善管理，形成好班风。

为了使自己能比较轻松地做好班主任工作，我注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语文、英语早读各安排人负责，早操和放学由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责，当然班主任要随时随地作检查指导。大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即清扫干净。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足，而且每次坚持卫生成绩公布后，我都带领大家一起分析失分的原因，因此，每次卫生检查，我班成绩都名列前茅。我通过观察，发现有些学习好的学生，却不太爱劳动，我便耐心教育。在我的教育下，他们转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除完成自己的任务后还主动领任务。晨读孩子们能够自觉进入状态，而且纪律特别好，每天每节语文课前，班长带领大家进行大阅读展示，整齐而有序。课前教室里乱打乱闹现象基本上杜绝了，教室的卫生每天保持得很好，桌椅及卫生洁具摆放整齐，一个良好的班风就这样形成了。

四、善于挖掘，发现闪光点。

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生。不过，我的脾气比较急，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后我总是很后悔，不断反思自己，这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。如果能通过其他方式教育学生，也许会起到事半功倍的效果。这学期我利用一次作文的机会——老师我想对您说。鼓励学生大胆指出班主任工作中的缺点和错误，这样做不但能够认识并改正自我工作中的失误和不足，而且还可听到那些无意间被班主任冷落、委屈甚至是错误处理的学生的心声，以便进行谈心安抚。有一个学生在作文中说“老师，我管不住自己，经常犯错，惹您生气。但是，老师当我犯错误时，你能不能心平气和地教育我，这样也许效果会更好。而且，老师，您生气会伤身体的。”多么真诚的话语，当时我感触很深，深深地反思自己。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

五、家校沟通，落到实处。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以每学期除了召开家长会，还经常利用家长接送孩子的机会，以及在路上遇到家长时，还利用班级微信群、qq群以及打电话等形式和家长交流，反映孩子在校的表现，而且在和家长的交谈中，获得了学生的全面信息和宝贵意见。

回顾近三十年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为，要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。在以后的工作中，我将一如既往，使自己的班级管理更上一个新台阶。