毕业前考核范文

毕业前考核范文（精选6篇）

毕业前考核 第1篇

目前, 无论在学术界还是在基层网点的管理工作中, 除了银行基层管理者依据实务考核法, 定期对各网点进行简单机械化评分排名以外, 极少有人对网点的绩效评价进行系统、全面的研究。虽然, 金融危机爆发之前实务考核法流行于商业银行基层管理工作当中, 并在基层管理工作中起了一定的作用;但是, 这是因为除了实务考核法之外, 商业银行基层管理者没有其它更有效的绩效评价方法可以用于网点的绩效考核。事实上经过实地调研之后发现金融危机爆发之前实务考核法, 并不能够对网点绩效进行客观、科学地考核, 也没有从根本上克服总体绩效评价方法所具有的某些不足之处, 这是因为实务考核法是由商业银行基层管理者借鉴、模仿总体绩效评价方法而得来的。

二、评价指标的选择

在商业银行日常经营管理过程中, 基层管理者所采用的实务考核法, 往往是以利润指标、服务指标、其他指标, 作为网点绩效的考核指标。基层管理者之所以选择这三个指标是因为:第一, 商业银行经营的最终目的是股东价值最大化, 实现利润最大化是银行各级分支机构的经营目标, 因此用于考核网点绩效的诸多指标中, 利润始终是最为重要的考核指标;第二, 网点作为银行服务客户的终端, 服务质量等指标的考核也非常重要;第三, 网点制度建设和文化氛围的培育对于网点业绩的影响也是绝对不可忽视的。

三、实务考核法的评价指标体系

以工行浙江省某两县级市支行网点为例, 金融危机爆发前这两个支行管理者在实务考核法的应用过程中, 首先确定出评价指标体系, 其次对各个指标设定相应的权重, 最后将各评价指标分值乘以对应权重, 得到最终的加权总分进行网点绩效排名。

四、实务考核法的实证结果及分析

在实地调研过程中, 笔者取得了该区域15家网点2004-2006年年末绩效评比排行:

通过分析表2, 可知金融危机爆发前三年年末15家银行网点绩效的排名顺序有所变化, 但大部分经营网点的绩效名次没有太大的跳跃。值得注意的是网点6、7在连续三年的绩效排名中, 一直处于倒数两位, 对于这样的网点应引起工行管理者足够的重视, 如果网点6、7经营绩效切实无法改进和提高且处于亏损状态, 就应考虑是否兼并或撤销此类网点。经过调研可知07年年初工行管理者已经对网点7进行了停业装修。

通过实地调研, 可以明显看出实务考核法中除了利润指标以外, 服务指标、制度建设指标、文化氛围指标都是属于带有人为主观性的定性指标, 这就意味着实际工作中对这些指标进行评分时, 会带有较浓的个人主观色彩, 从而削弱了实务考核法的客观性、准确性。事实上, 在竞争激烈的市场环境当中, 任何一家商业银行都非常注重网点的硬件设施、外观布置、内部美化装潢、员工服务态度、员工业务素质培训以及网点的制度建设、文化氛围 (北洋企管顾问公司, 2003年) , 因此, 对于同区域内的任何一家商业银行而言, 服务指标、制度建设指标、文化氛围指标对网点绩效的影响力度都相差无几, 换言之, 利润指标才是对网点绩效具有决定性影响力的指标。然而, 工行管理者如果仅以利润指标作为网点绩效评价的唯一考核指标, 那么最终评价结果也仅是各网点的绝对性绩效排名, 而非绩效评价。如果银行管理者依据上述排名结果对各网点进行奖罚, 那么这种武断性、主观性、绝对性的管理方式是不利于提高网点的整体效益。

五、结论

综上, 在排除借鉴银行总体绩效评价方法和应用实务考核法之外, 后金融危机时代商业银行非常有必要考虑重新引进一种更为合理的、更为有效的网点绩效评价方法。

摘要：本文以工行浙江省某两县级市支行调查为基础, 对金融危机爆发前广泛实施的实务考核法进行总结评估, 认为实务考核法的网点绩效评价具有主观色彩, 特别是其中的服务指标、制度建设指标、文化氛围指标难以客观评价, 其所得到的评价结果是在专家打分基础上的绝对名次排比, 难以充分体现基层网点的管理水平和努力程度。这将为后金融危机时代, 商业银行网点绩效评价起到借鉴和修正的作用。

关键词：金融危机,银行网点,绩效评价,实务考核法

参考文献

[1]、北洋企管顾问公司.客户服务部门如何量化考核[J].人力资源开发与管理, 2003 (2) .

[2]、郭留红, 银行营业网点标准化管理手册[M].北京:中国言实出版社, 2005.

[3]、黄宪, 赵征, 代军勋.银行管理学[M].武汉:武汉大学出版社, 2004: 53-56, 420-429.

[4]、李建军.国有商业银行绩效评价:理论、方法与实证[M].北京:中国金融出版社, 2004年版.

禁毒工作考核前讲话稿 第2篇

大家好!

最近，几则关于知名艺人涉毒的新闻，令我感慨万千。

在我国，涉毒是违法的，禁毒是每个公民的义务。提起禁毒，有一个人让我情不自禁地肃然起敬，他就是--林则徐。

早在清朝，林则徐就认识到毒品的危害，他三番五次向道光皇帝提出了禁烟的想法，并说出了“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回”的豪言。现在回想，在那时要想禁烟，需要多大的魄力和勇气啊!面对皇亲国戚、达官显贵和西方列强的层层阻挠和威逼利诱，林则徐并没有被吓倒，他顶着巨大的压力，甚至冒着生命的危险坚持禁烟，最后终于把所有的鸦片收缴到一起，做出了震惊中外的“虎门销烟”的壮举，将鸦片从中华大地上铲除。

然而，随着中国经济的发展，对外贸易的开放，毒品又卷土重来了，它以冰毒、□、大麻和□等形式进入了中国。在暴利的驱使下，越来越多的人开始贩毒，有的人甚至办起了地下工厂自制冰毒，精神世界的空虚，驱使更多的人开始吸毒。也许有人会不以为然：“只是吸食一点点，能怎么样?”殊不知，这“一点点”就会让你丧失意志，从此走上不归路，它会逐渐令你家破人亡，最后甚至会使你失去生命。也许有人会不屑一顾：“我只是携带一下，自己又不吸，只想赚点钱而已。”殊不知，你所赚的钱，是残害别人的身体，甚至牺牲他人的生命换来的，这是昧心钱呀!是的，你没有吸，但因为有你，却让更多其他的人染上了毒瘾，这可是犯法呀!这些毒品足以让一个人丧命，让一个家庭破裂，甚至让一个民族沦丧，让一个国家灭亡。

不要等到大家都手不能提物，腿不能迈步的时候再痛心疾首了，如果我们不想让国民再被冠以“东亚病夫”的耻称，那禁毒就刻不容缓。“没有买卖就没有毒’害”，让我们继承和发扬林则徐的豪情壮志，消灭毒品吧!

毕业前的心理自我疏导 第3篇

“生命里有了当兵的历史，一辈子也不会感到懊悔”，这是军旅歌曲《当兵的历史》中一句耳熟能详的歌词。唱着悠扬的歌曲，怀揣青春的梦想，我们满心欢喜地踏入了心仪已久军校的大门，从一名普通的高中毕业生成为了一名军校学员。时光荏苒，一晃三年多过去了，我们从一名新兵变成了一名老兵，从一名新学员变成了即将毕业的一名老学员。在这即将毕业的时候，我们高兴与焦虑同在，梦想与担心共存，入学时“忠诚于党，服务人民”、“忠诚可靠，竭诚奉献”的庄严承诺记忆犹新，那么，怎样才能不负自己的誓言和军校四年的培育，毕业后尽快融入、适应、胜任部队的工作而建功立业呢，这是摆在我们每一个毕业学员面前不得不思考的问题。

一、查漏补缺，只争朝夕，夯实业务素质基础

常言道，“工欲善其事，必先利其器”。为更好地适应部队工作，多出佳绩，不仅要有良好的思想基础，还要有强健的体魄，过硬的业务技术和一定的管理能力。为了在剩下不到一年的时间里更有效地做到这一点，必需首先搞好查漏补缺工作，并发扬只争朝夕的精神，以百米冲刺的速度，直至毕业的最后一天。

第一是查漏。三年多来，我们完成了共同基础课、专业基础课及部分专业课的学习，由于时间有限、事务繁杂，我们可能把通过考试或取得好的分数当成了第一位，而对课程的地位、作用、性质认识不足，系统性也掌握不够，知识内容可能有盲点，学习方法也不一定最优，特别是“踢开头三脚”的实践课技能、适应信息社会需要的基本信息应用技术不一定熟练掌握，现在应该在头脑里放放电影，根据课程之间的有机联系，进行脉络梳理，找出自身缺项和短板。

第二是补缺。在查漏的基础上，在剩下不多的时间里，根据最后几门专业课程学习的需要，对淡忘或盲点内容有计划、有针对性地的进行科学的专项复习，做到温故而知新。特别是在毕业前的专题和论文撰写中或毕业联考或综合考核中，要注意把所学知识归纳成一体，提炼出精髓，贯穿应用中，争取在能力上有一个提升，缩小与部队、岗位工作之间的差距。

二、端正态度，满怀信心，尽快适应角色变换

首先要从观念上、思想上、工作上、意识上实现多层次、全方位的转变。大学毕业后，我们突然间由知识学习者成为各项工作的落实者，由单一受教者成为日常事务的执行者，对全新的工作岗位、繁杂的工作头绪和陌生的特别是艰苦的工作生活环境，极易产生失落感甚至恐惧感，担心领导交办的工作干不好、日常事务不胜任、所学知识用不上，导致信心不足，甚至裹足不前。因此，我们一定要保持乐观向上的态度和自信力，具有敢打、敢拼、敢闯的思想准备和奉献精神，能干的工作抢着干，困难的工作努力干，不会的工作学着干。其次要以边学习边积累边提升的原则，实现理论知识向实践能力的转变、书本教程向技术经验的转变、被动学习向主动学习的转变、被管理者向管理者的转变。在工作中扬长避短，发挥自己的最大聪明才智，展示自身素质，以端正的思想态度和最佳的精神状态投入到新的工作岗位当中。

三、加强实践，善于学习，提高实际任职能力

在校期间，虽然学习了许多专业理论，但毕竟是仅仅停留在书本上的死知识，由于在校学习期间与基层部队接触较少，没有实际岗位工作经验，没有在实践中的运用与体会过程，既使具有再强的理论素质与功底的毕业学员，也代表不了你一定将会具有较强的工作能力。因此，我们必须要通过个人自学、经验借鉴、他人带教、工作实践等多个方面加强学习，更多的与他人進行沟通交流和学习请教，及时为自己充电。之前的书本知识已经为我们尽快进入角色打好了铺垫，我们要在新岗位上学习积累的过程中及时发现自己欠缺的地方，查找自身的不足，带着问题去学，带着信心去看，带着谦虚去问，带着疑惑去想，同时，还要立足岗位，学以致用，在解决问题中进一步提高工作能力。学历高并不代表着工作能力强，更代表不了业务素质硬，因此，我们一定要放下面子，虚心向各级领导、身边同志，甚至是班长、士官、普通一卒学习请教，以此来培养自己善于思考、勤于思考的良好习惯。在此基础上，我们还应当经常对照前一阶段领导交办工作的开展完成情况进行自我反省，在每次的工作任务中勤总结、勤积累，以此丰富知识、积累经验，力争在最短的时间内把理论知识转化为实际的工作能力，更好的运用到日常工作当中。

四、团结协作，牢记使命，树立自身良好形象

经过高考的军校生历经四年的大学生活后来到部队，有些人会在心理上产生或多或少的优越感，甚至部分具有“官二代、富二代”背景的学员还会存在一定的高傲心理，在学习工作中会出现自认为“高人一等”的想法与观念，对待领导曲意奉承，对待同事不屑一顾，对待战士冷眼相看，似有“变色龙”之嫌，自以为“会来事”。其实这是极其错误的，我们应该清醒地看到，在部队这个大家庭中，来自五湖四海的兄弟姐妹走在一起，为着同一个目标，那就是建设现代化军队，打赢信息化战争。这就需要我们共同履行使命，每个人都要奉献自我，为部队建设发展添砖加瓦，这就需要我们拥有至高无上的“兄弟姐妹情、同壕战友爱”。正因如此，我们就更应当处理好与各级领导和战友的关系，在生活中做到和睦相处、团结友爱、相互尊重、彼此帮助，在学习中虚心请教、取人之长、补己之短。在他人需要帮助的时候主动伸出援手，尽自己最大努力尽可能给予他人更多的帮助与关心，想方设法为他们排忧解难，真正成为战友们学习上的良师益友，工作中的完美拍档，生活中的知心朋友。也只有这样，才能使自己在工作中更进一步，更快提高自身胜任本职工作的能力与素质，早日成为受部队欢迎的人才。

毕业前考核 第4篇

本研究从目前高职高专院校中医专业实习前技能考核中存在的问题出发, 通过我校中医专业多年来实习前技能考核的实践经验, 探索更完善合理的实习前技能考核评价体系。

1. 存在的问题

1.1 内容设置不合理

考核内容不是纯中医就是严重西医化, 没有贴合高职高专实习前学生的实际情况, 要知道, 实习前技能考核的目的, 其核心宗旨在于学生实习的入口管理, 旨在提高学生的临床实习质量, 而不是对过往技能的选择性复习。另外, 缺乏对医学人文素质的考查。

1.2 技能操作标准不统一

由于考查的技能分散于临床各必修课之中, 若教师之间未统一教学标准, 教学过程中, 容易导致学生操作标准不统一, 在考核中通过率低, 核心技能掌握不到位, 达不到考核目的。

1.3 制度不完善, 师生双方对考核的重视不够

教务管理制度中并没有对实习前技能考核的结果作出明确规定, 或者无保障措施保证执行, 师生双方对考核的重视不够, 尤其是学生的积极性较低, 随意应付, 降低了考核的严肃性。

1.4 笔试成绩占比过多

在实习前技能考核中, 重点在于技能, 应该着重考查学生的临床实践技能, 大多数的高职高专院校的实习前技能考核却把过多的考核评价放在了理论和笔试。

1.5 考核方式缺乏公正性

考核基本上由本部门教师作为考官去考查平时自己的学生, 考核过程缺乏公正客观。在考核结果的处理上, 部门领导难免为了“面子”要保证通过率, 影响了考核的真实性和公正性。

1.6 缺乏反馈评价制度

各院校对于实习前技能考核的重视程度不够, 缺乏相应的考核反馈评价制度, 对于考核结果仅简单总结, 没有相对科学的评价体系, 得不到科学的结论。

2. 解决的对策

2.1 完善考核大纲

2.1.1 首先明确考核目的

具体来说, 实习前技能考核的目的不外乎三点:一是对实习质量进行入口管理;二是强化临床各科基本操作技能, 为临床实习做准备;三是巩固基本技能, 兼顾中医执业助理医师资格考试。

2.1.2 确定考核内容

根据考核目的, 参照中医执业助理医师实践技能考试大纲, 结合临床“三基”培训大纲以及实习岗前培训大纲, 组织校内资深中医教学团队, 收集实习医院反馈意见, 紧密结合中医专业特色与学校实际情况, 筛选出五大板块的内容, 编写详细的实习前技能考核大纲。

(1) 望闻问切四诊的运用能力, 即采集病史的能力。主要是对问诊技巧的考查, 望诊考查望舌, 切诊考查切脉。

(2) 理法方药的统一运用, 亦即辨证论治的能力。参考当年度中医执业助理医师实践技能考试大纲中的中医常见病症进行测试。

(3) 针灸推拿技术的掌握能力。参考当年度中医执业助理医师实践技能考试大纲中的针灸推拿技术掌握与操作技能部分进行测试。

(4) 临床基本常识。包括处方格式和书写要求、病历的整理与书写要求、实习注意事项、检查申请单的书写要求四个部分。

(5) 医学人文素质。包括医务人员职责及道德规范、医师仪表与语言修养、执业医师法、医患沟通技巧、医疗事故处理条例等, 让学生知道自己在实习的过程中的权利和义务, 从而进一步培养学生的医疗道德和医疗人文素质。

2.1.3 建立试题库, 制定评分细则

建立试题库, 每项考核内容都由专家组编写详细、客观、可操作的评分标准以提高评分结果的客观程度, 尽可能的减少主观因素对评分结果的影响。

2.2 确定考核方式

采取客观结构化考试 (OSCE) , 根据考核内容, 分为望舌、切脉、问诊、辨证论治、针灸推拿技术、临床基本常识、医学人文素质7站进行考核, 除辨证论治为笔试外, 其余皆为操作和/或口试, 为保障实施及体现公正性, 每一站考核由至少两位院系教师组成考官, 同时对一位同学进行考核打分, 取平均分登记并立即公布, 全部考试结束后, 统计分数并上报教务处, 由教务处全校通报结果并严格执行。

2.3 完善反馈和评价机制

2.3.1 考官反馈

考核结束后, 每位考官均须填写《考试情况反馈表》, 对学生总体水平、考核难度、评分标准、考核方式、考核结果五个方面做出满意度评价并提出对考核的意见建议, 在当天内上交系部存档备查。

2.3.2 学生反馈

考核结束后, 每位学生无记名填写《学生考试情况反馈表》, 对考官、考核难度、评分标准、考核方式、考核结果五个方面做出满意度评价并提出对考核的意见建议, 在当天内以班级为单位上交系部存档备查。

2.3.3 系部反馈

系部在收到考官的《考试情况反馈表》和《学生考试情况反馈表》后, 及时进行整理、汇总, 统计考官和学生对本次考核的满意率和满意度, 做出真实客观的评价, 分析原因并及时整改, 形成书面总结, 在1周内对学生公示考核结论并上交教务处。

2.3.4 医院反馈

每年年底, 学习实习基地办公室向实习医院回收《实习情况反馈表》, 收集实习医院对实习生的医学人文素质、实践技能操作能力、专业基础知识、出勤率、综合素质五方面的满意度评价, 对实习质量进行跟踪和客观评价, 统计整理后形成总结报告上交教务处并抄送系部。

2.3.5 就业单位反馈

每年年底, 系部学生管理科向上一学年毕业的学生就业医院回收《毕业生情况反馈表》, 收集就业医院对毕业生医学人文素质、实践技能操作能力、专业基础知识、助师考取率、综合素质五个方面的满意度评价, 对毕业生质量进行跟踪和评价, 统计整理后形成总结报告上交教务处和学生处。

3. 实践效果

我校中医药系自2010年起, 以每届中医专业实习班学生为考核对象, 根据考官、学生和医院的反馈意见, 不断修订考核大纲、完善实习前技能考核方式、细化各项考核的评分标准、优化反馈和评价机制, 近三年考核情况的满意率、单项满意度和综合满意度均在理想范围并基本趋于稳定。

4. 体会

4.1 完善制度是前提保障

考核制度必须同时引起考官、学生、系部三方面的重视, 确保考核顺利进行。否则, 任何一方的懈怠均将导致考核流于形式, 达不到考核的效果, 考核制度中必须包含有明确考核目的、考核流程、对考核结果的处理, 对考官的激励和处罚措施。

4.2 设置科学合理的考核内容是核心环节

确定考核大纲、制定评分标准和优化试题库是考核体系构建的重中之重, 也是工作量最大的部分。确保考核内容紧密贴合考核目的, 真实客观的反映考核对象的水平。设置好考核内容后, 还要根据反馈意见进行调整修订, 尤其是半年后的医院反馈意见更应当引起高度重视, 然后不断的优化试题库。

4.3 客观的考核方式是关键

目前较好的做法是客观结构化考试, 设置多站考核, 可以从多方面反映学生的真实水平, 避免了传统考试过分依赖与笔试而忽视了综合能力的情况, 提高了评估的客观性。但要注意结合本校实际, 仔细考虑本校的师资、考室、学时、经费和考核内容, 切勿盲目设置太多考站, 浪费人力和时间。

4.4 多中心、多环节、多阶段反馈

此做法一可相互督促, 确保及时反馈;二可全面收集反馈信息, 避免了单一反馈途径的主观和片面;三能够避免单一反馈源的信息虚假和不作为现象;四是可以进行远期的效果追踪, 得到更为真实客观的评价。

4.5 兑现到位, 确保执行

考核制度中的奖惩措施, 一定要兑现到位, 严格执行, 确保其严肃性和权威性, 约束考核双方的同时, 激励考官保证高质量的评价。

摘要：从目前实习前技能考核存在的问题出发, 提出需要从考核大纲、考核制度、考核方式、反馈评价四个方面进行完善, 并以我校的实践体会为基础, 探索更合理的实习前技能考核评价体系。

关键词：实习前技能考核,中医专业,评价体系

参考文献

毕业前考核 第5篇

丹教„2010‟115号

关于做好学期结束前教师考核工作的通知

各镇(区)中学、中心小学、独立建制幼儿园，市、局属学校，丹师附小、正则实小，有关成教中心：

为切实加强教师队伍建设，进一步完善教师队伍的考核管理，根据市人事局的有关要求和中小学的实际，现就做好2010年教职工考核和青年教师“135”考核等工作的有关事项通知如下：

一、2010年教职工考核工作

（一）考核的范围和对象：

1.考核的范围和对象为全市中小学（含幼儿园）在编（含派遣、合同）在岗的教职工。

2.下列人员不参加考核：

（1）因个人原因，本半年以上不在岗的人员；

（2）非单位派出，但经单位同意外出学习超过考核半年的人员；

（3）因病、事假累计超过本半年的人员；（4）擅自离职的人员；

（5）出国探亲超过本半年的人员；

（二）考核的标准、方法、程序、等次确定： 1.考核标准：

各校的考核工作须树立创新意识，要坚持以岗位职责和工作任务为基本考核依据，对被考核对象在政治思想、职业道德、履行职责、完成目标任务、业务能力和工作实绩等方面进行评价，按照规定的考核程序确定等次。

2.考核方法：

考核工作应坚持“客观公正、民主公开、注重实绩”的原则，按照领导与群众相结合、平时与相结合的方法，一级考核一级，上级考核下级。

3.考核程序：

（1）被考核人撰写个人总结，填写《考核登记表》。（2）主管领导评鉴。

学校主管领导要本着对工作负责、对同志负责的精神，根据被考核人的工作情况写好评鉴意见。评鉴意见既要写出成绩也要指出存在问题，最后提出考核等次，签署姓名和时间。

主持学校工作的校长由教育局评鉴定等；文教助理由所在镇分管镇长评鉴、教育局定等，其考核表按要求填写后由工资所在单位一并送局人事科。

（3）考核领导小组审核签署意见，并盖单位公章，注明日期。（4）单位负责人(经学校行政集体研究后)确定考核等次，并填入《考核登记表》。

（5）反馈。

凡被确定为不合格者,以《考核结果通知书》通知被考核人,并注明申请复核的时限要求,复核期限为30日。对复核意见不服者，可以提出申诉，申诉必须在接到复核意见通知之日起30日内提出，超过时效一般不予受理。

4.考核等次的确定：

（1）考核等次：优秀、合格、基本合格、不合格。（2）各等次的基本标准：

优秀：正确贯彻党和国家的路线、方针、政策和法律、法规，模范遵守各项规章制度，业务熟悉，工作勤奋，有改革创新精神，成绩突出。

合格：正确贯彻党和国家的路线、方针、政策和法律、法规，自觉遵守各项规章制度，熟悉或比较熟悉业务，工作积极，能够完成工作任务。

基本合格：思想政治素质和业务素质一般，能基本完成本职工作，但工作作风方面存在明显不足，工作积极性主动性不够，完成工作的质量和效率不高，或工作中有某些失误。

凡具备下列情况之一的工作人员，可确定为基本合格： ①旷工或无正当理由请假逾期不归连续超过3天或一年内累计超过10天的；

②无正当理由连续迟到、早退10次或一年内累计迟到、早退在30次以上的；

③年底前未取得当年规定的教师岗位能力培训考试（核）合格证书的；

④因直接责任造成公共财物或他人财务损失较大并造成社会不良影响的；

⑤工作责任心不强，责任差错在两次以上并造成不良后果的； ⑥工作效率低，办事拖拉、推诿，服务态度不好，违反工作程序，受到有效投诉或被督察查实一次的；

⑦平时考核中被组织诫勉谈话一次以上的； ⑧其他应确定为基本合格等次的；

不合格：政治、业务素质较差，难以适应工作要求，或工作责任心不强，不能完成工作任务，或在工作中造成严重失误，受到有效投诉或被督察查实两次的。

在上定为基本合格等次，本仍无改进的应定为不合格。（3）优秀等次控制比例。

优秀等次指标按各单位实际参考人数的11%确定上报(按“进一法”取值，不得超出)。

（4）被确定为优秀等次的，给予嘉奖；连续三年被确定为优秀等次的，记三等功(已记三等功的优秀考核年限不得重复计算)。

（5）实行考核“优秀”等次人员公示制度，各单位对拟确定“优秀”等次人员在单位范围内公示，时间为一周（公示样式见附表二）。公示期间内对“优秀”等次的人员有异议，可向单位考核委员会反映，对反映的情况，考核委员会要及时作出调查处理。

（6）下列人员考核和确定等次的规定。

①因工作需要，经组织决定借调的人员或挂职锻炼的人员，由挂职单位提供考核材料，原单位负责确定考核等次。

②当年退休人员不参加考核，有关兑现问题按规定执行。（7）受处分人员的考核。

①受行政警告和党内警告处分的当年，参加考核，不得定为优秀等次。

②受行政记过、记大过、降级处分的期间，参加考核，只写评语，不定等次。在解除处分的当年及以后，其考核不受原处分影响。

③ 党内严重警告处分的当年，参加考核，因与职务行为有关的错误而受严重警告处分的，确定为不合格；因其他错误而受党内严重警告处分的，只定评语不定等次。

④受撤销党内职务处分的当年，参加考核，确定为不合格；第二年按其新任职务参加考核，按规定条件确定等次。

⑤受留党察看处分的当年，参加考核，确定为不合格；受留党察看一年处分的第二年，参加考核，只写评语不定等次；受留党察看两年处分的，第二年和第三年参加考核，只写评语，只写评语不定等次。

⑥受开除党籍处分的当年，参加考核，确定为不合格； 第二年和第三年参加考核，只写评语不定等次。⑦受党纪处分同时又受行政处分的，按受党纪处分的情况确定其考核等次。

⑧接受立案审查尚未结案的人员，只对其进行考核，暂不写评语，不定等次。结案后，未给予党纪、政纪处分的，按规定补充等次；给予党纪、政纪处分的按上述规定办理。

（三）考核结果的使用：

未实施绩效工资的事业单位工作人员在考核中被定为合格以上等次的，以其本十二月份工资额为标准发放一个月的奖金；已实施绩效工资的义务教育学校按《关于丹阳市义务教育学校绩效绩效工资的实施办法》(丹政规发„2009‟4号)文件执行。考核被确定为基本合格和不合格等次的人员，通过诫勉谈话，离岗培训等，促其改正提高；连续两年考核被确定为不合格等次的，根据不同情况，可予以降职，调整工作、低聘或解聘；连续两年考核被确定为不合格等次的，又不服从组织安排或重新安排后考核仍不合格的，予以辞退。

另外对有关问题的处理作出如下意见：

1.上半年退休的人员，年终考核奖按其离退休时原工资的一半发放，下半年退休的全额发放。

2.下列人员按月发放：当年安置在事业单位的转业干部；当年新参加工作的人员；当年出国探亲、病事假和非单位派出但经单位同意外出学习的人员；当年死亡的在职人员。

4.下列人员暂不发放：被司法机关立案侦查和经组织批准立案审查未结案的；因其他原因，暂不参加考核的。

5.下列人员考核奖不予发放：考核被确定为基本合格和不合格等次的。

（四）上报的有关材料及要求：

1.中小学教职工考核情况统计表（一式一份）；

2.事业单位工作人员考核登记表（2001年以来办理人事代理对象和人才派遣人员分开交）；

3.事业单位工作人员考核花名册（一式三份，统一电脑打印）；填写顺序按三等功、优秀、合格、基本合格、不合格、不定等次排列；文教助理、主持工作的正副校长填在花名册最后，不注等次；另外，局级学校领导不参加考核。

4.不参加考核人员花名册（一式一份）； 5.参加考核不定等次人员花名册（一式一份）；

6.记三等功人员“奖励审批表”（一式一份）及有关符合记三等功条件的复印件；

7.不合格人员的有关情况材料； 8.“优秀”等次人员公示情况说明；

9.考核费用，今年免缴考核费。奖金发放标准为：三等功200元，优秀100元(义务教育学校归并到奖励性绩效工资内发放，非义务教育学校自筹)；

10.相关时间：各校办公室主任6月22日（星期二）前来人事科（3）领取考核材料。上报时间：7月2日农村小学；7月5日农村中学、职成校；7月6日城区中小学（单位）。

二、青年教师“135”考核

青年教师“135”考核是我市培养青年教师的重要举措，各校要十分重视。

在组织形式上，学校考核小组要采用听、评、议等方式进行认真评价，同时要重视师徒结对中的师傅评价。在程序上，要严格按照《青年教师考核手册》中的要求进行逐项考核。教研室与教师进修学校要分别对中学、小学工作一年的新教师进行岗位培训的考核，并将考核结论通知所在学校，所在学校须在教职工考核时对合格的新教师办理转正定级手续。凡是培训不合格的新教师不能办理转正定级手续，须转入下一轮继续培训。

新参加工作满一年经考核合格的教师，另须上交《高等院校和中专学校毕业生转正定级审批表》和个人小结，用于办理转正定级手续；工作满五年的教师须办理《丹阳市青年教师教育教学合格证书》。各校要将青年教师“135”考核的结果等第定为优秀的青年教师的事迹材料与新教师转正定级材料一并于6月30 日前上报局人事科。

中小学教职工的考核工作是一项严肃的工作，各校必须加强领导，严格程序，实事求是，客观公正，使考核工作真正起到激励广大教职工与时俱进、勤奋工作、为教育事业多作贡献的作用。

未尽事宜，请与局人事科(4)联系,电话:86569065。

附件：

1.2010考核民主测评表； 2.丹阳市（单位）公示（样式）； 3.青年教师“135”考核结果统计表；

4．《高等院校和中专学校毕业生转正定级审批表》（用16开纸打印，以便进档）。

丹阳市教育局 二〇一〇年六月三日

毕业前的日子 第6篇

冀教版六年级下册“综合学习六·我的小笔头”:小学生活是漫长的,也是短暂的,就要离开亲爱的母校,就要告别朝夕相处的老师和同学了。为了给我们的童年生活留下更多的回味,请选择下面这些活动做一做。

●亲手制作一件小工艺品,送给老师或同学,并写上自己的赠言。

●给母校、老师或同学写一封信,可以表达你的感激,可以追忆美好的童年生活,还可以憧憬一下自己未来的生活……请班主任老师把大家的信珍藏起来,多年以后,这封信或许会给大家带来更多的美好……

●分类整理全班同学的习作集,大家共同编辑一本“多彩童年”的诗文集。

●组织一次“告别母校”的歌咏联欢会。

习作法宝

六年时光,在小学生活里留下无数的回忆:教室里﹑楼梯旁﹑操场上﹑花坛前、绿树边……处处都有我们的足迹;制作小工艺品、动笔写书信、编辑诗文集、联欢唱衷情……事事值得我们回味;敬爱的老师﹑亲爱的同学﹑和蔼的门卫……人人都与我们往来。毕业前的日子,紧张忙碌而又感慨万千,我手写我心,一起来表达我们的情感吧!

法宝一:

做一做亲历体验。毕业前的日子里有一个词语是“离别”, 为了留下更多的回味,一定要有所选择地做一做。要结合自己的特长和愿望,一两个人或几个人合作,制作小工艺品、动笔写书信、编辑诗文集、联欢唱衷情……动手做起来,亲身去体验,丰富内心感受。

法宝二: