毕业学长交流范文

毕业学长交流范文（精选14篇）

毕业学长交流 第1篇

一、活动背景

在如今这个竞争日益激烈的社会，大学生就业面临很大的压力。对于毕业后如何找到适合自己的工作，大部分大学生处于迷茫状态。艳阳高照，激情似火，这个季节的流逝让即将毕业的大四学长开始了匆忙的脚步。他们的工作实践经验，值得我们伫足、品味和学习。通过专业老师、学长和学姐的介绍，让本专业的同学更好地了解就业方向和人才需求情况，根据自身情况调整个人的规划，为以后走进社会大好基础。

二、活动目的本次交流会将会邀请电商和物流专业大四学生，老师为辅对本专业的发展、就业等问题进行分析，使同学对自己专业有明确的了解，以便更有方向性地学习。在准备过程中各年级同学相互交流，相互解开环境带来的迷茫和困惑，找到更适合自己的学习方法，更好的对于自己的学业甚至是人生进行规划。

三、活动主题

交心相传，流源各届，你我共享。

四、活动对象

商学院物流管理和电子商务专业09~11级全体同学。

五、活动时间

5月中旬（待定）。

六、活动地点

三教报告厅。

七、活动嘉宾

八、活动开展

1、前期策划准备

（1）邀请专业老师（于史老师商量负责通知）

（2）邀请学生代表，搜集个人信息，与之确定演讲形式和时间；调查问卷设置；就业信息收集、分析制作；ppt制作；（方便做ppt和交流）

（3）通知各年级同学（海报）

（4）教室申请

（5）当日会场布置横幅、水布置会场（讨论如何装饰）

（6）照相、新闻撰写

2、活动流程（各个环节时间待定）

活动

嘉宾

内容

时间

主持人开场白

主持人

介绍嘉宾，说明目的3min

嘉宾开场白

史烽

回顾去年，说明意义

5电商求职经验交流

凌洁

介绍求职经验

物流求职经验交流

杜娜

介绍求职经验

学习与实践经验交流

莫林

介绍淘宝实习和求职经历

物流考研经验交流

雷婷

介绍考研经验

电商考研经验交流

罗思

介绍考研经验

对话与交流

总结

隋智勇

总结

5总结

主持人

点评

九、注意事项

1、为防止在自由提问环节冷场，部门人员要准备好相应问题

2、安排人员进行拍照

3、主持人要合理控制整个过程，保证各个环节紧促、顺畅进行。

4、安排人员回访同学，收集大家的建议

5、进行活动总结

十、活动预算（元）

海报

矿泉水（11瓶）

总计

16.5

19.5

毕业学长交流 第2篇

2011年“感恩母校行”寒假志愿者专项行动

三梅中学学长交流会总结

一、活动概况

三年的高中生活虽然早已离我们远去，但母校给我们的是别样的感受，是她告诉我们，要奋斗、要勇敢、要改变，她引领我们学习、教会我们做人、给我们创造机会、为我们提供舞台，感谢母校。

随着又一年的高考即将来临，三梅中学11届的学弟们也进入了紧张的冲刺阶段，面对高考，学弟们很多疑问，在会中我们与学弟们分享了自己在大学和高三最后阶段的学习和生活的心得和经验，告诉了他们如何适应大学宽松式的管理和高三严格要求和面对巨大临考的压力，让自己在学习中发挥最大的优势。提供了一个让学长学弟相互交流的平台，在交流的同时认清自身现状，扩充自己知识面，迫切了解自身需求。营造了校园互帮互助，丰富了校园生活。

二、活动主题

我的未来不是梦

三、活动时间

2011年2月22日12：30——13：15（午修时段）

四、活动地点

三梅中学报告厅

五、活动人员

活动主讲人：卢嘉麟 李建永 陈肖霖

参与人员：高三全体同学（去杭州考试的同学除外）

六、活动前期准备

1）了解高三补课和放假情况； 2）联系校方老师，批准活动时间； 3）活动场地借用与物品准备；

4）邀请其他主讲人，并准备交流会材料。

七、活动现场具体流程

1）活动主讲人员和参与人员在准备教室集中，入场有序； 2）分发浙江师范大学校报以及相关资料，同学们对我们发的资料非常感兴趣；

3）第一环节：由活动负责人卢嘉麟开篇陈词，宣布交流会正式开始，同时介绍了主讲人的身份，并播放浙江师范大学招生宣传短片，同学们被我校宣传片深深吸引；

4）第二环节： 活动主讲人行知学院09级环境艺术设计专业李建永、09级平面设计专业陈肖霖分别和学弟们共同分享：（1）首先向同学们介绍了浙江师范大学今年在我校和全省的录取情况。（2）制定自己的人生远期目标，有远大理想并坚持不懈。（3）虽然高中科目较多，但高考难度不大，大家应该拿出高三应有的拼搏精神。（4）做一个有规律的人，有明确的作息时间，以便使自己在学习中有斗志昂扬的精神状态。（5）上课注意听讲，提高效率，课后尽快复习，避免遗忘，节省时间。（6）与同学交流，沟通学习，提高更快。我们一句话：Nothing is impossible！

5）第三环节：提问环节，主讲人一一回答了学弟们的提问。后来又进行了学长走进同学环节，进行一对一或一对多的交流谈心。此次活动受到了意想不到的效果和反响，现场气氛非常活跃，同学们听得专心致志，踊跃提问。

6）活动结束前活动负责人卢嘉麟和大家分享了自己两次高考的经历和故事，让大家懂得失败并不可怕，可拍的是失败之后再也起不来了，高复也并不是大家想象中的那样痛苦。同学们听听的津津有味，对高复也有了相对了解，7）播放励志短片《never give up》，并在《我的未来不是梦》歌曲中结束交流会。

八、活动特点

本次活动将宣传浙江师范大学，积极引导高三学生找到正确的学习方法明确学习目标结合起来，针对高三学生这一特殊群体特点，选择大家感兴趣的话题“如何做一名高考成功者”受到了老师和同学的广大好评。

九、活动问题：

1）由于之前的三梅中学以艺术生为主，加之我们三位活动参与人也都是艺术生，所以我们准备的很多东西也都是有关艺术生的，但是没有很好的了解和准备，部分艺术考生已经去杭州参加考试了，剩下来补课的同学是非艺术生和小部分艺术生，又加上今年非艺术考生好几个班，而我们那一届非艺术生只有两个班，一文一理，也很难把握他们的成绩，所以可能最后真正的效果并没有很好展示出来。

2）活动时间比较紧张，活动准备也不是很到位。

十、个人总结

这次活动真可谓是益处多多，使高三的学弟们了解了浙江师范大学，熟悉了我校的招生信息，同时广泛宣传我校，进一步扩大我校知名度，吸引优秀学生报考我校，更重要的是使大部分高三学弟们知道了如何才能做一名高考成功者，并鼓励他们努力学习，当然也欢迎他们报考浙江师范大学。

当我看到那些朝气蓬勃为了追梦正不懈努力着的高三学子时，让我不禁回忆起自己那些岁月里的点点滴滴，那时，我也像他们一样哭过，笑过，迷茫过，努力过，一路上正是因为有恩师，挚友，亲人的鼓励和支持才给了我不断前行的勇气和动力。

感谢母校！

毕业学长交流 第3篇

一、简要分析目前人才交流中心在毕业生档案管理中存在的问题

(一) 信息化程度和水平不高

在科技、社会和经济快速发展的推动下, 现代信息科技与技术被广泛地应用于人们生产与生活的方方面面, 不断提高了我们工作的效率和质量, 大大方便了我们的日常生活, 但是就人才交流中心档案管理来说, 无论是信息化程度还是水平都还不高, 不能满足日益增加的档案资料和社会发展的需求, 造成了档案管理工作在效率和质量方面的缺乏, 尤其是对于基层的一些人才交流中心在实现信息化管理方面还存在一定的难度, 其中资金投入不够, 学生在的档案中有很大一部分尤其是小学、初中等都是纸质档案, 造成了整理、录入的困难是较为主要的原因, 这样很难实现信息化管理。

(二) 被弃档案管理难度大

在新形势下, 我们人才交流中心的档案管理面临着更多的压力和新的要求, 由于很多学生毕业之后直接转入到了毕业生原籍所在的人社局, 而他们中有很大一部分没有回到这里来报到, 造成档案的弃置现象, 再加上很多毕业生将档案转入人才交流中心之后就不理不问, 档案就没法进行及时的更新, 所以造成了人才交流中心中大量的毕业生档案被遗弃, 这给我们的档案管理工作带了一个很大的难题。

(三) 档案管理人员配备不足

在相关的档案管理规定中非常明确地指出:每一千卷档案对应的是配备专职的档案管理工作人员一名。但是现实的情况却相差甚远, 而由于毕业生的日益增加, 其档案的量也呈不断增加的趋势, 所以人才中心档案管理汇中的人员配备不足的问题更加凸显出来。

(四) 档案流转中存在不规范现象

主要体现在两个环节上:第一, 档案在学校转递环节中, 一些学校是同意让学生本人自行带走的, 而这样在后期的报到和办理档案接转的时候就出现了代办现象, 进而出现私自拆封档案的问题。第二, 在毕业生档案经人才中心进行转移的时候存在违规现象, 比如相关调档部门就要求本人自行将档案带上, 而且报到的时间也是比较短的。

二、加强人才交流中心毕业生档案管理的策略

(一) 加强档案信息化管理

首先, 人才中心档案管理部门在接收毕业生档案的时候, 就应将这些档案中的信息一一录入到计算机中, 同时, 平时的管理工作中对于毕业生提取档案以及递交后续的档案资料等新的内容, 也应在计算机上面认真、细致地进行记录, 并对于档案管理的各个流程都严格实行规范化的管理。当然人才交流中心的主管部门以及财政部门必须重视毕业生的档案管理工作, 加大经费上的投入, 进行硬件和软件上的建设, 能够满足人才交流中心档案管理信息化建设的需求, 加快档案管理信息化建设的步伐, 为广大毕业生提供更加便捷以及优质服务。

(二) 适当增加管理人员, 提高其素质

首先, 应积极引进人才, 按照档案管理的相关规定和实际需求配备足够的专职人员, 切实解决目前人才中心毕业生档案管理人员不足的问题。其次, 为了更快实现档案管理信息化, 我们应该重视档案管理人员专业水平和信息技术的培训和提高工作, 培养出更多的专业素质过硬、工作经验丰富又懂得信息技术的复合型人才, 同时, 注重人才的引进和其岗前培训工作, 从整体上提高档案管理人员的专业水平和综合素质。

(三) 进一步完善档案管理办法

对档案管理的办法进行进一步的完善是提高人才交流中心毕业生档案管理质量的重要途径, 而且为了更好实现档案的规范管理管理人员应该将管理办法统一化, 通过统一归类的办法来实现档案的规范管理和办法的一致性, 具体来讲可以以时间为依据进行归类管理, 也可以采取分级分类的方式进行管理, 这种方式对于数量很大的档案管理较为有效, 具体就是档案管理人员对这些档案可按地区先进行一次归类, 再根据寄存时间进行二次归类等。在档案管理办法得到完善并创新的情况下, 能极大地让毕业生档案管理工作的质量和效率得到提升。

(四) 强化档案流转规范性、科学性

实现档案流转的科学性与规范性的前提和基础就是让档案管理以及责任追究的相关制度尽快建立起来, 并不断地加以健全, 更重要的是严格执行, 落实到位, 严格相关的流程和手续, 对于流转过程中的违规和错误现象、行为必须严格追究责任, 提高我们服务质量和工作效率。

结束语

综上所述, 我们应正确面对目前人才交流中心毕业生档案管理存在的问题, 并不断探索改进的措施, 并积极做好档案管理重要性的宣传工作, 切实实现毕业生档案管理质量和效率的全面提升。

参考文献

[1]李思嘉.人才交流中心如何做好毕业生档案管理[J].中国管理信息化, 2015, 10:197.

毕业学长交流 第4篇

【关键词】毕业生；档案管理；方法

在当今社会的发展历程中，有很多的大学生，对于档案的保存都是学校给保存或者在毕业后就放在了人才市场中，大学毕业以后的学生就要到人设局进去报道就要拿着报道证去报道，这样就可以在选择工作的时候把档案放入人才市场进行保管，有的毕业生就放在了单位所在地的人才市场进行保管。但是，随着社会中的毕业人数不断地扩大，人才市场的工作量很大，内容很多，这样保管的档案也就会很多。所以，保管人员在保管中也会出现一些问题，这因为这样，我们要采取一些合理的方法来进行有效的避免。根据自己多年经验的理解，总结了几个建议，希望可以得到启发。

一、简要分析目前人才交流中心在毕业生档案管理中存在的问题

（一）信息化程度和水平不高。我国经济得到了很快的进步，信息化的时代在我们日常生活中得到了很大的作用，它的范围很广，涉及到各大领域。对我们的生活起到了很大的作用。然而，在对人才市场的管理上可以看出，经济的发达的状况还是现代技术的发展都比较低，所以管理人员在这方面的意识不是很强，也导致管理方面存在一定的问题，对人才场市场的资金的投入量不是比较少，大多数学生的档案在小学初中等文化程度上，这样管理起来相对来说很困难，也难以保障信息化能得到很好的应用。

（二）被弃档案管理难度大。在当代的社会发展过程中，人才市场的管理中应该有很多的要求来制定出合理的方案。因为现在大多数的学生在毕业之后没有找到可以接受档案的单位，都会把档案放回到出生地，其中还有一些没有及时来人才交流中心进行报道，所以就导致档案都丢弃的情况，还有一些原因是把档案放在了人才中心，就不会再去管它，这样做会出现档案不能很好的得到更改，出现了人才中心档案可能就会随着时间的流逝而没有了。这样对保管人员在工作中有一定的影响，希望做出合理的方法来改善。

（三）档案管理人员配备不足。对档案管理员的制度是很清楚明了的，但是在实际生活中就出现了一定的差异，没有足够的人员去进行档案管理的工作，这样也增加了人员在工作中的人物量过大。也随着毕业的学生越来越多的情况，档案员的工作内容就比较的繁重，人员缺少，对工作中都会出现影响等问题，要得到合理的解决。

（四）档案流转中存在不规范现象。在档案转接过程中可能由于某些学校对学生的档案没有做好合理的保管，对学生的档案也没有做好明确的说明，所以就出现了一些问题。还有一些是已经放在人才市场的，但是在转接过程中没有规范性，所以也影响了档案不合理的现象，这样也导致一定要是档案的本人就解决，才能进行报道等环节的落实。

二、加强人才交流中心毕业生档案管理的策略

人才中心档案管理部门在接收毕业生档案的时候，应将这些档案中的信息一一录入到计算机中，同时，平时的管理工作中对于毕业生提取档案以及递交后续的档案资料等新的内容，也应在计算机上面认真、细致地进行记录，并对于档案管理的各个流程都严格实行规范化的管理。当然人才交流中心的主管部门以及财政部门必须重视毕业生的档案管理工作，加大经费上的投入，进行硬件和软件上的建设，能够满足人才交流中心档案管理信息化建设的需求，加快档案管理信息化建设的步伐，为广大毕业生提供更加便捷以及优质服务。

（一）适当增加管理人员，提高其素质。应积极引进人才，按照档案管理的相关规足和实际需求配备足够的专职人员，切实解决目前人才中心毕业生档案管理人员不足的问题。其次，为了更快实现档案管理信息化，我们应该重视档案管理人员专业水平和信息技术的培训和提高工作，培养出更多的专业素质过硬、工作经验丰富又懂得信息技术复合型人才，同时，注重人才引进和其岗前培训工作，从整体上提高档案管理人员专业水平和综合素质。

（二）进一步完善档案管理办法。对档案管理的办法进行进一步的完善是提高人才交流中心毕业生档案管理质量的重要途径，而且为了更好实现档案的规范管理管理人员应该将管理办法统一化，通过统一归类的力、法来实现档案的规范管理和办法的一致性，具体来讲可以以时间为依据进行归类管理，也可以采取分级分类的方式进行管理，这种方式对于数量很大的档案管理较为有效，具体就是档案管理人员对这些档案可按地区先进行一次归类，再根据寄存时间进行二次归类等。在档案管理办法得到完善并创新的情况下，能极大地让毕业生档案管理工作的质量和效率得到提升。

（三）强化档案流转规范性、科学性。实现档案流转的科学性与规范性的前提和基础就是让档案管理以及责任追究的相关制度尽快建立起来，并不断地加以健全，更重要的是严格执行，落实到位，严格相关的流程和手续，对于流转过程中的违规和错误现象、行为必须严格追究责任，提高我们服务质量和工作效率。结束语综上所述，我们应正确面对目前人才交流中心毕业生档案管理存在的问题，并不断探索改进的措施，并积极做好档案管理重要性的宣传工作，切实实现毕业生档案管理质量和效率的全面提升。

三、结语

根据上述所论述的内容，我们不难看出档案管理在工作过程中的重要意义。要加强对人才中心管理方面等问题得到重视，落实明确的规定，制定出合理的方案去实施。要培养大量的人才引进到单位中，提高员工的整体素质，加大对单位工作的有效进行。在当今社会的不断发展，各个领域中的事业都要得到良好的发展，人才中心也不例外。要做好宣传等方面的活动，提高对毕业生的管理政策，为社会做出一份贡献。

参考文献

[1]李思嘉.人才交流中心如何做好毕业生档案管理[J].中国管理信息化，2015（10）.

优秀学长交流会稿件 第5篇

亲爱的社团人：

想必大家已经收到了参加针对15级的优秀学长交流会的通知，在此谨代表建工社联恭喜大家获得了这样一个与15级学弟学妹交流的机会。与此同时，根据班级和专业对应情况，主席团特地推荐各位参加交流会也是颇有用意，一是对大家的优秀表现的肯定，理应成为新生学习的榜样；二是大家肩负着代表我建工社联传播社团文化、社团精神的责任。为了各位能够更好的为新生系统全面的带到来自社联的问候以及介绍，特对各位的必备交流内容有以下几条的小小建议：

1.介绍我院社联以及社团基本情况。阐明我院社团在我院学风建设、学院氛围的贡献，举例说明，我院社团仅上学期就举办11个有专业影响力的品牌项目和精品学科竞赛活动，一学期内参加社团选拔培训的同学在国家教育部、行业知名学会、团省委宣传部等主办的赛事中获得国家级奖项72项，省级20项，共计获奖157人次。

2.介绍社团工作中会员与骨干的区别。社团骨干即为学生干部，履行学生干部义务、享受学生干部权利，与班级班委、学生会骨干相同有被推荐优团优干以及入党积极分子的权利，在社团工作中是活动的组织策划实施者，是社团管理人员；会员是活动的参与者、受益者。

3.本周末（10月11日）百团大战会员纳新的动员。自本学期起，为了更加高效的利用学院资源，社团将大力落实社团会员参赛资格限制以及活动材料配给，即会员才能享受特定福利。

1）学术社团类，对应学术类社团必须参加（比如工管参加建工之家），其他两只学术类社团推荐参加，因为大多数比赛活动是针对全学院开展的（比如土木的参加测量之星比赛）；

2）兴趣爱好以及公益类社团，积极激发新生兴趣，介绍各社团特色，推荐参加。

4.动员新生多参加社团以及学生会的各项活动。增强知识运用能力，并介绍获奖证书在获得综合排名、奖学金以及校级省级学生学生干部评选中的作用。以上几条均为切实关系到我社联的极为有意义的信息，各位务必带到，之后就根据自己的意愿以及学弟学妹的提问，传播正能量吧！在此期待各位在交流会中的优秀表现，预祝各位在交流会中收获巨多的瞻仰和秋波！

优秀学长交流会总结 第6篇

从参加人员上看，这次交流会我们邀请了几位熟悉的大四优秀学长来作嘉宾，目的就是在于首先优秀的学长尤其优秀之处则必有其可学之处，同时，熟悉的学长更能和大家一起畅所欲言，没有拘束。

从活动组织上看，这次活动可以说是十分成功的。交流会的重点就在于交流，如果气氛沉闷则自然不能称之为成功。本次参加的同学为工管两个班，大家之间的互动环节可以说问题一个接着一个，没有出现冷场的状况，且各各环节之间也联系起来，没有出现问题。

从交流的内容上看，基本上一些大家最关心的话题都在交流会当中体现出来。如工程管理专业选择方向，工程管理就业形势，学生在校学习中要重视什么，考研还是就业等等一些方面的问题。通过这样的交流会，相信同学们心中的疑问一定消去不少，这样就起到了交流会的目的。

优秀学长交流会总结 第7篇

“目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。”作为学生会主席的蔡强学长以独到、深刻的开场白引来了全场的掌声。接着，他以自己的大学生活为例，从入党、任职、保研三个目标为我们指明了大学的.方向。让我们受益匪浅。

“你想过上大学是为了什么吗？上大学能给你带来什么？你想做什么样的工作？怎样才能出色地完成工作?” 这一个个问题问得我们哑口无言，也完全吸引了我们的注意力。赵正东学长建议我们深思以上问题，并分享了他的工作生活心得。在工作

生活中:

1办事思路清晰； ○

2做事竭尽全力； ○

3结果出人意料； ○

4工作独当一面； ○

5要有团队合作精神； ○

6执行力强、办事效率高。 ○

学长的箴言为我们提供了难得的职场经验，我们将终身受用。

接着付宪学长不辞辛苦的从本部赶到现场，以朴实、诚挚的语言为我们介绍出国深造及各国硕士阶段的招生情况，开拓了我们的视野。

来自机电院的创业达人邹实，绰号石头，先向我们介绍了他的创业历程。我们惊叹于他大一成绩全系第一，大二月收入超过3000元，大三走遍全国各大城市，大四拥有超过100人的团队，研一和朋友创办自己的公司，研二计划月收入超过10000，五年之

后计划携全家移居海外。他的创业之旅鼓舞着我们，我们心中充满了对创业的向往。

毕业学长交流 第8篇

关键词：大中专毕业生,就业

随着社会的不断发展, 大中专院校的大规模扩招, 每年毕业生的数量迅速增长, 大中专毕业生就业难的问题成为人们关注的焦点。如何正确认识和解决大中专毕业生就业难的问题, 关系到我国社会的稳定和国民经济的持续稳定发展。

一、大中专毕业生就业困难的原因分析

(一) 经济发展不平衡, 县乡一级对大中专毕业生的吸纳能力弱

经济因素是影响大中专毕业生就业最直接最重要的因素。一方面, 受金融危机的影响, 各级用人单位提供的岗位数减少, 而高校扩招产生的应届毕业生逐年增多, 供过于求的矛盾加剧。另一方面, 经济发展不平衡, 县乡一级经济发展缓慢, 缺少大中型企业, 毕业生就业以机关事业单位公开招考为主要途径, 缺少更多的岗位吸纳毕业生, 导致本地区对大中专毕业生的吸引力弱, 回县报到的毕业生就业率低。

(二) 所学专业与市场发展不相适应

随着社会的不断发展, 对人才的要求也在不断提高。一是部分高校盲目扩招、课程设置与社会需求脱节等因素直接影响了高校培养人才的质量;二是就基层学生而言对专业选择的盲目性, 造成对师类、医类、管理类等专业过热, 对环境资源类等专业过冷, 导致用人单位招聘时紧缺岗位因报名人数不足而作废。

(三) 大中专毕业生择业观的变化

改革开放以来, 我们经历了大学生择业观的变化“外企热”“国企热”“公务员热”等风潮, 2015年“国考”呈现出报考总数与竞争比例的“双下降”, 根据近期调查结果显示, 相当一部分毕业生认为“体制内”的工作优势在削弱, 逾半数认为工作性质不重要, 适合自己才重要, 择业观的变化, 折射出年轻人价值排序的悄然位移。另外, 部分毕业生的就业期望值过高或是就业动机不强, 目标缺失, 没有职业规划。

(四) 对就业相关政策不了解, 招聘信息知晓度低

部分大中专毕业生对各级实施的就业创业优惠政策不了解, 只把就业目标锁定在比较稳定的党政机关、事业单位上。还有一部分家住偏远山区的毕业生, 信息闭塞, 不能及时知道招聘信息, 错过招聘时机。

(五) 用人单位的原因

部分用人单位在招聘时存在误区, 过分注重文凭, 造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应, 进而导致人力资源的浪费。

二、基层人才交流中心推动毕业生就业创业的措施

就业是民生之本, 创业是促进就业的主要途径。目前就业形势十分严峻, 我们基层人才交流中心必须充分发挥工作职能, 认真服务好大中专毕业生这一重要群体。就此, 提出以下措施:

(一) 优化大中专毕业生报到服务工作

一是实行大中专毕业生档案免费托管和实名制登记制度, 建立大中专毕业生资源库。2015年, 县人才交流服务中心共接收大中专毕业生档案986份, 转出就业大中专毕业生档案233份;截止2015年12月1日累计接收大中专毕业生档案6000多份。

二是要创建微信平台, 方便大中专毕业生及时报到登记。毕业生通过微信填报登记表相关信息上传成功后, 可委托他人代办登记手续, 不必本人亲自回县报到办理, 从而节省大中专毕业生报到登记的时间和费用。

三是根据用人单位的需求做好普通大中专毕业生临时就业推荐工作。

(二) 加强对大中专毕业就业创业政策宣传

为大中专毕业生提供就业政策咨询、岗位信息、职业介绍、职业指导等服务, 通过报纸、县电视台、乡镇劳动保障服务平台、网络等媒体开展就业创业政策宣传, 扩大政策覆盖面, 强化宣传教育, 引导大中专毕业生合理确定就业期望值和择业标准, 在国家就业创业政策的支持下, 先就业创业后择业。

(三) 转变就业观念, 鼓励服务基层。

积极引导大中专毕业生转变就业观念, 树立“先就业求生存, 后择业谋发展”的观念, 以积极向上的心态走向社会, 勇于到基层锻炼成长, 善于在艰苦的环境中脱颖而出。在平凡的岗位上, 通过踏实工作和优异表现, 逐步实现自己的人生理想。支持“一村一名大学生”、“大学生志愿服务西部”、“鼓励大学生应征入伍”等专项计划的实施, 以及鼓励毕业参与大学生村官、“三支一扶”等岗位的招聘, 推进实施更加优惠的基层就业政策, 进一步拓宽大中专毕业生的就业渠道。

(四) 建立信息平台, 为用人单位和大中专毕业生提供人事代理服务

深化人社改革, 实施“就业创业、社会保障、人才强县”战略。增强信息化意识, 积极利用现有资源, 丰富服务载体, 依托“县人力资源社会保障网”等互联载体, 多渠道实施“互联网+人社”服务模式。一是利用互联网平台发布就业政策法规、办事指南、提高群众知晓率;二是搭建就业信息服务平台, 发布各类招聘信息, 适时组织大中专毕业生供需洽谈活动, 为大中专毕业生提供优质的就业信息和职业介绍服务, 在劳动者和用人单位间搭建良好的交流平台, 提供人事代理服务, 充分发挥人才交流服务中心的服务职能。

(五) 加强和就业中心的工作联系, 落实就业优惠政策

认真落实大中专毕业生就业见习政策和社会保险补贴政策, 帮助大中专毕业生积累就业经验, 减轻社会保险缴费负担。全面落实高校毕业生到中西部地区和艰苦边远地区县以下基层单位就业的学费补偿和助学贷款代偿政策;加大创业贷款扶持, 坚持把“贷免扶补”、小额担保贷款的扶持重点、扶持政策、贷款资金向大中专毕业生倾斜, 开通大学生创业服务绿色通道, 进一步降低毕业生创业门槛, 简化有关手续, 尽力为毕业生自主创业创造良好条件。

(六) 多方位拓宽就业渠道

一是鼓励大学生到省外就业, 继续实施“万名大学生走出云南行动计划”。二是深入用人单位进行政策宣传, 引导用人单位履行社会责任, 挖掘教育、医疗卫生、住宿和餐饮、交通运输、房地产业等各种行业的就业岗位, 吸纳更多高校毕业生就业。三是指导机关事业单位做好每年的招聘计划, 鼓励小型微型企业创造更多岗位吸纳高校毕业生, 拓宽就业渠道。

总之, 大中专毕业生就业问题是国家的一项系统工程, 它需要毕业生、院校、政府及全社会的共同关注, 积极应对, 分层解决。县人才交流中心要充分发挥市场配置人力资源的作用, 提高服务质量, 促进高校毕业生顺利就业。

参考文献

[1]国务院办公厅《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》2014年05月13日.

毕业学长交流 第9篇

21世紀信息化时代的到来，使我们的信息沟通更多地依赖多媒体。学生也愿意融入这样丰富多彩的虚拟世界中，能宅在家就搜罗了一堆的游戏和电子书，或寻找寄托或是倾诉，或逃避学习压力或寻求认同感。笔者接触到不少学生在面对同学时能侃侃而谈，但面对老师或是老师提出的问题，总夹杂自卫的口吻，言辞闪烁。班上有这样一位学生，个子高高大大的，一张口却有些结巴。好几次找我答疑，讲解完后我从他的神情中读出他并没有完全明白，但是他不会再问第二遍，用他的话来说，这已经是自己鼓起勇气来问了，不愿再问第二遍，即便自己没有听懂，也不打扰老师。有次学生的家长来校办事，我利用这次机会与家长说起了这事，计划的“告状”变成了“被教育者”。做了几年班主任，头一回觉得在家长面前没有了说话的欲望，极有耐心地听完家长说了一个下午的情况。期间身不由己地走了会神，领教了家长的絮叨，疑惑着学生的寡言，这差距也太明显了。见证了这位学生三年的成长，我明白了一些事情：家长善意的唠叨剥夺了孩子的话语权，让孩子习惯成为倾听者。于是，我反思平时的教学是否也如这位家长一样，过分满堂灌，忽略了学生本应具有的数学交流能力呢？

二、研究数学交流能力的培养与再培养的目的与意义

数学交流能力是学生与学生，学生与教师之间沟通的必备能力和必要素养。拓宽自己的知识面，补充完善已有的认知结构，构建更宽的知识体系，是每个学生成长的必备。不同的学生对待同样的知识内容，受已有的知识水准、理解水平、接受能力的限制，不可能达到掌握的统一标准，而通过数学的交流能减少这种差异，最终达到最大限度的“同一”。数学交流能力培养的同时，也是思维火花碰撞的最佳时机，不同人的观点在某种程度上没有对错，只有完善与不完善之分。数学交流能力是更多不同的数学解题方法被发现的催化剂，这个过程我们又称之为创造性思维的产生，表现在知识点之间的相互转化与迁移，同一思想方法在不同问题上的优化处理，创造出来的产物的新颖性和功能性。创造性思维的思维进程带有很大的省略性，其思维步骤、思维跨度较大，具有明显的跳跃性。数学交流能力的培养与再培养就在于帮助解决这些问题，降低思维跨度大的问题。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林说过一句耐人寻味的话“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的”。与此相关的数学交流能力也是一样的道理，需要后天的栽培和不断练习，实现数学交流的创造性、流畅性、主动性、欲望性。通过数学的交流也能更有效地促进情感交流，新课程改革非常注重三观的培养，在教学过程中潜移默化地影响着学生的成长。数学知识“不仅凝结着人类认识和改造客观世界的成果（事物的特性、规律等），而且凝结着人类主观精神，包括能力、情感、意志、思想、品德等，发展到当今时代，更富有自然、社会、历史、人文等丰富的文化内涵”。因此，情感教育是现代教学必不可少的环节，并且非常重要。在交流中，学生间的情感得以沟通，自信心增强，成就感有所体现，社会道德意识、责任感得以加强。

三、新课程改革提出新的课堂观

课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台，是新认识的生长点，新激情的鼓动器，学生带着疑问进课堂，带着更多的疑问出课堂。A.Bship教授曾说过：学生技能训练的成功仅仅是第一步，第二步应是培养学生的数学创造性。西方国家父母的教育目标在于个性教育，不在乎你是伟人还是凡人，允许孩子与众不同，相对而言第一步根基不够扎实。而中国的父母教育偏向于孩子的循规蹈矩，认为只要付出必有收获。扎扎实实地夯实基础，对创造性的培养显得有些滞后。更多的学生在课堂上表现出愿意接受教师给出的观点，缺乏独到的见解。基于这样的现实背景，笔者酝酿着如何在高中一轮大循环中，与其他教师合作，与学生配合，在高三毕业班学生中研究试验，从而在达到教学目的的同时，提高学生的交流能力。

四、研究过程

本文研究的立足点是高三毕业生数学交流能力的培养与再培养的教学研究，参看了江苏省苏州市苏苑高级中学张国棣的《高中学生数学交流能力的研究》一文，文中制订了比较科学合理的调查问卷，研究结果显示教师本身知识储备厚薄、教学经验深浅、教学能力高低等各种因素，在统一教学内容的教学节奏、难易程度、教学效果上必然也是不同的。排除客观因素，教师也应教学相长，时时反思，及时调整教学进度和状态。笔者所在学校也进行了一次数学教师的问卷调查。

由学生问卷调查和教师问卷调查的数据得出，大多数被访对象都是赞成在数学教学过程中培养数学交流能力的。前者占被访对象的91.4%，后者占90%，师生观点基本一致。从调查问卷中，我们还可以分析得出这样一些结论。

第一，部分教师在教学过程中对学生的数学交流能力的培养不够重视，这样的教学必定是欠生动的。新课程标准中提到的基本理念中有一条“建构一种平等、理解、双向的师生关系”，事实上在实际操作过程中我们真正能做到的较少。

第二，部分教师在课堂教学尤其是高三的数学课堂上，授之以鱼而未授之以渔，这样的教学只会是学生盲目接受，不能真正理解数学的本质。

第三，部分教师在完成教学任务之后自我感觉很好，觉得已经把该掌握的东西教给了学生，学生在课堂练习环节也确实比较配合，但短时记忆并不意味着学生对知识点的掌握。第四，回顾这些年的高考，衡量试卷难易时，我们经常会以计算量大小作为一杆标尺。学生的计算能力差，仅仅因为粗心大意吗？教师经常忽略了深层次的研究。如果能在课堂上多给学生数学交流的机会，学生各方面的能力都能得到显著提高，包括计算能力。

五、改进意见

情况在不断变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。高三上半学期，学生在教师的指导下有条不紊地进行了一轮复习，已具备一定的交流基础。在高三的教学过程中，教师应注意穿插交流讨论的环节，让更多的学生参与其中，表达自己成熟抑或不成熟的想法，哪怕是解题过程中的一些感悟。

问题的设置是精心准备的，留足时间让学生去思考交流，问题要精炼、指导性强。复习课很多时候上成了变式课、拓展课，会对一系列的问题进行深层次的探索挖掘，这些问题是在教师给学生提示的基础上，由学生设计的开放式问题。这样能调动学生畅所欲言，在理清思路的同时也对内容的把握精确到位。当然这需要教师事先做很多伏笔，如找合适的例题，预设学生能够想到的方案和给出的解决策略，最后的总结，方法的提炼等，这远比以往一本教科书、一本教参加一本习题备课负担沉重得多，这就要求教师有更多的知识储备，具备临场的应变能力、处变不惊的魄力、激发学生潜力的能力、概括问题的能力等。

在平时的教学过程中，学生在课堂上的表现方式或是认知风格不同。有的学生喜欢积极讨论参与课堂，有的学生喜欢自己独立思考，有的学生喜欢记笔记，有的学生喜欢倾听教师的讲解。要在40分钟的课堂上，调动更多学生的积极性，迎合更多人的口味，教师要把三寸讲台还给学生，帮助他们克服心理焦虑，形成高成就动机，让学生在交流过程中意识到与他人在知识水平、学习策略以及思维策略上的差异，发挥班级优势。学生的自我反思远比教师一遍遍地提醒效果更明显，而且更人性化。

在课堂教学过程中，教师不是给学生强加压力，强迫学生去思考设计的问题，而是习惯培养。在概念课上，帮助学生了解概念的形成过程，通过设置的问题引入，学生间进行相互的協作交流，采取“竞争—合作”的方式解决好问题。在问题解决的同时可能会有其他学生提出异议或是补充，这又是一次很好的思维触碰良机。高三学生在前两年打基础的过程中，已经具备了一定的知识储备，但缺乏综合能力的培养，这需要一定数量的题海训练和技巧性辅导。在一个阶段的复习后，教师可以把近期复习的题型进行归纳，或是分派给学生做好预备工作，然后组织小组竞赛，其余学生做评委，允许小组内部成员在规定的时间内进行讨论，答完一组题后可以由观众（其他学生）做补充，最后教师进行相关点评。也可以设计成一题多解的课堂，课前教师抛出与课堂内容相关的一两题，难度适中，方法多样不受限制，学生课前做好准备，课堂上开展师生双边活动，完成教学任务。笔者所在的学校在高三最后阶段开设了小分队活动，所谓的小分队活动形似记者招待会，集中班级成绩优秀，对数学热情度高，渴望进步的学生参加。学生层次比较齐，提出的问题质量也较高，同时在课前教师会明确给出本节课提出问题的大致范围，提前一天根据学生的提问做好预备课，明确本节课要处理的问题症结所在，对每一个问题给出指导性意见。课堂的操作过程如下：由出题者谈谈自己对本题的理解，在具体操作过程中遇到哪些困难，试想过哪些方案，失败的原因，最后希望从其他学生或是教师那寻求哪些方面的突破。学生根据这些设想进行方案尝试，教师大胆地把问题抛给学生，当大家都陷入困境止步不前时，适时地给予一些点拨，学生眼前“柳暗花明又一村”。这种做法既在学生面前露了一手，又能让学生在挫败时立马找回信心，调转枪头奋力再战。在高三课堂上，笔者把课堂变成学生的舞台，学生有表达欲望，笔者会时不时地让学生上来讲，当授课过程中被一个问题卡得如芒在背时，学生的一句话会给陷入困境的我们带来希望。学生在课堂上并不是收获挫败，而是自我价值的体现。教师教会学生的并不是高考试卷上的一两道数学题，而是解题能力。学生要从平时的点点滴滴做起，从步入高一课堂的第一分钟做起，筑起最后的成功。

参考文献：

[1]国家教育部.普通高中数学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]张国棣.高中学生数学交流能力的研究[J].中学数学教学参考，2005（9）：35-36.

[3]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.

学长交流会策划书 第10篇

策划书

一、活动目的：

1、构建一个新生与学长的平台

2、解答新生们在入学时最渴望了解的大学生活中的各类问题

3、让新生们有从学生的经验中找到更适合自己的学习方法，让以后的学习更有目的性

4、让新生们在以后的学习、生活和工作中有个学习的榜样

二、活动主题：第三期“学长计划“交流座谈会

三、活动时间与地点：2012年11月28日；B20

2四、主办单位： 网络技术系学长计划11级策划组

五、参与单位：第三期学长计划参与者

六、组织形式：每个新生指定一位学长作为日后的辅导学长，且在现场以座谈会的方式交流彼此的想法，并在新生们日后的大学生活中，学长提供指导和解惑。每位参与者定期上交效果和心得。每位学长最多负责指导两位新生。

七、活动要求：

1、活动筹备期：

（1)通过辅导员给的名单邀请第二期的“学长计划”的学长与第三期的学长进行一次座谈会，讨论“如何做一个好学长”，在日后的生活

中如何给新生进行指导和完善自己。

（2）拟定邀请人员：

A、经辅导员的推荐邀请在学习成绩方面比较突出的同学；在德、智、体方面比较出色的同学，学生干部作为学长。

B、经辅导员的推荐邀请比较突出的新生作为新生参与者。

（3）邀请须到场人员并通知时间，地点及其他相关事宜，（4）人员安排

主持人：

提前布置好场地人员：

会议记录及资料总结：

申请课室及物质准备：

拍照：

（5)成立活动小组：保持与上下之间的联系与沟通。

2、活动开展期间：

(1)再次确定各项事宜是否已经布置完毕：如场地是否布置完毕，出席的嘉宾是否到了。

(2)按照活动进程单进行活动（工作人员配合好主持人做好现场工作特别是交流环节）。

（3）现场有负责照相的工作人员。

（4）现场有负责考勤的工作人员。

3.活动后期

（1）活动结束后，工作人员做好现场秩序维持工作及善后工作

（2）就活动的现场情况及会后评价，写出此次活动的总结报告。

（3）总结本次座谈会的总体情况和效果，并上交。

（4）第三期“学长计划”的参与者定期上交本次活动的效果和心得

4.活动预期效果：

在比较轻松的氛围中，让新生们有所收获。并且在日后的大学生活的工作中新生和学长们都能从中得到学习和感悟。

5.注意事项：

(1)布置会场和考勤的同学应提前到场

(2)活动结束后，清理会场

（3）每位学长最多只能负责指导两位新生。

网络技术系学长计划11级策划组

学长交流会新闻稿 第11篇

9月1日晚7点，由资源与环境工程学院、2016级导员范导组织的优秀学长学习经验交流会在合肥工业大学翡翠湖新区3教202如期举行。虽然天气炎热，但与会的李穆奇学长早早赶到教室，2016届全院全院新生准时到场，现场气氛热烈。

首先，李穆奇学长做了自我介绍，他取得的优秀成绩和多项荣誉让大家惊叹。随后，李学长就成绩，科研竞赛，工作履历，社会实践等方面发表自己的看法，语言亲切幽默，现场一片轻松活跃。最后，李学长通过现身说法，提出多交流，提高眼界交际能力；多读书，利用好图书馆互联网资源；多锻炼，保持身体健康等建议。对于刚刚进入大学尚有些懵懂的学弟学妹来说，这样的经验无疑非常宝贵。

交流会结束后，李学长现场回答了新生的疑问，便匆匆离去。李穆奇学长在繁重的学习中抽出时间准备参与交流会实属不易，在此向学长表示感谢。

学长学习经验交流会 第12篇

学长学习经验交流会

2010年10月23日，小班学长学习经验交流会成功举行。我们邀请到了班主任，还有马力群、侯梦昕、王凯龙和叶金鑫等学长，向我们介绍了大学学习生活和方面的一些问题。这次活动对我们的大学学习有很重要的意义。

交流会在马立群学长的主持下举行。首先马立群学长向我们简单介绍了一下到场的各位学长。然后马立群学长向我们总体介绍了一下大学学习生活，使我们对此有一个比较全面的、总体的认识。然后是各位学长就自己比较擅长的一科进行具体的讲解，让我们在一些学习的细节上提高注意。活动的最后是我们同学提问的时间，大家主要询问了关于数分和英语，以及时间安排等方面的问题，班主任及学长也都对我们的问题做了详细的解答。最后，交流会在同学们的掌声中结束。本次交流会是我们上大学以来第一次学习交流会，让我们对大学学习生活的方方面面有了较为全面地认识，对大学学习不再迷茫，纠正了很多我们原有的错误的想法，避免误入歧途。本次交流会对我们整个大学的学习都有很重要的意义。

中医学长学制联合培养模式探索 第13篇

关键词：长学制医学生,联合培养,早期专业意识培养,职业生涯规划教育

随着知识经济时代的到来, 科技的竞争归根到底还是要依靠人才的竞争, 未来我国能否在世界医学发展领域占有一席之地, 关键就在于能否培养出既具有高超的医学技术, 同时又兼具创新意识和创新能力的高素质的创造型医学人才。传统的医学教育依然将重点放在培养学生的医学技能, 目标定位于培养“纯治疗型”人才, 在专业设置上也表现为专业性强但知识面狭窄, 已无法适应社会发展的需要。

一、长学制医学生的培养目标分析

在人才培养模式中, 培养目标的确立是培养模式的关键, 它为整个培养模式起到了重要的指导作用, 决定了人才培养的方向和定位, 决定了要培养出什么样的学生, 是培养模式的根本。七年制的中医教育模式本着“七年一贯, 本硕通融, 加强基础, 注重素质, 整体优化, 面向临床”的培养思想, 旨在培养基础理论深厚、专业知识扎实、有较高临床能力的高层次高素质临床医学专业人才。为了更好地实现该培养目标, 许多中医院校选择与其他综合性院校合作, 对长学制医学生进行联合培养, 旨在利用综合性大学的资源优势, 夯实学生自然科学与人文社会科学的基础知识, 增强学生的综合素质。长学制不是本科教育时间的延长和课程数量的增加, 也不是本科生教育加研究生教育, 更不是研究生教育的压缩, 而是本硕融通的培养模式。

二、上海中医药大学七年制联合培养模式

根据中医学长学制培养目标的要求, 上海中医药大学 (以下简称“中医大”) 自二十世纪九十年代初开始与以理工科见长的上海交通大学 (以下简称“交大”) 建立委托培养关系, 依托交大专业性质相关的学院对七年制医学生进行联合培养。

(一) 制度方面的合作。

任何一种合作的开展都离不开相关制度的保障与约束, 特别是对于两个相对独立的单位来说, 要想使合作得以顺利进行更是需要非常完备的制度支持。中医大与交大的联合培养模式从合作的筹备阶段到合作的实施阶段完全按照规范程序, 采用合同的方式就双方在合作过程中的权利与义务作了详细的划分。这一方面使得合作活动的开展有了制度保障, 所有的合作行为都能够有据可循;另一方面也有效避免了合作过程中出现的责任模糊现象, 确保双方的利益都能够得到保护。

(二) 教学安排方面的合作。

在制度保障的基础上, 两校的联合培养机制主要是通过教学行为来推进的。中医大教务处根据中医学长学制的培养目标制定了培养计划, 对学生在交大的两年课程设置作出了更加详细的划分, 突出了通识教育的目的。同时, 中医大还在交大开设了一些中医基础课程, 让学生在大学的前两年学习数理化生以及人文课程的同时也能够尽早接触专业知识, 加强学生的中医意识启蒙培养。

(三) 学生管理方面的合作。

根据两校的合作合同规定, 新生由中医大录取并负责学籍管理, 新生入学后单独编班纳入交大统一管理, 中医大派专职辅导员驻交大协助学生的管理工作。若有学生违反校规校纪或因成绩不合格等需作出学籍处理的由中医大按照本校学生手册执行, 交大提供协助。

三、上海中医药大学七年制联合培养模式分析

为了对两校联合培养模式的运行情况以及成效进行分析, 笔者采用问卷和面对面访谈的形式以近几年参加联合培养的学生为对象作了调研。根据调研结果, 我们得出以下几方面结论:

(一) 课程设置方面的分析。

中医学长学制学生在综合型大学里的主要任务是学习通识课程, 培养现代科学思维方式, 为以后的中医专业学习奠定基础。从2+3+2的学制阶段划分来看, 除去在综合型大学中的两年通识教育, 学生学习专业理论课程的时间仅为3年, 之后便进入临床实习阶段。这样的课程设置前松后紧, 在临床实践能力和科研实验等专项能力的培养时间不足。中医大从2009年开始为学生在交大开设了《中医基础理论》课程, 这在一定程度上填补了联合培养阶段专业课缺失的空白, 但是从调研结果来看在大学两年的时间里仅开设这一门课程依然无法满足学生对专业课学习的需求。

(二) 学生综合素质培养方面的分析。

根据调研, 联合培养阶段的学生在交大参与两个或两个以上社团等学生组织的比例达到了78%, 通过参与社团等活动, 学生的组织能力以及人际沟通能力得到了很大的提高。科研能力也是综合素质中很重要的一个因素。根据教学安排, 学生得到很多机会进入物理、化学和生物实验室进行试验, 并且根据学生自己的意愿报名参加相关的课题小组, 在教授的指导下进行科创活动, 这些方式都在一定程度上提高了学生的综合素质, 使学生开阔了眼界, 拓宽了知识面, 锻炼了现代思维方式和思考能力。

(三) 学生早期中医意识培养方面的分析。

通过调研我们可以发现, 处于联合培养阶段的学生对于中医的认识渠道主要来源于电视、网络等媒体而并不是来自于课堂, 甚至有很多学生在回到校本部学习专业知识之前除去开设的《中医基础理论》课程没有阅读过与中医相关的其他书籍。因此许多学生在大学的最初两年中是远离中医的, 只有回到校本部之后才开始真正的中医专业学习。加强学生的早期中医意识培养在整个中医人才建设过程中具有举足轻重的地位, 从目前的情况来看这方面依然是缺失的, 应该引起校方足够重视。

四、关于中医学长学制联合培养模式运行的对策性研究

为了使联合培养模式能够在人才培养过程中发挥更好的作用, 在完善两校合作的基础上必须进一步增强机制建设, 特别要突出学生的早期中医意识培养方面, 在强调联合培养阶段通识教育的同时适当增加专业课程的比例, 以期让学生学会“两条腿走路”, 改变目前该模式运行中专业教育失衡的状态。

(一) 在课程设置方面增加中医专业课程数量。

建立科学合理的课程体系是医学人才培养的核心工作, 这直接关系到人才培养质量, 而学生培养计划中的课程设置则直接影响到学生的知识结构形成。刚进入大学阶段的学生大部分的知识建构主要还是依赖于课堂学习的, 在拓宽公共基础教育的基础上, 通过增加培养计划中中医专业课程的数量, 使学生在综合型大学中也能够第一时间接受专业教育, 初步建立起中医知识框架, 结合在通识教育中所形成的现代思维模式, 会更加有利于该阶段学生早期中医意识的形成。

(二) 定期举办中医知识讲座, 培养学生的专业学习兴趣。

除了在培养计划中增加中医专业课程之外, 讲座也是拓宽学生专业知识面, 培养学生专业学习兴趣的重要途径之一。通过安排专业教师特别是名师定期为学生开设讲座, 有利于学生在认识到专业前景的基础上培养对本专业的自豪感, 从而增强其专业学习的兴趣。

(三) 加强两校互动, 增强学生对母校的认同感。

联合培养模式的一个不足便是造成了学生对于母校的认同感缺失, 特别是对于刚入学便进入其他学校学习的学生来说更是如此, 在适应大学生活过程中所有的生活和学习都在综合型大学中进行, 与自己的母校没有建立起情感上的联系, 对于母校及本专业的自豪感更是无从谈起。这种角色模糊状态非常不利于学生专业意识的培养。为了改变这一困境, 必须通过各种途径增强学生与本校的交流沟通, 增加学生对母校和专业的认同感。在这个过程中由本校派驻综合型大学的辅导员会起到一个重要的沟通桥梁作用。同时, 新老生之间的朋辈教育也是一个重要的交流途径。

(四) 建立指导教师与辅导员双重管理体制, 为学生的成长成才提供全面支持。

为了进一步增强学生与母校之间的联系, 学校要尽早为联合培养阶段的学生安排指导老师, 由校本部的专业课教师担任, 在学习、生活、思想、能力、素质等诸多方面对学生进行教育和指导, 激励学生思考, 成为学生的朋友, 成为学生的顾问。指导教师与辅导员相互配合, 两种管理体制双管齐下, 为学生早期的专业意识培养以及成长成才提供全面的支持。

(五) 鼓励学生早期进入见习, 加强学生的专业素质培养。

早期接触临床使学生尽早熟悉临床工作特点, 是加强人文素质教育的有效手段。临床医学是一门实践性很强的科学, 对医学生来说, 除了要学会临床知识外, 更重要的是要建立系统科学的临床思维, 掌握临床技能操作, 提高综合素质。通过增加联合培养阶段学生的专业课程数量学生将掌握更多的专业知识, 初步建立起中医学习的知识框架。在这一基础上尽早安排该阶段学生进入医院见习, 会大大提高学生的专业学习积极性, 并使学生在实践中掌握更多的临床思维, 对自己将来从事的职业形成清醒的认识, 增强未来专业课学习过程中的针对性和实践性, 这对于联合培养阶段学生的专业意识培养具有重要的现实意义。

五、结语

从二十世纪八十年代末我国的医学教育将三年制、五年制、七年制确立为基本学制格局以来, 中医学长学制教育已经走过了二十多年, 积累了丰富的经验, 但依然存在一些不足。联合培养模式作为中医学长学制培养人才的一种重要方式将在原有基础上通过不断修正逐渐走向完善。

参考文献

[1].教育部高教司.中国高等医学院校课程指南[M].北京:中国中医药出版社, 1998

[2].焦楠.中医学专业长学制培养目标的分析与研究[D].北京中医药大学, 2009

[3].雷霞, 刘渤, 杨亚东等.关于临床医学七年制教学的几点思考[J].医学教育探索, 2010

[4].欧凤荣, 时王月, 时景璞等.关于强化长学制医学生临床科研方法课程的探讨[J].中国现代医学杂志, 2006

[5].夏海斌, 吴东亮, 王敏等.转化医学人才的培养对我国医学长学制教育的启示[J].西北医学教育, 2011

[6].范恺洋.临床医学长学制教育的实践与探索[J].医学教育探索, 2007

[7].闫宏宇, 张勤.浅谈长学制医学教育中的人文素质教育[J].基础医学与临床, 2008

怀念陶城学长 第14篇

绍父遗风凝正气， 献身教育铸英豪。

不拘病体勤宵旰， 幸得知音渡怒涛。

亮节高风人景仰， 春风化雨倍辛劳。

风雨同舟六十年， 情同昆仲心相连。

平明备课疑团析， 夜半纵谈抵足眠。

似火热情融顽铁， 居高血压苦熬煎。

天何不佑遽西去， 思昔抚今涕泪涟。

上面两首小诗寄托着我对陶城学长的的哀思和怀念。

2011年年初，我在三亚避寒期间，突然听到一个不敢相信的消息：陶城学长走了！噩耗传来，我震惊得不知所措！立刻打电话给在哈尔滨的儿子黄庆新，要他迅速辨明消息的真假，待确认后，我感到悲痛万分！我只好让黄庆新先代我去看望陶夫人陈树新同志，表示悼念。回到哈尔滨后，因联系困难，又过了较长时间我才探望了陈树新同志。现回忆起陶城学长，勾起了诸多往事，唏嘘万千！

陶城学长走了，但他的精神风貌，他的道德风范，却永远留存在我们心里，永远值得我们怀念！

一

我和陶城是1950年秋开始在哈尔滨工业大学（以下简称“哈工大”）研究生班同窗學习的老同学。哈工大是新中国为了培养建设人才，学习苏联办学经验而创办的一所新型大学。办学之初，学校开设研究生班，来学习的既有国内各大学选送的，也有学校自己招的青年教师及大学毕业生，由苏联专家用俄语授课，培养各专业的教师和大学生。陶城从上海交通大学航空系毕业后，从工作单位来到哈工大研究生班学习。我从浙江大学电机系毕业后，先被分配到天津一家无线电厂，再转到哈工大研究生班学习。从此，我们就成了同窗。学习一年俄语后，1951年，学校成立基础课教研室，把陶城和我等人选调到理论力学教研室向苏联专家克雷洛夫（时任哈工大苏联专家组组长）学习。陶城是从机械系抽调的，我是从电机系抽调的，大家都听从党的召唤，愉快地服从组织的安排，改换专业，专攻理论力学。一起学习理论力学的还有高为炳（较早调到北航）、童秉纲、吕茂烈、吴瑶华、尹昌言、谈开孚、李国枢等，还有比我们年长的王铎，共10人。在向苏联专家学习的几年里，我们这批风华正茂的伙伴朝夕相处，如同兄弟姐妹一般亲密无间、其乐融融！那是多么难得和终身难忘的日子！

二

大家都知道陶城是我国著名的大教育家陶行知先生的公子，都带着某些神秘的眼光来看待他，并以与他交往为荣。听说他是陶行知先生的小儿子，是家中的掌上明珠，全家人都喜欢他，特别是他的祖母，更是对他宠爱不已，因此他的小名就叫“蜜桃”。

俗语说：“将门出虎子。”陶城果真不同凡响，他有许多与众不同的优秀素质和品德，他从他父亲身上继承了许多美德，我感觉最突出的就是一身正气和火样的热情。陶城比我年长两岁，在和我们相处中，犹如一个大哥哥。他对我们非常关心、体贴，非常亲切地爱护我们。他对同伴、对群众是满腔热情；他爱国家、爱人民是发自内心深处，坚定不移。另一方面，他一身正气、疾恶如仇、爱憎分明，对反动派、对坏人坏事的憎恨、反对和抵制也是发自内心深处，决不含糊。新中国成立前，他在上海交通大学上学时，就因参加争取民主、反对独裁的学生运动，曾被学校开除。

20世纪50年代初，我们这些长期在国民党统治区长大的知识分子，还有许多旧思想需要改造。东北地区当时正处在抗美援朝、保家卫国的前哨，我们研究生班有极个别同学因害怕战火烧身而偷跑回上海，当了逃兵。研究生班开展了知识分子思想改造运动，进行反“崇美、媚美、恐美”教育，其中有一项活动是忆苦思甜和对反动派的控诉。

陶城非常热情地投入这些活动。他控诉他父亲受到国民党反动派的迫害，是班上规模最大、影响最久远、受教育最深的一次控诉。陶行知先生高举“民主建国”大旗，拥护中国共产党，反对国民党反动派，是当时民主人士中非常有影响的代表人物，国民党对他恨之入骨，将其列入特务暗杀的黑名单。陶行知先生坚贞不屈，大义凛然地说：“我等着第三枪。”虽有宋庆龄等民主人士的设法保护，但陶先生必须每天换一处秘密住所，处在极端紧张的白色恐怖之中。陶行知先生患有严重的高血压，终于在国民党反动派残酷迫害下未能幸免于难，与世长辞了。他是一位伟大的、有崇高理想的教育家，如果没有国民党反动派的迫害，他必能为新中国的教育事业做出更大的贡献。他的辞世是新中国极大的损失。控诉会上，陶城用最大的力气，撕心裂肺地呐喊，伤心处声泪俱下，激动处壮志满怀，感动了全场的每一位同志，使每一个人都受到了一次很深刻的转变人生观的教育。陶城在每一次类似的活动中，都是全身心地投入，都能对每个人产生震撼的影响。

陶城有乃父遗风。他继承其父的性格：正直、正义，以火样的热情爱国、爱人民；对待反动派，他疾恶如仇，不顾个人安危，以满腔热火与之斗争。他不但和他父亲的性格一样，而且身体状况也一样。我们认识时，他就是一个大胖子，患有高血压，但是他一激动起来，就很少考虑自己的身体。在我们看来，如果说陶城有什么缺点的话，那就是为了正义，从来不顾个人安危。他和他父亲，从个性、风格，到体态、病情，几乎都是一样，真可谓是继承父辈遗志，“克绍箕裘”了。

三

60年来，陶城一直在哈工大理论力学教研室工作，而我的工作则有了几次变动，虽然因不在一个单位而日常接触减少了，但我对他总的工作情况还是有所了解的。

陶城在工作上是全面优秀的，是一位高水平的教授。

他在教学方面是很出色的。首先，他对基础理论掌握得很深刻。在研究生班学习时，由于是学习苏联教育，理论力学课程内容比旧大学的应用力学课程要深刻得多，我们几乎是在学一门全新的课程。苏联专家克雷洛夫的教学方法是，他自己基本上不讲课，而是把课程内容分解，布置给每个研究生自学，让大家讲解所分配的那一部分内容。我们接受任务后，都要到图书馆借来几十本有关的参考书，广泛阅读，然后综合各家之言，把所讲内容整理好，再向大家讲解。克雷洛夫发动大家踊跃讨论，然后进行总结和讲评。这样我们不但掌握了高一层的理论力学，而且学会了深入分析和综合掌握新知识的方法。陶城学习十分努力，因此他十分深透地掌握了教学内容。同时，参加理论力学教材的编写工作也促进了他对课程的深刻理解。其次，他每次讲课前都认真备课。他不但精心安排讲课内容，使讲课能做到层次清晰、脉络分明、重点突出，易于学生理解和接受，而且非常重视启发式教学，启发学生主动思考，培养独立思考和创新型思维的能力。陶城讲课生动活泼、富有风趣，很受学生欢迎。

有人以为陶城的科研成果不多，其实，陶城的科研能力很强，只不过他不善于也不喜欢张扬，而是踏踏实实地进行基础研究。他擅长的是流体力学，在汽轮机空气动力学方面有独特的见解。他与哈工大动力系研究生、后转到上海大学工作的刘高联院士很熟悉。刘高联院士是在汽轮机空气动力学方面有突出成就的专家，陶城经常与他讨论、交流学术问题，并写出了数十篇论文，取得了可喜的成果。

陶城研究工作的一个重要方面是整理和发扬陶行知的教育思想和学说。在他晚年时，他的三位兄长相继离世，他是陶家这一代硕果仅存的后代，他意识到自己肩负的重要责任。这期间，陶行知先生的弟子们和社会上众多的陶行知教育学说研究组织也经常邀请他出席有关活动和发表研究论文，花费了他的大量精力。他感觉到苦恼的是，有些陶行知教育学说的研究成果实际上并没有能够正确地理解陶行知的教育学说。为此陶城立下宏愿，要纠正某些不正确的理解，还陶行知教育学说的本来面目。这样他就必须系统地整理出完整的陶行知教育学说。他认为：“这一重任的完成，舍我其谁！”但是这一重任实在是太重了！他深知自己已是垂暮之年，来日无多，精力有限,但也要不顾一切地努力去做。前面说到，陶城为了正义，从来不顾个人得失，他认为应该做的事，不论他的条件和能力怎样，他总要做到底。我觉得这种精卫填海般的伟大的精神，使他产生了无穷的力量。我从内心深处敬佩陶城学长！

四

陶城的一生，不但有惊涛骇浪的一面，也有丰富多彩的一面。

陶城多才多艺。他酷爱音乐，老天爷赋予他一副好歌喉，拿行话来说，可说是“有很厚的本钱”。他唱起歌来，音域宽广，特别是低音十分厚重，有很强的感染力。

陶城懂乐理，有很好的音乐素养，能作词、能谱曲。他早年作词、谱曲的一些音乐篇章，是鼎鼎大名的大师赵元任为他伴奏的！这也算是一段佳话吧。陶城后期的音乐生涯转向与科普结合，他创作了大量的“科普音乐”，经常为中小学生演唱，并录有众多的录音带，有时以放录音代替演唱。“音乐科普”是普及和提高群众科学水平的一种新事物，是意义深远的创举。我没有调查，但觉得可能“音乐科普”这一新事物是陶城的首创吧，如果是这样，应该使陶城的这一贡献受到应有的肯定与尊重。

特别值得提到的是，陶城有一个令人羡慕的美满家庭。他和陈树新同志终生相敬如宾、举案齐眉、亲密无间，过着美满的生活，真是一对神仙伴侣，是很值得我们羡慕的。我觉得，他们的美满生活，来自他们之间的真心相爱。这方面有些脍炙人口的传闻，不管是真是假，都是值得称道和羡慕的。特别是陈树新作为哈尔滨话剧院的资深演员，近些年来，出于对陶城真诚的爱，拒绝了一切片约，无微不至地关怀、照料疾病缠身的陶城。斯人已逝，亲友同哀。但平心而论，以陶城的身体状况而言，87岁的高龄，如果没有陈树新的精心护理和扶持，也是很难达到的。陈树新功不可没。我们衷心地祝福她，祝愿她长寿！

责任编辑/苗 培