爱上幼儿园范文

爱上幼儿园范文（精选12篇）

爱上幼儿园 第1篇

一次我带孩子们去散步,调皮好动的马逸凡意外地发现了一大群蚂蚁,孩子们对此很关注,议论纷纷。有的说:“蚂蚁的身体有三节。”有的说:“蚂蚁头上有一对触角。”还有的说:“蚂蚁有六条腿。”此后孩子们不仅对蚂蚁,对其它虫子也产生了浓厚的兴趣。于是,我和孩子们一起收集有关虫子的图片、图书,同时还请家长帮忙收集各种昆虫的资料。并根据这些资料分析了解各种虫子的外形特征、生活习性等。我尝试着让幼儿画出自己喜欢的小虫子,尝试着用橡皮泥捏出自己喜欢的小虫子。孩子们的兴趣大极了,一段时间里,班里的孩子一谈起昆虫,就个个头头是道,个个眉飞色舞。当我让孩子们画各种昆虫时,没有要求幼儿应该怎么画,不应该怎么画,而是让他们随时随地地即兴发挥,在无拘无束的环境中,使他们的绘画才能得到充分发挥。在整个过程中,孩子们都投入了极大的热情,没有强制的命令,没有被迫的模仿,一切都是那样自然,水到渠成。

美术是一种创造性的活动,幼儿可以借美术活动来感受生活,交流情感,不当的方式只会压抑幼儿的创造力。孩子们参与绘画是出于一种乐趣,对于刚刚接触绘画的小朋友,游戏是最好的一个媒介。将游戏贯穿于绘画活动当中,孩子不会感到枯燥厌烦,能在愉悦的环境中掌握一些基本的技能技巧,同时孩子在玩游戏时思维是灵动的,也可以说孩子自身是有想法的,这对幼儿的创造能力、思维能力的培养有益。在此我就游戏在绘画教学中的运用与大家一同探讨。

一、打好基础线与形的游戏

形是绘画的基础,线是表现形的载体,好的线条对一张优秀的儿童画来说十分重要。要画好形先画好线,对于四周岁的幼儿来说,他的手部小肌肉还没有完全发育好,可能连简单的一条线都画不直,因此,我常常与孩子们玩这样的游戏。每人拿一只水彩笔,我们玩送礼物的游戏。礼物是什么?棒棒糖,其实就是在一张纸上由小到大画蜗牛线再加一个长长的竖线。孩子们会变换不同的色彩,美其名曰不同味道的棒棒糖,送这个送那个忙得不亦乐乎。当然我不会忘记提出要求,比如:我想要一个大大的棒棒糖,我想要一个上面有粗粗的巧克力条的棒棒糖。孩子们会真的和糖果师一样“制作”自己的作品,相互赠送后还假装吃得津津有味。有时我也会找一张大大的图画纸铺在地上,在纸上画好“赛道”,之后与孩子们席地而坐,大家用手中的彩笔作赛车两个孩子同时从起点出发看谁又快又稳地到达终点,中间线条不能断。这样的游戏小男孩尤为喜欢。对于形,进行故事表演的游戏,我说:快乐城堡中有开开心心的圆形;古灵精怪的三角形;平平稳稳的方形;变化莫测的多边形;还有一个粗心妈妈生的没有封口的不知道叫什么伤心的小图形宝宝。我会给每个图形宝宝编故事,比如圆宝宝高兴了就打滚,滚啊滚啊到了草地变成小花,到了树上变成苹果,到了天边成了太阳。多边形宝宝会变魔术,让小朋友尽量多地画出不一样的多边形。还有那个没封口的小宝宝,大家都记住他了,在画的时候没有一个小朋友将图形画不封口,他们说那样小图形会伤心的。同时小朋友们还会时不时地请小星星、小怪兽、小雨点、大客车、小蘑菇等客人来城堡作客。在此游戏中。孩子们不仅完成了由线到形的过渡,而且发展了想象力,拓展了思维能力,锻练了语言表达能力等。因此,美术活动对于培养孩子的综合素质有得天独厚的优势。

二、体会奇妙色彩的游戏

色彩的游戏有很多,最初是认颜色,好多宝宝刚学时只是凭喜好用色,没有目的性,针对这一点,我把传统游戏找朋友进行了改良,做一些单色胸卡让幼儿戴在胸前找朋友,同时引导幼儿先看看自己的胸卡颜色,再想一想和什么颜色做朋友更漂亮。找到朋友后大家一起看看两个颜色在一起好看吗,孩子们各抒己见,加强了对色彩及色彩搭配的认识。

对于调色,我通常也会铺一张大纸在桌上,让孩子们自由尽兴地调色绘画,颜色内容不限。当然也不是听之任之全盘撒手。我适时引导孩子发现问题,比如硕硕的小黄花被嘉怡的蓝雨点盖住了,怎么出现绿色了;皓函把白色不小心滴在了小月的红气球上,变成了好看的小粉点,快,再来几滴气球会更美。这样颜色的深浅调试、冷暖对比都会生动地记入孩子头脑当中,更胜于教师直白的说教。

三、敢于创新构图的游戏

对于幼儿而言,你和他讲大小多少疏密前后,他恐怕很难一下子就明白。有一次我带孩子们画仙人掌,很多孩子画的都是几棵大小模样差不多光秃秃的仙人掌在排排站。后来我让大家放下画笔,玩仙人掌娃娃沙漠探险的游戏,我假设天很热,有的仙人掌高大强壮,走得快,有的矮小落在后面,有的没力气想喝水躺在地上,后来天上下雨了,仙人掌们手舞足蹈。这样游戏过后,孩子们有了丰富的肢体动作经验,自己想了做了,也看到了别人如何演绎,再画就有了很大变化,有大有小,有横有竖,同时也多了“手”“脚”之类的,画面立即生动丰富了许多。

对于画面中遮挡关系的表现十分广泛,如画建筑群、树木、车辆等都能用到,光靠讲解孩子很难理解到位。我们玩猜猜看的游戏,请两个小朋友在前面,一个小朋友在座位上蒙上眼睛。大家一起说儿歌:一前一后,猜猜看。同时前面的两个小朋友做各种动作一前一后站好不动。蒙眼的孩子猜猜自己看不见后面小朋友身体的哪个部分。反复几次幼儿就会很好地理解前后遮挡的关系,同时他还会每次作画时作出不同的遮挡关系,不会呆板或千篇一律。

喜欢玩游戏是孩子的天性,如何使幼儿美术教学的趣味性与技能性相结合,我想游戏是一条很好的途径。

让宝宝爱上幼儿园 第2篇

刚入园的宝宝不想上幼儿园，又哭又闹怎么办？按各家宝宝的不同情况选择以下“小花招”吧，百分之百的见效。

1、给上幼儿园找一个合理的理由。

好多父母常对宝宝说，大人要去上班，没有人陪宝宝玩，所以宝宝得上幼儿园，又深入给宝宝分析不上班的后果是挣不来钱不能给宝宝买东西喽！于是就有的孩子声泪俱下地要求父母别上班了，自己不买好吃的了，也不买玩具了，闹得大人跟着落泪。其实孩子上幼儿园与父母上班并不是因果对应的，孩子到了上幼儿园的年龄就得上幼儿园，就是父母不上班也得上幼儿园，这才是孩子上幼儿园的合理理由。

2、激发宝宝上幼儿园的成就感。

一是要对宝宝在幼儿园学到的本领大加赞许。

二是和宝宝一起关注在幼儿园得的小红花，在家里也建一个红花榜，宝宝一天表现好，或在家里表现好的时候，也给宝宝贴朵小红花。

3、增强宝宝对幼儿园的熟悉。

一是给宝宝讲一些有关幼儿园的故事，让宝宝感觉幼儿园是一个快乐的地方。

二是找同班的一两个小朋友在休息的时候一起玩，帮宝宝尽快找到好朋友，这样宝宝在幼儿园有了好伙伴就快乐多了。

4、延伸宝宝在幼儿园的快乐。

一是把宝宝接回家后和宝宝一起做宝宝在幼儿园学会的游戏，让宝宝觉得上幼儿园学到了新的游戏拥有了新的快乐。

二是听宝宝讲在幼儿园的见闻，父母认真地听宝宝讲在幼儿园发生的事，表现出很感兴趣的样子，分享宝宝上幼儿园的快乐。

让宝宝爱上幼儿园 第3篇

我们班的童童就是一个特别排斥上幼儿园的典型例子，入园将近半个月了，他每天都哭得声嘶力竭，家长开始打退堂鼓了，有时干脆就不送来了，隔了一天再来幼儿园的时候，童童哭得更厉害了，他更不乐意上幼儿园了。

家长的苦恼：这些天早上跟打仗一样，童童在去幼儿园的路上就开始哭。看到孩子哭，自己也觉得心酸，眼泪不由自主就跟着掉了下来。下午去接的时候都说好“明天不哭闹就早点接”之类的话，但童童只要早晨一出家门就开始闹着不去幼儿园，甚至晚上睡梦里也在喊“我不去幼儿园，我要妈妈、我要奶奶——”，爷爷奶奶心疼孩子，经常在旁边帮腔：“实在不行，今天就算了，在家休息一天吧，明天再去幼儿园。"哎，我们真是没办法，怎么办呢？

分析：为了弄清楚童童产生这种现象的原因，找到有效的解决方法，我进行了一次家访。在家访中，我了解到童童家是典型的“6+1”家庭。爸爸妈妈开公司忙，童童大部分时间都由爷爷奶奶外公外婆带，老人们什么事都认为孩子还小，吃饭喂，睡觉陪，走路抱，童童入园前一直生活在大人们的层层呵护和宠爱中。幼儿园几个老师、几十个孩子的生活环境让童童非常失落，非常没有安全感，所以他的分离焦虑表现得特别严重。另外，在家访和观察中，老师看出童童的家长也有严重的分离焦虑。家长眼中的忧虑、不舍、心疼，一步三回头，偷偷跑到幼儿园来看孩子……这些情绪和行为都感染了童童，他来幼儿园哭闹的时间变得更长了。

解决方法：

老师主动亲近。为了让童童尽快适应幼儿园生活，我有意多与他亲密接触，经常拥抱，安慰，鼓励，对她微笑，给他讲故事，陪他玩游戏，让童童感觉到老师很喜欢他，逐渐对老师产生依恋，减弱分离焦虑情绪。

尽量参与幼儿园活动。幼儿园的跷跷板、滑滑梯、唱歌、跳舞、游戏等活动都是宝宝喜欢的。大人来接孩子的时候，可以陪孩子参观幼儿园，玩滑滑梯，和其他宝宝一起做游戏……让孩子说说幼儿园里发生了哪些好玩的事，激发孩子喜爱幼儿园的情绪。

家长要调整心态。要明白孩子哭闹是正常的，家长轻松平和的心态会安抚宝宝的心灵，缓解宝宝的分离焦虑。

坚持到底就是胜利。家长一定要坚持天天送孩子上幼儿园，不能因为孩子的哭闹而动摇，家长一旦开始动摇，孩子的入园适应期也就会拖得很长。

稍稍灵活的接送时间。早晨入园比其他孩子稍晚些，避免同伴哭闹传染和减少亲子分离时间，也便于老师有精力照顾。下午早点接童童离园，以后慢慢过渡到正常。

让幼儿爱上晨间游戏活动的妙招 第4篇

一、创设情境,提高晨间活动的游戏性

游戏是幼儿最喜爱的学习方式,是激发幼儿体育活动兴趣的最有效途径,《纲要》指出:要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。因此在组织综合性体育活动时,可以设置一定的游戏情节,提高幼儿参与活动的兴趣。如在投放了平衡木、垫子、呼啦圈的游戏材料,发展幼儿走、跳、爬的基本技能时,我们可以设置这样的游戏情节:小兔要和妈妈一起去拔萝卜。萝卜地在那头,去的时候要先走过独木桥,跳过小石头,爬过草地,才能拔到萝卜。还可以在终点处提供各种“萝卜”,让孩子们充分体验到顺利到达终点的快乐。小班幼儿喜欢沉浸在情境游戏中,乐此不疲。

二、新奇有趣,增强活动材料的趣味性

《纲要》指出,培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与,而材料有趣是吸引幼儿主动参与的最好方式。如在发展幼儿投掷动作时,通常我们都会提供传统式样的自制沙包。但在组织活动中发现,很多幼儿在自选活动器材时会把沙包冷落到一边,对投掷沙包不感兴趣,即使在玩沙包的时候也会选择一些色彩亮丽的沙包,特别是李木子奶奶绣的漂亮的沙包成了抢手货。如果以后针对小班幼儿爱游戏、爱新奇的特点,改变沙包四四方方的形状,做成萝卜、苹果、鱼等各种形状的沙包,请孩子们给小猫喂鱼,给小兔喂萝卜,他们一定会异常高兴。在投放体育活动器械时还可以增加其他多样的辅助材料。孩子们通过与材料的互动,玩出花样,不仅可以实现一物多玩,还可以不断激发幼儿参与体育活动的兴趣。如在幼儿玩球时可以增加球架、球网、球套、小斜坡等,激发孩子们玩球的兴趣。

三、减少等待,保证活动方式的连贯性

《纲要》在科学合理地组织幼儿一日活动时指出要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。在体育活动特别是综合性体育活动中,为了保持体育活动的有序,老师们常常会让幼儿排队等待,一个幼儿完成全部动作回来后另一名幼儿再去。在组织晨间体育活动时,两位教师分组带领几十个小朋友,幼儿往往要等待很长时间才能轮到自己,真正参与活动的时间很少。夏天还好,如果是冬天,这点运动量实在太少了,根本不能达到热身的效果。那么怎样减少幼儿的等待时间呢?第一,幼儿活动时采用鱼贯式。鱼贯式指幼儿在进行两三项综合性技能训练时,要求第二个孩子在第一个孩子玩过第一个项目时就出发,即一个跟着一个活动,又保持一定的距离,从而既减少孩子的等待时间,又保持活动时的有序。第二,幼儿活动时采用对接式。在进行“拉小猪”这一难度较大、费力较多的单项技能训练时,请孩子们面对面保持一定距离地排队。这样同一队的孩子就分成了两队。一个幼儿拉着小猪过去,对面的幼儿再把小猪拉过来,既缩短队伍的距离,减少幼儿的等待时间,又避免同一名幼儿来回拉可能导致的运动量过大。第三,幼儿活动时增加分组。针对我园班级孩子较多的现象,我们改变了习惯上把一队幼儿分成两组的做法,增加分组,大大缩短幼儿活动时等待的时间。

四、多种要求,体现活动难度的层递性

为了提高孩子活动的兴趣,综合性体育活动不但要根据孩子的年龄特点,对相同技能的训练设置不同难度、提出不同的要求,而且在每一次活动过程中也要避免一次又一次地重复训练,力求下一次活动比前一次活动更具挑战性。让一部分孩子主动接受挑战,通过努力达到成功。如在组织孩子玩流星球的游戏,第一次我先请孩子们在指定的位置上投篮,然后逐渐拉大投篮的距离,孩子们在这样的过程中,精神高度集中,都想通过自己的努力获得成功。

五、尊重幼儿,提高活动的自主性

体育活动中,我们同样要尊重幼儿的意愿,引导幼儿自主选择活动的方式与难度。组织活动时,老师只需把计划中的材料先放在场地上,然后活动前老师可以先和孩子们讨论,这些材料可以怎样摆放、怎么玩,也可以试着让孩子们自己摆放活动器材,按照这些材料的特性创造性地进行体育技能的训练。这样既可以在体育活动中培养幼儿的创造性,同时又可以提高孩子们活动的自由度。孩子们自己想出的玩法更能激发他们活动的兴趣,满足活动的需要。同时还可以培养他们学会锻炼的能力。另外,在活动过程中,我们还要尊重幼儿的个体差异,因为每个孩子的身体素质不同,动作发展也会有差异。同样的高度或宽度对于有的孩子可能太简单,没有挑战性,而对另外一部分孩子可能太难,不可能成功。因此,我们要允许孩子选择不同的难度,让每个孩子都能体验到成功。

六、日积月累,培养收拾整理的习惯

巴金说过:孩子成功教育从好习惯培养开始。良好行为习惯的培养在体育活动中同样重要。晨间体育活动时,我们可以注重培养孩子们如下良好的收拾整理习惯。活动前,有序地选择活动器材,不与同伴争抢;活动中如果不小心碰倒了活动器材要立即扶起放好,有利于后面一位幼儿顺利活动,避免产生安全隐患;活动后,自己所拿的活动器材要物归原处,帮助老师整理好活动器材。培养幼儿良好的体育活动习惯不仅是体育活动的需要,而且是其他一切活动的基础。这样可以改变现在独生子女在家由于父母亲或祖辈的包办代替而养成的依赖性强、随处乱扔物品、不愿意收拾整理的不良习惯。

小班：宝宝爱上幼儿园 第5篇

活动目标：

在找照片的过程中，感知“1”和“许多”，体验幼儿园生活的快乐。活动准备：

1.由幼儿的大头贴照片组成的集体照。

2.幼儿每人一张备用大头贴。

活动流程及主要问题设计：

↓

↓

 意图：认识班级标志，理解“1”和“许多”。1.出示由全班幼儿大头贴组成的集体照，看看这里有多少位小朋友（许多小朋友）。小结：数也数不过来就叫“许多”。2.找一找你在哪里？（全班幼儿分别取回自己的大头贴）。3.看看你的手里有多少照片？（一张照片）小结：许多可以分成一个一个。4.那么怎样变成许多照片呢？（幼儿将自己的照片贴回原处）小结：一张一张照片放在一起就变成许多照片了。意图：知道幼儿园晨检牌的意义，进一步感知“1”和“许多”。1.看看这是什么牌子。教师：这是幼儿园的晨检牌子，当我们身体很好、手帕带来、指甲也不长时，卫生老师会发给我们红牌子；如果生病吃药，就拿黄牌子；如果手帕不带，指甲不剪，就拿蓝牌子。2.你们早上拿到什么牌子？（这说明你们都是身体健康、又讲卫生的好宝宝。）3.你们每人拿到了几个牌子？（一个）4.出示教室门口的晨检牌。看看这里有多少牌子？（许多牌子）小结：一个一个合在一起就是许多。5.怎会有许多牌子呢？（我们一个一个插进去，就变成了许多牌子。）6.老师引导幼儿每人将自己的大头贴照片贴在晨检牌的底盘上。小结：这里又有许多照片，以后每天早上宝宝拿到红牌子就插在自己的照片上，老师和小朋友就知道你来幼儿园了，你是个健康宝宝。

 意图：在教室中寻找“1”和“许多”，激发幼儿爱幼儿园的情感。1.找一找我们的教室里有没有“1”和“许多”。

2.幼儿寻找教室里的“1”和“许多”。（一位老师，许多小

家园共建帮宝宝爱上幼儿园 第6篇

这两天小悦悦从幼儿园回家后，总是蔫头耷脑，一副不开心的样子。妈妈问他怎么了，悦悦撅着小嘴，什么也不说。妈妈一看着急了，却也不敢逼问孩子，只能找合适时机循循善诱。终于，某天晚上临睡前，小悦悦吐露真言了。“妈妈，明天我不想去幼儿园了。那里不好，我不开心。”悦悦边说边摇晃着妈妈的胳膊，一个劲儿恳求着。妈妈问：“为什么不想去幼儿园啊？”悦悦却再也不肯回答了，只是一遍又一遍“不想去幼儿园，不想去幼儿园。”

这个晚上，悦悦妈失眠了。她脑子里幻想出无数的可能，悦悦被小朋友欺负了？是不是老师批评了孩子，让她没信心了……肯定出事了，不然，孩子为什么那么抵触去幼儿园呢。妈妈决定找园长聊聊。

家长可以这样做

家长要信任幼儿园。由于年纪小，孩子讲述在幼儿园发生的故事时，未必能准确描述，容易断章取义，家长会因此产生误会。一旦心存疑惑，建议家长及时与老师或园长沟通确认，了解事情真相，避免误解。

听到关于幼儿园的负面消息后，有的家长会追问孩子。如果孩子没有正面回答，甚至会一再追问，并对问题进行负面强化，这是不对的。错误的引导会让孩子顺着家长的意思给出负面答案，造成更多误解。

接到孩子后，最好不要问“今天有没有不高兴啊”、“有没有被小朋友欺负”、“有没有被老师批评”之类的问题，这会让孩子觉得，上幼儿园原来有这么多不开心、不愉快的事情。最好正面、积极地引导孩子回忆开心的事情，比如“今天跟哪个小朋友一起玩啦”、“今天做了什么好玩的游戏”。

如有意见建议，应及时与园方联系。沟通的途径有几下几种：家访、约谈老师、电话沟通、幼儿园网站留言、家园联系册、幼儿园每月一次的开放日，也可向家委会代表反应，或与园长沟通。

孩子不懂得管理情绪，家长要多与孩子沟通，转移注意力，用快乐减少焦虑。如果只是闹点小情绪而不愿去幼儿园，家长不要随便妥协，否则孩子会一而再提出同样要求。

幼儿园的处理措施

每个学期初和学期末，幼儿园会召开家长会。学期初的家长会告知家长本学期孩子所处的发育阶段和发展目标，学期末的家长会汇报发育、发展情况。通过这种方式与家长沟通，遇到问题时合理解决。

孩子不想上幼儿园，老师会配合家长安抚情绪，通过聊天、鼓励和肯定他表现好的地方，打消不愿上幼儿园的想法，增强集体感，感受集体的重要。

入园前，红黄蓝的老师会去家访，提前认识家长和孩子，减少孩子突然入园后的恐惧。

新生入园时，红黄蓝会召开新生家长会，介绍孩子入园后的情况，让家长了解幼儿园一日生活常规，并知道该如何配合工作，减少孩子的入园焦虑。

入园的最初两周，老师会每天填写《新生入园适应表》，方便家长从生活、学习各方面了解情况。

园长的话：聊聊幼儿园开心的事

家长应该多和小朋友聊聊幼儿园开心的事情，比如，班里的老师都很喜欢你、今天又认识了几个小朋友？以及他觉得高兴的事。还可以用幼儿园有但家里没有的玩具来吸引孩子。

家长应坚持送孩子去幼儿园，不能轻易妥协。2～6岁的孩子需要在同龄小朋友构成的集体环境中，增加人与人交往的经验，培养秩序感、合作精神、沟通能力、社会交往能力等。

爱上幼儿园 第7篇

一、帮助幼儿理解歌词内容, 激发他们的歌唱兴趣

幼儿歌曲虽然词语不多、短小精悍, 但是由于他们受到年龄、学识的限制, 对歌词中所蕴涵的语言美和意境美感受模糊, 对歌词中所描绘的人物和情节缺乏足够的理解和想象, 这些都直接影响着幼儿对唱歌的兴趣、热情和积极性。此时如果老师仍然采用传统教法, 对幼儿来说就会失去相应的吸引力。笔者在教学中, 通常把歌词转化成生动耐听的小故事, 借以作为新歌教学的前言, 或者把故事的主要内容穿插在唱歌教学之中。如在《小小猴真淘气》歌唱教学活动中, 笔者知道孩子们非常爱听也非常爱说西游记里的猴哥, 便和他们互相讲述孙悟空大闹天宫的神话故事, 因为既熟悉又喜欢, 小朋友们讲起淘气的孙悟空来可谓是手舞足蹈, 自始至终兴致很高。另外, 还可以运用歌词编创谜语激发幼儿兴趣。如笔者教学《小青蛙》这首歌曲时用的谜语是———绿衣小英雄, 田里捉害虫。冬天它休息, 夏天勤劳动。就这样, 通过不同形式的故事语言, 激发幼儿的浓烈兴趣。

二、通过范唱感染幼儿心扉, 引发他们对歌曲的生动想象

每一首歌都有属于自己的表达内容, 即使同一首歌在不同的心境下演唱, 也会表述不尽相同的内心情感, 那富有个性的曲调能传递给人抑扬顿挫、喜怒哀乐的心扉底色。可是, 面对一群懵懂无知的幼儿, 如何让他们能够感知其中的这一切呢?这就需要教师在熟练把握歌曲情感要求和风格特点的基础上, 进行有感情地多次范唱, 慢慢熏陶、感染和浸透幼儿的情感。如在教学《世上只有妈妈好》这首歌曲的课堂上, 我进行了先后两次不一样的范唱。第一次范唱是不带任何音乐的清唱, 目的是让幼儿从中直接感知那简单而富有深情的歌词, 感受歌曲旋律的优美和舒缓;而第二次范唱则是一边弹琴一边歌唱, 让幼儿能够根据老师的歌唱展开丰富想象, 尽量在脑海中回想妈妈在平时关心和照料自己的情景。

三、努力运用教师的体态语言, 传递给孩子曲中内孕的情感

悦耳的声音、丰富的表情和款款的动作能让幼儿更进一步地感受曲中情感, 从而促使幼儿更加有感情、有表情地表演歌曲, 同时还能给他们提供比较生动的仿效模板。因此在教学和演唱歌曲时, 教师除了传递相应的表情和声音外, 还要配加与之相适应的表演动作, 或根据音乐的情感变化作出相应的体态语言。如笔者在教学演唱《妈妈我要亲亲你》这首歌曲时, 以一位妈妈的身份刚从外面回家, 满脸疲惫、浑身乏力地走到椅子旁坐下来, 通过手势让一位孩子把桌子上的一杯冷茶递给我, 再拿来湿毛巾给我擦擦脸, 引导幼儿帮“妈妈”捶捶背、揉揉腿, 侧过脸去让孩子亲亲脸, 通过一系列的体态语言和情境表演, 表达了孩子对妈妈的深切关心之情。笔者在表演结束之后, 让孩子们对照歌词, 接着想象平时自己是怎样表达关爱妈妈的, 并对着眼前的“妈妈”用动作模拟出来。对此, 孩子们显得非常活跃、疼人。

四、经常配合孩子表演歌唱, 能够获取思想情感上的共鸣

教师在熟练掌握教材内容的基础上, 要善于揭示其中的情感性因素, 努力引导和促使幼儿能够身临其境地体验歌唱意境, 从中获得丰富的情感熏陶。教师可以“伴唱”与“和唱”, 让孩子们做“领唱”和“主唱”, 或者与孩子们一道演唱, 共同获取思想情感上的良好共鸣。如在演唱《爸爸好》这首经典歌曲时, 教师可以与幼儿一同演唱歌曲, 其中教师扮演曲中的爸爸, 让幼儿扮演其中的孩子, 通过模拟角色的表演和过程中的情感迁移, 引发幼儿情感上的强烈共鸣, 从中获得真挚情感的真切体验, 进而达到心灵审美的教化。

摘要：所谓“乐为心声”, 也就是说, 喜爱音乐和唱歌是表露心声并显露个性、爱好和能力的最佳途径。唱歌是幼儿音乐教育的主要内容, 是对幼儿进行美育的重要手段。新课程理念下的音乐活动目的, 是坚持以音乐为手段, 培养孩子心灵的美感和谐, 提升他们对音乐的学习兴趣、欣赏能力。

爱上幼儿园 第8篇

一、解读绘本, 挖掘最佳契合点

但凡优秀的绘本大多出自于名家之手, 无论是线条的运用, 颜色的搭配, 画面的结构抑或是作画的手法、风格等等无不体现着名家的匠心独具。有的绘本在故事情节上吸引人;有的绘本在作画风格上独树一帜;有的绘本则好似给读者送上一碗热腾腾的“心灵鸡汤”……面对各式各样的绘本, 教师不能盲目迷恋, 要认真筛选、精心解读, 把握精髓, 方能挖掘出绘本与美术活动之间的最佳契合点, 使绘本演绎出幼儿美术教育活动的精彩。

1. 欣赏绘本的多元风格, 体验美术活动的乐趣

绘本与图书最大的区别在于它具有多元的艺术创作风格。名插画家们为了更好地体现绘本的内涵, 常常会选择不同的创作手法, 或水彩、或剪贴、或拓印……向我们展示着他们不尽相同的艺术风格和才华。借助绘本开展美术教育活动, 教师可从绘本多元化的艺术创作风格入手, 引导幼儿充分欣赏、感受不同的艺术美。同时, 鼓励幼儿大胆地动手操作, 体验不同艺术创作活动的乐趣, 使幼儿不由自主地爱上绘本美术教育活动。

2. 挖掘潜藏的美术元素, 开展有趣的美术活动

不同的绘本所蕴藏的美术元素各不相同, 教师要透过故事本身, 挖掘出潜藏于绘本中的美术元素, 将绘本与美术活动有机整合, 使幼儿爱上绘本美术教育活动。在这个以旧变新、变废为宝的过程中, 巧妙地蕴藏着“对称折剪”的美术技能。

3. 借助绘本的故事情节, 演绎美术活动的精彩

当绘本走进美术课堂, 我们发现, 吸引孩子们的除了那些美丽的画面, 还有曲折动人的故事情节。因此, 在开展绘本美术教育活动时, 我们经常运用“以文激情”的教学策略。所谓“以文激情”就是借助优秀的绘本, 运用适当的教育手段, 对幼儿施行情感教育和审美教育, 以丰富其情感世界, 提高审美情趣, 促进良好人格的形成。总而言之, 绘本对于幼儿美术教育活动的促进作用是显而易见的。优秀的绘本无论是从线条的运用、颜色的搭配、空间的布局、技巧的多变, 还是多种媒材的综合运用都是值得我们去欣赏与借鉴的。

二、巧用绘本, 弥补情感缺失

绘本是以图文并茂的形式, 反映儿童生活为主的图画书。它不只是凝聚知识经验的语言文本, 更是蕴含丰富情感的情感文本。孩子们年龄小还不会看字, 但是会看图。在绘本的世界里, 他们往往能比成人更能读懂图中所要表达的情感, 也更容易深入到绘本的童话世界里。因此, 借助绘本开展美术教育活动, 能有效地激发幼儿的情感, 完善幼儿的品质。在美术活动中, 我们改变了传统的临摹灌输式教学模式, 从绘本导入, 激发学习兴趣—讨论交流, 引发情感共鸣—操作探索, 体验活动乐趣—表达创造, 满足情感需求—欣赏交流, 提升审美情趣的五步教学流程, 不但使幼儿在绘本营造的故事情境中学会了画横、竖线与交叉线的技能, 而且在活动中体验到了亲人间的脉脉温情, 实现了技能与情感共发展的目的, 有效地弥补了美术教育活动中存在的情感缺失现象。

三、借助绘本, 激发想象创造

恋上绘本, 除了它是一种“画好看, 字也好看”的图画书, 更在于它具有独特的创意与丰富的想象力。绘本的独特创意有的来自于故事情节与内容, 有的则来自于巧妙的构思与设计。如想象力绘本《我会画房子》。在长期的美术教学过程中, 我发现许多孩子在学画过程中逐步形成一种思维定式。如一说画“房子”, 他们几乎都会画三角形和四方形组合而成的房子。有一次, 我看到了绘本《我会画房子》, 便把这个绘本带到班上给小朋友看, 孩子们的思维顿时被激活了。他们叽叽喳喳地抢着发表自己的看法, 富有创意的绘本打开了孩子们心灵的另一扇窗, 所有的奇思妙想涌上心头, 之后“有趣的房子”美术创作自然也就难不倒他们。

摘要：近年来, 随着绘本的兴起, 优秀绘本逐渐走进幼儿园的教学课堂, 但它更多地被运用在语言教学的课堂上。如何巧妙地运用绘本开展幼儿美术教育活动, 使幼儿爱上绘本, 更爱上绘本美术教育活动。在课题研究过程中, 探索出三条有效的教学策略:一是解读绘本, 挖掘最佳契合点;二是巧用绘本, 弥补情感缺失;三是借助绘本, 激发想象创造。

爱上幼儿园 第9篇

关键词：语文,阅读,小学

作为一名语文老师,尽我们的本分能做的只有——把握课堂,让学生爱上语文、爱上阅读,至少不排斥阅读,对读书要求没有抵触心理,那就足够了。但这也不是轻而易举的事,对我们老师的素养,课堂驾驭能力等都是极大的挑战,每堂课都是新的实践,堂堂都不同,都有新的要求,新的知识。

必要性:只有把握课堂,让课堂有效、高效,才能让学生爱上阅读,爱上语文,让阅读成为一种习惯,一种如吃饭睡觉一样自然的需求,日积月累形成他生活中不可分割的一部分时,他将受益终身。

一、什么是课堂有效教学

“低效教学”课堂,老师教得很辛苦,由于非顺学而教,教师走的是教案,虽然完成了教学诸环节,但课堂往往死气沉沉,学生被动接受,结果是学生苦学、厌学。课后大练“题海”,需要弥补不足。

“高效教学”就是低耗高效,可理解为教师用尽可能少地投入时间,精力的教学或教学所耗,学生积极主动学习,获得尽可能多的知识,进行了思维以及其他多种能力的训练,从而实现特定的教学目标,达成有效课堂要求。

二、如何把握课堂,让学生爱上语文、爱上阅读

如何让性格各异、学习基础参差不齐的学生爱上课堂,专心听课,从而达到理想的教学效果呢?毋庸置疑,只有教师采用各种策略,不断提升自己的课堂教学艺术,使课堂像磁石一样牢牢地抓住学生,使学生聚精会神地听讲,才能让学生真正爱上课堂,才能使短短的40分钟里出现高效率的教学效果。我校两个市级课题都在此方面做了很大的努力并且有效。

(一)教学理念:个性化阅读教学,其实是亘古不变的话题

1.早在两千多年前,孔子就提出“启发诱导”“因材施教”的教学思想,提倡尊重学生个性和发展学生个性,孔子思想给我的启发:孔子是我国古代伟大的教育家。在漫长的教育实践过程中,孔子积累了十分丰富的教学经验,提出了“有教无类”“因材施教”“启发诱导”“好学敏求”“学思结合”等宝贵的教育主张和教学原则。这些经验和主张,不仅对过去的社会发展产生深远影响,就是对于今天如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯,以及怎样发挥学生的主体作用、发展学生的个性特长等方面,也有着积极的促进作用,放在今天仍不过时。

2.《语文新课程标准》就明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和理解。”的教学理念。

我们传承的是孔子的教育思想,它把学生的个性化阅读放到了一个极其重要的位置。

(二)策略的运用

第一是加强自身专业修养:

语文教师必然具有较强的朗读能力,无论什么文体,语文教师读起来,应是字正腔圆,优美动听。如果教师应厚积大量的文章。能写一手好字,尤其是粉笔字。字要写得端庄大方,赏心悦目。语文教师文学艺术修养功底深,灵活运用教法,在教学中若注重朗读、设置情境,让学生去体会作者在文中流露的情感,走入书本,与读者对话、与文本对话,入情入境,那么学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师,崇拜知识,喜欢上语文课,受到艺术的熏陶和教育。语文教师,除了重视自己的语文修养来修炼自己的教学基本功以外,还必须积极参加说课、听课、评课活动,研究说课的方法,听课的技巧,评课的科学性,不断向同行学习,借鉴他人的长处,修正自己的缺陷,不断提高教学技艺水平。写一点随笔、杂感、教学反思等。语文课的综合性强,内容覆盖面广,所以语文教师应成为一个“杂”家广泛涉猎。从国际国内重大新闻到科技最新成就,从流行歌曲到流行服装……引入时代的活水,才能激活课文中蕴含的艺术生命力。

第二是不断学习教法、指导学法,有效把握时机运用教学策略,练就高超的课堂驾驭能力:

课堂引导点拨、阅读感悟策略:立足课堂,激发兴趣,平等对话中引导,把握时机,阅读感悟。学生学习方式的转变,自主感悟、自主思考,能让学生提出自己个性化的阅读感受和对课文的个性化理解。阅读的理解也不再仅仅依靠老师讲授,教师不再依据教参程式化解读、肢解课文,教学“走教案”。因此,学生的阅读入情、入境、入文,与文本、与作者进行心灵的交流,积极参与学习过程,丰富了体验。

爱上幼儿园 第10篇

一、建立融洽的师生关系

古人曾说过:“亲其师,信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的学习欲望,影响着学生的认知活动。学生亲近你,喜欢你,就会在你的课中与你互动、交流,从而对你所教的英语课产生兴趣。因此,建立融洽的师生关系非常重要。那么如何才能处理好师生关系呢?

1.尊重学生。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是每个人的内心需求。学生的学习生活也渴望得到老师的理解和尊重。我们要掌握学生的心理,学生犯错,尽量私下处理,不要在全班面前批评指责。下了课单独找他谈,让他自己讲出犯错的原因,老师再对他的认错行为加以肯定,这样才能深入他心,真正起到教育的作用。

2.关爱学生。要想使学生爱上你,你必须得先爱他们,爱是相互的。孩子的内心是最纯洁的,也是最敏感的,你怎么对他他就会怎么对你。所以,作为一个老师就应该给孩子特别的爱护和鼓励,让学生在“爱”中发芽长大。

3.平等对待。如果想让所有学生都喜欢你,那就平等对待他们吧!课堂上,如果有成绩不好的学生举手发言,明知他会回答地一塌糊涂,也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。

4.学会赞美。老师要学会赞美,哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子,他身上也一定有闪光点,我们要善于发现,及时加以表扬、赞美,或许他就会从那一点开始转变……因此,会赞美的老师一定会受到学生的欢迎,那么师生关系也就会越来越和谐,学生对你的课堂也会越来越喜欢。

二、优化课堂教学

1.利用实物教学,调动学生参与意识。充分利用实物教学调动学生的感官,学生摸、闻、听、触结合起来。如教学:T-shirt,dress,skirt,trousers等单词时,我让学生看着真实的衣服学单词。我事先还准备了几件衣服,让学生用已学句型问一问Whose…is this/are they?It’s/They are…一下子课堂气氛就达到了高潮,就连平时不爱动口动手的同学也高兴地参与起来。下课了还依依不舍…再如在5AUnit1 The first day at school中,我先利用教室里现有的,学生知道其英文的物体,先让学生用There be句型来造句。如:There is a teacher in the classroom.然后用一般疑问句再反问学生:Is there a teacher in the classroom?学生很快明白过来用Yes来回答。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。

2.制作白板课件,提高课堂教学效率。如教学6AUnit8Chinese New Year一课时,课堂伊始,我利用白板课件播放一段过年的视频渲染气氛,让学生感受到了浓浓的年味。随即抛开话题What do you know about Chinese New Year?学生的参与热情很高,从而对本节课的学习起了很好的铺垫作用。再如在教“How many kilos?”这一句型时,我们可以利用白板课件的功能请学生自己操作,课前设计好每种水果的重量,只要你拖动某种水果到称盘上,就自动显示几公斤。这样学生很有兴趣动一动,说一说,课堂自然就“high”起来了。利用课件教学能充分激发学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。

3.创设良好的课堂教学情境,将教学内容生活化。创设情境,进行教学,可以使学生有如置身于英语学习的世界里,有比较真实的感觉。例如在Unit 4 Halloween中为了巩固新知识,我设计了一个购物表演的形式,让一名学生表演营业员,几名学生表演顾客。重点操练句型“What do you need?I need a/some...”“What else do you need?...,please.”“How much is it/are they?”“Here's your change.”学生兴趣十足,纷纷欲试,学习态度非常积极,并能够将这节课所学的句型加以实际运用,语言实际运用能力得到有效提高,而且它又贴近学生的生活,是每个学生都有机会体验参与的活动。再如我在设计Unit8 Chinese New Year时,最后环节以小组的形式选择一个时间段(春节前,除夕夜,大年初一和初二)表演出自己的春节计划。让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。

三、开展形式多样的课外活动

让学生感受成功苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,老师可以设计形式多样的课外活动,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,进而长久保持其对英语学习的兴趣。我在教三年级,我尝试着带领学生阅读、模仿比较有趣的英文绘本。在选择绘本时尽量选用有录音和画面的,这样便于学生回家模仿阅读。第二天课前5分钟展示。学生初学绘本时感到新奇有趣,可难度大,困难多,我本着多鼓励表扬,少批评的原则,给学生提供成功的机会,让所有的学生尝到成功的快乐,逐步培养阅读爱好。学生兴趣盎然,每天都盼着阅读绘本。对于学生的书面作业,我也经常给予鼓励,写上“Good”,当学生“Good”累计到一定次数后,我还会贴上一张表示奖励的小贴画。朗读、口语交际方面表现突出的学生,我就赋予他“小老师”的称号,并交给他一些任务──领读、检查、帮助后进生等。另外我还会结合实际地组织英语竞赛,如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛等。让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。

宝宝不爱上幼儿园怎么办？ 第11篇

烦恼事：眺眺9月就要上幼儿园了，之前我演讲着让他在社区的托儿所待了几天，他好像很不适应这样的生活。才去了3天，他就不愿意了，每次都要又哄又骗地带他去，然后我赶紧逃去。每次走出托儿所门口还能听到眺眺撕心裂肺的哭声，我都有点于心不忍。这可怎么办呀，他总得适应幼儿园的生活才是呀？

坚持就是胜利

心怡妈妈(湖南)

我觉得小孩能不能适应，主要还是决定于大人。首先，坚持就是胜利。当然，坚持并不是完全不顾她的感受，人总会有个适应过程，即便是大人，到了一个新的环境都会有一些不安的感觉，更别说是小孩了。她主要是恐惧，你这一走还会不会回来接她，那么你一定要想办法让她知道，你一定会回来的，如果她听话，你会第一个来接她。还有就是，千万不能因为她不肯去，你就心软，而且不要以任何理由随便让她不去幼儿园。小孩很聪明，你这样一妥协，下次她就会找同样的借口了。总之，这是个必经过程，坚持一下就会过去的，不过你一定要陪她一起度过。

缓解分离焦虑

Duxiaojunl(沈阳)

每个小孩子在初入园的头几天都挺高兴，新鲜劲还没过去，但紧接着就会有一段不适应期，所以必须从心理入手帮助孩子度过焦虑期。第一，妈妈可以跟老师商量，把孩子平时特别喜欢的东西带到幼儿园里。我家萱萱平时睡觉特别爱拿一个小毛巾，我就把这个小毛巾带到幼儿园，让老师在午睡时给她拿着，减轻她的不安感；第二，在送孩子时要当机立断，该走就走，不要犹豫；在接孩子的时候，我一般都早点去，陪孩子在幼儿园里多玩一会，这能让孩子熟悉一下周围的环境和小朋友，经过近两个星期的煎熬，萱萱终于进入了稳定期。

使用物质奖励

澄澄妈

澄澄现在也刚刚去幼儿园，第一天去的时候一到那儿她就一个人跑去找小朋友玩了，于是我悄悄地走开了。下午去接她时老师说澄澄很乖，找不着妈妈时就哭了一会儿，之后就自已去玩。就这样适应了一个星期。可是周末在家玩了两天，到星期一又不肯去了。哭啊闹啊，当时我真不想再让她去了，最后还是强行送到幼儿园并告诉她妈妈会带着棒棒糖来接宝宝。就这样又过了一个星期的磨合期，每次都许诺给她买点她喜欢的零食，现在虽然上学前还有点闹情绪，可是已经好了很多了。

培养对幼儿园的感情

慧源果汁(唐山)

前几天，碰到同事姐姐，得知她家宝宝刚上幼儿园不久，都没怎么哭，所以就向她取取经：首先，为了避免宝宝因对幼儿园的陌生产生抵触的心理，每天放学带宝宝在幼儿园玩上一会儿，这样白天我不在的时候宝宝依然能想起我们一起玩的情景，自然就会多一份亲切感了：其次，每天接送宝宝时，与老师多多交流沟通，不但能及时了解孩子在幼儿园的情况，还可以让宝宝感觉到，原来我和老师就像和其他阿姨一样熟，无形之中也增加了一份信任和特别的感情。

避开哭闹场面

畅畅妈(西安)

爱上古筝 第12篇

《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣。你可能也学过某一门艺术,比如吹、拉、弹、唱,书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动,如,听音乐会、看花展、参观美术馆。回忆课文中作者表达感受的方法,注意在习作中加以运用。(人教六年级上册“8单元”)

读幼儿园时,妈妈带我去少年宫看了古筝表演,我说我也要古筝。第二天,妈妈就为我买了一架雕着精美花纹的古筝。

古筝老师姓徐,她上课很有趣,还给我们发礼物,我在她的班里遥遥领先于其他小朋友。但校艺术节我只得了二等奖,被妈妈换到了严厉的项彬彬老师那儿。我才试弹一会儿,她就让我停,历数了我许多个缺点,当场我就被说哭了,眼泪止也止不住地流出来。她盯着我说:“哭是不能解决问题的。”

回家的路上我止不住地哭。妈妈心软了,让我自己做决定要不要跟她学。我纠结了一个晚上,眼泪打湿了被子。但最终还是选择了她,因为我已经喜欢上古筝,希望自己越弹越好。

项老师让我每天练1小时。我又忙又累,手指一弯就酸痛。但每次上课她还是强调我的缺点。我委屈地边弹边掉泪,不知哭了多少回,有好几根琴弦还因此生锈了。就在我要放弃时,项老师当起了“心理咨询师”,她温和地开导我:“如果你脸上有脏东西,我肯定要你把它擦掉,而不是夸你的脸很白。”那个阳光明媚的下午,项老师和我诚恳的谈话,让我懂得:练琴没有捷径,练才能提高水平,练琴就要接受批评。

项老师是完美主义者,我弹得差一点,她就会毫不留情地指出我的缺点。我勤学苦练,在一次次进步中有了成就感。

项老师渐渐看好我了,还让我参加了台州市少儿春晚。和我一起重奏的都是上初中的大姐姐!我永远忘不了我们穿上彝族盛装,在演播厅弹奏《彝族舞曲》时的情景,是那么耀眼美丽!

现在,古筝安静地躺在琴架上,雕花仍是那么精美,只是几根琴弦上多了锈迹,那里有我的泪痕,那里有我的汗渍。如今,古筝和我一起度过了四年时光。今年暑假,我将参加古筝七级考试,将到杭州参加省里的古筝比赛。

付出总有收获,古筝就这样陪伴我成长。古筝就像一叶小舟,载着我驶向音乐之海,让我领略音乐之美;古筝就像一个舞台,让我展示美丽和才艺,让我得到锻炼。我爱古筝!

教师点评