得分技巧范文

得分技巧范文（精选8篇）

得分技巧 第1篇

1、重谈“命题作文”

之所以曰“重谈”, 乃因为这种高考作文模式已经久违多年了, 有人把它称为“提示型命题作文”。因为, 它与“话题作文”相似, 设计了一个“提示语”, 但立意的指向与“话题作文”不同, 并且在“提示”之后给出了明确的“命题”题目明明白白地印在考卷上, 考生不需要, 也不应该自己拟题了。

由于“命题作文”教学这些年有所忽视, 故高中语文教师和学生应在这方面投入较多的精力, 了解它, 研究它。当然, 我们不能猜题押题, 单打一, “话题作文”和“材料作文”仍需认真地进行教学。

何谓“命题作文”?

“命题作文”是一种直接给“题目”的作文。这题目, 往往是一个词、一个词组或一个短句。如“秋”、“手”、“门”、“牛”、“泣”、“雨后”、“乡音”、“寻找”、“眼睛”、“习惯”、“尝试”、“过河小卒”、“理论对实践有指导意义”、“毁树容易栽树难”、“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 等等。这一种作文题不给学生其他文字材料, 有时限制文体, 多半文体不限。

“命题作文”的优点是:考题简洁, 有强烈的聚焦感, 不容易对考生产生立意、构思、情境、行文色彩之类的定向“诱导”, 考生可以由“题目”起飞进入开阔的联想空间, 文体的选择也比较自然。如:《过河小卒》, 要求写成议论文。此题的“中心论点”比较明确, 无需同学们费神小卒过河胜似车, “小”可以变“大”。它主要用来训练考生们的“分析”能力, 即学会“分解”出几个像模像样的“小论点” (分论点) 。结果, 学生们很争气, 层层深入地“分解”出好多个:小卒必须过河, 不过河只能被动挨打;“过河小卒”灵活机动, 战斗力大增;“过河小卒”应当有协作精神, 与“车”、“马”、“炮”相互配合;“过河小卒”要脚踏实地, 步步为营;过河后, 小卒在冲锋陷阵中面临更大的危险, 要义无返顾, 不怕牺牲;关键时刻小卒可以直捣“黄龙府”, 百万军中取上将之首;“过河小卒”的精神, 就是胸怀全局的精神;“过河小卒”的精神, 就是“位卑未敢忘忧国”的“匹夫”精神, 等等。有些“命题作文”是“理论性”的, 要求学生写成“议论文”。“议论文”必须“以理服人”。为了做到这一点, 学生应当在弄清题义的基础上, 准确地把握它的理论“焦点”。这样, 文章的理论阐述就可以既集中, 又向纵深拓展了。譬如当年考过的《先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐》, 命题中的“理论焦点”, 不在“忧天下”, 而在“先忧”、“后乐”。只有撞击“先”、“后”二字, 才能有所拓展, 才能有思想的闪光。“先忧”, 是“天下未忧我已忧”;“先忧者”, 不是“先知先觉者”, 而是“先”于学习、“先”于调查的人;“先忧者”, 还必须是“先行者”;“先行者”不是“独往独来”的“英雄”, 而是以唤醒民众为“先”;“先忧者”不能自恃有“先见之明”、“先行之苦”, 就认为自己可以“先乐”;“先乐”可耻, “与民同乐”也不是最高境界;真正的“先忧者”必须“后乐”;不能“乐而忘忧”, “旧忧”过去又有“新忧”在前头;只能“居安思危”, 永远当一个“先忧者”, 当一个“后乐”的傻子!

2、恳请多写“记叙文”

一般说来, 高考作文主要是两种文体:记叙文和议论文。考生选择哪一种为好呢?从这些年来的作文答卷情况看, 选择记叙文比较理想。这是毋庸讳言的。尽管高中教纲要求学生两种文体都会写, 尽管两种文体的写作难度大致相当, 但是经过实践的检验, 议论文写作从来都是高考学生的弱项。因为, 议论就是“分析”, 分解和剖析事物的内部构造和内部矛盾、外部联系和外部矛盾, 并作出自己的总体上的判断。这是需要生活阅历和人生经验的。甚至可以这样说, 不在人生的道路上尝过许多酸甜苦辣, 摔过几次大筋斗, 是难以讲出多么深刻的道理来的!高三学生的年纪都在18岁上下, 如今又基本上被“圈”在学校里, “茅庐”还没有“初出”, 要他们发表人生的见解, 分析事物的“内里”和“外在”, 委实是难为他们了!说明白一点, 这是“赶鸭子上架”!朱光潜先生说过:“我从十岁左右起到二十岁左右止, 前后至少有十年的光阴都费在这种议论文上面我自知得不偿失。”北京师大刘锡庆先生说:“我主张中学生少作议论文真正的议论文要到大学里去再说。因为人在十八岁以前思想不成熟, 逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度, 他对社会的认识也不深刻。”

然而, 一些语文老师还在要求学生拼命写议论文, 说是比较“保险”。这“保险”, 就是按照“提示语”、按照常规思路去写, 大家都挤在一起讲“公理”、讲“常理”、讲“大道理”!

凡作文者, 都必须从“记叙”始, 打好扎实的“记叙”基础, 否则难以登堂入室。从感性到理性, 从对鲜活的现象世界的把握到对生活事理的领悟, 这是一条最基本的认识规律。大多数高中学生, 都内蕴着写好记叙文的潜力。他们有独特的少年视角、敏感的情思, 只要自自然然地落实到试卷上, 就会有股子动人心弦的力量, 就可能在高考作文中脱颖而出, 这是那种解说“提示语”的作文无法比拟的。

应当说, 大多数中学生都已具备写好记叙文的潜力。他们的纯真, 他们朴素的视角, 往往能发现许多成人不容易看到心里去的东西, 如果把这些东西自自然然地写下来, 其审美效果是非比一般了。

3、议论要出“新”

如果你要写议论性的高考作文, 那就不能满足于讲一些“明摆着”的道理, 要努力换一个角度看问题, 尽可能发现一些其他考生没有发现的东西。

当千千万万考生写同一道作文题时, 如果大家都写“明摆着”的、人人皆知的道理, 其结果必然是令人心烦, 虽然你说的“道理”百分之一百的正确。

旧话重提:高考作文《毁树容易栽树难》, 不少考生写中华民族这棵参天大树也面临着“毁树”的考验。那么, 谁是“毁树人”呢?明摆着有几个:万恶的“四人帮”, 人民公敌蒋介石, 窃国大贼袁世凯, 还有一个慈禧太后。有几万考生不假思索, 不约而同, 一齐“扑”向这几个“家伙”。客观地说, 这些考生讲得一点也不错;但是, 当几万人不断重复这么一个“话头”的时候, 阅卷人的“感觉”就不太美妙了。高考是人才选拔, 是竞争;高考作文的“发展等级”, 十分讲求脱颖而出, 千万不能“大路货”。如果满足于“大路货”, 原本上等水平的考生就可能降为中等, 原本中等水平的考生就可能降为下等了。

有位考生的办法十分简单, 他找到了与“有心毁树人”相对应的另一面“无心毁树人”。以“无心”对“有心”, 我相信许多考生都能够做到。然而99%的考生就是没有做到。为什么?思考的方法不对头, 不晓得正面看看、背面看看、左边看看、右边看看、上边看看、下边看看这种看“法”, 就是用两点论观察事物、分析问题, 就是辩证思考。辩证法说复杂确实复杂, 说简单也非常简单, 就看你能不能朴素地加以运用。且看这位考生:他认为, “无心毁树人”是大量存在的, 不外乎三种类型1、揠苗助长者, 如搞“土跃进”和“洋跃进”的人;2、不学无术、不会种树者;3、搞不正之风者, 他们更像无形的病毒在侵蚀着祖国这棵参天大树的身体。这位考生总结道:我们不但要敢于和善于同“有心毁树人”斗争, 而且要敢于同“无心毁树人”斗争, 更要持久地、细致地同自己身上消极的、错误的东西作斗争。

高考英语得分技巧 第2篇

2.新课标英语完形看到share果断选上。改错看到and改成but。

3.英语改错错误类型：动词必有一个;名词必有一个;冠词必有一个;词性错误必有一个;代词必有一个;逻辑关系错误必有一个;必加一词;必删一词;主被动可能错;介词搭配可能错;要注意用两行写成的句子。大概这样。

4.英语阅读理解，问作者态度一定选objectively~还有众屌丝们，高考的英语阅读都是比较积极的，理智的，所以响应的题都应该选积极的。

点击查看：高考英语答题技巧和解题方法

5.英语阅读出现MUST，ONLY.NEVER一般都是错的。根据高四的楼主刷过的上百套英语试题，我觉得这个很中!!

6.英语会有一两题阅读涉及到infer，每当看到这个词语只需要看选项原文没有出现过的那一句基本就是了。

7.英语选择题非谓语动词过去分词考的概率大，实在做出来就判断主动，被动，关系，一般都对，一分啊亲!

8.what is more而且。这个无论什么作文都能用上。

9.nothing is more important than the fact that事实不容否认这个百分之八十能套上。

10.当然，为了提高档次，可以把作文里的important 换成significant，把very(副词) 换成extraordinarily ，高级词汇，屌丝装13必备。

11.has been playing an increasingly important role in our life ，唉，这句用到挺不错的。什么什么在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

12.结尾用的，I hope what has been mentioned above will be helpful and wish you have a good journey ，这句很长时间没背了，应该没错吧?有的话指出。

地理选择题得分技巧 第3篇

从最近几年的高考来看，选择题一直是每题4分，基本上以题目串的形式出现，得分率比较低。选择题得分的高低，对考生地理成绩的影响很大。选择题的类型很多，划分的形式各不相同，考查的内容及解题方法也有很大差异。

一、注意选择题的命题规律

(一)题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。每道题都有个主要考查目标，选项与主题目标要相互联系，不能八竿子打不着。

(二)指导语明确，选择正确答案的数量仅有一个，但是要确保干扰项有效，能反映考生的典型错误。选项不一定只有一个正确说法，但只有一个符合题意。

(三)各个选项在形式上协调一致(或文字，或为数字或为地名、人名，或为图形，应取一律，文字长短大体相当)。保证试题的整体美观，选项不能一个超短一个超长。

(四)正确选项分布均匀。在A、B、C、D多个选项中选择正确的组合时，不能将正确选项扎堆排列。

二、巧解选择题

(一)审题

对选择题的审题要“三审”，即一审材料(加以引申)、二审题干(画出关键词)、三审选项(找出合理、正确并与材料和题干有关的选项)。

1全面审清题目提供的文字、图表等材料。高考题中没有无用的文字，图表中图名、图例、坐标的含义往往也是解题的突破口，所以审材料时要审清审全。同时还要边读题边联想与之有关的地理现象、原理、规律。

2明确题干要求，全面分析题干内容。题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句和陈述句构成，主要是理解题干中的关键语言，如：“最多的是”“最合适的是”“最主要的是”“正确的是”“不正确的是”等等。

3分析选项本身叙述的正确性、分析选项与题干的相关性。对选项本身叙述的正确性判断是做好选择题的核心任务，而选项本身叙述的错误主要有“误为因果”“表述绝对化”“前后矛盾”“表述错误或不完整”“以偏概全”“举例不当”。另外还要看选项内容是否完全符合题干要求，尤其要注意选项是否本身叙述虽然正确，但其叙述的内容与题干无关。

(二)运用科学方法

下面是解答选择题的几种最基本方法。

1，直选法：有的选择题主要考查记忆的准确性，如果能把记住的知识再现，就可以直接选出答案。

例如：(2010年海南卷)2010年春季，冰岛的火山多次喷发，使一些地区的航空运输业遭受了巨大损失。

读图1，完成(1)－(2)题。

(1)冰岛位于

A极地高压带 B副极地低压带

C西风带

D副热带高压带

(2)冰岛多火山是因为它处于

A亚欧板块和笑洲板块挤压地带

B亚欧板块和美洲板块分离地带

C美洲板块和非洲板块挤压地带

D美洲板块和非洲板块分离地带

答案：(1)B

(2)B

解析：这两题考查学生对气压带、风带、板块分布的掌握情况，冰岛在北极圈和北纬60°之间，气压带应是副极地低气压带，位于亚欧板块和美洲板块分离地带，在掌握住这两个知识点的基础上，很容易选出正确答案。

2排除法：当题目罗列出的地理事物或现象较多时，可将选项与题干条件对照，将错误选项排除(1～3项)，缩小范围，重点分析剩余选项。此即所谓“去伪存真、由表及里”。当然，运用这种方法是否成功，主要取决于考生对知识的掌握程度和对各类知识点的鉴别、评价能力。如果对知识“吃”得不透，思维过程未能由浅人深，知识不能向纵深发展，也就难以运用这种方法推导出正确的结论。具体有以下三种排除法：

一是排错项。选项的观点本身错误或包含着部分错误的要排除。

例如：(2010高考题)中国2010年上海世界博览会于5月1日正式开园，会期184天。图2为我国东部地区一般年份夏季风进退及锋面位置示意图。回答(3)题。

(3)据图2，下列关于世博会期间影响上海的天气系统及上海的天气特点的叙述，正确的是

A5月和7月主要受冷锋影响，狂风暴雨

B6月和10月主要受暖锋影响，阴雨连绵

C7月和8月主要受副高控制，高温少雨

D9月和10月主要受反气旋控制，寒冷干燥

答案：C

解析：从图中看出，5月该地应受暖锋影响，A项错误，应排除；10月应受冷锋影响，B项错误，应排除；上海9月气温仍较高，不能称为寒冷，D项错误；这样唯一正确的就是C项了。

二是排重项。有的选项的观点定位不在题干的规定范围，有的选项的观点与题干规定范围的要求是变相重复的，应排除。

(4)当北半球的昼长达到一年中最小值时，下列地理现象叙述正确的是

A我国北方城市电扇热销

B不是南极考察的黄金时期

C沈阳冰雪路面行走困难

D大连海滨游泳者络绎不绝

答案：C

解析：该题题干“当北半球的昼长达到一年中最小值时”是北半球冬至日，而ABD都是北半球夏季，故排除：实际上，这类题目即使判断不出题干要求，也能正确答出，因为地理单选题只有一个正确选项，而ABD都是北半球夏季，故排除。

三是排异项。选项的观点或叙述虽然正确，但与题干的规定性无关，这样的选项应排除。

(5)在节能减排中，公众可参与有利于抑制全球变暖的行动是

A充分利用太阳能：尽量使用公共交通工具

B采用节水措施：开发利用无污染能源

C多种水稻：充分利用风能

D维持能源消费结构现状：自备购物袋

答案A

解析：该题的BC选项的表述都正确，但都与题干的规定性无关，故排除，而D项的前半句是错误的，也应排除。

3优选法：题目提供的四个选项都符合题干的要求，但题干中又有“最”“主导”“主要”“第一”“核心”等字时，应该采取优选法进行取舍。

例如：读图3，回答(6)题。

葡萄酒用新鲜葡萄或葡萄汁酿造而成。近年来，我国葡萄酒产量及消费量快速增长。

(6)据图文材料分析，影响葡萄酒产业布局最主要的一组区位因素是

A原料、劳动力B原料、市场

C技术、市场D交通、能源

答案B

解析：该题中的所有选项都与题干有关，但题目要求的是最主要的一组区位因素，所以根据图中提供的信息，只有B项与题意符合。

4转换法：主要用于借用条件的选择题，将题干条件转换成与选项关系更明确、更直接的另一种说法。

例如：图4为沿31°纬线附近的局部地区地形剖面图。

(7)图示②湖泊水面与③山峰的相对高度较小时，下列说法正确的是

A巴西草原一片枯黄

B海洋上等温线向南凸出

C澳大利亚北部盛行西北风

D济南市照射到室內的阳光面积为一年中的最小值

答案：C

解析：该题题干图示“②湖泊水面与③山峰的相对高度较小时”较长，经过分析，该区域为北半球地中海气候，冬季湖面较高，与山峰的相对高度较小，所以将其转换成“当北半球冬季时”解题就容易多了。A“巴西草原一片枯黄”时间应为干季，而巴西是南半球，干季是北半球的夏季：B“海洋上等温线向南凸出”，应是七月，是北半球的夏季：C“澳大利亚北部盛行西北风”应是一月，是北半球的冬季：D项室内阳光面积最小即太阳高度最大，是北半球的夏季。所以选择C。

5图表分析法：第一种情况是根据题干提供的相关示意图、表格或图像，分析题干要求，从而做出正确的判断：第二种情况是无图考图题，可根据题干所提供的条件绘制出图形，直观地表现解题条件或将条件具体化。根据题意，明确其表示的地理内容的知识类别、时空范围及数量特征。

例如：图5中各城市的大气最大降温高度(距地面高度)，是连续三年中最强的15次冷空气影响的统计平均值。读图回答(8)～(9)题。

(8)(2010年四川卷)据图5反映的变化趋势，对下列各地最大降温高度的推断，正确的是

A合肥小于南宁

B株洲大于石家庄

C辽河平原大于洞庭湖平原

D长江三角洲小于珠江三角洲

(9)形成图示趋势的主要影响因素是

A获得太阳辐射多少

B距冬季风源地远近

C下垫面性质的差异

D对流层厚度的不同

答案：(8)C (9)B

解析：关键是抓住图的变化趋势，图中显示城市的最大降温高度数值越大说明高度越大，再看其纬度变化会发现，整体上较高纬度的地方降温高度偏大，具体地点需要具体分析。辽河平原在图中能代表的城市是沈阳，洞庭湖平原看似处于30°N附近的长江中下游平原城市，由此判断第(8)题C是正确的。

据材料分析最大降温高度是连续3年中最强的15次冷空气影响的平均值，再加上上题中分析的最大高度南北方向的变化趋势得出结论，主要影响因素是距冬季风源地的远近，由此判断第(9)题B是正确的。

6逻辑推理法：任何地理事物都具有一定的属性和地理特征，根据题干提供的条件，判断某种事物是否具有某种性质或结果，需要进行逻辑推理或运算逐步得出正确的结论。

例如：图6是八达岭长城照片，该段长城主要坐落在花岗岩侵入体上。读图，回答第(10)～(11)题。

(10)图中指示山脊和山谷的分别是

A①和② B②和③ C③和④ D④和⑤

答案：D

解析：山脊和山谷：如下图所示，山谷和山脊几乎具有同样的等高线形态，因而要从等高线的高程来区分，表示山脊的等高线是凸向山脊的低处，如下图中A处。表示山谷的等高线则凸向谷底的高处，如下图中B处。

因此，由题图，可以判断出①是鞍部、②是山坡、③是山脊、④是山脊、⑤是山谷，选项D正确。

(11)八达岭地区花岗岩从形成到出露所经历的地质过程依次是

A周结成岩－风化剥蚀－侵蚀搬运－地壳抬升

B地壳抬升－侵蚀搬运－岩浆侵入－风化剥蚀

C岩浆侵入－地壳抬升－风化剥蚀－侵蚀搬运

D侵蚀搬运－岩浆侵入－地壳抬升－固结咸岩

答案：C

解析：解题思路来自题干上讲的“该段长城主要坐落在花岗岩侵入体上”，这说明该地区的花岗岩从形成到出露所经历的地质过程首先是地质历史上的岩石形成，后来发生地球内部物质的上升运动，岩浆上升涌出侵入到地壳中，形成侵入型岩浆岩(即花岗岩侵人体)，后来发生地壳上升运动，花岗岩出露地表，受到外力的风化、侵蚀，然后是搬运等过程，选项C正确。“简”：即会画简单的实验装置图，近年高考题出现此类题目的图很简单，类似简笔画。

2探究性实验设计的六个流程：甲反应物质→乙反应物质→仪器选定→组合装置→现象→结论→作用意义→联想。具体分析为：(1)“思”：实验是根据什么性质和反应物质设计的?实验的目的是什么?(2)“想”：所用各物质名称、状态、是否有代替物(根据实验目的和相关的化学反应物质，进行全面的分析比较和推理，并合理选择)。(3)“抓”：有关装置(性能、使用方法、适用范围、注意问题、是否有替代装置可用、仪器规格等)。(4)“析”：有关操作(技能、操作顺序、注意事项或操作错误的后果)。(5)“扣”：实验现象(自下而上，自左而右全面观察)。(6)“推”：实验结论(直接结论、导出结论)。

应对策略

例1 某化学兴趣小组为探究在实验室制备较为纯净N₂的方法，进行了认真准备。请你参与交流与讨论。查阅资料：有下列三个方案制备N₂：

方案1：加热条件下，以NH₃还原CuO可制得N₂同时获得活性铜粉。

方案2：加热NaNO2和NH₄C1的浓溶液制得N₂。

方案3：将空气缓缓通过灼热的铜粉获得较纯的N₂₀。

实验准备：利用实验室常见仪器(药品)等设计的部分装置如下图所示(有的夹持仪器和加热仪器未画出)。

分析交流：(1)若按方案1制得干燥、纯净的N₂，且需要的NH₃以生石灰和浓氨水为原料制得，整套制气装置按气流方向从左到右的连接顺序是(填序号，下同)______。获得N₂的反应物质是(写化学方程式)________。

(2)若用排水法收集N₂，其中会混入水蒸气。但也不宜用排空气法收集N₂，其原因是________。你提出的收集方法是______。

(3)若以方案2制得N₂，应选择的发生装置是______________。为保证实验安全进行，操作时应___________(填两点)。

(4)上述三个方案中，制得的N₂纯度最差的是____________。对N₂的纯度要求不严格的情况下，建议将方案1和方案3结合使用，你认为其优点是___________。

解析：(1)以生石灰和浓氨水为原料制取NH₃，利用固体与液体在不加热的情况下制取气体的反应，故选用装置E，用装置D除去NH₃中的水蒸气，在B中发生的反应为：

2NH3+3CuO=3Cu+N2+3H20，通过C除去水

蒸气和过量的NH3。

(2)由于N₂的相对分子质量与空气的平均相对分子质量相近，故不能用排空气法收集：将制取的干燥N₂直接用气囊或塑料袋收集。

(3)方案2是利用加热液体制取气体的反应，故用装置A；为保证实验安全进行，操作时应：①将分液漏斗上部活塞的凹槽与口部小孔相对，或直接取下分液漏斗的活塞；②检查装置的气密性；③向烧瓶内加少许碎瓷片，防止液体暴沸。

(4)方案3制取的N₂中含有CO₂、水蒸气等杂质，故方案3中N₂的纯度最差。将方案l和方案3结合使用，优点是CuO和Cu可循环利用，节省药品。

答案：D→D→B→C

2NH3+3CuO+3Cu+N2↑+3H20(2)N₂的相对分子质量与空气的平均相对分子质量相近用塑料袋直接收集(3)A将分液漏斗上部活塞的凹槽与口部小孔相对或直接取下分液漏斗的活塞：检查装置的气密性；向烧瓶内加少许碎瓷片(任填两点)(4)方案3，CuO和Cu可循环利用，节省药品。

例2 研究性学习小组的三位同学，为测定某含镁3％～5％的铝镁合金(不含其他元素)中镁的质量分数，设计下列三种不同实验方案进行探究。填写下列空白。

探究一：实验方案：铝镁合金

测定剩余固体质量

实验中发生反应的化学方程式是________。

实验步骤：称取5.4g铝镁合金粉末样品，投入VmL 2.0 mol·L-1NaOH溶液中充分反应。NaOH溶液的体积V≥_______。

过滤、洗涤、干燥、称量固体。该步骤中若未洗涤固体，测得镁的质量分数将________(填“偏高”或“偏低”)。

探究二：实验方案：铝镁合金

测定生成气体的体积

实验装置如下图，问题讨论：

(1)某同学提出该实验装置不够完善，应在A、B之间添加一个干燥、除酸雾的装置。你的意见是_______(填“需要”或“不需要”)。

(2)为使测定结果尽可能精确，实验中应注意的问题是(写出两点)：

(1)_________________；

(2)________________；

探究三：实验方案：称量xg铝镁合金粉末，放在如下图所示装置的惰性电热板上，通电使其充分灼烧。

问题讨论

(1)欲计算Mg的质量分数，该实验中还需测定的数据是_________。

(2)若用空气代替O₂进行实验，对测定结果是否有影响?_________(填“是”或“否”)。

实验拓展

参照探究一、探究二实验方案，请你另设计一个实验方案，测定该铝镁合金中镁的质量分数。(书写形式可以模仿探究一、探究二)

解析：本题是实验探究题，探究一的实验反应物质是利用铝和碱的反应，利用极限法，假设样品中铝的含量达到最高，为97％，则n(A1)=0.194 mol，则：n(NaOH)＝0.194moL，V(Na0H)=97mL；若没有洗涤固体，称得镁的质量偏高，测得镁的质量分数偏高。

探究二：(1)不需要除酸雾的装置，因为氯化氢气体易溶于水，不会影响氢气体积的测量。(2)①调整量气管C的高度，使C中液面与B中液面相平，②恢复到室温后再读数，③读数时保证视线与凹液面的最低点相平，④检查装置的气密性，⑤加入足量盐酸保证合金完全溶解等。

探究三：(1)还需要测定灼烧后固体的质量，根据灼烧前后的质量，列二元一次方程组可解；(2)有影响，因为空气中有氮气，金属镁会与氮气反应，影响产物的质量。

实验拓展：先将两种金属转化为阳离子进入溶液，再加足量碱液，A13转化为AlO₂，Mg2+转化为沉淀，收而分离，通过测定沉淀的质量可以求出金属镁的质量，即得Mg的质量分数。镁铝合金中镁含量的测定，主要是根据镁铝性质的差异，选择不同的方法计算出合金中镁的含量。

答案：探究一：2AI+2NaOH+2H20==2NaAl02+3H2↑97偏高

探究二：(1)不需要(2)调整量气管C的高度，使C中液面与B中液面相平恢复到室温后再读数／或其他合理答案)

探究三：(1)灼烧后固体的质量(2)是 实验拓展：铝镁合金 溶液 测定固体质量(或其他合理答案)

解答化学探究性实验题的关键是明确实验目的，结合元素化合物知识和基本理论找到为达成实验目的所采取的措施，对开放性问题可从多方面多角度分析。

高考预测

1磁材氧化铁(Fe₂O₃)，它是电子、电信工业的磁性材料，工业上采用生产钛白粉的下脚料(含大量FeSO₄的废液)为原料来制备磁材氧化铁。

已知煅烧中的化学反应方程式为：FeCO3*FeO+C02十，4FeO+O厂一+2Fe，0，

(1)用98％的浓H2S04配制500mL20％的H2$04，所需玻璃仪器除胶头滴管、一定规格量筒外，还需要的仪器是(

)

A玻璃棒B烧杯C漏斗

D250mL容量瓶E500mL容量瓶

(2)浓缩结晶后得到的晶体是_______(填化学式)，A中溶质是_______：

此溶液中各离子的浓度比较大小为：_______。

(3)步骤设计中20％H2S04和铁皮的作用分别是______。

(4)检验滤液中含有NH4的方法是________ 。

(5)写出步骤“合成”中发生的化学变化(用化学方程式表示)：____________。

2图中A、B、C分别是某课外活动小组设计的制取氨气并进行喷泉实验的三组装置示意图，制取NH3选用试剂如图所示，回答下列问题：

(1)用A图所示的装置可制备干燥的NH3①反应的化学方程式为：______。装置中收集NH3的试管口放置棉花团的作用是______。②干燥管中干燥剂能否改用无水CaC______，理由是

(2)用B图所示的装置可快速制取较大量NH3拟作喷泉实验。根据B图所示的装置及试剂回答下列问题：①用化学方程式表示浓氨水滴入CaO中有大量NH3逸出的过程：_______②检验NH3是否收集满的实验方法是：_______。

(3)用C图所示的装置进行喷泉实验，上部烧瓶已充满干燥氨气，引发水上喷的操作是_______，该实验的原理是：________。

若测得C装置烧瓶中NH3的质量是相同状况下相同体积H，质量的10倍，则喷泉实验完毕后，烧瓶中水可上升至烧瓶容积的________(填“几分之几”)。

3纯净的过氧化钙(Ca02)是白色的结晶粉末，难溶于水，不溶于乙醇、乙醚，常温下较为稳定，是一种新型水产养殖增氧剂，常用于鲜活水产品的运输。

已知：潮湿空气中CaO2能发生：Ca02+2H20>-+Ca(OH)2+HO，2Ca02+2C02-2CaC03+02Ca02与稀酸反应生成盐和H，O，：Ca02+2H~--+Ca2<十fLO，

在实验室可用钙盐制取Ca02.8HO，再经脱水制得Ca02。Ca02·8H20在0℃时稳定，在室温时经过几天就分解，加热至130℃时逐渐变为无水CaO2。其制备过程如下：

根据以上信息，回答下列问题：

(1)用上述方法制取CaO2·8H20的化学方程式是_______；

(2)为了控制沉淀温度为0℃左右，在实验室宜采取的方法是_________；

(3)该制法的副产品为________(填化学式)，为了提高副产品的产率，结晶前要将溶液的pH调整到合适范围，可加入的试剂是______ 。

A盐酸B氨水

(4)为了检验“水洗”是否合格，可取少量洗涤液于试管中，再滴加__________。

(5)测定产品中CaO₂，的含量的实验步骤是：

第一步，准确称取ag产品于有塞锥形瓶中，加入适量蒸馏水和过量的bgKI晶体，再滴人少量2mol／L的H2SO4溶液，充分反应。

第二步，向上述锥形瓶中加入几滴淀粉溶液。

第三步，逐滴加入浓度为c mol／L的Na2SO，溶液至反应完全，消耗Na2S20，溶液VmL。

[已知：L+2S真O：+2I-+840：(五色)]

①第三步中说明反应恰好完全的现象是______；

②CaO2的质量分数为_______(用字母表示)；

③某同学第一步和第二步的操作都很规范，第三步滴速太慢，这样测得的CaO，的质量分数可能(填“不受影响”、“偏低”或“偏高”)，原因是_______ 。

1[答案](1)ABE(2)FeS04，7H20；(NHo：S04；c(NH，、)>c(S0／一)>c(u、)>c(OH一)(3)硫酸作用抑制Fe2’的水解，铁皮的作用防止Fe3+的氧化。(4)在试管中取滤液少许，加入足量的NaOH溶液，加热，用湿润的红色石蕊试纸检验，若试纸变蓝色，则证明滤液中含有NH4’。(5)FeS04+2NH真IIC03--+FeC03十+(NH4)另04-1-C02十+H20

2[答案](1)①2NH4CI+Ca(OH)，兰一CaCl2+2NH3十+2H20 防止空气对流，使NH3充满试管 ②不能；CaCl2+8NH3--+CaCL，8NH3 (文字表达亦可)(2)①CaO+H20---~Ca(010： 反应放热NH3，u20士LNH3十+H20②用玻璃棒蘸取少许浓盐酸靠近收集NH3的试管口，若产生白烟，说明试管已收集满NH3，反之，则没有收集满：或用湿润的红色石蕊试纸靠近收集NH3的试管口，若湿润的红色石蕊试纸变蓝，则说明NH3已收集满，反之，则没有收集满。(3)打开止水夹挤出胶头滴管中的水：NH3极易溶解于水，致使烧瓶内压强迅速减小；

3[答案](1)CaCl2+H202+2NH3+8fLO--R2a02，8H20十+2Nu4Cl或：CaCl2+H202+2NH3，H20+6H20---'Ca02，8H真O十+2NH4Cl(2)冰水浴冷却(或将反应容器浸泡在冰水中)(3)NH4CI A(4)稀硝酸酸化的硝酸银溶液 (5)①溶液由蓝色变为五色 ②一360cV—x10③偏高，在酸性条件下空气中的O，也可以把KI氧化为L，使消耗的Na2乙O，增多，从而使测得的Ca02的质量分数偏高。

提高中考书面表达得分技巧 第4篇

(5) 主谓直接宾间接宾型:Myfatherboughtmeacomputer.

第二, 适当使用关联词。关联词是文章典型逻辑关系的概括, 它们可以使你的文章变得衔接自然。

表并列或递进and, bothand, not onlybut also

表示条件:if.

表示原因和结果:because, so.

表示选择:or, eitheror.

表示举例:for example, such as.

表示转折:but, however.

表示结论:in a word, generally speaking.

关联词在句中的使用, 能充分体现出学生的语言水平。这样会使阅卷教师眼前一亮, 分数就自然上了一个档次。当江苏南通●蒋沛佳

然关联词只需要体现一两处就可以了。关联词并不是多多益善, 只需用得恰到好处。

三、会安排文章结构

文章不能平铺直叙, 要讲究层次。开头部分要说出文章的核心问题, 正文要围绕主题展开叙述讨论, 最后要对全文进行总结和概括。若要使你的文章结构严密, 可适当使用first, second, third, last或者on one hand, on the other hand.层次的处理也应该随着书面表达的体裁变化而变化。叙事的文章一般是按时间的顺序进行叙述。但当遇见写过去与现在的比较的文章时, 我们可以纵向比较, 也可以横向对比。例如2012年南通中考书面表达要求写过去和现在的家乡变, 有的同学把过去家乡的道路与现在家乡的道路作比较;有的同学把过去的生活中心与现在的生活中心作比较而有些同学则是用一段文字写了过去家乡的所有情况, 又用一个段落写了现在家乡的情况, 用两个段落来进行比较, 其实这样也很有层次感。总之, 要使文章得高分, 不管从哪一个角度来叙述都应体现层次感。

四、书写美观、大方

阅卷教师总是比较青睐格式正确、书写规范的书面表达, 因此学生一定要在此方面下工夫。书面表达的答题纸大多是单线, 如果学生能把单线想象成四线格, 就会写得更加工整。为了高分, 学生坚决不能出现用修真带或修正液修改的痕迹。同时, 尽量不要写错, 万一错了, 就用一条斜线划掉, 不要乱涂。

五、会检查、修改

文章写完后, 要从头到尾读一遍。为什么要读呢?很多学生写完后也注意到了检查与修改, 但依旧检查不出错误来, 那就是因为没有读, 只是看了。用眼睛看有时候具有一定的跳跃性, 忽略了问题的所在, 而默读就不一样了, 学生必须一个单词一个单词地读过去, 这样学生就比较容易把一些错误找出来。

检查时主要涉及单词拼写、单复数、时态、固定搭配、大小写、标点符号等方面。尤其是固定搭配和动词的第三人称的单数形式。如have a good time doing sth.很多学生就会把doing忘了。She likes dancing.往往学生就把likes的s丢了。如果检查成功, 增加一分两分是很容易的。我们有些学生写英语书面表达像是在写语文作文, 洋洋洒洒, 一不留神就写得很多很多。一般中考英语书面表达都有字数方面的要求。假如要求字数在80字到100字的话, 那么最佳字数应为90字。

高考数学得分技巧 第5篇

不管你是数学还是其他什么科目，都应该注意对时间的合理安排，先了解清楚这个考试要持续多长时间，总的分值是多少，在进行正式考试的时候，就要注意根据不同题型把答题的时间安排好。比如说高考数学考试里的选择题和填空题，以及其他主观题等各自有多少分值，根据分值和题量权衡好大致分配多少时间更为合理，比如说在做选择题的时候，要注意把时间控制在四十分钟以内，大题部分需要更多的时间来解答。

高考数学得分技巧：正确取舍提高成绩

进入到数学高考的时候，援助以合理的掌握自己的具体情况，如果遇到自己不是很擅长的题目要懂得放弃，不要死命的去纠结。只要是你会做的题目，就要确保这部分的分数问问的难道，如果小伟有点难度的尽可能争取拿到必要的分数。在考试过程中你遇到的题目难度并不是水平上升的，而是可能前部有点难度，但是后面部分又会变得简单些，所以不要前面做不出就觉得后面也拿不下了。

高考数学得分技巧：考试尽可能获取分数

在做选择题和填空的时候，考生们需注意不管怎么样都要获得一个答案，这样客观的命题方式其实就是给出一个暗示，不管你用什么方式进行解答都可以，重要的是看你的答案。有的学生可能想着要用合适的方式进行解答，这没必要，还有的学生因为自己不会做就留空，这是一个很致命的错误，即使是主观题，也要适合的学出一些运算公式，已获得基本的步骤分。

高考语文选择题、语述题得分技巧 第6篇

选择题有两类，一是提供文本语境的选择题，一是提供句子语境的选择题。

（一）提供文本语境的选择题

此类选择题考生要特别注意：每一道题的四个选项命题老师都对原文做了改动——表述形式的改动或表述内容的改动。现在命题人让考生选的都是“内容”、“意思”的理解、分析正确、不正确或符合、不符合原文的一项。为此，考生要把握好以下几个环节：

认真阅读文本原文→再认真阅读各选项对应的摘文→抓住每个选项与原文对应处的关键词→然后对原文与选项进行仔细地比对→表述形式变更、改动的选项是理解、分析、推断正确、符合原文的选项，内容篡改、歪曲的选项是理解分析推断不正确不符合原文的选项。

这里给考生一个公式：

文本原文选项对应摘文关键词→

比对形式更改选项——正确、符合原文内容篡改选项——不正确、不符合原文

这一公式适用于所有的提供文本阅读语境的选择题。掌握了这一公式，就可以解决这一类题的解题技巧问题。

如2012年全国卷第2题的A、B两个选项：

A.“在当今世界，每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样‘站在巨人的肩上’继续前进，这个‘巨人’就是科技黑箱。”我们比对原文，抓住关键词：“科技黑箱”、“每一个”、“使用者”、“牛顿”、“站在巨人的肩上”、“继续前进”，发现文本原文用的是一个兼语句——“它使得每一个使用者——不仅牛顿，都能直接‘站在巨人的肩上’继续前进。”而选项A将原文变成了一般的主谓句——“每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样‘站在巨人的肩上’继续前进。”选项与原文仅仅是表述形式的更改，意思完全一样，故此项符合原文意思。

B.“知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才黑客和神童不断出现的根本原因。”我们从这一选项中找与原文对应处的关键词，“通过”、“途径”、“最大限度”、“共享”、“计算机天才”、“黑客”、“神童”、“不断出现”等，这些都是选项与原文一致的，但选项中的“根本原因”一词在原文中没有对应出现，原文中只有“提供了机会”，那么，选项中的“根本原因”一词就无中生有，篡改、歪曲原文意思了。故此项不符合原文意思。

再如2012年全国卷第6题的A选项（简便起见，以下两例仅举不符合原文选项）：

“萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；……”我们找原文与之对应的关键词，“天分很高（生而颖异）”“自幼能文（幼能属文）”，读到这我们就发现，“自幼能文”是指说写方面的才华，而原文是“能属文”，只是说能写文章，这样，该选项就扩大范围，篡改歪曲原文意思了。

对于提供文本语境的选择题，我们只要采取这种方法，就一定能“比对”出篡改、歪曲原文意思、内容的选项。至于命题人如何使用偷换概念、张冠李戴、以偏概全、扩大范围、曲解原意、答非所问、过于绝对化、无中生有、遗漏信息、强加因果、主观臆测、已然未然混淆、或然必然混淆等篡改原文意思的设题方法，考生可以以它们为线索对文本和选项进行比对，这里就不再一一赘述了。

（二）提供句子语境的选择题

此类选择题考生要特别注意：知识点、考点运用的位置与地方。简单来讲，知识点、考点是相对固定的，麻烦的是，命题老师在考查该知识点、考点的语境上做文章，让句子语境千变万化、扑朔迷离。但我们考生没必要紧张，只要我们牢牢地掌握了知识点、考点，“任尔东西南北风”，就可以从容作答了。

成语运用题，这里也给考生一个公式：

知识点、考点————运用的位置、环境

x如成语罪不容诛，本义为罪大恶极，杀了他都不能解恨，若句子语境望文生义为他犯的罪还不至于将其置于死地，成语的本义与语境义不吻合，那就使用不正确了。

2010年全国卷“看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品种产量高，品质好”中的成语“汗牛充栋”，对象义是指书多，而句子语境说的对象是水果橙子，对象不吻合，也属于使用不正确了。

二、语述题得分技巧

文言文翻译题和古代诗歌鉴赏题。

（一）文言文翻译，教考生一个技巧，就是如何将古代的书面语还原、恢复到古代的口语、现在的口语 同学们要知道，古代的人也不可能像我们今天读到的文言文那样说话，那样说话谁也听不懂。文言文是将古代口语书面化，进行了艺术处理。我们还原口语，就是再恢复到朴实的口头说话原样里去。

给考生们一个公式：

如2011年全国卷的第7题第（1）题：

原文：整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。

译文：整理弓箭再次射中靶心，观看的人们称颂赞叹，皇上亲自赏赐美酒犒劳何灌。

由以上我们看出，单音词几乎都对译成了双音词。

再如2012年全国卷的第7题第（2）题：

原文：燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视。

译文：萧燧说：“东部西部不属于同一省份，按理说不应该给予粮食，但是哪里能忍心对原先管辖地区不管不问呢？”

这里，“路”是古义词，宋代指今天的省；“异”，本为形容词，这里活用作动词；“当”，书面词，说成口语就是“应当”、“应该”；“不当与”的后面省略了双宾语，补出来应该是“不应当给予他们粮食”；“然”，古义词，书面语，单音词，译成今义词、口语词、双音词就是“但是”、“可是”；“安”，古义词，书面语，单音词，译成今义词、口语词、双音词就是“哪里”、“怎能”。“治”，古义词，书面语，单音词，且“治”在这里是动词活用作名词，译成今义、口语词、双音词或多音词就是“辖区”、“所管地区”。

高考中导数大题的得分技巧分析 第7篇

一、得分技巧

1.中等偏下学生, 记住公式, 求导得分.

导数问题虽然是压轴题, 但他的第一个问通常是在含参数的前提下求单调区间, 求极值的问题, 只要有函数, 就一定要求导, 求导时会应用的公式为

(1) 相乘形式的函数导数的求法, 即 (f (x) g (x) ) ′=f′ (x) g (x) +f (x) g′ (x) )

(2) 自然对数的导数, 指数函数的导数, 三角函数的导数, 即

所以作为中等偏下学生只要记住以上几个公式, 就可以得到这道高考题的2分左右.

2.中等学生注意定义域, 利用导数的恒成立, 解决第一问.

高考中的导数大题一定是含参数的, 我们会在参数参与的前提下求解点调区间, 或极值问题, 这就需要对参数的取值范围进行讨论.

例如1:2011辽宁卷文科22题第一问

已知函数f (x) = (a+1) lnx+ax2+1.

(Ⅰ) 讨论函数f (x) 的单调性;

在定义域为 (0, +∞) 的前提下, 导数的分子为最高次项含参数的一个新函数g (x) =2ax2+a+1, 而当a≥0时, 函数g (x) ≥0恒成立.所以得到了第一种情况的单调性.同时, 第一种情况中a≥0这个范围的出现也给下面的讨论提供了范围依据, 接下来再在a<0时按照函数g (x) 的零点情况继续讨论即可.

这道题是利用导数与0之间存在某种可确定大小关系的可能性, 先分析出导数大于0或小于0恒成立的参数的取值范围, 得到单调性的第一个结论, 再在参数的其他范围内, 对导数与0所构成的不等式进行求解, 从而得到第一个问的结论.

3.上中等学生常回顾, 利用本题曾经获得的结论, 构造函数争取满分.

高考中导数问题一般为两个问, 第一个问以讨论函数的单调性居多, 第二个问多为不等式的恒成立问题, 第二个问的不等式的求解过程中常常要用到第一个问曾经获得的结论, 所以在解题时要时刻回顾, 寻找可利用的依据.

二、解题技巧

在对最近五年高考题的整理中, 我发现, 导数问题在解法上还是有一定的规律可查的。

具体规律有以下几个:

(1) 求导后导数的几个固定形式: (1) 含分母的导数形式, 此类导数是由含有lnx的函数求导得到的, 所以定义域为 (0, +∞) , 此时导数的正负与分母无关, 只要研究分母g (x) =mx2+nx+p, 分m=0及m≠0时△与0的关系即可. (2) 含ex的导数形式, 此类导数的原函数若为相乘形式的函数, 则提取ex, 导数的正负与ex无关, 若只有个别式子含有ex则考虑二次求导。 (3) 含三角函数的导数形式, 利用三角函数的有界性。

(2) 二次求导的使用。

高考题中有时会涉及到二次求导的使用.

如2010课标卷第21题

设函数f (x) =ex-1-x-ax2。

(1) 若a=0, 求f (x) 的单调区间;

(2) 若当x≥0时f (x) ≥0, 求a的取值范围

在 (2) 问中, 一阶求导后, f′ (x) =ex-1-2ax, 而这一函数仍为超越函数, 要研究原函数的单调性, 我们还是无从下手, 所以用二阶求导, 令g (x) =f′ (x) , 则g′ (x) =ex-2a, 此时, 由已知x≥0, 所以ex≥1即2a与1的大小关系是二阶导数与0的关系讨论的依据, 而二阶导数与0的关系决定一阶导数的单调性, 一阶导数若单调的话, 则一定有f′ (x) ≥ () f′ (0) =0恒成立, 即获得了原函数得单调性.

考虑会用到二阶求导, 是当一阶导数仍为超越函数, 无法直接研究原函数的单调性.

(3) 恒成立的应用.恒成立是导数问题中永恒的话题.归结为一句话就是恒成立即为求最大值与最小值问题, 所以是导数应用的一个最重要的体现.在导数问题中, 几乎所有的最后一问都要涉及到这类恒成立问题.

如2011年北京卷第18题

(1) 求f (x) 的单调区间;

(2) 若对于任意的x∈ (0, +∞) , 都有, 求k的取值范围;

即为证明即可.

如2010课标卷第21题

设函数f (x) =ex-1-x-ax2。

(1) 若a=0, 求f (x) 的单调区间;

(2) 若当x≥0时f (x) ≥0, 求a的取值范围.

第二问即求f (x) min≥0

提高高考材料问答题得分率的技巧 第8篇

材料问答题也是高考历史中最棘手的问题。对于那些阅读能力低、基础知识掌握不够好、缺少审题解题技巧、缺少训练的学生来说, 一是读懂材料难, 二是理解题意难, 三是组织答案难。要解决上述问题, 提高得分率, 实际上是要解决材料问答题的解题思路问题。

一、“三读”材料

首先是浏览。扫描式阅读, 便于总揽全局。快速通读, 要求是大概确定解析对象和时空条件, 也就是知道材料涉及的是古代还是近代或者现代, 是中国还是外国, 是政治经济军事还是外交思想文化, 一般可以根据材料的出处、按语、注释或内容来确认。

其次是精读。弄清材料中的史实与观点, 弄清材料之间的关系, 以及材料与问题的关系。联系课本, 笔记内容, 寻找有关的内容和观点, 然后迅速简单记在草稿纸上, 将材料信息与教材具体章节和内容建立联系。不同类型的材料在阅读上又各有其特点。

1. 文字型材料题:

用语文阅读分析法。长文分段, 短文分句, 一句分成分。引言一般给出材料出处。括号是对某句或段的注释;分号讲的是并列关系;注意省略号两头, 省掉的是不重要的, 留下的是关键信息。正确阅读理解材料, 用唯物史观、辩证法看问题, 透过表面语言深入认识, 看到事物本质, 联系相关的历史知识, 站在历史知识体系的高度进行阅读。

2. 表格型材料题:

是以数字表格或图像变化为信息载体, 通过一定的数量关系来反映事物的变化规律。所以, 要通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化, 来确定材料所要展示的信息。从纵横两方面看其“趋势”、“状况”;看数据的变化要注意动态词的使用。标题是该图表材料的中心意思, 对理解图表的中心观点有重要的提示作用, 因此要判读图表标题所表达的变化内容。

3. 图画型材料题:

其文物图片是显性信息, 对此我们只需要抓住外形和文物上附着的文字、图案即可。隐性信息解题时需要把它当成文物实物, 充分想象能从这一实物中获取信息。多幅图片要把握图片之间的联系。历史地图, 应抓住地图反映的主题内容, 掌握其分布情况, 或反映的基本局势, 以及地图中所有文字提示。漫画, 标题最重要, 画中的语言文字, 要用心琢磨, 细心品味;要认真观看漫画的画面, 特别是看漫画的夸张之处, 要综合考虑各种要素, 揭示漫画的真正寓意。

再次是结合问题重点读。要将各个问题当作一个有机整体进行思考, 不可分割, 因为各种问题是围绕一个中心设置的。带着材料题的设问读材料, 主要是根据问题, 抓住材料中的关键词语, 从材料中最大限度获取有效的答题信息。

有效信息是指提供的材料和设问有关, 一般有两种:一种是与课本知识有关且有助于确定试题考查的知识范围的词语或句子, 它能迅速帮助咱们与课本建立联系;另一种是与要求回答的内容有关, 能够转化为部分答案的语句。

从材料内容与设问角度找取相关点。读材料时要处处想着设问, 把设问放到材料中互相对照, 从材料中找出回答设问的信息, 或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处, 以纠正在答题时抛开材料或设问, 随意发挥、答非所问的错误倾向。如果材料中有效信息较多的话, 要对材料中的史实与观点 (评论) 分点或分层。

二、“六审”设问

不管是哪种类型, 审题时都要做到“六审”:审提示语, 它给我们提供了解题的基本思路和答题的方式;审限定语, 它让我们明确了时间、空间、角度、程度等方面的限制;审中心词, 它提示的是答题所围绕的中心内容;审求答语, 它告诉我们须回答的具体方面;审分值, 答多答少, 做到心中有数;审问题间及问题内部的关系, 是并列、递进还是因果以便答题流畅自然;审设问, 实际上是与第三次读材料 (结合问题重点读) 紧密结合在一起的, 不能截然分开。在明确“六审”要求的基础上, 就能在材料中准确地找出有效信息。

三、完成答案的“九个注意”

材料的读, 设问的审, 只是为最后的解答作准备, 答才是最终的落脚点。这个落脚点是否准确、恰当、完美, 是否能够充分体现命题的意图, 还要做到“九个注意”:

注意问题的四种提法: (1) “根据材料, 指出 (或概括、归纳) ……” (2) “根据材料, 结合所学知识, 指出 (或概括、归纳等) ……” (3) “结合所学知识……” (4) “综合……材料……谈认识”, 关注这些提法, 主要是为了明确答案的来源指向。如第 (4) 种, 要求紧扣材料主题和史实, 理性思考后得出对现实有指导意义的结论。注意简要列出提纲:一个意思用一个字或者两个字, 防止漏掉角度、层次、要点。注意“怎么问就怎么答”。注意书写做到段落化、要点化、序号化、工整化:用专有名词、习惯用语先概括要点后分析, 尽量做到点多、面广、话短。注意行文做到逻辑严密、史论结合、论从史出。注意答好第一问是解答递进式材料题的关键:答对了第一问, 其他问会迎刃而解。因此, 答第一问要细心。注意对材料作多方面的考虑, 既要分析材料的显性含义, 又要分析材料的隐性含义, 全面考虑问题的正、反面, 力求准确。注意史学观点的运用。注意难题不留空白。