的学校教代会闭幕词

的学校教代会闭幕词（精选8篇）

的学校教代会闭幕词 第1篇

各位代表：

我校二届二次教职工代表大会，在上级领导的关怀下，经过全体代表的共同努力，已圆满完成了各项任务，即将胜利闭幕。

这次大会，是民主的大会，团结的大会，务实的大会，鼓劲的大会。大会期间，全体代表听取并审议通过了蔡校长作的《学校工作报告》、王主席作的《学校工会工作报告》。蔡校长做了提案解答。蔡校长的工作报告十分中肯地总结了过去学校一年的主要工作，为学校可持续发展指明了方向。王主席的工会工作报告，对一年来的工会工作进行了全面的总结。蔡校长对提案进行了明确的解答，会后将进行落实。会上大家以饱满的热情和主人翁的姿态，认真履行自己的职责，行使代表的权利，大会取得圆满成功

各位代表，这次大会马上就要闭幕了。相信这次教代会的成功召开，必将对我校的发展产生积极而深远的影响。会后要将大会精神逐步贯彻落实到学校的各项实际工作中去。希望广大教师要进一步树立校兴我荣、校衰我耻、办好学校、人人有责的使命感，全身心地投入到教育教学工作中去，争创一流的业绩。让我们共同携起手来，塑师德，研课改，提质量，求发展，群策群力、与时俱进、开拓创新，为十五中更加美好的明天而努力奋斗!

最后祝各位代表身体健康、工作顺利、阖家幸福、万事如意!

谢谢大家!

的学校教代会闭幕词 第2篇

本次教代会在党支部书记专题发言的启发下，教师们结合二起课改和2.5个编制的要求，以“深化人事制度改革,优化教职工队伍建设,提升教职工整体素质”为中心议题，充分发挥了主人翁精神展开了热烈讨论，讨论出“按12个班级计算所需的岗位数”、“河间路小学《岗位竞争制及考核方法》、《各学科教师岗位职责》”，并对“河间路小学《岗位竞争制及考核方法》、《各学科教师岗位职责》”进行表决，共38个无记名投票，达票率分别是94.7%和97.4%。今天我们的表决通过了决议。我们全体教师又在自己郑重其事申报岗位学科的基础上，在大伙儿自己搭建的舞台上“竞聘演说”，我们全体教师抱着认真负责的态度给每位竞聘者考评打分。本次教代会共校务公开多次，分别公开“下学期2.5编制的核编人数”、公开“各学科岗位工作量”、公开“各学科岗位申报情况”、定期公开“各部门所需分流教师岗位”、公开“各教师岗位竞聘的评分数”。本次教代会中共收到14条提案，由校行政解答，校长做总结发言。本次教代会都是从下到上、从上到下，多次讨论表决，符合教代会程序.教代会定编、定岗、定责已结束，那么具体的操作过程还要经过教育局人事科通知后再进行。教代会后相信我们广大教师在深化人事制度改革的过程中,再次展现我们教师应有的素质和风采。在校不断优化教职工队伍建设,提升教职工整体素质进程中，我们教师更要不断地自我约束自我规范，在内练硬功外塑形象的同时继续发挥主人翁的意识，大家心往一处想，劲往一处使，为河小的明天贡献自己的一份力量。最后宣布八届四次教代会胜利闭幕。

的学校教代会闭幕词 第3篇

一、中小学教代会制度建设现状的调查

(一) 调查工具的编制及修订

研究主要围绕“中小学是否设立教代会民主管理机构”、“学校领导是否重视教代会制度建设”、“中小学教代会制度建设与实施状况如何、实践中是否发挥其应有的作用”、“什么原因导致不能行使其职能”、“来自基层的实践者对完善中小学教代会制度建设有何呼声”等维度编制调查问卷。并对云南德宏州、河南洛阳市和山东济宁市的高、初中和小学教师各发20份, 共180份问卷进行了预测, 收回有效问卷164份, 回收率为91.1%。通过对调查问卷的信度计算, Cronbach’s alpha系数а=0.8747, 折半信度系数Spearman-Brown公式校正后r=0.8751, a系数和r系数均高于0.80, 说明问卷具有较高的信度。

(二) 调查对象的选取及调查的实施

为了调查的可行性和调查结果有代表性, 研究选取了广东中山市、湖北恩施州、河南洛阳市、山东省济宁市和云南德宏州五个地 (市) 区的市区和非市区的高中、初中和小学各2所的教师作为调查对象。而且按“地 (市) 和县城各抽一所高中”、“县城和乡镇各抽一所初中、小学”, 来选取学校作为被调查单位。调查共发放问卷1600份, 收回有效问卷1424份 (回收率89%) 。其中, 五个地区 (市) 的有效调查样本分别为274人、292人、298人、322人和228人;高中、初中和小学教师各有508人、462人和354人;来自市区、非市区学校的各有886人和538人;男、女教师各有852人和572人;领导职务和普通教职工各有79人和1345人;被调查者的学历分别为本科及以上的914人, 专科398人, 中专及以下的112人;职称分别为高级246人, 中级702人, 初级476人。

(三) 调查结果透视

1. 教代会组织机构设置不健全

通过对调查问卷的第1题“您所在的学校是否设有教职工代表大会”的统计分析, 结果如表1所示, 尽管选择“ (3) 不清楚”并不代表学校就没有设立教代会, 但此结果仍可以说明目前部分学校没有教职工代表大会。而且通过查阅问卷中被调查者的基本信息栏, 我们发现这27名教师均来自小学。

2. 中小学教代会制度自身建设不完善

通过对调查问卷的第4题“您所在的学校教代会是否制定有相关制度章程”, 第7题“您认为贵校教代会代表产生的途径、代表的构成比例和主席团成员的构成等是否合理”, 第8题“您认为贵校教代会代表的素质如何”, 第9题“您所在的学校教代会提案内容及征集和落实的情况如何”, 第11题“您所在的学校教代会闭会期间常设的工作机构有哪些”, 第12题“您校工会在教代会筹备期间的主要工作是什么”等的回答情况综合整理统计分析, 结果如2表所示, 说明校教代会制度自身建设存在不足。

3. 学校领导对教代会建设不够重视

问卷中的第5题“您所在的学校是否按规定召开教职工代表大会”、第6题“您所在的学校教代会召开有无固定的时间、次数及程序”和第13题“您所在的学校领导对教代会工作持什么态度”等, 调查领导是否重视教代会制度的建设。通过综合整理分析, 认为学校领导对教代会“ (1) 非常重视”的有571人、占40.1%, “ (2) 不够重视”的有437人、占30.7%, “ (3) 毫不关心”的有328人、占23%, “ (4) 不清楚”的有88人、占6.2%。说明学校领导对中小学教代会工作支持和重视不够。通过进一步查阅问卷中被调查者的基本信息, 我们发现此结果与学校类别无关, 也就是说高中、初中和小学都存在这种情况。

4. 教代会的职权难以行使, 作用得不到发挥

通过对第18题“学校教代会的职权主要有审议建议权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权, 目前贵校教代会的职权行使情况如何”统计分析, 结果选择“ (1) 得到了很好行使”的有235人、占16.5%, “ (2) 只能行使部分职权”的有472人、占33.2%, “ (3) 得以行使”的有660人、占46.3%, “ (4) 不清楚”的有57人、占4%。表明在实践运行中, 中小学教代会职权很难得以落实, 这也是影响教代会工作的重要原因之一。

中小学教代会制度建设在实践中最终表现为教代会职权落实, 对问卷中第17题“您认为贵校教代会在民主参与管理和监督方面的实际作用如何”的调查结果进行统计分析, 结果如表3所示。

(1) 按地区统计分析。对不同地区的被调查者就教代会作用的看法进行方差分析, х2=12.807, 相伴概率Asymp.Sig=0.383>0.05。因此, 接受“不同地区教师与其对教代会作用的看法相互独立”的原假设, 即被调查者对教代会作用的看法与他们的地区来源之间没有显著相关, 也就是说来自不同省市的教师, 对目前中小学教代会在学校管理实践中的作用看法基本一致, 大多认为教代会没有发挥好民主管理与民主监督作用。

(2) 按学校类别统计分析。对不同类别学校的被调查者就教代会作用的看法进行方差分析, х2=10.350, 相伴概率Asymp.Sig=0.111>0.05。因此, 接受“被调查者所在学校类别与其对教代会作用的看法相互独立”的原假设, 即被调查者所在学校类别与他们对教代会作用的看法没有显著相关, 也就是说高中、初中和小学教师对中小学教代会在学校管理实践中的作用看法基本一致, 大多认为教代会在参与学校民主管理和实施民主监督方面是形同虚设。

(3) 按被调查者的职位身份统计分析。对不同身份的被调查者就教代会作用的看法进行方差分析, х2=341.525, 相伴概率Asymp.Sig=0.000<0.01。因此, 拒绝“被调查者的职位身份与他们对教代会作用的看法相互独立”的原假设, 即被调查者是否在学校担任领导职务与他们对教代会作用的看法相关度极其显著, 也就是说大多数在学校担任领导职务的被调查者都认为“学校领导重视教代会制度建设, 学校党政与教代会之间关系协调, 教代会在民主参与管理和监督方面已发挥了良好作用”等。

二、我国中小学教代会制度建设存在的主要问题及其原因分析

教代会制度将民主思想引介到管理实践中, 使学校民主管理的全面实现成为可能。然而研究发现, 学校管理实践中仍然存在重行政意志轻民主参与、教代会制度不健全、地位和作用未得凸显、基本职权难以行使等诸多问题。究其原因, 主要有以下几方面:

(一) 中小学教代会制度的立法、宣传和执法力度不够

首先, 中小学教代会制度在教育立法上仍处空白。综观教代会制度的沿革历程, 除了《高等学校教职工代表大会暂行条例》之外, 至今尚无全国统一的法律法规对中小学教代会制度的职权、职责、组织结构和实施程序等作具体规定。一般来说, 各学校主要根据《宪法》、《教育法》、《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革发展纲要》等的规定, 并参考1985年出台的《高等学校教职工代表大会暂行条例》, 制定本校教代会制度的实施条例、细则, 缺乏专门针对中小学教代会制度建设的法律法规。通过调查问卷第19题“若贵校教代会的职权落实不到位, 您认为主要原因是什么”的调查结果分析, 发现在1424名被调查者中, 选择“ (1) 相关法律法规不健全”的有575人, 占总人数的40.4%。这充分说明我国中小学教代会制度亟需加强立法建设, 使其在中小学校民主管理和建设实践中有法可依。

其次, 相关法律法规在界定法律责任和程序上存在缺陷。从文本方面看, 相关法律法规忽略了法律责任的界定。如作为我国教育根本大法的《教育法》第三十条第三款规定:“学校和其它教育机构应当按照国家有关规定, 通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式, 保障教职工民主参与管理和监督。”但在法律责任一章却没有任何对若违反该条款应作何惩罚的规定。从程序上看, 有关法律法规对民主管理的规定原则性、指导性多, 缺乏具体化和可操作性。如《教育法》和《教师法》中只有“通过教职工代表大会参与学校民主管理”、“该做”等字眼, 而没有“应怎么做、由谁做、该如何处罚”等方面的详细条款规定, [1]在实践中很难操作实施。

此外, 对中小学教代会制度的宣传和执行不力。通过对调查问卷中含“不清楚”选项的16个问题的回答情况进行统计, 如表4所示, 选择“不清楚”的平均比例为2.64%。这一方面说明被调查者对教代会制度及相关法律法规不知或知之很少, 对选题所涉及的相关问题确实不清楚。另一方面, 有些教职工知道有这样一个组织制度, 但在具体问题上不知如何操作、如何运用教代会制度保障来行使自身权利。因此, 教代会制度的宣传教育工作薄弱, 教职工对相关制度建设知情率不高, 还未能通过“教代会”行使职权, 维护自身合法权益。

(二) 中小学学校管理体制存在缺陷

学校管理体制是一个国家社会政治体制、权力结构、社会历史、民族文化传统等综合情况的具体体现。中国传统的高度集权, 政府行政权力对经济、文化、宗教及其它领域全面介入与控制, 从而使社会生活各领域有较浓的行政化气息, 这就为主体行政权力的不当运用甚至恶性膨胀提供了温床。[2]我国各级各类学校管理机构基本上参照政府的行政管理模式设置, 实行相似的运行逻辑和机制。这种重行政意志轻民主参与的管理机制, 不能调动广大教职工民主管理的积极性。在实践中, 学校的一些决策和措施必然会因为缺乏民主性和广泛性基础而出现执行不畅、监督不力等现象, 加剧了学校民主权利与行政权力的对抗。[3]对调查问卷第10题“您认为校长与教代会间应是什么关系”的调查结果分析, 发现1424名被调查者中, 选择“ (1) 管理与被管理”的有759人, 占总数的53.3%, 第8题“当贵校的校长与教代会意见不统一时如何处理”的回答中, 选择“ (1) 校长说了算”和“ (2) 行政会议决定”的分别有691人和431人, 各占总数的48.5%、30.3%;还有, 在影响教代会职权行使的原因分析中, 选择“ (2) 学校行政权力行使不规范”的有372人, 占总人数的26.1%。这些都说明我国中小学现行管理存在“重行政意志轻民主参与”、“学校行政权力行使不规范”的缺陷, 严重阻碍了教代会制度的建设与发展。

(三) 中小学教职工的维权意识不强

我国《宪法》、《教育法》、《教师法》、《高等教育法》以及其他相关政策法规都对教师权益进行了确认和保护, 民法、行政法、刑法、劳动法、工会法等还涉及到其保护救济途径。所规定的合法权利已呈现出一个清晰的立法线条, 即有基本权利一般权利特别权利。其中既有宪法规定的一切公民享有的基本权利, 又有教育法规定的职业权利, 还有教师法等规定的具体权利。从保护措施或救济途径上看, 既有行政救济 (申诉、复议、诉讼等) , 又有民事救济 (民事诉讼、赔偿等) , 若触犯刑律还应追究当事人的刑事责任。从保护范围上看, 既有保护教师作为公民的人身权、财产权 (物质权利) , 也有保护教师的职业 (工作) 权利, 同时也保护教师的精神权益。[4]但是在实践中, 除现行法律缺乏系统化和可操作性以及申诉、复议、诉讼等救济途径和机制不完善, 而出现救济不力的现象外, 还存在很大一部分教职工法律意识、维权意识不强, 不能用法律的武器保护自己的合法权益。

我国的社会主义市场经济体制尚处发展期, 各种社会保障体系尚未健全, 行政权力在学校管理中处于绝对优势地位, “在任何依赖的情景中, 教师只有通过服从作为代价才能获取资源、利益和机会”[5], 教职工为获得一种社会保障机制必须紧紧依赖于“占有和控制教师在社会、政治、经济、文化生活中必须的资源”的学校, 缺乏“主人翁”精神。对面对“法律赋予的权利作为代表参加教代会时, 您会怎样做”的调查结果统计, 发现选择“ (1) 积极行发言”的只有338人, 占23.7%, 而选择“ (2) 会发言但不积极”的有379人, 占26.6%, 选择“ (3) 持观望态度”的有384人, 占22.7%, 另外还有323人选择了放弃。这说明有一大部分教职工不能有效行使合法权利, 保障自身合法利益, 而持“事不关己”、“明哲保身”的思想, 从而也致使教代会发挥不了其基本职能。

(四) 中小学教代会制度自身建设的不足

健全完善的教代会制度是实现学校民主管理、民主监督和依法治校重要前提。对“学校是否设有教代会”和“中小学教代会制度建设情况”的调查结果统计分析, 发现中小学教代会制度建设自身存在的诸多不足, 是影响其职能发挥、不能保证教职工行使合法权利、维护合法权益的原因之一。例如, 有些学校根本没有组建教代会或没有教代会制度建设的成文资料;有的学校在教代会实施细则中有所涉及, 但大多是“点到为止”, 没有列入学校制度建设发展范畴;有的学校把教代会制度建设的资料作为应付有关部门检查, 检查风声一过, 就高置案头。

三、促进我国中小学教代会制度建设的基本思考

按民主的要求改造教育的对象、制度、方法和学校管理的内容、组织形式、权力配置等, 以建设“民主的学校”, 是教育民主化的重要组成部分和具体体现。建设民主的学校, 在管理体制上就必须体现参与性原则。作为学校民主管理基本组织形式的教代会, 就是广大教职工参与民主管理和民主监督的主渠道。对研究所揭示的我国中小学教代会制度建设实践中存在的诸多问题, 通过全面的原因透析, 主要应加强教代会制度自身建设和完善相关的保障制度与配套措施。具体来说就是要提高学校党政领导的思想认识, 加强对教代会工作的组织领导;创新教代会工作机制, 优化教代会组织结构;强化代表的角色意识, 增强代表的工作实效;建立和完善配套措施, 保障教代会职权行使;加强学校民主法制建设, 保障民主管理权利行使。以此, 使教代会真正发挥其基本职能、成为学校民主管理的主渠道, 推进学校民主化发展。

摘要：教代会是教育民主化与我国学校基层民主管理实践结合的特色产物, 调查发现, 我国中小学校由于缺乏相应法制保障、学校管理体制存在缺陷以及教职工维权意识不强等原因, 出现学校基层民主管理式微的现象。研究指出应通过完善相关的保障制度与配套措施, 提高广大教职工民主生活质量, 加强学校民主管理, 推进教育民主化发展。

关键词：中小学管理,教代会制度,教育民主化

参考文献

[1][3]余秀琴.民主法制视野内的中小学教代会制度[D].江西师范大学教育硕士学位论文, 2003.19.21.

[2]彭程甸.论行政权力主体的限制[J].湘潭大学社会科学学报, 2000, (2) :14.

[4]杜德鱼, 钟学忠, 谷爱心.关于教师合法权益保障问题的若干法律思考[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2003, (5) :252.

的学校教代会闭幕词 第4篇

某周六，该校如期召开某届某次教代会。在会议的议题中，有一项“改革”举措——学校每学期从全体教职工“30%的绩效工资”里面各“抽出”1000元，用于教育教学管理的评估奖励。这遭到多数代表反对。反对意见中，有的认为教师工资本来就低得可怜，不能再强扣了；有的认为，按基本工作量测算，即使加上这1000元的绩效工资，还是拿不回“本金”……这里头还有个潜在的问题，那就是基本工作量是几“分”（课时折合后的分值），或是几节课，以及以后是否调高工作量的标准，或者减少教师的工作量，导致津贴降低，等等。

主席团成员正视代表们的质疑，回答是没算出来，会后再重新核算，不过，保证认真上课的老师不吃亏。可惜，代表们不认可这种“保证”，言语冲突中矛盾愈发明显，个别代表措辞不够严谨，触怒了主席团的全体成员，使得会议的后半部分议程搁浅。校长果断作出处置，说：“鉴于部分教师代表的反对，说明此次改革还没有做通群众的思想工作，时机尚不成熟，暂缓推行。这次会议看似失败，但这恰是一个契机，是我校真正走向民主治校、依法办学的转折点。”

我赞同并佩服这位校长的决断，这确是明智之举。就像是一堂公开课上，某个学生提出了尖锐的问题，或是别的缘故，导致教学流程受阻，这是对教师教学智慧的考验。同理，这次教代会出现的问题，是对学校，或者说是对校长决策智慧的考验，也是对学校公信力，乃至对校长公信力的考验。面对学生的“出其不意”，执教老师是严厉惩罚学生呢？还是加以疏导呢？答案不言而喻。那么，教代会的“主席团”能否直面教师代表的质疑，正确对待他们的据理力争呢？理性看待他们的诉求，甚至承受个别代表的呵责、误会，不仅无伤于尊严与面子，反而提高了校长、校代会的魅力及学校的公信力。这不仅是领导胸怀的问题，更是决策智慧的问题，是关系到学校团结稳定的问题，关系到学校能否凝聚人心促进办学提质和持续发展的大问题。

在以往的一些教代会上，代表们看不到彻底公开的东西，听不到没有限制、没有附加条件的公平的声音。国务院前总理朱镕基曾说过：“吏不畏吾严，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公。公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉生威。”他教导大家，为官要廉洁，做事要公开公正公平。唯有彻底地公开，毫无限制地公开，才有可能实现公平公正，才有可能真正提高学校公信力，提高校长公信力。

这所学校从这次教代会开始，还真的走向了新的转折。在财务上，他们开源节流，力求多拿出一些钱慰藉一头扑在教学上的老师们的心；在生活上，校长们与老师们吃同一锅饭，夹同一盆菜，在这无形之中，不知不觉地就提高了学校公信力，也提高了校长其个人公信力，因而他也才有魅力带领大家在酷暑中“走千家”——招生，才有号召力带领班主任们在瑟瑟寒风中“进万户”——送家长会入村，才有魄力在面对同类学校的竞争中岿然不动，夺路攀升。

教代会不仅要开，还要开到实处，真正发挥这“第三只眼”的作用。只有让代表们畅所欲言，即使有尖锐的不同意见也淡然处之而不“大动肝火”，才能起到教代会的作用，才能使学校不断孕育着民主与法治的氛围，夯实发展的基础。

所以说，教代会或某些重要的会，可以没有结果、没有成果，但必须有学校建设发展的转折性、提升性效果。

学校教代会闭幕词 第5篇

学校教代会闭幕词

本次教代会在党支部书记专题发言的启发下，教师们结合二起课改和2.5个编制的要求，以“深化人事制度改革,优化教职工队伍建设,提升教职工整体素质”为中心议题，充分发挥了主人翁精神展开了热烈讨论，讨论出“按12个班级计算所需的岗位数”、“河间路小学《岗位竞争制及考核方法》、《各学科教师岗位职责》”，并对“河间路小学《岗位竞争制及考核方法》、《各学科教师岗位职责》”进行表决，共38个无记名投票，达票率分别是94.7%和97.4%。今天我们的表决通过了决议。我们全体教师又在自己郑重其事申报岗位学科的基础上，在大伙儿自己搭建的`舞台上“竞聘演说”，我们全体教师抱着认真负责的态度给每位竞聘者考评打分。本次教代会共校务公开多次，分别公开“下学期2.5编制的核编人数”、公开“各学科岗位工作量”、公开“各学科岗位申报情况”、定期公开“各部门所需分流教师岗位”、公开“各教师岗位竞聘的评分数”。本次教代会中共收到14条提案，由校行政解答，校长做总结发言。本次教代会都是从下到上、从上到下，多次讨论表决，符合教代会程序.教代会定编、定岗、定责已结束，那么具体的操作过程还要经过教育局人事科通知后再进行。教代会后相信我们广大教师在深化人事制度改革的过程中,再次展现我们教师应有的素质和风采。在校不断优化教职工队伍建设,提升教职工整体素质进程中，我们教师更要不断地自我约束自我规范，在内练硬功外塑形象的同时继续发挥主人翁的意识，大家心往一处想，劲往一处使，为河小的明天贡献自己的一份力量。最后宣布八届四次教代会胜利闭幕。

学校教代会闭幕词 第6篇

我校第五届教代会第七次全体会议，在县教育局和教育工会的关怀指导下，在校领导的关心支持下，经过全体代表的共同努力，已圆满完成了预定的各项议程，即将胜利闭幕。

本次大会达到了统一思想、开拓思路、振奋精神、凝聚力量的目的，校党总支对这次大会非常重视，校党总支书记程瑞龙代表党总支所致的开幕词中对此次大会提出了热切的希望，对今后我校的发展提出了明确的要求。党总支副书记丁利德所致的开幕词中也为我校的发展及教代会的成长指明了方向，赵振刚副校长所做的《学校工作报告》中实事求是地总结了我校xxx年的工作，提出了对xxx年工作的新要求;赵连彪校长所做的《财务工作报告》则实事求是地对我校xxx年的财务工作做了细致的说明，并做出了xxx年的财务执行预算。

与会代表都认为，大会的报告思路清晰，准备充分，切合实际，鼓舞人心，凸显了发展的主题，改革的主题、民主的主题、团结的主题，是学校实现跨越式发展的战前动员。讨论中，代表们还对学校近年来的工作提出了中肯的意见和建议，许多代表还认真撰写了提案，认真履行了代表的职责，充分发挥了“民主决策、民主管理、民主监督”的参政议政作用，也充分体现了广大教职工的主人翁责任感。

这次大会我们还讨论并通过了《xx中学班主任考核方案(修改稿)》、《xx中学推先评模管理条例》，审议了《xx中学教师教学效果考核奖励方案》等这些与全体教职工自身利益息息相关的报告。

各位代表、同志们，当前我国学校教育正处于迅速发展的历史时期，千帆竞度，百舸争流。xxx年是我校实现跨越式发展的关键阶段，逆水行舟，不进则退。这要求我们牢牢抓住“发展”这一主题，客观分析发展所面临的形势，认真梳理发展中存在的问题，合理地确定和调整发展的目标和思路，把握好发展的机遇，努力增进发展的动力，全面提升人才培养质量、知识创新能力和管理服务水平，促进学校整体工作加快发展和谐发展，使xx中学具备更强的社会竞争力和社会贡献度。

各位代表，xx中学的发展有赖于每一位领导、教师、职工的积极参与和努力，xx中学的成败将与我们每一个清中人息息相关。希望广大教职工要进一步强化主人翁意识和责任意识，与时俱进，开拓创新，爱岗敬业，振奋精神，恪尽职守，不辱使命，以高度的热情投身到学校的改革和建设之中，在学校党总支的领导下，按照“三个代表”重要思想的要求，树立科学发展观，认真履行教代会职责，团结和带领广大教职工，同心同德，扎实推进学校各项事业的发展，为把我校建设成为具有鲜明教育特色的教育研究型山西省示范高中而努力奋斗。

最后祝各位代表身体健康、工作顺利、新年愉快!

学校教代会议闭幕词 第7篇

衡阳师范学院三届三次教代会、工代会在全体代表的共同努力下，圆满完成了各项议程，即将胜利闭幕。在此，我代表学院党委、行政对大会的成功召开表示热烈祝贺!向为学院的改革、建设、发展做出贡献的各位代表以及全校教职工致以崇高的敬意并表示衷心的感谢!

这次大会是继我院第二次党代会之后，又一次充分发扬民-主、统一思想、开拓进取的大会。会议审议了院长工作报告、学院财务预算执行情况及20财务预算安排意见的报告、工会工作报告以及工会经费审查委员会财务报告等。大会期间，各位代表以高度的政治责任感和饱满的热情，不负全院教职员工的重托，履行代表职责，发挥代表作用，共商学院发展大计，共议学院美好未来。我们相信，这次大会必将对学院今后的发展产生积极而深远的影响。

同志们，面对当前高等教育的激烈竞争和我院的发展现实，学院党委和行政明确了今年的发展思路，提出了具体的发展举措。归结到一点，就是要坚持科学发展，提升办学水平，为实现学院第二步发展战略目标打下坚实的基础。要实现今年的工作目标，任务还很重，矛盾和困难也很多，这就更需要全院教职工以主人翁姿态，顾全大局，团结奋斗，不断进取。下面我就进一步贯彻落实好这次大会精神，努力做好今年的各项工作讲三点意见。

一、领导干部要身先士卒，真抓实干。毛泽东同志曾经说过，政治路线确定之后，干部就是决定因素。学校要加快发展，必须要求我们的干部站得高、看得远，要正确判断发展形势，要善于把握发展机遇，要精心谋划发展思路;必须要求我们的干部要真抓实干，率先垂范，乐于奉献;必须要求我们的干部要大胆创新，勇于实践，不断进取。一句话，我们的各级干部必须具有强烈的责任意识，要把工作当成事业来做，并且使之成为一种风尚。工作是否有成绩、是否有成效，是衡量一个干部作风、能力、水平的重要标志。我们的干部要把主要精力投入到学校的改革发展中去，要把聪明才智运用到推动学院各项事业进步中去，要把能力和水平放在解决事关学院发展的.重大问题中去。只要我们的各级干部身先士卒，真抓实干，学院的快速发展就会不断有新的进步。

二、全院教职工要齐心协力，勤奋工作。群众是真正的英雄。人民群众是历史的创造者和推动者。学院要加快发展，必须紧紧依靠全体教职工的共同努力，认真做好本职工作;必须紧紧依靠全体教职工的聪明智慧，积极为学院改革发展献计献策;必须紧紧依靠全体教职工的相互理解和支持。一句话，我们的全体教职工要有强烈的主人翁意识，要把学校当成自已的家来建设和爱护。为了建设好这个家，我们要主动地想事，负责任地做事，要多一点大局意识，多一点奉献精神，通过踏实的工作和出色的成绩履行好主人翁的职责。只要我们全院教职工心往一处、劲往一处使，学院的快速发展就会不断有新的业绩。

三、人才培养要狠抓质量，提升能力。大学的根本任务是人才培养。要加快学校发展，必须提高教育教学质量，以提高学校的核心竞争力;必须充分考虑当前社会经济发展的需要，改革人才培养模式;必须大力推行创新教育，要把创新变成被培养人的一种习惯，要把培养有创新精神和实践能力的高素质人才作为我院人才培养的基本方向，要把培养有爱心、有责任心和有奉献精神的优秀学子作为学院的根本任务。在衡阳师范学院的百年办学历史中，学校培养了众多的优秀人才，无一例外不是这种精神的传承。我们要把这种大学精神和文化传统，不断发扬光大。

各位代表，同志们，一年一次的“双代会”即将落下帷幕，但学院持续快速发展的宏大-史诗巨剧还刚刚启幕，我们每个师生员工都是这部巨剧中责无旁贷的人物，我们要努力地塑造好各自的角色，把剧情不断推向高-潮，尽快实现学院发展的大跨越。让我们朝着心中的共同奋斗目标努力、努力、再努力。

高校教代会的困境及出路 第8篇

1.教代会应有的职权未得到充分的履行

国家规定教代会的职权为:听取讨论校长的工作报告和学校发展规划、改革方案、教职工队伍建设等重大事项;讨论通过教职工奖惩办法等与教职工有关的基本的规章制度, 由校长颁布施行;讨论决定教职工住房调配、福利费管理使用的原则和方法以及其他有关教职工的集体福利事项;民主监督领导干部。即审议建议权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权四项职权。

目前, 在我国高校教代会工作实践中, 这四项职权并没有得到全面有效的落实。在高校利益相关者的权力博弈中, 代表全体教职工利益的教代会处于天然的劣势。其职权的发挥受到高校行政领导权力的束缚, 导致教代会在学校管理实践中无人问津、鲜有作为, 最终蜕变为学校行政领导的传话筒和离退休人员休闲、养老的场所, 失去了教代会本应具有的职责和权力。有调查研究显示:88.2%的教师认为:“教代会只是走形式, 教师提出的意见和建议很少被采纳。教代会只是校长布置作业, 学校重大事务的决策权掌握在学校主要领导手里, 教师起不到任何作用”。有91.6%的教师认为:“学校各部门的负责人和其他中层干部是由校长任命的, 不是教代会选举的, 实际上并不受欢迎”。有73.5%的教师认为:“学校领导表面上欢迎教师参与学校管理决策, 实际上并不欢迎”。仅有26.5%的教师认为:“本校教职工代表大会能民主管理和民主监督的作用”。85.3%的教师认为:“作为学校教代会的组织者和工作机构的工会在维护教师权益和执行学校监督方面起不到多大作用, 或者根本不起作用”。

2.高校教代会自身组织建设有待进一步提高

由于教代会不设常设机构, 而是以工会基层委员会作为它的工作机构, 这就导致了在实际的工作中教代会只能在每年一次的大会上行使自己的职权, 而在其他大部分时间里处在休眠状态, 不能及时有效的参与民主管理学校的事务。组织机构建设的弱化使得教代会的地位受到影响, 常常沦为学校行政体制的附庸, 失去了本身存在的价值和意义。山西教科所关于校长负责制的调查问卷 (全由校长填写) 显示, 只有46%的学校定期召开教代会, 59%的学校重大问题经教代会讨论。

很多学校把工会干部岗位当成养老、安置闲人的位置, 直接导致教代会工作机构干部配置的弱化。沈阳市24所直属高校中, 无一所按党政同级副职配备专职工会主席, 5所高校近十年没有召开过教代会, 51.3%的专职工会干部的学历在大专以下。其次, 教代会各专门委员会成员和教代会代表培训少, 缺乏教代会工作的专门知识。教代会代表大多数因从事教学、科研、管理工作, 事务比较繁忙, 加之缺少劳动就业、收入分配、劳动法律和后勤管理等相关知识, 所以不能切实担负起履行民主管理和民主监督工作的职责。

3.教代会制度的法律保障机制尚不健全, 国家对教代会制度没有给予应有的重视

虽然我国的各项法律法规对教代会制度都有明确的表述。但国家只是从大的方面明确了教代会的法律依据, 没有出台相关配套的法规、实施条例细则, 还没有形成完善的制度体系。就连《暂行条例》的法律地位也没有确立, 因而, 教代会行使职权缺乏相应的保障机制, 严重影响到教代会职权的全面落实。

从教代会发展的历史进程可以看出, 教代会从一开始就不是教职工自发组织的以维护自身合法权益为基础的组织。它是在国家落实知识分子政策的背景下, 在借鉴企业职代会经验的基础上, 由政府自上而下推动建立的一种高校民主管理机构。因此, 它天然地具有官方的权威性、合法性, 国家试图通过教代会制度赋予教师参与高校民主管理的权利。然而, 随着中国政治体制改革的不断深入, 国家把更多的自治权下放给高校, 高校权力逐渐集中在行政和党委层面, 而作为国家和教师纽带作用的教代会失去了国家干预、保护后, 在高校内部权力竞争中缺乏动力机制。国家还没有真正意识到教代会作为代表全体教工利益的组织在基层民主建设中的重要作用。因此, 不管是1996年发布的《关于开展教代会评估工作的意见》, 还是1999年出台的《关于推进校务公开工作的意见》还都只是从意识形态上强调教代会的作用。把教代会工作作为考核高校党政领导工作的条件, 只能助长形式主义, 不能从根本上提高教代会工作的质量和教代会的影响力。

二、改善教代会制度的对策思考

1.新的历史时期, 应加强、拓宽教代会的职能, 为高校教代会制度注入新的活力

由于国家和高校权力结构的调整和市场经济体制下资源配置方式的转变, 教代会原来具有的四项基本职能已经受到不同程度的冲击, 教代会的福利分配职能在分配制度社会化后已经弱化, 而监督职能的履行也受到行政权力的束缚。教代会作为维护教师利益的组织机构, 应该在维护教师自身权益方面发挥更大的作用, 比如人事任免权、谈判权等。随着我国民主化进程的不断推进, 社会对教师认可度不断增强, 在这种情况下, 教代会应以维护教职工合法权益的积极姿态寻找新的内部动力机制, 成为教师新的利益的代言人和保护者。这是对教代会的基本价值诉求, 是发挥教代会作用的有力保障。

2.完善教代会各项规章制度, 提升教代会的内部管理水平

目前, 高校教代会主要依据《高校教代会暂行条例》来开展工作, 而《暂行条例》的法律地位还未确立。因此, 要结合新形势下教代会工作的特点, 尽快修订、颁布新的《高校教代会条例》。要建立和完善调查研究制度、咨询和沟通制度、代表检查和视察制度、民主管理和接待制度、提案评选制度、代表培训制度等, 切实加强对学校重大问题的决策监督, 通过进一步规范制度、规范决策程序, 确保重大问题决策科学化、民主化。

在教代会领导干部的任用上, 坚持唯贤是举的原则, 把年富力强, 群众基础好, 认真负责的专职干部配备到领导岗位, 职级与同级党政领导一致, 从而提升教代会的管理水平。要加强宣传教育工作, 鼓励教职工积极加入教代会, 扩大教代会的影响, 形成民主管理、积极参与的良好氛围。

3.建立高校内部均衡、合理的权力分配机制, 重视教代会在基层民主中的作用

从事物的性质来说, 要防止滥用权力就必须以权力制约权力。制约权力的方式应该是对等权力主体的相互制约, 也就是权力监督的实效性。面对高校不断增强的行政权力需要赋予教代会更多的职权加以监督和制衡, 以保证政策的施行能够代表最广大教职工的切身利益。党的十六大报告指出:“发展社会主义民主政治, 是全面建设小康社会的重要目标”。继而, 又在十七大提出完善基层民主制度, 对高校来讲, 教代会制度无疑是发扬基层民主的最好平台。因此, 赋予教代会切实有效的监督权和评议权, 提高教代会在高校管理工作中的地位, 才能保证基层民主的真正实现。

摘要：我国高校教代会制度是实现高校基层民主的有力保障, 本文分析了教代会在工作实践中存在的职权履行不充分、组织建设不健全、法律保障体制缺失等诸多问题, 并在此基础上提出了建设性的对策。

关键词：教代会,基层民主,困境,对策

参考文献

[1]吴志宏等.中小学校长领导权力问题调查[J].教育评论, 1999, (04) .

[2]徐远火.高校教代会制度的历史演进和未来发展[J].中国劳动关系学院学报, 2005, (04) .

[3]孟德斯鸠, 孙立坚译.论法的精神[M].陕西人民出版社, 1999.