单色光与复色光

单色光与复色光（精选9篇）

单色光与复色光 第1篇

干涉与衍射是光学的主要内容, 也是计算机仿真的热点。与单色光相比, 白光干涉与衍射的计算机仿真是个难点。因此, 在众多的仿真实验中, 多数作者[1,2]都只是对单色光进行仿真, 并且截然地把干涉与衍射分开, 分别编写程序, 使仿真程序显得复杂而累赘。一些作者[3,4]虽然涉及非单色光仿真, 但是, 他们的仿真结果图像仍然是黑白的。有作者[5,6]尝试用红、绿、蓝三色光仿真白光衍射实验并得出了彩色的仿真图像, 但其结果显得粗糙而不尽人意。

本文依据七色光可合成为白光的原理, 基于Matlab仿真白光干涉与衍射实验。首先基于Matlab编写白光光栅衍射仿真程序, 然后通过改变输入参数而达到利用一个程序同时仿真白光干涉与衍射实验的目的, 仿真结果与实际的白光干涉与衍射实验一致。

1 七色光干涉与衍射的光强分布

1.1 夫琅和费光栅衍射的光强分布

以平面透射光栅为例。设光栅有N个单元, 每个单元的透光缝宽为b, 挡光部分宽度为a, 光栅常数为d, 则夫琅和费光栅衍射场的光强分布为[7]:

1.2 夫琅和费单缝衍射的光强分布

当时, 光栅变为单缝衍射屏, 此时, 式 (1) 变为

式 (2) 为夫琅禾费单缝衍射的光强分布式。由此可知, 单缝衍射是光栅衍射的特例。

1.3 双光束干涉的光强分布

若透光缝宽为无限窄, 则透过光栅的光束的衍射效应可略去。当光栅为双缝及透光缝宽为无限窄 (即当N=2及b<<λ) 时, 式 (1) 变为

式中, 为双光束的相位差。式 (3) 为等振幅双光束干涉的光强分布式。由此可知, 双光束干涉也是光栅衍射的特例。

1.4 七色光干涉与衍射的光强分布

七色光的波长各不相同, 因此, 以七色光为光源进行干涉或衍射实验时, 七色光干涉或衍射的光强分布为各色光干涉或衍射光强分布的非相干叠加结果。

2 基于Matlab的七色光仿真白光干涉与衍射实验

2.1 七色光的中心波长及对应的RGB值

在可见光谱范围内, 不同波长的光能引起人的不同颜色感觉。白色的日光中包含着红、橙、黄、绿、青、蓝及紫七种色光。七色光也可合成为白光。与七色光对应的中心波长[8]如表1所示。

RGB颜色模型立方体以红 (R) 、绿 (G) 、蓝 (B) 为坐标轴, 坐标值从0到1变化, 在立方体范围内的每个彩色点都可以用红 (R) 、绿 (G) 、蓝 (B) 三个参数表示, 分别表示红、绿、蓝基色的相对亮度。由于显示器采用的是从暗到亮的增强颜色, 因此, 该模型有利于显示器实现[9]。与七色光对应的RGB代码值[10]如表1所示。

2.2 基于Matlab仿真白光干涉与衍射实验的算法

基于Matlab的七色光仿真白光干涉与衍射实验, 其算法主要包括以下几个步骤: (1) 设置固定参数并赋值, 设置可调参数并赋默认值; (2) 设置仿真光屏参数 (即仿真结果RGB值图像矩阵大小) ; (3) 计算各色光干涉或衍射的光强及其对应的RGB值矩阵数据; (4) 依据红绿蓝三基色加性混合法则, 把各色光的RGB值矩阵数据计入仿真结果RGB值图像矩阵中; (5) 显示仿真结果 (即显示仿真结果RGB值图像矩阵) 。

2.3 基于Matlab仿真白光光栅衍射实验的程序及结果

固定参数设置为:七色光的波长及对应的RGB值 (见表1) , 光栅常数d=410-5m。可调参数设置为:光栅单元数N及透光缝宽b。此外, 为了便于观察仿真结果, 设置图像亮度调节系数Bright。

根据式 (1) 至式 (3) 及以上的算法, 利用Matlab语言可编写出如下的仿真程序 (程序1) :

若可调参设置为, 光栅单元数、透光缝宽及亮度调节系数, 运行程序1, 即可得出如图1 (a) 所示的基于Matlab仿真白光光栅衍射实验结果。

2.4 基于Matlab仿真白光单缝衍射实验的结果

若把可调参设置为N=1, b=810-6及Bright=20, 运行程序1, 即可得出如图1 (b) 所示的基于Matlab仿真白光单缝衍射实验结果。

2.5 基于Matlab仿真白光双光束干涉实验的结果

同理, 若把可调参设置为N=2, b=810-16m及Bright=1, 运行程序1, 即可得出如图1 (c) 所示的基于Matlab仿真白光双光束干涉实验结果。

3 结束语

由图1 (a) 可知, 基于Matlab的七色光仿真白光光栅衍射实验结果的图像颜色过渡不连续, 与实际实验结果有差距。而由图1 (b) 、 (c) 可知, 基于Matlab的七色光仿真白光单缝衍射及双光束干涉实验结果的图像颜色过渡连续而逼真, 与实际实验结果一致。

光栅衍射的特例还有夫琅和费多缝衍射及多光束干涉等, 利用本文的程序, 通过改变可调参数也可对它们进行仿真。在实际的干涉实验中, 透光缝宽不可能做到无限窄, 而利用Matlab进行仿真, 则不受此条件的限制, 可观察到不受衍射因子影响的干涉现象。因此, 利用Matlab仿真光学实验, 可以弥补实际实验的不足。

参考文献

[1]肖啸.Matlab辅助光学教学[J].乐山师范学院学报, 2006 (5) .

[2]许立志, 熊昆, 张杰.光信息处理的数值仿真[J].重庆工学院学报, 2005 (5) .

[3]胡守信, 李柏年.基于Matlab的数学实验[M].北京:科学出版社, 2004.

[4]符运良.Matlab在光学教学中的应用[J].华南热带农业大学学报, 2004 (3) .

[5]喻平.用Matlab模拟白光夫琅和费衍射[J].重庆师范大学学报 (自然科学版) , 2007 (2) .

[6]范士喜.白光单缝衍射实验的计算机模拟演示[J].北京印刷学院学报, 2003 (4) .

[7]程守洙, 江之永.普通物理学 (第六版) 下册[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[8]姚启钧.光学教程[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[9]张曦煌, 杜俊俐.计算机图形学[M].北京:北京邮电大学出版社, 2006.

七色光教案 第2篇

第三单元 光 七色光

一、教材分析

本课内容原为小学自然学科五年级的课程，现在转到了三年级科学课本上，对学生来说有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，而对折射的概念不要求具体掌握，对折射的角度也不进行深入的探究。

二、学情分析

学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。

三、教学目标：

1.使学生获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫。2.大胆想象.创编，理解光与环境以及人们生活的关系。3.通过活动，启发学生能用自己的语言描述彩虹的美丽。

四、教学重点：能举出实例说明人类生活离不开光，能解释太阳光的颜色是怎样形成的。

五、教学难点：能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。

六、教学准备

搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋。

七、教学过程

1、引入：同学们，我们坐在明亮的教室里读书、写字，好不好？ 生：好。

我们教师里为什么这么明亮？ 板书：光

我们在阳光下读书。学习，感受着温暖，感觉非常的美。感受着阳光，你想到了什么？

（学生感到特别亮，暖和。刺眼。他是什么颜色的？）（学生可能回答光是白色的，黄色的，红色的.....）同学们说出这么多颜色，那到底阳光有几种颜色呢？ 播放音乐《七色光之歌》（第一段）。

教师问：同学们，现在你知道阳光有几种颜色了吗？ 生：七种。

你们知道七色光是什么吗？ 生：不知道，，你们都见过彩红吗?彩红常在什么情况下出现? 生自由讨论。

引导学生欣赏彩红的美丽，并结合生活中的经验进行交流。引导学生说出彩虹的七种颜色，如果学生不能回答“彩红是在什么情况下出现的?这个问题，教师可以启发。

2、实验：“制造彩红”

（1）多媒体依次出现七种颜色，教师引导学生说出七种颜色。教师问：同学们这七种颜色漂亮不漂亮？ 生：漂亮。

师：这么美的颜色是怎样形成的呢？下面我们就动起你的小手吧。

(2)教师示范实验，光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。室内光线弱，把三棱镜旋转直到看到彩虹为止。现在动一下你们自己的小手去亲自感受一下“制造彩虹”吧

（3）学生分组实验。（教师巡视指导）(4）汇报实验结果。

（5）教师进行总结。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散教师启发学生把彩红与阳光联系起来阳光是七色光。说明阳光是由七色组成的。

你还在哪些地方见到过类似彩虹的光现象？让我们试一试吧！用肥皂泡，安全。之后学生动手实验。

单色光与复色光 第3篇

阳光是一种复色光，绿叶在阳光下进行光合作用，其产物主要是淀粉和氧气。我用日光灯替代阳光，在灯箱反应室做实验，发现绿叶也能进行光合作用，制造出淀粉。实验的成功，促使我产生了更新的想法：如果用白光分离出的单色光照射绿叶，是否也能探究单色光产生光合作用的效果呢？

我利用发光颜色不同的LED灯珠作光源，制作出红光、蓝光、白光、红蓝光（混色）、黄光、绿光、紫光等7种不同颜色的光照反应室。每个光室成独立空间，关闭电源能变成暗室。为保证光照强度，在每个光室的灯座中都装有60粒同色的LED灯珠，四周墙面装有反光镜，室内光线分布均匀，光照强度明显。创造这样的条件，用制作的装置，尝试探究不同颜色的单色光对植物光合作用的影响。同时，这套装置还能验证CO2对植物光合作用的影响。实验装置实物见图l。

探究方案

探究时，利用淀粉遇碘酒变蓝的原理，检验淀粉的存在；用沉降于水中绿色小叶片上浮水面，判断氧气是否产生。两实验均与对照组进行比较，得出结论。

实验一：检验叶片在不同颜色光照下，产生淀粉量的多少。向实验的叶片滴加碘酒，通过叶色变化程度判断。

主要步骤如下：将离体培养的植物叶片，暗处理24h后分别置入各个光室，用不同色单色光照射5h，然后取出叶片，用碘酒检验叶片中含有淀粉的量，根据颜色变化进行比较，看出哪些光源对植物光合作用明显，哪些不明显。

实验二：用菠菜制成圆形的小叶片，将其沉降于水底，放到光室里，相同时间内，比较各个光室绿色小叶片上升数量，判断各光室氧气释放量的差别。

实验装置还能验证CO2对植物光合作用有无影响。在装置中，有一个CO2制取室。反应产生的CO2经过气道通向每个光室，以此，结合实验一补充实验，进一步验证CO2对植物光合作用的影响。

实验设计及结论

实验一：检验植物通过光合作用，产生淀粉。步骤如下。

将同种植物7个离体培养的叶片置入光室进行暗处理24h，然后进行光照5h后取出。

对各个叶片进行酒精脱色、漂洗、滴加碘酒，放置一段时间，观察叶片颜色的变化。

观察结果后得知：不同颜色光对植物光合作用中制造淀粉有影响。白光、红蓝光、红光、蓝光、紫光对植物产生光合作用明显；黄光、绿光对植物产生光合作用不明显。

实验二：检验植物通过光合作用，产生氧气的量。步骤如下。

取新鲜的菠菜叶子，用直径为lcm的钢笔帽筒，打出小圆形叶片40～50片（注意避开大的叶脉）

将圆形叶片置于注射器针筒内，并将注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，促使小圆形叶片内的气体排出。这一步骤可重复多次。

将排出内部气体的小圆形叶片，放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。这样的叶片因为细胞间隙充满水，所以会全都沉到水底。

把沉降到清水中的小叶片取出，平均分布到装有清水的8个小烧杯中（每烧杯有5片沉降小叶片），将小烧杯放进各个光室里，开始计时，观察小叶片上升情况，比较结果列表。

实验时可观察到上升的小叶片边缘出现许多小气泡，长时间后，在烧杯内壁上也出现气泡（见图2），推测气泡可能是叶片光合作用产生的氧气。

从实验现象可知：不同颜色光对植物光合作用产生的氧气量也有影响：白光、红蓝光、红光、蓝光、紫光对植物产生光合作用明显，产氧量大；黄光、绿光对植物产生光合作用不明显，产氧量小。

经过实验一、实验二的检验，从植物光合作用的2种产物分析，2个实验的结论基本一致，说明装置能够进行单色光对植物光合作用影响的实验，在教学中有帮助作用，具有可操作性。

实验装置的创新点

用离体培养的叶片充当实验材料，能节约空间。

能研究单色光对植物光合作用的影响。

能验证CO2对植物光合作用有无影响。

作品完善的进一步设想

选用更合适的植物叶片作材料，让实验现象更加明显。

寻找更好的检测方法，让实验现象的观测由定性向定量转化。

增加光室单色光源和混色光源种类，让实验更富有探究性。

该项目获得第30届全国青少年科技创新大赛科技辅导员创新成果科教制作类一等奖。

专家评语

单色光与复色光 第4篇

禽类的视觉光谱范围比人类广, 也能够区分不同的颜色, 禽类视网膜分为节细胞层 (GCL) 、内网状层 (IPL) 、内颗粒层 (INL) 、外网状层 (OPL) 、外颗粒层 (ONL) 、视锥视杆层六层, 节细胞 (RGCs) 是视网膜内唯一产生动作电位的细胞, 节细胞最后汇聚成视神经穿出眼球;视杆细胞感受暗视野, 视锥细胞感受亮视野, 视锥细胞分为红锥、绿锥、蓝锥共同产生色觉。光信息首先刺激视锥视杆细胞, 产生的视觉信号传递给视网膜节细胞, 节细胞产生动作电位, 经视神经传出, 几乎集中到视顶盖, 这种光受体对不同波长的光刺激反应存在差异, 产生的神经冲动最后传到视皮质, 视皮质参与大脑各类中枢的调节, 进而影响到机体的各种机能。所以, 光信息尤其是光色信息是影响鸡生产性能和免疫功能的主要因素之一。其中具体的作用机制有待进一步研究, 下面就可能的机制做一个概述。

2 肠神经系统

肠神经系统 (ENS) 是胃肠壁内的自主神经系统, 包含胃肠道的黏膜下神经丛和肠肌神经丛, 它在结构和功能上不同于交感和副交感神经系统, 而与中枢神经系统相类似, 但仍属于自主神经系统的一个组成部分。具有独立于大脑而行使其功能的完整结构, 这种独立于大脑之外的肠神经系统有一个完整的反射装置, 包括感觉神经元、中间神经元和支配胃肠效应器的运动神经元, 称之为肠脑。ENS包括 (1) 5-羟色胺能神经, 这类神经所释放的递质5-羟色胺主要作用于肠壁内其他神经元, 既能兴奋胆碱能神经, 促进乙酰胆碱释放, 导致胃肠平滑肌收缩;又能兴奋非肾上腺素能抑制神经, 当兴奋性神经肌肉传递被阻断后, 可引起肠肌松弛。 (2) 肽能神经, 免疫细胞化学方法显示肠神经系统中存在多种肽能神经。大部分粘膜下神经丛的神经元以及一半以上肌间神经丛的神经元均含有神经肽。从数量来说、肽能神经主要集中在肌间神经丛, 但含有某些神经肽 (例如SOM和VIP) 的神经元则可在粘膜下神经丛占优势。肠神经系统中的肽能神经纤维与胃肠道免疫细胞紧密联系。神经肽是肽能神经元产生的神经递质, 胃肠道免疫细胞存在神经肽受体, 神经肽影响其增生、分化和功能。胃肠道免疫细胞接受肽能神经的直接支配, 其自身也可以合成并释放神经肽。在周围神经末梢出现神经肽受体表示肠神经系统和免疫细胞的相互作用是双向的。

有研究显示许多肥大细胞与神经纤维紧邻, 肥大细胞在这两个系统中起信息传递作用。先是肠道免疫系统的肥大细胞等对抗原进行免疫识别, 然后传到ENS进行神经识别, 后由ENS对肥大细胞进行调节。ENS也接受大脑高级中枢的调控, 光色信息就可以通过大脑中枢对ENS的免疫功能进行调节。目前已知肽能神经末梢有大量形似念珠状的膨体, 在一定条件下, 贮存于膨体内的神经肽 (如P物质 (SP) 和神经肽Y (NPY) ) 可被释放, 并通过受体非依赖机制实现促进肥大细胞的脱颗粒, 进而诱导肥大细胞释放生物活性物质, 促进超敏反应的进行, 以调节周围靶细胞或靶组织产生效应。而血管活性肠肽 (VIP) 则具有抑制肥大细胞脱颗粒并改变其胞内颗粒含量的作用。

3 肠道黏膜免疫系统

肠道黏膜免疫系统即肠相关淋巴组织 (GALT) , GALT包括淋巴细胞、位于集合淋巴结表面的特殊上皮细胞、带有微绒毛的膜细胞, 以及肥大细胞、巨噬细胞和粒细胞等, 分为组织性淋巴样组织和广泛地分布于黏膜固有层中的弥散淋巴组织。组织性淋巴样组织是免疫应答的传人淋巴区, 抗原由此进入GALT, 被抗原呈递细胞捕获、处理和呈递给免疫活性细胞, 诱发免疫应答。弥散淋巴组织是免疫应答的传出淋巴区, 包括固有层内淋巴细胞 (IPL) 和上皮内淋巴细胞 (IEL) , IEL是一群位于肠绒毛上皮细胞之间的淋巴细胞, 大部分位于上皮基底部, 主要是Tcell。浆细胞和致敏淋巴细胞通过归巢机制迁移至弥散淋巴组织, 抗体和致敏淋巴组织在此发挥生物学功能, 是黏膜免疫的效应部位。

4 肥大细胞

肥大细胞起源于骨髓多能干细胞, 在鸡肠道中仅存在一种类型的肥大细胞, 啮齿类动物前体肥大细胞离开造血器官进入腹腔后诱导分化成结缔组织肥大细胞 (CTMC) , 分布于大多数器官的血管周围;进入胸腺后可诱导分化成黏膜肥大细胞 (MMC) , 分布于肠道和肺脏的黏膜, 在肠道寄生虫感染时肠道中MMC数量明显升高。肥大细胞含有大量的膜性结合颗粒, 分布于整个细胞浆, 颗粒内含有组胺、5-羟色胺等化学递质和神经肽、细胞因子等神经调质以及类胰蛋白酶等多种酶类, 肥大细胞激活后以脱颗粒的方式将类胰蛋白酶释放出来, 它可以激活分布于含有神经肽类物质神经表面的蛋白酶激活受体-2 (Proteaseacti-vated receptor 2, PAR2) , 促进SP等神经肽类物质的释放, 这一机制的发现更加证实了肥大细胞和神经肽之间存在着功能上的密切联系。

成熟肥大细胞通过释放颗粒内的物质对相邻的细胞或组织引起不同的效应。肥大细胞是速发型过敏反应的主要靶细胞, 当过敏原进入消化道或呼吸道黏膜, 在黏膜表面引起Ig E应答, 肥大细胞上有与Ig E Fc片段结合的受体, 再次受到同种抗原刺激后脱颗粒而释放生物活性因子, 造成速发型变态反应。肥大细胞通过释放化学介质、神经调质等影响与之毗邻的神经末梢和效应器;同样的, 神经末梢和效应器也可借助神经肽类以及细胞因子等物质影响肥大细胞。肥大细胞和神经末梢之间存在双向的调节机制。它和神经系统的关系提示它有一定的免疫调节功能, 可能在神经免疫内分泌系统中起到了重要作用有待进一步研究。

肥大细胞是速发型变态反应的初级效应细胞, 肥大细胞活化的非免疫途径有: (1) 受体途径, 其中包括:神经递质、多肽 (如P物质、降钙素基因相关肽、VIP等) ;补体C3a、C5a等血管活性物质的作用;Toll样受体;细胞因子 (ILl、IL一3、粒-巨噬细胞集落刺激因子等) 、趋化因子受体。 (2) 非受体途径有:药物:碱性物质 (如多粘菌素B、碱性氨基酸的多聚体等) ;食物;细菌毒素和内毒素。肥大细胞激活后直接影响次级效应细胞嗜酸性粒细胞和中性粒细胞的募集和激活。

当过敏性炎症反应时, Th2细胞分泌细胞因子, 刺激肥大细胞成熟及增殖。而当刺激因素消退后, 增殖的肥大细胞通过多种途径 (如凋亡或至脾脏) 被清除。肥大细胞即使高度分化仍具有增殖能力, 并且完全脱颗粒后仍能增殖, 并能再次形成颗粒, 恢复原有形态。

许多肠道寄生虫, 经口侵入宿主后, 首先黏附于肠黏膜, 并在肠上皮细胞表面或细胞内进行增殖, 导致肠上皮损伤, 同时诱导宿主产生免疫应答。病原体与肠黏膜细胞的相互作用诱导多种免疫因子及效应分子的表达, 并参与机体的免疫防御功能。MC释放的嗜酸性粒细胞趋化因子, 可使局部嗜酸细胞增多并发挥其抗蠕虫作用[10]。嗜酸性粒细胞对侵入的寄生虫起杀伤作用, 参与寄生虫肉芽肿的形成以局限来自寄生虫的毒性物质, 对寄生虫感染引起的过敏反应起调节作用。MC所释放的组织胺及蛋白酶等产物可显著地增加肠道局部血管的通透性, 促进上皮黏膜分泌, 局部ρH值升高, 有助于寄生虫的排除、黏膜分泌及肥大细胞介质的释放, 也有助于血清、抗体及补体进入肠腔, 从而发挥肠道寄生虫免疫。

5 讨论

大量事实表明, 单色光对鸡的生产性能和免疫功能发挥着重要作用, 由于肠道免疫是重要的一道免疫防线, 希望将来把单色光对肠道免疫的机制研究清楚, 为禽类绿色养殖提供理论基础。

摘要：由于人们对动物产品的安全性要求越来越高, 所以利用健康养殖手段提高动物体的免疫能力变得越来越重要。光信息在禽类的养殖上具有重要作用, 尤其是光色信息对禽类的生产性能和免疫性能有着重要影响。文章综述了光色信息对鸡肠道免疫方面的研究进展。

关键词：单色光,肠道免疫,肥大细胞,神经系统

参考文献

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[2]谢电, 陈耀星, 王子旭, 等.单色光对肉鸡生产性能和免疫功能的影响.中国家禽, 2007 (01) :14-17.

[3]陈敏.肠神经系统神经肽对免疫系统的作用.国外医学内科学分册, 2005 (07) :296-299.

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[5]许乐仁, 高登慧, 欧德渊.家禽的肥大细胞.中国兽医杂志, 2002 (05) :32-35.

[6]呼格吉乐图, 许乐仁, 佘锐萍, 等.肥大细胞的功能.动物医学进展, 2004 (01) :11-13.

[7]杨汉春.动物免疫学 (第2版) .北京:中国农业大学出版社, 2003.

[8]吴景良, 张理涛.肥大细胞免疫生物学研究进展.中国中西医结合, 2008 (01) :60-63.

[9]刘影.嗜酸性粒细胞与寄生虫感染.国外医学寄生虫分册, 1999 (06) :249-252.

《七色光》教案 第5篇

1、语文教学要贴近学生的生活，语文的课堂是开放的。

2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。

教学目标：

１、让学生感悟代词的正确使用方法。

２、促进学生语言的积累与运用。

3、培养学生综合运用文字的能力。

教学重点：培养学生综合运用文字的能力。

教学难点：培养学生的语言表达能力。

教具准备：学生收集的资料

课时按排：二课时

教学过程：

第一课时

导入：同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们会在这里学到许多新知识，增长见识。

一、选字填空

１、学生读题，明确要求。

２、让学生多读例句，然后小组里讨论。

３、结合字义的生活实际，举例来熟练代词的使用权用方法。

二、日积月累

１、自由读小诗

２、在熟读的基础上背诵，体会诗中“我”美好的愿望。

３、鼓励学生课外多背同首这样的小诗，在班上交流。

第二课时

导言：同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动，请你们继续努力。

一、知识窗

１、自由读，读时不认识的字看拼音，然后分小组说一说通过这个知识窗你了解了什么？

２、补充提问：你知道你父母的生日是哪一天吗？你给自己的父母过过生日吗？今年的父亲节，母亲节，老人节分别是哪一天？你想在父亲节，母亲节，老人节或他们的生日的时候为他们做点什么呢？

３、说一说你还知道哪些特另的日子，在这些特别的日了里我们应该怎样做？

二、“胖胖的小手”

１、先让学生仔细听，听明白再以小组合作的方法谈自己的想像。

电视灯光设计中的色光处理研究 第6篇

1 色光与影调

1.1 色光的定义

光学上认为色光中存在三种最基本的色光,它们的颜色分别为红色、绿色和蓝色。这三种色光既是白光分解后得到的主要色光,又是混合色光的主要成分,并且能与人眼视网膜细胞的光谱响应区间相匹配,符合人眼的视觉生理效应。这三种色光以不同比例混合,可以获得不同色彩、显示出不同的冷暖感觉。它除了具有影视一般照明的共性外,还有着不同于一般影视照明的个性。

1.2 影调的定义

在电视节目的灯光设计中,影调的处理极为重要。影调的含义主要有两个:一是指画面明亮与黑暗的层次和界限;二是在画面中哪一种基调占主要地位。在电视节目中,任何一个画面都只是电视的一个细胞,不能单独存在,只有组合起来才能为电视服务。在电视作品中,画面的基调在一定程度上取决于影调在电视剧中的作用,而基调,总体来说就是通过剧中的各种影调,给观众留下的总印象。灯光师在设计光线时,需要注意场面和镜头的基调,只有这样,才能凸显出主题,怎样安排每段剧情的生物影调,使镜头之间的色调协调,都是需要考虑的问题。

2 色光的设计需要符合灯光设计的规律

在电视作品灯光设计中,色光的设计和处理需要遵循一定的原则和规律,必须采用科学的设计和布置,才能使电视节目中的基调和色光协调。当被摄景物的反射光射入镜头,通过滤色片及分色棱镜的时候,形成了红、绿、蓝三个单色光像,分别映在相应的摄像管的光敏靶上,再通过电子束的聚焦与扫描,便产生了三个随时间变化的微弱电信号,经过控制系统的处理,就形成了红、绿、蓝三个基色信号,即R、G、B。

在灯光色光的设计中,要了解光源的颜色和被照物体的关系,只有这样,才能准确地使用色彩。在电视节目中,每一种色彩的使用和变换,都会对电视的画面和基调造成影响,并且会使场面的色调和色彩的组合等发生变化。因此,如果在设计时没有充分考虑各方面的问题,就可能有所遗漏,无法真正满足整个电视节目的需求。对此,灯光师在色调设计和处理中,要对各种色调进行对比,根据节目的需求和片段的氛围等,应选择相应的色彩和明度、颜色的鲜艳程度以及冷色调与暖色调等。

3 灯光设计中色彩的选择

色彩的变化对于电视节目而言非常重要,即使是微小的变化,也会导致观众视觉心理的变化。色彩可以给人带来强烈的视觉冲击,观众在观看节目的过程中,首先感受到画面的色彩,其次才是其他的内容。色彩不仅用于电视节目,也广泛用于新闻、广告、电视栏目、动画面甚至一些虚拟演播室等。在色彩的选择上,需要注意如下的问题。

3.1 节目画面主体的基调

在每一个电视节目或是新闻纪录片中,都有一个主要的色彩基调。比如,要表现生机勃勃的春天,一般使用绿色为主要的基调,表现五谷丰登的秋季,则使用金黄为主要的基调。作为主体的基调,不仅是在场景或画面上占主导地位,在整个节目或片子中也必须占主要地位。如果作品中主体的基调色彩没有贯穿于整部剧中,那么,节目就无法对观众造成强烈的视觉冲击,观众无法深切地感受到该部剧所表现的思想内容,感受剧中人物的思想变化等。因此,在电视节目中,要强调主体基调的作用。

3.2 画面色彩的情感表现

在电视节目中,通常运用色彩来表达人物的情感和情绪,丰富多彩的色彩对应的是人们复杂多变的情绪。虽然在画面中,同样的色彩也可以表达不同的情感,且具体的情感所对应的电视主体并不是固定的,但大体上来说,色彩的设计和建立有一定的规律,不同色彩之间的关系有着相应的秩序,要利用色彩的流动来形成一定的情调。

3.3 画面色彩的搭配

在画面中,色彩并不是独立存在的,单独存在的色彩在节目中没有任何意义,因此,在电视节目中,要注意色彩之间的搭配。色彩之间的明暗往往通过对比来显现,例如,将灰色置于黑色之中,其表现为浅色,而将灰色置于白色之中,那么则表现为深色。橙色与红色相结合,显得很自然,如果白色与红色没有搭配好,就显得很突兀。因此,灯光师在色彩搭配的时候,要注意根据剧中的需求和画面的特点来加以选择,以起到渲染的作用。

摘要：在制作电视节目时,灯光的设计和处理对电视的视觉效果有着重要的意义,同时,对情感的表现也起到了重要作用。那么,在电视节目里,色光究竟起到有着多大的作用,怎样设计和处理灯光,才能更好地表现出节目效果,这是节目制作人和灯光师应该注意的问题。本文主要对电视灯光的色光处理作用做了简要分析,并提出了一些色光处理的方法与措施。

关键词：电视节目,灯光设计,色光处理,视觉效果

参考文献

单色光与复色光 第7篇

圆二色光谱是光学活性分子对左右圆偏振光吸收不同而产生的特征光谱。圆二色光谱是研究物质光学活性的重要工具, 最早在1969年, Greenfield利用圆二色谱分析了蛋白质的基本结构[1]。作为检测生物大分子手性结构的重要测试手段, 通过圆二色光谱可获得物质的二级结构, 因此被广泛用于有机化学, 物理化学, 药物化学, 生物化学特别是蛋白质折叠及构象研究, D N A/R N A反应, 酶动力学等方面科学研究[2,3]。

2 AVIV410圆二色光谱仪结构

圆二色谱仪的基本组成结构如图。主要部件包括光源, 起偏器, 调制解调器, 样品室及检测器等装置 (图1) [4]。

光源:AVIV410采用高稳定恒流直流电源控制150W透明石英氙灯。氙灯开启时必须有稳定流速氮气保护。

单色器:使光源发出的光成为单一波长光波。

起偏镜:将单色光转化为平面偏振光。

光电调制器:将透过光变为左、右圆偏振光。A V I V 4 1 0圆二色光谱仪调制器由Mg FI2晶片两面镀电极后, 当所加交变电压按照50 Hz频率周期性变化时, 晶片的厚度也随之变化, 从而交替地获得左、右旋圆偏振光。

样品室:配套尺寸0.01μm~10 mm, 具有搅拌功能及-10℃~75℃温控功能。

检测器:经过样品以后所得圆偏振光信号通过放大器及相敏检测器分别得到直流及交流分量, 最后经由运算单元进行计算, 输出数据。

3 局限性

圆二色仪器常用于手性蛋白质的测定, 然而, 随着生物、材料手性大分子的研究, 常规的圆二色光谱仪已经满足不了科研工作的需要。AVIV410虽然设置有控温装置, 但对于某些特殊光学活性物质圆二色谱测试, 例如低温 (<-10℃) 或高温 (>100℃) 条件下监控反应过程中物质圆二色性的变化, 仅仅利用原机附带的控温装置是无法达到测试目的的 (原机附带-10~75℃温控功能) 。除此以外, 由于外界与反应体系的热量交换, 很难保证设定温度与实际测试温度一致, 并且温度也很难准确控制。因此本文的出发点是希望在不影响机器正常运行下对该样品室进行改装, 希望能拓宽机器测试范围, 并为科学工作者提供一些有益的参考[5]。

4 样品室控温系统改装设想

考虑到实验中有光路通过样品, 因此为了在测量中准确获取样品室内温度, 设计具有探针及磁力搅拌。

低温装置内设冷冻液或液氮冷却系统。如图组件包括冷却液套管, 冷却液进口, 出口, 样品室, 样品室探针, 电控系统, 低温冷浴箱 (图2, 图3) 。该装置的优点是结构简单, 移动方便, 温度最低可达-160℃。温度由电控系统及低温冷浴箱控制, 样品温度由探针测得, 探针与模数转换器 (A/D转换器) 相连。如图, 信号到达单片机后显示实测温度, 当实测温度未达到设定温度时, 继电器开始工作, 使冷浴箱继续工作。当温度到达设定温度时, 系统自动切断降温装置电源。为了提高控温精度, 可在冷却液套管中增设电加热器进行补偿, 这样冷却液温度可以被控制在设定温度0.5℃[6]。

加热装置则相对更简洁, 升温装置温度由电热丝及温度电控系统控制:当温度未达到设定温度时, 电热丝开始工作。样品温度到达设定温度时, 继电器断开触头, 电热丝停止加热[7]。

为了避免外界光线及温度对测试的影响, 建议在改装的温控装置外配有遮光隔热层, 最简易的办法是使用银胶布将温控装置覆盖。

5 结论

圆二色光谱是研究物质光学活性的重要工具, 而普通的圆二色谱仪控温装置并不能满足实际测试要求, 为了使仪器能在更广温度范围内正常工作, 该文提出了AVIV410圆二色光谱仪控温装置改装设计方案, 该设计结构简单, 移动方便, 具有一定的科学性和实用性。

参考文献

[1]曲世鸣, 张鲁殷, 薛玉章.园二色性对旋光现象的影响[J].大学物理, 2001, 20 (12) :18-19.

[2]赵藻藩, 周性尧, 张悟铭, 等.仪器分析[M].北京:高等教育出版社, 2001.

[3]丁晓岚, 高红旗.圆二色光谱在蛋白质结构研究中的应用[J].实验技术与管理, 2008, 25 (10) :48-52.

[4]陈木子, 方魏, 王梅.AVIV410型圆二色光谱仪的使用及维护[J].分析仪器, 2013 (1) :91-93.

[5]段金友, 方积年.圆二色谱在糖类化合物结构研究中的应用[J].天然产物研究与开发, 2004, 16 (1) :48-52.

[6]时阳, 朱兴旺, 张保国.低温液体冷却循环器的研究与开发[J].低温工程, 2003, 131 (1) :56-60.

单色光与复色光 第8篇

1 制作原理及材料用具

1.1 制作原理

色光合成的基本原理有三种[1]。

1.1.1 直接混色方式原理

即单色光同时射到同一位置直接叠加复合。

1.1.2 时间混合方式原理

利用人眼的视觉暂留效果将单色光复合。

1.1.3 空间混合方式原理

正常人的眼睛能分辨在明视距离处相距为0.05~0.07 mm的两点。此时, 这两点对人眼所张的视角约为1/5, 称为最小分辨角。当微小物体 (或远处物体) 对人眼所张视角小于此最小分辨角时, 人眼将无法分辨, 便视为一点, 观察到的就是复合光。

鉴于此, 在设计时主要采用了直接混色方式原理。同时也采用了透镜成像的原理。

1.2 制作材料用具

铝塑板, 螺杆螺母, 彩色玻璃纸, 光源, 凹透镜, 光屏, 电钻, 钢锯, 剪刀等。

1.3 制作设计图 (图1、图2)

其中图1为本实用新型的俯视图。图2为本实用新型的正视图。

(图1、图2中:箱体1、光屏2、轨道3、凹透镜4、单色光源5、电池组6、导线7、支脚8、电源开关9、光源开关10)

在进行色光合成演示时, 调整支脚8使箱体1水平, 然后先打开电源开关9, 再打开需要用到的光源开关10, 相应的单色光源5发光, 调整各对应的凹透镜4在轨道3上的位置, 在光屏2上则会得到不同大小的环形光斑, 其中中心的光斑为所有单色光的合成, 依次往外圈的光环由依次减少的单色光合成, 可及时的进行各种实验的动态演示和静态合成, 实时的进行对比[2]。

2 制作过程

2.1 制作演示装置底座

取铝塑板 (80 cm×50 cm) , 按图示制作演示装置底座 (见图3) 。

2.2 制作彩色光源

电子光源前筒头的玻璃片上分别罩上三色玻璃纸 (可多罩几层) , 做成三色光源。

2.3 组装元件

将三色光源安装到光源轨道最右侧, 再在光源轨道上安装凹透镜, 光屏插口处安装光屏。在安装各元件时注意光源及透镜中心要在同一条直线上, 且均可投射到光屏上。制成后基本构造如图4。

3 使用方法

该装置属物理教学用具, 其目的在于提供一种可动态演示, 静态合成, 同步对比, 光的亮度高, 实验现象直观、明显的色光合成演示装置。演示时, 先打开单色激光

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光源, 再调节光源前凹透镜, 调节凹透镜焦距及光源角度, 使通过凹透镜发散的光圈投射放到光屏中心上, 再调节光源角度, 这样就实现了光的合成。该装置可以实现任何色光的合成 (包括两光源色光的合成及三光源色光的合成) 。

4 教具特点

该装置各合成光实现环形分布、任意合成, 对比性极强, 由于采用激光光源, 则保证了光的定向性以及高亮度和高纯度, 其有益效果在于, 设计合理, 结构简单, 动态演示, 静态合成, 同步对比, 光的亮度高、纯度好, 实验现象明显直观, 消除了场地条件和自然环境对实验的影响。

总之, 物理学中低碳环保、廉价教具的设计及应用能提高学生学习的积极性, 能培养学生创新意识、创新精神。同时, 自制教具是普及实验教学的需要, 也是教学研究的需要, 同时还是实施素质教育需要。在具体制作中, 学生的参与即锻炼了动手技能, 更重要的是在思想上要经受多次失败的考验, 从而使学生的某些个性得到充分发展, 身心得到良好的陶冶, 各种素质得到培养和提高。同时, 也给学校实施素质教育提供了条件。

参考文献

[1]王学东, 赵军.色光合成的基本原理[J].教学仪器与实验, 2002, 10, 14 (2) :10.

单色光与复色光 第9篇

(一) 背景介绍

石家庄七色光儿童康复中心是一家旨在为广泛性发育障碍 (包括自闭症、语言发育迟缓、感觉统合失调) 以及多动症、唐氏综合症等特殊儿童提供行为、语言、技能、感知觉统合等早期干预的专业的河北自闭症机构。中心秉承以“科学教育方法相结合、发展学生能力为中心”的康复理念, 全体教师立志于付出全部的爱心和耐心去提高这些星星的孩子, 让特殊儿童家庭找到新的希望, 让无数迷茫的家长们体会到孩子成长的快乐。

七色光成立于2012年4月6日, 学校选址为河北石家庄市谈固新村内一栋四层民用房内。经过一年的发展, 学校现在有学生20余人, 教师10余人。学校的上课方式为家长辅助儿童通过上课的形式完成训练。根据需要训练的内容设置三种课型:个训课、小组课和感统课。个训课针对儿童语言发育迟缓和逻辑思维等有针对性一对一训练儿童。小组课是对个训课的泛化和儿童社交能力的训练。感统课是对前两种课型的补充, 主要锻炼儿童体能方面, 训练儿童大肌肉、大动作协调等, 以此帮助儿童更好调节和开发大脑。

(二) 七色光生存现状

从建校至今已经接收过四五十名年龄在2-7岁的小朋友, 平均每月有二十名左右的小朋友来学校做康复训练, 每一名儿童配备一名家长辅助上课。来训练的儿童大多是孤独症患儿, 有少量聋哑儿童和脑瘫儿童。学校从建立到运营至今未有盈利, 支出收入如上表:

上表可以看出一次性投入超过15万元, 收入为4万。后期持续月投入为 (单位:万) :

上式数字分别为月房租、工资、专家讲座、内部培训和日常教具支出和水电取暖卫生等杂费, 共3.15万元。还有日常税收上缴和节日活动或出游等费用, 结余为0元。

从上述分析不难看出, 作为校长的特教老师是没有工资收入的。也就是说这支出中要除去校长本身的工资, 所以结余为负数。导致这个结果的原因是很多方面的。

二、孤独症康复机构存在的问题

(一) 早期干预不足, 影响康复效果

20世纪60-70年代, Rutter的研究指出, 把孤独症看作为是一种躯体性的、与父母抚育方式无任何关联的发育障碍。即便如此, 国内大多数地区尚未建立孤独症儿童早期筛查、诊断、干预的工作体系, 多数孤独症儿童得不到早期干预, 影响后期康复效果。笔者在8个月的调查中发现, 所有来康复中心咨询的儿童父母及亲人很少有了解孤独症或相关知识, 对孤独症甚至闻所未闻的情况十分普遍, 这也从侧面揭示了国家在孤独症儿童早期诊断和宣传工作有很大的漏洞。尤其有些传统的爷爷奶奶认为孤独症的行为特征只是发育迟缓, 不必担心只是晚熟而已。所以导致了儿童五六岁和同龄儿童差距过大才到医院确诊, 但已经为时已晚。理论上讲, 孤独症的黄金康复年龄是2岁到6岁, 因为此时的儿童大脑发育未成熟, 有很多可变的机会和重新塑造的可能。但是对于一部分年纪大但是语言发育迟缓的儿童则恢复康复的可能性已经很小。也就是说这部分儿童在未来的人生中将要父母及亲人的伴随护理才可以生活, 如果病情较轻的则有可能达到普通同龄儿童的能力。还有少部分父母了解并在其他康复中心学习的儿童家长对儿童的情况相对了解但是也不能很理性的对待和互动。此外, 孤独症是一种新的较为少见的精神疾病类型, 目前医学上还没有有效治疗孤独症的药物, 公众对孤独症的认识还不清楚, 这也成为导致康复效果不理想的因素。在调查的这8个月中, 有不少的父母在全国范围内走访名医和康复中心, 运用生物疗法、中西医结合疗法等各种方法寄希望于药物上。但遗憾的是, 这种先天性精神类疾病找不到病因和病灶, 因此药物的效果甚微, 这也是家长需要了解和相关部分需要加大科普力度的关键点。

(二) 康复机构不规范, 患儿受益面窄

现有需要被特殊照顾的儿童康复机构中, 多数是有机构、无编制, 专业人员严重匮乏。教师素质一直是康复中心和儿童康复工作的重中之重。在河北省有专业的康复机构大概有四五家, 小型康复机构则多达十几家几十家之多, 这些机构中教师素质良莠不齐。尤其是县级及以下的机构, 甚至包括一些医院所属的机构也不甚乐观。据调查了解, 河北省石家庄市第X医院所属的康复训练的教师大多是护士在给儿童康复训练。去X院的儿童大多是做生物疗法用行为疗法以配合治疗的。所以大部分的护士给儿童做完生物治疗接着做康复训练, 特教所需的大部分技能他们都不过关。这也是政府对孤独症康复工作的疏漏之处。

(三) 专项康复训练经费不足, 配套资金落实不到位

孤独症患儿的康复是长期的系统工程, 治疗时间跨度大, 经济负担重, 婴儿到幼儿孤独症儿童缺少应有的救助, 多数患儿家庭经济、精神负担过重, 导致患儿得不到长期康复训练。来的每一位儿童都要有一位家长全天陪同, 那儿童和儿童父母因此而失去的就业机会和工资也全部压在另一位家庭成员身上。在配套资金落实不了, 民间慈善基金无力提供捐款的情况下, 每一个孤独症儿童的漫长康复之旅的花费全部由家庭出。甚至有些儿童家境经济十分困难, 校内捐款也不足以坚持训练, 因此痛失了黄金期训练的机会。这也是目前大部分孤独症患儿家庭的最大困难。正如前面阐述的七色光全年的支出和收入, 如果没有政府的长期支持, 那么在校的患儿将不知去向, 这也是增加了社会的负影响。

(四) 康复系统不健全, 康复机构的训练水良莠不齐

康复人员师资缺乏, 普遍缺少孤独症教育和相关康复知识的系统培训, 未能全面掌握科学、规范、有效的训练方法, 制约了需要被特殊照顾的儿童康复工作的进一步发展。全国高校中特教专业非常稀少, 毕业人数相对日益庞大的需求显得岌岌可危。并且大部分特教专业的学生毕业转业, 导致了最后留在特教队伍的专业教师更是少之又少。这也直接导致了一部分非转业非系统培训的人员流入特教队伍, 给孤独症儿童的康复带来了消极影响。

三、孤独症康复机构问题优化路径

(一) 建立健全儿童筛查诊断、诊疗评估

相关卫生部应尽快将需要被特殊照顾的儿童的早期筛查诊断、诊断治疗评估和干预后效果评估纳入新生儿筛查和妇幼保健工作中, 建立健全需要被照顾儿童筛查诊断、诊疗评估, 使更多的患儿及时得到关爱和救助。省残联、卫生部分、教育等部门应加强协作, 利用“助残日”、“精神卫生日”、“国际残疾人日”等节日, 广泛开展以需要被特殊照顾儿童康复为主题的宣传教育活动, 普及认识和康复知识, 使这一问题得到社会广泛关注。

(二) 完善康复机构的整体建设

各级政府应加需要被特殊照顾儿童康复机构建设, 解决好现有康复机构人员缺乏问题。同时要对民办康复培训机构和民办特殊教育机构于极大的扶持和支持, 给予已有民办康复机构政策上的支持和业务上的督导, 以民办公助的形式降低训练费用, 实现需要被特殊照顾儿童家长资源、社会资源、国家资源的优势组合。将民办自闭症儿童康复中心纳入到特殊教育体系内, 通过国家制定的专业标准来严格规范控制机构的规模、设施、师资, 定期监督和考核, 保障患儿权益。

(三) 加大经费投入

落实资金, 以政府资助和民间力量的辅助为配合全力支持孤独症康复中心的建设和运营, 同时把解决训练经费和设施建设作为康复中心建设的重中之重。建议设立需要被特殊照顾儿童康复专项经费, 为2-7岁孤独症儿童康复训练实施补贴, 使所有孤独症儿童都能得到康复服务。

(四) 加快康复人员队伍建设, 提升专业服务水平

省教育部、卫生厅、残联等部门应搭建信息平台提供支持, 依托特殊教育学校师资和现有从业人员, 采取“引进来, 走出去”的方式, 通过举办培训班、进修班、学术讲座, 引进优秀远程教育课程等方式, 为从业人员提供定期专业培训, 为实现孤独症患儿融入教育提供先决条件。

四、总结

通过上述论述可知, 孤独症康复机构未来的发展不仅需要热血的爱心人士资助和关怀、需要社会的普遍关注还需要国家提供专业技术和资金的支持, 同时还有很多终生投入特教事业的可爱可敬的教师们的奉献。

摘要：孤独症患儿的康复是长期的系统工程。当前, 孤独症康复机构存在的主要问题是早期干预不足, 影响康复效果;康复机构不规范, 患儿受益面窄;专项康复训练经费不足, 配套资金落实不到位;康复系统不健全, 康复机构的训练水良莠不齐。优化孤独症康复机构问题的路径是建立健全儿童筛查诊断、诊疗评估体系, 完善康复机构的整体建设, 加快康复人员队伍建设, 提升专业服务水平, 加大经费投入, 使所有孤独症儿童都能得到康复服务。

关键词：孤独症,康复机构,现状与问题,优化路径

参考文献