本土体育游戏范文

本土体育游戏范文（精选12篇）

本土体育游戏 第1篇

网络布局, 无懈可击的全城戒备

与其说体育用品行业的跑马圈地时代已经过去, 不如说这个行业也像大多数的成熟产业一样, 进入了深耕细作的发展阶段。所谓深耕, 是在一线城市的市场基本饱和, 尤其是门店数量已经不可能再大幅度增加的情况下, 战略阵地向下级市场转移的必然选择, 尤其是中国广阔的二三线城市购买力在不断提升, 更加快了品牌经营深度挖掘这一市场的步伐。细作, 则是在现有的门店规模下, 通过经营质量的不断提升, 降低经营成本和拉动门店的整体利润提高, 以实现品牌盈利能力提高的最终目标。

建立完善的终端网络, 不仅仅是重复以往依靠数量取胜的套路, 可以说是一个提升渠道经营质量的契机, 其关键在于, 如何将渠道数量优势转化成为质量优势。

首先, 要提升品牌的美誉度, 或者说, 只要是在品牌的重点目标市场, 要想提高消费者和经销商的信心, 那么整个网络体系中承载品牌宣传功能的旗舰店必不可少, 并且选址一定要放在城市的核心消费商业区。

其次, 对于已有商圈的占领和未来商圈的开发, 是零售渠道的重要课题。目前市场上扎堆消费心理日趋明显, 尤其是消费品购买, 因为可选品牌众多, 消费者更趋向于商业集中地去选择购买。因此, 对于服装行业集中的商圈, 要通过占领优势地理位置和增加门店数量、面积的投入, 争取占据主导地位。同时, 企业的连锁拓展部门对于城市内有升值潜力的区域要进行重点关注, 没有形成商圈规模、但是具备大量消费群体的区域, 可以建立大型门店扩大影响力度, 并抢占区域内的优势资源, 逐步引导市场的发展扩大, 当外资品牌进驻的时候, 已经培养好深厚的品牌根基和大量忠实消费群体。

但是, 对于布局的目标选择不应过于迷信区域内的消费能力, 许多消费环境优良的区域并不一定适宜本土体育品牌, 应综合考虑目标消费人群、消费能力等因素后做出判定, 根据品牌自身的特征和属性, 以消费者为向心力, 确保充分的市场占有率和占有规模, 同时, 根据城市规划、经营目标等内、外因素的变化, 调整布局的密度和分布。

产品主导, 俘获心智的非常完美

如果分析国产体育品牌同国际大品牌的不同, 会发现品牌影响力的差距悬殊, 而导致这一差距出现的原因何在?除了营销手法等软性因素上确实对国际品牌望尘莫及, 我们更应该看到以产品为代表的自身硬件上的不足。

首先, 从各个公司的年报数字上可以最直观体现的部分, 就是产品研发投入的资金, 耐克说:“科学和技术产品的研究和开发是成功的关键, 耐克公司的因素之一, 我们在开发新的制鞋材料, 纤维及现代设计不遗余力。”从另一个角度说, 耐克公司把重点放在新产品的研究和发展的推动力, 或者是目标消费者的行为和态度的变化和新意。与耐克、阿迪动辄销售额百分之十几的研发成本相比, 国内品牌似乎更偏好将巨额资金投入市场营销和广告宣传, 这也是国内的整体市场环境和竞争环境造成的结果。

其次, 看耐克和阿迪在中国的运营风生水起, 主要是从产品角度有所侧重, 二者分别占据了中国消费群体最大足球和篮球领域的制高点, 不断开发新型技术应用市场, 更随时根据重大赛事大打营销牌, 当顶级的国际赛事中球员身上不断闪现的只有或者多数都是耐克和阿迪的标志时, 我们不得不承认他们其实深谙中国市场, 甚至更了解中国消费者的喜好。足球、篮球系列明星产品缺乏, 一直是国产品牌的最大诟病, 也因此让李宁们不得不从乒羽、跑步等领域进行产品开发, 但这些市场相对小众的特点无法改变, 匹克尽管专注于篮球产品的开发和市场营销, 但一直没有到一线市场同耐克直接交锋, 缺乏产品支撑必然是重要原因。要想征服大多数国内消费者, 尤其是李宁, 要想让改变发生, 最先改变的, 也是最需要闭关修炼的, 依然是消费市场广阔的足球、篮球产品领域的潜心钻研、厚积薄发, 而为此李宁、匹克们走出国门, 相继进入美国建立研发中心, 多少会有古代侠客遍访名山求索武功秘籍时希望、憧憬和豪迈交加的复杂心情吧。

公关造势, 非诚勿扰的情感制胜

看一个企业在品牌管理中的能力, 不用去分析它的全年广告投入, 也不用去收集它的强势促销活动, 仅从少数的公关活动中就可了解它做品牌的“诚意”是否充足。近年来, 市场不乏通过抓住某一个营销亮点迅速声名鹊起的品牌, “一夜走红”现象导致了国内企业的集体“浮躁”, 纷纷寻求打造品牌知名度的捷径。看目前公关行业的火爆就可略窥企业管理者的心理。但公关永远只是一种手段, 并不是企业走向壮大的根基。换言之, 准确运用公关手段可以帮助企业在内力修炼过程中提高升华速度, 但企业也要承担练功不慎走火入魔的风险。选择适合企业自身的公关方式和公关活动, 品牌管理者要有一种“非诚勿扰”的专业、专一精神。

本土体育品牌, 无论是之前的跑马圈地, 还是当下的体育营销、娱乐营销, 关键点都是抓住顾客, 提高客流, 而要想达到造势和影响消费者心智两重目标, 笔者认为主打情感牌的公益营销需要进行重点谋划。

实际上, 公益营销的门槛本身很低, 同时可以借助的契机和亮点又非常丰富, 从2008年汶川地震各大企业的做秀, 到近来依旧风头不减的低碳环保概念, 都是刺激企业借势营销的元素, 不管企业是做秀宣传, 还是真情流露, 最终都促进了公益、慈善事业的进步, 通过企业的自身力量帮助了有需要的人, 并达到了提高品牌美誉度的目的, 多方共赢的结果是这一营销方式的最大魅力所在。对于体育品牌, 最优质的公益角度, 也是目前的社会热点, 无疑是从环保角度开发新型面料和制作技术, 无论是产品本身的吸引力, 还是PR宣传, 都有绝对强大的立足点。同时, 中国广阔的农村市场作为本土品牌的竞争“主场”, 尚有庞大的商业空间可供挖掘, 如何培养这一市场的品牌认同与建立营销渠道同等重要, 或者说是要同步进行。笔者认为值得推行的营销策略, 可以通过建设公益希望学校、提供体育用品、器材和服装等方式进行, 打好品牌渗透的牢固根基。

但要注意的是, 就像武侠小说中的绝世武功一般都会有反作用力, 公益营销也是一把双刃剑, 如果对于营销点选择失误或过程把控不力, 很有可能伤及企业的品牌根本, 尤其是当同行业内企业都聚焦某一个社会热点事件的时候, 对于细节的专注将成为决定是否成功的关键。

服务为王, 时代变迁的产业升级

如果体育品牌认为社会需要“让改变发生”, 或者是想要让“运动与众不同”, 已经不仅仅是门店的产品能够解决的问题, 已经将运动和生活提升到一个高的层面。

随着体育用品行业的不断发展, 通过多年的规模积累, 已经从以前的纯粹生产制造发展成为具备成熟渠道的“生产+零售”产业模式, 与耐克等国外品牌的“轻资产”战略思路不同, 志在打通整个产业链从上而下各个环节的国内企业, 从消费者体验角度出发进行的服务改进, 将作为整个销售环节的最终端, 将帮助企业实现体育用品产业的再次升级。

中国的零售产业无论是百货, 还是家电、家居等行业卖场, 在发展到一定的规模后, 向服务转型的需求都极度迫切, 这种迫切来源于消费者、客户甚至整个市场环境的压力。借鉴这一发展规律, 本土体育用品企业应该在压力来临之前, 建立起完善的服务机制。

首先, 终端门店的营业范畴服务, 尤其是承载品牌形象的旗舰店, 内部产品展示如何更符合消费者选购习惯、导购及销售环节的流程人性化改进等方面都需要在现有条件下进行更高标准的制定, 例如, 很多的品牌在每年固定的四个季节新品之外会不定期推出其它潮流系列产品, 这些产品的目标消费人群相对较为清晰, 在门店选择、店内展示区域选择上应该有所针对和侧重, 例如开辟专区进行单独陈列, 并有服装搭配师在店内为客户进行选购指导和搭配服务。

其次, 借助外力, 利用配套产业的服务, 从生活、精神角度进行品牌内涵的诠释, 如果一个品牌想从运动生活角度带给消费者快乐, 除了产品科技的不断改进, 应赋予品牌一种生活方式和生活态度。在这一点上, 已经有品牌开始尝试跨界营销, 以倡导一个理念出发, 通过与其它的生活用品品牌合作推出新产品, 让消费者更加深入的了解品牌内涵。只是, 目前的这种尝试还是小范围的短传配合, 笔者认为, 这一需求将在短期内以消费者为导向迅速得到释放, 未来的配套服务, 必然是建立在与消费者生活相关的衣食住行等体系之上, 只是, 内力修炼需要的是精纯, 最忌杂乱无章, 因此, 企业根据自身的品牌诉求选择最合适的合作者, 而不是贪求数量导致自身品牌定位的不清晰。

本土体育游戏 第2篇

【摘要】游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，是幼儿的基本活动。在教育越来越受重视的今天，人们的教育思想也由传统向现实转变，对于幼儿园一日生活中的游戏活动也越来越关注，《幼儿园工作章程》中也明确规定“幼儿每日户外活动时间不得少于2小时。”本文主要通过对民间游戏的收集、改编、开展等一系列的活动，让幼儿在民间游戏中感受到快乐、从而让幼儿在游戏中身心健康发展。【关键词】民间游戏、收集、改编、开展

一、研究的背景及意义

回忆过去，我们在童年的时候常常和小伙伴们在幼儿园里跳皮筋、玩踢脚拌拌、玩沙包等游戏，那时的我们玩得不亦乐乎，似乎忘了时间的存在。回到家中，我们还和朋友一起玩绷线绷、称子的游戏。随着社会的发展，我们对这些游戏淡淡的遗忘了，更不要说现在孩子，在积木、图书、电视机等活动中成长，似乎“忘了”还有那么好玩的游戏。而这些游戏被我们老一辈的艺术家叫做——民间游戏。

民间游戏指源于中国民间传统的游戏或体育项目，与一般的体育活动相比，具有其独创性，被一些农村群众广泛开展。而传统的幼儿民间游戏活动是一种愉快而有激情的活动，更具有游戏性，当然也要符合幼儿的年龄特征，是传统民间体育游戏的一个组成部分。它不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩，不仅符合孩子好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，对孩子的身心发展具有多方面的价值。

作为我们农村幼儿园，在游戏环节中使用民间游戏，是符合我们农村孩子的天性。对于幼儿来说，游戏不仅是一种自主的实践活动，更是在其一生中不可缺少的重要部分。“幼儿的生活就是游戏”，符合幼儿身心特点、被幼儿所喜欢、感兴趣的游戏可以促进其身体生理机能的成熟与发展，促进良好行为品质的形成。对于教师来说，游戏更是教师进行全面素质教育的一个重要方式，积极参加游戏活动，放松身心，获得成功的体验，是我们要学习和发展的地方。对于幼儿园来说，民间游戏的开展为教师、家长与孩子三方的有效融合提供了一条有效的途径。

二、民间游戏融入农村幼儿园户外活动的实践探索

（一）广泛收集、整理，改编创新民间游戏

1．征集民间游戏的玩法

农村流传着许多民间游戏，但随着时间的流逝，都被我们遗忘了，在我们的桐庐，更有一些符合我们桐庐本土特色的民间游戏。于是我们从家长、网上等途径寻找适合我们幼儿园的民间游戏。“编花篮、系手帕、放百子炮仗、劈劈啪，打荞麦、称子、绷线绷、跳皮筋、老鹰捉小鸡、脚尖脚跟脚尖踢、石头、剪刀、布„„”一些民间游戏都被我们找到了，并进行了玩法的演示。如有不懂的地方，我们及时请教老一辈的人们，让教师们充分认识到开展民间游戏的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。

2．整理、创新民间游戏，使其符合幼儿园

时代在发展，我们的社会更需要一些符合当代社会的民间游戏。取其精华，去其糟粕，是我们接下来要做的事情。当然除了本地方特色的民间游戏外，我们还借鉴网上一起好玩易懂符合如在游戏“抱腿跳”中，由于幼儿年龄小，平衡能力相对较差，在游戏中易发生摔倒受伤的现象，因此，我们把它改为勾脚跳，以杜绝安全事故的发生。

（二）根据年龄、季节等特点开展相适应的民间游戏活动。

1．不同的年龄不同的民间游戏

幼儿园小、中、大班的幼儿在身体素质和发展水平都是不一样的，小班幼儿的身体发展还不是很完善，基本动作整体水平比较低，中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高，从整体动作到分化动作、从大肌肉动作到小肌肉动作的发展过程。大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高。我们在选择游戏内容的时候充分考虑到各年龄段幼儿身发育存在的不同差异，同时尊重幼儿个体发展存在的差异，针对每位幼儿不同的发展情况，灵活进行引导。在小班，我们开展比较简单的“切西瓜”、“踢脚绊绊”等游戏；在中班开展“劈劈拍，打荞麦”、“荷花荷花几月开”等游戏活动；大班就能开展“外婆家”、“什么人走过哉”、“跳橡皮筋”等，使每人孩子都能开心的游戏，并在游戏中得到发展。

2．不同的季节不同的民间游戏。

不同的游戏适合不同的民间游戏，在进行民间游戏活动的时候，我们考虑到季的变化。夏天的时候我们会选择运动量相对小一点的民间游戏，在活动中还做 2

到动静交替。冬天的时候我们会选择运动量相对大一点的民间游戏，如：跳皮筋、跳绳、跳竹竿等。

当然民间游戏不一定都是户外活动，我们还根据一日户外活动选择合适的民间游戏。如在早晨幼儿还不是全部来园的时候，我们玩桌面游戏时可以选择玩弹蚕豆、玩称子等一些相对安静的游戏。

（三）开展形式多样的活动，促进民间游戏的发展。

1．不断学习民间游戏活动，激发孩子共同学习。

每个班在基本的民间游戏活动基础上，不断学习新的民间游戏玩法，并组织开展民间游戏展示活动。让师师之间、幼幼之间、师幼之间共同学习，不断切磋，共同提高。在家长开放日时展示，让家长关注到孩子们的自信与成长。

2．开展民间游戏，规范和促进民间游戏的开展

我们结合中国的各个节日，有针对性地开展民间游戏。如在重阳节的时候，我们组织开展了《民间游戏——老少同乐》的活动。（1）请小朋友们表演创编后的游戏玩法。（2）请爷爷奶奶外公外婆们表演小时候玩的民间游戏。（3）请爷爷奶奶外公外婆们和自已的孙子们合作表演民间游戏。改变传统的节日，我们不仅让老老少少感受了民间游戏带来的乐趣，同时也促进了亲子间的亲密关系，更为教师在今后开展节日活动有了创新的基础。

（四）开展民间游戏的主要途径。

根据一日生活中开展的不同户外活动，教师可将各种形式的传统民间游戏与幼儿户外活动有机结合起来，有效地互动。

1．在晨间活动中开展民间游戏。

早上是幼儿最兴奋的一天，空气也很好，晨间户外活动是幼儿入园后的第一个集中性活动。这时活动的开展可以运动量相对强一些，不仅能够调动幼儿参与活动的热情，而且能促进幼儿身心健康发展。如可以开展编花篮、跳皮筋等节奏强的民间游戏活动，小朋友三五成群手拉手站成一个圆圈边念儿歌边做动作，既可培养幼儿的合作意识，又可发展幼儿单脚站立、跳的动作，动静交替中，与传统玩球等户外活动相比，幼儿肯定特别开心、更感兴趣。

2．在健康活动时开展民间游戏。

民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作。比如： 3

“跳绳”、“跳格子”“荷花荷花几时开”等游戏可以发展跑、跳、投等动作；“捕鱼”“老鹰捉小鸡”等游戏可以发展躲闪能力和反应能力。这些民间游戏不仅能提高幼儿的整体素质，同时对幼儿身体的各项机能有很好的锻炼，因此，非常适合在幼儿园健康活动中开展。

3．利用生活活动时开展民间游戏。

如在幼儿来园后、离园前、饭后、活动间隔时间有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如为了保持幼儿安静就餐，餐前户外活动的开展活动量可以相对不大，如炒黄豆，两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右调摆手。儿歌念到最后一句时，两人平举一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度。安静的民间游戏使幼儿保持情绪稳定、安静就餐，还可以培养幼儿的两两合作精神。

（五）开展民间游戏的意义

幼儿对一个活动从最先的了解到喜欢再到不喜欢是一个转折的过程，当然对民间游戏活动也会产生不想玩的情绪，这时我们教师要充分考虑幼儿的年龄特证，将幼儿感兴趣，不“常见”的民间游戏穿插其中，以此来提高幼儿参与活动的积极性。

如在学习跳绳这一阶段中，幼儿的户外活动可能对跳绳这个活动开展的次数也较多。幼儿就会不想跳，拿着绳子在玩别的东西，或是在甩来甩去，容易发生意外。这时教师可以将绳子变换成各种玩法，如“跳皮筋”，当然我们是跳绳子，可是两个幼儿分别拿住绳子的两端，让另外的幼儿练习跨跳，增加难度。这样幼儿不仅积极参与到活动中来，而且在下次的活动中幼儿园更努力的练习，因为你可以告诉他们谁跳得好等下谁来先玩游戏。

1．促进幼儿动作发展，增强体质。

开展民间游戏时往往伴随着各种动作的发展，在游戏中幼儿都处于积极活动的状态，这样不仅能锻炼幼儿身体各部位动作发展，还能增强幼儿体质，提高自身的抵抗力和适应能力。如在组织开展小班“蚊子叮”的游戏活动中，培养幼儿的手眼协调能力。刚开始时幼儿可能不会边说边做，那可以让幼儿先学会儿歌：蚊子！蚊子！叮手！蚊子蚊子再叮手！啪！啪！当幼儿会念儿歌时他就感到高兴，加上教师的表扬：某某小朋友，你念得真不错，能不能边玩游戏边念儿歌呢？可 4

能幼儿在教师的鼓励下自已也会试着玩。当游戏几次反复下来，幼儿的表现会更加的突出，当然它们的自信心在潜移默化中培养了。

2．促进幼儿语言表达能力的提高。

许多民间游戏基本上都伴有儿歌，容易被幼儿所学习。在玩各种民间游戏的同时，小朋友嘴里不停地念着这些现象、生动的儿歌。这时候，语言是对行动的解说，而行动更是对语言的深化。比如：游戏“劈劈拍，打荞麦”，幼儿面对面两人一组，自由组队边念童谣边玩游戏。一箩麦、两箩麦、三箩开始打荞麦；劈劈拍、劈劈拍；左右依次类推，咕噜骨碌猜。这个民间游戏发展幼儿的语言表达能力，体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3．幼儿民间游戏有利于幼儿社会经验的获得

民间游戏一般都需要几位幼儿共同合作才能进行，如《编花篮》中，就需要一部分的幼儿围成一个小圆圈，一只脚“编”一只脚，只在大家都把一只脚与同伴达成一定的要求时，我们的游戏才能开展。当进行游戏时，更考验我们的团结合作能力，让幼儿在游戏过程中学会分享、合作、助人、谦让、遵从等行为。

4．幼儿民间游戏有利于家园互动。

我们开展的一系列的民间游戏离不开家长的支持和配合。我们在收集民间游戏的过程中，通过家校通、博客、QQ群等与家长不断地沟通交流，架想了家园交流的桥梁。在家长开放日、家委会上让幼儿进行民间游戏的汇报演出，让家长了解幼儿园民间游戏开展的情况。当然民间游戏的开展让孩子、家长和老师的生活变的丰富多彩了，民间游戏也真正发挥了自身的作用。

在幼儿园中开展民间游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长。在开展的民间游戏中，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。传统的幼儿民间游戏活动是不可忽视的，它不仅让我们的孩子了解中华民族的传统文化，更是让幼儿感到游戏的好玩性。两者的有效互动，让幼儿在民间游戏中学会与人合作，培养幼儿全面发展，在学中玩，在玩中学。当然教师在其中的作用是不容忽视的，开展教育教学的教程中，积极开展传统民间游戏，促进幼儿健康成长，是我们教育工作者义不容辞的事情。

四、结语

民间游戏是幼儿园教育的宝贵资源，利用民间游戏开展户外活动符合农村幼儿园。同时我们也充分认识到，将民间游戏融入户外活动，不但能促进幼儿增强体质，而且对幼儿的心理健康发展也具极大价值，它还可以培养了幼儿的规则意识、团队精神和机灵、勇敢的人格。

参考文献：

[1] 智学.民间游戏在幼儿园活动中的应用[M]，高等教育出版社，2012。[2] 幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]，江苏： 江苏教育出版社，2002。[3] 教师资格认定考试辅导（幼儿园部分）[Z]，北京：中国轻工业出版社，2006。

本土特色游戏环境创设策略 第3篇

一、丰富幼儿本土特色文化知识

游戏开展前让幼儿了解本土特色文化，这是幼儿游戏的基础。周庄古镇有着得天独厚的地理与区域优势，人到周庄，随处可见“小桥、流水、人家”的迷人格局，随处可听吴侬软语的歌谣，随处可赏光彩夺目的传统工艺、水乡服饰。幼儿生活在这样如诗如画的环境之中，每天耳闻目睹，为教育提供了很好的契机与便利。

创设特色游戏环境前，先让幼儿了解本土的文化。可以通过故事、动画向幼儿讲述周庄历史、名人故事、风俗；通过图片、画册展示石桥；参观、访问文化街、工艺品；品尝和制作让幼儿感受周庄的美食……我们创设了大班自主性游戏环境——周庄风情街，给予幼儿游戏自主权，让幼儿徜徉在游戏的乐园中。

二、创设富有本土特色气息的物质环境

（一）收集本土特色资源

1.家长收集。最大限度地发挥家园合作的力量，通过家长收集一些具有特色的工艺品、农作物等。风情街中，家长提供的不同的工艺品放置在展柜上，开设“水乡工艺店”，让幼儿在水乡工艺品店里了解小小的工艺品，通过推销、促销等方式进行商品买卖，使幼儿语言表达能力、交流能力都得到相应的锻炼，让家长带孩子欣赏家乡风景名胜，丰富幼儿的知识。开设“小小导游站”，通过带团讲解的方式让孩子们在游戏中进一步感受家乡美丽的风景。

2.教师收集。教师是幼儿重要的社会他人，是幼儿游戏的重要参与者。教师可利用空余时间采集、制作游戏材料。如“小小阿婆茶”中，教师先收集自己所知道的茶叶并发动引导家长与幼儿一起泡茶，品尝，在这样一个过程中材料不断丰富，幼儿在丰富的材料、开放的环境中挖掘游戏潜能。

（二）营造有特色的游戏氛围

游戏氛围是要靠环境营造出来的，应与环境融合在一起。在创设农家乐的时候，孩子们讨论了很多自己喜欢的菜色，于是一本富有水乡特色的菜谱诞生了。有的孩子提出来古镇里的饭店有灯笼、有蓝印花布，还有鲜花，于是我们将农家乐布置在长廊里，空间很大，里面布置了一些古色古香的桌椅、灯具等。通过环境的渲染，提高了幼儿参与游戏的兴趣，并且营造了热闹的气氛；我们根据孩子们的谈话要求，设置了“四季周庄大舞台”表演区，很多孩子都去四季周庄看过演出。当我提议建立一个这样的舞台时，孩子们很兴奋，出谋划策，制定表演节目单，制作表演道具，整理表演服装，在这样的气氛下，大家学会分工合作，相亲相爱。

（三）分层投放特色游戏材料

游戏材料是幼儿游戏的物质基础。教师应根据本班幼儿的年龄特点、能力发展水平，投放游戏材料的时候，既要关注幼儿的差异性，又要使每个幼儿都在游戏中得到发展。在农家乐里，我们制作了饺子、黄瓜、藕片等“小吃”。刚开始的时候，孩子们在游戏时情绪非常高涨，但是几次过后，选择农家乐孩子越来越少。通过观察，我们发现孩子们在游戏过程中，由于很多东西是成品，不需要制作，刚开始他们还觉得较有趣，可时间一长就失去兴趣。于是，我们提供了一些当季有特色的半成品，如螺丝、蚌壳等，孩子们在游戏的过程中可以自己制作。通过尝试、操作不同的游戏材料，幼儿的游戏水平提高了，同时能力弱的幼儿得到了他们的发展空间。

三、营造良好的特色精神环境

营造良好的特色精神环境即创设轻松、愉快的心理环境，主要包括幼儿与教师、幼儿与幼儿、教师与教师之间的关系。心理环境是一种无形的环境，但对幼儿的发展，特别是对幼儿情绪、社会性、个性品质的形成、发展具有十分重要的作用。

（一）师幼关系

在游戏中，教师应该正确地自我定位，不应过多地支配、干涉，更不能教幼儿如何做或代替他们做，而是积极合作和支持，鼓励和引导幼儿，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的关注、鼓励、支持。在导游站中，有的孩子喜欢做导游，但是他并不能胜任这一岗位，有的时候就是带着游客乱跑。这个时候老师如果制止他、批评他，不让他做小导游，对其心理发展是相当不利的。我们可以用一些策略帮助他，如旧带新，让语言表达较强的孩子带一带他，给他做个榜样，让他知道怎样做小导游。

教师还应树立正确的儿童观，尊重幼儿的兴趣、爱好。每个孩子都是一个个体，都有独立的思想和个性，教师不能因为他们年幼二忽视他们的要求，也不把自己的意志强加于幼儿，而是要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师幼关系。只有在这种轻松、愉快的环境中，幼儿才能自然、真实地表现自己。

（二）伙伴关系

幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素。幼儿间互相关心、互相帮助、文明礼貌、友好谦让，都是让心理健康发展的正能量，这些都为游戏的继续深入增强了可能性，提高了幼儿游戏的主动性、积极性。在“水乡小吃店”中，有的孩子就是不能独立地进行点心包装，这个时候良好的小伙伴关系能够起到关键作用，我们引导幼儿之间相互帮助，能力较强的幼儿帮助较弱的幼儿。在游戏中教师应加强幼儿的情感教育和集体教育，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系，使幼儿生活在轻松、愉快的环境中，在集体中获得全面的发展。

（三）教师关系

教师是幼儿重要的社会他人，教师的行为直接影响幼儿活动的情绪和积极性。教师之间的良好关系，是幼儿建立同伴关系的榜样，这为幼儿游戏建立了宽松、愉快的精神环境。因此，教师要以良好的姿态面对幼儿，教师要做到举止大方、语言文明、态度和蔼、行为规范。

本土挖掘机的“填空游戏” 第4篇

2010年,我国进口二手挖掘机4万台左右,其中从日本进口的二手挖掘机至少在3万台以上。

“311”日本大地震给日本这个国家带来了极大创伤,抗震救灾和灾后重建工作已经紧锣密鼓地展开,其对于工程机械产品的需求量将不断加大。为满足日本国内需要,日本二手挖掘机以及新机出口量都将出现一定程度的下降。其中,由于企业产能不可能及时扩大,势必将延长设备的使用寿命及更新周期,这对于二手挖掘机的出口将带来直接影响。

这就意味着,中国市场将会出现一个不小的“真空地带”。

关于限制二手挖掘机进口的议案,中国工程机械领域的几位人大代表和政协委员几乎年年都在提,但似乎却一直难以特别显著地得以限制。这些对中国市场形成了一股不小冲击的产品一直困扰着在外资品牌的新机和设备机器夹缝之间求生存的中国本土企业。“3.11”日本地震所引起的后期效应似乎有望成为一个改善这种现状的契机。

中国本土挖掘机的占有率达到50%,这个目标被提出也已经有很多年,但是实现起来总让人觉得路途遥远。这个契机为本土品牌所提供的机会可谓千载难逢,如果能够抓住,中国本土品牌的市场占有率将在短期内出现一定的增幅。如果能够保持住增长态势,必将改善中国市场的总体格局。

但是,必须注意,这种影响是有限的。事实上,日系品牌几乎都在中国设有生产基地,即使二手挖掘机的进口量减少,这些企业仍有望通过调控在中国地区的工厂的产能来实现其产品的总体占有率。由于我国对进口二手挖掘机的限制已经有所加强,因此进口二手挖掘机近两年来没有随着国内销量的增长而保持同步的增长。

而且,目前中国本土品牌产品的市场认可度仍未形成自身特色,且企业间的品牌定位、销售价格等因素相差不大,如若不能形成各自特点,不能够形成一致对外的合力,则彼此间的内耗将成为消耗企业实力的重要因素之一。

然而不得不提的是,事实上,许多挖掘机的核心配套件企业也在日本,这些企业也受到了一定影响,而且,其必然会以满足日本国内需求为根本出发点,是否会影响到中国企业,会产生多大的影响仍不得而知。这就再次回到了要尽快发展核心配套件的主旋律上来。

本土体育游戏 第5篇

一、关注本土资源有助于更好地实现教育目标和体现办学特色课程

资源是在一定的时空条件下，该区域以自身在经济、社会、文化及自然地理环境方面的特色成为构成丰富的课程资源的素材。充分挖掘当地丰富的有利因素和条件，使之有效地服务于学生发展，并且是各地教育功能从自身实际出发来进行课程管理与开发活动，在这个过程中，本土资源的开发使国家课程在地方和学校得到更好地实施;使地方和学校在课程活动中的主动性和积极性得以更好地发挥。因此，本土资源的开发在课程资源规划、设计与实施中，融入了学校自己的教育哲学思想，因而有助于学校办学特色的创建与发展。

二、有助于提高教育资源的利用效率，促进学校体育工作的整体发展

校本教研虽然要立足于学校，但它又不完全局限于本校内的力量，而是一种理论指导下的实践性研究。体育学科的校本课程开发不仅针对课堂教学进行开发和研究，也将课外体育活动、运动训练、体育竞赛等其他学校体育工作纳入到校本课程研究和开发的范畴，以整体的观点重新梳理和定位学校各类体育工作对学生身心发展起到的作用。学校的改革和发展必须要密切关注地方的需要，服务于地方的经济建设和社会发展。地方资源的开发和利用使学校更加关注和了解地方的政治、经济、科技、文化、习俗、自然、地理、环境等发展的实际需要，从而找准学校的培养目标的定位，重进一步提升学校文化品位，使之成为鲜活生命力和感召力的精神家园。对本土资源的开发和利用也大大地丰富和充实了学校的课程内容，使教育教学密切联系当地实际，促进学校与现实世界的沟通，加强了学校体育教学的针对性、实用性，从而达到学校教育和社会教育的有机整合。此外，本土课程资源的开发和实施还有助于学校进一步挖掘办学潜力，最大限度地利用一切可以利用的教育资源，不断优化各种教育资源配置，切实提高学校的办学水平和办学效益。

三、丰富学生的生活

学生的成长环境应该是充满生活气息，丰富多彩的。作为学校，它所面对的是一个个正在成长的、有诸多发展需要的生命体，它理所当然地要为学生的各个方面的发展需要提供条件和可能，而学校教育的目的在于通过组织保证生长的各种力量，以保证教育得以继续进行。因此，出于使学生得以更好地发展的思考，鼓励学校充分发掘存在于学校四周的、丰富的课程资源。保障课程目标的顺利达成是学生生动、活泼、主动发展的基本保障，也是学生个性和谐发展、学习方式多样化、丰富生活、了解社会、培养学生创新精神和实践能力的重要条件。将本土资源的开发运用到学校体育教学实践中，也是激发学生热爱自己的家乡、热爱本土的民俗民风的需要。随着社会的.发展，学生对当地传统的历史文化等了解甚少，因此，在本土资源的开发和利用的过程中，让广大的学生充分体验自己家乡的物质与文化，感受地方特色，同时，通过体育教学加深学生对本土资源的认识，提高对本土资源文化传承的意识。

四、重视体育教师在课程资源的开发和利用中的作用，提高教师的创新能力

时代需要创新。在传统的课程论中，教师只是既定的课程的“使用者”，是课程活动中某种既定课程的“实施者”。随着课程理论研究和课程改革的深入，教师在课程活动中的地位和作用也发生了重大转变。广大教师成为了课程的开发者、设计者与编制者，利用一切有教育价值之物促进学生发展。随着对生活世界的重视，要求教师能够从更广阔的范围里去寻觅丰富多彩的课程资源，并用恰当的方法将其有效地运用于教学中。另外，本土资源的开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程。教师接入到课程活动的全过程，有助于充分发挥隐藏在实践领域中丰富的课程资源，也有助于充分发挥教师在课程教学中的能动性和积极性。

五、有助于本土文化的继承与传播，树立民族自豪感

一个学校的文化直接影响学校教师和学生的发展，更加影响着整个学校的发展。当一个学校拥有积极的、专业的文化就会看到有意义的教师发展、成功的教育改革和学生学业成就的提高。对本土资源进行开发和利用不仅会考虑到学校的办学思想和办学目标、学生的现实需要和发展需求等因素外，更加突出考虑到学校所处的地域文化条件以及学校自身的文化底蕴。因此，将本土资源开发运用到学校体育教学中，吸引学生去探索、去了解本地区的历史发展与贡献，从而激发了学生的体育课程的学习兴趣，既拓宽了学生体育课学习的空间，又满足了多样化的学习需求认识本地区文化存在的价值，使他们树立对家乡的自豪感。

六、结论

(1)利用本土资源开发的运动项目与现代竞技体育项目相比，在体育教学中更能突出地方性，更有利于满足不同地区实际的体育教学需要。

(2)利用本土资源开发的运动项目更受当地学生、学校领导及体育教师的认可。

(3)本土资源的开发经过选择、改编、研究整理后，应用到学校体育教学中，成为学校体育教学的重要组成部分，丰富学校体育教学内容，使其具有学校特色。

利用德化本土资源开展区域游戏活动 第6篇

一、利用环境资源，激发活动欲望

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展。”把环境看作一种教育的资源，就要求我们对环境进行设计，以充分发挥环境的促进功能，设计可以使得“偶然的环境”变成“教育的环境”。要让幼儿真正地了解本土文化，必须让幼儿积极主动地与客观事物相互作用。因此我们带领幼儿走入自然，融入社会，创造一切条件，让幼儿实际参与探究活动，让幼儿在与成人的交往、同伴的合作中与周围环境相互作用，激发幼儿对本土文化的兴趣，从而积极主动地去探究。如德化县陶瓷博物馆是福建省第一家资料齐全的陶瓷专业馆，是德化县弘扬陶瓷文化、展现精湛的陶瓷工艺和悠久的陶瓷历史的一个重要窗口。我们将幼儿带入著名的德化陶瓷博物馆，欣赏琳琅满目的陶瓷作品，听工作人员讲述德化陶瓷的发展历史，认识德化历史上著名陶瓷名家，近距离接触名家陶瓷作品，在陶瓷体验区，幼儿可以亲手彩绘、拉坯、捏瓷花……回园之后我们开展系列区域活动，孩子们兴趣盎然，我们就趁热打铁，如开展语言区域游戏活动《说说家乡的陶瓷》，我们别出心裁，让幼儿园扮演不同的角色，有的扮演导游，有的扮演陶瓷大师，有的扮演老师，通过“扮演角色”这一游戏的形式来介绍陶瓷，许多孩子意犹未尽，就滔滔不绝：“我们德化的陶瓷真是像白雪一样白，洁白无瑕：”“我们家乡的陶瓷很薄，很透明，像纸张一样。”“我长大了也要做一个陶瓷大师，创作出伟大的作品”……科学游戏活动课《认识陶瓷你问我答》，探索陶瓷为什么可以由柔软的泥巴变成坚硬的陶瓷？陶瓷轻轻一敲，为什么会发出清脆好听的声音？陶瓷为什么极易破碎……老师把幼儿分成几个小组，通过必答、抢答等竞答游戏，以分数的形式决出胜负，激发了幼儿浓厚的探究陶瓷兴趣。

二、丰富区域材料，引导主动参与

我们应充分挖掘和利用本土的文化资源对幼儿进行教育，让幼儿亲身去感受、去领略、体验作为德化小县城孩子的快乐，从小培养孩子继承和发展人类优秀文化遗产的胸怀和能力。在幼儿园区域活动中，我们可以让幼儿根据自己的意愿选择材料进行操作和探索，从而获得知识和经验。如德化的闽南童玩游戏中，有跳绳、踢毽子、过家家、滚铁环、丢沙包、跳格子、打弹珠等，我们可以根据幼儿的年龄特点及爱好，适当投放区域材料，引导幼儿主动参与闽南童玩游戏活动。可以开展系列闽南童玩活动比赛，让孩子们体验活动的乐趣，了解家乡闽南特色文化。又如区域游戏活动中，我们开设了快乐旅游的语言游戏区。在活动中，我们根据家乡的风俗文化、建筑、特产，搜集相关的图片实物进行场地布置。每个景点我都设立了小导游，小朋友和老师都是游客。在区域活动中，小游客来到旅游点，每当来到一个景点时，导游就向游客介绍有代表的景观、土特产、风俗文化等。游戏刚开始小朋友在这方面有点胆怯、不主动，经过反复的活动后，小朋友就胆大多了，放得开，甚至有些小朋友就像讲故事一样向游客介绍。比如在讲到“瓷都陶瓷街”时，小导游还会手舞足蹈跳起来，逗得小朋友们非常开心。这样的游戏活动不但大大提高了幼儿的语言表达能力，小朋友之间的交往能力，还进一步让孩子们在活动的深入发展过程中不断地去了解和再现本土文化，个体也获得了有益的发展。

三、提供有利机会，培养实践技能

利用德化特有陶瓷的陶瓷资源，开展科学探究区域活动，通过让幼儿亲自动手感知隐含的科技原理，在动手中获得知识，体验发现的快乐，进一步激发动手操作的主动性。在组织幼儿科学活动时，要尊重幼儿的个性，鼓励幼儿展开想象的翅膀，大胆想象，敢于创作，勇于创新，保护其创新的积极性、主动性。如我们在教室设立了“陶瓷创作大比拼”这一游戏，鼓励幼儿敢于想象，勇于创新，不拘一格，创作出富有自己个性陶瓷作品。谁创作出了幼儿公认的好作品，就获得一个“大师”的称号，每个幼儿都要送给大师一颗星，“大师”如果聚齐了50颗星，就可以获得“美猴王”的称号，这一游戏，幼儿十分喜欢。又如“竹筒饭”是德化著名的特色小吃，多数幼儿都吃过竹筒饭，肯定对竹筒饭的味道印象深刻、回味无穷。我们在亲子活动中开展“竹筒饭，香跳跳”游戏活动，让家长带上孩子，在野外一起亲手烧制竹筒饭，同时开展家庭烧制竹筒饭竞赛，幼儿通过自己亲手淘米，小心翼翼地将米装进竹筒、压实、盖紧，再蒸煮，亲身体验烧制过程，竹筒饭烧熟后，组织“美食美味比一比”游戏，老师组织了几个平时比较馋嘴的幼儿当“美食评委”，评出“最香美食奖”“最佳风味奖”“最具特色奖”，获奖的幼儿可以当场表演一个拿手的节目，老师当场用手机拍摄视频，上传到班级微信群，让他“风光一回”，通过这样的游戏活动，幼儿获得直接感性知识，有效培养了幼儿的动手实践操作能力。

利用本土资源创设课程游戏化环境 第7篇

走进南港幼儿园,宽敞的户外活动场地上,绿树成荫,四季花卉、果树成林、种植园、紫藤架为孩子营造出大自然的绿色世界;玩沙池、玩水池、小树林、曲径通幽……处处散发着大自然的清新和稚拙的童趣。我们因地制宜,依托美丽的自然资源,为孩子营造了一个个户外活动区:玩沙玩水、小树林野趣游戏……就地取材,让农村幼儿园的孩子享受到了大多孩子很难享受到的快乐。

二、巧用“乡”材,创设能激发幼儿探索的游戏环境

我园充分利用乡土材料,创设游戏化的环境,使园内每一个角落都散发出浓郁的乡土气息:彩绘的葫芦爬满了栏杆;彩绘的贝壳、甲鱼壳躺在展板上;稻草、麦管编制的鸟巢、热水壶摆放在展板上,孩子随时可以欣赏、玩耍……壳趣、布衣坊、草之乐,一处处孩子们喜闻乐见的环境、一个个孩子们喜闻乐见的区域,都是孩子的参与的杰作、快乐的见证。

三、趣用“乡”材,创设能激发幼儿奇思妙想的游戏区域

以往的实践也使我们认识到特色区域活动的教育价值主要是附着在区域内的操作材料、情境及相应的活动中。因此,我园根据课程的实施情况创设与孩子发展相适应的区域环境场景,提供保障幼儿发展的相应的游戏材料,让孩子在有相应情境、有丰富操作材料的游戏区域中发现课程资源,丰富课程内容。

1.特色区域。我们根据幼儿的年龄特征对小、中、大三个年龄段的活动区进行创设。小班幼儿年龄小,所以在小班活动区的创设主要体现家与游戏的感觉,创设的特色区域是“果实大汇总”。中班幼儿逐渐喜欢玩角色游戏,所以在中班创设的活动区主要体现自己与周围环境的联系,创设的特色区域是“壳趣”、“线趣”、“布艺坊”。大班则体现人文与地理特征,突出地方特色人文环境,开设有“稻草坊”、“纤纤管工坊”。在特色区域中,我们把孩子、家长、老师收集的乡土材料、制作的作品有层次、有规律地摆放在特色区域中,为孩子创设一个具有农村特色的探索空间,诱发孩子玩的兴趣与欲望。

(1)管趣。管趣特色区域中,利用竹管、纸管、吸管的特性,孩子们在教师的引导下,创设了一个温馨的游戏场景,在家长的配合下收集了大小不一的竹管、纸管、吸管及一些辅助材料。幼儿对管子充满了好奇,摆一摆、玩一玩、弯一弯,不经意中,会有奇思妙想出现:有的根据管子空的特点,按粗细连接;有的根据吸管可以弯曲的特点做人、做伞柄,有的幼儿突发奇想,在竹管上粘上一层橡皮泥,弥补了乡土材料色彩单一的缺陷。

(2)布衣坊。布艺坊特色区域中,一个具有水乡特色、包含吴文化的游戏场景,成为现代幼儿难得看到的一道靓丽的古韵风景:蓝印白布、花布、大襟衣服、肚兜围裙……水乡服饰勾勒出一派浓浓的吴文化风情,在充满吴文化韵味的走廊中,幼儿开布店、学印染、做花布……尽情参与、探索、表现,不仅加深对吴文化的认识、理解、喜爱,更是一种文化传承。在每一个喜庆的日子,孩子们在布艺坊中做彩旗、制作头巾,节日的喜庆洋溢在孩子们的脸上。

2.特色小制作。幼儿园会根据季节的特点,发动家长带领幼儿参与力所能及的劳动,与大自然亲密接触,感受一年四季的季节特征。秋天的时候,我们鼓励孩子与家长一起收集各类果实、各类种子、丝瓜筋等材料,一起开辟了果实大汇总区域,把收集的各类乡土材料投放在区域中,供幼儿进行小制作。如:种子染色、彩米粘帖、葫芦装饰、果实印章、果实造型、小小稻草人等,又围绕秋天的主题,开展了葫芦装饰、种子粘贴、神奇的草、稻草变变变等特色活动,内容丰富,幼儿积极参与……一个立体的、全方位促进幼儿发展、具有浓重秋天气息的空间呈现在眼前。

平时,在教师的发动下,孩子们将各种蔬菜、瓜果、种子、树叶等带入幼儿园跟同伴交流分享,将这些大小、形状、颜色不一的种子制作项链、设计花篮、装饰服装;用竹管开展艺术插花、竹管花、制作青花瓷花瓶;用席草制作漂亮的挂画、鸟巢,等等。通过多种形式来告诉大家都要爱护、保护我们的家乡,激发了幼儿爱家乡的情感。

四、善用“乡”材,创设能激发幼儿体能的特色体育游戏

幼儿园在利用乡土材料开展各类游戏的同时,还积极鼓励教师在体育游戏活动中充分挖掘本土文化资源,开辟特色民间游戏。教师们不怕辛苦,拜访民间老人,上门学艺,使得像打连厢、滚铁环、跳房子等一些已经久违了、近乎流失的游戏又回到了孩子们中间。在学打连厢的过程中,教师们根据幼儿的年龄特点,在成人连厢的基础上,通过改编整合,编制了一套适合幼儿的打连厢操(曾在我市科研评优中获奖)。如今打连厢已是幼儿园大班下午的轻器械操。

农村幼儿园与城镇幼儿园相比,办园条件比较艰苦,体育活动器材比较少,然而大自然所赋予农村自然环境的优势是不可估量的。发挥自然环境优势所自制的体育器材,重在因地制宜,因人制宜,如用竹节木板制作的高跷用来训练幼儿的平衡能力,用野外采集的吸盘球进行“打靶”游戏,练习投掷,等等。这些游戏虽然简易,但对幼儿发展同样起着不可低估的作用,不仅开阔了视野、增长了知识,又使幼儿的体能得到锻炼,体质进一步增强。

本土体育游戏 第8篇

一、具体做法

(一) 全园总动员, 充分挖掘本土可利用资源

积极向教师、家长、社区等宣传利用本土资源的意义, 充分发挥各种资源的作用, 最大限度地挖掘出能为我所用的本土资源。

1.教师资源的发挥

每一位幼儿园老师都是收藏家, 他们有敏锐的观察力、思维能力和创新能力。

第一, 反复研讨, 交流可挖掘资源。第二, 参观取经。第三, 结合本园实际, 筛选可利用资源。第四, 收集各种可利用资源。

2.家长资源的利用

在教师的引领下, 家长积极参与到本土资源的挖掘活动中。在和教师的交流讨论中, 他们推荐了丰富有趣的本土资源, 这为户外体育活动中材料的开发和制作提供了原料保障。

3.社区资源的挖掘

幼儿园周围也有着丰富的社区资源, 幼儿园组织教师积极和社区互动, 吸引社区支持并参与幼儿园本土资源的开发与利用中来。

(二) 巧用本土资源, 制作操作性强的运动器械

通过各种渠道收集来的材料比较零碎、种类繁多, 有自然地理资源、社会发展资源、人文历史资源等, 将这些资源分门别类, 按计划选择有再造或再利用可能性的材料, 制作操作性强的运动器械, 投放到相应的区域中。

1.自然地理资源的开发与利用

2.社会发展资源的开发与利用

3.人文历史资源的开发与利用

(三) 合理规划, 因地制宜创设运动区域

结合《3~6 岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿动作发展的领域指标, 将场地进行合理规划, 因地制宜创设出九大运动区域, 让孩子各项运动能力在各种区域中得到发展。同时在各区域配上相应的图标, 方便老师和孩子辨认和选择。

1.民间游戏区

2.轮胎区

3.负重区

4.触跳、攀爬区

5.快跑区

6.跳区

7.球区

8.绳区

9.大型运动器械区

(四) 教师引导, 幼儿自主游戏

1.以游戏形式让幼儿熟悉各个区域的活动内容和基本的玩法, 激发运动兴趣

各个运动区域创设后, 教师轮流带领班级孩子到各个区域游, 让孩子了解各个区域的运动项目, 学习各种运动器械的基本玩法, 为以后创造新玩法打好基础。俗话说:“兴趣是最好的老师。”孩子喜欢在运动区域玩, 熟能生巧, 渐渐地他们就会摆脱之前的运动模式, 自主创造出新的玩法。

2.提供半成品, 启发幼儿动手制作, 尝试一物多玩, 生成新玩法

根据《3~6 岁儿童学习与发展指南》要求:“幼儿园在设置活动区时, 要多提供一些原材料和半成品, 让幼儿有更多参与制作的机会”, 发展孩子动手能力。在各个区域中, 教师还特意留下一些未经制作的原材料和半成品, 供孩子根据自己的游戏需要, 设计、制作出相应的器械。当天玩的情景都是当天创设, 结束后必须将大大小小的轮胎、竹梯等收回固定场地放置好, 无形中养成了孩子们收拾物品的良好习惯, 当然每天搬出来搬进去, 对他们体质的增强更是起了很大的作用。

二、取得成效

(一) 充分利用本土资源, 节约教育成本, 增强环保意识

山间田野, 民间传统文化……这是特定的地域环境蕴涵着的丰富的教育资源, 是一种取之不尽, 用之不竭的教育资源。充分利用本土资源, 往小了说是节约教育成本, 如整个轮胎区、负重区、跨跳区、触物区等都是由自然资源和废旧物品创设而成, 这就使得幼儿园将有限的资金节省下来, 用在更需要的地方。往大了说能增强环保意识, 无论是教师、家长或是孩子, 在收集、制作各种器械, 创设运动区域的过程中, 都感受到了本土资源的可贵之处, 无毒成本低, 在之后的日常生活中, 都养成了随时收集自然材料、废旧物品的习惯, 相较于花花绿绿的塑料器械, 大家更喜欢清新自然的竹木器械。

(二) 利用本土资源, 丰富户外体育, 激发幼儿运动兴趣

九大运动区域的创设, 丰富了户外体育活动内容, 幼儿更喜欢参加体育运动。45 分钟的户外体育运动是他们最感兴趣的活动。就连平时不爱运动的孩子也能积极参与到同伴的游戏当中。

(三) 幼儿自主游戏, 发展创新思维能力

在运动区域中, 教师更多的是引导、鼓励孩子自主游戏, 引导他们挖掘材料的一物多玩性, 投放一些能引发幼儿创造性玩法的乡土体育材料。每一个小发明, 都能得到教师的肯定和适当的指导, 增强了孩子的自信心, 他们的动手能力和创造力得到了进一步的发挥。

(四) 幼儿身心和谐发展

让本土文化融入角色游戏的策略 第9篇

一、红色旅游, 感受本土文化的灿烂瑰宝

汀州文化底蕴深厚, 素有“红色小上海”的美称, 许多革命旧址为幼儿教育事业的发展提供了丰富的教育资源。我们班围绕“红色小上海汀州”这个主题开展了一系列的活动。孩子们看见长汀“历史博物馆”里来来往往的游客, 好奇地互相议论着, 在活动室一角孩子们模仿着导游, 热情地给客人介绍家乡的风景名胜。为了满足幼儿对游戏的渴望, 为了把革命旧址融入游戏中, 我们立足于地方的乡土资源, 与幼儿共同讨论并决定在角色游戏中增设“红色之旅”这一游戏内容。如:通过谈话, 引出新的游戏主题“旅游公司”:怎么开展旅游公司呢?“红色之旅”旅游公司开张了, 它需要招聘小导游, 小朋友们想去试试吗?如果经验不足怎么办?小导游怎样参加“培训处”的培训活动?提出新的游戏内容“小导游培训班”, 让小导游设计导游计划, 安排旅游路线, 小导游用连贯的语言把家乡秀丽的风景介绍给游客根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点, 遵循多元化游戏促进幼儿全面发展的原则, 我们将本土文化与幼儿游戏进行了科学、有效的融合, 开发出了既有地方特色又能有效促进幼儿健康成长的游戏活动, 使幼儿充分感受到了家乡的文化底蕴, 了解到了本土的文化内涵。

二、客家小吃, 激发对家乡饮食的热爱

在餐饮文化上, 利用其商业和家居的氛围, 在其中挖掘角色游戏资源是比较适宜的。为此我们开展“客家小吃一条街”游戏, 老师从幼儿的兴趣点出发进行了筛选, 将汀州小吃有机地融入。首先, 在主题“客家小吃”活动过程中, 老师展示各种小吃, 帮助幼儿了解小吃的外形特征及名称;并充分利用家长资源, 开展亲子活动, 让家长书写一张便条给老师说说自己会做哪些拿手的小吃, 老师据此进行分配, 让每位家长和孩子一起做一到两样小吃带来班级, 在“客家小吃品尝会”上向大家介绍, 引起幼儿对客家小吃的兴趣, 从而引出“客家小吃一条街”的游戏活动。游戏开始老师与幼儿共同讨论制定游戏规则:卖小吃时用普通话还是长汀话?有什么好办法能吸引更多的客人来买你的小吃?觉得叫卖时用怎样的声音才能使客人听得更清楚?在游戏中老师以游客的身份参与游戏, 引导幼儿做小吃、卖小吃, 推进游戏情节的发展, 让孩子们在游戏中进一步了解、感受地方饮食文化, 发展了幼儿动手能力、语言表达能力及交往能力, 也进一步激发了其对家乡饮食文化的热爱之情。

三、紧扣节日, 丰富地方游戏之内涵

多姿多彩的节日文化是地方生活的重要组成部分。节日环境、节日饰品、节日主题都蕴涵着丰富的游戏教育资源, 紧紧围绕元宵节、端午节、元旦等重大节日, 开展以手工为主的“客家加工厂”、以本土特色为主要内容的“客家剧院”等游戏活动不仅具有现实可行性, 而且容易引起孩子与家长的共鸣, 进而促进游戏活动的顺利开展。

例如在红红火火过元宵节的游戏中, 引导孩子们在“客家加工厂”里讨论生产那些具有客家特色的饰品。孩子们在制作花灯的纸上画一画、剪一剪、贴一贴, 展示浓郁的乡土特色, 享受传统节日的快乐。同时, 把客家传统的踩船灯、龙灯定制成幼儿可表演的型号, 引导幼儿开展“客家剧院”游戏并讨论:怎么扮演艄公、媒婆的角色, 怎么踩船, 等等, 让幼儿看VCD跟着学动作, 幼儿夸张地表演, 自己也忍不住捂着嘴偷乐;幼儿还自己动手装饰彩船、龙灯, 自己化妆, 在小脸蛋上扑上红红的两团胭脂, 涂上红红的口红, 一看就具有乡土气息。在游戏活动中幼儿亲身体验元宵节踩街活动的热闹氛围, 感受到本土文化的丰富韵味。

本土体育游戏 第10篇

关键词：幼儿教育,本土自然资源,户外体育活动,有效性

幼儿3—6岁儿童学习与发展指南中提出:“遵循幼儿的展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练……”在教学过程中,幼儿内心来说,他们渴望接触自然、接触户外,在户外可以呼吸着新鲜的空气,在本土自然资源的利用下,有助于促进学生更好的参与户外体育活动。以下是关于如何利用本土自然资源,开展户外体育活动的几点实践探索:

一、融入本土资源,营建体育活动环境

环境对于一个人的成长、发展来说,起着潜移默化的作用,所以在户外体育活动的实施过程中,我主张可以通过融入本土资源,为体育活动营建良好的环境,在优良的户外体育活动环境的影响下,引导幼儿对于体育活动感兴趣。

在创设体育活动环境的过程中,我引导幼儿可以利用周围废旧的资源,来丰富体育活动的材料。比如结合当地的民间体育游戏,我引导家长也可以参与到幼儿民间体育游戏的过程中来,引导幼儿回家与家长一起探索丰富的民间体育活动游戏。比如滚铁拳、挑花绳、造房子、摸瞎子等,虽然时代已经不同了,但是通过家长资源的融入,丰富了幼儿园民间体育游戏活动活动的内容,有的家长引导孩子们一起参与民间体育游戏活动,通过本土资源的融入,为孩子们营建了良好的体育活动环境。

二、结合本土资源,创新特色主题活动

在本土资源的融入和利用之下,引导学生创新特色主题活动,幼儿户外体育活动如果仅仅是让幼儿来到户外随意撒野,那就很可能违背户外活动的初衷,而且从安全角度来说,是很不利的,教师可以结合本土资源,创设特色的主题活动,为幼儿参与户外活动的积极性提供助力。

特色主题活动的开展中,我一般会结合主题形式,比如有一次带领孩子们“接触自然泥土芬芳”的幼儿户外主题活动中,我就引导孩子们在户外跟我一起玩泥巴,在泥土的芬芳中一起探索创新特色的主题活动,孩子们就地取材,做成的一些泥娃娃,给他们打扮好,用各种本土资源进行装饰,还有一些小朋友通过结合本土资源,制作了各种玩具器械,通过创新特色的主题活动,引导孩子们将自己的目光锁定自然和生活,在自然和生活中提升自身的综合素养。特色主题活动的开展中,我引导孩子们充分发挥自己的想象力,比如户外活动“寻找春天”,孩子们就在户外的春天里找寻一些自己喜欢的植物、花朵、叶子,通过一起玩耍,丰富主题活动的形式和内容,提升幼儿的活动积极性。

三、利用本土资源,丰富幼儿户外活动

教师利用本土资源,有助于丰富户外活动的形式和内容,在教学中可以引导幼儿利用本土资源,比如创设幼儿户外活动的器械,我园周边有很多可利用的本土资源,我引导学生通过创新的方式,积极进行创设体育器械,这些体育器械可以结合自己的想象、创作进行发挥,通过利用本土资源,全面提升学生的创作能力,激发他们融入户外活动的积极性和能动性。

户外活动的实施过程中,师生可以一起创作器械,比如有一次师生一起创设出单一器械的多种玩法,与此同时,为了激发幼儿活动的兴趣,我鼓励幼儿们积极开动脑筋,鼓励他们进行一物多玩。运用材料进行一物多玩的过程中,引导孩子们利用本土资源中的一些辅助材料,一起进行各种抛球、跳跃游戏,以羊角球为例,有的孩子进行户外抛球、拍球运动,有幼儿开始合作跳跃活动,通过多种活动的开展,孩子们的各方面的能力得到了全面的提升。而对于本土资源的利用中,更体现出环保的教育理念,通过与幼儿之间的互动,引导幼儿快乐成长。

幼儿园游戏材料本土化探索 第11篇

关键词：游戏材料本土化；本土 幼儿园以游戏为基本活动，游戏材料是影响游戏质量的重要因素，是幼儿活动必不可少的桥梁。《幼儿园教育指导纲要》指出：要从幼儿实际生活中去发现幼儿游戏的资源，有效地挑选和利用当地的特有资源。幼儿园游戏材料本土化，是指幼儿园的游戏材料要源于自然和社会，让游戏更贴近生活，促进幼儿的身心发展。

一、游戏材料本土化对幼儿发展的意义

游戏材料本土化，丰富了幼儿园的教学内容。具有本土特色的游戏材料，来自自然环境和社会资源，将其利用到幼儿的游戏里，是本土文化融入幼儿教学内容的最有效的途径。本土化的教学内容，增强了幼儿园课程的社会性，突出幼儿园的办学特色，为幼儿园的游戏和主题活动提供了最好的素材。

游戏材料本土化，有利于幼儿在游戏中发展各项能力。如果游戏中选择的是幼儿陌生的材料，幼儿更多会关注材料本身的特性“是什么”，而不是材料在游戏中用途。相反，游戏过程中使用熟悉的材料，幼儿关注的是“用来干什么的”，与身边常见的事物进行接触，在操作过程中获得愉快的体验。将生活融入游戏，促使幼儿学会观察，增强探究自然的欲望，主动寻找生活中可以利用的废旧、半成品等环保材料，学会自己动手制作，培养了幼儿的动手能力和创造能力。

游戏材料本土化，有利于幼儿开阔视野，传承文化。幼儿学习的范围不再局限于幼儿园，而是广阔的自然界和社会，学习更为实际、实用的知识。了解家乡的自然、文化、习俗，感受家乡的变化和发展，爱上家乡的一草一木，培育幼儿爱乡之情。

二、花巷幼儿园游戏材料本土化的情况

“三坊七巷”位于福州市中心，古老的坊巷格局保留完整，重点文物、历史建筑数量众多，是一座不可多得的明清建筑博物馆。花巷幼儿园就坐落在“三坊七巷”中的宫巷，利用得天独厚的地理环境和人文环境，在环境创设、区域、角色游戏的材料中，体现了办学特色。主要表现在三个方面：

1.环境创设材料本土化

教育学家陈鹤琴先生强调“怎样的环境，就得怎样的印象”。花巷幼儿园的环境创设首先考虑生活中的本土化材料，为幼儿营造一个本土化的游戏环境。古老的门面透露着历史的悠久；别具特色的班标；装饰走廊的扇子；“三坊七巷”建筑图片设计的围墙等，都体现了幼儿园致力营造与三坊七巷相融的浓厚环境，实施走进“三坊七巷”的特色方案。给幼儿创设了一个轻松、愉快的环境，无形中给了幼儿本土文化的熏陶。

2.区域材料本土化

花巷幼儿园的区域设置以三坊七巷和福州的传统文化为背景，运用本土资源材料，构建了具有花巷幼儿园特色的游戏活动区域。建构活动区利用了三坊七巷的建筑特色、古老的巷坊格局、博物馆等资源，投放图片、木砖、木瓦、颜料、刷子、各种盒子包括废弃的木工材料，让幼儿利用生活中的工具创造新的建构模式，小、中班模拟建筑图片来建构，大班鼓励创新。益智游戏区投放的玉米、黄豆、黑豆、绿豆等农产品，让孩子学会分类、数数，通过观察探索、动手操作等形式来实现活动区的目的。生活区在小班设置了磨坊，提供了各种各样的豆类，引导幼儿观察、实践，积累生活经验；中大班区利用了当地的手工艺品制作特色，提供生活中常见的毛线、碎布条、纽扣、藤条等，重在培养幼儿的动手能力和创新思维。运动区域材料突出混龄和丰富，五花八门的传统运动项目如跳竹竿、踢毽子、扔沙包、推小车，提供的材料全部来自生活，幼儿在活动过程中得到了愉快的体验。

3.角色游戏材料本土化

花巷幼儿园福州本土文化融入幼儿园的角色游戏，学讲方言、学唱童谣，开展各色各样的角色游戏。如药店老板的角色游戏中，幼儿园提供了很多当地的特色药材，幼儿了解药材的种类、药效，游戏中介绍和买卖药材；小吃店老板、水果店老板的角色游戏，提供的都是生活中常见的水果、小吃模型，幼儿可以模拟制作、分类、销售食品，深刻感受本土文化的特色；小小艺术家的角色游戏有中大班表演的《说唱脸谱》；中班用福州方言、蒲扇表演福州童谣，透着浓浓的地方艺术气息。以本土的民俗文化为资源，为幼儿提供了相当丰富的游戏背景与游戏特色，让幼儿了解地方文化，传承地方文化。

三、本土化资源融入幼儿园游戏材料的建议

陶行知提出：教育不能离开我们周围的生活、身边的事物，生活决定了教育。而借助现代化的玩具与游戏场，成人成功地把儿童及其他们的游戏带出了田间地头和街道，脱离了珍贵的本土环境。随着《3～6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》的颁布，幼儿园的游戏活动越来越受到人们的重视，游戏材料备受关注。幼儿园教师在制作玩具时已经朝着本土化、生活化的方向探索，将本土化资源融入幼儿的游戏材料中，促进幼儿情感、认知、能力、态度等方面的全面发展。

1.幼儿园游戏材料要广泛吸纳本土自然资源

自然资源亦称天然资源，是指在其原始状态下就有价值的货物，获取这个货物的主要过程是收集和纯化而不是生产。自然界常见的树叶、贝壳、石头、果壳等，还有生活中废弃的物品，这些在大人眼里毫不起眼的小东西，都可以成为幼儿眼中具有强大吸引力的材料。游戏材料的样式可以简单，但可创造性要高，幼儿通过简单的材料不断地创新，变成新的材料和游戏，比直接可用的材料做游戏更能获得愉快的体验，有利于幼儿的想象力和创造力发展。

建构区和活动区的游戏材料可以从色彩、形状、线条、构图等方面给幼儿刺激，尽可能地运用本土材料，容易给幼儿启发，提高幼儿的审美能力，从视觉效果的美感，转变为心情的愉悦感。在益智区中提供常见不同大小、颜色、形状的农作物，让幼儿利用材料学会数数、分类；在生活区提供小磨坊、小吃的制作工具，让幼儿亲身体验劳动的过程，学会观察，体验生活；运动区提供高跷、竹竿、毽子、绳子等材料，进行传统运动项目的活动，发展幼儿动作能力；在创意区中可以提供陶艺材料，让幼儿发挥想象力，自主设计喜欢的形状。

2.幼儿园游戏材料渗透本土民间文化

本土民间文化是指当地特色的民俗文化，包括民间故事、民间传说、民歌民谣、民间艺术等。幼儿园游戏材料本土化，还要体现在游戏材料渗透本土民间文化。我国各地民族文化艺术资源丰富多彩，将本土民间文化渗透到游戏材料，丰富幼儿园游戏内容，有效促进幼儿园本土化建设，让幼儿在本土化环境中快乐成长。本土民间文化具有很强的地域性和传承性，每个地域都有独特的风格，要有效地渗透到幼儿园的游戏材料中。选择适合幼儿游戏的本土民间文化，利用游戏材料作为媒介渗透本土民间文化，满足幼儿的好奇心，激发幼儿的潜能和参与意识，引起幼儿的探索欲望。

建立本土文化资源库，积累本土民间文化。本土民间文化作为幼儿园游戏材料选择的后备资源，体现了本土游戏材料的文化底蕴。可以通过家园共同合作，让家长参与到这项工作中，为幼儿收集、贮备本土化的游戏材料，甚至让幼儿自己接触当地的特色文化，用他们的目光去收集有意思的信息和资源，建立一个庞大的本土资源库。

随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入，要积极开发幼儿园本土化的游戏材料，广泛吸纳本土自然资源，有效渗透本土民间文化。让幼儿的游戏与生活紧密联系，在游戏中获得愉快的体验，激发幼儿的游戏欲望和创造性思维，在潜移默化中让幼儿喜欢上自己家乡，传承家乡的民俗文化，体现幼儿教育的深远意义。

参考文献：

[1]张爽.谈丰富的乡土资源的好处[J].教育教学论坛，2011（02）.

[3]陶行知.普及现代生活教育之路和及其方案[M].生活教育社，1945.

[4]陈鹤琴.活教育的教学原则[M].北京教育出版社，1985.

本土体育游戏 第12篇

近年来,我国地区的体育用品业异军突起,以一种集团优势傲视群雄。由于有资金、人才和技术等优势,呈现出起点高、精品多、投资大、形象好的特点。我国的本土体育用品企业,有像红双喜、回力这样的老名牌,有全世界性价比最高的飞鹰赛艇、闻名全国的浩沙泳装和健身服饰这样的新名牌,有新风凰徽霓虹这样的高技术产品,有富阳山乡生产的最便宜的羽毛球拍,也有许多像耐搏人造草坪这样质优价宜、市场前景看好的新产品制造企业。尤其是2008年北京奥运会的成功举办,更是促使我国本土体育用品企业跨越式的发展。正当此时,席卷全球的经济危机导致全球经济的衰退,我国的各个产业也即将处在危及之中,我国的本土体育用品业也难以逃脱。如何在经济危机中继续保持良好的发展势头,并进一步将企业作大作强,运用知识产权战略是增强企业核心竞争力的一个重要方面。

1 企业知识产权战略的定义

一般说来,所谓战略是指重大的、带有全局性的或决定全局的谋划,从管理学上理解的知识产权战略是指研究知识产权及知识产权制度的特性和功能去寻求市场竞争中的有利地位。笔者认为:知识产权战略的实质就是研究和利用知识产权法律制度保护智力劳动成果、承认知识产权是私权这一制度安排,从战略的高度制定运用这个制度特征和功能来实现本利益集团收益最大化或其资源优化配置的策略或政策。

2 我国本土体育用品企业知识产权战略的具体内容

2.1 清理本企业现有的知识产权状况

在目前的我国体育用品行业市场环境中,尽管本土企业已经有了长足发展,但要想建立有效的知识产权战略,首先是摸清自己的家底,了解自己的知识产权拥有情况并进行清理,为企业制定知识产权战略提供基础支持。清查统计企业现有的专利、商标、商业秘密等知识产权资源;分类整理企业现有知识产权资源,制成清单,并定期更新;把现有的知识产权与企业的业务一一对应,分析自己的优势和弱势:评估现有知识产权是否覆盖了企业的核心的业务、技术或品牌;清查是否存在遗漏的知识产权保护:评估目前企业知识产权的保护形式是否是最优设计。

2.2 分析体育用品业知识产权状况

针对体育用品行业内的竞争对手,展开整个行业的专利和商标的竞争性调查,分析整个行业中的知识产权占有状况和布局情况,并找出本企业在行业中具有领先地位的知识产权,以及与其他竞争对手住在知识产权数量与质量方面的差距所在。在我国范围内调查主要竞争对手的专利数量和专利布局状况,分析本企业在行业中的专利地位:调查主要竞争对手的商标数量和商标使用状况,分析本企业与同业企业在商标使用策略上的差异。

2.3 制定本土体育用品企业知识战略方案

对于体育用品行业,企业知识产权战略方案中主要是有关专利、商标和商业秘密的保护。首先要制定本土体育用品企业专利组合的战略规划。根据目前的竞争态势和将来的远景规划,结合企业的技术能力、经济实力和整体战略,进行专利组合的战略发展规划。制定快速累积本企业专利数量的策略,包括专利激励、专利收购等策略措施,建立提升本企业专利质量的措施,包括专利筛选机制的建立等;发掘本企业潜在的专利,控制企业专利经营的法律风险,包括专利申请文件的质量风险控制等;淘汰不必要的专利,将专利维持费用节约下来支持创新活动,进行专利稽核,根据专利的不同价值,开展分类管理,提高专利效益。其次要设计最优的商标战略方案,使企业能够有效保护现有的核心品牌,发掘具有潜在价值的品牌标识,实现商标价值的最大化。在品牌设计时贯彻商标的法律风险管理与商业策略运用,制定商标使用的规范,消除企业商标使用的无序或混乱,建立清晰统一的商标标识系统,预防不当使用注册商标的法律风险。第三,建立完善周密的商业秘密保护措施,显得至关重要。对商业秘密进行极有效的识别,并进行有效的信息保存,建立安全有效的商业秘密利用机制,建立严密的行政与物理管制措施,保护商业秘密的安全,避免企业外部人员(比如参观者、客户)带走公司的商业秘密,通过合同约定企业内外员工的商业秘密保护义务,向企业员工强调商业秘密的观念和做法,对于离职的员工,开展商业秘密的保护。

2.4 建立企业知识产权的保护制度和知识产权战略的执行机制

结合企业的实际需要,制定知识产权管理办法、专利奖酬办法、技术揭露办法、商业秘密管理办法、员工知识产权教育培训办法等知识产权管理制度和操作规章,保障企业知识产权战略的实施。确立体育用品企业知识产权管理部门的职责和职能,界定企业与员工的知识产权权属关系与利益分配,保障知识产权部门与其他职能部门的信息沟通与协调合作,透过制度设计激励员工创新的积极性,透过制度设计保护公司的核心利益。在制定完善的知识产权保护制度的基础上,根据知识产权管理机构、管理人员和管理职能的特点,结合知识产权战略的各个环节,为企业知识产权战略实施和制度执行,进行全方位的流程管理设计、职能责任设定和信息机制设计。设计公司专利申请筛选等专利工作的操作程序,加强公司(及其发明人等)与专利或商标代理人的沟通,设计公司知识产权利用的指南,建立专利数据库和商标数据库,以支持公司知识产权管理,保存员工的知识、经验或技术,成为公司掌控的资产,定期跟踪公司知识产权维持状况,控制知识产权经营的成本支出。

2.5 加强对从业人员知识产权素质的敏育培训,提升知识产权意识

高素质的从业人员是对体育用品企业的有力支撑,也是对体育用品企业知识产权战略保护的有力保障。加强对体育用品企业从业人员的教育和培训,针对企业的技术研发人员、技术管理人员、市场营销人员、人力资源管理人员、中高层管理人员和决策领导人员等领导和员工不同的背景和职责岗位,制定出不同的有针对性的知识产权培训方案,提升从业人员的知识产权素养,激励其创新意识,增强企业的创新能力,从而对企业的知识产权创新和保护起到推动作用。

摘要：本文采用文献资料、逻辑分析等方法,从我国本土体育用品企业制定和实施知识产权战略的意义和知识产权战略的具体内容两个方面进行了研究,旨在为我国本土体育用品企业的发展提供一些借鉴。

关键词：我国,体育用品企业,知识产权

参考文献

[1]王敏,王钊,郝红忠.我国体育用品品牌竞争力分析[J].体育科技文献通报,2007,(I).

[2]曾玲.加强知识产权工作增强企业核心竞争力[J].长江工程职业技术学院学报,2004,(4).

[3]聂清德.中田体育用品业发展前途的探索与研究[J].安徽体育科,2004,(3).