第一节 压强范文

第一节 压强范文（精选12篇）

第一节 压强 第1篇

一、 压力

垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。

当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。

二、 压强的计算

单位面积上所受到的压力大小叫做压强。

p＝f／s

n／m2=1pa    表示1米2面积上受到的压力是1牛。

三、 压强的增大与减小

增大压强：压力一定时，减小受力面积

受力面积一定时，增大压力

减小压强：压力一定时，增大受力面积

受力面积一定时，减小压力

教学反思

第一节 压强 第2篇

第十章 第一节 压强 教学设计

【教学目标】

知识与技能目标： 学习目标：

1． 知道压力的概念，会区分压力和重力。

2、理解影响压力作用效果的因素。

3、知道压强的概念，知道压强的单位，能进行简单的计算。过程与方法目标：

1、通过实验探究认识压力。

2、经历探究压强的过程。

情感态度价值观目标：

1、培养严谨的科学态度和协作精神。

2、学习善于观察思考的精神。

【教学重点和难点】 教学重点：

压力、压强的概念

【教学手段】多媒体课件 学习过程

㈠ 情景引入 见证奇迹 ㈡ 温故而知新 ㈢ 新授

请你分别画出下列各图中物体对接触面的作用力的示意图：

图1 图2 图3 F G F G F G 根据你刚才学过的知识，完成书P76图10－1中作用力的示意图。

一、压力：垂直作用于物体表面上的力

压力的方向总是垂直于被压物体表面并指向被压物体。试一试：（GA=5N GB=10N F =25N）

A对B压力为 N B对地面的压力为 N

B对地面的压力为 N 八年级物理教案 苏教版八年级下册

B对墙面的压力 N B对天花板的压力 N

二、探究影响压力效果的因素

受力面积相同时，越大作用效果越明显。压力相同时，越小作用效果越明显。

三、压 强（p）

1、压强的物理意义：压强是用来表示 的物理量。

2、压强的定义：物体单位面积上受到的。

3、压强公式：。

4、压强的国际单位是：。

21Pa=1N/m

22Pa=2 ,其物理意义是: 1m的面积上受到的压力是。

四、比一比：谁对地面的压强大？

21、体重60000N，每只脚掌着地面积0.06m

2、质量为50Kg的演员，每只脚尖着地面积0.001m

你发现了什么？

五、综合运用

压强的测量原理是：。㈣ 课后作业

1、自主阅读教材P78例题

2、完成教材P80/WWW 第 1、2、3、4题

3、测量出自己站在地面时对地面的压强多大？

三、增大和减小压强的方法

1、增大压强的方法；a压力一定时，受力面积；b受力面积一定时 压力。

2、减小压强的方法；a压力一定时，受力面积；b受力面积一定时 压力。分析图10—7，其中哪些是为了增大压强？哪些是为了减小压强？各用什么方法？ ㈤ 挑战自我 相信你能行

检测与交流（知识回顾：1m= cm= mm）

1、一个物体重为20N，把它放在斜面上(如图所示)，2222八年级物理教案 苏教版八年级下册

请用力的示意图画出物体受到的重力和斜面受到的压力．

2、某同学穿钉鞋赛跑时，脚对钉鞋的压强为p1，鞋钉对跑道的压强为p2，则（）A．p1p2 B．p1p2

C．p1p2

D．条件不足，无法比较

3、如图所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比()A.对地面的压强不变。B.对地面的压力不变。C.砖的密度减小一半。D.砖受到地面的支持力不变

4、如图所示，物体A在水平推力F的作用下从甲图位置匀速运动到乙图位置。此过程中，物体A受到的摩擦力 水平推力F（选填“大于”、“等于”或“小于”），物体A对桌面的压力（选填“变大”、“变小”或“不变”），物体A对桌面的压强将（选填“变大”、“变小”或“不变”）

5、为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小丽同学用控制变量法做了如下图所示实验：

a b c 第 5 题图

a 图为一块砖平放在泡沫塑料上，b 图为两块砖叠放在泡沫塑料上，c 图为一块砖竖放在泡沫塑料上。观察比较a、b的情况可知压力的作用效果与 有关。比较图(a)、(c)的情况可知压力作用的效果与 有关。我们可以通过观察 来判断压强的大小。

上好学期“第一节课” 第3篇

关键词：第一节课,心理期待,渗透

每到九月一日新学期开始, 班主任和各科任老师会有所调整。 老师们照例会在跟学生见面的第一节课和学生谈话,笔者调查了一下, 有百分之八十的老师谈话的内容会选择针对班级或学科特点对学生提出这样那样严格的要求。

这样的第一节课到底效果怎样, 得先分析一下新学期学生的心理期待。

期待一,希望遇到自己喜欢的老师。

新学期听说换了新老师,学生对新老师一定有很多期待,希望这位老师是自己心目中喜欢的老师, 但是一些新老师板着一副严肃的面孔,提出大到怎么学好这门学科,小到作业格式的要求等。 这样一节课下来,学生感觉会怎样? 一般不会怎样。 除了感觉这个老师和原来的老师一样,也很严格或严厉之外,再没什么个性化的好印象。 对于这样的老师,无所谓“喜欢”还是“不喜欢”,心里不免有些小小的失望。 我们都知道“第一印象”很重要,不论老师给学生,还是学生给老师。 即便老师,也希望在初次见面的第一节课上给学生留下好印象,学生当然更不例外。 但是一些老师很少想到自己该给学生留下些美好的第一印象,倘若学生对新老师没有迅速建立起“喜欢”的情感,那就不能很快适应老师的教育教学方法,因为“亲其师”,才能“信其道”。

期待二 ,希望尽快 结束暑假 的无聊 ,迎来愉快 的学校生活。

放假前每位学生都盼着放假,好好放松一下。 但是就算是暑假安排丰富多彩的学生还是盼望着早日开学, 因为玩过一段时间之后, 还是觉得在学校和老师、 学生一起学习更有意思,更开心。 但是期待了很多天,迎来的第一天却是班主任和各科任老师的轮番“轰炸”,提出这样那样一大堆要求。 一天下来,脑中塞满了各种要求该有多没劲。

期待三,和同学好好分享一下暑假的快乐。

虽然大部分同学都住在一个城市里, 甚至可以在网上天天“见面”,但是他们的天性还是希望能和同学们当面好好聊聊天,分享一下暑假的见闻和乐趣。 有的可能想好好“炫耀”一下自己的假期生活,如果不让他们说出来,那么简直是“锦衣夜行”很有点憋不住。 可是第一节课不给安排这些机会,除了听要求还是听要求,心里委实憋屈得厉害。 好不容易等老师把要求讲罢,下课了,下课就那点可怜的时间,同学们哪有机会开怀说说假期趣事?

按理说,新的一学期,年级升高了,教材改变了,每个老师的教学风格也不相同,这些因素确实要求老师对学生提出新要求,这本无可厚非,但是当效果事与愿违时,我们是不是该反思一下:我们的这些要求难道非要在第一节课就迫不及待地全部抛出来吗? 是不是可以换个时间,换种方式向学生提出?

笔者听过一位语文老师的开学第一课, 她教的是五年级的孩子。 她首先简单介绍了自己是大家的语文老师之后,就表扬了在刚才的开学典礼上没有一个学生乱晃, 也没有一个学生交头接耳的良好表现, 说从那一刻起就从心底里喜欢上了这个班。 然后直接问道:“同学们暑假过得愉快吗?能和大家分享一下暑假里你做的有意义的事吗? ”在学生纷纷交流了到某地旅游,学会了游泳、做饭等有意义的事后,该老师又巧妙地引导学生:谁想和我们分享暑假里看的书啊? 同学们立即把话题转到读了什么书,入迷到什么程度上了,该老师时而发表对这本书的看法,时而考考这位同学对书中内容的掌握,时而对某位看书多或看了好书或看书认真的同学做出高度评价,相机也和同学们分享自己读书的故事。 一节课在不知不觉中过去了,下课了该老师准备走出教室时,不少同学仍围着她想给她介绍自己暑假看的书, 还有的同学热心地要把自己的书借给她看。

分析一下该老师的做法,显然她洞悉了学生的心理,根据学生的心理期待在第一节课中首先表达了对这个班同学的喜欢,而且是有理有据的,这样不仅一下子拉近了师生之间的距离,而且让学生觉得老师的情感是那么真实。 接下来的“分享暑假里做得有意义的事”就很有语文学科的色彩了。 这样她就收到了一石三鸟之效:第一,满足了学生的心理期待;第二,相机引导学生正确对待暑假生活, 指导学生应该怎样度过才有意义。 最值得称道的是最后一个环节,虽然该老师自始至终都没有说要让学生养成读书的习惯,提出要多读书的要求,但是在生生互动、师生互动中,看似聊天谈话,却润物细无声地把要求巧妙渗透给了学生, 让学生自己感受到读书的重要性和读书乐趣。 这一点从分享中同学给看书多和收获大的同学们的热烈掌声和下课时的表现便可看出。

《大气压强》一节的说课稿 第4篇

一、说教材

本节教学内容是在学习压强和液体压强知识后对压强知识的延伸，以便为后面学习流体压强与流速关系打下坚实基础。

本节教学目标是根据物理课程标准的基本理念和本节教学内容特点确立的。

1.知识目标

了解大气压强的存在，了解大气压强的测量方法，了解生活中利用大气压强的现象。

2.能力目标

感知大气压强的客观存在，体验自主探究的过程，掌握科学探究方法，通过托里拆利实验的学习，使学生认识和理解利用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。

3.情感、态度与价值观

通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。

本节教学的重点：感知大气压强的存在。

本节教学的难点：大气压的测量。

二、说学生

八年级学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式主要是形象思维，已具有初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力。气体看不见、摸不着，气体压强容易被人们忽视，在教学中通过演示实验，学生分组实验，结合多媒体，以感性认识为依托，使学生能达到既定教学目标的要求。

三、说教学方法

1.启发式教学

通过情境创设，启发学生设疑。

2.演示教学法

通过演示“覆杯实验”证明大气压存在。

3.实验法

利用饮料瓶分组实验，想办法再次证明大气压强的存在。

4.多媒体辅助教学法

通过实验视频进行无法演示的托里拆利实验。

四、说教学过程

1.创色情境，激发学习兴趣，导入新课

教师进行“覆杯实验”的演示。即拿出一个装满水的杯，杯口覆上硬纸片，倒置，纸片不下落，吸引学生注意力，从而形成学习疑问。

2.师生互动，探究新知

本过程包括四部分内容：

第一部分：出示学习目标，让学生明确学习内容和学习目的。

第二部分：首先，利用“覆杯实验”的演示，说明大气压强的存在。

其次，教师引导学生利用手中的材料，分组实验再次证明。

大气压强在生活中无处不在。

最后，教师邀请学生台前模拟“马德保半球实验”，并提出疑问，大气压强究竟有多大？

第三部分：分组探究，估测大气压。

安排学生利用所学知识和手边老师提供的吸盘、注射器、弹簧测力计等器材，进行分组实验，利用公式计算出大气压值。教师根据学生计算大气压值的偏差，因势利导，引出托里拆利实验，得到标准大气压值。由于条件有限，托里拆利实验需要视频演示。

第四部分：知识拓展延伸。学生通过阅读教材，了解生活中测量大气压的工具，并能利用大气压知识解释生活中的一些现象。如长白山上温泉水沸腾为什么煮不熟鸡蛋？

3.学习反馈

教师出示生活现象，学生利用所学知识解答，从而让学生关注生活中的物理。

4.回顾小结

先组织学生再次阅读教材，结合板书，归纳所学知识，以便学生系统掌握。

第一节 压强 第5篇

一、学习目标

1、理解压强的概念；

2、理解压强的大小跟哪些因素有关；

3、能用压强公式进行简单的计算；

4、了解增大和减小压强的主要方法。

二、学习过程：

1、知识准备

（1）力是 对 的作用，物体间力的作用是 的。

（2）力的作用效果：力可以使物体的 发生改变，也可以使物体的 发生改变。（3）影响力的作用效果的因素是力的、和。

2、认识压力

请同学们分析，人对地面、图钉对墙面、木块对桌面和斜面的作用力的情况，并画出这些作用力的示意图

分析归纳：（1）物理学中，把 的力叫做压力。压力的方向是。

3、压力的作用效果 思考：以下几个问题

1、在茫茫的雪原上，步行的人会深深陷入雪中，行进非常困难，而双脚踩在滑雪板上的滑雪者却能快速滑行，为什么？

2、用大小不同的力捏气球，观察气球的凹陷程度相同吗？ 用两个食指分别顶住铅笔的笔尖和笔尾，感受手指的疼痛并观察皮肤凹陷程

3、分别用两只手指抵住笔尖和笔尾，两只手的感觉有什么不同？

4、探究：压力的作用效果跟什么因素有关

从上述现象中，猜想压力的作用效果跟哪些因素有关？_____________________ 压力的作用效果可能跟多个因素有关，因此，在探究过程中要使用_____________法。

实验中，压力作用效果的不同由_______________显示出来。

比较甲、乙两图可得：压力的作用效果与 有关，具体关系：______________________________ 比较乙、丙两图可得：压力的作用效果与 有关，具体关系：______________________________ 由此，我们可知压力的作用效果与哪些因素有关？

比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强哪个大？

22已知：演员G1=475N, S1=10 cm 大象G2=60000N，S2=0.3m

结论：当受力面积的大小和压力的大小都不同时，我们采用______面积上压力的大小来比较压力的作用效果更方便。在前一段时间我们学过物理量有______和______也采用过类似的办法。

5、压强：

1.定义：作用在物体单位面积上的______的大小叫做压强。用字母______表示。

42.公式： 3.单位： 4．物理意义：P=2×10Pa表示：

6、怎样增大或减少压强？

1、观察课本P139的图思考并回答以下几个问题

（1）推土机通过 来（填“增大”或“减小”）压强；（2）刀子通过 来（填“增大”或“减小”）压强；（3）钉钉子通过 来（填“增大”或“减小”）压强；（3）华表通过 来（填“增大”或“减小”）压强；

2、请归纳增大、减少压强的方法：

（1）增大压强的方法有 和 ；（2）减小压强的方法有 和 ；

3、请你举出日常生活、生产中增大或减小压强的一些实例

三、当堂达标

1.压力的作用效果与__________和_____________有关.2.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________ 3.你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,若瓶盖的面积为7cm2,则瓶盖受到的压强是()A 0.5×10-4Pa B 2Pa C 200Pa D 2×104Pa 4.走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较()

A、压力不变,压强改变;B、压力不变,压强不变

C、压力改变,压强改变;D、压力改变,压强不变

5.所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比()

A.对地面的压强不变 B.对地面的压力不变

C.砖的密度减小一半 D.砖受到地面的支持力不变.学习生活中,常会见到如下现象,其中属于减小压强的是()①削铅笔的小刀刀刃磨得很薄②滑雪板做得很宽很长③往墙上钉钉子时,要用力击打④用订书机订书本时,订书机的柄较宽.A ①② B ③④ C ①③ D ②④

7.压力和压强，下列说法正确的是()A．压力的方向总是竖直向下的 B．压力的方向总是垂直于支持面的

C．物体的重力越大，对支持面的压力一定越大 D．压力大，压强一定大 8.相同的正方体实心铜块和铁块，平放在水平桌面上，比较它们对桌面的压强和压力()A．压力相等，铜块对桌面的压强较大 B．压力相等，铁块对桌面的压强较大

C．压强相等，铜块对桌面的压力较大

D．压强相等，铁块对桌面的压力

__压强__一节的说课教案 第6篇

一、说教材

１、教学内容：“压强”

２、教材分析：

“压力”和“压强”是初中物理两个重要的概念，是在学习质量的概念、密度的概念、力的概念及力和运动状态的变化规律的基础上进行的。压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用，它不仅是前面两节知识的巩固和延伸，而且也为学习液体内部的压强、大气的压强和下一章学“浮力”的知识作必要的准备。本节内容的编排采用了由易到难，步步深入、循序渐进的指导思想，是符合初二年级学生的心理特点和认识规律的。

３、教学目的：

根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学目的有三点：（１）正确理解压力概念。（２）掌握压强的概念。（３）能运用压强公式和压强概念解决日常生活中的有关问题。

４、教材的重点和难点：

由于压强的概念是全章的核心内容，而压力的概念又是压强概念的准备前提，所 以教学目的中的前两 点是本节的教学重点。

压力的概念容易和重力相混淆，所以教给学生正确的思维方法 尤为重要，因此压力概念的形成又是本节教学的难点。

二、说教法

由于压力这一概念是教学中的重点之一，它虽然和我们前面学习过的力有一般的共性，但也有其自身的特殊性，教学中我采用直观教学法，利用现代化的教学手段，把图示11－2绘制成投影片，让学生观看，从中获取知识再讨论研究，归纳得出结论。这不仅培养了学生的观察能力，同时也锻练了思维能力。

压强的概念是教学目的中的又一重点，教学中应先向学生讲清为什么要学习压强这一概念，然后运用演示实验这一最有效的教学手段，利用引导发现法教学方法，让学生在生动活泼的情境中，去发现问题，探索规律，得出结论。

对于压强概念的应用，列举同学们熟悉 的事例加以论述，着重阐明如何增大和减少压强的办法，这不仅能培养学生解决问题的能力，而使学生感到物理学就在我们身边，进而激发他们的求 知欲和学习兴趣。

组织教学应自始至终的贯穿全堂，但在教学前，如何安定学生的思想情绪，使其进入最佳的听课状态，是必不可少的。

三、说学法

根据大纲的要求和本节课的特点，在教学中，我着重指导学生如何观看投影片和演示实验的过程，怎样抓住演示实验中关键的物理现象，如何观看图片的要害 部位，不失时机的引导同学们讨论研究，探索总结，从个体中找出群体共性的东西，从而由感性知识上升到理性知识。培养学生的观察能力和思维能力以及理解分析能力。

四、说教学程序

１、提出问题引入新课

教学前首先列举学生熟悉的事例提出问题，诸如菜刀、家用的锥……等，为什么柄做得圆而粗？为么刀口做得很薄？锥头做得很尖？要明确的回答这些问题，学完本节的知识就十分清楚了，板书压强。

２、讲授新课

（１）明确目的

① 理解压力的概念。②掌握压强的概念。③能运用压强公式和压强的概念解决日常生活中的有关问题。

（2）如何实施目的

在引入新课的基础上，教师先简短的阐明要了解压强 的概念必须先理解什么是压力，然后打开投影仪（把10－2图绘制成投影片）让学生观看，教师侧面指导，暗示墨水瓶 压在桌面上的力与桌面有什么关系？重物压在输送带上的力与输送带表面有什么关系？让学生在观察中讨论研究，这二个图中的力与支持 面有什么共性？教师看学生讨论研究的火侯，抓住成熟时机，教师总结归纳，着重说明二个力的方向都与 支持物体的表面垂直，从而引入压力的概念，为了突破同学们把压力和重力相混淆的模糊观念，教师应列举大量的同学们熟悉的事例，通过作图、解释、反复论证，从而说明压力不一定是物体的重力产生的。

由于学生对压强没有感知，不知道为什么要研究它，教学中可列举跟压强有关的一些现象向同学们提出问题，让他们感到这一问题有必要研究，从而产 生求知欲，要正确的掌握压强的概念，做好11－4的演示实验极为重要，做实验时要求学生观察桌子陷入细砂的深度，启发学生说出压力的产生的效果与压力的大小和受力面积大小有关，顺理成章的引出压强的概念，学生容易掌握和接受。

在讲压强的知识应用时，要突出如何应用压强公式来增大和减小压强的办法，交给学生运用知识的方法，开阔他们的思路，加深他们对知识的理解。

3、作业训练

（1）课本作业：118页4、5、6题用草稿子做，当堂讨论，让学生巩固所学知识。

（2）课堂作业 ：125页1、2、3题用作业本做，培养学生的独立作业能力。

4、板书设计

第十章 压强 液体的压强

第一节 压力和压强

一、压力

垂直压在物体表面上的力叫做压力

压力的作用效果跟受力面积的大小有关

压力 的作用效果还跟压力的大小有关

二、压强

1、概念：单位面积上受到的压力叫做压强

2、公式：

压强=

3、例题（用投影仪显示）

五、说评价

本节课要充分调动学生的积极性，做好每一个演示实验，要让学生多参于实验，让他们自己从实验中得出结论，然后老师总结证实结果的正确性。这节课学生有可能对压强公式中的受力面积这一点在应用中有错误出现，这就需要教师在今后的作业 中进行这方面的训练。这节课如果用两课时来进行教学，那是再好不过的了。

压强第一课时教学设计的内容 第7篇

第一节 压强

教学目标

1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

2、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识 。

3、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。

重点 压强的概念和压强的公式

难点 压强公式的应用。

教具 海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码、

教法 导读法 实验法 演示实验法 讨论法 训练法

教学过程

想一想：

1.人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗?

2.请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么?

做一做：拿出你们的三角板，按图8-1的方法做一做。

感受一下压力的作用效果。

上面的例子说明力的作用效果是_________ 。

引入新课：

⒈压力

①请同学们画出下列各图(板图)中物体对表面的压力示意图。画一画：

②以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点?

压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_________ ，指向_________ 物体。

③ 垂直压在物体表面上的力叫做_________ 。

④大家按过图钉吧?从你们的.实践中压力的作用效果与压力的大小有关。那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_________ ?

照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：当受力面积相同时，压力越__，压力的作用效果越明显;当压力相同时，受力面积越__，压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果不仅跟_________ 有关系，还跟_________ 有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。

⒉压强

①定义：物体单位面积上受到的压力叫做_________ 。

②公式：压强=压力/受力面积;p=F/S。

③单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米;它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕。

1MPa=1000 KPa=1×106 Pa=106N/m2。

3.课堂练习：单位换算

(⒈) 1.56MPa =_________ = Pa;⒉ 78000 Pa =_________ = KPa。

听一听：教师讲解

(2.)例题：课本p136例题

解题时注意面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。

课堂练习2：

某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求：他走路时和站立时对地面的压强分别是多少?

⒋怎样增大或减小压强

任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。砖能承受的压强大约是_________ 帕，混凝土是_________ 帕等等。

课本P137图中减小压强图是___ ，增大压强图是___ 。从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗?又怎样才能减小压强吗?讨论

关于压力和压强，下列说法中正确的是( )。

A.压力方向总与重力方向一致 B. 压力越大，压强越大

C.压力一定时，受力面积越小，压强越大 D. 压强是物体表面上受到的压力

小结本节主要内容和方法

㈣作业

书面作业：1.课本P138中的1、2、3、4题。

上好初中第一节英语课 第8篇

第一, 要激发学生对英语学习的兴趣。

我一进入课堂, 首先用英语向同学们打招呼, 接着用流利的英语介绍自己, 然后我又给同学们唱了一首英语歌曲, 边唱边伴着动作, 最后拿起自己已经准备好的教具, 如商标, 产品使用说明或拿起学生身边的文具如铅笔, 橡皮, 尺子等进行表演, 所有这些, 主要是让学生感受一下英语的气氛, 唤起学生学习英语的欲望。看得出, 学生听得全神贯注, 人人投来羡慕的目光。后来, 有不少学生在作文中写到, 我多么羡慕英语老师啊, 英语讲的就像一个播音员似的, 如果我也能讲流利的英语该多好啊!

第二, 要坚定学生对英语学习的信心。

由于小学是各班英语成绩不均衡, 导致有的学生英语基础好有的学生几乎就没学过英语。鉴于这种情况, 我认为适时鼓励同学们最为重要。我说:“不管小学时英语程度如何, 都不要担心, 也不要骄傲, 我们一切从零开始。只要努力, 同学们的英语都能学好。

同学们听的认真, 受到了极大的鼓舞, 目光中流露出对英语学习的渴望。

第三, 告诉学生学习英语的重要性。

英语是世界上使用最广泛的语言, 是重要的交际工具。全世界60%的广播节目是用英语进行的, 70%以上的邮件是用英语书写的, 80%以上的饿网页是用英语制作的, 绝大多数的科技资料是用英语发表的, 绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言的。随着我国经济的发展, 科技的进步, WTO的加入, 奥运申办的成功, 2010年世博会的举办等等, 迫切需要人们用英语去了解整个世界。在21世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代, 如果我们专业技术过硬且又具备良好的外语素质, 将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此, 我们必须掌握这个交际工具, 以便在我国的现代建设和国际事务中做出应有的贡献。

第四, 告诉学生学习英语的方法。

学习英语无速成法, 也没有什么捷径可走。只有多听, 多读, 多写, 持之以恒, 才有效果。1.听:课上专心听懂老师的课堂用语以及老师的饿英语讲解, 每节课英语老师安排一个值日生进行Free talk。别人说时, 其他同学要注意听, 认真参与老师组织的听力训练活动。课外的天地更是广阔, 可以听英美人的录音, 还可以听广播, 看电视英语节目, 听英语歌曲, 所有这些都有利于同学们的听力训练。2.说:课上要积极发言, 愿意去说, 明白中国人说英语有错误是必然的, 不要怕犯错误, 不要怕别人笑话。课本上的对话能大胆的说出来, 并主动找人对话, 在老师创设的情景中, 敢于发挥, 敢于表演。课后养成说英语的习惯, 例如见到同学, 老师打招呼用“Hello”或“Good morning”等, 参加班级或学校组织的口语演讲比赛, 参加英语角等活动, 来训练自己的口头表达能力。3.读:课上大声朗读书中的词, 句和段落, 以此来练习自己的发音, 获得英语的语感, 掌握课文中提供的信息。课外选择适合自己水平的读物, 如英语小故事, 幽默笑话等等, 不断提高自己的阅读水平。4.写:首先写单词, 句子, 然后做像组词成句, 组句成段, 连段成文等一些书写练习, 再过渡到改写课文, 最终能运用所学的基础知识进行书面表达。做到文章语言结构合理, 用词恰当, 表达通顺, 书写工整, 拼法正确。

第五, 告诉学生学习英语的要求。

一、要课前认真预习, 做到心中有数, 疑难问题用笔记标出记号。二、课上认真听讲, 勤于思考, 并且作好课堂笔记。三、要课后认真复习, 复习是对课上所学知识的巩固, 是对预习和听课的延伸。四、要课外认真独立完成作业, 检验自己对知识掌握的情况。五、要课堂作业上交及时, 不能拖拉。总之, 要学生做到:眼到, 耳到, 口到, 心到和手到。

实践证明, 由于这节课上的成功, 为我以后的英语教学奠定了良好的基础, 不仅课堂上教学组织的顺利, 每次考试也都取得了优异的成绩, 在同年级中总是遥遥领先, 受到师生们的好评。在例行的考试总结中, 其中有一个学生曾是这样写到:小学时我几乎没学过英语, 升入中学的第一节课上, 我很害怕, 恐怕自己跟不上。在那节课上, 老师娓娓动听的话语让我树立了学好英语的信心。我开始不怕英语了, 在老师的指导下, 我认认真真的学习, 终于取得了优异的成绩, 直到现在无论我在英语方面取得了怎样的好成绩, 我都忘不了老师给我上的第一节英语课。

第一节 压强 第9篇

气体压强相对于前面学习的固体与液体压强，更具抽象性，虽然这一知识点没有比较复杂的计算，但对于初二学生而言，理解气体压强具有一定难度，因此本节教材重在引导学生体验大气压强的存在、学会估测大气压强的值及探究流速对流体压强的影响，通过这几个探究活动开展教学，让学生在活动探究中深化对气体压强的认识和理解。

二、教具

水槽、矿泉水瓶、粗针、酒精灯、平底烧瓶、易拉罐、针管、玻璃杯、硬纸片、马德堡半球、抽气管、玻璃板、试管、弹簧测力计、细线、橡皮帽、注射器、刻度尺等。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解大气压确实存在于我们的身边。

2.知道大气压强的值及大气压强的单位。

3.会粗略测量大气压强的值。

4.了解日常生活中运用大气压为人类服务的实例。

（二）过程与方法

1.通过观察与大气压强相关的现象，体验大气压强是客观存在的。

2.会利用简单的器材估测大气压的值。

（三）情感态度与价值观。

1.在科学实验中培养学生实事求是的态度。

2.通过了解大气压强在人类生活中的应用，初步感受科学技术与人类生活的关系。

四、教学重点

大气压的存在及估测大气压的值。

五、教学难点

大气压值的估测。

六、教学过程

（一）引入新课

师演示：展示矿泉水瓶，在不同位置用针扎孔，在瓶子中装水，学生观察：水流出。此时师快速拧紧瓶盖，学生发现水不再流出。师提问：大家看到了什么现象？为什么？能猜想一下吗？教师引导学生猜想身边存在大气压强，而且各个方向都有。

师演示：大气压将易拉罐压扁的实验。通过鲜活生动的实验再次激发学生兴趣，激活学生的好奇心，从而自然引出课题。

（二）新课教学

1.体验大气压的存在

师多媒体呈现：如何通过下列器材验证大气压的存在。

玻璃杯、水、硬纸板、注射器、抽气管、矿泉水瓶、瓶塞等。

学生开展讨论，教师鼓励学生上台演示，其他同学积极评价。

小组交流：你们认为在我们身边存在大气压吗？请运用身边器材证明你的观点。

学生活动：（1）注射器将下面的水吸上来，证明存在大气压。

（2）将注射器的口封住，用力拉动活塞，很费力，松手后，活塞自动恢复。

（3）将试管装满水，大拇指封住管口后倒插于水槽中，学生发现水不会流出。

（4）玻璃杯中装满水后，用硬纸板覆盖倒置，硬纸板和水“安然无恙”。

各小组展开交流，学生点评。

师总结并板书：大家演示的这些实验很好地说明了在我们身边的确存在气体压强，我们将其称为大气压。

师再次演示小试管在大试管中上升的实验，学生观察现象，并讨论分析其原因，从而激发学生的好奇心。此时，教师话锋一转：那么，大气压是如何被发现的呢？

实际上，早在1654年，德国的马德堡市的市长就做过证明大气压存在的著名实验，历史上称之为马德堡半球实验。

师展示马德堡半球，抽气之后请班上两位“勇士”相互拉，“勇士”费了九年二虎之力后，将其放气，再让一名“弱女子”上去拉。

教师引导学生演示表演，边做解说，从而引导学生体验大气压的存在。（板书）

2.大气压的测量

师：马德堡城的市长用了16匹马，才让半球分开，大家或许会好奇：大气压究竟有多大？怎样才能知道大气压的值呢？

师：大家观察手边的注射器、弹簧测力器等器材。

师引导学生回忆压强的计算公式P=F/S，如果我们粗略测出一定面积上承受的大气压力，就可以测量出大气压强。出示注射器，教师演示将注射器的口密封，用力拉感觉费力，引导学生能否测出刚刚拉动活塞时的力，从而间接获取大气压力（此处涉及物理学原理是什么）。受力面积又如何解决？学生认真观察注射器。师：筒壁上的刻度表示的是什么？体积与横截面积有何关系？那下面如何测量出注射器的横截面积？

学生实验：估测大气压值。教师巡视，个别指导。

各小组回报实验结果，教师给出标准大气压值，二者进行对比，师生分析：为什么会有这样的误差？产生的原因是什么？从而引导学生得出：横截面积测量过程中导致的误差；空气不可能排彻底导致的误差；活塞与筒壁之间存在的摩擦力等。

3.气压计

师出示气压计，指导学生读数。

4.大气压的变化

师：气压产生的原因在于有气体，而离海平面越高的地方，大气越稀薄，大气压自然越小。即使是在同一地点，大气压也不是固定不变的。

师演示实验：用注射器往已经沸腾的烧瓶中打气，学生观察现象；再用注射器往停止沸腾的水中抽气，学生再次观察现象。师生分析：水沸腾的条件是什么？

水再次沸腾和停止沸腾，说明水的沸点发生了怎样的变化？为什么会变化？

学生总结，教师补充，板书结论。

七、课堂总结

师生对照教学目标总结本节内容。

八、达标训练

第一章 第一节 空气 第10篇

教学目的

知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。

能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。

思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。

重点难点

了解空气的组成及空气污染与防治。

教学方法

实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学用具

仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。

药品：红磷、水。

其它：火柴。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

教学意图

【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?

空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢?今天我们进一步学习有关空气的知识。

【板书】第一章 空气 氧

第一节 空气

【板书】一、空气的组成

【提问】1.空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗?

2.空气是一种单的一物质吗?它主要由哪些成分组成呢?

【演示实验】空气中氧气含量的测定(课本p.7图1-1)。

思考、回答问题。

回忆什么是物理性质，思考回答问题。

激发学生学兴趣，引入课题。

复习绪言中物理性质概念，使学生产生求知欲。引入空气组成的讨论。

介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。

【学生分组的实验】空气中氧气含量的测定(教参p.7图1-1)。

介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。

用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。【分析讨论】启发引导学生分析讨论：

1.红磷燃烧生成五氧化二磷;说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体?

2.为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢?

3.用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质?

【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气中主要成分是氧气和氨气。

【讲述】人类对空气认识的历史过程(利用投影挂图讲解)。

【小结】空气的成分其积极分数：氮气(78%)、氧气(21%)、稀有气体(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它气体和杂质(0.03%)。

【投影】课堂练习一(见附1)，指导学生做练习。

填写观察记录：

红磷燃烧时有大量

生成，同时钟罩内水面逐渐 ，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约 积极，剩余气体约占总体的

。

用燃着的火柴伸入钟罩内，火焰 。

实验记录：

红磷燃烧时有大量

生成，打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占瓶容积的 。

火焰 。

分析、思考、讨论、归纳得出结论。

理解记忆

阅读课本p.7~p.8

准确记忆

做练习一

培养学生动手操作及观察实验的能力。

培养学生分析解决问题的能力。

激发学生学习化学的兴趣，进行实事求是的科学态度教育。

巩固加深理解记忆。

【问题引入】你知道污染空气的是哪些物质?来源于哪里?如何防治空气的污染吗?(结合挂图、投影讨论)。

【板书】二、空气的污染与防治

1.污染空气的性质：粉尘、有害气体。

2.污染物的主要来源：矿物燃料、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。

3.防治和减少空气污染的方法：认识保护环境的重要性，消除、减少污染源。

【投影】课堂练习二(见附2)。指导学生做练习

【课后小结】通过本节课的学习，使我们了解了空气的组成，空气的污染与防治，认识到保护环境是重要的，是每个公民都应尽的义务和责任。

【投影】随堂检测(见附4)

思考、看投影片讨论。

阅读课本p.9第二、第三自然段。

讨论、归纳、综合、记忆。

做练习二

归纳、总结

独立完成检测题

培养学生的环境意识。

加强学生对环境保护重要性的认识。

巩固已学知识。

学生归纳总结，老师补充完整。达到本节教学目的。

及时反馈

附1：课堂练习一

1.空气中按体积计算，含量最多的气体是 ( )

(A)氧气 (B)氮气 (C)二氧化碳 (D)稀有气体

2.在100升空气里氮气的体积大约是 ( )

(A)78升 (B)78% (C)21升 (D)21%

3.空气中氧气与氮气的体积比约为 ( )

(A)4：1 (B)1：4 (C)1：5 (D)4：5

附2：课堂练习二

4.排放到空气中的有害物质，大致可分为 ( )

(A)一类 (B)两类 (C)三类 (D)四类

5.造成大气污染的有害气体是 ( )

(A)氮气、氧气 (B)稀有气体、二氧化碳 (C)、一氧化碳、二氧化硫 (D)氮气、二氧化碳

6.下列情况一般不造成空气污染的是 ( )

(A)煤燃烧生成的`烟 (B)汽车排气生成的烟雾 (C)人呼出的二氧化碳 (D)放鞭炮产生的烟雾

7.被污染了的空气会严重地损害 的健康，影响 的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。

8.在发展生产的同时，必须要充分认识 的重要性，注意消除 以保障人类的健康和保护自然资源。

附3：课堂练习答案

1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.C 7.人体 作物 8.保护环境 污染源

附4：随堂检测

1.将下列数据(在空气中的体积分数)序号填入有关物质后面的括号内。

(A)78% (B)21% (C)0.94% (D)0.03%

(1)二氧化碳( ) (2)氧气( ) (3)氮气( ) (4)稀有气体( )

2.下列说法正确的是 ( )

(A)空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成

(B)空气中氧气的质量占21%，氮气占78%

(C)在通常状况下，无色、无味气体一定是空气

(D)空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成

3.桌子上入一个空烧杯，烧杯内 ( )

(A)是氮气 (B)是氧气 (C)是空气 (D)没有物质

4.证明空气成分的科学家是 ( )

(A)法国的拉瓦锡 (B)瑞典的舍勒 (C)英国的道尔顿 (D)英国的普利斯特里

5.下列排放到空气中的物质，不使空气受到污染的是 ( )

(A)煤燃烧产生的烟 (B)石油化工厂排放的废气 (C)汽车排出的尾气 (D)植物光合作用放出的气体

第一节 压强 第11篇

今天是我们开学后的第一节数学课，首先我们从学生的生活经验出发，从我们身边去找一找都是哪个地方用到了小数。我用课件展示500克的肉馅是7.9元，淘气说：“我50米的跑步成绩是24.56秒。”这里也用到了小数，接着出示淘气测量的身高是1.43米，体重是39.87千克。这幅图让学生懂得了一个人的身高和体重也用到了小数。接着用课件出示笑笑去看病的情景，他说：“我测量的体温是38.2摄氏度，发烧了。”

看完这些情境图后，我启发学生思考，你所知道的还有什么地方用到了小数。有学生说：“我看到股票上用到了小数”还有学生说：“老师，我知道去超市买东西算账的时候用到了小数。”还有学生说：“老师，我知道了我居住的房间是8.5平方米。”这些地方都用到了小数。

其实在老师身上也藏着一些小数呢!你看老师的体重是54.8千克，身高是1.65米，眼镜的厚度是0.003米，早上吃了3.50元的早餐。学生理解了在生活中有这些地方都用到了小数，也可以说小数在我们的生活中无处不在。

接着继续出示题目，让学生回忆小数的写法。

最重的芹菜重二十三点八千克;

最长的胡萝卜长三点三五米;

最重的南瓜重零点六零七吨。

引导学生思考后回答，写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

这个环节从我们身边的生活情境入手，让学生回忆小数的读写法，拉近了学生与课本知识间的距离，使学生对新知产生一种亲切感。

然后问：1.21元是什么意思?1.11米是什么意思?学生交流后进一步思考小数的意义，使学生对小数产生最直观的印象。

建立模型，体会小数的意义。提问：一个正方形是“1”，两个正方形就是“2”，那三个正方形是几?(3)。

现在，请拿出被平均分成10份的正方形的纸，将其中的1份涂色，并用分数表示涂色的部分。

引导学生动手操作，将被平均分成100份的正方形纸中的.1份涂色，用分数表示涂色部分。

让学生再涂出其中的23份，用分数和小数表示涂色部分，并交流汇报：23%也可以表示为0.23

追问：小数点后面是两位的小数叫做两位小数。两位小数表示什么?

引导学生思考后回答：两位小数表示百分之几，它是由几个百分之一组成的。

接着让学生思考：三位小数表示什么?

进一步推想：四位小数表示什么?五位小数呢?

这样有助于帮助学生升华对小数意义的理解。

学习完新课之后，我设计了丰富多样的练习，既有基础课，也有提升题，利用多种形式，培养了学生的数学思维能力，提高了学生的数学素养。

第一章第一节教案 第12篇

第1章

周围的生物世界

第一节

我们周围的生物

一、导入明标（2分钟）

【课前导入】

教师播放多媒体课件，在优美的音乐声中，展示地球上山川、河流、江海、湖泊及丰富多彩的生物世界。

请同学们在欣赏美景的同时思考下列问题：你看到了什么? 看到了哪些生物？那么，什么是生物呢？通过同学们的预习和本节课的探究，我们要达到以下目标： 【明确目标】

1、知识目标：

（1）举例说出常见生物的名称。（2）举例说出生物的生命现象。

2、能力目标：培养学生合作交流、归纳、自主学习的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过列举周围的生物，养成关爱生物的情感。【强调重点难点】

为达到这些目标，本节课我们探究和展示的内容要抓住以下重点和难点： 重点：能举例说出生物的生命现象。

难点：分析生物生命现象的实例属于哪一生命现象。

二、探究交流（7分钟）

1、学生以小组为单位，讨论交流自主学习和预习学案完成过程中的疑难问题。

2、教师深入学生，了解、指导、参与学生的合作学习，汇总学生学习本节课的疑点、难点问题。

3、各学习小组的疑点难点问题，可由组长写在黑板上。

三、教师精讲点拔（13分钟）

1、针对学生预习学案及探究交流中反映出来的问题进行精讲点拨。

2、结合本节课的重点、难点进行讲解。

（1）自然界是由生物和非生物组成的。有生命的物体叫生物。生物包括植物、动物和微生物。其中，植物约为30多万种，动物约为150多万种。细菌（大肠杆菌）、病毒（流感病毒）和许多真菌（酵母菌）的个体比较微小，不易用肉眼观察到，但是它们在自然界中的分布十分广泛，数量十分庞大。（2）生物的生命现象，即生物的共同特征： ①生物体有一定的结构。除病毒外，生物体都是由细胞构成的。病毒虽然没有细胞结构，但是它的生存必须寄生在其他细胞里，获取营养并繁殖后代 ②生物体能够由小长大。例如，一粒种子可以发育成参天大树。钟乳石虽然能由小长大，但它不能够对外界刺激作出反应，也不能产生自己的后代，因而不能说它是生物。③生物体在生长的过程中，必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外。植物在生长过程中，通过光合作用从外界获取物质和能量，也能把体内产生的废物排出体外如通过落叶的方式。

④生物体能够通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代。每一种生物都有遗传和变异现象。例如，“龙生龙，凤生风，老鼠生儿打地洞”说明了生物的遗传现象；“一娘生九子，连母十个样”说明生物具有变异现象。⑤生物体能够对外界的刺激作出一定的反应。例如，含羞草的叶受到刺激后就会合起来。⑥生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。只有适应环境的个体才能生存下来，否