《单双数》大班数学活动教案

《单双数》大班数学活动教案（精选14篇）

《单双数》大班数学活动教案 第1篇

活动目标：

1.利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。

2.了解单双数之间的关系。

3.发展幼儿思维的灵活性。

活动准备：

环境准备：在教室里放置一些成单成双的物体。

课件准备：小动物相关图片、1-10数字图片。

纸面教具：打印1-10数字图片，人手一份。

活动过程：

请幼儿进行“玩找朋友”游戏，引出单双数。

现在所有的小朋友可以2个2个互相找朋友。

小结：2个2个找到朋友的是双数，还有没找到朋友的数是单数。

出示图片，引导幼儿认识单双数。

动物也玩找朋友的游戏。看看都有谁?各有多少只?谁是单数?谁是双数?

小结：小猴可以两个两个圈在一起，都能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。小鸟也能两个两个圈在一起，所以也是双数。

出示图片，引导幼儿根据已有认知，来进行单双数判断。

更多动物都来了，他们各自回到了单数的家和双数的家，我们一起来看看。

数字宝宝也来参加游戏，我们来帮数字宝宝回家吧?

出示教具，通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。

小朋友们，你们每个人椅子边都有一盒卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来。

快快快，请你找出双数，让幼儿再次领会单双数的含义。

出示图片，进一步巩固如何区分单双数。

请小朋友为单双数数字宝宝打钩。

小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!

《单双数》大班数学活动教案 第2篇

设计意图

第一、为了让幼儿在轻松愉快的氛围中区别和理解10以内的单双数，我以找朋友游戏情景导入。

第二、运用PPt操作，来让幼儿知道一组物体假如两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数。

第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数。

第四、让幼儿了解单双数之间的关系，延伸到超10数的单双，拓宽知识面，发展幼儿思维能力。

活动目标

1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。

2、了解单双数之间的关系。

3、发展幼儿思维的灵活性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

教学重点、难点

1、重点;认识10以内单双数

2、难点;理解单数和双数的含义

活动准备

1、在教室里放置一些成单成双的物体。

2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡若干。

活动过程

1、游戏找朋友导入。师：小朋们你们喜欢玩游戏吗?我们来玩找朋友的游戏，好吗?通过找朋友游戏知道2个2个找到朋友的是双数，没找到朋友的数是单数。

2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能。

a、师：今天还有许多的小动物也想来玩游戏了，看看都有谁?幼：小猴子。师：小猴有几只呢?幼：4只。师：那可以用数字4来表示。师：小鸡有几只呢?幼：5只。师：那可以用数字5来表示。师：现在天上又飞来几只小乌?幼：6只。师：那可以数字几来表示?6来表示，那谁是单数?谁是双数?来看看，这里小猴可以两个两个圈在一起，能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。

师：小动物也来参加我们的游戏啦，有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家，双数的小动物找到双数的家。师上前操作。

b、师小结：我们两个两个找朋友小动物都找到家了。

c、数字宝宝也想来参加我们的游戏，也请你帮数字宝宝送回家，好吗?

请小朋友帮数字宝宝送回家。

3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。

a、师：小朋友们，你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来，师：快快快，请你找出双数一，让幼儿再次领会单双数的含义。

4、引导幼儿实际操作

师：今天我们又有一些新的游戏等着大家了，新的游戏都放在后面，请小朋友们有序地操作哦。

幼儿分组操作，教师巡回指导。

5、总结上面所学区分单双数技能，进一步巩固如何区分单双数。

师：老师现在为小朋友展示最后一个游戏，请小朋友向前操作，幼儿在机前引导幼儿，为单双数数字宝宝打钩。

师：小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!在歌声中结束活动。

教学反思

1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。

小学数学“活动单导学”初探 第3篇

学生长期在这样的教育方式下学习, 抹杀了孩子的求知欲和探究知识的兴趣, 学习被动, 两极分化, 课上的知识课下补, 师生苦不堪言。针对这些问题我们把提高课堂教学效率, 打造高效课堂作为深入推进素质教育和新课程改革的突破口, 我校尝试推行新的教学模式“活动单导学”。所谓“活动单导学”, 是指以“活动单”为载体引导学生在“活动”中自主、合作学习, 实现教学目标的过程, 学生不是知识的被动接受者, 而是知识的发现者、探求者。

通过近一年多的实践和探索, “活动单导学”形成了自己的课堂教学环节, 即“创设情境、实施活动、练习反馈”。“创设情境”是指通过语言、图片等多种形式创设课堂导入的情境, 激发学生的学习兴趣和学习欲望, 为学生提供学习的认知背景。“实施活动”是指根据“活动单”设计的活动方案落实教学目标, 教学过程由一系列活动组成, 学生通过各种活动亲历学习的过程, 小组合作解决自学中没能弄懂的问题, 相互交流, 探讨, 展示小组合作学习的成果及存在的问题, 通过师生、生生互评, 教师引导学生归纳、提炼教学内容的重点、规律和解题思路、方法、技巧等, 突出易错易混易漏的知识薄弱点。“练习反馈”就是通过精炼、点评、总结等方法对学生个体、小组学习过程与学习结果进行检测评价。比如:学习长方体表面积时, 为了使每个学生动起来, 亲历知识的形成过程, 我在“求长方体表面积”一课是这样设计活动单的:

活动单一:探究长方体表面积的意义。

1.拿出一个长方体, 观察并用手摸一摸长方体的每个面, 数一数长方体有几个面, 你能将这六个面分组吗?

2.展开长方体纸盒, 再用手摸一摸这六个面。

3.请你想一想我们摸到的六个面是长方体的什么?

4.小组讨论汇报。

活动单二:探究长方体表面积的计算方法。

1.请你指出长方体的长、宽、高, 再用“红”“黄”“蓝”不同的颜色分别标出来。

2.展开长方体。

3.请你观察每一组每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?

4.自己归纳怎样计算长方体的表面积?

5.独立思考先自己说一说, 再和同桌交流自己的看法。

学生通过自主预习, 动手操作, 直观的演示, 互相交流等多种手段围绕活动单进行活动, 长方体六个面的面积之和就是长方体的表面积很容易就能理解, 上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽, 前后两个面的长和宽就是长方体的长和高, 左右两个侧面的长和宽就是长方体的宽和高, 这一节课学生容易出错和掌握困难的地方就很容易突破了, 通过活动亲身经历这个学习的过程, 学生对所学知识印象深刻。

“活动单导学”教学模式自实施以来效果明显, 因为学生在学习新课之前, 教师安排学生预习, 通过预习尝试自己解决问题, 学生自己能学会的内容教师不教, 学生不会的内容教师不是直接讲解结论, 而是通过“活动”让学生体验、感悟、探究, 自己得出结论, 最大限度地调动学生学习的积极性, 挖掘学生的学习潜能, “活动单导学”不仅仅在课前、课后研究学情, 也在教学的过程中研究学情, 老师通过课堂观察, 及时了解掌握学生的学习状态和学习效果, 把研究学情、备学法作为教学的起点。“活动单”的教学内容、教学目标以及活动方案等都是根据学情确立的, 不同的学生都有能力、有机会、有可能完成学习任务。“活动单导学”不仅教知识, 更重要的是教思想、教方法。古话常说“授人以鱼不如授人以渔”。把教师的教转化为学生的学, 也就是把教师教的能力、分析解决问题的能力转化为学生独立学习、独立解决问题的能力。

在一年多“活动单导学”模式的教学中, 许多教师也存在一些困惑, 在“活动单导学”课堂教学模式的实施中, 由于大量增加了学生“自主学习”和“合作学习”的时间, 同时又无法预测学生在多长时间内能完成相应的学习任务, 于是就出现了课堂教学时间与预先设计的时间有较大出入, 无形之中影响了教学进度。但我们要用发展的眼光来看待这个问题, 一节课的教学完成与否并不影响学生的整体发展, 课堂教学重要的是培养学生自主学习能力和创新素质。既关注学生的学习结果, 更关注学生的学习过程。如果我们在教学的过程中多关注些学生合作的状态、方法, 人与人交流时的情感状态, 这对今后的学习是终身受益的。所以, 倡导“活动单导学”课堂教学模式时, 我们不必为课堂教学的进度而担忧。

大班数学活动：有趣的单双数 第4篇

1.通过活动能较熟练地分辨出10以内的单双数。

2.在区分单双数的基础上，能初步归纳出单双数的排列规律，提高思维的灵活性。

3.体验数学活动的乐趣。

活动准备：

幼儿人手一张数字卡片、一套1-10数字卡片（红黄两种颜色）、大灰狼胸卡、音乐《捉小鱼》。

活动过程：

一、玩一玩、做一做，复习10以内的单双数

1.听数做动作，复习10以内的单双数。

教师：小朋友们，瞧，我是谁呀？（老狼）我们来玩个“老狼老狼几点了”的游戏，好吗？当老狼说到“天黑啦”的时候，小朋友们要赶快找座位坐下来，会吗？好，开始。

教师：这个游戏好玩吗？还想玩吗？这次注意了，当老狼说单数时，它会回头寻找猎物，你们一定要赶快站好变成“木头人”一动都不能动，注意危险；说到双数时，老狼不回头，你们可以自由走动。“天黑啦”，小朋友们回座位。来，起立，开始。

2.看数做动作，表现10以内的单双数。

教师：小朋友们真是太聪明了，一个也没有抓到，老狼有点不服气，它想增加难度考你们，你们有没有信心？好，听好了，这次，老狼不说话，只出示数字让大家判断，看到单数，就站好不动，看到双数，就赶快找一个同伴拥抱，“天黑啦”就回位。准备好了吗？

评析：活动一开始，采用幼儿感兴趣的游戏导入，既集中了幼儿的注意力，又巧妙地复习了单双数，孩子们非常感兴趣，学习的主动性、积极性很高。

二、排一排、找一找，归纳单双数的排序规律

教师：小朋友们真是太厉害了，老狼还是不服气，这次，它拿出了它的“秘密武器”，你们怕不怕？好样的！

1.通过操作，归纳单双数的排列规律。

教师：瞧！这是1-10的数字宝宝，谁能把这10个数字宝宝按顺序排排队呢？我把1排在这儿，谁能接着往下排呢？（请2个幼儿上来合作排）

教师：在他们排队的时候，大家要看仔细，也许你会发现一个“秘密”。

教师：你有没有发现什么秘密？举手告诉大家。

（是按从小到大的顺序排列的；是按一个红一个黄一个红一个黄的顺序排列的）

教师：红的都是什么数？10以内有几个单数？（5个）哪5个？最大的单数是几？最小的呢？

教师：黄的都是什么数？10以内有几个双数？（5个）哪5个？最大的双数是几？最小的呢？

教师小结：你们的眼睛真灵，原来它们是按一个单数一个双数一个单数一个双数这样的间隔顺序排列的。

2.复习相邻数，归纳出单数的相邻数是双数，双数的相邻数是单数。

教师：任意指一张数字卡，问幼儿：“它的相邻数是几和几？它们是单数还是双数？连续说几个让幼儿判断，你有没有发现什么？”

教师小结：原来，单数的相邻数是双数，双数的相邻数是单数，它们手拉手，都是好朋友。

3.寻找、迁移生活中的单双数，归纳出单数加上1就变成了双数。

教师：其实，单双数和我们也是好朋友，它就在我们身边，找找看，你身上什么东西是单数？什么东西是双数？

教师：你们还可以在朋友身上找一找，并告诉他找到了什么数。

（幼儿互相找找、说说。）

教师：其实我们身边到处都有单双数，我也找到了几个。现在请所有女小朋友起立，我们一起来看看一共来了多少个女孩子？1、2、3……8个女孩，是单数还是双数呢？

教师：那今天来了多少个男孩子呢？9个男孩，是单数还是双数？

教师：那今天一共来了多少个小朋友呢？17是单数还是双数？

（幼儿说单数、双数的都有。）

教师：怎样验证？（两个两个数，刚好是双数，多一个是单数。）

教师：那我们一起来数一数。两个、两个……还有一个没朋友，17是什么数？

教师（站到队伍最后）：老师和她做朋友，加上一个老师，现在有几个人了？（18个）

教师：现在大家都有朋友了，变成什么数了？（双数）

教师小结：原来单数加上一个就变成了双数。

评析：通过排一排、找一找、数一数，运用由易到难、环环相扣的几个小游戏，将枯燥抽象的数学知识形象化、趣味化、生活化，很巧妙地突破了难点，促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。

三、想一想、辨一辨，巩固10以内的单双数

教师：单双数真神奇，里面藏着这么多的奥秘呢，小朋友们真棒！老狼彻底认输了，为感谢大家，它还带来了一个游戏《捉小鱼》，请小朋友们拿出椅子底下的数卡来，看一看，是数字几？是单数还是双数？请最大的单数和最小的单数宝宝上来搭桥，其它的单数宝宝上来排好队，（听音乐做游戏）不好！这位数字宝宝被捉住了，请它的相邻数朋友快来救救他。

教师：好，请单数宝宝们回位，下面呢，我要请所有的双数宝宝上来做游戏，请最大的双数和最小的双数宝宝上来搭桥，其他的双数宝宝快速排好队，（听音乐做游戏），这位数字宝宝被捉住了，请它的大相邻数朋友快来救救他……

评析：在游戏中结尾，既自然地将前面的知识进行巩固，又做到了前后呼应、动静交替，将活动推向了高潮。

四、结束语

教师：老狼还想请大家到数学王国去玩呢，来，我们一起坐火车去吧。

《单双数》大班数学活动教案 第5篇

教学指导思想

新的《幼儿园纲要》强调，要引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们可以通过创设“2元超市”的情境，引导幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。

教材分析

认识10以内的单双数是大班幼儿数学学习的一个重要内容，其目的在于让幼儿借助具体的事物和直接的操作活动，理解单双数的概念，从而发展幼儿的抽象逻辑思维能力。

学情分析

大班幼儿对单、双数的概念普遍生疏，不能准确区分出单双数，由此要求教师应该用浅显易懂的语言来表述，将单双数概念讲解具体明白，引导幼儿从“感知”到“理解”再到“运用”单双数。

教学目标

1、鼓励幼儿积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。

2、引导幼儿在操作中理解并区分10以内单双数。

3、启发幼儿发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教法学法

教法：1、情境法—引入“2元超市”场景。

2、启发法—注重演示，启发幼儿理解单双数的概念。

3、游戏法—购物、两两相抱及其他游戏操作。

4、循序渐进法—引导幼儿。

5、直观法—充分运用“代用券”、“红蓝房子”等直观教具。

学法：1、由感知到理解再到运用单双数。

2、在游戏中做到幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，激发其学习兴趣。

媒体选择

充分运用以下教具：

1、布置“2元超市”场景，准备相关图片和1—10元面额的代用券。

2、红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。

3、幻灯片(展示生活中具有单、双数的物品)。

教学程序

分四步进行：

第一步：情景导入——引起兴趣 教师出示“2元超市”场景，问幼儿：为什么叫“2元超市”?

第二步：购物游戏——体验、感知单双数。

1、理解游戏规则：向幼儿发放代用券，数字为1-10，看看在“2元超市”能买到几样东西?引导幼儿两个两个地圈记东西。

2、购物游戏。放手让幼儿凭代用券去“2元超市”购买东西，并汇报购买情况。(.本文来源：快思老.师教案网)注意1元代用券的处理办法。

第三步：交流与比较——理解单双数

1、感知单双数。幼儿学习表述：“我用几元钱买了几样东西，还剩几元钱或刚好用完?”

2、回收代用券。幼儿将用完的代用券送到“红房子”，将剩1元钱的代用券送到“蓝房子”。

3、理解单双数。教师引导：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数，像2、4、6、8、10总能凑成两个两个的数叫双数。

第四步：游戏操作——区分、巩固单双数。

1、寻找单双数。请小朋友自己或相互找一找，身上什么东西是单数，什么东西是双数?

2、区分单双数。教师提供五种操作材料，幼儿自主选择玩法：

①分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

②排一排：在1-10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。

③圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

④转一转：记录转盘停下时指针所指的数，并分辨是单数还是双数。

⑤扔一扔：记录扔骰子得到的数并区分出单双数。

3、巩固单双数

教师念儿歌：“单脚单脚跳跳，双脚双脚跳跳，单脚单脚，双脚双脚跳跳。”当念完最后一个“跳”时，教师就报出一个数，让幼儿做动作，如果是单数，就马上蹲下;如果是双数，就马上找一个朋友抱一抱。此游戏反复进行。

教学反思

在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：

1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。

2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。

3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。

5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

大班数学10以内单双数教案 第6篇

1.幼儿通过操作及游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。

2.培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结能力。

3.幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。

4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：

小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：

1.创设情境，诱发兴趣。

(1)一年一度的动物狂欢节开始了，森林里的动物都来参加了，我们来看看有哪些小动物来参加了?它们各自有几个?

(2)幼儿分别说出每个动物的数量。

2.自主参与，探索新知：(1)进入绿、红色通道的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇。

(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

(3)还有很多小动物想参加，管理员说忙不过来，请小朋友来帮忙。

(4)幼儿操作，根据能力操作材料的分配，圈完贴上墙。

(5)教师总结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数;两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。教师进行校对3.游戏巩固：

(1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否掌握)(2)游戏“抱双，躲单”。

老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤单的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。

4.在游戏中结束活动。

活动反思：

《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。

在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进行交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。

大班科学活动区别单双数教案 第7篇

活动过程

一、学习单数、双数。

1、出示4只小鸡。问：草地上有几只小鸡?4只小鸡2个2个地数刚好数完，我们把这样的数叫双数。请小朋友想一想，1-10里面哪几个数是双数，它们刚好可以2个2个地数完?教师出示圆点图片，让幼儿通过数数找出数2、4、6、8、10。教师再把数字写出来。

2、出示5只小鸭。让幼儿用同样的方法来2个2个地数，最后还剩下1个，我们就把这样的数叫单数。请幼儿找一找1-10里面哪几个数是单数?(通过数数，找出3、5、7、9)

3、请幼儿想一想1是单数还是双数?为什么?(不能2个2个地数所以是单数)

4、请小朋友找找自己身上有什么东西是单数的?什么东西是双数的?周围有什么东西是单数或双数?

二、幼儿操作

1、请幼儿将数字卡片从小到大按次序排列。教师拍几下手，请幼儿把数字几举起来，并说出它是单数还是双数?用同样的方法，通过敲铃、出示实物图片等，引导幼儿做区别10以内的单数、双数的练习。

2、教师说出1-10内任意一个数字，让幼儿识别是单数还是双数。

数学活动《区分单双数》的反思

《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”今天的《学习单双数》，是一节随堂课。在活动的进展中，就发现了出现了很大的问题。活动后就及时与领导、同事交流。

一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务

在活动的第一部分：感知单数和双数中：请幼儿2个2个地数小鸡，发现了什么?让幼儿尝试2个2个地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探索中去发现今天要学的知识点：2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数，2个2个数最后多1的，表示这些数量的`数叫单数;这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图;也没有为下面的知识点总结做好铺垫，使得总结成了灌输知识的一个形式了。作为大班的幼儿应该让他们主动地去探索、发现问题，自主地掌握知识点。这是我在这个活动中所忽略的，在以后的教学实践中，我要特别注意这一点。

评课记录：

李英说：孩子们基本上掌握了2个2个地数，单数和双数的实际意义。

何露说：学习单数、双数分了两课时，第一课时幼儿能掌握单数、双数的概念，会分清1-10里面的单数和双数，达到了教学目的。

郭芬艳说：孩子们的学习兴趣很浓。

《单双数》大班数学活动教案 第8篇

活动准备：

课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。

活动过程：

一，师幼问好

二，话题引入教师出示红包教师：这是什么?(红包)是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢?

幼儿：......

教师：嗯，有想买。那我们上哪儿去买这些东西啊?

幼儿：......

教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊?(听过或没听过)那你们想想，什么是两元超市啊?(幼儿各抒己见)教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊?(2元钱)，这就是两元超市。你们想不想和郑老师一起去逛超市啊?(想)展示PPT(5元代币)老师准备了一张代币唬几元的啊?(5元的)你怎么知道啊?(幼儿各抒己见)教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗?(硬币)那这种软软的，纸的，叫什么啊?(纸币)像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个?(5个)那这张代币痪褪羌冈钱的啊?(5元)嗯，刚刚老师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看老师是怎么样买东西的?

老师先用两元买。再用两元买。最后剩下几元?还能买吗?差几个?

老师也给小朋友准备了几张代币(PPT课件)，是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币荒苈虻郊秆东西?可以和旁边的小伙伴交流一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。

讨论结果。收好代币缓捅省

1.哪几张是两元两元的花刚刚好花完的?像这种两元两元的`花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的?没花完的剩几个?像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。

小结：单数有哪几个?双数有那几个?

三，游戏今天我们认识了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币簧系氖字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。

大班数学活动：认识单双数(一) 第9篇

（一）一、活动目标： 1.喜欢参加数学活动 2.初步理解单数与双数的含义 3.学习区分10以内的单数与双数

二、活动准备

物质准备：（1）教师教具：数字卡与挂鱼架（2）幼儿人手一套带有数字的串鱼板（3）幼儿活动操作材料《科学·1—10数字卡》《科学·认识单双数》

三、活动过程

（一）、幼儿初步学习区分10以内的单双数

1、玩“串鱼”游戏

师：猫妈妈钓了许多条鱼，打算呢把他们晒成鱼干。所以邀请小朋友们帮帮忙，等会儿听到琴声之后请小朋友不要搬椅子轻轻的走到位子上然后看看串鱼板上的数字按从1—10的顺序摆好，听到琴声后在回到中间做好。

2、幼儿操作师观察知道幼儿是否两条鱼两条鱼串在一起

师：小朋友都摆好了吗？小朋友都看到旁边的盘子里装的鱼儿了吗？请小朋友先把串鱼板上的双面胶撕下来放到盘子里面，然后根据串鱼板的数字把鱼两条两条鱼像好朋友一样串在一起，看看你会发现什么。

（二）、集中交流分享，初步理解单数、双数的含义。

1、集中交流，说说自己的发现

师：你们帮助猫妈妈把鱼都串好了吗？你们发现了什么？（请个别幼儿讲述自己的发现）

师小结：有的两条两条正好串在一起，有的两条两条串在一起可是最后还剩1条。

2、初步理解单双数的含义，知道2、4、6、8、10是双数，1、3、5、7、9、是单数

师：看到我们黑板上的挂鱼架了吗？现在我们一起把刚才小朋友串好的串鱼板挂到我们的挂鱼架上，把两条两条正好串在一起的挂在挂鱼

架的上面，把串到最后最后还剩下1条的挂在挂鱼架的下面。有那个小朋友愿意上来试一试？（师请个别幼儿到自己的位子上拿串鱼板，指导幼儿挂在相应的位置）

师：刚才呢老师和小朋友都一起把串鱼板挂在了挂鱼架上，现在呢请小朋友和老师一起把挂鱼架上面的数字念一念，先念上面的数字2、4、6、8、10，然后我们念下面的1、3、5、7、9 师小结：小朋友念的真棒！你们看，如果两条两条鱼串在一起，串到最后一条也不剩，他们都有一个共同的名字叫做“双数” 有2、4、6、8、10；如果串到最后还剩下1条鱼没有好朋友的，这些数也有一个共同的名字叫做“单数”有1、3、5、7、9

（三）、教师引导幼儿看数字卡，按顺序说出1—10的单双数 师：小朋友看看这是一张数字卡，上面呢有我们的数字宝宝，我们一起把刚才学到的单数和双数找一找，然后再读一读双数有……..单数有…….（四）以游戏的形式巩固区分单双数

1、游戏“抓小鱼”

师：刚才小朋友帮猫妈妈串好了鱼，猫妈妈刚才跟我说要带你们去抓小鱼，你们想不想去啊？但是呢猫妈妈说了你们呢抓的小鱼不可以超过10条。我们站起来去抓小鱼吧！走走走。。。哇，到小池塘了，小鱼小鱼快出来！（教师撒鱼儿 幼儿抓）

师：小朋友们抓到鱼了吗？（抓到了）那请你们坐回位置。谁愿意跟大家分享一下你抓了几条鱼（请若干幼儿上来）我们大家一起数一数1、2.......我们一起来看看他是单数还是双数。（教师摆幼儿观察是单数还是双数）

2、游戏“举卡片”

师：小朋友看看你们椅子底下藏了什么东西？（数字卡），我们来玩个游戏吧！游戏的名字叫做“我来说你来做”如果老师说双数，小朋友们就要找到卡片上一个双数放手上举高高的，老师如果说单数小朋友就要在卡片上找到一个单数放手上举高，这个游戏有个小规则就是已经举过的数字宝宝下一次就不能在举了，准备好了没有？

（五）引导幼儿完成操作材料《认识单双数》，复习10以内的单双数

师：游戏好玩吗？请小朋友把数字卡放到椅子底下去，看看多媒体这边，你们看见了什么？

四、活动结束

五、活动反思：

大班数学教案有趣的单双数 第10篇

活动名称：有趣的单双数

设计思路：我们学校是围棋特色学校，“科学认读”是我们的研究课题，我在孩子们下棋前的“猜先”活动中发现，这个就是“单双数”，所以，我就把这个内容提前上，让孩子了解单双数。

活动要求：

1、结合围棋活动，通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。

2、感受同伴间相互交流的乐趣。

活动准备：围棋、记号笔、大数字卡片若干、一幅美丽的图片（各类动植物若干）单双数的汉字词组卡片

活动过程：

1、导入——游戏“猜棋”我们小朋友都会下围棋，今天老师就用围棋和小朋友一起做个猜棋的游戏好吗？（好）请小朋友每人抓一把棋子，数一数有几颗棋子，可以用数字几来表示？并找出数字卡片。两个好朋友相互检查一下拿得对不对。

2、探索单双数——游戏“找朋友”

（1）现在老师请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的数字卡片放在这块有一个绿色磁铁的黑板上，不能全部找到好朋友的数字卡片放在2个红色圆点的黑板上。幼儿操作。

（2）师生共同检验：小朋友（看一看你们有没有不同的意见？

（3）小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗？（双数）不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？（单数）出示汉字词组。

（4）对啊！这些都能找到好朋友的数字叫“双数”，不能都找到好朋友的数字叫“单数”。那么，在我们下围棋的时候，哪里会用到单双数？（猜先），对了，在猜先的时候我们要用到单双数，现在我们一起来做一次“猜先”好吗？

3、寻找单双数——游戏“捉迷藏”

（1）单双数在围棋中要用到他，在其他很多地方都会出现单双数。现在他们就想我们做一个“捉迷藏”的游戏，你们愿意吗？（出示画面）单数和双数就躲在这幅美丽的画里，你们找找看画里的哪些动植物是双数，哪些动植物是单数，你可以用各种方法把它记录下来，等会来告诉大家好吗？

（2）幼儿再次操作

（3）谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数？（个别幼儿介绍）我知道小朋友都想介绍给大家听对吗？好，现在你可以找你的好朋友介绍一下你找到的单双数。（生生互动）

4、结束：向你的好朋友介绍完后，可以向客人老师介绍。

爱心手语

活动目标：

1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。

活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：

一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等

三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）

大班数学《认识单双数》活动设计 第11篇

活动目标

1.知道单数、双数的含义

2.能够区分10以内单双数。

3.体验动手操作区分单双数的乐趣

活动准备

经验准备：已经认识1-10的数字

物质准备：①《小猴坐火车去郊游》的视频、数字卡

②贴有数字1-10的苹果框、贴有数字2的苹果框。苹果若干

③贴有数字1-10的篮子、贴有数字1-10的衣架。手套若干，晾

衣杆两个

活动过程

1.观看《小猴坐火车去郊游》的视频、萌发参与活动的兴趣

引导语：今天五只小猴去郊游，一节车厢只能坐两只小猴，所有小猴都赶紧找到了好朋友，坐上了车厢，只剩最后一只小猴没有好朋友，这是为什么呢？

小结：原来像这样两只小猴两只小猴配对，剩下一只小猴的数，有一个共

同的名字，叫做单数，5是一个单数，所以最后一个小猴孤孤单单的没有好朋友。

2.玩卖苹果游戏，初步感知单数和双数的含义

引导语：其他小猴看到最后一个小猴没有好朋友，叫来了许多的好朋友，他们到了景区买苹果，现在邀请小朋友们变身卖苹果的小店员。帮帮超市的老板的忙。

（1）数苹果：有数字1-10苹果框，请每个小朋友根据自己的框上的数字。数相对应的苹果。

（2）卖苹果：每个小猴前面都有一个数字2的框，请你们把你们的苹果两

个两个放在框里，看最后会发生什么。

3.交流讨论，理解单数、双数的含义

（1）小组讨论，分享自己的发现

引导语：小朋友们都帮助了超市老板把苹果卖出去了，请你和身边的小伙伴讨论一下你们在卖苹果发现了什么

（2）集体讨论，理解单数双数的含义

引导语：请小朋友说一下自己的发现，还有哪个小朋友愿意说一说？

小结：原来有的小朋友框里的苹果卖的一个都不剩，但是有的小朋友剩下了一个苹果。像这样能两个两个放在框里，一个也不剩的苹果的数，有一个共同的名字，叫做双数；像这样能两个两个放在框里，还剩下一个苹果的数，也有一个共同的名字，叫做单数。

4.自主操作，进一步学会区分10以内的单双数。

引导语：刚刚我们帮助超市老板，他送了小朋友们很多手套，现在请小朋友们帮忙把这些手套晾起来。

（1）数手套：有数字1-10的篮子，请小朋选一个篮子，数出对应数量的手套。

（2）晒手套：根据篮子上的数字，找到对应数字的衣架，把手套两只两只配对，晒在衣架上。

（3）分单双数：把正好全部晒完手套的衣架挂在左边，把还剩下一个手套的衣架挂在右边，观察都有什么数字。

小结：像左边这样能够两只两只手套配对，一只手套也不剩的衣架上的数叫做双数，有（2.4.6.8.10），像右边这样两只两只手套配对，剩下一只手套的衣架上的数，叫做单数，有（1.3.5.7.9）

5.玩单数双数游戏，巩固对单双数的认识。

游戏一：“双数抱抱”：观察教师随机出示的数字卡，单数原地不动，双数迅速抱住身边的小朋友。

游戏二：“听口令举卡牌”：听教师随机说单数、双数，迅速把手中相对应的数字卡举起来。

6.联系生活，找一找生活中的单双数。

引导语：今天我们认识了单数、双数。请小朋友找一找我们生活中什么东西是单数，什么东西是双数。我们身上的东西，什么是东西是单数，什么东西是双数？

小结：生活中也隐含着很多单数和双数，如车牌就有单数和双数，一双筷子是双数，一双鞋是双数。身上：嘴巴、鼻子、小肚脐是单数；眼睛、耳朵、小手、小脚都有两只是双数。

活动延伸

家园共育：回去和爸爸妈妈一起找一找家里的单双数

10以内的单双数大班数学教案 第12篇

1、加深对10以内单、双数的认知和区分。

2、培养幼儿有根据的猜测和验证的能力。

活动准备：教具：1至10的点卡，笔。

活动过程：

一、点卡复习

二、认识单、双数。

1、出示4和5的点卡，请幼儿圈出每个点卡的“朋友”，区分单数和双数

2、继续出示点卡，请幼儿根据画圈找朋友的方法判断是单数还是双数，并通过交流验证自己的答案。

鼓励幼儿尝试猜测其他数字是单数还是双数，并向同伴进行交流和理性表达。

三、小组操作活动。

1、引导幼儿观察实物和数字，识别出数量并区分单数和双数，用“√”标记单数

2、观察实物数量，请幼儿给单数图片涂上颜色，并在双数的动物身上打“√”。

3、填空格，请幼儿在双数格子旁打“√”。

4、观察数字，请幼儿在双数花朵上涂上自己喜欢的颜色，并练习书写数字。

四、活动评价。

1、展示幼儿完成的.操作材料，请幼儿描述自己的操作过程，对正确区分单双数的幼儿进行表扬和鼓励。

2、身体上的单、双数。引导幼儿寻找自己身上的单数和双数部位。

《单双数》大班数学活动教案 第13篇

活动目标：

1、理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。正好数完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数。

2、能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。

3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、小兔子图片。

2、课件及幼儿操作材料。

活动过程：

1、幼儿初步感知“单、双”的含义。(文章出自.快思教案网)

(1)小朋友，今天与、小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。出示兔子。

提问：“小兔子怎那么了?”哦，它少了一只耳朵、眼睛。谁能帮帮它?(请一名幼儿添画出眼睛耳朵)。现在小兔子变得漂亮来，谢谢谢朋友。

(2)小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的?(眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚)。

出示课件1 幼儿说出的部位 用红色圆圈标出来。

(3)小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个?(鼻子、嘴巴)。

2、幼儿进一步感知“单双数”的含义。

(1)提供幼儿可可操作材料“数一数、圈一圈”。

幼儿操作，提示幼儿将2个2个的，一对一对的，用红色彩笔圈出来。并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。

(2)教师展示并总结幼儿操作材料。

双数：2 4 6 8 10 单数：1 3 5 7 9师小结：两个两个的数，正好数完的数就叫双数，比如：2 4 6 8 10。

两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比如：1 3 5 7 9。小朋友你们都认识他们了吗?

(3)教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出该数字是单数还是双数。如：(7、6、4、8、9、1等。)

(4)在你们的小椅子底下有一张扑克牌你们看看你手中的扑克牌上的数字是单数还是双数?

(5)现在请手拿单数的小朋友举起来，再请手拿双数的小朋友举起来。

3、幼儿理解并操作单双数互换。出示课件2。

(1)出示一个西瓜在哭泣。一个西瓜用数字1 表示，数字1是单数还是双数?(单数)

(2)出示2个苹果手拉手。两个苹果用数字2 表示，数字2是单数还是双数?(双数)

(3)小朋友，怎么让西瓜高兴呢?(添上一个西瓜)。很好，那添上一个西瓜是几个西瓜?(2个)那2是单数还是双数?(双数)

(4)那2个苹果怎么变成单数呢?(去掉一个苹果)。很好，那去掉一个苹果是几个苹果?(1个)那1是单数还是双数?(单数)

(5)同上方法，依次出示单双数不同的图片，幼儿单数变双数，双数变单数。(单双数互变)

(6)出示4只长颈鹿和斑马图片，幼儿感知双数4，去掉一个就可以变成单数3

(7)出示4只斑马图片，幼儿感知双数4，添上一个就可以变成单数5。

(8)幼儿操作“单双数互换”。幼儿人手一份操作材料，进行单双数互换操作。(教师巡视指导)师小结：哦，原来单数要想变成双数就要再添上一个。双数要想变成单数，就要再去掉一个。单数挨着双数，双数爱着单数，它们手拉手，都是好朋友。

4、让幼儿感知我们身边的单双数的作用。

(1)北京奥运会期间，为了交通更加的通畅，根据汽车的尾号单、双号来限制车辆是否可以上路行驶。

(2)在大街两边的门牌号码上认识单双数或双数的排列。

(3)电影院里的座位是分单号和双号的。

(4)在日历上也有很多的单、双数。

小朋友在我们的身边就有很多的单、双数，小朋友只要认真观察思考、多动脑，就会发现的。现在我们休息一会，然后我们就去找一找身边的单双数吧。

5、组织幼儿手拿数字卡片，按单双数站队户外游戏。

教学反思：

通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。真正摆脱了“填鸭式”教育，体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过游戏做巩固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。

《单双数》大班数学活动教案 第14篇

活动目标

1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备

水鬼卡片若干、手套、筷子、袜子等，卡片1——10圆点幼儿每人一张，三角形、圆形卡片幼儿每人各一份。

活动过程

一、故事导入。

1、在森林里住着两个小精灵，一个叫单单，一个叫双双。单单小精灵所有的东西都是单数的，双双小精灵所有的东西都是双数的，可是有一天，调皮的小猫把它们的东西全弄乱了，这可急坏了单单和双双，它们想请小朋友帮帮忙，把它们的东西分出来，好不好?(出示单一的，成双的日常用品)让幼儿来分一份，哪些是单数，可以单独用;哪些是双数，要两个一起用。

2、小结：生活中，有些物品是单数的，像剪刀、笔等，可以单独使用，有些物品是双数的，如筷子、手套、袜子等，要两个在一起才能使用，这叫成双成对。

二、寻找单、双数物体。

请小朋友找一找，在你们身体上有那些是单数的好朋友，那些是双数的好朋友。

三、巩固区分单、双数。

游戏：寻找单单和双双给我们寄来了邀请卡，请我们到森林里玩。(出示图形)可是邀请卡上必须请小朋友填上正确的密码才能进入森林，小朋友看三角形图是单单的邀请卡，你要填上10以内的单数，而在双双的圆形图邀请卡上要填上10以内的双数。

四、练习：

请小朋友在已画有1——10圆点的纸上用笔圈一圈，然后把单数和双数按要求填写好。

教学反思

单数、双数在生活中随处可见，只要告诉幼儿单、双数的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“寻找身体上的单双数”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。