对策与方案范文

对策与方案范文（精选10篇）

对策与方案 第1篇

齐齐哈尔轨道交通装备有限责任公司 (简称齐轨道装备公司) 始建于1935年, 是以铁路货车新造、修理、铁路起重机造修、铁路车辆配件制造四大单元为核心业务的大型企业集团, 是中国铁路货车、铁路起重机设计制造的大型骨干企业和出口基地。在新中国建设的不同历史时期, 公司始终担当着铁路货车研发制造先行者的重任, 大批产品成为铁路运输的主力军, 已累计制造铁路货车28万辆。

公司实施现代化技术和推广科学管理手段, 实现了技术、管理和信息现代化, 具有8大系列200多个品种的强大产品阵容, 满足了我国铁路快捷、重载运输的需要, 并出口到亚、欧、美、非、澳五大洲的十几个国家和地区, 充分展示了中国铁路工业的风采。在中国铁路第六次大提速新型货车研制过程中, 齐轨道装备公司发挥了主导作用, 研制的C70型运煤敞车等10多种新型货车, 成为中国铁路货车新一代的升级换代车辆。公司先后荣获国际质量金星奖、国际质量保证奖、国际质量皇冠奖、国际优秀商业信誉最高质量金奖, 并跻身中国机械500强和世界铁路运输装备制造业500强企业行列。

齐齐哈尔轨道装备公司是国家重点耗能企业, 年总能耗10万吨标准煤, 生产能耗5万吨标准煤, 其节能减排工作显得尤为重要。

公司根据国家节能减排工作方案通知精神的要求, 结合自身实际情况, 以节能、节水为重点, 制定了“十一五”期间节能减排工作方案和“十一五”节能减排指标预测规划, 明确了“十一五”期间节能减排工作的总体目标和阶段性目标、具体工作措施等。公司“十一五”节能减排的目标任务和总体要求是:到2010年, 万元工业总产值能耗由2005年的0.19吨标准煤下降到0.15吨标准煤;万元工业增加值能耗由2005年的0.96吨标准煤下降到0.76吨标准煤 (电折标系数1.229) , 降低20%;万元工业增加值用水量降低30%。目前该公司已提前实现了“十一五”节能减排目标要求。

2 节能减排工作的主要做法

2.1 全员、全过程管理, 宣传节能减排理念

“全员”就是与能源有关的全体成员, 在自己的职责范围内尽到节约能源、降低污染之责, 把合理、科学用能当作职责内的事来做。“全过程”就是能源应用的每个阶段都有人对其负责, 使能源利用时时刻刻、方方面面处于管理状态。

自从《节约能源法》、《电力法》、《水法》发布后, 公司相继将能源的法律法规宣传贯彻到日常节能工作中, 树立依法节能、用能意识。为加大宣传力度, 将《节约能源法》等相关法律法规及节能减排文件通知和公司要求印成班组学习材料, 发放到各基层单位, 并举办了车间 (分厂) 和主管节能领导、节能员参加的学习培训班。组织相关人员学习中国北车集团节能减排工作文件, 贯彻执行文件精神。在节能宣传周期间举办了《节约能源法》和节能减排知识竞赛活动, 同时在公司电视台、广播站、厂报、厂前电子屏幕上广为宣传。另外还组织基层单位员工学习《全民节能减排手册》, 深入开展“我为节能减排做贡献”活动, 科学节能, 全员减排, 从我做起, 从点滴节约, 从现在做起, 从身边做起。通过学习、宣传、教育活动, 使节约资源、保护环境以及绿色环境等观念渗透到每个员工心中, 遍布公司的各个生产环节中, 营造良好的节能减排工作氛围。

2.2 组建三级管理网, 各负其责

公司组建了一支由公司副总经理为领导的700多人构成的能够发挥实效的公司、主管部门、分厂 (车间) 三级节能减排管理网 (见图1) 。节能管理贯穿于生产全过程, 形成了一个纵向到底、横向到边、上下衔接、专群结合的管理体系。基建设备部设立节能办公室, 并配备了各类专业人员, 是主管节能工作的专职机构, 对全公司的能源消耗、清洁生产进行控制管理。

三级管理网发挥了有效作用, 使得节能减排工作有人想、有人管、有人做;落实责任制, 实施例会制度, 提高了工作的实效。公司注重对节能减排工作进展情况的考核和引导, 把节能减排工作目标和任务逐级分解到各级组织及下属单位, 层层抓落实, 建立从公司管理层到一线员工、基层岗位的责任体系, 并严格奖惩, 形成了“责任层层落实, 压力层层传递”, 党政工团齐抓共管的局面。

2.3 完善节能管理制度, 明确责任

每年年初公司都以管理通知形式下发节能管理工作要求, 对处室系统和基层单位提出具体要求, 指导公司全年节能工作, 使大家认识到节能工作的重要性和努力方向。依据节能的法律法规, 公司制定了《能源管理制度标准》 (内容包括:节能工作职责、用能增容、不合理用能规定、动能计量和分配、能源统计和分析) 、《能源现场管理达标评定办法》、《能源经济责任制考核标准》等相关的能源管理制度规章, 使得能源工作有据可依。同时针对大型技改及新项目, 公司严格执行了节能减排“三同时”管理制度, 即大型技改项目及新工艺、新项目应用工程, 对配套的节能减排方案、设备选型等同时设计、同时实施、同时投入使用。节能减排“三同时”制度的建立和实施, 使节能在技术改造工作中更为主动, 保证了用能方案的合理性, 在源头上杜绝能源浪费, 实现用能设施本质节能化, 产生了事半功倍的效果, 有效提升了能源的利用率。

为完成节能减排约束性指标, 充分调动基层单位的积极性, 按照公司精益定额管理要求, 对能耗指标实施“严、实、细”管理。公司制定了重点设备、工序的能源消耗指标, 如重点的综合指标、用电指标、动能消耗指标、能源节约指标等, 并分解下达到各基层单位, 严肃指标计划, 并按月、季进行考核, 使这项工作步入正轨。

加强现场能源管理, 积极推进无泄漏治理活动, 修订能源现场管理评分标准;制定季度能源系统现场管理专项检查表和重点检查项点;制定能源系统现场管理3年规划。分厂、车间推行巡检、周检做法, 主管处室实施巡检和月检, 公司每个季度对各基层单位进行联合检查和动态控制管理检查, 提出具体指导意见, 同时对各处室也提出相应的节能工作要求。为合理使用空调, 公司下发了空调使用管理通知, 并要求各单位领导加强检查。对基层单位要求转变观念和思维, 动能管网和设施的管理要与天然气、丙烷的管理一样重视, 不能有泄漏。加大考核力度, 不徇私情, 每月进行不合理用能及指标超标考核。

2.4 完善能源计量, 确保能源统计数据准确无误

能源计量工作是节能管理的基础, 也是实现现代化管理的根本手段。公司近几年不断加大投资, 完善能源计量仪表的配备和管理。能源消耗定期抄表, 原始凭证完整、齐全。各种能源计量仪表均有专人负责维修和定期检修、校准和功能性检查, 保证仪表的正常运行。能源计量器具综合配备率96%以上, 企业一级仪表配备率100%, 分厂、车间级配备率96%, 重点机台配备率100%。

2.5 倡导节约型生产方式, 增收节支

实施技术革新工程, 积极开展各种技术培训, 帮助员工掌握节约技能;发动员工查找并设法消除各种不符合节约要求的现象和行为, 堵塞各种浪费漏洞。围绕节能减排, 组织开展以“小革新、小发明、小改造、小设计、小建议”为主要形式的各种活动, 引导员工改进工艺、技术、设备和操作方法, 大力推广节能降耗方面的先进适用技术。所有这些做法的中心议题就是要实现公司制定的节能减排工作目标。在节能减排工作中全厂各单位积极主动, 围绕重点耗能指标年降低5%的目标献计献策, 实施各种有效措施, 在没有专项资金的情况下, 不等不靠, 开动脑筋, 自筹资金, 推广应用节能新技术。

完成重点节能减排方面的增收节支项目有:爱恩公司针对浴池用水浪费大的问题, 采用由电磁阀控制的磁卡分离机节水新技术, 浴池安装66套IC卡节水控制器, 每月进行磁卡预充值, 限额限量用水, 杜绝了浪费水现象发生, 年节能效益12万元以上。浴池安装太阳能热水器;改造循环水系统, 安装闭式冷却塔;改造15个厕所, 实现节约用水。加大对公司110kV变电所的管理与监控, 确保了110kV变电所稳定运行, 实现了二、三配的无人值守自动化改造, 实施峰谷平用电。换热站水泵安装4台变频调速器, 厂房安装3个采光井节约照明用电。天车安装节能型抱闸10台, 推广应用节能照明灯、感应灯152盏, 更新水泵2台、节能型电动机23台、节能气体焊机44台, 淘汰老型号交流焊机45台。改造3台锅炉分层给煤装置, 3吨锤加热炉安装蓄热式烧嘴, 工业炉窑改造, 采用节能新技术和新型保温材料。针对漏风问题, 设计出风动设备接头, 在基层单位推广使用, 解决漏风问题。修复及更换风包、风缸、各种阀门百余个;更换风、水等管路千余米;治理漏泄点上千处。部分分厂、车间还积极倡导节约型生产方式和消费方式, 如:对大功率运转设备缩短运转时间;改变加工中心原有程序, 减少加工时间;对耗能大的炉窑集中或连续生产, 并且采取与员工收入挂勾等项措施。设节约能源“建议箱”, 收到很多有价值的建议。节能挖潜的事例举不胜举, 形式多样, 成效显著, 营建了长效节约机制。

2.6 抓住能源管理的关键, 带动节能减排工作的落实

公司紧紧围绕高效、低耗、环保的节能减排目标, 建立了节能减排工作责任制, 将减排指标完成情况纳入公司经济发展综合评价体系, 作为领导干部综合考核评价和企业负责人业绩考核的重要内容, 实行问责制和一票否决制。由于领导的决策影响大、力量强, 一个正确的决策, 能给公司带来相当大的效益, 同样, 一个错误的决策, 公司损失也不少。因此, 只有思想意识高, 管理水平高, 节能效果才好。近期大幅度的节能投入就是最好的证明, 如:按照公司方针目标要求, 树立“循环经济、清洁生产”理念, 结合基本建设及大修和技术改造, 推进重点节能项目实施。大力调整能源结构, 积极推广清洁能源的使用。

(1) 实施节水改造, 减少水资源的损失浪费。

厂外专用热水供应是一项长期悬而未决的能耗难题, 不仅在用水环节损失浪费严重, 而且长线输送热能损失也较大。继厂外中心浴池改造完成后, 公司对厂外其他单位的生活设施专用热水相继取消供应, 此项目完成后, 每年节约专用热水24万t, 节约费用500万元。空气压缩机冷却系统改造为公司级重点节能项目, 改造前其冷却系统采用自来水直排冷却方式, 在改为自身循环冷却方式后, 每年可节水50万t, 节约费用145万元。采用循环方式对3台电弧炉变压器冷却水系统实施改造, 年节水30多万t, 节约价值80多万元。铸钢分厂用树脂砂工艺替代铸造水浴清砂工艺, 年节水40万t。应用丙烷切割技术替代乙炔切割, 不但安全, 同时消除污染并带来显著经济效益, 每年可为公司节支300万元。对全厂使用蒸汽的部位分步实施改造:如蒸汽锤改电液锤、浴池集中加热、取缔近20处用汽蒸饭箱、食堂、电镀、煮洗和蜡锅用蒸汽加热均改为电加热、部分蒸汽采暖改为热水采暖、干燥窑由蒸汽改为电加热等等。改造后由最初的20多个单位用汽, 变为3个单位用汽, 除解决了用蒸汽作为加热介质, 效率较低、经常出现漏泄、给基层单位日常维修带来较大困难等问题外, 还给公司带来非常可观的经济效益, 相当于每年减少3台20t/h锅炉的运行。投资110万元, 对西厂区专用热水系统进行改造, 将原来用蒸汽直接加热水改为热交换站汽水交换方式, 改造前后对比年节约蒸汽8580t, 节约价值120万元, 1年即可回收投资。

(2) 对重点耗能设备通过技术改造进行不断更新。

第一, 积极推广采用节能新技术, 对效率较低、不符合节能要求的耗能设备, 直接淘汰, 重新购置节能型设备, 使公司的重点耗能设备能源利用状况经节能监测基本符合规定要求。第二, 已完成淘汰型风机、水泵的淘汰更新工作, 还有部分高耗能变压器、JO系列电动机正在有计划地逐年进行淘汰更新。第三, 对水源地进行了环境治理及水处理方面的技术改造, 结合方案论证会和“三同时”论证会, 并采用了变频调速技术、二氧化氯消毒技术等。第四, 利用东北电力资源较丰富和邻近大庆油田的优势, 积极推广采用清洁能源, 加大清洁能源的使用比例。为满足生产需求, 进行了扩能改造, 对热加工生产用燃料调整, 对原烧重油的工业炉窑实施改造, 燃料改用天然气或电加热, 结束了燃烧重油污染大、作业环境差的历史, 投运后既有利于提高产品质量, 又满足了环保要求, 且节能效果明显。对20t/h蒸汽、供热锅炉, 采用计算机自动控制各项参数, 保证锅炉在最佳、高效工况下运行。锅炉鼓、引风机采用变频调速技术, 年节电200万kWh以上。

(3) 推广应用节能“四新”技术。

新建车轴热处理线、弹簧线、台车线等, 使用清洁能源, 采用电力加热, 不但提高工业炉炉窑效率, 还确保了产品质量。同时利用“春节”、“五一”、“十一”及停产检修时间, 完成4台铸钢枕架热处理炉窑的改造。从烧嘴、控制系统、保温材料和密封等方面入手, 运用节能新技术, 使烧嘴出口火焰短、气体流速高, 热处理炉空燃比达到最佳。改造后吨钢天然气消耗量降低20%以上, 年节约能源和维修费用60余万元, 并且使产品质量大大提高。型芯烘干窑原使用燃煤加热, 现采用清洁能源电烘干。对炼钢电弧炉实施系统改造, 采用PLC控制、谐波治理、HBT铜钢复合全水冷式导电横臂, SLS大截面水冷电缆、变频调速电极自动调节器等, 达到节能降耗目的。

3 效益分析

公司在节能减排工作上加强领导, 狠抓落实。正确处理生产经营与节能减排、近期效益与企业可持续发展的关系, 把节能减排融入到企业的发展战略、管理体系和日常经营活动之中。把节能减排的理念、目标和要求转化为企业的发展方针、管理制度和工作程序, 取得了较好的经济效益, 带动了本地区工业发展, 实实在在为国家节约了能源。表1所示为公司近4 年主要能源消耗指标完成情况。

(1) 按工业总产值综合能耗计算, 3年累计节约25922吨标准煤;节约价值3110.64万元。

(2) 利用国债资金建设110kV变电站, 通过推行项目管理、制定网络计划、应用信息技术, 使公司系统电压质量全面提升, 每年可为公司节约电费支出1400多万元 (见表2) 。同时, 可实现5个配电所无人值守, 减少值班人员40人, 年可减少工资支出80万元。

注:表中数据电力折标系数为1.229吨标准煤/万kWh。

员工职业规划方案实施问题与对策 第2篇

一、管理层不重视，不愿意开展！职业规划方案实施的最大障碍，就是得不到管理层的重视，管理层不愿意开展，使方案“难产”。管理层为什么不愿意开展?就我们单位来看，主要是管理层太忙，特别是一把手太忙，他全部心思放在发展上呢！方案都没时间细看呢！我们的对策是：

1、隔三差五地把方案打印给他，提醒他抽时间看看！

2、利用每年两次职代会提案的机会，从代表中收集这方面的提案，让领导批转我们，我们把方案完善后再上报。

3、召开大学生和技术人员座谈会，每次会上他们都会提出实行职业生涯规划的迫切需求，用一线技术人员的力量向上面施压！

4、在管理层“拖”的过程中，先易后难，分步实施，最后瓜熟蒂落，水到渠成！我们就是先岗位分析、完善岗位说明书、建立素质模型，然后就实职的后备人才进行培训、入库、从后备人才库里选拔目标岗位人员…就这么慢慢地把“生米”逐步煮成“熟饭”！如果有其它原因，就要通过不断地沟通，了解管理层真实想法，然后采取有效措施化解之！

二、管理层担心员工职业规划目标不能兑现，而犹豫不决！职业生涯规划方案策划与制订过程中，管理层最大的担心是员工的中高层职业目标不能兑现，怕员工议论，而犹豫不决！解决起来，其实也容易！

1、高层的职业目标先不设计，到中层副职就可以了！重点是从普通员工到中层副职的那个临界岗位，规划方案《员工职业规划方案实施问题与对策》。

2、以新入职不久的大学生作为试点，一边摸索开展一边积累信心！因为大学生刚入职不久，要混到中高层岗位，还有不短时间呢！以他们为试点开展，可以有较长的时间缓冲来总结、完善和树立开展这项工作的信心。

3、说服管理层要舍得投入，中层实职不好兑现的时候，先让他享受与中层同等的“虚职”的待遇！

三、员工不信任，不愿意参加职业规划！国有企业，潜规划太多，有时管理上的新东西出来，阻力都会大，员工不太相信会得到很好的贯彻！因而参与热情不高，或者干脆不愿意参加！对此，我们的方法是：

1、先动员愿意参加的人参与！

2、尽快帮助先参与的人早点达成初步的生涯规划目标。

3、大力宣传，用事实让怀疑的人相信这是玩真格的，不是走过场，吸引更多人参与。

四、职业规划程序不被尊重，执行走样！最重要的程序，就是从后备人才库中选拔人！有时候，有些领导出于私心，见后备人才库中没有自己心仪的人，就想从库外另选，挫伤了先行入库的人的积极性！对此，必须通过沟通，必要时请高层出面，最终实现近程序和制度规定的程序进行，维护了制度的严肃性！

工业设计方案的表达及其对策探讨 第3篇

关键词 工业设计 方案 对策

一、工业设计方案的表达

工业设计定义是比较广泛的,复杂的,那我就从宏观和微观来对其进行描述。从宏观方面来说,工业设计是以科技产物为基础,以社会环境为前提,创造和提高社会人们生活和工作的质量所表现出来的一种方案。工业设计是以消费者的需求为出发点,以满足消费者好奇的心理为条件,运用各种知识,科技,创造出全新的产品,同时满足消费者的要求,生产者的需要。从微观方面来说,工业设计是以当代科技为辅,以消费者的需要为目的,提出设计构想,并对产品的包装,广告,销售等进行全面的设计,从而满足消费者的需求。

工业设计随着企业自身的发展,不断提高设计水平,满足社会的需要,而持续发展起来的学科。从人们的心理,思想进行全面的分析,进而设计出一切消费者需要的产品。所设计出来的产品都是非常有代表性的,或是具有便捷性,简单性,或是具有主流性,价值性。不管消费者从使用效果,还是从观赏效果来看,都能达到产品的巅峰。

二、工业设计存在的问题

(一)“山寨版”的设计模式。

由于我国在设计方面的技术还有很多不完善,技术人员缺乏,投资意识不强,导致一些企业投机取巧,偷盗他人的设计,稍微改造下,就拿来自己使用,发展成自己企业的一个品牌。这的确省下了大量的资金,也在市场上占下了一定的消费群体,然而其他企业也纷纷效仿,导致整个工业设计发展受阻,没有达到自己的风格,完全是使用他人的劳动成果。另一方面,虽然外观很像,但质量就很难把握,长期下来,就会出现各种问题,不利于社会的发展,科学的进步。

(二)我国注重短期经济效益的工业设计。

目前,没有多少企业有这个能力真正投资到工业设计上的,而国家也没有全力配合企业发展工业设计教育,如此发展下来,就影响整个企业以后的生存。

(三)工业设计管理人员及技术人员缺乏。

工业设计是要搞科研的专业人士,但在这个方面,我国的教育上还没有完全的形成这个概念。企业也没有这方面的投资,导致人才的不足,从而不利于设计的发展。

三、发展工业设计的对策

(一)工业设计必须走设计经济一体化的创新道路。

工业设计就是从研发,提出设计构想,分析市场的需要,到最终产品成形的销售模式,这之间有个非常重要的环节,就是设计经济连接不紧密,使得工业设计得不到更好的发展。因此,我们不仅要搞好设计,经济也要同时抓好,让设计经济一体化。

(二)国家大力发展工业设计产业。

国家应该支持企业自身发展工业设计,并且把工业设计定位为重要目标,推动企业自主创新,走自己的道路。向更多的企业推广和宣传工业设计的地位,阐述工业设计的在企业发展的重要作用。

(三)制定政策创造良好的工业设计环境。

结合我国的实际情况,设定符合我国企业发展的制度。向企业提供技术支持,经济的补助,帮助企业在工业设计上的研发和创新。环境形成后,当然会有一些弊端,那么就必须要设定一些保护性的措施,如设计的保护,避免被人盗窃,国家就给予设计专利。市场上也要有一定规范,乱了不利于发展。制定一系列的条文,规定好工业设计环境不被破坏。

(四)创建工业设计园区。

创建这个园区,目的是吸引更多企业加入这个行业,国家又提供优惠政策,从而使更多的有实力的企业注重工业设计,使得产品设计质量的到提高,促进工业设计的发展。

四、结语

总而言之,工业设计是企业自身发展,科学进步的表现,其影响着社会的发展,消费者的生活。在经济的突飞猛的阶段,工业设计将指引着社会人们踏入科学技术,文明,创新的时代。我们知道工业设计要走自己的路,就要企业及国家的参与,相互配合,才能走向自己创新的路线,才能发展工业设计。

参考文献:

[1]程能林.工业设计概论[J].机械工业出版社,2009.

[2]黄良辅.段祥根.工业设计[J].中国轻工业出版社,2006.

对策与方案 第4篇

一、基于工作过程学习领域课程方案产生背景、开发思路、特点与理论基础

上世纪90年代, 德国不来梅大学技术与教育研究所在所长菲利克斯劳耐尔 (Felix R auner) 教授的带领下与德国大众汽车公司合作, 提出了基于工作过程的职业教育课程理念和设计方法, 它是“以现代职业工作整体化分析和描述为基础进行的工作过程系统化课程设计方法, 又称典型工作任务分析法, 也称为BAG课程开发方法 (德文“典型工作任务”Berufliche Arbeitsaufgaben的缩写) ”, 并于21世纪初在德国职业教育中推广。它是由负责制定德国职业学校课程标准的“各种文教部长联席会议” (KMK) , 在坚持职业教育所凸现的职业性、发展性、过程性、行动性及反思性等理性思维的基础上, 于1996年5月9日在颁布新的课程《编制指南》 (全称《职业学校职业专业教育框架教学计划编制指南》中提出的课程方案。 (1)

德国在“双元制”课程模式基础上, 以此理念和方法进行了“第二次教育革命”, 提出了“学习领域”课程方案, 让“双元制”课程模式再次充满强大的生命力, 进一步满足了德国社会经济发展对德国职业教育的要求。

(一) 基于工作过程课程方案的开发思路

由该教育职业相关的职业行动体系中的全部“行动领域”导出相关“学习领域”, 再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。 (2) 每一个教育职业的课程由10~20个学习领域构成, 一个学习领域就是一个学习单元, 每个学习领域一般都以该职业教育专业相应的职业行动领域为依据, 其主体内容以工作过程为导向, 也就是以职业任务设置与职业行动过程为取向。课程开发路径包括以下四个方面:

1. 职业的选择与工作过程分析, 包括职业描述、岗位研究与典型工作任务环节。

2. 行动领域的导出, 包括专业定位与岗位 (群) 论证、岗位任务与胜任能力调研环节。

3. 学习领域的构建, 包括职业能力分析、知识领域分析、学习领域描述和分析环节。

4. 学习情境的设计, 包括设计原则、思路与步骤。

(二) 基于工作过程课程方案的特点

1. 行动领域开发采用BAG分析法。

BAG法中参与分析工作任务活动的人是有能力完成这些任务的“实践专家”, 而DACUM法参与者往往是工作的管理人员, BAG法将工作看成是一个连续的整体, 重视工作中的隐性知识与技能, DACUM法则将工作看成独立的能力点、知识点和技能点。

2. 课程设计遵循基于工作过程的原则。

工作过程是在企业为完成一件工作任务并获得工作结果而进行的一个完整的工作程序。 (3) 包括劳动内容、组织方式、工具和工作能力等方面, 具有综合性、运动性和结构相对固定等特点。基于工作过程学习领域课程方案完全根据职业工作的实际运作开发, 学生学习的过程也是工作的过程。

3. 课程开发模式重视学生职业竞争力 (设计与建构能力) 。

在基于工作过程课程开发模式引入我国职业教育界之前, 能力本位CBE (DACUM) 课程开发模式、模块技能培训模式MES (modules of employable skill) 课程开发模式先后进入我国, 遗憾的是都昙花一现。究其原因, 上述两种模式把能力看作一系列孤立的行为, 没有考虑到在实际职业工作中工作的复杂性、整体性、连续性和工作者的经验。CBE对我国课程开发的贡献主要是理念上的, 而不是提供有价值的可操作的课程, 而随后出现的学习领域课程在某种程度上探索了这一问题的解决方案。 (4) 基于工作过程学习领域课程方案注重学生职业竞争力 (设计与建构能力) , 包含了四个层面的内容:第一是岗位操作能力, 表现为能熟练运用技术 (技巧) 和知识完成一项具体工作, 本质上是职业适应能力的表现;第二是职业综合能力, 表现为完成一项整体性工作任务的能力;第三是职业发展能力, 表现为任务组织、优化和一定的职业迁移能力和把握机遇的能力;第四是最高层面的职业创新能力, 表现为对工作的反思、问题的解决、技术的创新等方面。 (5) 基于工作过程学习领域课程方案不仅强调培养学生职业适应能力, 更加着眼于学生未来职场职业竞争力的主动构建。

(三) 基于工作过程课程方案的理论基础

深入探究, 不难发现建构主义与建构主义学习理论博大精深的内涵孕育了基于工作过程学习领域课程方案, 基于工作过程学习领域课程方案耸立在建构主义与建构主义学习理论磐石之上。

基于工作过程学习领域课程方案提出在真实的学习情境中开展以行动为导向的教与学, 让学生主动建构职业竞争力的理念, 完全符合建构主义学习理论的核心观点:既强调以学生为中心, 不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者, 同时要求教师转变角色, 由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义学习理论认为: (1) 学习是建构性活动, 学生是知识意义的主动建构者, 强调学生是学习的主体; (2) 新的学习依靠现有的理解, 学习在原有的知识上长出新的知识; (3) 社会性的互动可以促进学习; (4) 意义学习发生于真实的学习任务之中, 体现了“做中学”的思想。

但是在运用基于工作过程学习领域课程方案时, 需要结合建构主义不同流派的观点, 以取得课程开发、设计、实施的最好效果。瑞士著名心理学家皮亚杰是认知建构主义的代表人物, 他最先提出图式概念, 揭示了整个认知发展的全过程:即同化和顺应交替进行, 从平衡不平衡新的平衡的螺旋式上升的推进过程, 以皮亚杰为代表的认知建构主义详细揭示了学生对知识的建构过程;以冯格拉塞斯费尔德为代表的激进建构主义则在认知建构主义的基础上更加强调学习者主观的积极学习过程, 认为: (1) 知识不是以被动的方式感知的, 而是由认知主体积极建构的; (6) (2) 认知的功能是适应, 并服务于经验世界的组织而不是本位论实在的发现。 (7) 冯格拉塞斯费尔德强调:“没有客观的、真实的知识, 而仅仅有主观的、建构的、有用的知识。”, 激进建构主义坚持知识是主观的, 只存在于个人的头脑或意识中, 在激进建构主义的眼中个人的主动、积极构建是第一位的, 突出学生在知识建构过程中的主动性, 强调个人的认知;心理学家维果茨基提出的心理发展的活动说、中介说以及符号中介说, 导致社会建构主义认为知识是个人在社会的大环境中完成建构的, 强调社会互动在学习中的重要性。学习者所习得的知识虽然是相当主观的, 但也不是随意的或任意的建构, 而是需要同别人磋商来不断地加以调整和修整, 并且随时受到当时社会和文化环境因素的影响很大。社会建构主义强调社会与文化因素对个体认知发展的重要作用, 侧重文化和语言等知识的传播, 将心理定位于社会中的个人行为, 注重学习者环境中的文化惯例, 即工作过程的社会性决定课程的社会性。

自从建构主义学习理论传入我国, 极大地促进了我国职业教育界教学与课程改革的进程, 为我国职业教育教学改革和课程改革提供了理论依据;本世纪初随着基于工作过程学习领域课程方案传入我国, 在我国职业教育理论界与教学一线又掀起了新一轮的课程改革浪潮, 基于工作过程学习领域课程方案则为我国职业教育课程改革提供了一种新的课程设计与开发模式。基于工作过程学习领域课程方案所包含的教学对象、教学素材、教学环境等因素存在于社会的大环境中, 这就要求汲取并融合认知建构主义、激进建构主义、社会建构主义的精髓, 特别注重社会建构主义有关社会与文化因素对个体认知发展的重要作用的观点, 凸现社会建构主义对基于工作过程学习领域课程方案的指导意义。

从属性角度来分析, 建构主义学习理论是有关知识、学习和认识的属于哲学领域, 基于工作过程学习领域课程方案则属于职业教育的一种课程开发模式, 显然两者属于从属关系;从出现的时间来分析, 建构主义学习理论经过半个世纪的孕育, 脱胎于行为主义学习理论、认知主义学习理论与人本主义学习理论并逐渐成熟, 基于工作过程学习领域课程方案则出现在上世纪90年代中后期, 两者存在先后关系;从存在的形态分析, 建构主义学习理论是内在的、隐形性, 基于工作过程学习领域课程方案则是外在的、显性的, 建构主义学习理论通过基于工作过程学习领域课程方案闪发出璀璨的光芒;从互相作用来分析, 建构主义学习理论是基于工作过程学习领域课程方案诞生的理论基础, 基于工作过程学习领域课程方案则是建构主义学习理论的实际运用, 理论指导实践, 实践检验理论。

二、目前我国职业教育运用基于工作过程学习领域课程方案所遇到的困惑

尽管我国职业教育课程开发模式经历了三段式课程开发模式、平台式课程开发模式、集群式模块课程, 引进了能力本位CBE (DACUM) 课程开发模式、模块技能培训模式MES (modules of employableskill) 课程开发模式和德国“双元制”课程模式等模式, 但是目前我国职业教育课程存在的主要问题是学问化倾向 (8) 。职业教育课程的职业性、实用性、技术性、专业性等鲜明特点, 呼唤着一种既区别于学科课程, 又符合行业、职业规律的的课程开发模式, 上世纪末本世纪初从德国传入我国的基于工作过程学习领域课程方案则满足了职业教育课程的这一要求。职业教育理论界对基于工作过程学习领域课程方案充满了期待, 在高职示范校建设项目中, 众多职业院校已经采用基于工作过程学习领域课程方案进行了课程开发与设计, 但是实际教学效果能够经得起建构主义学习理论检验, 成功的案例少之又少, 主要存在以下问题:

(一) 职业院校和专业教师与企业、行业存在“技能时差”

基于工作过程学习领域课程方案提出将学生从初学者培养为专家, 这就要求所开发与设计的课程方案包含专业最基本的和最先进的知识、技能。但是目前职业院校课程开发者、设计者、执行者本身对专业最基本的和最先进的知识、技能不掌握或掌握不够全面。职业院校的部分专业教师由各类院校毕业, 没有任何企业实践, 所谓的“门”到“门”教师, 本身就是一个专业技能的初学者;部分专业教师由企业、行业调入, 受企业工作时间、在企业所从事的岗位等因素决定, 也不一定全部掌握专业最先进的知识与技能, 另外教师一旦调入职业院校, 离开企业, 脱离实践生产, 往往不能应对企业、行业不断变化更新的技能、生产工艺、生产方法。企业、行业是技能的领先者, 而职业院校和专业教师是技能的滞后者。以过时的技能设计课程, 要求学生两、三年毕业后, 进入企业、行业做到与最新技能无缝接轨, 简直是一种奢望。

(二) 工作过程分析与行动领域的导出是否全面覆盖专业岗位

基于工作过程学习领域课程方案的课程开发者、设计者, 即使是企业、行业专家, 有可能只是对该专业的某一或几个环节熟悉, 不一定对专业全部行动领域掌握了解, 有可能存在一叶障目的现象。目前有些基于工作过程学习领域课程方案不能全面反映行动领域, 存在课程方案与实际生产不紧密现象, 只是“形似”而不是“神似”。

(三) 教学情境和教学项目的真实性

基于工作过程学习领域课程方案所阐述的教学情境和教学项目要求是真实的, 但是在实际运用基于工作过程学习领域课程方案所开发、设计与实施的教学情境和教学项目大多数属于模拟的或虚拟的, 能否得到预期的教学效果, 是否达到基于工作过程学习领域课程方案的标准与要求值得思考。

(四) 基于工作过程学习领域课程方案实施与传统学校管理的冲突

基于工作过程学习领域课程方案实施往往需要走出校园, 告别讲台, 不再受到45分钟的限制, 同时教学成本将会大幅度增加, 这都与传统的课堂管理产生冲突。

三、运用基于工作过程学习领域课程方案的对策与建议

针对目前运用基于工作过程学习领域课程方案所存在的众多困惑, 以专业教师队为突破口, 从政府、社会宏观, 职业院校中观与专业教师微观三个层面, 积极寻找对策与建议:

(一) 政府、社会宏观层面分析

我国教育主管部门已经实施完成的中等职业学校教师素质提高计划 (一期) 项目加强了职业学校与专业教师的课程开发意识与开发能力, 100所国家示范高等职业院校建设项目则让基于工作过程学习领域课程方案从理念变为行动。各专业的基于工作过程学习领域课程方案如雨后春笋般涌现, 2010年已经拉开帷幕的《中等职业教育改革创新行动计划 (20102012年) 》, 明确提出完善职教师资培养规划, 落实职教师资培训政策和制度, 充分发挥独立设置职业技术师范院校和设在普通高校的职业技术教育 (师范) 学院的作用, 扩大职教师资培养规模, 探索职教师资校企合作培养模式。完善在职教师定期到企业实践制度, 构建政府牵头、行业指导、企业支持的职教教师企业实践平台。以校企合作职教师资培养培训体系建设为保障, 遴选一批具有行业代表性的企业, 与职教师资培养培训基地联合开展师资培养培训工作, 以教师队伍数量补充和能力提高为重点, 全面提高中等职业学校教师队伍整体素质, (9) 尤其是课程开发、设计、实施能力。

(二) 职业院校中观层面分析

1. 更新双师素质教师内涵。

建构主义学习理论教师观指出教师是意义建构的帮助者、促进者, 为学生提供复杂的真实问题, 激发学生寻找解决问题的多种答案, 还要为学生创设良好的学习环境, 使之可以在这种环境中通过实验、探究、合作等方式来学习。这就对基于工作过程学习领域课程方案视野下的教师提出了极高的要求, “双证制”教师不代表双师素质教师, 双师素质教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术, 又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验, 胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。以能否帮助企业、行业解决技术瓶颈问题为衡量双师素质教师标准。

2. 培养骨干教师, 塑造专业领军人物。

《中等职业教育改革创新行动计划 (20102012年) 》, 明确提出推动实施中等职业学校“双师型”教师补充项目, 遴选一大批本科及以上应届毕业生, 到企业进行一年实践, 并在接受专门培训后到中等职业学校上岗任教;每年招收3000名应届本科生, 通过免试推荐方式攻读硕士学位, 定向培养高层次中等职业学校教师。实施中等职业学校特聘兼职教师资助项目, 每年从社会和企事业单位聘请4万名专业技术人员、高技能人才到中等职业学校兼职任教。 (10)

如果说教师补充项目是提高中职教师素质中长期计划的话, 希望在最短的时间内提升中职教师基于工作过程学习领域课程方案开发、设计、实施能力的话, 不妨实行拿来主义, 积极主动从企业、行业中引进资深专业人士, 加强职业教育理论培训, 鼓励他们教学与企业实践一肩挑。做好骨干教师的培养, 通过名师工程, 打造在区域经济中有真正话语权的专业领军人物, 由技能的滞后者转变为技能的领先者、开发者, 技能标准的制定者, 形成职业院校由“专业领军人物、骨干专业教师”组成的课程开发核心团队。

3. 以基于工作过程学习领域课程方案为突破点, 做好校本课程的开发。

职业教育课程服务于地方经济, 应该结合学校的传统、优势与地区经济的特点、规律, 制定公平合理的学校管理机制, 激发专业教师的课程开发意识, 在职称评定、职务升迁、工资待遇等方面给予倾斜, 鼓励专业教师开发出具有地区特色的校本课程。

4. 重视、用好企业人脉关系。

职业院校在历史上与行业、企业有隶属关系, 一些教师来自企业、行业, 另外各种形式的校企合作, 都为职业院校带来丰厚的教学资源, 积极主动将企业、行业优势转变为教学优势。

(三) 专业教师微观层面分析

1. 树立学习贯穿教师职业服务期的意识。

职业院校教师所具备的专业技能如同超市中的商品一样, 具有“货架有效期”, 行业、企业生产新技术、新工艺、新方法日新月异, 需要不断学习才能与企业、行业同步, 真正落实专业教师每两年必须有两个月到企业或生产一线实践的规定;另外职业教育学习理论、教学理论、课程开发模式不断更新, 同样需要专业教师不断充电。

2. 具有坚韧不拔的实践精神。

作为基于工作过程学习领域课程方案的开发者、设计者、实施者, 需要不断实践, 在实践中发现问题并不断修正方案, 坚持“设计实施检查修正再实施”的课程开发路径, 任何方案都不可能一步到位, 从实践中来到实践中去, 以实践作为检验方案的唯一标准。

如何运用建构主义学习理论, 按照基于工作过程学习领域课程方案开发出具有实施价值的课程, 职业院校专业教师起着关键的作用。在开发、设计、实施基于工作过程学习领域课程方案时, 我们需要克服“大跃进”的思想, 如果我们不能一步到位将专业所有10~20个学习领域方案全部高质量开发、设计并实施, 不妨利用现有条件与资源开发、设计并实施1~2个学习领域, 在取得经验与教训的基础上, 不断创造条件, 陆续向其他学习领域延伸, 最终脚踏实地完成专业全部学习领域开发、设计与实施, 也是一个不错的开发思路。

摘要：文章介绍了基于工作过程学习领域课程方案产生背景、开发思路、特点与理论基础, 指出了目前我国职业教育在运用中所遇到的困惑, 围绕专业教师, 提出运用基于工作过程学习领域课程方案的对策与建议。

关键词：基于工作过程,学习领域课程方案,建构主义学习理论,双师素质

参考文献

①姜大源, 吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].清华大学出版社, 2006, 122～123

②严中华.职业教育课程开发与实施——基于工作过程化的职教课程开发与实施[M].清华大学出版社, 2009, 19

③赵志群.职业教育与培训学习新概念.科学出版社, 2003, 96

④赵志群.我国职业教育课程改革理论与实践回顾.教育发展研究[J], 2005 (8) :68

⑤高林, 鲍洁, 马立红.我国高等职业教育发展中的三次课程改革与发展趋势.职教通讯[J], 2008 (10) :38

⑥高文, 任友群.知识的生产与习得的社会学分析.高文, 徐斌艳, 吴刚, 建构主义教育研究[M].教育科学出版社, 2008, 88

⑦HOLTORF C.Radical constructivism:knowing beyond epistemology[EB/OL].http://cited.scar.utoronto.ca/CITDPress/holtorf/3.8.html

⑧徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式.上海教育出版社[M].2005, l

对策与方案 第5篇

课题研究方案

西乡县柳树镇民族学校 王吉兴

一、课题的提出

虽然课程改革已经进行了好多年，但是我们农村学校的教育历来比较薄弱，尤其是作文教学。在我们学校，我们教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村作文的教学方法，大面积提高农村学生作文水平，已是当务之急。最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。其结果令人担忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄（抄袭习作选上的作文）、编（胡编乱造一些不切实际的事情）、临（即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物）。而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”——将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分。

这样的现状不能不引起我们的深思。朱自清先生称写作基本的训练是“生活技术的训练——说是做人的训练也无不可”，作文在一定程度上反映出学生的生活体验及思想认识，影响着他们的做人准则。试想，一个只会编假话、说套话，抄袭拼凑的孩子，将来会成为一个什么样的人呢？一个缺乏了敢想、敢做、敢说、敢写勇气的孩子，又怎可能成长为新世纪急需的创造性人才呢？因此，农村学生的作文现状足以令我们警觉，我们必须尽快改变这种现状。弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素质。

作文是一种综合性、实践性、创造性的劳动，作文教学是培养学生综合素质，发展学生思维的主要渠道。它得天独厚的特点，为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。然而据我们的调查，发现我校学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”，教师视作文教学为烦恼。又从历届毕业生考试情况来看，我校语文成绩普遍低于城内学校，特别是占有相当比重的作文这一块，明显落后于城内学校。为了改变这种现象，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条提高我校学生写作能力的有效途径和策略。

二、理论依据

《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。作文教学不仅能培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，同时，“作文先做人”，提高学生的思想认识水平，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，树立正确的人生观和世界观。

阅读是写作的基础，阅读是吸收，习作是表达，材料的积累是写好文章的关键。从我们调查情况来看，只有23.7%的学生经常阅读课外书，有57.1%的学生偶尔读读，而19.2%的学生根本不读。从这些数据来看，很多学生对课外阅读不够重视，比较随意，只凭自己的兴趣，没有当做一项学习内容来对待。究其原因，是学生对阅读的重要性认识不够深刻，教师引导不到位。阅读的缺失，造成写作材料缺乏，从小学到初中反反复复就是那么几件事，事例陈旧，老套，要写新颖独特的内容，学生就无话可说了，自然就不愿写作了。由于阅读积累的缺失，造成学生写作成了“无源之水”、“无本之木”。

三、研究内容和目标

（一）本课题研究的主要内容： 1.“赏”之策略，让学生的兴趣浓起来；

为了改变学生作文难的现状，让学生变得乐于作文，通过对产生在学生身边的平民佳作进行赏析的办法，促进、提升学生的写作兴趣，不断提高学生作文水平。让学生易于动笔，乐于表达，提高学生的写作兴趣。

2.“记”之策略，让学生的语言妙起来；

语言是听说读写的基础、先导。无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织而成的。作文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有，为学生作文创作奠定基础。

3.“联”之策略，让学生的想象飞起来；

作文教学的每一个环节都离不开想象力，用想象力激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作内容。现在的世界是多彩的世界，学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。

4.“仿”之策略，让学生的经验囤起来；

学生作文仿写能力的培养也是作文教学的一个重要内容，也是作文训练的一种方法。所谓仿写就是模仿范文作文，这样以来学生们有了要写的材料，有了写作的方法，又积累了大量的写作经验，所以学生写起作文来就有了兴趣，写出的文章就比较生动。

5.“创”之策略，让学生的构思奇起来；

在语文教学中培养学生的创新能力是语文教学的重要目标，而作文教学在培养学生创新能力方面具有独特的优势。作文过程本身就是一个创新思维的训练过程，作文训练是培养学生创新能力的重要途径。作文教学过程中要引导学生写出一点新内容、发表一点新思想、吐露一点新见解，学生的创新能力就得到培养，作文构思也会变得巧妙合理。

（二）研究目标：

1.探讨中小学作文教学要求、内容、方法和手段的差异，寻求突破口。

2.通过课题研究与实践，培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。3.通过研究，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力。克服作文虚假空洞的现象，全面提高学生语文素养。

4.通过研究，探索提高小学各学段学生写作能力的有效方法和途径，完善作文教学的评价体系。

5.以实验为依托，提升教师自身教育教学理论水平、研究能力及教学能力，促进教师个性的健康发展。改变我校作文教学的现状，提高作文教学的质量。

四、研究条件

1.课题负责人和课题组成员均为中学一级教师，多年来从事初中语文教学工作，都是学校教育教学中的骨干，能力突出，事业心强，科研意识浓。本课题组全体成员都有多篇教育教学论文获得县级以上奖励，都是具有一定理论水平、实践经验的一线教师，完全能承担本课题的研究工作。

2.课题负责人具有扎实的专业基础知识，工作成绩突出，多次被评为学校优秀教师、先进班主任、先进教研组长，并且在2009被评为县级课改先进个人。能承担本课题的管理任务。

3.学校领导重视课题研究工作，为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和财力保证，有计划地安排课题组成员外出学习，为教师在教学实践中提供研究的理论、方法和参考模式、范例，从而启迪教师们的教育智慧和创新才能，提高理论水平和实验研究能力。

4．学校设备设施齐全，有图书室、多媒体教室、电子备课室及互联网，还订制了多种教育杂志和报纸，同时学校还经常派人外出学习培训，获取教研新信息。

五、研究对象

柳树民族学校七、八、九年级。

六、研究原则

1、科学性原则：研究要体现实事求是的科学精神,能保证自主性实践探索方向的正确性。

2、主体性原则：研究以学生为主体,选择问题、资料收集、方案设计、问题解决、结果评价等整个过程都要放手让学生自主完成。教师主要起组织、指导和参与评估的作用。

3、实践性原则：研究性学习特别强调理论与社会、科学和生活实际的联系。学校要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动，使学生通过亲身实践获得直接经验和情感体验。

4、创造性原则：强调学生学习创新的方法,培养学生创新的思想意识和创新能力。

5、合作性原则：引进小组合作学习的形式，让学生在学习实践中相互合作,共同完成学习任务,达成学习目标。

七、研究方法

(1)调查法：选定研究对象，通过问卷、谈话等方法与手段，有目的，有计划地调查搜集实验对象的材料，针对学生现有作文水平，教师作文教学方式，教材内容，学生生活等进行分析，找出对策。以发现规律性的问题，获得研究成果。(2)观察法：在教育教学中有目的、有计划地对研究对象进行观察，掌握第一手材料，以作为理性认识的依据。

(3)资料研究法：通过搜集资料，总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。

(4)行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，通过教育实践诊断矫正教师的教育方法和行为，优化教学效果。

(5)个案研究法：从教育研究对象中找出一个有典型性的，加以深入研究。不断调整矫正教师的教育行为，形成理论认识。以点带面，达到整体推进的效果。

八、研究步骤

本研究共分三个阶段：

1.第一阶段：2013年10月----2013年12月，课题研究的准备阶段。

(1)根据县级课题，学校确立个人研究子课题。(2)明确研究目标和内容，设计研究方案。

(3)学习相关理论，做好理论摘抄，为实验打下良好的理论根基。(4)对实验班学生进行实验前调测问卷，并撰写调查报告。(5)撰写准备阶段的个人专题研究计划。

2.第二阶段：2014年1月-----2014年7月，课题研究的实施阶段。

(1)进行个人专题研究，完成本阶段实验和子课题研究。以课堂教学为根基，落实实验计划。

(2)结合语文教材的编排特点和学生生活实际，以年级为单位，制订出学生作文训练内容，并安排好各阶段的实施任务。

(3)与课题组其他教师交流实验过程中的心得体会，以教研活动为载体，加强与其他教师的合作与交流，借鉴他人好的经验，逐步完善个人子课题的研究。

(4)进一步学习相关教育教学理论，提高思想认识，更新教育观念。

(5)及时提炼过程性研究成果，及时做好文件资料的归档。在班级组织学生开展作文竞赛活动，创编班级作文集。

(6)撰写本阶段的计划、总结。

3.第三阶段：2014年8月至2014年10月，课题研究的总结阶段。

(1)撰写个人专题研究报告。

(2)收集有关资料，提炼个人研究的成果材料及学生的成果材料。(3)成果鉴定和验收

九、成果形式

1、调查报告

2、阶段计划

3、优秀教案

4、教学论文

5、学生优秀作文

6、其 它

十、研究人员

王吉兴：负责课题的组织领导，制定课题计划，负责课题具体实施，负责撰写课题研究报告与论文。

对策与方案 第6篇

在这个主题区域活动中, 我们根据活动需要划分了四大区域, 和幼儿共同收集了18种纸。

预设总目标:

1.在收集纸的过程中, 了解不同种类的纸, 知道造纸术是中国的四大发明之一, 激发幼儿的民族自豪感。

2.积极探究发现不同的纸有不同的性质以及它们的作用也是各不相同的。

3.在活动过程中, 培养幼儿的合作精神、探究精神, 能随着活动的深入, 不断提出自己的见解。

4.珍惜用纸, 培养幼儿的环保意识。

“环保区”目标:

一级目标:了解纸的制作过程, 知道造纸术是中国的四大发明之一, 激发幼儿的民族自豪感。

二级目标:知道纸是可以循环使用的, 学会珍惜用纸, 培养幼儿的环保意识。

三级目标:利用废旧纸及纸制品进行创作, 体验废物利用的乐趣。

具体活动:参观扬州双博馆 (扬州中国雕版印刷博物馆、扬州博物馆) 、再造纸、纸浆造型、巧制纸制品等。

活动准备:搅拌机、废旧纸及纸制品、筛子、颜料等。

活动预测:

1.幼儿了解纸的制作过程中可能出现不按步骤进行操作, 对纸的制作步骤模糊的问题。

2.幼儿在制作纸浆过程中可能出现的问题:对泡纸时间、泡什么样的纸、在搅拌机内将废纸搅拌成什么状态、纸浆和水的比例、制作再造纸和纸浆制品所需要的纸浆浓度不清楚。

3.利用各种废旧纸制品进行再创作过程中可能出现的问题:幼儿在选择废旧纸制品制作时容易受到同伴的影响, 幼儿在用废旧的纸制品制作时不知如何珍惜用纸。

活动策略:

1.针对问题一:教师通过让幼儿回忆参观情景、看图片或听同伴介绍、演示等方法了解制作纸的过程。

2.针对问题二:教师给幼儿提供多个泡纸浆的桶, 让幼儿泡不同的纸浆, 让他们运用不同的泡好的纸进行搅拌, 用手去接触纸浆, 感知纸浆的粘稠, 教师可实际操作演示, 和幼儿共同讨论探究。

3.针对问题三:教师可以让幼儿先讨论、想象, 并提供一些废旧纸制品制作的书籍让幼儿学习, 鼓励幼儿进行与别人不一样的创作。爱惜用纸的问题需要教师不断地提醒, 这是一个长期的过程, 而且必须融合在一日生活的各个环节, 才能帮助幼儿形成良好的习惯。

河北高校美育现状调研和对策方案 第7篇

美育也称为美感教育或审美教育, 是运用审美方式实施的教育, 目的在于提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣, 以促进人格的完善, 提高学生的素质。

现代美育理论最早出现于18世纪的欧洲, 德国哲学家、诗人席勒经过数年研究, 于1793年完成了人类历史上第一部关于美育的著作———《美育书简》, 第一次系统阐述了美育的性质、功能和意义。我国尽管很早就有美育思想的萌芽, 但“美育”这个术语却是20世纪初才从西方翻译而来。

高校美育的开展对学生德育、智育、体育等有积极影响就像席勒在《美育书简》中阐述的美育的目的, “培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐”。美育活动在高校的开展不但丰富了学校的文化生活, 对于学生而言, 更在情感控制、思维方式、意志力和性格养成等诸多方面深刻影响学生实现健康发展。美育用优美感人的艺术形象帮助学生认识人们的生活、理想和斗争, 使他们受到生动的思想品德教育, 促进他们政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实、认识历史, 同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。接收美的熏陶能丰富大学生的课余生活, 舒缓心情, 增强学习效果。美育要求校园、教室及寝室整齐清洁, 有利于大学生身心健康, 有助于课外文化活动的开展。

经过近百年的不断改革发展, 我国美育事业已经取得跨越式进步, 美育已经成为我国高等教育方针的重要组成部分是素质教育的组成之一, 是现代教育体系的重要组成部分。但是, 从横向和纵向加以比较, 高校美育存在一些发展方面的现实问题, 有待解决。

二、河北省高校美育活动的开展现状

高校美育活动的开展面临诸多难题和困境, 虽然教育部门非常重视, 但通过调研发现实际运行中各高校普遍没有形成一定的美育体系, 与之相对应的是德育、智育、体育在绝大多数高校都有相对完整的教学体系、固定比例的专业师资队伍和专项经费, 相关教育主管部门定期进行检查评估, 但是美育却不在此列。

以河北省为例, 我们对省内不同层级和类型的高校进行调查, 后发现美育在高校的开展远落后德、智、体。基本体现在以下三个方面。

1.高 校 顶 层 设 计 对 美 育的重要性 认 识 不足 , 对 美 育存在错误理解和偏见认识。

我省半数以上高校没有制订美育工作规划, 美育活动的开展远远滞后于学科专业教学, 美育在高校教书育人活动中处于“边缘化”状态。一些高校美育活动开展得好, 基本是得到了校领导的重视, 或者学校的分管领导本身就是搞美育的, 才能大力推进这项工作。基于以上原因, 我省多数高校美育活动普遍缺乏资金支持, 部分高校美育设施陈旧, 如多媒体教室、琴房、画室、练功房的资金不能到位, 教师业余训练的空间极其有限, 又因为招生规模的扩大, 造成学生选课难, 美育课供不应求的窘境。认识上的差距限制了美育活动的开展。

2.美 育 活 动 中的 师资 水平 良 莠 不 齐 、课程滞后 。

教书育人是教师的本职, 但在现有物质基础之上, 完全在教育中贯彻美育理念存在, 需要教师具有清晰、明确的理论认识, 在实践上加强自身专业素质的提高。然而更严峻的现实问题是, 我省绝大多数高校缺乏专业美育教师, 基本是音体美专业教师在完成本学科教学任务之后承担少数公共选修课然而面对全校学生时, 这类公选课显得杯水车薪。根据国家教育部的相关章程, 大专院校必须按照学生人数开设相应比例的美育选修课, 每千名学生配备一名专职美育教师。对于如医科大学或体育学院这样的专项学科高校, 美育教师的比例更少了。

3.学 生对 美 育的 态 度 颇 为 矛盾 ———期 望 与 失 望 并 存 。

现代大学生主动提高自身综合素质的愿望强烈, 对美育课程的期望值普遍较高, 希望通过美育的学习提高自我包装的能力, 以期在竞争激烈的社会上更好地展示自我。但学校开设的美育类公选课很少以学生现实需要为出发点, 更多地偏重美学理论, 与现实生活差距太大, 显得枯燥乏味。调查发现近半数学生认为学校开设的美育课程对自己的审美影响很少, 甚至没有丝毫影响。

三、加强河北省高校美育建设的建议

教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出美育不仅能培养学生的高尚情操, 还能激发学生学习活力, 促进智力开发, 培养学生的创新能力。因此, 在高校中增强学生美学意识就显得势在必行, 任重而道远, 正确认识和理解美育, 深入分析高校美育中存在的问题及原因, 并提出有针对性的建议至关重要。现结合我省高校美育工作开展的实际问题对加强高校美育工作提出几点建议。

1.搞 好 高 校 美 育工作的 首 要问题是提高 认 识 , 从 领 导 层到一线教师必须统一认识、齐抓共管。

首先领导要转变观念, 在决策上提高美育在全局的比重, 不再将美育停留在转发上级文件上, 要切实落实在学校的人才培养方案中, 把美育提升到先导性和全局性层面, 摆在优先发展的战略地位。领导要把抓好美育工作纳入重要议事日程, 安排专人专项统筹管理, 建立和健全目标管理责任制, 并实施以学生为主体的质量监督评价体系, 以评促发展。在此基础之上, 确保美育专项资金到位, 为美育活动更好地开展打下坚实的基础。

2.作 为 美 育 工作的 践 行 者 , 教 师 素质 的提高 至 关 重要 。

教师应了解美育的性质、特点, 树立美育意识, 加强审美修养, 加强自身业务能力的训练, 完善知识结构, 研究如何在自己的教育工作和学科教学工作中渗透美育, 富有成效地引导学生欣赏美、创造美, 自觉地从不同方位和角度对学生进行审美塑造。

3.学 生是 美 育活 动 的 主 体 , 美 育 课程 的 设置 要以学生 实践为出发点。

首先, 艺术类课程应作为基础课程, 如书法、音乐、美术等, 这类课程通过辐射和迁移, 对学生的艺术修养加以培养和提升, 为学生课外美育、课外艺术活动提供理论支持和实践指导。其次多开展课外艺术活动, 学校可以充分利用学生社团等组织, 开展丰富多样的课外活动, 有条件的可以选派优秀教师组织、指导。通过组织各种艺术欣赏、表演、竞赛或展示活动占领学生的课余文化阵地, 使其成为审美实践的场所。

总而言之, 河北省高校美育工作底子薄、起点低, 是一项艰巨且持久的任务。通过调研寻找差距, 并进行积极探索和实践, 对做好河北省高校美育工作意义非凡。

摘要：美育是培养学生认识美、感悟美和创造美的能力教育, 是全面发展素质教育的重要环节。调研发现, 河北省高等院校美育活动处于相对尴尬的处境之中, 或多或少地存在领导重视程度不够、资金支持不到位、师资水平良莠不齐等问题, 针对普遍存在的诸多问题。本文提出相应的解决方案, 以期河北省美育教育教学水准更上一个高度。

关键词：高校美育,现状教研,对策方案

参考文献

[1]刘进清.审美教育问题的理性思考.武汉大学学报, 2007.04.

[2]雷保杰.高校审美教育现状及创新模式研究.中国成人教育, 2012.20.

对策与方案 第8篇

关键词：中医护理方案,存在问题,中医护理,对策

中医临床护理作为我国特色医疗手段的护理方式,具有一定的医学护理价值。在中医护理过程中要树立科学的护理观念,改善护理方式,提高医院临床护理的实际操作能力,转变护理思路。为深入发挥中医护理特色优势,提高中医护理效果,规范中医护理行为,国家中药管理局制定了胃脘痛等33个病种的中医护理方案。我科自2013年开始逐步推广实施中医护理方案,但是,在实施过程中不断呈现出一些缺陷和问题,护理人员对中医护理知识及技术操作掌握不足,当前临床治疗以药物治疗为主,以及方案中特色治疗护理缺乏专科特色、效果评价缺乏客观标准等,为了更好的推广中医护理方案,落实国家政策,需要分析问题,完善方案,研究出对策。

1 实施中医护理方案存在的问题

1.1 中医护理人员缺乏

目前,我院临床护理工作人员以西医院校毕业为主,缺乏系统的中医理论知识培训,即使医院设置中医护理学课程及中医护理技术操作培训,但由于中医知识博大精深,不是短时间就能够完全理解掌握的。使得部分护理人员对方案的理解存在不足,在实施方案时存在一定的困难。

1.2 护理人员对中医护理技术掌握的不足

护理人员对中医护理技术存在掌握不足的现象,掌握中医护理技术困难主要表现为:中医护理技术多样化,存在一定的技巧性,不是短期内可以练就出来的,比如针灸法、拔罐疗法、水针、推拿法等,而且不同证型同种治疗的手法又有区别,这都需要时间的积累才能掌握其中的技巧,通过不断的练习提高操作的娴熟性,在学习和操作过程中还要根据患者的不同进行相应调整,时时体现了中医护理的整体观念和辩证施护。

1.3 中医护理技术开展的局限性

方案中的中医护理技术开展的局限性首先表现在当前临床治疗主要以药物治疗为主,中医护理技术治疗所占比例少;再者,护士实施中医护理技术操作,必须在遵医嘱的前提下进行,而《中医护理常规技术操作规范》要求操作均需核对医嘱,这使得护士应用中医护理技术受到约束,无法突出中医护理特色;另外,部分中医护理技术要求高,护士难以操作,比如针灸,水针、推拿按摩等存在一定的技术难度,部分病人对一些中医护理技术的接受能力低,未能很好的配合,使得原本多样化的中医护理技术变得单调。

1.4 方案中的特色治疗护理缺乏专科特色

方案中的特色治疗护理缺乏专科特色,如方案中尪痹的中医护理技术有中药泡洗、中药离子导入、艾灸、穴位贴敷、穴位按摩、中药熏洗、中药药浴,我科临床运用上增添中药药熨、中药熏药治疗,在晨僵、关节肿痛临床症状上的应用,取得很好的护理效果。

1.5 方案中的护理效果评价缺乏客观统一标准

中医护理方案中的护理效果评价是以主观判断为主,如“好、较好、一般、差”来进行评价,缺乏客观评价依据。另外,每位护理人员在进行护理技术操作也存在一定的差异,如中药药熨治疗的药熨时间、手法、温度控制的不同;穴位按摩的手法、力度、时间的差异等,使在效果评价上容易产生误差。

2 针对中医临床护理问题的解决对策

2.1 调整护理人员结构,完善中医护理的培训制度

完善中医护理培训制度主要目的是为了加强医院中医护理人员的自身能力,帮助医院护理人员掌握更全面、更娴熟的中医护理技能,规范中医护理技术操作,从而提高中医临床护理的水平和有效性。改善以往中医护理能力不足和中医护理经验的缺乏。在培训过程中医院护理部应结合医院业务发展的方向每年制定护士西学中的培训计划,内容包括培训目标、培训对象、培训学时、时间安排、培训内容等。要求每人建立专门的读书笔记本,定期进行检查、督促,并组织考核评价。

2.2 培养中医护理的专业优势人员

因为中医临床护理工作中应用很多不同的中医护理方法,包括针刺法、刮痧法、灸法、推拿法、熏洗法、敷药法、拔罐法等等,这些方法都具有不同的医疗优势,所以需要合理有效的提高中医临床护理的效果,就需要不断地探索更准确、更有效的诊断方式,只有不断加强中医临床护理专业优势人员的培养,才可能提高中医药护理的水平和辨证施护的能力,更好的实施中医护理方案。发展中医护理,大力开展中医护理方案,以提高中医护理技术,发挥中医护理特色和优势为主线,注重中医药技术在护理工作中的作用。在学习应用过程中还要让护理人员合理的与西方医学护理相结合,提高中西医疗手段相结合的护理方式,加强护理效果[1]。

2.3 加强医护沟通,全面开展中医护理技术

在医院工作中,医护是不可分割的一个整体,在发生的医疗纠纷中多牵涉护理问题[2]。中医护理技术的开展,离不开医生的配合与支持。医护沟通是否有效直接影响中医护理方案的开展,因此,加强医护间的沟通,使医生也加入中医护理方案实施的队伍中,增加中医治疗比例,开展各项中医护理技术操作,指导规范护士部分操作如针灸、穴位按摩等,共同促进患者疾病康复,提供优质服务,从而提高患者满意度。

2.4 完善专科中医护理方案内容,体现专科特色

中医特色治疗护理项目种类众多,方案中未提及的项目,或临床几乎很少应用的项目,可在原基础上进行增减;对部分疾病临床常见症状不全面等问题,如胃脘痛常见症状,除胃脘疼痛、胃脘胀痛、暖气反酸、纳呆等,临床上不少病人有恶心呕吐等症状,可根据临床实际应用情况增添相关内容。护理的根本目标是满足患者的健康照顾需要,促进其健康,方便其获取最适合自身情景的健康服务[3],因此制定出符合科室专科特色的中医护理方案,更利于服务患者,满足患者需求。

2.5 规范护理效果评价,制定标准

首先,针对方案中护理效果评价过于主观,如“中风(脑梗死急性期)”对于其中的“意识障碍”的护理效果评价只用“好、较好、一般、差”来进行评价,没有提供如生命体征、神志、昏迷情况、深浅反射、言语、运动等客观指标来进行效果评价;其次,针对方案中护理效果评价过于单一,界定不清,如“消渴病”中对于“尿量增多”的护理效果评价只用“好、较好、一般、差”来进行描述,没有对尿量、频次等客观指标进行具体界定,在判断“好、较好、一般、差”的程度上就会存在偏差。在方案中对不同疾病的护理效果评价均以主观评价为主,缺乏客观评价依据。我科根据主症、辨证施护、中医护理技术、护理效果这一框架,完善护理效果评价客观依据,制定中医护理效果评分表,根据得分来判断护理效果。

3 小结

本文主要研究了中医护理方案在临床应用中存在的问题与问题的解决对策,综上所述,在利用中医护理方案解决患者疾病与加快患者康复的过程中,仍需要不断加强护理人员的中医护理技能,提高护理人员的辨证施护能力,实现中医护理优势培养的可靠性,提高护理人员开展中医护理健康教育的能力,加强医护沟通,满足不同病人的健康需要,提高病人满意度。进一步完善方案,发展创新符合专科特色的中医护理方案,推动国家中医护理学的发展。

参考文献

[1]胡婧赫.中医临床护理存在的问题与对策研究[J].赤子,2012,(8):146

[2]席淑华,周立.15起急诊护理纠纷原因分析[J].中华护理杂志.2002,37(1):42.

数控机床的检修保养方案和管理对策 第9篇

随着生产制造技术的不断发展, 数控设备在国内制造业中应用越来越广泛, 在提高工厂生产能力、市场竞争力, 优化加工现场等方面发挥了强大的技术优势。在高效率的自动化生产中, 如果数控设备出现了故障, 则会影响其利用率, 势必延长产品生产周期, 导致延期交货, 进而影响企业信誉。机床故障频发主要是由于工厂只注重生产, 却忽略了设备的维护和检修。提高机床利用效率、延长机床使用寿命与做好设备维护管理工作, 安排好保养计划有莫大关系, 为此针对这方面提出以下建议。

1 电气系统的检修保养

(1) 电源的检修。为了保证数控机床供电的稳定性, 每台设备应单独配电, 并配置稳压电源柜;定期检查底线接地电阻, 喷洒酸蚀剂, 接地电阻应小于4Ω, 保证机床信号不受干扰;定期检查配电各相电压值;定期检查、调节直流电源电压, 使其保持在24 V±5%的范围内。

(2) 数据备份。以西门子840D数控系统为例, 为防止意外事件造成数据丢失, 要对数控系统的系统文件做备份, 方便换驱动元件时重新加载参数。备份文件应包括:系统参数、驱动参数、HMI系统文件、PLC、数控加工程序。每月定期检查备份电池的电压, 工作电压低于5%时要及时更换电池, 避免存储在RAM内的数据丢失或改变。

(3) 电柜的防尘防潮及散热。需要对电柜空调外循环风机、冷凝器定期清理, 检查氟利昂是否充足, 使空调机达到最佳制冷状态;定期检查电气柜门锁和电柜密封有无破损, 避免电柜内外空气对流, 外界灰尘进入电气柜, 同时可提高电气柜空调机的制冷效果;定期清理西门子功率模块、驱动模块通风风机和散热片上集聚的灰尘, 防止电源模块和驱动器过热;定期清洗汇集到电路板上的灰尘, 防止电路板短路;保证电气柜空调内循环风出风口滤水功能完好, 冷却风不带水, 防止造成电气设备短路;要防止机加工过程中飞溅的切削液进入面板, 同时要保证控制面板箱的通风散热;在电柜和操作台的通风口要安装过滤棉, 并定期对过滤棉进行清理。

(4) 随时检查操作面板。如发现按钮松动失灵、键帽脱落的现象要及时修复;确保倍率修调开关功能正常;手持单元的线缆禁止盘曲打结, 不能强力拖拽手持单元, 以免造成线芯折断, 手轮失灵。

(5) 定期检查伺服电机的安装环境。及时清理电机周围的切削油、液压油, 要防止伺服电机进水进油;清除电机周围的杂物, 保证通风, 提高电机自冷能力;对于安装有冷却风机的伺服电机要定期清理风机和风道, 风道不能进入铁屑, 以防风叶折损。

(6) 检查并及时修复电缆拖链的破损。拖链内的电缆不能有绷紧搅缠的现象, 以免电缆磨损拉伤和可能出现的相互干扰;定期清除电缆拖链内的铁屑, 避免在拖链运动过程中铁屑割破信号电缆;对于在机床地沟内的走线, 既要做到及时清理污水和铁屑, 又要禁止踩踏线缆。

(7) 防雷。雷击时的瞬时电压波动和大电流易冲击机床电气系统, 造成模块烧毁或系统数据丢失、改变, 所以下雷雨时不要开启机床;对数控间厂房应采取避雷措施;确保机床稳压电源性能。

(8) 光栅尺检修。光栅尺信号的稳定直接影响到机床的定位精度和其运行的稳定, 要定期清洗光栅尺, 去除灰尘, 并防止光栅尺锈蚀;为尺壳密封唇条涂专用润滑脂, 更换损坏的密封唇条;检查光栅头的安装, 确认没有松动的现象。

2 机械系统的检修保养

(1) 主轴部分的保养。主轴部件是数控机床的重要组成部分, 对它的保养主要应注重主轴密封、轴承润滑、主轴箱润滑几个方面。主轴轴承采用高级油脂封存方式润滑, 每加1次油脂可以使用5年;为保证水或污物不进入轴承, 主轴前端采用“迷宫圈”结构, 并用“空气帘”保护, 应每天清理主轴头、主轴锥孔、拉爪的污物, 检查“空气帘”气压和气量, 定期清理镗床镗杆密封圈夹杂的铁屑, 防止镗杆研伤, 已损坏的要及时更换, 防止机床漏油;主轴箱采用循环冷却润滑方式减少轴承温升和主轴机械结构的热变形, 轴承温度通过温度传感器检测, 当温度超出允许值时机床将报警。

(2) 传动部分的保养。如果数控机床传动链中反向间隙变大, 就会引起机床进给轴抖动。定期检查反向间隙并通过消隙机构消除, 适当更改机床反向间隙参数、增益参数和加速度参数;定期检查滚珠丝杠两端轴承组, 观察丝杠是否出现甩动现象, 合理预紧丝杠;定期清理更换滚珠丝母的密封防尘圈、毛毡, 以防灰尘和杂质进入滚珠丝杠螺母副;如果滚珠螺母内存在异响, 应及时更换钢珠, 以免造成整根丝杠报废;定期为脂润滑的减速箱、丝杠、轴承补充润滑脂。

(3) 导轨的保养。定期检查导轨有无硬伤, 及时修平并查找产生原因、制定对应措施;检查导轨的刮油板, 确认没有破损且与导轨接触紧密, 能够阻挡污物;检查确认导轨润滑充足, 减小导轨的摩擦阻力和摩擦磨损, 以免机床运行时出现爬行现象;在操作使用中要注意检查清洗自动润滑系统中的分流阀, 使润滑油在各润滑点分配均匀;每班必须检查导轨润滑油箱油量;还要注意润滑油泵是否能够正确定时启停, 启动时能够提供润滑油;机床润滑油不能自动回收, 要定期倾倒机床废油槽。

(4) 防护罩的保养。防护罩仅为机床普通附件, 故往往因为其不重要而被忽视, 可是防护罩一旦出现破损, 防护能力就会降低, 切削液、粉尘、铁屑就会落在齿条丝杠上, 加速其磨损。所以, 应该定期检查护罩的滚轮、每节护罩之间的挂钩、密封胶条, 及时清除嵌在密封胶条内的碎屑, 经常喷油, 并且在加工生产过程中严禁踩踏防护罩, 避免防护罩变形。

(5) 精度的检修。根据机床自重、产品吨位的不同, 在机床投入使用一段时间后, 其地基会发生不同程度的下沉, 导致机床相对地面的移动不再是一条直线。在一定时间间隔后, 或当机床的加工精度不能保证时, 应通过对机床地基和导轨镶条的调整, 恢复机床运行的水平精度和相对几何精度, 避免由于机床精度缺失造成加工零件精度等级下降, 从而为工厂带来的经济损失。有条件的前提下, 应用激光跟踪仪对机床定位精度进行检查, 修改数控系统的螺距补偿值, 获取更高的定位精度。

3 液压设备的检修保养

(1) 高压系统保养。高压系统是机床执行机构的动力源, 其稳定直接关系到机床运行的稳定。定期检查油箱液位并加油, 防止由于液位过低液压泵从吸油口吸入空气, 造成液压元件气蚀, 加油的同时应清洗过滤器, 确保进入系统的液压油干净清洁;定期检查氮气瓶的充氮压力, 确认氮气瓶没有出现氮气泄漏;通过系统液压表和高低压压力继电器, 检查和调节系统的最低压力和最高压力, 控制液压泵的启动和停止;通过观察液压泵的启停频率, 判断系统的保压能力, 如果断定系统的保压能力确有下降, 并且油箱需要经常加油, 应仔细检查各处管接头、液压阀底板安装位置, 寻找液压系统漏点, 如果加油量并未增加, 则为液压系统内泄, 应重点检查溢流阀和各处电磁阀。总之, 机床液压系统工作压力一般在150 kg左右, 不能使液压泵频繁启动工作, 否则会升高液压油温度, 造成液压密封原件老化变质, 并且温度升高后液压油黏度就会降低, 从而加剧液压系统泄漏;高温亦可使液压缸受热变形, 配合超差, 更易磨损;还应定期检查液压系统的电磁阀阀芯是否动作灵敏。

(2) 静压系统保养。如果机床采用静压导轨形式, 就有静压循环系统, 此系统最易混入切削液、铁屑、造型砂等杂质。油液中的水会腐蚀金属表面, 加速液压油氧化变质, 变质的油会在机床相对运动表面上形成漆状沉积膜, 加速机床机械部分的磨损, 甚至划伤相对运动表面。定期检查液压油品质, 如果发现液压油发黑、含水, 应及时更换, 或经沉淀过滤处理后再使用;液压油流失比较严重, 所以要经常检查油箱油量是否充足;定期清洗检查静压油回流通路, 使液压油回流顺畅;及时更换油泵吸油过滤器和二次过滤器滤芯;用专用液压表测量每条支路的压力, 参考机床出厂资料, 如发现压力与出厂值偏差很大, 应对分油阀或降压毛细管进行清洗。

(3) 循环冷却系统的保养。数控机床主轴齿轮箱一般采用循环冷却润滑的方式, 以保证在主轴高速运转时机械部分温升不大。循环油的温度一般控制在18～20℃, 通常低于环境温度。循环油会从空气中吸收水分, 使油乳化, 润滑能力降低, 所以要保证油箱和齿轮箱的密封。还要经常清洗过滤器, 以保证循环油的流量, 对于液压油空调机, 要定期清理冷凝器, 也要保证冷媒充足, 确保其制冷性能。

(4) 检修时注意事项。在液压系统维护过程中需要注意, 加入油箱前液压油要按要求过滤, 加油所用器具要先行清洗;系统漏油不得返回油箱;液压油牌号必须符合要求;液压件拆装现场一定要保持清洁, 拆除元件或松开管件前应清除其外表面污物;更换密封件时, 不允许用锐利的工具, 注意不得碰伤密封件或工作表面;安装元件、管接头时, 力要均匀适当;换季时要适当调整液压油型号。

4 保养计划的安排管理

在使用设备方面, 应避免在出现设备故障或产生大量不合格品后才意识到出了问题, 要从质量与精度的角度出发, 采用预防维修、适时保养的方式。但在实际生产过程中, 产品的生产、机床的维护都要占据机床的时间, 二者的冲突是不可避免的, 必须根据实际情况制定一套二者兼顾的维护方案全程生产维护, 并调动所有员工投入到设备保养中来。

(1) 设备管理部门应根据每台机床的结构特点将具体维护内容细分, 参考机床部件规定的维护保养周期将设备的维修保养分成几个等级, 制定维修表格, 形成量化的标准模块, 下发到班组, 指定专门人员具体实施。

(2) 操作人员要认真学习机床操作说明书, 严格按照设备说明书的规定执行, 坚决杜绝因误操作造成的事故。操作者承担保养计划的最基本部分, 严格按照维护保养计划书, 履行班前保养, 日常保养, 每班次的清洁、擦拭、归位等责任;在维护设备的过程中, 操作者应更深一步了解机床结构性能, 提高自检能力, 及时发现机床问题, 及时报修, 并逐渐将维护计划变成维护习惯。

(3) 数控机床集机、电、液于一体, 因此对维修维护人员技术素质要求较高, 工厂应聘任专业维修人员, 组建一只训练有素的维修队伍, 抢修突发故障。除能应急维修外, 还应有承担项修、小修甚至大修的能力。在设备检修工作中, 严格执行周保、月保, 协助指导操作工完成基本保养, 还要通过机床的声音、振动、温度等判断机床状态, 给生产部门提供建议, 在生产闲暇时集中处理日常发现的一些可修可不修的隐患等。

(4) 建立故障维修日志制度。设备维修日志的建立是绝不能忽视的, 其内容应包括:故障产生时间, 设备产生故障时的状态, 数控系统的报警号及报警内容, 故障维修人员, 处理此故障所耗时间, 分析造成此故障的原因, 制定此故障再次发生的预防措施。设备在使用过程中会出现各种各样的问题, 而将所有的故障问题和处理办法记录起来, 长时间积累后, 对公司来说无疑是一笔巨大的财富。在机床1个使用时期内, 比如说1季度, 对所有产生过的故障进行系统分析, 统计备件使用情况、机床停机率, 分析机床维护管理环节中是否有疏漏, 对制定机床易损备件的采购计划书和明确此后的重点维护方向有指导意义, 也更能提高重复故障的维修效率。

(5) 具有设备监察职责的经理要对维护效果定期检查, 严格监督维护计划的执行, 并制定奖惩激励制度, 奖励表现出众的人员, 这必将促使设备维护工作高效完成。

5 结语

数控设备是一种先进加工设备, 只有在低停机率的前提下, 才能充分展现其高效性的一面, 所以就必须做到正确操作和精心维护保养, 以保证设备的正常运行和较高的利用率。除本文所提到的常规维护保养外, 还应更多参考设备制造商为具体数控设备专门制订的维护和保养手册。通过以上对策, 一方面可以降低数控设备的故障发生率, 另一方面也可提高设备的维修效率, 保证产品的生产周期, 从而为企业带来更大的效益。

参考文献

[1]洪孝安.设备管理与维修工作手册 (修订版) .湖南科学技术出版社, 2007

[2]何龙.数控设备调试与维护.西南交通大学出版社, 2006

[3]葛金印.数控设备管理与维修技术基础.高等教育出版社, 2008

对策与方案 第10篇

1 承德市地膜残留状况及其对环境影响

一是地膜残留严重破坏土壤结构。由于承德市地膜使用量和面积的逐年增加,残留在土壤的地膜对耕地土壤结构的破坏也越来越严重,由于地膜降解周期一般为200~400年,降解过程中还会溶出有毒物质,从而严重破坏土壤结构,造成对农作物的生长危害,不及时清理将影响到农业的安全生产。

二是废旧地膜残留对农作物生长构成威胁。随着土壤中残膜量的逐年增加,土壤通透性变差,水分、养分流动受阻,土壤板结,根系得不到正常发育,导致苗弱,农作物减产。

三是严重影响农机作业质量的提高。由于残膜缠绕造成机械工作部件不能灵活转动,作业中经常出现扯膜、漏播现象,同时加大了排除故障的时间,造成作业效率下降。长期以来,人工捡拾残膜不但劳动强度大、作业效率低,而且无法对耕层深处的残膜进行回收,造成了残膜的累积污染。同时,收膜时又与秋收、秋耕、春播等作业交叉,劳动力严重紧张。

四是废旧薄膜严重破坏农村环境卫生。黑色的滴灌带、白色的塑料膜被风吹起,四处散落,渠道中、树梢上随处可见,大部分被堆放在田头、房前、渠道边,不但影响了村容村貌,而且严重影响农村环境,与当前新农村建设极不协调。

2 承德市地膜清洁生产总体方案

为进一步持续科学的发展地膜清洁生产,加强废旧农膜回收利用,提高资源利用效率,保护农业生态环境,加快建设资源节约型和环境友好型社会,促进农业农村经济可持续发展,承德市在加强废旧农膜回收利用、推进农业面源污染治理工作方面,遵循以下几个工作方案。

2.1 加强源头治理

目前承德市的废旧农膜回收利用率低,主要原因是大量使用了0.008mm以下的超薄地膜,造成回收困难。今后要在农作物和蔬菜种植中大力推广使用0.008mm以上的农用塑料薄膜。

2.2 建立健全废旧薄膜回收网络

坚持项目主导和市场化运作相结合的原则,对于薄膜用量较大蔬菜、食用菌、马铃薯、玉米生产大县,鼓励农民、农民专业合作社将废旧薄膜送交到定点回收站;对废旧农膜进行定点堆放、定期处理,方便农民和废旧农膜经纪人交售,从而建立起完善的收储运服务网络。

2.3 强化典型示范

承德市政府号召各级农业、环保部门要结合实施农村环境连片整治项目,重点抓好全区废旧农膜污染防治示范工作,使废膜回收率达到80%以上,为全市防治废旧农膜污染树立典型,总结经验,全面推广。

2.4 培壮加工企业

各县区都根据农膜使用及污染情况,统筹规划,合理布局,及时制定信贷支持、土地利用、税收优惠等政策,扶持壮大废旧农膜回收加工企业发展。

2.5 加强回收监管体制建设

承德市注重加强农膜回收利用的质量监督,加强对地膜回收利用的领导,建立健全地膜回收利用责任机制。要求把回收利用残膜作为农村环境保护和可持续发展的一项长期任务来抓,把这一中心工作作为各级政府环境目标考核的一项重要内容,纳入各县政府工作的考核范畴。

2.6 创新地膜回收利用机制

制定地膜回收利用规划,建立健全以宣传教育为先导,以依法治理为核心,以回收利用为主要手段,以替代产品为补充的废旧地膜回收利用机制。建立废旧农膜回收利用激励机制,对废旧农膜回收搞的好的村、种植大户、农民合作组织给予表彰奖励,以奖促治。加强农用残膜回收体系建设,逐步形成地膜生产、使用、回收的良性循环机制,不断提高清理和回收利用率。

3 承德市发展地膜清洁生产的具体做法

3.1 加强组织领导

为了切实做好废旧农膜回收工作,承德市成立由市政府分管领导任组长,农牧、发改、财政、环保等相关部门和各乡镇负责人为成员的农业残膜回收领导小组,建立政府牵头抓总、农业部门负责指导、相关部门分工协作的工作机制。

3.2 强化部门协作

废旧农膜回收利用是一项社会公益性事业,需要各有关部门协作配合,共同推动。承德市政府要求农牧部门要牵头抓总,负责废旧农膜回收利用工作的指导、协调和督查考核;环保部门要将废旧农膜及塑料包装袋污染防治作为环境保护工作的重要内容,加强监督考核;发改部门要积极争取国家、省、市废旧农膜回收利用专项资金,加大资金投入力度;文广部门要组织有关新闻媒体,加大废旧农膜回收利用工作宣传力度,提高全社会参与意识。

3.3 建立激励机制

一是市级政府整合支农资金,对每年的旱作农业技术推广(地膜覆盖)项目资金全部用于项目区农户购置0.01mm以上地膜补贴;二是督导农膜回收企业每年提供残膜回收补助资金,从而提高农民回收残膜的积极性,使地膜“二次污染”变为“二次利用”,培养农民回收残膜的主动性、自觉性;三是推行以旧换新机制,项目区农户可以利用回收的废旧地膜进行0.01mm以上新地膜兑换。

3.4 加强宣传培训

要求全市各县区要充分利用广播电视、新闻媒体等平台,采取印发宣传资料、悬挂横幅、召开培训会的方式,多渠道、深层次、全方位对“白色污染”危害性进行深入宣传,不断提高广大农民群众对地膜污染危害长远性、严重性的认识,努力培养农民群众不乱丢废旧地膜的良好习惯,进一步增强农民群众对残留地膜回收的自觉性。

3.5 加强收购管理

秋收期间和食用菌出菇结束后,玉米、马铃薯、蔬菜收购后要督促各地膜回收网点利用运输工具,组织人员深入田间地头,采用“先集中后分散”的方法,分区域逐村组、逐地块开展废旧薄膜的回收。并且配备专人负责该项工作,记录废旧农膜回收定点收购加工企业交售废旧农膜的数量,督促收购站(点)保质保量完成任务。同时及时做好田间地头捡拾废旧农膜的指导和组织协调工作,指导农户将捡拾的废旧农膜统一堆放在地头,严禁焚烧、填埋和丢弃,确保田间地头、房前屋后等地看不见废旧农膜,彻底杜绝“白色污染”。

3.6 严格督查考核

承德市政府责成各县区要把废旧农膜回收利用与地膜技术推广放在同等重要的位置,与地膜推广任务同部署、同检查、同考核。严格按照废旧农膜回收指标,制定考核办法,将废旧农膜回收纳入年度考核范围,认真督促检查,严格进行考核,推进全市废旧农膜回收利用工作有序开展。

摘要：承德市地膜种植面积较大,经济效益明显,但是地膜污染及回收问题日益凸显,发展地膜清洁生产及科学综合回收利用,在很大程度上降低了污染,保护环境,促进了全市农业产业持续健康发展。

关键词：承德市,地膜,清洁生产,方案对策

参考文献

[1]贾洪男,金哲石,刘娜娜.地膜覆盖残留危害及防治措施[J].河北农业,2013,(4):127.

[2]杜晓明,徐刚,许端平,等.中国北方典型地区农用地膜污染现状调查及其防治对策[J].农业工程学报,2005,21(z1):225-227.