大学生恋爱现象的社会学分析及应对策略研究

大学生恋爱现象的社会学分析及应对策略研究（精选7篇）

大学生恋爱现象的社会学分析及应对策略研究 第1篇

大学生恋爱现象的社会学分析及应对策略研究

[日期：2011-04-27]

来源：成都体育学院作者：樊莉

[字体：大中小] 随着人们观念的转变，正处在性适应过程中的当代大学生男女之间谈情说爱成为极普遍的社会现象。他们的恋爱观更是备受全社会的关注,他们对爱情不同的体验和不同的选择,影响和塑造着她们的人格、气质以及情趣爱好,甚至影响他们今后的整个人生,他们的素质优劣更事关中国未来社会的发展和稳定,事关家庭的和谐和未来后代培养教育问题。目前，大学生谈恋爱人数呈上升趋势，大学生过早恋爱易导致校园内违纪率上升和学生成绩下降等一系列的问题，对学生的情感问题，尤其是恋爱过程中可能出现的各种问题加强预防与引导，培养其高尚的情操与优良个性，成为学生管理工作中的一大课题。

一、大学生恋爱现象的现状调查及特征分析

（一）大学生恋爱现象的现状调查

针对大学生的恋爱现象，笔者在四个不同年级的男、女生中发放调查问卷６００份，收回有效问卷５９３份，有效问卷详细情况及结果见表１。

从表1可以看出，大学生的恋爱现象已成为大学校园中的普遍现象，其认可程度也愈来愈高。在校恋爱的大学生与年级的增长成正比，其恋爱率也愈来愈高。纵向数据表明，在校大学生恋爱次数增多也说明了大学生恋爱感情关系的不稳定性。

（二）大学生恋爱现象的特征分析 １.恋爱年级低龄化

在“你恋爱的时间是什么时候?”的问题中,上大学前谈过恋爱占50.6%,其中初中或更早谈过恋爱的有19.1%,高中谈过恋爱的占31.5%。在调查中,对大学生谈恋爱持积极赞成态度的有36.8%,反对的占13.4%。调查的数据表明随着学生生理成熟期的提前,学生恋爱的数量已经较多,是一个不容忽视的问题。大学生恋爱已成为普遍现象,健康的爱情可以激发恋爱双方专心投入学习,丰富感情生活;如果因为年龄太小,恋爱问题处理不当,不但会影响学习,而且还会浪费大量的精力和财力,甚至伤害双方的感情。

２.恋爱动机多样化 由于大学生个人的经历及家庭情况的不同,他们的恋爱动机有很大的差异,呈现多元化的特点。目前大学生谈恋爱的数量多、但成功率低,究其原因,其中不乏一些学生非为了爱情而恋爱。调查资料表明,大学生恋爱动机多样,有希望感情上有所寄托的,有出于爱情为婚姻打基础的,有希望尝试恋爱滋味的,有借此了解异性的,有生活空虚寻找刺激的,追求时代潮流的,有不谈恋爱怕被别人瞧不起的,有证明自身的价值的,还有因对学习失去兴趣、兴奋点以及出于经济目的的等等。从调查的数据看,大部分大学生的恋爱动机是积极向上的,以追求美好与神圣的爱情为目的,但是也有小部分体现出对爱情的不负责任,他们过多考虑的是本人的内心情感或其他方面的需要,而很少把真爱献给对方。这样的恋爱是不稳定的,容易引起不幸和冲突,最终给双方带来极大的伤害。

３.恋爱行为自主化

在目前高校里,男女大学生的平等权利和平等价值观特别突出,他们有自己的思想和主见,不希望老师和家长过多干预他们的个人问题,他们在恋爱观上,表现出较强的个性特点,崇尚自己做主,主张恋爱自由,强调自身的感受,期待打破传统的模式与观念。调查显示,把父母的意见仅作参考占76%,以父母意见为主的学生只有22%。这充分显示了恋爱自由的时代特色,展示着当代大学生个性张扬,尊重自由,关注自我的心态。但因为个人的心理和生理及事业未稳定等因素的影响,恋爱自主的过程中也会承受心灵或其他的伤害。

４.择偶标准多样化

人们选择配偶总是要考虑一定条件,如个人修养、道德品质、性格特征、职业性质、兴趣爱好、经济状况以及体态容貌等等。在问卷调查中的“请依次选出最重要的五项择偶标准”问题中,调查的结果:大学生的最重要的五项择偶标准依次是感情、经济基础、性格、共同理想以及人品。在调查中,大学生在择偶标准上都首选了“感情”。从这一情况可以反映出大学生的心理特征,他们追求纯真的爱情,把美好的感情体验当作恋爱的重要目标。把经济基础摆在第二位,折射出当代大学生一方面在追求纯真的爱情,另一方面却又不得不屈服于现实,追求情感之外的曾被他们视为“世俗”的东西。如帮助自己解决户口、毕业后留大城市;有足够的经济实力,缩短个人奋斗的时间;能帮自己出国,实现自己的梦想。这种实用主义的爱情观,实际上是在目前大学生面对严峻的就业压力,欲通过恋爱而获取某些物质、功利目的的反映。性格、共同理想以及人品依次是大学生择偶居前的其他三项指标,从这一情况可以反映出,现实生活中的经验和教训已经明白地给了大学生这样的信息:只有人品好、性格好及具备共同理想的人,在一起才能幸福。

５.恋爱观念开放化

高校大学生恋爱观念正在发生急剧的变化,呈现日趋开放化的倾向。针对“你对婚前性行为的看法?”问题的调查结果:“可以,只要将来结婚就行”的为14.6%,“可以,只要不要让人知道或不怀孕就行”的为4.8%,“只要双方愿意,别人不必干涉”的为23.3%,“慎重为好”的为43.1%,而“不应该,是不道德的行为”的只占6.6%;“对于婚外恋,你的看法”,调查的结果:“应受到谴责或法律的制裁”的为52.6%,“基于爱情就可以”的为27.0%,“丈夫（妻子）能容忍,别人不必干涉”的为12.4%。从调查结果可以看出42.7%大学生对婚前性行为或婚外恋持理解和宽容的态度,传统的贞操观在当代大学生的思想观念中逐渐淡化。

可以看到当代大学生对婚前性行为和婚外恋采取比较宽容的态度,这是我国传统的伦理道德观和西方性解放观念斗争的结果,使得大学生的贞操观处于一种疑惑和矛盾之中。许多大学生理性认识上觉得应该遵守传统的伦理道德观,但在爱的激情下,又不愿受传统道德的束缚,所以在对婚恋道德尤其是性问题上大学生存在着模糊认识。

二、大学生恋爱现象的原因分析

（一）大学生生理、心理发展和现实的需求

大学生对爱情的向往和追求是正常的生理和心理发展需求。从其自身因素来看,在这个年龄阶段,大学生一般处往青春期的中、后期,生理上已完全成熟,性意识增强,心理逐渐平稳,感情比较真挚,爱情意识已经萌生,渴望与异性交朋友,积极构思恋爱对象的理想模式并试图付诸实践。客观因素方面,在当前的大学校园中,人际交往、学习、考试和就业等都给大学生造成不同程度的心理压力,加上现在的大学生大多是独生子,由于长期以来习惯了父母的照顾,这突如其来的新情况与新变化使他们情感上失去了依托。因此,为了寻找情感寄托,得到他人的呵护和关心,这部分同学便很快投入恋人的怀抱。

（二）大学生个性意识的增长 大学生都是经过十余年的寒窗苦读考进大学。中学阶段由于升学的压力而被压抑的青春期情感此时得到了释放,生活的诸多诱惑使大多数人跃跃欲试,尤其是他们大多远离家门,己经摆脱了家长的约束,自己具备了自立的能力,希望按照个人的意愿去生活。他们愿意与异性交往,所以很多大学生在独立时代开始显示独立自主的个性和满足自我需求的强烈愿望,渴望情感的满足,渴望个性的张扬。

（三）从众心理的影响

人都生活在社会中,人的社会生活无时不受到诸多社会心理因素的影响,大学生恋爱在这个方面尤其突出。在我们的调查中发现,有20%以上的大学生谈恋爱的原因之一是“因为同学在谈恋爱”。从心理的角度来看,大学生在共同的校园里学习、生活和交往,加上思想观念的相似性,促使他们在恋爱问题上表现出明显的从众趋向。在这种群体氛围的影响的不正确的心理支配下,不少本不打算谈恋爱的学生,为表现自己并非无能,也盲目效仿,寻求异性朋友。

（四）恋爱观教育的缺失

学校和家庭有关恋爱观教育的缺失学校不仅是传授知识的场所,是学生的第二家庭,而且是一个对学生理想、道德、情操、品质、作风等方面以深刻影响的系统,兼有学校、社会、家庭等多种功能,对学生的熏陶和发展成长起着极其重要的作用。在校园文化中,爱情文化是其中重要方面之一。当前大学校园爱情文化应是开明、健康、科学的,在这种文化建设中教师应起到主导作用,学校更是应义无返顾地承担起这个责任。

三、大学生恋爱过程中存在的问题分析

（一）社会的快节奏导致了恋爱的快节奏，影响正确的人生观与价值观的形成

在当今竞争、进取的时代背景下,时间就是金钱、效率就是生命,人们的时效观念增强,反映在恋爱问题上“时间的考验”已不是衡量恋爱情感的试金石了。他们有情则爱,无情则散,毫不掩饰。

（二）时间、经济投入多，缺乏理性思考，造成多种社会问题

根据调查，这些消费主要用于吃饭、逛街看电影等娱乐消费、购买礼物、电话通讯等。这些消费型爱情一方面毫无疑问地增加了家庭的经济负担，另一方面又反映了现实爱情观的扭曲。在这种消费型爱情观的影响下，原有的爱情观念变得分文不值，甚至于为了满足爱情消费，很多人不择手段的通过各种手段获取金钱，这就在一定程度上增加了社会的不稳定性。

（三）行为亲密，缺乏理性,伦理道德意识薄弱，婚前性行为普遍

数据表明，多数大学生恋爱缺乏理性，对婚前性行为并不持反对的态度。部分学生在校园中卿卿我我，其行为过度亲密，无视路人目光，在校园中产生了极其不好的影响。统计数据显示，大学生婚前性行为十分普遍，但在这种现象的背后，也存在着不少的隐忧。比如很多大学生缺少性教育常识，不懂得避孕方法，在怀孕后就变得惊慌不知所措等等一系列的问题，严重的影响到了正常的生活态度。传统贞操观的意识早已被淡化，很多大学生为了寻求激情而忽视了健康的生活方式。正常的男女关系被严重打乱，甚至染上各种性病，HIV以及流行性疾病。

（四）情感困扰带来心理隐患

根据调查结果显示，不少的大学生存在有心理的感情隐忧。虽然大多数学生对于其感情隐忧愿意采取倾诉、运动等健康的方式来解决，但是也有相当一部分的学生也会通过喝酒、暴食、购物等不健康的方式将情绪发泄出来。一系列不健康的发泄方式，使得其感情困扰越积越深。更有甚者，采取自杀、自残、报复等各种极端消极的方法来解决问题。每年的媒体报道，大学校园里的各种校园暴力事件多数是由于感情问题越积越深的结果。

（五）受西方思潮和媒体报道影响，个别两性关系复杂多样

随着城市的开放程度越来越高，各地区的同性恋和双性恋也变得流行起来。这种社会现象在大学校园中也偶有所闻。这种扭曲了的两性关系，反映出了大学生伦理道德意识的薄弱。

四、大学生恋爱现象的应对策略分析

（一）加强高校思想政治工作中的两性教育

在高校中，长期以来形成的一整套高校思想政治工作体系已不能适应新形势发展的需要，也不能适应青年教育中极速的变化，对青年大学生进行情感教育的形式单调、内容僵化、针对性不强；还存在教育手段落后、教育力度不够的问题。学校不仅要进行传授知识技能的教育，更要注重性道德、性健康的教育，帮助大学生树立高雅、纯洁的情感观念，学会克制，强化道德制度的规约。这不仅是知识的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人所必须接受的教育。大学生两性健康教育与思想政治教育在目标层次上具有统一性，在功能作用上具有互补性，在内容原则上具有交叉性。开放社会中，大学生存在的性困惑并非都可以依靠传统的思想政治工作解决，只有将性知识教育与人格教育、性伦理道德教育相结合，才能真正提高教育的实效性。

（二）思想政治教育工作者应当充分吸收心理学，伦理学等学科的营养 高校的性教育应该包括性生理、心理、伦理道德及性法制的全面教育。要让学生了解正确的观念及态度、性病防治知识、法律常识、性心理及生理卫生知识、异性交往的礼仪等。同时，对于正确的避孕知识和进行预防性病艾滋病知识教育是必要的，使大学生知道性病的传播途径和危害，掌握防范知识和方法。

（三）加强对大学生性道德和性价值观念的教育，从思想认识高度来正确地对大学生进行导向

引导大学生建立健康的两性关系，进行以人格教育为基础，以人性主义为指导的性教育。从责任、忠诚、贞操观、羞耻感、自尊心、与异性交往的礼仪和行为规范教育等方面帮助学生树立正确的恋爱观、婚姻观、性价值观、性道德观，增强两性关系的责任感。

首先，要帮助大学生树立远大的理想和高度的责任心，鼓励他们“学业在先，恋爱在后”，创造良好的学习风气，大力宣传和表彰努力学习的典型，引导他们把主要精力投入学业。大学生是青年之中的佼佼者，志当高远，如因恋爱而影响学业的进步，那是非常令人扼腕的，也是极不应该的。其次，要教育恋爱大学生树立正确的恋爱观，彼此间以诚相待，忠贞专一。恋爱对象的挑选应以共同的理想志趣做基础，而不是为了满足暂时的生理或心理需要。再次，要引导他们恋爱应格调高尚，行为端庄，一方面促使他们把恋爱化作激励机制，督促自己进取向上，一方面教育他们文明恋爱，给自己和他人以清新愉快的感受。

（四）组织生动活泼丰富多彩的校园文化活动

高校校园是当代大学生成长的主要环境，开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生的课余文化生活，培养学生高尚的道德情操。健康有益的校园文化生活满足大学生的情感要求,是消除大学生孤独感，培养大学生健康情操，强化道德力，珍视快乐人生的良好方式。丰富多彩的精神文化生活不仅体现在活动形式的多样化、活动次数频繁上，而且也包括参加活动的人员也要群众化，要让每一位同学都有显示自己才华、表现自我价值及自尊心得到尊重的机会。组织电影晚会、音乐欣赏、专题讲座、郊外春游、体育锻炼等各种文体活动，丰富和充实大学生生活，把他们旺盛的精力吸引到锻炼身体、提高能力、磨炼意志、陶冶情操的活动中来，用积极健康的精神生活抵制各种劣质文化和思潮的消极影响，并在活动中养成两性文明交往的良好习惯，形成健康向上的个性品质。要做到活动趣味性、科学性和思想性的统一，使之既丰富学生的文化生活，陶冶学生的高尚情操，又增长学生的性教育知识，达到性教育的目的。

（五）学会利用网络对学生进行正面教育和引导

其一，有效利用网络通过文字、数据、声音、图形、动画等多种形式传播性道德教育信息。由于网络教育的趣味性、形象性、直观性的特点，往往能够产生比普通课堂教学更好的效果。同时，还可以让报刊、广播、电视、图书、录音录像和户外宣传等其他媒体的信息上网，从而实现网络与其他大众传媒的结合与互补，增强对大学生的感染力、吸引力。其二，可以利用网络的互动性实现受教育者与教育者的双向交流，以及时获得咨询信息，及时反馈意见，从而提高教育的效率。例如在各高校校园网的BBS上，高校教师和管理人员可以参与其中，用发帖或跟帖的方式在论坛上平等地讨论一些学生关心的热点、疑点问题，提出自己的正面观点，引导讨论不断深入而最终达到教育目的

（六）对大学生恋爱问题要高度重视，灵活应对，采取普遍教育与个别指导相结合的教育方法，进行差异化性教育

大学生思想教育工作者对学生的思想教育工作者要克服对大学生恋爱问题的偏见，在平时的工作中细心观察，对于正常谈恋爱的学生要给与理解和关怀，并教育引导学生处理好各方面的关系，懂得把握爱情的尺度和分寸。对于出现问题的学生要高度重视，耐心教育，平等沟通，帮助他们正确认识问题，鼓励他们科学的解决问题。在处理问题过程中，要对症下药、标本兼治，切不可一味的批评处分，要根据他们的不同采取不同的教育方法，力求达到最好的教育效果。

大学生性教育必须采取普遍教育与个别指导相结合的方法，这是由大学生性知识需求的差异所决定的，一般学生只需要了解基本知识即可，这样的教育通过课堂教育的形式即可完成，但是也有一部分学生对性知识有特殊需求，如意外怀孕大学生、性心理障碍大学生等。对于主动寻求帮助的大学生学校应该有针对性的提供各种咨询和治疗，与此同时，有关心理咨询和学校社会工作者应该主动介入问题学生。研究教育对象的特点，有针对性地开展性教育，提高教育效果，更好的发挥教育的作用。

（七）把握好“度”，适时、适度、适当地进行教育

这个度一方面指的是教育面的广度，这是指要切实地把握好性教育涉及的方方面面能够满足学生对于这方面的需求；度另一方面指的是教育方法的适度，要动态地看待社会上的种种现象对学生的影响而采取适当的方法，并不能一棒子打死，要掌握教育的艺术。

适时，是指教育时机必须遵循大学生心理发展规律，要根据大学生的生理、心理发展特点，不失时机地进行正面教育与引导。性教育的核心是导不是堵，性教育的目标是理念重建和行为养成，是以平等、理解、尊重、接纳、爱护为前提对大学生的启发、帮助和教育，不是一味的批评和禁止。适度，是指在传授性知识时，要针对大学生的思想实际、年龄特点和承受能力，讲究方式方法，把握分寸，防止过度，避免性教育成人化、随意化和庸俗化。适当，是指性教育的方法和教育态度要适当，性教育形式方法适当的关键在于理解大学生的情感，尊重大学生的人格，保护其情感深处不愿公开的隐私。

五、结论与建议

大学生恋爱观教育与思想政治教育在目标层次上具有统一性，在功能作用上具有互补性，在内容原则上具有交叉性。学校不仅要进行传授知识技能的教育，更要注重性道德、性健康的教育，帮助大学生树立高雅、纯洁的爱情观，学会克制，强化道德制度的规约。开放社会中，大学生存在的情感困惑并非都可以依靠传统的思想政治工作解决，只有将人格教育与性伦理道德教育相结合，才能真正提高教育的实效性。

大学生恋爱现象的社会学分析及应对策略研究 第2篇

李晓琼

高中生恋爱已成为普通高中普遍存在的现象。高中生正处在生理与心理迅速发展的时期，异性间相互吸引，情窦初开，本是他们成长的必经过程，但是在我们的工作中发现高中生的恋爱，相应滋生了很多问题，影响了他们正常的成长和学习，只有加以适时的疏导，才能帮助他们正确面对，走出困境。

一、高中生恋爱现象

在我们工作中，经常会发现校园内男生女生手牵手，在无人地方，男女生抱着接吻，在教室里有女生坐在男生身上，课堂上男女生传纸条；下课期间，教室外男女同学抓紧时间相会；校外，男女生一起结伴在网吧玩通宵，男女生同居等现象，更有大批学生因为恋爱而苦苦挣扎。所有这些现象令人担忧，一般情况下，恋爱的学生都成绩下滑，有的因此对学习失去信心，导致心理压力，产生焦虑，以致恶性循环，学习一滑再滑，最后放弃学业；有的学生干脆就不顾学习，一心只想两个人在一起，没心事读书，最后的出路也只有退学。还有因争风吃醋，导致打架闹事的现象。也有因暗恋、失恋无法自拔，产生焦虑，导致抑郁症等心理疾病。更有甚者，因同居、早孕导致身心受伤害。

二、高中生恋爱心理分析

1．青春期异性的相互吸引

高中阶段是学生性成熟的阶段，对异性有一种好奇与探究的愿望，他们自然而然会相互吸引，由于他们交往面较窄，往往把这种生理的吸引当作爱情。“总想看见他”，“看不见他就心烦意乱”，他们还不懂得真正的爱情，这种吸引往往是短暂的。“我前几天喜欢某某，这几天我喜欢其他人了，我到底是怎么了？”高中生恋爱这种现象居多。

2．高中学习压力及心理焦虑需要找人交流

高中生的学习压力大，加上青春期焦虑，使他们的压力更大，他们需要有人听他们倾诉。异性就成为他们倾诉对象的首选，这样你来我往，两人就开始形成依赖，最后走向恋爱。这样的学生以留守学生为主，父母长期不在身边，他们渴望亲情与关爱。还有的父母对孩子总是居高临下，使孩子与他们无法沟通。那些与父母沟通好的学生就不会出现这样的现象。学生找班主任和心理老师沟通的毕竟是少数。

3．虚荣心作崇，相互攀比

有的学生恋爱，就是因为对方给了点小恩小惠，就走到了一起，这是因为虚荣心作怪，还有的是盲目攀比，因为某某有了男（女）朋友，自己也应该有，所以也去找一个。有的学生拿自己的女朋友（男朋友）炫耀，更滋长了攀比。在我们的工作中常常会发现一个班有一对恋爱的学生，如果任其发展这个班会发展到十对八对学生恋爱。

4．对学习无兴趣，找情感寄托

这类学生，本来进校成绩就不好，对学习没有信心，也失去了兴趣。她们往往选择谈谈恋爱，填补精神空虚，他们谈恋爱最投入，往往不注意影响，不计后果，最后导致严重的后果。

5．游戏心理，导求刺激

有的学生受社会上庸俗文化和社会不良风气的影响，追求低级趣味，追一个抛弃一个，有的一个人还有几个男（女）朋友，还到处张扬，即时行乐，追求刺激。

6．因经常在一起讨论问题而交往增多导致恋爱

这类学生遇到问题总喜欢在一起讨论，时间久了就发展成恋爱关系。

7．因相互欣赏而导致恋爱

学生也有因对方学习成绩好而相互欣赏，也有因对方长得好看而相互欣赏，最后互相倾 1

慕而恋爱。学生中这种恋爱现象也不少。

三．高中生恋爱的疏导

高中生恋爱的疏导是一个系统工程，不是一次两次就能达到效果的，作为高中班主任和心理辅导老师要引起重视，再也不能遮遮掩掩，而应该放在面子上说，有层次地进行疏导。

1．帮助学生制定明确的学习目标

学生踏进高中校门就应该有学习目标。有了目标，学习就会有动力，就会有自制力，就会充实自己的每一时每一刻，有计划地学习。多数谈恋爱的学生，学习比较随意，无明确目标，无学习计划，精神空虚，情感脆弱，意志薄弱。班主任要帮助学生确立学习目标，培养学生的意志力。

2．让学生学会正常人际交往

人际交往是许多高中生面临的难题，有很多学生不会处理同学之间正常的交往，有的同学错把正常的交往当作对方对自己有好感，而导致单恋，造成困扰，让学生学会人际交往，与异性交往面广一点，就会避免因只与某个人的交往而形成的恋爱，创设宽松和谐的异性交往氛围，进一步形成健康的友谊、恋爱观念。

3．引导学生认识高中生恋爱的利弊

让学生了解中学生恋爱的利弊后，学生会自己作出选择，知道自己该怎么做，不该怎么做。高中班主任可以组织学生进行辩论赛，最让学生懂得高中生谈恋爱不利身心健康成长，不利学习成绩的提高。

4．引导学生正确认识恋爱

恋爱需要理解、奉献、真诚与持久。高中生由于情感还没定型，她（他）们的恋爱不能长久，从而会导致相互的伤害，造成失恋的痛苦；高中生缺乏经济基础和成熟的心智根本无法实现奉献。

5．加强青春期性教育

青春期性教育包括性生理、性心理、性预防和性道德教育，这一系列教育对于学生正确认识自身性生理和心理发展特点，坦然面对异性，强化健康心理有着极为重要的作用；从而为他们正常的异性交往提供知识技能、道德和心理保障。

6．引导高中生升华自己的情感

爱的本质是彼此的心灵丰润，健康成长与成熟，体现人的尊严与价值，高中生恋爱的基本动机是情感交流的需要，满足这种需要的途径有许多。谈恋爱虽然在某种程度上可以达到情感交流的目的，但不是最佳选择。高中阶段，学生的特定任务是长身体，学知识，修品德，增本领。若沉浸于狭隘的恋爱之中，则有可能跃进“美丽的陷阱”自毁前程。

7．老师、家长从多方面关怀学生

大学生恋爱现象的社会学分析及应对策略研究 第3篇

1 “拒答”现象

1.1 涵义

“拒答”现象是指在抽样调查过程中, 被调查者不配合或不愿意参与抽样调查的现象, 其主要包括拒绝参加调查和调查中断两种形式[1,2]。拒答是任何类型社会调查中都会遇到的现象, 越来越多的实践证明, 缺少对“拒答”现象和拒绝率的研究是抽样调查效率和信度降低的重要原因[3,4]。遗憾的是, 在国内的体育社会学抽样调查研究中, 焦点多集中在问卷设计和数据分析上, 对“拒答”现象的研究少之又少。而在调查后的统计和分析中, 还没有针对“拒答”现象的成果出现, 更谈不到如何减少拒绝率, 以及对“拒答”现象的量化研究。

1.2 影响

“拒答”现象的影响首先体现在实地调查方面。本次调查共发放问卷2000份, 有效问卷1549份, 有效率为85.8%, 表面看来问卷发放和回收是令人满意的, 也达到了统计要求。但在问卷的发放过程中, 调查员多次反映被调查者的“拒答”现象。起初, 这种现象并没有引起足够重视, 仅把被拒绝的问卷交给其他大学生重新进行调查。但随着类似现象的增多, “拒答”现象的后果逐渐体现出来:不但打击调查员的工作积极性, 降低调查效率, 而且, 由于被拒绝问卷的重复发放, 实际发放问卷要远多于2000份, 导致问卷的发放数量和回收率发生变化, 难以准确控制调查。

其次, “拒答”现象使调查偏离了随机选择的原则。根据调查主题, 本次调查总体是河南省大学生, 但对回收的问卷进行统计后发现, 男性 (39.7%) 、四年级 (9.87%) 以及理科 (20.4%) 大学生的比例偏小, 这与河南省大学生的实际状况不尽相同。这样的样本选择以及由此所得来的统计数据, 与原先的调查假设存在一定偏差。

分析其原因, 主要是在调查过程中, 为了避免被拒绝, 调查员在发放问卷时被迫“以貌取人”和“察颜观色”, 即在发放问卷之前就预先判断该被访者能否配合, 把“拒答”可能性大的大学生排除在调查之外, 而选择那些“看起来”能够配合调查的人群, 比如衣着得体, 或文质彬彬, 甚至“主攻”那些在操场或草地上休憩的大学生, 人为减小了调查总体的范围。

可见, “拒答”现象迫使调查员违背了抽样调查基本的随机原则。如果不是随机 (而是根据被调查者是否愿意参与调查) 来抽取样本, 样本的代表性就很难保证, 由这样调查得到的数据, 也难以反映出总体的情况。既然“拒答”现象是不可避免的, 现在需要考虑和着手解决的问题是如何减少“拒答”现象, 以及“拒答”在多大程度上影响到抽样调查的效果。

1.3 量化指标拒绝率

拒绝率是指拒绝的人数占预期被调查者的比例, 用公式表示即为:拒绝率=拒绝调查的人数/预期被调查者。一定的拒绝率是抽样调查允许的, 但过高的拒绝率会造成信息失真, 甚至导致调查的失败。在本次调查中, 通过与调查员沟通, 发现拒绝率在5%-35%之间, 而且随时空有规律地波动。

2 “拒答”原因

2.1 主观原因

在调查过程中遇到的拒答者, 其理由主要有以下几种:A.“我没时间” (或许是真的, 但被调查者就在旁边坐着休息) ;B.“我对这类调查没兴趣”;C.“让别人填吧”。从这些理由可以看出, “拒答”现象的原因以主观为主。有学者认为, 调查时间过长、调查方式的单一、调查员素质低下、缺乏物质补偿等都会影响整个调查的拒绝率[5]。为此, 本文结合调查过程中的具体情况, 对“拒答”的客观原因做进一步的分析。

2.2 客观原因

2.2.1 调查地点

寻找被调查对象最多的地方, 这是抽样调查的一般认识, 即认为被调查对象越多的地方, 调查的样本也越大。诚然, 大学生越多的地点, 完成问卷的数量可能比较多, 但这些地方也是拒绝率最高和调查效率最低的地方, 事实也证明了这个结论。在本次调查中, 自习室和寝室 (大学生主要的集散地) 的拒绝率一般在25%-35%, 而在其他调查点的拒绝率则只有5%-10%。如果考虑到完成抽样调查的质量, 自习室和教室无疑是最差的。造成这种状况的原因就在于只看到大学生的数量, 没有考虑到大学生的行为和心理。在自习室或寝室的大学生主要由这样几类构成:刚刚到达, 准备学习;正在学习;已经学习完毕, 准备离开;忙于上网、聊天等活动的大学生;放松休息的大学生。很显然, 只有最后一类大学生才最有可能配合完成调查, 即只有那些在寝室休息的或在自习室门口、走廊放松的大学生, 才是拒绝率最低的群体。这种现象也为我们选择调查提供了思路, 几天下来的调查结果也印证了我们的想法。

此外, 人流速度快的地方, 拒绝率也较高。这些地方多是食堂或校门口, 大学生急于离开或去吃饭, 对打断其行程的调查比较反感, 即使出于礼貌, 偶有配合调查, 也是极不情愿, 敷衍了事。

2.2.2 调查时间

整体来看, 上午的拒绝率<下午的拒绝率<晚上的拒绝率, 因此, 调查点的布置应该采取固定和流动两种类型, 一部分调查员设定固定岗, 以便过滤“流过”的大学生, 另一部分要追随大学生, 特别是上午在校园里的慢步行走或晨读的大学生。另外, 上午调查员和大学生的精力都比较充沛, 容易完成调查, 而到了晚上调查员可能因为持续消耗, 导致效率降低, 拒绝率也随之升高。

2.2.3 校园类型

一般而言, 大学校园可划分为理工科院校、文科院校、医科类、综合类、农学类以及艺术类等, 不同类型的校园, 其建筑物的空间布局和学生的生活规律都自成体系, 也会对调查产生影响。从调查中发现, 文科类大学的拒绝率最低, 而农科类大学的拒绝率最高。

尽管校园类型不同, 但上述时间段和地点的拒绝率变化规律在每个大学校园都能得到不同程度的体现。因此, 在抽样调查中要做好应对各种变化的充分准备, 并在这个基础上进行有针对性的试调查。本次抽样进行了较大规模的试调查, 即使如此, 拒绝现象也比较突出, 这更需要对拒绝现象和拒绝率进行深人研究, 在对“拒答”问卷科学处理的基础上尽量减少“拒答”现象, 降低拒绝率。

3 相关措施的制定

3.1 对调查人员进行专业培训

调查员是实地调查的核心, 其素质由两方面构成:首先应当具备体育社会学、统计学等相关学科知识, 并经过专门培训, 对大学生抽样调查的过程、目的地情况和调查主体有充分的了解。调查员的搭配应以老带新, 一方面可以培养新人, 另一方面可以充分调动新调查员的积极性, 高效率地完成调查。其次要具有责任心, 具备优秀的沟通和随机应变能力, 热情而不失稳重, 只有这样才具有亲和力, 能够在短时间内获得被调查者的信任。除此之外, 调查员的仪容、仪表, 甚至表情和动作都要有相应的规范约束, 避免因细节考虑不足而提高拒绝率。在本次调查中, 有部分调查员佩带了胸卡, 就是这一个细节, 使这部分调查员的拒绝率低于其他调查员。一个小小的胸卡使被调查者感觉到专业, 能使他们很快消除顾虑。

3.2 精心推敲, 设计有针对性的问卷

调查问卷是抽样调查的基础, 也是降低调查中断率的重要因素。它的设计要充分考虑到实施过程的可行性。特别要注意提问的方式和深度, 可以把确切数据转换为定类或定序数据, 减少回答的难度, 提高效率。在本次调查中, 把学生接受过的相关健康课程的课时数占全部课程的比例用0、5%以下、5-10%、10-20%和20%以上5个区间表示, 结果显示本项目拒绝率很低, 仅有2.1%问卷缺失该项。问卷设计完成之后, 调查员要熟谙相关内容, 能够明白无误地解释、回答被调查者提出的问题, 特别要让大学生知道:调查的目的是什么, 是商业性的调查还是科学研究, 需要署名还是不署名等等。

3.3 合理分工, 有针对性的调查

在本次抽样调查中, 调查员的调查目标未加区分, 造成了一个样本被多次询问的现象, 或者多个调查员都倾向于同一类人群。针对某些特征样本被忽视的问题, 建议采用分层抽样的方法, 即以大学生的某种特征 (如专业、年级等) 为维度, 把样本总体分成几个群体, 根据各个群体的数量、特点分配调查员, 有针对性地进行抽样调查。这种方法能够减少非抽样误差, 提高样本选择的普遍性和调查精度。此外, 尽管有些样本的拒绝率比较高, 但为了获得全面的数据, 不能回避这些群体, 可以让有经验的调查员, 特别是女性调查员参与这部分大学生的调查。尽管男性调查员在某些方面有优势, 比如体力充沛, 但女性调查员总体的拒绝率比较低, 这可能与女性善于沟通, 亲和力较强有关。

3.4 提高大学生的主动参与性

赠送小礼品是提高被调查者主动参与性的常用方法, 但由于资金限制, 绝大部分调查只能赠送廉价礼品, 实践证明, 这种方法的效果很有限。在本次调查中, 有位大学生完成问卷后向笔者询问关于体育类研究生的研究内容并一同探讨当前的社会体育热点问题, 其间附近的几名大学生也对类似问题表现出浓厚兴趣, 笔者作了回答之后, 这些大学生很高兴地接受了调查, 有的还主动要求参与调查。由此可以看出, 能否给被调查者带来精神上的收获才是决定抽样调查成功的关键。因此, 对配合调查的鼓励要从以实物为主转向以精神和实物相结合为主, 建议在以后的抽样调查中, 在调查点适当布置宣传点或休息处, 调查员在完成调查的同时, 可以充当临时宣传员, 和大学生交流诸如奥运、亚运会等社会热点问题。这样可以拉近调查员与大学生之间的距离, 促成融洽的调查氛围。

摘要：以河南省六高校大学生抽样调查为例, 文章对“拒答”现象产生的原因及应对措施进行探讨, 旨在为今后更科学的进行问卷调查提供参考。

关键词：拒答,大学生,抽样调查,体育社会学,策略

参考文献

[1]阿尔文, 伯恩斯, 罗纳德等.营销调查[M].北京:中国人民大学出版社, 2001.

[2]曲志深.关于抽样调查中无回答问题的研究[J].统计与咨询, 1994, (5) :24-25.

[3]车红华, 吕文靖.论市场调查拒绝率问题[J].山东工商学院学报, 2003, (8) :87-88.

[4]WG科克伦.抽样技术[M].北京:中国统计出版社, 1985.

大学生恋爱现象的社会学分析及应对策略研究 第4篇

关键词：大学生手机上网成瘾心理分析对策研究

.一、大学生手机上瘾的成因分析

.社会的发展和时代的进步，手机成为了当代大学生必不可少的通讯工具，获取外界信息，或沟通与他人的联系。但是对于部分大学生而言，手机的过度使用已经影响到他们的生活、学习，甚至出现上瘾现象。.

（一）大学生对信息的渴望

在当今信息爆炸的时代，大学生对实时信息的需要和渴望需要一个有效的承载工具。由于手机承载信息量大，方便快捷，加之可以随时随地的对信息进行传递，成为大学生上网的首选。在重大事件的新闻中，手机一最快、最广泛的范围对信息进行传播，在第一时间抓住大众对信息需求足以刺激大学生的时代嗅觉，以满足自己对信息的需求，也可以通过外界的信息以确定自己在当今社会环境下的生存状态，以满足自己的心理需求，降低了大学生对信息获得的压力。

（二）大学生从众心理的影响

心理学家认为，从众行为是个体在群体的压力下寻求解除自身与群体之间的冲突，增强安全感的手段，这是为了获得心理平衡的一种手段。现在的社会相对来说比较发达，生活水平的提高，大学生喜欢炫耀自己物品以满足自己的虚荣心。有时会互相讨论关于自己对信息的一些了解，为避免自己一无所知，手机就会成为随时随地获得信息一种工具。这也会促进彼此之间的攀比心理，对于手机创造的某些虚拟的空间而无法自拔。

（三）大学生追求时尚的心理

[JP2]当前，大学生使用的手机五花八门，从外观到手机的功能。对于具有时尚敏感嗅觉的大学生来说，对于手机的需求越来越多，对于它的功能也要求越来越强大。而精明的商家就是抓住这一特点，对手机不断的开发。由于现在手机的功能也很让人沉迷，一台华丽的手机可以满足自己的虚荣心，认为在同学面前更有面子。大学生喜欢时尚、喜欢与众不同，根本不会考虑经济压力，只注重满足自己时尚的需求。.

（四）大学生情绪转移的方式

[JP2]调查结果显示，大多数大学生的人际关系紧张，有些人性格孤僻、甚至是不合群、不自信具有封闭心理的人极易出现手机成瘾的症状。手机网络的出现，可以满足对社交的需求，在网上可以交朋友，可以倾吐自己的心声，把对现实生活的不满在网上可以作为一个发泄的工具。为了消除自己的寂寞、孤独感时常选择手机来转移自己的注意力。对于刚进入大学校园的大学生来说，对于一个新环境还没有完全适应，对自己的大学没有一个具体的规划，也没有信任的朋友可以交谈的时候，手机就成为了一个发泄的工具。网络往往能够满足人的心理的需求，而自制力不强的大学生就容易满足网络的需求，沉迷于其中。.

（五）大学生自信的缺乏

自信是一个人内在心理的体现，是个体对自我的肯定。而自信心较低的个体就会逃离现实的这种状态，而会去虚拟的网络世界寻求内心的满足，寻求他人对自己的认可。在网络世界可以不用自己的真实身份去做现实生活中很多不可以完成的事情，不需要承担过多的责任，这很容易满足大学生的自身心理需求。久而久之，就会造成一定的依赖心理从而手机成瘾。

二、防范大学生手机上瘾的策略

手机对于大学生而言已经成为了一种生活必须品。手机网络的出现对于一个时代来说是社会的进步的体现。手机是一把刃剑，可以对我们的生活带来便利，是这个通讯发达的社会不可或缺的工具，在大学这个小社会中也起着很大的作用。但是不恰当地使用手机会对大学生的学习和生活带来极大的负性影响。因此，正确的引导学生使用手机，加强学生技能发展非常必要。

（一）提高大学生自律能力

大学生缺乏一定的社会阅历，人生观、价值观、社会观还未完全成型，具有一定的可塑性，他们的自律能力较差，无法抵制一定的诱惑。因此我们就需要加强对大学生思想上的引导，把对手机的使用放在一个正当的途径上。让大学生合理管理时间，明白对手机上的内容要懂得取其精华，去其糟粕。一方面，家长也要起引导作用，密切的配合。另一方面，学校可以开相应的讲座说明手机上瘾的危害程度，举出大学生身边的案例警示成瘾大学生，培养大学生的健康人格，传播一些健康的信息，加强大学生自身文化的修养，从而可以增强大学生对不健康信息的控制力与免疫力，做一个真正拥有良好传媒素质的人。同时，大学生自身也应该意识到手机上瘾的危害，从思想上有所转变，提高自己自律能力，对不良文化的抵制；提高自身文化的修养，自觉抵制不良信息的影响，不要因满足自己内心的某些需要而沉迷于此。因此解决手机上瘾的问题还需要大學生自己的努力，以积极的态度发挥主观能动性，用自己坚强的意志力抗拒不良文化的诱惑，从而提高自己的文化修养水平与道德修养水平。

（二）对手机文化的监督

[JP2]手机的蔓延导致不法分子在手机上发布不良的信息，损害社会的利益，危害青年人的思想，严重时造成社会的混乱，这也是一种新型的犯罪方式。政府也应该出台相应的法律来制约这种犯罪行为。因此政府部门应该对手机信息进行监督和管理，大学生也可以通过法律维护自身的合法利益，这样就可以减少不良信息的传播，可以降低对大学生的思想上不健康的影响。手机文化也是当今社会的一种新型文化，如何正确的使用这些新型文化，才能将它本身的价值进行更好的开发利用。大学生也应该认识到什么才是有利用价值的文化，对于外来文化一样，我们不可能全部都接受，而应该吸收其精华，才能提高自身文化的水平。不良手机文化的出现，还来源与另外一个原因，那就现在山寨版手机的泛滥，不良手机网站的建立。这也属于对手机文化监督的另外一种形式，而我们的政府也可以相应的关注不良手机生产的商家，禁止不良商家出售山寨手机，控制大学生对山寨版手机的使用，遏制当前的这种滥用手机的风气，真正建立起长效的手机信息监管体系。.

（三）丰富校园文化生活

西北师范大学心理学专家杨玲教授说，各种心理疾病的出现与人的生活社会生活方式有着很大的关系。因此解决大学生的这种对手机上瘾的这种心理问题就可以通过改变周围生活环境，找到自己生活的中心，而不是把自己的心思放在手机上，多参加些有益身心的活动。学校作为大学生发展的主要场所，大学生思想转变需要文化的引导，让大学生明白对知识学习的重要性。首先，学校就可以经常多组织些积极健康的、丰富多彩的适合大学生心理的多种校园活动，切实开展大学生的思维方式培养。大学生在参加活动的过程中能够不断提高自己的能力、开阔自己的视野、也可以广交朋友就不会因为自己的孤独寂寞而整天的沉迷于手机，潜移默化的受到影响和熏陶，也有利于发掘自己的潜能，提高自己的自信，能够更加好的融入一个集体融入社会，培养自己的团队意识。其次，大学可以开展诸如远动会、书法大赛、唱歌比赛、舞蹈大赛、诗歌朗诵会等活动组织些学生比较感兴趣的活动。最后，学校也可以让大学生对所学的专业做一个详细的了解，了解其前景和未来发展方向，激发学生对专业学习的兴趣与激情，全身心投入学习中。学生在学校这种积极的文化范围下很能受到影响就会改变自己的很多观念，就会把注意力转移到自己的学习上来，观念的转变会引起行为的变化，从而减少了对手机的依赖。

（四）积极开展心理辅导

大学生恋爱现象的社会学分析及应对策略研究 第5篇

摘要：就现在来说，大学生的恋爱已是普遍现象，但在这顺理成章的事情背后，也有许多的问题存在。我们大学生只有树立正确的恋爱婚姻家庭观才有利于我们的健康成长，顺利成才。以下就从大学生恋爱的特点及其成因入手，论述如何培养大学生树立正确的恋爱观。

关键词：大学生、恋爱特点、正确恋爱观

近年来，随着大学生人数的增加，大学生恋爱的现象在高校中具有一定的普遍性，并且存在着人数增多、年龄偏轻的趋势。大学生恋爱这种现象的出现并非偶然，它既有内在原因，也有外部环境的影响。随着大学生恋爱现象所表现出来的问题的增多，这种现象引起了社会，特别是教育工作者和家长的普遍关注。

当代大学生的年龄大约在17到24岁之间，性生理发育已基本成熟，但这并不代表他们的心理发育也已经成熟。他们的人生观还不够稳定，因为他们的学识不够丰富，社会阅历也相对缺乏，更没有独立的经济基础。虽然他们都渴望得到爱情，但都不懂得爱情的真谛。即使面对爱情，也不懂得如何把握，如何正确处理。因此，理性的看待大学生恋爱的问题，对大学生树立正确恋爱观有重要意义。以下就从大学生恋爱的特点及其成因入手，论述如何培养大学生树立正确的恋爱观。

一、大学生恋爱的特点

1、爱的权利扩大化，责任缩小化

当代大学生谈恋爱往往只重视过程，而忽略结果。重视过程有利于双方互相了解，加深感情。但忽略结果的状态又会给恋爱以不安全感。那句“不求天长地久，只求曾经拥有”就充分说明了大学生恋爱的现状。一些大学生甚至只把谈恋爱当作填补自己空虚寂寞的工具，根本不在乎自己要在恋爱中所付的责任。

2、恋爱方式公开化，道德观念淡化

随着时代的发展，人们的思想越来越开放，大学生无疑是思想开放的主力军。中国传统文化观念和伦理道德观念对现在的大学生来讲可以说是很没意识的东西。加上对外开放的不断发展，国外的开放理念越来越影响着这一代大学生们。“闪婚、闪离、试婚”等新新理念充斥着大学生的头脑，使很多人陷于理智与感情矛盾的漩涡当中。这就给大学生恋爱带来了很大的问题，他们可以在大庭广众之下做出过分的亲密动作，旁若无人的搞暧昧，一些人更是对感情极度不专一，甚至搞多角恋关系。

3、恋爱情感随意性，盲目性增大

现在大学生说的最多的话可能就是“我空虚我寂寞我缺陪伴，求包养”，这一系列潮语都体现了大学生的孤独、寂寞、苦闷的情绪体验。也正是基于这种情绪体验，我们发现很多大学生在谈恋爱时就变得很盲目。他们不是因为爱而爱，而是因为想爱而爱。在自己身上下一个赌注，自己根本不知道跟对方合适不合适就抱着试试的态度定下关系。这样在谈恋爱的过程中就会有“儿女情长，英雄气短”的状态。往往就以分手收场，而且还分的很和平，因为双方都觉得没有继续的必要了，没感觉了，就自然不在一起了。这种情感的随意性使得大学生的恋爱有数量没质量。

4、恋爱受挫能力较弱

大学生由于个性不成熟,生活经验不足、考虑问题过于单纯等诸多因素的制约,在追求爱情的过程中遇到各种波折是在所难免的。其中失恋是一种较为严重的挫折,由于大学生心理承受能力较弱, 往往会产生一些不正常的现象。有的同学失恋之后, 丧失信心, 放弃对爱情的追求。有的人一旦失恋, 就一蹶不振, 认为一切都失去了意义, 以至于悲观厌世;有的人视对方为仇人, 肆意诽谤, 或做出极端行为造成人身伤害。

二、大学生恋爱心理的成因

大学是个自由的天堂，特别是远离了父母的管辖，老师的敲打，加上有身处异地的孤独与寂寞感，使得我们不得不寻找精神的家园；大学是个潮流的国度，特别是在如今的新新世界里，在社会上随时吹着感情风的年代里，在大学这个男才女貌，人外有人、天外有天的校园里，使得我们不得不顺着时尚追逐爱情。大学生恋爱犹如空中楼阁一般，缺乏经济基础，社会基础，所以导致成功率不高，最后走到一起的并不多。大部分同学认为异性交往起来往往比同性要容易,当两个人交往加深时,也就不可避免地会发展成为特殊关系，这样，在你郁闷的时候会有人陪在你身边,也有人分担你的快乐和痛苦。拥有了爱情，自然周末里便会有人陪你逛街，平日里也会有人陪你一起上自习、吃饭,于是,你便远离了寂寞。生活也会因他(她)而丰富起来,两个人的世界远远比一个人的世界精彩。随着年龄的增长对现实的东西也要求得越多。“太浪费时间了，我想考英语六级,还要考研。马上就进入社会了,学点东西才是最主要的,不要以后后悔。”“现实一点好,先解决好大学里所要做的事。”“有些同学一接触恋爱就变得不理智了,根本就没法学习了。”在这些同学眼中,学习还是比恋爱重要,但他们的说法有点偏,学习与恋爱真的就那么相抵触吗? 恋爱也并不见得就会给学习带来阻力,学习上的失利也不能归罪于恋爱。在恋爱问题上,男的希望找一个漂亮的女朋友,而女的则希望找一个潇洒的男朋友,作为炫耀的资本,有的学生看到某些同学成双成对,便觉得受不了,于是不管是否志趣相投,便轻率涉足爱情,而结果却是事与愿违。

三、培养健康恋爱心理与行为

1、树立正确的恋爱观

要树立正确的恋爱观，首先就要明确什么事爱情。爱情是异性之间相对稳定和持久的、深切和亲密的情感及其体验，是人的自然属性和社会属性的统一。首先，爱情具有自然属性；其次，爱情具有社会性。我们面对爱情要有正确的态度，那种“以钱取人”、“以貌取人”、“以恋补虚”的作法, 是不可能获得爱情的, 它不但玷污了爱情本身, 而且违背了社会主义道德的基本要求。因此我们要：

1、提倡志同道合的爱情

2、摆正爱情与学业的关系

3、懂得爱情是一种相互理解、相互信任,是一份责任和奉献。

2、培养恋爱中的道德意识

恋爱中的道德要求主要体现在如下几个方面： 1.尊重平等人格2.自觉承担责任3.文明相亲相爱

3、正确处理爱情与友谊的关系

友谊和爱情, 都是人类所特有的社会情感, 是人与人之间关系的反映。这就要求大学生能正确区分友谊和爱情。友谊是广泛的, 而爱情是专一的, 是以特殊的温情和忠贞为特征的。因此, 异性之间的友谊可能会开出爱情之花, 但两者绝不能划上等号。个别大学生不能正确认识和处理男女之间的友谊和爱情的关系, 过分相信自己的直觉, 错把友谊当爱情, 自寻烦恼, 既影响自己的学习与生活,又阻碍了同学间正常交往。因此, 与异性接触时,不要以为某人对自己比对别人亲近些或是合得来, 就误以为对方爱上了自己而产生爱情错觉。

4、了解爱的真谛,增强爱的能力

1、拒绝爱的能力。

2、接受爱的能力。

3、发展爱的能力,培养爱的责任。

最后,需要强调的是:恋爱观实际上是人生观的反映,有什么样的人生观,就有什么的恋爱观,因此,加强人生观教育,明确人生的目的和意义,搞清人生真谛,对于帮助大学生树立正确的恋爱观,具有至关重要的作用。大学生恋爱是社会发展的一种必然趋势，关注并正确引导大学生恋爱是高校工作的大重点和难点。大学生拥有正确的恋爱观将对他们认识自我、完善自我、发展自我、超越自我起到积极的作用。因此，对于在大学生中出现的恋爱现象，我们要正确对待，积极引导。尤其要学会理性的处理好因爱情而引起的一系列矛盾与选择。拥有正确的恋爱观，合理恋爱，才能让自己的大学生活因爱情而锦上添花。这样也才能让大学生在以后的婚姻之路上走得更加的顺利。

参考文献：

1)白晓玲.大学生恋爱问题心理探询[ J ] 教育艺术, 2007,(3)1 2)

欧晓霞、曲振国.大学生心理健康.北京:清华大学出版社,2006.8第一版；

3)

邓桂兰:大学生恋爱问题及教育引导探析〔J 〕,湖南科技学院学报, 2006.9。

4)

马福全.大学生恋爱及性心理健康教育策略研究［J］.黑龙江高教研究，2006（9）：49-50.5)

大学生恋爱现象的社会学分析及应对策略研究 第6篇

1. 恋爱动机的多样化。

据调查统计，以“建立家庭”为恋爱目的的大学生只占30%，更多的是以“丰富生活”、“摆脱孤独寂寞”为目的，也有为追求金钱、名誉和地位。他们只注重恋爱过程的情感投入和体验，走出了“交往恋爱结婚”的传统爱情三步曲，认为恋爱不必托付终身。于是，校园里便出现了“契约式恋爱”，在校时卿卿我我，心理上相互填补空白，甚至在校外租房同居，但毕业时互相说声“拜拜”。这种缺乏责任感与严肃感的盲目的“寂寞期恋爱”是十分危险的游戏，是不可取的人生态度。

2. 恋爱随意性大。

主要表现为恋爱周期缩短，频率增快。一些学生恋爱凭的是一时的冲动，对未来考虑得不是很清楚，通常是在交往一段时间后发现有一个“更适合自己”的人，于是马上和“现任”分手，去追“更适合自己”的“下一任”，“短平快”已经成为当代大学生恋爱的一个特征。有少数大学生把在大学里恋爱视为在经营“实验田”，出现了“恋爱专业户”。

3. 恋爱成功率低。

由于恋爱随意性大，因此，在校期间成功率就低，另外，大学毕业后不能在一起工作，这也是导致大学生恋人分手的主要原因。每年的五六月份，是毕业的季节，也是分手的季节。

4. 网恋日益盛行。

除了传统的恋爱形式外，随着网络的发展与普及，恋爱又有了其虚拟形式：网恋。无形的网络开始取代月老的红线，许多未曾谋面甚至远隔重洋的男女，通过网络相识、相恋。网恋几乎成为年轻人的生活新公式，也成为e时代少男少女的一种新时尚。大学校园本来就充满着浪漫的气息，大学生又对新事物有强烈的猎奇心理，且高校的网络已十分普及，因此在高校里上网聊天和网恋更为流行。

二、当代大学生恋爱观分析

1. 当代大学生恋爱的必要性。

我国大学生多数处于青年中期(1824岁)这一年龄阶段。在这个阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未成熟。可以说：青年中期，是走向成熟的关键期。两性意识在这个阶段表现明显，恋爱的形成完全是本能使然。另外，大学生在外求学，离开了自己日夜相对的父母，离开了熟悉的生活环境，孤身一人难免产生不适感，心灵空虚这是新生的普遍心理反应，在这个时候很容易就会用恋爱的方式来排解孤独。因此，恋爱是大学校园里的正常现象，大学教育工作者首先应该正视大学生恋爱的必要性。

2. 当代大学生恋爱的艰难性。

大学(这里特指国家计划招生的全日制教学的高等本科学校)所招收的是来自全国各地的学生。不同的生活背景、不同的生活习惯造就了各个学生性格的强烈反差;大学生的日常开销主要来自家庭，或是临时兼职打工所得，经济基础不稳定;就业形势的日益严峻使得大学生的求职范围扩大，大学期间的大多数“小两口”都面临毕业就失业和分手的两难境地。我们从当代大学生的恋爱现实背景来分析大学生恋爱的艰难性。

(1)从社会现实来看，当今社会正处于一个新旧交替的过渡时期：新思维与旧思维不断碰撞，新制度与旧制度更迭代换，传统与时尚混杂融合。由于社会的进步，通过电视、网络等各种不同的媒体，人们可以接触到更多的资讯，这些不断变化的新事物不断地刺激着他们的头脑。处于这个时期的人，特别是青年人，易于打破陈规，吸收外来新鲜思想，喜欢尝试新鲜事物，他们对于恋爱也同样如此来得快也去得快。而社会的高速发展则使得周遭都变得不是那么稳定，所以看起来当代大学生对于爱情也许就少了一份以前人们的坚贞与执着。激情退去以后，也许就是鲜艳爱情花的凋零。

(2)从大学生生活背景来看，当今的在校大学生普遍是我们所称的新一代“80后”。他们生活在和平年代，独生子女政策决定了他们大多数人的成长环境，从小时候大家所称的“小皇帝”、“小公主”到长大后的特立独行，成长的孤独也许就造就了“80后”普遍存在的“强大自我意识”。以自我为中心是很多当代大学生所存在的通病，而恋爱又是一件不是任何一个人可以解决的事情。从一个自己生活的独立圈子走进另外一个人的生活世界已很艰难，更何况要长长久久地生活在一起呢?所以恋爱的大学生将会经受很多考验。

(3)从大学生本身来看，恋爱对于当代大学生来讲属于一个新课题范畴，充满着未知和不确定。首先源于历史的原因。中国的大学生相比西方大学生显得更加含蓄而内敛。中国的教育制度(包括学校和家庭教育长期对“早恋”等的回避教育态度)使得我们的大学生普遍对于恋爱认识不成熟，观点不明确，当某一天爱情来临时，就往往显得手足无措，不知如何应对。所以我们常常会感到当代大学生的恋爱显得幼稚且草率。更重要的一点，大学期间的恋爱如池面的浮萍，风一吹也许就散了。在面临毕业后无法在同一个地方就业的考验时，是挑战现实排除万难，“有情人终成眷属”，还是面对现实，作“天涯何处无芳草”的抉择，这是当代大学生恋爱观中不能回避的问题。

从社会现实，当代大学生的生活背景，以及当代大学生本身来看，我们可以看出大学生在大学期间要开展一场成功的恋爱是极其不易的。他们追求爱情，却不愿在必要时候牺牲自我;他们满腔抱负，却在面对现实时选择了软弱，不得不向现实低下了自己高贵的头颅;他们只享受爱情带来的甜蜜，却在酸苦时选择了放弃。这就是我们所看见的大学生恋爱不堪一击的现实，也是我们作为教育工作者需要热切关注的问题。

三、当代大学生恋爱观应对策略探析

1. 要让大学生对恋爱有一个整体印象把握，不急于恋爱。

因为四年大学生活毕竟短暂而简单，且工作无着落，经济不独立，而毕业后无法在同一个地方就业又是必须面对的现实问题，所以盲目恋爱只会是空中楼阁，只能带来无尽的烦恼与惆怅。莎士比亚曾说：爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的物质和精神基础上的。当认识到大学期间的恋爱所面临的艰难性时，大学生就会以更好的心态去迎接恋爱。

2. 要让大学生认识到真正的恋爱不同于言情小说中的桥段，是源于生活，融入生活的。

再美好的恋爱最终还是会归于平淡。如果能对未来事业和婚姻家庭有认真、整体的考虑，在共同学习、生活和丰富多彩的课余活动中，建立了深厚的友谊和爱情，并且双方能驾驭各自的感情，把爱情和学习统一起来，双方就应排除各种困难和障碍，终成眷属。因为真正的爱能够鼓舞人，能够唤醒内心沉睡的力量。为了这刻骨铭心的爱，付出多少代价都是值得的。

3. 爱情可能是甘露，给人以幸福与快乐，也可能是苦水，给人以痛苦与烦恼。

爱情的建立，应有利于职业的选择和事业的发展，有利于彼此的身心健康，有利于家庭幸福和社会安定。要珍视爱情，也要珍视事业，记住歌德的名言：理想和爱情是伟大行为的双翼。

当代大学生的恋爱观相较于传统恋爱观的相对落后，体现了时代的突破，当代社会生活气息，也表现了他们处在改革开放的社会转型期必然遇到的思想迷茫，观念混乱，从而在恋爱观上表现出不太成熟。但是可以肯定的是，他们的恋爱观正处于新与旧的矛盾焦点上灼烤，最终会获得新生。

参考文献

[1]大学恋爱现象扫描[EB].http://www.hubce.edu.cn/jwc/jwc5/messages/9624.html.

中介语石化现象分析及应对策略 第7篇

【关键词】中介语；石化现象；第二语言学习

一、中介语及其特点

1.中介语的定义。S. Pit Corder和Larry Selinker在1972将中介语定义为：一种介于母语和目标语之间的过渡性语言系统。戴炜栋在2002年提出，第二语言学习者产出的语料，无论正确与否都可以看作是母语与目标语之间的连续体。

2.中介語的特点：系统性与可变性。系统性指的是，中介语从一个阶段发展到另一个阶段遵循一定的顺序。就像学习母语一样，第二语言学习者也是利用习得的语言系统进行交流。可变性是指，像其他语言一样，中介语也是不断变化的。导致中介语变化的原因有很多，包括语言本身、语言学习环境、母语的干扰、学习者学习语言的能力、动机等因素，这些因素交织在一起相互作用促使中介语处于不断的变换之中。

二、石化现象

石化现象是中介语的第三个特点，在第二语言教学中，语言石化现象指在第二语言和外语教学中，一个时不时会出现的过程，在这个过程中，不正确的语言特征成为了一个人说或写一门语言的方式的一个不变的部分。在第二语言学习中的不正确的发音、词汇选择以及语法都有可能固定下来被石化。戴炜栋指出，有时候石化现象会暂时消失，但在一定的语言环境中又会再次出现，这被称为“倒退”。在仔细分析石化现象本质的基础上，语言学家们把石化现象分为两种：永久性石化（permanent fossilization）和暂时性石化（temporary fossilization）。从根本上讲，暂时石化其实是一种“稳定化”，它是石化现象的先兆。在这一过程中，如果不给予足够的重视，暂时石化就有可能变成永久石化，从而导致学习者学习的停滞或倒退。

三、产生石化的原因

1.内因

①学习动机。人们普遍认为，学习动机积极、良好的学习者其学习效果明显好于其他学习者。在第二语言习得中，动机指的是学习者内心长久稳定的一种学习态度。Gardner和Lambert指出，学习者的学习动机可分为：综合性动机（integrative motivation）和工具性动机（instrumental motivation）。综合性动机是指学习者希望与该语言的使用者交往，或对该语言的民族文化和历史等方面怀有兴趣而产生的动机。②母语负迁移。在第二语言学习中，母语发挥着重要的作用。在学习中，母语与目标语的差异会对语言学习产生正迁移或负迁移。而负迁移是导致语言石化产生的一个重要原因。在学习过程中，学习者会有意无意地将已有的主要与母语有关的一些语言知识应用于第二语言学习中。如果没能及时纠正，不正确的语言形式就会在学习者的大脑中固定下来，形成石化现象。③年龄。迄今为止，许多研究结果都显示出“临界期假说”（Critical Period Hypothesis）的合理性。研究者们已经普遍认同，如果在青春期之前就开始第二语言的学习，学习者就有可能达到像本族语者一样的语音和语言能力。因而，提早进行第二语言学习能够有效地减少石化现象出现的几率。

2.外因

①交际压力。学习者在用第二语言交际中产生的压力也会导致石化现象的产生。一些学习者过于关注其所产出语言的正确性，这样在交际中出错或受到否定性的评价时，他们就会感到焦虑和不安。为了避免再犯错误，这些学习者往往会减少或放弃用第二语言进行交流的机会，其自信心也会降低。在第二语言学习过程中，如果这种状态持续时间太长，学习者学习的积极性就会降低，语言发展就会停滞，石化现象就产生了。②目标语输入量的缺乏。浸入目标语环境中能够有效促进第二语言的习得，在目标语环境中接受目标语语料的数量和质量决定着学习者的学习效果。学习者花的学习时间越多，其运用第二语言的能力越强。当语料的输入在质量和数量上缺乏时，第二语言学习者就会转而向其母语系统寻求语料的补偿，由于母语与目标语的差异，一些错误的语言形式进入学习者的第二语言系统，语言的石化现象出现了。

四、对学习者的建议

对学习者而言，应该认识到石化现象在第二语言学习过程中是不可避免的，但同时也应该相信，通过努力可以减少错误出现的几率。首先，学习者应该明确学习动机。学习第二语言可以使我们了解其他国家的文化、传统和习俗，扩大我们的视野。其次，在学习过程中，学习者应该尽量避免过分依赖母语。为了减少母语负迁移的出现，学习者应该尽可能多地暴露于目标语环境，比如阅读英文小说，观看英文电影等都可以真实地接触到英语语言环境。最后，自信心在学习中也是至关重要的。在学习中犯错误是不可避免的，实际上正是错误告诉我们哪些方面我们应该改善提高。所以，学习者应该坚信只要努力学习，就能够学好外语。

参考文献：

[1]Diane Larsen-Freeman，Michael H.Long.An Introduction to Second Language Acquisition Rsearch .Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

[2]戴炜栋，何兆熊.新编简明英语语言学教程[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[3]丁言仁.第二语言习得研究与外语学习[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[4]赵萱.中介语石化现象与中介语心理认知机制浅探[J].辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2006，7（1）：82-84.

[5]张雷，金朋荪.石化现象及其对外语教学的启示[J].辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2006（4）：63-65.

[6]张萌.暂时性石化现象及其外语教学对策[J].北京航空航天大学学报：社会科学版，2004，17（2）：72-75.等