大班雪花片制作教案

大班雪花片制作教案（精选11篇）

大班雪花片制作教案 第1篇

大班语言

假如我是一片雪花

涉及领域：语言、科学

活动目标：

1．了解冬季特征，萌发热爱大自然的情感。

2．体验文字与图画之间的关系，感受冬季大自然的美，乐于观察，能大胆表达自己的想法。

3．学习使用词汇“如果……”，学习作品提字：广场、堆、如果。复习汉字：邮票、小鸟、北京、竹桥。

活动准备：

1．《幼儿听读游戏识字》第5册(人手一册)、磁带。2．欣赏常规字条。

3．字词卡：广场、堆、如果、邮票、小鸟、北京、竹桥。

活动过程：

一、拍手传书

老师指着幼儿读本说：“我们的好朋友《幼儿听读游戏识字》又来跟我们一起上课做游戏。我们先做一个拍手传书的游戏，看哪组传得又快又好(传书)。

二、图画阅读

(一)老师指着第五册说：“这幅画里藏着很多秘密，看谁的眼睛雪亮，发现的秘密最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14页。(二)讨论

l．咦!谁在这里堆了个小雪人，是什么样的小雪人? 2．这是什么季节，你从什么地方看出来的?(引导幼儿观察冬天的树和人物服装的特点。

三、欣赏儿歌

l．老师出示欣赏常规字条与幼儿一起认读。

2．老师：“我们的作家叔叔把你们发现的秘密写成了一首有趣的诗歌，让我们一起听听，和我们刚才说的一样吗?(放录音师幼一起欣赏作品。)

3、刚才小朋友们在欣赏诗歌的时候，冯老师把书里的几个字宝宝请出来了，你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“如果”“广场”请幼儿认读，并在书中找出这些字。)4．出示“广场”字卡：“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”：“你们在哪里用什么材料堆过哪些有趣的东西?

四、学习用“如果”说一句话

1．如果你是一片小雪花，你想飘到什么地方?做些什么事情? 2．出示字卡：邮票、小鸟、北京、竹桥，请幼儿结合这些字卡，用“如果”说句子。(鼓励幼儿脱离字卡，说得和别人不一样。)建议：可把孩子们分成两组，每组l朵向日葵，哪个组的孩子能说出一句话，就可以增加1个花瓣，最后以花瓣多的组为胜。

五、游戏“小雪花”

小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花，围成一圈站好。老师手拿一套大字卡，分别出示其中的一张，出示哪张，拿相同字卡的幼儿就跑进圈内。老师发出指令：“刮大风”，圈内幼儿快速跑动。老师如改变指令：“风停了”，幼儿都回到原位站好。老师可不断变换字卡和指令，圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。

评柝：

冯老师利用《幼儿听读游戏识字》教材努力体现全语言整合教育的理念。在活动中，她同时对幼儿口语表达和书面语言能力进行培养，既发展了幼儿口语能力，又以语言为工具认知了冬季特征。她巧妙地将汉字迁移到不同的活动场景中，使幼儿对语言产生浓厚的兴趣，取得了较好的效果。

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

大班雪花片制作教案 第2篇

设计意图：

《如果我是一片雪花》是大班的语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方面的让孩子去学习诗歌，并设计了多媒体课件，在一开始就让孩子看PPT，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看课件边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。

活动目标：

1、对欣赏诗歌感兴趣。

2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。

3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

PPT课件、轻音乐。

活动过程：

幼儿园大班语言教案《如果我是一片雪花》含PPT课件

3、分段学习诗歌内容。

①、出示PPT课件，学习诗歌内容。

②、师：你发现了吗?小雪花最后变成了什么?(幼儿回答)

4、欣赏诗歌，幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。

①、师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”

②、整体欣赏课件《如果我是一片雪花》

③、分角色学习表演。

5、游戏《雪花飘》(创编诗歌环节)

①、师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗?我做风爷爷和你们一起玩游戏。”

②、游戏玩法：

师说：“风来了!” 轻音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了!”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了?做什么呢?”幼儿回答。轻音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。

6、播放轻音乐，分享创编成果，体验快乐。

①、教师朗诵创编诗歌内容。

②、师、幼共同朗诵、表演。

③、师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧!”播放轻音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。

附诗歌：《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飘到什么地方去呢?

飘到小河里，变成一滴水，和小鱼、小虾做游戏;

飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯;

飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

教学反思：

在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

大班体育活动:趣玩雪花片 第3篇

一直以来,幼儿园的体育教学活动大都以发展幼儿的大肌肉动作为主,小肌肉的动作发展更多是通过手工活动来完成。为此,我一直在思考如何通过体育教学活动来发展幼儿的小肌肉动作。雪花片是幼儿较为喜爱与常用的游戏材料,我以小小的雪花片为载体,设计了“趣玩雪花片”活动。

活动目标

1. 探索雪花片的多种玩法,练习手指弹动作。

2. 在弹远与弹准的游戏中,锻炼手指动作的灵活性和协调性。

3. 进一步体验合作游戏的乐趣。

活动准备

各色雪花片若干,整洁宽敞的场地,轻快的音乐。

活动过程

一、播放音乐,师幼一起做手指操

扇子操:手指从左至右或从右至左伸张和屈握; 小雨点操:手指模仿小雨点,由单个手指的快频纵向摆动至多个手指的快速纵向摆动;钢琴操:手指自由模仿弹钢琴的动作。

二、幼儿探索:雪花片可以怎么玩

1. 幼儿四散探索尝试。教师仔细观察幼儿的探索行为,如扔、甩雪花片,将雪花片停在手指上。

2. 分享与展示。指导重点:(1)发现新颖、有趣的玩法及时请幼儿展示,让其他幼儿学一学。(2)在分享探索成果时,重点描述手部的动作。

三、教师示范:雪花片还能这么玩

1. 摆摆、吹吹。(1)教师简介游戏玩法:将雪花片放在手部的不同部位,用嘴将雪花片吹起。(2)鼓励幼儿大胆尝试,比一比,谁把雪花片吹得更远。

指导重点:(1)吹时需用嘴巴对准雪花片。(2)可将雪花片放置手部不同位置游戏。

2. 转转、拍拍。(1)教师简介游戏玩法:“转”,利用手指将雪花片进行竖直方向的旋转;“拍”,将正在竖直方向旋转的雪花片拍按于地面。(2)幼儿游戏后组织交流与展示。指导重点:“转”雪花片不仅可以用一只手的手指,还能用另一只手的手指帮忙,让雪花片转得更快、更久。即左手食指朝内、右手大拇指朝外同时用力拨动雪花片,让雪花片转起来。

3. 发射导弹。

(1)地面导弹。1教师简介游戏玩法:用手指弹动地面上的雪花片,即食指按扣于大拇指内侧,蓄力瞄准地面上的雪花片,在食指弹出时,尽量让手指与雪花片的接触面落于食指指甲附近,以求手指弹动力量的最大化,将雪花片弹得更远。2幼儿分散游戏后,组织分享与交流。

指导重点:幼儿最常见的问题是仅用食指去 “拨”雪花片,缺乏手指发力的技巧与方法。因此,教师可将手指的弹动动作进行形象分解。

(2)空中导弹。1教师简介游戏玩法:将雪花片放置于自己的手部“飞机场”,当作导弹发射。2教师个别指导并提醒幼儿分散游戏。

指导重点:1此游戏需双手合作完成,左右手需分工明确。2手部飞机场可多变,如一手握拳,将雪花片放置手背;摊开手掌,将雪花片放置掌心。

(3)导弹射山洞。1教师简介游戏玩法:两两结伴,一名幼儿双腿分开,扮演山洞,另一名幼儿根据自己的兴趣与能力进行地面或空中导弹(雪花片) 的发射。2教师适时参与,提醒幼儿根据实际情况拉远距离,挑战高远射程的导弹射击。

指导重点:1鼓励幼儿尝试两种不同的导弹射击,根据幼儿的运动能力,再穿插“高级导弹”的游戏,即单手支撑起身体瞄准射击,增加游戏的挑战性。2教师参与互动时,可主动挑战多个山洞的射击,即让多名幼儿纵向排列,组成长山洞。

四、小结整理

1. 教师鼓励并肯定幼儿在活动中的表现。

2. 趣收雪花片:幼儿将雪花片套于自己的小手指上,教师一个接一个“拔萝卜”收放;或幼儿一个接一个将雪花片拼成各种图案进行材料的收整。

活动反思

这节活动在开展过程中,幼儿始终能保持较高的参与度与积极性,这说明小肌肉类的体育教学活动,也可以让幼儿玩得巧妙、玩得尽兴。

大班雪花片制作教案 第4篇

雪花插片是我班幼儿喜欢的一种拼塑材料，它需要幼儿发挥想象动手拼组。最初，幼儿能将雪花插片拼组成简单的线状或他们熟悉的平面状图形。随着认知水平和动手能力的提高，幼儿非常乐意尝试拼组一些立体图形。在教师的引导下，大班幼儿通过不断尝试，在操作前已能主动告诉教师要拼什么，并能自觉地用图画的方式将自己的想法表征出來。

活动记录：

区角活动开始了，烁烁告诉老师他要去拼插区拼一个“有炮筒和带轮子的车子”。教师问他：“那你的车子打算拼多大呢？这么大还是这么大？”教师故意夸张地用手比划了两种对比明显的车子轮廓。烁烁边说边用手比划了一下：“这么大吧！”教师又问：“你感觉要拼出这样的车子用一个活动时段够不够？需不需要和别人合作？”他想了想说：“我感觉不够，上次我没有拼完汽车就收玩具了。我和文文一起拼，用一个时间段就可以完成。”旁边的文文应和道：“我愿意和他一起拼，我们是好朋友。”

商量好后，烁烁取出纸和笔，开始画他想要拼搭的车。烁烁边画边对文文说：“车身是方形的，这是盖子，我们用一条条竖线来表示，盖子上边是个圆圆的炮筒。”文文说：“车子应该是四个轮子呀。”烁烁说：“那边的两个轮子被挡住了，我们用两个轮子来表示就可以了。好了，我画完了，你准备拼哪一部分？”文文指着“炮筒”说：“拼这一块。”烁烁回应道：“那我就拼车身和轮子吧。”商量好后，他们各自把名字写在计划图纸上（如图1），并将计划图纸放到桌子的一边开始拼组。

烁烁看了一下图纸，自言自语道：“我还是先拼车身吧，它是方形的，我上次拼过。”只见他很快用插片连接好了一个平面状的长方形，并将它放在一边说：“这是车顶。”之后，他用同样的方法拼了两个大小一样、比车顶小一点的长方形作为车子的前后两面。他在拼车身底部时注意到了自己画的轮子的位置，开始有意识地将平面拼成了两个拱形。他边拼边说：“这里是待会放轮子的。”之后，他将这四个平面状的插片首尾相接连在一起，组装成了车子的轮廓。此时，文文的“炮筒”也拼好了，烁烁看了看文文的“炮筒”说：“你这个‘炮筒’看起来怎么像梯子，这样怎么发射呀？”文文看了看自己的作品，自言自语道：“‘炮筒’是用来发射的，要圆圆的、粗粗的。”说完，他开始重新拼组“炮筒”了。他先将插片组成一个平面状的圆形，之后开始在这个圆形上沿着一个方向添加插片直至组成一个圆柱状的轮廓。与此同时，烁烁也已经拼好了四个圆形平面状的轮子，并开始把它们连接在车身底部拱形的位置上。文文在帮助他安装，并小心翼翼地把自己拼的“炮筒”斜向安装到车子顶部（如图2）。

他们的作品似乎完成了，烁烁兴奋地说：“我们拼好了！我们要放到展示台上给大家看！”但是，在放置的时候，他发现车子无法立起来，就努力调试了几下，可车子还是没法平稳站立。文文说：“是不是上面太重了，把轮子压得站不稳了？”烁烁说：“那我们试试多放点插片，让轮子变成粗粗的，这样就能撑住了！”说完，他们开始动手改装轮子。他们将轮子一个个拆下来，把这些平面状的轮子改成了短短的圆柱状的轮子。最后，他们晃动几下试了试，发现车子能立起来了，便开始去记录他们的操作结果了。烁烁说：“确定这个轮子的位置有点难，所以我想用不同颜色的笔画上记号。”说完，他用蓝色水彩笔将轮子的部位圈了起来，以此来表示他认为难的部分。文文也拿起笔圈起了炮筒和车身的连接处以及轮子这两个部位。圈完后，他们在计划图纸上画上两个笑脸来表示他们完成后的心情，并写上了日期。

在讲评作品的环节，教师问烁烁：“这是不是你们想要拼的小车的样子？你觉得拼得怎么样？”烁烁回应说：“是的，这就是我们想要拼的车子。”“那么，你们在拼的过程中遇到了什么问题？”烁烁和文文都指着车轮说：“我们在拼轮子时遇到了问题，因为我们之前没有想过要加粗轮子，结果车子没法站稳，最后我们想到了要增加插片的数量把轮子变成直筒样子的，车子才不会倒。”文文补充说：“在拼这个连接处时，需要使劲地倾斜慢慢插才行。如果不慢慢拼，插片就容易散。”教师说：“在这次操作中，你们学到了什么可以与小朋友分享的经验呢？”他们你一言我一语地说开了：“要有耐心，要慢慢地拼。”“拼之前要想好哪个位置是怎么拼的，拼完后还要看看能不能站住。”教师肯定了他们的表现，并请他们把作品连同图纸一起摆放在展示台上（如图3）。

解读：

在操作前，烁烁的任务意识比较强，他能计划好自己要拼什么物体，并能用言语和图画表达自己的想法。刚开始时，他的计划是笼统的，但是在看到教师夸张的比划后，他能及时将计划具体化。同时，他能结合自己以前拼小车的经验去预估任务的难易程度，提出两人合作就能在一个时间段完成作品。在画计划图的时候，烁烁不仅能画出车子的细节，而且能分配任务，从中可以看出他的元认知知识非常丰富，计划能力较强。

在操作中，烁烁的自言自语体现出其任务知识、策略选择、对操作过程作更详细的计划以及对操作过程进行监控和修正等元认知。烁烁和文文知道自己需要拼组的部分，表现出能根据计划图纸操作和修正作品。如烁烁看到文文拼的“炮筒”像梯子，认为这样的“炮筒”无法发射炮弹，因此提醒文文，促使文文修正错误，拼搭了立体的炮筒。可见，幼儿在同伴合作学习中，不仅会自我监控，也会进行同伴监控。在轮子问题的解决过程中，体现出了他们解决问题的经验非常丰富，能及时发现车子立不起来的关键原因并进行修正。

在操作后，烁烁能对自己的操作过程进行评价，并将操作结果与计划进行比对，以进一步增强对操作过程的监控。他和文文能回顾自己在操作中遇到的问题，并及时做上标记。同时，他们能对自己的操作进行反思，总结解决问题的方法。

教师回应：

教师在幼儿活动前运用启发式提问，从车子的大小及操作时间的长短等方面引导幼儿说出自己的想法，帮助幼儿明确任务，启发幼儿细化自己的计划。

活动中，教师更多的是观察幼儿操作，在幼儿遇到问题时不急于介入，而是让他们自己想办法解决。对能力较强的幼儿来说，这样的回应方式是有效的，有利于幼儿深入思考。不适宜的介入反而会干扰幼儿的思考。

在活动后的讲评环节中，教师能引导幼儿去反思自己的操作过程，与大家分享自己的经验，并以将幼儿的作品摆放在展示台上的方式给予幼儿鼓励和肯定。

下一步计划：

教师可继续鼓励幼儿在操作前丰富自己的计划，在操作中做到回头看看自己的操作和最初的想法是否一致。当然，鉴于这个年龄段幼儿的思维特点，如果他们做的和想的有出入，也要给予理解。

结合幼儿本次操作和积累的经验，教师可鼓励幼儿尝试设计更复杂、更具体的计划图，并努力解决在操作过程中遇到的问题。教师还要给幼儿足够的操作时间，如果一个时间段里幼儿完成不了作品，可为他们提供保留未完成作品的空间，以便幼儿下次继续操作。

大班语言活动：如果我是一片雪花 第5篇

【活动目标】

1、感受诗句的优美。

2、能大胆的展开丰富的想象表达自己的想法。

3、理解诗歌内容，尝试仿编句子。

【活动准备】

图片、图谱、音乐《雪花和雨滴》

【活动过程】

一、观看图片，激发幼儿活动兴趣

师：小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一幅画，这幅画里藏着很多秘密，看谁的眼睛最亮，发现的秘密最多!

幼：雪花、雪人、人物

这是一幅描写什么季节的图画?丰富形容词：美丽的冬天、寒冷的冬天、严寒的冬天、飕飕的冬天

师小结：冬天最大的特征就是天寒地冻，天空会飘落雪花。

师：请小朋友说一说，雪花看上去是什么样子的?

幼：白色的，一朵朵像棉花一样，一簇一簇的。

师：雪花是天空中的水蒸气凝结成的`固态降水，多呈六角形，像花。

师：如果你是一片雪花，你会做什么呢?

师：小朋友的想法真棒，现在我们来欣赏一首诗歌，看看诗歌里的小雪花会做什么吧!

二、学习诗歌《如果我是一片雪花》

1、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。

2、教师带领幼儿学习诗歌。

师：“诗歌中的雪花第一次(第二次、第三次)飘到什么地方去呢?”

幼：飘落到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。

飘落到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。

飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。

3、教师与幼儿利用图谱完整朗读诗歌

师：小朋友你觉得雪花会飘到什么样的小河里?(引导幼儿说出雪花飘到长长的小河里)

师：雪花飘到长长的小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。

师：小朋友你觉得雪花会飘到什么样的小河里?(引导幼儿说出雪花飘到长长的小河里)

师：雪花飘到长长的小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。

(用同样的方法拓展句子)

三、仿编诗歌

师：小朋友，你愿意做小雪花吗?如果我是一片雪花，我还会飘落到什么地方去呢?

师：如果我是一片雪花，我会飘到大树上，变成一朵小花。

(引导幼儿进行仿编，并出示PPT图片)

大班雪花片制作教案 第6篇

一、活动目标：

1、理解诗歌内容初步学会朗诵诗歌。

2、能够根据诗歌内容进行仿编发展幼儿的语言表达能力和想象力。

3、感受诗歌优美的意境产生热爱大自然的美好情感。

二、内容：仿编诗歌《如果我是一片雪花》 活动重点：理解诗歌内容初步学会朗诵诗歌。

活动难点：能充分发挥想象根据诗歌的结构进行诗歌仿编。活动准备：课件、纸、笔、相机 活动过程：

一、以谜语导入激发幼儿兴趣

幼儿猜出谜底后教师进行提问：“小雪花从天上落下来漂亮吗? 让幼儿从中感受到雪花飘落的美感。那雪花是怎样从天上飞下来的呢？谁愿意来学一学雪花飘下来的动作，教师引导幼儿随着抒情的音乐做雪花飘落的动作。注意至上而下的飘落顺序，引导其他幼儿跟着学习模仿。

二、播放课件学习诗歌

1、播放课件幼儿欣赏诗歌

提问：雪花第一次飘落到什么地方？做什么？第二次飘到什么地方？做什么？第三次飘到什么地方？做什么？（幼儿拖动图片进行互动）

2、引导幼儿欣赏课件学习朗诵诗歌

⑴、教师念诗歌的第一段，如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？请引导幼儿说出后面的诗歌内容。

⑵、教师将幼儿分成两组，采用问答的方式朗诵诗歌，引起幼儿对诗歌的兴趣帮

三、发挥想象、仿编诗歌

1、教师引导幼儿分析诗歌的第一段结构。

每一句开头都要有如果我是一片雪花，然后分析要飘到什么地方,变成什么，然后做什么？

2、幼儿分组进行仿编，把仿编内容画下来。

3、幼儿朗诵仿编诗歌。

四、活动延伸

教师仿编一段诗歌幼儿欣赏，引导幼儿回家后与爸爸妈妈一起仿编诗 歌。

反思：这节课优点是我的语气比较优美、平稳、抒情。通过运用多媒体手段自主的让孩子进行学习，幼儿语言表达能力较强，仿编环节幼儿充分发挥自己的想象进行表现。运用照相机把幼儿仿编内容拍摄下来通过白板与孩子进行互动。这节课我从三方面进行反思：

一、重难点目标不够突出。我的教学活动目标制订的是能够根据诗歌内容进行仿编发展幼儿的语言表达能力和想象力。重点目标是：理解诗歌内容初步学会朗诵诗歌。难点目标是能充分发挥想象根据诗歌的结构进行诗歌仿编。应该调整为重点学习仿编诗歌，难点是按照诗歌第一段结构进行仿编。

二、学习诗歌环节时间应该简短一些。我的难点放在了仿编诗歌上就应该把幼儿学习诗歌环节时间简短，我发现在学习过程中孩子学习诗歌掌握的很快，我采用了几种方法让孩子记忆诗歌。学习到第三种方法时，孩子感觉到有些枯燥了。应该在仿编诗歌的环节上多用一些时间，我在仿编诗歌之前，应该先让孩子想一想如果我是小雪花我会飘落在哪里，变成什么、做什么，这样孩子在画的环节就不用耽搁一些时间了。我还可以给孩子一些时间让他们画出四段情节，进行仿编诗歌，充分发挥他们的想象力、语言表达力。

如果我是一片雪花教案 第7篇

《如果我是一片雪花》是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。

教学设想：

1、《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。

2、对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大胆、大方、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

3、读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节课设计用于在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗。

教学目标：

知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

能力目标：初步学习仿写儿童诗。

情感目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，

教学重点：

1、指导有感情、有表情地朗读诗歌。

2、指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。

教学难点：

1、激发学生创作儿童诗歌的热情。

2、拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。

教学准备：

1、根据诗歌内容制作课件。

2、设计诗歌创作纸。

教学时间：一课时

教学过程：

一、课前诵读

二、欣赏歌曲《小雪花》

三、师范读激趣，初感朗读魅力。

孩子们，今天老师要给你们朗读一首和雪花有关的诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗?如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、认真改正。

1、师读第一遍，声音小、快速度、乱节奏。

2、生提意见，评价老师。

3、师读第二遍，大方、有感情地读。

4、生找优点、夸老师。

5、师小结(板书)

(设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神，进而提出诵读要求。)

二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。

1.多媒体出示诗歌第一节画面。

如果我是一片雪花，

我飘落到什么地方去呢?

在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美?你能表演吗?为什么要用“飘落”，而不用别的词呢

问：该用什么样的语气读呢?(轻柔、疑惑)

抽读，讲评指导。(问句，提示语气上扬。)

(设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。)

2、多媒体出示第二节画面。

飘到小河里，

变成一滴水，

和小鱼小虾游戏。

问：飘到哪里?变成什么?你觉得小雪花淘气吗?可爱吗?我们应该怎样读，才能读出她的淘气和可爱呢?(引导生说出用欢快、轻松的语气)

试读、抽读，讲评、齐读。

3、多媒体出示第三节画面。

飘到广场上，

堆个胖雪人，

望着你笑眯眯。

问：小雪花又跑到哪里了?看看这回她又做了些什么有趣的事情呢?(生回答)师：多开心呀，我们也来堆个雪人吧!咱们边做动作边朗读好吗?(齐读)

4、多媒体出示第四节画面。

飘落到妈妈的脸上，

亲亲她，

快乐地融化在她的微笑里。

问：淘气的小雪人又跑了，孩子们，你们找到她了吗?现在老师来当妈妈，谁愿意当雪花来亲亲妈妈?(引导用快乐、幸福的语气来读这一节。)

5、孩子们，请你们再次回忆这首诗每一节不同的心情，自由的深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。

6、四人小组合作诵读。抽四生依次上台表演朗读。(依次出现四幅动画画面)

7、全班配乐朗读。(依次出现四幅动画画面)

(设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂;注意朗读语气的指导;多方式、多层次的朗读训练)

三、想想编编，激发创作热情。

1、用实物启发学生想象。

师：小朋友看这是什么?(语文书)现在老师就是这本书。(走到学生中间)看看书来到哪儿呀?给你们带来什么?让你们怎么了?

老师做诗：(投影出示)

如果我是一本书，

我将到哪儿去呢?

来到孩子们中间，

给他们带来丰富的知识。

(设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维，调动积极性。注意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。)

3、多媒体出示画面：落叶、花、小船。

师：下面我们就来个大变身游戏，如果让你变，你想变成什么呢?(学生举手回答)你想去哪儿呢?(学生举手回答)去干什么呢?(学生再次回答)师：孩子们你们说的真好!老师有礼物送给你们，请大家在自己的书桌里找一找吧!(学生打开稿纸)师:同学们，你们想不想也当一次小诗人呢?(想!)聪明的孩子们，快把你们的奇妙想法写下来吧!开始吧!(设计意图：老师阶梯式的提问，锻炼了孩子们的口语表达能力，并且为学生创作诗歌做好铺垫)

4、全班学生作诗，师巡视指导。(音乐)

5、抽生朗读自己的诗作，一边讲评表扬。(尽量让每位孩子都得以展示)总 结： 孩子们，你们作的诗歌真美!希望你们留心生活，观察生活，将来你们一定会写出更多更美的诗歌的。

(设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境――师仿写――引导生仿写――出示画面指导个别学生仿写――启发全班同学仿写组成。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。)

教案如果我是一片雪花 第8篇

设计意图：

《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。

一、活动目标：

1、对欣赏诗歌感兴趣。

2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。

3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。

二、活动准备： 图片、课件。

三、活动过程：

1、播放PPT《雪花满天飘》，导入。

①、师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么？”（幼儿回答）

②、师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢？”

2、学习诗歌《如果我是一片雪花》。

①、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。②、师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿回答）③、师问：“诗歌叫什么名字？”

3、分段学习诗歌内容。①、出示图谱，学习诗歌内容。②、根据图谱朗诵诗歌。

③、师：你发现了吗？小雪花最后变成了什么？（幼儿回答）

4、欣赏课件，幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。①、师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。” ②、欣赏课件《如果我是一片雪花》 ③、分角色学习表演。

5、游戏《雪花飘》（创编诗歌环节）

①、师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩游戏。” ②、游戏玩法：

师说：“风来了！”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了！”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了？做什么呢？”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。

6、播放音乐，分享创编成果，体验快乐。①、教师朗诵创编诗歌内容。②、师、幼共同朗诵、表演。

③、师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧！” 播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。

附诗歌：《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飘到什么地方去呢? 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼、小虾做游戏； 飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯； 飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

课后反思：

《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过文字帮助学习。在实际教学后我进行了反思：

虽然在开始预想了很多，但在实际活动中还是发现了很多问题，例如活动中问题过于繁杂，虽然开始预设了很多问题，但由于我总想让子更好的感受诗歌的情感和意境，就多了许多的无效提问，虽然活动环节的整体有一定层次感，但在每个环节中的语言不够简练，致使教学节奏略显拖沓。这些小细节的自我反思对于我今后的教学能力的提高也会有帮助。

园长评课：

1、教师的语言不够规范，不能够感染幼儿。

2、学习诗歌的教学环节，过于单调，重复。

《如果我是一片雪花》晨诵教案 第9篇

一、晨诵设计说明

冬天,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。学情分析：

低年级孩子想象力和创造力很强，对自己熟悉的事物想表达的见解很多，“雪”是孩子们在冬天都爱观赏，爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想，和创造的欲望。

教学目标：

知识与技能目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

过程与方法目标：初步学习仿写儿童诗。

情感态度价值观目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，教学重点：

１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。

２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。教学难点：

１．激发学生创作儿童诗歌的热情。

２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。

二、晨诵准备 选诗，多媒体课件

三、晨诵步骤

（一）开启黎明

师：亲爱的孩子们，伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情，走进今天晨诵课吧。

（出示开启诗）

师：晨光叫醒了风，生：风叫醒了鸟儿。师：鸟儿叫醒了太阳，生：太阳叫醒了我们。

师：太阳睁着亮眼睛对着我们微笑，生：我们也对着世界微笑。

（二）复习诗

《懂礼貌的小白兔》 小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走来了，摇摇摆摆跨上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招。

“公公请您先过吧，一步一步要走好。”

河水听了哗哗笑，鱼儿听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。

（三）新授诗

师：我知道一年四季中小朋友们都很喜欢冬天，不为别的，只为冬天那场纷纷扬扬的雪，那朵朵晶莹剔透的雪花。出示课件—飘洒的雪花，师问：“飘飘洒洒的白色的东西是什么？”生答：“雪花”，师问：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。出示新诗

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我会飘到什么地方去呢？

飘到小河里

变成一滴水，和小鱼下虾游戏？

飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑咪咪？

我飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

1.老师范读儿歌。

2.老师领着学生一起读。

3.学生自己试读儿歌。多种形式读，把儿歌读熟

师：孩子们，你们喜欢这首诗吗？下面我们一起来细读这首诗歌吧。看谁读的最好啦。

(1)多媒体出示诗歌第一节画面。如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 师：在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？师：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）指导读

（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。）(２)多媒体出示第二节画面。飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。

师：飘到哪里？变成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”变色）师：用什么语气读？（欢快、轻松）指导朗读（3）多媒体出示第三节画面。飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。

师：飘到哪里？堆成什么？（字幕中“广场”、“胖雪人”变色）师：用什么语气读？（快乐、高兴）指导朗读（4）多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。

师：用什么语气读？（快乐、幸福）指导朗读

师：你们读的都很棒，如果加上音乐和动作就更好了。（配乐男女分角色读）（设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练，由师范读——个人读——指导读——全班配乐分角色朗读达到朗读高潮，便于学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点及感悟诗情、诗意。）

四、拓展说话，尝试写诗。

师： 雪花飘到小河里，飘到广场上，飘到妈妈的脸上，还会飘到哪里呢？你能像作者一样做首诗吗？ 生改写诗

师：孩子们，你们真棒，伴随着晨光，我们用诗歌开启了美好的一天，祝大家在新的一天学有所获，学有所得。让我们在音乐的伴奏下，齐读诗歌，走进新的一天。

（设计意图：引导学生根据所学的诗进行改变创造，激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和初步学习仿写儿童诗的目的。最后师生感情升华，齐读感悟诗歌又达到一个高潮）

五、教学反思

通过执教这次晨诵，感受到了孩子们对雪花的无比喜爱。同时，通过诵读童谣诗歌，孩子们也真正的感受到了诗歌的语言魅力。学习这首诗歌时，我和孩子们共同参与其中，通过各种各样的形式诵读诗歌，体会感悟诗歌，一起享受着这清晨的幸福和快乐，为开启我和孩子们的美好新的一天打下了基础，真正的体会到了新教育中，晨诵课带给我们的惊喜。

《懂礼貌的小白兔》

教学过程：

一、导入新课

同学们，早上好，现在已经是初冬时节了，天气也渐渐变冷了，但还是让我们伴着初升的太阳、迎着明媚的阳光，用我们最灿烂的笑脸，迎接新的一天„„

1、开启诗

《全世界都在对我微笑》

师：今天，我偷偷做了一件事，生：于是，全世界突然对我微笑起来。师：绿树对我招手，生：花儿对我点头，男：小鸟儿在枝头唱着歌，女：小草儿弯腰问我好。

师：而我只不过暗暗下了决心： 生：从今做个好孩子。师：就这样，突然间，生：全世界都在对我微笑。

2、复习诗

这个月我们的晨诵主题《学会问候》，还记得我们一起读过的《都是文明好孩子》吗？（出示课件）我们一起来读一遍吧！同学们，都知道，礼貌用语记得牢。

对待长辈要用“您”早晨见面说声“早”平时互相问问“好”。分别“再见”别忘了。若要求人帮，“请”字先用上，得到别人帮，“谢谢”口中讲。无意影响人，忙说“对不起”，回答“没关系”，都是文明好孩子，大家也会喜欢你。

二、学习新诗

同学们读得很认真，在这首诗歌中我们学会了很多的礼貌用语。这节课老师给你们带了一个新朋友——懂礼貌的小白兔，我们一起来认识一下他！

小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走来了，摇摇摆摆跨上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招。

“公公请您先过吧，一步一步要走好。”

河水听了哗哗笑，鱼儿听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。

1、师范读。

2、自己读。读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。

3、指名朗读课文，注意纠正读音。

4、用齐读、开火车读的方法。

5、分男女生读。

6、你觉得这是一只怎样的小白兔？（懂事、有礼貌）你是从哪看出来的呢？（他知道给山羊公公让路）

7、你愿意也做一个像小白兔这样懂礼貌的好孩子吗？（愿意）那在生活中，我们怎样做就是懂事的好孩子呢？谁来说一说。（见到老师同学要问好；在公共汽车上，主动给老人让座；学会使用各种礼貌用语„„）

三、小结

大班小雪花公开课教案 第10篇

1、指导幼儿理解诗歌的语言，描绘雪花自由飞舞的情景，以及表现雪花融化，变成水滴的特征。

2、启发幼儿感觉诗歌的意境，能运用肢体动作来模仿雪花飞舞的情景。

3、引导幼儿体会诗歌的结构，运用已有的经验进行纺编活动。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

幻灯片课件，雪花头饰人手一个，录音诗歌。

活动过程：

一、谈话引出冬天下雪情景。

小朋友，你知道现在是什么季节吗?你喜欢冬天吗?为什么?

二、欣赏诗歌《如果我是一片雪花》

1、出示一片雪花。

(点击一片雪花)今天有位客人来我们大班做客，是谁呢?(一片雪花)

(点击雪花图二)雪花美吗?它能自由飞舞，飘到任何想去的地方。

(点击图三)如果你是一片雪花，你想飘落到什么地方去吗?去干什么?(幼儿讨论)

2、请个别幼儿回答。

3、完整欣赏录音诗歌《如果我是一片雪花》

那我们一起来听听诗歌里是怎么说的?

听完提问：你听完诗歌感觉怎么样?我们来学学雪花飞舞的动作?

4、边点幻灯第二遍分段欣赏诗歌。

我们一起来欣赏。

(图三)，如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢?

(图四)飘到哪里?变成什么?在干什么?

(图五)飘到哪里?去干什么?

(图六)我飘在哪里，在干什么?

虽然雪花很冷，但它还是非常愿意回到妈妈的身边，谁都离不开自己的妈妈。

5、有表情的朗诵边用动作表现诗歌。

啊，好美的诗哦，你想当一片雪花吗?那我们一起戴上雪花头饰来表现诗歌，好吗?

6、仿编诗歌。

小雪花真快乐，可以飘到自己想去的地方，我们把自己想去的地方来编进诗歌里吧。

活动反思：

大班小雪花公开课教案 第11篇

1、引导幼儿能根据《雪花片片》这首儿童诗仿编儿歌。

2、学习常见的交往语言，会说：“好久不见!”

3、感受儿童诗得优美意境。

活动准备：

雪景PPT、幼儿用书图、背景音乐

活动重难点：

能仿编儿歌，会使用常见的交往语言，会说“好久不见!”

活动过程：

一、导入

1、现在是什么季节?你们喜欢冬天吗?为什么喜欢?

2、指名幼儿说说

3、小结：冬天里有雪，可以堆雪人，打雪仗，滑雪玩，还可以看到美丽的雪景。(播放雪景ppt)

二、学习儿童诗《雪花片片》

1、出示PPT(幼儿用书图)，引导幼儿看图说说。

(1)、这张雪景图美吗?有什么?自由说说。

(2)、图里还有一首好听儿歌，想听听都说了什么吗?

2、师配乐朗读儿歌，幼儿说说听到了什么?喜欢那一句?

3、什么是好久不见?在什么情况下可以用好久不见?还可以怎么说

4、为什么是送一串水晶项链?如果是你想送什么?

5、幼儿朗诵儿歌，可以有动作。

三、引导幼儿创编儿歌。

1、依次出示ppt，房子，小草，花儿的雪景图片，先说说再仿编

如：雪花一片片，亲亲房子的头，亲亲房子的脸，说：“好久不见，送你一顶漂亮的帽子。”

2、当雪花落在我们的身上，你想让他亲亲哪里呢?想说什么、还想送你什么好呢?

(1)、指名自由说说

(2)、集体仿编并表演动作(雪花一片片，亲亲我的眉毛，亲亲我的脖子，说：我好想你，送你一条漂亮的围巾等等)

四、结束部分

今天小朋友们表现真棒!把你们刚才学的儿歌今天回家后说给爸爸妈妈听好吗?

课后反思：

《雪花片片》是大班的一节语言活动，是一首很美的儿童诗歌，语句简短流畅而优美。符合幼儿的年龄特点，孩子也很喜欢。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了一些贴近生活的PPT，并整个活动过程配有音乐，是为了让幼儿充分感知诗歌中的情感和优美意境，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看边自由说说，最后达到能仿编很多的儿歌，效果很好，孩子喜欢说，也自觉地有动作表演。效果挺好的。