打破的作文800字

打破的作文800字（精选14篇）

打破的作文800字 第1篇

打破禁锢的梦800字作文

梦想是什么？

他是每个人心中最美丽的期盼，从心底升起的朝阳，未来天空中的彩虹，它伴随着每一个有抱负的人的一生，他是清晰地，美丽的，是指引着我们前行的动力之源，令我们为之激情澎湃，甘心奋斗一生！

失去梦想的人，就像大海里航行的船舶失去罗盘的指引，失去前进的动力，陷入茫茫湍流，随波逐流。没有梦想的人，就会失去理想的罗盘，失去人生的方向，思想的混沌会羁绊住前行的脚步，抑郁的乌云会遮挡对未来的企盼，即使成功就在眼前，也会失之交臂。

如同井底之蛙，终日固守着那狭隘的天空。

这口井，牢牢禁锢了一只青蛙的任何的梦想，没有梦想的灵魂，永远都会被封闭在堕落的深渊，被万千无形的锁链牵引，只会怨天尤人，孰不知，解开锁链的钥匙，就在每个人自己的手里，那就是要勇于编制自己未来的美丽梦想，为之流泪流汗甚至流血。只要奋斗过，拼搏过就无怨无悔！

看今日之中国，比历史任何时期都要繁荣强盛，能取得今天的辉煌成就，离不开几代革命志士建立一个富强伟大的国家的梦想，为了它，无数革命斗士、共产党人舍弃亲人，舍弃家庭，撒尽热血。为实现强国梦而舍生取义的戊戌六君子，为追求共产主义信仰而舍身的李大钊、刘胡兰、方志敏他们一个个为梦想感天动地的英雄气概无不令我们为之动容。为摆脱列强欺侮，建立人民当家作主的社会主义国家，*带领红军完成伟大的二万五千里长征，为打碎帝国主义威胁而产生的`“两弹一星”功勋，毛主席一万年也要造出核潜艇铿锵决策，嫦娥绕月，神州飞天无一不是凝聚亿万中国人强国梦想，一代又一代的革命者、建设者、科技工作者，为了这共同的梦想前赴后继，无数的革命者为之牺牲，很多建设者、科技工作者累倒在工作岗位，为什么他们会这样义无反顾呢？那就是因为他们都有一个伟大的梦想把祖国建设成为世界一流的富强国家。

今天，繁荣富强国家之梦离我们渐行渐近，梦想之树正在茁壮成长，这是千千万万拥有美好梦想的中国人辛勤浇灌的结果，有梦想的人才能取得期盼的收获，有梦想的国家才能成为伟大的国家，让我们每个人怀揣美丽梦想，共同铸就伟大的中国梦。

打破的作文800字 第2篇

没有鲁班看到锯草后的疑问，不会有如今锋利的锯子;没有普朗克的假设，不会有如今奇妙璀璨的原子世界;没有布鲁诺、哥白尼的坚守，不会有如今的“日心说”;没有爱因斯坦的想象，就没有相对轮的存在。创新是发展的源泉、是进步的动力。没有这些伟人的创新精神，就没有如今的高速发展。打破常规，让科技之花绽放。

他发明的交流电系统及三相交变电机，开启了人类的电气时代;他还是诗人、哲学家、养鸽专家、语言专家，他就是特拉斯。这位被科学界公认的旷世奇才与伟大的发明家爱迪生之间发生过激烈的思想碰撞。26岁的特拉斯发现了制造交流电的可能的，爱迪生却不以为然。最终，特拉斯取得了交流电研发的成功，为千千万万的家庭送去持续不断的电流。面对权威这一“常规”，特拉斯并没有向其屈服，他敢于挑战权威，打破常规，成为一个遗世而独立、伟大的人。

随着信息时代的高速发展，手机成为人们生活中不可缺少的一部分。而作为智能终端的创始公司，苹果无疑成了最大的赢家，而乔布斯作为其创始人，更是让全世界一瞥其智慧。在20世纪初，乔布斯便开始研发智能终端电脑，但他并不满足于此，开始构想如何将众多功能放入手机中。开始几乎没有人相信他的想法会成功，乔布斯却坚持自己的想法，并不断地实践。最终，他成功了，建立如今的苹果。他的创新精神，为后人树立了榜样;他敢于打破常规，才有了今天的信息时代。

谈如何打破作文教学中的思维定势 第3篇

关键词：作文教学,思维定势,教学改进

在我国应试教育模式的限制下, 学生的思维变得空前狭窄和僵化, 这一点在作文教学中体现得最为明显, 学生写出的作文几乎是千篇一律, 没有丝毫的创造性, 在教师无知的鼓励下, 这种情况变得更加根深蒂固。不仅如此, 学生在写作的过程中没有任何成形的写作观念, 绝大多数情况都是胡编乱造。

一、作文写作中的定势

1. 立意定势

在作文教育中无论是教师, 还是就读的学生全部都怀着极为强烈的功利心理, 在这种情况下, 作文就完全沦为了提高分数的工具。不仅如此, 主流环境对于学生作文的限制太多, 思想模式已经被固定成了为主流政治思想服务的模式, 在这种情况下, 学生自身个性化的思想以及情感, 都被无情忽视, 生命客观存在的意义也被无情抹杀。这种立意上的限制, 使学生的思想难以成熟起来, 更加难以学会创新, 在这种情况下, 学生的思维能力将逐渐萎缩, 思想也将会一步步枯竭[1]。

2. 选材定势

在我国教育中, 学生几乎没有对生活的观察积累, 所以在进行写作素材选择时, 学生自身的薄弱和匮乏, 就完全暴露出来。具体来讲, 雨中送伞、扶老奶奶过马路、捡到一分钱等等在学生的作文中出现的频率已经难以计数。而且学生几乎从小学到高中, 很难找出其他方面的素材[2]。即使再进一步拓展选材范围, 进行父爱母爱的选材, 学生也只能够停留在家长教育时的语重心长, 生病时不畏艰难的送医等等, 依旧摆脱不了陈词滥调。

3. 结构定势

在写作的过程中, 需要针对内容进行规划, 这就是所谓的布局谋篇。但是在学生作文写作中, 这方面的思想几乎是僵化到了极点, 每一种风格的作文在写作的过程中, 都能够照搬套用一种模式, 并且教师还将这作为一种写作能力去培养。几乎所有的记叙文都是以总分总的结构进行的, 写作的过程中都是按照既定的套路进行的, 而且学生还十分注重作文的开头和结尾, 几乎都是概括性或者总结性语言, 名人名言已经被无数次的引用。

二、打破思维定势的措施

总体来讲, 学生之所以会在作文写作的过程中出现思维定势, 教师的责任是不可推卸的, 这完全要归咎于教师模式化的僵化训练。在这种情况下, 要想使得这一现状得到有效改善, 就应该进行彻底的颠覆, 使教师能够将种种自身制定出来的限制彻底打破。

1. 开放命题空间

在指导学生写作文的过程中, 要响应新课标的要求, 尊重学生的表达自由, 使学生能够获得充分的写作空间和自由, 并且鼓励个性化表达。学生在这种开放的空间中, 将能够得到天性的回归, 并且重拾对生活体验的权力, 能够在现实生活中学会感知, 并能够懂得困惑, 在此基础上去进行深入思考, 通过冥思苦想来获得最终的答案, 并将这一成形的观点或者想法通过作文表达出来。学生在这个过程中经历了一个独立思考的过程, 不仅学会了思考, 还能够进一步领会到写作的要领, 并对写作产生前所未有的兴趣, 在写作过程中使自身个性进一步成熟。

2. 寓理于景的指导

总体来讲, 写作原理尽管能够起到一定程度的指导作用, 但是针对学生很难起到指导性作用, 这是因为写作原理的高深莫测、艰涩难懂, 学生很难充分理解, 不仅不能对学生起到指示的作用, 还将使学生产生心理上的压力, 从而限制学生的自由发挥, 使学生对作文写作产生很大的不确定性感觉[3]。在这种情况下, 教师就应该在进行写作指导时, 尽量避免干瘪的理论说教, 而是将相关理论结合实际情况, 进行深入浅出的表达, 并尽量将语气调整的抑扬顿挫, 能够达到声情并茂的效果。

3. 少限制, 多鼓励

学生一定会在素质及水平上存在着差距, 在这种情况下, 教师就应该开展差异化教学, 使学生能够获得针对性指导。在教育过程中, 尽量避免设置条条框框, 要对学生展现出来的闪光点进行发现和表扬, 并在此基础上进行进一步的鼓励, 这样学生就能够逐渐在心中产生自信心, 并焕发出对于作文的兴趣, 热衷于通过作文进行自我表达。

三、作文创新培养

作文写作回归到写作本身, 仅仅是作文写作发展的第一步, 在此基础上, 还应进行进一步的创新, 这样学生才能够在作文写作过程中达到一定的高度。针对学生进行思维创新的培养有多种方式, 首先, 强化学生对于书籍的广泛阅读, 通过阅读能够有效达到积累的效果, 在此基础上, 学生将能够获得更多看待问题的视角, 从而使得思维更加开阔, 为思维创新奠定基础[4]。其次, 应进行多种形式的写作训练, 例如电影的观后感、书籍的读后感以及日记等等形式, 这样一来学生能够逐渐学会准确的表达自身想法, 从而增强文字表达能力。

结语

思维定势是限制学生进行作文创作的主要障碍, 面对这种情况, 就应该进行追根溯源, 从根本上进行改善, 这样一来学生才可以摆脱思维定势的限制, 并且在此基础上百尺竿头更进一步, 能够进行思维上的创新。

参考文献

[1]姚健.初中作文教学中学生思维品质的培养和锻炼[J].上海师范大学学报, 2013, 2 (05) :13-16.

[2]王天马.小学高年级活动作文教学现状与改进策略研究[J].扬州大学学报, 2013, 2 (06) :27-28.

[3]单美英.作文立意中创造性思维能力的培养初探——以包头一机二中为例[J].内蒙古师范大学学报, 2012, 2 (05) :13-16.

打破新材料作文的“瓶颈” 第4篇

一、整体把握材料，领会命题主旨

新材料作文给定一则材料或一幅图画，首要的问题就是在阅读的基础上全面把握材料主旨，领会命题者的意图，即这一命题要让我们写什么，不写什么，表现什么样的主题，只有这样，才能切中题旨，选准角度。

案例一：2008年全国卷（二）作文（略）

1.题型特征

属于新材料作文——提供材料并略作提示，不提供话题，自己提炼话题，具备“三自”特征。

2.案例剖析

阅读这个题目，不难看出这则寓言故事的题旨：人的动机和结果有时可能不一致，有些人是抱着好心去帮助别人，但结果却适得其反。所以我们做事不能仅靠爱心、热情，还要考虑事物的发展规律，顾及对方的需求和感受，要多从别人的角度考虑；面对获得的信息，我们要理性的分析鉴别，不要被错误的信息蒙蔽，要有自己的思想和做事原则；成长过程中不是一帆风顺的，有时候，会付出惨痛的代价；成功需要不放弃，不抛弃的精神；要善于审时度势、等待时机。

3.立意原则

整体把握了材料思想，领会了命题意图，其立意就明确了——遵照事物的发展规律，善于审时度势、等待时机，理性的分析和鉴别真伪，成长会付出代价，坚守不放弃、不抛弃的精神。

4.作文参考题目

（1）有一种爱叫放手

（2）没有永远的呵护

（3）你陪不了我一生

（4）让他们自由生活

（5）让达尔文来当裁判

（6）有一种伤害叫溺爱

（7）爱大了吧，受伤了吧

（8）擦亮你的双眼

（9）不放弃，不抛弃

（10）成长也需要代价

二、抓住关键词句，挖掘材料内涵

关键词句往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。有些题材，因为材料浅显易懂，初次一看，觉得立意很好办，但我们通过对关键词句的分析，奋力拨开重重迷雾之后，就会发现另一方天地，就会发现大有潜力可挖，这就要求我们在立意的时候，不能浅尝辄止，而是要往思想的海洋深处去探险，去猎奇，去寻找那颗最明亮的思想珍珠。开掘与主题是紧密联系的，主题的深刻与否，往往取决于作者会不会发掘。同样一个材料，开掘得好，便能成一篇深刻之作，开掘得不好，便会成为平庸之作。

案例二：2008年全国卷（一）作文（略）

1.题型具备“三自”特征。

2.案例剖析

这是一则叙事性材料，涉及的内容比较广泛，那么我们在审题立意时就必须抓住关键的词句，反复推敲，才能挖掘出材料丰富深刻的内涵。例如：“生命高于一切”“抗震救灾”“国内外援助”“生还奇迹在不断突破”“教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生”“一样的爱心，不一样的表达”。

3.立意原则

对关键词句的挖掘，我们不难看出可以围绕“尊重生命”“民族精神、凝聚力”“扶危济困的民族传统”“爱心”等角度深入挖掘写作立意。

4.作文参考题目

（1）生命高于一切

（2）生命的奇迹在这里诞生

（3）危难时刻见真情

（5）谁是最可爱的人

（5）大爱无疆

（6）震不跨的民族精神

（7）爱心传递

（8）困难中的你并不孤独

三、学会化虚为实，能够化大为小

新材料作文所给的题材是很宽泛的，只是笼统地去做文章，势必内容空泛、文意散漫。要想使文章的立意新颖，必须选择好立意角度，即在符合要求的前提下，将立意聚焦到一个小的颇具代表性的方面去思考，通过典型的小事件，来反映大的深刻的道理，做到“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。 并且能够化抽象为具体，化远为近，化大为小，化陌生为熟悉。其化解方法有：走进人群（个体），走进自然，走进现实生活，走进历史长廊，走进文化古典，走进名言警句等。在古诗词中，作者往往把乡愁、离恨、闺怨等抽象的东西借助一定的景物来表现，在写作中大多采用借景抒情、借物寓理、托物言志等技法，化抽象为具体，化远为近，化大为小，化陌生为熟悉。这一切实际上都是化虚为实。这也是文学创作常用的方法。

案例三

阅读下面材料，按要求作文

有一只雄壮的狮子，蹲在一块石头旁。它抖了抖美丽的鬃毛，对石头说：“你不会捕猎，不会歌唱，不能吃也不能喝，实在是太渺小了。而我们狮子一声怒吼，就震动山野，是多么的伟大啊！”

石头笑了笑说：“狮子，你雄壮英勇，十分威武，确实是兽中之王。但是，你看看，那高楼大厦，那宏伟金字塔，那绵延长城，不都是我们石头建成的吗？”

狮子听了，羞愧地离开了。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容以含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

1.题型具备“三自”特征。

2.案例剖析

这是寓言故事，其寓意相当丰富，必须理解分析材料，弄清题目的指向和隐含的要求（即范围、限制）。我们可以看出，材料涉及到了“伟大与平凡”“骄傲与谦逊”、“夸夸其谈与默默奉献” 等寓意。就“伟大与平凡”而言，这个立意很大，也很虚，我们不妨从实、化小，比如可以从“平凡（或‘渺小）中的伟大”角度立意，着手点是“平凡”，从“平凡““渺小”中发现、揭示“伟大”，即“于细微处见精神”，由一滴水反映太阳的光辉。还有，不能忽视（轻视）“渺小、平凡”，不妨甘于“渺小、平凡”，在“渺小、平凡”中显示伟大，以及其中的意义，都是值得我们思考的。

3.立意原则

平凡与伟大，骄傲与谦逊，立意角度很大，我们必须化虚为实，化大为小，才能使文章贴近生活，表现自我，才能使文章内容充实，主题鲜明。

4.作文参考题目

（1）平凡中见伟大

（2）平凡的工作，不平凡的事业

（3）细微之处见高尚

（4）那一滴水

（5）满招损，谦受益

（6）做绿叶

（7）说和做

（8）无言的清洁工

打破的作文800字 第5篇

毛泽东主席领导新中国走向曙光，出了名的是胆子大。最初之时全中国上上下下加起来的共产党仅二十来人，而毛泽东作为一名刚上大学的热血青年却也是其中一员。这是他对动荡社会的无所畏惧，这是他对社会守旧思想的挑战和冲击。作为青年开拓者，革命的领头人，他敢于创新，大胆地提出了工农武装割据的思想，为革命的最终胜利奠定了坚实的基础。

这是他不安现状的创新，是他打破常规，对未知事物的无所畏惧;作为军事奇才，他从不畏手畏脚，颇有一国君主之霸气。他用”鸡蛋碰石头“，面对国共争战之初兵力相差悬殊的状况，他却仍坚持改革，一步一步带领共产党走向了胜利。

马云由当初的落榜考生蜕变为如今的商业巨头，原因就在于的他的不甘平凡，打破常规;在同时代的人中，他三次参加高考，不甘愿随波追流学一门手艺而勉强混生，终考入大学，从此成为一名品学兼优的好学生。马云一直在学习之余开发IT行业，于众多同伴之中发现契机，打破了常规，而创立了阿里巴巴。

商鞅在诸侯割据，六国混战之际，率先提出改革创新，并舌战群儒，克服一切阻力，实现了奴隶制国家向封建制王朝的突破，从而促进了秦王朝的统一，促进了历史以来第一个统一王朝的建立;扎克伯格在人们仍居于一隅，聊休闲，谈家常之时就创新性地成立了”Facebook“，让全世界的人可以互相分享喜悦，收获快乐;邓小平在提出”一国两制“的突破性思想并成功收复香港、澳门之后提到”创新是一个民族进步的灵魂。“;江泽民也曾说过”一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

“成功面前最重要的就是突破自我，打破常规。如果你始终为规矩所约束，对创新的事物敬而远之，那么成功也就会对你敬而远之。

不要打破第一扇窗作文800字 第6篇

外面下着大雨，路上有了积水，你有在这时要出去吗?去上学也好，上班也好，或是其他事，但你想的一定是不把衣服、鞋子弄湿。所以一路上都会很小心地走着，也有可能一不小心踩进了泥潭里，然后呢?对，你就不再很小心的谨慎而行了。因为已经湿了，也就不在乎，于是乎，到达目的地后已经是浑身湿透。

这就是“破窗理论”，一旦你打破了某种界限，就像“空膛效应”一样。很小的空漏便愈来愈大，这也是“千里之提，溃于蚁穴”的原因。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，刘备临终前对刘禅最后的教诲，流传千古，引人深思，但后主却并不在意，

陈后主在无意之中打破了一扇看似微乎其微的“小窗”，但殊不知，在这小小的“一扇窗”后面，其它的“窗户”也接连破开，“这只是

所以不要轻易打破第一扇窗，不要让自己形成心理惯性，常常使自己处于守护完美的状态，遏制住心中想要打破的那扇窗的欲望。有人说，人最大的敌人就是自己，自己同自己斗争，自己

打破这矛盾的高二作文750字 第7篇

繁荣昌盛的中国正飞速地发展起来，中国式正在深入人心。但是中国式却是一个矛盾体。她拥有两面在正能量之中也存在着负能量，我们必须打破这个矛盾，做最好的中国式。

“中国制造”一词正被世界所熟知，越来越多的东西从中国制造出来，大到量子卫星墨子号、嫦娥四号的中继卫星鹊桥号、中国散裂中子源;小到衣物、玩具、日常用品，甚至以前搞不定的圆珠笔头都从中国源源不断地产出，并刻上“madeinChina”，这是多么令人自豪的事。

“中国建造”，中国拥有世界领先的高铁技术，在三百多时速的情况下能保证车内平稳，甚至能将硬币平稳的竖在桌子上;港珠澳大桥是世界上最长的大桥，被外国媒体称为“新世界七大奇迹”;北京巨型地铁网络给城市带来无限便利。

这些中国式都充满着正能量与民族自豪，但是还有许多不那么好的中国式值得关注。

中国式过马路，在过马路时人们总是直接忽略掉红绿灯的存在，看到一个人闯红灯就一拥而上，组团闯红灯。从小就挂在嘴边的顺口溜“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”确实只是成为了一句顺口溜，他们不知道的是，这会给自己带来多大的危险。中国式插队，人们不喜欢排队，总是为了自己的便利去插别人的队，这样会给别人带去不好的`心情，也可能会给自己带来不必要的麻烦。还有在这个夏天不管用什么样的方式警告不能在河里游泳，总会有人明知故犯，几乎每天都会有人在溺水中丧生。

如此的中国式过于戏谑，主要原因就是国民素质还是过低。这就显现出了矛盾，高技术高精尖的中国却拥有着如此低的国民素质，不禁会让人脸红。我们难道要让这矛盾一直存在吗?不可能!我们要反省这样的中国式，我们不能只看到好的一面忽略了坏的一面，这坏的一面有时会是致命的。我们要打破这中国式中的矛盾，提高国民素质就是首要任务，这需要人们合力来完成，所以我们要行动起来自己去打破这样的坏习惯，去打破这样的矛盾。

培养写作兴趣打破作文瓶颈 第8篇

一提起作文, 同学们就有一种谈虎色变的感觉常常是冥思苦想, 却仍无从下笔, 最终只是寥寥数句, 穷于应付。于是“作文难, 作文难, 作文难于上青天”、“作文作文, 憋死小人”, 这就是典型的对作文没有兴趣的表现。以下几点是小学生作文中存在的问题。

1、学生对作文缺乏信心, 畏惧写作文。学生本身就对作文有畏难情绪, 加之我们教师拔高习作要求, 致使孩子们在作文中得不到肯定, 就愈发怕作文, 写不好作文。这样的恶性循环加重使得学生习作自信心严重缺乏。爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”没有自信心的孩子自然写不好作文。《新课标》 中提出要让学生“乐于书面表达”, 可现实生活中, 通常是十个孩子, 九个怕作文。

2、内容非常空洞、语言平淡, 缺少真实感。农村学生很少有自己的课外书, 而大部分学校又没有图书室, 因而学生除了课本, 很少能阅读到课外读物, 学生的阅读量相对较少。加上因安全等因素, 学校很少开展校内校外活动, 导致学生生活单一, 见识面狭窄, 因而, 学生写出的作文语言贫乏、平淡, 内容空洞无物, 读来味同嚼蜡。

3、层次不分明, 缺乏联想联想。很多学生在写作文时, 有的一整篇作文就只有一个自然段;有的是胡乱分成两个自然段或三个自然段;有的干脆无论什么作文, 一律分成三段:开头一段, 中间一段, 结尾一段;有的甚至想什么时候分, 就什么时候分。另外, 许多学生的作文, 记事纯属记流水帐, 平铺直叙, 对于主人公在事件过程中的语言、动作、神态一律没写, 写法单一, 没有发挥想象和联想。

4、语言不规范, 语病较多。农村学生在日常生活中用本地方言交流。有时老师为了省事, 也用方言教学。因受方言的影响, 学生在习作中常用本地方言的句子结构形式来写作文, 因而语病较多。而错别字更是令人触目惊心, 甚至有些错别字老师反复纠正也是不见效果。

俗话说“兴趣是最好的老师”, 只有当小学生对写作产生了兴趣, 把写作当作自己的兴趣爱好时, 才能消除他们原先害怕写作、讨厌写作的心理。

那么, 如何培养写作兴趣, 打破作文瓶颈呢?

1、上好阅读教学课, 从阅读中学习写作方法和技巧。课堂阅读教学的重要目的之一, 就是为了让学生掌握一些基本的写作方法和技巧。也就是在进行阅读教学时, 要把文章中的思路和写作特色很好的提炼出来, 联系实际, 结合简单的内容表达, 经常性的这样的训练。

2、让学生先写熟悉的内容, 激发学生写作兴趣。“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪流自然活泼地昼夜不息。”丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭用之不尽的材料。生活是写作的源泉, 离开了“生活”, 写作便成了无源之水, 无本之木。教师要创设情境, 帮助学生捕捉写作时机, 激发学生的写作激情。

3、教给学 生写作文 的方法。 “授之以鱼, 不如授之以渔。”学习方法是打开知识大门的钥匙, 要使学生能写好作文, 教师要让学生掌握一些基本的写作能力。比如审题, 作文的题目, 有的是词, 有的是词组或句子。对于较长的题目, 用先分解, 后定位 (确定中心重点) 的方法分析。通过分析, 题目要求一目了然, 写起来就心中有数了, 学生自己悟出方法, 自己从写作实践中总结写作方法。

4、引导自批作文, 提高学生的鉴赏能力。在作文批改中, 教师要充分发挥学生的主体作用, 让学生参与评改, 可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改, 要求学生批改作文时做到:先通篇读, 看作文是否符合要求, 再一句一句认真读, 找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等, 并用圈、点等符号标出, 最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文, 写得差的学生改到好的作文时, 可以从中学到方法, 受到启发, 得到提高;写得好的同学改到写得差的作文, 也从中得到教训。

打破的作文800字 第9篇

[关键词]习作教学 传统思想 心灵

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-086

我关注学生的写作，但无论怎么指导，学生的写作水平仍无法提高。我反思自己的作文教学，因找不到作文教学的症结而“四顾心茫然”。读了管建刚老师的《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》等一系列作文教学的文章后，我仿佛汲取了新的营养，获得了“拔节”的能量。我的眼前终于有了一条宽阔的习作教学之路，带领学生开启习作的新旅程。

一、打开束缚学生的桎梏

（一）开启学生的心门

阅读是提高学生的写作水平的重要途径，但事实上，我发现学生在排斥阅读。这是为什么呢？管建刚老师告诉我们：在阅读的时候，不能让学生带着任务去读；读书任务会扼杀学生读书的兴趣，转移学生应该关注的内容。学生为了完成任务读书，读书就失去了意义。我们层层强化、加码的是阅读的表面工夫，关紧了学生对阅读的兴趣之门。

（二）作前指导可以休也

在作前指导时，教师都会把写作素材的选择、作文结构的安排、层次的划分，甚至将一些好词好句都呈现给学生。这样指导出来的作文，怎能不千篇一律呢？用管建刚老师的话说，这样的指导就是好心办坏事，捆住了学生的手脚和大脑，禁锢了学生作为一个鲜活的富有创造性的人的言语活动。贾志敏在《小学作文教学面面观》中也提到，叶圣陶先生从不教孩子如何写作，而只是让孩子大量阅读，自由写作、自己修改，仅此而已。看来，我们一向重视的作前写作技巧指导真的值得反思。

（三）给予等待花开的时间

莫泊桑在拜福楼拜为师后，觉得自己读了很多书，写出来的文章却不生动，很困惑。这也是语文教师的困惑。福楼拜告诉他，是他的功夫还不到家。我终于找到了答案，原来是学生的功夫还不到家。阅读可以提高写作能力，但不是一朝一夕的事，我们都陷进了急功近利的泥潭。借助课外阅读来提高写作水平，不是立竿见影的事。

二、唤醒学生沉睡的心灵

学生之所以有作文恐慌症，是因为他没有写作的欲望和兴趣，他写作的源泉早已枯竭。因此，他每写一个字、一句话都是痛苦的。管建刚老师说：这样的学生的写作是一种精神的、心灵的逃离与背叛，写一个小时，只会增加他对写作的一小时的厌恶。面对这样的学生，我们该怎么办？唯一的办法就是唤醒他们沉睡的心灵。管老师对学生的写作训练可以说是无处不在，无时不有。他撰写的《我的“敏感力”训练》一文，给了我很大的启示。

管老师在写作训练中，不是让学生捕捉内在混沌的感觉，就是让学生揣摩矛盾的心理；不是让学生抒发突如其来的内心体验，就是敏化心灵的“心灵物语”；不是让学生学会推理，就是让学生“以心转物”或“以物转心”。这种种训练方式，无一不是在唤醒学生沉睡的心灵。这是心的呼唤，即使麻痹的心，也能被唤醒。所以，管建刚老师认为“文心”重于“文字”。只要学生的“心”活了，写出来的文字就不会是死的。

三、大胆追求与众不同

追求与众不同的特点才会有发现。我们的作文教学就是要引导学生在观察的基础上能有所发现。那种人云亦云的写作，用的是眼睛；而与众不同的写作，用的是心。只有当眼中的事物成为心中的事物，才会有写作意义上的发现。用管老师的话说：“写文章要向内观察，发现自己的心灵。”

学生在上学路上看到的景色是一样的。如果能让他们发现不一样的特点，那么他们写出来的文章一定会闪烁着智慧的光芒，让人感受到他们内在的心灵体验，这就是与众不同的美。只有一双善于发现的眼睛，才能写出与众不同的文章。借物抒情是古代文人擅长的写作手法，他们写出来的诗文风味也各不相同。以酒为例，曹操有“对酒当歌，人生几何”的感慨，宋之问有“强饮离前酒，终伤别后神”的伤感，卢纶有“对酒已成千里客，望山空寄西乡心”的乡思，李清照有“昨夜风骤雨疏，浓睡不消残酒”的凄苦……

“众里寻它千百度”，作文教学之路“却在灯火阑珊处”，让我们引领学生用自己的手写出自己的心声！捡起一片树叶，那不再是一片树叶，那是一张信笺、一个秘密、一个童话，是落叶对根的情，是落叶对大地的吻……

打破小学生600字作文 第10篇

翻开手中那一部厚厚的著作，徐弘祖那不同寻常的人生再一次呈现在我眼前。

万历十五年，徐弘祖出生在江阴这个山清水秀的江南小镇。那是一个封建帝制逐渐走向鼎盛的年代，科举几乎成为所有读书人唯一的出路。从乡试，到会试，再到殿试，直到金榜题名，光宗耀祖。整个科举制度仿佛一条通往人生顶峰的阶梯，吸引着无数自诩满腹经纶的读书人趋之若鹜。但很少有人意识到这条“通天大道”同时也是一个牢笼，一个以功名富贵为诱饵的牢笼，让无数人为名利所迷惑而自投罗网的牢笼。但就在那个以科举为荣的年代，徐弘祖却做出了一个不一样的决定：放弃科举致仕的道路。

少年时，徐弘祖曾应过童子试，不过未中，眼见儿子无意于功名，饱读诗书而又通情达理的.父亲便鼓励儿子在自家的万卷楼中读书，不求做官，至少成为一个知书达理的人。就这样，徐弘祖开始在自家的万卷楼中阅读着各类书籍，而其中最让他感兴趣的是各类地理书籍及游记。书中对奇异景观的描写深深吸引了他，他萌发了一个念头：“外出游历!”可就在此时，父亲的突然离世打乱了他的计划。古人云：“父母在，不远游。”为了照顾母亲，徐弘祖决定恪守孝道。但此时，母亲却将他叫到面前：“男儿志在四方，当往天地间一展抱负。”一句话让徐弘祖泪流满面。

这一年，他二十二岁。

在接下来的时光里，他仅携一根木杖，着一袭布衫，穿一双草鞋。用脚丈量了包括湖广、两湘、辽东等地现今16个省的地区。没有朋友的资助，也没有政府的支持。他就像一个离经叛道者，执着地走在自己选择的道路上，用笔墨记录着路边的一片片大好河山。

几十年间，他先后探寻了武夷、黄山、华山、泰山、庐山等名山;也曾寻访过湘水、岷江、钱塘、富春等大川。曾经被土匪围困而断粮三日，也曾因大雪封山而无法下山，只能冒险沿着野藤“直缒而下”。所有艰辛，后人无法亲身经历，也难以想象，只能从他所著的游记中寻找着答案。

是的，他就是徐霞客，一个打破封建束缚，毅然走上自己想要的道路的勇敢的人。崇祯十四年，徐霞客病重逝世，留下了数十万字的《徐霞客游记》。终其一生，他都追寻着自己的梦想，从未停止。

轻轻合上手中的《徐霞客游记》，我不禁想象他坚持走科举道路后的境况，或许最多是个被历史掩埋姓名的秀才吧。幸而他打破了科举的牢笼，才为后人留下了宝贵的精神财富。

打破玻璃600字作文七年级 第11篇

突然，有一个不听话的礼炮在我家窗户前绽放了，把我家的窗户打碎了。我和妈妈看后，非常生气。我们立刻穿上鞋子打算去找他们算账。爸爸见了后，赶忙拉住妈妈的手，把她叫回来了。妈妈急了：“人家把咱的玻璃打碎了，我去说他两句，叫他赔，不行吗?”爸爸听后，只是微微一笑，心平气和的对妈妈说：“他们放礼炮，礼炮打碎了咱们的玻璃，他们听到玻璃碎了的声音心里肯定很害怕。你再这么去找他们，有点不好吧。”妈妈听后，脸一下子红了。

过了一会，我们听到了一阵细小的敲门声，开门一看，只见一位中年男子站在门口。他开口道：“我们放了礼炮，是不是把你们家的窗户给打碎了?”妈妈听后，火又上来了。没好气地说：“知道还不赔!”他低着头，不声不语。妈妈的火更大了，抬手就想打他，还好爸爸及时阻止了妈妈。爸爸对中年男人说：“没关系，不用赔了。”中年男人抬起头来，满面春风地说：“没事，我还是赔吧!是我打破了你们的玻璃，我应该赔。”说完，中年男人掏出钱递给爸爸，嘴里还不停地说：“抱歉，抱歉。”爸爸接过钱那个中年男人就走了。

我打破了迷信作文300字 第12篇

在外婆家，大家都很迷信，遇到不顺心的事，都烧两柱香，借“佛祖”的力量驱除不顺。

起初，我很相信，不敢得罪“佛祖，害怕它晚上来捏我鼻子。所以，每天我都忘不了给“佛祖”磕三个响头。遇到庙会还给“佛祖”几个钱。

后来，学校开展了“迷信害死人”的课堂讲座，我才觉得世上并没有佛祖，那是一种抽象的物体，人一旦相信了，就依赖它，忘记了对人有益的崇高事业。

现在，我明白了许多，明白了与其把钱捐给佛祖让人们烧了它，还不如直接捐给慈善机构呢!

我还做了一次实验呢!

一次庙会，我在那大喊大叫，外婆刚要打我，我说：“佛祖’怎麽不显灵了?我还等它来捏我鼻子呢!反正我的鼻子也不好看。”

外婆气的`掉头就走。

回到家，我对外婆说了一堆话，外婆终于开窍了，把佛像一扔，碎了。

打破组织沉默的良方 第13篇

一一、组织沉默的类型

组织成员们之所以会保留和隐藏自己对于组织的看法, 主要受员工个体、组织、管理者、同事因素影响, 基于这些因素, 形成不同的动机, 从而形成了不同类型的组织沉默: (1) 默许性沉默。以顺从为动机保留相关的观点, 是一种相对消极的行为。一种行为倾向的强度取决于个体对于这种行为可能带来结果的期望强度, 当员工对结果的期望强度低时, 发表意见的行为倾向自然不高, 就会选择沉默。 (2) 防御性沉默。是由于担心受到伤害而保留观点的一种自我保护行为。畏惧感是防御性沉默的关键动机, 当员工考虑到自己的建议不能给自身带来好处甚至可能会削弱自身利益时, 会主动选择保留观点。 (3) 关怀性沉默。是为了他人和组织的利益而保留相关观点的行为。同防御性沉默类似, 关怀性沉默基于明确备选方案并有意识保留观点。但与防御性沉默相比, 关怀性沉默的内在动机是关注他人, 而不是担心进谏对自身产生的负面结果。 (4) 漠视性沉默。漠视性沉默是基于员工被动行为的消极沉默行为。产生原因有:员工将自身利益凌驾于组织利益之上;员工对上级和组织的极度不信任;对组织目标认同不高;员工对组织的文化氛围、管理水平、薪酬等存在异议;低水平的组织承诺等。

默许性沉默、漠视性沉默、防御性沉默由于其动机不利于组织, 属于禁止型沉默, 而关怀性沉默本着利他的动机, 在某种情形下利于组织发展, 属于助长型沉默。

二二、组织沉默的负面影响

组织沉默对组织的变革和发展来说是一个潜在的危险因素。许多学者都强调信息内部沟通对组织健康是非常重要的, 同时也强调多样化、多渠道化, 因为, 有分歧的观点对于科学的组织决策是很重要的。组织沉默限制了决策者获得多元化信息, 从而影响了组织决策和变革的效果。组织沉默也阻碍了负面反馈, 使得正面有利的信息被夸大或迅速传递, 负面不利的信息被隐瞒或难以传递, 信息被过滤、扭曲, 组织的真实情况得不到反映, 因而降低了组织对错误的察觉和纠正能力。由于不能及时采取措施制止, 错误会一直持续下去并不断扩大。更为糟糕的是, 管理者可能并没有意识到他们对信息的缺乏, 并把这种沉默理解为组织和谐和成功的表现。

沉默也给员工个人带来了诸多负面影响, 主要表现在员工认知、态度和行为三个方面, 其中认知是态度和行为的中间变量。当员工认知到沉默会长期存在时, 就会改变自己对组织的态度, 进而改变自己的固有工作行为。著名学者Morrison等提出了沉默对员工认知方面的三个影响:感到没有被重视、感到缺乏控制以及认知失调。过程公平的研究显示当允许员工参与决策过程时, 即使这种参与并没有对决策结果产生影响, 员工也会更好的评价这一过程。当员工知觉到他们无法完全表达自己的想法时, 会感觉到没有被重视, 而当员工感觉到自己没有被重视时, 其组织承诺、工作内在动机以及工作满意度就会降低。另外, 个体对自己所处的环境和所做的决策有着很强的控制欲, 表达自己的想法是实现控制欲的一种方式。如果员工处在沉默的氛围中, 他们会感到对环境缺乏控制力, 因而会产生一系列诸如缺少工作激情、工作满意度降低等不良后果。与此同时, 沉默的氛围还会导致员工的认知失调, 处于失调状态的员工会试图改变其信念或行为来恢复到协调状态, 而这种被迫性的改变大都会对组织产生不利影响。

三三、建立以信任为基础的组织文化

要打破组织沉默, 首先要建立以信任为基础的组织文化。信任有利于组织各个成员和部门之间的相互合作, 有利于组织内部营造一种和谐的关系, 有利于达成共同目标。所以, 通过建立相互信任的组织文化对改变组织沉默现象大有作为。组织建立信任的文化, 不仅能让员工信任组织, 减少员工沉默行为, 而且员工对组织的信任进一步影响到员工对同事的信任。所以说, 加强组织内信任的文化建设对减少员工沉默行为有很大的作用。在组织文化中, 设计和倡导有利于诚信行为的人际关系和管理制度, 是建设信任文化的刚性办法。对不诚信行为以制度的形式加以约束, 使不诚信行为必须付出高昂的代价;同时对诚信行为加以鼓励, 使每个人都感觉到诚信不只是高尚的、受人尊敬的, 而且对己也是有益的, 使信任成为弥散于组织每个角落的文化气氛。只有这样才能做到“知无不言, 言无不尽”。要通过新型组织文化的培养, 增强员工对领导者的信任度。组织应该重视员工对领导者的信任问题。员工和领导者之间的权力差距是导致组织沉默的因素, 由此推断一些组织中无限放大权力距离大的行为更容易使得员工保持沉默。不良上下级关系也是导致沉默的原因。领导要获得下属的信任, 应具备三个条件, 即一定的专业技能、良好的品质与沟通能力。因此, 在组织领导人的选择上, 除了重视他们的基本领导才能外, 还应重视他们的沟通能力和个人魅力。

四四、鼓励员工参与管理

人力资源是组织所拥有的第一宝贵资源, 员工所拥有的知识和技能是企业提高市场竞争力的最根本保证。作为管理者要充分认识到每个员工的创造能力, “三个臭皮匠胜过诸葛亮”。管理者要注意集中众人的智慧、收集员工的各种想法, 让员工参与到组织的决策中来。

让员工参与决策不是搞形式、走过场, 而是在尊重员工的基础上, 在决策中体现员工的智慧和创造力。一方面, 建立员工进谏行为的组织机制, 让员工了解企业的各方面的真实信息, 知道通过什么途径来提出自己的看法, 如何实现员工之间适当的观点交流与争论。另一方面, 管理者要能统筹兼顾各种不同意见和想法, 对于那些首先打破沉默, 直言相告、敢于说话的下属应该大加鼓励和赞赏。即使是对那些十分荒谬、偏激甚至是带有个人感情色彩和别有用意的意见, 最好也不要轻易批驳而要尽量从积极的方面加以肯定。

五五、建立畅通的沟通渠道

组织内畅通的沟通渠道是减少沉默行为的基础。试想, 员工有意见而因沟通障碍无法上行沟通, 就会失去信心, 从而倾向保持沉默。

具体说来, 需要从三个方面努力:首先, 要采用多样化的沟通手段。针对有些不善于表达或者不愿意公开发表意见的员工, 可以鼓励他们采用E-Mail或者书面信函的方式, 表达自己的想法、观点或者建议;其次, 领导者要学会积极倾听, 并在适当的时候表达自己的看法, 而不是一味地在那里滔滔不绝, 而忽视员工的声音;最后, 还要建立一种让员工有开口的申诉发泄的机制。员工保持沉默并不是员工没有意见或者想法, 作为组织的管理层, 不要害怕员工表达他们的不满, 而是应该广开言路, 努力创造条件, 让他们表达自己的情绪和想法。原IBM总经理老托马斯.沃森创立的“门户开放主义”, 即让管理层和员工之间亲近地自由接触, 同时在不失组织立场的范围内自由活泼地交换意见。由此, 管理者就可以及时把握员工的想法, 有利于工作的开展。在英特尔公司中执行着一项电子邮件政策, 即任何级别的雇员都可以向其他任何级别的雇员发电子邮件反映问题, 并且会得到答复, 即便是英特尔的总裁也会阅读所有来自内部的信件并尽可能地给予回复。这些举措无疑对建立者是一种鼓励, 对破除组织沉默是另一味良药。

培养写作兴趣 打破作文瓶颈 第14篇

一提起作文，同学们就有一种谈虎色变的感觉常常是冥思苦想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。于是“作文难，作文难，作文难于上青天”、“作文作文，憋死小人”，这就是典型的对作文没有兴趣的表现。以下几点是小学生作文中存在的问题。

1、学生对作文缺乏信心，畏惧写作文。学生本身就对作文有畏难情绪，加之我们教师拔高习作要求，致使孩子们在作文中得不到肯定，就愈发怕作文，写不好作文。这样的恶性循环加重使得学生习作自信心严重缺乏。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”没有自信心的孩子自然写不好作文。《新课标》中提出要让学生“乐于书面表达”，可现实生活中，通常是十个孩子，九个怕作文。

2、内容非常空洞、语言平淡，缺少真实感。农村学生很少有自己的课外书，而大部分学校又没有图书室，因而学生除了课本，很少能阅读到课外读物，学生的阅读量相对较少。加上因安全等因素，学校很少开展校内校外活动，导致学生生活单一，见识面狭窄，因而，学生写出的作文语言贫乏、平淡，内容空洞无物，读来味同嚼蜡。

3、层次不分明，缺乏联想联想。很多学生在写作文时，有的一整篇作文就只有一个自然段；有的是胡乱分成两个自然段或三个自然段；有的干脆无论什么作文，一律分成三段：开头一段，中间一段，结尾一段；有的甚至想什么时候分，就什么时候分。另外，许多学生的作文，记事纯属记流水帐，平铺直叙，对于主人公在事件过程中的语言、动作、神态一律没写，写法单一，没有发挥想象和联想。

4、语言不规范，语病较多。农村学生在日常生活中用本地方言交流。有时老师为了省事，也用方言教学。因受方言的影响，学生在习作中常用本地方言的句子结构形式来写作文，因而语病较多。而错别字更是令人触目惊心，甚至有些错别字老师反复纠正也是不见效果。

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有当小学生对写作产生了兴趣，把写作当作自己的兴趣爱好时，才能消除他们原先害怕写作、讨厌写作的心理。

那么，如何培养写作兴趣，打破作文瓶颈呢？

1、上好阅读教学课，从阅读中学习写作方法和技巧。课堂阅读教学的重要目的之一，就是为了让学生掌握一些基本的写作方法和技巧。也就是在进行阅读教学时，要把文章中的思路和写作特色很好的提炼出来，联系实际，结合简单的内容表达，经常性的这样的训练。

2、让学生先写熟悉的内容，激发学生写作兴趣。“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭用之不尽的材料。生活是写作的源泉，离开了“生活”，写作便成了无源之水，无本之木。教师要创设情境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作激情。

3、教给学生写作文的方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”学习方法是打开知识大门的钥匙，要使学生能写好作文，教师要让学生掌握一些基本的写作能力。比如审题，作文的题目，有的是词，有的是词组或句子。对于较长的题目，用先分解，后定位（确定中心重点）的方法分析。通过分析，题目要求一目了然，写起来就心中有数了，学生自己悟出方法，自己从写作实践中总结写作方法。

4、引导自批作文，提高学生的鉴赏能力。在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。

5、科学评改，注重激励。要培养学生的写作兴趣，必须让学生体会到写作的喜悦。因此，作文的“善后工作”——批改、评讲要重在激励，使学生乐于阅读，才能真正启发他们思考，诱导情感，激发再创作的激情。评语写得精妙，有激励作用。教师在批改中，评要精，改要妙。对学生作文的主要优势，要大加肯定。尤其对差生作文的可贵之处都要大加赞扬，重点表扬他的长处，简略指出不足，不要一棍子打死。