第二章作业题答案

第二章作业题答案（精选6篇）

第二章作业题答案 第1篇

第二章 1.【例题·单选题】依据增值税的有关规定，下列行为中属于增值税征税范围的是（）。A．供电局销售电力产品 B．房地产开发公司销售房屋 C．饭店提供餐饮服务

D．房屋中介公司提供中介服务 【答案】A

2.【例题·单选题】下列行为属于视同销售货物，应征收增值税的是（）。A．某商店为服装厂代销儿童服装

B．某批发部门将外购的部分饮料用于集体福利 C．某企业将外购的水泥用于不动产的基建工程 D．某企业将外购的洗衣粉用于个人消费 【答案】A

3.【例题·多选题】依据增值税的有关规定，境外单位或个人在境内发生增值税应税劳务而在境内未设立经营机构的，增值税的扣缴义务人有（）。

A．代理人 B．银行 C．购买者

D．境外单位 【答案】AC 4.【例题·多选题】以下关于增值税一般纳税人和小规模纳税人划分规定正确的有（）。A．通常情况下，小规模纳税人与一般纳税人身份可以相互转换

B．年应税销售额超过小规模纳税人标准的其他个人按小规模纳税人纳税 C．超过小规模纳税人标准的非企业性单位可选择按小规模纳税人纳税 D．小规模纳税人以外的纳税人应当向主管税务机关申请资格认定 【答案】BCD

5.【例题·多选题】对增值税小规模纳税人，下列表述正确的有()。A．实行简易征收办法

B．不得自行开具或申请代开增值税专用发票 C．不得抵扣进项税额

D．一经认定为小规模纳税人，不得再转为一般纳税人 【答案】AC 6.【例题·单选题】以下关于增值税一般纳税人和小规模纳税人划分规定正确的是（）。A．通常情况下，小规模纳税人与一般纳税人身份可以相互转换

B．年应税销售额超过小规模纳税人标准的其他个人按小规模纳税人纳税 C．超过小规模纳税人标准的非企业性单位一律按小规模纳税人纳税

D．新认定为一般纳税人的小型商贸批发企业实行辅导期管理的期限为6个月 【答案】B 7.【例题·单选题】某家用电器修理厂为小规模纳税人，会计核算健全，2011年增值税应税销售额为120万元，2012年2月1日接到税务机关送达的《税务事项通知书》，通知纳税人在收到《通知书》后10日内报送《增值税一般纳税人申请认定表》，但纳税人一直未报送。2012年3月，该厂提供修理劳务并收取修理费价税合计23．4万元；购进的料件、电力等均取得增值税专用发票，注明增值税税款合计2万元。该修理厂3月应缴纳增值税（）万元。

A．0．68 8．1．32 C．1．40 D．3．40 【答案】D 【解析】应纳增值税=23．4÷(1+17%)×17%=3．40（万元）。体现国家的一个政策规定：应认定未认定，按一般纳税人交税，但毕竟还是小规模纳税人，进项不能抵扣。

8.【例题·多选题】增值税一般纳税人销售下列货物，按低税率13%计征增值税的有（）。

A.橄榄油 B.肉桂油

C.按照国家标准生产的巴氏杀菌乳 D.麦芽 【答案】AC

9.【例题•单选题】企业收取的下列款项中，应作为价外费用并入销售额计算增值税销项税额的是（）。（2009年）

A．商业企业向供货方收取的返还收入 B．生产企业销售货物时收取的包装物租金

C．受托加工应征消费税的消费品所代收代缴的消费税

D．汽车销售公司销售汽车并向购买方收取的代购买方缴纳的车辆牌照费 【答案】B A调的是进货价格，不是收入。

10.【例题.计算题】某企业（增值税一般纳税人）采购原材料支付运杂费共计1000元，取得运输发票上注明运输费800元、建设基金80元、保险费20元、装卸费100元。其可计算抵扣多少增值税进项税？记入采购成本的运输费是多少？ 【答案】可计算抵扣进项税=（800+80）×7%=61.6（元），记入采购成本的运输费为1000-61.6=938.4（元）。

11.【例题·单选题】某企业（增值税一般纳税人）收购一批免税农产品用于生产，在农产品收购发票上注明价款100000元，支付运输公司运送该批货物回厂的运费2000元，并取得合规发票，该企业此项业务可计算抵扣的进项税（）元。

A.13000 B.13140 C.17000 D.17340 【答案】B 【解析】该批业务可计算抵扣进项税=100000×13%+2000×7%=13140（元）。

12.【例题•多选题】下列行为中，涉及的进项税额不得从销项税额中抵扣的有（）。A．将外购的货物用于基建工程 B．将外购的货物发给职工作福利

C．将外购的货物无偿赠送给外单位 D．将外购的货物作为实物投资

【答案】AB A基建工程跟增值税无关

13.【例题•单选题】下列支付的运费中，不允许计算抵扣进项税额的是（）。A．轿车厂销售自产轿车支付的运输费用 B．纺织厂外购一批材料支付的运输费用

C．机械厂外购销售部门使用的小轿车支付的运输费用D．食品厂向小规模纳税人购买农业产品支付的运输费用

【答案】C（纳税人购入自用的汽车进项不得抵扣，其运输费用相应不能抵扣）

14.【例题•计算题】某厂（增值税一般纳税人）外购一批材料用于应税货物的生产，取得增值税专用发票，价款10000元，增值税1700元；外购一批材料用于应税和免税货物的生产，取得增值税专用发票，价款20000元，增值税3400元，当月应税货物销售额50000元（不含税），免税货物销售额70000元，计算当月不可以抵扣的进项税额是多少？

【答案】当月不可抵扣的进项税额为：3400×70000÷（50000+70000）=1983.33（元）。

15.【例题·单选题】某商场（增值税一般纳税人）受托代销某服装厂服装，当月销售代销服装取得零售额100000元，平价与服装厂结算，并按合同收取服装厂代销额20%的返还收入20000元；当月该商场允许某电压力锅厂进店销售电压力锅新产品，一次收取进店费30000元，则（）。

A．该商场当期进项税11623.93元，销项税14529.91元 B．该商场当期进项税14529.91元，销项税14735.90元 C．该商场当期进项税11623.93元，销项税18888.89元 D．该商场当期进项税14529.91元，销项税21794.87元 【答案】A 【解析】当期进项税=100000/（1+17%）×17%-20000/（1+17%）×17%=11623.93（元）；当期销项税=100000/（1+17%）×17%=14529.91（元）。

16.【例题·单选题】某农机生产企业为增值税一般纳税人。2012年3月该企业向各地农机销售公司销售农机产品，开具的增值税专用发票上注明金额500万元；向各地农机修配站销售农机零配件，取得含税收入90万元；购进钢材等材料取得的增值税专用发票上注明税额59.5万元，取得的货物运输业发票上注明运费3万元，取得的发票均已在当月通过主管税务机关认证或比对。该企业当月应纳增值税（）万元。

A．15.64 B．18.28 C．18.37 D．38.37 【答案】C 【解析】农机整机使用13%税率；农机零件使用17%的税率。运输发票经认证可计算抵扣运输费用7%的进项税。当期销项税额=500×13%+90÷（1+17%）×17%=78.08（万元），当期进项税额=59.5+3×7%=59.71（万元），当期应纳增值税=78.08-59.71=18.37（万元）。

17.【例题•单选题】某生产企业为增值税小规模纳税人，2011年3月对部分资产盘点后进行处理：销售边角废料，由税务机关代开增值税专用发票，取得含税收入82400元；销售自己使用过的小汽车1辆，取得含税收入72100元（原值为140000元）。该企业上述业务应缴纳增值税（）元。

A.2400 B.3773.08 C.3800 D.4500 【答案】C 【解析】该企业上述应纳增值税=82400/(1+3%)×3%+72100÷（1+3%）×2%＝2400+1400=3800（元）。

18.【例题•多选题】依据增值税的有关规定，下列混合销售行为中，应征收增值税的有（）。

A.家具厂销售板式家具的同时负责安装的业务 B.餐厅提供餐饮服务并对就餐者销售酒水饮料 C.电信部门为客户提供电信服务同时销售电话机 D.批发企业销售货物并实行送货上门 【答案】AD BC是营业税混合销售

19.【例题•单选题】家具厂（增值税一般纳税人）销售货物取得不含税销售额30000元（不含税），同时送货上门，单独收取运费1000元，则该家具厂的增值税销项税额为（）。

A.5100元 B.5270元 C.5245.30元 D.5621.36元 【答案】C 【解析】混合销售行为以企业主营项目交税，该企业主营项目是缴纳增值税的项目，则单独收取的运费看作企业价外费用，进行价税分离后一并计算缴纳增值税。增值税销项税额=［30000+1000÷（1+17%）］×17%=5245.30（元）。

20.【例题•计算题】某工业企业系增值税一般纳税人，2012年3月份同时生产免税甲产品和应税乙产品，本期外购燃料柴油50吨用于生产甲、乙产品，已知该批柴油外购时取得增值税专用发票上注明价款87300元，税额为14841元，当月实现产品不含税销售收入总额为250000元，其中甲产品收入100000元，已知乙产品适用13%税率，该企业当月应纳增值税额为多少元？

【答案及解析】该企业当月应纳增值税额=（250000-100000）×13%-14841×150000÷250000=10595.4（元）。

21.【案例】某机械厂（一般纳税人，兼营行业咨询业务）销售机械收取机械款200000元（不含税），给其他单位做行业咨询收取咨询费4000元，为生产机械和咨询发生电费，发票注明价款6000元，增值税进项税1020元，该项业务的销项税金为200000×17%=34000（元），兼营咨询收取的4000元咨询费缴纳营业税。在此种情况下，发生电费中用于制造机械的进项税可以抵扣，但是用于咨询的进项税不能抵扣。可抵扣进项税=1020×20万/（20+0.4）万=1000（元）；不可抵扣进项税为20元。

22.【例题•计算题】某具有进出口经营权的企业为增值税小规模纳税人，2010年2月从国外进口设备一台，关税完税价格80000元人民币，假定关税税率12%，其进口环节应纳增值税为多少元？

【答案及解析】小规模纳税人，进口计税时也使用税率计税，不使用征收率。应纳增值税=80000×（1+12%）×17%=15232（元）。

23.【例题•计算题】某具有进出口经营权的企业，2012年2月从国外进口实木地板一批，关税完税价格85500元人民币，假定实木地板关税率10%，消费税率5%，其进口环节应纳增值税为多少元？ 【答案及解析】85500×（1+10%）/（1-5%）×17%=16830（元）。

24.【例题·多选题】下列出口货物中，免税但不予退税的有（）。（2010年）A.古旧图书

B.避孕药品和用具

C.国家计划内出口的原油 D.来料加工复出口的货物 【答案】ABD

25.【例题·多选题】下列各项中，除另有规定外，可以享受增值税出口免税并退税优惠政策的有（）。（2008年）

A.来料加工复出口的货物

B.小规模纳税人委托外贸企业出口的自产货物 C.企业在国内采购并运往境外作为国外投资的货物 D.对外承包工程公司运出境外用于对外承包项目的货物 【答案】CD

26.【例题·多选题】可以享受增值税、消费税退（免）税的出口货物，一般应当具备的条件有（）。（2009年原制度）

A.已报关离境 B.已办理出口收汇并已核销 C.已在财务上作销售处理

D.属于增值税、消费税的征税范围 【答案】ABCD

27.【例题·计算题】某生产企业为增值税一般纳税人，2006年6月外购原材料取得防伪税控机开具的进项税额专用发票，注明进项税额137.7万元并通过主管税务机关认证。当月内销货物取得不含税销售额150万元，外销货物取得收入115万美元（美元与人民币的比价为1：8），该企业适用增值税税率17％，出口退税率为13％。该企业6月应退的增值税为多少？（2006年）【答案及解析】当期应纳增值税=150×17%-[137.7-115×8×（17%-13%）]=-75.4（万元），当期免抵退税=115×8×13%=119.6（万元），119.6＞75.4，则应退75.4万元。

28.【例题·单选题】某外贸公司（一般纳税人）3月份购进及出口情况如下：（l）第一次购电风扇500台，单价150元／台；第二次购进电风扇200台，单价148元／台（均已取得增值税专用发票）。（2）将二次外购的电风扇700台报关出口，离岸单价20美元/台，此笔出口已收汇并做销售处理。（美元与人民币比价为1：7，退税率为15％）。该笔出口业务应退增值税为（）。

A.15750元 B.17640元 C.1168.50元 D.15690元 【答案】D

29.【例题•单选题】出口货物退（免）税的审批机关是（）。A.县级以上税务机关

B.设区的市、自治州以上（含本级）税务机关 C.省级以上税务机关 D.税务所 【答案】B

30.【例题·单选题】对骗取国家出口退税的出口商，经（）批准，可以停止其6个月以上的出口退税权。

A.县级以上（含本级）税务机关 B.设区的市、自治州以上（含本级）税务机关 C.省级以上（含本级）税务机关 D.税务所 【答案】C

31.【例题·多选题】下列自产货物中，实行增值税即征即退的有（）。A.以垃圾为燃料生产的热力 B.以立窑法工艺生产的水泥熟料

C.以工业废气为原料生产的高纯度二氧化碳产品 D.以废旧沥青混凝土为原料生产的再生沥青混凝土 【答案】ACD

32.【例题·单选题】销售下列自产货物实行增值税即征即退50%政策的是（）。A.以废旧轮胎为全部生产原料生产的胶粉 B.翻新轮胎

C.利用风力生产的电力 D.以垃圾为燃料生产的电力 【答案】C

33.【例题·单选题】下列各项中，符合增值税纳税人放弃免税权有关规定的是（）。（2008年旧题新解）

A.纳税人可以根据不同的销售对象选择部分货物放弃免税权 B.纳税人应以书面形式提出放弃免税申请，报主管税务机关审批

C.纳税人自税务机关受理其放弃免税声明的当月起12个月内不得再申请免税 D.符合条件但尚未认定为增值税一般纳税人的纳税人放弃免税权，应当认定为增值税一般纳税人

【答案】D

34.【例题·多选题】下列关于增值税纳税义务发生时间的表述中，正确的有（）。A.以预收款方式销售货物的，为收到预收款当天 B.委托他人代销货物的，为货物发出当天

C.采用赊销方式销售货物的，为合同约定的收款日期的当天 D.纳税人发生视同销售货物行为的，为货物移送的当天 【答案】CD

35.【例题·单选题】以下关于增值税纳税地点的表述中，错误的是（）。A.固定业户在其机构所在地申报纳税 B.非固定业户在其居住所在地申报纳税 C.进口货物向报关地海关申报纳税 D.总机构和分支机构不在同一县（市）的，分别向各自所在地主管税务机关申报纳税 【答案】B

36.【例题·多选题】纳税人销售货物时，下列情况中不能开具增值税专用发票的有（）。A.购货方购进免税药品要求开具专用发票 B.消费者个人购进电脑要求开具专用发票 C.商业零售化妆品 D.境内易货贸易 【答案】ABC

37.【例题·多选题】以下关于开具专用发票后发生销货退回、销售折让以及开票有误等情况需要开具红字专用发票相关的处理正确的是（）。

A.因专用发票抵扣联、发票联均无法认证的，销售方须在专用发票认证期限内向主管税务机关填报开具红字发票申请单

B.购买方所购货物不属于增值税扣税项目范围，取得的专用发票未经认证的，由购买方填报申请单，购买方不作进项税额转出处理

C.因开票有误购买方拒收专用发票的，销售方须在专用发票认证期限内向主管税务机关填报申请单

D.因开票有误等原因尚未将专用发票交付购买方的，销售方须在开具有误专用发票的次月内向主管税务机关填报申请单 【答案】BCD

第二章作业题答案 第2篇

学号

姓名

第二章 《蛋白质化学》作业及参考答案

第一部分试题

1．氨基酸的侧链对多肽或蛋白质的结构和生物学功能非常重要。用三字母缩写形式列出其侧链为如下要求的氨基酸：（a）含有一个羟基；b）含有一个氨基；c）含有一个具有芳香族性质的基团；（d）含有分支的脂肪族烃链；（e）含有硫；（f）含有一个在pH 7－10范围内可作为亲核体的基团或原子，指出该亲核基团或原子。2．某种溶液中含有三种三肽：TyrSer , GluPhe 和AspLys , α-COOH基团的pKa 为3.8;α-NH3基团的pKa为8.5。在哪种pH（2.0,6.0或13.0）下，通过电泳分离这三种多肽的效果最好？ 3．利用阳离子交换层析分离下列每一对氨基酸，哪一种氨基酸首先被pH7缓冲液从离子交换柱上洗脱出来。（a）Asp和Lys；（b）Arg和Met；c）Glu和Val；（d）Gly和Leu（e）Ser和Ala 4．胃液（pH＝1.5）的胃蛋白酶的等电点约为1，远比其它蛋白质低。试问等电点如此低的胃蛋白酶必须存在有大量的什么样的官能团？什么样的氨基酸才能提供这样的基团？

5．一个含有13个氨基酸残基的十三肽的氨基酸组成为：Ala, Arg,2 Asp, 2Glu, 3Gly, Leu, 3Val。部分酸水解后得到以下肽段，其序列由Edman降解确定，试推断原始寡肽的序列。（a）AspValGlyAla（b）ValValGlu（c）ValVal（d）GluGly-Arg（e）ValGlyAlaGly18）/0.29% = 64138（Dal）答：略 3.解：因氨基酸残基平均分子量是110（已去水），故该肽链所含氨基酸残基数为：330000/110=3000 设有x个氨基酸残基呈α螺旋，则：0.15*X + 0.35*(3000-X)= 600，X=2250 α螺旋的长度为：2250×0.15=337.5nm α螺旋占总长度的% = 337.5nm / 600nm = 56.3%

答：略

4.解：呈α-螺旋状态时：78*0.15 nm= 11.7nm

呈β-折叠结构时：78*0.36nm = 28.08nm

答：略

5.解：一般纸层析是根据物质的极性或亲水性的大小来进行分离的。这几种氨基酸的极性大小顺序为Glu＞Ser＞Ala＞Ile，所以它们在纸层析中的快慢顺序为Glu＞Ser＞Ala＞Ile。6.解：Leu和Ile的分子量（MW）都是131Dal，根据两种氨基酸的含量来看：

Ile︰Leu = 2.48%︰1.65% = 1.5︰1 = 3︰2。

所以此蛋白质中的Ile至少有3个，Leu至少有2个。那么：

1.62% = 2*（131-18）/ 蛋白质MW 蛋白质MW = 226/1.65% = 13697 Dal 答：略

7.解：该片段中含有 180/3.6=50（圈螺旋）

该α-螺旋片段的轴长为 180×0.15=27nm

答：略

8.解：氨基酸的平均MW为120，氨基酸残基之间的距离在完全伸展时（即β-折叠结构）为0.36nm（有的资料认为是0.35nm），所以该肽链的长度为：0.36*122 = 43.92nm；该蛋白质的MW = 122*120=14640DaL

答：略 解释：

1.两性离子：指在同一氨基酸分子上含有等量的正负两种电荷，又称兼性离子或偶极离子。

2.必需氨基酸：指人体（和其它哺乳动物）自身不能合成，机体又必需，需要从饮食中获得的氨基酸。3.氨基酸的等电点：指氨基酸的正离子浓度和负离子浓度相等时的pH值，用符号pI表示。

4.稀有氨基酸：指存在于蛋白质中20种常见氨基酸以外的其它罕见氨基酸，它们是正常氨基酸的衍生物。5.非蛋白质氨基酸：指不存在于蛋白质分子中而以游离状态和结合状态存在于生物体的各种组织和细胞内的氨基酸。

6.构型：指在立体异构体中不对称碳原子上相连的各原子或取代基团的空间排布。构型的转变伴随着共价 7.键的断裂和重新形成。

8.构象：指有机分子中，不改变共价键结构，仅单键周围的原子旋转所产生的原子的空间排布。一种构象改变为另一种构象时，不涉及共价键的断裂和重新形成。构象改变不会改变分子的光学活性。

9.蛋白质的一级结构：指蛋白质多肽链中氨基酸的排列顺序，以及二硫键的位置。10.蛋白质的二级结构：指在蛋白质分子中的局部区域内，多肽链沿一定方向盘绕和折叠的方式。11.超二级结构：指蛋白质分子中相邻的二级结构单位组合在一起所形成的有规则的、在空间上能辨认的二级结构组合体。12.13.14.15.结构域：指蛋白质多肽链在二级结构的基础上进一步卷曲折叠成几个相对独立的近似球形的组装体。蛋白质的三级结构：指蛋白质在二级结构基础上借助各种次级键卷曲折叠成特定的球状分子的结构。蛋白质的四级结构：指多亚基蛋白质分子中各个具有三级结构的多肽链以适当方式聚合所呈现的三维结构。氢键：指负电性很强的氧原子或氮原子与N-H或O-H的氢原子间的相互吸引力。

16.离子键：带相反电荷的基团之间的静电引力，也称为静电键或盐键。

17.疏水键：非极性分子之间的一种弱的、非共价的相互作用。如蛋白质分子中的疏水侧链避开水相而相互聚集而形成的作用力。

18.范德华力：中性原子之间通过瞬间静电相互作用产生的一种弱的分子间的力。当两个原子之间的距离为它们的范德华半径之和时，范德华力最强。19.盐析：在蛋白质溶液中加入一定量的高浓度中性盐（如硫酸氨），使蛋白质溶解度降低并沉淀析出的现象称为盐析。

20.盐溶：在蛋白质溶液中加入少量中性盐使蛋白质溶解度增加的现象。

21.蛋白质的变性作用：蛋白质分子的天然构象遭到破坏导致其生物活性丧失的现象。蛋白质在受到光照、热、有机溶剂以及一些变性剂的作用时，次级键遭到破坏导致天然构象的破坏，但其一级结构不发生改变，其相对分子质量基本不降低。

22.蛋白质的复性：指在一定条件下，变性的蛋白质分子恢复其原有的天然构象并恢复生物活性的现象。23.蛋白质的沉淀作用：在外界因素影响下，蛋白质分子失去水化膜或被中和其所带电荷，导致溶解度降低从而使蛋白质变得不稳定而沉淀的现象称为蛋白质的沉淀作用。24.凝胶电泳：以凝胶为介质，在电场作用下分离蛋白质或核酸等分子的分离纯化技术。

25.层析：按照在移动相（可以是气体或液体）和固定相（可以是液体或固体）之间的分配比例将混合成分分开的技术。

26.波尔效应（Bohr effect）：增加CO2分压，提高CO2浓度，能够提高Hb亚基的协同效应，降低Hb对O2的亲和力。并且发现增加H+浓度或降低pH，也能增加亚基协同效应，促进Hb释放O2。反之，高浓度O2或增加O2分压，都将促进脱氧Hb分子释放H+和CO2。这些相互有关的现象称为波尔效应。波尔效应主要描述H+浓度或pH值及CO2分压的变化对Hb结合O2的影响，具有重要的生理意义。

27.寡聚蛋白：由2个或2个以上的亚基或单体组成的蛋白质统称为寡聚蛋白。凡具有别构作用的蛋白质一般都属于寡聚蛋白。28.别构效应（作用）：又称为变构效应。当某些寡聚蛋白与别构效应剂（或称为变构效应剂）发生作用时，可以通过蛋白质构象的变化来增加或降低减蛋白质的活性。这里的变构效应剂可以是蛋白质本身的作用物，也可以是作用物以外的物质。

29.同源蛋白：在不同的机体中实现同一种功能的蛋白质统称为同源蛋白。如细胞色素C在不同种属中的分子形式有所不同，但它们的空间结构非常相似，其生物功能都是传递电子。通过同源蛋白一级结构的比较可以判断生物的亲缘关系的远近。

30.凝胶电泳（gel electrophoresis）：以凝胶为介质，在电场作用下分离蛋白质或核酸等分子的分离纯化技术。

31.SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE(sodium dodecyl sulfate-polyacrylamide gel electrohoresis))：在有去污剂十二烷基硫酸钠存在下的聚丙烯酰胺凝胶电泳。SDS-PAGE只是按照分子大小分离的，而不是根据分子所带的电荷和大小分离的。

32.Edman降解(Edman degradation)：从多肽链游离的N末端测定氨基酸残基的序列的过程。N末端氨基酸残基被苯异硫氰酸酯修饰，然后从多肽链上切下修饰的残基，再经层析鉴定，余下的多肽链（少了一个残基）被回收再进行下一轮降解循环。

第二章作业题答案 第3篇

一、对标管理在第六作业区的探索与实践

2011年, 第六作业区深入开展以“对标管理示范基地”为主导的成本挖潜增效工作。建立三个对标系统, 探索完善“立标、对标、超标、奖标、再立标”的对标管理工作流程, 在油气生产经营过程中优化结构、对标管理、提升效益。构建从地下到地面、技术到管理、生产到经营, 全区上下齐抓共管的对标管理局面。全方位立体化的油藏开发、采油工程、生产管理、节能管理、修旧创新对标管理示范基地, 使成本在采油系统、注水系统、注聚系统中达到投入合理、产出高效。

(一) 调整优化结构, 推进油田高效开发

在油藏工程上, 针对作业区各基层小队所处区域地层构造和储层纵向分布的差异, 开展注水井细分界限研究, 确定细分层段的技术界限, 并对套损井区有针对性的采取防控措施, 实施采油井封堵, 高含水间抽等多项控液措施, 优化综合调整方案, 有效减少低效、无效注水5.23万立方米, 累计控液1.17万吨。

加强聚驱开发管理, 开展个性化注入方案设计, 提高分注率, 优化措施方案设计, 提升聚驱开发效率和效益, 累计控注14.11万立方米、少产液9.24万吨、少产水9.79万吨。

在采油工程上, 通过采油系统检泵率、泵况合理率、作业费用、系统效率等可对标指标评比, 加强过程节点管理, 实行制度跟踪与分析制, 做到积压井第一时间发现、第一时间处理、第一时间上报、第一时间协调、第一时间作业“11111”管理, 使检泵率对比2013年同比降低了1.6%, 泵况合理率同期对比上升3.19%, 系统效率同期对比升高0.82%, 累计节电111.32万千瓦时;节约维护性作业费用80万元, 抽油机及螺杆泵平均单井检泵费用较年初规划指标分别下降0.07万元和0.3万元。

(二) 精细日常管理, 提升生产运行效率

在采油系统对标评比工作中, 开展红旗设备评比活动, 以3-5队为标杆树立典型, 以点带面, 形成了“比、学、赶、超”齐抓共管的良好工作氛围, 促进了员工参与设备检查、维护保养的主动性与积极性。如50队N3-D3-B137曲柄销子断, 由于井组人员发现及时, 从而避免了抽油机连杆、尾轴损坏及翻机事故, 也提高了设备的完好率和利用率。对比同期机采井检泵率故障率, 整体降低1.6和2.25个百分点, 机采井时率及利用率分别提高0.2%和2.3%, 有效节约了井下作业成本。

在注水、注聚系统对标评比工作中, 做好站库设备设施改造、采集前期的对标数据和论证工作, 安装节能设备, 降低能耗;依据热洗周期情况, 季节性下达中转站耗电和耗气对标考核指标, 跟踪监督考核;通过个性化缩短机泵保养周期, 下达设备部件润滑率和完好率指标, 对标评比集输节能效果;依据开发实际注水需求, 优化注水设备运行方案, 合理降低管网压差, 实现机泵在最佳效益下运行, 降低单耗;优化药剂投加方案, 摸索加药比例, 提高水质降单耗。平均单井消耗功率下降了0.1千瓦, 系统效率提高了1.97个百分点, 百米吨液耗电下降0.02千瓦时, 注水单耗同比下降0.01千瓦时/立方米。

(三) 整合资源优势, 挖掘修旧利废潜能

利用“刘广军工作室”和“刘丽工作室”两大资源优势, 针对不同层面的员工, 开设班井长、生产骨干、新员工培训班, 师带徒、革新成果推广、巧计绝活分享等特色教学培训活动, 从管理创新、技术创新、工艺改进、修旧利废等方面增加修旧利废车间配套设施, 分项组建修旧利费小组, 不断解决生产难题, 激励引导更多员工投入到技术革新和岗位创效的实践中来。共修复生产废旧设备863件, 其中250阀门566个, 低压电器297件, 实现修旧效益47.15万元, 修复自行车电瓶65组, 按每组780元成本计算节约5.07万余元。

在10个采油队推广3-5队减速箱胶封治漏技术, 成立了以“刘广军工作室”为核心的减速箱治漏小组, 制定减速箱治漏推广计划, 建立201口抽油机减速箱治漏前图像档案。2014年, 治理减速箱漏油38井次、48个部位, 已经验收的26井次、40个部位不渗不漏, 取得直接经济效益10万余元。

(四) 依托工团支持, 激发挖潜增效活力

作业区工团组织紧紧围绕综合挖潜对标管理评比工作, 发挥组织优势, 以群众性技术创新为主线, 开展“强技能、促稳产、立新功”群众性创新创效活动。围绕生产管理的重点、难点开展“小勤俭、大节约”精打细算竞赛活动、“我为六区发展献一计”合理化建议征集活动、课题攻关活动以及“小革新、小发明、小设计、小创新、小窍门”班组挖潜增效活动;总结征集创新创效小故事, 用身边人身边事激发职工群众参与创新创效的热情。全区征集“金点子”合理化建议17条、“五小成果”9项, 在各个基层队推广操作性强、应用效果好、经济效益高的革新成果如组合井口、电加热解冻装置、防喷堵头等技术革新18项912件, 有效解决了生产中的实际问题。

(五) 以考核为督导, 增强创优争先意识

一是对标考核机制制度化。以加强对标评比, 树立标杆为目标, 以针对基层队伍、基层班组、基层干部三个层面的考核管理为重点, 以月度检查、季度评比、年度总评为具体措施, 实施“三基工作量化考核管理平台”, 形成规范化、制度化、可量化的考核管理模式, 充分发挥考核机制的约束、激励、导向作用, 推动综合挖潜对标管理工作不断深入, 促进生产经营管理水平不断提升, 实现了对标考核与管理工作的有机结合。

二是对标量化评比导向化。在创先争优、挖潜增效过程中, 实施月度以作业区检查考核为基础, 对基层单位实行量化打分排名, 对排名优异单位实施嘉奖, 排名结果作为衡量干部业绩、队伍管理水平的有效依据;季度评选“五型流动红旗班组”, 充分调动岗位员工创新创优意识及管理提升的积极性, 生产管理进一步夯实, 一线岗位基础管理不断促进挖潜增效。

三是对标管理考核常态化。结合工作实际, 开展作业区考核细则修订工作, 增添综合挖潜, 对标管理类考核项目, 挖潜工作成果与奖金分配严格挂钩, 促进挖潜工作落到实处。2014年, 作业区针对油田生产开发各项指标实施考核达6万元, 奖励5万元。

二、第六作业区实施对标管理的启示

(一) 对标管理与持续改进

作为基层生产单位, 由于生产规模和生产格局不同, 各项对标数据指标难以形成统一体系, 但其价值链上的大部分职能是相同的, 例如材料入库、材料出库、人力资源管理、安全隐患管理等指标也可以纳入对标比较的范围, 通过记录和理解, 改进企业所从事的各项作业, 消除非增值作业, 提高增值作业的效率。所以, 应该在企业内外部, 相应确定财务指标和非财务指标较为宽泛的指标体系, 从而树立行业标杆、内部标杆和跨行业标杆。

(二) 与全面预算管理挂钩

美国著名管理学家戴维.奥利说:“全面预算管理是为数不多的几个能把组织的所有关键问题融合于一个体系之中的管理控制方法。”所以, 综合挖潜对标管理是全面预算管理一分子, 通过挖潜对标管理、运用会计信息系统, 反应财务数据背后的真实问题, 做到未雨绸缪。针对挖潜出来的病灶, 提出合理化意见和建议, 以财务政策为引领, 适当调整全面预算各项指标, 利用综合挖潜对标管理手段, 以预算为龙头, 以资金为主线, 通过修旧利废、技术革新、精细管理等措施, 使财务管理为生产经营提供充实的资金保障。

(三) 与财务经营政策挂钩

首先, 要加强财务经营政策建设, 按照成本效益原则, 人力、物力和财力的匹配, 都应当以财务经营政策这条主线为牵引, 切实降低能耗和单耗。其次, 对标挖潜工作要注重激励机制, 促进各层面员工挖潜增效的积极性, 把挖潜增效的理念辐射到企业员工的身边, 确保企业“创效之道”得以长久、持续地发展, 不断创造更多的效益。

三、结束语

综上所述, 综合挖潜对标管理是一项长期的工作, 不可断、不可停, 如果说提高企业经济效益, 管理挖掘方法是途径, 那么端正态度、积极投入则是根基, 在长期的工作中就需要不断坚持、不断总结、不断创新, 立足当前做好现阶段的管理, 制定目标做好以后长远的规划和努力方向。

摘要：面对油田生产规模逐年加大, 单井能耗、人工成本、生产成本逐年上升, 原油产量逐年递减日显突出的矛盾, 大庆油田第二采油厂第六作业区以提升“财务管理向生产经营辐射, 生产经营向财务管理延伸”为取向, 在综合挖潜对标管理方面不断探索与实践, 取得了阶段性经济效益。

关键词：对标管理,增效,经济效益

参考文献

[1]闫树军.对采油企业降低成本提高效益途径的研究与探讨[J].中国总会计师, 2010 (11) .

让作业成为第二有效课堂 第4篇

【关键词】布置作业 批改作业 有效

在小学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，是教学工作中的一个重要环节，在新课程教育理念下，课堂上，老师讲的时间少了，那作业的重要性也自然显得尤为重要。而在我们的实际教学中，学生的作业却存在很多的弊端：学生做作业不认真思考、不认真检查，只为了能交上作业而完成作业；学生写作业和教师批作业终日疲惫不堪，效果甚微。那么该如何布置作业，如何批改作业，怎样才能使作业更科学合理、更有效呢？下面谈谈我的一些想法和做法。

一、作业层次体现个性

学生个体特征不同，基础不一，理解接受能力、自制能力等方面均有差别，教师布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因人而异，因班而异。在设计和布置作业时要有梯度和区分度，要分开层次。比如，将作业分为课堂独立完成作业和课外思考作业；也可根据学生的学习成绩把学生分成几个不同层次的组，然后分层布置作业，分成基础题和提高题；基础题全班同学都要做，提高题则要求学有余力的学生做，其他同学可以少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。

二、作业形式体现多样

（一）布置作业的形式多样

1.学生自己布置作业。学生是学习的主人，自然也是作业的主人，但是我们常听到的却是“你们要把老师布置的作业完成了”。这种做让学生只是机械地服从老师的指挥，使老师的权威不断强化。我们可以让学生自己做主，自己安排作业内容，自己设计作业形式，增强作业的弹性，引进学生自主学习。这样，学生如释重负，做作业的主动性、创造性大大增强了。

2.学生自主选择作业。老师可以制定丰富、灵活的作业，让学生自主选择，以适应不同学生的需求。

（二）完成作业的形式多样

作业设计得丰富新颖，形式多样是激发学生学习兴趣的诱因。

1.布置实践性作业。学以致用，是教育追求的目标。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能运用知识，把知识转变为技能，形成能力。如：教学“我爱你，汉字”这一综合性学习活动板块时，课前可让学生进行社会用字调查，通过调查，学生真切感受到规范汉字的重要性。

2.布置探究性作业。学生对未知的是充满好奇心的，探索未知是最引人入胜、最具诱惑力的学习过程。作业设计要善于挖掘教材，通过拓展延伸，让学生在迷惑、好奇的情境中进行探索，在探索中获得知识和能力。如：教学《新型玻璃》一课时，设计这样作业：“结合生活实际需要，展开想象的翅膀，你也来发明一种新型玻璃，为人类做出贡献”。这个作业的设计，既打破教材的局限性，又结合所学知识，让学生在新奇中去探索，培养了学生创造性思维。

3.布置合作性作业。现今的社会是一个需要合作的社会，对于今天的学生，从小就应该对他们开始培养合作意识和团队精神，应该让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。如：在学习“走进西部”一组课文时，我布置每个小组出一份“我眼中的西部”小报，组长分工，版面设计、资料搜集、美工、誊抄、校正……各个成员分工合作，完成一份高质量的小报。

如此丰富的作业形式，一定会让各个学生喜欢的，相信学生的解答也会给老师和同学一个惊喜。

三、作业内容体现精当

多数教师认为，只有让学生多做作业才能提高自己的教学成绩，于是大搞“题海战术”。而事实上并非如此。当前，各类辅导材料铺天盖地且良莠不齐，很多资料又是大同小异。如果教师不加筛选地、随意地、盲目地加大学生的作业量，不但起不到应有的作用，还可能让学生产生厌烦心理和抵触心理。因此，教师在设计和布置作业时，应进行认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业砍掉，力求少而精。这样，既能保证学习效果，又能减轻学生过重的作业量。当然，如此一来，教师们的工作量势必加大。但是，一个人的辛劳换来全班学生的快乐和进步，还是非常值得的！

四、批改方法体现互动

学生是学习的主体，是学习的主人。传统作业评价，全由老师“包办”，忽视了学生的主体性和能动性。作业应该是课堂学习的延伸，作业的过程是学习的过程，作业批改也应该变成学生学习的过程。

改变作业的评价方式，以学生发展为本，让学生参与到作业批改中来。学生在参与中不仅可以学会批改方法，而且可以加深对所学知识的理解，还可以让学生变得自信。

传统的习作批阅是语文教师的个人行为，学生不能参与批阅。习作两星期一次，间隔时间太长，评价往往失去了价值和意义。我在习作批阅中，采取如下步骤：

1.教师览阅，发现问题。教师收上习作本后，快速翻阅，根据此次习作的训练重点，找出学生习作中存在的带有普遍性的问题，以备指导学生批改。

2.教师示批，学生学会批改。教师有针对性地选择几篇有代表性的习作，和学生当堂批改，渗透批改的方法，为学生互批打下基础。

3.教师巡视，学生互批。教师首先对习作进行整体分析，交待批改要求，然后随机发放习作本，每四人一组，选出组长一人，对组中的四篇习作讨论批改，写出等第、眉批、旁批等。批改后交回教师检查核定。

4.教师检查反馈，全班交流。教师检查批改情况并向学生反馈。推荐优秀习作和批改优秀习作，在全班交流。批改者与作者“面对面”交换意见，检验批改成效。

5.学生根据批改建议修改自己的习作。作为教学过程中的一环——作业，不能，也不应该挤走学生应有的欢乐时光。作为教育者，应从学生的终生发展去着眼，对学生的作业布置应具有很强的针对性，要满足不同学生的个性发展的需要，应有利于学生人文素养的形成。只有这样，学生的灵气才能得以展现。

《成本会计》第二次作业答案 第5篇

一、单项选择题。本大题共20个小题，每小题 3.0 分，共60.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。1.按产品的理论成本，不应计入产品成本的是（）。

(B)A.生产管理人员工资； B.废品损失； C.生产用动力； D.设备维修费用 2.对本期生产经营性支出，为了正确地计算产品的生产成本，应划清的界限是（）。(B)A.生产成本和制造费用； B.制造成本和期间成本； C.制造费用和管理费用； D.管理费用和财务费用 3.制造成本的确认标准是（）

(A)A.按职能部门确认； B.按费用性质确认； C.按管理目的确认； D.按配比关系确认

4.辅助生产费用分配结果比较准确，但分配计算过程较复杂的分配方法是（）(C)A.计划成本分配法； B.顺序分配法； C.代数分配法； D.交互分配法

5.可以计入“直接材料”成本项目的材料费用是（）

(D)A.为组织管理生产用的机物料； B.为组织管理生产用的低值易耗品； C.生产过程中间接耗用的材料； D.直接用于生产过程中的原材料

6.企业因生产产品、提供劳务而发生的各项间接费用，包括工资、福利费、折旧费等，属于（）成本项目。

(B)A.管理费用； B.制造费用； C.直接人工； D.直接材料

7.辅助生产费用直接分配法的特点是辅助生产费用（）

(C)A.直接计入“生产成本——辅助生产成本”科目； B.直接分配给所有受益的车间、部门； C.直接分配给辅助生产以外的各受益单位； D.直接计入辅助生产提供的劳务成本

8.产量工时记录是统计产量和工时及计算（）的原始依据。

(D)A.计时工资； B.应付工资； C.加点工资； D.计件工资

9.如果某种产品所耗原材料费用在产品成本中所占比重很大，在产品成本的确定可使用的方法是()(C)A.约当产量法； B.在产品按固定成本法； C.在产品按所耗原材料费用计算法； D.在产品按完工产品成本法

10.在实际工作中，工业企业的产品成本包括()

(A)A.废品损失； B.产品销售费用； C.行政管理费用； D.筹集资金费用

11.采用分类法的目的是()

(D)A.分类计算产品成本； B.分品种计算产品成本； C.简化各类产品成本的计算工作； D.简化各种产品成本的计算工作 12.基本生产车间照明用电费应借记()

(C)A.“管理费用” 科目 B.“基本生产成本” 科目 C.“制造费用” 科目 D.“车间经费” 科目

13.产品成本计算的分批法，应以()

(B)A.每种产品设置成本计算单；

B.每批产品设置成本计算单； C.产品类别设置成本计算单； D.产品生产步骤设置成本计算单 14.产品成本计算的最基本的方法是()

(D)A.分类法； B.分步法； C.分批法； D.品种法

15.决定成本计算对象的因素是生产特点和()

(C)A.成本计算实体； B.成本计算时期； C.成本管理要求； D.成本计算方法

16.采用品种法计算产品成本时，成本计算单应按（）开设。

(B)A.产品的批别； B.产品的品种； C.产品的类别； D.产品的生产步聚

17.产品成本按计划成本计价时，应设置的会计科目是（）。

(A)A.产品成本差异； B.材料成本差异； C.材料数量差异； D.材料价格差异

18.预提短期借款利息，应借记（）科目。

(D)A.管理费用； B.制造费用； C.营业费用； D.财务费用

19.期间费用月末转入（）科目的借方。

(A)A.本年利润； B.利润； C.利润分配；

D.主营业务收入

20.对成本差异控制的重点在于（）。

(A)A.B.C.D.可控差异； 不可控差异； 有利差异； 不利差异

二、多项选择题。本大题共10个小题，每小题 4.0 分，共40.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是符合题目要求的。1.属于低值易耗品摊销方法的是

(ABC)A.五五摊销法； B.一次摊销法； C.分次摊销法； D.报废一次摊销法 E.工作量法

2.下列哪些项目是将费用按经济用途划分

(ACE)A.制造费用； B.固定费用； C.直接材料； D.间接费用 E.管理费用

3.分配间接费用的方法有（）。

(AB)A.生产工人工时比例法； B.按计划分配率分配法 ； C.约当量法； D.分步法

4.采用在产品按固定成本计价时应具备的条件是

(ACE)A.月末在产品数量大，但较稳定； B.月末在产品数量大且不稳定； C.月末在产品数量较小； D.月末在产品数量大 E.月初、月末在产品数量变化不大

5.采用简化的分批法，在某批产品完工以前，成本计算单只需按月登记

(AC)A.直接费用； B.间接费用；

C.工时数； D.生产成本 E.制造费用

受生产特点和管理要求的影响，成本计算对象有以下几种形式 6.(ACD)A.产品品种； B.产品类型； C.产品批别； D.产品生产步骤 E.生产组织

7.属于工业企业成本报表的是(BCD)A.资产负债表； B.产品生产成本表 C.主要产品单位成本表； D.制造费用明细表 E.产品流通费明细表

8.下列哪些成本是按成本性态划分的

(ABE)A.直接材料； B.直接人工； C.管理费用； D.财务费用

E.变动性制造费用 9.成本报表的编制要求是

(ACE)A.数字准确； B.文字整洁； C.内容完整； D.排列整齐

E.编报及时

10.反映费用支出情况的成本报表有

(ABCD)A.生产费用表； B.财务费用明细表； C.管理费用明细表； D.销售费用明细表

《教师专业发展》第二次作业答案 第6篇

一、名词解释（每小题5分）

1． 教师合作——所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。

2． 教师文化—根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”两个方面进行。所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。

3.实践性知识——所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。

4.批判性思维——泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设意义的见解。

5．（加德纳的）多元智能理论——1983年，加德纳提出了多元智能理论。根据加德纳的理论，智力是多方面的，并且有多种表现形式。加德纳确定了七种人类智力：语言智力、数学逻辑智力、空间智力、躯体运动智力、音乐智力、社交能力。加德纳最近又增加了自然智力，作为第八种智力。在他看来，这些智力都不是独立存在的，而是总是相互作用的。

6．教师职业道德——教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为职业道德的一种表现形式，它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。

7．探究性教学——探究性教学由英文“inquiry learning”翻译而来，它最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。按照施瓦布的定义，探究性教学即是指儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索未来世界的积极态度。根据美国《国家科学教育标准》的表述，“探究性教学”也包含了“科学探究”在科学教育中的含义，即探究性教学是对“科学探究”的探究，也即探究性教学是要让学生像科学家从事科学研究那样未学习科学，领悟科学研究的直谛。

8．人本化学生观——人本化学生观至少包括三个方面的含义：其一，学生是发展中的人。学生是不断成长发展的个体，具有巨大的发展潜能；其二，学生是独特的人。把学生看作是单纯抽象的学习者是错误的，学生是有着丰富个性的完整的人。其三，学生是具有自主性的人。学生是学习的主体，他们有权利、有能力就自己的学习做出合理的决定，教师不能代替他们

读书、求知，不能代替他们发展自我。教师应该充分尊重学生的自主性，为充分发挥学生的自主性营造和谐的氛围和创造便利的条件。

9．教育机智——教育机智就是教师在特定的教育情境中,依据学生的具体情况,选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段，并作出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。

二、简答题（每小题5分）

1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？

答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。

2.教师合作应具备哪些基本特征？ 答：加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，真正意义上的教师合作应具备这样几个特征：（1）自发性（spontaneous），即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的；（2）自愿性(voluntary)，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制；（3）发展取向性(development-oriented)，即合作是指向教师专业发展的；（4）超越时空(pervasive across time and space)，教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行；（5）不可预测（unpredictable），即合作的结果不一定表现为成果，因而不能简单地预期。3．新概念的“教”有哪些明显特征？ 答：新概念的“教”应该有以下几个明显的特征。（1）教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神。（2）承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位。（3）“教”的过程是一种师生交流、互动的过程。（4）“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”。4．创新型教师应该具备哪些素质？ 答： ①崭新的教育观念。如尊重学生的主体性、素质教育观、终身教育观、全面质量观等，特别是要确立起“以学生为主体”的观念。②独特的个性特征。不满足现成的经验和结论，敢于突破老框而独辟蹊径、标新立异，敢于怀疑，敢于发表可能会引起争议的观点，敢于坚持自己的独特见解并形成与众不同的教学风格和特色，还应具有较高的心理成熟度，有比较高的自我期望值，不怕挫折，善于调节自我心理。③多元的知识结构。④娴熟的教学艺术。⑤一定的教育科研能力。总之，创新型教师应该具有现代意识和创新意识，具有创新精神和创新能力，掌握创新教育的方法，锐意创新，开拓进取，追求一流。

5．新型的师生关系有哪些基本模式？ 答：（1）民主型师生关系。在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。

（2）友爱型师生关系。其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。（3）对话型师生关系。在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。（4）期待型师生关系。这是一种因教师对学生含有某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。（5）合作型师生关系。这是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。

6．谈一谈教师作为研究者的意义。答：教师作为一个研究者，以研究的态度、行为对待教育教学工作，意义重大。首先，教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接，有利于教育教学质量的提高，有利于教师教育教学工作的规范化和科学化；其次，教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要；再次，教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进；最后，教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感，从而有利于教师专业地位的提升。7.教师职业道德的特性体现在哪些方面？

答：相对于其他职业道德来说，教师职业道德有自己的特性，这主要体现在：（1）从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性；（2）从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性；（3）从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性；（4）从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益；（5）从行为条件看, 教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求。

8．根据舒尔曼的论述，教师的知识结构应包括哪些组成部分？

答：舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括如下七个方面：①学科内容知识；②一般教学法知识，指超越具体学科之上的有关课堂组织和管理的一般原理和策略；③课程知识，指对作为教师“职业工具”的教材和教学计划的掌握；④学科教学法知识（教学的内容知识），指对所教的学科内容和教育学原理有机融合而形成的对具体课题、文体如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解，可以说是学科内容知识与教育专业知识的混合物；⑤有关学生及其特性的知识（即关于教育对象的知识）；⑥有关教育脉络（或背景）的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；⑦有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识。9．适应新课程的教学，教师当前应着重发展哪些方面的能力？

答：适应新课程的教学，教师特别需要强化或开发以下几个方面的能力：①强化教师的教育科研能力；②立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力；③课程资源开发和整合能力的培养；④发展教师的信息技术与学科教学整合技能。10．当代美国教师评价有何特点？ 答：①教师评价双重目的的统一。即教师评价既注重教师素质和专业的发展，确保每一所学校、每一个儿童都有胜任的教师，又提高教育、教学质量，确保学生达

到学术高标准。②建立个别化教师督导与评价体系。适应教师的个别需要和各种选择，美国的许多州和学区都建立了个别化教师督导与评价体系。个别化教师督导与评价体系运用适应个别差异的方法，对不同的教师群体依靠不同的活动、程序和时间安排进行评价和指导。这一体系能够有效地促进教师与评价者之间的对话与沟通，鼓励教师对教学过程及学生的学习情况展开讨论与研究。③教师评价聚焦于学生学习。近年来，美国不断地采取各种教育改革措施，大力提高基础教育质量。相应地，教师评价制度也表现出一个明显的特征：建立了以业绩为基础的教师评估体系，以学生的学术成绩为根据评价教师的教学工作。

三、辨析题（每小题10分）

1．学生是发展中的个体，而教师不需要发展。

答：这种说法不正确。2．教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的关系。答：这种说法是正确的。首先，3．教师的教育教学研究与专业人员的研究是同样的。

答：这种说法是不正确的。对于教育研究，4．教师的心理健康就是指教师没有心理疾病。

答：这种说法是错误的。

5．教师评价必须注重定量评价与定性评价相结合。

答：这种说法是正确的。

四、论述题（每小题20分）

1．谈一谈教师进行教育教学研究的可能性？

答：教师作为研究者的可能性表现在：（1）（2）（3）

2．根据国内外学者的研究，谈谈新课程背景下教师应该具备什么样的知识结构。

（一）国内外学者关于教师知识的相关研究

①②③

（二）新课程背景下教师的知识结构的内容。①②③④⑤⑥⑦

3．简要论述学生发展对于教师发展的价值。

（一）学生的成长与发展可以为教师发展提供契机

1．学生的多样性与教师发展的机遇 学生的多样性表现在两个方面：2．学生的发展性与教师发展机遇 3．学生的不确定性与教师发展机遇