对大学入学的看法高二英语作文

对大学入学的看法高二英语作文（精选3篇）

对大学入学的看法高二英语作文 第1篇

大学生恋爱心理观

别因为寂寞而错爱，别因为错爱而寂寞一生。

爱情无疑是当今大学生最为关注的话题之一。而大学生恋爱现象早已在大学校园中普遍存在，并且是那样的具有魅力，拨动着那些刚刚正直青春年华的同学们的心弦，特别是那些刚刚从高三极大压力解放出来的大一学生的寻觅和向往。然而，恋爱问题恰恰又是莘莘学子们最为困惑的问题之一，很多时候影响着他们的学习，生活甚至人生观和人格的健康发展。现在大学生恋爱已不再是“犹抱琵琶半遮面“了，已成为大学校园中家常便饭的事情了，而且是有增无减的之势。而我对大学生恋爱也有自己的看法，我认为大学生恋爱是有利有也有弊的。

首先，我们的社会责任感，我们的道德观以及我们对恋爱的态度，我们对恋爱和学习的关系的处理都是不成熟的。

在大学中，有一大部分人是跟着“恋爱风”的。把恋爱当成了大学的必修课，然而大学生这个特殊群体，今后的生活还会动荡，毕业分配和就业都还是一个未知数，即使获得了真爱，毕业后也有可能天各一方。因此，大学生们“不求天长地久，只在乎曾经拥有”这样的心态是很自然的事情。这样对恋爱不成熟的态度往往会影响着同学的心理健康。

一，在大学生心中，爱情的理想化和现实的差距让人有一种莫名的失落感。毕竟不是每一段感情都能像童话故事中那样美好。没有完美的爱，更没有十全十美的自己。

二，我们现在还没有能力自己去挣钱，或许有很少的同学可以自己去兼职。然而恋爱两个人的开销是很大。说白了就是我们在拿父母的钱谈恋爱。这也是我不太赞成的。

三，现在因为恋爱的失败而在大学校园中自杀的现象也很多，这样不成熟恋爱心理更是影响着身边的大学生们。为了一点点小事，吵架闹矛盾，都闹得自己，闹得身边的人生活不舒适。

如果真的想要在大学谈恋爱，我希望同学们都端正对恋爱的态度，两个人在一就像建筑万里长城，没有那么简单。我更不赞成失恋以后就失了魂。除了爱情，我们还有亲情，友情，生活中也还有很多美好的东西值得我们去发现。

其次，恋爱其实也有它自己独特吸引人的地方。

两个人在一起，彼此沟通彼此了解，在一起相互促进，相互鼓励。生活也可以变得充实，都说谈恋爱的人都会变得自信，恋爱也可以让他们懂得宽容和体贴。

我认为恋爱应成为学习的调剂和促进两个人进步的动力，比如两个人一起商量考研，一起出国。恋爱固然很浪漫，没有金钱困扰，没有世俗的虚伪，是比较真挚的、单纯的，工作之后谈恋爱就少了很多单纯多了很多物质啊，条件啊。恋爱是一种人于人的密切相处，这种相处会暴露处一个人的缺点，还有对方的缺点，在相处中会让彼此会学会修改自己，包容别人，会促进两个人的成长。

最后希望大家都能找到自己的真爱。遇见就不再错过，如果遇不见也应该好好享受一个人的潇洒。

对大学入学的看法高二英语作文 第2篇

关键词：高考成绩,大学成绩,相关性,医学生

高考成绩一直受到各高校的关注, 为了解高考成绩是否会影响医学生大学期间的学习成绩, 我们对某医学院校临床医学专业部分学生大学期间的学习成绩与其高考成绩进行了分析, 旨在为医学院校的招生工作提供参考依据。

一研究对象与方法

以某医学院校2009年入学的临床医学专业58位本科生作为研究对象, 将大学1～6学期46门课程进行汇总处理 (例如, 1～4学期均有英语, 视为一门课程, 四个学期英语的平均分为该门课程的最后得分) , 最终计为35门课程, 加上高中4门课程, 共39门课程。将学生高考四科成绩与大学1～6学期35门课程成绩及大学学分加权平均分的均数进行相关和回归分析, 所有数据均采用SPSS12.0软件处理。

二研究结果及分析

1. 研究对象的基本特征

临床医学专业58位学生均为理科生, 其中男生27人, 女生31人;浙江省内53人, 省外5人;城镇12人, 农村46人。

2. 高考成绩与医学生各科成绩的相关性

将高考英语、语文、综合、数学成绩分别与大学1～6学期35门课程成绩进行单因素相关分析, 结果显示, 高考英语成绩与大学16门课程相关;语文与11门课程相关;综合与6门课程相关 (其中5门课程呈负相关) ;数学只与1门课程呈负相关, 具体见表1。

3. 高考成绩与各类课程的相关性

按照培养计划, 大学35门课程划分为公共必修课、专业必修课和选修课。将高考英语、语文、综合、数学成绩分别与公共必修课、专业必修课和选修课进行相关分析, 结果显示, 高考英语成绩与大学2门公共必修课程、13门专业必修课程、1门选修课程相关;语文与大学2门公共必修课程、9门专业必修课程相关;综合成绩与大学2门公共必修课程、4门专业必修课程相关;数学与1门专业必修课程呈负相关, 具体见表2。

4. 高考成绩对大学成绩排序的影响

以高考英语、语文、综合、数学成绩作为自变量, 以大学1～6学期学分加权平均分的均数 (学分加权平均分主要用于学习成绩在班级排序) 为因变量进行多元逐步回归分析, 选入变量的检验水准0.05, 剔除变量的检验水准0.1, 结果高考英语成绩进入回归方程, 见表3、表4。

表3显示, 临床医学专业学生的大学成绩与高考英语成绩的相关系数为0.447, 决定系数为0.202。表4显示, 回归系数和常数的显著性概率均为0.000, 说明回归系数和常数均有显著意义。

三讨论

研究结果显示, 高考英语和语文成绩与医学生的学习成绩有一定的相关性, 尤其是高考英语成绩, 大学35门课程中, 与之相关的课程有16门, 其中有中等联系强度的有5门课, 5门课程中有4门是《中国普通高等学校本科专业设置》中规定的专业主要课程;以高考语文、英语、数学、综合成绩作为自变量, 以大学1～6学期学分加权平均分的均数为因变量进行多元逐步回归分析, 结果只有高考英语成绩进入回归方程, 大学成绩与高考英语成绩的相关系数为0.447, 决定系数为0.202, 显示学生在班级中的成绩, 有20%可以由高考英语成绩解释, 说明高考英语成绩是影响医学生学习成绩在班级中所处位置的一个重要因素, 之所以出现该种情况, 可能与医学院校的课程设置有关。

本研究结果提示医学院校在招生时可多关注学生的高考语文和英语成绩;增强医学生人文素质教育可能有助于大学生对医学课程的学习和理解;现阶段, 临床医学专业主要招收理科学生, 是否可以尝试招收文科学生, 需进一步研究。

参考文献

对大学入学的看法高二英语作文 第3篇

[关键词] 英文背诵;大学新生;背诵内容;方法

[作者简介]涂雨晨,女,江西财经大学外语学院。(江西南昌330013)

众所周知,英语学习的途径有“听,说,读,写”四种。为了提高语感,诚如著名英语教学专家胡春洞所提过“诵读和背诵,对于语感的发展是很有好处的。”通过几年的教学实践,笔者发现大学新生在进入大学学习英语时往往都很迷惘,不知从何开始,从何下手,毕竟现在的大学英语学习不比以往的填鸭式教育,注重的是学生的能力和素质的培养,需要学生活学活用,课堂上以启发教育为主,以学生为中心,老师为辅助的这样一种教学手段。为了打开这样一种局面,笔者倡导学生背诵名篇精彩段落以及对自己有触动的英语散文,电影片段,每周一篇,取得了不错的响应和效果。

一、英语背诵对大学新生学习英语的实际作用

(一)培养了学生的语感

首先,语感是语言学习中所强调的一项重要能力,也常被心理学家看作是频率学习和内隐学习在语言学习中的结果。杨金鑫(2004)指出,“语感是语言的使用者在语言使用和习得的过程中产生的言语理解、言语生成的综合全面的知觉能力,它的形成和结果以及运用的过程是无意识的”。董卫、付黎旭(2003)则认为语感是内化了的,存在于人的潜意识层中的语言内隐知识,学习者能够不假思索地使用。笔者认为,语言不是通过有目的地推理,而是凭着我们称为直觉的感觉得到的。语感获得的先决条件是学习者对所学语言接触的频率,通过学习者大量地接触语言,形成了语言规律,从而对语言产生直觉,表现为语言处理的高效、自动和准确。它具有以下几个特点:(1)语感的产生是无意识的;(2)语感的使用是自动化的。语感使用自动化的一个重要因素是其在形成的过程中学习者通过大量语言信息的处理,实现了词块的快速组合和规则内化,达到语言的自动化;(3)语感知识难以言表。语感知识是对语言的深层、复杂结构的综合感知能力,学习者往往难以清楚地说出语言的具体规则,然而却能够使用这些规则输出语言;(4)语感的形成是学习者对语言知识的同化和顺应的过程(杨金鑫,2004)。背诵一直被认为是培养学生语感的重要手段。背诵所具备的种种特点也表明在理论上,它对语感的形成具有重要作用。

(二)培养了学生的听说读写能力

1.有效的提高听说能力。比如,通过跟读精彩的有声英语资料进行背诵。由于每天都坚持不懈的通过听英语进行跟读背诵,首先提高的是对于英语的接受能力,也就是听力。其次跟读背诵有助于训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性这样的口语表达能力,有助于提高语言表达的准确性和严谨性,特别是由于跟读有声资料,可以纠正语音语调,掌握英语口语中正确的连读、失去爆破、同化、重读、弱读等口语技巧。另外一旦学生对要求原文背诵的材料达到非常熟练的程度,在以后的语言实践活动中,学生通过重点句型藏于心,重要的词组蕴藏于胸,优美的句子储存于脑,在实际运用中,能脱口而出,说出纯正的英语且运用表达得自然、流利、准确。

2.有效的提高学生的写作能力。通过朗读和背诵,把大量实用的英语句子、短语、习惯用语汇集于脑海中,在写作的时候提炼,运用融会贯通。最明显的就是学生在四、六级考试之前背诵一些相关的常用句型、句子结构,在学生考试写作中有一定的效果。平时在写作时,可以把这些累积的语料进行扩展和压缩,经过不断的研习、贯通、提炼,加工成自己的语言。长此以往,就能言语有章,行之有法,写英语作文也就得心应手,逐渐奠定下笔如有神的功底。

3.有助于提高学生的翻译能力。学生在选取一段文章、一个片段的同时,他必定是既知道中文意思也知道英文意思的,他们所选取的文章有些堪称经典,有些又十分的流行,于是一些好的翻译,也在无形之中被学生熟知于心。

4.有助于扩大学生的词汇量。词汇藏于短语,短语藏于句中,句子藏于文章里。学生通过背诵不同形式的英文,在理解文章的同时,也积累了词汇量,这个过程是循序渐进,而又卓有成效的,只要通过一段时间的背诵,词汇量一定能得到一个较大的提升。

5.有助于大学新生加深文化底蕴。在英国乃至整个欧洲,背诵都受到师生的普遍推崇。而大学新生,刚从高中毕业进入大学,受环境限制,不太可能通过说地道的英语每日进行交流,如果忽视背诵训练,势必造成瓶颈,即:想说却说不出,说出的又不地道。如让学生多背诵反映时代的活语料,学生们背诵的不仅仅是语言的声音符号(vocal symbols),更多的是触摸到语言的感觉(sense of language)。那么在潜移默化中不断的融入所学语言的文化背景当中。久而久之,让学生得到一种不同文化的熏陶从而加深他们的文化底蕴。

二、大学新生的背诵内容和途径

(一)背诵内容

1.建议学生所选取的背诵材料所涉及的话题应具有现实性和实用性,贴近学生生活和社会实际,可以很快就得到背诵的实惠;背诵材料应语言规范、自然、地道、再生性强,有利于学生模仿和活用。避免一些晦涩难懂的古老语言英语,这和学习中文有共通之处,现代的白话不能写成文言文。

2.尽量指导学生选取一些自己感兴趣又比较规范的内容。学生一般对励志、人生理想以及抒发美好爱情和亲情的文章比较感兴趣。可以在老师的指导下选取这些他们感兴趣的内容进行背诵学习。

3.在日益进步的教学设备上,我们还可以运用到多媒体。鼓励学生在多媒体及网络环境中自由探索背诵的形式,引导学生在背诵中体会英语的内涵。

4.兴趣是最好的老师,尽量不要局限学生选取资料的内容形式,不管是文章,电影精彩对白,哪怕是一首流行歌曲,也有他们对于学生所具有的吸引力。学生可以在满怀兴趣的同时习得英文,还可以激起他们的表演欲望,在乐趣和所谓的娱乐精神中自然而然的运用英语。

(二)背诵方法

讲究背诵方法,背诵决不只是机械地记忆, 它牵涉到复杂的心理过程, 背诵本身也是创造性的活动。储存在记忆中的不是语言的形式,而是语言的意义。当学习者根据所记得的意思去试图回忆原话的时候, 这本身就是一种创造性的活动。因此, 应该对背诵有一个全面正确的认识。只有了解背诵的心理, 并采用正确的背诵方法, 才能够达到事半功倍的效果。下面简单介绍几种常用的背诵方法:

1.基于理解的背诵。要理解文章的内容、时代背景,搞清楚先后顺序,总结要点,背起来就顺利多了。

2.朗读背诵。读书要做到“三到”。即眼到、口到、心到,这些感官同时运作。特别要求心到,有的地方背不出来了,仔细想一想,顺着上文的意思,就能大概的记起下文来了。

3.分段背诵。有时候文章会比较长,把它分成若干小段,背熟了第一段,再背第二段,然后把两段连起来背;接着背第三段,再把前两段连起来背。各部分都背好了,再连起来背诵,事半功倍。

4.根据自己的心情背诵。如果心情不好,无论读多少遍,背诵的效果都会不理想。因此,背书时必须充满信心,并保持良好的心理和最佳状态。

5.选择最佳时间反复背诵。一般来说,清晨的空气新鲜,头脑清醒,精神饱满,是背诵记忆的最佳时间。另外,在晚上临睡前大脑记忆不受其它信号干扰,此时再反复背诵,记忆效果可以得到保证。

(三)背诵检测

对于背诵的检测,笔者认为,最有效的办法是在课堂上检测。可以把背诵当成一个检验学生学习积极性的硬性指标,通过打分,记录分数的办法来检查学生背诵的效果。因为是一个强制执行的指标,就避免了一些同学由于胆子小,不爱开口,不愿意上台背诵。由于又是大学新生,一切都很新鲜,人人都有学习的激情和动力,所以结果是变成人人都争抢上台,比比谁背诵的更投入,更有感染力,更精彩。把不愿开口说,变成在分数的激励下,人人都开口大声背诵英语,表现自我的好现象。

通过每周不断的背诵,学生的英语水平有了明显提高。以前哑巴英语的学生,变得主动开口,不活跃的学生变得活跃,听说读写等各方面的水平都有了一个显著的提升,由被动学习变为主动学习。60个人的班级,有3/4以上主动报名参加各种英语比赛活动,并多人获奖。英文背诵确实起到了很好的作用和效果。

[参考文献]

[1]刘绍龙.外语语感与外语教学[J].外语外贸高教研究,1996,(2).[2]杨金鑫.论“培养语感”的理论基础[J].教育探索,2002,(4).[3] 董卫,付黎旭,背诵式输入在大学英语教学中的作用[J].外语界,2003,(4).[4]王永杰.谈英语教学中加强文化背景知识教育[J].中国成人教育,2007,(7).