毕业质量之生物技术

毕业质量之生物技术（精选11篇）

毕业质量之生物技术 第1篇

创业教育全程化

经过长时间的探索与实践, 学院逐步构建了“六个结合, 全面渗透”的创新创业教育新模式, 并于2010年纳入省教育教学改革质量工程重点项目建设。据不完全统计, 截止目前, 早期的中职中专毕业生有近40%自主创业, 近些年的高职毕业生有数百人自主创业。其中, 资产积累超亿元的有6人, 5000万元以上的有14人。

学院始终将创新创业教育与教育教学改革结合起来, 改革教育教学内容, 创新教育教学方法, 在教育教学过程中渗透创新创业教育, 增强学生的创业知识和文化素质;将创新创业教育与学生管理结合起来, 在学生管理过程中渗透创新创业教育, 发展学生的社会实践能力;将创新创业教育与校园文化建设结合起来, 在校园文化活动中渗透创新创业教育, 营造良好的创业文化氛围;将创新创业教育与理想信念教育结合起来, 在理想信念教育中渗透创新创业教育, 引导学生树立创业理想, 坚定成功创业的信心;将创新创业教育与专业教育结合起来, 在专业教育中渗透创新创业教育, 提高学生的专业素质和专业能力;将创新创业教育与实习实训结合起来, 在实习实训中渗透创新创业教育, 强化实践锻炼, 扩大社会视野, 增强学生的创业综合素质和能力。经过多年不懈的努力, 学校自主创业的毕业生逐年增加。

培养模式多样化

为强化学生的实践能力, 学校大力推进“2+1”的办学模式, 把顶岗实习与毕业生就业推荐有机结合起来, 为毕业生充分就业创造条件。同时构建了“三进模式” (学校进企业、企业进学校、课堂进车间) , 实行工学结合和工学交替, 实现人才培养和岗位需求的无缝对接, 并积极搭建国际教学平台, 探索国际合作培养模式。

实践基地现代化

2006年, 学院自筹资金3000余万元, 建成六大实验实训中心 (数控技术实验实训中心、电工电子与自动化实验实训中心、汽车检测与维修实验实训中心、计算机应用与网络技术实验实训中心、工管与经贸实验实训中心、英语语言实验实训中心) , 基本满足学院所设专业教学实验实训的需要。学院新建了校园数字化平台, 实现了办公自动化, 校园信息化, 整个设备在安徽高职高专中处领先水平。同时, 学院在100多家现代化高新技术企业建立校外实践基地。实行中荷共建, 争取到荷兰政府EVD项目无偿援助600万元, 同荷兰ROC (高职教育中心) 合作共建了高科技的数控技术人才培养模式创新实验区。为毕业生到外资企业和到国外就业创业创造了有利条件。

专业教师“三师化”

根据高职教育教学的需要和学院的具体实际, 学院将“双师型”师资队伍建设的内涵校本化, 提出了专业教师“三师化”的建设标准 (2010年纳入省“质量工程”建设项目) 。即专业教师要集“三师”于一身:要是教师, 能教好一门专业课;要是实验师, 能指导学生进行专业课实验;要是工程师, 能带领学生进行生产实践。学院建立激励机制, 加强计划安排, 采取课堂练兵、实验室磨炼、到工厂企业参加实践锻炼等多种途径加强训练与培养。目前, 全院专业教师90%以上达到“三师化”标准。

就业保障制度化

毕业质量之生物技术 第2篇

1.1学生对于毕业设计的态度不够端正

本科生毕业设计通常仅仅被看作对学生学习能力和知识运用能力的一种检验，毕业设计的完成质量并不影响学生的毕业。由于缺乏一定的奖惩机制，使得极个别学生对待毕业设计的态度不够端正。此外，对毕业设计重要性的认识不足也会使得他们的态度不够端正，态度不端正会使学生在毕业设计过程中缺乏前进动力，从而导致毕业设计的完成质量不尽如人意，尤其对于学习成绩不理想的学生，这种情况较为普遍。

1.2毕业设计的选题不够合理

部分学生的毕业设计选题不够合理，主要表现在选题过于简单与陈旧，缺乏一定的理论性和实际应用价值，工作量也较小，容易完成；或选题虽然具有一定的理论与实际应用价值，但研究内容较多，有一定的难度，工作量较大，完成难度较大。以上问题无论哪一方面均会对毕业设计的质量产生不利影响。此外，还有部分学生将选题完全寄托于指导教师，然而对于指定课题确并不感兴趣，从而使得学生在毕业设计上处于被动。此外，部分学生的毕业设计选题是由自己提出的，但导师未进行严格把关，可行性论证不够，致使最终的完成质量不高。

1.3学生忙于毕业分配

学生通常是在本科阶段的最后1个学期进行毕业设计，此时距离学生毕业仅仅4个月左右的时间，而真正用于毕业设计的`时间仅有3个月左右。由于是军队院校，生物医学工程专业研究生录取名额较少，很多学生即使非常优秀也难以进入研究生阶段的学习。本科生毕业后将会统一参加学校的分配，很多毕业生可能被分配至条件相对艰苦的地方工作。由于分配单位的好坏并非依据毕业设计的成绩，因此，部分学生会将毕业设计的一部分时间用于联系工作单位，这使得学生难以安心进行课题研究，从而给毕业设计工作带来一定的不利影响。

1.4学生存在一定的畏难情绪

军医大学毕竟是以医学为主，生物医学工程是军医大学少量涉及理工科背景的专业。然而，该专业的学生普遍对理工科知识有一定的畏难和抵触情绪。生物医学工程专业本质上就是利用理工科的知识与方法解决医学中的难题，属于交叉学科，其目的是提高临床疾病的诊断率。既然利用的是理工科的方法，不可避免地要涉及编程，而这一点对学生来讲是一大考验。通过本科阶段课程（尤其是实验课）的学习，仅仅有极少数学生具备了一定的编程能力，大部分学生的编程能力仍然较差，对自己的编程能力没有信心，甚至心中存在较大的恐惧和抵触情绪，从而不敢面对和接触需要编程的课题，总是担心自己难以完成。因此，学生在毕业设计的选择上，更倾向于选择那些无需编程的教研室，而那些需要学生编程的教研室鲜有人问津，从而造成学生资源分配不均。

1.5指导教师投入精力稍显欠缺

指导教师对学生毕业设计的指导不足也是导致毕业设计质量不高的一个重要原因。在很多指导教师眼中，研究生的毕业课题需要精心指导一番，而本科生的毕业设计较为简单，无需过多指导。此外，个别导师工作繁忙，这也是造成对学生毕业设计指导不够的原因之一。当然，也存在个别学生性格极为内向，不善言辞，总是埋头做事，极少主动与指导教师沟通。

2对提高本科生毕业设计质量的思考

针对生物医学工程专业本科毕业生的毕业设计的不足，提出了以下几种措施。

2.1根据部队的实际需求以及学生的能力与特长进行科学选题

本科生的毕业设计应当结合当下学生、教师、学校和社会的需求进行选题[4]。然而，军医大学的本科生都是军人身份，毕业后需要分配到部队单位任职。因此，在进行毕业设计选题的时候，无论是指导教师指定的课题或是学生自由选择的课题，需要重点关注以下两点：选题必须具有一定的科学意义和鲜明的军事特色，具备较强的军事应用价值[5]；选题应结合学生的兴趣特长，尽可能为学生选取他们感兴趣的课题，并能够充分发挥他们的特长，这样才有可能做出高质量的毕业设计。当然，依托军队科研项目提升毕业设计的质量也是一条行之有效的途径[6]。最后，课题的研究内容要适量，工作量要在学生力所能及的范围内。

2.2充分发挥学校“本科生带教”的优势

为了深入推进学校创新教育改革，完善本科学生创新教育体系，充分彰显学生主体和教员主导作用，构建密切合作、教学相长的师生关系，全面提高本科人才培养质量，根据学员成长成才规律，学校制定了“本科学生导师制管理办法”。目前，国内外的许多知名高校均建立了“本科生导师制”，并将其引入到本科生的毕业设计工作中[7]。在学生本科入学的时候就为每一名学生选配一位带教教师。理论上来讲，本科生导师制与毕业设计没有任何关系，学生并非一定要在带教导师那里进行毕业设计。在学生即将进入毕业设计阶段，仍然会让学生重新选择毕业设计的指导教师。目前，如果能够将本科生导师制与学生的毕业设计相结合，即学生最终在带教教师那里进行毕业设计，对学生和指导教师来讲均是有利的。首先，经过前面几个学期的带教指导，学生和教师之间已经非常熟悉，配合也会非常默契；其次，学生在前期的带教过程中或多或少地已经接触到相关的课题工作，具备了一定的能力，如果在此基础上进行毕业设计的选题，能够最大限度地发挥本科生导师制这项政策所带来的优势，有利于学生做出高质量的毕业设计。

2.3为本科生毕业设计提供良好的环境

学生选择了指导教师后，一般要进入指导教师所在的教研室进行毕业设计，成为教研室的一员，与学生毕业设计相关的所有工作将由教研室负责。因此，教研室要为学生创造良好的学习环境，尽力解决他们在毕业设计过程中遇到的困难，让学生感受到教研室这个大家庭的温暖。要充分保证学生从事毕业设计的时间，坚决杜绝给学生安排与毕业设计无关的活动。此外，要让学生参与到教研室的各项活动中来，尤其是教研室的学术讨论等，应适当安排本科生进行汇报，提高他们的语言表达能力。最后，学生也要严格按照教研室的各项规章制度要求自己，确保工作的正常进行。

2.4强化指导教师在学生毕设过程中的指导作用

指导教师在学生整个毕业设计阶段发挥着主导作用。首先，指导教师需要有较强的责任感。本着为学生负责的原则，为学生的选题进行严格把关，确保选题的科学性与可操作性。其次，指导教师要定期查看学生的课题进展情况，及时发现存在的问题并加以纠正；指导教师要注重培养学生的科研能力和基本的科学素养，尤其是在科学研究的规范性方面加以引导，为今后的学习与工作打下良好的基础；指导教师要加强与学生的沟通，消除他们对于毕业设计的畏难情绪，增加完成课题研究的信心；指导教师应关心学生的学习与生活，帮助解决其各方面的实际困难，做学生的良师益友；对于表现优异的学生，有能力的指导教师可以给予一定的奖励与资助，从而激励学生的学习劲头与热情。此外，鉴于学生数量较少，为了保证学生毕业设计的质量，每位教师通常仅指导1名本科生的毕业设计，从而保证每位教师有充足的精力指导学生的毕业设计，也能够使得每名学生得到个性化的一对一指导，在毕业设计过程中采用多种教学手段来提高学生的创新意识和实践能力[8-9]。

2.5进一步强化和完善毕业设计的规范和规章制度

毕业设计中的主要环节包括选题、中期检查、答辩与成绩评定等。对上述每一个环节均应统一组织、严格把控，及早对学生的毕业设计进行反馈，确保最终的毕业设计完成质量[10-11]。在成绩评定上，要明确优秀、良好、合格与不合格所对应的标准，确实为每一名学生的毕业设计做出公平、公正的评价。建立毕业设计奖惩机制，可以考虑将最终的毕业设计成绩与学生的综合评定挂钩，能够在一定程度上端正学生的学习态度，激发他们的学习热情和工作动力。在各个环节上要加大对学生学术规范性的检查力度，对于发生学术失范的学生实行一票否决制，真正做到奖罚分明[12]。要建立指导教师遴选机制，确实选出那些学术水平高、责任心强的教师来担任本科生毕业设计的指导教师。总之，本科生毕业设计是一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节。军医大学生物医学工程专业的毕业设计有气自身的特点。高水平的毕业设计能够为学生今后进入部队工作打下良好的基础，对学生今后的工作也会起到潜移默化的影响。只要思想重视、措施到位、身系学生、敢于担当，就一定能够将本科生毕业设计工作提高到一个新的水平，切实提高学生的知识运用能力与创新意识，为今后胜任部队工作岗位打下良好的基础。

作者:粘永健 王莉 邱明国 李晓寒 单位:第三军医大学

参考文献:

[1]陈春生，谢常.对提高本科生毕业设计质量的思考[J].教育学术月刊，（1）：58-59．

[2]刘波粒，刘泽军.浅谈本科生毕业设计（论文）质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，（7）：89-90.

[3]李晓寒，郑成兵，刘晶，等.高校实施协同创新战略发展研究[J].高等建筑教育，，22（3）：1-3．

[4]陈曦，刘昕雨，傅光.本科毕业设计的科学选题探讨[J].电气电子教学学报，，37（6）：74-76．

[5]王建平，屠义强，程建生，等.军校本科毕业设计选题改革研究[J].教育教学论坛，（6）：102-103．

[6]高晓光，王云辉，李波.基于国防科研项目的本科毕业设计（论文）问题研究[J].高等理科教育，2015（5）：109-117．

[7]盛秋林，周先军，吴丹雯，等.基于本科毕业设计（论文）的导师制运行模式探索[J].高教学刊，2015（23）：99-100．

[8]何密，李永勤，陈碧华，等.生物医学工程专业本科生科研能力培养探究[J].西北医学教育，，22（4）：660-663．

[9]王有超.本科毕业设计过程中实践能力及创新意识的培养[J].教育教学论坛，2016，5（18）：134-135．

[10]曹贻鹏，张新玉，柳贡民.本科毕业设计流程优化探索研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估版，2016（4）：61-62．

[11]陈战胜，刘晓宇.高校本科毕业设计管理质量保障机制研究[J].计算机教育，2016（2）：163-166．

毕业质量之生物技术 第3篇

关键词：毕业论文；生物工程；质量检查与控制

毕业论文，指专科毕业論文、本科毕业论文、硕士毕业论文、博士毕业论文等，即写作并提交的系统研究论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一，是整个高等教育时期的技能总演练。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析问题、解决实际问题的能力，使得到从事本专业工作和进行相关研究的基本训练。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握所学的专业基础知识，学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的感触。生物工程专业的毕业论文是本专业学生的重要教学环节之一，本文尝试在理工科背景下探讨生物工程毕业论文质量检查与控制方面问题，以期望建立合理考评机制。

由于毕业论文工作具有系统性特征，是前面的理论和实践教学的综合，根据影响理工科毕业论文质量的因素，在毕业论文质量监控系统中划分了三个监控阶段，分别是论文前期质量监控、论文中期质量监控、论文后期质量监控。

一、生物工程专业论文前期质量监控

1.指导教师监控机制

学生能否按规定的要求，保质保量地完成毕业论文任务，指导教师起到核心监控作用。教师的知识结构、学术水平、教学经验、工作作风、工作责任心等，都对毕业论文指导效果发挥影响。指导教师应有曾经独立指导或协助指导过毕业论文工作经验，在以往指导毕业论文过程中认真负责、学生反映良好、毕业设计完成较好。生物工程专业属于理工科，除了有良好态度外，还要求指导教师有较高的科研素养。

2.选题监控机制

为了较好地开展毕业论文选题工作，在第七学期教师应该下达关于毕业论文选题的工作。学生可以结合教师的科研选题，学生确定后，指导教师介绍课题的基本要求，并提供一部分资料。学生自行选题，学生根据实际工作或者实习情况，对未来所从事的工作有明确想法，对未来工作有应用价值，可以进行这个方面的研究选择，但指导教师必须严格控制，学生必须写出提纲和内容摘要，明确研究目的方向。生物工程专业毕业生选题来源也无非这几个方向，对于重实验、重数据的专业来说，更是需要在选题的时候把控好方向。

3.开题监控机制

开题环节是做好毕业论文工作重要部分，督促学生完成好开题报告能够控制意外的发生。课题内容是否适合学生的能力，能够在规定时间完成，选题是否存在过大或者过窄，是否需要更换题目，通过审查开题报告内容发现研究路径和方法是否合理。论文结构是否恰当。这个环节做充足，能够减少重大失误，提醒学生在研究课题过程中应注意的问题和环节，对研究困难有一定预见性。生物工程的毕业生更是应该在这个环节做充分准备。

二、生物工程专业论文中期质量监控

1.学生态度监控机制

重点监控毕业生参加毕业论文的态度、自觉性，时间与精力是否有保证等。由指导教师组织、安排，要求毕业学生汇报课题进展情况，回答指导教师提出的问题，对毕业论文中存在态度问题的学生及时进行批评、警告，及时指明努力方向，采取补救措施。任何专业都需要强调毕业生个体的努力，对于毕业生的学习风气应该常抓不懈。

2.指导教师过程监控机制

通过调查、座谈、问卷等形式对指导教师履行职责的情况进行监控、督促指导教师抓紧后期指导。主要检查按课题制定毕业论文任务书，及时下达情况；推荐相关参考资料等情况；落实毕业论文经费和开展课题研究所需条件情况；指导学生制定计划情况；现场指导的方式和方法；教书育人情况。对于理工科来说，还要求指导教师教会大型仪器设备使用，指导数据处理、指导数据分析等工作。

三、毕业论文后期质量监控阶段

1.论文答辩前监控

院系检查学生是否按毕业论文要求完成所有工作，对学生成果验收和答辩资格审查，确定学生答辩资格。毕业论文成绩一般采用五级计分制：优秀、良好、中等、及格、不及格。指导教师、评阅教师对学生的论文进行评定。指导教师主要关注选题意义、材料选择及组织能力、结构框架、基础理论的运用及分析能力、论文的学术水平等；评阅教师主要关注选题意义、论文难度、结构、资料使用、论述、运用能力等方面，只有指导教师和评阅教师给出的成绩达到及格，才能进行答辩。

2.论文答辩过程监控机制

答辩分组进行，指导教师回避，互相答辩对方的学生。严格控制论文质量，要求学生突出自己的工作，时间一般为15分钟，由答辩教师根据具体研究提问关于研究相关情况，时间一般为10分钟。论文答辩的评分要素为：论文选题、论文难度与工作量、语言组织、回答问题的圆满程度、论文的思路、基础知识的运用、相关知识面、对论文所涉及问题的理解程度等方面。采用指导教师、评阅教师和答辩小组三级评分体系，其中指导教师、评阅教师、答辩委员会的评分求和权重分别为50%、20%、30%。

总之，建立一套全面的毕业论文质控体系能最大限度地保证生物工程专业毕业生的教学水平。

参考文献：

[1]陈家新.高校本科生毕业论文中存在的问题及对策[J].教育科学，2002，18（2）：43-44.

[2]韩玉志.高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J].中国高教研究，2000（9）：78-79.

[3]何颖.加强毕业论文管理是提高毕业论文质量的重要保证[J].黑龙江高教研究，2001（5）：43-45.

[4]施小平.试论高校毕业论文（设计）的全面质量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.

作者简介：韩洪波（1981—），男，汉，四川攀枝花，讲师，硕士研究生。

支撑项目：应用型高校生物工程专业本科毕业论文（设计）教学模式优化。编号：JJ1150。

提高高校毕业生就业质量之我见 第4篇

大学生就业质量内涵相当丰富, 简要包括四个方面:薪资待遇、工作环境、专业对口、满意程度。那么, 近年来我国大学生的就业质量究竟如何呢?

(一) 收入下滑

在告别过去的精英式教育后, 每年的应届大学生不断增加, 竞争日益加剧, 使大学生的薪资水平相对下降, 另一方面, 金融危机后使这种下降趋势更加明显。调查显示, 2008年应届生毕业半年后的平均月薪男生为2249元, 女生则为1988元, 2009届的毕业生男生月薪为2106, 女性月薪为1796, 扣除社保、每月房租和基本生活等开销后, 大多数学生的结余为负, 成为“月光族”。甚至有的用人单位不依法用工, 致使毕业生劳动者的合法权益得不到保障。还有人指出, 大学生的收入甚至不如农民工、保姆, 因为许多工作的起薪点甚至不到1500元。以致于有的毕业生毕业后宁愿呆在家里做“啃老族”也不出去工作, 其结果是社会上“读书无用论”的泛起。

(二) 工作地点向二级城市流动

近年来, 由于大城市就业竞争的激烈、生活压力的加大和政府政策的导向作用, 越来越多的毕业生就业区域主要集中在西部地区或者东部二线及以下城市, 这样的选择虽然是与我国的经济发展有很大关系, 然而, 这样的选择并非大学生的愿望。2009届“211”院校毕业生的首选就业城市主要是直辖市和省会城市, 占44%;非“211”本科院校以及高职高专毕业生的首选的依然是各地的中心城市, 均占45%。

(三) 专业对口率下降

社会上的就业岗位林林总总, 而高校里开设的专业是有限的, 以致毕业生毕业后要想达到完全专业对口是不现实的。尤其是近年来, 我国开始产业结构调整, 高校里许多落后的专业培养出来的毕业生已很难适应就业市场的要求, 导致目前大学生的专业对口率不断下降。根据麦可思调查研究显示, 全国2009届本科毕业生专业对口率为67%, 高职高专毕业生为57%, 均较上届下降4个百分点。这意味着, 当前有三成以上本科毕业生、四成以上高职高专毕业生从事与专业不对口工作, 与2008届的本科 (71%) 和高职 (61%) 相比, 专业对口率呈下降趋势。

(四) 满意程度下降

由于不断下降的薪酬水平和高涨的生活成本压力, 尤其是金融危机的到来, 使大学生就业满意度有所下降, 根据武汉市政府大中专毕业生就业管理办公室对毕业生就业满意度调查显示, 以2007年为拐点, 大学生就业满意度不断下滑, 就业满意率下降到54.4%, 意味着近一半的学生对自己的工作不满意。

二、就业质量下滑的主要原因

(一) 社会环境变化导致的就业环境改变

1. 金融危机导致的需求改变

国际金融危机爆发以后, 经济增长放缓, 2009年中国GDP同比增长8.7%, 比2008年降低0.9个百分点。经济增速的下降, 必然会使就业岗位大量减少, 受经济冲击最明显的是规模比较小、受出口影响大、抗经济波动能力较差的民营企业。然而, 民营企业却是吸收毕业生的大户, 2007年我国民营企业吸纳了34.2%的大学毕业生, 因此, 金融危机对大学生就业的影响不言而喻。不仅如此, 甚至一些经济实力雄厚的行业也削减用人计划, 如汽车、房地产、制造等行业的招聘需求比往年下降六成以上。

金融危机不仅导致企业削减招聘规模, 也使大学毕业生就业的竞争更为严酷。一方面, 金融危机在西方国家的爆发, 使得许多原计划在国外就业的留学生被迫回国, 使得国内大学毕业生必须与“海归”竞争;另一方面, 金融危机也使得一些往年毕业生甚至中高层管理者被迫再就业, 与这些经验丰富的再就业人群相比, 应届毕业生的竞争力再度削弱。

2. 产业结构调整导致的需求结构改变

由于我国经济发展的历史原因, 随着经济的不断发展, 产业结构调整成为必然。近年来, 我国政府致力于根据我国国情不断调整经济结构, 优化第一产业, 升级第二产业, 加速发展第三产业, 而产业结构的调整也必然对人才的需求提出更高的要求, 农业从业人员的不断减少, 工业产业升级使许多大型国企不断整合, 并进行技术升级以适应可持续发展的要求, 而这些调整必然改变人才需求结构, 甚至由于部分企业的倒闭将减少人才需求, 而第三产业的发展, 使得人才需求偏向服务消费类专业, 如物流、旅游、餐饮等。然而高校专业设置的趋同, 专科院校向本科院校趋同等问题, 使得高校的人才供给单一, 无法适应市场不断变化的、多样化的人才需求结构。另一方面, 农业机械化程度的进一步提高和产业结构调整过程中造成的过剩农业人口进入城市、大规模下岗人群再就业的问题, 更使得大学毕业生就业竞争进一步加剧。

(二) 落后的高校教育导致的供给错位

1. 专业设置与市场脱轨

我国高校专业设置的主要问题在于无法更好地适应市场的需求, 如果将高校视作生产人才的工厂的话, 那么, 这座人才工厂的最大问题就是产销不对路。造成这个问题的原因在于, 许多学校在设置专业的时候主要考察的不是市场, 而是学校自身的师资力量, 专业因师而设, 并非因市场而设。另一方面, 盲目增加一些培养成本低的所谓的热门专业, 如经济、会计、计算机、新闻等等, 学校盲目求大求全。正是由于各大学盲目上专业, 使得一些所谓的热门专业的毕业生供给过剩, 人为地导致这些所谓“热门”专业毕业生的就业压力, 2007~2009连续三届失业人数最多的专业有8个:法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学, 而这些正是那些所谓的热门专业, 几乎在中国的任何一所高校里都找到这些专业。这种专业设置的失衡, 其结果是“热门”专业毕业生供过于求及教育资源的严重浪费。

2. 课程设置对实践内容重视不足

如果说专业设置是解决高校如何适应市场职业需求的大方向, 那么课程设置则解决的是岗位胜任问题。然而, 在课程设置上, 许多高校对于学生知识应用能力重视不够, 使许多学生参加工作后的实践操作能力差, 理论知识不能很好地在实际中应用。在课程设置上, 国外的教育理念颇值得我们借鉴, 他们把实验教学、课堂教学、毕业论文 (设计) 视为高校的“三鼎足”, 实践课程的比重大, 为此, 国外大学生往往动手能力、主动思考能力都比较强, 就业后能够快速适应工作, 独当一面。而我国由于高校在课程设置上的偏颇, 大学毕业生缺乏动手能力, 无法满足企业需要, 使得最近频频出现“技校生就业好过大学生”的消息, 暴露出高等教育所存在的华而不实的致命缺陷。

3. 就业指导滞后, 内容单一

我国大部分高校对在校生就业指导的重视程度不足, 53.9%的院校到大四才进行就业指导, 仅16.6%的高校是从大一就进行就业指导的。如此滞后的就业指导显然无法满足学生的需要, 有调查显示, 71.1%的学生希望在大三前开始就业指导。高校对就业指导的不重视问题, 不仅仅表现在开课时间晚, 同时还存在课程内容单一与师资专业性差的问题。从课程内容上看, 可以表现为“四多四少”, 即就业信息提供得多, 就业观念教育讲得少;如何择业说的多, 敬业精神宣传少;讲如何找到满意工作的多, 讲找不到满意工作怎么办的少;目标对准就业率的多, 认真改革教学内容的少。从师资配备来看, 大多数就业指导老师缺乏相关的专业培训, 大多由从事学生工作的老师兼任, 这些老师由于自身工作的繁忙以及本身专业的限制, 往往无法给学生提供有针对性的良好指导。

三、提高就业质量的主要思路和具体途径

(一) 提高就业质量的思路

1. 提高就业质量的起点转变工作目标

长期以来, 高校往往比较重视就业率指标, 并以就业率作为评价高校就业工作的主要标准。然而, 就业率指标只能体现实现就业学生的“量”, 而就这个量还参杂了不少的水份, 无法体现就业的“质”。对于大多数大学生而言, 找到一份维持生计的工作并不难, 难的是能找到一份专业对口、有发展空间、能够实现人生价值的工作, 这就需要对就业质量进行考察。就业质量主要包括薪资待遇、工作环境、专业对口和主观满意度等内容, 因此, 高校要实现从就业率向就业质量的工作目标转变, 在考察就业成果时, 应当将学生的薪资待遇、工作环境、专业对口、满意程度作为考核指标。

2. 提高就业质量的立足点找准社会需求

从就业质量的考察标准来看, 要实现薪资待遇、工作环境、专业对口这三个指标, 高校在制定培养计划时, 必须了解社会经济发展和用人单位的需要, 而要实现较高的工作满意度, 则需要高校在人才培养过程中, 了解学生的就业期望值。因此, 找准社会、单位、学生的需求, 是高校提高就业质量的根本。

(二) 提高就业质量的具体途径

1. 建立预警机制, 专业设置要有前瞻性

专业是高校培养目标与社会需求接轨的关键, 因此, 专业的设置必须符合社会的需要。应当注意今年设置的专业, 招进的学生是为了满足四年以后社会的需要, 因此, 高校应对四年以后的社会需求进行预测。这要求高校建立社会需求预警机制, 结合国家产业政策与科技发展方向, 从而对未来的社会需求进行预测。如:国务院温家宝总理在2010年9月主持召开的国务院常务会议, 审议并原则通过了《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》。会议指出:从我国国情和科技、产业基础出发, 现阶段选择节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车等七个产业, 在重点领域集中力量、加快推进。这些战略性新兴产业的发展必然需求大量这些方面的人才。为此, 高校应有前瞻性, 对社会和企业将来需要而本校尚未设立而又有条件设立的专业, 应及时设立, 并考虑本校的优势, 形成本校的专业特色, 以在将来的竞争中获胜, 但应注意避免对热门专业盲目追崇, 不考虑未来趋势与本校实际的做法。同时, 对已经过时的专业应及时停办, 并将已招学生及时调整到其他就业前景较好的专业。只有专业设置适应市场的需求, 及时对市场动向进行分析, 及时有效的对专业结构进行调节, 确保人才培养与市场实际需要之间的零距离对接, 将教育资源达到最合理的配置, 才能培养出与社会需要相匹配的人才。

2. 教学安排重视实践, 学年考核设置胜任力指标

每年高校毕业生数以百万计, 庞大的毕业生群体为企业提供了广大的选择空间, 使得用人单位对高校毕业生的要求越来越高, 不仅要求学历, 更要求能力, 需要高校毕业生能够迅速适应岗位要求并创造效益。因此, 实践能力是大学生实现从学校走向岗位的重要基础和保障。高校为了提高学生的实践能力, 应从三方面入手:第一是课程设置上重视实践, 扩大实践课程比例, 增加实验操作课程, 提高实验课程学分, 鼓励学生尽早参与科研课题, 加强学生创新能力和科研能力的培养。与重视实践课程相适应的, 是高校教师能力的增强。过去高校教师往往重理论、轻实践, 因此, 高校应对高校教师科研能力、实践能力进行考核。第二, 将社会实践内容落到实处。高校一直以来都有社会实践的考核内容, 但流于形式, 往往是学生通过各种途径在社会实践表上盖上公章便算是完成了社会实践内容。为了落实这一环节, 应当由学校就业指导部门与社会实践单位的人力资源部门建立联系, 通过学校与单位的直接联系, 获取学生的实践情况, 并将反馈情况纳入实践能力考核中, 才能杜绝社会实践弄虚作假的现象。同时, 高校应加强与用人企业的联系, 为无法自行解决社会实践机会的学生提供实践机会。第三, 重视毕业设计。毕业设计是学生在大学阶段综合水平和能力的体现, 也是锻炼实践动手能力的重要途径, 但是大多高校毕业生论文答辩的要求比较低, 使得学生对毕业设计的重视程度不足, 认为毕业论文只要凑够字数就能毕业。因此, 高校应当增加毕业答辩难度, 同时, 增加毕业设计的中期考察次数, 从而提高毕业设计质量。

为了适应企业对毕业生岗位胜任能力的要求, 高校除了要求学生修满学分外, 还应在每学年的综合考评中增加胜任能力考核指标。由于胜任素质主要包括认知、行动、人际、态度四大方面, 因此, 胜任能力指标主要包括理论学习成绩、实验科研成绩、社会实践成绩以及就业指导课程成绩四方面。只有这样才能培养出综合素质高、适应能力强的合格人才。

3. 实现就业指导课程系统化、全程化和专业化

如果说专业设置和课程设置时解决大学生在就业中的硬实力, 那么, 职业指导课程则提升的是大学生的软实力。就业指导除了帮助学生获取就业的信息外, 还能帮助学生形成良好的职业素质和就业心理, 因此, 高校有必要加大老师与学生对就业指导课程的重视程度, 将其作为公共必选课, 面向全校学生开设。从开课时间看, 应尽量提前, 并持续开设, 根据不同年级设置不同的辅导内容。其次, 就课程内容而言, 应不断拓宽, 不仅包括就业政策、就业形势、求职技巧, 还应包括就业心理、职业道德、职业生涯规划等等。由于现在的大学生大多为“90后”, 从小物质条件优越, 既给了他们较好的教育背景, 也给了他们骄纵的性格, 因此, 在职业指导的内容上, 应特别突出敬业精神的培养。为了给学生提供系统的职业指导, 师资配备必须到位, 为了提高师资力量, 学校应为现有的兼职老师提供专业化的培训, 并要求其获得专业上岗证书;另一方面, 不断引进拥有前沿知识的老师或者职场经验丰富的人士, 甚至企业人力资源部门的负责人担任兼职老师, 以其亲身经历现身说法。

除了传统的就业渠道, 大学生自主创业是解决大学生就业的好途径。知识的爆炸性增长和社会结构不断变化为企业创造了无限商机, 同时也为发现商机的人提供成为企业家的机会。大学生不仅拥有专业知识, 同时, 头脑灵活, 视野宽阔, 接触新鲜事物多, 往往有较多的奇思妙想, 因此, 大学生自主创业切实可行。此外, 高校的就业指导课程中, 应增加创业指导内容, 主要包括帮助学生掌握国家关于大学生创业的支持政策, 随时为其提供咨询服务, 同时, 开办创业专题讲座, 帮助大学生形成创业意识, 树立正确的创业观, 了解创业的基本步骤和素质要求。

参考文献

[1].王自刚.提高大学生就业质量的思考.济南职业学报, 2008 (.4)

[2].陈韶, 何绍彬.高校毕业生就业选题评价系统的建设.广东工业大学学报 (社会科学版) , 2010 (.6)

[3].吕卫华周建华.提高高校毕业生就业质量的路径选择.埠阳师范学院, 2005.11 (3)

毕业质量之生物技术 第5篇

生物参考答案

一、选择题

1．B2．C3．D4．D5．D6．C

二、非选择题（除注明的外，每空1分）

29．（10分）

（1）空间结构大豆

（2）亚硫酸氢钠浓度和不同农作物（2分）排除无关变量的干扰

（3）C3的还原类囊体结构的薄膜上否

（4）在200~300 ppm之间进行多组亚硫酸氢钠溶液浓度梯度平行实验（2分）

30．（10分）

（1）淋巴因子记忆B（淋巴）细胞自身免疫病

（2）Ⅰ．①抗体②胸腺③向A、B组小鼠各注射适量且等量的H7N9禽流感病毒疫苗Ⅱ．①抗体含量不变抗体含量增加②抗体含量增加抗体含量增加

31．（11分）

Ⅰ．（1）两者在杂交过程中都保持完整性和独立性；两者都是在体细胞中成对存在，生殖细胞中减半；成对存在的基因或染色体都是一个来自父方，一个来自母方；在形成配子时，非同源染色体以及非等位基因都表现出自由组合。（写出任意两项即可，每项1分，计2分）

（2）类比推理果蝇的白眼基因

Ⅱ．（1）控制酶的合成控制代谢过程

（2）BbXAXa（2分）BbXaY（2分）

（3）深红眼雌蝇∶猩红眼雌蝇∶深红眼雄蝇∶猩红眼雄蝇∶无色雄蝇=6∶2∶3∶4∶1（2分）

32．（8分）

（1）食物链

（2）捕食者（植食性鱼类）增多竞争者（浮游藻类）大量繁殖

（3）饵料中的能量生产者固定的太阳能

（4）减少

（5）凌晨水中的溶解氧含量最低

39．（15分）

（1）酵母菌20培养液的缺氧环境及酵母菌产生大量酒精能抑制绝大多数微生物的生长繁殖（2分）

（2）过程③所用酵母菌是兼性厌氧型，过程④所用醋酸菌是好氧型（2分）

酶 C2H5OH+O2CH3COOH+H2O（2分）

（3）芳香油含量较高压榨压榨

（4）焦糊水解

（5）植物组织培养高压蒸汽灭菌

40．（15分）

（1）基因组文库PCR热稳定DNA聚合酶（Taq酶）显微注射滋养层

（2）核移植胚胎移植（3）体外受精

（4）相同胚胎分割将内细胞团均等分割（2分）

毕业质量之生物技术 第6篇

关键词：毕业设计；全面质量管理；网络技术

中图分类号：G463文献标识码：B文章编号：1673-8454（2012）19-0010-03

一、引言

毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）是本科生综合运用所学知识进行科学研究基本训练，加强综合实践能力培养，实现学校人才培养目标的重要教学环节，包括题目申报、题目审核、师生互选、任务下达、调研与文献检索、方案设计、方案实施、论文撰写、论文答辩等环节。[1]毕业设计不仅是对本科生综合运用所学专业知识进行系统设计能力的一次综合检验，更是培养和提高学生分析、解决实际工程问题能力的一个平台。[2]毕业设计要求学生运用所学专业知识完成一项工程或者项目，要求学生具备更多、更高的独立性和创新性，因此是衡量和评估其四年学习效果的有效方式。

当前国内高校毕业设计存在种种问题，高明生等学者从学生、教师和教学管理三个层面分析了当前工科本科毕业设计存在的问题，包括学生知识、能力及认识的不足，教师的数量、责任心及能力的缺陷，教学管理的不完善等方面。[3]也有学者提出了一些问题，如经费和教学资源相对不足，监管不到位，毕业设计环节与就业的矛盾，成绩评定重形式、轻内容等。[4]针对目前高校毕业设计的现状，引入积极有效的管理理念及模式加以改革和调控，已成为高校教育教学中的当务之急。

二、全面质量管理理论及应用

1.全面质量管理概述

全面质量管理（Total Quality Management，TQM）是一种广泛应用于社会多个领域的管理理论和方法，其核心理念是：消费者满意、全员参与、质量的持续改善和依据事实进行管理。全面质量管理修正了过去企业对产品的单一评价，是一种新型管理理念，即“由组织的全体成员综合运用现代科学和管理技术，对影响质量的全过程和各种因素进行全面系统管理，达到以生产出消费者满意的产品为目的的有效质量管理体系”。[5]关于全面质量管理的特征也有较多的评述，有学者认为其具备系统性、全面性和发展性（或称动态性）等特征，[6]也有学者提出“三全一多”，“三全”即全企业、全过程、全员参与，“一多”为多样性方法，表现了系统性、整体性与一致性的管理思想。[7] 20世纪80年代末，随着社会对高等教育质量问题的关注，全面质量管理理论开始被应用到高等教育领域，成为高等教育质量管理的有效方式和重要手段。

2.高等教育与全面质量管理理念

虽然全面质量管理在企业管理方面取得了较大的成功并形成了一系列的经验，但是由于教育是一种特殊的“产品”，其投入、生产、产出等过程与企业存在着较大的差异，因此不能完全照搬，必须结合高等教育发展规律及院校自身情况，创造性地引入全面质量管理的理念和方法，将能够丰富高等教育管理理论。

国内已经有学者尝试将全面质量管理引入到高校毕业设计环节，以提升学生毕业设计的质量，并取得了一定的效果。南京理工大学探索了“将全面质量管理和控制原理的思想引入毕业设计（论文）教学质量管理的全过程，经过多年的实践，取得了明显效果，使教学质量呈现螺旋状稳步上升”[8]；北京邮电大学“为了加强对毕业设计全过程的管理，对之进行有效的监控，在全面质量管理理念的基础上提出了一个以评估为核心的毕业设计质量监控框架。通过对毕业设计各环节进行系统监控与评估，并将监控结果反馈给相应的主管部门，使毕业设计质量得到持续改进”。[9]

高校毕业设计环节较为独立和特殊，一方面毕业设计有较为完整的输入、加工、产出等流程：如开题、任务下达、教师指导、评审答辩等过程，在一定程度上可以视为一个完整的产品生产过程，因此与全过程管理中的PDCA循环计划存在着较强的一致性。所谓PDCA循环是计划（Plan）执行（Do）检查（Check）处理（Act）工作循环的简称；另一方面毕业设计有较为明确并可评价的“产品”：如包含数据的程序或模型以及包含创新设计的论文等，而这些产品的质量可以通过过程控制加以改善。毕业设计的两个特殊性，使得其借鉴全面质量管理方法论具备了合理性和可行性。

三、基于网络技术的毕业设计全面质量管理体系构建

中国民航大学作为一所行业性院校，十分重视毕业设计工作，以“规范与质量并重”为原则，不断加大经费投入、实施网络化管理、健全规章制度、完善激励机制，较好地处理了毕业设计与就业工作的关系，切实加强和改进了毕业设计各环节的管理，取得显著成效，有效促进了人才培养质量的提高。学校以全面质量管理（TQM）的理论和方法为指导，认真研究了毕业设计工作的管理任务、管理流程和数据流向，提出了适合于网络化管理的毕业设计核心业务模型。该模型从参与主体和任务两个纬度对毕业设计工作进行了刻画，为毕业设计管理系统的设计、开发提供了精确的业务模型。在此基础上，逐渐形成了“两化两全”为主要特征的全过程管理体系，即“管理手段网络化、质量标准体系化、全过程控制、全主体参与”。

1.管理手段网络化

为保障毕业设计全面质量管理体系的高效率运行，学校自主研发了毕业设计管理软件系统，并与现有教务管理系统实现互连，在毕业设计过程中的题目申报、师生互选、毕业设计进程管理等方面实现了网络化管理，为实现毕业设计的全过程控制和全主体参与提供了高效的工具和平台。

电大财经类毕业论文管理质量之我见 第7篇

近年来,由于高校的大幅扩招,高等教育已从精英教育转化为大众教育,但是,人数的增加并没有带来教学质量的提高,特别是教师与学生的比例严重失调,这导致了毕业论文(设计)的质量的下滑。

根据财经专业背景,其毕业论文的撰写比起其它专业而言有其特殊之处。毕业生要综合运用所学的专业理论知识和方法,深入研究企业财务管理实践或市场经济运作中某个实际问题,从而培养独立提出问题、分析问题和解决问题的能力,树立理论联系实际的工作作风。但是,目前财经类的毕业论文中普遍存在抄袭现象严重、内容空洞、缺乏创新、文字语言不通、答辩效果不佳等问题。若不加以识别和改进,势必要影响到财经类毕业生在经济和企业管理研究方面的能力,影响到今后在企业实践中的表现。

一、电大学员毕业论文写作中存在的问题

由于电大是一所开放性大学,学员大都是在职职工,分布在各行各业,学习上以自学为主,辅之以适当的面授。他们在长期的工作中有一定的实践经验,对许多问题有更多的感性认识。但他们的学习较普通高校学生更困难,因为他们身负学习、工作、家庭三重任务,师生之间处于一种准分离的状态,突出反映在毕业论文环节师生互动方面的局限性。从近几年辅导和批改论文的情况看,集中表现在以下几个问题:

1. 论文的形式质量不够规范

所谓论文的形式质量,应该对论文的结构层次、语言文字,以及规范性、标准性、可读性方面有所要求。近年来,论文的规范化问题已经成为各大高校越来越重视的因素,(刚下发的《浙江广播电视大学开放教育实践环节教学工作管理暂行规定》比原执行文件更规范)。原因是如果没有一套标准的写作规范来严格要求的话,那么论文撰写过程中不仅会出现格式混乱、错别字病句等问题,而且不同论文之间缺乏统一的模式进行比对,也就会给论文的评判工作带来困难。本人曾在2006、2007年对论文的形式质量做过专门的观察,两年累计在批改某高校会计专业的50余篇论文中,缺参考文献的竟达11篇,文章结构层次混乱的有2篇,乱编序号的有2篇,没有编序号的有1篇。这些数据也从一定程度上体现出从学生到论文主管部门对于论文撰写规范的重视度还不够高。此外,还有参考文献规范化的问题。参考文献的著录不但有助于文献计量统计学研究,更重要的是体现了科学发展的继承性和对他人劳动的尊重。

另一个较为严重的问题是论文的结构层次和框架的合理性,优良率只有11%,较差率竟达到22%。这说明学生在开题阶段对于论文今后的写作思路没有明确的目标,文章章节混乱,缺乏逻辑性,并且论文主题也不明确。

其他的形式质量问题还包括缺字、错别字、字体格式不合规范等细节上的问题,如果没有仔细检查,是很难发现的,从中也说明了无论是学生本人,还是指导教师都对于这些小范畴的问题不够重视。虽然这些问题的存在不会对论文的本身造成致命的影响,也不容易被人查觉,但这有悖于学术研究的严谨作风,也是毕业论文管理部门的一个管理上的漏洞。

2. 论文的内在质量问题过于肤浅

内在质量主要涉及选题和成果价值(即论文的具体内容)。选题应遵循以下原则:专业为本、创新发展为主,实践性原则和可行性原则。

对于财经类的毕业论文而言,选题必须符合财经类专业培养目标和教学的基本要求,使学生受到全面的锻炼。选题的范围和深度应该符合学生所学的理论知识和实践技能的实际情况,尽可能地反映时代经济和企业管理的发展水平。

针对选题的合理性问题,笔者同样对之前的某校会计专业的50个毕业生的论文题目进行了简单的统计,发现选题过于集中,视野不够开阔,比如“会计信息失真”、“应收账款的管理”、“会计电算化”这类题目特别多,而且论文大同小异,结构相似,内容相仿,缺乏创新。选题这一指标存在最多的问题还是题目的范围太大或者深度不够,经常出现“试论我国会计”等范围较大、缺乏操作性的题目。从一个学生的角度来看,还是适合从一个范围较小的研究点入手,然后再逐步深入。如果要求更高点的话,还可以从选题的创新性加以评判。

成果价值一向是论文质量的重中之重,它主要体现出作者分析问题的能力、文字表达能力、综合知识运用能力、论点的创新性等方面。但电大学生论文的成果大都是陈旧、照搬别人的资料和结论,缺乏个人的创新观点。

3. 答辩质量只是流于形式

毕业论文的答辩与考核是对大学生的分析能力、应变能力、口语表达能力和计算机技能等全面素质的一次检验。大学生毕业论文答辩具有直观性、过程性、主动性、综合性等特点。尤其是对财经类本科毕业论文,无论是其内容还是答辩方式,其模式与商业咨询报告和工作报告十分接近,通过论文的撰写和答辩过程,无疑为学生今后在企业中做出优秀的工作汇报打好了基础。

但是学生在答辩过程中,由于前期工作欠扎实,对论文中的问题浅入浅出,与论文知识密切相关的深入问题很难回答出来,答辩委员会人员只能根据答辩者的简要说明,简单地提一、两个问题了事,答辩有时只是流于形式。

二、改进的措施

1. 选题质量的改进

对于财经类毕业论文而言,由于在当前情况下,经济和管理领域的题材相当丰富,所以应该不会出现题材匮乏的情况。通过之前对论文开题的统计情况,选题的问题主要出现在范围太宽泛或者可行性问题上,例如“我国上市公司研究”、“现代企业管理研究”等。因为要完成这类题目,作者需要对整个研究对象有一个较为宏观的了解和把握,其中涉及大量的行业和企业数据、信息,这对于一个本科生,甚至研究生都是有一定难度的,如果侃侃而谈、难以深入的话,就失去了学术研究的价值。所以,笔者认为,对于电大毕业论文而言,研究对象的范围应该控制在一个中等或较小的范围以便有足够可挖掘的空间,例如对于某一经济理论、某一品牌、某一企业、某一经济区域或现象的研究。同时,在范围适中的前提下,也要看题目是否具有可行性,特别是一手资料的可获得性,这关系到论文是否有足够实证分析部分来支持论点。笔者认为,对于论文的选题质量的检查,应该关注于选题范围和可行性两个指标。

2. 从成果价值检查论文质量并加以改进

财经类论文的最大特点就是其研究对象与当前经济、管理潮流密切相关,理论性与实践性紧密结合,其真正的成果价值在于帮助某一或某些经济体(个人、企业和社会)实现更多的个人价值、经济价值和社会价值。所以一篇论文的结论是否有价值是对论文的研究意义的肯定,也是对论文整体质量高低的一个重要的、占很大比重的评价指标。根据价值服务的对象,笔者认为检查的方法有:结合选题的质量检查,考察论文的题目,对论文的价值类型有初步的了解提出初步修改意见;考察论文绪论部分,尤其是研究内容和研究方法部分,判断其是否具有创新性并加以充分挖掘;重点考察论文研究结果陈述部分,对论文价值类型有进一步的了解,然后作出判断,提出改进意见。

一篇好的本科毕业论文,光是观点正确还不够,还必须在正确的基础上有所发现、有所创造、有所总结,有新意,这样才算是一篇好论文。它要求学员必须具有创造性思维的能力,不囿于陈规,不承袭俗套,能对别人认为不存疑义的已有结论从反面加以思考、分析、审查,寻找其缺点与不足,从而向传统的观念提出挑战。或者能从不同的角度观察事物,得到与众不同的新认识。具体来说,可以补充、深化已有的观点,可以赋予过去的理论新的社会意义,可以批驳、修正已有的论点。对于一个本科毕业生来说,要求他们创造一套新的理论和方法可能要求有点高,所以应该更多地要求他们能通过自己的观察和分析,从现有的理论和方法中提出自己独到的见解,对原有理论和方法加以补充、改进。

比如:一个并不新颖的题材如果在研究方法上能加以创新,也就是说别人已研究过的问题,但作者采取了新的论证角度或新的实验方法,所提出的结论在一定程度上能够给人以启发,那么也同样具有很大价值。但其前提是实事求是、不牵强附会,不提倡硬把某些理论套在某个相关性不大的对象上面,或者过度追求实证分析而对一些没有必要、也不能反映问题的数据进行分析,导致统计分析的滥用。

3. 引入学生对指导教师的评价机制

在当今,越来越多的高校引入了学生评价机制。论文教学是学校和指导教师对学生提供的教育服务过程,学生作为教育服务的主体,对于这个过程了解得很清楚,他们的评价将直接体现出论文教学环节的质量水平高低以及问题所在。这其中以教师在现场指导学生论文最为重要,因为这个环节处于一线服务现场,其质量的高低将直接影响服务质量的高低,即论文的质量。从指导教师和学生这两个论文教学参与者的角度来探讨分解出12项评价内容:

(1)教师对论文指导工作负责,每一阶段都认真把关。%%%(%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

(2)教师定期召见学生进行指导,并每次予以记录。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

(3)教师指导过程中十分投入。(%%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

(4)教师本身对论文很有见解,指导思路十分清楚。%%%%(%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

(5)教师在论文指导过程中尊重学生个人的观点。%%%%(%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

(6)教师对细节问题(如格式、错别字)也很重视。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

(7)教师很重视第一手资料的获取和实事求是的研究作风。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

(8)教师很注重学生在论文中的创新。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

(9)教师经常给予学生研究方法的指导。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)%较差

(10)教师的每次指导对于学生撰写论文有很大帮助。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

(11)教师的指导能够激发学生对论文撰写的浓厚兴趣。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

(12)整个指导过程气氛热烈活跃,双方能积极发表意见。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)较差

把这些指标在开学初写论文时发给学生,到论文完成时密封交到论文管理部门,由论文管理部门汇总,根据这些评价酌情给指导教师发放论文辅导的报酬。

论文管理部门也可以对论文指导环节中暴露出来的问题加以重视并及时改进。

4. 引入学生对论文撰写工作的自我评价

要想获得高质量的服务,光有服务者提供的优质服务是不够的,如果被服务者自身不能够很好地配合服务提供者的话,那么服务过程和结果未必会很理想。同样,作为论文教学服务的接受者,学生如果不能在论文教学过程中积极配合教师的话,那么论文指导就不能取得很好的效果,从而影响论文的最终结果。为此笔者制定出以下四个问题作为学生自我评价指标:

(1)学生对毕业论文的重视度和兴趣度。%%%%(%%)重视%%(%%)还好%%(%%)一般

(2)学生参与指导教师的论文教学实践的次数。%%%%(%%)每周一次%%(%%)每半月一次%%(%%)每三周一次%%(%%)每次约见是主动跟教师联系的%%(%%)每次约见是教师打电话的

(3)学生认为影响毕业论文质量的因素。%%%%(%%)写作能力强%%(%%)写作能力不行%%(%%)兴趣大%%(%%)没兴趣%%(%%)就业压力太大,没心思写%%(%%)工作太忙

(4)学生与学校之间就论文教学问题的沟通情况。%%%%(%%)畅通,可以通过学校网站或BBS知道学校方面的最新通告(%%)不畅通,特别是关于论文的进度、写作规范等重要文件无法及时传递到学生手中。

学生的自我评价目的在于能够发现学生在论文写作过程中所存在的一些问题,希望相关部门能够针对这些问题,采取相应的措施和管理办法,帮助学生加强自我管理和约束,并满足学生未能得到满足的合理需求。

论文指导研究主要建立在教师指导学生这一平台之上,旨在发现论文指导过程中存在的主要问题和关键点,并加以改进,建立起一个以教师为中心、学生积极参与、论文质量为根本目的,高效、有序、和谐的毕业论文指导环境。

摘要：毕业论文的写作是电大各层次教学中的最后一个重要环节,它不仅是对学生这几年所学知识和技能的一次综合性的应用,同时也是高校专科教学实践的一次检验。本文作者试图就电大毕业论文教学中存在的几个问题提出粗浅的看法。

关键词：质量管理,存在问题,改进措施

参考文献

[1]谢虹光.毕业论文学术定位初探[J].山西广播电视大学学报,2004年第4期.

[2]郑春玲.对开放教育毕业论文的反思[J].湖北广播电视大学学报,2006年第5期.

毕业质量之生物技术 第8篇

关键词：生物技术,毕业论文 (设计) ,问题,建议

毕业论文是高等学校培养人才的重要实践教学环节, 在当今培养富有创新精神和实践能力的人才方面尤其具有重要作用, 毕业设计 ( 论文) 是大学学习阶段最后一个综合环节, 也是提高大学教学质量的关键环节, 其有助于提高学生运用专业知识分析问题、解决问题的能力, 综合体现本科教育理论与实践教学质量的高低[1]。同时, 毕业论文 (设计) 的质量也是衡量教学水平, 学生毕业与学位资格认证的重要依据。毕业论文是大学生从事科学研究的最初尝试, 是检验大学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题的基本能力以及撰写科研论文和口头表达能力的一份综合答卷, 具有其它教学环节不可替代的作用。不论是教师还是高校的管理人员, 都应该重视这一环节的工作。

生物技术专业是一门知识面广, 实践性强, 综合能力要求高的专业。因此, 在教学中, 不仅要重视学生的基础理论学习, 更要重视其毕业论文 (设计) 。本文针对当前医学院校生物技术专业毕业论文工作的现状, 对提高毕业论文的质量, 提出了一些合理的建议。

1 毕业论文 (设计) 面临的现状

1.1 毕业论文 (设计) 阶段时间紧

现行的课程体系毕业论文 (设计) 时间为12周, 最后一周为答辩周, 再去除刚进入实验室的准备工作时间, 学生完全进行毕业论文 (设计) 的时间较短, 如果过程中出现差错, 几乎没有重新再开始进行的时间, 很大程度上影响了毕业论文 (设计) 的质量。

1.2 学生就业压力大冲击毕业论文 (设计) 教学

随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变, 高等院校招生规模逐年增加, 随之每年的毕业生人数也大大增加, 学生就业压力相对增大。这种就业压力的现状, 也对高校的教学秩序产生了一定的冲击, 特别是对毕业论文 (设计) 工作影响较大。由于毕业论文 (设计) 这段时间也是学生寻找工作单位、思想精力很难集中的时期, 还未找到工作单位的学生, 面对各种人才招聘会, 难以集中精力搞好毕业论文 (设计) , 因此组织学生完成好毕业论文 (设计) 困难很大, 从而很大程度上影响了毕业论文 (设计) 质量[2]。

1.3 经费投入相对不足

毕业论文 (设计) 经费增长落后于各项成本的增长。尤其是分子生物学中所用药品, 都比较昂贵, 所分配的毕业论文 (设计) 经费远远不能满足毕业论文 (设计) 所需, 再加上部分指导教师没有科研课题和经费, 经费不足严重影响了毕业论文 (设计) 质量。

1.4 毕业论文写作不规范

缺乏基本的科技论文写作技能和技巧。毕业论文书写过程中, 学生由于平时缺乏科技论文写作方面的技能和技巧方面的经验, 因此在写毕业论文的过程中不知从何下手, 往往想到哪写到哪, 语言不够专业化和学术化。

书写的格式不规范。有的学生在撰写毕业论文的过程中, 书写格式极不规范, 表没有表头, 图没有图例和说明或者图表的编写顺序混乱。另外, 书写格式的不规范还表现在对标点符号的使用不规范和对参考文献的引用, 编排不规范。

实验数据不足。学生在撰写毕业论文的过程中, 虽然学校规定的毕业论文时间较长, 一般都在10周以上, 而很多学生做毕业论文的时间往往很短, 学生做毕业论文的实际工作量偏小, 实验数据不足, 导致得出结论的可信度不高。

2 提高毕业论文质量的措施

加强学生对毕业论文的认识。提高对毕业论文的认识是提高毕业论文质量的前提, 学校应组织有经验的教师对学生进行思想教育, 使学生明白通过某一课题的调查研究和对相关文献资料的检索可培养其获取知识的能力;通过对实验的技术路线和方案的论证、分析、比较及仪器的安装调试, 数据的分析和处理, 可以培养学生吃苦耐劳、勇于探索, 全面思考、分析和解决问题的能力;通过撰写开题报告、毕业论文和毕业答辩可以培养学生书面及口头表达的能力。既可提高大学生的综合素质, 也能满足当前用人单位的要求, 尤其是动手能力、独立分析问题和解决问题的能力。作为教学实践环节的毕业论文, 使学生明白做毕业论文的目的和意义, 珍惜毕业论文的机会。

开展科技论文写作技能和技巧方面的讲座, 提高学生写科技论文的能力。院系可定期地对高年级学生开展科技论文写作技能和技巧方面的讲座, 让学生了解科技论文写作的基本技能和技巧。另外, 专业课教师在教学的过程中应有意识地把本学科的理论和实践应用研究中的前沿热点和难点问题融人教学内容中, 通过课堂教学、小组讨论、课外辅导等教与学的环节, 鼓励学生自己查阅相关文献, 撰写相关综述性科技论文, 培养学生撰写科技论文的技巧和能力, 参与教师的科研项目和学术研究, 增加专业课学习的兴趣, 使学生在学习阶段就贮存若干兴趣点, 以便及早积累材料, 为撰写毕业论文打好基础[3]。

提高教师指导水平。由于毕业论文是大学生走上工作岗位前的一个重要实践教学环节, 因此, 对指导教师自身的素质提出了更高的要求, 即指导教师不仅应该具有系统的理论知识, 而且也应该有较强的科研意识[4]。由于部分教师教学任务比较重或自己承担的科研课题比较多, 没有过多的时间投入本科生毕业设计 (论文) 环节;因此原则上, 应使那些具备一定科研能力和水平的教师优先指导学生的本科毕业论文工作。

加强对毕业论文过程的管理。为了加强毕业论文管理, 提高本科毕业质量, 应继续完善毕业论文管理制度, 包括对本科毕业论文的选题, 开题报告, 指导教师的资格及指导学生的人数, 学生进入毕业论文环节的资格认定, 本科毕业论文评分标准, 答辩程序等都做出严格的规定。学生在毕业论文期间, 学校不定期地对学生毕业论文情况检查, 及时了解学生毕业论文的进展情况并对指导教师的指导情况进行摸底。

成绩评定公平、公正。答辩前, 指导教师对所指导的毕业论文写出评语并预评成绩。同时请相关专业教师进行评阅;根据指导教师和评阅教师的评审成绩决定是否有资格参加答辩。进入答辩程序的毕业论文, 由各专业答辩小组以公开方式进行答辩。综合指导教师、评阅教师、答辩小组三方评审及成绩, 按适当的比例确定为论文成绩。充分保证毕业论文成绩评定过程符合公平、公正、严格要求及提高质量的原则。每个专业按论文总数一定比例推荐优秀毕业论文, 并把优秀毕业论文汇编成集, 为低年级学生写作毕业论文提供学习的资料、激励的典范。

总之, 加强毕业论文 (设计) 各环节的监控和管理工作, 是提高本科毕业论文 (设计) 质量的关键, 是保证高校人才培养质量的重要因素, 对培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才起着十分重要的作用。文中建议, 已在我校生物技术专业实施, 取得了较好的效果, 进一步强化了应届毕业生的基本理论、知识与技能综合运用能力的训练, 激发了学生的创新意识、创新思维及创新能力, 使其动手能力、书面及口头表达的能力得到较大提高。

参考文献

[1]李立群.对提高本科毕业论文质量的思考[J].科技情报开发与经济, 2008, 18 (25) :171-172.

[2]张玉静, 陈建成, 王刚.提高本科毕业论文质量的前期工作改进探索[J].科技与管理, 2008, 10 (5) :120-122.

[3]宋媛, 刘艳改, 黄朝晖.本科毕业论文中存在的几个问题和几点建议[J].中国地质教育, 2006 (2) :83-85.

提高生物课教学质量之我见 第9篇

一、明确学生的学习目的

明确学习目的是推动学生积极学习和克服学习困难的内在动力。让学生知道生物是自然学科中的一门基础学科, 是理、农、林、医的基础, 人们的饮食起居、卫生保健都离不开它。教师向学生介绍生物科学发展的现状和前景。比如, 向学生介绍基因的研究和利用。在医学上, 基因疗法已经进入临床实验阶段, 以基因为靶子的药物研究成为新的医药开发焦点。向学生介绍我国粮食短缺、生态环境遭破坏、能源消耗等问题。让学生明白生物科学是国家发展举足轻重的一个环节, 在生物技术上领先能在世界经济格局中拥有一席之地, 从而激发学生探索生物奥秘的热情, 树立努力学习, 为国家建设做贡献的远大抱负。学生对生物学科有了全新的认识, 了解了它的重要性, 学习目的更加明确, 学习的积极性大大提高, 保证了学习计划的顺利完成。

二、改革教学评价制度

从某种意义上说, 教学评价对学生平时的学习起一种导向作用, 决定了我们的教学模式和学生的学习方式。因此, 科学的评价是提高教学质量的重要保证。

传统教育采取的期末考试的“终结式”考核评估方式, 已经严重滞后于教育理念的变革。现代教育评价以三维教育为目标 (知识的学习, 技能和能力的掌握, 情感) 。这就决定了评价要抛开分数这个唯一标尺, 建立综合化的评价体制, 并以此为杠杆, 使学生由被动转为主动, 由消极变为积极, 培养全面的素质能力。比如, (1) 教学评价主体的多元化:改变了教师唱主角的现象, 让学生、家长、社会、学校领导等都参与进来, 加强了对教育的监督和督促作用。 (2) 评价内容的多样化:评价学生的学习成绩、学习态度、学习方法、探究能力等。 (3) 评价形式多样化:学生自评、学生互评、作业评价、口语评价等。 (4) 学生素质评价:素质评价应渗透到学生的学习过程中去, 具体包括学习态度、表达能力、心理素质、学术见解等方面。今后, 素质测试应成为学生学习的一种自我评价、肯定的方式。学生将在—个随机的非对抗性的环境下, 来接受多侧面的心理、能力和现实适应性的评估。我们还应注重学生的人格塑造, 尤其注意在教学过程中育人, 塑造学生的集体精神、辩证思维、开拓意识和传统美德。 (5) 考试方式多样化:闭卷和开卷, 笔试和口试, 理论阐述和实践操作, 探索适合学生个性的柔性测试方法。

三、加强教学管理, 规范教学过程

常规教学管理不可忽视, 这些细节都直接影响到教学质量, 生物教师要通过科学、规范的教学过程管理, 提高每个教学环节的效率, 向教学过程要质量。从教师方面来说。认真学习新课改的思想, 把握教学大纲, 吃透教材内容;课前预先备课, 备学生、备教材、制定教学计划;课上语言讲解清楚、规范, 形象生动、不死板;启发学生探究学习, 参与教学互动;了解学生学习的弱点, 及时进行指导纠正;对学困生要辅导, 耐心教育;批改作业及时, 做批注;指导学生学习的重点和难点等等。教师在各个教学环节要明确质量要求。从学校方面来说。加强教学过程监控。教学管理部门对教学过程进行有效的监控, 并对教学过程中出现的问题及时纠正。

1. 坚持检查制度。

学校对教学过程的各环节工作坚持集中检查和抽查制度。坚持月检查制度, 教导处每月对教师的备课、作业质量及批改进行一次集中检查。坚持一学期两次 (期中、期末) 的学生对教师工作的评价制度。坚持学生作业抽查制度, 对作业质量及批改进行监控。坚持值日领导查堂制度, 对执行课时计划和课堂上教师的教学行为是否规范进行检查。

2. 坚持公示制度。

每学期期中、期末两次全校教学质量分析会上对教师的教学工作检查结果和教师的工作成效进行公示。公示内容主要包括各班、各科考试的人均分、合格率、优秀率比较, 学生对教师的“满意率”的调查结果, 教案、作业检查结果等。

四、提高学生的学习效率

1. 学生学习方式影响学习效率, 要从几个方面让学习更有效。

(1) 集中注意力。注意力是智力的有机组成部分。心理学研究表明, 有意记忆的效果比无意记忆的效果好, 保持注意力的高度集中是有效听课、有效思考、有效分析问题的必要条件。 (2) 制定学习计划。古语云:“凡事预则立, 不预则废。”说明了计划的重要性。学习计划可分长期、中期和短期。一天的学习计划属于短期计划, 要和中期和长期计划一致。对具体的学习计划要做科学安排, 比如, 今天做哪些练习, 要记忆哪些知识等。 (3) 认真观察和思考。进入中学后, 每门学科都要求学生有良好的观察力。尤其在生物学习中, 每种生物都有各自不同的生命现象和活动规律, 要准确区分它们就要有敏锐的观察能力。所以要想使学生学好生物学, 必须在日常教学中加强对学生观察能力的培养和训练。学生不仅要感知事物的外部特征, 还要能抓住它的本质特征, 边观察边思考, 光看不想是达不到知识的内化的。

2. 教师的教学方式影响学生的学习效率, 要从几个方面促进学生的学习效率:

(1) 培养对生物学的学习兴趣。有了兴趣就会被吸引, 有好奇心。兴趣是获得知识的内驱力, 它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚, 其学业成绩一般都比较理想。利用周围的环境, 所见所闻, 在完成课堂教学任务之后, 要经常开展一些课外活动, 如利用电视、录像、电化教学等使学生开阔视野, 谈谈生物与生活, 参加实践、组织学生到农田进行土壤的酸碱度的实地调查、测试, 以及对学校的绿化进行综合评价, 通过田间、校园等实验调查, 使学生身临其境地感知五彩缤纷的生物世界。 (2) 多样化的教学方法。教师课堂语言要丰富、幽默;课堂气氛要活跃有趣;教学活动不必拘泥于常规, 多尝试开放式教学。布置作业要精选、适量。题目要新颖, 多训练不定项选择、图表题、分析说明题。善于引导学生从多角度观察、解答, 不因循守旧, 不墨守成规, 这些都有利于激发学生创造性动机, 培养良好的思维品质。

提高电视节目播出技术质量之探究 第10篇

1 电视播出技术的特点

第一,与广播媒体最大的不同就是电视媒体播出具有很强的直观特点,观众可以听到并且看到实物画面的实质性,这样给单调的生活增添了许多乐趣,我们现在收看到的电视频道比较多,可选内容也很丰富,可以说一个家庭不同年龄段的人都有自己可接受的节目类型,针对孩子的有少儿节目、针对老人有戏曲电视剧频道、针对年轻人的有娱乐音乐频道、针对男性的有新闻频道,可以说能把所需要的观看类型细分到各类人群。所以,节目类型也就更加丰富多样,满足了不同大众的需求,所谓在家看电视,坐享天下事是如此方便快捷。

第二,从电视节目制作技术上来说,现在的电视节目后期制作技术更是精湛,电视节目后期编辑利用很多高科技电脑制作方法,使观众看到的电视画面就会更加形象逼真,人物形象也是非常贴近角色,在很多特效技巧上,让观众视觉与听觉同时享受华丽套餐,是很多观众观看时难以释怀,这也是电视播出技巧对观众造成的心理影响。

第三,电视节目的后期包装上也是与平面媒体有很大差别,平面媒体被动性强,往往取决观看者只能通过文字和图片来了解内容,而电视媒体更为主动性,可以直观地展示出来,后期包装的节目画面色彩分布更均匀,画质清晰度更强,前期片花在包装上也能够深入观众内心。

2 发展团队力量开展工作

电视节目播出过程能够顺利完成,这是离不开任何一个参与工作的人员,前期的策划、拍摄、导演、灯光等等,后期的编辑、包装、配音者都展现了一个团队的力量,为了保证节目能够顺利安全的播出在观众面前,每一个工作人员都在努力着,所以培养发展团队团结意识,让从业人员热爱工作,做好每一步,把最优秀的作品呈现在观众眼前。

3 硬件设备的维护工作

电视节目的播出主要是靠硬件设备来辅助完成的,人是靠创意和创新,而硬件主要是遵循人的指挥来工作,一档好的电视节目,它的硬件设施必定也是需要重点考虑的因素。所以,每一位工作人员都应该爱护,利用大家的力量来维护硬件设备的功能,因为再好的人员和再好的节目策划,没有设备一样也是无济于事地徒劳。

4 加强要求后期编辑的工作

在观众眼前的好节目好作品,都不是一气呵成,一次拍摄成功就为观众展示出来的,它需要后期制作剪辑包装,有增有减、调色修改、人物结合、场景布置之后,制作编辑人员通过仔细地研究,细心不放过每一个漏洞,这也是考究剪辑人员的专业水平和工作态度,从而使节目主体不偏向的同时还能保证节目质量和品质,最后为观众制作的完美作品才会新鲜出炉。

5 严格要求声音录制工作

电视节目是视觉与听觉相联系的最好产物,大众媒体的形式不断丰富同时也使传媒行业发展越来越好。我们看到的电视节目的内容画质以及后期录音效果,也都是保证节目品质的基础。在节目后期录制声音的过程中,声音的特效制作都是严格规定的,我们听的风声雨声、汽车声、马蹄声、水声等外界及人物声音都是后期配音而成。所以,这是一项伟大的创作,使观众能够信以为真,能够享受置身其中的感受;声音录制过程还要严格要求录音场地及环境,一档节目要有属于自己的独特音效,让观众听到每一种声音就能够想起那一档固定节目。

6 结语

从上述这些内容可以看出,电视媒体作为大众最能够直接接受的媒介方式,已经步入了寻常百姓家,这也就意味着电视节目的更新以及向上进步的空间也会越来越强大,提高电视节目的制作要求,完善电视节目的本质内容同时也是从事电视工作者的共同目标。虽然观众的要求越来越多,选择越来越大,但也正是因为如此,才让从事电视节目制作的工作者有了更好的积极推动力,观众的要求越严格,电视节目也会越来越完善;观众的品味提升,电视节目的品质才会有更高质量;这是一个积极的互动作用,电视节目创作的一切宗旨就是为观众服务,最高理想也是为达到观众的至高要求而不断努力,以更好地发展。

参考文献

毕业质量之生物技术 第11篇

一、注重课堂教学, 不断积累和丰富学生的科学知识

积累是完善知识的重要手段。积累知识的方式很多, 而生物科学知识的获得主要来自于教材内容, 课堂教学对学生获得科学知识来讲是至关重要的。

1. 加强“双基学习”, 让学生获得系统的生物科学知识。

一个人科学意识和科学态度的形成, 必须具备一定的科学知识。因此, 教师应当充分利用生物课堂这个主渠道, 尽职尽责地上好每一节课, 让学生掌握系统的生物学科知识, 使他们对自然界及自然界中各种生命有机体的结构和生理, 对生物与环境的相互关系, 特别是人类与自然界的密切关系有一个基本的科学认识和了解。

教学中, 教师应注重拓展教学活动的课内与课外的空间, 使枯燥的生物知识与丰富多彩的自然界联系在一起, 从而发展学生的思维空间。如在讲授《芽》这一节课时, 涉及到“顶端优势”知识点, 学生不易理解, 可把学生带到葡萄园实验地, 现场教给学生如何打蔓, 然后根据所学知识对苗木进行管理, 使他们在实践过程中能及时发现问题, 反馈问题, 思考问题, 共同探讨解决问题的方法和途径, 最后使问题得以解决。这样, 学生在劳动实践中既掌握了课本所学的知识, 又学会了一些实践技能, 实现了知识和技能的双向交流和发展。

2. 学习生活中的生物学知识。

教师在课堂上密切联系生活实际, 注意身边的科学。如学习生理卫生时, 可联系自己, 对照所学知识, 增强对人体的切身感受, 鼓励学生用已学过的生物学知识, 来解释一些生活中的生命现象, 如“苹果贮藏久了, 为什么会有酒味?”“在临床上, 医生常给病人点滴输入葡萄糖液, 这样做起什么作用?”等等。总之, 教师应经常提醒学生, 科学就在身边, 以此来增强学生的科学意识。

3. 及时了解生物科学的新进展。

众所周知, “21世纪是生物学世纪”, 教师平时应注重生物信息的积累, 有意识地将信息素材引入相关的课堂教学中。例如, 将“克隆动物”、“试管婴儿”的资料引入“生物的生殖和发育”的课堂教学中;将“人类基因组计划”、“癌基因”、“基因蕊品”、“生物工程药物”等信息, 在“遗传和变异”的教学中加以运用等, 更好地创造学习环境, 激励学生主动探究书本上相关的知识, 激发学生的学习兴趣和热情。

4. 把生物学放在社会的大背景下学习。

社会的需要推动科学的发展, 因此科学离不开社会。传染病, 如“非典型肺炎”, 不仅仅是一个医学、生物学问题, 更是一个社会问题。对“非典型肺炎”的发病原因、传染方式、治疗手段的研究, 都必须调动社会力量参与, 只有广泛宣传, 全民警惕, 才能有效控制。可见, 教师应时刻联系社会实际, 加强科技与社会的联系, 使学生产生学习生物学知识的紧迫感、使命感。

二、通过科学史教育培养学生的探索科学精神

遗传学鼻祖孟德尔在修道院经过8年的不懈努力, 提出了遗传学的两大规律基因的分离规律和基因的自由组合规律, 但在当时他承受着不被社会认识和承认的巨大压力, 直到生命的最后, 依然坚信“人们重视这一项成果的日子一定会到来”;“杂交水稻之父”袁隆平, 把科研战场摆在田间地头, 几十年如一日, 晴天一身汗, 雨天一身泥, 在水稻增产方面创造了奇迹;英国博物学家赫胥黎提出“人猿共祖”的观点, 捍卫达尔文的进化论, 遭到教会的攻击和迫害而坚贞不渝, 英勇献身等。在教学中应该注重挖掘存在于生物学知识背后的这些活生生的实例, 用科学家在创造伟大业绩的同时表现出来的对科学执著追求, 来培养学生热爱科学, 追求真理的良好的科学品质。

三、重视科学发现过程的讲解, 指导学生掌握科学探究的方法

科学方法包括理解科学过程和掌握科学技能两个方面, 生物学家能取得重大成就, 就在于他们运用科学方法, 并不断探索、实践, 才取得成功。因此, 在教学中重视科学发现过程, 并贯穿于教学的各个环节中, 对培养学生的科学素养是十分有利的。

例如, 在讲植物生长素的发现过程中, 教师引导学生参与科学探究活动:发现向光性、分析原因、指出假设、设计原因、分析结果、得出结论、表达交流。在这样的教学活动中, 可以把学生带入同科学同步的情景中, 让学生亲身体验探求知识的过程, 潜移默化地接受科学史教育和科学探究的一般方法, 培养严谨求实的科学态度和严肃的工作作风, 这对他们以后学习其他学科也是大有裨益的。

四、加强实验教学, 培养学生实事求是的科学态度

在生物教学中, 实验教学是培养学生实事求是科学态度的有效途径。在实验前, 要引导学生弄清实验目的, 正确选择所需器材, 按步骤实验, 重视实验过程;实验操作时, 要求操作规范, 严谨认真, 正确使用仪器;在记录观察现象时, 要实事求是, 根据实验结果得出结论等。在实验教学的每一步骤、每一环节上严格要求学生, 使学生养成一丝不苟、勤奋求实的科学态度。