辩论社团活动总结xx

辩论社团活动总结xx（精选14篇）

辩论社团活动总结xx 第1篇

目录

1.活动目的…………………………………………………3

2.准备工作…………………………………………………3

3.活动开展…………………………………………………3

（1）准备………………………………………………3

（2）初赛（含复活赛）………………………………4

（3）复赛………………………………………………4

（4）决赛（含趣味赛）………………………………4

（5）辩论赛辩论程序……………………………………4

4.经费预算………………………………………………5

5.活动负责人及主要参与者………………………………

5南师大xx学院新生辩论赛活动策划书

2013年10月11日星期五

1.活动目的：

随着新生的到来，一年一度的辩论赛也是时候该开始了，这次辩论赛我们有3个目的：

（1）多锻炼大一的同学们，为此我们将会开展几项特色活动；

（2）为院辩论队吸收新战友；

（3）为下半年的学校组织的新生辩论赛做准备。

2.准备工作：

前期：（1）宣传海报两张，横幅一条，举办赛事需要的计时软件，笔，席卡。

（2）赛前一周确定辩论主席，准备台本以及熟悉赛事软件。

（3）赛前三天邀请出席评委，赛前一天再次确定各评委能否出席。初赛：赛前三天准备好比赛教室，宣传海报A，横幅一条。

复赛：赛前三天准备好比赛教室，宣传海报A，横幅一条。

决赛：赛前三天确定教室能否借用，宣传海报A.B，横幅一条。全程需要新闻部宣传、照相和报道。

3.活动开展：

由于最近要开展院运动会，为了避免冲突，我们计划如下（所有赛程为预定计划，若有微调将会提前通知）：

（1）准备

先由各班选出两队，两队辩论队成员各4人，分为一、二、三、四辩。定于10月15日开始报名，18日截止，发通知至各班班长，统计人员并通知两队

队长于21日或22日晚抽签选择辩题。

每场比赛都需要辩手提前30min到场，迟到或缺席视为放弃比赛资格。

（2）初赛

初赛定于10月28、29或31日晚5点30分开始，从22~28日约一周的时间来让辩手们充分了解辩题、分析辩题。5点30开始后将会有6支队伍带来3场比赛，淘汰3队，同时另外3队晋级。

为了更好地锻炼参赛成员和更好地举办这个活动，我们特别推出复活赛。先由评委在3支淘汰队伍中取2支水平较高的队伍，这两支队伍将临时获得一个辩题，并有15分钟的准备时间，准备时间到后，由每支队伍中任意一人来立论，时间为1min30s，然后就是4min的自由辩论，优胜组进入复赛。3场比赛约3小时，复活赛约半个小时，初赛结束时间约为9点。

（3）复赛

初赛完成后胜利组暂时留下抽辩题，复赛一个星期后举行，具体日期待定。比赛开始时间为晚上6点，优胜组进入决赛。两场比赛约2小时，约8点结束。

（4）决赛

复赛完成后胜利组暂时留下抽辩题。为了使决赛更加精彩，时间待定为复赛两周后开办，时间为晚6点开始，决赛约1小时时间。

若条件允许，在决赛开始之前，将由大二的同学带着大一淘汰下来的同学举办一个趣味辩论赛。

（5）辩论赛辩论程序

阐述观点正反方一辩阐述本方立场观点，时间各3分钟；可用PPT文件，由本方其他任意一名辩手操作。

四辩质询正反方四辩分别针对对方一辩立论对一辩进行盘问，时间各1分30秒，由反方先开始。

举例论证正反方二辩根据场上形势发言，可选择针对对方一辩的立论进行反

驳，也可举例深化本方立论，时间各2分钟；

对辩正反方二辩交替发言，由正方开始，时间各1分30秒；

质询答辩正反方三辩先后针对对方(除三辩以外的辩手)进行质询，每一轮盘问时间为2分钟。

盘问总结两轮盘问阶段完毕，正反方三辩针对之前的质询阶段内容进行总结，时间各1分30秒。

自由辩论正反方选手交替发言，各4分钟。

第三方盘问由评委向正反方各提出一个问题，可指定辩手回答。每位辩手回答时间不超过1分30秒。

总结陈词反方、正方四辩总结陈词，各3分钟。

4.经费预算

横幅约xx元，奖状、席卡等约xx元，共xx元左右。

5.活动负责人及主要参与者

相关单位：xxxx、xxxx

组织者：xxx

参与者：xx级各班

嘉宾：待定

辩论社团活动总结xx 第2篇

通过辩论“爱国心重于行，还是行重于心”这个辩题，同学们能更为辩证地去看待爱国心和爱国行动之间的关系，以及对其有更深地了解。14物理班的团干以及各位班干部都十分积极主动地去筹划以及为这场活动做准备，辩论赛的队员们认真准备材料，同学们按时到场，班干们在场上认真地为这次活动留下精彩的瞬间等等都是本次活动的闪光点。

但是由于这段时间学校和学院的活动较多，这一场活动举办得过于仓促，我们没能准时开展活动，让同学们感到枯燥。同时没能及时准备完辩论赛活动所需的道具，以致于一些同学不能听到精彩的辩论内容，都是我们的失误。

辩论社团活动总结xx 第3篇

关键词：课堂辩论,高中历史,教学实践

课堂辩论活动是指在课堂教学中,教师引导学生围绕辩论主题,自主选择观点,形成正反两方,以小组合作学习的形式展开辩论,从而加深学生对知识的理解,提升学生明辨是非的能力。

一、立辩选题,明确辩论方向

立辩选题是开展课堂辩论活动的第一步,一堂辩论课是否精彩纷呈、趣味横生,在很大程度上取决于辩题选取是否合理得当。在高中历史课堂教学中,教师要注意加强立辩选题的指导,引导学生合理选择辩题,从而明确辩论方向。

在立辩选题上,教师应引导学生注意和把握以下原则:一是把握好辩题的价值性原则。辩题的价值不在于输赢,而在于追求真理,而其辩题需要有一定争论的焦点和探究意义,可以是围绕历史教材中的人物和事件的评价问题,或当今社会生活中有争议的热点问题,抑或与现今历史前沿与学术观点相悖的内容等。二是把握好辩题的公平性原则。课堂辩论必须做到公平、公正、公开,在理论、逻辑、论据、事实等方面无明显倾向性,切不可弱化和强化任何一方命题。三是把握好辩题的教育性原则。辩题的选择要立足于教学实际,贴近学生最近发展区,难易得当,范围适度,不可过狭或过宽,可以围绕教学重点、难点、疑点及社会现实生活的热点问题进行设计,以确保辩题的思想性和教育性。

例如,学习《辛亥革命》时,辛亥革命的历史意义是该课的重难点,对于辛亥革命是成功还是失败,许多人看法不一。请以“辛亥革命的成败”为主题,以小组为单位,自主选题,形成正反两方,正方为辛亥革命是一次成功的资产阶级革命,反方为辛亥革命是一次失败的资产阶级革命。课后展开合作学习,搜集资料,明确观点和辩论方向。

二、激辩对抗,提升辩论能力

在高中历史课堂教学中,当学生确立好辩论主题,做好备辩组织工作后,教师应以小组为单位,引导学生围绕辩题,自主选择观点,形成正反两方,并根据自己搜集和整理的相关信息资料,展开激辩对抗,唇枪舌剑,自圆其说,从而使历史课堂焕发生命力,深化学生对历史知识的理解和把握,点燃学生思维火花,让学生学会明辨是非,树立辩证历史观。

例如,人教版必修2《世界经济的全球化》一课,经济全球化趋势的影响是其重难点内容,笔者针对这一重难点设计了“经济全球化的利与弊”的辩论活动,要求学生围绕“经济全球化”这一中心主题,结合教学内容,联系当今社会现实,以小组为单位,自主选题,形成正反两方。然后双方搜集相关论据,开展辩论。正方观点:①经济全球化可以最大限度地促进资源的合理优化配置,加速生产要素在全球范围内的自由流动,促进全球贸易和投资的自由化。②经济全球化为发展中国家摆脱落后状态提供了一个良好的契机,有助于促进发展中国家出口商品结构优化和市场竞争力的提高。③经济全球化使文化交流更加便利,有助于推动世界大文化的发展。反方观点:经济全球化缺乏政治一体化的支持,必然由于上层建筑的不完善导致经济的不稳定,引发经济和社会动乱。②经济全球化会加剧世界经济的不平衡和不稳定性,使发达国家与发展中国家的贫富差距拉大。③经济全球化必然对民族文化带来一定的冲击,甚至改变本民族的文化特性、价值观念和生活方式。

三、悟辩总结,增强辩论效果

当课堂辩论活动结束后,教师要引导学生进行悟辩总结,以提高辩论实际效果。首先,引导学生对自己在整个辩论过程中的表现进行反思总结,自我审视,意识到自身的不足。其次,引导各小组进行辩论的总结和感悟,小组间相互评价,学会取长补短,增强学生集体荣誉感和责任感。最后,教师进行总结。教师作为课堂辩论活动的组织者和指导者,应归纳双方观点,引导学生用历史唯物主义观点来分析历史事件,评价历史人物,充分肯定学生的辩论成果,并指出双方辩论存在的问题,以促使双方辩手及时改进完善,共同进步,从而实现三维目标。仍以《世界经济的全球化》为例,笔者是这样总结双方观点的:“经济全球化是一把‘双刃剑’,利益和风险并存,机会与挑战同在。它既促进了各国经济发展水平的不断提高,又加剧了全球竞争中的经济利益失衡。在经济全球化的过程中,发展中国家必须保持清醒的头脑,制定合理战略,在积极主动的参与中谋求全面发展。”从而引导学生学会“一分为二”地看待问题,培养学生思维的深刻性和广阔性,帮助学生树立正确的世界观和历史观。

辩论活动的有效开展 第4篇

关键词：小学品德课；品德与社会；教学活动形式；辩论

中图分类号：G41文献编码：A文章编号：2095-1183（2014）07-0038-03

浙教版《品德与社会》五年级下册教材中的“辩论”板块由三年级下册的“辨析角”延伸而来，所占比较虽小，但在实际操作中处理难度却很大，往往令许多教师望而生畏。2011版品德与社会课程标准在教学建议中指出，教师要有效组织适宜的教学活动，本课程的教学活动方式多样，每一种活动都有其适用的范围和价值。教师要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件加以选择，最大程度地发挥每一种教学活动的效用，有效促进每一个学生的发展。

基于此，笔者将教材中“金点子”“小讨论”“交流厅”等板块整合，以辩论的形式展开教学。通过有效辩论，以进一步培养学生搜集、整理资料的能力、团队合作能力、汇报展示能力以及口语表达能力等；同时，以辩论为契机，为学生的探究学习、问题解决学习和小组学习搭建平台。

一、明确教学主旨，适度拓展辩论主题

在确定辩题时，教师要明确，辩论作为教学活动形式是服务于教学目标的。以此为基点，可根据学习内容适度拓展，确定辩论主题。

例如，在教学《中国人民站起来了》一课时，笔者增加了这样一个辩题：“因为长征困难重重，所以红军没有必要走长征路”对“即使长征困难重重，红军也得走长征”。借此引导学生经过辩论了解两方面内容，一是红军长征为什么被称为人类史诗，二是长征的伟大意义。而《西部大开发》一课的“活动角”同样适合采取辩论形式：“西部神秘，我会到西部创业”对“西部神秘，我不会到西部创业”。通过这一主题辩论，引导学生进一步了解西部资源丰富但是经济条件落后，国家重视西部开发，但是那里生活条件艰苦。如何选择，正是学生对人生价值的简单思考。

源自生活的教育才是富有生命的，有价值的；源自生活的教学活动才是多彩的，有启示的。同样，辩论主题要源自生活，更要引领生活。

例如，《日新月异的交通》一课，旨在让学生了解我国交通发展的巨变，知道常见的交通工具特点，学会看交通图，感受家乡交通的巨大变化。教材在“小讨论”部分提问：五年内你家乡所在的省城是否有可能发展地铁，你的家乡还可能发展哪些新的交通工具？显然，这一话题的设计是为了促进学生寻求更多的生活资源。同时，对于生活在小县城的学生，“省城”与他们的空间距离较远，获取相关信息自然比较困难。但是，学生们对于生活其中的小县城正在不断改造的交通情况却深有体会。于是，笔者设计了如下辩题：“五年内县城马路保持不变”对“五年内县城马路大变样”。借此引领学生关注以公路发展为主的小县城，在城市道路方面的发展变化，从而感受家乡的巨变。

选择符合学生能力，适合学生发展水平的辩题是成功实施辩论活动的前提。只有方向正确，行动才会有收获。

二、设计预备卡，指导学生准备素材

辩论要求学生拥有丰富的主题素材，这样才能厘清思路，逐步表达对问题的看法。辩论素材需要学生在课前搜集整理，而小学生独立思考与搜集、整理资料的能力有限。因此，笔者设计了“预备卡”进行指导。

确定辩论主题后，笔者组织学生分组，并讨论推选组长，之后下发内容不同的“预备卡”。同样以《日新月异的交通》一课的辩题“五年内县城马路保持不变”对“五年内县城马路大变样”为例，预备卡内容如图1所示：

每一张小卡片都配以背景图画，营造温馨的氛围，期盼学生的学习会轻松而美好。

品德课教学中的辩论作为一种教学活动形式，并不需要严格遵循辩论的规则。一般地，学生分组后，正方、反方各4人，且辩论过程鼓励学生人人参与。因此，在准备素材时，人人都是主辩手，每位同学也都会得到相应的预备卡。

例如，在《圆明园在哭泣》一课的辩论话题是：“圆明园应该重建”对“圆明园不应该重建”。对此，笔者设计了如下预备卡（见图2）。

发下预备卡后，由学生自己选择正、反方观点。之后，学生根据“预备卡”上的指导各显神通，搜集辩论素材；再由大组推选四位辩手，整合大家搜集到的资源准备上场辩论。

三、审时度势，适度开放辩论形式

追求轻量高质是实施辩论活动的基点。辩论活动如若频繁开展，容易增加师生的负担。为此，教师要审时度势，采取多种辩论形式，提高辩论活动效果。

1.规范现场辩论

规范的辩论会有一辩二辩三辩四辩，包括立论、驳论、质辩等环节，有主持人，有观众……对于学生素材准备充足，兴趣比较浓厚的辩论主题，可模拟现场辩论，让学生展开规范的辩论活动。

例如，《圆明园的毁灭》这一历史题材的教学，由于远离学生生活而不易引起学生的学习兴趣。对于辩论主题“圆明园应该重建”对“圆明园不应该重建”，准备卡中的问题引发了学生的学习兴趣。他们积极搜集相关资料，各司其职；辩论过程“紧张而又刺激”（这是班级同学的原话）。“一辩”同学阐述观点头头是道，“圆明园是不应该重建的，一是因为圆明园的毁灭是中国遭受屈辱的证明，二是重建圆明园花费过大……”

2.自由形式辩论

自由形式辩论，简单来说，即鼓励每一位同学都认真准备，辩论过程中，每一位同学都可以成为辩手。以此激发学生的探究意识，实现自主学习。

例如，在《中国人民站起来了》一课，就“红军是否有必要走长征路”这一辩题，在准备阶段，正反方各选出两位同学为代表，分别作开篇陈述和总结陈词。在辩论过程中，双方队员则展开自由辩论，用一个又一个鲜活的事例证明各自的观点。

四、整理反思，提升辩论效果

一次辩论就是一次成长的体验，一次思维的碰撞。辩论不应因活动结束而终结，而要引导学生整理反思，进一步提高活动效果。

例如，在“圆明园该不该重建”辩论结束后，笔者让学生整理自己搜集的资料和所听到的内容，分别依正方和反方罗列出来，由此重新得出自己的结论。同时，提名口齿最清晰、表达最明白的辩手，根据学习内容进行反思，并以优秀辩手为学习榜样，提高自己的辩论能力。

整理反思的形式要因地制宜，或以口头交流为主，如辩论会后“说一说”；或以表格记录为主，在辩论过程中记录正反方观点；或是在辩论后，再次小组集合整理资料，得出观点……根据学生的能力，与教学内容相结合选择整理形式。

找准辩题，精心指导，个性组织，这小小的举措使我们的品德课堂实现了开放、平等而又有效。

辩论活动总结 第5篇

第一、辩手对比赛规则不熟悉。这有两方面原因：一是我们下发通知时间有点晚，致使有的系选择辩手过于仓促，没有达到选拔人才的效果；二是有些辩手本身没有主动的去学习比赛规则，准备不充分。针对以上情况，我们在每次比赛前半个小时召开辩手会议，强调辩风、比赛规则，此类问题在比赛后期中逐渐弱化。

第二、人员的组织与调配存在一些问题。在比赛开始前，我们分工很明确，责任到人，每个工作小组均是由两个大二干部加一群大一会员来开展的，大一为主导，大二干部主要起指导监督作用。在真正开展工作时，部分大二干部没有履行各自职责，致使大一会员茫然不知所措。针对此种突发情况，我们现场任命胡辉为总负责人，进行人员调配与指导工作。到后面我们大胆任命了一批大一会员负责各自工作小组工作。效果不错，基本上没出什么大问题。

第三、主持人身份、评委身份等存在的质疑问题问题。第二次初赛出现了主持人既是辩手又是监督处负责人，同时又以个人名义邀请评委等一系列存在质疑问题。其次是参赛辩手同时又是评委且进行点评等一系列问题。针对以上质疑，我们采取了回避措施，参赛辩手不得兼有其他身份，若有本系选手参赛，相关工作人员应予以回避。

第四、工作上出现的一系列细节性问题。虽然每次在赛前有针对性的召开了工作人员会议，强调了相关注意事项，但还是出现了一些细节上的问题。一是会场门口负责迎宾疏散工作人员工作时讲小话；二是后勤工作人员没有及时给评委嘉宾倒茶水；三是计时工作人员出现了提示音不统一问题；四是会场布置工作人员没有安装好背景立体等等细节问题。发现问题后，我们立即召开工作人员会议进行批评指正。后期过程中没有类似问题再次发生。

第五、本届辩论赛有几点创新。一是针对精彩激烈的自由辩论时间过短，我们将自由辩论时间由八分钟增至十分钟，总结呈词阶段由八分钟减至六分钟；二是计时方式由不公开的存在人为误差的手机计时改为投影的电脑计时，真正做到了公开，零误差。三是在比赛流程上增加了计时记分工作人员、评委、监督处代表宣誓环节，强调了大赛公平公正公开原则；四是邀请到了院领导颁奖、老师作评委、三所院校兄弟社团作评委嘉宾，可谓阵容强大。五是活动场所由过去仅仅能容纳一百来人的小教室到现在可容纳五百多人的图书馆会议中心，可谓规模宏大。

对于下一届金秋大专辩论赛，我将提出几点需要注意的地方：一至少要提前一个月下发比赛通知（含比赛规则），要求各系内部先行组织辩论赛，以选拔人才，强化比赛规则；二要在每次赛前召开工作人员会议，评委会议，辩手会议，强调应注意事项；三要着重注意狠抓细节问题；四要在本届的基础上认真学习、总结，扬其长，去其短，充分发挥创新精神。

辩论比赛活动总结 第6篇

第一场比赛以“当今社会上合作重要还是竞争重要”为辩题开始展开比赛。参赛正反方各持观点，展开一场激烈而精彩的争辩，无论是从论述材料还是参赛人员的口才来看，两班参赛选手都不分上下，一时难以分高下。经过一番辩论之后，最终对方(反方)四辩以精辟的语言总结了对方的观点而略胜一筹。

到了中场，相关人员开始分发零食以及给评委倒饮料分发西瓜等水果。休息片刻之后进行比赛的第二场。比赛的第二场是以“爱情使人成熟还是幼稚”为辩题。我方所持的观点是爱情使人幼稚。正方在比赛一开始就向我方提问问题，好在我方对此类问题比较熟悉，以精准的语言一针见血，使得对方哑口无言。双方仅仅围绕着成熟与幼稚展开了极其激烈的辩论，双方各持充足的事例和材料来围护自己的观点。但我方在气势上以及语言上获得了明显的优势。

比赛的最后是我们的第二支代表队以零点零五分之差获得了第一名，而一班第二支、第一支代表队则分别获得第二名、第三名，第四名为二班第二支代表队，而辩手则花落一班的王雪同学手上。

辩论比赛活动总结 第7篇

本次班内辩论赛将班级分为四组，比赛分为两场进行，辩题分别是：1.正方：大学应该严进宽出;反方：大学应该宽进严出。2.就业物质待遇的高低能否反映一个人的价值大小。

首先由班长张昊介绍了两场比赛正反方辩手以及本次的辩题，然后，比赛依次开始。两场比赛中，双方一辩用具有高度概括性的陈述为本场辩论开篇立论。然后双方二辩彼此反驳。双方二辩灵活的思维和缜密的逻辑推理，不时赢得场下阵阵掌声。而到了自由辩论阶段，可以说是本场辩论的高潮。面对张征同学的引经据点、旁征博引，反方辩手郑鹏伟同学则巧用四两拨千斤的方法，一次一次化险为夷，击破对手的观点。值得一提的是，第二场比赛正方四辩王羽麟同学的流利辩词以及从容应对挑战的态度，更是赢得在场同学的阵阵掌声。最后比赛进入总结陈词环节，双方四辩各自针对对手逻辑上的漏洞逐一回击，为赢得比赛做最后努力。最终，郑鹏伟组、王羽麟组赢得了比赛。

社团联谊辩论赛活动总结 第8篇

为迎接明年河北省大运会在邢台学院隆重举办，为八社团提供口才锻炼的平台。

二活动主题

团结八社，共同锻炼口才，打造辩论的听觉盛宴。

二． 活动前准备

1.我们活动部针对初赛，复赛，决赛制定了周密详细可行的比赛策划书。

2.活动部将各个任务细分给每个干事，各干事认真负责的准备着赛前的每一步。共同将辩论赛事务完善。

3.我们部协调各个社团及本社宣传部，网络部做好宣传工作，干事们做好场地的布置及设备到位工作。

4.各个社团积极参加报名，宣传部将比赛大力宣传。

三． 活动过程

1.初赛：11月22号，地点：公共教学楼204.206.208.210教室。经过激烈而又残酷的角逐，四组团队在八组参赛队中脱颖而出，同时为大家呈现了精彩的辩论对抗。

2.复赛：11月25号 地点：公共教学楼210 挺身而出的四组团队开始了更加精彩的辩论，较第一次更加的成熟激烈。同时在场观众的掌声更加激烈，辩手个个激情高涨，如在战场厮杀的战士。最终在每个社团评委专业权威的评论下，翔火组合，猎人组合最终杀出重围进入决赛。

3.决赛.11月29号，地点:公教楼310，进入决赛的两组团队严阵以待，场下更是人山人海。高手与高手的对决将本次比赛推向高潮，真正的打造了一场空前绝后的辩论战，每个选手自信而又激昂的攻击反驳对方，尤其到了最精彩的自由辩论阶段，更是将辩论演绎极致。场下也是掌声不断，终于在评委细致公平公正的评分下，正方翔火组合战胜反方。最终比赛非常圆满的落下帷幕。

四． 活动中存在的问题

1.对辩论赛的宣传力度不够大，许多人因不懂辩论赛的相关规则而错过报名。

2.初赛时大多选手不够重视，准备不够充分，未能脱稿陈述自己的观点，直接减少比赛的精彩。

3.初赛宣传通知不到位，导致观众人数不是很理想。

4.参赛选手对于辩论赛的规则不是很了解，导致初赛一开始对决时很乱。

五．活动中的亮点

1.增加了八个兄弟社团的感情，让我们八社团更加亲近，更加友好，共同进步，共同学习，八个社团组成一个大的集体，让邢台学院社团建设更加强大，活动更加丰富多彩。

2.本次活动干事们积极参与，即锻炼了能力，又使大家更加团结，加深感情。

3.评委都是来自每个社团的权威专业人士，并且制定了严格的评分细则，保证了比赛的公平公正。

4.每次比赛结尾时穿插的才艺表演，即调节活跃了现场的气氛，观众得到了放松，同时使得比赛更加精彩。

5.比赛结尾时评委的详细而又专业的评论，不仅让每个参赛选手看到自己的闪光点，更发现自己的不足。

6.八社团的联谊让各社团的舍友走到一起，扩大了每个人的交际圈。

六：活动的启发

1.以后的活动中要加大宣传力度，鼓励更多的同学踊跃报名，把更详细的比赛信息告诉他们。

2.争取赞助商的合作，加大奖品的投入，使得比赛更加吸引人。

3.将活动考虑的再周全点，制定更详细的方案。

七．活动感受

回顾总结本次比赛，选手们一路走来，真的很不容易。不仅更加了解辩论赛，而且极大地提高了口才。最重要的是让我们懂得了什么叫团队精神“狼一样的团队，鹰一样的个人”我们更加团结。大家互相帮助，互相学习。八个社团走在一起，相互了解相互借鉴，让我们走的更近，更远。同时有了这次举办节目的经验，我们对以后的工作更加自信。我们相信，在以后的工作里，我们会做的更好，更出色！最后，真心的祝愿明年的八社联谊辩论比赛更加精彩！

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辩论会活动总结 第9篇

一、活动背景

为加强我们当代大学生对科技的认识、了解科技对生活多方面的影响，由美术与艺术学院团总支学生会主办，科技部、督导部承办了以“科技与生活”为主题的辩论会；于2010年11月1日和2日分别在三教602教室、504教室进行了初赛；于2010年11月4日在三教508教室进行了复赛和决赛。

二、活动目的为丰富我们的大学生活，加强全体学生对于科技与生活关系的认识，提高科学技术的宣传力度，同时为具有一定语言表述能力和辩论能力的同学提供表现的舞台。

三、活动准备

1、拟定活动计划、申请批准活动；

2、申请活动经费、拉活动赞助金；

3、购买活动奖品、奖状；

4、申请教室、做活动宣传；

5、分比赛队、请评委、特邀嘉宾。

四、活动流程

（一）初赛

比赛队有七个，有抽签决定一个晋级队和三对对决队进行初赛，最终决出四队晋级队；

（二）复赛、决赛开幕式

（三）复赛

由四个晋级队以抽签的形式决定两组对决队，并确定场次；进行对决，决出胜者进入决赛，剩余两队按评分确定第三名；

（四）决赛

由决赛双方进行比赛，按照评委评分确定冠军、亚军。

（五）颁奖

由三位评委分别为冠、亚、季军颁发奖状、奖品；并由评委致词。

（六）比赛结束

评委、观众陆续退场。

五、活动成效与不足

活动整体情况较好，活动流程顺畅；选手表现积极，辩论场面较为激烈；初步取得成效和预期目的，较好的宣传了科技与生活的关系，使我们充分认识了科学技术的两面性，明白作为21世纪的我们应该学会掌控这把双刃刀来造福社会、人类；但由于首次组织辩论赛，对辩论赛流程还不够了解造成整个比赛流程有所疏漏，以及准备时间不够充足导致本次活动有所不足，赛后已作出思考、分析：

辩论赛活动总结 第10篇

电子与信息工程学院

辩论赛比赛

活动总结

举办时间:2010年10月21

部门：学习部

日 电信学院第五届学生会辩论赛比赛活动总结

2010届新生辩论赛于10月21日正式拉开帷幕，共有17个班级参赛，经过一个月紧张激烈的比赛后，本届辩论赛在同学们的掌声中于11月21日晚上6点在1#楼C201落下帷幕。与以往不同，由于学校新增了一个试点班，由原本大一的16 支参赛队伍变成了17支。也正是这支新队伍的参加给今年的辩论赛增添了新活力与新看点。在今年的辩论赛上，无论是参赛选手还是观众，都热情高涨。选手们都准备得很充分，赢得了观众的阵阵掌声。从预赛到复赛到败者复活赛再到决赛，几乎每场比赛都观众爆满。每场比赛都很精彩，每场都有新看点。

比赛赛制采用淘汰制，所以前三轮比赛均由轮空班级，为了秉承公平性，特意制定了一个班只能轮空一次的制度。这样每场晋级一支队伍（存在败者复活赛）整个大一各班由学习委员抽签被分成8场初赛，6场复赛，1场败者复活赛，2场半决赛，2场决赛也都均为两个班的对决。

在辩论赛中，评委占据了很重要的位置。于是，我们邀请了上届辩论赛的辩手作为我们评委，学生会主席、副主席、部长等当执行主席。这样强大的评委阵营保证了比赛的公正与公平。

现对比赛进行如下简单的总结：

一、辩题方面

本次比赛的辩题以奋斗、超越为主题，紧贴我们日常学习生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。此次辩题如：

正方：个人命运是由个人决定的 反方: 个人命运是由社会决定的 正方：幸福是由自己决定的 反方：幸福是由他人决定的

正方：世博会的商业价值大于学习价值 反方：世博会的学习价值大于商业价值

一方面辩题的普遍化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感和使命感。这都使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能让同学们引发思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说，恰当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。

二、辩论程序方面

基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让比赛更有看头。比赛程序由立论陈词、攻辩环节、攻辩小结、自由辩论、总结陈词组成。共五个部分组成。首先一辩陈词立论，阐述本队对立场的分析理解、逻辑框架设计等，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，然后是精彩纷呈的自由辩论，接下来由本方二、三辩分别选择对方二、三辩中一位回答问题，不得重复选择一个人，接着双方一辩对攻辩环节进行总结，再接着就是精彩的自由辩论阶段，然后就是双方四辩对本场比赛的总结陈词，最后评委进行点评并宣布比赛结果。比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。但在比赛中也暴露了一些问题，在自由辩论阶段，很多辩手对自由辩论规则不甚了解，如；在一方说完后，这一方不能接着进行补充等，造成了比较混乱的现象。

三、赛后思考

在充分的准备下，第一场比赛就进行的较顺利。每场双方辩论得异常激烈，各抒己见，围绕主题，紧抓对方弱点，不放过任何一个可能使自己取胜的理由，尤其是自由辩论的阶段，将整个辩论赛推向高潮，掌声不断。

后来的比赛中，双方总结了上一场的不足，进一步完善了自己，每个队3位辩手，充分体现出了团队精神，令观众赞叹不已。

到了决赛，选手在前面比赛的基础上，辩论水平得到了很大的提高，言行举止上较上一次比赛都有所进步，且辩手更注重抓住主题，因此，每字每句都会令在场的每个人所折服，赢来大家的阵阵掌声。

最终，在同学们的共同努力下，终于决出了今年的辩论赛冠、亚军队、季军队、优秀团队和最佳辩手、优秀辩手，他们是：

团体冠军：通信10.2班 团体亚军：自动化10.5班 团体季军：自动化10.2班 团体优秀奖：电子10.2班 最佳辩手：电子10.2班 云鹏

通信10.2班 李洋洋

整个辩论赛就在这不断的改进中圆满结束，激发了广大同学的热情，丰富了同学们的课余学习生活，使同学们对学生会学习部有所了解，提高了同学们的思维能力，开创视野增长知识，增强了班级凝聚力，加强了同学之间的沟通。通过本次比赛，大家开阔了眼界，增强互相了解，取长补短，便于今后各项活动的开展。

但是本次活动或多或少存在着不足，虽然在赛前已经宣布了规则，但在比赛过程中仍贯彻执行的不是最好。但在整体上看来，比赛进行的还是很顺利的。这是各位同学和各部门共同努力配合的结果，在这里我特别要感谢学习部的4位副部长，大家都为此次比赛的顺利进行和圆满成功付出了很多努力。

总之，我们会认真分析和总结此次比赛，吸取经验，扬长避短，积累经验，完善不足之处，在今后的工作中再创佳绩，为同学们献上更多的精彩活动，让同学的高中生活更加丰富而充实。

电子与信息工程学院学生会学习部

辩论赛活动总结 第11篇

每年同学们对辩论赛的关注程度都很高，热情也很大。今年的也不例外，无论参赛选手还是观众都对辩论赛赋予了极大的热情，从预赛到决赛，每场的场面都相当火爆，每场的看点也很多，场场精彩，高潮不断。

11月14日，物理与应用电子系辩论赛正式拉开帷幕，3支队伍整装待发，胸有成竹。

第一场是06电信对阵06计辅，双方辩得异常激烈，各抒己见，围绕主题，紧抓对方弱点，不放过任何一个可能使自己取胜的理由，尤其是自由辩论的阶段，将整个辩论赛推向高潮，掌声不断。

第二场迎来的是06电信对阵学习部，双方总结了上一场的不足，进一步完善了自己，辩论更是难解难分，两个队四位辩手，充分体现出了那种团体精神，令观众赞叹不已。

11月15日两场比赛又在前一天的基础上，水平得到了很大的提高，无论是言语还是态度上较前一天有所进步，且辩手更注重抓住主题，因此，每字每句都会另对方辩手感到折服，赢来阵阵掌声。

整个辩论赛就在这不断的提高中圆满结束，激发了普遍同学的热情，丰富了同学们的课余文化生活，使同学们认识学生会学习部，提高了同学们的综合素质，开创视野增长知识，激发了普遍同学的热情，沟通了同学之间的联系。通过本次比赛，开阔了眼界，互相了解，吸取长处，摈弃不足，有利于以后活动的开展。但是本次活动或多或少存在着不足，虽然在赛前已经宣布了规则，但在比赛过程中仍贯彻执行的不好。由于我们的工作的一些失误，造成了辩论赛初赛的一些规则问题的混淆，但在整体上看来，比赛进行的还是很顺利的。这是各位同学和各部门一心努力配合的结果，最后，取得成绩并不会让我们骄傲自满，而是激励我们在今后的工作中再创佳绩，为同学们献上更多的精品活动，让同学的大学生活更加充实有意义。

物理与应用电子系学习部

辩论赛活动总结 第12篇

为丰富我院学生课余生活，活跃校园文化，增强自身的应辩能力，相映全校性辩论赛的号召，动物科技学院学术部特此举办了 “青萌杯”大学生辩论赛。在经过学术部五个周紧张而周密的策划组织后，辩论赛终于在同学们的好评声与掌声中落下帷幕。代表队脱颖而出，及获得最佳辩手荣誉称号。

通过这次活动，激发了普遍同学的热情，丰富了同学们的课余文化生活，提高了同学们的综合素质，开创视野增长知识，增近了各专业各班级之间的联系，开阔了同学们的眼界，其次，在比赛过程中锻炼了同学们语言的组织能力，各个辩手都展示了自己的个性和风采。一个团队的协作更使同学们感受到一个集体的力量是无穷的。依靠集体的力量取得胜利的滋味儿是不同的，通过此次辩论赛增强了集体观念。整个辩论赛就在这不断的提高中圆满结束，作为本次比赛的直接组织策划者，现对比赛进行如下简单的总结:

一、辩题方面：

此次比赛的辩题设计的内容相当广泛，但又围绕“大学生英语四级考试是否还有存在价值”的主题，紧贴生活，兼具生活情趣和时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。一方面辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。但辩题内容的广泛性和强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。

二、辩论程序方面：

本次比赛的模式采用专业辩论赛的模式，分为一辩陈词、攻辩、自由辩论、观众提问、四辩陈词总结五个环节，比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。但在比赛中也暴露了一些问题，在攻辩阶段，很多辩手对攻辩规则不甚了解，造成了一些混乱，攻辩问题的设置也不够巧妙，使整个攻辩阶段略显沉闷，不够精彩。自由辩论阶段，问答双方的针对性都不够强，不时出现各说各话的状况，精彩的交锋并不多。

三、赛后思考：

一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。、其次要有灵敏的反应度，要有良好的心态和人格魅力。辩手要有儒雅的辩风，温文尔雅，以理服人而不是在口舌之争上。而在辩论过程中也让辩手学会了如何尊重对手，如何注意自己的言行举止，给人一种落落大方之感。辩论场上的形势瞬息万变，这也对辩手提出了要有应变的能力要求。这一点有些辩手表现得相当不错，能够将辩论技巧与自己的智慧运用得淋漓尽致，而且对辩友非常有礼貌，这也是我们应该提倡并学习的地方，今后我们也会加强辩手这方面的训练，达到质的飞跃。

比赛虽然已经结束了，但它带给我们的东西确实不少，也许在辩论场上有遗憾、有失败，但它恰恰却让我们学到了“辩”的风采，这次比赛也存在一些问题，如在比赛过程中的辩风、逻辑框架等问题，我们应理性分析与总结，纠正在这过程中的不足之处，不断地完善。这次活动也充分锻炼了我们学术部成员，加强了对活动整体性的合作精神，进一步提高了各部门间的联系工作，我们将在今后的工作中取长补短，使我们的工作更上一层楼！

辩论赛活动总结 第13篇

贾宇

为了扩大同学们的知识面，加同学们之间的团队合作意识，进一步加强对各方面知识的了解与认识，同时也为提高大家的语言表达能力，卓越管理人才班和管理学院团委牵头，联合渤海大学“卓越计划”中的所有班级成功联合举办了一次辩论赛。以下是此次辩论赛的总结：

一、活动方式

本次活动面向全体卓越班同学，从每个班选拔出4名辩手，6支队伍进行了3场激烈的竞争。

二、活动时间及地点

此次辩论赛于十二月七号如期举行，地点在图书馆西耳房。

三、辩论程序方面

比赛程序由陈词立论、攻辩、自由辩论、总结陈词共四个部分组成。首先是正、反两方一辩分别进行开篇立论，用最精练的语言阐述己方观点，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，最后是由四辩进行总结陈词。

比赛程序的设置兼顾辩与论两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论诉，充分展示己方慎密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战、正面交锋的舞台。

赛后三个校级最佳辩手分别对三场辩论赛做了精彩的点评，最后由卓越管理人才班的李庆满老师做了总结发言。李老师对大赛的成绩给予了充分的肯定，并提出希冀：希望同学们以后多搞类似活动。

四、活动效果

此次比赛的辩题设计的内容相当广泛，但又紧贴日常生活，兼具时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。此次辩论涉及时事问题、校园问题，一方面辩题的生活化给予广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。但辩题内容的广泛性和强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。

辩论的辩论过程中辩手们十分注重仪表语言，未出现对对方辩手们进行人身攻击的情况。所有参赛队都统一着装，衣着得体大方，体现了卓越班学生的良好形象。

五、获奖结果：

经过激烈的角逐，卓越管理人才班代表队、卓越精英人才班代表队、卓越软件工程师代表队获得团体优胜奖，其中燕思雨、吕盈霄、姜浩、刘旭霞获得最佳辩手的荣誉称号。

六、经验教训

一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中得到组织能力的锻炼，参赛过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。

此次活动丰富了卓越班的课余生活，活跃了卓越班的文化，培养了卓越班学生的团结、竞争、进取的素质，体现了卓越班的精神面貌，锻炼了同学们的口才和应变能力，增强了同学们的集体荣誉感，也使卓越管理人才班扩大了在学校的影响力，扩大了卓越管理人才班的知名度。但因为首次承办如此大型的活动，准备和举办期间存在一些缺陷，总结如下：

1、由于时间关系，在布置会场、维持现场秩序等方面出现了一些问题，但都被及时解决了。

2、由于分工不是很明确导致有些工作延时完成。

3、由于没有及时写清选手名字导致最后颁奖时写错获奖选手名字。

但是这些小瑕疵不能掩盖活动成功举办的主旋律，在此次活动中，我们也有很多成功之处，例如：

1、赛前筹备中，同学们热情高涨，积极出谋划策，使得本次活动成功举办。

2、由于各个卓越班所托管学院不同见面不多，但是同学通过在各个院系之间联系沟通，使得各个卓越班之间意见统一，得以使这场辩论赛圆满完成。

3、比赛时同学们认真倾听，赛后认真总结，使同学们的能力真正的得到提高。

我们将继续认真总结本次活动教训，在以后的活动中会再接再厉，努力把活动办的更出色！

卓越管理人才班

辩论赛活动总结 第14篇

主办：应用技术学院学生会班级：2010级服艺班 日期：2012.3.21大学生特别注重逻辑思维能力，表达能力和临场发挥能力。辩论赛可以为他们提供一个锻炼的平台，同时，也能更好地丰富校园生活，探讨社会热点，展示青年风采，促进同学交流。

这次班级辩论赛，我们以大学生“积累知识重要，还是塑造人格重要”这个辩题展开了激烈的讨论。辩手们在赛场上尽情的挥洒青春，展示智慧，始终坚持“友谊第一，比赛第二”的原则，赛出了当代大学生的风采。

现将具体内容汇报如下：

一、成功之处。总体来说，我们这次辩论赛活动还是成功的，我们归结为以下几

点：

1、准备较充分，包括辩论赛的策划，通知传达，赛场布置，场上工作人员安排等等。

2、配合较密切。活动方案出来后，各个部门都能互相配合，互相帮助，也正是这份默契，使我们在活动过程中更具干劲，更有成效。

3、分工具体，安排合理。在活动没有开始之前，我们学习部就已经将任务合理分配，同时也注意到宣传组织及工作时间的协调且普遍反映良好，各部门除了在做好各自的工作同时也相互配合，将工作按时按点高效率完成。

4、活动反响较好。评委老师在做点评工作时称赞我们的辩论赛十分精彩。评委的认可和鼓励在让我们看到了此次活动举办成效的同时，也对自己的工作予以了一定的承认。

通过这次辩论赛的举办，不论是从一开始的策划案制定，之后活动过程中的具体的方案实施操作，还是最后的活动总结，都让我们得到了很多的经验，学会了不少的东西。学会了更好的合作，更多的交流，更佳的配合，也深切的从中感受到了团队的重要，集体的力量。这也为以后活动的进行提供了很好的模板，通过这次活动的举办促进了同学们的凝聚力，得知了团队的重要性。

二、不足之处

当然在活动的具体实施过程中也出现了一些不足的地方，对此，我们做了以下总结：

1、准备相对而言不是很充分，虽然分配任务较明确，但在辩论中也出现词不达意的问题。没有很好的理解意思。

2、临场应变能力不足，在出现一些突发事件时不知道如何处理。场上组织没有随机应变，有正反方搞混的境况出现。

三、改善意见

1、今后不管任何活动都应当注重细节方面，每个细节都能反映活动的特点，细节工作更能表现出工作人员对活动的态度问题，可以说细节并不是最重要的，但细节决定成败。因此，在加强细节方面的工作更应得到重视，以后在活动之前对于活动中应注意的细节，做好充分的准备，才能避免失误的出现。

2、加强各个部门之间的联络，强调团结合作，杜绝任何部门擅自单独行动。

3、提高临场应变能力，每次活动中保留几个人员做后备，用来应付突发事件，使活动可以顺利进行，并提高活动效率。

四、活动意义

1、本次活动意义深远，反响良好，充分体现了学生具有敏捷的思维，较强的语言表达能力，宽阔的视野，丰富的课外知识，扎实的专业知识，体现了独特的风采，为同学们作为在大学的生活中、学习中所应具备的素质打好基础。

2、这次活动也充分锻炼了我们班级同学之间的合作应变的能力，加强了对活动整体性的合作精神。增进了同学们的友好的关系。

3、就此次大学生“积累知识重要，还是塑造人格重要”这个辩题来说，通过辩论，得知，积累知识和塑造人格两者的重要性。希望同学们在以后的学习生活当中，积累知识，塑造人格。

10服艺班