班主任管理案例郑慧君

班主任管理案例郑慧君（精选2篇）

班主任管理案例郑慧君 第1篇

教师的期待对孩子的影响

教师的职业道德，一直以来被人们所关注，身为教师队伍中的一员，我深深地感受到，自己的一言一行，对于孩子来说，影响是多么大。

一、暗示对孩子的影响

1、儿子走路的思考

先不说别的，来举个例子，我有一个2周岁大的孩子，有一次，先生带他出去玩，让他从一条鹅卵石的小路上走过来。其实，他离先生的距离并不远，换在平时，他是没有一点问题的，可先生说了一句话：“宁宁，别怕，爸爸看着你，你自己走过来。”儿子刚迈出的脚，马上缩了回来，他站在原地，一点也不肯动了，要我拉着他的小手才肯过去。事后，我就在想，其实，凭儿子自己的能力，完全可以自己走过去的。为什么他又止步了呢？实际上，以前在同样的情况下，他能够自己走的。问题出在先生说的那句话上，那句话给了儿子一个暗示：那就是：这条路有点危险，需要小心，如果换成：宁宁，走过来。我相信，他肯定走得很好。

2、给孩子积极的暗示

这是生活中的一个小小的例子，它让我想到，暗示，实际上对孩子的影响是很大的。老师的一举一动，一颦一笑，都对孩子产生着深远的影响。当我每天走进教室的时候，如果对哪个孩子微笑一下，他说不定会高兴半天。如果不经意地对哪个皱了一下眉头，他说不定私底下就在揣摩：我今天哪里做得不够好，老师为什么对我皱眉呢？于是，他会怀着忐忑不安的心情度过一天。所以，当我面对孩子的时候，尽量保持良好的心情，让每个孩子都能够感觉到，老师今天对我很关注，她希望我一天比一天好。就算今天有一些事情让我觉得不尽如人意，我也会调整好自己的心情，再去面对孩子。

有的时候，孩子在表达回家作业的时候，没有把意思说清楚，家长会打电话来问，他们或许是心情比较急（有一大早打电话来的，也有晚上8点以后打电话来的），我总是能够耐心一一回答他们。因为我知道，将心比心，如果我的孩子将来也遇到同样的问题，在做过一番心理斗争以后，我也会给老师打电话的。

对于现在我任教的班级，当时在接班的时候，除了要把学校的校纪校规传达给家长外，还要做好很多工作。坐在后排的，要求换到前排；明明今天要打扫卫生，却告诉我今天要早一点回家，因为还要去学钢琴；孩子受伤了，除了告诉家长以外，我还要做临时的处理。诸如此类的事情，真是不胜枚举，如果没有一颗平常心，没有对孩子充满着火热的情怀，我觉得，是很难继续的。有的时候，我觉得自己好象一个“武林高手”，孩子出一招，我就接一招；家长给我一个难题，我就一定要想办法解决。因为，我知道，如果带着情绪进入课堂，那孩子们可就“遭殃”了。所以，我尽量让孩子感受到我的存在，让他们明白，有一双温柔的眼睛在背后关注着他们。

二、要让“兔子”尽情奔跑

1、《哈佛家训》中的优秀裁判

最近，经一个好朋友推荐，我让孩子们买来了一本《哈佛家训》。我被这本书深深地吸引住了。翻开这本书的任何一页，我都可以阅读，每一则短小的故事，都是那么扣人心弦，让人耳目一新。与其说，这本书适合孩子阅读，倒不如说，这本书更适合当家长的人，为人师表的我们阅读。

在这本书中，有用没有刻度的直尺和圆规画出正十七边形的高斯，有永远都坐前排的玛格丽特．撒切尔，有讲苏格拉底教育学生的，也有讲母亲如何教育孩子的，其中，给我印象最深的就是：有一个孩子，他可以说是这个班里最不出色的孩子了，可他依旧很愉快地生活着。读了整整２年书，他只会从一数到九，他的老师和他的父亲都对他说：“你能干什么呢？”他们都认为，这个连十都数不到的孩子，根本不可能有很大的成绩。而孩子却说：“我可以做一个只需要数到九的拳击裁判。”男孩长大后，真的成了一个很有名的拳击裁判。

2、别让“兔子”学游泳

这个小小的故事，让我感到：“作为一个教育工作者，我们要做的事情确实很多，我们不应该只停留在仅仅让孩子读好教科书这样的事情上。我们还可以发现，其实，孩子还有很多迷离的光点值得我们去捕捉。”这又让我想到了孔子对他学生的教育，对不同的学生问“仁”，他的回答是不一样的。孔子拥有那么多的学生，有的可以是很出色的政客，有的是很好的屠夫，有的只能替别人清扫殿堂，形形色色，什么样的都有。可以说，如果让一个政客去当屠夫，让一个屠夫去穿针引线，那么，情况将会很糟糕。这就好比让兔子去学习游泳，让乌龟去练习赛跑。穷兔子的智慧与力量，它学习游泳绝对比不过鸭子，同样，乌龟再努力地跑步，也不可能在赛跑上超过兔子。那么，我们该怎么做呢？我们应该提供一个良好的场所，让乌龟去游泳，让它在水中游个痛快，让兔子发挥它的腿的作用，快乐地跑吧！

所以，我一直认为，在生活中，千万不要去嘲笑那些在某方面不如你的人，因为对方所处的环境，是兔子在学习游泳呢！一旦兔子到了草地上，就没有人会嘲笑它了。孩子在处理问题的时候，有孩子自己的哲学，多站在孩子的角度，多回忆回忆自己小的时候，我们可能就不会对后进生说“你笨”、“你能干什么”这样的话了。

三、用爱心去感染孩子

1、要有信赖孩子的境界

我们班有一个叫陈晨的小朋友，最开始的时候，并没有引起我的注意。直到有一次，他和赵洋阳两个人打架，我才慢慢认识他，才知道他在班级中的地位。那次他和赵洋阳都站到了我的身边，问他们为什么打架，陈晨却说，因为赵洋阳站在他的面前，很威风的样子，还说，你又不敢打我的。他一听就很生气，于是就打了他。在那一次的班队课上，班里的来鑫军对陈晨说，虽然你是班里面的老大，有时候对班里的同学很不客气，但是你有一次的作文写得非常好，我真的希望你在其他方面也能够这么优秀。我注意到了，陈晨的脸有一点红，似乎意识到自己的不足了。我把他叫到一边，问他，是否能像来鑫军说的这样，做得好一点。一段时间的观察下来，他的表现果然有所好转。

后来，班里面要同学们主动报名参加运动会，他很踊跃。我有时候也可以听到班级里的小朋友在表扬他。他呢，跟同学之间的关系也渐渐明朗起来。有一次，周雯说，她观察过了，陈晨最近对同学好多了，他会主动借同学文具，也会

帮助值日生干事情了。

但是，我又注意到了他的另一个缺点：傲气。有好多次，他都跟同学说，说他的同桌徐柯欣非常烦，他不喜欢和她同桌。我听了，觉得他的这种傲气，有点嚣张了。于是，我把他叫到一边，也没跟他多说什么，就跟他说，从现在开始，你每天要写一句话，内容是你眼中看到的徐柯欣的优点。这样坚持了一个多月，他觉得徐柯欣有很多地方值得他学习，再也不说她了。看到他慢慢地好起来，我的心里真的很高兴。

人家说，要表扬一个母亲，你就要表扬她的孩子，要表扬一个老师，你最好表扬他的学生。任何一个孩子，在他成长的道路上，不可能都是非常顺利的。他有的时候，会迷失方向，不知道自己该如何去选择。这时，班主任老师就会告诉他，怎样做是对的。对一个班主任而言，没有比看到学生的进步更快乐的事了，因为这是一个师生共同自我提高、共同自我实现的过程，我们就在享受其中的喜怒哀乐。

2、“蹲下来说话”

“蹲下来说话”，这是我真切的体会。教一年级的时候，孩子的个子真的比我要矮很多。有的时候，他们淘气，我就教育他们。但有一次，一个个子特别小的孩子回答问题的一个姿势，引起了我的注意，小小的人儿，居然费力地抬起他的头，跟我说话。我意识到了一种不平等，就因为我个子比他高，我就让一个这么小的孩子，用这么累的姿势和我说话？我感到了问题的严重。打那以后，我总是尽量蹲下来，认真地倾听，孩子为什么哭，为什么与小伙伴发生冲突，为什么没有完成作业。我发现，只要能够仔细地倾听，每个孩子犯错误都是有理由的。孩子还是愿意接受老师善意的忠告的。

当然，蹲下来说话，更说明了老师应该和孩子平等相待，在内心深处，愿意接受孩子与自己是朋友这一现实。用一颗真诚的心与孩子交流，他们会越来越信任老师，会把自己内心深处的话都告诉老师，师生之间的隔阂自然就没有了。

亲其师，信其道。在我站到讲台前的那一刻，我知道除了传道、授业、解惑以外，我还要让孩子有良好的人格，要让他们从我身上感受到人格的魅力。许多年以后，当他们回忆起我的时候，还能说：这个老师，我很欣赏。我想，到那时侯，我可以说，我的师德是得到孩子认可的。我可以坐看山花烂漫。

班主任管理案例 第2篇

案例:我这学期所教的学生是刚刚入学的一年级孩子, 他们平时在家都娇生惯养, 在家里他们就是皇帝, 自己的事情差不多都是由家长来帮助完成的, 而上学后, 打扫班级的卫生, 对他们来说是很难的一件事, 所以我们班在开学初就雇了一位清洁工来打扫卫生, 但是孩子们却不懂得珍惜别人的劳动成果, 所以在开学时我发现我们班的教室卫生很差, 满地纸屑, 这不是没搞卫生, 而是学生不保持的结果。我三番五次强调效果甚微, 有一天下午我回到班级发现教室卫生极其糟糕, 当时我很生气, 生气归生气, 可问题总得解决, 想到身教胜于言教。于是二话没说就弯腰去捡地上学生制造的垃圾, 我捡了不大一会儿, 发现同学们个个面面相觑, 我依旧继续捡, 于是学生们坐不住了, 全班学生和我一块儿三下五除二把地上的垃圾捡得一干二净。捡完垃圾后我招呼学生坐好, 好像什么事没发生似的照常上我的课。但是下课了, 我们班程同学来问我:“老师, 咱班同学扔的纸你为什么要自己来捡?一会儿不是有阿姨来打扫卫生吗?”听到他说的话, 班级里其他同学也都纷纷说:“就是呀!”借助这次机会我给孩子们讲:“我们来到这个班级, 这里就是我们共同的家, 我们要让我们的家变得更漂亮、更干净, 这样我们在这里学习的心情才能好呀!如果每天进到教室都这么脏, 做事情还会有心情吗?”孩子都说:“没有心情!”我紧接着又问他们:“那我们以后应该怎么做呀?”学生都发表了自己的意见和建议。趁热打铁我发现谁这么做了就及时给予表扬, 其他同学慢慢地也就这样做了, 现在班级的卫生有了很大的进步。

分析:班级管理是对学生进行的无形教育, 在管理班级的过程中会对学生产生潜移默化的影响。教师要想办法引导学生主动参与到管理的过程中, 还能使学生受到深刻教育。所以班主任凡要求学生做到的, 自己首先要做到。可见, 榜样的力量是无穷的, 何况自己是老师呢?