毕业论文任务书参考稿

毕业论文任务书参考稿（精选7篇）

毕业论文任务书参考稿 第1篇

广州华夏职业学院

毕业论文（设计）任务书

学院：管理学院 专业班： 学生： 学号：

一、毕业设计（论文）题目：浅谈奢侈品消费者行为

二、毕业设计（论文）工作规定进行的日期：2017年8月 28 日起至2018年5月18日止

三、毕业设计（论文）进行地点：广州华夏职业学院

四、任务书的内容：

（一）选题的目的、意义：

随着中国经济的高速发展，人民生活水平的日益提高，中国人对奢侈品的消费需求也急剧增加，2009年中国已成为世界第二大奢侈品消费大国。如何发展我国奢侈品消费市场也成为当前重要议题。本文通过分析中国奢侈品消费市场的现状及存在的问题对奢侈品消费者的行为进行了解析，进一步指出我国消费者应该怎么看待奢侈品消费。

（二）论文应论述的内容： 1.奢侈品消费及其成因 2.中国奢侈品消费的特点

3.中国消费者怎样合理看待奢侈品消费

（三）主要参考资料： 参考文献

[1] 曹轶玲 论奢侈品的象征意义及营销方式[J].商业时代 2007.3 [2] 李在永、李华消费品消费相关问题探讨[J].商业时代 2005.12

[3] 周文哲、吴燕中国奢侈品消费逐渐走向理性[J].市场研究2007.01 [4] 肖明超中国消费者的奢华路线与营销哲学[DB/OL].全球品牌网2007.03.20

[5] 邹明发展中国奢侈品产业打造中国奢侈品品牌[D].2006 [6] 郭姵君奢侈品理论的整合性框架研究[J].商业时代,2007,(5).[7] 陈宪中国奢侈品消费行为分析:从儒家文化影响的角度[J].市场营销导刊,2007,(1).[8] 黄光国.人情与面子:中国人的权力游戏[G]//黄光国.面子——中国人的权力游戏.北京:中国人民出版社,2004:11-12.（四）时间进度要求：

1、论文立题时间2017.8.28-2017.09.15

2、初稿时间2017.09.16-2018.03.15

3、修改时间2018.03.16-2018.05.15

4、定稿时间2018.05.15-2018.05.18

学生开始执行任务书日期 2017年8 月28 日 学生送交毕业论文日期2018年5月18日

指导教师签名：

年月日 教研室主任签名：

年月日 学生签名：

年月日

毕业论文任务书参考稿 第2篇

江 西 理 工 大 学 南 昌 校 区

毕 业 小 论 文 任 务 书

建筑与资源工程 系工程造价 专业08级（2011届）（1）班孙刚学生 毕业小论文题目：浅谈如何加强工程造价全阶段管理

原始依据：

由于我国人口多，底子薄，国家每年能提供的建设资金极为有限，而国家经济发展对建设资金的需求却越来越强烈。然而，要提高建设项目的投资效益，就必须对建设项目建造的全过程进行投资控制。投资控制的关键在于正确确定建设工程各个建设阶段的建筑工程造价。为此，在工程项目的建设中，如何按照客观经济规律办事，加强经营管理，实行经济核算，提高投资效益，是实现我国社会主义现代化建设的一个重要问题。

故此加强工程造价管理是我们当今面临的问题。尤其，作为工程造价专业人员更应该掌握其内在价值并能灵活运用其中。

主要内容和要求：

本论文首先论述了工程造价管理的基本概念，任务，目标以及基本内容和组织以及如何加强工程造价管理的方法，包括以下几点

（一）设计阶段的造价控制；

（二）招标投标阶段的造价控制；

（三）施工阶段的造价控制

（四）竣工阶段的造价控制。

日程安排：

1．2011年1月8日之前完成毕业小论文的 “开题报告”，并通过指

导老师的审核

2.2011年1月10日—2011年2月28日，查阅国内外文献，进行各

类资料的调研，分析整理各类信息。

3.2011年3月1日—2011年3月26日完成毕业小论文初稿。

4.2011年3月27日—2011年3月31日检查修改毕业小论文完成毕

业小论文的全部工作及各项任务。

江西理工大学2011届专科生毕业设计（论文）

5．参加学生毕业答辩。

主要参考文献和书目：

[1] 陈鹏郎,阎文周.试论工程项目管理.西安公路交通大学学报.1999,7.增19.[2] 王贵明.工程项目管理及基本原理概述.山西建筑[J].2004,7.30(13).[3] 程岩,刘丹.我国工程项目管理的发展趋势及对策.建筑设计与管理[J].2003(6).[4] 袁家豪.我国工程项目管理的发展趋势及对策.广东建材[J].2005.(9).[5] 韩锟.工程项目管理发展趋势与应对策略.建筑经济[J].2005,2.(268).[6] 丛培经.建筑工程项目管理[M].中国环境科学出版社,2004 年版

[7] 毕星主.项目管理精要[M].化学工业出版社,2002年版

[8] 胡振华.工程项目管理[M].湖南人民出版社,2003年版

[9] 朱宏亮.项目进度管理[M].清华大学出版社,2002年版

[10] 苏伟伦.项目策划与运用[M].中国纺织出版社.2000年版

[11] [美]詹姆斯.刘易斯.项目经理案头手册[M].机械工业出版社.2001年版

[12] 关老健.项目管理教材新编[M].中山大学出版社.2006年版

[13] 徐大图，工程造价确定与控制[M].北京:中国计划出版社,2010

[14] 蒋传辉，建筑工程造价管理[M].南昌:江西高校出版社,2010

[15] 尹贻林，工程造价管理相关知识[M].北京:中国计划出版社,2010

[16] 马永忠，加强工程造价管理 提高工程投资效益[J].煤炭工程,2009(7):61-63

[17] 赵文博，浅议如何搞好工程造价管理[J].中国科技信息,200912):118

[18] 赵丙贤，资本运营论[M].北京:企业管理出版社,2010

指导教师签字：年月日

论文参考文献要求 第3篇

2.参考文献要以近年国内外公开发行正式出版物上刊登的相关原著为主,综述、汇编、译文、文摘或转载一般不作为参考文献引用。

3.参考文献仅限于引用作者直接阅读过的与本研究内容密切相关的、最主要的文献,切勿将自己未阅读过的、他人文章中所列文献辗转抄录,避免不加选择而大量罗列文献。

4.正文“讨论”中要将文章内容与引用文献紧密结合起来论述,不要为了拼凑文字,大段引用已发表的文献,只需要在文中标注文献编号,然后在文末列出所引用参考文献即可。

5.为保证文献质量,请作者认真查阅原文献,所引用文献由作者对照原文核实准确。

6.外文期刊名以《Index Medicus》中的格式为标准缩写,其中刊名和文题名的首字母应大写。

7.参考文献的作者3位以内应全部列出,3位以上的只写出前3位后加“等”或“et al”。英文作者应姓前名后,姓全拼且首字母大写,名字只保留大写首字母。

8.参考文献按GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》格式著录,并须按每条文献在文中出现的先后顺序逐条列于文末,并在正文内引用文字的右上角用方括号标注。期刊文献著录时“卷期数”及“起止页码”必须写全。

9.常见参考文献著录格式如下(各类外文文献的书写格式与中文示例相同):

①期刊:作者.题名[J].刊名:其他刊名信息,年,卷(期):起页-止页.

②专著:著者.书名[M].版本.出版地:出版者,出版年:起页-止页.

毕业论文任务书参考稿 第4篇

一、 将任务型教学引入我国英语课程的理论依据

我国是一个输入差的英語外语教学环境。课堂是学生接触和学习英语的主战场。在传统的以知识和教师为中心的课堂教学模式下，语言知识和语言运用分离，师生间是知识的授受关系，学生死记硬背，缺乏创造力，难以“以言成事”。长期以来，“聋哑英语”和“费时低效”的社会批评不断[2]。

外语教学与其他学科教学的一个区别在于语言既是学习的目的，又是学习的手段。因此，教学中应使用目的语教学目的语[3]。而这也正能解决长期以来教学中语言知识和语言运用分离的问题。理论上，任务型教学有利于促成用目的语教学目的语。

1.任务型教学的理论依据

任务型教学以建构主义、人本主义和二语习得理论为理论依据。

（1）建构主义

建构主义认为学习是一个建构意义的过程。学习者通过新旧经验相互作用调整自己的知识经验结构。这一过程具有主动建构性，社会交互性和情境性三大特征。[4]因此教学不是灌装知识，而是引领学生从原有经验出发，建构新知，形成新的认知体系。教师不能，也无法替代学生完成知识的建构。

以此理论为指导，任务型教学中教师不再单纯地传授知识，而是以任务激励学生参与学习，引领学生从原有经验出发，通过共同完成任务，学习和掌握新知。学生在师生、生生的交互活动中，在真实的语言交际环境中，不断重构各自的认知体系。

（2）人本主义

人本主义学习理论认为人天生就有学习的潜能。教育者应为学习者提供适当的条件，促使他们发挥其天生的学习、发现和丰富知识的潜能和愿望。人本主义强调学习者的自主性和学习内容与学习者的目的挂钩。[4]

这种学习理论在任务型教学中得到了充分体现。任务型教学通过创设任务情境，激发学生的学习潜能和动机。完成任务的欲望驱动学生主动学习，独立思考，合作交流，相互争辩，充分发展个性，扬长补短。这种学习是个体认知活动和社会互动的有机统一，外语教学与全人教育融为一体，促进学生全面发展。

（3）二语习得理论

二语习得理论认为：语言学习是一个输入——吸入——输出的过程。[5]但通常输入与吸入并不对等。二语习得研究发现：“只有学习者获得互动和交流的机会时，新输入的语言才有可能被学习者内化和吸收。”[6] 可见，互动和交流是有效的语言学习不可或缺的条件。

任务型教学以此理论为指导，打破了教师的课堂独白，为学生营造了师生、生生互动和交流的课堂学习情境。学生于中，获得了最大的交流互动空间，促成语言输入的内化和吸收，建构起新的英语知识体系，语言输出的质和量明显提高。

2.任务型教学的涵义

任务型语言教学起源于“交际教学法”。1979年，Prubhu在印度进行了一项强交际法的教学实验。他把学习任务设计成各种交际任务，学生通过完成任务进行学习。由此拉开了任务型语言教学的序幕。此后，任务型教学在西方二语教学中广为应用，旨在使学生在真实的语言交际环境中学习语言，正确运用所学语言知识解决实际问题。[7]

任务型教学以应用为核心，以具体的任务激发学生的学习兴趣和动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式体现教学效果。由于任务能有效促成课堂互动，把课堂变成使用目的语的交际场所，学生能在真实的外语交际情境中学习、领悟和运用外语，从单纯的知识课堂向现实生活回归。

20多年来，东西方外语教学实践证明：任务型教学能为课堂注入勃勃生机，促使教师角色从课堂权威和知识的传授者转变为学习的组织者、激励者和帮助者；学生角色从等待灌装知识的容器，转变为学习的参与者和探究者，彻底改变死记硬背的学习方法，培养学习知识、运用知识的态度和能力，思维能力与语言能力同步发展。

3.任务型语言教学模式

1996年，Willis提出任务型语言教学由前任务、任务环和后任务三个环节组成。待任务完成后在最后一环节聚焦语言知识，并指出这是任务型教学与传统PPP教学模式的重要区别[8]。由于任务型教学起源于二语教学环境，而我国是一个输入差的外语教学环境，照搬此模式可能在增加学生课堂语言输出机会的同时，因缺乏足够的语言知识输入而影响教学效果。因此，在前任务环节便以与本课任务相关的方式引导学生复习旧知，引起其对语言知识的关注，既符合我国的外语教学环境，又符合师生传统的教学心理。

在实施任务型教学的过程中，Willis的模式逐渐与我国传统的“五步教学法”结合，形成了课堂导入，呈现任务，学习新知，巩固新知和操练运用五个课堂教学环节。各环节中的任务设计由易到难，环环相扣，逐步深入。

二、 任务型教学在我国英语课程中的运用现状

《英语课程标准》（实验稿）实施以来，任务型教学在我国广泛开展。在此主要以全国中文类核心期刊中的外语类和教育类期刊上发表的运用报告为基础，分析任务型教学在我国英语课程中的运用现状。其中，部分报告仅讨论和举例说明作者如何运用任务型教学，并不报告实际的教学效果。因此，这类论文不在讨论之列。

1.任务型教学给英语教学带来效益

无论是丰玉芳、唐晓岩和苏秋萍在大学英语教学中的探索，周敏在中学英语课程中的实践，还是张娜在英语翻译课程中的运用均表明，任务型教学能强化教学内容，发挥学生的学习主动性、创造性，提高学习兴趣和英语运用能力。[9][10] [11] [12]不过，这些研究中对教学效果的评价依赖于师生的体验感知，主观性较强。实验型研究正能弥补这一不足。

卢莉在初中英语教学中的实验表明：在同一任课教师、学生人数相同和前测差异不显著的条件下，采用任务型教学的实验班比采用“五步教学法”的对照班的后测成绩明显上升。不过，实验班比对照班多使用一种教材，故两班显著的后测差异体现的是任务型教学对“五步教学法”的优势，还是使用两种教材对一种教材的优势尚不明确[13]。勒语红在高中英语任务型教学实验中采用了更为严格的实验设计。据报告，实验班和对照班的前测成绩近似，而实验班的后测成绩明显优于对照班。[14]遗憾的是，该报告未提供任何具体数据支持这一发现。

李耸等报告，在大学英语课程中，采用任务型教学的实验班的后测平均成绩比采用传统教学法的对照班高，且问卷调查显示实验班学生总体欢迎任务型教学法[15]。关于对照班的情况，该报告只介绍了与实验班同专业。因此，很难排除班级大小和学生原有英语水平的差异对后测成绩的影响。故该实验也难以说明任务型教学在实践中的优势。雷静在大学英语教学中的实验报告更为详实。人数相同的实验班和对照班前测无显著差异。实验班在借助多媒体网络技术采用任务型教学后，后测成绩明显优于对照班[16]。然而，多媒体网络技术是“认知的辅助工具”，能“提供（学习）活动环境”。多媒体网络本身对教学的促进作用不可忽视。故该报告中两班显著的后测差异是否归因于任务型教学尚不清楚。

因此，尽管这些实验报告力图用数据说明任务型教学在实践中的优势，但因实验设计和报告的缺陷，任务型教学给英语教学带来效益仍停留在理论层面和实施者的主观感知。

2.实施过程中存在的问题

在实施任务型教学的过程中也暴露出一些问题。周敏发现，任务设计的系统性和连续性难以把握，本已紧张的课时与一些任务需要较多的时间才能完成形成矛盾[11]。徐惠群发现学生自主学习意识淡薄，缺乏合作能力，英语基础差以及教师难以驾驭课堂都给实施任务型教学带来很大的负作用[17]。吴丹通过问卷调查，并深入多名中学英语教师的课堂调查发现，由于班大、学生英语水平参差不齐，教师难以设计适当的任务。并且，设计任务时，语言形式和意义的平衡关系不好处理。另外，实施任务型教学的课堂主要成了优等生的表演舞台[18]。

上述问题的存在说明任务型教学仍有待本土化。只有这样，任务型教学理论上的优势才能在教学实践中发挥出来。不过，不少问题与教师的素质直接相关。与传统教学法相比，任务型教学对教师的英语水平和教学水平要求更高。英语教师的职业成长因任务型教学的实施而愈显迫切。

三、 结束语

2001年开始实施的《英语课程标准》（实验稿）首倡了任务型教学。本文回顾了11年来任务型教学在我国的实施情况。指出：理论上，任务型教学为外语教学构建了一个师生、生生互动的平台，把整个教学过程置于真实的交际环境中，促进语言学习与习得并行，学生能学得轻松愉快，进步显著。

任务型教学能促使英语教学从以教师和知识为中心转为以学生为中心，教师从关注所教的语言知识转为关注学生的外语学习过程和学习情智世界，最大限度地调动了外语教学与全人教育的有机联系，促进学生全面发展。这正是《实验稿》的目标所在。

然而，由于任务型教学本土化的诸多问题尚未解决，任务型教学的理论优势在教学实践中尚未充分发挥。教师自身的素质是实施任务型教学的关键。英语教师要既有较高的英语水平，又要有较高的教学水平，才能准确、系统地设计任务。既给学生充分实践和发展的时空，使之真正成为学习的主人，又能驾驭课堂、控制教学时间。这些都有待继续探索、交流，以便更好地实施任务型教学，落实即将来临的正式的《课程标准》对英语教学的要求。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.英语课程标准，北京：北京师范大学出版社，2001.

[2] 束定芳.外语教学改革：问题与对策.上海：上海外语教育出版社，2004.

[3] 王丽萍.外语教学如何进入交际互动课堂.外语与外语教学，2004（10）.

[4] 张建伟，孙燕青.建构性学习——学习科学的整合性探索.上海：上海教育出版社，2005.

[5] Brown，H.D.Principles of Language Learning and Teaching（4ed.）[M].NY：Addison Wesley Longman，Inc.，2000.

[6] 周星，毛卫娟. 外语课堂教学媒介语研究述评.外语与外语教学，2006（4）.

[7] 詹颖.国外任务型教学的研究现状及趋势.中小学外语教学（中学篇），2003（8）.

[8] Willis，J.A Framework for Task-Based Learning [M].Harlow，Essex，U.K.Longman.

[9] 丰玉芳，唐晓岩.任务型语言教学法在英语教学中的运用.外语与外语教学，2004（6）.

[10] 苏秋萍.任务型语言教学模式与综合英语教学——关于任务型语言教学在Christmas单元中的教学实验研究.国外外语教学，2005（4）.

[11] 周敏.任务型教学在英语教学中的实践与反思.中小学外语教学（中学篇），2006，29（10）.

[12] 张娜.“任务驱动”教学模式在商务英语翻译教学中的应用.科技信息，2010（24）.

[13] 卢莉.初中英语任务型教学实验研究.中小学外语教学（中学篇），2002，25（3）.

[14] 勒语红.高中英语任务型教学的实验研究 [EB/OL].http://www.hyedu.com/jxzy/ShowArticle.asp？ArticleID=93!，2004-08-20.

[15] 李耸，李杨，邱磊.在大学英语教学中实施任务型教学法的探索.东北大学学报（社科版），2006，8（5）.

[16] 雷靜.任务型语言教学的实验研究——基于CALL环境.西南民族大学学报（社科版），2008，29（6）.

[17] 徐惠群.大学非英语专业任务型教学的制约因素与对策.重庆科技学院学报，2009，12.

[18] 吴丹.初中英语任务型教学的实施问题及对策研究.苏州:苏州大学，2008.

毕业晚会主持稿参考 第5篇

B2:然而，作为一名医学生...才能不留遗憾呢？

A2：让我们一起在小品《梦醒》中寻找属于你的答案，表演者：xx等。

B1：青春的舞步轻盈而欢快，青春的旋律激情而活力十足。

B2：让即将进入临床的我们，和着青春的节拍，随着舞步，放飞梦想。请欣赏舞蹈《roly poly》，表演者：xx等。

A1：人生就像多米诺骨牌，轻轻碰倒第一枚，其他的产生连锁反应会依次倒下，所以每一步都决定了结局。学医就像是坐飞机，一旦起飞，便只能飞往目的地。

A2：没错，当遇到困难、面临各种选择时，我们更要坚持自我，不再怀疑，不!再!犹!豫!

(感谢李超尘、袁恒钦)

毕业论文任务书参考稿 第6篇

参考资料

一、题目：单元式多层住宅设计（或多层宿舍楼设计）

二、设计基础知识

住宅建筑是供人们生活居住的空间，这是随着人类社会的进步而逐渐发展起来的，同时它也是随自然环境、民族生活习惯差异、历史文化不同、以及社会进步、物质技术发展、人们生活方式等不断变化，使住宅建筑更具有明显的地方性和民族性。

住宅设计看起来好象是件简单的工作，其实，要设计好一幢住宅是极不容易的。住宅设计除了它本身的设计要求原理外，它所涉及到的学科很多，诸如城市规划与住宅环境、结构与施工、建材、建筑节能、环境医学、环境心理学、生态学、人口学、社会经济学等等。这里只简单介绍住宅设计基本知识供设计时参考。

1、住宅户内组成及其各部分的设计

一幢住宅可以由一户或几户组成单元，再由几个或更多单元组成一栋住宅。而“户”（也称为“套”）是住宅设计的基本单元，在住宅设计中，首先要对每“套”住宅的大小及组成进行分析研究，然后再考虑户与户之间的组合关系。

一套住宅包括居室、厨房、卫生间、户内交通、前室、贮藏、户外活动空间（阳台、露台、庭院等）几部分组成。

（1）居室设计：居室是户内主要房间，每套住宅一般有一至多间居室。居室设计必须要根据各居室使用对象及使用要求、布置家具以及考虑必要的活动空间。以此来确定居室的位置、房间大小、形状、合理设置门窗、组织室内交通、考虑朝向、通风、采光、保温或隔热、以及技术经济、美观等因素。居室按使用功能分起居室和卧室。

①起居室（即厅、堂）：家庭集中活动空间。如起居、团聚、娱乐、会客、进餐等，需要有较宽敞的空间。对每户来说，此空间属于“动”区、“闹”区、“开放”区。

②卧室（即房室）：是分散独立的居住空间。如工作、学习、睡眠、休息等，要求安静、分隔、避免干扰。卧室可分主卧室、次卧室。

居室的面积大小、形状尺寸、门窗位置等，在设计时均应考虑到方便使用的要求。各方向尺寸应尽量符合模数，长宽比不超过1.5。

2）厨房设计：厨房是户内主要的辅助用房。人们在厨房中活动的时间相当长、家务劳动量也较大。厨房主要活动是做饭、烧水。其操作程序是：洗、切、烧，所需设备目前主要是洗池、案台、炉灶。如果卫生间无洗漱设备还可以兼作洗漱、洗衣等。有的厨房面积稍加大，还可兼作用膳。

厨房设备布置形式一般有：单排一字布置、单排L形布置、双排布置和U形布置等。具体尺寸大小应详查设计规范。厨房应有良好的通风、采光条件，注意防止油烟、煤气、灰尘串入室内；同时厨房还要注意防火、墙和地面应便于清洗；同时也要注意防水，厨房地面一般比居室地面低。

（3）卫生间设计：卫生间的位置要求，既方便各居室的使用，同时又要有一定的隔离，避免卫生间对居室的干扰。卫生间应最大限度地满足采光要求，否则，应处理好排气通风。一般处理方法是在卫生间门扇下部留百页进风、墙内设通风井排风。

卫生间墙面、地面均要求防水，便于清洗。地面最好比其它房间低，并设有排水坡度，使水不至溢出。

4）户内过道及前室：适当设置户内过道，可减少房间的穿套，起到避免干扰、缓冲、隔离等作用。但在设计中不能滥用户内过道，应该在户内功能合理的前提下，尽量减少不

必要的户内交通面积，把有限的面积用到使用空间。一般能到居室的户内过道，要便于搬运较大家具，其净宽不小于 ；通向厨房、卫生间的过道净宽不小于。

（5）贮藏空间：每个家庭都需要有一定的贮藏空间，一般住宅贮藏的物品大致可以分为以下几类：

季节物品－－不同季节的衣物、被褥、鞋帽、凉席、蚊帐等。

应用物品－－日常使用的衣物、鞋帽、书籍、食品、儿童用品等。

杂物－－瓶、罐、过期报刊等其它闲置物。

在住宅设计时，通常设置贮藏室或壁柜、壁龛、搁板、吊柜等方式来贮藏以上物品。

2、套型设计

一套住宅是提供一个家庭使用的空间。套型设计的主要任务是：在一定的技术经济条件下，为每个家庭提供最佳使用条件，这是套型设计的基准点。

（1）设计的住宅能适应不同家庭居住的要求，应满足住得下、分得开，既方便舒适，又安静无干扰。

（2）设计的住宅应符合卫生、适应气候条件。如提供良好的采光、通风、日照、隔热、保温等条件。

（3）设计的住宅应安全可靠，即要求防水、防洪、防火、防震、防盗等。

3、单元划分与组合住宅单元是由一户至多户组成，分为中间单元、尽端单元、转角单元等。其组合有平直组合、错位组合、转折组合、多向组合等。

4、多层单元式住宅设计要求

（1）套型恰当：即定额指标符合要求，套型、套型比合符实际，保证住户能住得下、分得开，并且适应人口构成及生活水平等方面的不断变化。

（2）使用方便：即功能合理、能满足住户在日照、通风、采光、隔音、隔热或保温、防水、防火、防盗、防震等方面的要求。同时要求交通便捷。

（3）经济合理：提高户内面积利用率、空间利用率；结构构造合理、施工方便、选材恰当；适当加大进深、减少每户面宽、提高土地利用率；设备及管线布置合理、直捷、集中；选择经济合理的层高和层数。

（4）造型美观：满足规划要求，造型新颖大方，丰富多样。

三、设计前期准备

1、认真查阅住宅设计原理、建筑设计手册及规范相关书籍，以便熟练掌握、运用设计知识。

2、参观已建住宅建筑，了解设计意图、设计依据、建筑形象、消防疏散、变形缝处立面处理、结构处理等。

3、参观在建建筑，熟悉各构件的形式及做法；结构体系及布置；结构构件的连接与构造；施工方法等。

4、请教、访问有经验的工程师，了解建筑设计有关知识及结构计算等疑难点。

四、建筑设计任务要求

（一）建筑设计部分

1、目的要求：系统检查学员在校学习期间掌握建筑理论知识的程度；培养学员综合运用建筑设计原理去分析和解决问题的能力。

2、设计条件：

（1）建设地点及用地范围：现假设将本院学生一宿舍拆除，就地重建一单元式多层住宅楼，在该范围内、依据设计条件进行适当、合理设计。

（2）套型及套型比：

A：两室两厅；B：三室一厅；C：三室两厅

（3）A≤70mm2；B≤90mm2；C≤110mm2（三室必须考虑两卫）

（4）层数及层高：六层、层高3.0m

（5）结构形式：砖混结构或框架结构

3、设计要求：

（1）每户应按“分得开、住得下”为原则，设计出大小或大中小不同的居室，以满足住户要求，且卧室应尽量布置在南向位置。

（2）厨房每户独用，设置洗池、案台和灶台，并考虑贮藏设施，可设置服务阳台。

（3）卫生间每户独用，设置便器、浴缸或淋浴、洗面盆等。

（4）每户必设置一生活阳台及必要的贮藏设施，垃圾道设在楼梯间靠外墙处，否则应设置垃圾集中收放点。

（5）开间、进深尽量符合建筑模数，尤其是承重方向的开间、进深尺寸必须符合模数。

（6）外墙及承重墙均为240墙，其它自定。

4、主要技术经济指标

（1）每套建筑面积，使用面积（敞开阳台、外廊只计一半建筑面积）；

（2）使用面积系数；

（3）公用使用面积系数＝ ；

（4）平均每套建筑面积；

（5）套型比：。

5、方案设计说明

内容主要包括：方案特点、与方案有关的特种结构、构造、材料或施工方法等的说明、套型及单元组合特点说明

6、完成图纸内容及比例要求

（1）总平面图：1：500；

（2）底层平面图、标准层、屋顶平面图：1：100；

（3）每套单元放大样图：1：50；

（4）剖面图：1：100；

（5）立面图（不少于3个）：1：100。

以上所要求图纸均应达到施工图深度

（二）结构设计部分

1、一般要求

（1）掌握多层房屋的结构布置以及造型方法；

（2）掌握结构的荷载计算、内力计算、内力组合以及配筋计算的方法和步骤；

（3）掌握结构构造的处理方法；

（4）完成结构的平面布置以及主要构件的配筋图。

2、完成图纸内容及比例要求

（1）基础平面布置及配筋图：1：100；

（2）结构平面布置图：1：100；

（3）一部楼梯的平面布置及配筋图：1：50；

（4）部分现浇板配筋图：1：50。

毕业论文任务书参考稿 第7篇

各位“经双”毕业班的同学：

首先，我衷心祝贺同学们完成了经济学第二学位的所有要求，取得清华大学经济学第二学士学位。

各位“经双”班毕业生是我们经济学第二学位自20__年招生以来第四届毕业的学生，本届毕业学生人数共127人。至今为止，我们的经济学第二学位项目已经毕业四届学生接近400人。从20__年第一届毕业生起，经管学院就决定，要专门为大家举办毕业典礼。虽然你们还都有自己的第一学位所在的院系，你们同时也是经管学院的学生，从今以后也就成为了经管学院的校友。

在上个世纪的80和90年代，经管学院和学校其他院系一起，举办了一些双学位项目，其中包括工商管理双学位。但在90年代后期，因为大学学制由五年改为四年而取消。学院从20__年起开设经济学第二学士学位项目，是学校中各院系中较早恢复举办本科第二学位的院系之一。我们至今每年招收150人，从今年开始每年招收300人。经济学第二学位项目是我们学院本科教育的重要项目，受到学院的高度重视。

经济学第二学位项目培养既具有经济学知识又具有扎实的本专业素质的高层次复合人才，通过对第一学位是非经济学专业的学生进行系统而严格的培养，使学生对其专业领域及其他领域的经济问题具有更加开阔的视野、深刻的思考和严谨的分析，为将来从事本专业与经济学有关的工作、或者其他与经济学相关的职业奠定基础。实践证明，第二学位在拓宽本科学生的知识视野、培养学生依照经济规律的思维习惯和提高学生的经济管理能力等方面很有意义。正如一位环境系的“经双”班毕业生在毕业感言中写道：“当我意识到环境经济政策可能比我们埋头污水处理厂的工艺流程更有效时，我发现经济学对我潜移默化的影响。”

学院为经济学第二学位项目制定了一流的培养计划和教学计划，学生除了要上6门必修课和选择为“经双”单独开设的选修课之外，还可以选修学院为经济学第一学位学生开设的专业课。上课时间多安排在周末或平日的晚间，老师和学生都很辛苦。经济学第二学位项目对学生进行分班，并配备班主任和辅导员，组织独立的开学典礼、毕业典礼、毕业生座谈会等，学院和经济系老师与每届学生代表都进行座谈，及时了解学生对项目的看法和建议。“与院长共进下午茶活动”的“经双”专场也为同学们搭建了良好的沟通平台。

“经双”的同学们非常优秀。在今年毕业学生中有6名校级优秀毕业生和25名优良毕业生。毕业学生中很多都获得过国家级、省级和校级的奖学金、优秀干部和学科竞赛等奖励。部分学生毕业后选择攻读经济、金融相关专业的硕士或博士学位，到清华大学、北京大学、美国芝加哥大学、斯坦福大学、杜克大学、伦敦政治经济学院、法国图鲁斯大学、日本东京大学和早稻田大学等国内外一流大学继续深造。

难忘“与院长共品下午茶”的轻松惬意，难忘冬情上与所有经管同学一起激情飞扬，难忘“经双”班篮球赛的挥汗如雨。如今，各位“经双”班同学即将告别比其他很多同学都更加充实和多彩的大学时代，迈上自己人生新的征程。希望同学们的“经双”学习经历这笔宝贵的财富会对你们将来的人生有所助益。欢迎大家常回经管学院，清华经管是你们永远的家。

再次祝贺同学们获得双学位毕业。谢谢大家。

关于2021年毕业典礼精彩致辞稿参考【二】

尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：

下午好！

今天参加这个毕业典礼，我感到很高兴。

首先，我谨代表全体毕业同学感谢老师三年来对我们的辛苦教育和培养。

回望三年的学习生活，时而优厚，时而淡漠；时而给我们力量，使我们积极向上，时而给我们挫折，使我们消极失望；时而我们的心空升起一轮太阳，时而我们的脑际掠过一抹阴影……

我们怀念为了高考而拼搏的日日夜夜，那每一步的辛酸与喜悦，我们感谢高考，它使我们学会了如此多的知识，我们感谢老师，老师教会了我们如此多的知识。

好的结果固然让人欣喜，不尽如人意的结果难道就让我们灰心丧气了?

过去的生活是灿烂的，是美丽的，是富有的，是拼搏进取的。所以，我们的现在是让人收获的。

今天，我们身上背着昨天的故事，脚下踏着高考的余辉。一路风雨带着欢笑，一路歌声带着豪迈。我们的肩上落满昔日的碎片，我们眼中装着辉煌的未来。我们聚在了这里，心情都很不平静。

高中生涯不是一篇“文摘”，只收藏精彩，不接收平淡。在高考中，无论成功还是失败，它都不会在我们的背后留有空白。

因为有了三年的学习，我们拥有了现在，我们会用勇气和知识，充满自信地迎接未来。

三年时间很快过去了，我们即将离开母校，虽然我们人离开了，但我们的记忆不会离开。我们选择继续学习的学校虽然不同，但这与各位老师对我们的关心、教育和培养是分不开的，是一致的。

我们将在新的学校努力刻苦学习，将来成为社会的有用人材，让学校和各位老师感到自豪。

最后，祝各位老师身体健康，工作顺利，每天都有好心情，预祝我们都能进入自己向往的校园。

谢谢大家

关于2021年毕业典礼精彩致辞稿参考【三】

尊敬的各位老师、亲友、同学，大家好！

作为一名即将毕业的本科生，今天我很荣幸能站在这里，向这四年来支持和帮助过我们的老师、父母和同学表达我们的感谢。

想想进大学前的自己，这四年里，我们都成长了很多，也有许多感谢的话要对学院说。首先要感谢的，是经管学院的课程与活动对我们人生观、价值观的塑造，其中最为难忘的是大二暑假的社会实践。那年夏天，我们一起去长江流域考察农村医疗体系与新型农村合作医疗的现状。在十多天的实践中，我们激烈地讨论着如何消除贫困、究竟应该给贫困的人多少补助这样的问题。在农村看到的每一个因病致贫的家庭，都让我们对于肩上责任有更深刻的感受。相信很多同学和我一样，在那时起就打定主意要用自己的所学去帮助这些还在为生活挣扎的人们。尽管很多问题我们现在还没有能力解决，但只要我们把经世济民的理想一直放在心里，不断去发现，不断去思考，终有为解决这些问题做出贡献的一天。

我们要感谢学院里许许多多曾经关怀过、教导过我们的老师，是你们改变了我们思考世界的方式，给予了我们批判性思维的能力与习惯。记得在第一堂经济学原理课上，钱老师跟我们讲人们会对激励做出反应，说到一个例子。在美国，要求司机使用安全带的法令反而增加了事故的可能性。我的眼前顿时一亮，突然发现其实我们身边有那么多事情是不能想当然地认为是正确的。经济学的训练让我们对这个世界有了新的认识。每遇到一种社会现象，一个普遍认同的说法，我都会把它放到理论的框架之中去检验，看看它在理论的世界里是否也能成立，这也成为了大家一个共同的习惯。这样的检验，很好地帮助我们进行批判性的思考。从小学到高中，我们接受了许多说教，而且我们也很少去怀疑，但这些说教在这样简单的检验下却根本站不住脚。我相信这种批判性思维的能力和习惯将会使我们终身受益。

我们这一级的同学也幸运地赶上了第一期优秀人才培养计划。根据我自己的兴趣，我选择了参加优秀学术人才培养计划。何平老师和李宏彬老师告诉我们怎么去做研究，让我们懂得了如何以实证和逻辑推理方式做分析性的论证。这门课程不仅进一步提高了我们批判性思维的能力，也极大地激发了我们对于现实经济问题的好奇心。李宏彬老师是研究中国发展问题的专家，他的课程也让我感受到了发展经济学的魅力。为什么20世纪以来穷国和富国的差距越来越大?中国30年来的高速经济增长能否被其他国家复制?中国现在的经济发展所面临的挑战该如何解决?正如诺贝尔经济学奖获得者罗伯特·卢卡斯所说，一旦开始思考这样的问题，脑袋里就很难再容纳其他的问题了。在四年前还没进入经管学院时，我从来不会去问、去想这样大的问题。而现在，我不仅会经常去想，经常与老师同学讨论，而且很可能会把它们作为我将来研究的主要内容。

我们还要感谢我们的父母。是你们，在四年前和我们一起做出了来到经管学院的决定；在过去的四年里，无论我们是得意还是失意，你们都一直支持着我们。希望我们这四年来的变化能让你们感到骄傲。

最后，让我们一起感谢身边的同学们，感谢大学四年美好的时光。我们一起在军训的场地上挥汗如雨，一起在一二九的舞台上唱响夜莺，一起为社会工作而通宵达旦，一起去海外交换体验文化的融合，一起上山下乡去社会实践，一起探寻自己的理想并且为之努力。今天，我们即将毕业，踏上各自的旅途。希望我们能怀着这份理想，凭着这四年里在清华经管所受到的教育，凭着我们自己的勤奋努力，去更广阔的天地创造自己的事业。谢谢大家。

关于2021年毕业典礼精彩致辞稿参考【四】

尊敬的母校领导、各位老师、亲爱的同学们，大家下午好！

我是浙大光电工程专业98级春季博士研究生校友羊毅。我们刚刚送走母校120周年华诞的喜庆日子，今天又迎来了各位学妹学弟的毕业典礼，我非常高兴能和大家一起度过这个喜庆快乐的时刻。首先祝贺同学们完成学业，顺利毕业！

从明天开始，你们将离开母校温暖的怀抱，走入未知的社会。作为一位毕业多年的学姐，我借此机会分享一些自己的人生经验和职业心得，与学弟学妹貌勉。

一是要不断学习，锐意进取。

大学所学到的知识只是为你走出校门继续学习打下了一个基础，学位证和毕业证只是你获得某个职位的敲门砖。在你们未来的职业生涯中，重要的是，你能否克服困难、能否解决问题、能否完成任务、能否做到别人做不到的事，为单位、为国家创造更多的价值。

我刚参加工作时，我国空军还没有列装光电装备，也几乎没有技术储备，某重点型号研制急需消化吸收俄方技术资料。在两年中，我作为俄语学习班班长，不仅以优异成绩完成了俄语学习，而且带领全班30个人翻译、消化了全部俄语关键技术文件，为型号研制奠定了基础，我也系统地掌握了设计与工艺。在自主创新设计阶段，我作为一名母亲忍痛与年幼的女儿分离，带着研发中的困惑在母校浙大一边攻读博士学位、一边做设计计算及原理试验。十年磨一剑，终于该型装备设计定型了，开创了国内机载光电装备的应用先河。

二是要不忘初衷，喜欢自己做的事。

同学们，在你走向社会，选择自己职业和发展方向的时候，你应该扪心自问，你的内心到底追求什么，喜欢做什么样的事。而在明确选择后，要让自己喜欢所做的事，享受工作中的快乐。切忌因为别人的成功和光环去盲目跟随，不要因贪图虚荣而放弃自己所追求的事业。

我90年硕士研究生毕业，怀揣着航空报国的梦想，到航空工业光电所工作，这一干就是27个年头。由于我刚参加工作前几年的突出表现，我很快在同龄人中脱颖而出。特别是在母校浙大获得博士学位后，我的人生又迈上了一个新台阶。从此，我一步步由专业组长、研究室主任到独立运行北京技术创新中心；与此同时，我先后当选市、省、全国人大代表，参政议政近20__年。人大代表这个平台不仅对我的本职工作有促进，也曾数次给我打开了从政之门。在每个人生转折点上，竺可桢校长“将来毕业要做什么样的人”激励着我毫不犹豫地选择了航空报国的初衷，回首往事无怨无悔。我想，正是我们50万航空人励精图治地坚守，造就了我国航空装备的领先地位，也成就了我们航空人的人生。

三是要瞄准国家发展战略，做自己喜欢的事。

职场需要机会，最快最准确地掌控有效信息，也就等于把握了机会。职场信息既包括职位招聘信息、人事变动信息等，也包括国家对相关行业出台的新政策。20__年党的__大以来，把人才资源开发放在科技创新的优先位置，提出构建体现智慧劳动价值的薪酬体系和收入增长机制，让有真才实学、作出重要贡献的人“名利双收”，给莘莘学子的创新智慧竞相迸发提供了广阔的平台与机遇。

同学们，在这样大的社会背景下，只要你们秉承“求是创新”的浙大校训，敬业踏实，勇于开拓，无论你们选择什么职业，都能成为最好的自己。学生时代，你们以浙大而自豪；未来，你们必将用服务国家、贡献社会，让母校因你们而骄傲。

最后，祝大家前程似锦！祝母校更加辉煌！谢谢！

关于2021年毕业典礼精彩致辞稿参考【五】

尊敬的各位老师、各位同学，同志们、朋友们：

大家早上好！

星移斗转，又到了六月，又到了要相互道别的日子。今天，我们在雄伟的建南大会堂隆重举行厦门大学2019届研究生毕业典礼，欢送今天毕业的316位博士研究生和2469位硕士研究生。首先，请允许我代表全校师生员工向圆满完成学业、即将踏上崭新人生旅程的2019届研究生致以最热烈的祝贺和最美好的祝愿！向所有为你们的成长付出辛劳、默默奉献的师长、亲人和朋友致以崇高的敬意和衷心的感谢！

今天，我们请了两位学生家长代表上台与我们一起为你们祝福并见证这幸福的时刻，一位是经济学院硕士毕业生梅布拉图同学的父亲埃塞俄比亚联邦民主共和国外交部长塞尤姆?梅斯芬先生；一位是生命科学学院博士毕业生黄乾生同学的父亲福建省漳州市平和县农民黄建珊先生。梅斯芬先生是中国人民的好朋友，在他担任埃塞俄比亚外长近二十年的时间里，他多次访问中国始终不渝地推动埃中友谊的不断发展，他非常希望埃中两国人民的友谊世代相传，为此他把自己的儿子送到中国学习，梅布拉图同学很有远见，选择了美丽的厦门大学作为自己的学校；黄建珊先生是位世代务农的农民，我刚刚握着他的手非常的粗糙，一看就知道是一双饱经劳累的手，他就是用这双手抚育、培养了一位优秀的博士生，10多年他默默地支持自己的儿子完成了本科-硕士-博士的学业，现在他的儿子圆满地毕业了，马上就要成为中科院的一位科技工作者，他专程放下农活赶来参加儿子的毕业典礼。这两位都是伟大的父亲。让我们鼓掌再次欢迎他们及各位家长和亲人的到来！

同学们，中国的改革开放带来了中国经济三十年的高速发展，三十年的高速发展给中国社会带来了一系列的巨大变化，人们在赞叹繁荣与进步的同时，也在抱怨污染与贫富分化；人们渴望着工业化带来的生活激情，同时也日益感受到竞争带来的沉重压力；发展让空间变小了，让时间变短了，“人生苦短”、“光阴似箭”，这种感觉现在是万般的真切！可以说，在座的一代青年正面临着前所未有的挑战！但挑战与机遇总是并存，只有敢于应对挑战，才有可能得到机遇。在挑战面前是接受还是退却，成了我们每个人必须作出的选择。为此，每当毕业来临，同学们要告别母校，奔向社会接受挑战时，我常常在想我们的同学究竟作好准备没有，作好应对困难接受挑战的准备没有?根据我个人的观察与思考，一个人要能够战胜各种挑战，要有三件法宝，即知识、才干与心态。我想在座的各位都具备应有的知识与才干去面对挑战，所以我想仅就心态这一问题说点看法，算是在这毕业相聚相互道别的珍贵时刻，我给同学们的一份祝福！

七年前，在我接任厦门大学校长之初，有一位记者问我，你上任后最想为厦大做的贡献是什么?我说，我想为厦大做的事情很多，但最想做的是如何进一步提升厦大学生的自信心。去年12月我和我们的之文书记一道率团到香港参加我们的厦门大学香港校友会成立六十周年庆典活动，活动期间我们的校友香港证交所主席（当时是候任主席）李小加博士告诉我，说他几年前看到一篇报道说我当任校长最想做的一件事是如何进一步提升厦大学生的自信心，他说他非常赞同我的看法。我说是的，我说假如现在有人问我你这七年做了那些你自己感到满意的工作，我会说自己最满意的就是厦大学生的自信心有了进一步的提高。

为什么我如此重视学生的自信心?因为我认为自信是一个人最重要最可贵的正常心态，或者说最重要的人生态度。什么是自信?翻开辞海辞典和各等著作，对自信有多种的解释。我的解释是，自信就是相信自己在社会上有一个合适的位置，自己能与社会和谐相处。哪怕这个位置一时不合适，经过努力或调整会达到合适。对于心态也有多种的描述，乐观的心态、悲观的心态、积极的心态、消极的心态、自由的心态、保守的心态等等，但我认为最为重要的划分是自信、自卑和自大这三种心态。因为这是人类最基本的心态，而且这三种心态又是相互关联的，过于不自信很可能就变成自卑，而过于自信盲目自信很可能就变成自大。自卑与自大也会相互转化，自卑的人常常表现得非常的自大，而自大的人一遇挫折往往就变得自卑。一个人在心态上无论是自卑或自大，他往往都无法摆正自己在社会上的位置，都很难与自己的周围和谐相处。只有自信的人，才能正确地看待自己，也正确地看待他人，才能在社会上找到自己的合适位置，与整个世界和谐地相处。

当然，心态是世界上最复杂最多变的一种精神状态，一个人的心态往往是自信、自卑、自大交织在一起，只有自信，而没有自卑或自大的人是极少极少的。因此，当我们感觉到自己有自卑或自大的心态时，不必紧张，只要正确对待，并加以调整就好了；但怕的是我们自己意识不到自己有这样的心态。所以，当你走出校门步入社会在生活或工作中遇到挫折或麻烦的时候，你一定会寻找发生挫折或麻烦的原因何在，千万记住，在查找原因的时候，首先查查自己的心态，是不是因为自卑或自大的心态影响了你的生活与工作，给你带来了挫折与麻烦。

说到这里，我由衷地期望在座的各位同学都能保持一个自信的心态，相信自己是这个世界必不可少的一个分子，是这个社会必不可少的一个成员；相信自己能为这个美好的世界增光添彩，能为这个美好的社会添砖加瓦；相信自己能与社会与自然和谐地相处。有了自信的心态，你就会懂得幸福、懂得美好、懂得宽容、懂得感恩、懂得责任、也懂得奉献；有了自信的心态，你就一定能为自己的理想而脚踏实地地不懈奋斗，可以言败，但永不言弃，失败了查找不足重头再来继续奋斗；有了永不言弃的精神，胜利一定属于你；有了自信的心态，你会无比的感恩这个社会、感恩自己的父母、感恩所有关心和帮助过自己的人，从而当自己有能力时你就会尽自己所能去报答和感谢他们。总之，自信的心态会让你活得自由、活得自在，会让你为了这个美好的社会而辛勤地劳动同时也尽情地享受。

同学们，朋友们，厦门大学是一所自信的学校，“自强不息，止于至善”这八字校训是何等的自信！厦门大学在自己建校90周年的历程中，无论多么的艰难困苦，从来没有言弃，始终坚持自己的理想并为之不懈地奋斗。同学们，我希望你们始终牢记自己的校训，以自信的人生态度去面对人生的挑战！

离别的时刻最为珍贵，我不能更多地占用各位宝贵的时间了。今年的凤凰花开得特别少，我感觉好象这凤凰树有点舍不得与各位亲爱的同学说告别，我也一样。但不管如何不舍，还是要与各位说声再见！同学们，朋友们，明天你们就要迈出校园，投入火热的新生活，去实现自己的理想，在此告别之际，我要重复一句话，这就是：请你们相信，当你们走出校门之后，不论走到哪里，都会有一个忠实的，可信赖的朋友站在你的身后，她愿意与你分享成功的喜悦，更愿意在你有困难的时候助你一臂之力，这个朋友就是你们的母校——厦门大学！

最后，祝各位同学鹏程万里，一路平安！