必修课程学习心得

必修课程学习心得（精选8篇）

必修课程学习心得 第1篇

我很荣幸能够参加“国培计划”，经过不懈努力完成了必修课学习任务。通过培训，我学习到了很多新课程理念，听到名师专家的讲课和讲座，开阔了视野，拓展思路，扬长避短，丰富了教育教学理论和教学实践能力。我感到收获很多，“国培计划”培训学习很有意义，值得推广和坚持，应长期为农村英语教学服务。作为一名农村教师，我没机会听和观摩名师的课，就是同校同组教师碍于情面听课和评课都是走过场不说实话，没有实实在在的交流学习。通过听培训，我感觉到自己的不足。使我深知了师德的重要性。篇二：学习学科课程标准心得体会

学习学科课程标准心得体会

教育部已启动了新一轮基础教育课程改革的重大工程，那么新颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，与现行的数学大纲，与传统的数学教学进行比较有什么特征呢？下面就数学教育观念的变化，谈谈个人的学习体会： 

一、教育目标——大众化

什么是数学？传统的提法：数学是研究空间形式和数量关系的科学。而新课标指出，数学是人类生活必不可少的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种人类文化，等等。两者的差别在于，传统的＂数学＂侧重的是＂精英数学＂、＂数学家研究的数学＂，而新课标的＂数学＂强调的是＂大众数学＂。因为我们不可能也不必要让人人都成为数学家或数学工作者，但数学的应用是广泛的，各行各业对数学应用的要求又是有所不同的，所以义务教育阶段的数学学习，就要求每个人必须掌握基本的数学基础知识和基本技能，这些数学知识和技能是人们生产生活所必须具备的。＂大众＂即＂人人＂，因此在＂大众数学＂意义下的教育目标就是让（1）人人学＂有用＂的数学；（2）人人掌握＂必需＂的数学；（3）不同的人学习不同的数学。

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二、学生地位——主人化

在教与学的关系中，学生的地位如何确定？传统的提法是＂以教师为主导，以学生为主体＂，但在教学实施中不尽人意，教师主导，导得过多，导得过细，学生总是在教师铺设好的平坦道路上接受教育，学生围绕教师转，学生的主体地位并没有真正得到体现。而新课标明确指出＂学生是数学学习的主人＂，同时新课标强调，要把传统的＂以学科为中心＂转移到＂以学生为中心＂，＂一切为了学生的发展＂，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。

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三、学习方式——多样化

传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：老师讲，学生听，靠单纯的记忆、模仿和训练，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要当收音机全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入大学或参加工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新课标强调＂动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式＂。＂教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动＂。

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四、教师角色——多重化

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五、教学过程——活动化

传统的数学教学过程模式化，教师按事先准备的教案表演＂教案剧＂、唱＂独角戏＂，教师是主角，只有个别学生当配角，绝大多数学生是观众，学生只能

按教师设计好的问题进行思考与作答，不能＂越轨＂地发表自己的看法，要无条件地、单方面地接受教师的观点结论。而新课标倡导教学过程要＂活动化＂：＂活＂-灵活性、＂动＂-动态生成性，数学教学过程是＂师生互动、生生互动＂过程，要＂把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力＂，教学过程中教师要让出学生活动的时间、要留给学生思维的空间，使学生在＂玩中学＂、＂做中学＂、＂思中学＂、＂用中学＂。

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六、学生评价——全面化 新课标强调，要由传统的单纯考查学生的书面成绩转变为关注学生在学习过程中的变化与全面发展。评价内容要包括：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感：要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，可以将考试、作业、课题活动、撰写论文、小组活动、日常观察、面谈、课后访谈、提问、建立成长记录袋等形式结合起来。在评价时应注意激励性原则、发展性原则、差异性原则。

总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、修修补补，不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教育观念、教学方式的改革更新，牵涉到学生学习方式的转变等方面。篇三：学科课程标准学习体会

学科课程标准学习体会

老边区柳树镇中心小学

田晓娜

2012年12月23日

新课程走近我们已有多年时间了，学习新课标，感触很多，是我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。通过学习新课标，我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。

《英语新课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满足不同学生的学习需要。如何体现这种理念，我认为在英语教学中要进行课内外的“分层指导”,对于不同层次的学生要分配难易不同的作业，提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在学习中共同进步。

在教学实践中，我主要采取以下几点做法： 1．课内的“提问分层”

一般地，较难的问题可让学习较好的学生回答；较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。在探索新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，澄清认识。在复习检查已有知识、技能的掌握情况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习督促，有利于了解学习情况，也有利于他们获得答对问题的成功体验，从而树立学习的信心，提高学习兴趣。2．课内的“对话分层”

每节课分组进行free talk时，我出示难易不同程度的谈话主题，让学生根据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们学习的积极性。

3．课外的“作业分层” 2 按学生的智力、能力、学习习惯及现有的知识水平，可将学生分成优等生、中等生、后进生三类。课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成练习册上相关题目；中等生力求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做练习册；后进生只要求识记最常用的单词、句型、日常会话。当然，在作业分层的同时，教师还要积极鼓励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。

此外，还要注重培养和发展学生个体的特长，使人尽其学，学尽其能。对于“后进生”要激励他们发挥他们的优点和长处，让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级工作，使他们有机会施展自己的才华，并给予适当的鼓励和称赞，他们会为再次得到老师的鼓励和称赞而主动做出进一步的努力。比如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的简笔画或教材插图，增强教学直观性和新颖感；或是请爱唱歌的学生领唱英语歌，活跃课堂气氛。反正要想方设法激励学生的表现欲，促进他们学好英语的欲望。

必修课程学习心得 第2篇

作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了中小学班主任安全教育远程培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，参加这次培训我的心得体会总结如下：

1.提高了安全教育意识

学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学校的不安全隐患比比皆是，近年来，在校学生人身伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往给学校管理带来巨大困扰，甚至影响正常教育教学。因此学校要将安全事故的预防放在首位，把“安全第一，预防为主”作为学校安全工作的指导方针。适时的对学生进行安全教育，及时发现不安全隐患并排除，建立相对有效的安全事故处理流程，最快处理突发的安全事故并对安全事故发生的原因展开调查，进行研究，以积累安全事故预防经验，只有这样才能尽量减少安全事故的发生，以保障师生的安全，保障学校正常的教育教学秩序。

2.安全教育理念不断得到更新

适时地对学生进行安全教育是安全事故预防最有效的途径。要想有针对性的对学生进行安全教育，首先要了解学生安全事故的特点和造成原因。学生在校发生的安全事故与一般生产安全事故有很大区别，在校安全事故的主体都是不满18岁的未成年人。从身心发展角度来看，这一年龄段的学生特别顽皮、好动，对新

鲜事物充满好奇，对未尝试过的事情跃跃欲试。造成学校安全事故的原因有很大程度在于学生，学生的注意品质、认知、情绪、判断能力、安全态度、性格倾向等多种心理因素上的缺陷，都可能造成事故的发生，而对于这些心理缺陷是可以通过安全教育纠正的，安全教育对事故预防是明显有效的，这样可以大大降低安全事故发生率，安全教育是与学生最密切相关的安全对策，作为学校要首先明确安全教育的内容，从而制定安全教育计划，定期对学生进行安全教育。

这些安全教育涉及的方面很广，头绪繁多，很容易发生遗漏、重复等问题，因此要在开学初即制定好计划，每月每周的安全教育内容要安排有序，在教育过程中及时进行补充，并以各种形式落实到每位教师和学生，要做到人人清楚安全教育的主题和内容。特别要注意防止安全教育“一阵风”，发生事故了就说一说、搞个活动，没事儿了就不闻不问了，等到下次发生事故时再说。这样永远是“亡羊补牢”，不能解决根本问题。按照安全教育计划进行安全教育，并根据实际情况随时调整，把安全教育当作一项日常工作来抓，时刻提醒每一位老师和学生把安全放在第一位，只有这样才能做到防患于未然。

必修课程学习心得 第3篇

一、语文到底姓什么

首先有必要说说语文观。语文观要从语文史说起。中国的语文史，首先起自先民的结绳记事，仓颉造字，这是语文的萌芽期；然后在艰难摸索中经历几个世纪，出现孔子这个有历史代表性的教育巨人，形成早期的语文初型期；然后一直延续，识字读书认理乃至个性写作，一直贯穿整个封建时代，至十九世纪末期西风渐进，这是语文发展期；五四时期新思想的传播，影响和动摇了中国的传统根基，众多先辈，名家辈出，各自编撰教材，出现了以叶圣陶先生为代表的语文教育家，迎来了语文的转折期；改革开放迎来了语文教育的春天，语文教材也由人教版的一统天下，走向多种版本精彩纷呈，苏教版也应运而生。语文而至专业，实际上是时代发展所致，无人能够阻挡。但如何专业，所专何业，需要更多的语文教育家在荆棘丛生处开辟新路。因此，从语文史的角度说，我们以为，当代语文尚未定型，它还处于实验探索之中，处于发展变化时期。

这样看来，苏教版教材体现的语文观只是一种尝试的语文观、实验的语文观。这种语文观在教材选编上的反映是，对语文到底姓什么、语文教什么、语文学什么的回答，是实验性和探索性的。这样，我们自然可以理解教材中出现的一些问题了。苏教版的《培训手册》明确提出：教材以人文话题为统领，从“人与自我”“人与社会”“人与自然”三个向度设置了20个专题。这样的设置重点一目了然，符合《语文课程标准》中“引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”的建议，具有积极的语文意义。为了便于教学，教材将这些专题打乱，纵横交织，形成网络，这样的编写使教学上有很大的空间性。但我统计了一下，“人与自我”6个专题，“人与社会”11个专题，“人与自然”3个专题，首先的问题是量的不平衡导致教材教育教学的不成系统，如必修二、三、四根本没有“人与自然”的专题，那么，在具体教学过程中，就破坏了知识的连贯，造成学生思维习得上的空白。如果教材编写者的出发点是语文素养，那么，如何处理语文素养层面和编写向度之间的关系呢？

又如必修一的《让我们一起奔腾吧》是一首朦胧诗歌，不仅长，而且第三节在排版上又有象形意味，是一个特例，不具有普遍性，教师在教学过程中比较难以把握其度。如果要切实读懂这首诗歌，要涉及很多知识，比如语言的挪移手段、意象的随意性、象形诗等，但实际上本诗是一篇自读课文，上面的内容又无法深入讲解讨论，老师往往一扫而过，教学的效果也就可想而知了。所以，苏教版给我们提供了一个很好的思考途径，那就是：语文到底姓什么？我们语文教师面对教材时候应该如何灵活处置？我们相信，随着语文观的渐趋理性和成熟，教材的理性和成熟也就在其中了。

二、讲人文性，也需要讲科学性

语文的确需要人文性。我们是叶圣陶教材影响下的学生、老师。叶圣陶先生与那个时代所有的有抱负的知识分子一样具有平民思想、启蒙思想，他的教材具有开拓性和务实性。我们说的人文性，在他早期的教材编写中已经体现出来了，众多论者已经提到这一点，于此不再赘述。

苏教版教材入选了其他教材没有出现过的大量文章，这种创新是应肯定的，但有的文章作为教材，似乎不尽合理。语文是一个系统工程，涉及面相当广泛。作为一门课程，从纵向看，它关乎学生的成长，是每一年都必须开的一门基础学科；从横向看，它是全部课程中的一门，是社会科学的一个分支。它既有教育的普遍性，即让学生学习知识、培养能力；又有教育的特殊性，即还承担着给学生以必要的人文滋养的任务。经前人的不断努力，才慢慢形成了今天工具性和人文性相统一的标准。叶圣陶先生早就说过，教材的选文应该“文质兼美”。而苏教版的某些篇目，很难说是“文质兼美”。比如《十八岁及其他》，结构比较松散，语言也无多大特色，离此标准是有距离的。

三、务实的教材设计才能有效地提升学生能力

叶圣陶教学理论的精髓在于肯定“凡为教，目的在达到不需要教”，强调教学的最终目的是使学生能举一反三，触类旁通，当生活中遇到需要运用语言文字的场合，能自为研究，自求解决。这就对教材编写者提出了相当高的要求。而不是说学生自己动手就算落实了这个要求。在具体教学过程中，我发现教材中许多提法和中学实际课堂有差距。下面试举一例。教材中有这样的要求：

“围绕《沁园春·长沙》的内容收集相关资料，了解毛泽东青年时代的学习、生活经历，体会诗人情怀。在把握感情基调的基础上，朗读并背诵这首词。”

“请收集相关资料，探讨这几首诗词分别体现了特定时代的青年什么样的精神风貌。推荐一两首能体现当代青年精神风貌的诗歌，在班里朗读交流。”

苏教版提供了三种基本的教学与学习方式。“文本研习”，主要是提供典范性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，侧重于提高学生解读文本，鉴赏作品的能力。“问题探讨”，主要着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。“活动体验”，引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体学习材料，开展丰富多样的语文实践活动，在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，侧重在综合性活动中提高语文素养。这是很有突破性的。上面的例子选自必修一，属于“活动体验”，让学生自己能够动起来。但实际情况是，很多中学的图书资料匮乏，学生也没有多少时间上网，所以上面两句话里的“收集”“推荐”，往往是一个落空的“活动”。因此这个活动实际上是一种理想主义的设计。

孤独是一生必修的课程 第4篇

大学城夜晚的星星很美丽，我从图书馆回来，拉着好友站在星空下。我抬头仰望，心头有无数感动，张口想说，却发觉她正低头看着手机。

那一刻，我倍感孤独。

认真说，虽然我在大学跟她关系最要好，但平时我们讨论的无非是淘宝哪家店铺实惠，哪里的东西好吃，最近在看什么韩剧，从来没有进行过关于理想、情感的深层次交流。

想到这我才惊觉：自从上大学以来，我一直处于孤独的状态。以前我的朋友是你，但是大学里的成长让我更批判地看到你的不足，与你交流的欲望一点点淡去。何况我渴望独立，试图剪断母子间的脐带。但我也没有一个交心的朋友，我尝试与周围的人友好交往，却始终不能更进一步，只是停留在能聊些家常的“普通朋友”阶段。而与我玩得最好的朋友，也不过是固定与我聊家常罢了。

我才明白自己为何常常莫名失落 ：我实在太孤独了，当一本书使我深受启发，我环顾四周却无人可说，只能用笔尖倾诉；看到一部制作精良、夺人眼球的电视剧，我没办法就其中的台词设计、匠心情节来向朋友大赞它，张口只是“男主超帅，衣品巨好”。

我不知道向谁说自己心里的种种，我太渴望站到一群人中，被他们接受和认可。这不是来自被夸赞衣品好、皮肤白的那种开心，而是作为有思想的独立个体，被知道与理解的快乐。

女儿

女儿：

看完这封信，我好心疼你，心疼你的孤独。

但同时，我想起鲸鱼Alice，因为它发出52赫兹的叫声，而其他鲸鱼发出的叫声是15～25赫兹的。所以，它高兴时歌唱无同类懂得，悲伤时哭泣也没同类懂得。

我还想起了外婆村里与你同岁的智障儿阿晋，你还记得吧，因为我们会与她聊天，当我们在那里的时间，她几乎每天一早便来寻我们为伴。

还有这个时代最伟大的物理学家霍金。他在轮椅上，靠着肌肉感应器来帮助他写作，表达。

还有我自己，当我与你爸散步时，月亮皎洁如新，我忍不住驻足仰望，你爸不耐烦地：“有啥好看的，天天看也看不厌？”

哲学家说：“没有两片完全相同的叶子。”所有的事物与人都是孤独的，世上没有两个人有相同的基因与指纹。但是，Alice独个儿从太平洋游到大西洋，一路寻找，却也一路歌唱。

阿晋，不停地走向更远的地方，她走出镇子，走出县城，她想找一个可以一直陪伴她，不嫌弃她的人。目前，她已经嫁人了。

霍金，他写出了《时间简史》，还在美剧《生活大爆炸》中客串演出。

他们都不曾在孤独中沉入绝望深渊，而是一直朝着目标前行。

这才是世界最令人着迷的地方不是吗？

老妈

老妈：

你的一番话使我醍醐灌顶。或许现阶段对我来说最重要的就是找到自己的目标，有目标前行，不管身在何处、与谁相伴都不会太过孤独吧。

可是向着目标前进，达到了目标以后呢？

嫁了人的阿晋，丰富了自己人生的霍金，都还是一样的寂寞吧。

我会思考我到底想要成为什么样的人，过什么样的生活，但我也会害怕，就算我知道我一生的目标，还是没办法摆脱孤独。

你呢？当你意识到你会终身孤独的时候，是什么支撑你走下去的呢？

我知道我想要成为一个不断进步、超越自己的人，但是在我不断超越的时候，没有人能看到我的努力，因为不了解，所有的喝彩安慰都会是没有重量的轻浮之谈。你对我说过，人活到最后，还是感情才能填补内心的空虚。我就算找到了目标，为之努力，没有一个真正了解我的人，内心却依旧会空虚，我该将这空虚安放于何处？

女儿

女儿：

嫁了人的阿晋，据说每天都很开心的。而霍金，很喜欢与物理学家打各种如黑洞是否真的存在之类的赌，是另一种形式的心灵对话。

至于我，偶尔会觉得孤独，但很多时候，我从你爸那里感受到彼此陪伴的温暖。

你看，孤独的存在与感情的圆满并不冲突。

你是将孤独这种感觉看得太大了，但实际上，它只是你生命的一个面，甚至是一个点。你越是将自己投入多样化的生活，你的孤独时刻越少。

比如我心中常会有些细微的触动，没有办法与任何人诉说，这时候我会感觉孤独，但我有看书的习惯，在书中，我往往能看到作者与我有一样的触动，那时候一种被了解的喜悦便油然而生。

与知己的倾谈，也能让我忘记孤独。我们交流得不多，一般只在最需要聊天时通个电话，那种时刻的相谈甚欢让我非常满足。

当我认真倾听一个普通人，并真正放下自己去理解对方的同时，我内心也会有一种奇异的被理解被认可的满足感。

但这所说的一切，都只是暂时忘却孤独，它没多久又会回来的，与我们的心灵相伴相依。

总有某些时刻，会有一些无法表达的东西，无法成形的失落与疼痛，让我觉得孤独。

孤独是人这一生的必修课程。

我一直接受孤独是生命的一部分，所以它没有成为我的困扰。支撑着我一路走下去的，是亲情，爱情，友情，与要有所成就的渴望。

叔本华说：“要么孤独，要么庸俗。”孤独时刻，正好是我们积蓄能量，修炼自己的好时机。

每个人的个体感受不一样，你如果不能忍受孤独，那么，努力向上走，主动与人交流，表达，总会有人了解你。就如霍金，他写出了《时间简史》后，得到了全世界的尊敬。成就自己，让自己成为一个发光体，是排遣孤独的好方法。

不过，真的到了那个时候，你又会有了不一样的孤独。

老妈

高一化学必修一学习心得体会 第5篇

叙永二中杨霞

通过一学年的高中化学新课程教学,我深感有很多收获,其中既有值得肯定的地方,也有需要改进之处,正是对这些不足的反思和改进使得我对课程标准的理解与实施、课堂教学策略的设计及课后对学生学习效果的评价都有了更深刻、更科学的理解与认识，更有助于课堂教学的有效性的提高，下面我讲从以下几个方面谈谈高中化学（必修一、二）教学体会。

一、对课程标准的理解与认识，自身教育观念的更新

在新课程教学之初，由于受传统教学观念的影响，在实际教学中过分注重了知识目标的实现，新课标三维目标未能较好实现，所以感到比较困惑。

在实施具体教学工作的过程中，我不断加强对新课程理论的学习及课程标准的研究，对课程性质、课程理念、课程目标逐步有了深刻的认识，正是这种新的认识，促进了自身教育观念的更新，使得我在后续的教学中明确了方向，有了理论指导。

高中化学新课程三维目标包括：知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观。也就是我们在实施教学的过程中，不再是以向学生传授知识为主，更重要的是培养学生的猜猜学习意识，探究意识，合作意识，创新意识，真正让学生学会学习，并在高中阶段逐步养成和谐的性格，形成良好的个性心理品质，能很好与人沟通和交流，并能

增强社会责任感，树立较强的环保意识，学会运用所学化学知识在学习工作生活中，更好规范自己的言行。向周围的人进行一些环保宣传，带动更多人增强环保意识，促进社会和谐发展。认识常见的化学物质，了解学习化学的重要性，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。

二、充分利用新课程改革提供的自主创造空间

1.改变师生关系，转变工作方式。在过去的课堂教学中，我也同许多老师一样，生怕讲少了，学生对相关知识不能很好理解和掌握，殊不知，过多强调教师的教，而忽视了学生自主的学，尽管老师很辛苦，但学生对相关知识的灵活应用却不尽人意。然而，在新课程改革学习培训之后，我改变了原来的教学方式，才逐步把自己解脱出来。就是在课堂教学中，我跟学生说他们才是学习的主人，老师只是他们同学间合作学习的引导者，我也不再是一讲到底，而更多的是把时间还给了学生。让他们每个人都积极参与到课堂学习讨论中，结果是学生中开小差的、睡觉的等一些原来课堂上常见的现象，有了明显的改观，最重要的是班级里边基础差的，也被充分调动起来了，那么有的老师也许会问是不是摆花架子，学生的经得起检验吗？考试成绩会不会很糟糕呢?刚开始，我也有过一些困惑，但经过一学年的教学实践，告诉我学生的成绩更经得起考验，他们的成绩普遍都有了提高。让我很欣慰！

当然，在实际教学中，我比较注重用愉快的心情去影响和带动学生，我比较注重自我情绪的调节，在校园环境中，我始终微笑着面对每一个学生，让学生感觉到老师很尊重他们，觉得自己和老师是处于平等的地位，如遇到在学习生活中存在困惑的学生，一旦我了解到，我就会在第一时间找学生谈话，在和学生谈话时，我能让学生感到很亲切，从而，迅速打开学生的心理防线，坦诚地和我交流，我也会站在学生的角度帮助他思考解决问题的方法，基本上学生和我谈话，他们都觉得没有压力，觉得很轻松、很愉快！在谈话之后，也觉得自己的心结终于打开了。在日后的学习生活中，学生会以比较阳光的心态，对待自己的学习生活，学习会更努力，我也会在过程中就每个学生的进步，及时提出表扬，充分肯定他们的自我转变，并顺势加以鼓励，学生越学越有信心。所以，学生的成绩有增无减。

2.运用多样化、最优化的教学方法，以新的教学思路、新的教法促进学生学习方式的转变。

教学有法而无定法，化学中的教学方法很多，那么，我们在实际教学中该选择什么样的教学方法呢？通过教学实践，我发现，在实际教学中，我们所涉及的知识板块、知识结构不尽相同，因此我们就要探究能够在不同知识的教学中能起到最优效果的方法。也就是，从实际出发，因地制宜、因时制宜、因人制宜地选择最优教学方法。在一定的条件下，几种方法可同时并用，以实现最优的教学效果，当然，教师在选择教学方法的同时要兼顾学生的学习起点、学习方法的特殊

性及学生对相关知识的心理认知特点，重视学生的学习过程,通过教法的不断优化，促进学生学习方式的转变。

在教学实践中，我比较注重实验教学。化学本身是一门以实验为基础的学科，对教材中的学生实验，演示实验，学生科学探究实验进行整合，根据学校现有的实验条件，我能让全部学生动手的尽量让学生动手实验，不能让全部学生动手实验的，我就让学生代表和我一起在课堂上合作完成，让其他学生仔细观察和记录实验现象，有少数没条件的实验，我就通过多媒体展示的方式，学生观看实验录像，我的体会是，化学实验能很好培养学生严谨认真的学习态度，能很好培养学生的实验习惯，也能帮助学生形成一些好的生活习惯、卫生习惯，还能很好培养学生小组合作学习意识，团结意识，也能较好激发学生学习化学的兴趣。比如在讲萃取分液操作应用于分离两种互不相溶的液态混合物时，我让学生思考在生活中如何将植物油和水的混合物分开，有学生就想到了将其混合物倒入一个酒瓶中，盖上瓶盖，然后将其倒立过来，再慢慢半打开盖，水就先留出来，随后油就留在了瓶中。在讲胶体的性质时，我提醒学生现实生活中，一些浑浊的溪水流经一片沙地之后，为什么就变澄清了呢？也就是，在课堂教学中，我比较注重结合生活实际，让学生觉得化学与我们的日常生活息息相关。他们就不会觉得枯燥乏味，反而有更强的求知欲望。再如，在讲到物质的分类是，我让学生到超市和书店去体验购物，同时体验科学分类法带给我们生活的便捷，顺势引导学生在日后的学习和生活中，要经常学会按照一定科学的方法整理自己的衣物、书籍、资料，学会为自己

在学习生活中享受到科学分类带来的便捷，同时帮助学生提高学习办事的效率，我相信这样的好习惯养成之后，在以后的工作中也能大大提高办事效率，还能带动深边更多的人也养成良好的行为习惯。既能提高了自己的素养，也帮助了他人。新课程赋予了我们广阔的自由发挥的空间，因此，抓住机遇，大胆创新对提高教育教学质量起着重要的作用。

3.积极寻求有利于学生全面发展的评价方式

对学生的评价既要注重全体学生的共同发展，又要兼顾学生的个体差异性的发展。要促进学生的全面发展，那全面发展的标准又是什么？要寻求促进学生全面发展的评价方式，虽然现在的高考还是最主要的指挥棒，但是十几年从教的经验告诉我，我们更重要的是应该培养学生的集体意识、责任意识，让他们良好的个性心理品质，积极乐观地对待学习生活，建构和谐的人际关系，尊重身边每一个人，让学生富有爱心，懂得感恩！我在教学中，明确告诉学生，我对他们的评价不是以成绩作为唯一的标准，我告诉学生只要他们懂得理解和尊重他人，有责任心，乐于助人，团结同学，学习成绩高低我都欣赏他们。而且我永远相信每个学生都可以很好实现自我转变，所以，在实际教学工作中，我跟学生讲：任何时候遇事，都不用着急，因为善思考者方法永远都比问题多!我对学生更多的是以鼓励为主，对他们成长过程存在的困惑，总是站在学生和学生家长的角度，帮助学生共同思考解决的办法。也得到了学生及其家长的认可。所以，我也觉得在新课程教学中，建立正确的评价方式，有助于学生的良性发展！

三、充分利用现有资源，实现教学目标的多元化

必修课的定位是全体学生科学素养的发展，所以在实施中不能只抓知识传授和训练。在教学目标上必须在现有的基础之上创造条件使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面得到全面发展；在教学内容的选择和安排上，必须要关注学生经验和社会生活现实；在教学方式上，必须坚持以探究为主的多样化教学方式。

在教学中，我们需要处理好两个环节，第一个环节就是实验探究，第二环节就是知识目标的完成。在不同的知识板块上，我们要紧紧围绕三维目标的实现这个中心来进行有效的教学策略的设计与实施。如在讲SO42-的检验时，我设计了几种方案，并指导学生通过实验体验离子检验的最佳实验方案的确定，这样能很好帮助学生建立起了离子检验的基本思路。也就是首先弄清楚被检验的离子是什么，再结合学生所学化学知识，看可用物理方法还是化学方法，化学方法中，是用沉淀法、气体法，还是其他方法检验，再思考相应方法应用到哪些具体试剂，进而思考具体的操作方法和过程中的现象以及如何根据实验现象得出结论。让他们通过小组探究的方式，了解碳酸根离子、碳酸氢根离子的检验的最佳实验方案，让学生学以致用，举一反三，快速就掌握了同类知识。

在教学工作中，我较好利用学校各种可利用的资源，如网络教学资源、多媒体、实验、学生资源，教师团队资源，在广阔的网络平台上，能最快速帮助我解决实际教学中的疑问，利用备课组教师团队，能更好进行教学探讨，做到了取人之长补自己之短，教学效果比较好，利用实验教学和多媒体教学，最大程度激发了学生的积极性。利用学生资源，让他们分成不同的小组，大胆参与课堂教学活动，通过合作方式完成很多学习内容，如课堂练习中，对化学用语的落实，我让学生练习，互相检查，帮助同学纠错，这样学生能较好较快掌握化学用语的书写。让每个学生真切体验到化学学习过程的进步与快乐！学生也就能保持浓厚的学习兴趣！

以上是我在必修一、二教学实践中的一些体会，既有成功的地方，也有需要改进的不足之处，也希望更多得到同行们的指教，我相信在日后的高中教学中，能更好体现新课改的理念，课标三维目标也能更好完成!

必修课程学习心得 第6篇

《优秀教师的九堂必修课》学习心得

近年来，在资阳市教育局、乐至县县进修校的统一安排下，通过聘请专家专家讲座、集中辅导和分散自学等方式，我认真研读了高万祥老师的《优秀教师的九堂必修课》一书。九堂课引领专业发展，九堂课成就优秀教师。本书的主要内容由读书是教育之母、无愧于“知识分子”的称号、从特色教师到特级教师、教育就是爱、我写故我在、口才是教师的第一能力、细节就是力量、家庭教育比学校教育更重要、享受幸福的教育人生等九部分组成。

一、读书是教育之母 优秀教师的第一堂必修课：读书修身。教育之母”。作为教师除做好教学工作以外，还应该是一个“读书人”，要做一个古色古香的现代教师，第一项修炼就是：做读书人。书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。读书可以提升教育的理想和信念。苏霍姆林斯基说：“学校应该成为书籍的王国”“要天天看书，终身以书籍为友”。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。教师的至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。，对于中学生来说，要加强阅读，在所有的书籍中，不可不读的是伟人和名人的自传，因为些传记中往往记载了许多感人至身、催人奋进的故事和例子。

二、无愧于“知识分子”的称号 优秀教师的第二堂必修课：自我反思。教师应该是一个知识分子。知识分子是有责任感、正义感、社会良知和批判精神的人。教师应该是一个优秀的知识分子，就应有平民情怀、洁身自好和骨气及懂得作为教师是天职。优秀教师一定要时时牢记和永远守住自己的使命，要把真理告诉学生。

三、优秀教师的第三堂必修课：教育科研。作为教师，要学有方向，教有特色。每一个优秀教师，都是在教育科研的实践中成长成功的。教改追求，是教师职业和人生幸福的追求。幸福是一种过程，一种体验，一种感受。一个人真正的幸福是确定生活和工作目标，并向着这一目标不懈努力。教师的生命价值只有在科研实践中才能充分体现。

四、教育就是爱 优秀教师的第四堂必修课：大爱厚生。教育就是爱，爱就是教育。世界上最好的学校，一定是充满大爱之心的学校。学生到学校固然是来学习科学文化知识的，但更重要的是来学习如何做人的。而个性、情感、人格这些做人最核心的内容，主要不是在文化课堂而是在校园的人际交往特别是师生交往的过程中形成的。校园人文环境是隐性课程，对于学生的人格成长极为重要。"爱心育人，爱满校园＂是学校管理和教师修炼的最重要的基础工作。在实际工作中，教师要了解学生，相信每个学生，尊重每个学生，友爱每个学生，教好每个学生。“教师爱学生，能把一个民族爱发达了；教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。

五、优秀教师的第五堂必修课：积极写作。写作是优秀教师的一项基本能力。能不能写作是一个教育家和一个教书匠的基本区别。随笔日记既是一种写作形式和生活方式，也是一种教育的理念、方法和课程，是学校中的学校。能坚持抓好日记写作和日记教育的教师，一定是一个公德无量的好教师。写教育随笔日记是每一个成功者的必经之路。李镇西的成功就是与他写随笔日记分不开的。只要我们勤于实践，善于观察，不断反思，坚持写作，就会有更大的成功。

六、口才是教师的第一能力 优秀教师的第六堂必修课：锻炼口才。口才是人的第一能力，谈吐是人的第二外貌。演讲是一种交流，演讲是一种教育；演讲是培养师生的大课堂。要说真话，校园应该是说真话的地方。优秀的教师应该是一个敢说真话的人，一个敢于坚持真理的人，一个甘愿为真理和正义而贡献出一切的人。

七、细节就是力量 优秀教师的第七堂必修课：注重细节。细节就是文化，细节决定成败。教师和教育工作最大的特点是寓伟大于平凡，寓日月永恒于细节。在教师的自我修炼完善、学生的人格教育塑造、学校的科学民主管理等方面，注重细节，注重过程。中国古代的老子说过：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。人格就是力量。细节就是力量。

八、家庭教育比学校教育更重要 优秀教师的第八堂必修课：家校合作。对一个人的成长和人生的影响而言，家庭教育远比学校教育重要。真正良好的学校教育，也一定会高度重视家庭教育和家校合作。记住苏霍姆林斯基的名言“教师最重要任务是教会家长怎样教育孩子。”

九、享受幸福的教育人生 优秀教师的第九堂必修课：追寻快乐。心态是快乐的天使，因此关键是心态。教师的人生应该是激情燃烧、乐观憧憬的人生，应该是一个能够享受教育幸福的快乐人生。教师要有职业认同感和归属感。只有认同自己的职业和社会角色，才能拥有工作激情和人生快乐。教师的工作平凡、琐碎、辛苦，只有拥有激情的教师，才能享受到教育工作独有的快乐。

后记是《讲真实的教育》。作为教师，要天天讲正确和真实的话。讲真实的教育，讲教育的真话。我们正处在一个思想和精神的时代转型期，它的发展方向，一定是民主开放，一定是思想和言论的充分自由。文明社会的发展进步，一定是从能讲真话开始的。

《优秀教师的九堂必修课》一书告诉我们的是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；提醒我们的是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。

掩卷沉思，高老师如一位智慧长者，慈眉善目，谆谆教诲，一个个鲜活的案例就是启迪我们心灵的明灯。他谈读书、谈反思、谈科研、谈大爱、谈写作、谈口才、谈细节、谈家庭和人生的快乐，于是，伴着他的轻风细雨，我们浮躁的心渐渐平静，灼热的目光逐渐清澈，好久没有思索的的大脑开始了新的探索。

教育是培养人的活动，教师必须具有专业素养。教师的专业素养不仅源于先进的教育理念，更是源于对教育规律的认识与把握。作为教师，真的是非常不同地“人”。

教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。教育永远是一种遗憾的艺术，缺乏专业素养的教师或许永远只有遗憾而没有艺术。因此，教师要想减少遗憾，成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情；应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善。而《优秀教师的九堂必修课》一书，正是教师完善自我、发展自我、超越自我的“葵花宝典”。

教育，是教师的专业生活方式，是教师生命价值的实现过程。教师要学会自主思考并规划教育人生；要通过阅读来拯救自己，提升素养；要反思教育生活，追求成功体验；要学会释放压力，从教育过程中能够寻找到快乐，从小处着手，从高处着眼，既立足现实，又站在高处。教育就是教师的专业生活，生活是一种过程，快乐是一种体验，幸福是一种感受，教师应该追求一种完整幸福的教育生活。

优秀的教师不仅拥有人格魅力，而且具有专业品格。我们有太多的教师习惯于重复，重复过去的方法，重复过去的经验，重复过去的思路。于是，激情在重复中逐渐消失，理想在重复中逐渐泯灭，信念在重复中逐渐淡化。告别重复，意味着教师要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的独特风格。改变自己，锤炼自己的专业品格，是一名普通教师成长为优秀教师的必然路径。

必修课程学习心得 第7篇

马克思主义的科学原理揭示了人类社会发展的客观规律，是被实践反复证明了的普遍真理，中国人民只要坚持运用马克思主义科学原理指导革命和建设的实践，就能找到正确的路线，解决前进中的问题，开创革命和建设事业蓬勃发展的局面。马克思主义是中国共产党立党立国的根本指导思想，是全党和全国各民族人民团结奋斗的共同理论基础，是指引我们从胜利走向胜利的行动指南。

马克思主义理论所具有的科学性、开放性和实践性，决定了马克思主义理论存在着与时俱进、不断创新和发展的内在品质，是不断发展的科学，推动马克思主义中国化是一个动态的历史发展过程，是中国共产党生生不息的事业，马克思主义理论的与时俱进，决定了马克思主义中国化必然是与时俱进的，与时俱进地推动马克思主义，最关键的是要实现马克思主义中国化的理论创新。

必修课程学习心得 第8篇

一、新教材需要教师加强学习, 提升驾驭教材的能力

加强学习是实施新教材教学的需要。且不说先进的教学理论, 相关数学知识背景, 还有涉及其他学科的知识都需要学习, 如在新教材中引入了“算法”, 涉及计算机的程序语言、程序框图等都需要重新认识和学习。选修教材中有一些内容更是比较陌生, 要求在教学之前进行学习。还有新教材突出体现了数学知识与信息技术的整合, 几何画板的使用, 教学课件的制作, 科学计算器和各种数学教育技术平台的使用等, 这些都是我们在新教材使用过程中必须学习的东西。这说明只有不断地学习, 才能提升驾驭新课程教材的能力。

二、新教材素材选取要具有亲和力, 教材栏目要个性化, 符合认知规律

1.新教材选取与其内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材。用生动活泼的语言, 创设能够体现数学概念、思想以及应用的学习情境, 使学生产生对数学的亲切感。在体现数学思想、数学探究和论证方法、数学的科学与文化价值等地方, 用多元化方式呈现, 以增加教材的亲和力, 启发学生更深入的思考。

2.在教材安排上, 每一小节后都安排“阅读与思考”“信息技术”“探究与发现”等栏目, 其中第一章、第三章都安排了实习作业。每一课中, 在知识形成过程的关键点与联结点上, 通过观察、思考、探究等栏目, 提出对学生思维有启发性的问题, 引导学生的思考和探索活动, 切实改进学习方式。新教材还在知识性、趣味性甚至版面上都做了有益的探索, 如增加了名人科学家的知识背景、插图等新内容, 使学生开阔视野, 贴近生活。

3.新教材对原有的数学知识体系进行调整, 对原有的繁难问题进行了删减, 对一些与实际生活联系密切的知识做了增添, 以降低学习的难度。编者更加关注学生的身心特点和认知规律。新教材的编写体现以学生为主体的思想, 体现在强调学生能动地学习和掌握知识, 本质是使学生学会学习、学会思考、学会创新, 关注学生情感的培养和数学精神的培养, 使他们不仅有完整的数学知识技能, 还要有一个完整健全的人格。

三、新教材要求教学方式具有多变性

要体现新课程理念, 那种“一支粉笔一张嘴, 一本课本讲到底”的教学方法已无用武之地, 必须创造性地运用灵活多样的教学模式。

1.从新教材的要求来看, 教师要更新观念, 针对不同的课题、学生的年龄、基础等特点, 设计动态的教学模式。突出一个“变”字, 这是教学中最为关键之处, 教学方法要不断创新, 倡导学生增强自主学习意识, 养成积极探究、敢于提出问题或者质疑的习惯, 在学习活动中手脑并用, 培养和发展创新意识。

2.重视运用多媒体辅助教学。多媒体以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学, 给学生提供了更多的直观形象, 培养了学生的数学思维能力和空间想象能力。在运用多媒体时, 教师要根据数学学科思维抽象的特点, 设计灵活、直观, 并有较强的针对性的多媒体。

3.新教材更加突出了数学思想。教学中要贯穿和体现这个过程。比如第一章节的类比思想、化归思想、等价转化思想等方面的习题都很多, 教学中要时刻注意体现数学思想, 达到学生会自觉运用数学思想的目的。

四、新教材提出新问题, 教学面临新挑战

问题1:教材的体系为何要打乱原来旧版教材顺序, 使得某些知识的学习因铺垫不足而增加学生的理解困难, 如前面简易逻辑、一元二次不等式的解法等。

问题2:课时不足, 对知识点很难进一步深入研究, 只能点到为止, 学生实际参与的时间并不多, 很难体现新理念“独立思考, 自主探索, 动手实践, 合作交流”。

问题3:新教材中部分教学目标不明确, 教师到底是教还是不教很难把握。比如:复合函数的定义域、值域, 《普通高中数学课程标准》中只指出不要设置一些繁难问题, 但定位不明确。再如教材后面的探究与思考活动又给出函数的自学探究内容, 这也应该在学习的范围内, 这些内容的教学目标不明确。

这说明新教材的数学教学面临新挑战, 但是我们要认识到教材的价值在于能促进学生充分发展, 在于能有效地激发学生积极主动地学习。所以, 我们在使用教材的过程中为学生提供机会, 促其情感愉悦、态度主动, 促其获得方法、提高技能。我们要做教材的主人, 通过再创造、内化、升华, 创造出许多相关的教学资源, 全面提高学生的素质。