爱国主义教育班会课

爱国主义教育班会课（精选12篇）

爱国主义教育班会课 第1篇

在品德与社会课中对小学生进行爱国主义教育

小学生爱国主义意识模糊，加强小学生的思想品德教育显得尤为重要。因此在小学品德与社会课堂中，教师不仅应该注重对学生进行学科知识的教学，还应该注重在学科教学中渗透爱国主义教育。那么，作为一位小学品德与社会课教师，如何挖掘现有教材中各类知识所蕴涵的教育素材，结合当地实际在课堂教学中运用有效的教学方法与策略恰当地渗透爱国主义教育呢？下面谈谈个人在此方面的探索与感受。

一、挖掘家乡的教育因素，进行爱国主义教育

品德与社会课中的历史知识包含着大量的教育因素，因此教师在教学中可以充分挖掘家乡的历史渊源，结合课本相应的知识点，对学生进行爱国主义教育。这样学生在知识的学习中得到了道德的提升。如品德与社会四年级上册教材中的第二单元《家乡的故事》的内容。在讲《家乡的故事》这一单元时，通过让学生看课件、参观三河坝战役纪念馆等方法，帮助学生了解三河坝战役。通过教师的讲解使学生了解到，当年朱德率领南昌起义军在这里与敌人浴血奋战三昼夜，为后来的“朱毛会师”这一重大历史事件埋下了伏笔。起义军在三河坝地区逗留的时间虽然不长，但革命的行动已经深入人心，扩大了党在农村的影响，给三河地区播下了红色的种子。革命先烈廖家贞、杨南生（汇东人），就是在这次战役影响下发展的地下党员。“没有三河坝战役，便没有井冈山会师”。三河坝之战是一次伟大的壮举，影响了中国革命的进程。

了解了三河坝战役的简单情况后，让学生讨论在三河坝战役中，南昌起义军的官兵是怎样与国民党军作战的，起义军在战斗中为什么这么英勇？你对黄晴川营长的行为有哪些评价？在讨论中帮助学生理解，正是由于广大起义军官兵的英勇作战、不怕牺牲的壮举为大部队的转移赢得了宝贵的时间。在讨论中有的学生说：革命先烈廖家贞、杨南生（汇东人）是我们三河人的骄傲！有的学生说：“我特佩服起义军，因为从敌我兵力的对比中了解到，宁可死也要掩护主力转移，也要拖住国民党军，他们的死也值得。”有的学生说：“我觉得先烈们非常热爱自己的国家。”还有的学生说：“我们虽然是小?W生，不能为国家做什么事，但我们应该好好珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大才能报效祖国。”通过讨论学生由衷地受到了爱国主义教育。通过这种方式得到了十分有效的教学效果。

二、挖掘历史人物的教育因素，进行爱国主义教育

在品德与社会课的教学中，很多历史人物都伴随着历史事件出现。每一位历史人物都有各自的人格魅力，都为祖国争得了荣誉，为祖国做出了贡献。因此在教学中，教师可以从历史人物入手，通过挖掘历史人物身上的品质以及通过讲解历史人物的故事，为学生开展爱国主义教育。这样学生不仅掌握了知识，还开阔了视野，更能在人物知识的学习中受到爱国主义的熏陶。社会教材四年级上册《展览室里故事多》这个内容时，通过让学生参观全国最早建立的三河中山纪念堂，听讲解、看实物、参与讨论等形式，详细了解孙中山的历史。孙中山是中国近代民主革命的伟大先行者，诞生于1866年11月12日，广东香山（今中山市）翠亨村人。为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上建立了不可磨灭的功勋，在政治上也为后继者留下珍贵遗产。同时也让学生了解到三河中山纪念堂、中山公园建于1929年，为全国最早兴建的中山纪念堂。通过讨论等形式，使学生认识到孙中山的一生是革命的一生；孙中山结束了长达2000多年的封建君主专制制度，建立了共和国。有的学生说，我知道我的学校为什么取名是中山学校啦……从而激发了学生的自豪感、爱国之情。通过这样的方式，学生在学习的过程中不仅不会感到枯燥，还会激发学生的兴趣，丰富学生的知识储备，促进学生的全面发展。

三、挖掘家乡旅游景点的教育因素，进行爱国主义教育

地理知识是社会课的组成部分，教师在教学中可以结合当地的旅游景点，用更加生活化的方式让学生接受知识。教师可以充分挖掘家乡旅游景点的背景故事对学生进行爱国主义教育。品德与社会四年级第二单元第三课《说不完的家乡故事》这个内容时，通过让学生了解三河当地的具体情况，进行爱国爱家的教育。家乡三河坝是梅江、汀江、梅潭河的交汇处，大埔县西部水路交通要冲。2002年被县委、县政府定位为县城次中心城市，境内有全国最早建造的孙中山纪念堂，“八一”南昌起义三河坝烈士纪念碑、纪念园，明代古城墙，韩江源标志雕像，明代兵部尚书翁万达墓，火船屋，凤集亭，古榕渡等众多人文景观，是大埔县红色旅游线路首选点。

在讲《明代古城墙》这一内容时，我让多个学生说出城墙的特点，帮助学生了解城墙为什么要建成这个样子，跟现在的建筑有什么不同，有什么作用，学生很快说出了城墙是用于防御侵略；我们的祖先真了不起，能把这么大的石块放到上面；三河的历史底蕴很深厚；我的家乡有这么多名胜古迹，我喜欢！从而使学生认识到了我国古代劳动人民的聪明才智，对学生进行爱国主义教育。

综上所述，品德与社会课中对小学生进行爱国主义教育的内容是丰富的，而小学生的年龄较小，不容易接受抽象的道理，只要能灵活地把握和处理教材，深入地挖掘思想内涵，结合实际，生动地进行教学，开展各种教学活动，使品德与社会课的思想教育具有时代特点和生命力，社会课一定能为学生所喜欢和接受，并从中受到爱国主义思想教育。希望通过本文可以为教育工作者提供行之有效的教学措施，促进课堂高效发展。

编辑 鲁翠红

爱国主义教育班会课 第2篇

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，是一门典型的育人课程。品德与社会课与心理健康教育是相辅相成，不可分割的。它是对学生实施道德教育的主渠道，课程不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯，更要担负起心理健康教育的重任。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。

一、准确把握小学品德教材和心理健康教育的融合点。

对学生进行心理健康教育，主要是帮助学生认识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新、的健康人格。在教材的教学内容和行为要求中有“会与教师交换意见”、“学会与人交流”、“要自信、不自卑”等内容。只要教师善于发现，整体把握，找准切入点，分步实施，都能进行心理健康教育。

二、注重营造课堂教学心理氛围，真诚沟通

作为一名品社教师，在教学活动中，教师应建立民主、和谐的师生关系，不能以权威者、监督者的形象出现在学生面前，要营造健康良好的课堂教学心理环境，心理术语上称之为“心理相容”。只有和学生极力营造一种融洽、和谐的课堂氛围，让学生积极参与活动，真诚地和教师进行沟通，才能说出自己的心理话。而做好这些，前提有二点。首先，教师要通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，使学生感到教师可亲可爱，并营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生受到情的感染、爱的激励，得到美的享受；让学生在兴奋中发现优点，在微笑中认识不足；让学生对你有亲近感，使学生

体验到上课是有趣的，活动是快乐的，成长是幸福的。学生在这样的环境中逐步形成主动参与、敢于争辩的氛围，使思维得到开阔，使潜能得到发展，使学生拥有自己的学习时间和空间，从而培养学生积极健康的心态。其次，教师要充分接纳学生。无论学生的行为举止有多么的不良，教师都不应当排斥和拒绝他们。要仍然尊重他们的人格，承认和尊重。

三、寻找教材中的心理教育因素，触动学生心灵

在《品德与社会》课程教学中处处渗透心理健康教育，只有对课程内容加以梳理，才能挖掘出教材中所蕴含的心理健康教育的内容。例如：《珍爱生命》一课，我们可以让学生采访爸爸妈妈，体会生命的来之不易，感受生命的精彩，从而更加深刻的体会自己存在的价值，树立正确的生命观；《爱护集体的荣誉》一课，让学生们认识只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。感受集体温暖，进——步增进热爱集体的情感。让班集体更加有凝聚力，同学之间怎么相处等等；《不能忘记的屈辱》一课时，观看视频并让让学生分角色表演我们的国土被外国列强的铁蹄践踏，许多珍贵的、世间罕见的国宝也被列强所掠夺，让学生通过对这些残酷的历史事实的了解，体验和感受中国曾经遭受过的那段屈辱历史。通过学生生动的表演，重现了这段历史，表达了对祖国的热爱之情和从小捍卫祖国的情感，让学生体会到天生我材必有用,在学习活动中大胆地表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势、提高自我生活能力的角色。

上课时有一种普通现象，提问学生时，学生讨论热烈，唧唧喳喳的，一旦提问时指定个别回答，就一点声音都没有。即使老师一再强调说错也没有关系，只要发表自己的意见就行。最后只有极少数的学生被“逼”出来回答问题。部分学生由于自信主不足，从不敢举手发言，大家应该知道这么一个公式：信心+

恒心=成功。自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理。还有：自信心是通往成功之路上起着举足轻重的作用。而自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素，处理不当，会影响学生自己参与学习活动的主动性和积极性。损坏身心健康，也是学生学习活动的绊脚石。因而，要帮助学生防止自卑感的产生，培养与树立自信心。我在教学中利用教材的内容的新异性、悬疑性、差异性、不确定性，创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的好奇心。通过渗透教育一步步地培养，提高学生的心理素质。

三、在各种活动中，培养学生的健康向上的情感 1．在活动中，培养学生学会欣赏和尊重别人

积极良好的情感可以促进儿童智力发展，形成健康的人格；而消极、不良的情感若不致意改善，则会阻碍智力发展，形成退缩、孤僻、胆小、敏感多疑等消极的人格特征，甚至有可能发展成精神性的行为异常。因此，满足学生良好的情感体验，帮助学生形成了良好的情感尤为重要。而学生在熟悉的活动中，则能极大的获得情感体验，提高情感因素，使之成为行动的动力。如：三年级品德与社会教材中的“我们的学校”这一单元，教学的主要目标是激发学生热爱学校、热爱老师的良好情感，为了让学生充分认识校园环境，了解学校历史和了解老师的劳动，我设计了校园寻宝、我的发现、我做老师等活动，通过观察、了解、体验等方式，让孩子们在自己熟悉的活动中真切的感受到校园的美丽，了解到学校悠久的历史和体会到老师辛勤的劳动。在活动后的总结汇报里，有的孩子说：当老师真不容易，要知道那么多的知识；有的说：我没讲几分钟就口干舌燥的，老师一天要上好几节课，真辛苦啊；还有的说：我知道我们的老师为什么要得颈椎骨质增生病了，因为每天要低头改很多作业„„通过实践活动得到亲身体验，才让他们感到老师的辛苦和对学生的爱，从而激发学生的

爱师之情，这比简单的说教更具说服力。

2．在活动中，培养学生的合作能力，增强其自信心与责任感

在竞争激烈的现代社会，培养学生的合作意识，团队精神与合作能力日益受到重视。因此在品德教学中要采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式，使每一位学生都积极的参与课堂，每一个学生都有发表意见的机会，既培养了学生的合作能力、表达能力，又使整个教学过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极的作用。因此在许多活动中除了各负其责外，还要通过学生间的相互合作、共同配合才能取得活动的成功，让每一个学生都有获得成功的喜悦，让学生带着愉快的心情进入探求知识的情境。

教师要善于利用教材内容的新异性、悬疑性、差异性、不确定性，创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生好奇心。例如：四年级《品德与社会》第四单元《人人都应该懂得的道路语言》一课的教学设计，就完全可以采用合作、探究式。课前学生先分别收集制作不同的道路语言标志图片，在课堂的互相交流中，学生了解了不同的道路标志代表不同的道路语言，在这样的活动中学生能学到更多的知识，也培养了学生的合作交流能力。

学生受到教学内容的影响，必将在合作探究过程中，更注重自己的言行，实际上是让学生在行动中实践了教学内容。这不仅使学生加深了内容的理解，掌握了交友的技巧，更为重要的是，使学生在实践活动学会了交朋友，协调了同学之间的人际关系，丰富了学生的情感。这无疑对健全学生的心理品质起到了积极作用。如在开展实践活动今天我当小司机时，学生们按自己的兴趣爱好进行分组合作，开展活动。在小组内自行调整谁来当交通标志，谁来演司机，谁是交警，然后再在一起共同表演、发现、讨论、汇报，一起制作创造新的交通标志道路语言。这样在活动中不仅明确了各自的职责，增强了孩子们的责任

感，而且培养了孩子们合作意识，提高了合作能力。

四、能够调适自己的心理，学会做情绪的主人。

在现实生活中，我们不可能时时顺心，事事如意。现在的学生大多娇生惯养，挫力差，当自己的愿望一再受挫，紧张状态逐渐积累，学生就会产生愤怒富有敌意的情绪。对于周围的人和事没有兴趣，意志消沉，这是一种心理障碍的表现。要教育学生做情绪的主人，及时地调节自己的情绪，调整心态，消除心理障碍。

在课堂中我常利用一些活动来帮助学生宣泄自己的情绪。如教学“成长中的快乐和烦恼”时，我通过小卡片让学生写最近一星期令自己快乐和烦恼的一件事来，然后全部收集起来打乱，再分到每一小组进行讨论交流，如果遇到类似的情况会怎么做？最后请小组派代表发言，我会用激励性的语言及时评价各组的表现，对他们的方法进行正确的指导，使他们了解人人都有烦恼，只要能够正确的对待，及时宣泄，做情绪的主人，就不会被情绪牵着鼻子走。教育学生学会做自己情绪的主人，及时调整自己的心态，正确对待周围的人和事，是克服心理障碍的有效途径。

爱国主义教育班会课 第3篇

当代小学生责任意识淡化, 在当今这个竞争日益激烈的社会中, 过重的压力以及自身的惰性等多种原因, 导致小学生责任意识的弱化, 具体表现在以下几个方面:崇尚个人自由, 淡化个人责任;以自我为中心, 缺乏奉献精神;强调自我实现, 淡漠社会责任;注重个人享受, 忽略奋斗意识。

那么, 在具体的品德与社会课教学过程中, 我们应该如何有效地进行德育渗透, 如何有效地增强学生的责任品质呢?我认为应做好以下几点:

一、结合教材, 注意德育渗透的自然性

教师在教学品德与社会时要结合其学科的特点, 把德育教育附着于知识的讲授或训练之中, 使学科的综合性、生活性与德育教育的思想性紧密结合, 达到知识的传授与德育教育的水乳交融。这样, 德育教育就自然渗透于教育教学之中, 会产生意想不到的效果。

二、把握学科特点, 注意德育渗透的生动性

生活性强是品德与社会学科的特点, 只有渗透了德育教育, 才能充分发挥本学科的优势。教学中, 教师应该抓住品德与社会学科“生活性”这一重要特点进行教学, 只有这样才能增强德育渗透的生动性。例如:学习《贴春联》一课, 学生联系自己的生活实际, 了解家乡的民风、民俗, 感受浓浓的春节气息, 通过对家乡民间文化传统的认识, 激发学生热爱家乡的情感。

三、根据学生年龄特点, 德育内容要科学化

品德与社会学科是在小学中高年级开设的一门学科, 学生年龄相对小, 心理思维不成熟, 向他们渗透德育教育易于接受。教师把德育内容蕴涵于知识内容之中, 依据学生的年龄特点, 在不同教育阶段和不同年级的道德发展水平加以组织和安排德育内容, 从而体现其内容的科学化。

四、加强德育与生活的联系, 重视德育的实效性

德育的针对性和实效性不强, 主要表现在学生的品德形成脱离学生的生活实际, 将品德从学生的生活中剥离出来作为一门知识去传授。品德与社会学科加强了德育与生活的联系, 教学时教师应重视德育的实效性, 把学生置于特定的生活情境中, 让问题在情境中提出, 呈现了生活化的学习环境。通过学生直接参与的社会生活, 让学生在体验中感受道德冲突, 感悟道德选择, 实现自我、主动的教育过程。

爱国主义教育班会课 第4篇

当代小学生责任意识淡化，在当今这个竞争日益激烈的社会中，过重的压力以及自身的惰性等多种原因，导致小学生责任意识的弱化，具体表现在以下几个方面：崇尚个人自由，淡化个人责任；以自我为中心，缺乏奉献精神；强调自我实现，淡漠社会责任；注重个人享受，忽略奋斗意识。

那么，在具体的品德与社会课教学过程中，我们应该如何有效地进行德育渗透，如何有效地增强学生的责任品质呢?我认为应做好以下几点：

一、结合教材，注意德育渗透的自然性

教师在教学品德与社会时要结合其学科的特点，把德育教育附着于知识的讲授或训练之中，使学科的综合性、生活性与德育教育的思想性紧密结合，达到知识的传授与德育教育的水乳交融。这样，德育教育就自然渗透于教育教学之中，会产生意想不到的效果。

二、把握学科特点，注意德育渗透的生动性

生活性强是品德與社会学科的特点，只有渗透了德育教育，才能充分发挥本学科的优势。教学中，教师应该抓住品德与社会学科“生活性”这一重要特点进行教学，只有这样才能增强德育渗透的生动性。例如：学习《贴春联》一课，学生联系自己的生活实际，了解家乡的民风、民俗，感受浓浓的春节气息，通过对家乡民间文化传统的认识，激发学生热爱家乡的情感。

三、根据学生年龄特点，德育内容要科学化

品德与社会学科是在小学中高年级开设的一门学科，学生年龄相对小，心理思维不成熟，向他们渗透德育教育易于接受。教师把德育内容蕴涵于知识内容之中，依据学生的年龄特点，在不同教育阶段和不同年级的道德发展水平加以组织和安排德育内容，从而体现其内容的科学化。

四、加强德育与生活的联系，重视德育的实效性

德育的针对性和实效性不强，主要表现在学生的品德形成脱离学生的生活实际，将品德从学生的生活中剥离出来作为一门知识去传授。品德与社会学科加强了德育与生活的联系，教学时教师应重视德育的实效性，把学生置于特定的生活情境中，让问题在情境中提出，呈现了生活化的学习环境。通过学生直接参与的社会生活，让学生在体验中感受道德冲突，感悟道德选择，实现自我、主动的教育过程。

总之，德育教育在品德与社会学科中的渗透是十分重要的。在课堂教学中，教师要注重学生生活经验的点滴积累，让学生从小事中悟出人生的大道理，只有这样，才能成为建设祖国的栋梁之材!

爱国主义教育班会课 第5篇

为适应素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的需要，在九年义务教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）小学课程中开设了社会课。作为一门新的课程，如何进行素质教 育？这是一个新问题。我们经过近六年的实验与研究，有几点体会供教师参考。

一、小学社会课的性质

《小学社会教学大纲》规定小学社会课的性质是“社会常识教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）”课，其教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律常识，这体现了小学社会学科的综合性。

当前世界各地教学改革的一种趋势就是适当减少课程门类，向课程综合化方面发展。这也是素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）发展 的一种需要。过去，我国小学课程中的历史、地理的教学内容与初中历史、地理的教学内容相重复。现在实施 素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），将小学历史、地理两门学科取消，改上小学社会课，这是为了增加学生社会生活常识，让小学生认 识一些常见的社会事物和现象，培养他们适应社会活动的.初步能力。在素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）中，综合学科的开设不强调各 门学科的体系，更加接近学生生活实际，有利于避免知识的重复，减轻学生负担。

二、小学社会课教学目的要求与素质结构

素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）中“素质”的结构是以先天素质为基础，以社会需要素质为目标的，由以下因素组成：一个中心 素质，即个体的自主性；三大中介素质，即能力素质、心态素质和习惯素质；七大外显素质，即思想品德素质 、文化科学素质、劳动技能素质、身体素质、心理素质、审美素质和自主性素质。

小学社会课的教学目的和要求充分反映了素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）中“素质”的基本结构。《小学社会教学大纲》规定， 社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识 ，从小培养他们观察周围社会、适应社会生活的能力；进行爱国主义教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）和法制观念的启蒙教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），增强他们对 社会的责任感。

以上目的和要求包括了知识、能力、思想品德诸方面素质。知识素质方面，常见的社会事物和现象主要是 指学生家庭、学校、家庭所在的社区及其周围常见的社会事物和现象。家乡的、祖国的社会常识主要是家乡、祖国的文化、历史传统、地理环境与人们生活的关系。世界的社会常识主要是世界重大历史事件、世界上的一 些国家及社会风貌，以及我国和世界的关系。能力素质方面，主要提出了观察周围社会、适应社会生活的能力 。社会现象复杂多样，美与丑，真与假，对于小学生只能要求他们判断自己生活中遇到的是非。而在现代改革 、开放的社会中，则需要根据小学生的接受能力，适当渗透有关商品、效益、改革、自立等新的观念，初步培 养他们适应现代社会的能力素质。思想品德素质方面，主要是爱国主义和法制观念的启蒙教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）。爱国主义教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网） 是思想教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的基础，要从小激发学生的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感。法制观念教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育

爱国主义教育班会课 第6篇

今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年红军长征70周年，我们在本月将召开“弘扬和培育民族精神”为主要内容的教育活动月，9月6日，我们组织部分同学参加了河北区教育局德育科在河北区觉悟社进行的启动仪式，我校部分同学参加了河北区少儿图书馆组织的征文和知识竞赛活动，我们将在下周一利用升旗时，也将组织学校的启动仪式，通过开展培育和弘扬民族精神“寄语签名”活动和主题教育，弘扬和传承伟大的抗日精神和长征精神，使同学们树立更加热爱中国共产党和社会主义祖国，爱好和平、反对侵略、反对分裂、刻苦学习、报效祖国的坚定信心。下面我来布置以下具体活动方案：一、二、三、举行我校“2005年弘扬和培育民族精神月”活动启动仪式 开展弘扬和培育民族精神“寄语签名”活动 开展弘扬和培育民族精神“六个一”主题活动：

1、利用升旗仪式，进行好主题活动的国旗下讲话（时间定在下周一）

2、请老红军、老战士、老英雄来校作一次报告。（时间定在下周一周会）

3、召开一次主题班队会，请老师同学们做好准备，9月30日前队会召开完

毕。（各班上报队会时间、做好记录、班主任填写班主任工作手册）

4、组织观看一部电影

5、开展一次征文和知识竞赛活动。（上周二，我校薛菲、董旭、罗君彤代表

学校参加了比赛）

6、组织部分年级参观一次爱国主义教育基地和历史遗址。（上学期我们组

织部分四年级同学参观了觉悟社和李叔同碑林）

四、开展有奖征文活动。（据悉，四年2班李邦禹同学的征文作为河北区

中小学推荐的十篇优秀作文之一被选入天津市参加市级比赛）

五、板报内容：勿忘历史、爱党爱国自强

六、其他：学校准备

1、检查板报时间：9月20日

2、队会反馈时间：各班队会后随时反馈3、9月19日全校启动仪式，国旗下讲话、准备布标，各班进行签名4、9月19日，聘请李秀珠奶奶到校进行报告

天津铁一小

团会课讲座 第7篇

——第十六周团会课讲座

主讲人：李 荣

先做一个小游戏：让三个学生分别站一排，第一个拉第二个的手，使劲往前，中间的学生拼命不让他拉走，看需要多少时间才能拉动；然后让后面同学推，前后方向都向前，中间那位仍然使劲不让他们拉动，再看所用时间；最后三人大家向前，再看所用时间。全体同学为他们计时。

学生在观察后发表自己的感触：

1、个中间的同学如果早点向前，那么就不用花那么多时间了。

2、感觉我有点象这中间的同学。总是不够主动！

3、那个前面拉的同学在做无用功，人家不愿向前，你拉得多累啊，可向前还那么慢！不值！

4、为何不一开始就三个人朝同个方向使劲呢？那不是很省力吗？ 思考：想想这三个人就想我们生活中的哪些人？你从中看到什么现象？

1、我知道了，这中间那个学生就是我们。

2、那两个是帮助我们的人，我们却不领情，不睬他们。

3、那两个人不就象我们的爸爸、妈妈和老师吗？

4、对了！就是他们了。拉的那个是爸爸、妈妈，推的那个是老师„„

5、不对！拉的是老师，看！在前面拉着我们，爸爸、妈妈在后面帮我们往前推！

“大家都觉得这三个人就是家长、学生和老师的代表吗？”“对！”几乎是异口同声的。“既然是这样，那么我们也不在乎分清前面是谁，后面是谁，关键中间的是学生，对不对啊？”“对！”又是异口同声。“那就好！那么请问谁来告诉我你从中得到什么启示啊？”

“老师，我觉得这个游戏告诉我们，不管有多少人帮你，首先就是自己要主动向一个目标前进。自己不主动，拉的、推的人着急，使劲也没多大作用！”„„

这就是我今天讲座的主题：把“要我学习”变成“我要学习”。

关于读书学习，我给大家讲一个故事：

深夜里，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上，那晚没有月亮也没有星星，年轻人在崎岖漆黑的山路上，看不到前行的方向，也分辨不出南北西北，就在他绝望的时候，一个声音在他身边回响：“年轻人捡几颗石子吧，天亮会有用的！”“年轻人捡几颗石子吧，天亮会有用的！”他不知道这声音是从哪里来，也不知道是谁在跟他讲话，更不知他重复了多少遍，年轻人非常害怕，加快了脚步，心想，这是什么声音，怎么这么害怕。然而，那个声音仍然在坚持着，最后那声音几乎在哀求着说:“年轻人捡几颗石子吧，天亮会有用的！”

年轻人心里忽然觉到似乎是母亲的声音，他人心软了，心里说：捡几颗吧，也许会有用的。于是，年轻人就弯腰随便捡了几颗握在手心，奇怪的是，就在年轻人捡了石子后，前边的路似乎变得明朗了，很快年轻人在黎明前走出了山谷。趁着微微的晨光，年轻人心想，看看手里的石子到底有什么用？当他伸开握着石子的手时，他惊呆了，天哪，竟然是金灿灿的黄金。他忽然明白，原来昨天晚上的那个声音是善意的，那个声音是对我好。他开始后悔，他非常后悔自己为什么没有多捡几颗，当他再次回头时，发现身后黑压压的大山连在一起，根本就找不到那条回去的路了。

也许你觉得这个故事是荒诞的，也许你会说，哪里有这样的事情呢？这个故事的主人可不是虚拟的，在社会上真实大量的存在着，不知有多少人已经一不小心成为了故事的主角。这石子好比就是年轻人应该掌握的知识，当一个人有了知识的时候才能在人生的路上不迷失方向；这握在手中的石子就是黄金呀！这黄金就是人生的财富，你掌握知识的多少就好比你拥有财富的多少，当一个人掌握了丰富的知识的时候，那就是你拥有了一生最珍贵的财富！因此，在人生的道路上你还是多弯几次腰，多捡几颗石子吧，明天会有用的！

还有个故事更意味深长。耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得把它捡起来。不料彼得懒得弯腰假装没听见，耶稣没说什么就自己弯腰捡起马蹄铁，然后用它从铁匠那儿换来三文钱，用这钱买了十八颗樱桃。出了城，二人继续前进，经过的全是茫茫的荒野。耶稣猜到彼得渴得够呛，就让藏于袖中的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十八次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是按我想的做，你开始弯一次腰，我也就不用一次又一次地扔樱桃，你也就不会在后来没完没了地弯腰。”

可是，今天我们的孩子，有多少能明白这其中的道理呢？ 孩子们，当你在学校里的时候，当你打开作业本的时候，当你写作业的时候，有一个声音在你的耳边不停的回响，那是你的爸爸的声音，那是你的妈妈的声音，那是你的老师的声音，那是每一个爱你的人的声音，他们说的相同的一句话是“孩子啊，好好读书吧，将来会有用的！孩子啊，好好读书吧，将来会有用的！” 如果今天，在这样一个年龄里，你们不好好读书，将来有一天你就会成为这个故事的主角。在今天的社会上，有多少人毕业了走向社会工作中遇到困难才明白什么叫做书到用时方恨少，有多少人头发都白了，回首往事一身无成这才悟懂了人生那句真言：少壮不努力，老大徒伤悲。有多少成年人已经成为这个故事的主角了，他们用自己的人生做代价，也使自己成了这个社会的试验品，后悔莫及啊！

爱国主义教育班会课 第8篇

一、活化静态历史,体验丰富情感

1. 走近历史人物,让形象更鲜活

小学生对历史人物充满了好奇心,但由于年代相隔甚远,觉得可望而不可及。因此,教师可以利用最具代表性的名言、名作来探寻历史人物的心灵和情感世界,了解他们的品格和才华。例如,在教学《秀比天堂杭州》这一课时,学生对于谦比较陌生,教师可在媒体上出示《石灰吟》,先让学生们诵读,重点理解最后两句“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”这脍炙人口的千古名句的内涵,让这位明代廉洁正直的民族英雄的形象一下子鲜活起来。教师还可通过历史故事讲述、真实影像回顾、艺术资料再现等方式,帮助学生消除对历史的距离感。

2. 触摸历史细节,让感知更精彩

历史由无数个精彩的细节构成,生动的历史细节可以形成强烈的现场感,变过去为当下,让没有生命活力的过去活起来,让历史人物变得有血有肉,让历史场景变得生动真实。如教学《国破民亡之日南京大屠杀》一课时,教师出示一系列触目惊心的数字,通过这些数字,无声地控诉日本侵略者的残酷暴行,深深触动学生的心灵,深刻体会到日本侵略者给中国人民带来的巨大伤痛,进一步激发爱国情感和忧患意识。教师还可对事件的影响进行深度挖掘,如在《不平静的世界》时,引入一位巴格达少女的私人日记:“我们不希望成为难民,我们不希望成为无家可归的孤儿!我们害怕死亡!”并适时在媒体上出示战后伊拉克的图片,让学生深刻了解到非正义战争对人的生命、心灵以及社会发展造成的严重伤害和破坏,从而痛恨非正义战争。

二、整理历史资料,提升思维品质

现代信息技术的迅猛发展,给师生们查找相关的历史资料提供了便利。一方面,教师应根据学生的知识储备和品德发展的具体特征对这些历史资料进行取舍,选用合适的教学手段呈现给学生;另一方面,也是让学生能以一种有效的方式学习历史,从而提升思维品质。

在品德与社会课的历史启蒙教育中,运用历史年表一方面能理清历史发展的脉络,把握历史演变过程中的内在联系,培养学生辩证的系统思维能力;另一方面,也有助于培养学生的大时间观,学会用长远、发展的眼光来看世界。此外,善用历史地图能为学生提供真实有效的空间感,有利于培养学生的大局观,学会用宏观的、整体的眼光来观察社会,提升思维的全面性。

三、沟通历史和现实,增强社会责任感

情感教育在品德与社会课中的作用 第9篇

一、能够广度延伸，拓展学生的精神视野，完善道德意识

品德与社会教育的方向性十分明确，就是要对学生进行心灵牵引，让学生明确基本的道德规范，以正确的心态和积极的精神看待社会，融入社会。基于这样的教学目的，教师的教学范围难免受到传统、固有的限制，殊不知，越是具有广度延伸的教学定位，越能给学生带来宽阔的精神视野。情感在品德与社会教学中的注入，为课堂教学延伸了感知范围，让学生不必单一地按照书本规则来判断、修正道德方向，而是可以通过内心深处的感悟来融入潜意识，为道德修养增添热情冷暖，由此，使学生在学习中的精神感知可以跟随心灵走得更远，发散得更宽。品德与社会学习除了让学生掌握道德规范，还需要让他们明白人情世态，因此，情感教育在其中所发挥的作用是主观性的，让学生能够通过实际感受，聚集更多的主观意识，不是亦步亦趋地跟随书本，而是能够从自我、从内心的角度去调和所知，让知识引导行动，而不是让行动被知识所束缚。

二、能够深度浸润，激发学生的内在动力，促进自主修养

品德与社会学科包含着深度的人文内涵，需要学生以内心为驱动，不断挖掘，并自我调整。因此，品德与社会学习深层次的需要是让学生主动探知，内化知识。而在传统教学中，教师总是告诉学生“应该怎样做”，学生也总是向着“我必须怎样做”去努力，这样的学习意识是缺乏动力和活力的。教师有必要将情感教育作为引线，激发学生对品德与社会学科的内在动力，让学生透过内心深处的感悟来全面认知品德与社会学习的意义，从而愿意主动参与，积极投入，使学生的自主修养能够跨越到深层次。任何学科的学习都离不开兴趣的启发，品德与社会同样如此，兴趣也是能够引导学习层层深入的重要条件，更是学生内在动力的直接牵引者。在情感教育的带动下，学生学习兴趣点也有了新的关注方向，情感能够让一切规则化的事物变得富有生命力，不同的情感带入，能够让同样的品德、社会观点变得更细致化、个性化，呈现出不同的精神分析面，能够让学生由浅入深，获得不同的个性体会，能够在标准基础上延伸出不同的意识形态，从而最终调动起学生的内在学习动力，并开启主动思考。

三、能够精度引导，培养学生的健康人格，正确树立“三观”

教学不仅需要广度与深度，还必须重视精度引导，也就是要切合教学实际，最大限度地符合教学目标。品德与社会教学的主要目标就是培养学生的人格，为学生树立正确的“三观”引导。对小学生来说，人格的概念还十分模糊，这也为教学增加了难度，怎样才能让学生在学习中一点一滴地渗透人格修养，朝向正面积极的方向去发展？这还必须利用情感牵引，让学生以本能的感知融合到生活学习中，以高度的精神敏感度来指正道德内涵的走向。情感首先是学生对道德理解与社会认知的自我解析，能够促进学生的心理思考活跃度，还能帮助学生找准意识渗透的角度。空洞的理论也许可以让学生记住知识，熟悉规则，却不能让学生灵活地去运用和创造，从而也就让学生的道德涵养始终停留在表面，无法融合成自己性格里的一部分。情感融入则能够以小见大，让学生从情感体会中端正积极的人生态度，以乐观、客观、发展的眼光去看待世界，以责任、追求为核心去导正自己的价值，让人格养成所必需的正确“三观”以意识渗透的形式在学生心中扎根稳固。

社会课《正确洗手》 第10篇

活动目标：

1.引导幼儿学会认真洗手,培养幼儿从小讲卫生的好习惯 2.培养幼儿从小节约用水的好习惯 活动准备：

香皂，毛巾，洗手七步法图片

活动过程：

一、课前准备

二、教学过程

1.导入

教师带孩子一起唱流程歌——洗手歌

2.展开

(一)讨论

平时是怎样洗手的?能把手洗干净吗?洗手有什么好处?(二)看图片,学洗手

教师带领幼儿通过看洗手七步法的图片,练习洗手的正确方法

(三)教师引导幼儿讨论:“什么情况下要洗手?如何节约用水?”

师：今天老师就要邀请小朋友们和老师一起学习如何正确洗手（教师使根据洗手七步法进行示范动作）

3、幼儿操作

教师带领幼儿分组去洗手间按照洗手七步法洗手。

社会课《包汤圆》 第11篇

活动目标：

1．学习用湿糯米粉搓元宵并能团得较圆。

2．能感受到元宵节的快乐。

活动准备：

糯米面面团（热水和面）、豆沙馅

活动过程：

一、课前准备

二、教学过程

1、*引导幼儿分享

小朋友们，你们吃过汤圆吗？ 那你们吃过什么馅的汤圆呢？

那你们平时吃的汤圆都是甜的还是咸的啊？

2、教师示范

师：今天老师就要邀请小朋友们和老师一起包汤圆，首先我们先来认识一下材料

（1）介绍材料：糯米面面团，豆沙馅

（2）取面团，双手搓成球形用手指轻轻按一个小坑（3）放入豆沙馅，将口封紧，搓圆（4）交给老师送给厨房

3、幼儿操作并分享

教师指导幼儿进行操作。

晨会夕会课教案 第12篇

晨会夕会课教案

周次1 班级301 时间 主题 形式 摘要 9.1 收心教育 师述 按时到校专心学习9.2 课间纪律 讨论 课间不疯跑不大声喧哗 9.3 值日安排 说明 按时认真完成自己的任务 周次2 班级301 时间 主题 形式 摘要 9.6 小学生行为规范 学习升旗仪式广播操 认真作业 9.7 小学生行为规范 讨论 课堂纪律眼保健操 个人卫生 9.8 小学生行为规范 讨论 文明礼貌午休课间休息大扫除 9.9 小学生行为规范 讨论 早自习爱护公物 9.10 小学生行为规范 讨论 校园卫生 周次3 班级301 时间 主题 形式 摘要 9.13 捍卫五旗 说明 文明卫生旗资源环保旗 9.14 捍卫五旗 说明 活动旗 9.15 捍卫五旗 说明 阅读习字旗 9.16 预防红眼病 说明 讲究卫生 9.17 休息安排 说明 周次4 班级301 时间 主题 形式 摘要 9.19 讲究卫生 讨论 勤洗手不用脏手揉眼睛 9.20 家长会安排 说明 家长要按时到会 9.25 作业我最棒 评比 展示优秀作业 9.26 征订家长报 说明 自愿征订 9.27 保险小学生天地 说明 自愿 9.28 课间安全 讨论 课间不疯跑不大声喧哗 9.29 争当小小书法家 说明 每天中午要认真练字 9.30 节日安排 说明 认真完成作业 安全快乐度国庆 10.8 大队委改选 说明 参加竞选的同学准备好演讲稿和才艺展示 10.9 少先队知识 说明 少先队员要学会敬标准的队礼 周次6 班级301 时间 主题 形式 摘要 10.11 升旗 10.12 迎检安排 说明 穿校服讲文明大扫除 10.13 个人卫生 检查 衣服、脸、手、脖子、书包的卫生 10.14 不拿他人物品 讨论 未经允许不拿他人物品 10.15 跳绳安排 说明 每人准备一根跳绳参加大课间活动 周次7班级301 时间 主题 形式 摘要 10.18 升旗 10.19 秋游安全 讨论 不擅自离队不乱扔垃圾不损害花草 10.20 做好上课的准备 讨论 准备好书本用具靠左角放好，安静等待老师来上课 10.21 学唱中国人 学习唱熟这首歌为队会做准备 10.22 做诚实的孩子 讨论 拿错他人物品应主动归还不能带回家 周次8班级301 时间 主题 形式 摘要 10.25 升旗 10.26 个人卫生 检查 重点检查书包、抽屉、脸、手、头的 10.27 征订书籍 说明 根据个人需要资源征订 10.28 朗诵排练 排练 队形美观、朗诵要有感情 10.29 怎样系红领巾 说明 教师示范 下组指导 周次9班级301 时间 主题 形式 摘要 11.1 升国旗 11.2 清洁安排 分配任务 重新安排11月每个人的清洁任务 11.3 珍惜时间 讨论 评选会珍惜时间的人 11.4 书写评比 评比 美观的书写就是一个人的名片 11.5 诗文诵读 安排 每周积累两首古诗 周次10 班级301 时间 主题 形式 摘要 11.8 升国旗 11.9 制作鞋套 指导 和父母合作用废布料制作环保鞋套 11.10 弟子规 检查 互查背诵情况 11.11 期中考试 指导 仔细认真干净漂亮 11.12 卫生检查 检查 重点检查抽屉的卫生 周次11 班级301 时间 主题 形式 摘要 11.15 升国旗 11.16 爱护红领巾 宣传 及时清洗红领巾 11.17 古诗诵读 检查 会背诵而且要有感情 11.18 环保卡片制作 说明 每个人制作一张环保卡片 11.19 保护视力 讨论 为什么要保护视力 怎样保护 周次12 班级301 时间 主题 形式 摘要 11.22 升国旗 11.23 绿意角 集体讨论 建议带些绿色植物来美化我们的班级 11.24 桌套的保护 宣传 爱惜桌套 不乱涂画 定期清洗 11.25 运动会动员 宣传 积极参与锻炼 为班级争光 11.26 运动会 指导 怎样进行8字跳绳 周次13 班级301 时间 主题 形式 摘要 11.29 升国旗 11.30 新年贺卡 宣传 表达祝福 自愿购买 12.1 卫生检查 检查 重点检查书包和抽屉的卫生 12.2 诚实 讲故事 诚实是美德 12.3 爱护公物 宣传讨论 不损坏公物 周次13 班级301 时间 主题 形式 摘要 12.6 升国旗 12.7 认真做操 宣传 做操动作要规范整齐 12.8 认真做操 示范 请学生上讲台示范动作 12.9 认真做操 纠正动作 指名纠正动作 12.10 安全记心间 宣传 路队安全 课间安全 周次13 班级301 时间 主题 形式 摘要 12.13 升国旗 12.14 个人卫生 检查 重点检查手的卫生 12.15 雪天安全 宣传 保暖 防滑 12.16 预防感冒 宣传 多喝水 多锻炼 多吃水果 12.17 爱好公物 讨论 哪些行为有损学校的.财产 周次14 班级301 时间 主题 形式 摘要 12.20 升国旗 12.21 个人卫生 检查 重点检查鞋面的卫生 12.22 认真完成作业 评比 表扬作业做得好的学生 12.23 怎样防冻 知识介绍 注意保暖和锻炼 12.24 安全教育 宣传 放学按时回家 周次15 班级301 时间 主题 形式 摘要 12.27 升国旗 12.28 个人卫生 检查 重点检查书包的卫生 12.29 学会谦让 讲道理 让一步海阔天空 12.30 运动会 宣传 做好参赛准备 12.31 运动会 讲解 齐心协力才能取得胜利 周次16 班级301 时间 主题 形式 摘要 1.3 1.4 个人卫生 检查 重点检查红领巾的卫生 1.5 认真复习宣传 认真复习为期末考试做好准备 1.6 上学不迟到 宣传 养成早睡早起的好习惯 1.7 学会安排学习宣传 合理安排时间提高学习效率