安全管理大反思

安全管理大反思（精选8篇）

安全管理大反思 第1篇

安全大检查大反思安全大检查大反思

2011年7月23日，是每个铁路职工终生难忘的一天，“7.23”特别重大事故向每一名铁路职工搞响了安全警钟，我们应该怎样做？怎样才能保证铁路运输安全畅通？值得每一名铁路职工深思。近日，部、局相继召开运输安全紧急电话会议，我段也召开了安全大反思、大检查动员大会，就广泛开展安全生产大反思大检查，切实吸取“7.23”甬温线旅客列车特别重大事故做出重要部署。

本人按照段、车间安排部署，认真学习了路局、段及车间安全紧急会议上的重要领导讲话、对“7.23”特别重大事故有了清醒的认识，同时也对自己在安全工作的表现进行了深刻的反思。对照自己在安全方面存在的问题进行了深入查找和分析，使自己深感自身的安全行为离“安全第一”的要求还有不少差距。通过对日常工作的分析，我认为自己还存在以下问题：

（1）安全第一的思想还没有牢固树立，安全意识较薄弱，主动参加安全教育积极性不高，对事关安全的问题不够敏感。

（2）对规章制度以及相关安全、业务知识还不能完全掌握。每一起事故教训，都是由一系列的违章造成的。纵观近年来铁路所发生的一系列事故，客观的因素少，设备的因素少，绝大部分是人为因素。有的是应知不知、应会不会，反映出业务素质的问题；有的是知道了、也会了，就是不按标准干，反映出思想素质的问题；业务素质方面，我对有关规定和作业制度学习还不够积极主动，造成日常作业中对规章制度的掌握还不够，还不能很好的应用，还没有完全达到用规章指挥作业的目的。思想素质方面，存在怕麻烦简化作业程序等现象。作业中不能完全落实标准化。在日常调度工作中，自己不能完全按照相关作业标准、制度执行，从而发生了许多问题。如：接触网工作票执行序不对，造成作业混乱，给人身、设备安全带来了安全隐患，也造成浪费时间现象；信息传递不及时，造成故障处理延时现象；对部分事关安全的重要电报通知传达简化，造成班组执行时存在偏差或不够重视等。这些问题，都需要今后坚决改正。

（3）事故处理头脑不够清楚，信息收集不主动、不及时，不能及时传递到位，事故预案学习不够，不能灵活应用。

针对以上存在的问题，今后我在安全上要努力做到以下三点：

一是加强理论学习，提高安全意识。安全稳定事关供电畅通和人命关天的大事，事关每名职工的切身利益，所以安全意识树立不牢，必然给安全生产造成隐患。因此，在今后的工作中必须加强安全规章、法律法规的学习，进一步提高安全第一的责任意识，对任何事关安全的信息决不放过，不怕麻烦，一盯到底。

二是加强业务学习，提高安全水平。今后工作中要进一步加强业务知识和各类规章制度的学习，全面掌握各专业，特别是接触网和变电专业知识、安全制度规定，现场安全作业方法，并在实际工作中严格执行，进一步提高自己的安全防范水平。

三是事故处理全面考虑，采取措施时果断迅速，按段及车间相关信息传递制度及时向领导和上级部门通报事故处理情况。另外，对各专业事故预案，特别是现在防洪阶段的相关预案进行全面学习和掌握，出现情况及时启动，在预案实施中根据现场实际情况灵活执行预案，以确保事故处理快速、安全。

总之，我要通过这次安全大检查，大反思活动，进一步明确当前安全生产面临的严峻形势，不断查找自身存在的问题，在今后的工作中认真加以改正，以实际行动为铁路供电安全生产做出新的贡献

黑宁

安全管理大反思 第2篇

按照当前开展安全大检查、大反思活动安排，我队召开领导班子专题民主生活会。会议的主要内容是吸取“9.22”伤亡事故教训，举一反三，查找班子成员个人在安全管理上存在突出问题，认真反思、深刻剖析，重点解决，以领导带头的表率作用带动全队安全大检查、大反思活动的整体有效开展。作为队长，首先由我对个人安全工作情况进行自我剖析，本人认真回顾了近一段时间以来的工作，深刻反思了思想及工作作风等方面存在的问题以及原因，主要有以下几个方面：

一、思想上存在骄满情绪，抓职工思想工作不扎实。由于在前一段时期开展的职工思想政治工作中，及时的发现了处理了多起职工思想问题，化解了职工思想上存在的矛盾，有时觉得沾沾自喜，觉得自己在处理问题的能力上有了提高，积累了经验，在后期处理职工的思想问题上往往主观臆断，把自己的想法强加于人，有时没有很好的起到化解矛盾的目的。

二、管理标准低，对班组骨干要求不严。在处理一些问题上有时存在一些顾虑，说深了怕人家有想法，所以常常点到为止，过分迁就，从某种程度上削弱了自身的管理责任，同时，也助长了一部分人的惰性。

三、缺乏对一抓到底的精神，对问题追责管理力度不够。在处理工作中的细节问题时，不够认真，不够深入。在卡控中发现

了问题，有时候盲目的将问题交由给班组处理，由班组进行追责分析，但班组长的思想认识有时不够，往往对问题的严重性认识不足，吸取教训不深刻。

四、班组中存在的问题

1、班组长的技术素质有待提高。由于技术素质的落后在现实工作中制约着班组长作用的发挥。

2、职工精神面貌和定置管理丞待提高。煤楼所处的位置要求我们时刻要有一个良好的精神面貌，要将一切可控的东西时刻处于管理状态，队部多次在这方面提出问题，但个别班组在落实上仍然有差距。

3、班组各项工作有待进一步理顺和规范。

整改措施

一、克服骄满情绪，踏实抓好职工思想工作。做为最基层的连队，必须扎根于班组，切实贴近职工群众，倾听职工群众的声音，通过认真利用安全屏障这一有效途径，真正把握职工群众的思想脉搏，认真分析职工的思想动态，认真研究问题的解决方法。同时，虚心向前辈请教，吸取前辈思想政治工作的经验，大胆实践，注重总结，在职工群众心目中树立良好形象，积级化解矛盾，全面做好职工思想稳定工作。

二、树立敢于碰硬、不怕得罪人的精神，加强对班组长的管理，加强自控型班组建设的推进。对班组的管理和与班组长的工作要坚持以围绕安全这个中心，服从安全、服从大局的原则，讲

求方法的同时，把自控型班组建设活动中提出的“十项制度”引入到班组管理工作中来，以抓好试点班组的建设工作为突破点，促进其它班组迅速跟进，共同提高，扎实推进自控型班组建设在作业场有序开展。

三、认真落实规章制度，做到安全教育和安全考核的有机结合。一方面要针对问题及时开展对职工群众的普遍教育、对党员的重点教育和对重点人员的针对性教育，同时，另一方面要克服好人主义思想，加大管理约束力度，对违章违纪问题要认真考核，严肃处理。

四、积极配合主管部门安全管理工作。按照全矿的总体要求，积极配合主管部门安全管理工作，主要从以下几方面加强：第一，从安全基础管理入手，把班组的管理制度化，坚持每周至少对各班组进行一次全面检查；第二，把握现场控制这个重点，以狠抓质量标准化作业和安全分析为主要手段，坚持做到每天至少对全部安全关键点进行一次检查，坚持做好交接班等重点时间段作业质量的卡控，发现问题及时组织班组进行分析，控制问题的重复发生；第三，通过开展技术培训、技术攻关活动促进职工技术业务素质的提高，发挥自身的技术优势，组织技术骨干开展结合现场实际开展攻关活动，总结好的做法，提高技术骨干的总结能力，根据职工的技术业务水平组织不同层次的职工进行技术培训，提高职工整体素质。

声乐高考生“大曲目”现象的反思 第3篇

关键词：大曲目,艺术考生,现象,规范

近年来, 随着国家素质教育的实施, 艺术教育迎来了蓬勃发展的春天, 许多普通高中音乐特长班的开设, 为许多的音乐院校输送了大量的艺术人才。但从高考生年龄段的生理与心理以及艺术修养及表现来看, 绝大多数考生是很难驾驭高难度的“大曲目”的。这种畸形的现象导致学生进入大学阶段的学习不能顺利的进行。在大学阶段老师的教学就只能花大把的时间来对学生的声音上的毛病进行纠正, 导致老师的教学也不能顺利进行。就会造成很多资源浪费。

一、从“大曲目”现象折射出高考的现状

1. 缺乏“弱音”的训练

从近几年的艺术高考来看, 许多的考生唱“大曲目”基本上就是“喊”, 觉得音量越大越好, 大部分教师把教学重点都放在增大音量上, 基本不注重“弱音”的练习。这样长时间训练会导致声带收缩能力减弱。高考生的年龄基本处于17—18岁, 她们的发声器官发育还没有完全稳定, 声音较为娇嫩, 绝大部分学生是从高一、高二开始声乐的学习, 有的基本没有专业老师的的科学指导, 盲目的凭借自己的爱好与兴趣, 借助媒体进行盲目的模仿, 这样长期下来不知不觉就形成了不良的发声习惯, 只觉得声音大就是好的声音, 自学的学生往往带有一定的主观性、盲目性。在高考生的声音概念里, 基本没有“弱声”而且大部分老师也把重点放在增强音量的训练上, 而忽视对“弱音”的练习。世界著名女高音歌唱家金克。米兰若介绍她学习声乐的过程时说:“我的老师从不允许我把声音唱得很大, 所以练习时都要用弱声去唱, 大声歌唱会损害轻声歌唱的发展, 会影响音乐的连贯流动性, 最终会毁掉音乐本身。”所以用一定的弱音练习, 可以提高声带工作的机能性。“如果我们的弱音唱好了, 强音自然也会唱好。”

2. 忽视音量“平稳性”的训练

考生在唱歌的时候, 音量忽大忽小, 音量很随意, 不稳定, 不统一, 在我们声乐作品中有意识的渐强与渐弱都是在平稳的范围之列, 音量是否平稳时检测我们气息稳定的标准。当然我们在处理声乐作品时, “音量平稳”只是相对的, 在我们处理段落的高潮部分或情绪低落部分音量是会随着音乐的表现而变化的, 但不是学生们所表现的那种忽大忽小的音量。当学生们在唱“大曲目”时, 所表现的音量上的变化和要求也是不统一的。

二、“大曲目”现象的主要原因

1. 社会的应试教育, 学习风气

近几年来的艺术高考中, 唱“大歌”已经成为了普遍的现象。高考声乐里编撰的许多打基础的艺术歌曲, 学生们都不愿意唱, 觉得不好听。基本都是自己找一些“大曲目”来唱, 也有许多的艺考指导老师认为选“大曲目”会提高竞争能力, 都选择不符合自身水平的声乐作品唱。以唱“大歌”为荣。大家都这么认为的, 那么在高考时, 基本是听不到中档型的艺术曲了。学生们都选择了歌剧、创作歌曲、咏叹调等。

2. 急功近利、只顾眼前

许多的艺考指导老师一心向钱看, 受“功利”思想的影响, 只讲求应试, 长期给艺考生只唱那么一、二首“大曲目”。不注重基础的技能训练。不管考生是否能达到学习声乐的条件, 只要学生交学费, 就乱收学生。有些老师无心教学, 也不力因材施教, 循序渐进, 不注重学生的气息、咬字、吐字等基本的发声练习。在学生学习声乐的初级阶段未能形成科学的声音概念。这样一味的唱“大曲目”只会害了学生。

3. 不“因材施教、量体裁衣”

我们学习声乐的学生中, 有的嗓音条件好, 唱功好, 处理作品细致, 也有很好的舞台表现能力的学生, 唱难度高的“大曲子”考进国家重点艺术院校的屡见不鲜。一些老师与同学就不注重过程, 只看结果, 觉得不唱“大曲子”就失去竞争能力, 老师们不根据学生的自身条件, 一律给学生唱大歌。其实有许多的“高考尖子生”觉得部分是学习时间长, 又上过很多次舞台, 也有一些并不是高考应届生是考了又考的老生了。因此, 我们学习声乐不是一朝一日, 是需要时间与经验积累的。“量体裁衣”是许多老人与小孩都懂得的一个道理。在教授艺考生时, 要根据他们自身的嗓音条件、演唱水平来布置高考曲目, 而不是盲目的追求“大曲目”。

三、怎样克服“大曲目”的现象

1. 从初级阶段抓起

摆脱“大曲子”的不良习惯的前提是学生本人必须认识到自身的根本问题所在, 改变自己的“大曲子”就是竞争力的观念, 从初级阶段做起, 抓住气息的练习, 甚至可以把大把的时间花在练声上, 解决好基本的元音发音。先学习一些经典的练习气息的艺术歌曲。如《渔光曲》《大海啊!故乡》《飞吧!鸽子》这些曲子既练习气息又练习元音。

2. 规范发声习惯

学生们经常模仿各种歌唱家的声音, 喜欢唱高音, 唱“大曲目”过把瘾, 没有形成科学的发声理念, 这样的声音直、白、紧, 没有光泽度, 缺乏共鸣。首先要求学生们做到气息的的连贯性, 多建议学生采取胸腹式联合呼吸, 将气息呼吸到丹田一带, 全身放松, 胸腔两肋自然地扩张。保持吸气的歌唱状态唱歌。舌根保持自然稳定, 上下颚打开, 多做“a”“u”元音练习达到声音的统一, 保持发声腔体的通畅, 也可借助哼鸣“m”寻找发声的高位置。

3. 因人而异、因材施教

由于人与人之间的发声器官构造存在着差异, 每个人都有自己的声音特点, 所以在声乐教学中, 老师就要根据学生的情况采取“因人而异、因材施教”的方法入手, 将学生的特点, 个性挖掘出来, 这一点沈湘老师曾说“不要拼命去模仿别人, 要唱出自己的声音特点, 艺术的规律就是这样, 失去了个性也就没有什么吸引力了”。争对学生的不同的嗓音情况, 对学生采取不同的教学措施, 声乐教学有着艺术与科学的双重属性, 那么我们要树立科学的发展观, 着眼于学生的未来, 基础教学的成功, 不是建立在短期内要唱“大曲目”的声乐作品来实现的, 应该避免不求实际的急于让学生彰显成绩的心理, 要循序渐进的把握好每一阶段, 先做到“量”的积累, 从而达到“值”的飞跃。

4. 培养学生学习的耐心

歌唱是我们身体的全身运动, 不可能让学生同时做到, 学生也不可一心多用, 只有循序的学习, 不能看到别人唱“大曲子”而自己蠢蠢欲动, 像修建筑一样要先打好自己的根基, 然后向高处前进, 才不会摔跤。

总之, 声乐教学成功的起点, 在于老师得学生打好扎实的基本功, 运用能够科学的发展理念更好地、有效地教授出更多的声乐艺术人才。

参考文献

[1]赵梅伯.歌唱的艺术[M].上海音乐出版社, 1999.7.

安全管理大反思 第4篇

当局者迷，人们总是很难察觉自己的错误；而环境的变化、竞争对手甚至个人情况的变化，都可能悄然把你引入歧途。卓越的领导者都有一个共同特点：他们不会考虑怎样做才能永不犯错，而是会找到方法来发现自己的失误，然后尽快重新回到正轨。

根据我的经验，最好的方法就是定期反思。下面列出领导者必须定期反思的7大问题。

1、工作愿景

令人惊讶的是，公司领导者很少问自己这个问题：“对于公司的愿景与工作重点，我每隔多久会向员工阐述？他们能答出公司的愿景和工作重点是什么吗？”

理论上讲，许多领导者都具有多方面的领导才能，包括杰出的人际交往、战略规划和分析技能，以及进行团队建设和制定公司愿景的能力。遗憾的是，由于日常事务繁忙，这些领导者往往不能向员工充分阐述公司的愿景，更没有让员工明白他们应该做哪些事情来推动愿景的实现。而如果员工不清楚前进的方向，以及公司对自己的要求，领导者就很难开展工作。

员工都想知道公司的发展方向以及自己的工作重点是怎样的，同时，由于世界在不断变化，他们很关心公司的愿景和工作重点会做出哪些调整。

在阐述公司愿景时，一个常见的错误是没有将愿景分解为一系列可操作的行动。制定这样的行动清单必须经过周密思考，然后做出艰难的抉择和取舍。管理者必须将公司愿景转化为可控制的几项工作重点，以易于下属理解和付诸行动。如果没有向下属阐明愿景和工作重点，最直接的危害就是浪费时间、降低效率。

2、时间管理

领导者需要反思的第二个问题看上去非常简单，而且与第一个问题密切相关，即“我怎样安排自己的时间？”一旦明确了工作重点，你就需要判断自己的时间是否得到了合理分配——要知道时间是你最宝贵的财富。

我们当中的大多数人都曾经历过这样的时期：意外事件和繁杂的日常事务让你疲于奔命，因而无法按计划工作。各种危机、意外事件、人事问题以及种种干扰，让你在一周的工作中感到晕头转向。我曾向许多领导者建议，记录自己一天中每一个小时都在做些什么，如此坚持一周，然后总结一下将时间都用在了哪几类活动上。大多数高管都发现，自己的时间分配与工作重点明显脱节，这一结果令人惊讶，甚至是震惊。

当然，领导者必须根据公司的需求来决定如何安排自己的时间，而发展阶段、人事变动以及外部因素等都可能导致这些需求产生变化。关键是，无论你决定如何分配时间，你都必须有意识地与公司的愿景和工作重点保持一致。经营公司的压力很大，管理者很容易失去工作重点，因此有必要定期思考这个问题——这和你在做重大投资决策时一样，都需要你冷静地反思。

3、反馈与建议

当你思考自己是如何对待反馈时，你首先应该考虑的问题是：“我是否给下属提供了及时、坦率且富有建议性的意见？”第二个问题是：“下属中有没有谁会说一些我不爱听但必须知道的信息？”

如果你的下属胸怀大志，他们就会希望你真诚、坦率地指导和培养他们。他们希望早一点儿得到反馈并加以改进，如果等到年终考核时你才给出反馈，通常为时已晚。若能早点儿知道领导对自己的真实看法，他们就能采取有效措施加以改进、解决问题，最后的结果就会好得多。

然而，很多管理者却出于好心，往往不会向下属提供直率而及时的反馈。导致这种情况出现的一个原因是，管理者常常担心建设性的反馈和批评会打击员工的士气。此外，对一个职场人迅速做出直言不讳的批评，可能让人觉得火药味太浓。最后一个原因是，许多管理者都害怕这样的反馈会让员工对自己产生反感。尽管人们确实喜欢听积极的反馈，但归根到底，他们还是最想听真话。

为了培养出能给你提供建设性意见的下属，你要和下属共同努力，同时也需要耐心和一定的韧性。当我请下属提出建设性反馈时，他们会像我预料的那样，说：“你做得很好。”如果我再追问：“我需要做哪些改进？”他们会回答：“我觉得没有。”如果我表示怀疑，说：“肯定有的！”他们仍会回答：“我想不出有什么。”我就让他们放松一下，时间还很多，再想想看。这时，他们开始额头冒汗。经过一段尴尬的沉默，他们最终会提出一些意见，结果往往让你大受打击——因为这些批评很刺耳，而且你清楚那都是对的。

你对待这些反馈的方式也很重要。如果你据此采取行动，你的工作就会得到改进。同样重要的是，下属看到你能积极采纳他们的建议，就会觉得自己为公司、为你的成功也出了力。他们将学会主动给你提意见，因为他们知道你是真的喜欢听建议，并会付诸行动。

4、人才培养

接班人问题的影响重大，它会在整个公司从上至下引发一系列反应：如果领导者不培养接班人，公司就不会有足够的管理人才来发展业务。更糟糕的是，如果年轻的员工得不到培养，他们也许会离开公司，去寻求更好的发展机会。基于这些原因，许多管理有方的公司都不愿提拔没有成功培养接班人的高管。

你可以只在心里确定人选，而无须告诉他们，只要你在管理上对他们青睐有加就可以了。特别是，你要愿意把更多重要的工作交给他们。这会让他们更快成熟起来，让他们准备好迈上一个新台阶。给这些下属分派高难度的任务，表明你很关心他们的成长和职业进步，这有助于他们增强留下来的信心，拒绝竞争对手的诱惑。若能如此，领导者就可以更好地团结自己的队伍，避免公司的明日之星被挖走。

人才流失对公司的危害很大。尤其让人感到心痛的是，你只要将一些更具挑战性的工作交给骨干人员，其实就可以留住他们。另外，如果将工作交给骨干人员，你就可以腾出时间来处理公司最重要的战略问题。这会让你取得更大成绩，为你自己日后的晋升增加砝码。

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5、业务运营

世界总是在不停变化：客户需求在变，公司在发展，新产品、新分销手段层出不穷并形成威胁。你若不能随之改变，就会碰到严重的问题：你所聘用人员的类型、你安排他们工作的方式、你给他们的物质激励，甚至是你让他们完成的工作的性质等，都不能再创造出为企业成功所需的组织文化和工作成果。确保公司的组织结构与公司的关键成功要素保持一致，这是你的责任。你要自问：“我是否顺应了环境变化，对公司的组织结构和运营方式进行了调整？”

当然，要把问题看得如此清楚是很困难的。作为领导者，你可能会难以面对一些问题。在这种情况下，你不妨让那些具有高潜质的下属来进行审视。这样做效果会非常好，因为年轻一些的员工对公司的感情通常不像你那么深，能更客观地发现亟待改进之处。这也是考验公司未来领导者的一个好方法，他们可以获得一次宝贵的成长经验。这为他们创造了一次施展战略才能的机会，也会让你大致了解他们的潜力，或许还能获得一些管理公司的好点子。

6、面对压力

压力是商业的一部分。经营环境的改变，会带来一系列紧迫的问题。有趣的是，在谈到压力时，同样的事会给不同的人带来不同的压力：让你心急如焚的事情，别人可能不以为意；反之亦然。不管产生压力的原因是什么，每个领导者都有紧张的时候，因此你该问自己的问题是：“面对压力，我的表现如何？我的行为向员工传达了什么信息？”

作为领导者，你的言行备受关注。特别是当危机出现时，员工更是把你放在显微镜下观察，密切注视你的一举一动。我与许多领导者接触过，他们在大部分时间里都能做到镇定自若、深思熟虑。然而遗憾的是，在重压之下，领导者的行为方式往往产生严重的负面影响——员工会在无意中模仿他们的行为，并表现出类似的行为。如果你的本性就是一个揽功诿过的人，或者明明犯了错误还不承认，你就是在告诉你的员工也可以这样做。

如果你对坏消息的反应让员工害怕，那么别指望他们来提醒你注意公司潜在的问题，因为员工往往会抱有避之唯恐不及的想法。在这种组织文化里，下属就不太可能主动向你汇报情况，除非他们想自毁前程。而在这样的氛围下，公司更容易发生意想不到的事情，因为它原本具有的预警系统被无意中解除了。

领导者在成长过程中必须学会停下脚步，冷静反思究竟哪些事情给自己造成了压力。面临压力时，要意识到自己的种种反应，注意克制自己的行为，确保自己的言行与自己的核心价值观相吻合。

7、保持真我

大多数领导者会问自己：“我的领导风格是否适应公司的需要？”但他们很少关心自己的领导风格是否与自己的信念和个性相吻合。他们其实应该问一问：“我的领导风格能真正反映出我是一个怎样的人吗？”

职场从来都是一场马拉松，不是一次短跑冲刺。如果你表现出的不是真正的自己，最终会精疲力竭。

在个人职业发展的过程中，你应该观察不同的领导风格，从中汲取适合自己的元素。不过要记住，观察与学习其他人的领导风格，并不意味着你要变成另外一个人。你必须形成一种与自己的独特才能和个性相符合的领导风格。

冲突和分歧对提高决策效率起着关键作用。我经历过一些很糟糕的决策，都是一群聪明人一致赞同某个行动方案，事后有几位参与者承认，他们当时其实心存疑虑，但大家显然意见一致，因此自己不愿唱反调。相反，在这些决策中，很难找出这样一个例子：决策时经过激烈辩论，冲突各方都充分表达了各自的意见，最后的决策仍然很糟糕。这些经过争论的决策，即使我个人并不赞成，也是明智的决策。

公司需要领导者说出自己的真实想法，而不是揣测别人的观点。因此，作为领导者，你必须问自己，你是表达了自己的看法，还是有所保留，或者对公司政治考虑过多。与此同时，领导者还必须鼓励自己的下属畅所欲言，该争论时就要争论，不要小心翼翼地回避重要问题。

即使再成功的领导者，在职业生涯中都难免遭遇波折。为了使自己重回正轨，你一定要抽出时间来进行冷静反思与分析，并制订新的行动计划。

安全大反思大讨论 第5篇

首先，陆良公司大莫古供电所安全员亚妮带领大家认真学习了《海南电网公司保亭供电局“4.23”配网人员人身触电死亡事故快报》、《广西电网桂林供电局“5.7”触电重伤事故快报》、《普洱供电局六顺供电所“6.20”人身触电高空坠落死亡事故》等安全学习材料。通过对近期以来南网系统内发生的典型安全案例的再学习、再分析、再思考，举一反三查找工作中存在的安全隐患和不安全行为，随后大家结合案例，主要针对现场作业安全管控、运行维护过程中的存在的安全隐患，进行深入细致的梳理，深入分析违章原因，并就本所在安全管理方面存在的不足，提出了合理的建议和意见。

“安全生产高于一切，工作中我们一定要时刻牢记安全，杜绝违章行为的发生，仔细想想很多事故都是当事人图省事、怕麻烦、凭经验、存侥幸等违章造成的，所以我们在今后的工作中一定要加倍重视，坚决杜绝任何安全事故的发生”，“我们在工作前一定要做好各项安全防范措施，工作过程中时刻注意个人安全防护，绝不冒险作业，绝不违章作业，绝不存在侥幸心理，严格要求自己，专心工作，不做与工作无关的事情，要始终把安全放在第一位”，“安全对于我们来说，从小的方面来说，直接关系到我们每一位职工的切身利益和生命，从大的方面来说，安全关系到整个企业的效益、生存和发展，我们在平时的工作过程中，一定不要怕麻烦，图省事，在工作中我们要严格遵守安规的规定，严格执行两票三制，严禁无票操作，无监护操作”讨论会上，大家各抒己见，畅所欲言，并且纷纷表示，在今后的工作中，一定要加强《电力安全工作规程》及有关规章制度的学习力度，并严格落实，认真执行各项规章制度，坚决与“违章、麻痹、不负责任”三大安全敌人作斗争，认真查找工作中的危险点和不安全因素，制定防范措施，增强自保、互保意识，加强现场作业安全管控和安全隐患排查治理等工作，确保人身、电网和设备的安全稳定运行。

最后，陆良公司大莫古供电所所长王贵荣针对开展的安全生产反违章大反思大讨论活动提出了具体要求：一是在日常工作中大家一定要严格要求自己，端正思想态度，时刻要求自己做到绝不违规，严把安全生产关，始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针不动摇。二是要严格落实各项安全措施，突出抓好安全生产责任制的落实，做到责任到人、落实到人、考核到人。三是要进一步加强安全教育学习，提高员工的安全技能，严格遵守各项安全规章制度，严守安全底线，确保安全工作万无一失。四是要加强作业现场的安全管控和危险点分析，严格执行安规、“两票三制”和安全生产规章制度，提前制定并落实现场作业的安全组织措施和技术措施，提高安全控制措施与危险点的分析，确保各类作业现场工作安全。五是要进一步加强安全教育学习，提高安全防范意识，严格遵守各项安全规章制度，严守安全底线，坚决杜绝各类违章行为，不断提升本质安全水平。

通过深入开展安全生产反违章大反思大讨论活动，引导全所员工牢固树立“一旦违章就要付出生命”代价的意识，同时让每位员工始终牢记“安全工作无小事”的理念，不断提高自己的安全意识，积极营造良好的安全氛围，从思想上构筑了一道安全防线，使安全生产成为每个员工的自觉行动，形成“遵章守规、以人为本、关注安全、关爱生命”的良好安全文化氛围。

煤矿安全大反思大讨论 第6篇

安全生产是我们工作的主题，是企业发展的基石和保障。煤炭行业的特殊属性决定了有时事故又难以回避。从全国各地的矿难事故及安全事故不难看出，安全就是煤矿的“天”，“天”塌下来就没有煤矿的安全发展，就没有矿区的安全稳定。每一起事故的发生，都破坏了整体安全环境，同时也打乱了矿井的正常工作秩序，给矿干部、职工造成了巨大的心理压力，也给死者家庭带来顷刻间的破碎，事故造成了不可想象、不可挽回的后果。事故发生后，我们应该怎么想？出了事故我们应该如何应对？我们煤矿战友以血的教训是否能换回我们的良知？从每一起事故的发生我们可以看出，事故之所以发生，它与违章作业、责任不到位、从业人员安全意识不高、现场管理有漏洞都有直接关系；我们要做的就是要接受教训，把心里的压力转变成我们工作执行的压力，将压力有效地传递下去。

一是要将“安全就是命”的根本理念真正让大家共知、共享，要唤起我们每名员工“违章就是事故、事故意味死亡”的意识，做到干一辈子煤矿、谨慎一辈子，时刻如履薄冰、时刻如临深渊。还要真正将我们的安全文化理念渗透到每一名员工的思想、意识、操控、行为；真正做到本质安全，不能麻痹大意凭侥幸；总之，我们不让矿工兄弟的血白流，我们煤矿不能出事故，也出不起事故，我们要改变传统思维，做到安全工作精细求细，如果稍有大意、必然出事，而且事故残酷，一旦发生不可原谅、不可挽回，我们就是要在提高安全保证程度的基础上做到“预测、预知、预警、预报、预防”。

二是要提高我们每名煤矿从业人员的安全认知能力。要真正认识到安全管理的严肃性、严厉性，认识到安全工作一票否决、否决一切的极端重要性。只有境界提高了才会真正重视起来，才会将安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落实，去全面履职履责。要想不被安全否定，我们的管理就要有高度，要严格落实“安全发展”的要求，抓好“人、机、物、环”四种隐患的排查，打击不安全的行为。

三是一定要做好各种隐患的排查，防患于未然。要把无事当有事，无中找有，小题大做。排查隐患很重要的是要细致，一定要有细之又细、慎之又慎的心，不采取细致全面的方法、手段就可能对问题视而不见，就可能对发现的问题解决不了。我们安全生产是动态的，是24小时不停运转的，旧的问题解决了，新的问题可能又会出现，一定要建立全面细致排查隐患的长效机制，解决“不得病”的问题。

四是一定要抓好本质安全和本质质量要求的落实。本质安全讲究内在的本质安全，首要的是人的本质安全，这就要求对员工要一手抓教育，实行正面引导，树立正确的防范意识，一手抓制度约束，严格执行各项制度规定，目的是解决保护自我的问题；本质质量就是要干标准活，高标准干活，规范操作，不糊弄自己、不糊弄别人。要抓好各项工作的规范，设计标准、操作过程、人的行为都要依照标准去规范。要对照检查一下自己的工作，哪些还没有标准，先把标准明确了，再按照标注去做，就是规范。我们要追求的就是凡事有标准，凡事按标准去做，这是一个长期的、动态的、习惯纠正的过程。

五是要重点工程重点抓。矿、专业、区队、班组、现场都有不同的重点，自己分管范围的重点自己最有数，这就要求对各自的管理重点首先自己要重视起来，做到自己的事情自己办，保证重点工程管控到位。目前我们矿井季节性的一通三防、顶板管理同样也都是安全管理重点，都要牢牢掌控。

六是要关键人物关键抓。哪些是关键人物，首先是我们的班组长。最近从国家安监总局层层下文，要求煤矿企业要全面开展“五精”班组建设工程。为此我们一定要认识到班组、班组长这个层面工作的重要性，班组长与现场工作结合最紧密，班组长履职能力很大程度就是一个单位履职程度的体现，抓好了班组长这一层面就抓住了现场、抓住了管理、抓住了规范。对班组长要使用更要培养，要有工作标准、要有培养标准，要使班组长层面与我们的管理顺势并道，形成认同，并通过班组长将我们的管理有效的辐射放大。再就是我们的新工人、老工人和骨干员工。员工安全意识和安全操作技能低，存在冒险主义；老工人凭着老经验、***惯违章作业根深蒂固；而有些骨干既起到了积极作用，同进也经常性的违章，破坏安全环境。

安全管理大反思 第7篇

一、车间与班组、民工队在管理和自身方面存在的问题

1、车间与工班在围绕安全管理上的漏洞太多，干部工作作风不严瑾，官本位的思想严重。

2、在贯彻上级指示精神时不彻底，制定的各项安全措施在执行不力，并打折扣。

3、对上级部分安全要求理解不够，实际执行时有抵触思没有正确摆正自己的位置。

4、干部、工班长作风不够务实,对职民工出现“两违”时，有袒护和做好人的现象，对出现的不安全苗头制止不力。

5、重生产任务，忽视劳动安全，化解安全与生产之间的矛盾能力差，安全意识淡薄。

6、施工中不能以身作责，部分职工带班时安全管理与控卡不严，业务与责任心不强，不能及时发现与纠正问题。

7、车间对工班，对民工队的考核松懈，部分民工队离管理二字还相差甚远。

8、民工队伍及个人素质参差不齐，尊章守纪的行为还需要强化宣传，在施工现场进行针对性的安全教育。

9、在车间的工作转型上，干部与职工业务素质能力较差，已不能完全适应当前线路的修理技能。

以上都是在活动前及活动中存在的问题，车间下大决心针对以上问题制订了一系列的措施。

二、车间针对问题的整改措施。

1、针对重点车间作业特点，提高施工负责人和工班的施工组织能力，首先从干部安全量化与作风的务实上、工班长的执行上抓起，施工中严已自律，不下违章令，不干违章活，以身作责要安全。

2、保障一切政令畅通，各种文电信息及时传达到生产一线和每个人，杜绝部分文电在车间或工班“睡大觉”和传达晚的现象，减少职民工之间的相互矛盾要安全。

3、制定每项行之有效的施工安全卡控措施，从把住施工关键，布置到位，宣传到位，落实到位要安全。

4、车间与工班要大力气建立健全各项考核办法，要每一位职工都熟记于心，对民工队的考核办法要让每一位民工都知道。在施工中加强职民工劳动纪律，该罚则罚，该奖则奖，从安全上不做老好人，不包庇、不袒护要安全。

5、车间全体要大胆管理，并努力提高职工、民工对安全生产的意识，对民工队当中少数的“老油条”和反映迟钝、听力有问题的民工个人坚决除名。工班长每日在上道前，针对不同的施工，制定不同且有针对性的安全教育，认真做到每位职工，在施工过程中从自控、互控、他控中要安全。

6、杜绝以后施工作业中，片面的只追求重生产任务、重进度，而忽视安全与质量的行为，特别是在线路上封锁时，一定从把好整修关，宁可延点，也不能盲目放行列车，而发生违章蛮干的行为要安全。

7、认真惯彻上级各种安全精神，坚决执行各种质量技术标准，从增强自身业务水平与责任心，提高车间干部、工班长、职工正确处理安全与生产之间的矛盾中要安全。

安全管理大反思 第8篇

2010年,语文课程改革的特点主要体现在三个方面:一是语文界在2009年对三十年语文教学改革的得失进行总结的基础上,直面语文教育的现状,着力反思语文学科的功能、任务和目标,助力课改胜利前行。二是本年度语文课程改革正处于一种寻求新的突破而又难于突破的所谓“胶着”状态。三是一线语文教师正期待修正的《课程标准》早日出台,以校正前行的坐标。

2010年,语文课改给人的直觉是:运行态势平稳不平淡,沉思不沉寂,语文课改催生的“热词”仍为一线教师所关注。

热词之一:同课异构呈现的是一种创新的探索

在语文课改实践研究方面,“同课异构”正作为一个“热词”进入人们的视野。大型观摩课和校本研究活动都有“同课异构”的展示,体现了教师的教学更趋于个性化的创生要求。

“同课异构”不能简单地理解为“一课多式”“一文多教”。有论者指出,“同课异构”的“异”,不只是教学方式和策略的“异”,更是教学内容的不同选择。教学方式和策略的“异”是外在的“异”,而教学内容的“异”是内在的“异”。没有合宜教学内容的确立,只是教学方式和策略上的翻新,依然不能解决语文教学的根本问题。

“同课异构”的“构”,指的是课的整体结构,而不仅是某种方法或方式,它更宽泛地包含了不同教师的教材解读、教学思路、教学程序、教学方法乃至教学理念的多元。

“同课异构”的多维研究视野,周一贯先生认为,其本质在于呈现了一种开放的精神,一种研究的思绪,一种姿态,一种创新的探索,一种企盼精益求精的追求。这正是不断推进课堂教学实践研究的原动力。

热词之二：教学品质课堂教学的新命题

我国已经进入内涵与品质发展时期,新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确规定了“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展”的目标。时代召唤着教学品质的回归。

在我国教育领域,“教学品质”是课堂教学的新命题。什么是“有品质的教学”?语文教学的品质是什么?人们从不同的角度进行深度探讨。有论者指出,“品质”是一个表达境界的词汇。“有品质的教学”就是有境界的教学,它在教学过程中实现了良知和审美的融合,体现了教师和学生生活质量的提升和人格尊严的捍卫。有论者认为,“语文教学品质”就是引导学生正确理解和熟练运用祖国语言文字的品质。具体说来,又可分解为识字写字、阅读、写作和口语交际的品质。

“提升教学品质”是每个教育工作者必须尽力思考、探索、践行的使命与责任。如何提升自己的教学品质?华东师大张华教授认为应从三个方面提升。首先,让教学变成研究,提升教学的创造品质。其次,让教学变成生活,提升教学的生活品质。再次,让教学变成对话,提升教学的关系品质。当教学实现了创造品质、生活品质与关系品质三者融合的时候,这种教学就把教师和学生的自由人格的发展和民主社会的发展化为一体了。这就是教学应达到和能达到的境界。

热词之三：有效教学教育教学永恒的追求

“有效教学”是学生高度参与的教学,是师生生命价值彰显的教学,是三维目标统一的教学,因而,“有效教学”被高度的关注和认同,被广泛的研究和实践是理所当然的。“有效”成了提高课堂教学的改革的“热词”。只有提高语文课堂的教学的有效性,促进学生的发展,才能使学生的语文能力得到全面的发展。

语文课程改革在课堂教学层面面临的最大的挑战,就是出现了课堂低效的现象,如何提高课堂教学的有效性已经成了困扰语文教学的一大难题。

提高课堂效率,可以说是教育教学的永恒的追求。有识之士认为,课堂教学要追求有效,更要追求价值。不能因为追求有效,而忽略了价值的追求,决不能以”有效”取代“价值”,不能把“有效”等同于“有用”。因为有效教学一旦急功近利,教学的真正的价值就在“技术化”中消失了。语文教育专家成尚荣提出,不能让“有效”遮蔽价值。他认为,“课堂教育的方向,应当是培养学生的创新精神和实践能力,以社会责任感、创新精神和实践能力为核心的人文素质的提升,才是教学的根本价值。这一根本价值包含着有效,但又大大的超越了有效,它指向了人的终生发展和民族进步的灵魂。”

热词之四：山寨教学一种热衷于模仿的课堂教学状态

本次课程改革影响之巨是前所未有的,广大的语文教师投身课改,落后的观念受到荡涤,僵化的模式遭遇冲击。一些语文教师因为害怕别人指责观念陈旧,行为落伍,因而在教学时极力与“新潮”攀亲,努力向“流行”靠拢。为了促进自己的专业成长,不从母语本身的特点出发,不从学生的实际出发,去下实实在在的功夫,而是盲目跟风,追逐时尚,什么流行模仿什么,往往在模仿上驻足良久。这样一来,语文领域就有了“山寨教学”的提法。

所谓“山寨教学”所指也就是热衷于明显模仿执教观摩课的某名师一招一式的课堂教学的状态。

如何看待教学模仿,看待“山寨教学”?周一贯在参加《教学月刊》记者访谈时说,模仿作为人类的一种行为特点,体现在各种领域的学习过程中,语文课堂教学自然也不例外。问题在于模仿有两种:一种是复制式模仿,另一种是有个性、有发展的动态式模仿。他还说,执教观摩课的优秀教师确实很多方面值得借鉴,但这种借鉴不是依样画葫芦的模仿他的一招一式,而应当模仿其一招一式背后的东西,如对教材深入解读的功夫,对教学理念领悟与应用的功力,对教学技能娴熟挥洒的功底。只有从精神层面上感悟,才会有因地制宜的创生,也只有这样,才能获得最有效的专业发展。

热词之五：简约语文是一种风格是一种风格，一种境界

语文教学在经历了新课程改革以来的种种观念冲突,渐渐趋于理性,回归本色,走向实在,提倡“简约”。

“简约”是针对“繁琐”而言的。它是一种风格,是一种境界。语文教学要又好又快地走上健康的发展大道,并把学生塑造成创造性的人才,和“健全的人格”,作为一个语文教师应该力争崇尚“简约语文”。

“简约语文”就是在语文教育中摈弃那种把简单问题搞复杂的想法和做法,还语文教育应有的“简明”“简要”“简朴”“简练”和“简化”。即:教育目标简明,教育内容简要,教育理念简朴,教学方式简练,教育过程简化。

崇尚“简约语文”就是要给语文教育“减肥”、“消肿”、“去水”、“瘦身”。有论者认为,就当前语文课堂教学而言,就是要减去课堂上的非教学现象,减去那些多余的、无用的空话、大话和套话,尤其是那些貌似正确的假话,还要减去那些重复、多余的“正确的废话”,减去那些琐碎、繁杂和无效的“议论纷纷”,减去那些和语文学习无关的冗长的活动过程,减去那些繁琐的文字排列组合和文字游戏,减去那些媒体课件的叠床架屋。回归语文教学的本色天然,简朴实在,把主要精力放在生动扎实的言语实践活动中,用言语表现生命力。

热词之六：唯美课堂过多追求教学形式上的华美和轰动效应

新课改的新观念、新策略,激活了语文课堂,洋溢着师生互动的乐趣。新课改背景下的语文课堂也出现了一些新情况、新问题。当下,人们比较多的关注课堂上出新的理念,关注出众的教师才艺,却漠视了课堂的主流价值学生的学习和发展。语文教学异化和边缘化现象较严重:课堂上,教学形式新潮别致,教学手段时尚花哨,音乐、表演,轮番上场,吹拉弹唱尽显其能。公开教学的“非常态”,以及个别教师的急功近利,过多地追求课堂教学形式上的华美和轰动效应,以致不惜作秀、造假。语文课堂正在从“以生命为本”转向“以美为本”,“生本课堂”、“生命课堂”也在被异化成形式的“唯美课堂”,课堂教学主流价值正在遭遇遮蔽和消解。

有识之士认为,优质的语文课应有饱满、深沉的内涵,应有厚重、可咀嚼的意蕴,而不能停留在炫目的场面,满足于那种“感官的愉悦”,靠搞笑和表演来提升学生的听课激情。当然,课堂需要出新的观念,出色的亮点,出众的教师才艺,但所有的这一切都应当为“学生的学习和发展”这一主流价值服务,若偏离了这一基本目标,也就失去了应有的意义。

热词之七：反常思辨对教学现象得出不同寻常的见解

尊重学生的个性,发展学生的自主性,实现自主学习,是新课程观念的重要内涵,语文界对于“自主”话题的解读,不仅表现在“宏观视野”上,也体现在“微观思辨”中。人们往往对一些不为人们所认同的教学现象或行为进行敏锐的判断,通过反常的思考,从不同方面,沿着不同思路,采用新视角认识事物,从而得出不同寻常的见解。

有论者在论及学生的自主性时,不依常规,提出“语文教师懒亦有道”。认为,语文教师“懒”一点,其实是另类的教学智慧,是智慧的另一张面孔。这样的“懒”从本质上说,是为了让学生“勤”。“懒亦有道”是把自信还给学生,是为了更好的现场生成。

“课堂上抓而不紧”往往作为一种不良现象受指责。对此,也有论者突破思维习惯,提出课堂“抓而不紧”是“善抓”。他认为课堂教学与一般工作相比,有其特殊性。由于师生同处在共时空的课堂现场,教师的活动不可抓得太紧,必须为学生的自主学习留出足够的空间,让他们享有充分的自由度。

课程改革的一个重要指向是尊重学生的主体地位,但目前的现状是教与学、师与生的这对矛盾中存在着“教”的过度强势,“师”的过分张扬。面对这样的课堂困境,有论者提出,课堂教学应“悠着点”。采用新的视角,从人的生命限度的性质、活动的规律来认识,认为教师“悠着点”是为了“让学于生,还权于生”。

当教师要像个教师。有论者提出,当教师不要太像个教师,不要“好为人师“。

以上论者的思辨、反常的思考,利用反向思维认识事物,使人领略到哲理和智慧。

热词之八：低碳课堂语文本质属性的回归

提到“低碳”,人们自然想到“低碳生活”、“低碳家居”、“低碳城市”、“低碳产业体系”、“低碳能源技术”等一系列新概念。的确,“低碳”一词已不再是一般意义上的节能减排、生存环境,它更多地被赋予人的价值需求和精神理念的内涵。诸多事物都以“低碳”冠名,语文教学能不能呢?果不其然,周一贯先生鉴于当下“节能”、“减排”、“低碳”已成为现代人生活方式的现实,结合语文教学“高耗低效”的现状,在《语文教学通讯》撰文,提出“低碳课堂”的学习生态理念。

综观语文教学,“高耗低效”的现象很多,成尚荣撰文指出,时下有的语文课偏狭为文学作品的欣赏或研讨,语文课窄化为文学课;有的语文课泛化为大文化课,或是成为班队活动、综合实践活动课,以活动和生活中的体验代替语文的学习;有的语文课安排过多的非语文活动,内容庞杂,形式令人眼花缭乱;有的语文课设置大量的课外内容,课堂成了成果展示厅和资料交流会语文课已不再是真正的语文课。

语文课“高耗低效”的现实,自然也有着“低碳”的必然要求。周一贯先生认为,语文课堂要实现优质轻负,必然要从“节能减排”入手,让课堂复归于学生自主学习,实践演练那种自然朴实的状态。