《暗香》范文

《暗香》范文（精选9篇）

《暗香》 第1篇

——题记

我家住在一条平凡的小巷里, 巷子的尽头,兀自独立着一株平凡的腊梅。

早晨,我刚走出家门,就被一阵暗香吸引。不同于栀子花,不同于桂花,这股香气显得分外清幽,沁人心脾,柔柔地飘进我的鼻子,甚至在极短的时间内悄无声息地占据我的每一个细胞,就像是无法抑制的“病毒”飞快地蔓延 ,让我的每一个毛孔都在不安地叫嚣、渴求、索取。

我循着这股淡淡的香气走向小巷深处,果然是她! 我仿佛见到了一位久别重逢的旧友一般,兴奋异常。

同往年一般无二, 那细瘦的枝干依旧遒劲,令我不免想到宋徽宗赵佶那名冠四方的“瘦金体”。枝干虽细,却极有风骨,在瑟瑟寒风中依旧傲然挺立。兴许是寒霜肆虐的缘故,墨绿色的叶子无精打采地耷拉着,像一只只垂下的小耳朵,叶片极薄,叶脉也清晰得很,一条一条的纹路有条不紊地排列, 明明每一片树叶看起来大同小异,可仔细观察后却不难发现它们都拥有独一无二的风采。

从前总听别人说腊梅的叶子全落了才会开花,如今看来并不尽然。明明枝干上还有不少未落的叶子, 枝头上却已冒出点点浅淡的黄,有的含苞待放,有的早已迫不及待地绽开, 那股温柔的香气就来自这些不起眼的小家伙: 每朵花都有十来片小巧玲珑的浅黄色花瓣,花蕊是嫩嫩的淡绿,紧紧地缩在花瓣里, 极像羞答答的小姑娘躲在房里不愿见人。

我心满意足地转身欲走, 却不小心踩到什么, 低头才发现原来是已经凋落的花朵。蓦地,我心中油然而生一种不知从何而起的惆怅, 这些可爱的小精灵只在枝头风光几天,就被那无情的风儿摧残,在盛放中迎来生命的终结。

怅恨之余,我又想起,比起那些还未开放就迎来终结的花儿来说,她们是幸运的,至少她们来过这个美好的世界, 给予人们美妙的暗香,带给我寒冬里一抹温暖。她们就像是天边的流星, 轰轰烈烈地完成生命里最美好的绽放,就像二月兰,在最美好的时节绽放,在最美好的绽放中走向终结。也许正应了陆游那句:“零落成泥碾作尘,只有香如故。”

以后,这些花儿也许会在泥土中消失得无影无踪,但我会铭记,她们曾给这世界带来的精彩,曾给我心中留下的那缕缕暗香。

保健市场暗香来 第2篇

热点产品开发

1，香薰空气净化剂。随着生活水平和健康意识的不断提高，人们越来越重视空气质量对健康的影响和重要性。目前，市场上有关空气的，主要有香水、空气清新剂等产品，只能达到掩盖异味的功效，无法实现“杀菌、净化空气”的功能。虽然市面上也出现了香薰类空气产品，但他们的诉求点集中在生活品位，强调香薰瓶的设计、质感和价值，所装的香薰却是劣质的合成精油或是香精。其实以香薰精油制作成香薰空气净化剂，具有明显的优势。因为，香薰精油本身就具有杀菌防腐的功效，而且不同的品种有不同的特殊功效。香薰空气净化剂的市场潜力非常巨大，并且，投入小、回报快、效益大。可以找厂家代加工，通过“分众专业渠道、终端卖场、流通渠道”组合进行分销。

2．芳香植物系护肤品。将香薰精油与护肤品相结合，因为精油具有高渗透力，可以迅速地将有效成分带入到真皮层，大大提高护肤效果，并且精油是从纯植物中提取，不会滞留任何化学物质在皮肤内，所以不会伤害肌肤的免疫力，使用也非常方便。

3．手工类芳香制品。从芳香制品产业聚集地苏州传来的消息是，2006年上半年苏州芳香工艺饰品出口值已接近400万美元。实际上，手工芳香制品正逐渐成为一个全新的出口行业，有着巨大的市场潜力。据业内人士介绍，因为芳香制品大多采用天然植物结合现代工艺，能起到提神醒脑、驱虫杀菌、愉悦精神等保健作用，目前已成为欧美、东南亚等国家庭日用消费品，甚至成为其居家生活中不可或缺的必需品。但目前国内市场上的芳香饰品多为满足年轻人追求流行和品位的奢侈品，内销的芳香制品市场空间还有待发掘。

客户定位

A类客户：收入较高的家庭(个人)、在中国的外籍人士等，该类人有自己的固定住所，追求高品质的居家档次，购买能力强，对产品品质要求高，有持续消费某一产品的习惯，是芳香市场推广的重点群体；

B类客户：白领阶层等，这类人有一定购买能力，愿意提高居家档次，如果产品合适也能持续消费，但由于消费习惯同A类客户尚有差距，是潜在消费群体：

C类客户：这些客户并无明确的购买欲望，有可能在逛商场或者家居店时被产品吸引而购买，客户群体广泛但推广难度大，是具有潜力的后备推广群体。

创业方向

1．芳香精油产品专卖店，主要以卖产品为主，产品包括纯天然植物单方精油、基础油、脸部美容精油、生活常用精油、SPA沐浴精油及香薰无香护肤品，同时辅以香薰灯饰、香薰包、香薰浴盐、香薰蜡烛、香薰干花等产品。店面选址主要是人流量比较大的一级、二级商业街、步行街或是商场里，店面租金一般较高，产品的投入在2万元左右。适合资金准备在8万元左右的创业者。

2．前店后院式芳香生活馆，属于一种小规模、各项功能结合的投资。店面位置一般可选择在小区门口或是居民生活区的街道中，店面大小在40～100平方米，有上下两层的最合适。前面开辟15～20平方米装修成专卖店，后面及楼上装修成护理室，从卖产品开始，慢慢宣传芳香精油美容美体保健的功效，吸引顾客来店中做芳香美容美体及保健的服务。这种形式适合女性创业，前期资金投入大概需要5万元。

3．专业的芳香SPA生活馆，投资比较大，店面的位置、装修要求很高、店面要大(一般也要200平方米以上)，装修要舒适宜人，配套设施要齐全。专门为顾客做美容、美体、休闲生活服务。这种投资一般数十万元计。

暗香盈袖 第3篇

院内一楼门诊大厅的池内鲤鱼正吐着泡泡, 窗外有烟雨小巷石板路, 东江边舟子划桨春波偕绿游, 她匆匆地擦肩而过, 宁静的早晨、诗意的黄昏、一城的热闹和繁华, 都不能让她那有韵律的步伐停下来享受自由与美好, 为了神圣的使命感, 她把木棉花香, 喧嚣和露珠一同塞进白色的衣兜里。

她每天会在规定上班时间的前十来分钟到位, 对着镜子, 盘起如云的长发, 摘下耳环手镯, 刘海不过眉, 指甲修剪得整齐干净, 衣长刚好过膝, 袖长刚好至腕, 裙摆不超过护士服, 肉色丝袜没有任何的扯丝, 用手居中燕尾帽, 左右认真地看了一下, 将衣领整了又整, 站直身体, 非常用心, 给自己来一个很淡的妆, 自然、清新、高雅、和谐, 直看到身体的装点各处都无懈可击, 她才迈开轻盈的脚步, 开始了每天的护理工作。

好的仪表, 体态作风, 行为举止就是一张医院的名片, 她明白, 她身体力行, 滴水成珠, 一个人坚持的闪光点, 像一个美好的辐射, 不断向外, 形成了氛围。

她所在的新塘医院, 门诊楼高八层, 电梯门口, 也总汇聚着看病的人群, 随着电梯一上一下的, 人群满员之外, 有一种足音却形同天籁, 让出电梯给来来往往的患者, 他们更需要, 我们走路上楼, 她与一袭白衣的同事在脚步迈动之间传递着同一种信念。

医院的每个楼层, 病人时有经过, 相遇的时候, 她会侧着身, 礼貌地站在一边, 看见老迈的, 伸出手扶一把, 脸色始终挂着温和的微笑, 让人一看, 如沐春风, 来自疾病上的愁苦, 减了几分, 多了信任。有老人拄拐颤抖地走在大厅的门口, 她很自然地问:“老人家, 你要到哪里?我扶你过去!”有孩子嚎啕大哭, 泪水纷飞, 她做出了一个可爱的表情, 配合着生动, 让一颗胆怯的童心恢复了调皮, 配合了治疗。

看见有迷茫无助的面孔, 她会走过来, 带满了关心和温馨, 一如亲人, 轻柔体贴, 在主动询问和交谈之间少了陌生多了亲切, 她的话语温柔, 让一颗颗失血的心, 在健康的黑暗中, 摸索到了光明的边缘。

她爱微笑, 露出了八颗牙齿, 恬静优雅。

她走路非常静, 可以听得见窗外的树叶的呼吸, 柔软的鞋底带着小心翼翼, 唯恐惊扰了睡梦中的容颜。

看见已经睡醒的患者, 她礼貌地问好, 每张床前仔细地看看, 提起滑落床边的被角, 有风拂到脸上, 二月的天气, 有时仍会带着彻骨的春寒, 她走过去, 开窗通风过后考虑病人的实际情况, 轻掩过少许当脸吹的风。摆正床头柜的物品, 晨间护理做得干净整齐, 偶尔有那么的几束鲜花, 她会浇上水, 走出病室门口的时候, 她会回过头来, 仔细打量一下整体效果, 看看哪里还有让视觉不舒服的地方, 随后, 轻轻地掩上房门。

她每次倾听患者的诉说, 眼神都带着专注, 听寒风撕碎雪花, 听疼痛循环的不堪, 听无助的愁苦痉挛, 她口罩上的双眼, 始终流露着理解和关爱。这是个哀伤的时间, 病人烦躁的心情有了倾泻的出口, 也就稀释了压抑的苦闷, 治疗起来事半功倍。她懂, 沟通是一种无声的温暖, 不能忽略对自己倾诉的人, 更要主动去理解软弱无助时候唠叨的话语。因为踏入医院的人, 有那么多的手足无措, 有那么多的戒备和需求, 有那么多的无奈和挑剔。说话技巧这个时候很重要, 要兼顾病人的各种情绪, 她会伸出手, 轻轻的一握给予力量, 或者一杯温度适中的温水给予滋润苍白的口唇, 再柔声细语的做好解释工作, 搭好病人和医生之间的桥梁, 对患者一视同仁, 让工作得以顺利的进行。

对于不合理的、不肯配合的、不愿意的病人, 她婉约, 一如宋词, 轻轻化解, 谁说医患关系是层冰, 只要真诚, 只要无私, 最坚硬冰冷的石头也会慢慢地温暖。

爱多一些, 冰冷就少一点, 美好就在彼此的心里, 她对自己说。

她的衣兜里, 必定会带着一本记事本和笔, 随时, 都可以拿出来记录需要的信息。对病人和家属的责难, 她不会公开发生争执和批评, 手头该做的事情件件不减质量, 直到理解来临的时候, 她的泪, 才悄然滑落。

世界有种呻吟, 在这里最能触痛神经, 那是疾病嚣张的捣鼓, 做各种治疗之前, 她会提前通知, 让病人有心理准备。当冰冷的器械让病人有不安, 她的手温, 让那张痛苦的脸忘记了冰冷、跋涉和颠簸。当药物注入血管, 床前的监控数据跳跃出了正常, 沉重无法翻开的扉页在这里重新书写, 穿心透骨的骨头重新铮铮作响, 轻松的感觉过后, 她的饥饿和疲惫, 才接连而来。

量体温, 测血压, 配药接瓶, 铺床单写记录, 宣教和护理病人, 技术考核职称考级, 繁重琐碎的工作, 医疗高风险所带来的压力, 还有要眷顾的家里老小, 另一半的形影孤单, 哪一样不累?哪一样不苦, 委屈从来不少, 机会从来不多, 把生活的翅膀压了又压, 叹息打扎成包, 脊梁依旧笔直, 笑容还是坦然。没有举棋不定, 没有百般借口, 一个电话, 一个排班, 一次接诊, 一次治疗, 准确无误, 除了奉献, 使命已经责无旁贷, 以毫无保留的姿态, 带着坚不可摧的意志, 在医路上走得一如白莲的洁。

这里又多么容易受到伤害, 一张白纸, 印刷成了处方, 再经医生的手开出了方子, 多少人的疾病在这笔墨之间走过阴阳两界, 她的眼睛, 像剑一般的锐利, 无声地阅读, 仔细地核对, 不能让出现在视线内的字里行间出现任何一点错误, 她严格执行着三查七对, 用无私的心、轻快的手、扎实的理论知识、娴熟的技术操作, 完成了一个又一个护理的治疗过程。信手拈来的实用知识, 指导着医疗之外的生活点滴, 让听者受益匪浅并感慨良多, 原来一个小小的护士, 储存的能量让人如此的敬佩有加。

她工作过的治疗台、护士站, 台面整理得井井有条, 各类文档表格资料病历在每一次用完后全部整理清楚, 哪里缺了少了总会亲手补上, 方便下一个同事的使用。急救药品、抢救器械随时备好定时登记检查以备急需。护理书写端正养眼, 接班交班不少不漏过一个细节。

闲暇的时候, 她会在网上、书店里查找最新的医学护理资讯, 不断地充实自己, 与时俱进, 只有在不断的努力中才能让自己的服务理念更能深入人心, 人活老, 学到老, 在不懈的耕耘上开拓创新才是展示天使真正风采的最好诠释。

这样的工作状态, 日夜的轮班, 让她不能在家红袖添香, 妆台外的柳瘦红肥不能斟酌成句, 生命的底色在白衣世界里铺成湛蓝, 给来医院的患者带来一方晴空, 那怕身影低过花香和尘泥。春去秋来, 从绿荫苍苍到落叶萋萋, 一天的忙碌, 一生的奔走, 所得和所失都成了心头最渺远的剪影, 都市的霓虹抢不走青春, 白色天空才是天使翱翔最有价值的地方, 她的严谨、细致、温柔, 清澈一如明珠, 剔透了患者, 更晶莹了人生。

对着一次次递过来的红包, 在推让之间, 她还是放回在家属的衣兜里, 她在工作笔录上写道:“这是一个特殊的环境, 需要纯洁的心灵!”

零以下的温度, 她的外衣, 依然圣洁如雪, 拒绝五彩缤纷的点缀, 一种情愫, 无关风月, 病房里的每一个患者, 都是心头的牵挂。为的只是让一双双来治疗过的脚步, 走出医院, 春暖花开。炎热的夏, 树荫下纳凉的人, 打着赤膊摇晃蒲扇, 她的额头, 自身的衣衫外套工作服, 奔走间细细密密的汗珠让全身成了水里的鱼, 天气热得难以理解, 她的微笑, 亦如弯月, 让护理过的病人每个毛孔都透出了神清气爽的韵。

她对着悲观的人说, 只要坚强, 生命, 就没有不放晴的雨天。

她的美, 到了这里便是纯净、轻盈、勤快得恰到好处, 让人赏心悦目之后品读如诗。

苦, 到了她面前, 不用自己吞咽了, 她的双眸如星, 照亮着一片杏林, 疾病来的时候, 痛苦也是这么疯狂, 暴躁的脾气, 刁难的语气没有经过思绪就这么扑面而来, 她没有退开, 很执著地站在护理的岗位上, 一丝不苟地配合着医生完成一次次对病魔的围剿, 用真诚细心耐心编织出健康的音符, 什么才算是幸福, 这就是了。一年四季, 她多少年, 休息吃饭从来没有规律过, 岁月的音符全都拨弄成医院的协奏曲。

时间慢慢慢慢慢慢地流逝, 岁月会留下痕迹, 她的容颜多了细纹, 双手不再娇嫩, 青丝不再浓密乌黑。

暗香浮动，百年辛亥 第4篇

【关键词】 辛亥革命 意义 影响

百年前，男人们依旧像往常一样议论着骤变的形势，但已从此截掉了那条曾“视如己命”的辫子；女人依旧在集市上小心打量着王朝巨变带给物价的变化，但已经尝试着去习惯将那双“大脚”见诸世人；旧官僚打落了房上的几片瓦，以示革命，但他们同样不得不了解“共和”是个什么东西；有眼光的商人们纷纷成立实业集团，开工厂、设银行；使命感强烈的知识分子，大力宣扬近代民主思想······

辛亥年很快过去了，但它不可否认地给中国历史的马车一个极大的作用力，以至于任何阻挡都无异于螳臂当车；它为中华民族打开了一扇门，虽然门没敞开，但清新的空气已不可阻挡的吹了进来，与屋内的交换混合；或者可以这样说，辛亥的残花已逝，但暗香残留，萦绕中华百年，浮动岁月流变的尘埃，久久不忍离去。

1. 辛亥革命的法理意义

2011年9月17日，笔者在岭南大讲堂旁听了高全喜教授的“论清帝逊位的宪法意义”主题讲座。其中，他提到了一个观点：如果把辛亥革命与清帝逊位诏书结合起来，就具有了中国版光荣革命的意义，使得革命后的政治制度建设有了法理性基础，这成为封建社会到近代社会过渡合理性的一个法理源头。这种意义对于中国近代社会的转型来讲，意义是重大的。而就在辛亥革命发生不久之后，南京临时政府成立，制定了中国历史上第一部资产阶级性质的宪法--《中华民国临时约法》。虽然在此之前的1906年，清政府准备了一系列立宪工作，并于1908年颁布了中国历史上第一部宪法性文件--《钦定宪法大纲》。但由于它是清政府为缓解社会矛盾而做的应急措施，没有良好的政治、社会基础，并且实质性大权仍然统归朝廷，不久便以失败告终。至于其中的内容宗旨是维护“君上大权”，赋予臣民的权利极为有限，至于“议院”，则完全是点缀而已，显然没有《临时约法》更彻底，更纯粹，更有原创性。《临时约法》“规定了以美国宪法为蓝本的三权分立的共和体制，确认了公民享有的包括人身、财产、言论、出版、迁徙、信仰、结社、集会等各项自由权利；有保留地沿用晚清政府制定的刑法，刑事诉讼法草案，法院编制法等重要法律，使得清末修律的积极成果得到保留。”[1]在当时的社会背景下，其意义在于它通过立法程序，贯彻了宪政原则，揉进了法制化的社会体系建构成分，确立了资产阶级共和国的国家政治制度和政权的组织形式，保障了人民的民主权利。虽然，“短暂的南京临时政府很快就被北洋政府所取代，政权变更导致南京临时政府留下的制度成果不多，但其创造的民主、共和以及法治的法律意识形态却得以保留，并成为后来政权必须予以继承的合法性资源。此后的北洋政府和南京国民政府的法制建设呈现出突出的改良性的特征，北洋政府时期在沿用清末所修相关法律的同时，根据社会关系的变化创制新的法律法规，从而形成新旧法律纷然杂陈，相互作用的局面。”因此，无论是1914 年6 月中国历史上第一部《行政诉讼法》的诞生，还是后来的南京国民政府时期完成的《六法全书》，均与之前的法律建设一脉相承，使得以律理论为指导，具有现代特征的法律制度在中国最终确立。辛亥革命这一颗石子激起的千层浪，无疑深刻地波及到了中华民族在法理上的探索。

2. 辛亥革命的社会意义

共和政体成，专制政体灭，中华民国成，清朝灭，总统成，皇帝灭，新内阁成，旧内阁灭，新官制成，旧官制灭，新教育成，旧教育灭，枪炮兴，弓矢灭，新礼服兴，翎顶礼服灭，剪发兴，辫子灭，盘去髻灭，堕马髻灭，爱国帽兴，瓜皮帽灭，阳历兴，阴历灭，鞠躬礼兴，拜跪礼灭，卡片兴，大名刺灭，马路兴，城垣卷栅灭，律师兴，讼师灭，枪毙兴，斩绞灭，舞台名词兴，茶园名词灭，旅馆名词兴，客栈名词灭。

这段话是《时报》在1912年3月5日上刊登的。它以简练的语言形象的描述了社会变化的方方面面，不仅仅是生活细节上的，更有实物和制度上的，并且从中我们可以看出，一场革命已经改变了在中华大地上存在千年的种种风貌。

辛亥革命所用时间并不长，但为何一场革命何以有如此大的能量？

有学者认为，“人们对其（辛亥革命）文化的改革评价依据主要是政府的政令，而忽视社会实际效果的考察，导致评价过高。”“辛亥革命时期的社会文化改革，主要是从属于政治的革命需要”，“辛亥革命主要是政治革命”，它对“社会文化改革是有限度的”。[2]但我认为，辛亥革命的文化意义并不容忽视，只是应该把它放在前后相继的社会变化的过程中来探讨。正如另一些学者所言“纵观世界历史，任何民族、任何国家，在任何一次革命之前，都是思想大解放、文化大繁荣的时期。从某种意义上讲，没有文艺复兴，就没有尼德兰资产阶级革命；没有启蒙运动，也没有法国大革命。辛亥革命亦如此······” [3]这就好像辛亥革命之前的不断演变发展的形势，告诉了我们前方有一扇通往另一种世界的门，各种压力迫使我们不断地向那扇门靠近，而辛亥革命就是我们走到门前把门推开的那个动作，随之而来的便是刮来的比之前频率更高的一阵阵“革新”的清风。

如果说在辛亥之前清政府的的那一系列的革新还处于一种不完全开放的、浅层次的、被动的局面，则辛亥革命带来的各种变革均显现出了较为彻底的局面。 例如，在思想宣传上，辛亥革命时期，革命党人通过报纸、刊物进行了大量的革命宣传鼓动工作。他们的宣传工作较之以前的改良性宣传有着很强的目的性、针对性，效果颇为显著，郭世佑在《晚清政治革命新论》一书中说到“当辛亥先驱们把根深蒂固的专制神权一同捅了个大窟窿，其解放思想的作用及其历史功绩是值得大书特书的。专制帝制的覆灭意味着对儒学三纲之首和传统等级制度的彻底否定，意味着芸芸众生那些整天忙于磕头的脑袋和应酬跪拜的双脚同时得到解放，让它们有更多的时间用于思考和走路。”同时，在政治参与上，人们的热情空前高涨，参政意识大大增强。在封建社会，士大夫以“君子不党”自保，普通老百姓也是“莫谈国事”自律。由于“专制局破，共和成立”，政府的鼓励“国民者，有自治之才力，有独立之性质，有参政之公权，有自由之幸福，无论执何业，而皆得为完全无缺之人。”[3]正如费斯克所说“思想的自由就是最高的独立。”人们参与政治的这一过程，就是一次对民主、自由、平等观念的最好的学习过程，因为这一过程不仅仅停留在纸上谈兵的阶段，更为重要的是，在那个风云变幻的年代，它可以在一次次实践中得到最充分地体现，留给它的领悟者最深刻而全面的印象。 而在人权方面，最突出的表现就是对女性自由的争取，在革命者的宣传下，广大妇女也认识到“居地球之上，其不幸者莫如我中国人，而中国女界，又不幸之最不幸者”。[4]所以她们要求“女权摧折残败兮，自我复之。自由废弃坠弛兮，自我举之。”[5] 争取女性权利。1912年1月11日的《民立报》，一句：“天下兴亡，匹妇有责”，在响亮地喊出女性的社会责任與历史使命时，毫不含蓄的显示出女性权利的大解放。

3. 辛亥革命的经济意义

1903年2月17日，《浙江潮》第一期第一页刊登了一篇题为《俄罗斯之东亚新政策》的文章，其中有这样一段话“经济上之竞争，其祸乃更毒于政治上。何以故？譬之是犹人也，朝割其一手，夕割其一足，其人必痛，而其惊醒也易，而其反抗之力大，而其人犹可以复生也。若举全身之精血而吸之，其犹茫然皇然莫知所由，未几乃病瘵以死矣。此言其术也。若夫于政治上，则未有经济之权既占，而政治上之权乃犹能以人者也。盖其资本所在之地，即其政治能力所到之地，征之于近代，历历有明征也。”可见，在当时的社会背景下，人们已经认识到经济的重要性，但是把希望寄托于清政府身上最终换来的只能是失望。“诚然，晚清政府的经济改革，尤其是清末新政所涉及到的颇类似近代西方的一些后起资本主义国家所进行的改革但清政府并没有因为这些改革措施而存活下来。究其原因，个人认为一是改革的时机比较滞后，二是这次近代化改革并不彻底，清政府始终不肯放弃专制权力。我们所熟知的是‘皇族内阁’的登场导致君宪运动的破产，而‘铁路国有’政策直接成了满清灭亡的导火索。”[6]

辛亥革命后这一局面有了明显的改变。《临时约法》中明确规定“中华民国人民一律平等”、“人民自由保有财产”、“人民营业自由”等。临时政府也专门颁布《保护人民财产令》。其中特别规定 “一、凡在民国势力范围者之人民所有一切财产均应归人民享有；二、前为清政府官产现入民国势力范围者，应归民国政府享有；三、前为清政府官吏所得之私产，现无确实反对民国证据，已在民国保护之下者，应归该私人享有；四、现虽为清政府官吏，其本人确无反对民国之实据而其财产在民国势力范围下者应归民国政府保护，俟该本人投归民国时将其财产交该本人享有；五、现为清政府官吏而又为清政府出力反对民国政府，虐杀民国人民，其财产在民国势力范围内者应一律查抄，归民国政府享有”；在中央成立实业部，并要求地方在其他官制并未划一的背景下迅速成立实业司，以专门负责管理和振兴实业；制定并颁布《商业注册章程》，允许私人自由申报设厂，取消前清的注册费，并且减轻了部分税费；制定银行条例，鼓励民间新式金融业的发展 鼓勵成立实业团体 并且很多临时政府的高级官员都身体力行等。[6]于是在政府的大力支持下，各种相继出台的政策引导下，民族资本主义经济进入了一个较大规模发展的“黄金时期”，国内实业集团纷纷成立，开工厂、设银行成为风气。民族资本主义的经济力量在短短的几年内就有了显著的增长，无产阶级队伍也迅速壮大起来，这种局面一直持续到第一次世界大战结束。

参考文献：

[1]梁迎修.辛亥革命以来的中国法制现代化[J].河北法学，2011（9）

[2]张九洲.辛亥革命时期社会文化改革刍议[J].史学月刊.2002（12）

[3]陈力等.辛亥革命的文化意义[J].历史研究2006（10）

[4]佚名.辛亥革命前十年时论选集（第二卷下）[M]，北京：三联书店，1960：937

[5]罗苏文.女性与近代中国社会[M].上海人民出版社.1996：481

[6]张佳坚.浅议辛亥革命对中国经济的思想的影响[J]，金融经济，2011 （10）

作者简介：杨帆（1991-），男，籍贯：河南省长垣县，华南农业大学公共管理学院本科生，研究方向：政治学。

让历史学科花瓣的暗香扩散 第5篇

一、历史与地理

随着历史与社会新课程的开设,在教学安排上,历史与地理两门学科可由一人“承包”,在教学过程中,竟发现老本行可派用场呢,如介绍中国地势的北高南低、西高东低,呈三级阶梯状,从而联想到中国古代历史经济文化重心的推移和地势之趋势相行,呈流水之势;介绍大洲大洋,世界地图挂出来,由麦哲伦海峡、太平洋的命名,地圆学说便回溯了一段新航路的开辟史,末尾不忘教育学生感受那些先驱所具有的勇气与毅力、出色与伟大。

二、历史与时政

中考要考时政,所以学生在有限的看电视、阅读课外读物的时间里,应稍稍关注一些时事,尤其是那些频频出现的新闻,须有所知晓。像国际新闻中经常谈及的巴以冲突、俄罗斯车臣问题,很多学生是知其然而不知其所以然,讲课时教师有意由此导入,引发兴趣,找到矛盾的历史渊源,推而广之,其他地区也有民族、宗教冲突所带来的国际影响,学生听后则可领悟到其中道理。政、史本为一脉,今天的时事就是明日的历史,有时要用历史来解释现实。

三、历史与文学艺术

在介绍文学作品时,一般都要牵涉作品产生的时代背景,如语文教材上的《最后一课》与普法战争有关,俄国大文豪列夫·托尔斯泰的《战争与和平》则是以拿破仑当年入侵俄国为背景的,美国著名小说《飘》的背景则是美国19世纪中期的美国内战。但有些时候,很多学生易将艺术与历史混淆,以为艺术表现的就是真实的历史。例如:我在讲清朝康熙皇帝时,由于受电视影响,学生马上就说韦小宝帮康熙除鳌拜,以为韦小宝就是历史中的一个真人。在此有必要澄清除鳌拜确为史实,但韦小宝只是艺术虚构人物。又如:说到明朝的宦官专权时,教师提到当时民间流传着“两个皇帝”的说法,一个朱皇帝,另一个就是“刘皇帝”,即宦官刘瑾。正巧学生暑期看了电视连续剧《小鱼儿与花无缺》,其中一个宦官叫刘喜,于是学生纷纷说“刘喜、刘喜”其实历史上未必有此人。我们所学的历史学科与影视并不能完全等同,这一点必须让学生明白。

我问学生对第28届雅典奥运会开幕式的观感,有的同学说:很漂亮,全世界为之震撼——像希腊这样的一个欧洲小国,领土面积、人口都不及中国一个省,却承办了这么一个精彩的惊世之举,尽情展示了古希腊的文明、历史与辉煌。我讲述时,让学生明白历史也是一种财富,这届奥运会获奖者都戴橄榄枝就是效仿古代奥运会,因为奥运会起源于古希腊的奥林匹亚。我还告诉学生,奥林匹亚音似“我能比呀”,似乎在暗示中华健儿在赛场上要奋力拼搏;奥林匹克运动会会旗与古代希腊人办的竞技会制作的五环旗惊人地一致,古人与今人不谋而合,太奇妙了;又说到体育项目马拉松赛跑的背后也隐藏着一段古希腊的历史,学生就说“体育也有历史呀”,从而明白了历史就是人类文明的土壤。

四、历史与军事

讲到中国古代军事成就时,男生最起劲,一口气能列出很多军事家的名字,如孙武、孙膑、诸葛亮、岳飞……;讲到三国时人物关系、重要战役时,班级几乎要沸腾了,有些男同学比教师还精通,我则索性叫他们上讲台一吐为快。他们知道孙武曾在苏州练兵、隐居、成书,还知道《孙子兵法》对后世的影响;当我提到《孙子兵法》在美国西点军校作为必修教材,海湾战争中美军人手一册,英国伦敦警察局大厅挂满其语录时,学生显得十分自豪;再讲到三十六计从军事运用到现代商业,日本企业家甚至把《孙子兵法》作为他们管理企业的宝典时,学生则表示惊讶,感慨兵法已突破了军事的限制,被广泛地应用于那么多领域。

五、历史与科技

现代科技有时也难以解决古代问题。例如:埃及金字塔中机关重重,难以进入,借助机器人进行探究,却得不到研究所需的成果。类似的也有苏州的虎丘、剑池,据说因有吴王墓在其下,墓中也设置了机关,放狗先进去不见出来,故人类的研究也不能贸然展开;秦始皇陵兵马俑中发现的一号坑、二号坑、三号坑,从中挖出的各种俑,有些有色彩,一出土受空气氧化则变质,而现代技术还难以确保它完整无损、安然无恙。因此,暂且不挖出它们,待到条件成熟再作研究。

一个孩子就是一个完整的世界,他们这个年龄是对英雄崇拜的年龄,过去的、现在的英雄事迹最能打动他们。学生在听历史英雄人物事迹时是无比激动的,这对塑造孩子心灵、形成健康向上的人格无疑是颇具好处的。所以,我认为历史作为一门人文课程,对培养学生的自尊心和责任感大有益处。难怪美国把历史课程定为从幼儿园到大学的主课。曾听说这样一个笑话:一外宾团来中国参观,提及医药学家李时珍,说很佩服他。一中国接待官员立即吩咐手下:“用车去把李时珍接来。”手下人急忙小声提醒,李时珍是明朝的。该官员没听明白,仍大声说:“明朝来不行,今朝就要来。”作为文明古国的后代子孙,如果连基本的历史常识都不具备,自己祖国的优秀灿烂历史都完全不理解,又何谓“炎黄子孙”?!

不管怎么说,学历史对于每个人的人生,都是非常有益的,何况它还是国家规定的课程。它与其他学科的渗透,对学生以后兴趣爱好的发展趋势,对学生将来打开知识面、开拓视野,所起的作用是无形却巨大的。至于如何渗透历史知识,则要求教师有广阔的知识面,并且了解学生,如学生感兴趣的事物、爱读的书等,要做到心中有数,方能启发引导。

浅谈诗歌鉴赏中的“暗香浮动” 第6篇

充分的利用暗示信息。在诗歌中, 暗示信息可以是诗歌的标题, 可以是诗前得小序, 也可以是诗后的注释。尤其是诗后的注释暗藏着理解诗歌关键的重要信息, 抓住注释, 提取暗示内容, 虽然有时注释很短, 确是命题者给考生的暗示, 捕捉到“暗香浮动”, 解题就能事半功倍。

一、介绍写作背景, 暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容。

王安石的《孤桐》“天质自森林, 孤高几百寻。凌霄不屈己, 得地本虚心。岁老根弥壮, 阳骄叶更阴。明时思解愠, 愿斫五弦琴。”【注】 (1) 明时, 政治清明的时代;愠, 疾苦、怨愤。 (2) 桐木是造琴的好材料。据《孔子家语》记载:帝舜曾一面弹着五弦琴, 一面唱着“南风之熏兮, 可以解吾民之愠兮。”

时任北宋宰相的王安石这首诗歌, 学生可以首先从题目《孤桐》得知是王安石托物言志之诗, 借“孤桐”自喻, 他在宋神帝的支持下主张变法, 但在变法中, 他受到种种打击, 遇到很大的阻力, 然而他志存高远, 刚正不阿, 经历的磨难越多, 斗志越坚, 为天下苍生不惜粉身碎骨。如同孤桐一样“岁老根弥壮, 阳骄叶更阴。明时思解愠, 愿斫五弦琴。”即使牺牲也要为天下百姓解忧。

苏轼的《东坡》“雨洗东坡月色清, 市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路, 自爱铿然曳杖声。”【注】 (1) 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡, 是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 (2) 荤确:山多大石貌。

林语堂在《苏东坡传》。中讲述苏东坡是一个无可救药的乐天派, 诗歌背景写到是苏轼被贬黄州时所作的, 但是从诗歌中我们完全没有读到他的悲伤, “铿然”一词更是传神地描绘出竹杖碰撞在石头上响亮的声音也正是苏轼坚守信念、乐观旷达情怀的体现。没有“荦确坡头路”, 哪有“铿然曳杖声”!一个“莫嫌”, 一个“自爱”, 苏轼那以险为乐、视险如夷的乐观精神, 都在这一反一正的强烈感情对比中凸现出来了。同一时期, 诗人的《定风波》中的“莫听穿林打叶声, 何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕?一蓑烟雨任平生。”与此诗可谓异曲同工。

二、介绍相关诗句, 暗示本诗的用典或意境。

纳兰性德《浣溪沙》“谁念西风独自凉, 萧萧黄叶闭疏窗, 沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重, 赌书消得泼茶香, 当时只道是寻常。”【注】 (1) 本诗为纳兰怀念其早逝的妻子卢氏而作。 (2) 被酒:醉酒。 (3) 赌书泼茶:用李清照、赵明诚典故, 形容伉俪情深, 志趣相投。

“赌书消得泼茶香”这句诗用李清照、赵明诚的典故来反衬纳兰的形单影只, 形象地刻画出一位因陷入对亡妻无限哀思的诗人形象。照应了上阙由“西风”、“萧萧黄叶”、紧闭的“疏窗”和即将坠落的“残阳”这些萧瑟景物所渲染的怀念之苦。“当时只道是寻常。”更是直抒诗人情怀, 往日的幸福未能珍惜, 今天却再也无法挽回, 这一句字字含泪, 深刻表现诗人的亡妻之痛。

三、介绍别人的评价

王昌龄的《送魏二》“醉别江楼橘柚香, 江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月, 愁听清猿梦里长。”三、四两句诗, 明人陆时雍《诗镜总论》云“代为之思, 其情更远。”

明人陆时雍《诗镜总论》中所云的“代为之思, 其情更远”和法国著名精神分析学家和魔幻式的原创性思想大家拉康的镜像理论相似。“代为之思”就是诗人在抒发某种情感时, 不从自身写起, 从对方落笔, 把诗人的情感表达地更加的含蓄深刻。而镜像理论则是拉康早期思想中的一个关键性环节, 它的核心是一种无意识的自欺关系。它是在另一个对象化了的他人镜像关系中认同了自己。三、四两句诗由眼前的“醉别江楼橘柚香, 江风引雨入舟凉。”的情景转为设想友人抵达潇湘时的孤独寂寞。诗人以“忆”为友人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景:友人难以成眠, 辗转反侧, 即使有短暂的睡眠, 两岸清远愁苦的猿啼也会一声声闯入友人的梦境。虚写友人, 实写自己对友人的不舍和怀念。

王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》“水是眼波横, 山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归, 又送君归去。若到江南赶上春, 千万和春住。”宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处和轻狂处皆足惊人”。

宋人王灼对王观诗歌“清丽”和“轻狂”的评价已经暗示了这首诗歌的特点。这首诗“新丽”的特点可以从诗歌前两句“水是眼波横, 山是眉峰聚”用暗喻以美人的眉眼来写山水的清秀。下阙用拟人手法, 更是把春天比拟成人, 想象自己亲自送走的美好春光还能和友人在江南同住。诗人把春天的山水景物写得跟美丽佳人一样, 体现“新丽”的特点。诗人把美好春光写成自己的朋友更是体现了诗人的“轻狂”。想象别致, 意蕴生动。

摘要：在诗歌中, 暗示信息可以是诗歌的标题, 可以是诗前得小序, 也可以是诗后的注释。尤其是诗后的注释暗藏着理解诗歌关键的重要信息, 抓住注释, 提取暗示内容, 虽然有时注释很短, 确是命题者给考生的暗示, 捕捉到“暗香浮动”, 解题就能事半功倍。

关键词：诗歌鉴赏,写作背景,诗句暗示,别人评介

参考文献

[1]、《孟子.万章下》:“颂其诗, 读其书, 不知其人, 可乎?是以论其世也, 是尚友也。”

[2]、《苏东坡传》, 作者林语堂, 陕西师范大学出版社, 2006年版

《暗香》 第7篇

当冰冷的结论、刻板的符号、抽象的概念挤满历史课堂时,我们已经触摸不到历史的“温度”“,有血有肉”的真实的历史在学生面前变得模糊了!因此,捡拾散落在历史后花园中的细节珍珠,装点生硬骨感的历史课堂,有利于挖掘精彩开放的课堂资源,唤起学生情感、思维的主动参与,从而打造灵动丰满的历史课堂。

一、数字化细节,活化教材

血肉丰满的人物、荡气回肠的事件和摄人心魄的情节组成了一幅幅大气磅礴的历史画卷,但是,囿于中学教材的有限篇幅,活色生香的历史遭遇“瘦身历险记”,历史人物瘦成了一道闪电,形象干瘪;历史情节瘦成了一块排骨, 无肉无味。如果教师将这些精心提炼过的“条块状”历史照本宣科地传授给见多识广的中学生, 势必导致课堂枯燥乏味,学生昏昏欲睡。因此, 教师必须为这些“瘦身”的历史“增肥”,对历史人物、情节等进行合理的细节补充,还原历史的真实场景,挖掘历史的精彩片段,用发人深省的细节拨动学生思维的琴弦。

譬如,教授《第一次世界大战》一课时,教师可以补充如下两个历史细节:

【细节1】1917年10月,在作战双方短暂停战期间的西线, 一个前去收尸的澳大利亚军官向上级报告:斜坡上躺满了尸体,有他们的和我们的……我转向一个被抛弃的机枪掩体, 有24个伤员,外侧有6个,都不同程度地腐烂了。 恶臭味令人作呕……离我站的地方不到20码,40多具尸体躺着, 而且整个山谷横七竖八地堆满了死尸。

【细节2】在历时4个月的索姆河战役中,各方伤亡士兵总数达130多万人, 其中在战场上只向前推进了两英里的英军,伤亡、失踪达42万人,平均每推进一厘米阵亡两人。

这些具体、细致的数字化细节渲染了战争残酷的惨烈场景,学生对课本中“第一次世界大战是人类空前的灾难”这句话有了如临其境的切身感受,并在痛心疾首之余产生了强烈的思想共鸣,愿意携起手来,共同抵制血腥暴力的战争,为全人类撑起一片洒满阳光的和平天地。

二、对比化细节,激思导学

《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求:“结合具体、生动的史实,从多方面调动学生的学习积极性,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的问题意识,引导学生主动地进行历史学习,积极参与历史教学活动。”因此,教师要不断思考,创设富有内涵的历史情境,选择充满魅力的历史细节,让学生在体验和感悟中探究历史的奥秘,用思辨的思维看待历史,用发现问题的视野提出问题、分析问题及解决问题。

例如,当学生学完了灿烂辉煌的中国古代史之后,就被带进了多灾多难的近代历史,情感上产生了强烈的思想冲突:一直走在世界前列的中华帝国为何命运急转直下,一下子陷入半殖民地半封建社会的泥潭不能自拔呢?这时候, 学生尚未接触世界史,自然对这一问题迷雾重重。作为教师,我们不能将学生的思维生拉硬拽到教材编排的预设轨道上,应该适当地补充这一时期东西方发展轨迹对比的历史细节,帮助学生搭设阶梯,巧妙地解决他们心中的疑问,带领学生走出思维的沼泽地。

【细节1】1799年初,88岁的乾隆在紫禁城养心殿安详地驾崩了。 乾隆留给儿子嘉庆两个重要的“遗产”:一是百年康乾盛世的巨大光环, 二是中国历史上的第一大贪官, 也是当时的全球首富和珅。

【细节2】1799年底, 在地球的另一端,乔治·华盛顿去世的时候, 留下的是另外一份遗产。 他领导了一场独立战争,让北美地区摆脱了英国统治,成为一个独立的国家。 他本有机会做一个“家天下”的皇帝,可是,他却选择当一个经民主选举出来的总统,并在两届任期结束后,自愿放弃权力不再续任。

结合上述细节,教师引导学生思考:假如乾隆遇上华盛顿,会怎么样?在充满矛盾和不可思议的问题探究中,学生“窥一斑而知全豹”,逐渐意识到,乾隆手握权柄,至死不放,个人利益、家族利益至上;华盛顿放弃权柄,民主政治信念至高无上。进而,学生会认识到紧握权力的乾隆身后是大清帝国的衰败,放手权力的华盛顿留下的是生机勃勃的民主大国。历史细节将晦涩难懂的宏大历史问题拆分、重组,让学生在细节研读中明白了历史发展的阶段特征,把握了历史发展的客观规律。这难道不是对比化细节“激疑导思”的精妙之处吗?

三、戏剧化细节,生成精彩

戏剧化的细节是激活历史的重要因子,虽然零散、细琐,但恰到好处地加以运用,往往会产生 “一石激起千层浪”的意外的教学效果,在充满智慧与灵动的动态生成中,带领学生攀登思维的高地,使课堂焕发出生命的活力和无限的张力。

下面是一位教师在教学人教版八年级历史 《甲午中日战争》一课时出现的情况:

师:致远舰被鱼雷击中后,渐渐沉没。 邓世昌坠海后,部下用救生圈救他,但他看到舰上的官兵遇难, 推开了救生圈。 邓世昌养的一只叫 “太阳犬”的狗,游到他的身边, 叼住他的发辫,欲救其主。 但是,邓世昌抱着誓死的决心,毅然决然地按住爱犬,一起沉入了波涛汹涌的大海。

生:老师,军舰上为什么可以养狗呢?

爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”案例中,教师拓展邓世昌遇难的细节,无疑是为了使这个历史人物义不独生、为国捐躯的英雄形象更丰满、更高大,但是,学生产生了真实的课堂疑问———军舰上为什么可以养狗,这个问题看似很小,实质上却关乎北洋舰队的存亡以及甲午中日战争的结局,因此,这一自然生成的问题便是形成一节好课的天然土壤。教师并没有贸然打断学生的质疑,强令学生 “调头”,而是巧妙地引导,又给学生提供了几段相关的材料,如现代海军条例、北洋海军的管理制度等,并给予充足的时间让学生自主思考、探究,从而得出结论:北洋水师存在的种种陋习, 正是当时“家天下”的清王朝弊端的缩影。虽然洋务运动中,清王朝学习西方军事技术,但腐朽落后的封建制度并没有改变,最终被新兴的资本主义国家日本打得惨败。这样的大胆质疑和思维碰撞,有利于培养学生的思辨能力和探根求源的问题意识。教师要善于培植激活学生思维的土壤,灵敏地捕捉课堂上的生成,并将这种生成合理地、有效地、智慧地转化成教学资源。

四、情境化细节,润泽生命

陈寅恪先生主张历史教育要做到“同情之理解”,也就是说只有让学生感同身受,历史的认识和理解才能实现情感的共鸣,也才能真正进驻学生的心灵。如何才能实现“历史同情之理解”呢?针对初中生的认知特点和兴趣爱好,教师应尽量选择富有情景性、充满感性色彩的历史细节,让学生在如见其人、如闻其声的过程中感受历史的真实,进而获得精神的洗礼与灵魂的净化,真正实现历史学科的育人功能。

例如,以下是“中日关系”专题复习课时的一个教学片断:

教师播放日本2011年发生9.0级地震的纪实图片和网络资料, 同时饱含情感地讲述地震给日本社会和人民带来的浩劫。 令人恐惧的画面和触动心弦的讲述,营造了情感氛围。

当教师问及学生对此事的反应时, 学生大都表现出事不关己甚至幸灾乐祸的心态。 之后, 教师向学生呈现一段网络材料:

2011年3月11日, 日本发生9.0级地震。 有网友在博客留言取笑日本:如此紧急关头,奥特曼竟然没有出现,高达也无动于衷,被人们寄予厚望的圣斗士也消失了; 美国表示不会派变形金刚去日本参与救助, 但是不排除派遣忍者神龟的可能;中方表示,葫芦娃已在赶往日本的途中,孙悟空和黑猫警长暂时联系不上,喜羊羊表示压力很大……

这段细节资料将学生带入强烈的情感冲突中,怎么办?教师需要先尊重学生来自历史的愤怒和对抗情感,然后,逆向植入一段中日友好交往的史实,引导学生感受积极的情绪体验,从而形成一个全新的价值观体系———侵略和霸权一定招致愤怒、嫉恨,和平和友善一定带来关爱和帮助,并且让学生认识到近代史上中日交恶是政府所为,日本人民是无辜的,生命本身是无罪的。 最后,为学生搭建情感升华的平台———给遭遇地震灾难的日本人民写一封信。这种富有情境化细节的引入和分析,避免了单纯的灌输和说教,强调情境和对话,关注情感和交流,将学生真实的历史体验和现实感受结合起来,顺利地实现了理性爱国主义情感的内化。

作者单位: 江苏省无锡市江南大学附属实验中学

摘要：在教育教学的过程中,如何调动学生探究与学习的兴趣,是值得教师深思的课题。在历史课教学中,如果关注“数字化细节,活化教材”“对比化细节,激思导学”“戏剧化细节,生成精彩”“情境化细节,润泽生命”等环节,不仅能为课堂增添历史味,更有助于提升学生学习的有效性。

《暗香》 第8篇

关键词：物理,德育,教材,多媒体,实验

中学物理德育包括辩证唯物主义教育, 历史唯物主义教育, 爱国主义教育和情感、意志、品德等个性心理素质教育。其德育过程就是师生在学科知识的认识和实践活动中, 通过对受教育者心理、思想、行为的教育和培养, 逐渐把物理学中的哲学思想和方法、物理学家对待容观事物的科学态度等转化为学生个体的品德的过程。那么怎样才能在物理教学中, 充分体现新课程的理念, 更好地渗透德育教育呢?我认为有几下几种方法。

一、充分利用教材, 挖掘德育素材

在新课程三维目标的指导下, 现行的教材有了较大的改变, 增加了许多栏目 (如“科学漫步”、“STS”) , 目的是让学生通过阅读, 扩大知识面, 了解物理学发展史, 激发学生爱知识、爱科学、用科学的热情。但在实际教学中这些思想教育内容往往被忽略, 要解决这个问题, 就需要教师提高认识, 认真钻研教材, 充分挖掘教材中潜在的德育因素, 把德育教育贯穿于整个课堂之中。

1. 利用“科学漫步”来渗透德育。

“科学漫步”、“STS”等栏目, 一般是用来介绍科学家的生平故事、前沿科技的, 如教师在备课时, 能深入思考, 巧妙安排, 有目的、有意识地选择部分内容, 将之融入知识讲解中, 这样既丰富了课堂, 又很好地对学生进行了精神引领。例如, 在学习自由落体运动时, 教师可介绍著名物理学家伽利略的生平, 让学生在体会科学家严谨科学思维的同时, 也感受到科学家坚持真理、执着奋斗的人生态度, 从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。又如, 在学习速度概念时, 可适当安排时间让学生阅读课后的“STS”, 随后再介绍我国近几年的交通发展, 以此来激发学生的民族自豪感和爱国热情, 培养学生热爱社会主义, 立志报效祖国的崇高理想。

2. 利用教材插图来渗透德育。

新教材中增加了大量的图片, 这使物理课本变得更亲切, 更易于接受。如果教师引领得当, 还能从这些图片中看出很多人生哲理。比如在学习波动图像后, 可启发学生:人生的道路并不是一帆风顺的, 就如同波动图像一样, 有时高潮迭起, 有时低潮绵延, 无论如何我们应始终保持冷静向上的人生态度, 去经受成功与失败的考验。

3. 利用课后习题来渗透德育。

课后习题作为对课堂的补充, 教师往往更重视它的求解过程、求解方法, 更重视它的知识层面上的作用, 但如果深入挖掘, 联系学生的生活实际, 还是能从中摄取很多德育素材的。例如, 在学习自由落体运动时, 有这样一题:一位观察者测出, 一个小球从楼上落下, 在空中下落了3秒, 若不考虑空气阻力, 此楼有多高?落地速度有多大?通过计算, 可得出答案:楼高为45米, 落地速度为30m/s, 此时教师可指出30m/s相当于高速公路上汽车的速度, 从而引导学生思考:我们能不能在高处随手抛物?提醒学生平时要注意文明礼仪, 适时对学生进行品德行为素养的教育。

二、利用多媒体平台, 整合德育素材

多媒体是寓德于教的催化剂, 为使学生更鲜明、更直观地理解教材, 多媒体是一个不可多得的“帮手”, 然而摆在我们面前的教科书是“静态”的, 只有巧用多媒体, 创设情境, 将静态的教科书激“活”, 转为“动态”的课程资源, 才能震撼学生的心灵, 让学生在身临其境中更好地接受思想的熏陶。例如, 在学习宇宙航行这部分知识时, 可播放中国“神七”发射的片段, 播放杨利伟在太空舱的训练情况, 加上现场气氛的烘托, 不仅巩固了所学的知识, 也调动了学生无限的爱国热情, 激发学生为祖国的强盛而努力奋斗的远大理想。

三、利用物理实验, 体悟德育过程

物理是一门以实验为基础的学科, 学生在实验过程中互相配合、互相帮助、团结协作, 既培养了集体主义精神又培养了合作精神。实验前的设计, 可以开拓学生思维, 使学生理解理论转化为实际的艰辛;实验中的操作过程, 可以培养学生的动手能力、创新能力, 培养学生分工协作精神;实验时的数据记录, 可以培养学生实事求是的科学态度;实验后的总结, 则可以培养学生辩证唯物主义精神, 可以让学生学会用全局的、普遍联系的观点看问题。总之, 实验的整个过程, 既是科学探索、科学验证的过程, 同时也是一个提升个人思想和行为品质的过程, 在做中学, 在做中悟, 在体验中达到德育的渗透。

四、利用课外活动, 延伸德育阵地

物理课堂是德育渗透的主阵地, 而课外活动则是德育渗透的补充载体。寓思想教育于有趣的课外活动中, 使学生在这些活动过程中受到教育, 获得道德实践体验, 规范言行, 形成良好道德行为习惯。

教师在设计课外活动时, 要紧密结合教学, 要形式多样, 要贴近学生生活。具体可以采用以下几种形式。

1. 开展课题研究:

学生自由组合, 自己选择课题。在调查研究撰写论文的过程中, 学生会遇到各种各样的问题, 在协同解决问题的过程中, 可培养学生坚忍不拔的精神, 形成积极进取、自我实现的人生态度。

2. 开展专题讲座:

在一些特殊的日子里 (如爱因斯坦的诞辰纪念日等) , 可开展某位科学家或某个物理内容的专题讲座。这样的讲座既拓宽了学生知识面, 同时也可以让学生进一步走进科学家的生活, 用伟大科学家的人格魅力来感召、浸润学生, 促使学生形成正确的世界观和人生观。

3. 观看优秀电影和纪录片:

电影艺术有非凡的感召力, 组织学生观看电影进行德育, 可达到事半功倍的效果。例如, 观看《我们的祖国》这部影片时, 影片中科学家们的爱国情怀, 艰苦奋斗执着追求的精神激励着每个人, 这些都在无形中涤荡着学生的灵魂, 净化着学生的心灵。

4. 开展科普阅读:

为有暗香来 第9篇

有一次作文课我让学生以“感动”为话题写一篇文章，这个题目我觉得比较简单，应该可以写好。可结果却出乎我的意料，学生写得要么浮华空虚，要么虚伪造作，如暗香般静静浮动沁人心田的情感缺失了。

于是我开始思索：我们的生活有那么多感人的、或朴素、或明亮的细节，为什么他们却感觉不到呢？还记得看过一个电影叫《恋爱通告》，宋小青处心积虑写了一首诗，“蝴蝶眨几次眼睛，才学会飞行，夜空撒满了星星，有几个会落地。”如此唯美浪漫的意境，如此幽微动人的情感，可冰冷而麻木的穆凡却说道：“题材太老，写蝴蝶你写不过李商隐，量词不对，星星要用颗怎么用个？还有蝴蝶怎么会眨眼睛？”可见，若一个人麻木而冰冷，他的文章是灵动不起来的。所以要想让学生文章的字里行间浮动起如暗香般的情感，必须帮学生擦亮尘遮的眸，驱走冰冷和麻木。让具有独特性和崇高性的情感常驻他们的心田，让他们携着真情善意，看高山流水，感春花秋月，品世态万千。

一、创设情感氛围，引导学生进入情感生发的氛围

教师在语文教学中要“披文入情”，要设置一种与教学内容相符的教学情境，将那充溢在字里行间的情感加以充分的张扬，呈现给学生，让他们随着作者的一颦一笑去忧去喜。课前一段声情并茂的导语，课堂中一个富有激情的手势、一段感情跌宕的表、一个真情流露的微笑，都会引导学生进入一种情感的氛围，感动学生的心灵。如，在《记承天寺夜游》中，学生不能深入体会苏轼的豁达，无法达到入情效果。我在教学中，就锁定“闲人”二字，从读书“闭门书史丛，少有凌云志”，到被贬到百越文身之地，身世际遇“平生五千卷，一字不救饥”，再到只影自怜“小舟从此逝，江海寄余生”，再到情感创伤“千里孤坟，无处话凄凉”，从苏轼的人生遭遇启发学生思考：要有怎样的心境，才有闲情赏景呢？再联系到苏轼举重若轻般写下的“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥”，从而将学生拉进苏轼的精神世界。

二、关注文本的情感因素，让学生实现感情的积淀与生长

充分利用教师和文本的因素调动学生的感情，在实际的语文课堂中，如果能充分利用教师和文本的情感因素，就会在师生、生生的双向互动中产生朴素而真诚的情感升华。如，在读到“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”时，学生会产生对作者刚毅品格的感动；在读到“安得广厦千万间”时，学生会产生对作者“穷且忧黎元”之境界的敬意。既是一种自然的情感流露和表白，亦是一种无声的教育，学生的情感也因此慢慢地积淀和成长。

三、要让学生去体察感悟身边的生活

语文学习与生活密切相关，在生活中处处有动人的画面：失意时一个鼓励的微笑，下雨时擎在上方的小伞，出门时一句简单的叮咛，无不饱含着无言的爱，无不触动人的心灵。作为语文教师，应该积极引导学生走进生活，引导学生细心发现这些生活中的点点滴滴，寻找生活中的真、善、美。桃园镇盛产白菜，白菜收获的季节，我就让学生体察生活，写“——的白菜”，学生写得真实动人，趣味横生。