安全教育 报告 个人总结

安全教育 报告 个人总结（精选10篇）

安全教育 报告 个人总结 第1篇

《安全教育》

——安全用电

现在发生在校园里，越来越多是因为用电不规范而导致的。比如，前几年的放生在上海商学院宿舍楼发生火灾事故，导致4名女生在逃生时坠楼身亡。消防部门初步认定起火原因是学生在寝室使用“热得快”引发电器故障，并引燃周围可燃物所致。小小“热得快”，却引起如此惨重的后果，也为我们高校敲响了安全警钟。又由于近来，气候寒冷，天气干燥，极易引起火灾事故。现在我给大家谈谈有关于用电方面的注意事项：

（一）触电及触电的危险．

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止．所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故．

通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压．

照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线．零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线．

（二）几种触电类型．

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．

①人误与火线接触的原因．

a．火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体．b．潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电．

c．电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳．

d．零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线．

②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因．

a．人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他．

b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体．

③避免家庭电路中触电的注意事项．

a．开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开．

b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮．

c．室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复．

d．电器该接地的地方一定要按要求接地．

e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头．

f．不站在潮湿的桌椅上接触火线．

g．接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作．

（2）高压触电．

高压带电体不但不能接触，而且不能靠近．高压触电有两种：

①电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电．

②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电．

高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它．室

外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等．

（三）发生触电事故后的措施

（1）如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？

A．迅速用手拉触电人，使他离开电线．

B．用铁棒把人和电源分开．

C．用干燥的木棒将人和电源分开．

D．迅速拉开电闸、切断电源．

E、将触电人转移到空气流通的地方。

F、若停止呼吸，立即进行人工氧合。

通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所以A．B两项是绝对错误的．

2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？

要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰．

（四）安全用电原则

电器设备安装要符合技术要求.不接触高于36V的带电体.不靠近高压带电体.不弄湿用电器.不损坏电器设备中的绝缘体.注意事项：同学们我们怎样才能做到不出任何触电事故呢？

1、不要私自乱接电线，已经布置好的电路不要随意改动。

2、不要不懂装懂。要动改线路，要弄清电路的前提下，切断电源，近规定操作。

3、不要随意插上电气，对于陈旧的电气设备，要进行检查，防止导线霉烂和老鼠咬破导线造成漏电。

4、不要用手去接触电线，防止电线一旦有电而造成触电。

5、不要湿手去抚摸带电的设备，凡是需要擦的电气最好干擦干洗，凡是被雨水打湿的电气一定要用红外灯光烤干或烘干，也可以用电吹风吹干。

6、不要盲目使用家用电器，凡是在使用前必须读懂说明书。

7、不要将电器插上而不管，要做到人走电关。

8、不要随意触摸插上电的电器，要拔弄带电电器，务必先用手背碰一下。

为了安全起见，我们使用各种电器均得在安全操作规程下进行操作。

同学们，今天我们的课就暂时讲到这里，希望同学们多多加强学习，注意用电安全。

小结

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能快乐安心的学习生活。

詹***

09工业设计四班

2009412010426

安全教育 报告 个人总结 第2篇

一、学校重视，完善制度

1、我校校长对学校安全工作有着清醒的认识，把创安工作列入学校工作议事日程，全面贯彻落实上级精神，加强安全管理。在统一认识的前提下，学校成立了以校长为组长的创安领导小组，切实做到校长亲自抓，分管安全员直接抓，全体教师共同抓，德育处协助抓，使创安工作有了强有力的组织保证。

2、有效的管理制度才能确保安全工作落到实处，并不断得以强化。建立领导、班主任值勤制度，保安门卫值班制度，节假日值班制度等，同时加强了对学生的安全防范教育工作，经常召开教师会议，了解、分析情况，及时采取措施，布置创安工作，传达上级有关精神。结合上级安全检查，及时整改，及时填写《学校及周边安全隐患问题排查登记表》，确保学校创建工作的有秩开展。

二、完善管理，常抓不懈

1、学校与派出所联系紧密，设立了校园警务点，加强了警校联系，学校的安全工作有了可靠的保证。为保证师生的交通安全针对校门口车流量比较大的情况，学校在校门口设置了缓冲带和警示牌，提高了学校的治安工作“技防”、“物防”水平。

2、学校制定了严格的门卫制度和来访人员的登记、保卫人员安全巡查制度，并做好值班记录和来访人员登记记录。

3、学校不断加强教学环节和实验室安全管理，实行教师岗位责任制，要求任何一位教师必须对自己的岗位安全负全责。学年初，每位教师都要与学校签订安全责任状;专用室管理方面，不断建立健全安全操作规程和专用室管理制度。专管员和上课教师要严格遵守安全操作规程，确保安全。

4、认真执行安全事故报告制度。学校每月30号前都按时将“隐患两表”送交教育办，对安全事故实行“零报告”制度，决不允许缓报、瞒报或不报的现象发生。

5、学校认真履行片区综治安全工作职责，聘请罗山派出所刑侦中队副中队长陈艺辉出任学校法制专职辅导员，开展法制知识讲座。

三、加大投入，确保安全

学校投入近二十万元，翻建学校围墙，新建了校园大门，并安装了电动门。改造传达室，对校园警务室进行了重新布置，更新安装了校园电子监控系统，配备必要的“四大件”(钢叉、长棍、短棍、辣椒水)保安器械。

四、扎实教育 宣传到位

在园幼儿家庭安全教育的调查报告 第3篇

随着社会的发展、儿童保健措施的完善、疾病引发的死亡率下降, 意外伤害已经成为导致幼儿死亡的首要原因。卫生部门的统计显示, 车祸、跌落、烧伤、溺水、中毒等是儿童意外死亡的主要类型, 跌落撞伤、烫伤烧伤、硬物夹伤和宠物咬伤在幼儿日常意外伤害事故中所占比率较高。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》规定, “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”, 应该“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育, 提高幼儿的自我保护意识和能力”, 让幼儿“知道必要的安全保健常识, 学习保护自己”;同时指出, “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力”。意外伤害虽属突发事件, 但有它发生的规律, 并非不可预测和不可避免。通过指导幼儿家庭开展安全教育, 消除家庭意外伤害事故隐患, 对子女进行安全行为引导, 提高幼儿自我保护能力, 应该成为幼儿园的一项重要任务。

我国政府已经对加强中小学学校安全教育多次发布指令性文件。幼儿园安全教育也已受到重视。至今, 幼儿家庭安全教育的研究并不少见, 其中包括不少幼儿园开展家庭安全教育的经验总结和介绍。然而, 由幼儿园自己采用实证研究的方法, 对本园在园幼儿家庭安全教育的状况进行现状、问题、成因与后果的调查研究, 并根据研究提出针对性指导意见的极少。

本调查研究拟解决的具体问题是:1.德清县机关幼儿园在园幼儿家庭伤害事故的隐患、家长消除事故隐患的措施、家长对子女安全行为的引导、幼儿安全行为的习惯和幼儿意外伤害事故的发生目前的状况如何?存在的主要问题是什么?2.就上述情况来说, 不同类别对象是否具有自己的特点?3.产生上述存在问题的家庭原因是什么?

二、研究的方法

调查的对象:以本园在园的小中大班全体幼儿的家庭主要教养人为调查对象。包括小班家长82人, 中班家长98人, 大班家长140人, 合计320人;其中父亲125人, 母亲185人, 祖辈家长7人, 其他3人;子女为男孩的167人, 女孩152人 (1人未填) ;母亲户口为本地非农业户口的249人, 本地农业户口的46人, 外地非农业户口17人, 外地农业户口5人, 不能分辨的3人。

调查的内容:反映幼儿、家长和家庭特点的基本情况18项, 除年龄为填充题外, 其余均为单选题;反映幼儿意外伤害事故11项、家庭伤害事故隐患10项、家长消除隐患措施26项、家长对子女行为安全引导26项和幼儿安全行为习惯26项, 均为李克特式等第选择题;其他有关项目6项, 均为单选题。

调查的手段与步骤:于2008年3月按班级集中家长, 由带班教师主持, 在说明意义、提出要求后, 由带班老师逐题宣读, 家长边听边填。

数据的处理:采用SPSS13.0版统计软件对发生的伤害事故、事故存在的隐患、消除隐患的措施、对行为安全的引导和子女的安全行为习惯通过单变量描述性统计进行现状分析;分别以事故发生量、事故隐患量、隐患消除措施量、行为安全引导量和安全行为习惯量为因变量, 以幼儿、家长和家庭特点为自变量, 通过一维方差分析获得对不同类别幼儿家长特点的认识;通过相关分析, 获取幼儿家庭“伤害事故”、“事故隐患”、“消除隐患措施”、“安全行为引导”与“安全行为习惯”之间有无联系和何种联系的认识。

三、研究的结果

(一) 幼儿家庭安全事故隐患

1. 幼儿家庭意外伤害事故隐患的现状。

本调查结果显示, 在园幼儿家庭存在意外伤害事故的三大隐患:“使用煤气”、“家居楼上”和“住处附近车辆往来频繁”。全园小、中、大班幼儿中, 家庭意外伤害事故隐患量最多的对象的编号是:11、27、35、84、191、197、252、261、283、284和298。

2. 不同幼儿家庭意外伤害事故隐患的特点。

一维方差分析结果表明, 体弱幼儿的家庭, 事故隐患量多于健康幼儿;母亲学历达大专的幼儿, 家庭事故隐患多于母亲学历未达大专的幼儿;母亲为非农业户口的家庭, 事故隐患多于母亲为农业户口的家庭;核心家庭的事故隐患低于单亲家庭和主干家庭;住房面积在90~200平方的家庭, 事故隐患高于其他家庭。

(二) 幼儿家庭的意外伤害事故

1. 幼儿家庭的意外伤害事故发生的现状。

调查结果显示:在园幼儿离园后发生意外伤害事故最多的是“跌落撞伤”、“硬物夹伤”和“割剪剌伤”三类。近一年内意外伤害事故出现量最多的幼儿编号为290、299、284、209、182、289、44、176、291、81、90、170、177、201、206和109。

2. 不同幼儿家庭意外伤害事故的特点。

卡方检验结果显示:男孩“跌落撞伤”、“异物堵塞”和“走失”的比率高于女孩;母亲学历未达大专的幼儿, “走失”的比率高于母亲学历达大专的幼儿;父亲职业为医务人员的幼儿, “硬物夹伤”的比率高于父亲为非医务人员的幼儿;母亲职业为事业单位领导的幼儿, “割剪剌伤”的比率高于母亲职业为非事业单位领导的幼儿;父亲户口为农业户口的幼儿, 被“宠物咬伤”的比率高于父亲户口为非农业户口的幼儿;家庭收支有剩余的幼儿, “跌落撞伤”的比率高于家庭收支没有剩余的幼儿。

(三) 家长消除事故隐患的措施

1. 幼儿家长消除意外伤害事故隐患的现状。

幼儿家庭对下列消除隐患措施不够的有:“不带孩子去商场、超市”、“家具尖角包塑料、软胶”、“房门用门垫顶门隙”、“电源插座加盖”、“不让独自吃易堵塞食品”、“不让去有狗出没处”和“锐器放孩子拿不到处”。家长在消除意外伤害事故隐患方面措施不力的幼儿编号为:252、116、212、153、170、226、11、176、1、132、219、281和224。

2. 不同幼儿家庭家长消除事故隐患的特点。

一维方差分析结果显示, 父亲为外地非农业户口的幼儿家长, 消除事故隐患措施平均量高于父亲为本地非农户口或外地农业户口的家长;祖辈为家庭主要教养人的家庭, 幼儿家长消除事故隐患平均量高于父亲和母亲。

(四) 家长对子女安全行为引导

1. 家长对幼儿行为安全提醒的现状。

家长对幼儿进行行为安全提醒不够的项目有:“关门关抽屉不心急”、“不在室内横冲直撞”、“不用手碰有刺植物”、“闪电时不开电视”、“不玩刀剪等尖锐物”和“吃瓜子、花生、果冻细嚼慢吞”。对幼儿行为安全提醒最少的11人的编号为:116、153、235、204、281、302、90、47、234、105和10。

2. 不同幼儿家庭家长对幼儿行为安全提醒的特点。

一维方差分析结果显示, 家长对幼儿行为安全的提醒与母亲学历有关。具体表现为, 母亲学历未达大专的幼儿, 家长对子女进行行为安全提醒平均量高于母亲学历达大专的幼儿。

(五) 影响幼儿意外伤害事故的因素

相关分析结果显示:幼儿意外伤害事故的发生量与家庭事故隐患量呈正相关, 与消除隐患措施量呈负相关, 与行为安全提醒量呈负相关;家庭事故隐患量与消除隐患措施量呈负相关;行为安全提醒量与消除隐患措施量呈正相关。研究者由此认为, 幼儿家庭伤害事故的隐患、家长消除事故隐患的措施和家长对子女行为的安全提醒三者影响着幼儿意外伤害事故的发生, 其中家长消除事故隐患措施发挥着主要作用;家长消除事故隐患措施制约着家庭事故隐患的存在, 并与家长对子女的行为安全提醒密切联系;家长消除事故隐患措施又受到家长对家庭安全教育重要性的认识水平的影响。

四、建议

1.向幼儿园全体教师介绍本调查结果, 提高幼儿家庭安全教育指导的认识, 组织对在园幼儿家长开展指导工作。

2.以“幼儿家庭意外伤害事故的现状”和“家庭伤害事故隐患、消除事故隐患措施和幼儿行为安全引导对伤害事故发生的影响”为重点内容, 通过指导提高家长开展“家庭安全教育”的自觉性。

3.在具体指导过程中, 应考虑将调查中发现的存在问题作为重点内容。包括:“幼儿意外伤害事故的类别”中, 以“跌落撞伤”、“硬物夹伤”和“割剪剌伤”为重点;在“幼儿家庭意外伤害事故隐患”中, 以调查发现的三大隐患为重点;在“家长消除事故隐患措施”中, 以调查发现的七种不力措施为重点;在“幼儿行为安全引导”中, 以调查发现的6种行为为重点加强安全引导。

4.在指导过程中, 可考虑以调查发现的“伤害事故最多”的16个幼儿的家庭、“事故隐患量”最多的11个幼儿家庭、“消除隐患措施”最少的13个幼儿家庭和“行为安全引导”最少的11个家庭为重点, 加强指导。

安全教育 报告 个人总结 第4篇

【关键词】河南省；青少年；生命安全教育

【Abstract】With the rising number of adolescent life events in recent years， the security problems of teenagers have caused the attention of the society from all walks of life. Taking Henan province as the representative to understand the whole country’s situation， choosing the students and teachers from 152 schools in the 18 cities of Henan province to have a questionnaire investigation， this article has a comprehensive understanding and analysis of the setting of life safety education courses in primary and middle schools， whether the students attend training simulation， traffic safety， natural disasters， home security， etc.， whether the students have self-help capacity， life safety knowledge and skills of the whole courses， it also puts forward some suggestions to solve these problems.

【Key words】Henan province； teenagers； life safety education

一、关于青少年生命安全教育现状的调查概况

（一）调查背景及调查意义

1.调查的背景

2007年，教育部基础教育司更新了关于中小学生安全事故的统计数据，这年全国中小学共发生安全事故、事件110起，其中学生死亡188人，1266人受到伤害，其中溺水死亡人数排在第一位，占总死亡人数的43.59%；交通事故死亡人数紧随其后，占总死亡人数的30.26%。在校外发生的溺水和交通事故成为造成中小学安全事故致死的两个最大的杀手。

上海市政府新闻办公室2015年1月1日发布官方消息，2014年12月31日23时35分许，上海市黄浦区外滩陈毅广场发生群众拥挤踩踏事故，致35人死亡，42人受伤。一个个“1”“2”开头的年龄，让人揪心。原本是对人生充满无限希望和憧憬的年轻人，却在2014年的最后一夜骤然逝去，等等类似的新闻我们已经屡见不鲜，生命安全教育的缺失应引起我们的重视，使我们反思我们的教育。〔1〕

此次事件遇难的大多数是年轻人。针对年轻人尤其是学生的安全教育，是家长、学校和社会的共同责任。我们不能让我们的接班人在他们的成才之路上就夭折了，这对于我们的家庭、社会、国家将是不可挽回的灾难。看到上述中大量的数字，对于大多数人来说也就仅仅是一些新闻、故事而已，但是在我们看来那都是一个个鲜活的生命逝去了，让我们感到无比的痛心。

2.调查的意义

青少年学生是我国社会主义事业未来的继承者和建设者，青少年学生的生命决定了国家与民族的兴衰。然而随着改革开放进程的不断深化，物质生活日益丰富，社会环境纷繁复杂，会给处于发展关键时期的青少年的生理、心理带来不小的挑战。〔2〕如果学校教育没有及时针对青少年生理、心理发展过程出现的问题给予正确的疏导，那必然会导致青少年生理、心理、道德发展的不平衡。因此，开展中小学生命安全教育不仅能够从各方面完善青少年自身，正确认识生命的含义和存在的价值，还能帮助他们完善自身的人格，培养坚强、勇敢的品格，树立科学的生命观、正确的世界观、价值观、人生观。

本次调查在于了解我国青少年安全教育的现状，从中得知当前学校青少年生命安全教育的发展进程。我国的大多数青少年都是在校园中学习和生活的，这就要求学校对于他们日常安全进行管理，对他们的安全负责任。我们希望通过本次调查能够得到有用的信息，引起家长、学校领导、管理部门以及整个社会对于青少年安全的重视，保卫我们祖国的花朵能够茁壮地成长。

（二）调查的目的

随着改革开放的日益加深，计划生育国策更加深入人心，目前我国国民的少生、优生、优育意识在逐渐加强，这就致使每个家庭都希望自己的下一代能够更加优秀，对于他们的期望已经超过了过去的任何时候。

河南省是我国人口大省总人口达到9413万人，占到全国人口的6.92%，所以对于全国来说河南省具有代表性、典型性。所以我们科研小组经研究决定把河南省作为我们这次调查的目的地。河南省区域内总共有十七个地级市和一个省直辖市，共计中小学学校314265所，为了此次调查能尽可能地接近现实，涉及的范围尽可能全面以及在我们这个科研小组能够承担能力所达范围之内，我们选择了全省156所中小学学生作为我们这次调查的样本，占到全省中小学学校总数的0.5%。

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希望从这次调查中能够得到有价值的数据，来反映河南省生命安全教育发展的状况，以此来客观映射我国青少年生命安全教育的状况。希望我们所做的努力能够引起国家、政府、社会各界的关注，相关管理部门的重视，有关方面的专家、学者的共鸣，群策群力，为我们的下一代保驾护航。

（三）问卷的设计思路及内容

1.问卷的设计

本次调查的问卷分为两类，分别是教师卷和学生卷。由于学生和教师在学校所扮演的角色不同，认知能力的差别很大，对于事物看法存在明显的差距，于是就设计了学生卷和教师卷，目的是全方位，多角度地了解学校关于生命安全教育的状况。

学生卷又分为两种，小学生卷和中学生卷。由于小学生和中学生身心发展特点不同，小学生生长发育还处在初级阶段，对于直观、形象事物比较敏感；而中学生随着年龄的增长， 身体各方面机能正在趋于完善，大脑的抽象思维能力也逐渐接近成人水平，对于问题能够全面的理解，并能够做出准确的判断。

2.问卷的内容

⑴学生问卷分为小学生问卷和中学生问卷

对于被调查者是否了解生命安全教育；安全常识；是否接受过安全模拟训练；交通安全；关于自然灾害、家庭安全、火灾、溺水、网络安全一些相关知识；对于学生遇到紧急情况的避险能力的了解，希望获取安全教育知识、技能的途径，对于体育课承担生命安全教育的看法。

⑵教师问卷

教师的问卷包括教师的部分信息；对于生命安全教育的了解；学校生命安全教育课程的开设情况；对于生命安全教育知识、技能的掌握情况；希望哪一门课程承担起生命安全教育相关知识、技能的传授；关于建立教师师资队伍的建议。

（四） 调查依托单位、调查对象

1.调查依托单位

郑州大学体育学院“体育与青少年生命安全教育研究中心”

2.调查对象

经过实地的调查，最终得到高中49所、初中52所、小学51所，共计152所中、小学的问卷，共计有效学生问卷8747份，有效教师问卷1007份。本次调查就以这些问卷的填写者为对象。

（五）调查过程安排

（六）问卷的发放、回收情况

经过与河南省教育厅的多次沟通，受到省厅部门领导的高度重视，给予我们多方面的支持与各种资源，保证我们这次调查顺利圆满地完成。本次调查的问卷是我们全体研究小组成员实地到学校，进办公室、进班级，教师们、学生们即时完成，完成之后全部及时回收的。共计发放学生问卷10640份，在除去信息不完整、学生对待问卷态度不端正、问卷填写不完全等问卷之后，回收有效问卷8747份，总回收率达到82.2%；教师问卷1200份，除去一些信息不完全的问卷之后，回收有效问卷1007份，回收率达到83.9%。学生问卷中小学问卷发放3570份，有效回收2961份，回收率为82.9%；初中问卷发放3640份，有效回收3008份，回收率为82.6%；高中问卷发放3430份，有效回收2778份，回收率为81.0%。总体上达到了有效问卷的标准。

（七）调查的方法

1.文献资料法

本文查阅了相关研究领域专家学者们的相关著作论文等文献，各位专家学者的优秀文献成果对本人的论文写作都有很大的帮助。

2.问卷调查法

问卷是由我们研究小组自行设计，主要采用客观选择题为主，以多选题、单选题为题型，对全省的中小学进行抽样调查，到各学校班级内进行调查，并回收。

3.数理统计法

对获取的生命安全教育问卷的数据进行分类、分项统计，并运用SPSS14.0统计软件对问卷调查结果进行数理分析。

二、调查的内容

本次调查的内容涵盖了河南省中小学生命安全教育课程设置现状；关于自然灾害、家庭安全、网络安全、交通安全、火灾等的一些相关安全知识以及紧急补救措施；中小学生对于生命安全教育课程的希冀；体育课对于传授生命安全逃生能力的优势；中小学学生对于学校进行生命安全教育的一些建议等。

三、我国青少年生命安全教育的现状

1.生命安全教育的涵义

生命安全教育是针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育，避免学生自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力，增强安全意识的教育，以法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。顾名思义，生命安全教育就是有关生命和安全的一系列教育活动，通过对人们进行生存能力的培养和自我安全意识与能力的锻炼，对自身生命安全有一个完整的认识，并尊重他人的生命安全，切实做到保护自身和他人生命安全的过程。〔3〕

2.我国关于青少年生命安全教育目前所取得成绩

⑴河南省绝大多数教师、学生对于生命安全教育有所了解。本次调查涉及中小学生及教师共计9754人，涉及全省每个地市，基本上能够代表全省的情况（如表1）。从调查的结果来看（表2），小学生、初中生、高中生、教师对于生命安全教育了解的百分比分别为96.6%、96.4%、94.15%、94.84%，都超过了九成，基本上可以说是人人皆知，证明我省对于生命安全教育还是比较关注的，效果显而易见〔4〕。

⑵我省应对生命危险进行专门的模拟训练开展情况良好，学生们在校都有过参加模拟训练的经历（图1）。从图中可以看出来都有超过半数的学生参加过模拟训练，对于模拟训练有一定的了解，当他（她）们遇到类似的危险情况时，他（她）们就知道应该如何从容地面对。有过训练的学生势必会比没有参加过训练的学生在面对危险时更加镇定、思维清晰，行动直接有效，确保青少年生命的安全保障。

⑶青少年对于安全常识掌握较好，能够正确指导行为，达到自救效果。

图2 是当迎面遇到灯光非常耀眼的汽车情况时，骑车的学生们都知道选择下车靠边避让，只有极少数的学生选择的是其他的选项。大多数学生的做法是正确的，这样可以有效地避免因灯光刺眼而发生的交通事故。〔5〕

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表3是当发生地震时我们应该怎么做，尽量避开高大建筑物，奔向空旷地带；镇定，不慌张；有秩序地向安全地带撤离这三个选项基本上都是百分之三十，只有百分之三左右的学生选择了带点值钱的东西，这道题的正确选项和学生们的选择比重较大的一致。选择这三个选项可以最大限度地拯救生命，看来学生们的关于地震的自救认知是正确的。〔6〕

3. 关于青少年生命安全教育还存在的问题

⑴中小学学校对于生命安全教育课程缺乏，课程内容归属不明确（图3、4、5）。

通过表6可以看出来一学期开设一次生命安全教育活动所占的比例最大，这样的情况对于青少年所面临的危险来说是治标不治本的，青少年所面临的危险是方方面面的，只有多频次、多方面、全方位地开展生命安全教育才能最大限度地挽救生命。调查显示有近一半的学生希望每周能进行一次安全教育课，学生也愿意接受生命安全教育，意识到目前的课程设置难以满足他们对于生命安全知识、技能的需求。

通过图4、图5的对比可以看出一致性就是绝大部分学生没有接受过专门的教师教授生命安全教育知识，换句话说他们接受知识都是部分的、片面的、孤立的，没有成系统的，这样的教学效果可想而知。

⑵中小学生应急自救技能的缺失，生命安全教育难以达到应有的效果。

问卷中有一题，遭遇火灾时，不正确的脱身方法有哪些，选项分别有当处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻；遇山林火灾时，朝下风方向跑；山林火灾时，朝上风方向跑；当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被、毯子等披在身上从火中冲出去。这道题初中生有47.56%、高中生有49.30%的同学选择了山林火灾时，朝上风向跑这个选项，可见学生们对于山林火灾的逃生知识是欠缺的，从这道题的结果就可以看出来有将近一半的青少年对于应对森林大火这种突发安全事件的自救技能还存在一定的偏差，不能有效地挽救生命。

⑶目前我国中小学的课程之中没有一门课程可以提供专门的、系统的生命安全教育知识与技能。从表4中可以看出来学生们对于生命安全教育课的设置也存在很大的差异，不过很大一方面学生认为思想品德课可以开设。实际情况也是思想品德课程很大一部分讲述了安全知识，但是随着年级的增高，思想品德已经不能承担起生命安全教育的知识教授了，思想品德课有它本身的内容需要教授；另一方面思想品德课是一门理论课，而生命安全教育有很大一部分是需要传授一些实践操作技能的，所以思想品德课和其他一些纯理论课恐怕不能系统、有效地传授生命安全教育相关内容。从表4中看出体育课的期望占比在增大，也许体育课在和其他理论课相比中有一定的优势。〔7〕

四、针对目前青少年生命安全教育存在问题的对策

1.建议把系统的生命安全教育课程纳入青少年的体育与健康课程之中

体育与健康课和其他的课程相比有一定的优势，学校体育与健康课程的教学内容大部分是为了促进学生身体、心理和社会适应能力协调发展而安排的一系列身体活动。这与生命教育是相融合的。在体育课中不断地强化生命安全教育，深化学校体育的生命安全教育功能，不仅可以有效地增强学生的体质、促进学生身心健康发展，还能充分认识生命的内涵和价值。〔8〕

2.体育教师的身份更适合在体育教学中开展生命安全教育

在安全教育方面，体育教师在其学习生涯中学习过诸如生理学、运动损伤与预防、运动营养学、运动康复学等课程，以及伤口处理、心肺复苏等安全教育相关知识。因此体育教师具备从事生命安全教育的理论要求。更为重要的是在实践方面，由于生命安全教育中有大量的实践活动，这一特点跟体育与健康课程的活动性特征相吻合，体育教师都是具有一项或者几项运动技能的专门人才，常年的训练让体育教师对于身体训练有一定的了解和领悟，这要比其他课程的教师在传授逃生技能，自救、救他技能中有一定的优势，他们可以更快地理解并在更短的时间内习得某一个动作，这也许就是在关键时刻能够保命的动作，由这样的教师来承担救生技能的传授，无疑是十分理想的〔9〕。

3.建立以体育课程为依托的安全教育课程体系

建立以体育课程为依托的安全教育课程体系。在我国中小学开展的生命安全教育课时数要远远低于西方发达国家，所以应该增加课时数以保证效果。建议平均每学期小学应不低于12课时，初中不低于10课时，高中不低于8课时，并将课时纳入中小学体育课程之中，成为体育课程等一个有机组成部分，其中每学期的安全教育课时中应保证70%左右的自救自护技能的传授和逃生的实践演练活动。使安全教育日常化，把安全教育纳入学校体育各个年级教学内容，编写进体育与健康教材，保证课程教学时数。扩充体育课的教学内容，满足学生在体育课中不同层次的需要。

4. 整合各种资源，建立一支具备生命安全教育能力的体育师资队伍

教师队伍水平的高低决定了教育教学的质量问题。任何一支具有高水平的队伍都是具有强大的战斗力，能够战胜一切对手，所向披靡。体育教师也不例外，现在体育教师不仅要完成体育课原本的教学内容，还要加入生命安全知识与技能，并且生命安全教育要占到很大一部分比重。在这新环境下，对于体育教师提出了更高的要求，不仅要具有教授生命安全教育的理论知识，而且还要具有教授生命安全技能的能力。既需要体育教师自身的努力，又需要有教育管理部门的大力支持。现阶段需要有一批学者来研发这个课题，开发出来一些探究性的课程内容，然后通过体育教师的在职培训，与深入一线的体育教师讨论沟通，最终探讨出一系列行之有效的方法，然后推广开来，把经验传授给全国各地的体育教师，然后由他们把知识技能教给每一位中小学学生。在向下传授的同时，也要向上把目光集聚高校，把生命安全教育的内容融入体育教师的培养计划之中，在高校中也开设一门生命安全教育课程，成为必修课。目的是培养更加全面的体育教师并满足社会对于青少年关于生命安全教育缺失的需求，便于未来高校体育教育专业毕业的大学生就业，就业之后就能给学生们教授生命安全教育知识与技能。这样就完全形成了系统、全面的模式。

参考文献

〔1〕张义宗. 家校联手是对青少年进行生命教育的有效途径〔J〕. 学周刊，2014，13：198.

〔2〕陈璐. 中学体育与健康课中开展生命安全教育的探究〔J〕. 体育世界（学术版），2014，04：113-114.

〔3〕钟小燕. 湖南省小学体育与健康课实施安全教育现状调查及对策研究〔J〕. 湖南科技学院学报，2014，10：177-180.

〔4〕唐飞，周若清. 论中小学体育教学中的生命安全教育〔J〕. 当代教育理论与实践，2013，02：21-22.

〔5〕鲁国斌，蔡春苗. 中小学生生命安全教育与学校体育教育契合研究〔J〕. 长江大学学报（自科版），2013，19：125-128+163.

〔6〕鲁国斌，王迪. 生命安全教育：学校体育的诉求与契合〔J〕. 吉林体育学院学报，2013，03：75-78.

〔7〕赵伟. 俄罗斯中小学生安全教育述评〔J〕. 外国教育研究，2011，08：38-42.

〔8〕谷红红. 通过学校体育实施中小学安全教育的初步探索〔D〕.上海体育学院，2009.

〔9〕郭文吉. 体育教育专业开设生命安全教育课程的必要性研究〔J〕. 教育教学论坛，2010，06：52-53.

（责任编辑：李宏斌）

个人安全工作总结报告 第5篇

一、安全培训与意识培养

我始终认为，安全培训是提高个人安全技能和意识的重要途径。在过去的一年中，我参加了多次线上线下安全培训，包括网络安全、个人防护、紧急救援等方面。通过这些培训，我深刻理解了安全工作的重要性，并掌握了一些实际操作技能，如如何避免网络诈骗，如何在紧急情况下冷静应对等。

同时，我也意识到安全意识的培养并非一蹴而就，需要长期的积累和坚持。因此，我计划在未来的时间里，继续参加各类安全培训，并努力将所学应用于实际生活中。

二、安全实践与行动

在安全工作方面，我始终坚持理论和实践相结合的原则。例如，在网络安全方面，我不仅熟悉了如何识别网络诈骗和恶意软件，也积极使用了各种安全软件，如防病毒软件、防火墙等。

我也将安全意识延伸到了实际行动中。例如，出门时，我会提前了解当地的安全情况，做好预防措施；遇到突发情况时，我会按照事先训练的方法应对。

三、风险评估与防范策略

在个人安全工作中，风险评估是至关重要的一环。我习惯于定期进行风险评估，对自己的生活和工作进行风险排查。例如，我会检查家中是否有安全隐患，工作中是否有潜在的威胁。

在防范策略上，我主要是采取了主动预防的方式。例如，不轻信陌生人，不随意透露个人信息；工作中，严格按照规定操作，减少潜在的风险。

四、个人安全反思与未来计划

回顾过去的一年，我认为自己在个人安全方面取得了显著的进步。然而，我也明白自己的不足之处。例如，我在应对突发情况时，还存在一些反应不够迅速的问题；在一些安全技能上，还需要进一步提高。

为了改进这些问题，我计划在未来的工作和生活中做到以下几点：

1.持续学习和参加安全培训，更新和提升自己的安全知识和技能。我计划定期参加各类线上线下安全课程，关注最新的安全动态和新技术，以保持对安全的敏锐认知。

2.进一步加强风险评估和防范策略，提高自己的安全意识和警惕性。我将更加注重对生活中可能存在的安全隐患进行定期排查，并制定详细的应对策略。

3.努力提高应对突发事件的能力。我将通过模拟演练、实践锻炼等方式，提高自己在面对突发事件时的应对能力和决策效率。

4.积极与他人交流和学习。我相信在个人安全方面，每个人都有自己的经验和教训。我将主动与他人分享自己的经验，同时从他人的经验中学习，共同提高我们的安全水平。

5.定期回顾和更新自己的安全工作。我将设定一定的时间段，对自己的安全工作进行反思和总结，检查自己的安全策略是否有效，是否需要改进。

个人安全工作总结报告 第6篇

首先，我在安全培训上投入了更多的时间和精力。我理解，安全培训不仅是关于安全规则和流程的知识，更是关于对生命的尊重和对他人的责任。我积极参与公司组织的各类安全培训，通过学习和理解，我更好地掌握了紧急情况的处理方法，同时对工作场所的安全规则有了更深的理解。

然后，我对工作区域的安全状况进行了细致的检查。我注意到，保持工作环境的整洁和有序，及时发现并修复可能存在的安全隐患，这对于防止意外事故是非常重要的。我定期检查工作区域的设备，以确保它们处于良好的工作状态，同时避免可能的危险。

此外，我在日常生活中也更加注重安全。无论是在驾车、步行、还是在公共场所，我都养成了良好的安全习惯。例如，我在夜间步行时，会特别注意交通安全，遵循交通规则。我也尽可能地避免在拥挤的地方停留，以防止可能的踩踏事故。

然而，我也清楚，个人的安全工作还存在许多不足。例如，我在处理一些复杂的安全问题时，有时会显得经验不足。对此，我计划在接下来的时间里，更多地参与实际案例的模拟训练，以提高自己在处理紧急情况的能力。

个人安全工作总结报告 第7篇

首先，我在过去的一段时间里，针对个人安全工作制定了一些具体的计划和策略。这些计划包括定期进行安全培训、设置安全检查日、定期更换密码等。通过执行这些计划，我发现在安全意识方面有了显著的提高。同时，我也更加明确了个人安全的重要性，对防范措施有了更深的理解。

在实施这些计划的过程中，我也遇到了一些问题。例如，在执行安全检查日的工作中，我发现有些设备由于老化，存在安全隐患。虽然我们已经在第一时间进行了维修，但仍然有一些风险。因此，我建议我们应该加强设备的维护和保养，及时发现并解决潜在的安全风险。

同时，我也发现我们的安全培训需要更加系统化和深入。虽然我们已经设置了安全培训计划，但仍然有部分员工反映培训内容过于理论化，难以应用到实际工作中。因此，我认为我们应该加强培训的实用性，让员工能够更好地理解和应用安全知识。

总的来说，我认为我们在个人安全工作方面已经取得了一些成果，但也还有许多需要改进的地方。我将继续关注这些问题，并采取措施进行改进。同时，我也希望我们的团队能够更加重视个人安全工作，共同提高我们的安全意识和防范能力。

安全教育 报告 个人总结 第8篇

第三次分配作为市场的一次分配和政府的再分配的有益补充, 得到了一定的关注。国外学者在对个人参与第三次分配的分析中, 提出的主要理论有责任或义务论、利己论、利他论和多元动机论等, 并据此提出了相应的解决方法。而国内学者更多从我国情况出发, 提出了道德论、儒学论和经济论等观点。在这些理论的基础上, 课题使用消费理论作为工具, 融合各家理论, 分析吉林省的实际状况, 提出切实方案。在我国, 慈善事业迅速发展, 从非政府组织的自发行动到各方积极参与, 如今上升到社会保障的层面, 对社会收入再分配起到不可忽视的作用。吉林省作为农业大省, 经济总量缺乏竞争力, 人均收入排名靠后, 公有经济重新布局, 民营经济初步发展, 缺乏慈善氛围, 慈善事业发展落后。本课题从自然人角度对吉林省的第三次分配问题深入研究, 寻求解决之道。

2研究意义

学术价值、理论和实践意义:学术价值:文章的理论依据是序数效用理论, 首次使用无差异曲线等有力工具;分析问题时, 首次把个人捐赠上升到第三次分配的高度去论述, 这使得对为什么要研究这个问题的重要性认识更加深入。

理论意义:课题抓住了现代收入分配的中心问题, 即收入分配的贫富差距和公平问题;课题完善了社会保障理论, 体现了十一届人代会总理报告在有关社会保障中提出的“积极发展社会福利事业, 鼓励和支持慈善事业发展”的要求;课题也是我省小康社会建设的重大理论问题, 第三次分配作为实现社会公平的方式之一, 将成为全面建设小康社会和社会和谐发展的有力手段。

实践意义:第三次分配所关注的财富分配和弱势群体问题正成为我省高层决策者、教育主管部门和高校的重要议题, 使本选题具有重要的宏观政策意义;本课题既从道德层面解释, 也采用经济学相关理论进行分析, 使课题更具有可操作性的微观实施价值。

3研究方法

本课题采用规范分析和实证分析相结合、理论分析和实际分析相结合的方法。规范分析我省个人参与第三次分配的重要性。运用消费理论与个人参与第三次分配的行为相结合, 构建实证模型, 并结合我国实际情况, 在与国外现状对比下, 提出对策参考。

4研究的主要内容

4.1吉林省个人参与第三次分配的重要性及意义

第三次分配是将慈善事业上升到社会保障的政治高度和收入分配领域的一种提法。按照相关理论, 收入分配被划分为四个层面。第一次分配是市场主导的初次分配。市场是第一次分配的基础, 社会中的个体按照效率的原则, 以资本、劳动力、土地、技术等生产要素投入得多少获得相应的报酬。初次分配是整个收入分配体系的核心。第二次分配是以政府为主导的收入再分配。政府以社会管理者的身份参与收入分配, 通过财政税收和政府支出满足教育、医疗卫生、国防等非物质生产部门的需求。再次分配还涉及社会保障体系, 我国的养老保险、医疗保险等也需要政府管理和干预。收入再分配是在初次分配的基础上进一步完成的收入分配活动, 是体现社会公平、纠正市场偏差的分配行为。第三次分配是以民间自发、非政府组织参与的收入分配方式, 也就是通常所说的慈善行为。第三次分配是对前两次分配的有益补充, 在前两次分配无法起作用的领域或者失灵的地方发挥调节作用。第四次分配是指超越道德限制, 违反法律约束的分配方式, 包括贪污腐败、灰色收入、流氓滋事、坑蒙拐骗等行为, 其典型特征是以非法占有他人财富为目的的分配方式。第四次分配方式是游离于社会收入分配体系之外, 与前三次分配格格不入, 应该被限制和取消的畸形收入分配。

吉林省位于我国的东北部, 人口密度不大, GDP总量居中等偏后, 人均捐款数量不足全国平均数的一般。作为东北老工业基地中的一个省份, 吉林省却属于农业大省, 工业体系陈旧、设备老化、机制缺乏活力。在这种情况下, 吉林省缺乏慈善氛围, 慈善组织不多、慈善方式单一、民间自发慈善数量较少。然而, 在构建和谐社会中, 慈善作为社会各阶层之间的润滑剂起到了不可替代的作用, 在我省积极发展慈善事业, 构建各方参与的慈善分配方式, 完善我省的社会保障体系具有非常重要的意义。

吉林省作为农业大省, 农业人口所占比重较大, 农民就业、医疗、养老等问题同其他省份一样落后于城市居民的保障水平。在吉林省惠农政策和反哺政策下, 农民收入年年增收, 但仍有部分人口收入偏低, 因病致穷、因病返穷现象突出, 农村社会福利缺失难以迅速弥补。城市居民中也有部分人口收入低下, 就业不足, 靠政府救济政策、低保政策过活。另一方面, 随着东北老工业基地的开发, 吉林省获得国家的政策倾斜和资金扶持, 政府改变观念, 国有企业改制、重组, 经济重新焕发活力。吉林省政府制定了各产业跃升计划, 打造优势产业和特色产业, 鼓励发展民营经济, 建立产业园区, 鼓励创业, 一部分人脱颖而出, 在市场竞争中占有一席之地, 聚集了一定的财富。在吉林省二元经济结构下, 这种收入差距更容易引起人们的关注。可见, 发展吉林省个人参与的第三次分配对缓解收入不均、消除仇富心理、构建和谐的社会关系起到助力。

4.2吉林省个人参与第三次分配的特点及动因分析

吉林省慈善事业的发展与其他省份的发展有着不同的特点, 想要寻找发展吉林省个人参与第三次分配的对策和建议, 必须要认真研究吉林省自身的具体情况, 参考其他国家和省份的做法, 借鉴企业实体慈善的措施, 深入分析吉林省自身的原因, 从而得出解决之道。

从参与第三次分配的两个主体, 自然人和法人之间发现特点。吉林省个人参与第三次分配问题排除了企业慈善的讨论, 但是二者之间仍然有共性和个性。比如企业在进行慈善捐赠时, 要进行税收筹划, 企业要在慈善捐赠和缴纳税收之间作出准确的计算, 哪一个是对企业效益, 包括直接的经济效益和间接的社会效益来说最有利, 企业便会作出相应选择。同样, 个人在进行捐赠时也会进行效用最大化的考虑, 是把钱捐出去还是用来消费, 哪一个能带来更大的效用, 就会作出相应的选择。当然, 自然人和法人进行慈善的区别还是很大的。最起码, 法人是以可计量或者可估量的效益为依据, 而自然人是以主观效用为依据。在其它方面也有较大区别。

从国际比较的角度进行分析发现吉林省个人参与第三次分配的特点。我国慈善事业拥有者悠久的历史, 《孟子》中“穷则独善其身.达则兼善天下”, 杜甫的“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”等都有着朴素的慈善理念和思想。我国传统上把慈善作为一种修身养性、积累功德的做法, 官宦地主开棚施粥、宗教捐赠等都是代表, 把慈善上升到一种收入分配方式, 甚至社会保障体系中一个部分还是近几年的事情。西方慈善事业不仅起源悠久, 而且慈善捐赠的数额和规模之大, 涉及的领域之广, 对社会经济、民主政治影响之深都是现今我国慈善事业无法比拟的。美国是西方国家中慈善事业最发达的, 世界上没有任何一个国家可以像美国那样, 曾将诞生出 那么多伟大的慈善家, 如钢铁大王安德鲁卡内基、比尔盖茨和巴菲特。卡内基捐献的资金相当于当时美国财政收入的一半, 比尔盖茨和巴菲特的善款甚至比一些小国家的GDP还要多。

结合吉林省的实际情况, 可以得到其独特的慈善现状特征, 与企业和西方国家进行对比, 可以得到借鉴和启示, 对吉林省个人参与第三次分配的行为进行原因探讨。当然, 建立在消费理论上的慈善模型对慈善的影响因素可以寻找理论支撑。

4.3提高吉林省个人参与第三次分配积极性的对策和建议

基于消费理论的吉林省个人参与第三次分配模型中对影响个人慈善的因素进行了分析, 这种从理论上的依据可以结合吉林省省情寻找到适合的发展慈善事业的解决方法。

消费理论并不与其他慈善理论相矛盾。慈善说中有利他论一说, 认为当个人大公无私, 心系天下时, 对低收入者的慈善行中, 专门利人, 毫不利己。这种学说中其实也包括了消费理论, 在模型中, 每个人进行支出时, 都会对自己的各种选择进行比较, 只有当效用最大时才会选择支出。所以, 当面临慈善或者看一场电影时, 如果慈善支出能够带来比看电影更大的效应, 这个人自然会选择慈善行为, 看电影会给人带来视听享受、心里愉悦和感悟等效应, 慈善也会带来心理的满足和帮助别人的幸福, 看电影是消费, 慈善也是消费, 只不过不同的人会有不同的偏好而已。

慈善并不是人们被政府强制下的产物, 应该是人们自然地选择。慈善的绝大部分应该来源于普通百姓, 而不是高收入者, 这在美国已经得到了数据支持。在吉林省, 残疾人组织的“心语协会”成为吉林省民间非政府组织的榜样, 吉林市普通女司机甄一菲在“开心辞典”中应得的几万元钱全部捐给了疾病患者, 并从此走上了慈善之路。慈善事业是以普通大众支撑起来的大厦。如果把慈善作为公共物品来看的话, 按照国外的实验, 课题组也做了相应的小实验, 在学生中给每个人10张券, 每张券都代表着一定的收益。如果把券交给组织者, 那么每个学生都可以获得5元钱, 如果券最终保留在手中, 那么只有拥有券的人获得5元钱。在给学生讲明了规则后, 经过实验, 虽然大家知道如果想要处于收入的最高端, 保留的券越多越划算, 因为别人把券给了组织者后, 自己也可以获利。换句话说, 如果自己保留了10张券, 而别人把券交给了组织者, 最后这个人将会是收入最高的人。当然, 如果每个人都把券交给了组织者, 大家获得的收入一样多, 而且是最高数量。试验的结果既没有出现全部把券交给组织者的现象, 也没有发生每个学生都自己保留了全部的券的情况, 而是介于两个极端之间, 绝大部分同学都是捐出了较少的券, 而保留了多数的券。可见, 如果把学生捐出券看成是慈善的话, 在没有强制力干预下, 人们还是会主动进行慈善的, 关键要看怎么引导和宣传, 让人们认识到慈善的意义。

总之, 将消费理论与其他慈善轮相结合, 通过公共物品的实验, 发展吉林省个人参与第三次分配的建议呼之欲出。通过制定税收制度、营造慈善氛围、培养慈善偏好、增加收入政策等都会对吉林省的慈善事业大有裨益。

摘要：慈善在我国历史悠久, 但近代慈善却是在西方国家兴起。近年来, 慈善在收入分配领域发挥着越发重要的作用, 党和政府也多次强调了对慈善事业的重视。通过对吉林省慈善现状的研究, 肯定了慈善的重要意义, 并建立相关模型, 在个人慈善与企业慈善、我国与西方国家慈善比较下寻求发展吉林省慈善的对策。研究报告阐述了课题研究背景、研究意义、研究方法和研究的主要内容。

关键词：吉林省,个人参与,第三次分配,慈善,研究报告

参考文献

[1]裴子英, 张立巍.吉林省卡内基式慈善事业的发展研究[J].科技信息, 2009, (18) .

[2]刘俊.企业集团公益性捐赠及税收规划[J].科技信息, 2009, (28) .

[3]张立巍.基于消费模型的吉林省个人参与第三次分配问题研究[J].江苏商论, 2009, (8) .

[4]金艳红.中外对比分析如何有效发展我国第三次分配[J].科技信息, 2009, (26) .

安全教育 报告 个人总结 第9篇

关键词 班级安全教育 经验总结 建议

中图分类号：G47 文献标识码：A

现在大学生在校园内出现死亡和受伤害的事件屡有发生并呈上升趋势，在这种情况下加强高校班级内部管理在学生工作管理中日益突显。对于如何进行班级管理，如何进行班级安全教育，以下是工作经验总结：

（1）建立特殊的病例档案，防患于未然。近年，在校大学突发死亡事件呈现上升趋势。由此在班级建立特殊学生的病例档案。新生入学初，虽然进行了例行的体检，在体检表一栏也有既往病史调查，但学生处于保护隐私等心理，大多隐瞒了个人病史，为班级的管理工作埋下了隐患。学生疾病未知，当病情发作时会由于处理不当延误学生治疗的时间，严重者让学生失去性命。班主任在新生入学时把自己的QQ号、电话号码告知学生，让有病情隐患的同学与班主任取得联系，并把自己的病情，姓名、班级、家长联系电话告诉班主任，班主任联系家长把病情弄清楚，最后登记做成病历档案，在学生出现病情时，第一时间进行处理。

（2）开展丰富多彩的安全教育：①按照系里的要求，将学生的安全教育常态化。每半个月开一次安全教育班会，教育形式主要分章节讲解安全问题，方式传统，学生没有真正接受，于是采用“取之于学生，用之于学生”的方法，把每次要讲的内容传达给各班班长，班长召开班会在班级征集不同方式进行安全教育，不同的专业采取不同的方式，比如数教班级采取的方式就是在班会上以安全知识竞赛的方式开展安全教育；会计业班级采用网络视频方法进行安全教育；计算机班制作PPT课件进行安全教育。②对于节假日的教育刻不容缓，在每次过节和放假时期，都召开大型的安全学习会议，让各班同学搜集素材，可用小品形式和录制好的微型电影形式进行安全教育，并让学生填写节假日登记表，在表中注明假期去向、联系电话、是否在校住宿等，以便动态地了解学生的安全。

（3）组建安全排查小组：由于电脑的普遍使用各宿舍用电量呈上升趋势，各类大功率电器在学生宿舍里悄然存在，火灾发生频率增加，再者学校面向社会，宿舍安全问题日益突显。针对这些情况，各班级组建了班级安全小组，安全小组的主要责任是负责日常安全排查、同学矛盾纠纷排查、同学行为异常排查等。安全排查小组分明察小组和暗察小组两个方面开展工作：

明察小组主要有各班班委员以及各个宿舍长组成，主要职责是每半个月进行一次宿舍检查，主要是检查宿舍用电安全和刀、铁棍等危险物品。

暗察小组主要是以所在的楼栋为单位进行分组，主要组成人员是爱好交际的学生，这些学生性格开朗，是很多学生的听诉者，可以在本班的同楼层的各个宿舍之间友好来往，能够发现班级同学矛盾所在，并每周定期辅导员进行交流。

（4）多渠道探查学生的内部隐患。学生内部隐患主要包括同学之间的矛盾、学生的心理问题、学生思想动态问题等，和其他的安全问题相比不容易把控，是最为头痛的问题。针对这些情况开展以下工作：①各个班级建立QQ群，班主任分别加入各班群中。QQ群的建立可以从学生在群里的各种对话和言论把握班级的整体动态，了解班级存在困难和心理问题；通过查看QQ空间好友动态和微博，能够知道每位同学的不同的思想动态，针对每个学生不同的问题可以通过私聊，解决他们的问题。对学生问题做到“知己知彼百战不殆”。②加飞信好友。飞信相比于QQ群来说它的好处在于：节约学生费用、准确到达接收方手机、最重要的是可以匿名，这是为了给一些平时不爱在班级和群里谈论的学生一个和辅导员匿名交流的平台，让这些学生有发表意见的空间。③和学生友好座谈。座谈的方式主要采用两种方式，一种方式是在系办和学生进行座谈。每当发现表现异常的学生，抓紧时间座谈，发现问题及时解决，必要时与家长取得联系，家校配合开展工作。并且做好座谈记录。另一种方式就是下宿舍和学生进行友好座谈。经常下宿舍和学生谈谈，了解学生的困难所在，帮助学生解决困难，增强班级的凝聚力。

（5）采用因材施教的安全防范措施。这里的“因材施教”是指把学生按不同情况进行分类，分类的目的是根据不同的健康情况进行安全教育，让安全教育的覆盖面更广更有效。①身心健康的学生。这样的学生占到笔者所管理的学生的60% ～80%，对于这些学生的安全教育在于常规的教育，这些学生中不乏有急于挣钱帮父母分忧解难的学生，对他们进行教育的重点是防诈骗教育，传销就是利用学生的这种心理把学生拉下水。②身体有疾病的学生。这类学生放假要安排同乡一起回家，还要和家长及时联系以免在回家途中出现问题。在参加班级活动时要同学们特殊照顾。③心理有问题的学生。这类学生更需要照顾，和他们交流要注意方法和技巧，并且劝说他们去心理咨询室做心理治疗，安排本宿舍的学生特殊关心，密切观察他们的思想动态、情绪变化，以免出现差错。

针对班级安全教育问题，下面提一些建议：（1）创设校园安全教育氛围。学校安全教育宣传到位，班级的安全教育才能得到保证。良好的校园安全氛围为班级安全教育保驾护航。（2）师生安全教育学习齐头并进。现在的安全问题层出不穷，班主任只是按照经验对学生进行说教安全问题已经不能满足学生应对身边的危险，班主任应该参与安全教育学习，最好是学校统一组织的班主任安全教育学习，班主任在获得最新安全教育情况下，学生安全教育学习才能够应对新形势的安全问题。（3）充分利用学校心理专业学生资源为各班配置心理咨询委员。虽然每个班级都有心理委员，但是心理委员真正对心理问题了解的程度并不高，几节心理咨询讲座并不能真正培养出心理委员，而对于心理专业的学生对心理方面的学习不仅专业，而且系统，通过心理专业学生和非心理专业学生采用一个学生负责一个班级的对策，类似于小先生制度，在一定程度上解决班级心理咨询形式化。

高校班级作为学校的组成单位，班級的安全势必影响学校安全，确保班级安全教育是每位高校班主任责任所在。

参考文献

[1] 张大林.高校大学生安全教育探析[J].现代经济信息，2009（11）.

安全教育 报告 个人总结 第10篇

学校安全教育个人心得总结1

生命是最值得永远珍惜的，幸福是每个人人生的追求，安全是一个需要植入我们大脑的警示灯。有一个健康的生命，在安全的环境下生存其实就是莫大的幸福。安全的重要性说的太多，其实只有当自己深处困境中才会感觉到安全对我们原来如此重要。《大学生安全教育》这门课程系统全面的向我们介绍了安全相关的知识，让我们认识了解身边的不安全因素，从而去避免不安全事故的发生，同时也介绍了发生不安全事故后的解决处理办法，这些关乎每个人的切身利益，我们必须认真学习和领悟，并能在实践应用学到的知识来解决实际问题。这门课交给我们知识，向我们传递的是对生活的热爱和对生命的珍视。

经过几年的学习，随着自己年龄的增长，对安全，对生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本钱，健康是生命的基础，没了健康就没了完整的生命，没了生命任何事就无从谈起。《大学生安全教育》不仅仅是一门课，更重要的是给我们传递一种思想，一种珍视生命的感悟，一颗警钟长鸣的心。通过学习真的是我们受益匪浅。

社会是多元的，纷繁复杂，我们身处其中时时刻刻都有可能发生意外。出门过马路，开车，逛街，又或者跑步、打球，这都存在不安全因素。作为当代大学生，我们也许不能了解真实的社会是什么样子的，但能明显感觉到现在的人心躁动，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀的案例越来越多。社会上参加_而实施打、砸、抢、烧行为的人也不在少数。面对这样复杂的局势，作为大学生的我们给何去何从。要有自己心中的一根准绳，时刻警醒自己该做什么而不该做什么。

在校园里，我们要注意的无非是防火、防盗、安全用电这些最基本的安全事项。在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。

也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。

在大学或许困扰很多人的便是情感问题，这里面也有很多关乎安全的。爱情是一个古老而又常新的话题，爱情就像一件高妙的艺术品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的我们身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明显变化。但是只有在正确处理自身心理、与他人交往的心理、与恋人相处的心理才能健康成长。作为大学生需要端正恋爱动机，树立正确的恋爱观，发展适当的恋爱关系。尽量找到志同道合的爱情，并能够摆正爱情与事业的关系，重要的是懂得爱情是一种责任和奉献，而非儿戏。能做到这些基本就能保证爱情和学业有序健康发展。

另一方面，由于校园里恋爱受到许多因素的制约，因而在追求爱情的过程中，遇到如单恋、失恋、爱情波折等种种挫折是在所难免的事情，其中失恋是最严重的一种挫折。所以，我们还应培养一定的承受能力，受到挫折能够合理疏导情绪的能力，将对自己伤害降到最低。生活中也许会遇到很多类似的挫折，都应该勇敢面对，保持积极向上的心态。

只有创造出安全的环境生命才能永葆活力，受到安全因素的威胁或伤害以后生命就会不再鲜活甚至不复存在。我们都知道生命只给每个人一次机会，失去了就不会在有，而一旦失去其它的东西也随之消逝。其实，人们所做的一切都是以人为本的，没有了人也就没有了社会，没有了世界。也更不会有幸福、享受，有幸福的家。安全与我们生活息息相关，与生命息息相关。

通过学习《大学生安全教育》这门课程，我对安全更深刻的认识和体会。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，我们必须要防范在先、警惕在前，必须警于思、合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩!世界因为安全而和谐!

学校安全教育个人心得总结2

安全教育是一个永久的话题，安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。安全事故的教训是深刻的，事故的代价也是非常高昂的，同学用自己的生命为代价，给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。在现代的大学生群体中，每年都会发生一系列的安全事故，造成大学生们的生命财产损失，究其原因，大学生虽然是一个素质相对较高的群体，但多为独生子女，从小生活环境较为优越，习惯依赖父母，自理自立能力较差，且大都自信自我，安全防范意识及承受挫折的能力不强，易造成自杀，犯罪，及生命财产受损的情况。为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。

所以，这次的安全教育课让我受益匪浅。通过这次安全教育的学习，主要了解了人身安全、财产安全、大学生心理健康与维护和饮食安全等方面的问题：对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。

安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过这次安全教育课的学习，我再一次深刻的休会到：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

大学生安全教育包括很多方面，有些方向离我们遥远，我们所能做的更多是关注自己周围的事情。通过这次安全教育课，我注意到了一些平时忽略掉的细节。像寝室是否关门的问题，有时候自己也一样，觉得只是出去一会儿，不会有什么大事发生，但也许就是瞬间的大意可能给同学或自己带来一些不必要的麻烦。以前，同学和我说过这样一件事。寝室都要熄灯，他们同学烧好水之后，插头没有拔，第二天早上来电，烧水的东西都给烧红了，幸好被及时发现。作为学生可能不太支持学校不许烧大功率电器，觉得不方便。像我同学这样真的是想一想都觉得后怕，有些事可能你会觉得是小事不需要在乎。如果累及他人那就不是小事了。有些时候我们可能会因为某些问题困扰，其实是自己太钻牛角尖。经常看见报道上关于大学生自杀的事情。生命只有一次，就那么容易放弃吗?死只是自己的一时之快，留下的苦果却要至亲的人去尝。人怎么能这么自私呢?不管遇到什么困难，都是上天赐给的礼物，尽管包装不华丽，拆开后却别有一番心意。有时候我们因该想开点，才会更加的快乐。

上了这次安全教育课，更多的感受是注意自己，注意细节，注意他人，才能可能的减少某些不必要发生的灾害。还有一点小感想就是，老师讲的太恐怖了。也许我们这个世界本身就很恐怖，但是好人任然存在，因为我们每个人都以做好人的潜力。在我们防止灾害的同时，也要相信幸运。这样才不会对社会太失望。感觉保卫处的老师好辛苦哦!为了保证全校学生的安全，牺牲了他们许多个人时间，在这里向所有为学校安全工作奉献的人说一声谢谢!学校每年在新生入学的时候都会有很多不明情况的新生被骗。学校在让助班告他们提高防患意识的同时在学校显眼的的放树立防诈骗的公告牌，像寝室进门口、领取东西的地方。让他们一进来就做好准备，提高自己的安全意识，防止财产损失。大学生安全教育让我学会许多的安全知识的同时提高警惕。不管是在学校、实习、找工作或是在打假期工的时候都保持一颗时刻准备的的心，防止自己的财产、安全、权利受到不应有的侵害。

我们还可以把自己学到的东西像周围的家长、亲戚、同学进行宣传，提高大家的安全防御措施，只要先提高自己小家庭，那么我们整个的社会大家庭也会不断的进步。

学校安全教育个人心得总结3

为了确保2___年寒假期间校园安全，避免各类事故发生，切实把安全工作作为头等大事来抓，为广大师生创造一个欢乐、祥和的节日氛围，按照教育委员会的要求，在精细上做文章，在落实上下功夫，切实做好2017年寒假期间的安全保卫工作。

(一)切实加强寒假和春节期间的学校安全工作。各班教师都以高度的责任心和对师生切实负责的态度，认真部署、落实学校在此期间的安全工作，采取一切必要措施，确保万无一失。

(二)要认真查找事故隐患和漏洞。在放假前，认真开展一次学校安全大检查。检查要认真、细致、全面、彻底，不留死角，对检查中发现的问题，要立即研究解决，一时无法解决的，要及时上报，并采取严密的防范措施，严防事故发生、确保安全。

(三)在放假前，均要结合实际，采取多种方式，对幼儿普遍进行一次包括预防交通、溺水、火灾等安全事故内容的安全教育，教育师生要注意回家、返校途中的交通安全，重视节假日期间参加旅游、娱乐等活动时的安全;教育幼儿注意安全，参加有益身心健康的活动，过一个平安、祥和、愉快的寒假。

(四)放假期间，认真做好防火用电安全工作，关闭所有不用的电源，杜绝因电源短路引发的火灾隐患。网管人员要切断电脑机房的一切不必要的电源。

(五)坚决落实幼儿园安全工作领导责任制和责任追究制。

学校安全教育个人心得总结4

我学习了安全教育案例，收获、感慨也很多，尤其是关于校园安全隐患的有关问题，感触很深。

我觉得学校安全，首先要从思想上、意识上重视起来。思想上、意识上重视了，就能增强做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。而责任感、紧迫感、使命感有时做好一切工作的前提。

其次，学校安全教育要常规化。我们要像案例中的学校那样，安全要时时抓、事事抓，要常态化。在安全演练时，一定要严肃、认真，学生不能嘻嘻哈哈，老师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的安全习惯而演练的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。

第三，教师要以身作则。老师在安全教育时，不能光要求学生怎么样做，老师的身教更重于言教。这就要求老师在安全方面也给学生做出榜样，不能说一套做一套。

总之，学校安全无小事。事事、处处都存在安全隐患。人人树立安全意识，采取安全措施，严加防范，将不安全因素消灭在萌芽状态，只有这样，学校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我们深信：在总结过去经验的基础上，经过全体师生的共同努力，我校的安全工作一定能确保万无一失。

学校安全教育个人心得总结5

对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。甚至可能你还会否认它的重要性，因为虽然你已造成了许多次疏忽，而灾难刚好与你擦肩而过。因此，你就庆幸自己的幸运，甚至会得意忘形地说：“我是个幸运者，灾难和不幸都对我敬而远之。”但是，在你高兴之时，你是否注意到：在我们周围经常有许多人因为自己的疏忽而造成了不可挽回的后果。

校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到同学们能否健康地成长，能否顺利地完成学业：它关系到老师们能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。做好校园安全工作，是我们做好学校各项工作的基础和前提，是学校教育的首要任务之一，必须长抓不懈，落到实处。为进一步做好我校的安全教育工作，现提出以下几点要求：

一、提高个人思想素质。团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。严禁打架、骂人。打架往往是从骂人开始的，而有些同学骂人已成中头蝉，极不文明，我认为，骂人和打架一样，是一个人智力极度低下的表现。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在校园内外发生暴-力行为，争做文明小学生。

二、关注课间安全。

请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故;上下楼梯右边走，做到“右行礼让”;不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道;不在教学楼内打球、踢球。

三、遵守交通规则和交通秩序。

上学、放学要做到文明行路，不骑摩托车，不骑自行车带人;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆;不得设置路障，两人成排，三人成行，靠公路右行。

四、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴饮暴食;不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

五、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。

不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物;不随意触摸各种电器;不接受陌生人接送与来访。

六、学会自护自救，提高防御能力。

学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待;敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人。

七、加强自我防范意识。

注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品放在教室，上学放学不要独行，要走大路，由家长接送，或者和同学们结伴而行。如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要及时敢于拨打110报案。

八、认真学习，珍惜时光。

远离网吧，远离游戏厅，不吸烟，不喝酒，不赌博，不看不健康的书籍，不同社会闲杂人员交往。

老师们、同学们，法国思想家卢梭说过：“上帝是用模型来造人的，他在塑造了我们之后，就把那个模型捣碎了。”在这个世界上，每个人的生命都是的。哪一个人不愿笑语常在，哪一个家庭不愿幸福美满?安全如同一根七彩的丝线把我们这一个个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。