六年级学生学习目标学生代表讲话稿

六年级学生学习目标学生代表讲话稿（精选20篇）

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第1篇

第十二周六年级学生代表国旗下讲话稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天的升旗仪式只是我们很多次升旗仪式中的一次，国旗依旧鲜艳、国歌依旧庄严，一切都显得那么平常，但对我们六年级的全体同学来说却有着特殊的意义，因为再过两个月我们就要奔赴毕业考试的考场，即将光荣毕业了。在此，我谨代表学校全体六年级毕业生，向为了同学们健康成长而奉献心血与智慧的领导和老师们致以崇高的敬意！

又是一个金色的六月，伴着似火的骄阳，满载六年的收获，两个月后，我们就要告别辛勤培育我们的老师，离开六年温馨熟悉的校园，结束小学阶段的学习与生活，迈入中学那全新的学习征程。此时此刻，看着我们胸前飘扬的领巾，在同学们一张张朝气蓬勃的笑脸映衬下，更显轻灵红艳，还记得入校时，老师们手把手教会我们如何佩戴，还记得入队时，同学们发自内心的欢欣激动，如今，我们即将把它摘下，但就像这六年来的美好回忆一样，它们都将被我们珍藏在心底，伴随着我们的不断成长，成为我们生命中永不磨灭的印记。

六年的岁月，漫长而又短暂。朝夕相处间，那一幕幕温馨感动犹在眼前。难忘课堂上，老师那清流晨露的谆谆教诲；难忘放学后，老师那和风细雨的耐心辅导；难忘考试前，老师的叮咛期待；难忘考试后，老师的舒眉展颜；难忘操场上，同学们的奋力拼搏，难忘活动中，师长们的喜悦自豪。六年过去，河头小学已不仅仅是我们获取知识的地方，更成为了我们心灵成长的殿堂，在这里，我要代表所有六年级的毕业生和他们的家长，深深地感谢河头小学——这所培育我们成长的摇篮；深深地感谢河头小学的领导和老师——我们人生的领路人，是你们用知识的甘露浇灌了我们萌动的心田，更用自己对教育事业的忠诚和执着，教会了我们如何做人，做一个勇敢、坚强、奋发向上的人。

河头小学，我亲爱的母校，是您给了我们今天的一切，在最后的一个多月，我们一定努力学习，一定会从容应考，用一份满意的答卷来回报为我们倾注全部心血的老师们。今后，无论我们走到哪里，无论我们在干什么，都不会忘记母校六年来对我们的培养和教育，我们永远都是河头小学的人，我们一定不会辜负母校的期望，努力学习，掌握更多的知识和本领，将来走向社会，成为一名对国家、对人民有用的人才。

祝愿老师们身体健康，祝同学们快乐成长！

祝福我们的母校事业蒸蒸日上，更加辉煌！

谢谢大家！

值周教师：何桂兰 2014年5月12日

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第2篇

大家早上好！我非常荣幸地在这里代表全校同学发言。

今天，是我们健康成长的又一个新起点，在这令人振奋的日子里，在这个美好的黄金季节，我们又迎来了一个快乐的新学年，我祝**二小的全体老师工作顺利，祝全体同学学习进步！

轻风锁不住流云，流云带走了岁月。转眼间，愉快而短暂的暑假过去了，我们又迎来了充满挑战和希望的新学年。当看到五星红旗冉冉升起，雄壮的国歌响彻校园，鲜红的领巾飘扬在胸前，我们的心情无比激动。我时刻提醒自己，要做一名德、智、体、美、劳全面发展的小学生，因为我们是祖国的希望与未来！

看着一年级的小弟弟小妹妹，我想起了五年前的我。那时，我对**二小充满了陌生感，对学习更是茫然不知。感谢老师辛勤的培养，让我成长为一名有知识的少先队员；感谢学校为我们创造的良好学习环境，让我天天快乐学习，生活充实。

同学们，新的学期，就是一个新的开始，对于今后的学习生活又是一个新的阶梯。我们要把以前那些作业偷懒，上课不守纪律，乱扔垃圾，损坏公物，破坏环境的坏习惯通通改正。争做一名成绩优异的好学生，一名热爱祖国，热爱社会，热爱集体的少先队员。给低年级小弟弟小妹妹们做出榜样。

因此，我们要努力做好以下几方面：

一、做护绿使者。爱护学校的一草一木，不践踏草坪，不采摘花草。

二、做礼仪天使。说话做事文明有礼，尊敬老师，团结同学，关心帮助有困难的同学。

三、做卫生志愿者。自觉维护学校和班级的环境卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑和杂物，不乱涂乱画。看见纸屑、落叶、杂物能主动捡起，并扔到垃圾箱里。

四、做学习小主人。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。从今天开始，我要抓紧时间，听好每一堂课，做好每一次作业，争取以优异的成绩向父母老师汇报。

同学们，在新的学年里，我们要树立远大志向，热爱祖国，掌握过硬的本领，我相信：在学校领导的正确指引下，在老师的辛勤培育下，我们一定会取得更大的进步。

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第3篇

一、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系能够促进学生的健康发展。 要建立和谐的师生关系, 首先, 在课堂教学中教师要注意与学生时时进行互动, 以便于了解学生对知识的接受程度以及掌握程度, 以方便接下来更好地教学。 其次, 教师要积极地鼓励学生。 在学生回答问题或与教师互动时, 教师要适时地给学生以鼓励和表扬, 激发学生的学习热情, 回答错误时, 教师也要给予一定的肯定, 并让学生再接再厉。 最后, 在课堂教学中, 要以学生为主体, 让学生多多参与课堂, 与学生多交流, 并细心解答学生的疑问, 争取做到“ 有问必答, 有疑必解”。英语不仅仅是一门学习课程, 更是一门语言。 学生只有多说多练, 才能更有效地进行英语学习。 而和谐的师生关系会给学生带来良好的学习动机, 学生会因为喜欢老师而开始喜欢这门课程, 正所谓爱屋及乌, 学生有了充分的学习动机与兴趣, 能有效地提高课堂的教学效率。

二、创设情境教学

英语课堂的情境教学是英语学习的有效手段。 教师可以开展多种情境, 让学生在情境中学英语。 比如, 在学习“ The Story of Guo Nian”时, 教师可以组织学生分组进行角色扮演, 将过年的来历演示出来。 由于小学生天性使然, 他们在游戏中能收获更多, 并能提高他们对英语学习的兴趣。 另外, 教师还可以组织学生进行趣味竞赛。 通过这样的活动, 学生能在游戏中学习英语, 并加深他们对英语单词的记忆与理解。 此外, 为了活跃课堂的教学气氛, 教师还可以在课堂中播放英文音乐。 优美的音乐不仅能使学生的热情高涨, 还能让他们跟着旋律不自觉地哼唱起来, 进而让他们带着这种心情进行高效的英语学习。

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第4篇

一、目前本校六年级学生学习反思的现状

调查内容：从学习新内容后的反思、解题反思以及数学反思记录三个方面方面进行反思能力与习惯的现状调查。笔者对调查的各项做了统计，如下：

（一）对学习新内容后反思的数据调查

调查中对学习新内容后展开两个维度的调查，分别是1.“总结当天所学重要内容”； 2. “课后比较，思考新内容与旧知的联系”。其中第1题有47人选择从来都不总结，占71.2%。对2题的调查中也有33人从来都不比较新内容与旧知的联系，占50%，只有15.2%同学经常会那样做。从这也不难看出，很多同学没有自己的学习计划，上课跟着走，思考所学内容的时间少。

（二）对解题反思的数据调查

在针对解题后反思设计的9个小问题中，选择“我经常这样做”的最高项是第四题“数学解题不下去的时候，你会回头看看自己的想法，明白这种想法为什么不行”，占33.3%。“思考一题多解”最少，占1.5%。“思考更简洁方法、回顾解题过程以及思考与旧知识的联系，解题后会分析困难原因”均占到11%左右。而在解题方法的总结、推广以及会总结不同解法的优缺点都在5%左右。

（三）对错题反思的数据调查

在对错题的反思中，“弄清错题的关键所在”所占比例最高，原因是因为教师在每次作业订正时都要求说出原因所在。作业后的经常检查，大部分限于有成绩优秀，习惯良好的同学。而“收集错题方面”很少有学生去做，只有6.1%的同学经常去积累。

二、培养学生数学反思能力的途径

（一）在课堂小结中，培养反思的意识

课堂小结是对这节课所学知识的概括，归纳，帮助学生形成知识系统的一个重要环节。往往在我们的“家常课”上，它不被重视。原因很多“课来不及上”；“反正要教的在新授环节都教完了，还不如把3，5分钟让给练习”；“好像也没什么意义”种种理由导致了这一环节被忽视。

（二）在解题过程中，培养反思的能力

新课程加强了数学素养的考察，留意最近几年的毕业试卷，我们的学生一旦涉及到没碰到过的题目，失误率就高。笔者认为主要因素之一是平时在解决问题中存在着解题多反思少的现象。在教学中，笔者引导学生不满足于完成解题任务，重视对解题后的反思。

1、引导学生对题意理解的反思

“读数学”不同于其它的读，它有区别在于不仅仅局限于认识到文字本身，而是一个边思考边阅读的过程。高段学生面对更多的是叙事比较多元的题目解决问题，在条件的处理上容易 照顾不周，不是漏了这个条件，就是条件之间的联系没有把握恰当。对题意的理解过程进行反思，就是在解题活动完成以后，对自己最初理解题意过程中是怎样“获取信息”进行再思考。

2、引导学生反思解题方法，优化解题过程，寻找最佳解决方案

面对紧张的毕业学习，学生在解题时，带有为完成任务而解题的思想，而对自己的解题方法的优劣却从来都不加以评价。作业中经常会出现解题过程单一，过程繁琐，思路狭窄等不足，这也反应出我们的孩子思维过程缺乏灵活性。引导学生反思自己的解题方法，努力寻找解决问题的最佳方案，可以使学生的视野逐渐开阔，思维逐渐精细，在不断深化问题本质的过程中提高学生的分析能力。

3、反思数学思想方法

有不少学生认为，数学不过是一大套公式和法则，只要能用就可以了，他也很少去想一想公式，定理背后的数学思想。今天这个情境会做了，改天换一个情境，就不会解决问题。学生往往受具体情景的制约，根据问题的具体情景来决定解题方法。在解决问题中思想方法如果不进行提炼，它的适用范围就会有局限，不易产生迁移。因此应在解题后让学生反思解题过程，分析具体方法中包含的数学思想方法。

（三）在反思记录中，培养学生的反思意识

1、智慧锦囊

从学生对知识学习的客观规律来分析，学生受到自身个体的认知水平的局限，学习过程中难免犯错误，而学习过程中的错误是最真实的学习产物，它能够真实地反应学生的学习情况，来于学生，贴近学生，最后又回到学生的学习活动中。智慧锦囊（错误记录本）的应用“放大”了学习过程中出现的错误，可以帮助学生辨清所学知识，更加通透地认识“对”之所以“对”的原因。从而在解决问题的过程中，让孩子想得远些。

2、错误箩筐

错误箩筐主要集中用在复习时，以便签的形式在提醒墙上进行粘贴。每次数学练习后都认真总结，师生共同“晒”反思，反思公开话。使参与中的感受变成宝贵的经验。学生的每次提醒都在当天换成一定的学习奖励。调动学生的学习积极性和主动性，逐步让反思成为一种意识。

反思之路是一个动态的，持续的，不断呈现学习过程和学习者进步的过程，它是数学思维活动的核心和动力。没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。我们抱着对数学反思能力存在一个比较合理的期望，让学生逐步经历反思的活动，体验反思的好处。同时我们也坚信，数学反思意识已经在学生的头脑里悄悄生根并且发芽，看似无形实质有形。

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第5篇

学校是我们学习的地方，这个学校提供了我们一个非常好的学习环境，我在这所学校学习了六年，与学校的感情越来越深，一想到要离开这里，心中还有些不舍。

我除了家之外，来得最多的地方就是学校了，学校中有我的欢笑，有我的眼泪，也有我成长的足迹，这些都是我小学生活中最美好的回忆!

记得我第一次进入这个学校时，感觉非常稀奇，来到自己的教室，更是兴奋地没话说!每次吃晚饭后一定要和同学们一起到字母公园玩，一个学期下来，我就把整个校园都玩遍了，直到现在都还有饭后去操场、植物园逛逛的习惯。那时候的我多么喜欢这个美丽的学校啊!还有那么多的伙伴一起玩耍，我每一天都过得十分充足又快乐!

现在，我对学校渐渐熟悉了，也有了自己最喜欢的地方，那就是学校最里面的植物园和河边长堤了。植物园最美的季节是春天，树刚刚长出新的枝条，嫩叶如漂亮的碧玉般点缀在枝条上，春天当然还少不了花，几乎所有的植物都在春天展现出自己最美的一面，就连一向简简单单的柳树也开出了淡黄色的小花，有些长的枝条伸到了水中，风一吹，水面上就荡起了一圈圈涟漪。有时候花开得很漂亮的地方还能偶遇几只蜜蜂或者蝴蝶呢!

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第6篇

大家好!

时间过得真快，伴随着秋的脚步，我们已经步入了六年级。在过去的五年多时间中，我从一个懵懂无知的孩子逐渐成为了一个懂事的小学生，各方面都有了长足的进步。这其中都离不开为我们学习成长付出了无数心血的老师们和关心帮助我们的同学，在此，我要真诚的对他们说一声：“谢谢!”

金秋九月，秋风飒爽，阳光灿烂。我们又迎来了一个新的学年，开始了新的学习生活，开始了新的一轮挑战。同时，这个学年对于我们六年级同学来说，也是一个很重要的时刻。

同学们，虽然现在是一个新的学期，但我们依旧要努力地去提高我们的道德文明，去创建我们的文明校园，不同的是，我们现在不单单是要体现在简单的行动上，更重要的是，我们要让文明，让礼仪，让道德深入到我们内心，真正成为一个文明的学生，一个文明的乐外人!

同时，在学习上，我们也要百尺竿头，更进一步。我们要拿出十二分的热情和努力，认真地对待每一天的学习，每一天都要要求我们自己，一定要做到最好的，最棒的。要始终坚持一个学习原则，那就是：没有时间，挤;学不进去，钻。我相信，在不久的明天，我们不但在文明涵养上有了大跨步的提高，在文化素质上，也会有质的飞跃。

在此，我谨代表全体六年级学生向全校同学提出如下倡议：

1、树立远大的人生理想，以良好的精神面貌，全新的精神状态，投入到学校的学习生活中。

2、遵守纪律，勤奋学习。

3、尊敬师长，孝敬父母，团结同学，互帮互助。

4、注重仪表，自尊自爱。

5、爱护公物，节约水电。敢于同不文明的行为做斗争，养成勤俭节约的好习惯。

6、热爱集体，关心集体荣誉，为班级、学校增光添彩。

同学们，我们的未来掌握在自己手中，让我们一起努力向文明迈进，向修养冲刺，做一名有文化，有内涵的好学生;让我们一起携手，去创建魅力乐外，完美乐外，更强大的乐外吧!

谢谢大家!

六年级学生学习目标发言稿 第7篇

各位老师，各位同学：

大家好！

我是六（7）的xx，今天，我有幸站在这里，不仅仅代表我个人，更代表了我们整个班级。首先，我非常感谢我们的每一位老师，你们辛苦了！如果没有你们对全班同学教导和帮助，那么我们就不可能取得好的成绩。在这个学期里，我们要百尺竿头，更进一步，首先，我和大家来分享几点：

1我们要做好课前预习。把不懂得地方，在书上记下来，第二天带着问题去听讲，才能把每个知识点牢牢记住。常言道‘好记性不如烂笔头”记好每一次的笔记，才能掌握全面的知识，只要有了扎实的基础，就能取得更好成绩。

2，全面发展，不偏科。同时，我们也可以在全面发展的基础上培养自己的优势科目。在保持独立思考的同时，更要虚心地向老师请教，与同学们交流。才可以更加丰富自己的知识。

原来我认为一年级上学是一种好奇，二年级上学是一种体验，三年级上学是一种欣慰，四年级上学是一种快乐，五年级上学是一种希望，而现在六年级上学又是一种什么样的感觉呢?不是好奇，不是体验，不是欣慰，不是快乐，也不是希望，而是对知识的渴望与对未来的憧憬，在最高年级顽固奋斗下去。

同学们，为目标而努力吧!在最后一年里一定要“赢”下去！

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第8篇

关键词：小学生,英语学习,兴趣,课堂途径,全面发展

一、调查目的

小学阶段英语课程最基本的目的是激发学生学习英语的兴趣。俄国教育家乌申斯基曾说过:“没任何兴趣的强制性学习将会扼杀学生掌握知识的意愿。”为了探明我校六年级小学生英语学习的兴趣, 我进行了一次以小学六年级学生为对象、运用问卷调查的方法进行的学科调研活动, 具体方法如下。

二、调查方法

1.时间:

2009年9月22日

2.对象:

第四小学六年级两个班学生 (共69名)

3.内容:

调查内容分15项, 主要包括以下几方面:

(1) 了解学生对英语学习的兴趣及其主要原因;

(2) 了解学生的英语学习动机;

(3) 明确学生对英语课堂和英语教师的看法;

(4) 探索学生在英语学习动机和兴趣上存在的问题;

(5) 提出激发并保持学生学习动机和兴趣的建议和措施, 促进学生英语素质的提高, 为学生升入中学打下坚实的基础。

4.方法:

问卷调查法

在任课教师的监督下, 发放无记名调查问卷 (问卷见附件) 。共发放问卷70份, 其中一班40份, 二班30份, 收回69份, 有效问卷为69份, 回收率98.6%。

三、结果分析

(见下表)

四、调查分析和建议

(一) 根据以上调查, 发现和总结出当前我校部分六年级学生英语学习兴趣的一些特点

(1) 小学生的英语学习兴趣既是英语学习的目的, 也是英语学习的前提。根据调查1来看, 我校六年级学生的英语学习兴趣水平尚可, 但仍有部分学生不喜欢英语。因此, 教师需要运用各种手段来激发并保持学生的英语学习兴趣。

(2) 学生喜欢鼓励性评价:在第6项调查中, 我们发现, 所有的学生都喜欢教师的鼓励性评语, 所以教师要在教学中、尤其是作业批改当中不吝惜自己的评价用语, 多用鼓励性的评价激励学生。

(3) 学生喜欢生动有趣的上课方式:从1、12、15的调查中, 不难发现, 学生喜欢活动式的教学方式, 所以在英语教学中要尽量多采用受学生喜欢的游戏、歌曲、TPR等内容丰富的教学活动形式, 英语课堂教学对学生的吸引力直接影响其英语学习。

(4) 学生不喜欢同桌之间进行的小组活动:在10的调查中, 我们发现学生很喜欢自由组合、四人小组等小组活动形式, 而我们教师惯常使用的二人活动的方式最不受欢迎, 在今后的教学中尽量少采用此形式。在教学中还是要不断变换教学组织形式, 以激发学生的学习热情。

(5) 英语课的教学离不开纪律的保证:在对15的调查中, 部分学生提出希望英语课纪律好, 老师能严格要求学生, 创造出安静有序的教学环境, 教师教学组织的不得力也是造成学生兴趣缺失的原因之一。

(6) 学生希望教师能对其学习提供有效的帮助:在5、11的调查中不难发现学生需要教师予以适时的指导和鼓励, 尤其是当回答错问题时, 老师们往往喜欢这样说:“这道题他回答错了, 谁能帮帮他?”可是根据调查这时候学生最需要的是教师的引导和鼓励而不是学生的帮助, 这会大大打击他们的自信心, 所以在平时的教学组织中教师一定要善于做学生需求的分析, 从而避免学生抵触情绪的产生。

(7) 小学生的英语学习动机直接影响其学习水平。从7的调查中可以看出大部分学生有明确的学习动机, 但是仍有小部分学生的动机不明确, 这将影响其后继学习。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心, 他们才会为学习做出努力。因此, 帮助学生形成正确的英语学习动机显得尤为重要。

(8) 教师素质是影响小学生英语学习的关键因素。大部分六年级学生都喜欢英语老师, 因为老师上课有意思、幽默、平易近人。所谓“亲其师, 信其道”, 所以师生关系很重要。教师一定要做学生的良师益友, 使学生对该学科产生和保持持久的兴趣。另外教师还要注意自身的言语、形象、板书、教态等, 这些都会是一种隐性资源, 在一定程度上对学生有着潜移默化的影响。同时, 英语老师的评价对大部分学生来说很重要。所以, 教师应努力发挥自己的个人魅力, 吸引学生参与到课堂活动中来。

(二) 激发并保持学生英语学习兴趣的方法和策略

(1) 感受英语语言魅力, 引发深层学习动机。英语是一种蕴涵着丰富文化的语言。只有让小学生真正地感受到英语纯正的语言魅力, 才能促使学生从心底产生学习动力。在平时的教学中, 可以让学生听或看一些通俗易懂的儿童经典英语故事和童话, 使其充分感受到英语的丰富和优美, 最大程度地激发孩子主动学习的愿望。学习英语歌曲和小诗也是很好的感受语言魅力的方式, 孩子们可以在抑扬顿错的节拍声、音乐声中感受到英语特有的韵律美。

(2) 组织生动的课堂教学, 提升真正学习兴趣。从调查中发现部分六年级学生较少主动学习英语, 同时, 学生喜欢英语老师的主要原因就是上课有趣。因此, 组织生动的课堂教学是激发小学生英语学习动机和兴趣的基本途径。这次调查显示, 学生最感兴趣的活动就是游戏。在小学英语课堂中, 如能将一些程度适中, 生动有趣的游戏引入课堂, 一定会有助于培养学生运用外语进行思维和交际的能力, 提升学生的学习兴趣。任务型活动能很好地激发学生学习英语的内部动机。学生在完成教师布置的任务时, 不再产生抵触情绪, 而是有一种期待和自我获得满足的感觉;在这样的过程中, 学生是在自然而然地运用英语做事, 是在他们自己最需要的时候运用英语, 是在交际。

(3) 进一步发挥教师个人魅力, 激发积极学习情感。在英语学习中, 教师需要发挥自己的个性魅力来帮助学生克服学习障碍。其中, 幽默诙谐的个性显得特别重要。因为英语不像语文那样易被学生理解;也不像数学那样有着独特的逻辑美;更不像美术、音乐、体育那样能直接地让学生感受到快乐, 英语是一种交流工具, 它最能让学生体会到的就是与人沟通的快乐。这种快乐需要催化剂, 英语教师的幽默诙谐就是最有效的催化剂, 它能化解学生的焦虑, 拓展学生的思维, 让学生敞开心扉用英语和大家交流。

(4) 完善现有评价机制, 保持良好学习动机。要使学生保持长久的英语学习动机, 最重要的在于让学生及时看到学习成果, 从而产生成就感, 并使之成为进一步学习的动力。因此, 教师首先要重视形成性评价方式的运用。小学生学习英语缺乏毅力, 所以, 及时、经常性的评价是促进学生学习的主要评价方式。教师可以通过竞赛活动、背单词积分活动等丰富多变的评价活动来检测学生的英语学习情况。其次, 教师应正确、有效、经常性地鼓励学生, 肯定学生的英语学习成果。及时、正确的鼓励可以帮助学生形成学习英语的自信心。

(5) 激发外部学习动机, 使学生明确英语学习的意义:外部动机是重要的辅助动机, 教师可以通过以下方法让学生明确英语学习的意义:教师可以组织一次关于英语学习重要性的讨论, 让学生分组去收集相关资料, 然后在讨论活动中发表自己的见解。这将促使学生主动地去发现英语学习的意义。其次, 教师可以在平时的课堂中, 偶尔穿插关于用错英语而造成尴尬局面的小笑话, 学生可以在笑声中轻松地了解英语作为一种交流工具的重要性。

综上所述, 小学生的英语学习动机和兴趣不仅直接影响学生的英语学习效果, 而且同时也是衡量学生英语语言素质的重要因素之一。教师只有努力通过课堂教学等途径激发并保持学生的英语学习动机和兴趣, 才能使学生在小学阶段乃至以后保持旺盛的英语学习热情, 从而促使学生全面、健康、和谐地发展。

参考文献

[1]杨向东.小学英语教师实用手册[M].杭州:浙江大学出版社, 2004.

[2]岳蔚.新课程小学英语评课的理论与实践[M].宁波:宁波出版社, 2005.

[3]梦飞田园的博客blog.hbte.com.cn/user1/2602[Z].

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第9篇

1.能够做到早睡早起了；

2.一日三餐都好好地吃了饭；

3.不挑食，什么都吃；

4.能够做到总是保持着正确的姿势；

5.能够明朗、精神地大声问候；

6.没有受过什么大伤；

7.饭后能做到好好刷牙；

8.认真洗手、漱口；

9.在户外精神百倍地玩耍；

10.没有忘记随身携带手绢和纸巾；

11.借的东西都好好地归还了；

12.和小朋友们之间很友好地一起玩耍；

13.没有说过朋友们的坏话；

14.没有脱离小朋友们。

确认表的最下面还写着：“嗨！大家都做得怎么样呢？做得不够的人，请继续加油哦！”这14个项目就是日本低年级孩子的努力目标，可以看出，对这个年龄段的孩子，他们更看重日常的养成教育，看重对孩子们具体地指导和要求，而不是把笼统的听不听话作为判定孩子好不好的主要指标。更让中国父母诧异的是，竟然两次提到了“玩耍”，却没有一项是关于学习的。

小学生六年级学生代表发言稿 第10篇

大家好!

我是来自实验小学六年级的xxx，现在在高斯数学六年级尖子班学习，今天特别感谢老师给我这个机会，让我讲一讲我作为学生和孩子的一些真实想法。

无论是作为一名学生，还是作为一名孩子，我们都渴望自己是老师和父母心中最优秀的人。但无奈的是，我们大部分的时候表现的并不是没有那么优秀。

比如：学习上作业不认真完成、上课有时会走神、考试成绩忽高忽低;生活上，做事情慢慢吞吞、丢三落四，遇到问题就想逃避，爱偷懒、不上进等等这些在老师和大人看来，都是不可饶恕的缺点。

这些缺点，导致我们和大人之间产生矛盾和隔阂，生活中总是会争吵不断，我们也时常开心不起来。我就常常想：我都把学校的学习任务完成了，为什么大人还要我做这做那，不让我痛快地去玩耍，不给我自由的空间呢?而他们自己却可以随心所欲做自己的事情呢?这让我真的很困惑，也很无奈。对此，我一度都很不理解父母，甚至觉得父母并不爱我，只是一昧要求我做这做那，而他们却什么都不用做;与此同时，父母对我的表现也是很伤脑筋。

直到今年的暑假，在我经历了一些事情后，才让我真正明白了这些矛盾的根源。

在高斯数学补完暑假的前半段课程后，妈妈为了让我接受更多更好的教育，在刘老师的建议下，特地去武汉进行了培优。在武汉，我才发现，我在京山的悠然自得，真的是太幸福了。武汉的同学，都是一天到晚不断地拼命学习，不仅学习的知识更难，而且学习的课程更多。一门数学课，一位同学就补好几个地方，而且他们却觉得这个非常正常，因为大家要彼此竞争。为了上更好的学校，在同龄人中表现的更突出，自己只能更拼命。看着他们每天背着沉重的书包在城市里面到处穿梭，只为争得更好的机会进入优秀的初中时，我觉得自己真的是目光太狭隘了，我也终于明白为什么爸妈叫我努力学习的原因了。

另外还有一件事情，让我更加体会到了父母的关爱。7月的武汉本就酷热难耐，妈妈却不顾自己身体不适，冒着酷暑把我送到武汉后，还特意请假留着武汉精心照顾我。有一天，饥肠辘辘的我，上完培优课回家，一进门就嚷嚷着要吃饭，妈妈却说饭还没有做好，需要稍等一下。我顿时很生气，大发脾气说：“怎么回事啊，我辛辛苦苦上了半天课，回家这么晚了，饭都没得吃!”妈妈赶紧安抚我说道：“别急啊，马上就好了。”我只好撅起嘴，坐到沙发上慢慢等着。过一会，饭菜做好了，妈妈叫我吃饭。我坐到饭桌前，本来想再埋怨两句，抬头却看见妈妈温柔的目光注视着我，眼神里充满了无限的宠爱。我觉得有点不好意思了，赶紧收回自己的目光，却无意中看到妈妈手上有一道很深的伤疤。赶紧问妈妈怎么回事，妈妈说没事，切菜时不小心切到手了，去处理了一下，耽误了一点时间，所以做饭就晚了一点。听到这，我不由得一阵心酸，妈妈其实一直默默地在为我付出，而我却不理解她，我顿时觉得十分惭愧，心里也暗自下决心：“我以后一定要好好学习，让自己成为优秀的人，长大了可以更好地回报父母的爱!”

讲到这，我其实就是想对大家说，我们其实很懂事，但是以前我们并不明白为什么大人对我们有这么多要求?现在，我终于明白了，我们要好好学习的目的，不是为了应付老师和父母，而是真正的要学到知识和本领，这样我们才能够在长大后有更多的机会去成长，成为真正优秀的人才，过上自己想过的有价值、有意义的自由生活。同时也是为了我们的父母将来能够不为我们的生活操心，让他们过上更加舒适的生活，让我们的爱彼此传递。

六年级毕业典礼学生代表发言 第11篇

尊敬的校领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我有幸在这里，代表涟水实验小学幸福里校区2011届全体毕业生，向我们的母校道别，向可亲可敬的老师们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向在幸福里这段不能忘怀的岁月道别！我想，大家此时此刻的心情应当和我一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。

虽然我们在幸福里只学习、生活了短短的4个月，但这里给了我们优越的学习环境和展示自我的舞台。我们在教室留下刻苦学习的身影，在操场上洒下顽强拼搏的汗水，我们充分感受到了幸福的滋味。

敬爱的老师，是您用您辛勤的汗水、无私的奉献，换来了我们的收获与成长。您的教育与指导，在我们成长的道路上留下深深的痕迹。此时，再华丽的辞藻也无法表达我们对您的尊敬和爱戴。学生即将远行，请允许我们深情地道一声：“老师，您辛苦了！”

亲爱的同学，操场上还活跃着我们结伴游戏的身影；教室里还回响着我们朗朗的读书声；玻璃窗里还映照着我们争论时的面红耳赤„„一幕幕犹如在眼前。而今，这一切，都将尘封锁进我们的记忆。这一切也证明我们正在长大。让我们一起真诚地互道一声：“同学，再见了！”

雏鹰总是要离开树林，飞向更高更远的蓝天。母校与老师已经为我们插上了飞翔的翅膀，那就让我们从幸福里起飞，向着未来快乐起飞！向着梦想展翅高飞！

同学们，临别之际，让我们立下誓言：让时间作证，我们一定牢记母校老师的谆谆教诲，好好做人，努力学习，做有用之人。最后，请允许我代表六年级全体毕业生同学，向尊敬的校领导和老师们致以少先队员最崇高的敬礼！

最后，祝愿我们的老师身体健康，工作顺利！祝福我们的母校蒸蒸日上，明天更美好！

谢谢大家！

六（1）班汤婷玉

六年级学生代表发言稿 第12篇

尊敬的老师、敬爱的各位家长，亲爱的同学们：

大家下午好！我是六（1）班的。我很荣幸能成为这次家长会的学生代表站在这里发言。感谢全校领导、老师们对我的信任。在此，我代我班的全体学生欢迎各位家长的到来。

首先，感谢我们的父母，谢谢你们做我们的坚强后盾，一直在我们的身边嘘寒问暖，更要感谢我们的老师，我们成绩的取得是离不开老师这盏指路明灯的。

回忆往事，一幕幕涌上心头，我们这群天真活泼的孩子们，为了共同的梦想，从不同的家庭走到一起来，步入了城头实验学校。在母校慈爱的怀抱中，我们度过了六年美好而绚丽的时光，教室里铭刻下了我们求知的身影；操场上回响亮着我们欢乐的笑声；校园的亭台留下了我们朗朗的读书声；还有老师那诲人不倦的教导和无微不至的关爱… … 所有这些，虽然都将变成我们美好的回忆。但我们欣喜地发现，我们的母校变得越来越漂亮，崭新的教学楼，宿舍楼，餐厅，报告厅拔地而起，亭台小池充满诗情画意，花园古韵气味与现代气息相容，多元相容，和谐共生，多么温馨的母校！… … 时光匆匆，我与母校一起成长，这里记载着我快乐的童年，铭刻着我成长的足迹，渗透着我拼搏的汗水，留下了老师们辛勤耕耘的身影… … 在这里，让我对六年来默默关心我们的老师们道一声：老师，您辛苦了！

同学们，“海内存知己，天涯若比邻。”今后，我将继续留在这里学习，因为母校的一切让我留恋，老师让我难以割舍，我要用一颗永恒不变的上进心，在未来的道路上斩更多的荆棘，我没有退缩的权利，只要勇敢地做自己该做的事，我们就会描绘出不同的精彩人生。希望我们每个毕业生都能发自肺腑地说：今天我以母校为荣，明天母校将以我为荣！

同学们，我们还有二十多天就要毕业会考了，为了要打好这场毕业会考之仗。我们必须要有明确的奋斗目标，掌握好的学习方法，端正学习态度，以良好的心理素质去对待这次毕业会考，种瓜得瓜，种豆得豆，种下汗水的，就能得到珍珠。叔叔阿姨们，各位老师，校领导们，请你们放心，我们一定会以优异的成绩来回报学校、老师，不辜负你们对我们的期望。同学们，行动起来吧，让我们同心协力，艰苦奋斗打好这场小学毕业会考攻坚战，以优异的成绩报答我们的母校、老师和家长！

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第13篇

一、教材内容的今昔对比

1. 昔日内容

以前的苏教版六年级上册实验教材中,例1出示了一个实际问题。通过解决这个问题,让学生初步理解并掌握等量替换的策略。“练一练”把一种物体分装在两种不同的容器中的实际问题。例2是一个类似中国古典算题“鸡兔同笼”的问题。“练一练”中安排了两道题,分别要求学生用画示意图和列表的方法解决实际问题。练习十七配合例1、例2的教学共安排了四道习题。最后,还安排了一则“你知道吗”。

2. 现今教材

现在的苏教版六年级上册课本,例1同样出示了这样一个实际问题,和原苏教版教材的例题完全相同。安排的“练一练”和例题的结构基本相同。教材中例2的变化较大,取消了类似中国古典算题“鸡兔同笼”的问题,设置了类似例1的问题。“练一练”安排了与例2结构相似的两题。练习十四安排了能运用假设的策略解决的14道习题和1道思考题。

二、分析学情,完善学习目标

有效的教学活动是学生学与教师教的统一,课堂是一种师生、生生多边参与的动态变化过程。为了更好地服务于学生的学,进行学情分析就很有必要。

1. 学习基础分析

学生不是一张白纸。学生是一个活生生的人,他对社会和世界已经有了自己的理解,形成了自己的认知体系,积累了一定的知识经验。把教学建立在学生已有的知识和生活经验之上,以“学生为本”,以其所知,喻其不知,使其知之。在学习本单元之前,学生已经学习过从条件和问题出发分析和解决实际问题,尝试过用画图、列表的策略整理条件,解决过用列举、转化等策略的实际问题,并在五年级时研究了列方程解决实际问题。

2. 学习需要分析

学生学习数学的动力因素是多种多样的,如对数学发生兴趣,家长的命令,期望因取得好成绩而受到奖励,希望在班集体中得到一个受尊重的地位等。这些动力因素在心理上产生了学习数学的需要,从而形成了学习的主动精神和积极态度。

基于以上动力的分析,我制订了本单元第二课时如下的学习目标。

(1)通过前置预习让学生带着有准备的、真实的思考走入课堂。

(2)给予学生思考、展示的平台,通过自主汇报、图示讲解、交流探讨、质疑问难等环节,使学生理解假设的本质。

(3)能对“倍数关系”和“相差关系”的假设进行深度剖析,经历用假设策略解决特定问题的过程,能够正确运用假设的方法解决实际问题。

(4)让学生体验用假设方法解题的思维历程,感悟所蕴含的策略思想,增强解决问题的策略意识。在简洁表达自己意见和理解的过程中获得解决问题的成功体验,从而提高学好数学的信心;逐步养成具有主动探索、回顾反思等特点的学习习惯。

三、运用核心问题,促成学习目标

运用核心问题,组织课堂教学,引领学生思维,是教师在教学实践中常用的方式。

【情境一】

呈现假设6个全是小盒的方法,学生举手讲解。

师:把这一个大盒看成一个小盒,变成了6个小盒,为什么球的总数也要减8呢?静静观察,谁来说说?

呈现假设6个全是大盒的方法,看懂的学生举手讲解。

师:哎,刚才总数要减8,为什么这儿却要加40了呢?

学生辨析对两个数量的相差关系进行假设时,总数量的变化情况。

【情境二】

师:老师有个问题不明白,题目中明明有两个不知道,为什么只设了一个字母?(引导学生理解从“2个未知”到“1个未知”的思维过程。)

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第14篇

“让他们主动学习”，而不是被动的接受学习。我认为学习是学生自己的事，教师再忙也是徒劳，要想办法让学生忙起来，让学生主动学习，那才会有效果。所以六年级下册我的学生很忙，“真的很忙”，（忙得科学老师和音乐老师都跑到我面前告状）忙着复习，忙着练习，还忙着玩。六年级下册两个班的孩子基本上从未上过数学自学课，下午最后一节课他们都在操场上玩：藏猫猫，打篮球、打乒乓球、聊天、看书……当然他们的学习在我心里也是最棒的。在整个这个过程中，我做了以下几件事：

一、精神战术，统一思想。

进入全面复习阶段前，我给两个班的孩子们都先进行了一次谈话。说明了这学期的学习生活有两种情况可供他们：一种是累死累活的没有效率的学习，一种是紧凑快乐轻松的学习。当然选择何种学习生活取决于他们的态度。就这样，开学初就先统一了全班的思想与步调。傻子都愿意选择第二种学习生活啊，但是第二种生活的前提是120%的利用课堂的有效时间。

二、轻松快乐的上课气氛

“快乐之后才能成功，而不是成功之后才会快乐”这句话我很赞同.学生最喜欢快乐的教师，更喜欢在一种轻松快乐的上课气氛中学习.如果一个教师他的课上得再好，讲得再透如果学生感觉不到快乐，学生总感觉到学生压抑，那么这节课绝对是失败的.尤其是在六年级下册那倍感压力和枯燥乏味的时期，更需要老师以轻松快乐的心态去上每一节课。这叫军事上叫“战略上轻视，战术上重视”。教师要想上一节轻松快乐的课，必须要备好课，必须要有一个爱学生，爱教育的心，必须要有一个好的性情，所以才可以把一节课上好，上得快乐有趣，让学生在快乐之中，轻松地完成学生任务，这是一种教学智慧，更是教师做人的智慧.，所以，在六年级下册虽然我个人紧张、担心、疲倦得很，但是在学生的面前我从未表现出来，总是笑呵呵的出现在他们的面前，遇到学生烦躁不安想要放弃的时候，我总是笑呵呵的说：“有啥难的嘛，从另一个角度，再想想不就搞定了！”然后就用手给学生指点指点，学生顿时明白，然后就笑眯眯的跑下去了。天知道我那轻松的指点指点是我在备课时花了多少时间想出来的，头发都白了几根哦。

三、及时反馈学习信息

每一节课学的知识点，每一次考试的结果，每一次作业的好坏，一定要及时反馈，这样反馈的效果好，而且也是学生最喜欢的.这对调动学生的积极性有很大帮助.比如我布置的作业，每次收上来，我都会立刻批改。一般都是当堂批改，当堂改错。由于B班人数比较少，所以绝大多数孩子是可以做到这点的。通过当堂批改，当堂改错，孩子们也能及时的解开自己的疑惑，并纠正脑袋里形成的错误想法，是学习变得高效而有趣起来。大多数孩子总是兴致勃勃的拿着他完成的练习来找我批改，然后看着我对他的练习做肯定或否定的裁决。一般这个时候，我都是面对面的、单独的跟孩子交流他的练习的总体情况。孩子从心理上也会觉得自己倍受重视。当然如果在批改的过程中出现了比较大面积的错误，那就需要及时的进行全班性的评讲。当然班上还是会有那么一两个，三四个确实太慢，完成不了练习的，我都允许他们延后交，但必须在当天学习结束之前，而且必须亲自交给我面批。

四、尽量不占学生的时间，给他们快乐轻松的独立时间。

或许有的老师会认为，更多的时间练习就一定考得好。所以会想方设法占用本该属于孩子们休息或者干其它事的时间。如果占用的这些时间学生是乐意的，积极性很高，那多一点儿时间，学习效果是会好一点儿.但是事实上是，学生最不喜欢别的教师占用他们的其它时间.特别是他们本该休息或做他们喜欢的事的时间，如果你占了他们会恨死你的，他们恨起你来，他们会把全班学生都发动起来讨伐你，当然，他们只是从思想意识上“讨伐”你，你以为他们不能把你怎么样，他们可以在上你的课，做你的作业时，来点儿小动作，出工不出力，来个软刀子杀你.千万不要小瞧了我们的学生。他们会让你在你的课堂生不如死的。所以与其低效的学习树立敌人，还不如时不时给他们一些开心快乐做自己想做的事情，他们会对你“感恩戴德”的，然后就会想方设法的回报你的“恩情”的。我的兩个班基本上没有上过下午最后一节课，虽然那是学校给我们辅导的课，但是我不认为每周就那么短短的二十多分钟，孩子们就能变得有多好，会掌握很多的知识。所以这节课我都作为福利奖励给他们了。而且我这个人怪，有时候要全班学习任务都完成了才能去玩，有时候只要完成了学习任务的就能去玩，学生总是猜不透我的想法，所以总是卯足了劲不让自己成为全班的后腿。我喜欢和他们做这样的猜谜游戏，并乐此不疲。通过和孩子们一起玩，慢慢会拉近你和孩子的距离，你会发现你这牺牲掉的二十多分钟是多么的值得，你投资的这二十多分钟，正以不知多少倍的利润回报你哦！

六年级学生代表发言稿 第15篇

空军学院的领导、老师以及大哥哥、大姐姐们：

你们好！我是西柏坡希望小学六年级学生关子怡,很荣幸今天能作为学生代表站在大家面前发言.首先欢迎你们远道而来，更感谢你们给了我们这个学习实践的机会(行队礼).我发言的主题是“我们的梦想”。那一天，很小的我，在妈妈的怀抱里，仰望天空，看着那洁白的云彩，梦想着有一天我也能飞上蓝天。

现在我知道，只有当上飞行员，才能在天空中自由的飞翔。我心里不停的闪出一个念头“将飞行员定成你奋斗的目标，去努力实现吧！”

“空中飞行员”多么骄傲的称呼啊！即是英雄便有了用武之地。1998年，面对百年不遇的特大洪涝灾害，空军投入兵力46.8万人次，在南北两线和空中地面全面展开抢运物资、转移群众、排除险情等行动，胜利的完成了抗洪任务；2008年1月，面对南方雨雪冰冻的灾害，空军投入兵力10万人次，在空中、地面采取多种行动；汶川地震发生后，空军迅速开辟空地两个战场，在全国49个机场，百分之六十的范围投入救灾行动，创下了我军航空史上单日出动飞机最多、飞行强度最大、投入兵力最多等多项记录，写就了“空军永远与人民在一起”的壮丽史记。

„„

这一件件事迹，见证了空军的坚持不懈、迎难而上、不怕困难的精神，这足以说明空军是伟大的，是无私的。

我们，这群00后，都拥有自己美丽的梦想，想当军人，梦想医生、教师，在我们的“中国梦”作文中我们都吐露了自己的心声，我们更知道伟大祖国的梦是富强之梦，是我们今天站在这里所有人共同的梦想。但光有梦想是不可以的，必须用行动来证明。

今天，我代表西柏坡希望小学全体学生表决心：一定要向空军大哥哥、大姐姐们学习，努力拼搏，全面发展，为实现自己的梦想、实现祖国的伟大梦想做出自己的贡献。

谢谢大家。（鞠躬）

西柏坡希望小学六年级关子怡

六年级三好学生代表发言稿 第16篇

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！

我是六年级（1）班的今天，我很荣幸作为“三好学生”代表站在这里发言，心中感到无比的兴奋和激动，首先向六年时间里一直认真教学、辛勤工作，给予我宝贵知识的所有老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！

对于即将踏出母校大门的我们来说，心中是无比的眷念和留恋，要感谢学校能够用这样一种方式来肯定和嘉奖我们的六年来取得的成绩。其次，我非常感谢我们的老师，他们以伟大的人格魅力塑造了我们的灵魂，他们不仅有良好的教学方法，循循善诱、敬业负责的工作态度，在学习方面给了我们全面的、最优质的教

育；而且对我们的生活和思想状况也十分关心，如同自己的孩子。

我还要感谢六年来一直陪着我走过风风雨雨的同学们、朋友们，要不是有你们的陪伴，我也不会这么开心。所以，我想说，这份荣誉也是大家的，是我们共同努力才得来的。

同学们我们应该做到了以下“四个舍得，三个刻意”。“四个舍得”是：舍得花时间学习，舍得开口学习，舍得动脑思考，舍得在学习上丢脸！“三刻意”是：刻意去观察，刻意去积累，刻意去运用！这些名言名句一直是指点我学习不断进步的金玉良言，希望各位同学也能从中得出有益的启迪。

现在，称号和成绩以属于过去，面对我们自身的不足，等待我们的是更多的挑战和不断的成长！今后，我会更加脚踏实地、谦虚谨慎的做人，勤奋努力、刻苦认真的学习，百尺竿头，更进一步！

同时我也衷心地祝愿我们的学校明天更加辉煌、更加美丽，我们的老师都健康安宁、工作顺利！

六年级三好学生代表发言稿 第17篇

尊敬的老师、敬爱的家长，亲爱的同学们：

大家好！我是郭嘉中心小学，六一班的学生，邵震铎。

今天，我很荣幸作为“三好学生”代表站在这里发言，心中感到无比的兴奋和激动，我敢肯定的说是老师无私的奉献，使我们的学习有了很大的进步。我很感激辛勤培育我们的各科老师，感激各位家长们，感激您们对我们无时无刻的关爱。在此，请允许我代表所有的同学对在座的老师、爸爸妈妈们说一声：“您们辛苦了！

获得“三好学生”称号。对我而言，不但是褒奖，更多的是激励。

站在这里跟大家分享我的收获，此时此刻我的心里充满了感恩。感谢老师的教诲，父母的养育，同学们的支持。要感谢学校能够用这样一种方式来肯定我们取得的成绩。

我非常感谢我们的老师，他们以伟大的人格魅力塑造了我们的灵魂，他们不仅有良好的教学方法，循循善诱、敬业负责的工作态度，在学习方面给了我们全面的、最优质的教育；而且对我们的生活和思想状况也十分关心，如同自己的孩子。

我还要感谢一直陪着我走过风风雨雨的同学们、朋友们，要不是有你们的陪伴，我也不会这么开心。所以，我想说，这份荣誉也是大家的，是我们共同努力才得来的。

每个人都有适合自己的一套学习方法，美国著名学者本杰明•斯洛特曾这样说过：一个能够在知识的海洋自由驰骋的人，至少是做到了以下“四个舍得，三个刻意”。“四个舍得”是：舍得花时间学习，舍得开口学习，舍得动脑思考，舍得在学习上丢脸！“三刻意”是：刻意去观察，刻意去积累，刻意去运用！这些名言名句一直是指点我学习不断进步的金玉良言，希望各位同学也能从中得出有益的启迪。

现在，称号和成绩以属于过去，面对我们自身的不足，等待我们的是更多的挑战和不断的成长！今后，我会更加脚踏实地、谦虚谨慎的做人，勤奋努力、刻苦认真的学习，百尺竿头，更进一步！

同学们，让我们拿出“天生我才必有用”的信念，拿出“不到长城非好汉”的毅力，去迎接风雨的洗礼，去探寻那知识的海洋。

敬爱的老师，亲爱的家长们，请放心，我们会时刻牢记你们的嘱托，我们一定会脚踏实地的努力学习。用实际行动成就梦寐以求的愿望，用满意的答卷给老师和家长们一份惊喜！

最后，祝老师们工作顺利！万事如意！祝家长们事业有成！身体健康！

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第18篇

一、学习目标对学生自主学习的指导作用

1.导学。有了明确的学习目标, 学生就能根据学习目标来确定本课的学习范围、内容和重点, 从而自主、积极地参与到教学过程中。如高二文化生活第二课《文化塑造人生》的学案编写中, 笔者根据课程标准将具体的学习目标确定为:1.分清低俗与优秀的文化作品, 学会解读文化产品。2.能懂得不同性质文化对人生的不同影响, 培养对各种文化现象进行分析辨别的能力。3.感悟优秀文化对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义, 确信其能促进人的全面发展。4.通过欣赏优秀文化作品带给人们的精神享受, 感受人们对真善美的追求, 体验优秀文化对塑造人生的积极作用。根据目标确定本课的学习重点为“懂得优秀文化如何丰富人的精神世界、增强人的精神力量”。学生在课堂上根据这一目标进行自主学习, 有的放矢, 有效地完成了本课的学习任务。

2.激励。有了明确的学习目标, 学生的学习就有了动力, 学生就会围绕目标组织学习。每取得一点进步, 每次向目标前进一步都会给学生以阶段性的成就感、满足感, 这种心理体验对学生的学习行为无疑能产生巨大的激励作用。如高二文化生活第二课《文化塑造人生》的学习中, 当知识被学生内化, 认识得到提升时, 学生的内心就充满了成功的喜悦。

3.凝聚。有了明确的学习目标, 学生会围绕目标组织学习活动, 在学习中就会排除杂念, 凝神静气, 全身心地投入课堂学习中, 从而提高课堂学习效率。如高二文化生活第二课《文化塑造人生》的学习中, 学生根据目标解读经典文学作品与文化现象时, 会带着书本知识去用心地体会经典文化作品中蕴含的深刻道理。只有用心才能感悟文化对人精神世界的影响, 才能领悟优秀文化的积极作用。

4.调控。有了明确的学习目标, 在教师的指导下, 学生就能在学习过程中根据目标调控自己的学习内容、进度和节奏, 有计划、分步骤地进行学习活动。如高二文化生活第二课《文化塑造人生》的学习中, 从分清辨别到解读懂得, 从感悟确信到感受体验, 学习内容由浅入深, 层层深入, 学生在学习目标的引领下有计划地调控自己的学习, 逐步实现自己的学习目标。

5.检测。有了明确的学习目标, 学生就会把自己的行动与目标不断加以对照, 审视自己的学习成果, 并通过一定的形式检测自己。当学生清楚地知道自己和目标的距离时, 行动的动机就会得到维持和加强, 就会自觉地克服一切困难, 努力达到目标。如高二文化生活第二课《文化塑造人生》的学习中, 在第一阶段自主学习中, 学生对照目标检测自己能否分清与辨别不同性质的文化, 并懂得不同文化对人的影响不同;在第二阶段的自主学习中, 学生对照目标检测自己能否欣赏与解读优秀文化的内涵, 能否感悟优秀文化对人的积极作用, 能否体验优秀文化的巨大的精神力量。

二、发挥学习目标的指导作用应注意的问题

1.知识和能力目标恰当, 符合学生的发展实际。我们在课堂教学中常常会遇到这样一个问题:何种程度的学习目标能有效地促进学生进行自主学习?维果斯基的最近发展区理论很好地回答了这个问题:应指导学生设置高水平但可以实现的目标, 即学习目标应设在学生的最近发展区之内。这样既可以使学生维持强烈的学习动机, 又能充分挖掘学生的潜力, 使他们的知识、能力水平不断获得提高。

2.教会学生把抽象的、难度较大的学习目标分解成相对具体的、简单的学习目标来处理。这样循序渐进, 一步步完成任务, 学生可以从中体验到自己获得的进步, 增强了自我效能感, 进而激发了他们进行自主学习的欲望。

3.自主学习是建立在终身化教育观上的教学策略。它强调人的全面发展, 因此, 就学习目标而言, 它不再像传统的课堂教学那样把学生当作容器, 一切教学行为只是为了传授单一的知识, 而是更注意以知识为载体, 发展能力, 健康人格。让学生充分参与整个教学过程, 学知识、练技能、学交往、学做人、求创造, 将学习目标定位于知识、能力、人格等多方面, 使其呈多元化趋势发展。

六年级学生学习目标学生代表讲话稿 第19篇

一、“六模块”建构式课堂中七年级学生学习心理障碍的表现

1.自卑心理

合作小组中的学困生，由于学习成绩差，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，对学习丧失信心，一旦失意，就会陷入孤独、苦闷的羁绊中，形成一种心理定势，觉得“我不如人”，即自卑心理。

2.胆怯心理

学生胆怯心理的形成是一个长期的过程。不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，比较内向、胆小，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。

3.惰性心理

学习上不肯用功，思想上不求上进。只图安逸自在，怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。

4.厌烦心理

有些学生的学习基础差，课堂上思维混乱不成熟，语言颠三倒四、不能和其他同学进行有效的学习交流，觉得学习无趣，对合作学习产生厌烦的心理。

5.逆反心理

中学生学习中出现逆反心理是一种极为普遍的社会心理现象。在学习生活中，当主观愿望与客观需求不一致时，就会导致学生产生逆反心理。常以抗拒、不顺从、不理智、偏执、冷漠、不合群、感情疏远、情感不认同等形式表现出来。

二、解决“六模块”建构式课堂中七年级学生学习心理障碍的对策

1.做好“看客”学生的思想动员，让学生成为学习的主人

不管做什么事情，首先要提高思想认识，只有认识到所做事情的重要性，才能用心去做，才能想尽一切办法去做好。学习是一个复杂的过程，引导学生形成积极向上的健康学习心理，主动地去获取知识，是学习成败的关键。教育心理学的研究表明，只有让学生处于最佳的心境状态，才能取得最佳的学习成效。作为教师，我们可以通过心理疏导，使这些学生正确认识自我，引导他们树立合理的奋斗目标，帮助他们正确看待自己的学习成绩，帮助他们学会自主调试学习心理的压力，较好地调节和控制情绪，保持健康的学习心理状态，帮助他们掌握适合自己的学习方法，增强他们学习的主人翁意识。

2.组建有效的合作学习小组，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会

根据学生的学业成绩、性别差异、能力差异以及家庭背景差异，分成互补型学习小组，每组以4到6人为宜。刚开始可以选择学习成绩比较好、责任心强的学生担任小组长，随后可由组员轮流当小组长，同时，小组内应该有一定的分工，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，如组长、激励员、检查员、记录员等。

3.创设轻松、活泼、快乐的学习情境，激发学生的学习兴趣

现代心理学研究表明：兴趣是求知的催化剂。兴趣能引起学生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动的加速。在“六模块”建构式课堂中，如果把知识放在一个生动、活泼、快乐的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。因此，激发学生的学习兴趣，优化“六模块”建构式课堂，就让我们从创设快乐的教学情境开始吧！

4.恰当运用激励机制，充分挖掘学生学习的潜能

美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20%—30%，而受到激励时，其能力可以发挥至80%—90%。”学生需要赏识和激励，犹如禾苗需要阳光和雨露。在自尊心受到保护和鼓励的环境中，学习者的认知活动最为有效。因此，在“六模块”建构式课堂中，我们要增加感情投资，带着微笑上课，对孩子充满信心，并且嘴边经常挂着一些由衷的赞美之词，多采用鼓励性原则，批评学生要中肯，尽可能多地了解学生，多倾听其意见、要求，加强相互信任，使学生爱其师而信其道，便可尽快消除学习上的心理障碍，使丧失信心的孩子恢复自信，不求上进的孩子乐于求知。

总之，学生学习的心理障碍是多方面的，产生的原因也是复杂的。学生的学习心理障碍问题并不可怕，只要我们教师能够在教学中运用一点心理学和教育学知识，以爱心感染学生、教育学生，做学生的知心朋友，帮助学生制定合理的奋斗目标，恰当运用激励机制，帮助学生解决学习和生活上的困难，就能减轻学生的心理压力，帮助他们克服学习心理障碍，从而推动“六模块”建构式课堂的有效实施，促进学生的健康成长。

童趣六年级学生校园代表高分作文 第20篇

在童年的那片时光中，我们很幼稚，很愚笨.但是在童年的这片美好的岁月里，我们又经历着磨难，体现着小孩特有的童趣，表现着小孩子的童真!

童真，童趣，童年.对我来说，只是一个回忆，只是一个快乐的美好的悲伤的回忆!

回忆起我小时侯，干的坏事一件不多，一件不少.天性爱玩爱哭，每天放学，踢场能有自己发挥余地的球赛，打场为朋友，而拼命的架.我是个多愁善感的人，会可怜别人，但不会怜惜自己!