六年级的信息技术教学工作总结

六年级的信息技术教学工作总结（精选11篇）

六年级的信息技术教学工作总结 第1篇

六年级的信息技术教学工作总结

学期我继续担任六年级的信息技术教学，以及学校机房的管理工作，通过一学期的努力，我按时并圆满地完成了教学任务。回顾一学期的教学与机房管理工作，主要总结如下：

一、认真备课，组织教学

精心安排课堂教学内容，增强课堂吸引力，在信息技术教学过程中是非常重要的。计算机基础理论知识面广，理论性强，对于中小学生而言，那些概念、理论等太抽象，不易理解，教与学都有较大难度。因此，教师必须在课堂教学方面下大功夫，激发起学生的兴趣。

在课堂教学中注意灵活的语言艺术的应用。汉语本身博大精深，语言丰富多彩，在不同的场合语言的作用能左右气氛，诙谐幽默的语言能使紧张的气氛变的轻松活泼，妙语连珠的话能使沉闷的空间顿显活力；当然想象比喻、生动趣味的话更能使难解之处茅塞顿开。所以课堂中我逐渐的注意语言艺术的恰当运用。

在讲解计算机病毒时，我就给学生讲生活中有人曾经问过我一个问题：计算机病毒会不会传到我身上，我能用计算机吗？一讲完这个，学生马上就议论开了，计算机病毒虽然不能传染给人，但对它同类的计算机则传染很快----如同人的病毒性感冒一样，这样学生对病毒的认识就有了质的改变，效果自然好了。在讲WIN95基本操作中的菜单时，我就讲：这可不是饭店吃饭的菜单，但它们的确有共同之处，饭店吃饭的菜单可以用来点菜，稍等片刻你点的菜就由师傅烧好，服务员送到你的面前。如果你选程序中的菜单的某一项（菜名）时，就会由程序（师傅）为你完成特定的操作（烧菜）。这样学生以下子就能够和饭店的菜单联系起来，加深了理解。学生既有兴趣，又容易掌握所讲的内容。

与其他学科有机结合，提高学生的学习能力。随着学生计算机知识的积累和丰富，我把他们引入到与语文、数学、美术等同步的计算机教学软件上去。如让他们在计算机上做算术题、打生字、组词等，使他们感到用计算机学习功课既容易又有趣。再如与美术老师配合，让学生把美术作业带入微机课堂。我要求同学们在计算机上用不同的画法来完成美术作业。同学们看到自己的美术作品出现在计算机屏幕上，兴奋极了。

二、钻研业务，不断学习。

计算机瞬息万变的发展对计算机教师提出了更高的要求，只有不停地学习、充实自己才能很好的担任信息技术教师这一职责。另外新的教学观念的不断涌现，促使教师必须更新教育理念，以适应新形势的要求。为此，我坚持阅读《学生计算机世界》、《中小学电脑报》、《教材教学教法》、《计算机教学》„„等，掌握计算机发展的最新动态，了解信息技术教学的新动向；继续学习《中学教育学》、《中学心理学》等教育理论，并将其应用到自己的教学中，使自己的教学工作适应中学生身心发展的需要。同时，抽出时间去听别的教师的课，在听课中学习其他教师的教学方法，取长补短，优化自己的课堂教学。

三、做好归纳与小结，使学生对知识得整体构建水到渠成。学生的学习使一个循序渐进的过程，在学新知识时，往往是先从局部分散的学，最后才有一个整体的了解。信息技术课程课时少，内容多，往往没有复习的时间，但不复习，学生脑子一盘散沙，所以本学期我在如何复习上下功夫。我主要采用了归纳式复习的方法。在教学中根据实际情况，在某一章节或全课程讲授完毕后，通过对知识和操作步骤的归纳，让学生把零散的知识点系统起来，加强记忆与理解，从而能够顺利、熟练地完成操作，达到教学要求。

如在讲完资源管理器后，我总结出资源管理器内文件或文件夹的五种常用操作：新建、重命名、删除、复制、移动；磁盘的两种常用操作：格式化、整盘复制。讲完多媒体作品的制作后我总结作品制作过程几大步：

1、确定主题；

2、搜集资料；

3、加工素材。输入文字，插入图片、视频、声音，设计美观大方的版面；

4、制作合理的动画效果；

5、设置幻灯片的切换效果；

6、设置合理的超级链接。这样通过归纳总结，使学生不仅掌握各知识点的操作，也对知识有了一个整体的认识。

总而言之，无论在教学工作中还是学校微机管理上，我兢兢业业，尽自己所能圆满完成本学期的所有任务。

信息技术教学工作总结

本学期，我担任学校的五、六年级信息技术教学工作以及三年级科学教学工作。通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容。

一、教学方面 １、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。

二、个人学习：

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

三、其他方面：

本学期,我还分管电脑管理工作。要保证各种活动的顺利开展，让教师、学生在愉悦的氛围中学习，必须有一个良好的环境，因此我尽职尽责，保持各功能室有一个清新、卫生的环境，保证各功能室各种机器的正常使用，无故障产生。同时，还在主任的领导下，同事们的协作下，积极地进行图书的录入工作。

四、努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

２、对希望生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。４、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

六年级的信息技术教学工作总结 第2篇

2012年春期六年级信息技术教学工作总结

教者：夏克林

学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、教学方面 １、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。

二、个人学习：

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

三、努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

４、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

六年级的信息技术教学工作总结 第3篇

一、转变观念,切实落实学生的主体地位

新一轮的课改和实践让我们越来越认识到, 教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。教师不可能代替学生学习,代替学生观察,代替学生感知、分析和思考,特别是信息技术这种实操性较强的学科, 以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用于现在的教育教学, 所以我们要进一步转变传统的师生观念,充分发挥学生的主体作用,使学生更主动地去学习、去创新。 比如,我在上信息技术第一册《 小胖的烦恼———“ 橡皮擦”与“ 放大镜”工具》 的时候,我直接根据书本创设的情境:小胖高高兴兴地提着生日蛋糕给好朋友过生日, 谁知被飞驰而过的汽车溅了一身的 “ 污水 ”,请同学们帮忙去除这些“ 污渍 ”,将问题抛给学生 。 同学们跃跃欲试,兴致勃勃地讨论,看书本,寻求方法,解决问题。 我再请学生上台来充当小老师,一边操作一边讲解,特别是在演示擦除小胖帽子上的颜色时,由于帽子是有颜色的,如果直接用橡皮擦,那么就会导致将帽子上的颜色一并擦除了,但让我意想不到的是,请了4位学生上台操作,有两位学生用了书本上的方法,而另外两个学生演示了跟书本上完全不同的方法,最终都圆满完成了任务。在整节课教学过程中, 我只是适当地参与到课堂中, 给出适当的指导,但学生的主动性、创造性却得到充分的发挥。

二、熟悉教材、分析学生,确立教学目标,做到分层教学

学生受个体差异、自身家庭条件和社会环境等的影响,学习能力参差不齐,如果采用“ 一刀切”的教学模式,势必会使水平高的学生无事可做,水平低的学生做不出来、不知所措。“ 六要素”教学方式中提出的“ 个性”教育,要求教师要摸清每个学生“ 听、看、说、想、 做”的不同特点,进行针对性的教学活动,发展学生的个性。

要做到这一点,首先就要求教师要直面学生差异,尊重学生差异;其次要钻研并熟悉教学指导纲要和教材,明确教学目标,领会教材的设计意图及其与教学目标的对应关系, 分析教学的重点与难点;第三,要分析学生、了解学生,可以通过调查问卷、聊天访谈等形式了解各班级学生的具体情况, 并结合这些实际情况设计教学, 特别是在设计教学任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同的要求;第四,因材施教,分层教学,在分层递进教学中,要始终相信每个学生都有各自的兴趣、特长,尊重学生的人格,让学生在平等中体会到爱,从而创造和谐的师生关系,使学生在课堂上主动思维、大胆质疑和积极探究。 同时,在这种分层教学的练习中,学生都会有一种成就感,并感受到成功的喜悦,极大地调动学生内在的积极因素,促使他们向更高级的练习发起“ 进攻”。 比如,在教学五年级《 制作简单表格》 时,我确立的总目标为:初步理解表格中的行、列概念,并且能按要求制作简单的表格。 分层目标为:( 1) 初步理解表格中的行、列概念;( 2) 能判断一个表格是几行几列;( 3) 能按照要求制作表格;( 4) 完善表格的表头;( 5) 美化表格( 如设置不同的字体,表格背景色等) 。 课堂教学效果及学生的有效参与达到最佳,尤其使基础较差的学生觉得“ 我也能行”,只要试一试就能体验到成功的喜悦。

三、创设多样的教学情境,激发学生的学习兴趣

小学生都喜欢新奇、有趣的事情,强烈的兴趣和求知欲是学生最好的老师。 培养学生的学习兴趣, 不仅可以培养学生的学习热情,而且可以培养学生的想象力和创造力,提升学生的学习思维以及学生的记忆效果。 例如,在教学信息技术第一册《 图形的复制与编辑》 时,我创设了这样一个情境:同学们,你们看过《 喜羊羊与灰太狼》 吗? 今天,老师要给大家讲一个关于懒羊羊的故事,你们想听吗,同学们齐声道:“ 想”,然后我边出示课件边说道:“ 一天,天气晴朗,懒羊羊肚子饿了,就到外面去找青草吃,他来到一片草地,但是草地上只有一棵青草,怎么办呢,一棵青草根本吃不饱,懒羊羊就想,要是我会魔法就好了,这样我就可以变出许多许多的青草,吃个饱。那同学们,你们有没有办法能够帮帮它呢?”同学们争先恐后地告诉我:“ 我能”“ 我来帮它” 等等, 由此引出主题一“ 图形的复制”;完成这一部分的教学后,我接着又创设了另一个情境“ 同学们帮懒羊羊变出了好多的青草,懒羊羊正吃得欢呢,突然,灰太狼出现了。 怎么办呢,有没有办法把懒羊羊变小,藏到草丛里;或者是变大,吓跑灰太狼呢。 ”由此引出主题二“ 图形的放大和缩小”,我最后再创设了“ 经过同学们的帮助,灰太狼灰溜溜的回家了。 懒羊羊可高兴了,在草地上打起了滚儿。 那么,在画图中如何使他翻转和旋转呢? ”引出主题三“ 图形的翻转和旋转”。 环环紧扣的教学情境让学生情绪高涨,或看书自学, 或互相讨论,或尝试操作,课堂气氛活跃,学生参与面高,100%完成了学习任务。

四、“半成品加工”让教学事半功倍

“ 半成品加工 ”是指教师提供一个不完整的作品 ,对教学的内容“ 留白”,以此模拟出真实的问题解决环境,无论是讲授还是练习都只针对这部分进行讲解与实践,既不破坏整体作品的真实性、丰富性,又简化了整体策划、从头制作的过程,更重要的是,能让学生在短时间内体会到信息技术操作要点, 提高了课堂实践练习的效率。 比如,在教学《 海底总动员———“ 颜色填充工具”》 时,本课的教学目的是掌握填充工具的使用方法,并能合理搭配颜色。如果按照实际操作流程,那需要学生从零开始进行作品创意和构图,最后才是给作品上色。 但是,学生的计算机操作程度不一样,完成进度也不一样,如果按照上述方法来进行的话,一节课结束时可能有的学生还无法完成创作,更别提给作品上色了。 于是,我准备了几幅没有上色的海底世界的图画作品,让学生从“ 海底总动员”文件夹中选取1幅自己喜欢的图画作品进行填色,并对图画进行修饰。 这样就能使学生都完成教学目标,提高课堂教学的有效性。

五、培养学生的合作学习意识

合作学习即学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索问题,师生之间可以相互学习,学生之间也可相互探讨、学习,不仅能够培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性,同时也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度,锻炼学生的自学能力,培养良好的学习习惯和团结合作精神。 例如,在上完用金山演示制作幻灯片的基本操作后,布置了这样一个任务:学生采用自由组合、教师合理调配的原则,根据实际情况,以3~5人一组的形式,各组推选一名组长( 负责分工、协调等) ,用金山演示软件完成一个多媒体作品,作品主题不限,不少于8个页面,用时3个课时。 学生一下来了激情,教室顿时沸腾了,分组的分组,换位置的换位置,虽然分组和讨论主题时略显有点凌乱,但是确定好分组、分工和主题后,很快就安静下来,投入各自的“ 工作”中,3周后,每个组都顺利地完成了自己的作品,其中还不乏优秀的作品。 通过这次尝试,使我认识到在合作交流中学生能积极动脑, 大胆提出自己的见解, 互帮互组、取长补短,培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。

六、给学生充分展示自我的舞台

上课时,我经常会听到这样的声音:“ 老师,你来看看我的! ” “ 你看我的怎么样 ”,这些小小的细节 ,都让我认识到学生学习的积极性还来自于学习的成就感, 希望被肯定, 希望有一个展示的舞台。 这就要求我们在教学中要时刻让学生感受到学习的成功体验, 充分展示和肯定学生的作品,给予充分的鼓励。 所以,我现在每节课都会留时间进行小组互评,并推选优秀作品展示给全班学生,请学生点评,通过这个环节,既可以使学生的积极性和热情得延续, 同时,这种展示对被展示学生也是一种鼓励,对于其他学生又是一个学习的机会,一个目标,一种鞭策。

教无定法,贵在得法。“ 六要素”教学方式让我的课堂充满了活力,但如何能够深入、灵活地使用,还需要在今后的实践中不断探索和总结,才能进一步激活学生的创新思维,调动他们的内部驱动力,真正做到使每位学生感受到信息技术课的魅力,愉快自主地学习。

摘要：随着信息技术的迅速发展,信息技术课作为一门知识性与技能性相结合的基础、工具学科,在教育中的重要性不断提高,是学生综合素质的重要体现。近年来,萝岗区大力推行“深化新课程背景下的目标教学,实施六要素教学方式”,结合自身实践,浅谈“六要素”教学方式在小学信息技术课堂上的应用。

六年级的信息技术教学工作总结 第4篇

关键词：信息技术课；“六要素”教学方式；主体地位

广东省《义务教育信息技术教学指导意见》（2012年版）中明确指出“义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生信息素养、发展学生的信息技术能力为主要目标，以实践性、开放性和探究性为特征，促进学生全面与持续发展”。近年来，萝岗区大力开展深化新课程背景下的目标教学，实施“知识、能力、情意，互动、主动、能动”六要素教学方式，这是新一轮教学改革的创新，符合信息技术学科教学的目标和特点，特别是六要素中的“互动、主动、能动”，能进一步促使信息技术能力内化为支持学生终身学习与发展的重要素养，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。现笔者结合自身实践，浅谈“六要素”教学方式在小学信息技术课堂上的应用。

一、转变观念，切实落实学生的主体地位

新一轮的课改和实践让我们越来越认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。教师不可能代替学生学习，代替学生观察，代替学生感知、分析和思考，特别是信息技术这种实操性较强的学科，以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用于现在的教育教学，所以我们要进一步转变传统的师生观念，充分发挥学生的主体作用，使学生更主动地去学习、去创新。比如，我在上信息技术第一册《小胖的烦恼——“橡皮擦”与“放大镜”工具》的时候，我直接根据书本创设的情境：小胖高高兴兴地提着生日蛋糕给好朋友过生日，谁知被飞驰而过的汽车溅了一身的“污水”，请同学们帮忙去除这些“污渍”，将问题抛给学生。同学们跃跃欲试，兴致勃勃地讨论，看书本，寻求方法，解决问题。我再请学生上台来充当小老师，一边操作一边讲解，特别是在演示擦除小胖帽子上的颜色时，由于帽子是有颜色的，如果直接用橡皮擦，那么就会导致将帽子上的颜色一并擦除了，但让我意想不到的是，请了4位学生上台操作，有两位学生用了书本上的方法，而另外两个学生演示了跟书本上完全不同的方法，最终都圆满完成了任务。在整节课教学过程中，我只是适当地参与到课堂中，给出适当的指导，但学生的主动性、创造性却得到充分的发挥。

二、熟悉教材、分析学生，确立教学目标，做到分层教学

学生受个体差异、自身家庭条件和社会环境等的影响，学习能力参差不齐，如果采用“一刀切”的教学模式，势必会使水平高的学生无事可做，水平低的学生做不出来、不知所措。“六要素”教学方式中提出的“个性”教育，要求教师要摸清每个学生“听、看、说、想、做”的不同特点，进行针对性的教学活动，发展学生的个性。

要做到这一点，首先就要求教师要直面学生差异，尊重学生差异；其次要钻研并熟悉教学指导纲要和教材，明确教学目标，领会教材的设计意图及其与教学目标的对应关系，分析教学的重点与难点；第三，要分析学生、了解学生，可以通过调查问卷、聊天访谈等形式了解各班级学生的具体情况，并结合这些实际情况设计教学，特别是在设计教学任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同的要求；第四，因材施教，分层教学，在分层递进教学中，要始终相信每个学生都有各自的兴趣、特长，尊重学生的人格，让学生在平等中体会到爱，从而创造和谐的师生关系，使学生在课堂上主动思维、大胆质疑和积极探究。同时，在这种分层教学的练习中，学生都会有一种成就感，并感受到成功的喜悦，极大地调动学生内在的积极因素，促使他们向更高级的练习发起“进攻”。比如，在教学五年级《制作简单表格》时，我确立的总目标为：初步理解表格中的行、列概念，并且能按要求制作简单的表格。分层目标为：（1）初步理解表格中的行、列概念；（2）能判断一个表格是几行几列；（3）能按照要求制作表格；（4）完善表格的表头；（5）美化表格（如设置不同的字体，表格背景色等）。课堂教学效果及学生的有效参与达到最佳，尤其使基础较差的学生觉得“我也能行”，只要试一试就能体验到成功的喜悦。

三、创设多样的教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生都喜欢新奇、有趣的事情，强烈的兴趣和求知欲是学生最好的老师。培养学生的学习兴趣，不仅可以培养学生的学习热情，而且可以培养学生的想象力和创造力，提升学生的学习思维以及学生的记忆效果。例如，在教学信息技术第一册《图形的复制与编辑》时，我创设了这样一个情境：同学们，你们看过《喜羊羊与灰太狼》吗？今天，老师要给大家讲一个关于懒羊羊的故事，你们想听吗，同学们齐声道：“想”，然后我边出示课件边说道：“一天，天气晴朗，懒羊羊肚子饿了，就到外面去找青草吃，他来到一片草地，但是草地上只有一棵青草，怎么办呢，一棵青草根本吃不饱，懒羊羊就想，要是我会魔法就好了，这样我就可以变出许多许多的青草，吃个饱。那同学们，你们有没有办法能够帮帮它呢？”同学们争先恐后地告诉我：“我能”“我来帮它”等等，由此引出主题一“图形的复制”；完成这一部分的教学后，我接着又创设了另一个情境“同学们帮懒羊羊变出了好多的青草，懒羊羊正吃得欢呢，突然，灰太狼出现了。怎么办呢，有没有办法把懒羊羊变小，藏到草丛里；或者是变大，吓跑灰太狼呢。”由此引出主题二“图形的放大和缩小”，我最后再创设了“经过同学们的帮助，灰太狼灰溜溜的回家了。懒羊羊可高兴了，在草地上打起了滚儿。那么，在画图中如何使他翻转和旋转呢？”引出主题三“图形的翻转和旋转”。环环紧扣的教学情境让学生情绪高涨，或看书自学，或互相讨论，或尝试操作，课堂气氛活跃，学生参与面高，100%完成了学习任务。

四、“半成品加工”让教学事半功倍

“半成品加工”是指教师提供一个不完整的作品，对教学的内容“留白”，以此模拟出真实的问题解决环境，无论是讲授还是练习都只针对这部分进行讲解与实践，既不破坏整体作品的真实性、丰富性，又简化了整体策划、从头制作的过程，更重要的是，能让学生在短时间内体会到信息技术操作要点，提高了课堂实践练习的效率。比如，在教学《海底总动员——“颜色填充工具”》时，本课的教学目的是掌握填充工具的使用方法，并能合理搭配颜色。如果按照实际操作流程，那需要学生从零开始进行作品创意和构图，最后才是给作品上色。但是，学生的计算机操作程度不一样，完成进度也不一样，如果按照上述方法来进行的话，一节课结束时可能有的学生还无法完成创作，更别提给作品上色了。于是，我准备了几幅没有上色的海底世界的图画作品，让学生从“海底总动员”文件夹中选取1幅自己喜欢的图画作品进行填色，并对图画进行修饰。这样就能使学生都完成教学目标，提高课堂教学的有效性。

五、培养学生的合作学习意识

合作学习即学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索问题，师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨、学习，不仅能够培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，同时也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼学生的自学能力，培养良好的学习习惯和团结合作精神。例如，在上完用金山演示制作幻灯片的基本操作后，布置了这样一个任务：学生采用自由组合、教师合理调配的原则，根据实际情况，以3～5人一组的形式，各组推选一名组长（负责分工、协调等），用金山演示软件完成一个多媒体作品，作品主题不限，不少于8个页面，用时3个课时。学生一下来了激情，教室顿时沸腾了，分组的分组，换位置的换位置，虽然分组和讨论主题时略显有点凌乱，但是确定好分组、分工和主题后，很快就安静下来，投入各自的“工作”中，3周后，每个组都顺利地完成了自己的作品，其中还不乏优秀的作品。通过这次尝试，使我认识到在合作交流中学生能积极动脑，大胆提出自己的见解，互帮互组、取长补短，培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。

六、给学生充分展示自我的舞台

上课时，我经常会听到这样的声音：“老师，你来看看我的！”“你看我的怎么样”，这些小小的细节，都让我认识到学生学习的积极性还来自于学习的成就感，希望被肯定，希望有一个展示的舞台。这就要求我们在教学中要时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示和肯定学生的作品，给予充分的鼓励。所以，我现在每节课都会留时间进行小组互评，并推选优秀作品展示给全班学生，请学生点评，通过这个环节，既可以使学生的积极性和热情得延续，同时，这种展示对被展示学生也是一种鼓励，对于其他学生又是一个学习的机会，一个目标，一种鞭策。

教无定法，贵在得法。“六要素”教学方式让我的课堂充满了活力，但如何能够深入、灵活地使用，还需要在今后的实践中不断探索和总结，才能进一步激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，真正做到使每位学生感受到信息技术课的魅力，愉快自主地学习。

参考文献：

六年级信息技术教学工作总结 第5篇

王 亚 芳

2015年1月

六年级信息技术教学工作总结

教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容。

为了更好的开展小学信息技术教育教学，我深入钻研信息技术教材，查阅大量的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己的业务水平。现将自己本学期的教学工作作个总结。

一、引入打字游戏，激发学习兴趣。

六年级的学生对打字游戏特别感兴趣。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣。在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。利用学习成绩，提高学生的求知欲。

在不断地学习中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进学生学习的积极性，进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。每学习一课的内容结束后，都要对学生的学习进行评价。

二、抽取精髓，激励同学们主动获取知识

计算机基本知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，比如word，FrontPage等，并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识如拼写检查、背景设计、模版设计等等才能作出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如讲FrontPage时，我首先用FrontPage做了一个网页作自我介绍，网页中使用了图片、文本、声音、动画等，而且告诉每学生只要能上网的电脑就能看到这个网页，展示完成时，他们很好奇，我就带领着他们具体去实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，然后要求他们也做一个自我介绍的或是介绍自己班集体的网页，他们很快完成了，很兴奋，但是种种问题也出现了，为了让网页更为美观，错了的字怎么改正?字体、字色的怎么改变，超连接是怎么一回事，鼠标、时间的一些特效等等，有的同学掌握了这些知识，没掌握的怀着迫切的心情认真听我讲解，也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短的几个课时，大部分同学都能随心所欲的制作简单的网页了。

三、及时做总结，写反思

信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步!

回顾这学期从事信息技术的教学工作，我基本上比较顺利地完成了教学任务。当然，在工作中也会出现不如人意的事，但我相信，通过我的努力在工作中处处留心，时时注意，不断开拓创新，一定能将教学水平提高到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。

四、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

六年级上册信息技术教学总结 第6篇

计算机学科教育己成为小学教育必不可少的科目之一。由于我原来不是学计算机专业的，对计算机掌握不是太系统，在教学方法及经验方面难免不足。现就对六年级信息技术教学总结如下：

一、引入趣味课题，激发学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。

课题能否成功的引入，直接决定了一节课效果，每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来引导他们，如在教学拼音输入法时，我问学生，你们想不想让电脑来帮助你们做题？学生兴奋的说当然想了！用电脑来输入一些基本的汉字可能大家都掌握，但你们知不知道电脑还可用来给汉字组词，当我给学生演示后兴奋得直拍手，都激动的说原来电脑还有这么多秘密，看着学生那一张张可爱的脸蛋，一双双求知的眼神，我心里也好激动。还有在教授网页制作时，我先把自己做的精美网页给学生展示，并出示了一个自己写的留言本，同学们在课堂上用留言本可以方便的匿名留言、交流，学生的学习网页制作的兴趣一下子就激发起来了，都表示要开发自己的网站，做自己的留言本，用来跟同学们交流，有几个同学还想到了做一个聊天室。

二、通过学习结果激发学习兴趣

学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。如在教学如何上网查找资料时，我先到语文老师那里了解了一下课文中需要的学习资料，这样学生既学习了语文，又学会了上网查资料，真是一举两得！学会了上网查资料的方法后，我让学生自已在网上查找资料，在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促 进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习计算机的兴趣。

三、讲课内容打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识

计算机基本知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，比如word，FrontPage等，并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识如拼写检查、背景设计、模版设计等等才能作出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如讲FrontPage时，我首先用FrontPage做了一个网页作自我介绍，网页中使用了图片、文本、声音、动画等，而且告诉每学生只要能上网的电脑就能看到这个网页，展示完成时，他们很好奇，我就带领着他们具体去实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，然后要求他们也做一个自我介绍的或是介绍自己班集体的网页，他们很快完成了，很兴奋，但是种种问题也出现了，为了让网页更为美观，错了的字怎么改正？字体、字色的怎么改变，超连接是怎么一回事，鼠标、时间的一些特效等等，有的同学掌握了这些知识，没掌握的怀着迫切的心情认真听我讲解，也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短的几个课时，大部分同学都能随心所欲的制作简单的网页了。

小学六年级信息技术教学总结 第7篇

回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

从教学上讲我主要做了这一些工作：

（1）做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；虽然其中出现一些突发事件如课程的临时调整，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来太大的影响，当然也有不利的一面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特别加于重视解决。

（2）按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑课学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

（3）利用学科特点和自身条件，组织部分学生参加电脑兴趣小组。活动的成果的喜人，不少的学生电脑打字速度，电脑知识水平的很大的提高。对于六年级，这一学期主要学习文字的处理，文字处理可以说是电脑使用最多的功能，首先是讲解WORD的应用，和强大的功能。增强学生的学习兴趣。然后是讲解编写文章，修改文章，美化文章，调整版面，在教学工作过程中，主要是采用了演示法和讲解法。学生通过制作电子板报和班级的课程表，增加成就感和学习兴趣。

在教学之余，我也注重自身发展进步。从思想上，利用各种机会端正自己；从行动上锻炼自己，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。

六年级的信息技术教学工作总结 第8篇

关键词：“六模块”,建构式教学,信息技术

“六模块”建构式课堂教学模式如何与本学科的教学紧密结合, 如何根据本学科的特点运用自如, 而不是拿来主义, 生搬硬套, 适得其反, 这是值得广大一线教师思索的问题。本文主要结合信息技术学科的特点, 阐述教学过程中如何运用“六模块”建构式教学优化信息技术课堂。

一、课前理念的优化

1. 合理的分组

教师可以根据学生的平时表现课前将学生分成几大组, 每组再分成若干小组。分组的目的是组内协作、组间竞争。分组的原则可依据学生成绩划分等级, 亦可以根据学生自愿组合, 总之小组成员不固定, 可定期调配。

2.“三案”的落实

教师要精编教案、学案、巩固案, 充分利用教研组的分工协作及集体备课的智慧, 并定期给学生下发导学案、巩固案。实施过程中教师可根据实际情况, 下发纸质的或电子文档学案及巩固案。两案的完成不要拘泥于形式, 如课前学生没有时间完成, 也可安排在课上。两案的使用一定要落到实处, 使学生“好学”, 进而达到教师的“好教”。

3. 学生学习观的建立

多数学生已习惯了“老师讲, 学生听”的教学模式。他们认为课堂上不认真听老师讲是学习上最大的不认真。因而, 如何转变学生观念, 让学生真正成为课堂的主人, 发挥学生的主观能动性显得尤为重要。教师要对学生灌输自主学习、协作学习的建构主义学习观。

4. 教师观念的转变

教师要转变观念, 放手给学生, 在学生面前宁愿装“糊涂”也不要事无巨细、事必躬亲。凡是学生能够做到的, 教师要尽量减少干预, 做到“无为而导, 无为而教”。同时, 为了保证课堂教学的顺利进行, 教师要在各个模块起到引导、督促、监控、帮助、示范等作用, 真正达到“有所为而有所不为”的境界, 而不是放“散牛”。

二、课中理念的优化

1. 自学质疑, 彰显以疑促学

自学质疑是一种先学后教, 是课前预习后需要明确的学习目标。这和以前的课前预习是有一定的区别的, 是对课前预习的一种提升, 是在学案引导下, 本能驱动下的自学质疑。自学质疑旨在培养学生养成自主学习、独立思考的学习习惯。通过自学, 让学生明确本节课的学习内容, 并能完成基本性练习。在此基础上, 再进一步引发学生的思考, 提升学生的信息素养。自学质疑是学生通过自学以后, 发自内心地产生的疑问, 而不是教师在学生自学之后产生的疑问。自学质疑, 不等同于课堂导入中的问题引入法。另外, 自学质疑的训练是一项长期的工作, 好多学生习惯于老师讲什么, 就听什么, 老师问什么, 就答什么的这一传统的教学模式, 不习惯自己独立思考、独立解决问题。由于学生对课前的自学没有到位, 因而提出的问题往往比较浅显, 易于回答, 或就有现成的答案, 这样的课堂看起来热闹非凡, 实则没有太大的含金量。所以, 教师要教给学生质疑的方法, 这样才能不断提升质疑的质量。

2. 交流展示, 碰撞思维的火花

交流展示旨在解决学生学习过程中的思维过程和方法, 组内、组间共享学习成果。交流展示的成败在很大程度上取决于教师的组织, 教师要调动学生思维的积极性, 发挥学生的主体作用。对于学生个人作品的展示, 教师要给予充分的肯定。讨论要发自内心, 要面向大多数学生。交流展示不要流于形式, 不要成为小组内突出学生的展示秀。针对这一问题, 要鼓励学生全员参与, 要营造民主的氛围, 提倡学生创新, 运用头脑风暴法, 让每一个学生都能不断进步。人本主义心理学家罗杰斯表达了一种信念:没有人能教会任何人任何东西。许多“高手”学生的知识不是教师教的, 而是跟同伴学的, 或者是通过搜索引擎在网上自学的。由此可见, 学生完全有能力自主学习。

3. 互动探究, 完善巩固

中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 中明确提出高中阶段的任务是:“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力, 以及在实际生活中应用的能力。”从信息技术课程实施的理念和各阶段的教学任务、目标中都可以看出, 它们均强调了应用信息技术解决实际问题, 提升信息素质, 与他人进行合作与协作意识、能力的培养。

老师根据交流展示环节产生的问题, 选择具有探究价值的问题组织学生进行互动探究, 教师要为互动探究提供技术保障, 要关注全体学生, 注重因材施教, 分层指导, 鼓励大胆质疑, 体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。有备而来的交流与互动, 会使课堂更高效。

4. 精讲点拨, 导航引路

教师在精讲点拨中, 要注重讲授方法, 要为学生理解知识起到导航引路的作用。学科不同, 所采用的教学方法也往往各有不同。针对信息技术学科的特点可采用比较、比喻、类比等教学方法。例如, 在讲解交换两个变量的时候, 可结合生活中交换磁盘内容比喻交换两个变量, 会收到意想不到的效果。又如, 在学生熟悉水仙花数的基础上, 教师可以进一步给出玫瑰花数、五角星数等求解问题, 在类比中, 会收到非常好的教学效果。

精讲点拨内容要有所侧重。精讲点拨的内容既可以是学生容易搞错、搞混淆的问题, 也可以是本节的重难点。对于精讲点拨的程度要有适度的调控, 要考虑不同层次学生的接受情况。教师要根据教学过程中的重难点问题进行详细讲授。根据预设和生成进行, 使讲授有效。

5. 矫正反馈, 查漏补缺

针对学生容易出现错误的地方, 教师可以用练习的方式, 及时纠正易犯的错误, 使学生及时走出误区, 适时解决问题。对于信息技术这门学科而言, 如果学生相关概念、理论性知识容易出现错误, 可以用选择、判断、填空的练习方式;如果是操作容易出现问题, 可精心设计操作题, 遵循循序渐进的原则。矫正反馈不是增加练习量, 而是要设计典型练习, 做到精而不是多或是繁。

6. 迁移应用, 素养提升

迁移应用是对学生信息素养的提升。在提升的同时, 要关注学生的差异性。巩固案的设计既要面向全体学生, 又要留有一定的弹性空间, 教师可以安排学生做一些梯度训练, 既要关注上游学生, 又要关注中游学生, 更不能忽视下游学生。

有的教师误认为迁移应用就是巩固练习。其实, 还可以其他多种形式存在。例如, 以思考的形式提出。以《表格信息加工》教学案例为例, 请同学们尝试解决以下问题: (1) 除了Excel, 还能用哪些软件解决“总计”问题? (2) 除了数据的求和, 常常还需要对数据进行哪些计算? (3) 所有数据计算完成后, 发现有些数据录入错误, 修改后, 是不是还需重新计算呢?学生在完成思考的过程中对于知识的理解也能进一步内化。

三、课后理念的优化

通过一节课或一个章节的学习, 学生相互交流完成学习评价。评价内容可以是个人、组内、组间的学习成果。请各小组从学习态度、学习能力、合作探究能力等方面用优、良、中、差等级进行自评、互评。小组各成员的作业、作品可采用提交电子文档的形式发送到班级QQ空间, 供教师批阅, 或其他小组成员查看、评判。学习者参与评价可多元化, 既可以自我评价又可以小组成员他评。评价一定要及时, 评价时间可以选择课中的最后几分钟, 或者下节课上课, 最好当天上课, 当天评价。评价以鼓励、激励为主, 特别是对那些学困生, 对他们的评价可采用高分替换低分的做法, 激发学生的学习积极性。

“六模块”建构式课堂教学模式作为一种新兴的教学模式, 在实施过程中要结合各学科特点, 充分将“六模块”建构式课堂教学思想运用到学科中。教师要激发学生自学质疑的热情, 为学生搭建交流展示的平台, 给学生提供互动探究的资源, 注重精讲点拨的实效性, 充分体现“六模块”建构式课堂教学模式在实际教学中的作用!

参考文献

六年级的信息技术教学工作总结 第9篇

【关键词】 信息技术课 教学模式

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-092-01

1. 情境创设

教师以重新命名全班合照的图片作为引入的教学情境，能引起学生的兴趣和高度关注。

师：同学们，有些同学在重新命名后图片打不开了，你们知道是为什么吗？那要怎么样才能打开这张图片？生：（七嘴八舌地讨论怎么办）

师：（把不可用的图片和可用的图片显示在屏幕上）你们发现了这两个图片的区别吗？

生：打得开的图片的文件名多了后面的jpg.

师：同学们观察得很仔细，那为什么要多出这三个字母才能打开图片？今天我们就来学习《文件及其类型》这一小节。

教师利用学生观察比较上述答题卡中存在的问题引出了新课，让同学们对新课和旧知识之间感受到了联系，带着疑问进入到新课的学习。

2. 自主学习

让同学们自学课本，找出文件的定义和属性，思考问题：网页是否是文件并填写文件的各种属性的作用。

3. 合作探究

学生按照教师的探究任务要求，分组合作完成本组的任务，利用百度搜索或者查看书本来进行任务的查找，教师随机调查学生存在的问题。探究的任务一是查找每一种扩展名代表的文件类型是什么，任务二是找到老师存在同学们电脑里的文件，任务三是解决如何打开一个虽然有扩展名但是仍然打不开的文件。规定每个小组8分钟时间进行讨论和归纳。除此之外每个小组适当的分配一些容易的任务，这样做可以照顾到小组中不同层次的学生，培养他们的自信心。

教师要认真巡堂，一起讨论刚才学生在探究任务时遇到的各种问题，商讨解决的对策，分享优秀同学的经验。也可以让个别已早学会的学生来协助教师，帮助指导有困难的学生。

4. 课堂展示交流

探究结束后，教师让各组组长展示本组的探究结果，然后让同学们比较有没有不一样的答案。如果有，就把有问题的地方写在黑板上，每个小组展示交流之后，本人引导其他小组评价该小组的回答是否正确，不完整的再进行点拨，最后归纳。

例如任务一：有一组认为swf格式是图片，有一组认为是动画，教师请认为是动画的一组的代表上台利用白板用百度搜索，并得出答案是动画。教学片段实录如下。

师：这组同学认为swf格式是图片，还有没有别的答案呢，第三组有，是动画，很好，你们是如何得到动画这个答案的？

生：在百度搜索的。

师：请问你们组是如何搜索的，关键词是什么？能上台给我们演示吗？

生：（上台打开百度）我的关键词是“swf是什么格式”，这里有几个词条都说swf是动画。

师：非常好，那我们要看权威的百度百科，对了，就是动画。做得很好。

任务二：教师请同学们总结“D：＼信息技术＼2015＼匀加速直线运动.swf”里的“＼”的意义。

任务三：请一位同学上台来输入关键词，查出答案。

5. 精讲点拨归纳总结

本人根据学生的回答进行点拨最后全部小结，解答。学生的讨论结果一般是不全面、不系统的，大多数讨论结果是建立在偶然与巧合下产生的。所以教师这时可通过设疑，根据学生特点，提出一些学生们未能考虑到的条件。

6. 测试评价

教师的测试题目是进行各种文件类型的归纳，例如哪些是音频，哪些文件是视频，哪些是文档。

在学生实习操作一段时间后，教师可以及时对成果进行总结和反馈，全面综合地对学生进行评价，并让评价成为对学生的激励，促进学生的学习。这也是对教学重点的再次强化的一个提升。教师要引导学生把更多精力放在知识的延伸上，交给学生学习的方法，举一反三，使有些学生能脱颖而出，发展和培养特长生。

总之，通过“三段六步”教学，使学生的自主学习能力，合作学习能力，探究合作能力有了很大提高，并充分发掘了学生的潜能，使不同层次的学生都能学有所获。

反思：

1. 通过第一章的学习，大部分的同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，亦能从身边简单获取自己需要的信息，但针对从网络中获取信息，同学们有些可遇不可求的感觉。所以，本节课是从网络中的文件开始学起，逐步揭开从网络中快速获取信息的神秘面纱。总体而言，同学们对于这一节的学习能够保持很高的学习积极性，但是，对于本节课的知识点来说，对很多学生而言，理性知识好像要占多一点，为此，本人通过对教材编写主线的分析，结合前面讲的利用搜索引擎（百度）来找出本人提出的问题，通过合作探究找出答案。

六年级上册信息技术教学工作总结 第10篇

一、基本情况：

本学期六年级信息技术课在学校的支持下，以信息技术《新课程标准》为指导，积极开展信息技术教学工作，结合教材，培养学生主动学习信息电脑的知识、技能、习惯。

对照开学时的计划，我顺利完成了本学期教学计划，达到了教材要求的教学目标。

二、取得的成绩：

（一）取得的成绩：

通过提高自己业务水平，深入钻研信息技术教材，在备课上下功夫，提高学习、练习。在上机练习中，培养了学生基本的信息技术知识、能力，通过互助学习方式，培养了学生之间的团结互助精神，使他们获得了全面的发展。

（二）采取的措施：

1．注重学生技能培养。充分利用课堂时间，让学生在学习新知识的同时，着重掌握新技能。

2．采用边学边用的方法。学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进学生的积极性，进一步激发学生学习的积极性和兴趣，形成良性循环。

3．关爱留守儿童，走进差生的心灵，给他们鼓励，充分肯定他们自身的能力，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，对他们的学习不时的进行激励性的评价。

4．在教学中渗透了法制等教育。我在六年级信息技术教学中注重渗透安全教育、法制教育、道德讲堂等思想内容，寓德育于教学之中，做到教书育人，让学生在掌握知识、技能的同时，获得思想道德水平的同步提高，使学生获得全面、生动的发展。

三、存在的问题：

在教学中，虽然取得了以上成绩，但是，我发现也存在以下问题： 1.自身水平不足。由于自己是刚接触计算机教学，因此知识不够，水平不高，教学经验缺乏。

2.缺少演示投影。由于教室缺少演示投影，导致教师的示范不能直接显示给全体学生看，也不便于讲解。

3.教室面积不足。由于教室大小是统一的，而计算机设备又需要有更大的空间，但是学校目前还没有这样的条件，打造更大些、可容纳更多学生的教室。由于教室是一般教室打造，所以容纳的微机数量就受到限制，学生学习就很拥挤，甚至存在多人一台微机的现象，这严重限制了学生的正常学习。

四、今后的打算：

1.第一个问题，自己要加强学习，注意积累经验，以早日跟上学生学习、发展的需要。

2.第二问题，我在本学期已通过“教代会”向学校提出，希望今后在改善办学条件时能够得到重视。

3.第三个问题，也希望通过以上途径解决。

总之，本学期六年级信息技术教学工作取得了一定的成绩，但与上好这门课还存在一定的差距。今后，我要在这门课上，更加注意学习、探索，注意信息技术教学注重内容衔接，要抓住重点，注重对学生的辅导。同时，在教学中，要注意在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时改进，我想，只有不断反思，才有不断进步。

小学六年级信息技术教学工作总结 第11篇

六年级信息技术教学工作总结 本学期教学工作已经全部结束，在师生的共同努力下，教学工作能顺利完成。现对本期教学工作总结如下：

一、精心备课。

在上每一堂课前，我都会精心备课，认真钻研教材，弄清教学重点、难点，做好课前准备，搜集相关主题的资料，认真分析学生情况，做好备学生的工作。俗话说：一份耕耘一份收获，我付出了很多课余时间去钻研这门课程，抱着每堂课让学生收获一点知识的信念，我自身得到了很大的提高，然而，最大的收获莫过于学生的兴趣一直能从头保持到尾。从学生期末的作品中，我也可以看出，本学期让学生了解并能分辨建筑类型这一目标得到了很好地实现。

二、加强学生自学探究的能力

本学期的主要内容是学习网页的制作，而这一课程是软件应用课，学生在五年级时学习了金山文字，而金山演示这些软件都是有类似之处的，所以在教学的时候，我主要是采用了任务驱动法，即布置一个任务，让学生通过看书根据我提出的问题自学或同学互相学习，最后由他们得出答案，通过后期的一系列练习，学生的操作水平有了很大的提高。

三、注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。

除了在课堂上这样，在课外我还选拔一些好的学生进行辅导，培养尖子生方面下了一定的功夫，通过对他们的辅导，使他们的能力进一步提升。

四、提高了学生运用计算机进行信息处理的能力。

在本学期中，我穿插进行了因特网的教学，让学生了解了因特网的发展，掌握了搜索引擎的作用，然后教会了学生保存网页、图片 的方法之后，要求学生选定主题进行简单的网页制作，这一个制作包括了信息的筛选，文本的编辑，图片的处理，通过这一系列的教学活动，计学生感受到计算机处理信息的具大能力，也为他们以后的学习作好了铺垫。

回顾这一学期从事信息技术的教学工作，基本上是比较顺利地完成了教学任务。在工作中我有了欣喜的收获，也发现了不足。我一定会在以后的教学中处处留心，时时注意，不断开拓创新，寓教于乐，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。2篇二：六年级上册信息技术教学工作总结 六年级上册信息技术教学工作总结

2010-2011学年度第一学期即将结束，回顾这一学期教学工作，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有许多不足与遗憾，现总结如下：

一、课堂教学

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各优秀案例展示给学生。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。认真上好每一节课，学生学习学习了logo语言，学会简单的编程思想。

二、业务学习：

积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站制作。

加强理论学习。能积极、主动地参加各种理念培训学习，通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础。认真学习《新课程标准》，对本册教材进行分析。加深对教材的理解，正确把握教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际精心备课。在课堂教学中，努力转变自己的教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，营造开放式课堂教学活动。与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展。

自学相关的教育教学文章、书籍，作好学习笔记。并做到学以至用，以理论指导实践。经常反思自己的教育教学行为，作好总结和课后反思。平时做好相关资料的收集和整理，对各项工作进行认真的总结和评价。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

三、存在的问题及今后的努力方向：

1、教学上：学生操作水平差异较大。在上机操作的同学当中，他们的计算机操作水平和所学的内容都有较大的差异。还有部分同学根本不会打字，对键盘不熟等，给教学带来许多不便，致使有些学生不能完全达到教学目标。学生的常规行为较差，上课站队也显得乱糟糟的，不整齐，课堂上有些同学纪律松懈，自觉性差，还有个别同学不注意机房卫生，带零食到机房，造成机房卫生难以管理。学生对信息技术课的认识不够，学生认为上信息技术课，主要的为了玩电脑，而不是学生必备的知识。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用方面的教育，使学生在机房上机时要按规定严格约束自己。总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。

周春燕 2011、01、19篇三：小学六年级信息技术教学工作总结 小学六年级信息技术教学工作总结 石洞至上学校：徐运强

一学期的工作就要结束了, 在这一学期中,我学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，并从多方面进行计算机教学和管理工作，使不同基础的学生都学得愉快、学得好。现将工作如下:

一、继续培养学生学习电脑的兴趣、提高动手能力

在讲课中使用“启发式”和“探索式”的教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”、“枯燥”。“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，练习的时间充足，练习的内容能充分体现本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力的目的。“用”是教学的最终目的，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。

二、加强学生自学探究能力的培养。

本学期的主要内容是学习多电子板报的制作，而这一课程是软件应用课，学生在五年级学习了用powerpoint制作多媒体作品.这些软件都是有类似之处的，所以在教学的时候，我主要是采用了任务驱动法，即布置一个任务，展示一个样品,再让学生通过看书根据我提出的问题先自学再和同学合作学习，让学生在自主学习自主探究中制作出作品，最后作品展示,让学生取长补短,互相促进,共同提高.通过后期的一系列练习学生的操作水平有了好大的提高。

三、注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。

在教学的同时，我注重于不同能力的学生得到不同的发展，比如，在操作时，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好;有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。

除了在课堂上这样，在课外我还选拔一些好的学生进行辅导，培养尖子生方面下了一定的功夫，通过对他们的辅导，使他们的能力进一步提升。