乐高课程体系介绍

乐高课程体系介绍（精选8篇）

乐高课程体系介绍 第1篇

三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的16门课程，其中每个年龄阶段有4门课程。课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。

本系列活动让孩子们通过角色扮演、讲故事，激发想象等多种途径，学会运用不同的方式表达自己，发展自我意识；通过扮演现实生活中的不同角色，模仿各种活动，增加社会知识；在相互交往过程中，学习社会技能，如换位思考，分享等。让孩子在玩的过程中，知识和情感同时得到充分发展。

本系列活动让孩子们探索动物世界，了解动物的特点及其生活习性，增长知识；发展数理逻辑智能及问题解决能力；通过搭建各种真实和幻想的动物模型及其生活的环境，引发孩子们对动物世界的好奇，激发孩子热爱动物和关爱动物的情感。

本系列活动通过让孩子们搭建各种物体运动的装置模型，发展大肌肉动作、精细动作和手眼协调能力；探索输入-输出之间的关系，增加方位和运动的词汇，学习不同的形状；发展预测能力、问题解决能力；使孩子们在游戏与探索中发现物体运动的奇妙所在。

在本系列活动中，孩子们通过搭建他们最感兴趣的主题——怪兽的各种特征，发展大肌肉动作，然后开展编故事，唱歌和游戏活动，孩子们在游戏中探索虚构的故事世界和真实世界的区别，丰富词汇，发展口语，学习在众人面前表演，促进语言发展和增强自信，获得开心的情感体验，提高人际交往能力。

本系列活动可以使孩子们通过探索基本的机械构造及交通工具，掌握了初步的机械知识；通过自己动手装配各种机器和交通工具，学会使用各种常用工具，大大增强动手能力；通过设计不同功能的机器，进一步发展创造力和问题解决能力；通过介绍描述自己设计的作品，发展语言表达能力。同时，在活动过程中，发展分类、估算等逻辑思维能力。

本系列活动可以使孩子们通过探索海洋世界，增加丰富的海洋知识；通过回首过去，了解现在，展望未来，了解一种文明的发展和失落是怎样形成的；通过各种搭建活动，发展想象力和创造力；通过比较和对照幻想与真实的事物，理解事实与虚构之间的区别；通过解决故事中的种种问题，提高分析问题与解决问题能力。

乐高课程体系介绍 第2篇

就这样，一个因为妈妈买了很多水果，老板随手附赠的乐高玩具，开启了我跟乐高的不解之缘。

我发现，它不但可以重复拆开来组装，而且还可以和其它不同的积木组合搭配，它就是远近驰名的乐高，英文是LEGO，是丹麦文，意思是“好好玩”。

自从迷上乐高玩具，我的生活习惯也有了改变，很多小的旧东西，都会被我拿来再利用，不舍得丢弃。

旧的铅笔盒收起来，太占空间，可是丢掉又觉得很浪费，于是我把一些可能有在利用价值的小零件拆卸下来，以备不时之需，说不定哪天组装玩具的时候，这些小物品就可以派上用场了呢!

很容易故障的自动笔也是这样，每个小弹簧、小环扣，都被我当宝贝收藏，好几次让我的创意玩具多了一点点的巧思，就会弹跳、就会动了，自己都好佩服自己呢!

因为玩乐高，改变了我的想法和生活态度，这是我始料未及的，说穿了，要感谢乐高，也要感谢当初送玩具给我妈妈。

一些美好的回忆，随着乐高陪伴我一起长大，这些回忆好深刻，好甜蜜。

摩洛哥卫生体系介绍 第3篇

关键词：摩洛哥,卫生体系,医疗保险,援外医疗

摩洛哥位于非洲西北端。全国人口约3 290万,人均年收入3 020美元。中国政府自1975年起开始对摩洛哥开展医疗援助,40年来派出医疗队员1 722人次,有效弥补了摩洛哥卫生人力资源不足的状况,促进了两国人民的友谊。近年来,随着摩洛哥经济的发展,国际合作的开放,医疗卫生事业也取得了较大的进步。但由于种种原因,外界对摩洛哥卫生体系的真实现状了解有限,笔者整理了在实际工作中了解到的信息,以期能对新时期援摩医疗工作提供帮助。

1 管理体系

根据摩洛哥卫生部《职权与组织》显示,摩洛哥卫生行政管理体系由部长、内阁、秘书长及规划财务司、人口管理司、医院及流动医疗局、疾控司、药品药店管理司、人事司、法规与诉讼局等部门组成。医疗机构由公立医院、私立医院、门诊室、基础卫生机构、药房、化验室、私立护理所和康复所构成。

提供的医疗服务分公立和私立两种。公立卫生机构由卫生部、皇室军队、地方行政机构等部门开设。私立卫生机构又分为非营利性和营利性两种,非营利性卫生机构主要由社保基金(CNSS)、互助机构、公共机关和民间组织等设立。

2 医疗服务

2.1 基础卫生机构

摩洛哥的公共医疗服务建立在基础卫生机构网络(RESSB)的基础之上,由城市卫生中心、社区卫生中心、乡镇诊所构成。医疗保险覆盖的基础卫生机构逐年增多。从1960年的394家上升至2013年的2 759家单位,其中775家分布在城市,1 984家分布在乡镇。根据摩洛哥卫生信息部2013年统计年报数据,2013年该国基础卫生机构网络中,城市卫生中心(带床位)为131家,城市卫生中心644家,社区卫生中心1 984家(带产科为397家,社区中心为849家,乡村诊所为738家)。

2.2 公立医疗机构

摩洛哥的公立医院由综合医院和专科医院组成。医院总数为143所,其中有38所专科医院和105所综合医院。公立医院根据行政区域以及服务等级划分:一级医院包括23所地方医院以及74所省级医院;二级医院包括26所大区医疗中心;三级医院包括5个大学医疗中心及所辖的20所医院。公立医院总共拥有全国77%的床位(27 706张床位)。中国医疗队主要分布在其一级医院工作。根据摩洛哥规划局及财务资源管理处2013年统计年报,2013年该国公立医疗机构中,综合医院105家,专科医院38家,居民床位比为1 177∶1。

2.3 私立医疗机构

营利性质的私立医疗服务近年来发展迅速,2013年私立医院总数为304所,总床位6 924张,私人诊所7 185所。非营利性私立医院总数为28所,总床位474张。2013年摩洛哥私立医疗机构情况见表1。

注:(1)数据来源于摩洛哥卫生信息部2013年统计年报;(2)—为无数据

3 人力资源

3.1 医师

根据摩洛哥规划局及财务资源管理处2013年统计年报,近年来,在公立和私立医院工作的医师数量不断增长,2013年人数达到21 143人。其中60%为专科医师;58%在公立医疗机构从业;居民医师比为1 542∶1。

3.2 护士

根据摩洛哥规划局及财务资源管理处2013年统计年报显示,近年来护士培养迅速,但受制于财政的支付水平,有些护理专业学生毕业后不能马上就业,这可能也与在职护士工作稳定性较好,离职率不高,导致空缺岗位较少有关。2013年公立医疗机构注册护士人数29 760人,居民护士比为1 095∶1。

3.3 药剂师

据摩洛哥规划局及财务资源管理处2013年统计年报,2013年在公立医疗机构工作的药剂师有300人,在私立医疗机构或独立药房中工作的药剂师有7 812人,居民药师比为4 018∶1。这与摩洛哥药房与医疗机构分设有关,通常药房独立设置,不在医院内部。

3.4 牙医

根据摩洛哥规划局及财务资源管理处2013年统计年报,2013年在公共医疗机构工作的牙医有475人,在私立医疗机构或独立诊室中工作的牙医有2 700人,居民牙医比10 267∶1。

4 卫生经费

近年来卫生经费投入逐年提高。根据2010年摩洛哥国家卫生统计署提供的数据,卫生的总开支从2006年的30.5亿美元已上升到47.7亿美元。这个开支从2006年占国内生产总值的5.3%已上升到了6.2%。每人每年用于卫生的年均开支从2006年的100美元上升到2010年的150美元,平均年增长10.7%。

5 公共卫生指标

5.1 生育水平

摩洛哥卫生部门在生育水平的控制上取得了显著的成果。摩洛哥法律不允许非病实施人工流产。事实上,通过宣传和引导,摩洛哥综合生育率从20世纪60年代初起已呈现了大幅下降。2009—2010年全国人口调查结果显示,每个妇女的生育数从1960年的7.2个孩子下降到2010年的2.2个孩子。

5.2 平均预期寿命

摩洛哥2011年出生时的预期寿命已达到74.8岁,比1960年提高了28.0岁。然而,人均寿命的增长也使得慢性病和创伤病症的医疗需求急剧增加。

5.3 主要疾病

根据摩洛哥卫生信息部2013年统计年报,摩洛哥发病率较高的疾病主要是慢性病和创伤病,分别占了55.8%和10.9%。传染病、产科病和围产病一共占33.4%。为了降低这些疾病的发病率,摩卫生部一方面在其2012—2016年战略中提出了健康生活方式的推广计划;另一方面,通过改革,特别是卫生经费上的改革,帮助患者承担昂贵的慢性疾病治疗费用。

5.4 孕产妇与新生儿死亡率

根据摩洛哥卫生信息部2013年统计年报,摩洛哥在孕产妇和新生儿死亡率的控制方面也取得了较大的进步。相比2004年,2010年孕产妇死亡率由227/10万下降至112/10万;新生儿死亡率由40.1‰下降至28.8‰;0到5岁幼儿的死亡率由46.9‰下降至30.5‰。摩洛哥政府确定了2016年的工作目标,即孕产妇死亡率降低至50/10万,新生儿死亡率降低至20.0‰。摩洛哥人口分布较广,而医疗资源集中在几个大城市,偏远地区缺医少药。限于医疗条件和传统习惯,摩洛哥孕妇基本没有孕期体检的习惯,依靠当地“接生者”进行生育。只有发生难产时,再送医院处理,这是造成孕产妇死亡率难以下降的主要原因。

6 医疗保险

摩洛哥2002年10月3日颁布国家医疗保险法规,目的在于让弱势人群更多地得到基础卫生的治疗,减少家庭直接支出。

基础医疗保险分为两个体系。营利性经营活动从业人员、领取养老金的人、独立战争时的老战士、解放部队成员和学生享有义务医疗保险。另一个为医疗救济体系,基于社会救济和国家关爱的原则,该体系针对不符合义务医疗保险的人和没有经济来源、无法承担医疗开支的对象。

2005年8月18日是义务医疗保险实行之日,在颁布若干实施条例后,已让34%的人口能享受到医疗保险。医疗救济体系是构成基础医疗保险的第二个成分。它于2012年3月13日推出,覆盖全国范围。摩洛哥规划及财务资源管理处2013年统计年报显示,由于有了医疗卫生互助和集体救济,使社会各阶层的人口都将能享受到医疗服务。这两个制度覆盖了摩洛哥大约60%的人口,在这些人口中30%得益于基础医疗保险、28%得益于医疗救济体系。

7 讨论

摩洛哥的卫生体系基础较为薄弱,最贫穷人群和农村人群的健康服务可及性较差,在某些疾病,尤其是慢性疾病方面,健康服务的可及性和需求间存在较大差异。公立医疗机构由于没有有效的激励和考核机制,医师的工作积极性和效率不高,不能满足当地普通人民的需要。公立医院的管理陷入低效率而不尽如人意,还存在旷班和腐败的现象[1]。专科医师总量远远不能满足人们的需要,尤其是在欠发达地区。摩洛哥坚持按照欧洲标准培训医学生,虽然医师的个人素质得到了保证,但医学生总量未见明显增加。近年来,优秀的专科医师选择去法国或西班牙工作的也越来越多,这进一步导致卫生人力资源总量不足。而针对医务工作者的继续教育和培训项目也非常少。长期以来,摩洛哥通过寻求国际合作,帮助其提高医疗服务能力。2012—2014年摩洛哥与世界卫生组织、欧盟国家、海湾国家、日本等有29个医疗合作项目,中国援摩洛哥医疗队也是其中重要的组成部分。但相比而言,中国是唯一采取直接人力资源投入模式的国家,人力成本较高,质量和效果难以控制。尤其在现阶段,中国面临自身医疗人力资源紧缺的环境下,导致有些医院为了完成任务,放松了医师的质量标准,长此以往会影响中国医师的形象。

通过分析,可发现降低孕产妇与新生儿死亡率是其面临的急迫任务。如发挥中国医疗卫生的长处,加强培训摩方基层卫生人员、宣传孕期保健知识、建立产前预检制度,有望取得更好的效果。从长期发展角度讨论,要提高其专科医师的培养能力,完善基础医疗设施的布局,注重工作效率,才能建立可靠的医疗保障体系,而在这些领域,中国都有经验可供摩方参考。有针对性地开展援摩医疗工作,加强与其他国际卫生援助机构的合作,逐步减少直接人力资源的投入,加强人员交流和培训,可能是今后援摩医疗的合作方向。

作者声明本文无实际或潜在的利益冲突。

[本文链接]http://doi.org/10.13688/j.cnki.chr.2016.15252

参考文献

乐高机器人课程 第4篇

Lego Mindstorms（乐高机器人）是集合了可编程Lego砖块、电动马达、传感器、Lego Technic部分（齿轮、轮轴、横梁）的统称。Mindstorms起源于益智玩具中可编程传感器模具（programmable sensor blocks）。第一个Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，当时叫做Robotics Invention System(RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。

乐高机器人套件的核心是一个称为RCX或NXT的可程序化积木。它具有六个输出输入口：三个用来连接感应器等输入设备，另外三个用于连结马达等输出设备。乐高机器人套件最吸引人之处，就像传统的乐高积木一样，玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。

机器人是一门涉及机械学、电子学、工程学、自动控制、计算机、人工智能等方面的综合性学科，以培养学生的科学素养和技术素养为宗旨，以综合规划、设计制作、调试应用为主要学习特征的实践性课程。在拓宽学生的知识面，促进学生全面而富有个性的发展上起着不可替代的作用。

随着科学技术的发展，特别是人工智能与机器人的结合，机器人不再局限于工业应用和研究所内，它已经进入教育领域。国内外教育专家指出，利用机器人来开展实践学习，不仅有利于学生理解科学、工程学和技术等领域的抽象概念，更有利于培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。机器人教育在基础教育越来越受到人们的关注。

我国自2001年举办首届全国青少年机器人竞赛以来，在竞赛的带动与促进下，全国各地展开了校本课程、课外科技小组、选修课等丰富多彩的机器人教育活动。近年来，由于对机器人教育认识上的不足，机器人竞赛活动目标不明确等原因，我国机器人教育的发展受到一定程度的制约。

在课程改革的背景下，乐高从全国基础教育发展现状出发，构建科学、合理、切实可行的中小学乐高机器人教程体系，规范机器人教育，对我国今后机器人教育的蓬勃发展起着非常重要的作用，势在必行。

科学和技术素养是当今社会每个公民必备的基本素养。乐高机器人课程在培养学生的科学与技术素养方面有其独特的优势，机器人教育作为一门基础课程，要面向全体学生。

乐高机器人课程要为学生营造动手动脑、进行设计活动的环境，提供必要的设备和工具，倡导学生积极主动、勇于探索的学习精神，组织学生进行探索式学习，让学生充分动手实践，积极合作，主动探究。

乐高课程学习测验答案 第5篇

1、乐高教育至今有多少年的发展历史？（14分）

1.A、34年

2.B、36年

3.C、42年

4.D、48年

2、乐高教育机器人最初是由丹麦乐高公司和哪所大学的媒体实验室（Media Lab）进行一项【可编程积木（Programmable Brick）的合作案】？（14分）

1.A、哈佛大学

2.B、麻省理工学院

3.C、剑桥大学

4.D、斯坦福大学

3、乐高教育学习方案针对哪个年龄段的学员？（14分）

1.A、3-16岁

2.B、5-12岁

3.C、5-18岁 4.D、3-12岁

4、用6块2×4的乐高积木可以拼出大约多少种不同的组合？（14分）

1.A、1000 2.B、10000 3.C、一百万

4.D、九亿

5、乐高“头脑风暴”可编程机器人不包括哪一个？（14分）

1.A、RCX机器人

2.B、NXT机器人

3.C、EV3机器人

4.D、LXE机器人

6、由电脑控制的乐高机器人于那一年被学校引进？（15分）

1.A、1983年

2.B、1984年

3.C、1985年

4.D、1986年

7、乐高教育器材适用于我国那些学科的教学？（15分）

1.A、数学

2.B、物理

3.C、通用技术

4.D、综合实践

5.E、信息技术

6.F、以上都是

乐高结业测验 1、4C教学模式中的四个C分别是？（5分）

1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue

2、乐高教育倡导__________，把游戏与现实生活紧密联系起来，让学生在游戏过程中主动建构知识。（5分）

1.A、做中学 2.B、玩中学

3.C、玩中悟

4.D、做中悟

3、利用________虚拟搭建工具软件可以制作乐高三维模型，帮助学生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD 3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO

4、“联系”阶段中最主要的任务是？（5分）

1.A、防止学生偏离学习方向

2.B、激发学生的学习兴趣

3.C、促进学习学以致用

4.D、便于课堂的导入

5、案例中，彭老师创设的“Max寄来的任务包裹”情景凸显课堂教学的（5分）

1.A、趣味性 2.B、生活化

3.C、系统化

4.D、知识性

6、最新研究指出，专注学习和学习效果之间的关联。学生越（）于学习，学习就会越有（）。（5分）

1.A、专注、效果

2.B、喜欢、效果

3.C、努力、效果

4.D、喜欢、兴趣

7、在“建构”阶段，彭老师采取了“任务型教学法”。任务型教学法就是指课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，教师引导学生在任务活动中学习，是一种典型的（）教学方法。（5分）

1.A、以项目为中心

2.B、以学生为中心

3.C、以教师为中心

4.D、以学校为中心

8、假如在数学课上使用乐高机器人来教学，要求学生通过计算来确定机器人前进的距离，教师使用三种建构级别中的（）级别来教学最合适。（5分）

1.A、无限制的解决问题的活动

2.B、有指导的研究

3.C、无限制探索

9、合作学习分组时应遵循“异组同质”原则，主要是为了（）（6分）

1.A、便于管理

2.B、每组都有善于表达的学生

3.C、各组力量均衡，比较公平，活动进度相对统一

4.D、形成互补团队

10、在反思阶段，教师提出的以下问题，分别属于哪种类型的提问？“你们不能顺利完成任务的原因有哪些”属于 ________“你们这样设计的原理是什么” 属于_______“他们的方案设计得怎么样” 属于_______“你们在搭建的过程中发现了什么” 属于________ 1：促进理解提问 2：引导评价提问 3：启发分析提问 4：提示回忆提问（6分）

1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3

11、课上，学生完成“清扫车”后，教师提出“如何让清扫车更安全”的问题，是_________型延续。（6分）

1.A、知识应用

2.B、知识记忆

3.C、知识递进

4.D、知识理解

12、为了更好地检验学习成果，评价要侧重学生解决问题的结果。（6分）

1.A、正确

2.B、错误

13、学习评价量规是帮助学生进行自我反思的有效工具。（6分）

1.A、正确

2.B、错误

14、促进学生对学习进行自我反思，有利于学生开展学习竞赛。（6分）

1.A、正确 2.B、错误

1.15、建构轮的学习方法使学生成为学习的积极创造者，而不是知识的被动接受者。（6分）

1.A、正确

2.B、错误

2.16、“延续”实际上是一个新挑战的开始。（6分）

1.A、正确

2.B、错误

1.17、给学生延续任务，其目的就是促进学生将课堂上学到的知识运用于生活当中。（6分）

1.A、正确

2.您的答案： B、错误

2.18、在延续阶段，老师不必接入学生的学习，要把学习的自主权完全交给学生。（6分）

1.A、正确

乐高神奇之旅活动课程设计 第6篇

一．课程目标

1.知识与技能：通过搭建乐高积木，锻炼学生的动手和动脑能力；以小组合作的形式，让学生可以实际体验到分工与配合的乐趣。

2.过程与方法：在教师的引导下，学生根据主题要求再结合自己的创意，搭建自己的乐高作品；并通过搭建学习相关机械物理原理的小知识。

3.情感态度与价值观：培养学生动脑思考、解决问题的能力；让学生主动观察生活、参与生活；通过一个个作品的搭建，让学生在做中学、玩中学。二．课程内容

本社团活动采用正版乐高教具，结合学生的生活以及其他学科的教学内容和社团活动课程的时间，设计出10个贴近生活、知识点全面的乐高作品。在课程中由教师引导，学生发散思维，亲自动手，完成相应的作品。三．课程实施

以下是2017-2018年上学期的具体课程安排计划和内容 1.神奇之旅

（1）活动目标：让学生认识乐高教具，知道各个器材的名称和常用方式；熟悉器材，为以后的课程打下扎实基础

（2）活动准备：乐高器材、图片；乐高小视频

（3）活动过程：了解学生的基础及动手能力；展示教学其器材；通过视频更直观了解乐高。2.我的世界

（1）活动目标：让学生熟悉每个零件，了解其最基本的用途；同学之间互相熟悉，初步学会自主分工与合作。

（2）活动准备：乐高教具9656（3）活动过程：每组一套完整的9656套盒，组内自主分工，拆解器材，分类，最后根据自己的想法创意搭建。最后，每组呈现一个完整的作品，再由全体社团成员投票选出本次的“最有创意作品”。3.风力测试

（1）活动目标：认识风力测试仪；认识风力符号；了解风形成的原因以及风能（2）活动准备：4个纸杯（每人）、风力符号卡片、电吹风

（3）活动过程：在黑板上以简笔画的形式，画出本课的搭建主题，让学生更直观地知道其主要结构；介绍本课的知识点；引导学生进行搭建；搭建完成后，可以用风筒模拟风力，让学生进行观察，然后结合作品以演讲的形式总结本次学习的知识和搭建的注意事项。4.手摇风扇

（1）活动目标：了解风扇的历史，讨论“电”对生活的影响；在搭建中学习两点一线原理和齿轮的相关知识

（2）活动准备：风扇图片

（3）活动过程：在黑板上以简笔画的形式，画出本课的搭建主题，让学生更直观地知道其主要结构；介绍本课的知识点；引导学生进行搭建；搭建完成后，由学生自己结合作品，以演讲的形式总结本次学习的知识和搭建的注意事项。5.陀螺对对碰

（1）活动目标：知道“守规则”的重要性；复习齿轮的相关知识；学习二级加速系统（2）活动准备：光滑的桌面

（3）活动过程：在黑板上以简笔画的形式，画出本课的搭建主题，让学生更直观地知道其主要结构；介绍本课的知识点；引导学生进行搭建；搭建完成后，分组进行比赛，要特别强调比赛的规则。最后由学生自己结合作品，以演讲的形式总结本次学习的知识和搭建的注意事项。

6.忙碌的码头

（1）活动目标：了解码头（港口）的历史和作用；知道世界几个著名的港口；认识棘轮棘爪结构，知道其特点。

（2）活动准备：港口的介绍图片和视频；棘轮棘爪图片

（3）活动过程：在黑板上以简笔画的形式，画出本课的搭建场景，让学生更直观地知道本课任务；介绍本课的知识点；引导学生进行搭建；搭建完成后，由学生自己结合作品，以演讲的形式总结本次学习的知识和搭建的注意事项。7.钓鱼比赛

（1）活动目标：复习棘轮棘爪结构的应用；教导学生做事要专心，不可三心二意。（2）活动准备：《小猫钓鱼》动画片；线

（3）活动过程：在黑板上以简笔画的形式，画出本课的搭建场景，让学生更直观地知道本课任务；介绍本课的知识点；引导学生进行搭建；搭建完成后，组织学生进行一次“钓鱼比赛”。然后结合作品，以演讲的形式总结本次学习的知识和搭建的注意事项。8.飞机发射器

（1）活动目标：介绍飞机的基本结构，探索飞机可以飞行的原因；认识皮筋，学习皮筋的弹性势能和动能之间的转换；知道发射距离和角度的关系（2）活动准备：飞机图片、纸飞机、橡皮筋

（3）活动过程：在黑板上以简笔画的形式，画出本课的搭建主题，让学生更直观地知道本课任务；介绍本课的知识点；引导学生进行搭建；搭建完成后，组织学生进行“发射纸飞机”的小游戏。然后结合作品，以演讲的形式总结本次学习的知识和搭建的注意事项。9.测量小车

（1）活动目标：学习特殊的测量方法；了解出租车计价器原理；知道涡轮涡杆箱的功能（2）活动准备：出租车计价器图片；历史知识“十里击镯”

（3）活动过程：先学习出租车计价原理，试着简单的路费；然后开始搭建任务；最后结合作品，以演讲的形式进行表达。10.吊车

（1）活动目标：了解吊车的结构和工作原理；复习涡轮涡杆箱知识（2）活动准备：大吊车的工作视频

（3）活动过程：在黑板上以简笔画的形式，画出本课的搭建主题，让学生更直观地知道本课任务；介绍本课的知识点；引导学生进行搭建；搭建完成后结合作品，以演讲的形式总结本次学习的知识和搭建的注意事项。11.冰球运动员

（1）活动目标：知道冠状齿轮的作用；了解冰球运动（2）活动准备：小球、冰球运动的视频

（3）活动过程：先介绍冰球运动，引出本节课的搭建主题。搭建完成后，分组进行冰球比赛。最后结合作品，以演讲的形式总结本次学习的知识和搭建的注意事项。12.摩托车

（1）活动目标 ：学习铰链结构和“汉堡包”结构；复习两点一线原理（2）活动准备：摩托车图片

（3）活动过程：在黑板上以简笔画的形式，画出本课的搭建主题，让学生更直观地知道本课任务；介绍本课的知识点；引导学生进行搭建；搭建完成后结合作品，以演讲的形式总结本次学习的知识和搭建的注意事项。四．总结

乐高机器人校本课程纲要 第7篇

一、课程简介：

1.开发背景：

学校为学生开设了乐高机器人这门课，就是培养学生解决问题和动手的能力。未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。核心理念是“做中学，玩中学”。它传达的观念是让孩子充分体会学习的乐趣，让孩子成为整个学习的过程中是主导角色。

乐高机器人套件的核心是一个称为RCX或NXT或EV3的可程序化积木。RCX具有六个输出输入口：三个用来连接感应器等输入设备，另外三个用于连结马达等输出设备，NXT比RCX多一个输入 端口。乐高机器人套件最吸引人之处，就像传统的乐高积木一样，玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。

2．开发教师—— 石岩 杜雪艳 3．课程名称——乐高机器人 4．授课对象—— 3、4年级学生 5．课程类别——乐高积木拼装技能 6．课时安排——每周一节

二、课程目标

1．知识与技能：

（1）熟练掌握各个部件之间的组合方法

（2）根据自己的想象，拼装出有创意的机器人或积木（3）对EV3机器人进行简单的编程操作 2．过程与方法：

（1）学会设计、拼装机器人

（2）通过小组合作制作增强学生之间的团队合作意识和创意分享意识 3．情感态度与价值观：

乐高除了能给学生带来这些相互促进的能力之外，还可以带来无穷的乐趣。为兴趣而生、在能力中提升兴趣，这些能力都不是刻意去要求的，都是潜移默化的，无形中就学会这样的能力，同时能认识各种机械的运动方式、学习作品中的数学和物理原理、了解机械装置在生活中的应用，在后期通过机械结构，传感应用，程序应用进行研究探索性学习，进入机器人编程阶段，可以培养学生的逻辑思维能力、团队合作能力。

三、课程内容

1.了解机器人、初识乐高积木 2.熟悉各个零件的名称和作用

3.认识LEGO积木及基本零件识别 4.组装简易机器人

5.传动装置的功能和作用 6.建筑的建构

7.用万有引力驱动小车 8.风扇的演变

9.认识乐高机器人简易套装 10.超声波传感器的应用 11.触动传感器的应用 12.作品的展示

四、具体实施

1.教学环境：机器人教室。

2.任务型教学方法。新课程提倡任务型的教学途径，培养学生动手能力，并以能做某事作为评价标准。通过布置任务，以及小组活动，激发学生学习兴趣。3.开放型教学方法。教师要开放性的处理教材，结合教材丰富学生知识和创意，拓宽他们的视野，实现知识的整合。

4.通过创设融合了情境的任务，使学生在教师引导下，主动地富有个性地学习，可以帮助学生将知识转化为能力，以适应未来工作和生活的需要。

五、课程评价

1.过程评价：关注学生在课程学习中的参与度，2.结果评价：以每次制作的机器人来评价；对优秀的创意机器人全班进行鉴赏学习，掌握构造和拼装技巧。

乐高机器人课程之体验课 第8篇

乐高机器人课程体验活动预告来啦——小时候，妈妈总是给我们讲童话故事，短短的故事中，蕴含着深刻的人生道理。还记得三心二意的小花猫吗？为了和蜻蜓、蝴蝶玩耍，忘记了自己正在钓鱼的事情，但最终小花猫还是钓到了鱼，知错就改，做一件事情认认真真、一心一意，总会有所收获。小朋友们，你也想像小花猫一样拥有自己的钓鱼竿吗？也想一心一意的去钓鱼吗？赶快来参加码高机器人开展的乐高机器人教育体验活动吧！

体验课主题：乐高机器人课程之钓鱼竿 体验课时间：2月27、28日 体验课地点：

码高机器人教育—金源校区：海淀区远大路宝蓝大厦F座16层

码高机器人教育—五道口校区：海淀区五道口华清商务会馆8层 课程内容：1.了解钓鱼竿的特点

2.了解定滑轮与动滑轮的定义 3.初步使用滑轮进行搭建

授课老师：码高机器人教育金牌讲师——王军江

★国内顶尖机器人教育专家

★河北北方学院电子信息工程学士 ★码高（MAGO)机器人高级课程顾问