两课调查报告范文

两课调查报告范文（精选6篇）

两课调查报告 第1篇

“两课”社会实践调查报告

报告题目：关于未成年人犯罪问题的调查研究

院别：计算机科学与工程学院系别：网络工程

班级：

学号：

姓名：

时间：

070408班2010年8月2号——16号

关于未成年犯罪的调查研究

前言：

从震惊全国的马加爵杀人案开始到现在，（/现在社会上越来越多让人觉得震惊不可思议的未成年人犯罪案例，）青少年违法犯罪事件呈某种趋势的上涨中，青少年违法犯罪越来越成为社会关注的热点。同时，随着社会上“闲散青少年”、“问题青少年”呈增长趋势，预防未成年人违法犯罪工作更是面临着前所未有的压力。在这样的情况下，希望通过对未成年犯罪的调查研究，提出预防未成年人犯罪的对策和建议，并引成起相关部门的重视，努力让全社会都来关注未成年人，优化未成年人成长环境，促使未年人健康成长。同时这也是消除社会不稳定的因素、维护社会稳定，搞好社会治安综合治理，为经济、政治、文化等各方面发展创造良好环境的重要课题之一。

关 键 字：（略）

正文：

未成年人犯罪已经成为当代社会各方面关注的问题了，而公安部门曾经也发出红色警告：未成年人犯罪及其低龄化已成为严重危害社会治安的一个突出问题。如何把握其特点，找准其症结，有效地预防、减少未成年人违法犯罪活动，成为摆在社会各界人士面前的一个重大课题。

一、未成年违法犯罪的现状与趋势：

首先，什么是未成年人呢？《中华人民共和国未成年人保护法》指出：“未成年人是指未满十八周岁的公民”。应付刑事责任的年龄为14—18周岁。在我国，据统计资料表明：未成年人犯罪，尤其是受到刑事追究重大犯罪，正以每年15%的速度上升。据公安部公开的数据显示，近年以来我国未成年人犯罪的平均年龄比八十年代提前了2—3岁，未成年人犯罪占全部刑事案件的比例平均在10%以上，且有继续上升趋势。

同时，其作案特点除最初的具有犯罪成员低龄化、犯罪类型多元化、犯罪方式团伙化、作案方式成人化、智能化的特点外，又开始呈现出一些新的趋势，这表明我国未成年人违法犯罪已进入了一个新的阶段。具体表现为：

（一）闲散未成年人等群体违法犯罪凸显。团中央曾对2361名青少年罪犯调查后发现，闲散未成年人为1445人，占61．2％，他们成为了未成年犯罪的主体。在大中城市，流动人口中的未成年人违法犯罪问题也比较严重，最新统计，该群体违法犯罪占一些城市违法犯罪总数的60％左右。

（二）未成年人犯罪由单独作案向集体性的共同作案转化。未成年人渴望友情、乐于合群，容易相互影响。只要其中一人有犯罪意识，就可能形成共同犯罪。据统计，60—70%的青少年犯罪案件属于团伙作案，纠集多人，相互利用。同时，从近几年未成年人团伙犯罪发展趋势看，团伙作案常做大案要案，一旦团伙加入

了“两劳人员”或“惯犯”等成员时，团伙便很快从一般性结伙犯罪发展成有组织的犯罪团伙，甚至成为带有黑社会色彩的犯罪集团。

（三）侵犯财产犯罪严重。根据公安部有关统计，我国未成年人犯罪案件中，侵犯财产罪高达未成年犯罪的70%以上，并且在很长时间中，盗窃、抢劫始终排在未成年人犯罪的前两位。

（四）因非法网吧、毒品等不良因素导致的未成年人违法犯罪上升。最新统计，因互联网传播不良信息诱发的未成年人犯罪增加了5倍多。曾有数据统计，全国累计登记在册的吸毒人员达到105万人，青少年占72％，而且男性吸毒者80％有其他违法犯罪行为，女性吸毒者80％从事卖淫活动。

（五）校园暴力犯罪化。过去未成年人犯罪，只是勾结社会上的人才能作为，而目前大多数在校生独立性犯罪，存在的形式有以下三种：一是抢劫在校学生的钱财；二是团伙型近似黑社会犯罪；三是早恋而引发的矛盾导致的暴力伤害。

（六）家庭问题和失学辍学问题对青少年违法犯罪的影响明显。近年来，失和、失教、失德、失才等家庭逐渐增多。最新统计显示，父母离异家庭子女犯罪率是健全家庭的4．2倍。据中央综治委在对全国18个少管所和监狱的调查中，有26．6％的青少年罪犯来自破碎家庭，有近一半的青少年罪犯没有完成九年义务教育。

（七）未成年人犯罪的教育改造呈现反复性。未成年人思想具有较强的可塑性，极易受外界条件的影响。违法犯罪的未成年人，易于接受教育改造，但也存在较大的反复性。有的未成年人犯过去作案手段单一，但从劳改、劳教农场出来后，作案手段更加复杂化。

二、未成年违法犯罪原因的分析与研究：

结合未成年人犯罪特点极其生理心理特征，我们不难发现未成年犯罪原因来自其自身和周围环境两个方面：

究其自身，主要有以下几个方面:首先，未成年人自身生理、心理发育的原因，尤其是处于青春期的孩子，生理、心理上都面临着巨大的变化，使他们处于一个相对的“危险期”，感到自己有一种很难用言语来表达的冲动，总想找个机会发泄一下。而且他们的神经系统很容易兴奋、缺乏理智。许多未成年人存在心理障碍问题未能得到及时的发现、治疗和排除，使得他们中一些人的认识和观念走上了歧途，对是非、荣辱观念模糊或颠倒，极易感情用事而违法犯罪。其次，未成年人的法制观念淡薄，分辨是非能力较差，其涉世的无知性、盲目性就很难应付来自社会各方面的影响，经不起诱惑，很容易被别人利用，或控制不住自己的情绪，义气用事，不计后果等，从而走上了犯罪的道路。例如：某中学学生王某，在向其在信用社上班的嫂子借钱未能如愿，就在一个夜晚伙同两名同学乘其嫂子与另一女职工值班之机，持枪抢劫了信用社。审判人员提审时，他说：“我不懂得什么抢劫不抢劫，谁叫他们不借钱给我呢？我就是要报复他们一下，出出气。” 第三，社会贫富差距的拉大以及由此带来的相对贫困、失业，一些正常的成年人尚且难以接受，何况发育尚未完全的未成年人。

而从犯罪未成年的情况来看，下面这些客观原因也是不容忽视的： 首先，家庭是孩子的第一课堂，良好的家庭教育对未成年的人生是有着重要影响的！可是，很多家长总是忽略掉了这些。从对违法犯罪的未成年人家庭状况的分析看，由于父母离异、一方死亡或者父母感情不好，导致对孩子的教育、引导缺位，无法尽到监护、教育之责，使孩子的成长环境先天不良，缺乏父爱或母爱，是未成年人走上犯罪道路的主要原因。王某上小学时父母离异，王随父生活，其弟随母生活。王的父亲好吃好赌，很少顾及王某的学习和生活。王初中还未毕业就辍学在家，经常外出游荡。在一次斗殴中王致人重伤，被判刑3年。另外，即使家庭结构健全，教育方法不当也将影响孩子的健康成长。“溺爱型”的家庭教育往往使孩子养成好逸恶劳、自私自利、专横霸道的恶习，一旦个人欲望得不到满足就很容易走上犯罪道路。“高压型”的家庭奉行棍棒政策，在这种高压下，极易造成孩子的人格自卑和逆反心理，这样的孩子一旦犯罪，便会凶恶地报复社会，危害性极大。此外，父母的不良行为也对孩子有很大的影响。

其次，当今社会学校还未从应试教育转化为素质教育。而应试教育下必然会产生很多的问题导致未成年人最终走向歧途。一是片面追求升学率。学校、班级的等次的划分，被划为“另类”的学生往往被置之不理，受到冷遇，自尊心和自信心受到极大伤害，导致部分学生自暴自弃，厌学、逃学、辍学，过早地流人社会，致使有的学生走向违法犯罪的深渊。而在未成年犯罪中，这类人高达85%。二是重智育、轻德育的现象依然存在。学校存在重智轻德和智德分离现象，导致许多青少年学生缺乏正确的理想信念，头脑中没有辨别是非的标准，不懂法、不知法，也就谈不上遵纪守法，最终，有的走上了违法犯罪的道路。三是学校老师本身对法律的学习较少，不能准确地教育引导，易使学生形成“老师吓唬人”的印象，久而久之，产生麻痹思想。

第三，社会环境上不良因素的污染。我国目前正处于社会主义初级阶段，市场经济的一些负面作用，拜金主义、享乐主义思想在社会上蔓延，“一切向钱看”等不良思想无疑对未成年人产生了很大影响。一些未成年人讲究吃喝、打扮，喝酒、抽烟都会。玩游戏机，泡网吧，一次要泡几个小时，有时整宿地玩。盲目的高消费，必然要产生经济上的拮据，高消费欲望得不到满足，就可能萌发偷和抢的念头。同时，随着互联网的发展普及，不健康的、充满暴力和黄色污秽的信息网站对未成年的侵蚀和毒害是极深的。那些遍布中小学校周围的网吧、游戏厅、台球厅等更是诱发未成年人违法犯罪的温床。

最后，家庭教育、学校教育、社会教育的脱节。造成青少年犯罪数量居高不下还有一个重要原因，那就是家庭、学校和社会管教的相互脱节。一些家长忙于工作，疏于管教，以为孩子上学由学校教育就行了。而有的学校认为学生只要不旷课、不在学校惹事生非，就是个好学生，偏重文化知识的教育。很多时候各方往往都忽略了对未成年课余时间的关心及对其心理的引导、教育。教育在学校与家庭之间出现了断层。例如某案中的家长以为星期六孩子在学校上课，实际学校已放假，教师以为学生已回家，谁知孩子受不良影响，当天在外犯事，而家长与学校均不知晓。至于社会教育方面，社会环境中的不健康的社会文化严重危害着抵抗诱惑力不强的未成年人。

三、预防未成年人犯罪的建议：

预防未成年人违法犯罪工作是一项复杂的社会系统工程，需要社会各界的紧密合作，狠抓落实，并根据《预防未成年人犯罪法》坚持 “教育保护、及时防治、综合治理、科学性” 的基本原则，预防为主，标本兼治，从根本上预防和减少未成年人违法犯罪。

1.强化家庭教育，充分发挥家庭的教育功能。

家庭是未成年人健康成长的沃土。家长要通过学习青少年心理学、教育学、法律等有关知识，提高自身素质和法制意识，创造健康向上的生活环境，给青少年以潜移默化的良性熏陶，让青少年把课余时间投入到有益的正当活动中去。家长要培养孩子良好的品行习惯，对孩子的道德品行、良好习惯的养成要从小抓起，从小事抓起。一旦发现有不良心理的苗头和症候，及时教育挽救。决不能对已表现出来的不良心理症状掉以轻心，如成绩下降、经常与行为不轨者交往、爱说假话、贪玩无度、迷恋黄色读物、聚众结伙等，家长都应有所警觉，因势利导，及早矫治，把不良心理遏制在萌芽初期。也要加强与学校的沟通，及时了解孩子在校期间的表现，尤其是在家中与学校表现不一致的时候，更应分析原因。

2.加强学校教育，全面提高未成年人自身素质。

学校教育是未成年人健康成长的关键。首先，要深入开展未成年人法制宣传教育。要大力宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，将每所学校建设成为未成年人法制教育阵地，广泛开展“模拟法庭”、“法制进校园”等形式多样的法制教育活动，使广大未成年人逐步养成知法、学法、懂法、守法的良好习惯，并能运用法律武器来保护自己。其次，按照《预防未成年人犯罪法》关于未成年人对犯罪的自我防范的规定，通过采取专家授课、录像观摩、模拟情景训练等多种形式，向广大未成年人普及自我保护知识，帮助未成年人增强自护意识，提高防御能力。第三，坚持以德育为首，全面推进素质教青，大力开展形式多样、健康向上的校园文化活动，深入开展十八岁成人节系列教育活动，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。第四，协调有关部门，加强对未成年人的管理。要建立健全心理咨询机构，配备心理辅导教师，开设吸引学生的心理课程，及时对学生出现的心理障碍进行疏导和矫治。同时，要加强青春期性教育，包括性知识和性道德教育，培养未成年人健康、成熟的性心理。认真做好“双差生”的教育转化工作，预防在校学生旷课、逃学，游荡在社会上。减少和杜绝辍学学生，防止他们过早地流入社会，染上不良习气。另外，学校要将班主任不定期家访作为制度，定期召开家长座谈会。座谈会不是成绩汇报会，而是谈心会、促进会，学校及时总结推广好家长的先进事迹，使好的经验大家共享。

3.加强综合治理，优化未成年人成长成才环境。

政府要把预防和减少未成年人犯罪工作纳入重要议事日程，纳入社会综合治理中去，要切实负起责任，狠抓落实。要充分发挥各级各类先进典型的示范带动作用，大力倡导新风正气，净化社会环境，清除青少年违法犯罪的土壤和条件。要坚持不懈地开展“扫黄打非”斗争，对学校周边的各种娱乐场所按有关法律法规的要求进行彻底的清理、整治，严厉打击危害学校正常秩序，侵害青少年学生的各类违法犯罪活动，保障学生有一个安全、和谐、健康的学习环境。要联合有关部门，组织青年志愿者文化市场监督队，强化对文化市场、娱乐市场的管理和监督，努力消除精神“污染源”。重点开展好让未成年人自觉远离游戏厅、歌舞厅、录像厅活动，教育、引导未成年人远离不宜进入和涉足的营业性娱乐服务场所和服务网。同时，要大力加强青少年宫、青少年活动中心等未成年人活动阵地的建设，以丰富多彩、健康向上的活动吸引未成年人，满足未成年人素质全面发展的需要，积极营造适合于未成年人健康成长的生活环境、学习环境。

4.加强司法保护，做好失足未成年人的帮教工作。

对未成年人的违法犯罪，要坚持“教育、感化、挽救”的方针，坚持教育为主。办理未成年人犯罪案件，应当照顾他们的身心特点，尊重他们的人格尊严，保障他们的合法权益；对羁押和服刑的未成年人，应当与羁押和服刑的成年人分别看管和关押；依法对未成年人一律或一般不得公开审理，新闻报道也不得披露他们的姓名、住所、照片等；检察院不起诉、法院免除刑事处罚或者宣告缓刑以及解除收容教养或者刑满释放的未成年人，复学、升学、就业不受歧视。对于劳教释放后的青少年，进行接茬帮教，并帮助他们解决实际困难，帮助他们重塑新人，预防和防止重新犯罪，要经常开展警示教育，教育他们了解自己过去的错误，明白将来怎样做人，怎样报效社会，扎扎实实地走自新自律之路。

5.加强调查研究，探索预防未成年人违法犯罪的新办法。

预防未成年人违法犯罪，首先要加强对未成年人保护工作的研究。深入开展立法调研工作。要加强对未成年人心理状况进行系统调研，掌握其现状，研究控制不良心理的对策，提供预防犯罪和犯罪预测的实践依据，对未成年人心理教育起到指导和帮助作用。要坚持科学的态度，实事求是地进行调查研究，掌握和驾驭社会主义市场经济条件下未成年人犯罪的新因素和新规律，制定并实施科学的预防和控制未成年人违法犯罪的战略，才能把未成年人违法犯罪控制在比较低的水平上，保持社会的持续稳定和经济的健康迅速发展。

未成年人是祖国未来的希望，是未来建设的主干骨，加强未成年人的素质教育，预防未成年人犯罪有着极其重要的意义。希望在以后，在家长、学校和社会各界的努力下，将未成年犯罪控制在最小的程度上，建设出一个和谐的 社会！

两课调查报告 第2篇

2011年暑期“两课”社会实践

调

查

报

告

专业：信息与计算科学

年级：09级 班级：信息09-02班 姓名：张珊珊 学号：310911020207

2011年8月 20日

对现代中学生的课业负担

现状的调查报告

调研时间：

调研地点：河南省许昌市襄城县湛北乡

调查对象：河南省许昌市襄城县湛北乡中学生

调查主题：现代中学生的课业负担现状

调查人员：张珊珊

2011年8月3日-2011年8月15日

对现代中学生的课业负担现状的调查报告

一、序言

众所周知，当今时代是一个信息与数字化的时代，经济多元化席卷全球，世界对于人才的需求也是日益迫切。于是，我们从小便被教导，要好好学习，这样长大了才会有出息，才不会落在他人后面。随之而来的便是老师与家长们布置的堆积如山的作业、考试与雨后春笋般的辅导班。针对此现象，我调查了许昌市襄城县湛北乡的中学生的课业负担现状，发现情况不容乐观。目前，中学生负担过重，已经成为青少年健康成长的障碍，严重制约着素质教育的全面实施，影响着教育的健康发展。切实减轻学生过重负担，全面提高素质教育，给学生一个全新的教育环境，一个优质、高效的教育，已经刻不容缓。

二、正文

1.中学生负担的现状近几年来虽然从中央到地方各级教育行政部门，一再强调将中小学生过重的学习负担减下来，但中小学生负担过重的现象依然不同程度的存在着，尤其是初中生，除了课业负担过重外，尚有过重的心理负担和思想负担，具体表现如下：

（1）学习时间长。

我特意向校长要了一张湛北中学的学生作息时间表：

起床：6：OO-6：15

早自习：6：35-7：25

第一节：8：25-9：10

第二节：9：20-10：05

第三节：10：20-11：05

第四节：11：15-12：OO

第五节：13：45-14：30

第六节：14：40-15：25

第七节：15：35-16：20

第八节：16：30-17：15

晚自习一 17：55-18：40

晚自习二 18：50-19：35

晚自习三 19：45-20：30

晚自习四20：35-21：20

(注：初三年级学生上4节晚自习，初

一、初二年级学生上3节晚自习。)从表上不难看出，普通初中生一天上课的时间长达十多个小时，更不用说很多学生都不得不延长学习时间来赶上学校的进度。难怪有人说：“现在早晨起得最早的是学生，晚上回家最晚的还是学生，天天如此。现在的学生最辛苦，学习时间那么长。”

（2）课后作业多。

目前，初中生日作业量至少在3小时以上，也就是说，学生在下了晚自习之后，至少还有三个小时是学习时间。面临中招考试的毕业班更甚，几乎没有在晚上11点之前完成作业量的。不仅如此，初中生的辅导资料也是层出不穷，大家手里每门学科至少一本，有的是学校订购的，有的是任课老师布置要求购买的，有的是学生家长帮忙挑选的„„可谓名目繁多。如此沉重的课业负担确实令学生苦不堪言。

（3）考试多。

考试是中国传统教育中必不可少的一种评估手段，但现在，一个学生从小学到高中毕业，参加的考试总和可是个天文数字。就以我调查的湛北中学为例，几乎是三天一小考，五天一大考，考试的名目也五花八门，有单元考、章节考、月考、期中考、期末考、联考、模拟考、摸底考、统考、会考等等，毕业班甚至会节节课考，并且这种现象相当普遍，几乎所有的初中都不同程度地存在，考得学生抬不起头来。

（4）老师、家长双重压力大。

为数不少的老师将考试、课堂提问等作为惩罚学生的一种手段，利用考试分数排名，安排座位。即使现在初中严令禁止这样的事情发生，也仍然会有例外。学生回到家里，迎面而来的不是家长们的嘘寒问暖，而是永不停止地询问。学生在双重压力之下，很难全身心投入到学习当中。

为此，我以附近的湛北中学为调查对象，从中抽取了初一、二、三的学生各30名，其中，平时成绩好、中、坏的学生分别占10名，采用拜访的方式对他们进行了调查。调查结果显示：初一、二、三的学生均有不同程度的厌学心理，他们中的大多数都认为，目前，自己的课业负担很沉重，难以承受，尤以一年级和三年级的同学最甚。二年级的相对要较好一些。大致原因如下：一年级刚刚升入初中，对周围一切的事物都充满了新鲜感与好奇心，于是没有将过多的精力放在学习上，导致成绩下滑，不想学习。加之，老师与家长的双重唠叨，使这种心理更甚；而初三则是面临着中招考试的压力，每天都要发愤图强，老师与家长还总是“唯恐天下不乱”，找各种各样的复习资料、辅导班加诸于身，学生们是苦不堪言。相比之下，初二的学生要好一些，既摆脱了初一时的稚气，又没有中招考试的压力，不少学生反映，当前的课业负担自己尚可以接受。

2.造成学生负担过重的原因

（1）教育管理体制的原因

首先是激烈的升学竞争趋势没有得到根本的改变，随着社会生产力的发展，越来越多的人希望接受这好的现代教育，人们希望进入名牌大学，重点中学等学习。但限于我国现阶段的教育发展状况，学校的发展还不平衡，并非人人都能进入名校或重点中学，加剧了师与师、校与校、地与地之间的升学竞争。一所学校的优劣，社会各界甚至教育部门内部，也往往以考试成绩、升学率作为标准。因此，校长需要教师为校争“荣誉”，教师也需替自己争“面子”，这一切都要靠学生的“争气”来实现，于是学生被逼加班加点，减少活动时间，跳入复习资料和考试的“苦海”。一些教师说：“其实教师并不愿意给学生加班又加点，给学生补课，布置更多作业，也知道这样做学生很反感，效率也不高。主要是看着别的学校，别的教师给学生加码，自己也不敢怠慢。”教育部门、学校领导、教师在明知应试教育无出路，害了学生苦了自己，学生负担需减轻的情况下，谁也不敢第一个站出来真正实施“减负”，生怕影响质量、影响升学率。因此学生负担过重的原因之一在于现行招生制度。

其次，对教育质量的评价不合理。对一个学生的好坏，对一个教师优劣的评价，往往定死于外显效果——文化课成绩的好坏上。很多学校的评价制度还没有从应试教育中转变过来，在很多方面教师花费的劳动力尽管十分必要，却难以得到合理的评价，从而受到肯定。所以导致一些学校和教师去追求急功近利的外显效果，只是求近期的分数与得到的肯定，而忽视了长远的人才质量。为了提高学生的学习成绩，教师不惜延长学生学习时间，运用题海战术加重学生作业量。学校为了刺激教师、学生就组织名目繁多的考试，学生也在多次考试中排名中，受到校方或老师的“指点”、“重压”。这么一来导致了部分学生产生恐惧感，学习效率下降，形成了恶性循环。排在前面的学生，怕自己考不好名次掉下来，心理负担很重，排在末尾的学生往往受到老师的批评，学生便对教师产生逆反心理，严重的产生厌学、恐惧情绪，有的因不堪承受心理压力而离校出走。

（2）社会家庭原因

素质教育未能在社会中形成共识，尤其是几千年封建传统教育的影响下，人们的观念、意识、思维方法是难以改变的。家长对学校对子女的期望过高，如今的家庭独生子女居多，家庭经济条件尚可，于是家长们把所有的期望投到了子女身上，“望子成龙”“望女成凤”的思想每个家长都存在，家长们把自己不能实现的理想都寄托在孩子身上，加上家长们的成才观的不正确，教育方法的简单，不管子女的各种因素，拼命地强压孩子去“多”学习，还通过各种方法、手段，“逼”子女成才，岂知这么做，反使子女不堪重负，有的甚至走向极

端。

以上所列的只是影响学生学习的几个大因素。当然，肯定还有很多不知名的小因素。正是这种种因素，导致学生成为学习的奴隶，将学习视为苦差事，不少学生出现了紧张、焦虑、恐惧、逃避、退缩、缺乏自信心和进取心，学生逆反心理严重。

三、结束语

中学生课业负担过重，不仅阻碍了素质教育的全面实施，同时也压抑了学生身心的健康成长，影响了教育事业的健康发展。因此，我们必须充分认识学生过重负担的危害性，正确认识理解“减负”和内在涵义，切实做好减轻学生过重负担的工作。

高校“两课”教育浅论 第3篇

一、两课的重要性

“两课”是指我国现阶段在高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课。“两课”的内容体现着马克思主义的基本原理和原则, 是我国社会和政治生活的主流意识形态, 是我们党和国家的指导思想。在高校开设“两课”, 主要是对大学生进行思想政治教育, 把当代大学生培养成为党和国家所需要的具有较高思想政治理论素质的社会主义建设者和接班人。高校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地, 在培养大学生思想政治素质方面, 具有不可替代的作用。大学生走出校门后, 随着社会发展的需要及自身的努力, 往往能够成为社会各个岗位的带头人, 他们的思想政治素质如何, 他们的人文精神和科学精神如何, 不仅直接影响他们所在部门、行业的生存和发展, 更直接影响我国社会主义建设事业的前进和发展。所以, “两课”教学的整体质量和实际效果, 直接关系到我国社会主义现代化建设人才培养的质量。

二、高校“两课”的思想政治教育所面临的挑战

1. 经济全球化的影响

“政治和经济的统一, 政治和技术的统一, 这是毫无疑义的, 年年如此, 永远如此”。[1]随着世界经济的全球化和我国加入WTO, 我国的社会主义经济政策的制定和实施也越来越受到外部的影响, 这必将在政治、思想、文化、生活方式、心理状况等方面对我国产生广泛而深刻的影响。世界经济的全球化淡化了国家观念, 弱化了民族意识, 直接冲击国家主权, 影响爱国主义的弘扬。同时, 经济全球化既为我国社会主义经济全面、快速、健康发展, 培养人们的现代意识带来前所未有的机遇和动力, 又为文化广泛、迅速地传播提供了载体和渠道, 全球文化的相互传播, 形成了文化的多样化。身处作为多元文化集中表现的高校, 师生的思想、情感、价值取向受到直接的影响。

2. 复杂世界局势的影响

随着苏联的解体, 世界局势由两极变成了多级, 中国也成为其中一级, 但美国等资本主义国家对我国实施和平演变的策略没有改变, 利用国际交往和文化交流进行思想渗透, 否定社会主义意识形态。再加上东欧的巨变、苏联的解体, 国际共产主义运动处于低潮, 这就使我国的社会主义理想、信念教育受到严峻挑战。担负着培养社会主义接班人重任的高校思想政治教育, 在坚定社会主义信念, 坚守社会主义阵地, 进行爱国主义、集体主义、社会主义、马列主义主旋律的教育, 增强国家意识, 强化民族凝聚力时, 受到严峻考验。

3. 我国社会主义市场经济的影响

三十年来, 我国逐渐由社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制转型。市场经济产生的消极影响通过各种渠道冲击着大学生, 使当代大学生的思想不能不受到影响。一些大学生个体意识不断强化, 集体观念、道德观念、合作意识却弱化, 价值取向功利化等, 同时存在着学习“两课”没用的看法, 缺乏学习“两课”的动力。

以上种种影响, 充分说明了加强高校“两课”思想政治教育的紧迫性, 同时也说明了高校“两课”思想政治教育的艰巨性, 由此可见, 高校“两课”思想政治教育的责任重大。

三、高校“两课”教育教学现状

在严峻的局势下, “两课”教学的情况却不容乐观。学生逃课、上课睡觉或干其它事情等现象普遍, “两课”对学生的思想政治教育效果不太理想。主要原因是面对日益复杂的教育对象大学生, 单一、落后的教育手段和方法越来越不适应新的形势的要求。传统的教学法和手段存在如下不足。

1. 重理论轻实践。

“两课”教育仍然采用传统的教学方法, 只是在课堂上空洞地说教, 甚至是照本宣科, 而不重视与所教的相关知识的实践活动, 不重视把思想政治教育渗透到教学、科研中去, 渗透到大学生丰富多彩的文化娱乐生活中去, 寓教于乐、寓教于知、寓教于管理, 让思想政治教育贴近学生、贴近实际、贴近生活。一味的空洞乏味的教学方法对主体意识日益增强的大学生来说已失去吸引力和说服力。

2. 缺乏针对性。

高校“两课”教育对象时仍然是整齐划一的, 缺乏针对性。随着高校改革的不断加强, 高校发展呈现多样化的趋势, 不同层次、类型、体制、学科、形式的高校相继建立, 同一高校不同年级、专业、个体会聚在一起, 就形成了教育对象的不同层次性, 这就要求高校思想政治教育要有针对性, 用不同的方法实施教育。

3. 缺乏现代技术教学手段。

由于科学技术的迅猛发展, 现代科学技术成果已经广泛运用到社会生活的各个领域, 大量的教学媒体应运而生, 电视录像、幻灯、投影、计算机、多媒体、信息网络技术等, 给传统的高校思想政治教育手段带来新的冲击。尤其是网络载体的信息的海涵性, 传播的交互性, 技术的综合性, 是传统大众传播媒体所无法比拟的。运用现代化的教学手段, 进行“两课”思想政治教育, 会大大提高教学、教育效果。但一些学校不重视先进教学设备的添置, 即便是建立一些多媒体教室, 也不会用于“两课”教学, 导致“两课”教学手段滞后, 仍然沿袭着传统的以黑板、教科书为教学媒介的主要教育形式, 很少提供生动直观的图像资料, 教学形式单一枯燥, 影响着“两课”的教学效果。

此外, 还存在着教师不重视“两课”教学的现象, 这也是导致学生不愿学习“两课”的原因之一。一些“两课”教师把“两课”教学工作仅仅当作一种谋生的手段, 而不是把它当作事业对待。认识不到“两课”的重要性, 不加强充电, 不深入备课, 教学只是泛泛而谈, 不能够做到以理服人, 讲课没有吸引力, 教学效果当然就不会理想。

四、高校“两课”教育教学建议

高校“两课”教学, 肩负着为党和国家培养具有较高思想政治理论素质的社会主义建设者和接班人的重任, 不容忽视。高校“两课”教育, 面对严峻、复杂的国际国内形势, 要与时俱进, 勇于创新, 改变“两课”教学现状, 努力把学生培养成为符合党和国家要求的人才。

1.“两课”教育一定要强化社会主义阵地意识。

复杂的国际国内环境, 威胁着中国的社会主义阵地。在国际上, 西方敌对势力对我国进行“西化”和“分化”渗透一刻都没有停止过, 特别是东欧剧变和苏联解体后, 西方国家又将矛头重点指向中国, 提出所谓“中国威胁论”, 采取经济封锁、政治打压、舆论攻势、思想渗透进行意识形态瓦解, 攻击社会主义。国内各种反马克思主义的思想利用各种途径企图与我们争夺阵地。这种严峻的局势, 使高校思想政治教育的信度和力度受到冲击。因此, 高校必须认清自己肩负的国家历史重任, 必须坚持社会主义意识形态的主导地位, 必须坚持马克思主义在高校阵地的主导地位, 这是关系到我国社会主义现代化建设的前途和命运的关键。

2.“两课”教育要实现几个转变。

首先, 教师应转变“两课”无用的观念, 让学生真正认识到学习“两课”的重要性。教师不仅要让学生深入“两课”教材, 走进“两课”课堂, 更要让“两课”进入学生的头脑。这就需要高校的重视、教师的努力, 学校上下齐抓共管, 真正让学生学有所得。

其次, 教师要转变“两课”思想政治教育方法。一是由灌输教育向主体教育转变。灌输教育容易使学生形成你讲你的, 我做我的, 缺乏教育主体和客体之间的互动。因此, 要注重发挥学生主体地位, 让学生在实际参与过程中获得自我教育和自我提升, 达到不教而育、不管而理的新境界。二是由记时教育向日常教育转变。思想政治教育不能仅仅满足于课堂教学, 还要深入到大学生日常生活中, 针对大学生所思、所想、所为, 及时解惑释疑, 化解矛盾, 调整关系, 建立起经常教育机制。三是由校园教育向社会教育转变。高校的社会化趋势, 实现了高校与社会的融合。集中固定的思想政治教育模式与方法, 已不适应高校社会化发展趋势, 要建立学校、家庭、社会教育三位一体的新型教育模式, 让高校思想政治教育发挥最大作用。四是由传统的教学手段向现代化教学手段转变, 充分发挥现代化教学手段的作用。

再次, 转变“两课”教师教育态度。“两课”教师是高校思想政治教育的主力军, “两课”教师对大学生思想政治教育懈怠, 高校不能发挥捍卫马克思主义阵地的作用, 长此以往, 对我国的社会主义建设不利。

参考文献

“大学物理两课”现状调研报告 第4篇

摘要：“大学物理”和“大学物理实验”是高等学校理工科各专业两门重要的基础课程。大学物理课程教学指导委员会华东地区工作委员会于2013年底启动了华东地区高校大学物理“两课”状态调研工作。有关调研结果为高校进一步深化大学物理教学改革提供了依据。

关键词：大学物理；大学物理实验；教学改革

“大学物理”和“大学物理实验”（以下简称“大学物理两课”）是高等学校理工科各专业两门重要的基础课程。“两课”的知识体系、思想方法和实验手段能有效地提升学生的科学思维能力和解决实际问题的能力，因而对高校培养高素质创新人才起到至关重要的作用。

“大学物理两课”要达到上述教学目标，必须建立在高质量的课堂教学基础之上。为了比较全面地了解国内高校大学物理“大学物理两课”教学现状、面临的挑战和存在的问题，明确下一步教学改革思路，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会华东地区工作委员会在2013年12月工作年会上发起对大学物理“大学物理两课”现状开展调研的倡议，得到广泛响应。全部调研工作于2015年9月结束。

一、“大学物理”课程调研

1.教师现状

“大学物理”是基础课，教学内容相对技术性课程较传统、稳定，对任课教师一般没有太大的挑战性，对教师职称提升也没有太多的支撑，但课程教学压力却很大——工作量大、内容覆盖广、教学规范性强、学生基础高低不一。那么，教师在个人诉求方面的愿望与现实的落差往往就会直接影响到教师的工作积极性和主动性。

在接受问卷调研的教师中，具有副教授及以上高级职称的教师占调研总数的54.38%，目前打算晋升副教授的占讲师总数的23.18%，打算晋升教授的占副教授总数的47.99%。在职称晋升对教师事业和生活影响方面，教师更注重职称晋升对科研和家庭收入的影响，认为职称晋升对教学有帮助的仅占9.85%；在科研和教学精力分配方面，大多数教师把精力放在科研上；在收入满意度方面，对现有收入满意的教师占6.02%，基本满意的占49.64%，不满意的占44.34%。

结合调研结果，我们认为，“大学物理”课程教师（华东地区）的职称普遍较高，而且还会越来越高，这表明基础课教师升职需求持续增长。教师心态普遍存在重科研轻教学现象，因此需要妥善处理好教学与升职和做科研的矛盾。

2.教学内容、方法、手段和课时

（1）教学内容。由于“大学物理”教学内容的广泛性——力学、热学、声学、光学、电学、近代物理，长期以来受到多方质疑，认为应根据需要有所选择。因此，我们对“大学物理”教学内容的适切性进行了教师和学生的同步调查。教师问卷要求教师就教学内容做出“调整性判断”。调研表明，认为教学内容需要调整的教师占73.91%，认为需要大量调整的占6.57%。有关教学内容调整的意见主要集中在以下几个方面：增加物理学前沿知识，教学与实际应用相联系，根据不同专业调整教学内容，提高教学内容的可读性、趣味性等。部分教师还针对具体章节，提出了应增加或减少的具体内容。在学生问卷中，我们要求学生就教学内容做出“有用性判断”。调研显示，绝大部分同学认为，力学（70.93%）、电磁学（54.33%）和光学（47.03%）是重要的，热学（44.64%）是次重要的，其他内容不太重要。

综上表明，“大学物理”教学内容的可调性和适切性是应该加以考虑的，可以根据学生或专业需求做适当调整。当然我们认为，应该在保持物理知识系统性的基础之上进行必要的调整。

（2）教学方法。面对初进大学的一年级新生，基础课教学方法尤其重要。因此，我们在此次调研中设置了教学方法多样性与接受性的调查。在教师问卷中，我们调查了教师常用的教学方法。调研结果发现，采用最多的是“教师主讲”方法（占64.60%），其次是“教师精讲、学生质疑、教师答疑”方法（占29.93%），“学生先自学再交流、教师适时予以指导”占2.01%，“专题讲座与讨论”占2.19%，其他方法占1.2%。这说明，教师讲解依然是目前“大学物理”教学中教师运用最多的教学方法。学生问卷则设置了“最喜欢的教学方式”选项。调研结果显示，学生最喜欢的教学方式是“教师精讲、学生质疑、教师答疑”（占49.97%），其次是“教师主讲”（占30.48%），喜欢“学生先自学再交流、教师适时予以指导”的占10.35%，喜欢“专题讲座与讨论”的占7.76%，其他占1.91%。

两组数据比较发现，教师更多地选择自我表现的教学方式，学生更喜欢参与性的教学方式，希望能有提问、讨论和交流的机会，更多地参与到教学活动中。这对于教师教学改革的方向具有一定启发。

此外，调查问卷还特意设置了关于网络学习态度的选项。调研数据显示，喜欢网络学习的学生占38.65%，不喜欢的占36.91%，约25%学生持无所谓态度，说明网络学习方式尚未成为学生的自觉学习方法。

（3）教学手段。在调研中发现，采用多媒体教学与传统教学手段相结合方法的教师占75.92%，其中多媒体教学为主、传统教学手段为辅的占55.66%，传统教学手段为主、多媒体教学手段为辅的占20.26%。19.89%教师仅采用传统的教学手段，另有4.20%教师仅采用多媒体教学。希望老师以多媒体教学为主、传统教学手段为辅的学生占50.08%，希望以传统教学手段为主、多媒体教学手段为辅的学生占37.13%。在教学手段偏好上，教师和学生比较接近。

（4）教学课时。教学课时是实施和完成教学要求的基本保证。教育部高等学校基础物理教学指导委员会2010年制定的《大学物理教学基本要求》规定，“大学物理”课时不低于128学时。我们的调查数据显示，实际授课学时在90～120学时的高校最多，占被调查学校的46.17%；其次是60～90学时，占40.69%；120～150学时的占22.45%，少于60学时的占13.87%，150学时以上的占5.66%。教师对“大学物理”课时的看法是，认为总学时太少的占50.36%，认为基本合适的占46.90%，认为总学时太多的占2.76%。调查结果表明：《大学物理教学基本要求》规定的学时数是适中的；有一半以上的学校存在“学时危机”；由于教学内容存在可压缩、可调整的弹性，那么学时的危机可能就是一个“伪命题”，因为我们通过“弹性”调整教学内容的“指向性”（或称“适切性”），就可在教学内容系统化前提下，实现教学时数的可调化。

3.评估方式

评估是教学效果的检验，最容易量化的是命题考试。本次调研仅针对命题考试形式、方式和内容对教师、学生进行了同步调查。

关于命题形式，统一试卷、任课教师轮流命题的教师最多，占37.77%；统一试卷、专人命题的教师占37.41%；采用试题库自动命题的教师占13.32%；任课教师自主命题的占10.58%，其他占0.91%。可见，各高校大学物理考试命题多采用各专业统一试卷的方式，统一命题形式合计占75.18%。

关于考试方式的调查显示，闭卷考试占绝大多数，达到95.99%，其他考试方式，比如开卷、半开卷、写小论文、专题答辩等方式的考试很少被使用。

关于考试内容，考查重点放在物理概念、物理规律及其运用的占94.53%，其中“简单运用”占49.27%，“灵活运用”占45.26%。

在学生问卷中，学生喜欢的考试方式与教师普遍喜欢采用的考试方式（即闭卷考试）不同，学生们的偏好存在差异。学生喜欢的考试方式依次是，开卷考试（39.03%）、闭卷考试（29.83%）、写小论文（24.39%）、半开卷（21.45%）以及专题答辩（8.87%）。对教师的考核重点，认为题目太难的学生占25.04%，觉得概念、公式太多记不住的占57.70%，认为题量太大做不完的占24.61%。

由此可见，单一的闭卷考试不能被学生认可，教师认为重点考查的内容，学生在考试中感觉极不适应，这是很值得认真思考和改进的方面。

二、“大学物理实验”课程调研

“大学物理实验”课程与“大学物理”课程有很大的不同。首先，实验室要有足够的空间容纳学生和仪器；其次，实验仪器存在添置和维护的问题，需要有经费和实验技术人员的支撑；最后，专职教师必须在原理和实验动手方面都擅长。

1.实验室条件

实验室条件包括用房面积和运行经费，这是反映接纳能力和维护能力的两个重要指标。本次调研侧重于2008年以来华东六省一市高校在实验室用房面积和运行经费情况。

调查结果显示，大学物理实验室面积在1000～1800平方米的高校有9所，2000～2864平方米的高校有8所，3000～3800平方米的高校有11所，4000～4800平方米的高校有3所，大于5000平方米的高校有4所，有1所高校的大学物理实验室面积为10000平方米。

在实验教学年均运行经费方面，10～20万元的高校有11所，4～8万元的高校有9所，1.2～3.5万元的高校有8所，32～50万元的高校有4所。值得说明的是，上述4所年均运营经费超过32万元和面积超5000平方米的高校分别是“985工程”大学、“211工程”大学和省属重点高校。由此可见，重点院校在实验室基础建设方面的确有强大的保障能力。总体上看，即便是面积最小、经费最少的高校实验室，在硬件投资上还是能维持教学与发展的需要。

2.实验室专职教师状况

专职实验物理教师是实验教学的中流砥柱，队伍的层次、结构和稳定性都关乎实验教学的质量和发展。本次调研侧重于2008年以来华东六省一市高校物理实验专职教师的年龄结构、职称、学历及人员变化状况。

（1）年龄结构。调研显示，大于55岁的教师占6.1%，45～55岁教师占28.7%，35～45岁教师占41%，小于35岁的教师占24.2%。总体上看，专职教师年龄分布比较合理，以35～45岁教师为主，35岁以下教师人数多于55岁以上的教师。因此，在今后5～10年的时间里专职教师队伍不会因退休而出现“断层”，也不会出现专职教师经验不足的现象。传承关系相对稳定。

（2）职称与学历分布。调研发现，实验教学单位负责人职称层级与教师队伍学历配置呈正相关。实验室中高学历教师比例较低的，其负责人职称层级也较低。

（3）专职教师人数变化。调研数据统计显示，自2008年以来，23所高校的专职教师人数基本维持稳定，2所高校减少了4人，1所高校增加了10人（这所高校现从事实验教学的教师共有15人，其中2/3教师是2008年之后新增的）。调研表明，相对于实验室硬件条件在近年来的较大改善，专职实验室教师队伍相对稳定，队伍发展滞后于教学条件的发展，对实验教学发展形成了一定程度的制约。

3.实验室专业技术员状况

实验教学的良性运作需要专职教师和技术员的互助协作。专业技术员是实验室正常运转的重要保障，也是实验教学发展的重要动力之一。本次调研对2008年以来华东六省一市高校实验室专业技术员的人员数量、学历层次和近年来人员变化状况进行了调查。

（1）人员数量。在37所填报了实验室人员配置情况的高校中，26所高校配置了实验室技术员（占填报学校的70.28%），人员数量在l～18人不等；11所高校没有配备实验室技术员（占29.72%）。可以看出，目前不少高校实验教学单位技术员配备不够合理，存在严重的结构性问题，亟待改善。

（2）学历层次。这次调研共有3l所高校填报了实验室人员学历状况。31所高校有实验技术员184人，其中具有本科学历的占33.7%，具有硕士学历的占31.5%，具有博士学历的仅占3.3%。虽然技术员队伍能否胜任岗位职责不一定和学历直接相关，但技术员队伍总体学历偏低却是不争的事实。

（3）人员变化情况。在上述3l所高校中，12所高校技术员人数是减少的，共计减少26人_8所高校技术员人数是增加的，共计增加15人。总的来说，技术员在一年年减少。

高校大学物理实验教学情况调研显示，近七年来实验室规模和经费投入是足够大的，专职教师基本维持不变，但实验室技术人员数量在减少。如果不解决好这个问题，将会影响“大学物理实验”课程教学质量的提升。

三、有关思考

这次调研反映了当前高校大学物理“两课”教学的现状，可以看到在以下三个方面存在的冲突：一是教师待遇、职称与基础授课之间的冲突，基础课教学不能很好地解决教师生存问题和职称问题，这势必影响教师在基础课教学上的投入。二是教师在选择教学内容、讲课方式和考试形式方面，与学生的理解与喜好之间存在偏差与冲突。作为教师，到底应该坚守，还是应该妥协（适应学生），这是很值得研究的问题。三是实验室建设在人力和财力上的不协调。近七年来，国家或学校给予实验室的经费投入不能算少，但实验室自身的人力资源却有减无增。这是令人担忧的一件事。

我们认为，高校应该致力于从管理层面和教师层面进行以下改革：

在管理层面，要千方百计改变现有的重论文考核、轻课程建设和教学过程考核的方式，要为基础课教师解除后顾之忧创造有利的外部环境；要充分改善基础课教师的生活条件，让教师在教学活动中也感受到“多劳多得”的分配制度，这样才能使教师安心于教学研究和改革；要充分营造尊师爱生的氛围，使基础课教师能有更多的与学生交往的空间和时间，用教师高尚的师德行为影响学生并获得尊重。同时让教师感到学生的单纯、朴实和可爱。

在教师层面，要着力思考教材建设如何适应现代科技发展和课堂教学的变化；要着力思考如何提高教学技能，将重要的、系统化的、不可或缺的教学内容，以学生喜爱的形式呈现出来；要着力思考如何真正使学生在教学过程中成为主体，如何调动学生学习基础课的积极性和热情。教师是教学改革的主体，教学是教师的核心工作，要尽职尽责、想方设法地提高教学质量。

两课社会实践报告 第5篇

新形势下企业对人才需求特点的调查分析

随着社会日益突飞猛进的发展，科技的不断进步，知识不断更新。特别是在狂飙猛进速度的发展中弊端也日益显露。网上资料显示未来制约中国发展最重要的弊端就是人才需求能力的明显不足。众所周知高校毕业生是当今社会重要的人力资源，在人才市场上已经成为一支重要的生力军。随着高校大规模的连年扩招，在校大学生人数急剧增加，毕业生人数也越来越多。在毕业生数量日益增多的同时，我们必须认识到当今社会到底对哪些人才的需求，我们作为大学生又应该如何面对这个问题。

究竟具备什么条件素质的人才才是用人单位所需要的？是工作经验，是学习成绩，是社会实践经历，还是其他的因素。为了能更清晰的认识到社会求职的现状并使自己做好充分的求职准备，我特意在暑假期间进行了本次实践调查，了解当前用人单位的招人意向和基本要求，希望能帮助自己，在今后求职道路上少走弯路。

经过推荐，此单位允许我在一定范围内进行社会实践调查，并可以适时参加由公司安排的急需岗位，在这短短的近一个月来，让我从一个企业的基层，结合其历来一些招聘要闻，做出了一份有关《新形势下企业对人才需求特点的调查分析》的实践报告。现将此次实践活动的有关情况报告如下：

随着我国经济社会的发展，职场对人才的要求也日益发生着变化。我国虽是一个人力资源的大国家，对企业来说招人很容易，但想要招到合适的适用的人才却很难。人多人才缺少这是中国的很大问题。通过对总经理的咨询我得出他们企业对人才需求的基本特点包括以下几点： 一：对于刚毕业的大学生他们主要强调两点1.发展潜质如何，有没有培养的基础。2学习和工作态度。学校里优秀并不能代表走出校园踏进社会后还依然保持优秀。对于那些刚毕业的大学生看他们的工作态度和培养潜质是非常的重要的。看他平时在生活中还是在工作中是不是踏实，是不是认真，是不是执着，是不是稳重，马不马虎，等等 俗话说得好：细节决定成败。没有谁天生就是天才，什么事都是在生活与实践中学来得，管理经验和沟通能力都是可以在今后的工作中学习的，关键就在于你肯不肯学和要不要学。真心最重要。

二；职业道德的素质。职业道德素质是指企业员工在职业活动

中应该遵循的行为的准则。是一定职业范围内的特殊道德要求，即整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风等方面的行为标准和要求。作为企业的员工首先就应该做到诚信为本。在竞争激烈的现在，员工的职业操守尤为重要，如果连最起码的诚信也做不到那么将会对这个企业造成极大的威胁。优秀的企业人才离不开诚实守信，良好的思想道德，职业道德以及强烈的责任感。

三；良好的心态和心理素质。职工的健康心态与和谐相处是企

业稳定、和谐发展的基础。职工只有拥有良好的健康心态,自觉陶冶道德情操,提高自身文明素养,增强集体荣誉感和团队精神,融洽人际关系,促进团结和谐,形成互尊互爱、坦诚相处、以礼相待的良好氛围,才能为企业创造良好的生产经营环境和精神文明形象,使这个企业越走越远。

四；良好的知识与文化素质。包括较强的认知能力，良好的学习习惯，旺盛的求知欲望，必要的知识技能能力，一定的知识基础。拥有良好的文化素质就会加快对企业文化的认同感,与企业战略协调一致,更好地为企业工作。当今时代是一个知识经济型时代，作为企业员工才只有不断学习,才能使企业和个人保持持续的竞争力。才能保证在竞争激烈的现在不被淘汰。

五；团队精神。要想做好一件事情，决不能一意孤行，更不能

以个人利益为前提，必须经过与别人的不断地协调、沟通、商议、集合众志成城的力量，以整体利益为出发点才能做出为大众所接受并进一步支持的决定。如果你一意孤行那么必定会让企业遭受一定的损失。这种人企业并不会接纳。

六；敬业乐群。一个有抱负的人必定具有高度敬业乐群的精神，对工作的意愿是乐观开朗、积极进取，并愿意花费较多时间在工作上，具有百折不挠的毅力和恒心。人与人之间本没差距，态度与思想不同那么差距就会越来越大。遇到困难我们应该拥有不屈不挠的精神。不到成功绝不罢休的决心。

七：拥有一定的社会经验。俗话说的好实践是认识的来源。经 验是要在平常生活中不断积累的，一定的经验能使你更快的适应岗位 发挥出自己最理想的状态。企业不是培训基地，他需要的是成品，那样才能拥有更多的效益，而不是浪费时间。八：拥有谈吐应对与反应能力。一个人谈吐应对可以反映出他 的学识和修养。好的知识和修养，得经过长时间的磨练和不间断地自我充实才能完成。一定的反应能力是你在工作中必须拥有的，这样才能让你与在别人交谈中不成问题。社会是一个大家庭里面有许多形形色色的人，得当的话语能让你再其中生活的更好。九；信心与毅力。弯弯曲曲，坎坎坷坷也是一条路，人生的道

路上布满荆棘，只要迈步向前，别说不行，毅力与自信能让你成功。在挫折与困难面前低头的人为弱者，与之相反的人是强者，强者在迈出这段崎岖路途后，热情有掌声和鲜花相迎。因为强者有一份坚强的毅力和一颗热情洋溢的自信心。毅力与自信是成长和成功者必备的心理素质。在工作中如果你拥有一份自信心与毅力那样会使你的工作增色不少。十：良好的身体状况。身体健康的人做起事来精神焕发、活力

充沛，对前途乐观进取，并能负担起较重的责任，而不致因体力不济而功败垂成。良好的身体状况能为企业减少一定的麻烦，也是你工作的良好开端。

为了更好的了解企业对人才的需求，在此期间，除了本企业，我也对其他的几个企业做了相关询问，经过这些调查，我得出了新的结论 企业对人才的需求还呈现如下几方面特点： 1.企业需求的应用型人才远远大于基础学科人才。

据调查，企业对人才需求量较大的专业为：计算机、企业管理、机械、财会统计、市场研究等，而对基础学科专业需求较多的只有外语，像生物学、物理学、数学等基础学科的专业人才需求十分有限。

2.不同类型企业对人才专业需求也不同。

生产类型企业需求较多的是机械专业、计算机专业、化工专业；服务类企业需求较多的是计算机、房地产、财会统计和国际贸易专业；其他类型企业则更多的需求企业管理专业和计算机专业。

3.不同类型企业对学历层次要求不同。

有调查者将需求量较大的14类专业人才归纳为技术型、经济型、辅助型三类，其中技术型人才包括计算机、机械、化工、仪器仪表等专业；经济型人才包括企业管理、市场研究、情报策划、财会统计、国际贸易、金融证券等专业；辅助型人才为外语、公关、法律、邮电、通讯、交通、建筑、房地产等专业。而企业对经济型人才的学历要求明显高于技术型、辅助型人才的学历要求，多数企业要求大专以上学历，而对技术型人才的学历要求则多为中专或中专以上学历。

4.企业注重“敬业精神”、“工作经验”、“文化程度”。

调查中也发现，企业所需的理想人才应具有的素质，主要集中在三个方面：“有敬业精神”、“有实际工作经验”和“受教育程度高”。其中要求具备“有敬业精神”的呼声最高。5.企业普遍关注人才的综合技能。调查中还反映出，企业比较关注人才的综合技能，希望所需人才具备“较强的营销意识”、“知识面广”、“有良好的人际关系”、“有较强的管理能力”和“较好的外语水平”。篇二：“两课”社会实践调查报告1 河南理工大学

2011年暑期“两课”社会实践

调 查 报 告

专业：信息与计算科学

年级：09级 班级：信息09-02班 姓名：张珊珊 学号：310911020207 2011年8月 20日

对现代中学生的课业负担 现状的调查报告

调研时间：

调研地点：河南省许昌市襄城县湛北乡

调查对象：河南省许昌市襄城县湛北乡中学生 调查主题：现代中学生的课业负担现状 调查人员：张珊珊

2011年8月3日-2011年8月15日对现代中学生的课业负担现状的调查报告

一、序言

众所周知，当今时代是一个信息与数字化的时代，经济多元化席卷全球，世界对于人才的需求也是日益迫切。于是，我们从小便被教导，要好好学习，这样长大了才会有出息，才不会落在他人后面。随之而来的便是老师与家长们布置的堆积如山的作业、考试与雨后春笋般的辅导班。针对此现象，我调查了许昌市襄城县湛北乡的中学生的课业负担现状，发现情况不容乐观。目前，中学生负担过重，已经成为青少年健康成长的障碍，严重制约着素质教育的全面实施，影响着教育的健康发展。切实减轻学生过重负担，全面提高素质教育，给学生一个全新的教育环境，一个优质、高效的教育，已经刻不容缓。

二、正文

1.中学生负担的现状近几年来虽然从中央到地方各级教育行政部门，一再强调将中小学生过重的学习负担减下来，但中小学生负担过重的现象依然不同程度的存在着，尤其是初中生，除了课业负担过重外，尚有过重的心理负担和思想负担，具体表现如下：（1）学习时间长。

我特意向校长要了一张湛北中学的学生作息时间表： 起床：6：oo-6：15 早自习：6：35-7：25 第一节：8：25-9：10 第二节：9：20-10：05 第三节：10：20-11：05 第四节：11：15-12：oo 第五节：13：45-14：30 第六节：14：40-15：25 第七节：15：35-16：20 第八节：16：30-17：15 晚自习一 17：55-18：40 晚自习二 18：50-19：35 晚自习三 19：45-20：30（2）课后作业多。

目前，初中生日作业量至少在3小时以上，也就是说，学生在下了晚自习之后，至少还有三个小时是学习时间。面临中招考试的毕业班更甚，几乎没有在晚上11点之前完成作业量的。不仅如此，初中生的辅导资料也是层出不穷，大家手里每门学科至少一本，有的是学校订购的，有的是任课老师布置要求购买的，有的是学生家长帮忙挑选的??可谓名目繁多。如此沉重的课业负担确实令学生苦不堪言。（3）考试多。

考试是中国传统教育中必不可少的一种评估手段，但现在，一个学生从小学到高中毕业，参加的考试总和可是个天文数字。就以我调查的湛北中学为例，几乎是三天一小考，五天一大考，考试的名目也五花八门，有单元考、章节考、月考、期中考、期末考、联考、模拟考、摸底考、统考、会考等等，毕业班甚至会节节课考，并且这种现象相当普遍，几乎所有的初中都不同程度地存在，考得学生抬不起头来。（4）老师、家长双重压力大。

为数不少的老师将考试、课堂提问等作为惩罚学生的一种手段，利用考试分数排名，安排座位。即使现在初中严令禁止这样的事情发生，也仍然会有例外。学生回到家里，迎面而来的不是家长们的嘘寒问暖，而是永不停止地询问。学生在双重压力之下，很难全身心投入到学习当中。

为此，我以附近的湛北中学为调查对象，从中抽取了初一、二、三的学生各30名，其中，平时成绩好、中、坏的学生分别占10名，采用拜访的方式对他们进行了调查。调查结果显示：初一、二、三的学生均有不同程度的厌学心理，他们中的大多数都认为，目前，自己的课业负担很沉重，难以承受，尤以一年级和三年级的同学最甚。二年级的相对要较好一些。大致原因如下：一年级刚刚升入初中，对周围一切的事物都充满了新鲜感与好奇心，于是没有将过多的精力放在学习上，导致成绩下滑，不想学习。加之，老师与家长的双重唠叨，使这种心理更甚；而初三则是面临着中招考试的压力，每天都要发愤图强，老师与家长还总是“唯恐天下不乱”，找各种各样的复习资料、辅导班加诸于身，学生们是苦不堪言。相比之下，初二的学生要好一些，既摆脱了初一时的稚气，又没有中招考试的压力，不少学生反映，当前的课业负担自己尚可以接受。2.造成学生负担过重的原因（1）教育管理体制的原因

首先是激烈的升学竞争趋势没有得到根本的改变，随着社会生产力的发展，越来越多的人希望接受这好的现代教育，人们希望进入名牌大学，重点中学等学习。但限于我国现阶段的教育发展状况，学校的发展还不平衡，并非人人都能进入名校或重点中学，加剧了师与师、校与校、地与地之间的升学竞争。一所学校的优劣，社会各界甚至教育部门内部，也往往以考试成绩、升学率作为标准。因此，校长需要教师为校争“荣誉”，教师也需替自己争“面子”，这一切都要靠学生的“争气”来实现，于是学生被逼加班加点，减少活动时间，跳入复习资料和考试的“苦海”。一些教师说：“其实教师并不愿意给学生加班又加点，给学生补课，布置更多作业，也知道这样做学生很反感，效率也不高。主要是看着别的学校，别的教师给学生加码，自己也不敢怠慢。”教育部门、学校领导、教师在明知应试教育无出路，害了学生苦了自己，学生负担需减轻的情况下，谁也不敢第一个站出来真正实施“减负”，生怕影响质量、影响升学率。因此学生负担过重的原因之一在于现行招生制度。

其次，对教育质量的评价不合理。对一个学生的好坏，对一个教师优劣的评价，往往定死于外显效果——文化课成绩的好坏上。很多学校的评价制度还没有从应试教育中转变过来，在很多方面教师花费的劳动力尽管十分必要，却难以得到合理的评价，从而受到肯定。所以导致一些学校和教师去追求急功近利的外显效果，只是求近期的分数与得到的肯定，而忽视了长远的人才质量。为了提高学生的学习成绩，教师不惜延长学生学习时间，运用题海战术加重学生作业量。学校为了刺激教师、学生就组织名目繁多的考试，学生也在多次考试中排名中，受到校方或老师的“指点”、“重压”。这么一来导致了部分学生产生恐惧感，学习效率下降，形成了恶性循环。排在前面的学生，怕自己考不好名次掉下来，心理负担很重，排在末尾的学生往往受到老师的批评，学生便对教师产生逆反心理，严重的产生厌学、恐惧情绪，有的因不堪承受心理压力而离校出走。（2）社会家庭原因

素质教育未能在社会中形成共识，尤其是几千年封建传统教育的影响下，人们的观念、意识、思维方法是难以改变的。家长对学校对子女的期望过高，如今的家庭独生子女居多，家庭经济条件尚可，于是家长们把所有的期望投到了子女身上，“望子成龙”“望女成凤”的思想每个家长都存在，家长们把自己不能实现的理想都寄托在孩子身上，加上家长们的成才观的不正确，教育方法的简单，不管子女的各种因素，拼命地强压孩子去“多”学习，还通过各种方法、手段，“逼”子女成才，岂知这么做，反使子女不堪重负，有的甚至走向极篇三：两课社会实践报告

两课暑期社会实践小结

学号：0441007** 姓名：**班级：自动化041日期：2006-9-6 为了使我们能够充分理解“三个代表”思想的精髓，体会理论结合实际的重要性，进一步激发我们奋发进取的主动性、积极性和创造性。学校以“三个代表”重要思想为指导，以“安全、健康、自律、愉快”为原则，为我们举办了两课暑期社会实践活动。

本着善用专业知识，增加社会经验，丰富暑假生活，提高实践能力，在社会实践中检验自我的精神，我参加了信息学院的举行的电子设计实践活动。

我们正处于青年时期，是一生中的黄金时代，我们一要勤于学习。二是要善于创造。三是要甘于奉献。我们是学习的关键时期。一定珍惜大好时光，奋发学习，刻苦钻研，打牢人生成长进步的根基。我们还要注重学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，注重砥砺品格、磨练意志，树立正确的理想信念，培养高尚的道德情操。我们还应自觉把个人的命运同祖国和民族的命运紧紧联系在一起，把个人的理想追求同全面建设小康社会的伟大事业紧紧联系在一起，自觉服务祖国，无私奉献社会，艰苦奋斗，不懈进取，在火热的社会时间中创造出无悔的青春、永恒的青春。继短学期的初步学习之后，八月中旬，我们活动正式开始了。虽然2006年的夏天是异常得热，但它丝毫不影响我们实践的热情。我们满怀着激情，投入了电子设计培训与实践之中。俗话说：“万事开头难。”我们的开头也是充满了艰辛。活动的第一个项目是单片机最小系统的设计。“单片机”虽然这个名词已经听说过无数次，但具体它是干什么的，结构是怎么样的，是怎么工作的，我是一点都不知道。而与此对比是其它小组的很多同学在上学期都学过单片机了。面对如此陌生的东西，又要求在一个星期内完成第一个项目，我心里有点怕怕的。要想完成任务，我就必须把它们的工作原理给搞懂。于是，我就开始找资料，从网上下载了不少教程、视频之类的反复地看。一两天之后，我就单片机有了更进一步的认识，项目的思路也渐渐清晰。我们的工作也步入了正轨。，经过一番努力，我们终于把最小系统搭出来了。但是好景不长，令我们没想到的是，这个系统死活就不工作。眼看一个星期的时间就快到了，我们组三个人心急如焚，接下来的两天我们就泡在了实验室，从早上一直干到晚上，饭也就在实验室将就着吃了。在实验室老师和研究生的帮助下，我们终于找出了系统中存在的一些重要问题，在规定的时间内完成了任务。

比较成功地完成了第一个项目后，我们一鼓作气，完成了接下来的多路电压测量系统、dds波型发生器、ad0809状态机、等精度频率计的设计。比较顺利地完成了此次暑期社会实践。

此次社会实践是我所参加的实践中收获最多的一次。首先，在此次活动中，我学习了单片机、各类数字系统的原理，熟悉了protel、maxplusii、medwin 3.0的使用。了解了vhdl语言和单片机仿真器的使用，并复习了c语言的相关知识。运用电脑的能力进一步提高。在实践中，我认识到了自己知识的匮乏，体会到课书上的知识是远远不够的，更多的知识还是需要自己去查阅，自己去学习，自己去领悟。很多技能是书上学不到的，只有自己不断的实践，才能练就。

其次，此次活动中令我体会到团队的工作性。我们的项目是三个人为一组完的。一个人的力量往往是单薄的。所以，项目的完成情况很大程度上取决于小组的合作情况。我看到，一些合作比较默契的小组往往工作起来比较愉快，效率比较高。这也是我们所要学习的。

再次，在项目设计过程中，我感觉到做事一定要谨慎、专注。我们在制作第一个项目的过程中，由于焊接中的疏忽把两阻电阻给弄反了，造成了系统不能工作。浪费了好长时间来排除错误。要时系统再复杂一些，排除错误就更难了，后过不堪设想。在设计制作中要细心加细心，在生活中又何尝不是这样呢。还有，在遇到问题后要有耐心，要用心去想，不能搞了两下搞不出来就马上放弃了，置之不理。能够顶住这些困难，坚持到最后结束，这本身就是一种收获，自己的意志品质也在这一过程中得到了升华。

再其次，宁波的天气异常炎热，酷热的天气使得我们很难入睡，又加上前些天的劳累。有时真的不想去参加活动了。但是想到自己已经做了这么长时间了，又看到其他同的高昂的斗志，我又放弃了这个想法。此次活动确实磨练了我们的意志。

最后，在活动中与我与其它小组进行了沟通和交流。认识了不少新同学，也加深与很多熟悉的同学的关系，与他们内朝夕相处，共同学习，共同提高。在这次的实践过程中，我与人交际的能力也有所提高，为将来踏上社会，积累了重要的经验。

两课社会实践报告 第6篇

学号：0441007**姓名：**班级：自动化041日期：2006-9-6

为了使我们能够充分理解“三个代表”思想的精髓，体会理论结合实际的重要性，进一步激发我们奋发进取的主动性、积极性和创造性。学校以“三个代表”重要思想为指导，以“安全、健康、自律、愉快”为原则，为我们举办了两课暑期社会实践活动。

本着善用专业知识，增加社会经验，丰富暑假生活，提高实践能力，在社会实践中检验自我的精神，我参加了信息学院的举行的电子设计实践活动。

我们正处于青年时期，是一生中的黄金时代，我们一要勤于学习。二是要善于创造。三是要甘于奉献。我们是学习的关键时期。一定珍惜大好时光，奋发学习，刻苦钻研，打牢人生成长进步的根基。我们还要注重学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，注重砥砺品格、磨练意志，树立正确的理想信念，培养高尚的道德情操。我们还应自觉把个人的命运同祖国和民族的命运紧紧联系在一起，把个人的理想追求同全面建设小康社会的伟大事业紧紧联系在一起，自觉服务祖国，无私奉献社会，艰苦奋斗，不懈进取，在火热的社会时间中创造出无悔的青春、永恒的青春。

继短学期的初步学习之后，八月中旬，我们活动正式开始了。虽然2006年的夏天是异常得热，但它丝毫不影响我们实践的热情。我们满怀着激情，投入了电子设计培训与实践之中。俗话说：“万事开头难。”我们的开头也是充满了艰辛。活动的第一个项目是单片机最小系统的设计。“单片机”虽然这个名词已经听说过无数次，但具体它是干什么的，结构是怎么样的，是怎么工作的，我是一点都不知道。而与此对比是其它小组的很多同学在上学期都学过单片机了。面对如此陌生的东西，又要求在一个星期内完成第一个项目，我心里有点怕怕的。要想完成任务，我就必须把它们的工作原理给搞懂。于是，我就开始找资料，从网上下载了不少教程、视频之类的反复地看。一两天之后，我就单片机有了更进一步的认识，项目的思路也渐渐清晰。我们的工作也步入了正轨。，经过一番努力，我们终于把最小系统搭出来了。但是好景不长，令我们没想到的是，这个系统死活就不工作。眼看一个星期的时间就快到了，我们组三个人心急如焚，接下来的两天我们就泡在了实验室，从早上一直干到晚上，饭也就在实验室将就着吃了。在实验室老师和研究生的帮助下，我们终于找出了系统中存在的一些重要问题，在规定的时间内完成了任务。

比较成功地完成了第一个项目后，我们一鼓作气，完成了接下来 1的多路电压测量系统、DDS波型发生器、AD0809状态机、等精度频率计的设计。比较顺利地完成了此次暑期社会实践。

此次社会实践是我所参加的实践中收获最多的一次。首先，在此次活动中，我学习了单片机、各类数字系统的原理，熟悉了protel、maxplusII、Medwin 3.0的使用。了解了VHDL语言和单片机仿真器的使用，并复习了C语言的相关知识。运用电脑的能力进一步提高。在实践中，我认识到了自己知识的匮乏，体会到课书上的知识是远远不够的，更多的知识还是需要自己去查阅，自己去学习，自己去领悟。很多技能是书上学不到的，只有自己不断的实践，才能练就。

其次，此次活动中令我体会到团队的工作性。我们的项目是三个人为一组完的。一个人的力量往往是单薄的。所以，项目的完成情况很大程度上取决于小组的合作情况。我看到，一些合作比较默契的小组往往工作起来比较愉快，效率比较高。这也是我们所要学习的。

再次，在项目设计过程中，我感觉到做事一定要谨慎、专注。我们在制作第一个项目的过程中，由于焊接中的疏忽把两阻电阻给弄反了，造成了系统不能工作。浪费了好长时间来排除错误。要时系统再复杂一些，排除错误就更难了，后过不堪设想。在设计制作中要细心加细心，在生活中又何尝不是这样呢。还有，在遇到问题后要有耐心，要用心去想，不能搞了两下搞不出来就马上放弃了，置之不理。能够顶住这些困难，坚持到最后结束，这本身就是一种收获，自己的意志品质也在这一过程中得到了升华。

再其次，宁波的天气异常炎热，酷热的天气使得我们很难入睡，又加上前些天的劳累。有时真的不想去参加活动了。但是想到自己已经做了这么长时间了，又看到其他同的高昂的斗志，我又放弃了这个想法。此次活动确实磨练了我们的意志。

最后，在活动中与我与其它小组进行了沟通和交流。认识了不少新同学，也加深与很多熟悉的同学的关系，与他们内朝夕相处，共同学习，共同提高。在这次的实践过程中，我与人交际的能力也有所提高，为将来踏上社会，积累了重要的经验。