老师的工作总结文本

老师的工作总结文本（精选6篇）

老师的工作总结文本 第1篇

支教教师应该做好每年、每学期、每月、每周的学科规划，并落实落细。设计好课堂教学活动，让学生每节课学有所得。优化学习测试制度，把平时的教学和考试有机地衔接起来。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编整理的“2021年乡村支教老师工作总结文本”，希望对大家有所帮助。

2021年乡村支教老师工作总结文本【一】

时间飞快的流逝，大学的第一学期的生活也过了一大半，我们去xx小学支教的活动也画上了完美的句号。那些或美好或生气或惊讶的情景虽过，却已经深深的刻在我的脑海中。

初入大学不久的我，怀着对教育一种神圣的情节，参加了xx支教团队，有幸成功进入教授学前班孩子的音乐课。支教前的我还只是一名初入校园的大学生，是一个被传授知识者，而支教时的我就将转化身份成为一名传授知识的老师了，说实话挺有压力的呢！永远不会忘记第一次走进教室走上讲台的紧张心情，还有那群可爱孩子嘴里“新老师，新老师………”的声声欢呼。一种要当好老师的责任感猛然从心底升起，我想做好这个他，做好我的职责！

当正式进入教学课堂时，才发现，上课并不是一件简单的事情，学前班孩子识字能力有限，学习一首歌需要先将歌词朗诵给他们听，需要新颖的故事背景和动听的声音才能将他们吸引，让他们跟着投入进去，看着那群孩子认真而渴望的神情，心里有的是高兴是感动以及当老师的自豪感。特别是那几个小女孩，聪明且认真配合，可乖了。麻烦的是我们班的那几个男孩，我是又喜欢有讨厌，因为我本身也是一个活跃喜欢调皮捣蛋的人，特别喜欢玩，看着他们就好像看到我的影子一样，他们那种精神，活力劲让我很喜欢，但可能是活跃过头了，让我头疼得厉害，一会要上厕所，一会要喝水，多得有点不耐烦了。上课过度自由了，教的歌曲还不认真唱，总喜欢自己加一些怪调调，真让人哭笑不得，班上还是男孩调皮的多点吧，小孩子对严肃的老师固然害怕，可更多的是一种叛逆，所以在他们的面前。我更愿意微笑的告诉他们，上课应有的纪律，当然除他们特别吵闹的时候。在平时的课堂上，我们会在教小朋友唱歌的中间，适当的加点小动作，或让他们上台表演自信的歌唱，这样可以更好的锻炼孩子们的自我表现能力，帮助他们从小建立信心。

最难忘的是本学期的最后一堂课，当孩子们把曾经教过的六首歌完整的回顾一遍时，心里是满满的惊讶，浓浓的欢喜，以及当老师的成就感，看着他们上台认真的表演，自信的歌唱，心里收获的是满满的感动，将亲手叠的纸鹤和百合花奖励给孩子们，看着他们喜滋滋的笑脸，新奇的表情，还伴随着声声“老师在奖我一个吧我还会唱………”“老师，你也教我叠吧。”“老师，是不是下周你还会来教我们啊……”下课了，走出教室，孩子们还是紧紧跟在身后，我在他们眼里看到了不舍和留恋。虽然几次支教教课的时间，并不能给他们带去多少知识，但是我知道，我们共同建立了友谊收获了感情。我们的支教给他们带去了不仅仅是快乐，更多的是他们对未来的憧憬和希望。

扬开心中的帆，奔向希望的天堂，让我们共同进步共同收获。

2021年乡村支教老师工作总结文本【二】

20xx年上半年，我在xx市xx小学担任六三班语文兼班主任工作，下半年在xx县xx镇中心小学支教，担任六二班语文教学工作。

在师德上，我积极参加各项政治学习，提高政治思想觉悟。我忠诚教育，有强烈的事业心，责任感和敬业奉献精神。认真履行教师职业道德规范，教书育人。在工作中早来晚走，积极发挥着一名党员教师的模范带头作用。

在语文教学中，我积极参加各级教研、国培等活动，提高教育教学能力。我认真钻研教材、备课，认真上好每堂课，课堂上探索自主、合作、探究学习方法，培养学生自主学习的能力。我还积极用好智慧教室，实践翻转课堂，提高课堂质量。

我积极响应xx市教育局号召，今年9月，到xx县xx镇中心小学支教，那里路途遥远、条件较艰苦，留守儿童较多。我虚心向贵校老师学习爱岗敬业精神。同时，向学校老师传送先进的教学理念，上公开课，发挥引领、示范、辐射作用。教育学生养成良好的行为、学习习惯，教会学生学会学习，帮助学校提高教育教学质量。我们还联合学校开展捐赠小黄帽活动，受到师生、家长的一致好评。我的支教专访事迹刊登在《x商报》主办的《历下教育》报上。

作为班主任，我注重学生常规培养，实行班级自主管理，培养学生的能力。用爱心、耐心、恒心做好后进生的转化工作，组织学生开展丰富多彩的主题班会活动，提高学生的素质。我带领学生课外阅读经典书籍等综合实践活动，创建书香班级。作为xx市历下区名班主任王玉河工作室负责人，我能发挥好名班主任的引领、示范、辐射作用，带领工作室成员开展形式多样的教育活动，编选工作室成员优秀教育案例集等，工作室的建设、取得的成果，多次受到历下区教育局领导的表扬。

一年来，我认真履行小学一级教师的职责，出色地完成各项教育教学工作，所带班级学生学习成绩提高明显，所教的xx镇中心小学六年级二班语文成绩在镇、校都是第一。班级多次被学校评为文明等行为规范示范班，被评为历下区红旗中队。在各级各项比赛中取得优异成绩，指导xx学生李笑笑作文在xx市首届“泉城最美孝心青少年”征文比赛中获得二等奖，李恒、李含宵、李珊三名学生在“孝满鼓乡”第八届xx县少年书信大赛中荣获小学组优秀奖。李增杰、李晓雨、李含宵、马杰、樊立军五名学生在xx县给打工父母写一封信大赛中获优秀奖。我被历下区教育局推荐申报小学高级教师（小超高），我撰写的教育案例《让尊重走进学生的心灵》发表在《齐鲁晚报》校园周刊上，教学论文《抓好课堂小练笔提高学生习作能力》获省教育科研优秀论文评比一等奖。

我将勤奋、创新的工作，争取教育教学更上一层楼，争做一名优秀支教教师。

2021年乡村支教老师工作总结文本【三】

一学期的支教生活即将结束，回顾一学期来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我来说真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。

一学期的支教时间，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战，尽管有种种困难：离学校路途遥远、生活不便、孩子幼小，但我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这一学期的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页。我敬佩大顺更新小学领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度，一学期的支教生涯在忙碌中很快结束。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利的完成了这一学期的支教工作，现就总结如下：

一、思想方面：

做为一名支教老师，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我加入“支教”队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力干好自己的本职工作。我严格要求自己，服从领导的各项安排。平时，我能主动的与其他的科任的老师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。在工作中坚持做到事事讲奉献，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，理性地处理好个人利益与集体利益的关系，尽心尽职做好自己的本职工作。

二、踏踏实实教书，全心全意育人

平时我切实做到关心爱护每一位学生，力求成为学生的良师益友。支教一学期里，我主要担任一到六年级的体育教学和学校的少年宫带领，每周共12节课和课外活动，我深感肩上责任的重大。在所教的学生身上，我倾注了全部的爱。在教学中我注重培养学生的学习能力，教他们规范动作、自我练习改正，指导学生积累体育相关知识，通过课外阅读丰富知识等，而且尽量让每个学生都不掉队。尽量要每个学生都完善自己，在各个方面有不同程度的提高。课前，我坚持做到认真备课，了解每一位学生的实际情况，因材施教。课堂上我再现教师的风采，循循的诱导，及时鼓励，引导学生们大胆质疑，拓宽知识渠道。课后，参与学生一起活动，在活动中发现他们的不足给予正确的指导和鼓励，努力使他们向更高的目标迈进；培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展。

要当好一位老师，最重要的是要有事业心和责任感，要对学生和家长负责。经过一星期的了解，学生暴露出很多问题，学生自由散漫，随心所欲。面对此情况，我立即采取行动，首先挖掘班级里思想上进的个体潜力，利用雨天室内课反复对学生进行思想教育，让学生首先从思想认识上转变过来。对于问题学生我经常与他们进行谈心交流，通过了解，农村的学生真的很苦，全校学生住读，有三分之二是留守儿童，假期跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶也只能是管住孩子的吃喝，很少给孩子必要的交流和学习上的辅导。课余生活贫乏，除了疯跑之外别无其他。学校的资源丰富，体育器材相对完善，但是学生对于这些器材资源利用率不高，缺乏专业的知识了解，看到这样的情况，了解到他们的家庭情况和学生内心的世界后，我及时加以引导、教育，并给予他们更多的关爱，通过这一举措，学生有什么事情都愿意和我交流，学习兴趣和纪律有了很大改观。

三、不断加强学习，强化自身素养

自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“死板”的教学模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。课堂上，气氛逐渐活跃起来，连那不喜欢活动的学生都开始积极参与每一个活动中来；那些调皮捣蛋的也认真听课了学生的改变让我钻研地劲头更足了。

工作中，我坚决不允许自己搞特殊，从来不迟到、不早退，绝对服从学校的统一管理，严格遵守学校的各项规章制度。积极参加学校组织的各项活动，在涪陵区小学生篮球比赛中虽然没有取得好的成绩，但以他们的身高条件也是这次比赛的佼佼者，在足球比赛中胜过城区小学取得不错的成绩和外界人士的赞扬，在学校庆六一文艺汇演中，我积极参与其中，在德育教育方面受到同事的一致好评，我的辛勤付出也得到了同事及领导的一致认可，这些让我知足了！

一年的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它让我受益匪浅，更使我对支教产生了一种依依不舍的感情，能成为一名支教教师，是我无悔的选择，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。

2021年乡村支教老师工作总结文本【四】

不知不觉，在xx镇中心小学已经经历了四个月的支教生活，回顾这一学期来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到指导老师的好评，对于我来说真是莫大的荣幸。有辛苦的付出，就有幸福的收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。一学期的支教时间，我工作着，收获着，付出着，感动着，在此期间，尽管有种种困难，但我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这一学期的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页。

在此期间，我本着锻炼自己实际教学技能、熟悉并掌握班主任工作以及提升自己作为一名语文教师的教师素养的初衷和目标，努力学习与积极实践，不断充实自己、提升自己。

支教刚开始的时候，我遇到很多问题：管不好学生的纪律、上课语速过快、上课时间不懂得如何掌控、上课的过程中经常只顾着自己讲，忽略了学生的感受和反馈以及对学生的鼓励不够等。

针对自己的问题，我主动积极地与指导老师进行沟通和请教，同时请教同办公室的其他优秀语文教师和班主任，学习他们的经验。我自己也在不断地进行反思中学习，每一次上完课后，都会认真反思自己存在的问题或者自己改进问题的进度效果，学会用理论联系实际来解决自身存在的问题，在每一次的语文教学实践中摸索和反思，在反思与实践中成长、进步。

经过四个月的支教实习，我收获颇多，教学技能提升显著、班级管理能力也增强不少，总体来说进步很大。

首先在语文教学实践中，我经历着一个个的转变，从一开始的上课急促、遇到课堂紧急事件的手足无措到后来学会更加灵活自如地掌控课堂；从一开始的管不好学生纪律到后来的慢慢学会一些管理学生纪律的小技巧，能有效维持课堂纪律；从一开始的上课的过程中经常只顾着自己讲，忽略了学生的感受和反馈，到后来学会了引导学生学习，激发学生课堂学习的积极性和主动性，调动课堂气氛，取得了明显的效果；从一开始的对学生的鼓励不够到后来能时时刻刻注意鼓励举手回答问题的学生，使学生上课更积极主动参与课堂学习。同时，我在教姿教态、教学用语规范方面经过实践和努力，进步了不少。

在班主任工作方面，我处理班级中突发的紧急事件和学生矛盾能力有了明显的提升，能自己从容地面对这些问题，有效地解决。除此之外还学会如何准备与举行主题班会，参加各种校内外活动增强班级凝聚力，加强班风建设等。学会沟通学生与家长，向家长及时反馈学生在校学习等各方面情况，共同帮助学生身心的发展与全面进步。

我在支教实习中受益匪浅，与学校老师和睦相处，与支教同学互帮互助、团结协作，在此度过充实而美好的四个月，这将成为我人生中最深刻的回忆之一。

回首过去，同时也憧憬未来，希望自己能把自己在XXX中心小学支教实习所学到东西运用到以后的学习工作中去，不断提升自己、充实自己！我将会更加努力，朝着自己的目标前进，不急不躁，踏踏实实，做到最好！

2021年乡村支教老师工作总结文本【五】

一年的支教生活已经结束，回顾一年来的工作和表现：我赢得了学生的喜爱，受到了同事的好评，得到了受援学校的肯定，对于我来说是莫大的安慰。有了辛苦地付出，就会有幸福地收获，我感受着支教赋予我的精彩。

支教一年，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战，尽管有种种困难：离家路途遥远、生活不方便、孩子小但我依然坚定，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这一年的经历，将在我的工作历程中写下不平凡的一页。而我自己在支教的同时也得到了提高，无论在思想上、业务上都获益非浅！我敬佩金阳县初级中学老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们是我真正学习的榜样。在金阳县初级中学领导的大力支持下，同事的无私关怀下，我顺利完成了这年的支教工作，现总结如下：

一、思想方面。

做为一名支教老师，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反思，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间向同事请教、跟学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。支教对于我来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我加入“支教”队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力干好自己的本职工作。我严格要求自己，服从领导的各项安排。平时，我能主动的与其他的科任的老师沟通、交流新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。在工作中坚持做到事事讲奉献，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，理性地处理好个人利益与集体利益的关系，尽心尽职做好自己的本职工作。

二、做教学一线教师。

我并没有因为支教就有了“光环”。自从我踏进金阳初级中学校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里辛勤付出。首先，服从学校工作安排。第一学期担任七年级3个班的历史教学任务、第二学期担任八年级4个班的地理教学任务。每一学期都保质保量的完成了教学任务，并取得不错的成绩。其次，严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，遵守学校的作息制度，按时到校，不迟到不早退，从不因个人问题而影响上课，按时完成学校交给的各项工作任务；第三、与同事打成一片，不搞特殊化；在课余主动与当地老师们聊天，叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提出过多的要求，在平时与老师的交谈中，从没有优越感，一律按学校的要求去办事；第四，树立主人翁的意识。凡是涉及到学校利益的事，我总是从“金阳初级中学”这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“金阳初级中学教师”的身份去争取……这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为她们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入金阳初级中学这个集体而高兴。

三、关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。

我在所教学生身上，倾注了全部的爱。课前，我认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教。课堂上我竭力展现教师的风采，精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励与表扬，深深的吸引、激励着每一个学生。课后，我认真全批全改作业，并对差生进行重点辅导，尽量让每一个学生主动去理解、去消化。工作中，我发挥吃苦耐劳的作风，始终兢兢业业地教学，很快便与学生、家长、校领导和老师建立了和谐的关系。我还特别注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。同时注意关心学生的生活情况，能够和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮助有困难的学生。针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，我经常从自己家里带书借给学生看，同时还鼓励学生多阅读课外书籍，以扩大自己的知识面，增强课外知识储备量。

一年支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。“三区”支教一年，能成为一名支教教师，是我无悔的选择，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路，也是我今后在工作中的不竭动力。我觉得值！

老师的工作总结文本 第2篇

一个这样的老师

容桂泰安小学 何少森

第一部分教学设计

教学要点：

1、能正确读写“狡黠、面面相觑”等词语，读准字音，理解并积累词语。

2、品读课文，欣赏作者把人物心理描写贯穿始终，正面描写与侧面相结合的描写人物的写法。

3、通读课文，体会怀特森老师独特的教育方法及教育效果；培养敢于怀疑、善于怀疑的精神。教学重点：

理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：

理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

课前准备：

1、调查表：你喜欢怎样的老师？你想对老师说什么（提意见）？

2、多媒体课件。

教学流程：

一、谈话导入

课前调查汇报：你喜欢怎样的老师？你想对老师说什么？

二、初读感知

1、揭示课题：重点词是“这样的”，到底是怎样的？（喜欢、博学、敬佩、独特、与众不同、用心良苦、特别„„）

2、初读课文，解决不理解的词语，如“狡黠、面面相觑”等。

3、自学。用你喜欢的方式自由读课文：提出你读懂或读不懂的问题，提出你认为重要的值得大家共同讨论的问题。

4、能告诉老师文章主要写了一件什么事吗？

三、研讨品读

1、出示自学提示：

1）静心默读课文1----10自然段。

2）思考：在经历的这些事件中，我对怀特森的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。

【设计意图：打破学生传统的思维方式，从“我”的情感变化入手，从一个学生的视角和真实的感受来表现怀特森这位主人公，容易引起学生的共鸣。】

2、教师给足时间，学生充分自学。

3、学生汇报交流

“我”的情感变化：喜欢-----怀疑------不满------敬佩

1）“我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”(喜欢)2）“可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。”（怀疑）

3）“那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。”（不满）

4）我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。（敬佩）过渡：为什么会有这样的变化呢？我们一起看看“喜欢”的部分

4、具体深入学习

——学习“喜欢”部分：

1）看来同学们特别喜欢这位老师，你能说说嘛？ 这是一个受欢迎、博学的老师？你是从哪感受到的？能通过你的读，表达出来吗？ 2）学生读文，指导朗读

怀特森老师给我们上了一节科学课。课上他向我们介绍了一种已“绝迹”的动物——凯蒂旺普斯等。

3）面对如此博学、受欢迎的老师，同学们当时会有怎样的评价？（想象一下当时议论场面）初步的喜欢——崇拜。

——学习“怀疑”、“不满”部分: 1）接下来又发生什么事了？分角色指名读文（3-8自然段），其他同学认真思考，如果当时你就在这间教室里，面对此情此景，面对这样一个老师，你想说些什么？

2）学生众说纷纭，表现出强烈的不满。

过渡：面对我们的无理，老师又是怎么说，怎么做的？ ——学习“明白良苦用心”部分：（9—10自然段）

1）从老师朴实的话语中，你们都明白了什么？或是通过这件事你学到点什么？

2）学生充分交流

懂得做一名学生，要有科学的态度、科学的思想，科学的思维方式，掌握良好的学习知识的方法、学习习惯，即使书本上的，老师讲的那些知识学得再好也是枉然。

3）此时，你认为这是一位怎样的老师？（敬佩、尊敬）

【设计意图：把时间充分让给学生，以读为本，边读边议，让学生了解怀特森老师的做法，让学生初步认识他的学生学习的方法：虽然学得很认真，但是照搬照抄、死搬硬套、迷信权威，根本没有独立思考的习惯，为下文学习方式的转变做铺垫。让学生体会对人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，感受人物形象，激发学生对人物的情感，与文中被捉弄的学生感情产生共鸣。】

四、共议交流

1、师：从此看来，怀特森是一个怎样的老师，小组讨论：

1）怀特森老师是一个与众不同的老师。

怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。让学生明白书上写的老师说的都是不一定正确的、用特殊方法纠正学错误的„„ 2）怀特森老师是一个博学的老师。

怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。3）怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”

狡黠是什么意思？你从中感受到什么了？（引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么。4）怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。

2、师：这样一个与众不同的老师，对我们产生了什么影响？

在读中引导学生说说“所有的课堂”、“十分注意听讲”说明他们学得很认真，前面同学们学得也很认真，但前后有何不同„„不仅这样还带进了他们的生活，找一找从文中哪些地方可以看出。（指名说）

【设计意图：通过朗读品词、品句，抓关键词句“所有的课堂”“十分注意听讲”等，让学生充分地读、说，对同学们的学习方式进行前后对比，进一步理解怀特森老师的教学方法和“捉弄”的价值，并对老师产生敬佩之情。】

3、师：文中有两处出现“正视”。指导学生读，联系上下文体会。

从正视着邻居的眼睛，告诉他：“不，你错了。”说明对老师敬佩„„指导学生对“不，你错了。”这句话读出不同的情感。如：充满激情地、深沉地、柔和地读等等。

【设计意图：通过多种形式的朗读，对“不，你错了。”个性化的朗读，让学生与文本、作者对话，体会此时的真情流露。同时让学生体验不同的读者有不同的情感，读者不同的性格将读出不同的语气。明白同学们对怀特森老师的敬佩之

情和对他的课充满喜爱并在他的课上受益匪浅，因此反对、讥笑那些不认识他的课的人。】

五、拓展延伸

1、你喜欢这样的老师吗？说说你的看法。

2、你们觉得什么是新怀疑主义？

3、老师总结：

是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？

4、请看一则资料：出示课件《蜜蜂并不靠翅膀振动发声》

我国小学教材语文S版二年级上册第20课《不用噪子的歌手》中说蜜蜂是靠振动翅膀发声。被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。

《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。

【设计意图：让学生反思、回顾以前的学习和生活并从中找出知识的困惑和生活的烦恼，小疑则小进，大疑则大进。使学生养成主动探究解疑的习惯，培养学生具有大胆实践、勇于创新的精神。】

第二部分文本解读：

一、教材分析：

本文是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。选编本文的目的：通过学习课文，使学生了解怀特森老师的课上做了什么，为什么这样做，从而理解老师这样做的价值，使学生懂得要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，才能更好地学到知识。

二、学情分析：

文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。首先是视觉上的冲突：怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次是心理上的冲突：他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，这让他们的心里有些受不了。再次是思维方式上的冲突：现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此是对他们多年来一种思考方式的挑战。最后是生活习惯上的冲突，怀特森老师不仅教会我们用“新怀疑主义”去学习，也教会我们用“新怀疑主义”去生活，去看待生活中的每一件事。这些冲突

有的源自于中外文化的差异，但更多的是源自于怀特森老师与其他老师的与众不同。

三、设计理念：

以“我”的心理变化为线索，在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来品味人物形象，了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想以及对学生的深远影响，并能够写出对他的评价，同时体会侧面描写对突出人物形象的作用。

四、写作特点：

1、作者在内容安排上，一开始就给读者以阅读上的期待——悬念。文章一开始，主人公怀特森老师马上登场，问学生：“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？”“凯蒂旺普斯”这个让所有人都陌生的怪名字，不仅使在场的学生“面面相觑”，“惊奇地瞪大了眼睛”，同时也激起了读者强烈的阅读欲望。因为这样的开头方式，为读者设置了悬念：“凯蒂旺普斯”是一种动物？是什么样的？生活在什么时期？生活习性是什么？„„带着这些疑惑，读者自然会乐意并急于读下去。2.、人物心理描写贯穿始终。本文是以一个学生的口吻写的一篇记叙文，从一个学生的视觉和真实的感受来表现怀特森老师这位主人公。所以为了使怀特森老师形象更饱满，故事情节更真实，作者在叙事过程中不失时机地穿插恰当的心理描写，是叙述过程饱含着强烈的感情色彩。“我”对怀特森老师感情变化的脉络是这样的：怀特森老师讲述了“凯蒂旺普斯”这种动物的特征后，“我”喜欢上了这位老师，“我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了”，可当考试成绩出来时，“我”开始对老师有了怀疑，“怎么回事？”当得知课上的一切都是老师“编造”的，“我”这时的心理是“这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来”。当“我”明白了老师的良苦用心后，“我”从心底里佩服起怀特森老师。这种心理描写属于真情实感的流露，容易激起读者情感上的共鸣，从而达到读者与作者情感交融的完美境界。另外，课文以“我”对怀特森老师感情的变化为线索，把所有情节贯穿在一起，使情节完整，结构紧凑。

3、用正、侧面描写相结合的方法描写人物。对怀特森老师的描写，作者采用的是正、侧面描写相结合的方法。文中有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有通过对学生的心理描写从侧面烘托怀特森老师的形象，还有就是作者不惜笔墨地叙写怀特森老师的教育结果，这样写也是为了侧面烘托怀特森老师教育的成功，对学生产生的深远影响。

五、教学反思

本课时的教学思路是：以“我”的心理变化及同学们的反应为线索，在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来品味人物形象，了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想以及对学生的深远影响，并能够写出对他的评价，同时体会侧面描写对突出人物形象的作用。

在课堂上，我给学生比较充裕的时间阅读文本，用一个覆盖面较广的问题给学生的学习引路：面对怀特森老师的一系列做法，蒙在鼓里的学生们有什么反应？为什么有这样的反应？然后学生自主学习，勾画描写“我”的心理活动及同学们表现的句子，并且批注上自己的体会。在比较充分的朗读和汇报交流中，水到渠成的引入到“新怀疑”主义，并让学生明白怀特森老师的别有用心，同时在

老师的工作总结文本 第3篇

师:灰尘真讨厌, 是吧?著名科普作家高士其爷爷也曾写过灰尘的危害。

(出示, 生自读。)

“它们 (灰尘) 不但把新鲜空气弄脏, 还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。”

“灰尘是呼吸道的破坏者, 它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。”

高士其《灰尘的旅行》

师:

尝试练习:用“事实+假设”的说明方式, 选择高士其《灰尘的旅行》片段中的一个内容, 试着仿写。 (注意书写工整, 养成修改习惯。)

师:好的, 我想看看同学们是怎样仿写的。

生:灰尘不但会把新鲜的空气弄脏, 还会弄脏我们的汽车、房屋、家具、衣服以及皮肤。假如我们的家园变得干净整洁, 再也不需要花费时间来打扫卫生。

师:嗯, 来, 听听同学们的帮助。

生:我觉得这样写比较啰嗦。可以这样改:假如没有灰尘, 我们的世界将会一尘不染。

很显然, 这是对该文的表达方式“事实+假设”的模仿迁移, 主要目的在“得言”。胡海舟老师针对这一片段点评道:“这一教学举措非常精妙, 不仅点击了学生主动学习的兴奋点作家的文字也可以换一种写法, 调动了学生练习热情, 而且读写衔接自然无痕, 由读到写, 顺利迁移。”

笔者以为, 其中展现出来的语文课程理念“学习语言文字的运用”当然完全正确, 教学指向也没有问题, 但是具体的教学内容设计并不恰当。

为什么这么说呢?

我们都知道下列两个事实, 一是就已经完成的文本而言, “表达什么” (也即“言语内容”) 与“如何表达” (也即“言语形式”) 是一个有机的统一体, 不可分割。二是从文本的产生机理来看, 先有“言语内容”, 后有“言语形式”, 前者决定后者, 后者服务、服从于前者。但有一个问题, 一直被大家忽视, 即对于同一个“言语内容”, 一定有一个相应的比较合适的“言语形式”, 或者说唯有这种“言语形式”才能较好地承载这样的“言语内容”, 而并非任何“言语形式”都能取得良好的表达效果。

《假如没有灰尘》这篇文章就是如此, 为什么让人一读就对“人类的生息离不开灰尘”这一论断印象深刻, 甚至过目不忘呢?就在于作者采用了“事实+假设”的表达方式。比如该文的第4自然段写道:“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线, 如同无数个点光源。阳光经过灰尘的反射, 强度大大削弱, 因而变得柔和。假如大气中没有灰尘, 强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。”很显然, 前两句是关于灰尘的科学陈述, 是“事实”, 但这一“事实”对于大多数读者来说是陌生的。通过阅读, 读者会有所感知, 但不能产生真切的体会。但随着“假设”的出现, 读者会猛然意识到:原来灰尘还有这样的作用!灰尘的作用真大呀!我们的生活真是离不开灰尘!于是, 灰尘吸收和反射阳光的“事实”便被牢牢地印刻在读者的脑海中, 进而认同作者关于“人类的生息离不开灰尘”的论断。

为什么此处的“假设”有如此作用?因为, “假设”中运用了读者熟悉的生活经验强烈的阳光使人无法睁开眼睛, 正是这一经验帮助读者理解了“事实”, 且感受真切。倘若换一种表达方式, 比如在写“阳光经过灰尘的反射, 强度大大的削弱, 因而变得柔和”一句时用列数据的方法具体说明阳光强度被削弱了多少, 用打比方的方法说明阳光变得多么的柔和, 对于大多数读者来说, 取得的效果恐怕就相去甚远了。

还值得指出的是, 这是一篇科普作品, 它的受众是大多数缺乏相应知识的普通读者。倘若, 面向相关领域的科学工作者, 采用此种方式不会取得同样的效果。理由很简单, 他们具备相应的科学知识。

至此, 我们可以发现, 就本文而言, 运用“事实+假设”这一“言语形式”同时具备两个条件:一是读者对于文本的“言语内容”比较陌生。大家都知道灰尘有碍环境卫生, 危害人类健康, 是人人讨厌的东西, 但对于灰尘具有反射阳光、吸湿等功能却知之甚少, 甚至一无所知。二是假设的内容是读者熟知的生活现象、生活知识、生活经验, 藉此读者可以感知、理解陌生的、深奥的文本信息。倘若缺少其中的一个条件, 恐怕都不能取得良好的表达效果。

笔者认为, 上述教学内容设计不当的理由正在于此, 它缺少其中的第一个条件。灰尘会把东西弄脏, 是呼吸道的破坏者等事实与道理是生活常识, 人所共知。对此, 再通过假设进行说明, 以“已知”解释“已知”, 重复拖沓, 因而也就显得软弱无力, 是画蛇添足之举。事实上, 在姜老师组织学生围绕“为什么在本文的开头没有加上假设”的问题进行讨论时, 有学生代表小组就发表了类似的观点:“我们觉得灰尘的害处人人都知道, 不需要假设强调。”

也许有人要问, 这样的教学难道就没有一点儿作用吗?有, 当然有。能帮助学生在理解文本的基础上通过实践牢记“事实+假设”这一说明方法, 仅此而已。它并不能真正提高学生的表达能力。因为, 知道、牢记方法, 而不懂得为何运用、如何运用方法, 是难以生长表达智慧的。

那么, 针对本文的说明方法设计怎样的教学内容才合适呢?笔者以为, 一是可以设计引发思考的任务。比如:你用“事实+假设”的方法打算说明什么事物?为什么?以此帮助学生形成在“言语内容”与“言语形式”之间互动选择的思维方式。二是在满足上述两个条件的前提下, 设计模仿作业。比如:“假如没有冬天”“假如没有黑夜”“假如不吃蔬菜”等会怎样?以此帮助学生内化文本的“言语形式”, 提高表达能力。当然, 其中涉及的一些相关知识可以预先提供, 否则将会增加题外的难度。

中国配音演员的工作状况文本分析 第4篇

关键词：配音艺术；演员；工作状况

配音演员的工作要求严谨程度具体表现为以下几点：

一、要求严格

“翻译要准确，配音要传神”。这是曾经的上海电影译制厂厂长陈叙一先生立下的厂规，后来成为了全国的配音工作者们所遵循的工作准则。时至今日，上译厂在译制影片时的严谨工序和态度依然是世界同行中的楷模。一部影片完整的译制过程需要经过翻译、初校对、复对、配音、鉴定、补配等多道工序，而其中的每一个环节也都是严谨到了极致。演员在配音之前要先根据剧本斟词酌句的将原稿翻译过来，考虑到中文的发音和演员口型的出入不是很大，让观众在观看影片时不会有太大的出入。特别是遇到外语中的俚语，更要绞尽脑汁地将其翻译成准确又传神的中文，有时还要根据不同时期的流行文化将其翻译成比较时髦的流行语。只有这样才可以在准确传达意思的前提下，增加影片的趣味性，让观众喜欢观看。值得一提的是，在设备还不如今天这样完善的时代，当时的配音是使用胶片作为录制载体的，其成本相当之高，因此配音演员在进行配音的时候是决不允许发生失误的，需要配音演员在正式录制之前进行反复的练习，其困难程度可见一斑。

二、无法选择角色

配音演员与影视演员有一个根本性的差别，就是配音演员无法像影视演员那样选择自己喜爱的角色。影视演员们在开始某一阶段的工作之前会先拿到剧本，根据剧本来选择自己喜欢的角色，一些成名已久的演员们甚至有着随便挑选角色以及驳回剧本的权利。但是，配音演员是绝对享受不到这种待遇的，每一个任务拿到自己跟前都要圆满的完成对于角色的塑造，不得不说这是对于配音演员的一种缺憾。但是令人欣慰的是，即便如此，仍有大量的影视经典声音被这些配音演员们塑造了出来，无论是什么样的角色定位在他们的面前都是以一颗一视同仁的平常心去对待。

三、技术要求高

配音的过程十分辛苦，演员们要根据影片中角色的形象、性格、气质、所处环境、不同情形、口型习惯、肢体动作等等来设计出不同的声音，有时为了一句台词需要达到理想的效果，演员们不得不反复多次地进行录制。曾为电影《功夫》中包租婆献声的姜瑰瑾老师为了模仿出包租婆嘴里叼着香烟的语气，自己在配音过程中也时刻叼着一根香烟，由于配音的时间紧张，工作量大，有时需要叼着烟连续录制十几二十个小时，每次录完香烟都紧紧地粘在嘴唇上，一拿下来就会生生地扯下一块嘴皮。但第二天又需要叼着香烟开始新的录制工作。《上海滩》中曾为的许文强献声的周广平为了练习打斗声，痴迷到废寝忘食的状态，他接受采访时说自己在电梯里模拟，别人都不敢进电梯，以为电梯里真的发生了打架斗殴的事情。《甄嬛传》中为甄嬛献声的季冠霖女士曾在接受采访时说道自己训练时的辛苦，为了纠正自己总是跟随角色情绪而不由自主地跺脚、哭泣等习惯，曾将自己绑在椅子上反复练习，终于达到了今天声音感情充沛、情绪不受影响的收发自如的境界，为观众准确的刻画出了甄嬛这一经典角色。

四、工作量大，人手不足

很多人都误以为在后期配音的环节中，每一个荧幕角色都对应着一个配音演员。然而事实相反，如果观众仔细去听一部影视作品中的声音，不难发现其实有许多角色他们的声音都是非常相似的，大多数在一部出现过几十个角色的影视剧中往往只有寥寥几个配音演员为他们配音，每个演员要分到很多个角色的配音任务，根据不同的音色、语调等来使不同的角色形成反差。这更能显示出配音演员们高超的配音技巧，同时也反映出了他们巨大的工作量。童自荣、李蕴慧、叶清、张艺、刘杰这些两岸三地配音演员的代表纷纷表示出这个行业工作量的巨大，往往是早晨开工一直到深夜两三点，由于影视作品后期制作的时间是非常有限的为了赶进度往往连家也不能回，自备好洗漱用品，吃住都在录音棚里，以致于被称作“棚虫”。长时间的工作时长，高强度的工作量，想想都觉得辛苦。

五、结语

好莱坞电影被称为工业电影，除了因为他成型的流水线生产之外还说明电影、电视剧是一个需要各部门合作的艺术。一部影视剧的成功需要许多的原因，我们并不能说哪一个就是决定性的。《甄嬛传》的成功，离不开紫流苏原著的精彩，离不开郑晓龙导演的指导、离不开孙俪的卖力演出，同样如果没有季冠霖的精彩的配音，那甄嬛这个人物始终是立不起来的。所以我们有时在表演荧幕前的那些大牌明星出色的演技时，不要忘记在他们的身后始终站着一批人，他们用自己专业的声音素养，为我们所喜爱的众多影视人物画龙点睛，画龙点睛。但很多时间我们却忽视了他们的存在，磨灭了他们为艺术做出的贡献。这个问题值得我们所有人沉思。目前，他们的付出与回报是不成正比的。

【参考文献】

[1]柴志明.配音演员的基本素质和修养[J].浙江传媒学院学报，1995（04）.

何凤珠老师分享文本整理(修) 第5篇

整理人

谢杜交

大家晚上好,....*^_^*...很高兴在网络上与您们交流.生平第一次,还挺紧张的.因为从没有参与这样的交流,所以,初次交流,您们想知道什么都随时可以问哦.我来自台湾省,台南市...盐水国民小学.1什么是台湾的特教班呀？

特教班即特殊班,台湾分两种：一种是身心障碍班,一种是资赋优异班。这种学生,不是自己学校认定的,而是有经过教育局评鉴过的。不是每个学校都有这样的班级。老师发现问题,提出来,经过教育局鉴定后,才确认的。通常家长不太能接受自己的孩子是障碍班，我教的是资优班,应该是你们那儿所谓的超常班,是吗???...呵,我不太确定。（大陆现在不分这样的班了。）但是我们这是有统一鉴定标准的,学生智力达1.5～2个标准偏差,才进入。嗯,台湾这种班也不多。是教育局在鉴定的。有标准测验,我们是拿不到的,若拿得到,大家就都有题库了。特教班人数不多，我们学校一班有二十多人，鉴定时分团体测验,及个别智力测验。呵,你们人很多,不好教。台湾小班化了,每班29人。若达30人,就分两班。以我的班级来说，我们不是走加速学习的模式，我们走的是多元学习的模式，开给学生不一样的课程,是与一般课程不同。我们开出的课程都是自己设计的，是的，教学内容有差异，平均一个老师一周时间上18堂课。我们学校资优班是资源式的，平时学生是在一般班级上课,部分时间才抽离到我们这儿来上课。自己设计有纸制教材，我只负责数学。群共享上传的数据多数是我自己设计的。数学绘本是我设计的。多元学习,希望给他们不同的内容。我是教资优班的，身障类的也有老师。创意语文,社会人文,数学,自然科学,独立研究,创作欣赏,充实课程,情意课程,信息课程，这是我们资优班开出的课程。两种类型的学生都在原班上课,部分时间才抽出。我边教边学。校本课程呀,我们也有这个名词。（何老师好！我曾经教过一些台湾的小朋友，觉得他们的家教都很好，特别是礼仪这方面做得很好，我想请问，台湾的小朋友从小接受的是怎样的学前教育呢？）台湾的小朋友，觉得他们的家教都很好.........有好的也有不好的。看状况,也有让我们头痛的,应该跟你们一样。（台湾是如何对孩子进行品行教育的？有专门的思想品德课吗，德育活动都有哪些？）品行教育的........就靠导师平时的教导而已,没有特别的。我先提一下刚才的问题：为什么没有统一考试？因为我们现在是各校自己选版本教材，目前我们全台有三到四种版本，各校自选，甚至各年级选的版本不同，因此,无法全市统一考试。（决定权在老师手里吗？）决定权在老师手里吗？......各年级老师统一选定版本。你可以参考我们的课程标准<已上传>。各年级要学的内容还挺清楚的，二年换一次，老师们都有教科用书,，照书上内容教学，每个年级有固定学习目标要学习,因此书商编书时,也要注意。小学六年，中学三年，高中三年。我们现在在推12年国教。以数学来说,较推动创意教学，比赛时也较偏向这方面。数学绘本不是老师们在推，是有兴趣的老师们,会将绘本融入课程内，但还是少数。我想介绍一下,我们现在一般老师们上课多数的状况.......多数老师使用电子书教学了，版本不同，但知识点是否相对固定，..........是固定的。绘本都可以用,看你怎么用了。（先请何老师介绍一下绘本的做法。）绘本吗?我不是这方面的专家，我只设计过一次。

2何老师可以解读一下创意数学教学是怎么展开的吗？

那就以胃痛拼图这个活动为例，问题解决导向教学模式在数学中的应用-9........你们的课本有一道这样的题目，下面这个简报文件可以参考。

我将胃痛拼图设计进去。

看到什么呢?看到这个拼图,你可以探索什么呢?我将它应用在这几个方面：拼图，分数乘除，比例的应用，对称镜射旋转，三角形性质，基准量与比较量。学生的先备知识是三角形，活动中会运用到分数的运算。要探索胃痛拼图的每个区块占全部的几分之几,是困难的。所以,先从七巧板导入。分类是另一种教学的方向,可以让学生从图中将三角形分类，但我不是做这个部分。用七巧板导入,一步一步进行切割,再进行简单的几何论证。有对称，还有二等分，等分的概念，七巧板只是前置作业。各区块间的比例关系，再进入三角形...最后才会进到胃痛拼图。学生要会等高三角形,底边的比即为面积比。再到更复杂的两边中点联机关系...这个在我们这儿是国中的学习内容。这样的铺陈,学生就可以解这样的难题了。再来,我要学生画出(切出)1/18或其它分数。

这样的铺陈,学生就可以解这样的难题了。再来,我要学生画出(切出)1/18或其它分数。

这是学生切出来的图形，我将它数字化了。可以有很多种不同的切法。呵...就是尽可能去想。最后进到胃痛拼图。给学生一个打散的拼图，要他们拼回正方形(基本上,他们没见过阿基米得的胃痛拼图)只想说拼图嘛,难不倒。但是,没有一个人可以拼成。阿基米得的胃痛拼图........上网可以查到数据，让他们尝试拼组,...最后让他们找到方法，它可以有一万七千多种拼法。这是后续的教学....就是利用排列组合...翻转,旋转,替换等方式。拼组试过后，实际让他们认识这个胃痛拼图的切割方式。这个教学内容安排在五六年级都可以，六年级更适合。

切割完,让学生从这14个区块中找到1:2或1:3的区块面积，基本上是要他们找相邻的三角形。例如1和2,面积比就是1:2，5和6面积比就是1:3，学生要从如此多块中去找出来,是有些困难的。再来,就是.....分区块分组去探究了。各组选择一个“直角三角形”(有3块到4块)分别去分析出三块或四块的面积比。然后小组分享讨论,对话。理解后，再来做整体的。

以绿区块为1,那么其它区块各是多少,请说出原因。

若是这块为1,那么其它是多少？有的学生确实是用方格，所以,也可以将方格去除。我的工作单设计是没有方格的。就是要让学生找出底边的关系，当然，有方格可以照顾到低成就的学生。资优班也是有个别差异的，因为有的是语文资优,数理不好，底边关系是我主要的目的。最难的是.....若以大正方形为1,那么其它区块各是多少？就比较难了，全部要用分数去推算。活动结束后,就开始让学生去思考。

这个教学,我在江苏有演示过，不过是一节课而已，效果有限，一节课当然完成不了，我们的课程都是一系列的。这个活动还有后续。

为何可以有一万多种拼法？就要让学生去发现对称,旋转,翻转等组合。（有数与代数方面的题目吗？）数也有，因子部分的创意活动。

将图形分两堆(两个长方形),可以有几种拼法产生？答案是16种。若是将它四等分,那么又可以产生出几种拼法？可以去试试,太多种了。然后要学生自己或分小组去思考,还可以将整体图形怎么切,然后又产出更多，呵,这个部分就举例到此。

3关于台湾的电子书。

接着想让你们看看台湾书商做的电子书教学，很赞的。很多老师们就是用电子书来上课。只要有屏幕,计算机就行了。老师们不用自己做课件。学生不用平板电脑，老师用计算机就可以教学了。我们没有那么多经费去给学生备电脑，呵,这样的教学是部分老师们的兴趣。

看看我们的电子书，就是 将课本电子化了。这是两三年前五年级的数学教材。这个不是最新的,我只是它的画面截取下来，这个是要安装软件的，先看看这个接口,很神奇,很方便。课本的画面，可以放大看左上角。

书商提供给老师们的教学教材，再看看。

连动画都帮老师们做了,老师们不用自己做课件。再搭配习作，书商也都做好连结了，我们学生有课本也有习作练习簿。

现在看到的是老师一按连结,就会跳到习作页面,学生就可以拿出习作来练习，习作若练习不够,，书商还做了许多测验题的连结。

一点选就有题目出来了这些习作的解答,也都有连结

一点选就有题目出来了。这些习作的解答,也都有连结。只要按灯炮,答案就出来了,学生可以自行对答案。

很棒的,所以书商竞争很激列

很棒的,所以书商竞争很激列。还有更赞的在后面，现在来看看这个电子书他附加的功能，老师们可以直接用。

你需要什么工具,也都数字化了。在右下角就有工具选项。

要计算器,方块,花片都有, 我现在手边没有,因为这是我以前计算机里安装的内容。省了皮书的时间,可以做更多的补充解说或进行其它创意教学或精熟学习。要找到原光盘片才行。好用的分数也行，我目前没有找到这个都要跟书商要....因为我没有教一般班级,所以我就没有要

网络上应该是不会有，我目前没有找到。这个都要跟书商要....因为我没有教一般班级,所以我就没有要。我想,以后,你们也可能会有这种走向吧。

老师上到一半需要有白皮书写,也可以叫出小白板,或方格板做教学。也就是flash檔

搭配动画，也就是flash檔。

老师省掉很多绘图的时间。若教室有电子白板,那更好。若没有电子白板,那么用计算机也可以操作。我现在展示的这个电子书,是书商做好的,基本上,我用不到。我的课程是我自己用电子白板制作的教材。与书商的不同,书商的,已经定格了,老师要变化就较少,但教学方便。可是我自己教学不是要这样的,我希望是有真正互动性的。所以我的教材是自己用“电子白板软件”制作的。以前用ppt,现在用电子白板软件来制作。我没有讲什么,只是分享台湾现在的模式。还有神奇的，请再看几张。

我是指现在您们看到的页面

我是指现在您们看到的页面，老师们不易做到的。

解构复合式图形。书商都做好物件了。

这样的图要老师们来画,着实不易,学生也不易懂,除非我们使用学具或教具。

最后也都会有互动练习,像动画,挑战解题。以后你们也会有的 我相信以后你们也会有的。

还有一个很棒的点....就是学生上台解答,都可以将他们解法存成图档。以后可以做研究。

就是页面截取的功能，以前我也是用相机拍,，若用电子白板,就可以直接截取了。4 关于数学绘本

数学绘本我没有教过,但有设计过,。以贪心的三角形那本来说，您可以下载分享的档案。请看先前有一个分享，台湾的钟静教授一直在做绘本推广。她有一些数据,我们也有孩子自己设计的绘本,那是校内或区域性的比赛,不过多数是家长之手。我找不到孩子自己画的绘本。我没有绘本的电子书，你可以看看贪心的三角形那个简报文件。

基本上高年级我觉得可以从简单的绘本图画中去找到生活上的数学,并连结到数学概念。

以这页来说,看到一些形体,可以让学生去说说,藏了哪些图形,并整合他们学过的图形。梳理数学绘本的事情........那么钟静教授的数据你们可以参考,上网应该可以搜寻到，我目前手边没有，因为我没有研究，群共享有一份之前上传的资料。皮宝的魔数学苑.......则是我们去研习时,要缴交的作业。是有点粗糙了。5 我们台湾的老师们到底在研究什么呢？

接着想与你们分享，台湾这边几乎没有什么公开课,观课,赛课等活动，所以,我去你们那儿发现,你们都在做这一类的教学展示课,我很讶异。所以,我觉得,你们对课程的深化做到让我佩服,惊讶。这个是我们不足的地方，对于你们的公开课...其实我有不一样的看法。公开课,可以看到 许多不同的创意,从别人的创意中,再经过思考,转化,又生出不同的创意出来。这就是教师累积的经验,会愈来愈好。公开课至少可以折射一些当下的研究热点.........是的。你们将数学思想融入其中,很特别。多少有一些帮助啦,就看你怎么看这些课程了。如何抓出可学习的点,如何找到不适当的点，呵,不管什么教学,只要能公开的,我觉得都有优点可寻。我想,慢慢的,你们也会有不同的。我想分享,我们老师们...到底都在研习什么？我们这儿没有观课活动,若有,就叫做“教学观摩”。公开的“教学观摩”则是设计创意课程来上,而不会上课本的内容。基本上我觉得你们的公开课,有其优点......只是觉得.....要看很多现场教学或视频,会很花时间。我个人的想法是，若能...截取部分片段,制作视频，那么就是精华。我想贴照片。我是台南市的数学辅导员，与你们的教研员不同。创意教学，学具教具应用教学，多元评量，资优融入教学，补救教学，数学素养，这是我们最近几年在发展的。数学素养我们刚起步。

我们老师最喜欢实作的研习了。

我个人的专长是学具教具的应用。每个年级都有具体的教学目标。

基本上,我们只要开出教具应用的工作坊研习....（左边的就是何老师啦。）报名马上额满。

这是我们在研究教具。有打算要让教具的创作跟厂商合作，但是还没有发现。我展示一下,我做的学具。都很好玩,学生也喜欢。我也运用玩具在教学中,有影片。已上传到群共享。制作材料以我自己买为主。学生操作，基本上,我的学生人数少,所以可以做得到。教具给学生使用还是教师演示用的呢？.......学生用。给学生用，因为人数少。人数多可以分组。

学具真的要用

若可以的话，学具真的要用，学生会很专注，因为我深信............玩是孩子的天赋。可以玩出数学力。

这是厂商做的，我们买来给学生操作。接下来展示我做的。这几张照片是希望你们看看孩子的神情以及学具会给出什么样的潜力。先看一下。

看看这一张，学生画出的立体图，用点点纸画出的，多数学生都可以画出来。这个就是先前谢老师提出....“空间大师”这个玩具（是林志鹏老师提供的问题：上《空间大师》前会让学生自行玩“空间大师”一节课，这是出于怎样的考虑？）。这是我们学校资优班3-6年级全部学生集结一起上的。到你们那边上空间大师的高雄洪雪芬老师，他是我们的标竿,学习的典范。您现在看到的这个,是我们特别开出的半天课程。约三节课，操作两种学具,一个是顶点珠,一个是空间大师。再来是分享我近年来自己做的学具。让学看自行玩,是希望他们自己先行摸索，而不要一下子就由老师来导入。学生自行玩,会玩出不同于我们大人的想象。这是我个人的看法。一个学具,可以有多种不同的延伸。就刚才的胃痛拼图,有老师就看到分类。但我先前没有想过让学生进行分类。一个空间大师这个学具,在不同老师的眼有,会看到不一样的数学。这点我绝对相信。正如一千个读者一千个哈姆雷特。我将学具称作数学甜品。

这是五方连块延伸的活动。

我有分享,ppt,你们可以慢慢看。学生都有，我若做学具，至少做十份。人少时可以一人一份,人多时,可以小组一份。学具不一定用在数学课室中。可以用在数学营队中,或数学育乐营，或是晨光教学。我的学生没有30人，更小组的教学。人少就可以做更多事。我愿提供我的想法做参考。

这个是我带学生做“数学科展”.....,的成果，是一种独立研究的课程,有比赛的，每年都有一次比赛,从图中你看不到什么。他是纸张切割的问题。这个不是课程。这是研究所产出的成果,让学生平时可以去玩去思考,不一定用在课室中。若要用在课室中,就需好好设计课程的流程。

看这个，这是等值分数的立体拼图。要等值才能接合在一起,组成一个立体的四面体。数学科展......是指导几位学生针对一个数学主题去研究。我有分享成果在群共享中。拼给你看...一面二体三尤拉。这个就是其中一个作品,内容挺深的。要长期指导研究,用课余时间指导。三尤拉是尤拉公式，取个有创意的名字。数学育乐营,是我们这边有时会办的活动。我们设计数学闯关游戏,让孩子们玩数学,玩挑战。晨光教学,不是数学课，而是利用早晨的时间,来做学习。学生到学校后,到第一节上课这中间 还有一些时间。有时做阅读,有时读经书,有时做玩数学的活动。我们这儿没有提重点与难点之分。这是我看了你们的教学设计后,看到的不同面。但是,可能得先申明,因为我带的班级之关系吧。让我可以发挥。评价部分，我们不叫“评价”，我们叫评量。基本上,我们希望能有多元评量。呵,我也有分享,一个多元评量的简报,你们可以看看。那是我出去分享的讲座课题。其实,没有特别的什么模式,也没有一个模式全然适用。我希望的是启发式教学,我教学是很随性的,没有你们那么严谨。

考试这部分就是最大的原因了，我们这儿没有你们那样的考试模式。所以,你们要执行我这样的方式,可能不是很容易或自在。我并没有要将学生教到很厉害，这不是我的目标。我的目标是希望孩子乐于学数学,体验生活中到处是数学，希望孩子渐渐不怕数学。

我设计了分数扑克牌,玩分数。精熟学习,心算。玩中熟练。呵...其实,我不太懂什么教育理论。

创意巧板就是孩子们用等分割原理来设计的。教了七巧板的等分割,我要学生自己创作,这是一个教学活动,。我要学生将一个正方形做分割,但是,要二等分或四等分,不用尺去量,只能用色纸采对折的方式,做出切割图....然后用泡棉制成拼图，其实有很多现实面我们无法改变的,那么就做一点点就好,只要自己有心想做,就去做,哪怕只有一个小小创意活动,都行的。利用方格设计坐标,搭配地方地图

利用方格设计坐标,搭配地方地图。

老师的工作总结文本 第6篇

尊敬的领导：

您好！

由于多种原因，经过冷静深刻的思考，我现在郑重地向学校领导提出辞职申请。过去的三年多，学校给了我很好的学习和锻炼好机会，让我学到不少，增加了不少知识关键是增加了实战经验。

学校的氛围不错，同事们工作也很努力，领导也非常体恤下属，在学校里，我有感受到家的温暖。我对学校一直以来的照顾表示非常感谢！所有的前续工作在学校的重视下一步步地推进。

也正是考虑到以后推进的合理性，本着负责的态度，为了不让学校做了失误的决策，我郑重向学校提出辞职，望学校给予批准。

祝学校顺利推进再创辉煌，祝学校的同事领导们前程似锦鹏程万里！

此致

敬礼！

辞职人：

日期：年月日

2021年校园体育老师辞职信文本【二】

尊敬的×××：

您好！首先，我很感谢学校领导给我一个在×××工作的机会，我也很重视在×××这×××年的工作经历，而且很荣幸自己能成为×××这个充满活力的团体的一员。在这×××年的工作中，我学到了不少知识，虽然在这×年的里教学业务知识及专业知识已经基本掌握，但俗话说“学无止境”，有很多方面我还是需要不断地学习。我相信在×××（学校）的这段工作经历和经验，将会对我以后的发展带来非常大的帮助。但是，由于×××原因（把自己理由30字左右写出来），所以我不得不辞职，经本人慎重考虑，决定辞去公职。再次感谢学校领导在这×××年的时间里对我的帮助和教导，对于我的离职给学校带来的不便我表示抱歉。同时我也希望学校领导能够体恤和理解我的个人实际情况，对我的申请予以批准。此致

敬礼

申请人 ：×××（盖手印）。

×年×月×日

2021年校园体育老师辞职信文本【三】

尊敬的领导：

您好！

由于多种原因，经过冷静深刻的思考，我现在郑重地向学校领导提出辞职申请。

过去的三年多，在任体育教师期间，学校给了我很好的学习和锻炼好机会，让我学到不少，增加了不少知识关键是增加了实战经验。

学校的氛围不错，同事们工作也很努力，领导也非常体恤下属，在学校里，我有感受到家的温暖。我对学校一直以来的照顾表示非常感谢！

所有的前续工作在学校的重视下一步步地推进。

也正是考虑到以后推进的合理性，本着负责的态度，为了不让学校做了失误的决策，我郑重向学校提出辞职，望学校给予批准。

祝学校顺利推进再创辉煌，祝学校的同事领导们前程似锦鹏程万里！

此致

敬礼！

辞职人：xxx

201x年x月x日

2021年校园体育老师辞职信文本【四】

尊敬的学校领导：

您好！首先向您诚挚的说声对不起，正当我们学校大好发展用人之际，我辜负了您对我的期望，向您提出辞职申请。

自从9月进入__学校这个大家庭以来，我备受各位领导、同事长期对我工作、生活的帮助、支持、肯定及关心，在这里跟大家道声感谢！这几个月来我在为和兴学校服务的同时，自身也在各个方面得到良好的发展。正值__学校迎来大好发展的今天，我选择离开和兴学校，我内心也有很多留恋与不舍，之所以我选择离开和兴学校，原因有很多：

一、离家太远，不能照顾父母，父母也很不放心

这里到我家有一千五百多公里，离家很远，父母都很不放心，想让我在家乡的学校教书。其次，我也是家里的长子，父母年龄也大了，有些重要的事情或选择都需要我来做，家里的大事也差不多要我来处理了，我在家乡工作就会方便很多。

二、对这边的工作生活方式有些不适应，出现问题较多

初次来x，对这边的许多方面都不怎么适应，阻力较多。对这边学生的学习方式和学习能力不能很好的把握，我的课堂教学情况没有达到学校和自己的预期目标，这点很是惭愧。家乡那边的学校的学生毕竟还是了解一些，语言等习惯都能相互适应和接受，自己也想在家乡那边有个安定的工作，这符合我自身的意愿，也是父母希望的。

三、没有达到自己期望的薪资待遇

说到薪资，这的确是不好说的，一分耕耘一分收获。做为刚出来的大学毕业生，都希望能够找到待遇高一点的工作，所以跳槽的比较多，我承认自己也不可摆脱的称为这个队伍中的一员。和兴给了我起步的平台，我非常感谢；对于我的自私，我很抱歉！这次辞职是我经过了深思熟虑之后做出的决定。我感谢学校和您给我这个机会，能让我为学校工作；我亦感谢您和其他同事，对我的一切支持和指导。我有信心在您的领导之下，学校定能在今后的工作中发挥优势，扬长避短，祝愿学校兴旺发达！

此致

敬礼！

辞职人：

日期：年月日

2021年校园体育老师辞职信文本【五】

尊敬的园长：

您好！

首先，我要向您表示由衷的感谢，感谢您这些日子对我的帮助和照顾，让我体会到了社会的温暖。其次，我要像您表示深深的歉意，我思虑再三，还是决定写这封辞职信。辜负了您的期望，我很抱歉。

想想这已经是我在这所幼儿园里的第三个年头了。我始终记得那天应聘的情景，您作为主考官坐在正中央，与其他考官严肃的表情比，您始终保持着微笑，让我紧张的心稍微放松了点，接下来的面试您并没有过多的为难我，最后我顺理成章成为了幼儿园老师中的一员。当时我真的很开心，因为这是我毕业以来的第五次面试，前面几次都在最后环节被刷下来了，您的肯定让我重拾了信心，带着对未来的期待，我开始了幼师这份工作。孩子们纯真的笑脸让我仿佛回到了自己的孩提时代。在这里，您还有校领导以及其他同事对我照顾有加，让我颇为感动，就像回到了家一样。所以辞职这件事并不是一时兴起，是经过很长时间思考的，在这期间也征求了亲人和朋友的意见，最终才向您提出来的。

您知道，我是只身一人出来工作的，看着孩子们每天由爸爸妈妈来接送，心里感触颇多。想来自己这两年只有过春节才回家，每次妈妈总是含泪送我上车，电话里头老是念叨什么时候回家看看。尽管他们没说什么，但我知道他们还是希望我能呆在离家近些的地方，不至于每年才见一两次面。毕竟父母年岁已高，实在不忍心看他们为在外工作的我担心，这也是我提出辞职的原因之一，想回家乡那边找找适合自己的工作。

其次就是个人原因。发现随着自己年龄的增长，越来越没有耐心。有时孩子们过于吵闹，我又无法管好他们，打不得也骂不得，有时跟他们讲道理，可以几岁的小孩子哪听得进呢。

于是只能自己一个人生闷气。这让我很有挫败感。所以一直在想也许是这份工作做久了，心里有了排斥感。尽管很喜欢小孩子，但是每天都跟他们呆在一起，什么事情都要管，说实话，很累。所以想暂时走出幼师这个职业，尝试一下其他自己喜欢的工作。

最后再次向您表示深深的歉意，感谢学校长期对我的信任和栽培。也很遗憾不能为把学校建设得更灿烂而献出自己的微薄之力。请谅解我做出的决定，祝您和学校的各位同事身体健康，工作顺利。也祝愿学校的明天更加美好！

此致

敬礼！

申请人：