绿色校园建设活动阶段性工作总结

绿色校园建设活动阶段性工作总结（精选6篇）

绿色校园建设活动阶段性工作总结 第1篇

寺岔小学绿色校园创建活动

阶段性工作总结

我校积极响应上级关于开展创建“绿色学校”活动精神，贯彻落实县委、县政府建设生态文化名县的战略部署，全面开展创建“绿色学校”活动。现将前一阶段实施情况总结如下：

一、统一思想，提高认识，完善机构

针对学校的实际，开学伊始我校便召开了环境教育工作会议，成立了创建“绿色学校”领导小组成员，由校领导、教导主任、各班主任组成，领导小组成员统一思想，认真制定了本环境教育实施计划和绿化、美化校园工作。

二、创建过程和成果：

（一）学校管理

根据学校持续发展的需要，我们将县级绿色学校的创建工作列入学校的重要日程。从组建领导小组到完成规划、落实行动，“绿色校园”创建工作正稳步而有序地在寺岔小学开展了起来。

领导小组在决策上能综合各方面的意见，做到全面、客观；在执行上，能减少疏通环节，做到及时、高效。《创建绿色校园实施方案》为绿色教育制定了目标和思路，围绕目标和思路，学年的创建计划要求体现出连续性和长效性，这样就能逐步形成我校环境教育的特色。

（二）绿色宣传

我校围绕环保纪念日，通过升旗仪式、红领巾广播、校班会举行全校性的绿色宣传教育活动。

（三）环境建设

走进寺岔小学，满目绿色、沁人花香，这一片生机盎然的景象会让人留恋往返，也会让每一位师生倍加珍惜这整洁、优雅的校园环境。

（四）教育特色

由全校师生共同参与的有关环境教育的校园文化系列活动相当精彩与成功。我们开展活动的宗旨是：（1）学生喜欢（2）易于操作（可实施、易检查）（3）能营造起浓浓的氛围，尽一切可能调动起可调动的力量。

我校将继续用绿色的生活理念教育每个孩子，影响每个家庭，带动整个社会，为实现社会和环境的可持续发展做出应有的贡献！

寺岔小学绿色校园创建活动

阶 段 性 工 作 总 结

二〇一三年四月十日

绿色校园建设活动阶段性工作总结 第2篇

《师德建设年活动》阶段性总结

张自军 2013年5月2日

为认真贯彻落实宁津县教育局关于“师德建设年”活动，切实加强和改进教师德风、作风建设，全面提高教师职业道德素养，推进学校建设与人才培养实现跨越发展，打造一支“创业、业精、爱教、奉献”的教师队伍。学校组织全体教师，召开师德建设工作动员大会，广泛动员，积极发动。针对当前师德存在的问题，组织教师进行师德大讨论，进一步明确开展师德建设的目的和意义，在我校范围内掀起师德建设热潮。使全体教师提高了对师德师风的认识，取得了阶段性成效，现将学习讨论阶段工作总结如下：

一、统一思想，提高认识

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面落实宁津县教育局关于“师德建设年”活动精神，以“政治建校、质量立校、人才兴校”为核心，坚持从严治校、从严管理、从严育人的方针，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，提高政治觉悟、道德素质，认真领会这次师德师风建设活动是新形势下推进教育良好风气的必要手段，是促进依法管理、文明育人、创满意育人的重要保证，使教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新型人才的历史使命。

二、加强领导，落实责任

学校领导对师德师风建设活动高度重视，把抓好师德师风建设活动作为践行科学发展观的具体行为，充分体现了培育新型人才的使命职责，全力打造德风高尚、作风优良的教师队伍，坚持育人为部队服务，推进学校各项工作科学发展。并结合学校工作实际，首先我校建立健全了“师德建设年”活动领导小组，由张傲明德小学校长朱建龙同志任组长；张自军、柳万顺、章兰智、解立东、张运强、赵长森为组员的领导机构，领导小组下设办公室在教导处，制定了以校长为组长的切实可行的师德师风建设活动实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。

三、重点突出、求真务实

根据县及本镇“师德建设年”活动方案，制定了我校《关于开展“师德建设年”活动的实施方案》；还制订出了《加强落实师德建设的措施》和《安排表》，为了让全体教师不断提高师德水平，与业务能力，开拓创新，真正做到静心教书，潜心于人，我校采取七项措施加强落实师德建设。

在校文化长廊建好了“师德建设年”活动专栏，并张贴了在导报中的教师及学生作品。制作了横幅主题标语“为学生六年着想，对学生一生负责”，在楼内悬挂。订制了4块“十不准”宣传牌和2块组织机构牌，放大、塑封，悬挂于醒目之处。并要求每位教师对“十不准”的内容闹清楚、记牢固、执行好。学校每学期对每个教师执行“十不准”情况进行认真考核，平时建立教师“师德档案”。

“师德建设年”活动都有专题档案及专项记录，每项活动及内容记录详实。并且我校为每一位教师建立了“师德档案”。“师德档案”有：封面（包括姓名、性别、年龄、职务、职称、任教年级、学科）；内容包括四部分：第一部分 主要师德成绩记载，第二部分 违反职业道德规范情况记载，第三部分 中小学教师职业道德考核评价，第四部分 2013师德考核报告（自我评价、师德民主评议情况、学校考核意见），最后由校长签字。

班主任及教师对学生的家访我校做了详细的安排。把学生分到具体的人，打印了《学生家访分配表》每位教师一份，和《家访记录表》（按每周2名学生）。在家访记录表中主要设计这些内容：（1）向家长介绍学生在校情况及表现；（2）家长意见和建议；（3）分析和采取的措施。

我校还层层签定了责任书，学校与班主任、任课教师签定了责任书；还签订了《师德建设承诺书》。及时发现和总结师德先进典型事迹，用身边的人、身边的事带动全体教师。

师德师风建设活动活动以提高教师政治觉悟、道德素质，增强学校教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，着力解决学校教师德风、作风建设中存在的突出问题，坚持以好的作风抓出好的学风，以好的学风带出好的作风，努力建设德风高尚、作风优良的教师队伍为重点。广泛深入地开展学习教育活动，通过教育学习讨论统一思想，提高认识，掌握有关思想、道德、作风建设的政策规定，提高教师加强自身思想道德建设的自觉性，为师德师风建设活动的顺利开展奠定了基础，把师德师风建设活动与保持共产党员先进性教育活动相结合，与教师管人育人相结合，不图形式，不走过场，务求实效，倡导育人，为人师表的好风尚，努力营造“树师德、铸师魂、正师风”的良好氛围，引导教师向道德高尚、育人严谨、作风正派的优秀教师学习，自我教育、自我改进、自我提高，牢固树立服务于社会、服务于学生的观念，为学生的健康成长而爱岗敬业，积极奉献、严于律已、严守纪律、清正廉洁、依法育人。

四、理论学习、科学讨论

学校集思广益，科学安排，创新载体，主要采取了以集中学习和分散学习相结合、个人学习思考与会议讨论交流相结合、讲座辅导与集体讨论相结合、先进典型示范作用与反面典型警示教育相结合等方式推进师德师风教育学习。

（一）根据学校师德师风建设活动实施方案，开展了丰富的学习教育活动，通过活动，每位教师在师德师风建设方面都得到了提高。

一是组织教师深入学习了《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、等法律法规；

二是深入学习了相关的教育学、心理学、新课程改革、教育科研等教育教学理论；

三是深入学习了加强和改进师德师风建设方面的法律、法规、文件和规章制度；

（二）组织教师认真学习领会师德建设年活动精神，推动了建设活动的开展，进一步凝心聚力，增强了教师的责任心和使命感。

（三）学校按照学校要求，结合实际，紧紧围绕“怎么当好教师”、“如何争当优秀教育工作者”、“怎样才能做到教书与育人紧密结合”等主题，通过开展师德师风大讨论，使学校的全体教师在下阶段明确该做什么，不该做什么，积极引导了教师从思想深处认识到师德师风教育的重要意义，切实提高教师加强思想道德、作风建设的自觉性，每名教师在学习的基础上并认真撰写了学习讨论心得。

教师是学生学习上的引导人，教师的一言一行都直接影响着每名学生的健康成长，在二十一世纪市场经济的发展下，做好师德师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我们学校教师的师德师风建设工作将会更上一层楼。

下一步我们按照县、镇及我校制定的“师德建设年”活动实施方案，进一步落实完善。（1）、做好组织宣传发动工作；（2）、做好实施方案落实工作；（3）、进一步深刻理解“十不准”的内容及要求，落实到教育教学的行动中；（4）、做好“师德建设年”活动的档案及内容记录整理工作。

绿色校园建设活动阶段性工作总结 第3篇

2016年6月6日中新生态城垃圾分类:用积分兑换日用品

垃圾智能回收,不仅美化环境,还能通过积分兑换日用品。作为本次活动的第一天,2016津沽环保行采访团首先来到中新生态城垃圾分类试点,考察垃圾分类处理后,如何变废为宝。中新生态城于2013年开展垃圾分类工作,遵循“大分流、小分类”原则,按照建筑垃圾、居民垃圾、餐厨垃圾、园林垃圾等种类实行大分流,将生活垃圾按照可回收垃圾、厨余垃圾、有毒有害垃圾、其他垃圾进行小分类,做到分类收集、分类运输、分类处置。记者在现场看到,在垃圾分类收集环节,生态城通过智能回收平台,将生活垃圾中可回收垃圾及电子废弃物垃圾通过科技手段加以管理,并在物回垃圾资源化中心对垃圾进行分类、打包、扫描与积分录入。垃圾分类后居民可凭借垃圾分类积分兑换商品,形成了“分类垃圾袋+垃圾分类积分卡+智能回收终端+垃圾气力输送系统+积分兑换商店”成熟的垃圾智能分类回收系统,提升了居民参与垃圾分类的积极性。

通过积分激励方式,中新生态城垃圾回收分类水平有了很大提高。截至2015年12月底生态城已设置智能终端机23台,覆盖南部建成片区主要小区及公建单位,累计办理积分卡近5000张,办卡率超过6成,居民累计投递物回垃圾31万余次,累计产生2800万积分。

2016年6月7日和平区崇仁里社区:厨余垃圾变废为宝

我们每天都会产生大量的生活垃圾,怎样处理这些垃圾始终是环保的一个难题。为此,天津市和平区引进了生物降解技术和油水分离技术对厨余垃圾进行减量化、资源化、无害化处理。6月7日,采访团成员来到和平区崇仁里社区,了解厨余垃圾如何无害化处理。

在和平区崇仁里社区,记者看到小区的东面和西面各设有一处垃圾分类收集点。每个点位都有绿色、红色、黑色和蓝色四种垃圾箱,分别用来收集各类垃圾。每个参与垃圾分类的居民都领取带编号的小桶,家里的厨余垃圾在倾倒时按照小桶编号,每倒一桶餐厨垃圾,就到居委会指定登记地点登记,就可以按次数领取奖品了。这其中比重很大的厨余垃圾将会进入“高温生物降解机”的设备进行高温生物降解,24小时后,蒸发掉大量水分,无害体积缩小了80%,就会变成类似土壤一样的生物质燃料,且燃烧污染比煤炭要小。这一项目的负责人于杰表示,这种变废为宝的处理过程,全封闭、不冒烟、不洒漏、无异味,真正做到了环保。

2016年6月8日大唐庄镇南里沽村:垃圾治理市场化

建设美丽乡村,农村的垃圾处理是村容整洁的关键。6月8日,采访团成员来到宝坻区大唐庄镇南里沽村,了解农村垃圾处理的最新举措。南里沽村占地面积940亩,总人口1485人。为了村容村貌的整洁,村子试推广了“政府花钱买服务,垃圾治理市场化”运营模式。由镇村出资将村庄垃圾治理外包给保洁公司,由保洁公司负责保洁员的选聘、村内垃圾的清扫、收集,运至垃圾处理厂进行集中处理。

记者了解到,为强化村内卫生环境的监管,村委会还成立了环境卫生管理领导小组,不定期对村内各街道卫生进行检查,要求保洁员每天保证自己分管辖区内的街道卫生整洁,对分管垃圾池内的垃圾做到日产日清。通过几个月试运行,村庄环境有了明显改善,而通过机制改革,南里自沽村每年用于村庄清洁卫生的开支由20万元降为2.4万元。天津市农委村镇处副处长姚磊表示,下一步,“清洁村庄”将进入长效治理阶段,通过多部门监督,使得村庄变得更美。

2016年6月12日双港垃圾焚烧发电厂:为垃圾处理树立榜样

处理垃圾最理想的方式是垃圾焚烧发电,12日采访团一行来到了距离市区最近的津南区双港垃圾焚烧发电厂。鸟语花香的厂区,让人很难把这与垃圾处理厂联系起来。从总控厂房的控制室里向外看,有一大堆有数层楼高的垃圾山,但并没有什么异味。

绿色校园建设活动阶段性工作总结 第4篇

一、“绿色文化”特色校园活动规划的原则

1. 主题性原则

活动的设计都要有自己的教育目标，要符合学校特色文化的需求，体现办学特色，同时要讲求活动教育的渗透性。不能够大杂烩似的，觉得别人的好，就马上拿来，或许“山寨”活动也能达至某些教育目标，但“万国”牌活动恰恰淹没了自身的特色。像我校“绿色行动指引”中的活动设置就表现了鲜明的主题特征，紧紧围绕“环保”“环境”展开，体现出学校的办学特色。

2. 系统性原则

活动的设置要根据学生的特点展开，初一初二的学生心理、活动力、承受力等都有所不同，那么在活动的设置上就要注意梯度性，同时又为下一阶段做好过渡，这样就会呈现出阶段性、层次性和连贯性特点。活动教育不是一两次而是一个由浅入深的系统，综合起来的系统性螺旋上升的特点，就会达成至完整且行之有效的系列教育目标，同时也有利于进行经验总结，为下一年更上一层楼提供积累。

3. 全面性原则

从规模上说，可分为大型活动、中型活动、小型活动和个体活动，但在具体开展活动过程中，由于各种原因参与对象往往不够广泛，更多的同学是作为旁观者的角色被动参与，而不是真正参与活动本身。作为一种群体教育活动，就要设置不同类型不同层次的活动，从提高学生积极参与的热情上面下功夫，让更多的不同层次的学生主动投入到不同的活动中去，从而发挥活动教育功能。

4. 地域性原则

特色活动的开展，要不断地挖掘校内校外周边资源，就地取材，更容易获得学生的心灵上的认同和亲近，累积起来的成果也更能强化自身的特色。同时，作为一间有历史渊源的老校，之所以选择自己的特色，一定是建立在沉淀传承之上，并不断挖掘、归纳和创新。

二、“绿色文化”校园活动设计的内容

1. 浅层次“绿色文化”知识型活动

此类活动以普及相关知识为主，参与面要广泛，体现全员参与的原则，强化“绿色文化”特色，夯实文化活动的群众基础。例如，我校就开展了围绕“绿色文化”如下的师生性全员参与的活动。

“绿色名言警句”的撰写，以班为单位全员参与，评选优秀警句制作牌匾悬挂在校园的走廊、楼梯，形成学校独特的校园文化；同时集册成书，便以永久保存。

环保知识全员赛，以笔试展开，挑选优秀选手参加全校型的竞答对抗赛，既普及知识又增强影响力，还可以展现选手的舞台风采。

强力推行垃圾分类活动，以班为单位定期定点投放，做好相关登记以备未来表彰，同时在各班选拔有创意的“环保回收创意展”，突出资源循环功能。

环保（专家）讲座，可以请外来专家来校开展讲座，也可以在校内培育有兴趣的教师、学生承担相应的任务。

2. 中层次“绿色文化”竞争型活动

此类活动属于精英赛性质，既能强化绿色环保等相关知识，又能展示参与学生风采，提高影响力，而且还能够发现人才并加以培养，进而代表学校参加上一级别的各类竞赛活动，从而在外树立和强化学校特色形象。我校中层次“绿色文化”竞争型活动主要开展了如下的活动。

环保讲演比赛，各班选拔有兴趣又有才华的学生参与，在学校层面上进行相关指导，从而发挥榜样学生的综合作用。

艺术节系列活动。年末的“文艺汇演”要求加入学校特色题材型的节目内容，指定“摄影、书法活动”的主题，要围绕学校特色文化展开。

3. 深层次“绿色文化”探究型活动

深层次“绿色文化”探究型活动类似于挑战赛性质，参与面不适合全员范围，但也不能过于狭隘，在全校范围看要有一定规模，经过一定时间的累积，一定能展现出本校明显的“绿色文化”特色。

组织教师编写与“盆景培育”相关的校本教材《盆景与花卉种植与管理手册》。同时学校设立一个专门培育基地，学生按事先的安排进行盆景的培育工作，成品用来布置校园环境，比如校道、走廊、舞台等。并围绕盆景作品开发出新的系列活动，形成校园文化的靓丽风景线。

组织学生撰写参与绿色文化活动的感悟作品。学生根据参与相关活动的切身经历，用文字形成自己的独特体会和感悟，以备形成档案材料，从而积累学校特色文化底蕴。

为了提高教师的整体素质，造就绿色教师，学校采用“请、送、搭；传、帮、带”等方法，遵循“一视同仁，量才使用”，“创造竞争环境，促人进取”，“互尊互信，民主化管理”等原则，既看条件，又看变化和发展，既作定量分析，又作定性分析，既作形成性评价，又作终结性评价，以实现绿色教师应具备的目标。

4. 打造“一一五中特色”的绿色校园文化景观

建设“绿心轨迹”。

主要在进入校门右则建设，以木雕和浮雕相结合，展现我校发展和建设经历，办学理念、校徽、校旗、校歌等学校标识。

建设“绿色长廊”。

主要在主校道右侧建设一系列浮雕，结合学校文化发展和绿色文化氛围为主，配以校道左侧种植的一排十几株绿树，通过自然美和人文美，给人一种和谐之绿的美感。

建设“绿色公园”。

主要在校道拐角、运动场周边及教学楼周边，建设以“绿”文化为主体的假山、喷泉、小公园、绿草地等，使人感觉进入的不仅是一所学习知识的学校，更是一座让人心旷神怡、清新优美的公园。

三、“绿色文化”校园特色活动的挖掘

校园文化活动要讲究传承与创新，根据地域特性原则，不断挖掘新的特色文化活动，只有这样才能不断日积月累，推陈出新。我校根据地域特点的特殊性，开展各类校外的“绿色文化”拓展活动。例如，我校地处白云区太和镇，是城郊物流中心，校园周边有几十间大大小小的物流或货运中心，校门前的广州大道北有川流不息的各类型外来大货车，这必定产生相关的空气污染问题。那么，组织一支学生队伍来探究“本地空气污染状况与大货车污染”的联系，就显得有价值。又如，我校教师宿舍旁有一个广州市地质环境监测中心设立的“地下水监测点”，学校旁的“和龙水库”等，我们根据这些资源招收学生组成有自身特色的“地下水质监测”和“预防水资源污染”学生研究队伍并以此展开相关的“绿色文化”活动。

此外，我们可以联系校外相关单位，如家庭综合服务中心，组织学校的“环保义工”队，在社区加强环保宣传，同时参加一些有益的环境清洁活动，这样的活动，既有利于学生综合素质的提高，也有利于学校“绿色文化”特色打造，更有利于社区的宣传。

四、实施“绿色文化”校园特色活动的效果、主要问题及对策思考

一系列特色活动的开展，丰富了学生的视野。“活动”以其独特的魅力吸引着学生，让学生自主地在喜闻乐见的活动中学到“环境知识”，增强“环境意识”，更自觉地践行“环保行为”。我们相信，随着“活动”的不断深化，“绿色文化”校园氛围会更加浓厚，“尚绿”精神不断彰显，“绿色理念”将会对学生的“可持续发展”人生提供无穷的正能量。

育人思路理清之后，“绿色文化”校园特色活动在组织和实施过程中也不可避免地存在一些主要问题，我校正在不断地探讨解决的办法和思路。

1. “绿色文化”活动课程的现实需要与指导老师短缺的矛盾。创建“绿色文化”校园特色是学校的“可持续发展”和培养“可持续发展的人”所起的作用是毋庸置疑的，是素质教育的范畴，而绝大部分“文化科目”教学的教师对活动特色尤其是“绿色文化”的研究仍较为浅显，必然产生指导老师严重不足的状况。为此，我们采取“构建骨干、分类推进”的策略，逐步解决指导教师的需求，最终达到教师全员参与。

2. “绿色文化”师生实施活动课的新旧观念的矛盾。“绿色文化”特色学校的创建，旨在提高学生的综合素质，但在实施过程中必定会分化出部分时间投入到活动和研究中去，这势必引发课堂学习与活动参与的时间上的矛盾，在起始阶段甚至更长一段时间或者会影响到部分学生的学习成绩，甚而会受到一些学生家长的质疑和阻碍，所以学习时间和活动时间的分配要拿捏到位，才能两不误。

小学书香校园创建活动阶段性总结 第5篇

营造书香校园是我校构建学习型组织的重要抓手，一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。因此我们积极打造 “书香校园”，提倡多读书，读好书。以“读圣贤书，立君子品，做有德人”为己任，让学生亲近书籍，在阅读中实现与大师的对话，为学生精神的成长提供一个全新的平台，使阅读成为学生最为自然的生活状态，用阅读让学生的精神亮丽起来，在校园里掀起了一次又一次的读书热潮。现从以下几个方面作如下汇报：

一、确立目标：在按照教育要求抓好文化课学习的同时，根据学生个人兴趣爱好等，按照学有所长、学有所专的原则，放宽视野，广泛涉猎多种文化知识和人类文明进步的成果，锻炼体育特长，发展文学、艺术科技等专项特长，努力探索学习规律，改进学习方法，建设 知识型学生队伍，做到爱读书、读好书、善读书，达到人人“会学”，实现德智体美劳全面发展，成长为品学兼优的学生。

二、注重学习与反思，促进教师专业成长

教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。为了推进教师的读书活动，我们主要采取了三条措施：①利用原有校图书室书本资源，加上新购买的教师阅读用书，采用借阅的方式，由全校教师自由选择自己所喜好的书本。②全天开放校阅览室，教师利用空课时间进行学习相关教育理论，教师坚持每天一次快餐式学习，每天挤出时间读书，或是读经典、文学、教育专著等。③作好相关的读书摘录，并上传校园网或自己的博客。

三、以创书香班级为重点，全面推进书香校园建设

在实践与探索中，我们深深体会到，要营造真正的书香校园，关键在教师，基础在班级。因此，我校在注重教师学习与反思的基础上更加注重书香班级的活动与评比，开辟书源、保证时间、适当指导、注重评品、激发兴趣也是深入开展读书活动的关键。我们制定了班级读书读书活动具体要求，制定了吉新中心小学分年级段的必读书目计划，制定了不同星级的书香小标兵评比标准，有计划的推进书香校园的建设。我们开展的活动有：

1、学生读书活动

（1）营造书香环境：各校利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置一些读书的名言，也可是自创的格言，营造教室的书香氛围；走廊让学生作品上墙，让墙壁说话。

（2）每个班级开设小小读书角。鼓励班级配备书柜，每个学生至少提供一本好书，到本班负责老师处登记，并带在自己的身边随时阅读。所有的书籍登记后供全班调配，互相借阅。

（3）开放学校阅览室，学生可以直接在阅览室自由阅读。（4）各校每天安排20分钟作为“读书时间”，内容分为“规定”和“自选”两种。

（5）定“五一”黄金周为“亲子读书节”，让家长带动孩子一起阅读，既增长智慧又培养亲子感情。

（6）周三的第三、四节课是全校性经典诵读课，2、继续抓好经典诵读，弘扬中华民族文化

经典诵读教育是思源小学一大特色，自实践以来已经取得良好效果。主要经典为：《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《庄子》选、《孝经》。辅助读本《唐诗选》、《弟子规》、《千字文》、具体操作有：发动全体家长的支持，让学生人人购买古诗文读本，全校学生保证每天坚持20分钟的集体诵读活动。四架山小学各班开设每周一次的“古诗文背诵擂台赛”，给每个学生展示的机会，每周都会产生一个“擂主”。通过学习古诗文，让“己所不欲，勿施于人”成为学生的班训，“温故而知新”成为学生学习的座右铭；“人生当作人杰，死亦为鬼雄”成为学生们做人追求的目标，“君子成人之美，不成人之恶”成为学生们为人的态度；“少壮不努力，老大徒伤悲！”成为提醒学生们珍异时间的警句……让会背古诗文成为学校学生中的一种时尚，会引用古诗文中的名句成为学生们最引以为豪的行为。但我们主张只鼓励，不强求。

通过以上活动，让学生多纬度、全方位的浸泡书香，创设文化氛围。实验以来，不仅使学生拓宽了知识面、提升了水平，而且使学生孕育了文化气质、提升了综合素养，促进了学生的德行教化。与此同时，办学内涵也得到了极大的丰富。

四、不足之处：

1、教师教育信息化利用水平的有待进一步提高。

2、师生形成良好的阅读习惯有待于进一步巩固。

绿色校园活动总结 第6篇

一、宣传教育

为了增强幼儿的环保意识，使环保教育深入人心，让师生真正明确珍惜和爱护人类生存环境的重要性，增强环保意识，把爱护环境和保护环境变为自觉行动。学校把环保教育宣传工作落到实处，做了大量工作：

1、每学期开展一次以环境教育主题活动，目的是让幼儿进一步地懂得保护环境人人有责，从小树立保护环境的意识，做环境保护的有心人。开展一次环境教育知识讲座，通过环境保护的知识讲解，让幼儿懂得人类与自然环境的关系，使幼儿从小热爱生命，热爱大自然，进一步深化环保知识的教育。

2、每学期出一期以环保教育为内容的宣传专栏，内容包括宣传环保的文章，幼儿撰写的环保习作等，让幼儿处处感受到保护环境的重要性和必要性。学校还充分利用广播，国旗下讲话等形式开展环境教育的宣传，并结合世界环境日等纪念日，充分挖掘校内外各种教育因素，通过宣传学习，在校园内营造了浓厚的环境教育氛围，使环境教育深入人心，培养幼儿自觉环保习惯，促进学校的环境教育工作的开展。

二、学科渗透

学校在抓环境教育的同时，还重视抓好幼儿的素质教育，在各科教学中，教师能结合教材，适时渗透环境教育。如科学课上老师引导幼儿领略优美环境，陶冶性情;结合教材带领幼儿进行参观、访问等;社会课上，教师结合教材开展的“我们居住的地方”的实地考察活动，把课堂教学延伸到了课外广阔的空间。手工课上，如何将废品再利用，制作成精美的手工作品，成了最主要的活动。美术、音乐课，幼儿通过写生、表演，展示更多环保内容。象这样把环境教育与其他学科相互联系、相互渗透，更能全面提高幼儿的素质，强化幼儿的环境保护意识。

三、实践活动

在环保教育中，学校除了进行宣传教育外，还注重组织幼儿开展丰富多彩的实践活动。

1、每学期各年级都组织幼儿亲自动手编写环保教育手抄报，手抄报内容丰富、形式多样。通过收集了大量的环保知识，学习了大量的环保材料，开阔了眼界，丰富了知识，同时增强孩子的综合能力，提高了环保意识和环保能力。

2、环境教育的兴趣活动小组有：种植小组、科技组、手工组等。种植小组的孩子在老师的指导下，参加了花草树木和作物的栽培，花木的修剪等实践活动，了解和掌握了花草树木的栽培和管理的知识技术，亲身感受到了人与自然的密切关系，养成了爱护花草树木的良好行为习惯;美术和手工制作出了许多环保作品，参加一年一次学校举办的美术、手工作品展览，受到了师生们的好评和赞扬。

3、学校做到每学期开设环境教育课，由班主任利用晨间谈话，结合教材、各节假日对幼儿进行各个不同阶段的环保教育，让幼儿在环保课中知道环保知识，学习环保方法，懂得环保的重要性和必要性，从小树立环保意识。

四、环境卫生

1、幼儿园卫生保洁制度。学校卫生有专人负责管理，定期或不定期的对校园和厕所进行消毒，投放鼠药。认真组织开展卫生保洁活动，室内卫生天天扫，公共卫生区域实行班级包干负责，每周两次全校性的大扫除，课间每班都有同学进行保洁，为了营造一个优美、清洁的校园环境，学校卫生管理员对教室和公共区域卫生每天进行检查，实行量化评分的办法进行考核评比，认真作好记录，学期考核结果累计作为文明班级的评比条件之一，由于加强了对环境卫生的督促检查和文明卫生行为的教育，幼儿已自觉形成了文明卫生的良好习惯，校园经常性保持清洁卫生，营造了一个良好的育人环境。

2、筹集资金加大教学设备和卫生设施的投入。做好水电设备、桌椅和公共区域果皮箱等卫生设备的添置与维修，巩固校园绿化美化工作。

五、教育效果

校园文化是学校通过校园环境和精神氛围对幼儿施加影响的教育因素，保护环境是全校师生共同的任务，在校环境教育的推动下，我校的校园发生了令人瞩目的变化。黑板报、宣传栏、讲座等使学校增添了教育气氛，这些都使幼儿在学校的特有教育环境中陶冶情操，产生一种积极向上的精神力量。