楼宇智能专业范文

楼宇智能专业范文（精选12篇）

楼宇智能专业 第1篇

一、智能楼宇专业人才培养目标和工学结合岗位实习的目的与要求

在对学校所在周边地区智能楼宇行业人才需求结构进行调查分析后, 确定我院《智能楼宇》专业方向的人才培养目标:培养适应社会主义现代化建设需要, 德、智、体、美全面发展的, 具有创新精神和较强实践能力, 掌握本专业必需的基础理论、专业知识、基本技能和专业技术应用能力, 能从事智能化楼宇弱电系统的工程项目管理, 弱电设备的安装、调试、验收与维护, 弱电系统管理软件的安装、调试、维护等工作的高素质技能型人才。就业岗位主要在视频监控、防盗报警、综合布线等工程公司以及应用楼宇智能化系统的企事业单位 (包括智能化小区、大型宾馆、写字楼、高档商住楼、商场、医院以及政府部门) , 从事智能化楼宇技术与管理工作。

《智能楼宇》专业一二年级学生, 主要在校内完成教学活动, 完成必要的理论学习任务, 学会就业后必备的工作过程知识, 同时还要具备一定的专业技能;三年级时, 学生被安排进入企业, 进行连续五个月的工学结合顶岗实习, 目的是通过真实的现场工作学习经历, 在锻炼学生专业岗位能力基础上, 提高学生的综合素质和就业竞争力。我院《智能楼宇》专业工学结合岗位实习的目的和要求是:通过工学结合岗位实习, 使学生熟悉智能楼宇弱电工程系统集成的主要环节;使学生掌握智能楼宇综合布线、智能楼宇弱电系统相关子系统设备安装调试以及系统测试和验收;使学生了解智能楼宇弱电工程项目费用管理、风险管理和沟通管理等实施细节。

二、《智能楼宇》专业工学结合岗位实习的实践

工学结合岗位实习的运作包含帮助学生寻找实习单位对口岗位, 严格管理整个实践过程, 加强与实习企业的沟通协调工作, 并对学生提供行之有效的岗位实践要点和专业理论指导。

1. 确定实习企业

在综合考虑各类预期就业岗位特点后, 我院把岗位实习单位瞄准在系统集成公司, 由于这类公司工程量大, 设备繁杂, 项目管理流程性强, 对学生综合素质要求高, 有利于学生培养目标的实现。实习单位类型确定之后, 学校要和系统集成公司达成“双赢”共识, 既要避免把学生当作廉价劳动力, 不给学生提升专业技能机会的企业;也要避免单纯为学校献爱心, 学生进入企业后, 并不安排到实实在在工作岗位的企业。所以实习单位必须是确实需要补充专业技术人员, 愿意提供专业技能学习锻炼平台, 甚至准备在学生中挑选储备力量的公司。我院智能楼宇专业岗位实习最终选择了8家单位, 并与之签订了实习协议, 包括无锡蓝深远望系统集成有限公司、江苏富润电子工程有限公司、无锡中科新瑞系统集成公司、江苏开拓信息与系统集成有限公司、无锡冠杰电子工程有限公司、无锡新时代智能化系统安装有限公司等。

2. 学生按需按能分组

根据企业需求和学生能力偏向对学生进行分组。即根据企业经营业务的专业范围、所需员工素质和数量要求, 考虑学生的专业特长、专业趋向, 对实习班级学生进行非均数划分;同时注意学生专业技能层次高低的互补组合以及男女同学搭配, 比如有的公司以网络为主, 可以分配网络方面钻研较多的学生;有的公司以智能系统高端集成为主, 可以分配对智能系统有全局观、爱动脑、思考能力较强的学生;有的公司以常规智能系统的工程实施为主, 可以分配擅长动手能力的学生;有的公司需要质量控制文档管理的学生, 可以分配细心的女学生等等, 综合考虑, 恰当分组。在每个公司的学生作为一个教学项目小组, 组长由有威信、乐于奉献、组织协调能力较强、专业技能好的学生担任, 负责学校、企业和组内学生的随机沟通、任务分配等工作。

3. 学生实习岗位选择

学生初到企业后, 被编入不同工程项目组, 都是从技术含量较低的岗位开始参与企业工作。从基础工作做起, 学生容易胜任, 自信心也很快增强。对技术含量高的工作, 学生有一个从理论知识理解到深刻实践认知的过程。在此过程中, 企业对学生进行考察, 根据需要合理调整岗位, 可以从打模块、理线、综合布线测试等基础工作转到现场管理、安装调试、监督示范、协助系统设计等技术含量较高的工作。通常第一个月的岗位实习学生都是在做学徒, 一边参与技术含量相对较低的现场工作 (比如制作线缆接头、整理线材、安装制作模块等) , 一边适应企业的环境, 一边接受企业指导教师技术指导;第二个月学生参与部分专业性较强的岗位工作 (比如在企业指导教师的指导下, 维护视频监控系统, 配置网络设备等) , 为顶岗实习做准备;剩余3个月时间, 学生顶岗实习, 实习岗位相对稳定 (比如有的同学做CAD设计, 有的同学负责局部子系统维护, 有的同学做质量控制等职责明确, 岗位相对固定的工作) 。

4. 强化指导教师工作

指导教师每周至少进行一次下列工作: (1) 负责与实习企业的沟通协调; (2) 及时解决学生思想问题。学校的工作是一切服务于学生培养目标的实现, 学生能够深切地感受到学校对学生的关心和宽容, 而企业一切服务于绩效, 追求最大利润。在企业实习期间, 学生必须认真负责, 工作出成果, 才能得到企业的认可。要及时解决在学生角色转换过程中的思想认识和人际沟通问题, 尤其在学生进入企业的第一个月必须充分关注, 认真解决, 为后期岗位实习打下良好的基础; (3) 帮助学生对自身掌握的工程实践知识进行查漏补缺。指导教师深入工程现场后, 引导、帮助学生解决实际问题, 规范操作。这些工作在学生进入企业第一个月末到第二个月期间, 至关重要, 为学生后三个月的顶岗实习奠定基础;基本上校内指导教师前两个月平均有1/3的工作时间在现场, 与学生在一起, 后三个月平均有1/5的工作时间与学生在一起。 (4) 指导岗位实习过程中, 进一步理解专业通用能力、职业特有能力、核心能力, 研究和调整为培养这些能力而进行的教学安排。

5. 实习效果评价

工学结合岗位实习学生成绩评价的原则是企业评价为主, 学校评价为辅;实践过程成绩为重点, 兼顾实习答辩成绩。评价范围包括: (1) 服从工作安排、敬业精神、遵章守纪执行工作规范; (2) 专业知识和岗位实践能力 (规划设计能力、工程助理能力和安装调试维护能力) ; (3) 钻研业务并获取新知识的能力; (4) 人际沟通能力、群体协作能力; (5) 岗位实习记录报告; (6) 总结论文和答辩。其中前三方面的评价来自每周指导教师对学生的工作评价。评价成绩中企业指导教师的评分占学生总成绩的70%, 校内指导教师评分占30%。评价结果表明:30%同学被企业评为优秀, 30%良好, 40%同学中等和合格, 没有不及格的学生, 企业意向留用的学生达总人数的40%。其中评价结果及格和中等的学生集中在规模较大的弱电系统集成公司, 该类公司各方面分工比较细致, 岗位分工明确、正规, 导致学生只能在某一个岗位从事某一方面的工作, 不能做到学校前期预定的全面接触了解整个项目各个环节的目的, 学生表现也相对平平;评价为优秀良好的同学多集中在规模相对较小的公司, 公司主要承接小规模工程项目, 由于公司员工较少, 一个人顶几个用, 只要学生能干肯干, 基本上一个项目能从头做到尾, 而且项目执行周期短, 有利于学生尽快熟悉了解不同的工程, 了解掌握工程实施中的各个环节, 学生成长就比较快。

三、工学结合岗位实习后的反思

五个月的岗位实习, 对于学生而言, 动手能力和实践能力明显增强;学习目的明确, 学习效率明显提高;对工作适应性和知识迁移能力逐渐增强。另一方面通过与工程相关的各种层次人员接触共事, 加深了对人类社会的认识, 体会到与同事建立合作关系的重要性, 经受了实际工作锻炼, 大大提高了责任心和自我判断能力, 心理更加成熟稳健。毫无疑问, 工学结合岗位实习达到了最初预定的实践教学目的, 既锻炼了学生专业岗位能力, 又提高了学生的综合素质和就业竞争力。潜在的问题是学生在劳动强度较大的岗位实习期间, 怎样进一步加强理论知识学习, 增强在实践中反思和研究性学习能力。

对于企业而言, 在此期间企业投入较低的劳动力成本, 却获得较大的回报。企业对待学生的态度也从最初的怀疑和观望, 变成了岗位实习结束时要求留用学生。潜在的问题是怎样保持企业积极性, 使工学结合持续有效顺利进行。 (下转第57页) (上接第50页) 对于学校而言, 教师在参与工学结合模式教学中也得到更多与智能化楼宇相关企业接触的机会, 与企业的技术人员一起探讨工程中的技术难题, 不仅达到了提高学生综合素质的培养目标, 而且提高了教师专业实践能力, 促进专业教学内容和教学方法改革, 以跟上企业步伐, 理解并预见了行业发展趋势。

为持续推行工学结合岗位实习, 要关注以下三个方面:

1. 岗位实习期间要恰当地安排理论知识教学

岗位实习期间学生在企业主要以动手参加工程实践为主, 在工作中总能遇到很多问题和疑惑, 虽然学习态度由过去消极被动的应付态度变为积极主动手脑结合态度, 但是自学起来总是困难重重, 而且作为追求利润的企业, 不会给学生太多空余时间让其慢慢琢磨。学生虽然想把所学理论用于实践中, 却总是在进入工程现场之后面对复杂的环境和多样的设备而乱了阵脚, 企业工作强度也让学生在晚上虽有心却没有余力来解惑。我院安排在周末的工学结合理论课程给学生提供了一个补充深化理论与实践知识的平台。工学结合课程内容的安排围绕大多数学生工作中的疑惑, 展开主题教学 (比如设备验收主题、视频故障诊断主题、通讯故障诊断主题、CAD设计主题等等) , 以必要的理论指导学生工作实践, 从实践中引发深化理论。

2. 建立与企业长期合作机制, 提高企业积极性

要建立一套企业、学校、学生“三赢”机制, 给企业带来效益, 可以从两个方面入手: (1) 持续给企业提供合格的岗位实习学生;认真处理企业对学生提出的专业要求, 完善校内教学内容, 使得学生到企业就可以派上用场, 让企业能获得所需要的职工队伍; (2) 由于系统集成公司自身的特点是选用产品进行集成, 需要利用学校“技术高地”, 若能增强学校自身集成优势, 就能够更好地满足其客户需求的多变性和适应性。学校可以在有偿的前提下把校内指导教师组成团队, 面向企业开展服务。

3. 改革专业课程体系, 开发基于工作过程的专业课程

楼宇智能化专业实习小结 第2篇

一：工程简介

本工程是三明泉州商会大厦开发的福建省电力会议系统，承建单位是福州安事达电子科技有限公司。

二：实习步骤和内容

1．根据工艺、土建、给排水、暖通、弱电等工种提供的用电设备情况，进行负荷计算，并考虑无功功率的补偿，进行变、配电所及变压器数量和容量的选择。2．向电力部门了解电力系统中与设计企业有关的情况，例如可能对本系统供电的电源、供电方式和短路容量等，并对供电方式进行初步协商。

3．根据企业对供电的要求和电源条件，选择符合国家各项建设方针和政策、技术、经济上最合理的供电方案和全厂供、配电系统。

4．会同建设单位与电业部门协商确定电源及厂外送电线路方案和电能计量的装设位置，最后由建设单位与电力部门签订协议，并办理厂外送电线路由电业部门设计和施工合同。

5．进行高压侧短路电流计算和设备材料选择。6．防雷保护，接地装置设计； 7．进行继电保护等二次系统设计；

8．根据生产机械的工艺过程、车间环境特征、电动机等用电设备，进行控制保护设备的选择，并进行车间配电线路的设计和计算，选定各项线路设备和材料。9．根据工艺设备布置和操作要求，系统建筑与结构条件以及车间环境特征，进行照明设计。

10．根据供电、配电和照明线路的要求，进行区线路的设计。11．开列设备材料清单。12．编制概算。

13．进行各项工程施工图的绘制和标准图的选择

三：收获与体会

首先说实习对我来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯也经历过很多的实习，但这次却又是那么的与众不同。他将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，所以，我对它的投入也是百分之百的！紧张的三个月的实习生活结束了，在这三个多月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。首先，通过三个多月的实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的观察了整个电力会议系统的建造过程，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要基础的知识。

比如说强电和弱电的设计和处里这是一个很复杂的问题，那我就说说我的见解： 强电弱电设计规范

（一）用量 强电分几路

一般估算一下就可以了。以下是每单位量的关系。1平方毫米的线径可以承受6A的电流，而每1KW功率的电器需要约4A。这是经验公式，若精确计算的话会是4A多一点。但1平方毫米的电线可以承受6A的电流也是保守的算法。一般的安排

1.空调：客厅空调用4平方，其它空调用2.5平方 ； 2.卫生间，2.5平方，每卫一路； 3.照明一路，1.5平方；

4.其他插座一路，2.5平方，总电路分路时，照明这一路一定要分二路，一路坏了，还不至于全黑电线还是照着设计师的电路图自己计算一遍，不过不能走最短路线，要横平竖直才好。从配电箱开始一条条计算一下再稍微加点损耗就行了。不会差太多的.（二）施工工艺和要点 开槽和放管

施工工艺

1.进场后立即准确将水平线弹好（标高100-120cm）。2.先用切割机在混凝土上开缝，再用平口凿子凿平。

施工要点

1、各种线管应提倡切割机开槽，做到横平竖直。

2、墙体开槽要深：混凝土墙有2－3CM的水泥沙浆保护层，钢筋在墙内还有1.5CM的保护层，因此至少可以开到4CM，即使碰到钢筋，但钢筋后面也同样是混凝土，因此可以绕过钢筋。

3、要求工人在电线开槽时尽量确保3.5MM深，实在是碰到钢筋不能开深的地方则要求外面铺钢丝网，以免这些部位今后涂料开裂。

4、过桥，用水泥封住，只是不应该封太多，封一点固定以下就好了。

5、同一室内的电源、电话、电视等插座面板应在同一水平标高上，高差应小于5mm。

6、电源插座距地300，开关1.4米。

7、电源线及插座与电视线及插座的水平间距不应小于50cm。

8、强电线与弱电线不得穿入同一根管内。强电和弱电之间的距离最少是 30 厘米以上，否则就会有干扰，切记，切记。

9、电线与暖气、热水、煤气管之间的平行距离不应小于30cm。

10、室内装饰要保证煤气管道和设备的安全要求，电气管线及设备与煤气管水平净距不得小于10cm，电线与煤气交叉净距不少于3cm。

11、强电线和弱电线不交叉，使信号不受电源干扰。

12、地面线管要固定。先打一个钉子在地面上，再将电线缠上，然后用电线绑住线管。墙面和顶面如果不在槽里的也要固定。

13、每一个接头用了压线帽后，再都用黑色防水电工胶布全部缠紧，14、规范的线管相交处应该是地面开槽或使用过桥。线管从龙骨下面穿过的话，不应该简单地采取把龙骨垫高的做法，而是应该在龙骨背面开槽以便线管穿过并且能扣住线管。

15、在管卡的固定上面最好是钻孔，打木桩，再固定。强电线：

1、电气的分路必须严格按照业主的要求和施工图纸及施工标准施工，不得私自更改。应根据用电设备位置，确定管线走向、标高及开关、插座的位置。

2、电源线配线时，所用导线截面积应满足用电设备的最大输出功率。

3、电源插座及各种接线盒按统一高低标准施工，禁止各种接线暗盒采用水性石膏粉补嵌，必须用高标号的水泥砂浆补嵌，各种暗盒四边缝隙必须大于2cm以上，便于水泥砂浆能够批嵌进去，严禁墙洞和盒子大小差不多。

4、线管与线盒必须使用锁扣接口。

5、布线中间尽量不要接头，否则时间长，容易接触不良。

6、暗线敷设必须配管。在墙上挖槽直接埋电线有可能造成漏电并进而引发火灾。当管线长度超过15m或有两个直角弯时，应增设拉线盒。

7、电线必须做到插座2.5m2线，空调线2.5m2线，立柜空调4 m2线，均需单向走线，照明1.5m2线单向走线，进户线4 m2线以上。

8、电线布线时,要注意分色,就是按照国际惯例用不同颜色的线.黄绿线用于接地, 蓝线是中线, 红,黄,绿三种都是接相线(火线)的.9、电线必须采用品牌和质量过硬的单芯线串管排放，线管尽量采用PVC6分管。同一回路电线应穿入同一根管内，但管内总根数不应超过8根，电线总截面积（包括绝缘外皮）不应超过管内截面积的40％，并且做到抽拉自如。10、4分的管子只可以穿 1.5 的照明线，而且一根管子中最多只可以穿 3 根电线。6分管子可以穿 2.5 的电线，一根管子中最多也是只可以穿 3 根 2.5 的电线。

11、施工中线头交接处必须安放在电气盒中，接头必须拧紧采用后线头用压线帽拧紧。穿入配管导线的接头应设在接线盒内，接头搭接应牢固，绝缘带包缠应均匀紧密。

12、导线间和导线对地间电阻必须大于0.5MΩ。

13、PVC管的弯头应采用整管弯曲，只能在迫不得已的情况下方能采用900弯头。

14、PVC管子对接时都要使用接头，同时要用胶水接牢。而且PVC管和电线盒之间的连接一定要使用专用的套子套住，千万不可直接用PVC管和电线盒对接。

15、电线管是应该先用胶布粘好再串电线进去。

16、线管如果剪断了，和另一根拼起来的部位，要用管套。连到线盒里去要用压脚帽。

17、电线对接的处理？工业上经常使用，不需要焊接，使用专用压接端子，电压降很小，拉出力大于200n，国产ks端子，压接工具 200左右，端子 0.2左右/个 1000个最小包装，进口的贵一些。

18、每个暗盒里要留一定量的线头(以备将来检修和替换), 金属裸露处要尽可能的小.尽量要把灰尘弄干净.连接要坚固牢靠.19、线盒内电线要伸出15公分左右,并且要保证可以拉动,大家可以检验一下.20、小错层，网线等线的长度很长，中间不免要有一些拐弯的地方，有弯头线肯定是不能抽动的。办法是有的：在两三个弯头的地方设一个中继盒，每一段都可以抽动就可以了。

弱电线 具体接法：

1.电话线路--〉语音/数据分离器--〉（数据线路）--〉 路由器--〉 HUB--〉 各房间--〉房间里电脑

2.电话线路--〉语音/数据分离器--〉（数据线路）--〉 电脑

ADSL线进来，首先要接一个滤波器或者分离器，否则上网的高频信号和电话的低频信号会互相干扰，因此，不能把入户的电话线直接分到各个房间，必须将进线先通过滤波器然后再并线。滤波器出来的另一路（也就是高频部分，这时候还是电话线）接到ADSL MODEM上面。然后从ADSL MODEM出来的网线通过SWITCH或者HUB分到各个房间。

时间一晃而过,转眼间3个月的实习已接近尾声，在这短暂的三个月中，在公司领导的亲切关怀和指导下,在同事们的热情帮助下我很快的熟悉了公司环境，适应了新的工作岗位，现将我实习期的工作情况简要小结如下：

1、严格遵守公司各项规章制度。上班伊始，我认真学习了公司《员工手册》及各项管理制度，并严格遵守，做到了无迟到、早退、违规现象。

2、主动学习、尽快适应，迅速熟悉环境和工作内容。首先从尽快熟悉大厦供配电系统和个单元及公共部分的电气设备配置情况，并去现场实地踩踏、巡查；其次，主动、虚心向主管、同事请教、学习，基本掌握了日常上班的工作内容，工作流程、工作方法。

3、工作积极、认真、负责，通过不断学习、虚心请教，总结积累，较好的完成了领导安排的各项工作任务。

4、与同事之间和谐相处、加强沟通、团结协作，以尽快更好的融入团队。

5、存在问题及解决办法：

对于公司电工工作内容及流程还需要进一步的了解与熟悉。我将在今后的就业岗位上多向前辈请教，学习，以最短的时间熟悉公司的工作内容及流程，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤，在工作中不断磨练意志、增长才干。

楼宇智能专业 第3篇

关键词：楼宇智能化工程技术专业；发展现状；分析

中图分类号：TU855 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 16-0000-01

美国于1984年建成了世界上第一座智能建筑。随后，智能建筑以一种崭新的理念在世界范围内迅速发展起来，从20世纪90年代中期进入中国后发展极快。智能建筑是现代高科技工业技术与现代建筑的完美结合，它涉及建筑、通信、电子、仪表、计算机、空调等多种行业，对从业人员要求较高。随着我国建筑业的蓬勃发展和建筑智能化的提高，建筑企业、监理公司、星级宾馆、酒店、商场、写字楼、停车场、医院、物业管理公司等企事业单位急需大量从事楼宇智能化专业的设计、施工、监理、管理、维护、测试及推销产品的技能型人才。作为一个快速发展的新兴行业，楼宇智能化工程技术人才稀缺特别是高级技术应用型人才短缺已经成为突出问题。

近年来，部分大学和高职院校相继开设该专业，但由于楼宇智能化尚属新兴行业，在中国的发展仅十几年时间，虽然从事该行业的研究、设计及理论专家相继出现，但该专业技能型施工一线的人才培训和培养工作相对滞后。普通高校自2000年以来，主要基于“建筑环境与设备工程”或“电气工程及自动化”或“建筑电气工程”等本科学科专业，开设“楼宇智能化”专业方向，探索培养楼宇智能化工程技术专业人才的课程方案。但受普通本科学科专业范畴限制，仅以专业方向来培养跨多学科新技术应用的“楼宇智能化”专门人才，不能满足行业对楼宇智能化关键技术施工、监理、管理、维护、测试及推销产品的技能型人的需求。2004年教育部批准的“楼宇智能化工程技术”高职专业成为很多高职院校开设的新专业，但这些高职院校这专业建设都存在一些问题。

一、专业的组建方式各异

很多的高职院校都是依据楼宇智能化系统的建筑物自动化（BA）、通信自动化（CA）、办公自动化（OA）、安全保卫自动化系统（SAS）和消防自动化系统（FAS）等几个特点为依托，以原有专业为基础进行一定程度的改造、扩充、延伸，逐渐成立一个楼宇智能化工程技术新专业。

据调查，高职院校该类专业的形成方式主要有三种情况。一是由建筑类学校的建筑电气工程技术专业改造而来。二是由工科类学校的电气类、机电类、电气工程与自动化、机电一体化、工业自动化等专业改造而来。三是由管理类、物业管理、酒店管理等专业延伸而来。正是由于各高职院校楼宇智能化工程技术专业形成方式不同，从而导致各高职学校培养方案、培养目标大不相同。有的偏重电气方向，有的偏重机械方向，有的偏重管理方向，因而在专业课程设置上也有较大差别，没有形成统一认识。人才培养课程体系的不规范，与智能建筑的迅速发展对楼宇智能化系统设计、安装调试与系统运行、维护和管理等新职业专门人才的需求不相适应。

二、专业师资队伍参差不齐

由于普通高等学校没有楼宇智能化工程技术专业，不能培养出专业的楼宇智能化工程技术高级师资人才，使得高职院校该专业教师出现严重缺乏状况。教师基本上以大学本科毕业生为主，更严重的问题是教师专业不对口。目前，专业教师绝大部分都是由电气类、机电类、建筑类、管理类的工业自动化、建筑电气、物业管理专业等多个方向转到楼宇智能化技术专业。多数教师没有楼宇智能化工程实践经验。他们不能将自己的专业课程完全的融合到楼宇智能化中去。完成的都是理论教学，没有多少实践教学。因而缺乏在行業内具有影响力的学术带头人。

三、课程设置不能满足用人单位的要求

21世纪初期建设的楼宇智能化系统面临着很多运行维护与改造的现实问题。随着数字化城市的发展，国内智能建筑技术和行业企业专门化分工都发生了较大变化，行业关键岗位职业能力需要重新定位。

由于各个学校的专业组建基础不同，专业侧重点有所不同，也各有其特色、优势，但普遍都存在理论教学过多而实践实训环节较弱等问题，几乎所有院校在楼宇智能化工程技术专业的教学计划设置方面都有待进一步改进，才能符合教育部建设部关于实施职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案的要求，以及用人单位的要求。

用人单位对楼宇智能化人才的综合素质需求是有岗位层次性的，且对不同层次的员工需要他们具备的职业知识、能力、素质也是不样的。从楼宇智能化设备的安装、操作、维护、管理到楼宇智能化系统的专业设计、开发、工程施工、验收，从楼宇智能化企业的老总、经理、部门负责人到智能楼宇管理员，助理智能楼宇管理师，智能楼宇管理师等各个类型和层次的人才社会都有需求。

因此对学生职业能力的培养应基于工作岗位和工作过程展开。高职院校楼宇智能化工程技术专业课程构建工作，相对滞后于用人单位工作岗位开展情况，其工作过程性的教育教学也只是在关于楼宇智能化的专业教学中顺带展开，由此造成了其非系统化，制约了其工程工作技术的提升。实施其专业化的课程构建工作，把其具体的工作技术专业化，并依此为支点建立其专业化的工作操作人才培养是楼宇智能化工程技术专业课程构建的重要依据。

针对实践实训环节较弱等问题采用加大实训设备的研发和购置，加强与楼宇智能化各主流设备生成厂家的合作，比如霍尼韦尔，施耐得、西门子，国内的海湾科技、浙大中控、美的、远大空调、清华同方等企，使学生的实训实践设备与用户的设备具有较好的一致性，在上岗后单位不用花更多的时间去重新培训员工。同时应将工学结合，校外顶岗实习的校企合作运行机制进行完善，增强学生的实践操作能力。在师资力量建设方面，在目前没有更多高等级人才加入的情况下，应与当地的主要相关企业建立人才共享机制，聘请企业里的一线高素质人员兼职教学。同时给任课教师提供更多的培训进修学习、到企业事业单位一线生产实践的机会和时间，让他们早日成长为合格的双师型人才，成为行业的学术带头人。

参考文献：

楼宇智能专业 第4篇

哈尔滨万博电子主要从事银行系统进行智能楼宇弱电系统相关子系统设备安装调试。以前接收应届毕业生主要是自动化专业或者计算机专业。这些学生缺乏对智能楼宇的相关知识和技能的掌握, 公司需要大量的人力、物力进行新员工的培训。培训期长, 且学生觉得专业不对口, 跳槽率高, 公司每年需要花费大量的精力来招收新员工。

2007年开始与哈尔滨职业技术学院楼宇智能化技术专业进行合作, 面对智能楼宇行业, 对应用型人才的迫切需求, 与哈尔滨职业技术学院楼宇智能化技术专业共同制定了人才培养方案, 并对现行的课程体系、教学内容和教学方法进行了改革, 采用“2+0.5+0.5”依托行业, 多证培养的工学结合人才培养模式, 对工学结合岗位实习进行了实践, 初见成效。

1 楼宇智能化技术专业人才培养目标和工学结合岗位实习的目的与要求

在对哈尔滨地区智能楼宇行业人才需求结构进行分析后, 确定哈尔滨职业技术学院楼宇智能化技专业的人才培养目标:培养适应社会主义现代化建设需要, 德、智、体、美全面发展的, 具备良好的职业素质和文化修养, 掌握楼宇智能化相关的知识和技能, 具备楼宇智能化专业职业岗位能力, 面向房地产开发与物业管理、建筑设备安装、楼宇控制工程、工程建设监理与招投标、质量监督部门等企业, 可在智能楼宇工程事业部、商务部、工程部、销售部、技术培训部等部门, 从事物业管理员、助理智能楼宇管理师、技术员、电气工长、项目主管助理、售后服务与技术支持、职业技能培训员、质检员等工作, 具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。

楼宇智能化技术专业进行岗位实习的目的和要求是:通过进行岗位实习, 使学生熟悉楼宇供配电与照明系统、安防系统、综合布线系统、音像广播系统的安装员、施工员, 智能化系统集成工程师、业务代表, 房地产及小区物业智能化系统的技术员等各岗位的岗位职业要求, 完成“学生角色”到“职工角色”的过渡, 实现学生的短距离上岗的要求。以提高学生的就业专业对口率和学生在就业后的岗位竞争能力, 而且大大增强了学生的后续发展能力。

2 楼宇智能化技术专业依托校外实训基地进行岗位实习的实践

楼宇智能化技术专业依托我公司及其他校外实训基地进行岗位实习, 由浅入深、由易到难分为四个阶段。

第一阶段为岗位认知实习, 入学时在校外实训基地完成对专业的认知。第二阶段为岗位专项训练, 第一至第四学期专业核心课程根据对应岗位群, 后续加1~2周的专项训练, 增强对专业核心知识和技能的掌握。第三阶段为跟岗实习 (预就业实习) , 第五学期统一安排进入企业, 通过真实的现场工作学习经历, 在锻炼学生专业岗位能力基础上, 提高学生的综合素质和就业竞争力。第四阶段为顶岗实习 (就业实习) , 第六学期, 学生在签订三方协议的基础上, 以企业准员工的身份在实习单位进行顶岗实习, 保证就业质量。

楼宇智能化技术专业的岗位实习想要取得良好效果要做到:

(1) 实习单位岗位、对口。 (2) 整个实践过程严格管理。 (3) 与实习企业的有效沟通协调。 (4) 对学生提供行之有效的岗位实践要点和专业理论指导。

2.1 实习企业的确定

依托哈尔滨安防技术协会会员企业的优势, 与哈尔滨职业技术学院共同确定实习企业, 所有实习单位必须是确实需要补充专业技术人员, 愿意提供专业技能学习锻炼平台。除哈尔滨万博电子公司外, 与楼宇智能化技术专业共同确定了7家单位, 并与之签订了实习协议。实习企业包括黑龙江万朋电子集团有限公司、哈尔滨迪笙智能有限公司、哈尔滨华强实业有限公司、黑龙江电梯厂、海湾安全技术有限公司等。

2.2 学生实习岗位选择

学生分配到公司后, 从基础岗位做起。按照岗位的不同, 学生编入不同工程项目组, 首先从技术含量较低的、学生容易胜任的岗位开始进行岗位实习。随着学生对工作熟悉程度的增加, 在师傅的指导下, 可以参与一些技术含量高的工作, 学生有机会加深理论知识理解, 并可将理论转化到实践认知。实习过程中, 企业对学生进行过程考核, 并根据岗位和学生的需要合理调整岗位, 学生从理线、打模块、综合布线测试等基础性工作逐步调整到现场管理、监督示范、安装调试、协助系统设计等有一定技术含量的工作。通常头几个月的岗位实习中, 学生都是在做学徒, 一边从事技术含量相对较低的现场工作 (比如整理线材、制作线缆接头、安装制作模块等) 。一边适应企业的职业环境, 一边接受企业指导师傅的技术指导;第二阶段, 学生从事部分专业性较强的岗位工作 (比如在企业指导教师的指导下, 配置网络设备, 维护视频监控系统等) , 为接下来的顶岗实习做好心理及技能的准备;第三阶段, 学生顶进行岗实习, 实习的岗位经过调整已经相对稳定, 学生在企业和自身双向选择的岗位上进行就业前的顶岗实习。

2.3 实习效果评价

实习学生成绩评价采用企业评价为主, 学校评价为辅。实践过程的成绩为重点, 结合实习答辩给出最终成绩。评价范围包括实习态度、实习纪律、实习效果三方面。实习态度包含: (1) 工作热情, 认真负责, 善始善终, 有良好的职业道德和协作精神, 服务态度良好; (2) 接受实习指导教师的指导, 虚心好学, 勤奋, 踏实; (3) 工作积极主动, 踏实肯干;不怕脏活、重活, 不怕苦、不怕累。实实习纪律包含: (1) 实习期间遵守国家法律法规, 遵守学校和实习单位的有关规章制度, 服从带教老师及实习小组的领导和指挥; (2) 节省水电, 不损坏、丢失仪器设备等公物, 保持宿舍和实习地点的清洁卫生; (3) 严格遵守技术操作规程, 规范、安全操作, 做到无事故出现, 尤其要杜绝有关生命和国家财产重大损失的事故苗头; (4) 对人热情有礼, 人际关系良好, 尊重带教老师及实习单位上级领导。实习效果包含: (1) 在带教老师的允许下独立完成任务, 有主见或创新精神; (2) 按实习大纲和实习计划的要求和规定完成实习任务, 按时完成单位及带教老师交给的任务; (3) 完成实习周志记录, 努力完成《实习手册》指定的思考题或作业; (4) 能较好运用课本知识, 解决工作中的业务问题; (5) 有较好的实际操作能力和水平, 做到“正规、准确、熟练”。实习单位对于实习成绩好的学生可以提前入用。

3 接收学生岗位实习后的反思

对于企业而言, 在此期间企业投入较低的劳动力成本, 却获得较大的回报。长期的合作, 公司对待学生的态度也从最初的怀疑和观望, 变成了岗位实习结束时要求留用学生。潜在的问题是怎样保持企业积极性, 使合作持续有效顺利进行。学生到企业就可以派上用场, 让企业能获得所需要的职工队伍是企业的最终目标, 我认为这还需建立完善的合作机制, 一套企业、学校、学生“三赢”机制。

摘要：文章阐述按楼宇智能化技术专业人才培养目标, 提出工学结合岗位实习的目的与要求;叙述岗位实习教学实践和探索的过程, 包括实习企业定位、学生实习岗位选择、并进行总结和反思存在的问题。

楼宇智能化工程技术专业.专科 第5篇

楼宇智能化工程技术专业

一、专业名称：楼宇智能化工程技术（专业代码：560404）

二、学制：3～5年，标准学制为3年。

三、培养目标：

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展的楼宇智能化应用性人才。他们应具有综合素质，具有一定基础知识，又有较强实践动手能力，获得楼宇智能化知识的基本训练，具有创新精神和实践能力的能从事大型智能化建筑、住宅小区的自动化设备的安装、调试、维护及物业管理的工程技术应用型人才。

四、毕业生的业务规格：

通过对电路理论、电子技术、微机原理及应用自动控制原理、信息与检测技术、通信原理、楼宇综合布线系统、智能大厦消防与保安等理论学习和基本技能操作训练，学生应获得下述知识和能力。

1.懂得马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；了解党的基本路线、方针、政策和国内外形势；热爱祖国，坚持四项基本原则；具有良好的科学文化、道德修养及身心素质。

2.掌握楼宇智能化领域必备的基本理论知识。

3.具有本专业必需的基本技能，如运算、实验、测试、计算机应用及绘图等。

4.有较好的自学能力和一定的分析问题、解决问题的能力，具有一定的专业实践能力，受到电子设备智能楼宇方面的工程实际训练，具有一定的智能设备分析、安装、调试、维护运行能力，适应智能建筑技术方面的工程实际工作。

5.初步掌握一门外语，能借助辞典阅读外文书刊。

6.了解体育运动的基本知识，养成科学锻炼身体习惯，身体健康，达到大学生体育合格标准。

7.通过军事训练科目，达到《高等学校学生军事训练大纲》的要求。

8.具有一定的技术管理能力。

9.在3~5年内，学完规定的所有课程，修满本专业要求的最低学分148.5学分。

五、毕业生的基本素质结构及模块化课程教学体系

（1）.毕业生的基本素质结构

1．政治素质

1.1拥护党的方针、政策，热爱祖国，有为国家繁荣而献身的精神。

1.2具有民主法制观念、公民意识、遵纪守法。

2．思想素质

2.1具有辩证唯物主义的世界观。

2.2具有正确的人生观、价值观，能够处理好国家、集体和个人三者的关系。

3．道德素质

3.1具有社会主义道德观，有良好的情操。

3.2具有爱岗敬业精神，有良好的职业道德。

4．基础文明：诚实、守信、整洁、谦虚

5．文化修养：具有一定的兴趣、爱好和文学水平。

6．健全的人格：自尊、自爱、自强、敬业、勤奋、严谨。

7．现代意识：具有市场、竞争、法制、效率、时间、环境等意识。

8．人际交流：讲究礼仪、团结协作。

9．体质和体能：具有健康体质和良好的运动与卫生习惯。

10．气质和性格：理智、乐观、坦诚、刚毅、执着、朝气。

11．心理调试：具有适应环境、接受新事物、承受挫折与失败的能力。

12．主体精神：主动、自主、自律。

13．思维：具有严密的逻辑和丰富的思维能力。

14．大工程观念：综合技术、经济、社会、环境等因素进行系统工程设计的观念。

15．专业观念：热爱本专业，具有智能建筑领域较扎实基础，具有智能设备的运行、维护、安装、调试能力。

（2）．模块化课程教学体系

根据毕业生的素质，将整个教学体系划分成“基础知识、专业知识，实际能力”三个模块，每个模块由理论教学子模块和实践教学子模块组成，形成理论教学体系和实践教学体系，达到素质教育的培养目标。

六、人才培养计划表

表一：楼宇自动化专业主干课程设置表

表二：楼宇自动化专业理论课程安排总表

表三：楼宇自动化专业教学进程安排表

表四：楼宇自动化专业教学周数分配表

表五：楼宇自动化专业集中实践性教学环节安排表

表六：楼宇自动化专业应修最低学分一览表

表七：辅修楼宇自动化专业课程目录

楼宇智能专业 第6篇

楼宇智能化工程专业是在特色上紧密结合实践，以适应社会发展所带来大分工的变化。要想发展专业，需要通过实践增强学生的操作能力，使学生感受到知识应用于实践所带来的好处。然而，目前专业发展的现状远远不能达到职业岗位的实践能力要求。情境教学法还原了学生未来走向工作岗位的情境，提前帮助学生融入到工作之中。这种模拟性把握了专业存在的真实样态，对教学质量的提高以及教学模式的改革都有着重要的意义。

一、情境教学法的内涵及理论依据

情境教学法的特征就是情境的再生，相较于其他的教学方法，情境教学法更注重实际情况的还原，将学生置于所需要解决的实际问题情境之中，帮助学生去理解这种场景，在特定的目的下处理某种特殊的情况。综合而言，情境教学法是教师为了实现一定的教学目的，而采取的有针对性的引入或者创造一种类似于真实事件的场景，通过模仿达到对学生处理真实事件能力培养的目的，从而实现学生知识技能的提高。

情境教学法广泛应用于各类的教学之中，除了教学的实效性作为其有效的事实论据之外，情境教学法还有充足的理论依据。首先，情境教学法暗含了建构主义学习理论。建构主义理论剔除了教育中教师的灌输角色，而是要学生发挥出自己的主观能动性，要求学生能够按照自己的想法参与教学。情境教学法就是让学生参与到教学之中，让他们主动汲取信息资源，并运用自己所学的知识来解决问题，从而搭建自己的知识体系，而不是由教师来替代学生在解决问题中的角色。情境教学法恰当的运用了建构主义理论，为学生创造了一个适宜的学习环境，使师生之间能够在建构的情境中相互协作，以达到充分沟通与交流的目的。其次，情境教学法运用了多元智能理论。多元智能理论重视学生主观能动性的发挥，在教学中把学生当作主角，要求学校为学生提供真实的或模仿性的情境，帮助学生进行自主的探索与学习。情境教学法正是利用了多元智能理论，充分鼓励学生探究学习，提高学生实践能力。

二、情境教学法在楼宇智能化工程专业教学中存在的困难

情境教学法是由教师加以指导，学生按照所处的实际情境来完成教学任务的一种教学方式。情境教学法符合学生的认知能力以及学习的心理习惯，在某种程度上可以说，情境教学法将改变传统的教学方式，推动教学的改革，与此同时，学生也将在实际问题的处理与分析中构建自身知识体系。情境教学法将理论与实践紧密地结合在一起，通过理论的指导来解决实践问题，打破了理论教学与实践教学相脱离的局面，丰富了教学内容，使得教学质量得到显著的提高。

尽管如此，情境教学法在实践中还是存在着一定的困难。首先，情境教学法的实践是一种创新性的教学方法，在实践过程中需要打破师生的固有理念，而在思维路径固化的情况下，改变这种状况有一定的困难。其次，情境需要还原真实的情况，而在某种意义上说，真实的情况只能被模仿，而且绝大多数情况下，真实的情况是存在遗漏的，也就是说很难通过情境再造来实现教学。最后，情境教学法对教师的技能提出了更高的要求，教师的理论知识虽然很丰富，但常常缺乏实践经验，在这种情况下教师就无法驾驭情境教学法，因此，情境教学法在楼宇智能化工程专业教学中存在着一定的困难。

三、 情境教学法在楼宇智能化工程专业教学中的应用

楼宇智能化工程专业作为培养高技术应用型的人才，其专业课程涉及到建筑内的强弱电系统以及智能系统，如果不能让学生感知这些系统的存在以及运行的实际情况，将会影响人才培养的质量。情境教学法在楼宇智能化工程专业教学中的应用，要求把握理论与实践的有机结合，将理论知识贯穿到实践操作之中，特别是能够在情境之中创新解决问题的思路，把问题的解决放在更为重要的地位之上。虽然应用情境教学法于楼宇智能化工程专业教学之中有着预期的良好效应，但却需要完善的应用策略。

（一）教学目标设计

情境教学法应用于楼宇智能化工程专业教学中时，因为涉及到相关教学方式的变化，所以教学目标也要有相应的转变。教学目标的设计要与具体的情境相关，同时要考虑职业未来发展的要求，将学生的发展情况考虑于教学方案中。根据目前的教学发展方向，可以着重在教学的知识目标以及能力目标上分类别管理。

教学的知识目标上分为长期目标与短期目标，根据授课的内容而变化，在情境教学法中，知识目标是根据具体情境来变化的，首先，在对学生进行具体情境的教育前要有一个细化的目标，如要求学生掌握楼宇的智能门禁系统，让学生掌握相关的安装与维修的知识，特别是对系统内部的构造以及原理设定一个清晰的掌握目标，目标要具有层次性，使学生在梯阶的进步中得到提高。其次，要在学生的情境化学习中设立相关的能力目标，知识只是一个理论性的准备，能力才是未来职业发展的要求。在每一次情境化教学中都要给学生确定一个难度适宜的能力目标，使学生拥有独自完成任务的能力。

（二）教学过程设计

情境教学法的运用关键之处在于教学过程的设计，教学过程要紧密围绕情境展开，根据情境的发生来诠释理论，然后根据问题进行思考判断进而采取恰当的解决方案。在教学过程中需要明确教学任务，教师要对学生进行情境背景环境的解读，帮助学生理解情境，从情境的发生原因开始引导学生进入情境中，激发学生的好奇心。学生的学习情绪调动起来之后需要开始教学任务的准备，教学任务要契合教学的环节，与各个环节对应。就教学任务的准备上，要求学生首先对相关的智能化设备有一个全方位的了解与认识，能够根据情境搜集相关的资料与信息，对情境有充分的把握。

在教学过程设计中，教学任务以及教学任务的准备都是前提性工作，真正在过程中发挥作用的是教学计划，完备的教学计划将为学生提供更科学的指导，为各种特殊情况的处理带来预备性的方案，以便及时应对。情境教学法要体现在教学计划中的各个方面，教师在授课中要能够体现对情境的尊重，学生也要对真实的或模拟的情境加以重视，因为情境教学法体现学生的主观能动性，所以教师在自己的教学计划之外还要有对学生自主性计划的确定。在各项计划制定后开始任务的实施，实施中一切问题都要以情境的变化为依据，利用知识的迁移能力处理问题，提高知识的利用率与准确度。同时，在情境教学法利用中还要体现出团队的精神，加强学生之间的沟通与交流，提高学生的协作能力，最终共同完成教学任务目标。

（三）教学评价与反馈

情境教学法应用与楼宇智能化工程专业教学的目的在于将知识与实践紧密的结合在一起，透过对实践的操作来把握知识的脉络以及运用。虽然情境教学法在运用中投入较多，但相对于其他传统的教学方法，效果比传统教学方法更好。运用情境教学法需要对教学的效果进行评价并做出正确的反馈意见，进而提高教学质量。就教学评价而言，教学开始前就设定了教学任务与教学目标，预期的教学安排能否达到最终的效果，这是教学评价的关键标准，一般而言要做出正确的教学评价就需要对这些因素进行权衡。

楼宇智能专业 第7篇

智能建筑是一种新兴建筑, 是信息时代的必然产物。智能建筑市场的迅猛发展, 直接拉动了对智能楼宇新职业人才的需求。目前国内智能楼宇从业人员数量巨大, 相对具有一定技能的专业人才极度缺乏。全国许多高职院都针对这一现状, 开设了楼宇智能化相关的专业。经过市场调研, 该专业主要由电气类、机电类、暖通、空调、建筑电气等专业延伸而来。由于各自对智能楼宇专业的历史沿革不同, 因此各个学校在人才培养方案、目标及课程体系等都不相同, 这与智能建筑的迅速发展对楼宇智能化系统设计、安装调试与系统运行维护新职业专门人才的需求不相适应。因此, 智能楼宇专业在课程体系及教学中存在着许多的先天不足, 制约了专业的发展与进步。

我校于2009年开设了“楼宇智能化工程技术”专业, 通过分析、解剖这几届的教学过程, 发现在课程体系的构建上、在课程标准的制定上, 以及在课程内容的安排、具体教学手段上都有许多有待改进的地方, 缺乏典型的特色案例, 教材与实训设备脱节等等, 这些都严重制约着正常教学的进行, 不能很好满足学校总体人才培养方案的要求, 为此建设“产学研用一体”创新人才培养模式下的专业课程教学改革势在必行。目前在智能楼宇专业建设中主要存在以下问题:

1、专业师资不足

我院的专业教师, 绝大部分是自动化专业的, 对智能楼宇专业领域内的专业知识与专业技能体系缺乏系统的学习和了解。

2、专业的准确定位比较困难

智能楼宇的技术发展较快, 由于用户的需求不同, 智能化的程度差异较大, 如何找准自己的准确定位极待解决。

3、专业资源缺乏

本专业开设于2009年, 国内开设相关专业的院校较少, 可借鉴的办学经验和教学资源缺乏, 以职业分析为导向, 职业能力为本位, 以职业活动为核心的课程标准还有待修订, 能与实训设备配套的任务引领、项目驱动的教材缺乏, 网络课程、学生自主学习平台一片空白, 特别是适用于楼宇专业的各核心课程的教学方法更是有待于开发。

4、实践教学资源利用率低

虽然已建成或正在建设一批实训室, 改善了教学条件和教学资源, 但对实践设备的使用还属于摸索阶段, 与之备配套适用于行动导向教学方法的教材还不具备。

二、智能楼宇专业核心课程教学改革方案构建

针对上述情况, 我院楼宇专业以浙江行业发展为背景, 紧紧围绕教高【2006】2个文件的精神, 确立了“以服务为宗旨, 以就业为导向”的办学方针, 围绕学院定位和浙江经济、社会发展的需求, 根据社会急需、校企共建、特色创新的原则, 依托行业背景和企业的职业需求, 对企业岗位、典型工作任务分析, 构建了基于“产学研用一体”创新人才培养模式下的专业课程体系, 确立了专业能力及核心能力目标。

1、结合地方产业发展特色, 在专业设置、课程设置均以职业分

析为导向, 以职业能力为本位, 调研市场、联合企业, 共同构建教学平台, 将适宜的实际工程项目进行分解, 设计建立有效的实务模拟实训教学, 让学生在实践活动中学习, 与时代接轨, 了解掌握更多、更新、更前沿的企业信息及操作技能。

2、教学体现“教、学、做、工融合”高效率的现代教学理念, 围绕

专业所对应岗位的实际工作任务实施任务驱动型的一体化项目教学, 教学中采用行动导向教学方法, 根据不同教学内容采用灵活多样的、立体化的教学表现形式, 调动学生参与教学, 培养学生创新能力、自主学习能力, 让学生切实在操作上具备一计之长。

3、教学中引入团队合作的理念, 引进企业6S管理, 加强对学生职业素质教育, 为毕业后尽快融入企业打下基础。

4、依托学校实训平台, 以真实工作任务为载体, 构建重视能力

培养, 适用于一体化项目教学, 结合地方产业的一体化教学配套教材、实践指导书以及教学资源库。

5、建立全新的包括物化成果、操作技能、专业技能、职业素质等多方位的综合能力评价体系。

在基于“产学研用一体”创新人才培养模式下的楼宇专业核心课程建设中, 我们注重以实际工程中真实的工作任务来引领教学项目设计, 以行动导向的教学方法来引导学生自主学习, 增强学生学习的兴趣, 以理实一体化形式加强学生实践操作的能力, 培养学生在项目实践过程中, 理解和把握课程要求的知识和技能, 体验创新的艰辛与乐趣, 培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等, 增强学生的综合素质, 在此平台上为学生日后零就业风险奠定基础。具体实践中, 我们主要从以下几个方面展开:

1、加强师资队伍建设, 培养双师素质教师;

根据人才培养计划, 楼宇专业五门设立了五门核心课程, 在核心课程的教学标准中均采用任务引领的一体项目化教学。但我们的教师都是非智能楼宇专业出身, 理论知识不精透, 又缺乏现场工作经验, 在指导学生过程中明显力不从心;教师是教学的组织者和指导者, 特别是一体化项目教学过程对教师的要求要远远高于纯理论教学的教师, 要具备理论知识融会贯通、现场实践能力强、能及时解决各类现场问题双重素质, 因此双师素质教师队伍的培养是一体化教学顺利进行的有利保证。为此我们的教师分别赴德国、杭州等地进行了教学方法改革的培训, 赴天煌、亚龙、深圳松大, 广州维康等公司进行培训, 以此快速提高教师的业务水平。

2、以市场职业需求分析为导向, 以职业能力为本位, 结合学校实训资源, 编写适用的一体化校本教材;

任务驱动下的一体化项目教学中教学项目的选择、设计是重点也是难点, 难就难在所确定的项目必须是以职业分析为导向, 以职业能力为本位, 具有典型意义的。我们教师充分利用毕业生资源, 深入企业调研, 与企业共建课程标准, 合作开发课程标准, 根据企业要求或市场背景、目标、要素等共同设计出适合于培养学生实践能力的真实项目, 有利于人才培养与企业需求之间的“无缝对接”。

3、教学采用课程周的模式, 采用灵活多样的行动导向教学法, 以学生为主导, 体现出把“在教中学、在学中做”合为一体的模式。

楼宇专业核心课程都具备实践性强的特点, 因此我们的教学过程设计取消“一言堂”, 充分运用行动导向教学手段, 以学生为主体, 以培养学生行为能力为目标, 采用任务驱动的项目化教学, 以实际工作任务为载体, 进行任务描述、明确任务目标, 理论知识准备、实施计划制定, 分组实施任务, 任务评价等环节, 整个教学过程先基本、后拓展、再综合, 循序渐进;每个环节先由学生自行完成, 之后采用头脑风暴法、张贴板法、小组扩展法等多种形式深入, 最后由教师归纳、评定、总结, 加深学生的认识及理解;任务实施中, 教师在现场巡回指导时发现、总结、归纳问题, 做到共性问题集中讲解、个别问题个别指导;在实践教学的方法上, 采用全指导、半指导和零指导三级指导方法。

4、调整考核模式, 突出项目过程评价考核的作用。

一贯以来, 对学生的考核多数采用期末考试的方式对学生的学习成果进行评价, 高职学生中期末考试突击复习的现象严重, 一部分学生并没有真正学到有用的技能, 在平时实践中应付了事。为此, 我们设计改革了评价体系, 考核采用过程评定与结果考核相结合的方式, 遵循“以过程操作考核为主, 笔试考核为辅”的原则, 考核内容注重知识的理解和应用, 提高技术应用能力和创新意识, 考核中应包涵职业专项技能、专项知识、职业素养等多方面内容, 全面体现高等职业教育的理念和要求。

我们考核中重视过程考核, 平时的操作及素质考评占总成绩的70%左右, 这大大加强了学生在平时训练的认真程度。平时考核是将每个项目的成绩进行汇总, 各项目考核具体包括理论知识的认识、理解成绩, 实践操作力的成绩, 团队合作、创新能力等综合素质的成绩, 6S管理考核的成绩, 在每个项目完成后教师进行评判或学生各组间互评, 以明确的考核指标评出优劣等级, 并及时告知学生, 让学生随时掌握自己的学习状态。

三、结论:

楼宇智能专业 第8篇

关键词：楼宇智能化专业,教学改革,人才培养计划,项目教学法

1 楼宇智能化专业在高校产生的背景

20世纪80年代随着电子科技和建筑技术的飞速发展, 两个领域的相互渗透产生了一门新的工程技术学科楼宇智能化技术。该技术以3C技术 (COMPUTERCONTROL COMMUNICATION) 为基础, 在建筑本体中构建3A (BA CA OA) 系统。近20年来, 楼宇智能化技术在各个国家都得到了重视和发展, 有专家预测它将是未来最受关注的10大工程技术之一。尤其是在我国, 中国正处于城市化的初级阶段, 房地产及建筑行业发展迅速, 已成为国家的支柱产业之一, 并且随着人们物质文化需要的进一步提高, 传统的建筑科技, 建筑文化已经远远不能满足当今的需要, 一场新的技术革新正在从建筑本体到建筑设备蔓延。我国的楼宇智能化技术起源于20世纪90年代初, 居民对物业科技革新的要求成为楼宇智能化技术推广发展的源动力。而当时电子信息, 电工技术领域的专业人才对面向建筑本体的楼宇智能化技术却不能完全胜任。由于对专门人才的迫切需求, 各大院校先后开展了楼宇智能化方面的相关专

2 专业存在的问题

我校从2003年起开设楼宇智能化专业, 始终坚持“以市场需求为导向, 企业的需要就是我们的目标”的办学方针。经过多年的探索, 逐步形成自己的办学特色。但是随着校企合作的进一步深入, 以及职业教育改革的广泛推广, 学院感觉到还有很多不足之处, 楼宇智能化专业的教学改革迫在眉睫。

一个专业完整的教育教学管理过程由下列各个环节构成:

a.进行楼宇相关企业的调研, 了解企业的人才结构, 确定企业对专科层次人才的需求。

b.依据市场需求对我院楼宇智能化专业学生的市场定位。

c.根据市场定位制定人才培养方案并制定相关课程的教学大纲。

d.相关课程环节的教学实施。

e.产学合作, 推荐学生就业。

整个流程如图1所示。

其中, 前两个环节是前期策划阶段, 其目的是理清企业需求与学生就业之间的关系。第三个环节是培养标准的制定, 是整个项目的设计阶段, 第四阶段是教育方案的实施阶段, 最后是教育成果的检验, 并且依据学生的就业情况和企业反应对整个流程进行反馈调节。

在对现阶段整个教学管理过程进行深入细致的分析后, 发现主要存在的问题如下:

2.1 定位不够明确。

学院最初楼宇智能化专业时, 人才培养方案的制定参照了一些本科院校的做法, 经过几年的毕业生跟踪调查并走访相关企业之后发现人才目标定位不够明确, 部分学生难以在企业中找到适合自己的位置。

2.2 课程设置不够合理。

众所周知, 楼宇智能化技术是一门涉及多学科的专业, 学好楼宇智能化专业需要对自动控制, 计算机通信系统, 电气控制技术等专业基础课程有相当的功底。另外还有若干门专业技术课程。如何在短短的2年多的时间里合理的设置这么多的课程是所有开设此专业的院校都关心的问题。

2.3 教学环节需要改进。

楼宇智能化是一门针对性、实践性极强的专业, 从学生的反馈可以看出, 传统的教学方式存在直观性不够, 难以理解的缺陷。

2.4 实验实践环节需要改进。

目前教育市场上各种各样的楼宇智能化实验实训设备随处可见, 但是经过调研发现, 广泛存在着演示性强而可操性明显不足的缺点。

2.5 校企合作需要进一步加强。

3 教改方案

3.1 人才培养方案的修改。

针对浮现出的各种问题, 学院做了细致的分析工作决定以人才培养方案为突破点, 重新制定人才培养方案, 并在教学实践环节上进行创新与新的培养方案相配合。

为了做到对所培养学生层次的重新定位和课程重新的合理安排, 首先对往届毕业生进行跟踪调查, 经过调查发现学院楼宇智能化专业的毕业生主要工作岗位如下:监理工程师, 现场施工技术员, 造价工程师, 弱电设计人员, 楼宇智能化产品销售人员。另外每年还有10名左右的同学通过考试进入本科阶段继续学习。在这几年的办学过程中, 学院已经与江苏、上海的一些楼宇智能化企业形成了定向合作关系, 在走访了这些企业之后, 进一步了解往届毕业生在企业中的任职情况和企业对毕业生的要求。经过归纳总结, 发现大多数的企业对专科层次的楼宇智能化人才有下列要求:

3.1.1 要熟悉建筑环境, 熟悉国家的相关规范, 可以熟练阅读建筑施工图。

3.1.2 要有扎实的CAD绘图能力

3.1.3 至少对一个智能化子系统有较为详细的了解。例如:建筑消防系统, 安全防范系统, 一卡通系统等等。

3.1.4 懂得工程造价, 了解招投标的一般知识。

3.1.5 有较好的口头表达能力及现场组织协调能力。

另外, 走访的企业对学生的软件编程能力和电工电子类的专业基础科目成绩并没有太高的要求。总体来说, 大致符合最初的定位情况, 即:要求学生有较强的动手实践能力, 对理论水平要求不是很高。在调研过程中, 有一个情况应当引起重视:目前, 来我校招聘的企业规模一般不大, 且行业方向比较单一。例如, 某企业专门从事火灾报警系统的工作, 对于建筑消防系统这门课程的要求极高, 而对其他系知识几乎没有要求;与此同时, 相邻的一家做一卡通的企业却对建筑消防的知识不做任何要求。这种情况广泛地存在于智能建筑行业, 这就对人才培养计划的制定者在课程设置时如何处理各门专业课的关系提出了难题。

目前, 学院正在按照省教育厅的要求进行所有专业的教学课时调整, 原先大多数专业的总课时数 (理论环节+实践环节) 都要超过3200课时, 现在为了贯彻教育部的有关精神要求所有专业的总课时数不得突破2900。这就意味着要对现有课程进行大规模的精简, 部分课程减少课时, 一些课程甚至要完全取消。楼宇智能化是一门多学科交叉的专业, 需要以电气技术, 计算机通信, 现代控制技术作为基础, 同时楼宇智能化专业的具体方向又是多样化的。如何在2900课时内涵盖深厚的专业基础, 同时兼顾多样化的具体方向是关心的主要问题。

楼宇智能化专业课程体系设置如下:公共基础课;职业基础课;职业技术方向课;选修类课程;实训实习环节。按照省教育厅的要求, 公共基础类的课程不得有变动, 这就要求课时的缩减必须在其他4类课程中进行。基本思路如下:a.将部分原本属于职业基础课而学生毕业后很少涉及到的课程删除, 例如将原本64课时的《C语言基础》取消, 仅在单片机原理中补充介绍C语言。b.将一些实践性很强的课程采用一体化教学手段, 将理论课时部分减少, 而将实验课时增加。例如, 《工程制图与CAD》原本96课时, 理论64课时, 实验32课时, 现采用一体化教学, 所有的教学活动都在实验室中进行, 理论32课时, 实验32课时。这样既减少了课时数又增强了理论与实践的联系, 优化了教学效果。c.在原来的人才培养计划中, 《 (卫星接收及) 有线电视》, 《电气系统故障诊断》, 《电气工程施工与预算》等课程属于必修课。但是在调研的过程中发现, 大多数企业不需要员工掌握这几门技术, 但是有少部分企业 (例如专门从事有线电视系统施工企业) 对这几门课程的要求极高。所以这就使这几门课程处于食之无味, 弃之可惜的尴尬地位。为解决这一问题, 现将此类课程纳入选修课, 要求学生必须选修4门, 这样学生可以根据自己的兴趣爱好选择相关课程, 既解决了课程设置的问题, 又满足了企业对员工知识多样性的要求。d.将一些与楼宇智能化关系不大的实训环节删除 (例如电机拆装实训) 。经过调整之后, 在课时要求上满足了少于2900课时的要求, 且学生定位目标更加符合企业的实际要求。

3.2 教学方法的革新。

一个完整的教学管理过程需要各个环节之间紧密配合, 前者为后者的导向和激励, 后者是前者的响应和反馈。人才培养计划在制定完毕之后还需要教学实践环节的贯彻和检验。仅仅在培养计划上作出变动是不够的, 还需要教学方法的革新:

3.2.1 进一步在专业课程中推广多媒体的使用。

楼宇智能化相关课程涉及内容繁多, 涉及大量的强弱电设备, 教学过程中如果不能使学生对教授内容有直观影响, 那么课堂气氛会非常沉闷, 教学质量可想而之。所以, 在有关课程中辅以多媒体教学是非常必要的, 例如, 综合布线课程中关于穿管布线的环节, 如果不让学生看见施工过程的视频, 学生很难想象出电缆是如何穿入护套管的。

3.2.2 在部分课程中实行一体化教学, 将授课地点搬到现场或者实验室。

学院楼宇专业教师有丰富的实践经验, 教学的同时担任学院新校区建设的甲方工程师。在教学过程中充分利用便利条件和自身优势, 将原本生涩难懂的课程搬到施工现场, 这样可以提高学生的积极性和注意力, 对现场环境的分析可以使学生不仅懂得应该如何做, 而且明白为什么要这样做。

3.2.3 大胆引入项目教学法。

项目教学法对于楼宇智能化这种工程实践性较强的专业具有积极意义。项目教学法旨在将实际工程的项目贯彻到教学的过程中去, 仿照实际工程项目中的任务分配将学生进行分组并指定任务, 让学生在指定的时间内相互协作完成任务。这种做法有利于学生了解整个项目的运作过程, 培养学生的团队合作精神, 让学生在校园中也能体会到企业的氛围。

3.2.4 对学生考核方式的创新。

楼宇智能化是一门实践性极强的工程技术, 在实际项目中, 一个问题的解决方法往往是多样的, 技术上最完善的方案不一定会得到最终的采用, 这是因为实际的工程项目还要考虑到工程周期, 工程造价等实际问题。因此, 对学生的考核方式不应当采用传统的客观题占主导的考核方式, 可尝试将现场讨论、学习报告、案例分析引入考核环节。

结束语

以上内容是新形势下对楼宇智能化专业教学改革所做的一些初步探索, 旨在落实“以就业为导向, 以职业素质的培养为主线, 培养具有综合素质的新型技能型人才”的高等职业教育理念。同时, 也应当清楚地意识到, 楼宇智能化是一门与时俱进专业, 随着楼宇科技的不断进步和企业需求的不断变化, 教学内容、方式也要及时地作出革新。这是一项任重道远的任务, 在现有的基础上一定要坚持学习和总结, 这样才能满足现代高职教育的要求。

参考文献

[1]范同顺, 苏玮.楼宇智能化工程技术专业培养方案的研究[J].智能建筑与城市信息, 2007, (11期) :51-55

楼宇智能专业 第9篇

楼宇智能化技术作为现代化城市的应用越来越受到重视，社会对楼宇智能化技术人才的需求逐年加大，这一专业人才的培养，成为许多高校和高职院校办学的热点，如何办好专业，培养出适应社会需要的专业人才是教育工作者，同时也是业内人士关注和思考的内容。

一、对楼宇智能化技术专业社会需求的再认识

社会需求是办好专业的必要条件和直接动力。在我国“楼宇智能化技术”这一名词出现时间不长，但年轻的楼宇智能化技术专业在现代化城市似乎越来越显示出它独特的魅力，目前已成为令人倾心的行业之一。显然，中国近些年来的发展，以经济建设为中心的大环境下为楼宇智能化建设的发展提供了一个前所未有的空间。随着居住环境的改善，人们对居住的功能又有了更高的要求，特别是对电气照明、供配电、消防、电梯、楼宇控制的要求越来越高。

目前在全国许多省、市的建筑设计部门都设置了楼宇智能化或智能综合布线设计所（室），有些省市还设置了智能楼宇设计研究院，各种大小楼宇智能化设计工程公司更是如同雨后春笋般出现。国家建设部门也正在进一步规范楼宇智能化设计和工程建设市场。

调查情况显示：宁夏回族自治区拥有楼宇智能化和综合布线技术人才约1千至3千人，本专业所培养的掌握楼宇智能化技术具有强弱电系统的安装与调试和施工组织与管理能力的人才社会需求量很大。目前许多建筑、安装、装饰、物业管理等企业从事智能建筑的技术人员是从其他专业改行而来的, 比如电气工程及自动化、计算机科学与技术、电子信息科学与技术、通信工程、建筑环境与设备工程等专业。还有一些是我院早期毕业的土木工程及相关专业的中专生转行的, 今后随着楼宇智能化技术向更广更深的方向发展和行业技术含量的不断提高, 急需一大批专科以上学历的专业人才。只要我们培养学生真正有胜任工作的能力, 就会在楼宇智能化行业上大有用武之地。

从生源情况看，近些年来报考楼宇智能化技术专业的考生一直是报考人数远远多于录取人数，在有些省区甚至接近百里挑一。从生源和就业两个方面看，继续办好楼宇智能化技术专业是大势所趋，是社会发展的必然。

二、在动态发展中完善专业教学体系

楼宇智能化技术专业在我国开办的历史较短，在高职院校中如何办好楼宇智能化技术专业更没有现成的经验可借鉴。只有不断地研究探索，总结经验在办学实践中完善教学体系。

20世纪80年代，世界乃至中国掀起兴建智能建筑的热潮。智能建筑不仅需要自动控制、通信、办公系统、计算机网络，更不能离开建筑这个载体，以及为建筑服务的与能源、环境有关的各种建筑设备；不仅需要各种IT硬件，而且需要对整个建筑设备系统进行优化管理的软件。因此，智能建筑是多学科的交叉和融合。而目前国内高校各相关专业培养的学生并不具备掌握以上跨学科知识的能力。为促进我国智能建筑的科技进步，提高行业的技术创新和竞争能力，亟需培养智能建筑专业人才，为推动我国建筑电气工程科技的进步与发展做出贡献。

1993年，我国许多高等学校开始相继涉足智能建筑领域教学内容和课程体系的改革与实践。部分高等学校试点招收“楼宇智能化”专业本科生。经建设部批准，于2001年8月成立了高等学校智能建筑指导小组，以便指导和把握智能建筑学科领域发展的方向。

2006年高考招生增加了25个新专业，包括电子、电气、制造业、系统工程等相关专业领域，其中“楼宇智能化”包含其中，这对一向缺乏专业人才的智能建筑及综合布线领域无疑是个好消息。教育部已批准“楼宇智能化”新专业2006年开始招生。宁夏建设职业技术学院在2006年开始招收“楼宇智能化工程技术”专业高职学生，走在了全国的前列。随着信息化技术的发展，国民经济对数字化城市与智能建筑的要求越来越高，社会对“楼宇智能化”专业人才的需求量会越来越大，开设“楼宇智能化”专业或与此相关专业方向的高等学校自然会越来越多。

从宁夏建设职业技术学院的专业建设看，参与楼宇智能化技术专业策划与教学的人员主要由土木工程、电气工程、自动控制和计算机专业学科的教师组成，彼此都在寻找作为围绕楼宇智能化专业，从本专业角度如何相互渗透并实施教学。教学内容的结合，各环节的连接，教师知识结构的更新等等是进一步调整和完善楼宇智能化技术专业教学体系的焦点。经过多次社会对人才知识结构需求的调查，教师和学生在教与学两个方面的意见反馈，一个相对完整并具有高职院校特点的楼宇智能化技术专业教学计划基本形成，课程内容也进行了切合专业实际的改动，在探索中大家逐步达成共识，把握好两者的结合是教师教好同时也是学生学好楼宇智能化技术专业的关键。宁夏建设职业技术学院的教师们在教学过程中总结经验，修正不足，使专业教育不断完善，一个相对完整的专业教学体系基本形成。

三、以建设职业技术学院为依托办出专业特色

宁夏建设职业技术学院的教师充分意识到建立正确的教育思想的重要性，在深入贯彻学习了《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》后，明确了专业教育教学改革和建设的指导思想，即以就业为导向，以服务为宗旨，以专业技术应用能力和专业素质培养为主线，以优化专业教学内容、课程体系为重点，加强专业教材建设、教师队伍建设和实践教学基地建设，逐步形成特色鲜明的职业教育办学模式。

跨学科设置交叉专业，是培养和发展智能建筑领域“楼宇智能化技术专业”新兴学科的重要途径。“楼宇智能化技术专业”的支撑学科有计算机科学与技术、土木工程建筑环境与设备工程学、控制科学与工程、电气工程、信息与通信工程。因此通过这一专业的学习，培养出来的专业人才掌握了上述学科的基础知识，并具有多学科、跨专业、密切联系实践的复合型人才的知识能力和结构。

通过不断的学习和实践，我们把培养学生的目标定位在技术应用性人才上。所以本专业为企业提供的专业技术人才大体上可分为：在建筑、安装、装饰、物业管理等企业中，承担楼宇智能化系统设备及一般建筑电气安装工程的施工和管理工作，包括电气照明、楼宇自动控制、建筑弱电系统及楼宇智能化等系统的工程设计、安装施工、调试检测和操作维护工作；承担楼宇智能安装工程的概预算、合同管理、施工组织管理和各专业间的协调工作；同时还可承担楼宇智能化工程及一般建筑电气安装工程的监理工作和相应的物业管理工作。

如今，各行各业用信息技术来改造传统产业是大势所趋，而建筑智能化是与信息技术紧密结合的朝阳产业。智能建筑教学工作的开展必须具备一定的基础条件，包括师资、教材、设备、实验和实践条件。宁夏建设职业技术学院上述人才齐备，完全有能力办好楼宇智能化技术专业。

宁夏建设职业技术学院楼宇智能化技术专业的创办正是在这样一个特有的条件下发展起来，构成了区别于土木工程院校及其它工科院校开办楼宇智能化技术专业的特点，以建筑设备为依托成为办学的优势。树立了在专业建设过程中以就业为导向，以服务为宗旨的思想，开展了有针对性的专业建设和教学改革及实践；创建了自己的专业特色和人才培养模式，并根据市场要求适时调整。楼宇智能化技术专业也是宁夏回族自治区大学、高职中惟一的一个专业。我们应充分认识社会对楼宇智能化技术施工及设计人才的需求状况并把握时机，把楼宇智能化技术专业办成面向二十一世纪，具有建筑行业特色和较高专业水准的楼宇智能化技术专业人才培养基地。

四、课程建设是专业建设的重要环节

二十一世纪将是充满机遇和挑战的年代，如何培养我国社会主义市场经济和现代化建设施工及设计人才，需要重新审视传统的教育观和人才观，只有敢于面对现实，才能跟上时代发展的步伐。当前重要的在于转变教育指导思想，改革人才培养模式，这一切是抓好课程建设的前提条件。

智能建筑人才市场对研究、开发、设计、施工、运行、维修、管理各个层次的人才都有广泛的需求。

楼宇智能化专业内容包括：

楼宇设备管理自动化、通讯自动化系统、办公自动化系统、火灾自动报警及消防控制系统、安全保卫智能设备、综合布线系统、物业管理自动化系统等。

“楼宇智能化技术”专业是一个跨学科、交叉学科专业，要掌握的知识点较多，比如不但要掌握侧重于强电的建筑电气基本知识，还要具有适应于信息时代的弱电技术知识（包括自动控制技术、计算机软硬件技术、通信技术、网络技术等），而且，本专业实践性较强，学生应通过实践具备较强的动手能力。

在教学体系、教学内容中强调基础知识扎实，专业面宽泛的指导思想。在基础阶段选择部分建筑电气专业的专业基础、技术基础课程，同时加入具有本专业要求的基础课程，使学生打下良好的专业基础。在专业学习阶段强调以自动控制技术、通信技术、网络技术的主干课程设置，拓宽专业面。使学生在高职学习阶段，掌握较宽泛的知识，提高综合素质和适应性。在实践环节方面，充分利用短学期实习，有计划有目标地安排社会实践，参观调研，让学生接触社会，接触实践工程，在提高专业认识的同时，提高交流沟通能力，协作能力，组织能力，语言表达等方面的能力。对本学科的课程设置、教学内容进行合理优选，才能保证楼宇智能化技术专业教育发展的健康性。

五、把握时机，完善楼宇智能化技术专业建设

楼宇智能化技术专业经过近些年的发展，初步完成了教学体系的建立，今后的完善和发展还有许多的工作，下一步专业建设的重点主要是加强内涵建设。

1.加强教学管理, 提高教学质量。教学质量的提高, 有赖于完善的教学管理和秩序。在教学工作中, 规章制度的建立、健全及落实与监督等方面的工作是提高教学质量的必要保证。

2.发挥、科研、生产作用, 带动教学发展产学研相结合, 促进教学的发展已被许多成功经验证实。在知识经济时代的今天, 教育和科学技术对经济发展的重要促进作用备受世人瞩目。抓住时机结合专业建立有效的“产学研”机制是进一步推动专业发展的重要一步。实践教学是高职高专院校培养技术应用型人才的重要环节。强调“工程意识”, 培养学生的工作综合能力, 在教学中突出体现了培养学生的岗位职业能力, 从而较好地实现了课堂教学与职场岗位间的“短距离对接”。把学生培养成有扎实的专业知识、熟练的实践能力、能够适应建筑行业的应用型技术人才。

3.制定专业建设规划, 稳步、健康地发展。办好一个专业不是一朝一夕的事, 要制定出不同阶段的建设规划, 确定明确的奋斗目标, 使专业建设具有努力的方向和工作动力。

楼宇智能化技术专业正处在成长阶段, 它的发展需要一批热衷于楼宇智能化教育事业的教师们去努力工作, 同时更需要学院及相关专业的支持和理解。我们已经认识到在国家建设飞速发展的今天, 楼宇智能化专业逐渐成为充满活力的朝阳产业, 满足宁夏及周边省区对楼宇智能化人才的需求, 将是我们本世纪培养楼宇智能化建设人才的重要任务。

摘要：楼宇智能化技术专业属于多学科交叉专业, 在我国开办的历史较短, 如何办好楼宇智能化技术专业值得我们进一步探讨。本文就楼宇智能化技术专业的人才培养进行社会需求分析, 并提出在动态中完善专业教学体系、办出行业特色、课程建设等建设对策。

楼宇智能专业 第10篇

1 楼宇智能化专业毕业生就业中存在的典型问题

1.1 毕业生职场适应能力不高

在和企业负责人的交谈过程中, 他们普遍认为虽然宁波地区楼宇专业的毕业生较多, 但是毕业后能迅速适应工作要求的毕业生较少, 其中从宁波某智能科技有限公司负责人处了解到, 该公司在2009年7月接受了10名楼宇专业的毕业生实习, 经过3个月的实习期后, 公司组织了一次岗位考核, 最终只有2名学生达到了公司的考核标准。据负责人介绍考核成绩第一的同学在刚进公司时并不是最好的, 但是在实习期间能迅速进入状态。通过对该同学的了解, 发现这与该专业在第五学期间安排的一个以专业强化为目的的设计实训环节的学习是分不开的, 通过此环节的训练, 使得她虽在设计细节方面尚有欠缺, 但设计思路很明确。在实习期间, 该同学有很强的主动学习能力, 进步很快, 表现出比其他学生更强的职场适应能力。

技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置, 加强实践性教学环节, 使学生成为企业生产服务一线迫切需要的技能型、应用型人才。要以能力为本位构建培养方案, 对职业岗位进行能力分解, 以技术应用能力和岗位工作技能为支撑, 明确专业领域核心能力, 并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案要体现相关职业资格证书的要求, 以使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。

1.2 社会需求量大, 学生择业挑剔

从对杭州某设计院的调查了解到, 目前楼宇智能化技术的应用已相当先进。杭州市已建立了多个智能化小区, 但由于维护人才的严重缺乏, 导致大量智能化小区的智能设备无法正常运行, 几乎处于瘫痪状态。因此, 急需培养这方面的人才来满足市场的需求。针对这一调查结果我们有目的的走访了宁波市多家物业管理公司, 通过和各位负责人认真交谈, 了解到当前物业管理公司在运行中最缺乏的是和楼宇智能化专业对口的职业人才——智能楼宇管理师。其所从事的主要工作包括:管理与维护楼宇布线;监控、使用、维护建筑设备;管理通信和网络系统;使用与改进智能建筑管理系统;管理火灾报警与安全防范系统等。

根据对我校楼宇智能化工程技术专业历年毕业生的就业情况统计可以看出, 学生在物业管理公司就业的比例极低, 刚走出校园的08级同学没有一人在此行业就职。针对此现象, 调查总结出原因主要有以下两点:1) 由于物业管理属于服务性行业, 作为管理人员之一的智能楼宇管理师的薪金待遇比较低, 工作琐碎, 使得学生在就业时对这一行业有偏见, 不愿意在此行业任职;2) 楼宇智能化是信息化的重要组成部分, 在现代的西方发达国家, 楼宇智能化早已兴起, 但在我国, 楼宇智能化还是近年才出现的新兴行业, 因此社会需求量大, 就业选择机会比较多, 在初次就业中学生会尽量避免薪金低的物业管理公司, 再就业选择此工作的可能性更低。从教育部公布的2009年各专业就业情况汇总表得知, 楼宇智能化专业就业情况喜人, 属于A级就业专业, 与本次调研结果吻合。

1.3 毕业生跳槽频繁

楼宇专业由于行业特点, 刚入行的工资普遍较低, 经过我们连续3年对毕业生第一年的收入进行电话调查, 得知毕业生在宁波就业第一年薪水基本在1 200元/月～1 800元/月, 工作满一年之后有所提高, 而且大多数毕业生均从事生产一线的工作, 工作相对来说比较辛苦, 和理想的工作状态有一定差距, 似乎不能实现自我价值。上述因素使得毕业生换工作的概率、频率较高。这种现象给就业单位带来了很大的困扰, 就业单位从一个毕业生开始实习到离开工作岗位这段时间内, 花费了很大的人力、物力、财力来培养新人, 新人刚能独挡一面却离开了。这种情况下的离开有时会给企业带来巨大的损失。因此, 在学生就业指导会上应适当引导学生将目光放长远, 理性的更换工作, 争取更大的发展机遇。

2 应对措施

2.1 采用校企合作模式

企业提出技能型人才紧缺, 是就业市场对高职学院人才培养模式的要求和挑战。我们知道高等职业教育的“职业教育”属性, 决定了高等职业教育不可能关起门来由教育部门一家来完成。教育部门与产业部门合作, 这是一些高职院校在办学过程中的深切体会, 也是世界各国高等职业教育的一条成功经验。

世界各国政府在促进校企合作方面有不少成功的经验。美国政府1982年制定了《职业训练合作法》, 1988年颁布了《美国经济竞争力强化教育、训练法》, 1990年颁布了《珀金斯职业教育法》, 这一系列法规不仅明确了职业院校与企业的合作关系, 还规定了职业教育训练实施的具体标准和评价方法。在这些法规的推动下, 美国的社区学院和当地企业实行合作教育, 建立了密切的协作关系。德国、英国政府同样重视这种合作关系。20世纪60年代德国政府制定了《职业教育法》《职业促进法》《实践训练师资格条例》《青年劳动法》等法规, 明确了企业应承担实践教学部分, 并且配备合格的实践训练师等, 使得校企合作成为德国的传统。1988年, 英国政府颁布了《面向90年代的就业》白皮书, 提出要在中央一级的国家职教管理机构中让工商界领袖占到2/3的比例, 在地方一级中建立的100多个培训与企业委员会中, 让地方企业家的代表占到2/3, 用以加强企业界对当地职业教育的参与。

我校楼宇智能化工程技术专业在“校企合作”的办学模式中, 积极借鉴国内外高职院校的成功经验, 也取得了一些成绩, 比如在综合布线课程中积极与美国的耐威公司合作, 消防技术与广播系统和青岛的海湾安全技术有限公司合作等等, 通过这次调研, 针对企业提出的技能型人才仍然紧缺的现实, 深深体会到应该加强此方面的工作, 在今后如何更有效地建立“校企合作”关系, 以及如何保障企业的教学质量将是工作的重点, 继续增强该专业毕业生的工作技能, 为企业输送真正需要的人才。

2.2 采用“校外师傅—学生”结对子模式

学校主观上想学生毕业后都能顺利被用人单位录用, 在专业设置、课程定位上尽可能接近社会所需。但事实上要真正实现与用人单位零距离是不太现实的, 尤其在学生的培养上。实际上, 许多用人单位对专业的考虑是第二位, 他们首先考虑的是学生的综合素养 (团结协作精神、组织纪律性、责任心等) 、对企业的忠诚度等, 也就是学生潜在的职业素质。在调研过程中多家企业负责人都提出了这样的观点。因此, 在加强学生综合素质和良好的职业素养方面, 我专业现在尝试聘请行业内知名的专家、学者、设计人员作为校外师傅进入学校的教学岗位。每位校外师傅重点指导1名～2名优秀的学生, 要求学生积极协助指导师傅从事与专业相关的设计、施工工作, 参加与专业相关的学术会议或新产品研讨会议, 参加行业内的竞赛等相关工作。两年学习期满, 指导学生上交代表性的智能化 (子) 系统工程设计文件, 并参照行业投标设计和施工图设计的深度要求进行考核评价。目的在于宏观控制整个学习过程。

2.3 引导学生树立敬业观

以往为了教育学生尽早就业, 最常说的一句话是“先就业再择业”, 这句话成了一些学生频繁跳槽的借口, 使得一些企业成为学生“获取实践经验的实习工厂”, 也给后继学生的就业带来影响。面对本次调研结果, 认为应该积极、及时给在校学生输灌“干一行, 爱一行”“行行出状元”的敬业观, 培养学生的敬业精神。

3 结语

通过这次调研进一步明确了楼宇智能化工程技术专业的办学思路——培养技术型人才。在人才培养方案上, 继续在校企合作办学上努力下工夫, 摸索一套适应楼宇智能化专业的校企合作制度以及考核办法, 尝试以“校外师傅—学生”结对子的教学模式作为补充, 同时加强对学生的就业教育和指导, 引导学生准确定位, 树立正确的就业观, 培养工作中的敬业精神, 力争使本专业毕业生在激烈的社会竞争中立于不败之地。

摘要：指出楼宇智能化是一个新兴的专业, 人才培养方案尚需在不断地摸索中完善, 采用了调查研究的方法对该专业毕业生在工作岗位上存在的一些问题进行了分析, 并就其存在的问题提出了几点应对措施, 旨在积极完善本专业人才培养方案。

关键词：楼宇智能化,就业调查,校企合作

参考文献

[1]戴谷芳, 郭树云.高职能力教育模式思考[J].教育研究, 2002 (6) :9-12.

[2]杨东进.从高职就业情况反思高职人才培养模式的改革与创新[J].教育评论, 2007 (4) :10-13.

楼宇智能系统的节能设计 第11篇

一、温湿度控制精度适当

楼宇内温度和湿度的变化与楼宇节能有着紧密的相关性，将温湿度控制在适当的设定值精度范围内，是楼宇空调节能的有效措施。

对于楼宇的普通空调、新风区域，由于基本上是舒适性空调系统，风速、周边环境温度、湿度都影响着人对环境的感觉。在非工作时间，可能还有人工作，但负荷较小，需要对设定值再设定并可以适当放宽控制精度。这样一方面起到了节能作用，另一方面也降低了水阀的调节动作频率，提高了設备的使用寿命。

二、新风量适量控制

从健康的要求出发，楼宇内必须保证有一定的新风量，但新风量过多将增加能耗。可以实施新风量控制的措施有两种：一是在回风道上设置风道式CO2检测器，根据回风中CO2气体浓度自动调节新风风门的开启度；二是根据楼宇内人员的变动规律，采用统计学的方法，建立新风风阀控制模型，根据相应的时间确定运行程式进行程序，从而控制新风风阀，达到对新风风量的控制。

三、空调设备的最佳启停控制

通过楼宇自控系统对空调设备进行楼宇预冷、预热的最佳启停时间的计算和控制，以缩短不必要的预冷、预热的时间，达到节能的目的。同时在楼宇预冷、预热时，关闭室外新风风阀，不仅减小设备容量，而且可以减小冷却或加热新风的能量消耗。

四、不同季节模式不同工况下的设备运行

不同季节的室外温湿度、日照、风速等环境参数有一定的变化规律，楼宇自控系统需要判断当前的季节以采取不同的工况模式。

系统进入冬季模式有两个判断标准。其一是当地历史室外计算（干球）温度记录。但是由于气候变化莫测，因此建议采用另一个重要参数——室外平均气温，即连续三天室外气温平均低于5℃。同时满足以上两个条件，系统自动进入冬季模式，否则将采用与春季或者秋季过渡模式。

春季过渡模式的判断标准也是两条：当地历史室外计算（干球）温度记录；室外日平均气温达到10℃。系统进入春季过渡季节模式时，将根据时间表自动调节空调机组新风量，主要通过室外新风来保证室内舒适度。当室外最高温度超过26℃时，系统将采取秋季过渡季节的控制模式，采用夜间吹扫的办法，吹扫时间可跟据气候变化进行调节。

夏季模式的判断标准有两条：当地的历史室外计算（干球）温度记录和室外日平均气温达到15℃。这两个条件决定系统是否启动冷冻机系统，同时空调介质转为冷冻水。冷冻机系统循序启停控制和机组群控程序开始运行。当室外湿度过高时，根据特殊场所如计算机房的要求将启动除湿程序。如果目前状况只符合条件之一，系统将采用与目前时间段最接近的春季或者秋季过渡模式。

秋季过渡季节模式的判断标准为当地的历史室外（干球）温度记录和室外日平均气温达到8℃。系统进入秋季过渡季节模式，将根据时间表自动调节空调机组新风量，主要通过室外新风来保证室内舒适度。如果室外最高温度低于15℃，系统将采取春季过渡模式，取消夜间吹扫的办法。

五、节能系统能够提供的主要控制措施

1.焓值控制

对每种空气源进行全热值计算，并进行比较决策，自动选择空气源，使被冷却盘管除去的冷量或增加的热量最少，来达到所希望的冷却或加热温度。

2.设定值再设定

根据室外空气温湿度的变化，对新风机组和空调机组的送风或回风温度设定值进行再设定，使之恰好满足区域的最大需要，以将能耗降至最低。

3.负荷间隙运行

在满足舒适性要求的极限范围内，按实测温度和负荷确定循环周期与分段时间，通过固定周期性或可变周期性间隙运行某些设备来减少设备开启时间，减小能耗。

4.夜间循环程序

分别设定低温极限和高温极限，按采样温度决定是否发出“供热”或“制冷”命令，实现加热循环控制或冷却循环控制。在凉爽季节，夜间只送新风，以节约空调能耗。

5.夜间空气净化程序

采样测定室内外空气参数，并与设定值进行比较，依据能否节能的效果，发出（或不发出）净化执行命令。

6.零能量区域

设置冷却和加热两个设定值，有一个既不用冷也不用热的区域，实现空间温度在该舒适范围内不消耗冷、热能源。

7.循环启停程序

自动按时间循环启停工作泵及备用泵，维护设备。

8.例外日程序

为特殊日期如假日，提供时间例外日程序安排计划，中断标准系统处理，只运行少数必须运行的设备。

9.临时日编程

如遇特殊情况，可提前一天编制好下一天的临时日程序，只运行一些必须运行的设备。临时日程序优先于其他时间程序。

楼宇智能专业 第12篇

当前, 智慧城市建设已经成为热点。目前, 住房和城乡建设部已批准了193个城市开展智慧城市试点, 据了解, 目前已有28个省市区320多个城市投入300多亿建设智慧城市, 预计十二五期间, 全国智慧城市建设将带动2万亿元的产业规模。

2015年9月12日, “第三届中国智慧城市建设创新交流大会”, 在宁波圆满落幕。

中国科学院院士姚建铨发表了“中国智慧城市的新模式及新思考”主题演讲;清华大学教授张公忠从新一代智慧社区的建设出发, 诠释了“互联网+”之于智慧社区发展的意义;银江股份 (浙江省物联网产业协会常务副会长) 互联网集团执行总裁严臻主讲“互联网+智慧城市”

大会主办方联合工业和信息化部, 国家信息化专家委员会, 中国工程院、科学院及各地经济和信息化委员会的专家领导等组成评选委员会, 发布了2015年度“中国十大智慧城市”:北京、上海、广州、宁波、南京、杭州、厦门、苏州、威海、湖州十座城市当选。

国内, 智慧城市建设与发展欣欣向荣, 各地成功案例, 发展轨迹时常见诸报端。在国际合作方面, 智慧城市建设也已经上升过国家战略层面, 在2015年9月习近平主席访美期间, 中美峰会达成意向就包括:中国承诺允许美国绿色基础设施和绿色建筑领域的产品和服务进入美国 (包括绿色工程与设计、绿色建筑和建筑能效、建筑垃圾回收、分布式能源和智慧城市建设) 。

借“互联网+”、“智慧城市”的东风, 国内就业市场对于计算机应用技术 (智能楼宇方向) 的专业毕业生的需求量会持续增加。但是在实际就业分配过程中, 却屡屡遇冷。近年来计算机应用技术 (智能楼宇方向) 毕业生就业率困难、专业对口率不高、就业质量低等现象频现, 通过对就业市场情况调研、毕业生跟踪和企业职业能力调研发现, 一方面就业市场专业人才紧缺, 另一方面毕业生为找不到合适的工作而烦恼。究其原因, 关键在于学校的人才培养模式与企业职业岗位要求不相符合, 课程教学体系与职业资格证书之间没有相互融合与衔接好。

职业资格证书是持证者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。职业资格制度建设的指导原则是“以职业活动为导向, 以职业能力为核心”, 职业资格证书制度的目的是为就业市场培养人力资源。综合分析目前社会上各种与智能楼宇相关的职业资格证书, 并结合就业后实际从事工作是的职业资格准入、两年后工作发展需要的证书, 进行了入邪分析。

1 智能楼宇管理师 (三级)

智能楼宇管理师是针对建筑智能化系统中弱电设备安装、调试、运行与维护行业的一种职业, 是指从事建筑智能化系统管理及设备管理、运行与维护等的人员:

1) 房地产及建筑安装企业从事建筑智能化管理及施工的相关工程技术人员;

2) 星级酒店、饭店、商厦、医院等从事弱电系统的维修维护人员;

3) 物业管理企业、自管智能写字楼从事弱电系统的维修维护人员;

4) 楼宇智能化设备的研发, 维护, 营销人员。

《智能楼宇管理师》国家职业资格证书由国家人力资源和社会保障部颁发, 国家级权威职业资格证书, 不仅每月可享受相应的津贴, 退休后每月还能额外获得补助。证书加盖中华人民共和国人力资源和社会保障部公章, 全国统一编号登记管理, 全国通用.可在国家职业资格工作网上查询验证, 是晋升求职的必备条件, 并载入个人档案, 与薪酬挂钩;可获免税及政府津贴。

高职生在校期间, 在毕业前一年, 只要通过人力资源和社会保障部部门组织的理论考试、实操考试等两个环节, 即可获得相应的证书。如果在北京市级部门组织的“智能楼宇管理师”执业技能大赛的决赛、复赛中取得名次, 对应可分别获得智能楼宇管理师 (二级、三级、四级) 证书。该证书的相关课程, 目前社会培训机构报价均在2000元以上。

2 低压电工操作证

低压电工操作证, 由安全生产管理监督局认证, 低压电工证作业范围对1千伏 (k V) 以下的低压电器设备进行安装、调试、运行操作、维护、检修、改造施工和试验的作业。报考条件, 包括:年满18周岁, 身体健康, 具有初中及以上文化程度。如此, 与专业课程相结合, 所有高职生在校期间, 均可以报名考取低压电工操作证。

低压电工证考核方式:分安全技术理论和实际操作两部分。

安全技术理论考核方式为笔试或计算机考试, 考试时间为90分钟;实际操作考核方式包括操作和口试等方式。

安全技术理论考核和实际操作考核均采用百分制, 考核成绩60分及以上者为考核合格。两部分考核均合格者为考核合格。考核不合格者, 允许补考1次。

3 造价员

造价员是指通过造价员资格考试, 取得由住房与城乡建设委员会颁发《建设工程造价员资格证书》, 并经登记注册取得从业印章, 从事工程造价活动的专业人员。原指概预算人员。

考试科目包含《建设工程造价必备知识》、《建设工程计量与计价》两个科目, 《建设工程计量与计价》分建筑工程、装饰装修工程、安装工程、市政工程等四个专业。从事与智能楼宇相关专业人员, 应当报考安装工程专业。必须同时参加两个科目的考试, 在一个考试年度内, 两科成绩同时合格方能取得全国建设工程造价员资格证书。

在报名条件方面, 要求建筑类或建筑经济类工作经验满一年, 初中以上学历。符合以上要求, 并履行相关手续既可以报名。北京地区, 造价员考试每年组织两次, 报名时间上半年4月-5月, 考试日期6月上旬;下半年报名时间9月-10月, 考试时间, 11月下旬。

工程造价专业是在工程管理专业的基础上发展过来的新的专业, 每个工程从开工到竣工都要求有预算员全程参与, 开工的预算、工程进度拔款及竣工结算的工作都要求预算员进行预算。从工程投资方和工程承包施工方到工程造价咨询公司都要有自己的造价人员。在工程类公司中, 造价员的需求量非常大, 在专业课程设置过程中, 可以适当设置相关的专业限选课程为学生毕业后能够顺利取证打下基础。

4 二级建造师

二级建造师是当前智能楼宇类公司承担工程项目需求量最大的证书之一。持有一级、二级建造师的人员具备担任项目经理的资格。并且在系统安装工程公司的资质评审中, 一级建造师、二级建造师人员的数量是一个硬性指标, 必须严格遵守。同时, 随着建筑类项目经理资格证书的取消, 一级建造师、二级建造师的社会需求量呈上升趋势。

报名条件:凡遵纪守法, 具备工程类或工程经济类中等专科以上学历并从事建设工程项目施工管理工作满2年的人员, 可报名参加“二级建造师执业资格考试”。

考试安排:每年有人力资源与社会保障部考试中心组织1次考试, 报名时间在每年1月份, 考试时间安排在5月下旬。

开始科目:建设工程施工管理、建设工程法规及相关知识、专业工程管理与实务 (6个专业) 。从事智能楼宇相关工程的考生可以报考机电工程专业。

二级建造师证书考试难度很大, 并且由于其报名条件受限, 对于学生来说可以选择作为毕业后快速晋升的一条捷径, 如果能够在学校期间积累相应课程的相关知识, 在后续考试中会取得事半功倍的效果。