灵活使用规章制度提高班级管理效率

灵活使用规章制度提高班级管理效率（精选8篇）

灵活使用规章制度提高班级管理效率 第1篇

（获贵州省教育科学院 贵州省教育学会2014年教育教学科研论文二等奖）

灵活使用规章制度

提高班级管理效率

贵州师大附中

李兴未

关键词： 制度 管理 效率

摘要：刚当班主任时，总以为只要“凶”，再加上严格按照班规校纪执行，就可以将班级管理工作做好，其实不然。回想多年的班主任工作，确实有不少的教训：有时太凶，和学生闹得很对立，有时又太温和，管不了比较调皮的学生。不过，在多年的班主任工作中，也有一些成功的经验，那就是只有灵活使用规章制度，才能提高班级管理效率。

一、提出问题背景：

在班级管理工作中，每个班主任都有自己的一套管理模式，而且这种模式会因时、地、人和事而调整，其目的是使自己所管的班级中的每一个学生获得最大程度的良性发展。而在实际的班级管理工作中，会遇到一些不如愿甚至是难以理解和接受的问题：有个别学生抽烟常被抓、有部分学生常迟到、有些学生不按时按量按质交作业、有些学生很努力但成绩就是上不来、在一些问题的处理上与同事和领导有分歧、看起来对学生有利的举措却得不到学生和家长支持和理解，如此等等。针对这等问题，班主任一直在认真而努力地工作，就是收效差，深感无力，真的不知道从何入手才能将班级管理效率提高。

二、规章制度与班级管理：

这里所说的规章制度是与班级管理工作有关的因素，我将它分为显性规章制度和隐性规章制度两类。显性型规章制度是以文字呈现的相关约束性和指导性文体，如班规校纪和中学生行为规范。隐性型规章制度是不以文字呈现但又较灵活的约束。如学生之间、学生与老师之间、学生与学校领导之间的不成文约束。

什么是班级管理？“班级管理是一个动态过程，它是教师根据一定目的要求，采取一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动根本上目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。”-----百度百科。

那么我的班级管理理念是什么呢？我认为它由学校相关部门、班主任和科任老师、班干和其他学生根据“德、智、体、美、”以及“学会脱生和注意安全、学会自主学习、学会自我管理”的目的，采用课堂教学、课后帮扶（课后做思想工作、帮插缺补漏和上晚自习等），带领全班学生有计划、有步骤活动过程。根本目的是经三年努力后使所教学生学会做人、学会学习，在高考中考取力所能及的高校、读到想读的专业，并在将来的工作中能胜任或很好完成，成家后能过着幸福生活。

规章制度与班级管理的关系。规章制度与班级管理究竟有什么关系？简单地讲就是相互作用的关系。规章制度用得好则班级管理就既轻松又容易达到教育教学目的。这里所说的轻松是指从学生家长、学校的相关部门、班主任、科任老师到班干等管理者在班级管理工作中，行动上不是用很多的精力、思想压力不太大的前提下，能够达到潜在的教育教学目的。那怎么知道管理者行动上投入精力多大、思想压力是否太大？而结果又怎么知道是否达到潜在的教育教学目的？对前者，看时间、看脸色和谈吐，对后者，看家长和学生的满意度及学生将来的工作、生活状况。

三、如何用好规章制度做好班级管理工作？

规章制度要怎样用才算用好？下面从文本管理资源、非文本管理资源和二者兼用分别从这三个方面浅谈我的体会和看法。

1、显性规章制度。在显性规章制度中«中学生行为规范»和校规多是从宏观角度规定学生的行为规范，其内容不易更改，可操作性不强。比如«中学生行为规范»中的“热爱社会主义祖国”是不可能更改，但在现阶段的班级管理的具体操作中班主任不可能下意识地注意学生是否热爱社会主义祖国，原因是每个学生都爱国，他们不可能不爱国，因为他们每个人都处在爱国的大环境中；又如校规中规定抽烟的学生被抓到第一次记大过，第二次留校查看，第三次劝其转学或退学或开除，从实际的操作来看第一、二条可操作性较强，但第三条很难做到。班规是班主任和学生根据本班的具体情况制定的，不仅有很强的可操作性，而且可适时修改，以求得较好的管理效果，还可从中总结出更好的班级管理制度。比如我任班主任的班，班规中除了各班都有的条款外，为保持好清洁卫生我和学生商量后，取消拉圾桶、规定地盘责任制，为了安全我和学生规定了在教室内外不能抛任何物体，不能追逐打闹。实践证明，这两条班规很有效，因清洁卫生常做得较好，班上学生常受科任老师和学校领导赞扬，学生从没有出过安全事故，学生 2 家长对我们班的安全管理方式很肯定。

2、隐性规章制度。在我的班级管理理念中，没有文字的隐性规章制度往往是更好的规章制度。学生家长、学校领导以及科任老师是不成文的好的隐性规章制度的源头，班主任和班干是隐性规章制度的践行者。对于不自觉、自控力差的学生需要时空管理法，需要学生家长、班主任、班干、科任老师，甚至是学校领导组成一个时间和空间的强大教育教学阵营，才可能转化这些学生的某个方面的不良习性。有一名学生的属于这种情况。他从进校以来，迟到、旷课、和父亲打架、威协母亲、在校打架、不按时按量作业„„，几乎达到了你最怕什么他就做什么，你最希望做什么他就不做什么的地步。后来经调查分析、了解情况反复做了细致耐心工作，通过班干、科任老师，尤其是当时的德育处领导反复做了工作后，虽在学习上变化不大，但在与家长关系和为人方面有很大改观。不再与家长弄对立了，对老师会尊重了，与同学滆洽了，从行动上看出来想学知识了。在隐性规章制度中，不是一有问题就动用，当问题出现时，该不该用、何时用、怎样用？须分析研究和预测评估后才做出决定。唯如此，隐性规章制度才可能发挥应有作用，否则会使问题复杂化，可能出现被动局面。有个叫高逸飞的学生，只有四个月就要高考了，还逃课。当时我知道这事时，第一反应是通过家长了解情况，并希望家长如联系上学生的话通知到我办公室来。就这样，不到半小时，家长真的把高逸飞带来了。经沟通得知，高逸飞真的跑到网吧里打游戏去了，逃课去网吧虽是第一次，进网吧究竟有多少次，他也说不清。高逸飞自己承认，最近一段时间常利用晚上补课做掩护去网吧打游戏。这事除我之外，没有动用学校的其它资源。经家长、高逸飞和我商量后，一起制定一个周密的最后四个月的高考复习计划，高逸飞对计划表示认可，同时希望老师和家长监督以求得有效复习。计划中有一个特别内容是：“最后一个月父亲请假陪复习”。这样，高逸飞在高考中，考出了468分，上了一本线了。对这个结果，家长满意，学生高兴。

3、二者兼用是指将显性规章制度和隐性规章制度在具体的问题中有机地结合起来，适时作用于学生，让学生不断向好的方向发展。换句话说，就是在所有的教育教学问题必须依法按规执教，特殊问题灵活处理，让学生获得尽可能大的学习利益。这近乎是班级管理中的理想目标，要实现它，确实很难。但如果我们从以下几个方面去努力，那结果将会与目标差距缩小。首先是科学定位。定位自 3 己的工作能力、家长的配合程度和学生的潜力。定位准确，工作起来有收效，无大的落差感，这才是科学定位。其次是科学实施。定位好后，为达到目标，需制定实施方案，并按方案进行有计划、有步骤地操作。如实践证明方案有效，这才算是科学实施。再次是及时调整。在方案实施中，无论你事先想得多么周全，总会有的问题想不到，多数问题按方案操作可能会解决，但对于个别问题未必有效，这些问题解决依赖于方案的调整，如方案能及时适度调整后有利于问题解决，说明做到了及时调整。以上三个环节如何使用？想通过我当班主任的一个班的情况来说明。刚进高三时，多数学生对自己要求过高而拼命地学，不注意休息，第一次月考下来，成绩未达到预期效果，就失去信心，表现出有放弃的苗头。这种现象对学生是突如其来，但对我是意料之中。于是我按层次分批分期地开家长会，将工作尽可能做得具体到位，充分考虑本班各科任老师教学风格、每个学生的过去和现在及高考前的可能性，同时分析每个家长配合程度。与每一个家长分析其子女情况，一起制定计划，一起监督落实。制定计划时既考虑学校的规章制度，又要考虑学生的具体条件，该坚持到学校来复习的继续到学校来上课，该上小课的到外面去上小课，有的学生不符合白天到校复习，晚上在家请家教，有的学生可考虑放弃最薄弱部分，加强能提高分数幅度较大的部分。这些计划需在实施的过程中根据效果而适时调整。如此一年下来，高考时，上一本、二本线人数都超过了预计，超额完成了任务。

综上所述，说明在班级管理中如能灵活使用规章制度，就能提高班级管理效率。

主要参考文献 齐学红主编.«今天，我们怎样做班主任»，华东师范大学出版社，2006年12月。李伟胜著.«班级管理新探索：建设新型班级»，天津教育出版社，2005年平7月18日； 倪敏主编.«新时期怎样做好班主任---100个优秀班主任»，凤凰传媒集团江苏人民出版社，2007年4月； 张万国著.«班级管理的创新与跨越»，五洲传播出版社，2011年6月。5 赵福江主编.«班主任»，2014第3、4期。

灵活使用规章制度提高班级管理效率 第2篇

初中班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。要实现初中班级管理制度的科学化、管理方式和管理手段的现代化，作为管理者应正确把握班级管理运行的客观规律，正确认识学生身心发展的重要特点，树立正确的教育管理观、全面育人观、教书育人观、学生主体观，从而实现科学有效的班级管理。本文是我多年初中班级管理的点滴体会，期望与广大初中班级管理者共同探讨。

一、民主决策，实现班级管理制度的科学化

班级管理制度是维系班级管理的重要保证。要实现班级的有效管理，首先必须通过民主决策，制定科学合理、全体学生都同意接受并能认真遵守的系列管理制度，这是班级有效管理的关键所在。

班级管理制度包括班级公约、班纪与班规、学习制度、卫生制度、安全制度、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等。要建立协调一致、相互制约、有机发展的管理制度，首先应着眼于建立竞争机制，使学生活动(包括学习、工作和生活)经常处于竞争状态之中，同时应以≤中学生守则≥和≤中学生日常行为规范≥为前提，以现代教育管理思想为指导，采取民主和科学相统一的决策，克服单纯按个人意志或凭经验进行决策的弊端。即管理决策应引导学生积极参与，进行集体讨论并在形成共识的基础上付诸实施，以达到共建的目的。

“性格决定命运，习惯成就未来”。几年的班主任工作中，我深深体会到，良好的习惯是成人成才的先决条件，它往往胜过了智力因素，特别是作为班主任，应十分注重对学生进行思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，因此，每当我接任班主任伊始，首先对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的宣读，使学生充分认识到这些规章制度的重要性。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。为了让每个学生心服口服地接受管理与制约，开学初，全班学生参与班级公约的制定与讨论，结合班级的实际，通过民主与集中的方式，制定出了各种有针对性的班级规章制度，张贴上墙。这些制度从学习、纪律、卫生、礼仪、行为规范等各方面提出了明确的要求和实现措施，真正做到有章可依，违章必究。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，我坚持每周一小结，每月一总结。对其中出现的违规行为和不良风气严格按班规处理，同时表彰优秀，激励学生严格遵守管理制度。虽然刚开始的时候班主任要投入很大的精力和时间，但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的效果。

二、优化组织，增强班集体的凝聚力

强有力的班级领导是实现班级高效管理的重要环节。高效、精干的班委组织体系，有利于协调班级管理，促进学校管理目标的完成；有利于组织和建立良

好的班集体，促进学生德智体全面发展；有利于增强集体的活力，起到核心领导和“法制”管理班级的作用。

班班干部的选拔、任用、编制是健全组织的关键。如何才能组成核心？我们认为首先应是优化组织结构，包括优选班干、合理分工和编制机构、培训和指导、为班干创设独立管理的环境和培养自我管理班级的能力等几个过程，使组织达到最优化。在优化组织结构的每个环节中，班主任都应根据初中特点、本班基本情况和班级管理规律进行合理选拔、培训和任用，这样才能形成强有力的班级集体。为了切实选拔有责任、有能力、有方法的高素质学生班干部队伍，我在班干部选拔过程中，引入了竞争机制，采取先制定编制，如设正副班长、学习委员、劳动委员、纪律委员、文体委员、团支书记等，再由学生自我推荐，然后开展竞聘演讲，最后由全班学生投票，从而竞选出优秀班干部，做到透明、公平、公正、公开，选出学生满意的班班干部。随及召开班干部会议，进行管理分工，作管理培训与指导，建立管理职责，同时要求全班学生共同监督。使班干部真正成为班级工作的重要力量和班主任工作的得力助手。

要想使班干部队伍真正成为班级工作的骨干力量和班主任的得力助手，还应对班干部进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。比如对卫生委员的工作，我要求他不仅要布置每一天的值日任务，更要负责对值日组的卫生情况进行监督，发现不符合要求的方面不仅要指出来，还要带头清扫。时间一长，威信树立起来了，开展工作自然阻力很小。另外，在发挥班干部模范带头作用的同时，我还坚持定期召开班干部会议组织学习，统一思想，提高认识，注意提高他们自身素质和管理水平，不断丰富学生班干部管理经验，增强他们的工作信心和责任感。这样一来，班干部工作热情高涨，积极性提高，班里的各项工作在他们的带动之下稳扎稳打、层层推进，班级工作有声有色。

三、创新手段，提高班级管理运行的有效性

班级管理的运行是否有效、合理，在一定意义取决于管理的方法和手段是否科学化、民主化和现代化。

（一）、浇灌真情，促进班级的和谐发展

“爱是教师最美丽的语言。”教师要舍得“感情投资”，使教育具有人情味，要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，互爱互尊的师生关系和互帮互助的教师关系。要善于控制自己的情绪，在平时工作中能控制好自己的喜怒哀乐，做到“动之以情，晓之以理”。要保持积极乐观、性情开朗、公正无私，使全班相互理解、相互尊重。

为此班主任平时要主动关心学生，坦诚无私，做学生的“同路人”和“知心

友”。要有了解和贴近学生生活的愿望和行动，只有这样才能被学生们所接受和理解。在日常工作中，放下架子，以平和的心态，平等的眼光看待学生并和他们交往。努力营造一种和谐氛围，把亲情引入班级管理中来，当学生面对困难时，多给与安慰和鼓励；天冷时，看看他们衣服是否单薄；当他们遇到生活或学习上的困惑时，能及时与学生或家长进行沟通；看到学生的进步，我们要及时鼓励，这样可以让学生增强信心，不断进步。当学校开展中心活动时，要积极鼓励班级学生报名参加活动，给他们创造新的成功机会。这些细节架起了师生之间感情的桥梁，使学生亲其师，信其道，使班级管理起到事半功倍的效果。

“团结友爱 ”是我我们班的班训，“团结就是力量是我们班的班歌。只有团结，才能构建班级和谐，才能增强班级集体的战斗力和凝聚力。为了积极参与学校组织的文明班级和书香班级的评选活动，我们开展了‘每人为班级 争一份荣誉’的比拼活动，为帮助学习困难学生，我们开展了“手拉手，结对子的互帮互学活动。通过这些活动进一推动了班级的和谐发展，同时也增了强学生的集体管理意识，促进了良好班风的形成。

（二）、尊重个性，促进学生的全面发展

尊重个性，首先应发挥学生的特长。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话，教室的墙壁也可应尽可能体现出积极的精神和理想。为了让每个学生都能看自己的长处，展示自己的优点，我们充分利用班级个性专栏，积极开展优秀书画、优秀征文、学生摄影等评比或参展活动，授于学生“小书法家”、“小作家”、“小歌唱家”、“读书小博士”等光荣称号，培养学生个性爱好与特长，陶冶学生情趣，增强学生自信心，促进学生发展。每学期末评选优秀班干部、进步之星、三好学生从而激发学生的学习激情，让班级呈现出生命的活力。

尊重学生的个性也体现了以生为本的人文精神。学生的个性没有好坏之别，关键在于教师的引导。特别是对待犯错误的学生要有耐心，要想方设法地帮助他们去改正，把学生当作成长中的生命去看待。在批评学生时应注意时间、场合、方法、态度，在师生之间形成一种宽松气氛，为学生接受教师批评创造良好的心理境界，那样才会收到良好的效果。其做法是：严责其过，宽容其人。严责其过是为了让学生明白自己错在哪，宽容其人是为了保持学生的自尊心，使其拥有改正错误的信心。只要学生真正认识到错误，就不用再多说什么，就达到了教育的目的。

（三）、净化环境，营造班级管理文化氛围

文化环境决定论也认为“人是一定文化环境的产物，同时，人也创造文化环境”。它重视人环境的建设，强调发挥育人环境的作用。

在班级管理中，我们也要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，消除那些干扰和

阻碍教育的因素，使学生的学习环境、生活环境，有利于他们的全面发展。

营造整洁的卫生环境，能振奋人的精神，体现一个班级的精神风貌。为了净化教室环境，要求学生应做到“五无”，即地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。从而培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

营营造良好的学习环境，要求学生每天能实现“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。

营造浓厚的文化环境，班级开设文化专栏，展示学生多姿多彩的生活和他们的才华。利用好班级黑板报，让他们成为学生思想和心灵交会的场地。搜集学生自创作品，让青春的风采在教室里飞扬。

（四）、倡导自主，培养学生自主管理的能力

在班级管理中，我认为班主任如果能放权于学生，并采取管中有放，放中有管的方式，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高，使学生能健康成长。班级教育的主体是学生，让学生主体意识逐渐觉醒，让他们自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱等价值观，从而实现学生的自主学习、自主管理和自我发展，这才是教育的最高境界。

自主管理前提：走近学生。“心有灵犀一点通”。作为班级管理者，最基本的任务就是读懂学生的“心”，读懂了学生的心，就等于拿到了开启班级管理之门的钥匙。

自主管理目的：是培养学生的自主管理能力，提高班级管理的自动性和自觉性。

自主管理方式：多方动员，明确自我管理的目标，激发自我管理的乐趣，让他们感到自己是管理的主人，从而增强管理意识。依法管理，针对学生特点和班级实际，让学生共同决策、相互监督、自我约束，让每个学生都参与到班级管理之中，充分调动了每个学生主动发展的积极性。

自主管理保障措施：小组之间、学生与班干部之间都建立起详细的评价机制，每天对班级、小组及学生个人进行量化考核。通过各种评价促使每个学生自主发展。

灵活使用规章制度提高班级管理效率 第3篇

一、运用多媒体教学, 可以创设出良好的教学情境, 激发学生的学习兴趣。

兴趣是推动学生学习的内在动力, 如果只凭教师干巴巴地讲解, 学生就没有兴趣。在传统的数学课堂教学中, 只凭教师口头的说教和黑板上呆板的板书很难体现出情境创设中的悬疑性、惊诧性和疑虑效果, 不可能产生强烈的轰动效果和视觉反差, 不能给学生留下难忘的印象而引起学生的注意。

而多媒体教学技术走进课堂, 它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观、形象地再现了客观事物, 充分地刺激学生的感官, 调动学生的积极性, 可长时间吸引学生注意力, 以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。教师如果注意利用多媒体课件, 激发学生的学习兴趣, 创设最佳情景, 就能使学生积极参与, 吸引学生很快进入学习状态。例如, 在教学七年级上册第三章《图形的初步认识》时, 我利用计算机设计出鲜艳的色彩、优美的图案, 直观形象地再现实际生活中的事物, 给学生以身临其境的感觉, 然后再把一些数学概念穿插于其中, 引导学生仔细观察, 认真思考;这样在不知不觉中, 学生对一些基本概念就有了深刻的印象, 有助于提高和巩固学习兴趣, 激发求知欲, 调动学生积极性。

二、利用多媒体教学, 更能有效地突破教学重点难点。

教育实践证明, 综合运用各种教学手段, 恰当选取电教媒体, 准确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机, 能激发学生的求知兴趣, 突出训练重点, 突破教学难点, 有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 从而提高教学质量和教学效率。例如:教学圆的面积公式时, 我设计了如下环节:把一个圆平均分成两份;把两个半圆平均分成八个小扇形, 再将每个小扇形排成两列, 拼成一个近似的长方形。通过割、拼的动画图像, 学生直观地感知到当等分的份数越来越多时, 圆面变换后的图形越来越趋近于长方形, 在此基础上, 再引导学生想象无限分割的情形, 理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样既导出了圆的面积公式, 又渗透了无限分割的思想方法。

三、利用多媒体有利于优化思维环境, 有利于培养学生探索能力。

数学教师在设计教案的同时要精心设计好每一部分所需采用的多媒体手段, 并将它们有机地结合起来, 以达到最佳的课堂教学效果。我在“圆的认识”课件屏幕上显示大小不同的圆形物体:你注意过这样的自然现象吗? (水滴形成的波纹、圆形的花瓣等) 你见过这样的工艺品和建筑物吗? (土楼、天坛、剪纸、幸福结等) 你观察过这样的运动现象吗? (电风扇转动、滑冰旋转一周的轨迹, 课件动态演示一条封闭曲线的轨迹)

这样直观展示出圆的形成过程, 过目难忘, 初步建立了圆的概念。电脑动态展示在同一个圆内有无数条直径并且相等、无数条半径并且相等, 同一个圆内直径等于半径两倍, 使抽像的概念变得生动形象, 通过观察比较深入认识圆各部分名称及相互关系。以上实例可以看出多媒体计算机辅助教学, 让静态抽象的概念, 通过声音、图像、动画的融入变得生动活泼。课件播出动物们开着圆形车轮、椭圆形车轮、三角形车轮、正方形车轮的车参加比赛, 学生看了哈哈大笑, 对不是圆形车轮的车评头论足, 兴趣很浓, 对于车轮为什么是圆的与车轴位置有了深刻理解。

四、使用多媒体, 提高课堂教学质量。

教师在利用多媒体辅助教学时, 在备课、课件的设计和制作上需要投入大量的时间和精力, 而这课前的精心设计和准备, 能极大地提高课堂的教学效率。在课堂上, 教师只要点按鼠标, 就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程, 揭示概念。例如:几何图形是小学数学的重要组成部分, 虽然学生在生活中积累了一些感性经验, 但空间观念是十分抽象的, 对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形, 为了使学生能很快地抓住问题的实质, 我们可以通过多媒体图形的设计, 让图形的某些部分出现闪烁, 强化视觉效果, 增加信号对学生头脑的刺激, 这样做形象直观, 既能讲清问题, 又能提高学生的学习兴趣, 并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。

可以肯定, 多媒体具有形象、直观、生动等诸多优点, 极有利于提高数学课堂教学效果, 增添数学教学的魅力。但在具体教学过程中, 我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多实际因素去综合考虑, 选取多媒体的最佳作用点, 真正让多媒体提高数学课堂教学效果, 增添数学教学的魅力。那么, 想要准确地利用多媒体组织数学课堂教学, 真正提高数学课堂效率, 我认为应注意如下几点。

1. 要优化教学思想。

多媒体技术再先进, 还得靠人来用, 如果教育观念不更新, 多媒体技术可能会变成更高强度的灌输, 成为扼杀学生想象力、创造力的工具。

2. 要突出设备的辅助作用, 而不能完全依赖多媒体设备, 更不能出现整堂课都只使用课件, 而忽略和学生交流的现象。

3. 应用多媒体技术优化课堂教学, 要从制作实用的多媒体课件入手。

制作课件时应注意:要考虑学生是学习的主体, 把调动学生学习积极性培养学生“创新”能力和“发展”能力放在首要位置;在制作课件和教学时, 要注重重点、难点的突破, 利用多媒体的优势来达到其它媒体无法达到的效果;要注重思维训练, 注重能力培养, 防止使用多媒体时过于强调形象性、直观性而忽视思维训练的倾向;重视可控性设计, 适当增大信息量, 但要留给学生思想的空间和时间, 防止“过犹不及”;重视交互性设计, 使课件具有开放性、可扩展性的特点, 以加强个别化教学, 实现《标准》中关于“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念, 既突出共性, 又兼顾个性。

灵活使用规章制度提高班级管理效率 第4篇

一、用多媒体导入，培养学生科学探究的兴趣

良好的开端是成功的一半，精彩的导入环节无疑可为整堂课的教学奠定良好的基础。多媒体集图、文、声、像为一体，具有丰富的再现功能，课堂中如果我们能利用它创设一种新颖别致的娱乐情境，就能迅速集中学生的注意力，激发学生的求知欲和学习热情。如我在执教《声音的产生》一课时，课堂一开始，我就出示了几种不同声音的录音，学生的注意力一下子就集中了起来：这是什么声音？这声音传递着什么信息？很自然地，学生就进入了课堂学习之中。又如教学《简单电路》时，我让学生观看录像带——圣诞节用灯光布置的美丽的圣诞树、城堡。那五彩斑斓、美轮美奂的美丽景象，一下子就把学生吸引住了。他们还提出质疑：为什么这么多的灯能像有人指挥似的依次亮起、灭掉？学生的学习兴趣被激发后，他们会迫不及待地想深入研究。

二、用多媒体示范，教会学生掌握正确的实验方法

科学课堂离不开实验，有些实验复杂难操作，有些实验有一定的危险性。这时，如果只是简单的口头交代，学生很难真正掌握实验步骤。轻则实验难以做成功，影响课堂效率；重则发生危险事件，威胁学生的人身安全。这时，如果利用多媒体直观形象的特点，用多媒体进行示范，就很容易调动起学生的兴趣，学生也容易掌握实验步骤与要领。例如，《热的传递》一课，要求学生会使用酒精灯，并学会做加热液体的实验。以前的教学，我是用边演示边讲解的方法，可效果并不明显，学生根本记不住那么多注意事项，实验中总会出现这样、那样的操作错误。使用酒精灯有一定的危险性，学生错误的操作习惯一旦养成不但很难纠正，而且会埋下危险的祸根。于是，我便用多媒体做了一个课件，把酒精灯的正确使用方法配上简单的动画来提醒学生，并把操作不当带来的危险性用课件展示出来。学生意识到了操作步骤的重要性，学习的效果很好。又如执教《叶和花》一课，做观察并解剖植物的花的实验时，我设计了课件做好示范，帮学生认识了雄蕊和雌蕊，然后按从外向里的顺序示范解剖。学生看完示范后再做这个实验就不会出错了。

三、用多媒体展示实验过程，让学生获得成功体验

在实验教学中，常会因器材或某些实验现象的可见度小，影响实验的顺利进行，从而影响实验的效果。视频展示台就可以很清晰地显示微小的事物，增大其可见度。在实验教学中使用视频展示台，可以解决实验中的难题，并收到意想不到的效果。如我在教学《加热和冷却》一课时，在学生研究了固体、液体的热胀冷缩后，他们提出还想研究气体在加热和冷却后是否也有类似固体、液体的变化。我利用视频展示台展示了为学生准备的各种材料，让学生以小组为单位，自主选择材料，自主设计并完成实验。实验后，我让学生上台展示实验过程。通过视频展示台，学生实验操作的每一个细微动作，每一个实验现象都清晰地展示在全班学生面前。学生们目睹了气体实验的整个过程，看到了有趣的实验现象，大受鼓舞，都跃跃欲试。于是，不同的实验方法、过程，相同的实验结论在视频展示台上一一展示了出来，让学生获得了成功体会。

四、用多媒体总结，拓展学生视野，提高科学素养

好的课堂总结，可以再次激起学生的学习兴趣，引发学生的思考，启迪学生的智慧，为学生的后续学习提供原动力。为此，教师应精心设计新颖有趣、耐人寻味的课堂总结。这样不仅能巩固知识、检验效果、强化兴趣，并能进一步激发学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发展学生的创造力，在热烈愉快的气氛中将课堂教学推向高潮，达到“课结束，趣未了”的良好效果。在一节课即将结束时，教师运用多媒体将生活中的丰富资源生动、形象地展示给学生，还能够加深学生对知识的理解，拓展他们的视野，启发他们更好地思考。

比如，《声音的产生》一课结束时，我出示配有各种声音的视频让学生观看，让学生一边看图像听声音，一边在心里判断：这是什么声音？这声音是由什么物体的振动引起的？这就再次调动了学生的探究欲望，达到了课虽结束，但探究仍在继续的效果。又如在教学《登月之旅》结束时，我将“神州十号”飞天的动画通过多媒体进行播放，学生目睹了火箭点火、起飞，“神十”对接“天宫一号”成功，返回舱安全返回地球的整个过程，个个兴奋得睁大眼睛。学生认识到了科学的进步和人类智慧的潜力，一种自豪感油然而生。同时也激发了他们想了解更多航空知识的欲望。这样，就很自然地把课堂总结变成了联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，活跃了第二课堂，还把学生带入了科学研究的殿堂之中。

总之，多媒体技术的运用让科学课堂更具活力，但我们也要意识到，多媒体教学永远只是一种辅助教学手段。在以学生为主体的课堂教学中，使用多媒体的同时也要为教师和学生留出足够的思考空间，不能一味地为了调动学生的兴趣就滥用多媒体。只有根据实际需要，灵活运用这种现代化教学手段，才能发挥其最大的效能，达到提高课堂效率的目的。

学习魏书生提高班级管理效率 第5篇

魏书生的班级管理策略给我的启示

中国共产党领导中国人民建立了新中国，而不是国民党。就是因为共产党抓住了老百姓的心。那份渴望得到土地的心，渴望平等自由，安居乐业的心。党的政策得人心。老百姓就喊共产党万岁。把共产党当做救世主，当上帝看。纵观古代优秀帝王也无不如此。康熙把老百姓对大清王朝的忠心看成是最坚固的长城。所以康熙团结各族人民。凝聚了大清王朝子民的心。创造了康乾盛世。成了千古一帝。细细品味魏书生的班级管理无不渗透着收心教育、育心教育。也就是注重学生心灵的成长。思想的成熟。凝聚学生的心，从学生的心理规律来考虑教育教学的管理。表现在以下几个方面：

一从学生的内驱力角度思考，采取竞赛机制，激发学生的学习热情热情。在学生心理安装了动力发动机。为了挑战对手，学生学起来就发狠了，忘情了。组间竞争或两个同学间竞争，战胜了对方一次，还渴望战胜第二次。失败了，还渴望有机会打败对手。实行学习擂台赛。激发了学生的学习斗志。与自我挑战，第一次备课文用了2分钟，下一次力争用1.5分钟。这不但教会了学生挖掘自身潜力，还指导学生学会了提高自己的注意力。这就是毛泽东所说的与人争其乐无穷，与天争其乐无穷。与自己争其乐无穷。让学生在乐趣中学习。我在班级管理和语文课上常常采用竞赛方法。使竞赛伴随着每个学习环节与生活管理。宿舍评比竞争。小组学习既有组间竞争又有组内竞争。有纪律评比竞争也有学习成绩竞争。

二、督导机制 注重自我教育。他之所以不在家，班级也能秩 井然，就是因为班级的督导机制健全。各项管理与评价比较科学细致。每一项管理内容与学习程序都有细致的评分标准及文化奖惩制度。都有强力的执行者。能够及时细致的对一天生活的各个层面做出严格的评价。主要是让每个学生都参与班级管理。把学习活动管理与生活管理科学的结合在一起，人人都是管理者，又是被管理者。用评价的绳索将班级的学生紧紧的捆绑在一起。给别人打分时，会考虑自己在这方面绝对不能违纪。因为要起到榜样带头作用。比如把宿舍管理与学习小组管理结合在一起。在宿舍扣分时，也要在学习组中给予扣分。这就极大的约束了每个学生。这种严格的督导制，控制了学生懒散的心，激发了学生的责任心。用文化奖惩制度就是谁违纪了，要写说明书或背诵多少首古诗，背诵多少古文。学生在受文化惩罚的过程，也是自我反省的过程。科学的评价与文化惩罚代替了随意性的训斥。做到了科学与民主。减少了师生间的矛盾。

三、思想引领 用精神塑造人。魏书生很有学问和思想。他对人生的思考与认识是深刻的。这些思想都渗透在他的教学与管理的细节中。在教学的每个细节中他都教育学生学会珍惜时间，利用时间。挖掘自身潜力，教学生学会读书，读名人传记，用伟人的思想来熏陶学生。读科学读物，用科学引领学生认识自然界的奥秘。开拓学生的思路。引领学生热爱科学，走进科学。用科学的思维来认识世界。思考世界。他指导学生唱歌，学会进入歌词意境。指导学生锻炼身体。学会磨练意志。这都是一种精神品质的培养。用各种思想引领学生学会

成长。

四、方法指导 用科学的方法指导学生会学习。教学生学会高效学习。学会集中突破，学会单科突破。学会记忆。学会听课，学会做笔记等。方法引领至关重要。有一本魏书生课堂学习法的书。大家有机会找找看吧。

讲究工作方法提高班级管理效率 第6篇

张淳聪

(吉林省桦甸市第六中学)

班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作质量的好坏，直接影响着教育方针的贯彻和教育目的的实现。我遵循教育教学原则，紧紧围绕学校的中心工作，狠抓了班级教育教学质量的管理，在创一流班集体的实践中摸索出一些良方妙法，并取得了可喜成果。我是在以下几个方面做出努力的。

一、为人师表，取信于生

班主任是一个班级学生的主要组织者和教育者。常言道：“火车跑得快，全靠车头带”，如何带好一个班，首先班主任在学生心目中必须有威信，否则就会“有令不行，有禁不止”，教育教学目标就难以实现。威信也叫态度定式，有威信的老师工作有利且收效甚佳。那么，威信从哪里来?我以为必须在工作实践中不断提高教师自身素质。

二、以身作则当表率

儿童、青少年的模仿能力很强，尤其是班主任跟学生打交道的时间长、机会多，这就要求教师必须处处为人师表，而我一贯是身体力行、率先垂范，要求学生做到的，我自己首先做到。从初一年级开始，我就要求全体学生早、午各提前半小时到校学习(或午睡)，我也一直坚持提前上班，个别迟到的学生也不好意思，都能准时到校了。

三、言必行，行必果

中国人说话是算数的，教育者更应该如此。说而不做，不如不说。当教师的不能说官话、说大话，要说到做到，言而有信。比如，班级定的.各项管理制度，就必须执行到位。老师说的每一句话要掷地有声，切忌絮叨和废话。

四、平等待人，不偏袒

班主任公正无私，对全体学生一视同仁，也是树立自己威信的不可忽视的问题，学生最反感的是老师偏心。我做班主任以来，对学习好的学生不偏爱，对学习差的学生不冷落歧视。我把全部的爱倾洒在每个学生的心田，这样学生有什么心里话都愿意和我交谈，学生也特别听我的话，我和学生的感情很融洽。有一位已升入上级学校的同学经常给我来信，他在信中写道：“我很佩服老师您的教学和为人，我认为您做的一切对每个学生都是公平的，毫无半点偏见，不管是学困生还是学习好的，都要耐心教导。咱班虽然有许多调皮生，但老师对待他们还是很负责任的。我认为老师的做法让每个人看了都会赞叹不已的。”每逢教师节，全班学生以贺卡及在电视上为我点歌的方式，来表达他们对我的爱戴和信赖之情。

五、班主任要有无私奉献与敬业的精神

一个人的精力是有限的，家庭事业两不误是不客观的。我从事班主任工作以来，把全部的精力都投入到教学与班级管理上了，为创建一个有良好风气的班集体，我以严谨的工作态度抓学生德、智、体、美、劳等方面的教育，有的放矢地教育学生，随时随地用心观察学生、了解学生，通过谈话、调查、开班会、访问，察言观色及时地掌握学生的心理动态，以便及时地帮助他们解决困难、克服毛病等。如，针对个别学生表现差、学习松懈的情况，开主题班会，题目是：“向老师说心里话”，也就是实话实说。在班会上有一个女学生站起来说：“我何尝不想努力学习?我的家我希望同学们能为有你们那样温暖幸福的家而努力学习”，她边说边哭。会后我与这个学生进行了一次长谈，了解到这个学生的家境原因导致学习不专心。每当我看到或听到用自己的心血培养的幼苗茁壮成长、桃李誉满天下的时候，感到由衷的欣慰。

其实，做好班主任的工作还有许多方面，如：确定班级管理目标，树立良好的班风，培养学生的向心力，集体荣誉感;再如加强纪律性，是实现教育教学目标管理的保证;培养学生的竞争意识，增强危机感、紧迫感和责任感等。总之，不同时期对学生有不同的要求，班主任是策划者和引领者，只有做好良性的导向工作，才能提高工作效率。

灵活使用规章制度提高班级管理效率 第7篇

【摘要】教室文化的建设，要从班级的远期、近期目标出发，以提高全班学生素质为目的；依据学校教学阶段和学生的年龄特征而定。不同的专业，不同的学生群体，教室文化设计和建设各不相同。但一般都可从环境文化、制度文化、精神文化等方面来进行建设。

【关键词】教室文化;建设;班级管理;效率

我国古代很早就注意环境对人的影响。孟子讲求环境对人的陶冶。董仲舒认为人的品德，“或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治乱之所生，故不齐也。”“孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话。文化环境决定论也认为“人是一定文化环境的产物，同时，人也创造文化环境”。它重视人环境的建设，强调发挥育人环境的作用。“人创造环境，同样环境创造人。” 今天，我们仍要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，消除那些干扰和阻碍教育的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展。

教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。我在任班主任期间，从以下几个方面着手教室文化建设，并取得了一定的效果。

一、创造美好环境，培养良好性情

整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段，我向全班学生提出要做到“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。随着良好习惯的慢慢形成，我也注重了高品位教室文化的建设，逐渐融入了始于日本企业，后风糜全球企业界和管理界的——“5S”管理（整理——SELRI、整顿——SEITON、清扫——SEISO、清洁——SETKETSU、素养——SHITSUKE）。提出了“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。“5S”管理活动的开展，造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

二、强调制度文化，人人参与制定

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”教室文化渗透各个角落，小则一句名言警句，大则一个班级规章制度的实施，如果我们都把它当作一种重要的管理手段，它都会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果。

制度文化包括规章制度（如：班规、细则（如《学生考核细则》）、规范（《中小学生日常行为规范》）、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等，它是教室文化的生命力所在。建立协调一致、相互制约、有机发展的制度文化是一项复杂的、系统的工程。对教室制度文化坚持正确导向，着眼点是建立竞争机制，使学生活动(包括学习、工作和生活)经常处于竞争状态之中。对于制度文化既要强调宣传教育，也要认真加强制度建设，有关各项制度、细则的设计，公布前要经过班级全体学生的反复讨论一致认同后，方能执行，以达到共建的目的。

三、设计文化情境，创建文化氛围

苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。把学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。“学习园地”的定期更换，利用同学们的创意，选择一个主题及一组色彩，设置了一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性，为了帮助学生培养读书兴趣，学会鉴别、学会选书，多读书，读好书，有系统地读书；也为了让学生学会读书的方法，有效率地读书，从而扭转学风浮躁现象，提高学生的文化品位，可建立班“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

利用各种座谈会，讨论优秀的文学作品、影视作品和身边发生的人与事，充分发挥学生的自身素质，让他们各抒己见，并加以引导，促使他们看有所悟，学有所知，取长补短，提高他们明辨是非的能力及自身素质。

四、开展多种活动，培养综合素质

培养学生的综合素质是教室文化建设的根本目的。通过健康向上的文化活动陶冶学生的道德情操，有目的地组织丰富多彩的文化活动。如：开展“我为班级建设献一计”主题班会，开展以爱国主义为内容的主题演讲、读书竞赛，富有纪念意义的歌咏比赛、诗歌朗诵等，通过这些活动，使学生看到了自己的人生价值，唤起对国家、社会、人民的责任感，也培养了学生的综合能力及创新能力，增强学生的身心健康。提高科学文化素质，是教室文化建设的题中之旨。

灵活使用规章制度提高班级管理效率 第8篇

正安县瑞溪中学：吴健

近几年来，国家投入了大量的人力和财力，加大对中西部的教育投入，加强了学校的基础硬件设施建设，现在在乡镇中心学校基本都配置了理、化、生实验室和仪器室，配备了基本完备的实验教学仪器。那么怎样提高实验室的管理效率和使用效率，使实验室在教育教学中发挥其应有的作用呢？结合自己从事四年的生物实验室管理和生物实验教学的工作经历，谈一谈自己的看法。

一、加强学习，提高思想认识，明确实验室管理工作的重要意义。自从我接管生物实验室的管理工作以来，曾参加了几次关于实验室管理与实验教学的义务培训，通过培训学习，提高了思想认识，明确了生物实验室管理工作的重要性及其意义，实验室管理就是对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用，对实验教学进行组织、协调、服务，保证实验教学顺利进行。实验室的建设是基础，而管理是关键，使用是根本，实验室的使用从根本上来说就是开展实验教学，服务于教学，使实验仪器设备充分发挥其应有的作用，提高使用效率。

二、实验室的建设是提高实验室管理与使用的基础。

实验室的建设一部分是国家配备的仪器设备与实验室基础性建设，另一部分是指自制教具的制作、实验教学的档案建设与实验室文化建设。这里着重谈谈后者，自制教具的制作就是教师和学生根据新课程标准而制作的符合教学要求，具有科学性、创新性、经济性、安全性的，适用于教学的仪器。它是实验室仪器设备建设的重要补充，它是教师与学生根据教学实际而制作的，因而具有实用性。我在生物实验室就与学生一起制作了很多的自制教具，都在生物实验教学中发挥了作用，如我们制作的节肢动物标本就有十盒之多，涵盖了昆虫纲、蛛形纲、甲壳纲、多足纲，其中又以昆虫标本居多，在“观察昆虫标本”的实验中发挥了重要作用。我们制作的植物标本，也应用于“观察植物标本”的实验。教师与学生又都在制作自制教具的过程中受益匪浅，教师提高了业务水平，学生的学习生物的兴趣得到了提高，又巩固课本上的理论知识，动手动脑能力得到了极大的提高。

实验室的档案建设是实验室管理和使用的记录与见证，是实验室管理有序化、规范化的体现，它既是实验室建设的一个重要组成部分，也是提高实验室管理效率的一种方法。建立实验室管理档案，为学校考核提供依据，同时也为实验室向量化管理发展创造条件。实验室管理教师在整理档案的过程中，及时发现管理中的问题与不足，及时改进管理方法，也对提高实验教师和实验技术人员的业务有积极作用。实验室管理档案包括仪器设备账册、仪器说明书和技术资料、各项规章制度、各项管理工作记录、实验教学登记表和统计表、工作计划与总结等资料。

实验室的文化建设是指实验室内文化布置，它既美化了实验室内的环境，又使实验室充满了科学实验的文化氛围。几幅科学家的画像与名言，一幅科学标语，自制教具与学生实验作品展示柜，再加上窗明几净，干净整齐的桌凳，只要布置得当，就能给学生一个充满科学气氛，宽松和谐的实验学习环境。在实验室文化建设中，实验室的布置切忌花哨、纷繁复杂、混乱。

三、实验室管理的科学化、规范化、有序化是提高实验室管理效率和使用效率的关键。

要做到仪器设备管理的科学化、规范化、有序化。一是对仪器设备登记建账，这是实验室财产管理的方面。仪器的登记建账，能有效防止学校财产的流失，仪器账册主要包括总账和分类账，在建账的过程中要做到帐帐相符，帐物相符，帐卡相符。实验室管理教师在登记建账的过程中，就能对实验室所配备的仪器设备的种类、数量了然于胸。二是科学地做好仪器设备的存放。仪器设备的陈列摆放是一项科学性和艺术性均备的工作。操作时，一方面要求按仪器、药品的自身特点进行科学摆放，以利仪器保养和实验室安全；另一方面，又要求种类繁多、形状各异的仪器摆放得整齐美观，做到科学性与艺术性的有机结合。因此，仪器设备陈列摆放的原则是：科学分类，整齐美观，陈列有序，取用方便。具体操作时要做到：按科分室，按类定柜，柜内定点，件件有标签，柜柜有卡。力求做到将仪器的种类、数量及存放点熟记于心，当需要时能准确快速的取放。三是做好仪器设备的保养与维护工作，使仪器设备经常处于良好的可用状态，延长使用寿命。一要做好清洁除尘工作，如显微镜粘附了灰尘就会降低镜头的透光度，使镜头霉变；二要常通风防潮，防止锈蚀；三要防虫蛀，防鼠患；四要经常检查仪器设备，发现损坏要及时维修，以确保性能良好；五对化学药品要严格按照规定进行管理，确保药品使用安全；六对于浸制标本要定期检查，及时补充防腐剂，对于盒装的干制标本，要及时更换杀虫剂（樟脑球）。

科学的、有计划、有步骤的进行实验教学管理，实验教学的管理是学校教学管理的重要组成部分，也是实验室管理的重要组成部分。为了按时的高质量的完成实验教学任务，我在实验室管理和实验教学工作中采取了以下做法：

一是根据任课教师的教学计划，拟定一学期的实验教学计划，在计划中根据教材及《实验报告册》列出本学期需要完成的演示实验和学生分组实验，大致拟定每个实验的进程表，并将计划发放给每一位任课教师，使他们做到心中有数。

二是遇到七、八年级的实验教学进度相冲时，适时调整，尽量做到分年级集中完成单个实验，以减少仪器的搬动与摆放，避免不同实验所需仪器的混杂，既能让学生明白该实验所需的仪器，又有利于仪器的管理，减轻工作量，提高实验效率。

三是熟悉每个实验所需的仪器、材料，充分做好实验前的各项准备工作。写好课时计划，选择最佳的实验教学方案，做好课前的实验演练。这些措施都有利于提高实验教学的质量和效率。

四是高效率的组织实验教学的进行，加强学生实验辅导。

四、实验室与仪器设备在实验教学中的使用是实验室管理工作的根本。

一切高效率的实验室管理工作，都是为了实验教学，服务于实验教学，使实验室和仪器设备在实验教学中得到使用，这是实验室管理工作的根本。教学仪器是一种知识的载体，学生通过使用仪器设备，即亲自做实验或在观察实验过程中巩固并获得知识，培养能力。因此，在仪器的使用管理过程中，管是手段，用是目的，用中又有管，要求做到：管而不死，用而不乱。

我们实验室管理人员还是一名实验技术人员，更是一名实验教师，因此我们在提高实验室管理的效率的同时，更要提高仪器设备的使用效率。为提高仪器设备的使用效率，我们实验教师既要熟悉教学内容，又要做到对仪器设备的“四懂”，就是对所管仪器要懂性能、懂用途、懂操作、懂维修保养。

在实验室管理工作中，要充分发挥仪器设备的教学作用，想方设法提高仪器设备的使用效率。如果有仪器设备而不用，那么这些仪器设备就成为漂亮的摆设，这些仪器设备也就失去了生命力，是一堆“死”东西。提高仪器设备的使用效率主要有以下途径：

一是在实验教学中的使用，提高实验开出率。有仪器设备我们就要大胆的使用，不要害怕损坏，相反，有些仪器设备长期放置不用反而更容易损坏。当然，我们一定要杜绝故意损坏仪器设备的行为，在教学中要教育学生爱护、节约、负责的意识。

二是在学生课外实验中的使用。

三是在兴趣小组的课外科技活动中的使用。