李开复：学习管理的艺术

李开复：学习管理的艺术（精选9篇）

李开复：学习管理的艺术 第1篇

苹果的产品总被视为艺术品，而它们的创造者――苹果的员工们，也颇有艺术家的特质，每个工程师都是天才，都个性十足，因此，我深信“放权”才是最好的管理方法。

我把自己看成公司员工和管理层之间的桥梁，先从高层那里理解大的战略思想，然后传达给员工。我压抑住自己的好奇，克制住每件事都要自己过问的冲动，充分信任员工，给员工一定范围的自由。我深信，这才是真正有艺术的管理。而且作为管理者，当员工的价值观与公司的不符时，你要大胆作出决策。

当然，这些管理经验也是从大大小小的“挫折”中得来的。1992年，我成为语音识别小组经理的时候，还只有31岁，没有任何管理方面的经验，我不仅要管理和我年龄相仿的工程师，还要管理资历比我深得多的“老苹果人”。

经过多次改组，一位年近60的老工程师分进了我的小组，他在苹果工作了很多年，根本不把我这个年轻经理放在眼里。他非但不按时完成工作任务，还故意反对我的决策，在会上公开对我发难。我是不愿意和任何人发生冲突的，只好一忍再忍。结果，部门的某项指标经常完不成，我的火又发不出来，憋在心里很难受。

怎么办?我想到了我的mentor佛瑞德・福斯Fred Foryth。所谓mentor，是苹果公司为每个中层管理人员配备的“管理导师”，遇到棘手的问题，便可向“管理导师”求援。我说起心中的烦恼，佛瑞德语重心长地对我说，“开复，作为管理者，你的性格过于软弱。当你需要作正确选择的时候，你需要拿起手里的武器。做经理，不仅要有智慧，还要有决心。我命令你，一个月之内，把这个人开除。”

回到组里，我开始试着以坚定、严厉的态度对待这个老员工。在公开会议上，他如果故意反对我的观点，我会正告他，九成以上的人都赞成这个观点，因此没有在会上讨论的必要。在非公开场合，对他漫不经心的工作态度，我也提出过严厉的警告，另外，我给他明确了工作目标，当他达不到的时候，我会及时提醒他。对他说话时，我也不像以前那样像温吞水了，而是有条不紊、斩钉截铁。一个月后，他终于发现，开复已经不好惹了，苹果已经不好混了，不久，他就开始另谋出路，主动离开了公司。

我把这些讲给“管理导师”听的时候，他说，“开复，我知道，一个月内裁掉一个人是非常困难的事情。但是，好的管理者不能只是个技术专家，他需要有多元化的领导力。在领导力方面，我觉得你的同理心很强，所以员工大都喜欢你、信任你，这很重要。但是，很多时候，你也需要展现你的魄力。所以，我给你出了个难题，希望你能理解，并不是对每一个人好，就能赢得尊重。尊重原则，有效执行，才是管理的真谛。”

此时，我才体会到“管理导师”的良苦用心。

如果说，这一次裁员考验的是我的决心，那么下一次裁员，就真的是考验我的勇气，因为我要裁掉的这位，是我的“同门”师兄――他也是瑞迪教授的学生，

这位师兄在我的语音小组里工作散漫，没有太多的业绩，经过多方的打分和测评，他被列入了被裁人员的名单。名单里的另一位是一个年轻人，他刚来我的小组不久，还没有机会表现。我在心里掂量了一下，觉得应该把留下来的机会给年轻人。

师兄知道面临被裁的危机后，跑来恳求我，他说，自己年纪已经40岁了，又有两个小孩，希望我念及同窗情谊，放他一马。瑞迪教授甚至也给我打来电话，暗示我尽量照顾师兄。

那个时候我真是不知所措，于是，我用了从书上学到的“报纸头条测试法”，来检验自己的言行。所谓的“报纸头条测试法”，就是在一件事情还没发生前假想一下，明天，如果你的亲朋好友都将读到你做这件事情的新闻，那么他们会读到怎样的标题?你做的事情是否对得起你的价值观?

于是，我为自己做了“报纸头条测试”。第一，裁掉那个新员工，头条是《徇私李开复 裁掉无辜新员工》;第二，裁掉师兄，头条是《冷酷李开复裁掉同窗师兄》。虽然两个头条中的任何一个，我都极不愿意看到，但相比之下，前者对我的打击更大，因为他违背了我基本的诚信原则。如果是这样，我将无法做一个尽责的职业经理人。

最后，我还是选择了裁掉师兄。虽然我相信自己作出的是最正确的决策，但其实，这个决定也让我痛苦，因为它毕竟违背了我怜悯和同情他人的原则。师兄走的那天，我告诉他，将来有任何需要帮助的地方，我都会尽量去帮他。

这之后，我经常郁郁寡欢地去上班。我的导师看出了我的心事，他开导我说，“学会如何管理人，其中重要的一步，就是怎样处理裁员的问题。当你迈出了这一步，你已经在不知不觉地成熟和长大。”

被我裁掉的师兄十分气愤，他在后来参加一些会议的时候，甚至在自己的名片上面印了一行红字――“被李开复裁掉”。虽然我确实感到相当不舒服，但是，当我反复审视自己的决定，发现我并没有做错时，也就迈过了这道心理难关。

从1993年开始，苹果的业绩一直处在下滑的状态，裁员经常发生，涨薪也被“冻结”了，员工们总是带着失望的情绪工作，这对管理者的“考验”是非常大的。

后来，我成为多媒体互动部门的总监以后，有一次开会，一位员工因为自己的妻子和朋友全被裁掉了，对公司的政策非常不满，就把怒气都发在我的身上。他当时说了一连串很难听的话，其语言的粗俗程度，即使在最鲁莽的美国人中也极为罕见。当时，我的第一反应是气愤，因为他这种侮辱谩骂的做法十分恶劣，就在即将爆发的那一瞬间，我想到，“人难免会在亲人受到伤害时失去理智，难免会在灾难来临时失去风度。”接着我又想到，虽然他的表现异常粗鲁，但是，一定有不少员工也持有同样的想法，只是不敢表达罢了。最后我想到，作为这个部门的总监，我代表的是公司的利益，不能因为一时的愤怒而影响了正常工作的进展。

于是，我非常冷静地告诉这个员工，“现在这个时候，对你、对我、对公司来说，都是非常困难的时期。我理解你的心情。等你冷静下来，如果有什么建议，请你告诉我，你认为最合适的做法是什么样子的，我们可以仔细聊一聊。”

后来，那个员工私下向我道歉，并感谢我没有在整个团队面前让他难堪。一段时间以后，这位员工举家搬到欧洲，他和妻子都找到了合适的工作，每年都会寄贺年卡给我，也常常发邮件问候我。

在苹果的这段日子，我除了得到了世界顶尖公司的工作经验，我想我得到的最宝贵的东西，就是这些管理经验了。

李开复：学习管理的艺术 第2篇

创新工场董事长兼首席执行官李开复在出席2010夏季达沃斯论坛的间隙对金融界网站表示，对于大学生来说，学会创新和成功的关键一点是，“学习的时候不要只想学到什么知识，还要多想想为什么。”

李开复当天作为特别嘉宾出席“打造未来”分论坛，并重点谈到了“微创新”的概念。他认为，中国的教育传统上强调记忆，因此，中国的学生很容易记住非常多的“what”，但对“why”往往不甚了了。因此，与美国式的教育方式相比，中国培养出来的人才相对来说创新能力不足。

在这种情况下，微创新就可以很好的帮助中国在无法短时间大幅提高创新能力的同时，去创造很大的价值。“而且与传统创新相比，它的一个很大的优势是没什么门槛，”李开复告诉金融界。所谓微创新，他定义是基于互联网平台开发的优势，尽快的、直接的针对市场，针对用户，不断的开发满足实际需求的功能。

李开复 中国企业的国际化管理 第3篇

今天谈的是中国企业的国际化管理。我在微软、谷歌工作过，谈一下在这些公司学到的国际化管理的理念，我认为在中国是可以匹配上的。谈到管理很多人觉得就是把你的团队管好，毕竟每一个中小企业或者是大公司，上百上千的员工，他们的生产力就是你整个公司。其实把一个公司做好，就是如何去让公司有一个很好的实力和目标，雇一批很好的人，让他们生产很好的产品和服务出来。

下面我用一些故事给你们一些建议：第一个建议就是千万不要认为使命文化是空的。因为一个公司的使命可以有两个巨大的作用，一是让员工来上班作为一种动力。当他碰到重大疑惑的时候，可以用使命帮他做一个决策。如果你是一个公司高管，当你面对一个巨大挑战，做产品A还是产品B，我要定价1000还是800，我要薄利多销，还是做高档产品，再想想公司使命，往往公司使命会告诉你正确答案是什么。这个使命如果做的好会让员工有动力。如果做一个公司，有目标、产品、营业额，这是硬指标，软指标是这个公司文化是什么，如何做事情。第二是，公司如何做事情很重要。在创新工场我们虽然是一个投资者，我们是与创业者共进退，跟他们是共同创业者，共同伙伴，这是我们定义的做事方式。我们不是残酷风险投资家，唯利是图，我们是要帮助初期创业者达到特定的梦想，我们跟他一起同甘共苦，这是我们做事方法。这是我们想达到的文化，我们应该如何做事情，我们创新工场做事情要平等、透明。

做创业者的朋友，我们跟创业者是一样，或者类似，我们不能高高在上。如果来创新工场看会发现我的办公室没有墙壁，全部是大玻璃，因为我们是透明、平等的、公正的。所以如果你真的认为你的文化是公司的文化，就要把整个公司这样打造，以身作则，自己做到，员工才会相信。我们创业者出去一定是住最便宜酒店，坐经济舱，我们跟他同甘共苦，一定也是这样。今天我也是对创业者一样的要求，这样他们会相信彼此信任，这是使命和文化都重要。

如何把使命连接到每一个人工作上去，也就是说如果你能够想，你的公司有很棒的使命，每一年有总公司目标，让任何一个人看到总公司目标今年达到是可以向未来使命迈出一步。再下面每个部门有自己的目标，这个目标加起来应该是公司总目标。再下面部门经理有自己的目标，加起来是整个团队目标，每一个个人也要有自己的目标。我在谷歌、微软学到就是每个人要有明确的目标，个人目标加起来就是团队目标，团队目标加起来就是公司目标，公司目标明显向使命迈出一大步。建议大家不要太想把这个公司使命当成一个口号挂在墙上，让每一个人上班念一遍，这是公司习惯，这么做也不坏，但这么做绝对不够。

还有一个目标管理，当你给部门或者员工定目标，每一个公司、团队、个人目标一定要SMRT，S是明确性，M是衡量性，R是相关性，T是实现性。要做调查，跟你公司相关，在明年底之前达到75%，当你每一个公司目标，每一个员工说我明年做什么，每个团队说SMRT的时候，你发现公司管理可以做到这种每个人要负责的目的。我们目标不可以是形容词，而是数字，数字要明确、可衡量、相关、实现。

最后我想谈的是人，毕竟一个企业成功与否就是人，在今天信息时代人越来越重要。柳传志说过领导者就是1，后面是0，0和1非常重要，但是没有1的话0也就没有了意义。所以在这样的前提下，我们要找最好的人，因为人的第一步就是把人找进来。比尔盖茨在工作的时候，每天跟那个人见面约时间，那个人开了一个软件公司，他非常看不起微软。比尔盖茨最后受不了，他终于接受见面，比尔盖茨就让他加入公司，那个人非常傲慢，你们公司产品做的这么烂，我不会加入。比尔盖茨说我们的产品做的不好，就需要你这样的人才帮我们做好。他心里不是这样想，但是他愿意引进这样的人才放低自己的身份，世界首富都愿意这么做，我们每个人都应该这样学习，才能够获得最优秀的团队。当人进来的时候，怎么找最好的人，怎么让他留下来，不好的人怎么让他走掉。还有把每个人放到应该放到的位置上，要不然也有很多问题。

有一个很简单的话，也是一位非常有名的管理者说的，其实找人像开车一样，公司是一辆车，我把最棒的人拉到我的车上，拉到车上不够，还要让他们坐到该坐的位置上。用最棒的人，一流的人雇二流的人，二流的人雇三流的人。有一些人有自己的私心，每个人下面还有100个人，让他们知道你们100个人里面最优秀的5个人是谁，当你有一万人的时候，要有这样的机制才会避免这样的人性弱点，把人才为己用。在微软，大老板认识公司5%的最优秀员工，你有100个人介绍5个给我，1000人介绍50个给我。一方面能够留住他们，一方面让公司有更好机会调用他们，公司大的时候不可能有自己能够掌握的机制。

学习乔布斯开复通知 第4篇

和“李开复在2011级大学新生学习规划讲座上的演讲”的通知 各学院团委、各级学生组织：

近期，苹果公司前首席执行官乔布斯的十条人生经验和创新工场董事长兼首席执行官李开复在2011级大学新生学习规划讲座上的演讲《给未来的你》，在广大高校学子中引起了广泛的关注和热议。他们的经历和人生经验，是一笔宝贵的财富，对于大学生的大学生涯规划和职业生涯规划具有重要的指导意义。现在全校学生中开展学习活动，具体要求如下：

一、学习内容

（一）乔布斯的十条人生经验和乔布斯在斯坦福大学的演讲

（二）李开复在2011级大学新生学习规划讲座上的演讲

二、学习形式

（一）在各学院的院报、社团报刊以及学校宣传栏上刊登相关学习内容。

（二）各学院团委以团支部为单位组织主题团日活动，集体学习乔布斯的十条人生经验和《中国青年报》上刊登的李开复的《给未来的你》。

（三）结合同学们的学习和职业生涯规划，通过研讨会、主题班会等形式开展交流、讨论活动，确保学习活动有启发、有收获、有实效。

（四）号召同学们通过网络等形式，观看乔布斯在斯坦福大学的演讲。http:///programs/view/dS0wNIaiWT4/

（五）在校团委网站开设专栏，刊登有关的学习内容，对学习活动进行及时报道。

（六）校学生会组织开展“学习乔布斯的十条人生经验有感”和“学习李开复在2011级大学新生学习规划讲座上的演讲有感”征文比赛，优秀文章将选登在《山东轻院报》上。

三、时间安排

（一）学习与研讨阶段：12月7日——12月13日

（二）评比与展示阶段：12月14日——12月20日

共青团山东轻工业学院委员会党委宣传部

开复解惑：如何学习才不会落后 第5篇

开复：所以在中国的高校，一定要督促自己，

更不能因为进了名校就自满。

李开复：学习管理的艺术 第6篇

体会

文 海

新学期开始，我参加了教师课程培训，与全体教师集中学习了《体育课堂教学管理的技巧与艺术》，将这些内容与我们平时的教育教学活动相结合进行了探讨与学习。

聆听了黄建功老师的关于《体育课堂教学管理的技巧与艺术》，深刻了解了新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点体会。

1、树立“健康第一”的指导思想

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。每天晨练的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

3、转换角色，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。

4、灵活运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家也跳，面对学生的进步，我深感成功的快乐。

浅析中职校学生学习管理的艺术 第7篇

【关键词】中等职业学校;学生;学习管理

【中图分类号】G717  【文献标识码】A  【文章编号】1005-6009（2015）16-0048-02

【作者简介】雍照章，泰兴市职业教育研究室（江苏泰兴，225400）副主任，中学高级教师，技师，主要研究方向为职教课程。

学习管理包括课内与课外的学习管理，通过对学习进行计划、监控和评价，使学习程序化、规范化，让学生从勤学、会学到好学、乐学，从而提高学习效率。学习管理指向学习的本质，即学习主体通过阅读、听讲、观察、讨论、实践、思考等行动获得知识、技能、情感态度等的过程。教师要使学习管理真正有效，必须对“学习”有深刻的认识，掌握学习的特征与规律、学习的过程与方法、学习背后蕴含的思维与思想，进而推进学生真正理解自主学习，让学生明确课程的多重内涵、实现课程的完整价值。学习管理必须指向学生的内心深处。中职学生普遍欠缺良好的学习习惯，绝大多数没有掌握有效的学习方法，个体的学习特征各不相同。学生的这些特征是其精神、情感和思维等内心世界的外在表现，所以，要让学生学会自主学习，获得良好的学习效果，教师必须深入到学生的心灵深处，实时掌握学情，有效利用学情，真正做到因材施教。

一、唤醒的艺术

在“考高中比考大学更重要”的年代，多数学生“上职业学校是没有选择的选择”。进入职校的学生，在之前的学习生涯中普遍受到过冷落、斥责、讽刺和挖苦，甚至体罚或变相体罚，这对他们的心灵造成了伤害，学生也对之前的“教育”形成了一定的“抗药性”。职业学校如果依然如此管理学生的学习，不但没有效果，还会产生更大的负面效应。解决思想问题、解开心结，必须有能够打开心灵的钥匙。

对学生进行学习管理，教师必须与学生进行心与心的沟通交流，深入倾听学生内心的声音，用爱心激起信心;以积极的方式进行思想引导，充分发挥榜样的力量，用学生身边人、身边事教育学生，以身作则感染学生;用学生能够接受的方式，如鼓励、激励、奖励、表扬与启发、点拨、“吊胃口”等，适时开展系列化、专题性的、学生理解并积极参与的理想、信念、道德、励志等引导活动，启发和促进学生积极向上，唤醒并激发学习动机，重新树立学习信心，确立学习目标，鼓起学习干劲，让学生心中拥有广阔的、多维的、创造性的、可以到达的空间。可以从生命成长的角度出发、从“权利与责任”的讨论入手，让学生切身感受到学习责任心的重要性，进而增强对家庭和社会的责任感。通过与每个学生进行单独系统化谈话，让学生找到自己擅长的东西，发现自己的长处，找回自信，并通过谈话了解学生的愿望，据此与学生商定一个个性化发展目标。当然，还要通过师生坚持不懈的努力，让学生真正明白，学习过程是一个必须付出艰辛劳动的过程，也是一个困难与机会、成功并存的过程，要正确面对并努力克服学习中的困难，调节不良情绪，培养学习毅力，形成对学习成功的向往。

走進中职生的内心世界，“唤醒”中职生学习意识并非易事，要有一种“不抛弃、不放弃”的精神，要有“精诚所至、金石为开”的信念，才能使学生动心、动情。

二、方法的艺术

对学生进行学习管理，教师的责任是教育，角色是指导员，不仅要有思想与热情，还要讲究艺术与技巧。艺术是精神与生命的积累，技巧产生于“机缘+需要”。对中职生的学习管理，大致可分成三个阶段。一是教师管理学生的学习，“顺心”与“敦行”相结合。“顺心”是指解除学生学习过程中各种内在的遮蔽与抑制，引导学生心向学习;“敦行”是指制约学生学习上的不良行为习惯。二是师生共同管理学习。教师指导学习管理的方法，发挥学生的自主能动性，师生共同解除学习过程中各种外在的束缚，让学生“会管、会学”，使学习管理变得简单。三是学生自主管理学习。学习是学生自己的事，要让学生的主体作用得到充分发挥，好学、乐学。学习管理没有固定模式和万能钥匙，需要以生为本，从学生的自我中心出发，从学生的心灵自由出发，在典型的学习活动中找寻学习管理的操作法宝。知识、技术、道德的存在方式影响其学习形态，要根据不同学习形态、学习类型采用相应的学习管理方法。可以对学生进行学习类型的分类，学生是变化的，学习类型也是发展变化的。帮助每个学生找出学习管理中存在的问题，分析原因，挖掘潜能，确定解决方法，形成“各不相同”的学习管理方式，实行个性化学习管理。让学生在教师的引领、陪伴、协助、督促下探索，不仅习得相应的技能，更掌握受益终身的学习管理方法。

学习习惯不良和学习方法不当是中职生学习中存在的主要问题，条文式规定的“习惯”和“方法”对中职生没有任何作用，需要在具体学习内容、具体学习情境中进行系统性引导，让学生在学习过程中自主感悟、自发改变，形成适合自己的学习习惯，从典型内容中提炼并领会各种具体的学习方法。如，针对中职生“大多不喜欢死记硬背的学习方式”，引导学生“做中学”——以“做”促进学习的发生，有针对性地培养应用意识、实践能力;为巩固所学知识，引导学生“学而时习之”，画思维导图——“知识树”，让自主学习的内容更系统;为培养自主意识和互助合作品质，选择有利于引发学生兴趣的主题，引导学生进行探究性学习，让学生用专业知识解决现实问题，培养独立学习的能力，探究过程从课内延续到课外，等等。教师要创设学习情境，如，进行独特的、有诱惑力的问题交流，交流是自由的、深入的，交流空间是自主的、开放的，以激趣益智;开展角色体验式、经验分享式、问题推进式学习;学习与工作相融合，把学生“带入食物丰富的下一个牧场”;根据中职生的心理机制，设计可选性、探究性、操作性强的作业等等。还要采取有针对性的方法，强化训练学生的空间想象能力、形象思维能力、逻辑思维能力等，以提高学习能力，加快转变学习习惯、形成有效的学习方法。让学生在积极主动的行动中自我发展，快乐健康地成长。

快乐学习、寓教于乐固然好，中职生需要快乐和自由，但也需要规则和约束。尤其是针对不良的学习习惯，师生需共同制定学习规范、建立课堂常规，并予以监督。对不良学习行为必须及时批评与纠正。批评和表扬是相辅相成的常态化教育手段，但都要讲究艺术性，批评与矫正的基础是师生之间建立良好的互信和让学生真正感受到老师的善意与爱，表扬不能是廉价的赞美，更不能养成只听得进“好话”的习惯。

三、理解的艺术

李开复：学习管理的艺术 第8篇

对于齐书记引用春秋时的一个“用贤不用力”的故事给我很大启发，查了一下典籍，如下：春秋末期,孔子名声大振.鲁哀公请孔子推荐一名单父县令。孔子推荐其学生巫子期。巫勤奋敬业，身不下堂，废寝忘食，睡在公堂。单父县大治，但巫子期病倒了。鲁哀公不得不请孔子再荐一人。孔子荐学生宓子贱。宓兴趣广泛，琴棋书画，无所不能。上任时，唱着歌，弹着琴，驾车而入。工作兢兢业业，但正常上班，从不加班。照样路不拾遗，单县大治。不同的是，宓身强体壮，满脸笑容，开心极了。巫问其故，宓曰，我俩最大的区别是，你用力，我用贤。用贤者易，用力者劳。易则久，劳则伤，巫自愧不如。

通过学习我结合管理工作有以下体会：

1、领导的高明之处，在于用别人做事。下君用已之力，中君用人之力，上君用人之智。现实生活中，巫子期式的管理干部不少，尽管他们勤奋敬业，但不得要领。过劳模，英年早逝，累死，并未给公司带来好处，而让一大批能人无法成长。唐太宗曾感叹，勤奋亡国！我们也要学宓子贱，用贤不用力。

领导者要通过别人完成任务。有100件事，自己努力做好了，只能叫勤劳；而自己不干，让别人做好了，而且回过头来干事的人还要感谢你给他提供了工作机会，这才叫管理。柳传志先生有一段关于“领导”的话，很精辟：总裁在企业里一般都要做好两件事，一是制定战略并设计实施战略的战术步骤；二是带好员工队伍，让你的队伍有能力按照这个战略目标去实施。这两件事做好了，企业就能向好处发展。

2、当领导说难也难，说简单，其实也很简单。以上古今事例告诉我们：当领导就是靠别人办事。就是这10个字，里面还有很多话要探究探究。一是，领导首先得干好“自己的事”，柳先生不是讲得很清楚吗，如果领导自己连自己该做好的事都没有做好，或者没做，或者不知道什么事该自己做，糊里糊涂，那企业肯定不会有好的发展；二是怎么样去靠别人办事？如果一位领导不去培养人，不懂得尊重人、关心人、爱护人，把人不当人，成绩是自己的，错误都是别人的，好处全是自己的，难办的事都安排别人去干，还有什么人愿意跟着你呢？你还有什么人可依靠呢？

我觉得，领导干部要学会授权，授得好了，可以帮助你完成很多事；授得不好，就容易变成殉私舞弊。有时候要分权，有时候要集权。为了提高效益，调动积极性，权力可以适当地下放。

物探卫生院

李开复：学习管理的艺术 第9篇

《全国模范班主任和教育思想管理艺术》学习感言

《全国模范班主任和教育思想管理艺术》学习感言 作为一名中学学班主任，通过继续教育网上学习《全国模范班主任和教育思想管理艺术》之后，我受益匪浅。体会到了要成为一名合格的人民教师，不仅要有精深的知识和较强的教学能力，还必须具备并不断提高教师职业道德。通过学习了全国模范班主任的事迹后，我深深感到自己存在很多不足。今后我还应时时以他们为榜样，吸取他们的经验、方法，更好的开展自己的教学，开展自己的班主任工作。通过学习韩老师的课,才知道学生管理是一门技术，更是一门艺术.这几年年的实践使我深深感到：班主任的班级管理是一门科学，有许许多多的学问值得我们去探索和研究。班主任如何管理班级呢?下面谈谈我个人的一些看法和体会。一、加强思想教育，树立正确的人生观在学校教育工作中，德育工作始终被列为首位，这就要求班主任具备良好的启迪方式和教育方法。为此，我根据多年的工作总结得出：加强思想教育要从实际出发，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之健康成长。9月开学，学校把高一六班的班主任工作托付给我。常言道：好的开始是成功的一半。于是，在第一次班会课上，我就组织学生深入学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。结合高中新生的心理特点，谈心得讲体会，使学生进一步明确学习目的，端正了学习态度。在此基础上，我再向学生发出问卷：上高中的目标是什么?然后安排四人一组展开讨论，再请各组代表上台发言。他们一致认为，建立和谐的师生关系，学友关系;严于律己;立长志，考大学，报效祖国是学生最重要的.想法。依此，我以《努力拼搏，实现理想》为题作了总结发言。共同的目标使这个班集体有了共同的思想和情感，使每一位学生都有了明确的努力方向。在班会课上，运用“万丈高楼平地起”的哲学理论教育学生，使他们树立正确的人生观，明确目标，脚踏实地地学习。二、精心培养班干部，让他们充当老师的得力助手俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的重要内容。特别是高中学生已经具备了班级管理能力。因此，学期开学伊始，我就深入学生之中，认真物色班干人选，并在第一周通过民主选举。正式产生了班干部队伍。班委会的工作也正式启动,班委会认真制订学期工作计划，班规班约，德育评分细则等一系列治班方案迅速出台。培养班干部，既要教育他们以身作则，起模范带头作用，又要鼓励他们大胆工作，不断改进工作方法，提高工作效率。另对班干的工作给予客观公正地评价，该肯定的肯定，该表扬的表扬，该提醒的提醒，该批评的批评，及时帮助他们发现工作中的失误，改正缺点，不断提高他们独立工作的能力。三、为学生排忧解难，以爱心赢得学生班主任关心学生，不仅在学习上指导他们，更应该在生活上倾注更多的精力与爱心帮助他们，给予学生真爱。为学生排忧解难，以真情感动他们，促使学生勤奋学习，全面发展。教育家说：“没有真正的爱，就没有真正的教育。”爱是教育的基础，爱是贯穿于育人的每一个环节，教师对学生高尚纯洁的爱，是开启学生心田的甘露。对待后进生尤为重要。莫业贵是我班的一个学生，他好动，贪玩，经常去网吧，无心向学，逆反心理，是出名的双差生。我不计前嫌，尽量在忙中偷闲接触、亲近他，与他谈心，谈理想，谈将来。他终于消除了逆反心理，克服了纪律松懈的恶习，主动学习，学习不断进步。四、以身作则，言传身教教师对学生的教育，既需言传，又要身教，而且身教重于言教。因为班主任跟学生接触最多，对学生的影响最深。他的影响不限于课堂上的教学活动。只要与学生接触，这种影向就会自然产生。班主任身教的作用，表现在严于律己，给学生作出榜样。“要求学生要求到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己带头不做”。这是身教的最重要表现。如：有一次我走进教室时，看到地板上有垃圾，我并不责备学生，而是自己动手打扫干净。从那以后，教室的卫生一直很好。自己的言行举止每天都处在学生的严格监督下，是学生模仿的直接对象。因此，我注意自己的修养，在各方面都严格要求自己，做好表率，以影响和感染学生。五、与学生家长保持密切联系班主任在学校与家庭之间起着纽带的作用，学生作为家庭的一员，他们的成长决不是学校单方面教育的结果。做好和家长的沟通工作，对于做好学生工作的开展，特别是对转化调皮生和后进生来说是非常必要的。因为调皮生和后进生形成和家庭教育、家庭环竟是有密切联系的，所以要想转化调皮生和后进生的思想，必须得到家长的支持和配合。作为班主任广以采用家访、电话访或信访的方式，与学生家长保持密切联系，让家长掌握他们的孩子在学校的各种情况，了解自己的孩子在社会上的活动，也让班主任了解学生在家的各种情况。充分发挥各方面的积极作用，促进学生不断进