论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透（精选10篇）

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透 第1篇

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透

实践教学贯穿旅游英语教学的必要性和意义 1、传统英语教学的弊端 简而言之,传统的.课堂教学过分强调知识的输入和获得,轻视获得知识的同时学生能力的发展;在教学内容上,重视学科体系,忽视社会生活的普遍需要;在教学方法上,强调知识的传递和接受,忽视探究和体验等等.

作 者：林震  作者单位：广西国际商务职业技术学院 刊 名：职业时空（综合版）  PKU英文刊名：CAREER HORIZON 年，卷(期)： 2(8) 分类号：H3 关键词： 

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透 第2篇

[论文关键词]高职；会计；教学模式

[论文摘要]传统高职会计教学模式的“学术教学”、演绎理论、课程体系、应试教学等，已无法适应现实的要求。文章提出构建现代高职会计教学模式的必要性、构建原则和面向对象的新思路，提出了一个“以胜任会计职业工作岗位为目标”，以岗位模块为体系，以岗为本，以职为据的现代高职会计教学模式。

提高国民素质，促进劳动力的充分就业，是构建社会主义和谐社会的重要方略之一，也是高等职业技术教育的目的所在。高等职业技术教育就是要以社会需求为起点，以职业教育为手段，以使学生能胜任职业岗位工作为要求，以使学生充分就业为目的的教育。高等职业技术会计教育是以培养“胜任会计职业工作岗位要求人才”为目标的会计教育，胜任会计职业工作岗位要求是探讨高职会计教学模式的逻辑起点。

会计职业是会计人员所从事的职业，大体上可以分为三类：注册会计师、企业会计和行政事业会计。

会计工作岗位是指一个单位会计机构内部根据业务分工为实现会计的核算、监督和管理职能而设置的岗位。

教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实验活动方式。教学模式的纵横两种教学结构中，纵向教学结构是指教学过程中各阶段、环节、步骤及其相互联系，表现为一定的程序；横向教学结构则是指构成现实教学活动的各要素，即教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等因素的相关联系，表现为影响教学目标达成的诸要素在一定时空结构内或某一教学环节中的组合。

一、传统高职会计教学模式的特点

传统高职会计教学模式是在传统的本专科会计教学模式上发展而来的，相应地具有传统的本专科会计教学模式的一些特点，主要有：

(一)“学术教学”

传统的高职会计教学模式套用了传统的本专科会计的教学思想，基本上仍是“学术教学”，有的只是简单地把“培养适应社会主义现代化建设需要的专门人才”改为“培养适应社会主义现代化建设需要的应用型、技能型人才”，开一些实践课，所做的仍是“学术教学”。

(二)演绎理论

传统的高职会计教学模式沿用了传统的本专科会计教学演绎理论的思维方式，让本无实践经验的学生接受抽象“完美”的理论。

(三)课程体系

传统的高职会计教学模式仍然沿用传统的本专科会计教学模式，设置专业课程体系的做法流行至今，以会计专业课程为核心，不以职业工作岗位所需的知识与技能为核心。会计教学各课程之间各自为政，授课内容上多有重复，教师之间缺乏交流，结果是：学生不能学以致用，教师教学资源浪费严重，团队实力无从体现。

(四)灌输式课堂教学

传统的高职会计教学模式因为套用了传统的本专科会计教学模式，所以会计课堂教学仍是教学的中心环节，在“学术教学”、“演绎理论”和“课程”的共同作用下，课堂教学基本上是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的灌输模式，费时费力，导致学生动手能力差。

(五)以师为本。以书为据

传统的高职会计教学模式和传统的本专科会计教学模式一样，强调“以教师为中心，以教科书为依据”，教师按部就班地讲授课本知识，学生得到的大多是书本层面的知识。

(六)止于模仿

在传统的高职会计教学模式下，学生模仿例题学会了编制分录、编制报表，但并没有真正会运用，“熟练”不够，当然难以“生巧”，一到工作岗位上，仍是一脸茫然。

(七)应试教学

传统高职会计教学模式以会计专业课程为核心，每门课程都要考试，“考考考，教师的法宝；考考考，学生的比较”，师生为了完成教学任务都要适应应试教学的考核方式。

总之，由于套用有余、扬弃不足，结果使高职会计教学模式成为本科会计教学的“压缩饼干”，或普通专科会计教学的“克隆”，或者是中专会计教学的“发面馒头”。

二、社会经济发展对现代高职会计教学模式的要求

按照我国的人口实际状况，根据科教兴国战略，在构建和谐社会的进程中，提高国民素质，保证社会劳动力充分就业，已不是单纯的社会经济问题，而是一个政治问题。就广西而言，推进工业化进程，发展劳动密集型产业的要求仍然是十分迫切的。而后WTO时代国际竞争的加剧，对高职会计人才提出了更高的标准。传统高职会计教学模式已无法适应现代社会的要求，顺应经济社会发展的要求，变革传统的高职会计教学模式，构建现代高职会计教学模式势在必行。

三、现代高职会计教学模式的特征

(一)“职业工作岗位教学”

“以胜任会计职业工作岗位为目标”是会计教学模式探讨的起点，高职会计教学模式应该是面向对象的，即面向会计职业工作岗位的教学模式，针对劳动密集型产业企业，开展“职业工作岗位教学”。

(二)“任务驱动”

高职会计教学模式应该是面向教学任务，以归纳事实形成结论为特征的模式，由一个实际的案例(任务)，归纳出相应的“知识和技能”。

(三)岗位模块体系

高职会计教学模式中的内容应该是面向会计职业工作岗位的模块体系，而不是传统的面向专业的课程体系。必须打破原有的以课程为核心的教学模式，采取以模块为核心的教学模式，构建以职业工作岗位技能训练为单元、以单元组成模块、以单元训练实现模块功能的全新的教学模式。

(四)互动式课堂教学

要改变“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的模式，高职会计教学模式应该是“教师教，学生做；学生练，教师正；学生练，教师核”。

(五)以岗为本，以职为据

高职会计教学模式应该“以工作岗位为中心，以职业的知识、技术和能力为依据”。

(六)熟能生巧

高职会计教学模式要求学生不但要模仿案例学会编制分录、编制报表，而且要对所练技能真正做到“熟能生巧”，达到准确、快速的境界。

(七)“应对教学”

改“应试教学”为“应对教学”，高职会计教学模式以应对求职当时会计职业工作岗位的要求为考核目标，过时的知识是往者已矣，可以不学。考核方式也要以胜任会计工作岗位为标准，以使学生顺利通过应聘面试、实务操作等就业环节为着力点，使学生能够取得与所从事工作岗位相应的学历证书、职业资格证书、职业能力和就业优势。

四、构建现代高职会计教学模式的基本原则

(一)面向对象原则

从目标上说，现代高职会计教学模式针对的是会计职业工作岗位；若将岗位分解，就是面向工作岗位要求的技能模块；从教学主客体上说，现代高 职会计教学模式是面向学生、以学生为本的；从具体内容上说，现代高职会计教学模式的教学内容就是会计职业工作岗位模块及其组合。

(二)顺序衔接，结构合理。组合恰当

教学模式是指向教学结构的，是影响教学目标达成的诸要素在一定时空结构内或某一教学环节中的组合，这就要求纵向教学结构要顺序衔接，横向教学结构要结构合理，教学模块要组合恰当。

(三)循序渐进原则

构建现代高职会计教学模式不是一朝一夕的事，从转变观念到拟定计划、组织实施、控制质量，再到结果评估与处理，都需要结合实际，一步一步地、循序渐进地展开。

(四)成本效益原则

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透 第3篇

1 加强爱国主义教育, 增强民族自豪感, 热爱中医药事业

在中药鉴定技术的发展简史教学中, 介绍我国唐代的《新修本草》是世界上第一部药典性专著, 比欧洲最早的地方性的《佛洛伦斯药典》 (公元1498年) 和《纽伦堡药典》 (公元1542年) 分别早839年和883年, 比欧洲第一部全国性的《丹麦药典》 (公元1772年) 早1113年, 《新修本草》还首创了药学著作图文对照的先例, 大大提高了鉴别水平。李时珍的《本草纲目》是古典药物学水平最高的著作, 该书17世纪初就传到国外, 先后有多种文字的译本, 对世界科学文化特别是医药学的发展做出了杰出贡献[4]。

在讲授附子和乌头的化学成分时, 介绍我国明代末期著作《白猿经》中记载的从草乌中经反复提取, 得到的冰样物质, 是世界上最早提炼出的生物碱结晶。此项成果, 比欧洲人在19世纪初从鸦片中提取的, 号称是世界上的第一个生物碱吗啡早了一百多年[5]。

讲授人参时, 介绍我国是人参的故乡, 是发现人参植物并用于医疗实践最早的国家。曾有一段时间我国的人参产量、质量比不上韩国的高丽参, 香港市场上还出现过买高丽参搭送国产人参的现象。经我国人参科研人员的努力, 我国人参产量和国际市场销量均居世界第一位, 新开河红参、皇封参等从外观到质量都已赶上甚至超过了韩国的高丽参。

讲授秦皮时, 介绍我国是发现荧光并用于鉴别物质最早的国家。汉代《淮南子》中秦皮“剥取皮以渍水, 正青, 用洗眼, 愈人目中夫翳”的记载即是最早发现荧光的记载, “正青”即是秦皮用水浸渍后产生的荧光的颜色。唐代《新修本草》记载:“秦皮取皮渍水便碧色, 书纸看之皆青色者是真。”这是世界上最早利用荧光鉴别物质的记载, 比欧洲最早的荷兰人利用荧光鉴别矿石早数百年[6]。

讲授麻黄时, 介绍麻黄碱 (素) 能成为世界广泛使用的药物, 是我国老一辈药学工作者陈克恢先生的贡献。麻黄素虽然是日本人最早发现提炼出的, 但并未引起反响, 陈克恢先生于1924年再次提炼出麻黄素, 并做了一系列药理实验, 发现其为拟交感神经药, 引起许多国家学者的重视, 使麻黄素成为世界公认的治疗支气管喘息的重要药物[7]。

讲青蒿时, 介绍我国自主创新研制成功的第一个被国际社会认可的一类新药青蒿素, 它是我国药学工作者在充分发掘祖国药学遗产的基础上研制出来的。成书于汉代的我国第一部药学专著《神农本草经》中就有“青蒿截疟”的记载, 晋代葛洪的《肘后备急方》有“青蒿一握, 水二升渍, 绞取汁, 尽服之, 治寒热诸疟”的记载。这些记载说明我国用青蒿治疗疟疾有着悠久的历史和丰富的经验, 我国药学工作者在这些经验基础上, 进行了一系列深入研究, 发现了青蒿中治疗疟疾的有效成分青蒿素, 并研制成一类新药, 继而开发研制成双氢青蒿素等疗效更好的品种, 在国际上享有盛誉。2007年召开的中非论坛北京峰会上, 国家主席胡锦涛同志宣布了造福于非洲人民的八项主张和措施, 其中一项就是捐助3亿元人民币, 用于建设治疗疟疾的医院和提供青蒿素药品。

以上这些内容都给学生留下了深刻的印象。回顾历史, 展望未来, 使学生更加热爱自己所选择的中医药事业, 加强了他们的社会责任感。

2 讲究职业道德, 培养法制观念

在教学中, 贯穿“依法鉴定”、“质量第一”的教育理念, 使学生牢固树立“依法鉴定”、“质量第一”的观念。

中药鉴定的基本任务和目的是鉴定中药材的真伪优劣, 确保中药质量。在讲授中药鉴定的任务、目的和相关药材鉴定时, 列举中药材市场上出现的假药、劣药充斥的现象, 如将芭蕉根茎雕琢成人形冒充人形何首乌, 将芭蕉芋根茎、紫茉莉根制成假天麻, 用杂皮熬制成假阿胶, 以亚香棒虫草、地蚕根茎、草石蚕根茎及人工模具压制品冒充冬虫夏草等, 强调中药材的质量和人民的生命安危息息相关, 学生肩负的使命重大, 要不断增强鉴别药材真伪优劣的本领, 学好用好中药鉴定知识和技能, 把好中药鉴定的质量关, 培养良好的医药职业道德, 为我国中药材市场的规范化、合格中药的生产和流通及维护人民的生命安全、健康尽职尽责, 增强学生的责任感和使命感。

在讲授斑蝥、马钱子等毒性药品时对学生进行有关毒性药品管理的法制教育。举四川某地一药店经理违反毒性药品管理法律出售斑蝥, 造成8人死亡, 自己也锒铛入狱的案例, 教育学生在毒性药品的储藏、销售、使用中都应严格按照有关毒性药品管理的法律要求去做。

3 渗透科学发展观教育和环保教育, 加强资源保护意识

介绍中药资源和羚羊角、麝香、冬虫夏草、肉苁蓉、甘草、麻黄等野生资源紧缺品种时, 对学生进行科学发展观教育和环境保护教育。增强学生的环保意识, 使学生认识到只有贯彻落实科学发展观, 保护中药资源, 才能达到中药资源的可持续利用。赛加羚羊在我国野外已经灭绝, 1995年的调查表明, 我国麝的数量仅有10万余头, 相当于20世纪60年代的4%, 资源已面临枯竭。为从根本上扭转我国麝资源危机的严峻形势, 经国务院批准, 国家林业局于2003年2月将麝属所有种由国家二级保护野生动物调整为国家一级保护野生动物, 以全面加强麝资源保护, 并要求全面禁止猎捕麝和收购麝香的行为, 中药生产所需天然麝香全部从现有库存或人工繁殖所获天然麝香中提取。其它如甘草、厚朴、杜仲、黄柏、麻黄、肉苁蓉、阿魏、冬虫夏草、蛤蚧、豹、象、熊等资源的破坏也十分严重[8～9]。甘草、麻黄、肉苁蓉等品种的过度采挖, 在破坏中药资源的同时, 也对环境造成了很大破坏, 风沙严重, 沙尘暴的产生都与之有一定关系[10]。科学发展观, 第一要务是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续发展, 根本方法是统筹兼顾。因此, 我们必须贯彻落实科学发展观, 统筹兼顾, 总揽全局, 科学规划, 协调发展, 兼顾各方, 才能解决好中药资源开发利用和保护问题, 以达到中药资源的可持续利用。

通过学习, 学生感触很深, 认识到只有人类与自然和睦相处, 共同发展, 才能取得更大的生存空间, 表示一定要从身边小事做起, 自觉热爱自然、保护自然资源。

4 赏析药名诗词、对联, 激发学生学习兴趣, 加深文化底蕴

中医药学是中华民族的瑰宝, 凝聚着中华民族的智慧和优秀的传统文化。医学与文学的互相渗透, 使中医药与诗词、民间文学等有着不解之缘。笔者在教学中结合所讲内容适时、适量地讲一些药名诗词、药名对联, 对学生渗透语言学和文学知识的教育, 提高学生文化素质, 增加其对中药专业的认同感, 从而加强对中医药事业的热爱。如清代名医王端履的药名诗《端午感怀》“粽缠益智喜开筵, 户插菖蒲艾并悬, 节过中天才半夏, 螳螂奋斧逞车前”, 含有益智、菖蒲、艾、半夏、车前等药名。在讲授半夏、石菖蒲、艾叶、益智、车前草等药材时, 给学生讲解这首药名诗, 学生非常感兴趣, 在讲到益智、车前草时, 学生大多已能熟练地背诵这首药名诗了。明末清初医学家傅山, 擅长用中药作对联, 他与另一位名医合作的长联“白头翁骑海马赴常山挥大戟怒战草蔻百合, 不愧将军国老;何首乌驾河豚入大海操仙茅逼杀木贼千年, 堪称长卿仙人”, 工整巧妙, 而且应和环环相扣、情景交融, 上下联相映成趣, 合璧成辉[11]。在讲到何首乌、白头翁等相关药材时, 介绍这幅长联, 极大地激发了学生的学习兴趣。其他如“一阵乳香知母至, 半窗故纸防风来”、“独有痴儿渐远志, 更无慈母望当归”等, 均在讲授相关药材鉴定时给学生讲解, 学生学习热情高涨, 有的学生还运用所学专业知识, 自编对联, 写出了不少妙句, 促进了专业知识的学习。

总之, 人文精神的培养, 人文素质的提高是一个长期的、潜移默化的过程, 笔者在中药专业课程中药鉴定技术的教学中尝试进行人文教育的渗透, 使单纯的专业知识与人文教育有机地结合起来, 可以改善学生的知识结构, 促进他们创造性思维的发展, 对提高学生的人文素养起到一定作用。在今后的教学工作中, 应不断提高自身的人文素养, 进一步发掘和利用课程中的人文内涵, 营造有利于培养学生人文精神的情境, 积极引导学生追求真善美, 帮助学生形成健全的人格, 为提高学生的人文素养做出更多的贡献。

参考文献

[1]杨德广.加强人文教育, 提高人文素质[J].教育研究, 1999 (2) :64.

[2]段素峰.中等专业学校应加强人文教育[J].教育与科研, 2000 (14) :15.

[3]谢法纲.中职卫生学校医学人文素质教育现状分析与对策[J].卫生职业教育, 2009, 27 (10) :28.

[4]李建民.天然药物学基础[M].第2版.北京:人民卫生出版社, 2008.

[5]国家中医药管理局《中华本草》编委会.中华本草[M].上海:上海科学技术出版社, 1999.

[6]邬家林, 谢宗万.中药秦皮的本草考证[J].中医药学报, 1983 (5) :64~70.

[7]何端生.麻黄素百年史话[J].药学通报, 1986, 21 (8) :488~491.

[8]李建民.天然药物学基础[M].北京:人民卫生出版社, 2002.

[9]杨嘉玲, 李炳生.中药鉴定技术[M].北京:人民卫生出版社, 2009.

[10]肖培根, 王永炎.中药资源与科学发展观[J].中国中药杂志, 2004, 29 (5) :385.

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透 第4篇

【关键词】专业英语 ESP 高职教育 现状 对策

专业英语，又称专门用途英语（English for Special Purpose），简称ESP，即结合学生需要开设的，与某特定学科或职业挂钩的英语课程。

随着经济全球化的不断发展，各国之间的交流也日益密切。我国顺应社会发展趋势，适时进行课程改革，于2000年颁布并实施了高职高专教育阶段第一个英语课程教学指导性文件——《英语课程教学基本要求》，指出高职专业英语要“以实用为主，以应用为目的”，培养一批擅长生产、技术、服务、管理等领域的应用型专门人才。因此，如何培养具有较好外语水平和专业基础的行业人才，是高职教育专业英语教学的目标。

一、当前专业英语教学在高职教育中的现状

（一）课程设置不合理

作为一门专业基础课，专业英语是基础英语在专业方向的延伸，重在培养学生的实践应用能力。但有些高等职业院校没有给予应有的重视，缺乏科学统一的考核标准，针对教学大纲的课程设置不合理，课时安排不足，严重削弱了专业英语教学的重要性，而且专业英语的课程设置远远跟不上新专业的发展步伐，使其逐渐变成“鸡肋”。在这样的情况下，再有能力的教师也无法开展系统教学。

（二）教材选用不科学

就目前的情况来看，高职专业英语教材的来源多是摘抄外文文献资料和本院校组织编写两种途径。前者编撰的内容难度偏大，脱离国内专业英语教学实际，超出高职学生的接受能力；后者虽一定程度上结合了本院校实际，但缺少行业专家的专业意见，并且忽视了实训资料、影音教材、多媒体课件等配套资料，实用性、科学性大打折扣，无法反映出行业发展动向和需求。

（三）师资实力不过关

师资实力不过关，是当前国内高职教育中专业英语教学暴露出的一个严重问题。多数专业英语教师是非英语专业的本专业教师，或英语专业的任课教师。前者具备较好的专业基础，但英语基本功不够扎实，只会简单的几句英文，与专业的联系性较差，无法形成良好的教学效果；后者缺乏专业背景，课堂讲解往往力不从心，尤其对专业术语的理解含糊不清，未能向学生准确传递有效信息。两者都影响了授课质量，制约了专业英语教学的发展。

二、高职教育中专业英语教学的对策

（一）课程方面

举例来说，电子商务在我国发展的步伐日新月异，很多电商公司无论从技术还是应用上都需要与国际接轨，从简单的电子信函到掌握最新的技术资源都需要阅读和使用大量英语文献。为此，成都职业技术学院将电子商务英语课程放在了大三第一学期，学生通过大一、大二阶段对基础英语的学习，掌握了一定数量的词汇和语法知识，并且已经学完了相关专业课程，再来学习专业英语就会得心应手。该院在专业英语教学中，突出以能力为本位，以提升学生各方面的适应能力为出发点，使学生成为满足社会经济发展需要的高素质专业人才。可见，高职院校应对专业英语课程给予足够的重视，并根据专业课与基础英语来设置专业英语课程，使之具有行业针对性。

（二）教材方面

各高职院校应注意以培养专业人才为导向，以提高学生语言运用能力与竞争力为目标，在借鉴优秀英语教材的基础上，结合各行业实际，编写出适应本院校学生学习的教材。以日本的专修学校为例，教材多为校本教材，由本校组织教研人员和行业专家结合学生、家长、教师以及岗位的要求设计而成。另外，学校还开设了一门各专业共有的“工业技术英语”课，经常邀请英语国家中的行业领袖、专家学者、知名教授、业界精英前往授课，既将最新的行业信息传达给学生，又提高了学生的英语水平。由此可见，专业英语教材的选用不仅要体现专业性、实用性，还要培养起学生对英语学习的信心和兴趣，用多样化的教材取代以往单一的教材形式，方能使学生的英语实践应用能力得到提升。

（三）师资方面

在日本，教师资格的取得比较严格，通常有两种方式：其一，大学期间考取教师资格证书，并通过各都道府县的录用考试；其二，拥有从事实习教师或临时教师的经验，再通过取得教师资格证书转为正式教师。而专修学校的教师，必须具备6年以上在教育、研究、技术等领域的工作实践经验。日本政府对教育的重视程度可见一斑。专业英语教师不仅要有扎实的英语知识基础，还要有丰富的专业实践经验。从我国国情出发，培养专业英语教师的院校寥寥无几，专业英语的教学还要借助英语教师和专业课教师的互补，才能达到英语技能与专业知识相融合的目标。国内院校可以学习日本的先进经验，严格考核专业英语教师的资格，通过校本培训、出外进修、企业实践、自我提升等方式不断提高专业英语教师的水平。

三、小结

专业英语教学水平的提高需要一个系统而漫长的过程。通过分析国内专业英语教学的现状，以及借鉴国内外先进经验，对症下药，标本兼治，势必能够使专业英语教学达到培养应用型高素质人才的目标。

【参考文献】

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透 第5篇

一、巧设导入，激发学生兴趣，提高学习积极性

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它与思维的发展有着密切的关系。兴趣吸引着学生去思考、去从事活动，从而促进思维的发展。把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生智力的.一个重要方面。培养学生的学习兴趣，需要启发学生的好奇心、发展他们的求知欲。利用电脑从网上搜集一些与课本内容有关的图片或动画，以直观的、生动的形象通过多媒体呈现于学生面前，即可一下子抓住学生的注意力，使课堂学习有了一个良好的开端，为以后的学习奠定了较好的基础。

例如：在讲授哲学教材《人生的真正价值在于对社会的贡献》这内容时，我对课程导入进行了如下设计：先从网上下载一些相关图片，然后用PowerPoint软件制作成不同的四组进行演示。首先展现给学生的是组图一“鲜花”，组图二“水果”，组图三“服装”，看到上述美丽的图片，学生情不自禁地发出一阵子惊叹，学习兴趣马上被激发出来，求知欲增强，急于想知道教师为什么要放这些图片。此时，我马上提出问题：这些物品各有什么价值?学生思维活跃，涌跃回答。紧接着展现组图四“人”。学生异口同声地答：“人”有什么价值?就这样自然而然地引入新课的学习。

二、跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量

政治课的教学内容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而运用现代教育技术则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。 例如：哲学教材中《意识是客观存在在人脑中的反映》框题内有一个知识点：意识是物质世界长期发展的结果，意识是人脑所特有的机能。教师如果用传统的语言阐述去讲解复杂而漫长的人脑进化过程，势必相当困难。在这里我们可以通过多媒体课件来展示古猿从树上到下地生活，猿人劳动，猿人钻木取火......猿脑量与人脑量对比图等典型历史场景与画面，让同学自然得出结论：意识不是从来就有的，是出现了人脑这个特殊物体之后才有的。在猿脑向人脑进化过程中，劳动起决定性的作用。多媒体课件的运用，扩大了教学容量，提高了课堂教学的效率。

三、化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性

政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象，用传统的教学法去讲解显得很枯燥。同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。

例如：在讲解《社会存在和社会意识辩证关系原理》时，本人曾经制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录相，引出社会存在和社会意识；制作了一个动画来表明鲁迅先生的“贾府里的焦大永远也不会爱上林妹妹”的观点，说明社会存在决定社会意识；放映一组关于****的图片，尤其突出陈果自焚前后的照片对比，说明****的危害，进而说明落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展有重大的阻碍作用，同时教育学生树立科学的社会意识；播放“走进新时代”，分析歌词所包含的哲理，培养学生分析综合能力，同时进行现代化教育。取得了较好的课堂效果

四、职高中学思想品德教学中的现代教育技术的运用既要体现时代性，又要有教育意义

现代教育技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就新世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言：“取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题......拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化”。

现代教育技术进入职高政治课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，政治教师可充分利用现代科技捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透 第6篇

摘 要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达，与人交往合作，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。

本文主要论述在思想品德教育中渗透情感教育的积极作用以及探讨如何在该教学中渗透情感教育。

关键词：情感；情感教育；初中思想品德

初中思想品德课是集思想性、人文性、实践性和综合性为一体的课程，其核心在于有机整合心理健康，伦理道德、法律和情感的相关知识和技能，以培养现代公民应具有的心理素质、法律责任、人文与道德素质、社会责任和社会实践的能力。

一、情感教育在思想品德教学中的积极作用

思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，会起到良好的效果。

1.有利于领悟思想品德课精神实质，激活学习的内在动力

思想品德课程的任务就是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活。在日常教学中如果教师能够让学生成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体，激活学生内在的动力，我们就能实现新课程改革的目的。

2.有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进了学生潜能的开发

在思想品德课教学中，要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，教师必须在进行知识教学的同时，用自己的情感体验来带动、引领学生的情感。我们在课堂教学中采用多种方法将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生在实践中积极探究和体验，学生在课堂中充分发挥自己的才能，增强了学生的自信心，从而更认真学习知识。

3.促进学生良好品德的养成，有利于培养学生正确的世界观，增强爱国激情

情感是影响青少年学生立场和世界观的重要因素。教师要通过教学不断塑造学生的灵魂，纯化学生的情感，就必须通过自己的爱憎情感去感染学生的情感，利用情感帮助他们树立正确的人生观、价值观和科学的世界观。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”所以，我们必须以情感架设心灵之桥，将情感教育渗透到思想品德课教学中。

二、思想品德课中如何进行情感教育

在情感教育上，我们应从培养一个合格的普通人做起，向培养一个优秀的人努力，这是符合孩子们身心发展规律的。不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。因此，教师应注意从点滴做起，在细小之处关爱孩子们，这才是为孩子情感的成熟打下坚实的基础。具体可以从以下几个方面进行尝试：

1.创设民主气氛，构建师生和谐关系

心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提了三条建议：第一条提的就是“给学生必须提供一种民主的课堂气氛。”为此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱。只有学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。

2.创设情境，寓教于乐，积极互动，以境育情

情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感。我尝试着在各种课型中恰当地加入了辩论会、嘉宾访谈、小品表演、小合唱等形式。初一上学期布置了一个实践活动，给自己的父母洗一次脚。看了孩子们写的洗脚感想：“母亲的脚长得很难看，也很粗糙，像鱼鳞一样。一开始我有点不好意思，洗着洗着我的眼泪就不争气地落下来。母亲一直没说话，我一直低着头慢慢地给母亲洗脚。心里挺难受的。”我知道我的目的达到了；初二上册讲到“孝敬父母是中华民族的传统美德”那一节时，课文中提到了《游子吟》那首诗，我特意安排同学们一起来朗读它，从学生们低沉的嗓音中我知道孩子们在想什么；在讲“诚实守信”这一框时，我给学生们讲了南京冠生园用过期的原料做月饼坑害消费者被曝光而破产的教训，然后又讲到了我们学校举行的“诚信月”活动。我问孩子们，怎样才能成为一个讲诚信的人？课堂顿时“活”了起来，学生们争先恐后地发言谈想法，表决心。师生之间的感情沟通好了，自己也就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的顺利进行。

3.理论联系实际，重视课堂内外的实践活动

理论联系实际是思想政治课的生命和灵魂。这就要求教师在教学中，首先引导学生了解自己身边的人和事，初步学会应用知识去分析问题，解决问题。比如：搜集学校周围环境污染的资料，应用教材中知识去分析其危害，寻找解决办法。既能调动学生的积极性，学生运用知识的能力，分析问题、解决问题的能力自然也会有所提高。其次，要引导学生通过新闻媒体了解国家大事，关注祖国的建设和发展，关注世界风云变幻。有很多同学都反映在注重了理论联系实际以后，既体会到了思想品德课的乐趣，也改变了以前对思想品德课的轻视态度。

4.坚持正面教育，在“育人”上下功夫

教书一定要与育人相结合。一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神、都会让他们感觉到老师的爱，从而激发他们学习的积极性。思想品德课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠思想品德课就能解决的。如，在学习“我与祖国共命运”时，例举了学生看过的影片《亮剑》、《铁道游击队》等片中一些人物、情节，以及现实生活中“抗击非典”、“抗洪抢险”活动中涌现出先进人物、事迹，在平凡的岗位上做出了不平凡成绩的好工人徐虎等等。告诉学生这样一个道理 ：爱国不是抽象的概念，而是实实在在的行动，就体现在我们的日常生活中。在学习“描绘自强人生”那一框，学生们举了匡衡、桑兰的事例，我从“愚公移山”讲到“虎门硝烟”。今天的中国走向富强更需要青年一代的“顽强拼搏”。我能感觉到这些话在孩子们的心里掀起了波澜，从他们的眼中我看到了希望。

总之，心灵的桥梁需要用情感去架设，用尊敬、信任、体贴、关爱去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是教师必备的修养，以“爱”为根基的情感教育，对于促进学生智力的发展，提高学生的思想品德修养，培养学生积极思维，具有不可估量的作用。让我们用智慧和激情打造崭新的思品课堂，与学生共同成长！

参考文献：

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透 第7篇

作者：夏旭东

单位：深圳奥斯翰外语学校

联系电话：0755-25808096

关键词： 心理健康教育 语文教学 渗透

教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出了心理健康教育的主要任务，心理健康教育已被要求全面渗透在学校教育的全过程中，包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。而语文课程总目标的第一条就确立了语文教学“关于道德情操、文化品位、审美情趣等方面的要求”，可见语文教学尤其注重人文性。正因如此，它能为心理健康教育开辟广阔的天地。

一、深入学生，发现问题

语文教学是面向全体的。因此，语文课渗透心理健康教育主要也是面向全体，解决学生普遍存在的心理问题或心理保健等。那么，不同年龄阶段的孩子究竟普遍存在什么心理问题呢？需要做哪些防犯呢？这就促使语文教师首先要了解学生的心理健康状况。其途径主要有两个。一是注重学习青少年心理学；二是深入学生收集案例。如：心理学提到：青少年追逐时尚的心理特别强。深入学生，你会了解到：他们津津乐道的是明星的小道消息，笔记本上满是明星贴纸，模仿明星的服饰发型，甚至为看明星演出而旷课。如何引导他们正确“追星”就是中学生中急待解决的心理健康问题。

当现实生活中发现了学生普遍存在的心理健康问题，又能找到解决问题的心理学知识做支撑。这时就可视为语文教学中渗透的重点。

二、善于挖掘，有机渗透

语文教材内容丰富，能对学生进行心理健康教育的素材可以说是俯拾皆是。许多文质兼美的课文就蕴藏着心理健康渗透因素。

归纳起来大致有以下几个方面：

1．了解光辉灿烂的中华传统文化，增强民族自豪感，增强社会责任心。

中华文化博大精深，源远流长，徜徉在诸子百家、汉赋唐诗宋词元曲、明清小说的独特魅力中，学生的民族自豪感会得到充分的激发。许多名言佳句气壮山河，熠熠生辉，可以把学生带入一个高尚的思想境界。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气魄，“精忠报国”“还我河山”的呐喊，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的呼吁，都震撼着学生的心弦，影响着学生道德观的形成，陶冶着学生的情操，激励他们不断磨砺自己，成长为建设祖国的栋梁之材。

2．辨证分析各种人物的思想行为，培养良好个性，树立生命意识。

在中国，据推算每年约有28.7万人自杀死亡、200万人自杀未遂；在青年人群中，自杀是第一位死因。在现代独生子女中，普遍存在着自私、任性、耐挫力差等个性缺陷，这对他们的学习成才是极为不利的。作为教育者的我们不得不做一下检讨，我们是否教会了学生做人，教会了学生生存？

在语文课本中，不乏作者自杀或作品人物自杀的内容。如果老师在讲述背景或帮助学生理解课文内容时未能正确导向，势必使学生在形成世界观和人生观时产生迷惑甚至错误的思想。所以，语文老师尤其要注意对自杀这一行为的正确理解和引导。从我国第一个自杀的作家屈原算起，很多作家在大是大非面前，不惜以死抗争，这跟“士可杀不可辱”的儒家文化心理有很大关系。而自杀的作品人物，是作家塑造的典型。《孔雀东南飞》中的焦仲卿与刘兰芝，《梁祝》中的梁山伯与祝英台，甚至西方的罗密欧与朱丽叶，他们为了表达对社会现实的不满，为了表达对爱情的忠贞不渝，选择以血的代价来换取人们的觉醒。老师在引导学生注意这些文化现象和社会现实的同时，不能忽视让学生正视这样一个事实：不管他们为什么自杀，这都是一种逃避现实、消极处世的思想，是一种懦夫的行为。著名诗人海子、顾城，作家三毛，他们的作品令后人瞩目，他们对生命的肆意虐灭却遭到人们的鄙视。

我们更应不失时机地让学生知道，古今中外更多的作家在厄困面前从未想过放弃，他们选择了用坚强的意志和命运抗争，从而闪烁出生命的光辉。《史记》作者司马迁面对最残酷的刑罚，忍辱负重、坚持信念的精神是现在的中学生所要学习的。曹雪芹在家破人亡，穷困潦倒的情况下依然能谱写出文学史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。又如《假如给我三天光明》的作者美国著名女作家、教育家海伦?凯勒，是一位又瞎又哑又聋的残疾人，却靠触觉读完大学，成为世界名人。还有张海迪、史铁生……肢体如此残缺的人尚且能如此坚强，如此执着地活了下来，更何况健全而拥有无比珍贵的青春与活力的青年人！

我们要让教材中一个个古今中外优秀人物的崇高品质和人格魅力对学生产生积极、深远的影响，我们要让孩子们能在健康的文学熏陶中明辨是非美丑，培养顽强的意志、坚定的信念，体味生命的伟大，感悟生存的意义。我们应当利用作文、周记及时了解学生的思想状况，进行心理健康辅导；我们应当为学生提供展示才华的舞台，凸显学生个性，让他们明白在自由民主的社会里，每个人都能体现自身价值。这样，我们的孩子就能在语文这片天空下健康成长，发展良好的个性，吹响生命的号角。

3．对照为人处世的典型事例，消除心理障碍，锻炼交往能力。

《廉颇蔺相如列传》中“将相和”的故事是善于交往的典范。蔺相如一跃位列上卿廉颇之右后，面对扬言要羞辱自己的廉颇，一忍再忍，一让再让，那种气度，那种风范，令人折服！而廉颇幡然醒悟，负荆请罪，那种率真，那种诚恳，难道不令人感动吗？学生联系实际，自我对照，往往会为自己平时的心胸狭隘、斤斤计较而羞愧自责。

4．认识科学技术的巨大影响，激发探索精神，激发创新精神。

语文课本中的科普文章，从各个角度生动介绍了不少科学知识，使学生从小就学科学、爱科学，产生对科学知识的浓厚兴趣。例如《飞向太空的航程》、《神奇的极光》等科普文使学生感受到大千世界的神奇，激发了他们探索自然奥秘的强烈愿望。语文教师还要充分利用教材或生动的事例，鼓励学生发散思维，鼓励多角度思考，培养创新精神。创新精神是未来人才必不可少的素质，敢于创新，才能不断进步，不断完善，推动社会发展。

课文里面有很多教师可充分挖掘的教育因素，重视心理健康教育，因势利导，在潜移默化中培养学生健全的人格和健康的心理。善于发现的老师不仅能从课文中挖掘心理健康因素，还能从“口语交际教学”、“作文教学”以及“综合性学习”中有新的发现。在教材挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心。

三、开展渗透，把握契机

在语文课中开展心理健康教育，不同与上心理健康课。培养学生语文知识和能力仍是语文课的主要内容。那么何时巧妙地渗透心理健康教育便成为语文教学的难点。又如初中课文《背影》这是一篇可以帮助学生排解青春期逆反心理，培养感恩意识的课文。我们发现文中有不少描写“我”心理变化的语句。“我心里暗笑他的迂”“总觉得他说话不大漂亮”这些句子恰恰能折射出“我”因年少轻狂，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而自以为是，看不起父亲的青少年的逆反心理。“我那时真是聪明过分”，“唉，现在想想，我那时真是太聪明了”则是成年后的自责悔恨。于是我把渗透契机设在品析这部分语句中进行。我认为把握好渗透契机，需要教师在备课中勇于探索，刻苦钻研。摆正语文课与心理健康的关系。从上面的例子可以看出，在语文课中实施心理健康教育是不能脱离语文课的，找准心理健康渗透契机是突破口。

四、提升素质，优化课堂

在语文教学中渗透好心理健康教育已逐渐成为语文教学的新使命。全面提升语文教师素质，优化语文教学显得尤为迫切。在探索的过程中，我感到教师首先要学习新理念，更新教育观。旧的教育观过于注重知识的传授而忽略了学生的情感、态度、价值观的培养，是不利于学生的健康成长。新的教育理念，使我们懂得在课堂上，学生不仅学习知识，掌握技能，而且在发展着能力，并在师生交往、生生交往的集体活动中认识自己，感受自己的价值与生活的意义，产生对自己的评价和感情。其次，语文教师要提升个人心理素质。在语文教学中渗透心理健康教育，教师不能跟着自己的感觉进行。心理健康教育是一门科学。有效的进行心理健康教育是需要掌握一定的理论知识和操作方法的。同时在语文教学中实施心理健康教育也是一种助人自助的过程。因此，教师要提升个人心理健康素质。另外，在教师要双向沟通、优化教学。自主学习、合作学习、探究学习的方式不仅适合于语文教学也适合于心理健康教育。在教学中进行平等、双向的沟通，可以优化教学、心理健康教育也会在自然的状态中进行。

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透 第8篇

1 双元制职业教育

“双元制”职业教育是指青少年既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训, 又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育, 这是一种企业与学校配合, 实践与理论密切联系的职业教育制度, 目的是培训具有较高职业素质的专业技术工人。它最主要的特点是企业承担了其中大部分的经费和主要责任。接受“双元制”职业教育的学生在企业接受培训们在企业里的身份是学徒。

职业学校在企业培训的同时传授给年青人从事职业活动的理论知识, 并且帮助他们继续进入全面发展。“双元制”职业教育也可以说是纯粹意义上学徒教育和职业生涯之间的一个重要的联系环节, 它避免了毫无经验走上就业岗位所产生的问题, 对年青人和企业来说起到了积极的作用。

2 双元制教学主体与开放的教学环境

从高职教师的角度看, 不仅要将注意力放在所教的内容上, 更重要的是营造学习情境, 学习情境就是学生所学内容在真实的企业中的仿真。以织造工艺设计课程为例, 老师设计了以下几个主要的学习情境 (见图1)

通过这些学习情境的学习, 使学生更清楚自己在将来的工作岗位上从事什么样的工作, 扮演什么样的角色。

从学校的角度看, 为了更加突出高职学校与企业零对接的优势, 就更加注重现代教育技术在营造开发的学习环境中所起到的作用。 (1) 在硬件方面, 学校将多媒体设备从合堂教师搬到了专业实验室, 使老师的理论课也从合堂教室搬到了实验室, 理论联系实践, 学生上完理论课以后, 马上就可以在仪器设备上演练。并且这些实验室是对学生开发的, 只要学生需要, 就可以到实验室练习。另外学校加大投入, 加强学校校园网的基础建设, 引入千兆主干网, 每个系办都有自己的无线网络, 加强学生宿舍网络的建设, 使学生在学校的任何一个角落里都可以通过不同的方式上网, 了解自己的专业课老师在网上发布的教学信息, 下载课件、flash演示动画, 上传自己的作业, 及时与老师对教学内容进行沟通。 (2) 软件方面, 学校加强了教学管理网站的建设, 每个学生和老师都有自己的教学管理系统, 老师通过它发布课件, 布置作业, 甚至是了解学生对这门课的意见, 学生毕业以后都可以通过这个教学管理系统进行学习, 下载课件、了解行业的最新动态等, 使学生毕业后也能从中受益。学校还加强了各个精品课程网站的建设, 教学课件、每节课的教学视频都可以从网站上直接下载下来以便供学生在课余时间甚至是毕业以后学习。 (3) 仿真实验室的建设, 制作大量的人机交互软件。人机交互软件需要有大量的flash动画、视频, 这些视频和动画在教学过程中能够起到比让学生面对一台机械设备或是拆解一台设备更直观的效果, 例如一段化纤设备的拆解动画, 能够让学生们更直观地了解设备各个部位的构造, 这几个部分是怎样相互作用的, 最后设备是怎样运转的, 这样比让学生钻进6米高的设备内部去看就更有效果。

3开放的教学环境必定对现代教育技术在教学中的应用提出了更高的要求

3.1开发的教学环境改变了传统的教学模式。传统的教学内容包括n个章节, 每个章节均包含理论学习、练习、测验、对测验的解答及相应的演示或实验, 开放的教学环境则是引导学生在实体实验室或是仿真实验室里学习理论, 练习的则是作为一名企业员工, 利用实验室的设备去完成老师 (相当于领导) 布置给你的任务, 让学生在学习的过程中理解职业内涵、确定自己的职业目标。

3.2以计算机为基础的现代教学媒体主要指多媒体计算机、校园网和因特网 (Internet) 。作为新型的教学媒体, 它们为新型教学模式的建构提供最理想的教学环境。

3.2.1计算机互性及由此开发的仿真实验室更有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的认知。

多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起, 产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式, 而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义, 它能有效地激发学生的学习兴趣, 使学生产生强烈的学习欲望, 从而形成学习动机。此外, 这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。

3.2.2多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。

超文本 (Hypertext) 是按照人脑的联想思维方式, 用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术。如果所管理的信息不仅是文字, 而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息, 那就成为一个超媒体系统。

利用多媒体的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。教室既然将教学内容情景化, 那么相应的教案也必须是情景化地, 所以就需按教学内容的要求, 把包含不同教学特征的各种教学资料组成一个有机的整体。教学内容的每个单元均包含课文内容、教学情景演示、习题、习题的解答及相应的实验及演示等, 把这些教学内容相关而教学特征不同的教学资料有机地组织在一起, 无疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的, 利用现代教育技术的超文本方式可以很自然而方便地实现这一点。但是若按传统的线性、顺序方式把这些不同特征的教学内容组合在一起则将成为杂乱无章的、让人无法阅读的大杂烩。

可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的扩展知识组成有机的整体。因材施教是优化教学过程的重要目标之一, 但由于学生个体之间差异很大, 要在传统印刷教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的, 而在多媒体电子教科书中这却是轻而易举的事情, 只需利用超文本特性设置和预备知识有关的热键以及和扩展知识有关的热键即可。

3.2.3超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。

如前所述, 创新能力和信息能力 (包括信息获取、信息分析与信息加工能力) 是信息社会所需新型人才必需具备的两种重要的能力素质。这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持, 多媒体的超文本特性与网络特性的结合, 正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境。众所周知, 因特网 (Internet) 是世界上最大的知识库、资源库, 它拥有最丰富的信息资源, 而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的, 因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习, 这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。与此同时, 由于学生从小就有机会在Internet这样的信息海洋中自由地探索、发现, 并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工, 然后再根据自身的需要加以充分的利用, 显然, 在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼, 从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。

摘要：高职学校推行“双元制”的教学模式, 让学生在学中做、做中学, 学校就必须建设适应这种教学模式开发的教学环境, 那些打破了传统模式排列的教学资源就需要用现代教育技术对其进行重新的整合。

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透 第9篇

关键词：政治教学 “绿色学校”教育 绿色人文 绿色校园文化

当前“绿色学校”的建设已经成为许多学校在建设、完善和提升过程中非常重要的一个环节。“绿色学校”不仅是简单意义上的绿化、环保，它包含了更深层次的内容：绿色人文和绿色校园文化。工作、学习生活在校园中的教师和学生，培养自己的“绿色学校”意识，成为了建设“绿色学校”过程中的重中之重。中等职业技术院校的政治课教师如何充分把握政治教学这一重要契机，在课堂教学过程中渗透“绿色学校”教育呢？

一、深挖教材内容，培养学生“绿色学校”意识

在课堂教学中要深入挖掘教材蕴含的绿色因素，特别是渗透了“绿色意识”的内容，充分发挥教材在“绿色学校”教育方面的潜力，这样才能在潜移默化中达到进行“绿色学校”教育的目的。例如，讲“培养健康心理”掌握人际交往的方法时，特别要向学生提及，一个人要想展示自身魅力，建立良好的人际关系，就必须仪态得体、彬彬有礼、语言文明，这是一个人的品德、修养、才学、见识等诸多素质的外在表现，而这些良好的素养，恰恰是“绿色学校”建设中对学生人文素养的要求。在讲述与老师、同学相处的人际关系时，教师可以适时地引入“弟子规”的相关内容，通过实际事例引导学生应如何处理与老师、同学的关系，这对形成和谐校园、营建绿色校园文化会起到极大的推动作用。

二、学法、懂法、守法，提高学生对“绿色学校”认识

“绿色学校”教育也包含了环保教育，教师应利用课堂教学和课外实践活动，引导学生了解一些保护环境的法律知识。如在教学“增强法制观念”时，要让学生认识到环境权是生存权、发展权的一项重要内容，公民应享有良好的生活环境和生态环境；通过《环境保护法》的学习，使学生认识到校园是学习生活的重要场所，学生有责任爱护学校的一草一木；教师可以要求学生在课外通过看电视、上网等途径查阅资料，了解涉及环保的相关法律知识。通过以上内容的学习和实践，使学生真正认识到校园环境保护不仅是我们的权利，更是义不容辞的责任，学生要知法、懂法、守法，用法律手段保护环境。

三、结合生活实践，培养学生“绿色学校”习惯

校园中可以看到一些有悖“绿色学校”建设的现象：有的学生语言不文明，很少使用文明礼貌用语；学生过多依赖电子工具，喜欢快速阅读，极少静下心来阅读纸质书籍，大多没有养成边阅读边思考的习惯；学校的粉笔无限量供应，所以珍惜粉笔的学生并不多；学生把水龙头开到最大，任水哗哗地流。

对学生的这些不良现象，单靠空洞的说教是难以奏效的。生活是最生动的课堂，教师应把“绿色学校”教育与学生的生活紧密联系起来，引导学生做个“有心人”。引导学生要从身边做起，从小事做起。教育学生要使用礼貌用语，这对教师和学生提高自身文明素质、提升个人形象有极大的帮助，也为绿色校园文化建设贡献一分力量；提倡学生多读书，放平心态，带着思考去慢读纸质书籍，营造绿色书香校园，提升绿色人文素养；同时教师要积极倡导学生绿色消费，节约用水、爱护绿化设施，从而形成“绿色校园”风尚，为构建环境优美、师生和谐的绿色校园做出积极的贡献。

四、利用课外活动，向学生渗透“绿色学校”意识

课外活动可以结合世界水日、环境日、植树节等纪念日，举办专题讲座、“绿色学校”知识竞赛等，以多种形式开展。在“世界环境日”组织“我爱我的校园”环保征文大赛；在“地球日”组织学生在校园清除白色垃圾、护理绿地；在“植树节”开展“种下一棵树苗，奉献一片爱心”绿色活动。还可以引导学生对学校周围的环境问题、社会关注的环境热点问题进行调查。如开展淡水资源调查、在学校周边网吧应如何开设等系列社会实践活动。让学生通过亲身体验，引导他们参与学校环境建设，增强他们的“绿色学校”意识、生态环境意识和可持续发展意识。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生“绿色学校”意识，也激发了学生参与“绿色学校”建设的愿望，使学生主动参与到“绿色学校”活动之中去，进一步树立了“绿色学校人人有责”的观念。

总之，“绿色学校”教育与政治课教学息息相关，作为职业院校的政治课教师，应充分发挥学科特长，在教学过程中渗透“绿色学校”教育，在实践中引导学生参与和投身到“绿色学校”的建设中，做学校真正的主人翁。

论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透 第10篇

【摘 要】在我国，各种教学模式的兴起带来了新一轮的教育改革，而实践性的教学模式日益受到人们的欢迎，特别是对于职业教育的发展方面起到了十分积极的作用，对经济和社会也具有一定的促进意义。抓紧职业教育中的实践性教学可以为社会培养更多的技术性人才。本文重点从我国职业教育中的实践教学入手，分析了其在教学模式中的地位和作用，并针对当前的教学提点，进行了深入的探索，供同行参考。

【关键词】实践教育;职业教育;策略初探

实践性教学在我国的发展历史并不久，但对于经济和社会的建设却具有十分重大的意义，特别是由于职业技术教育中的发展模式和当前实用性的社会相互吻合，因此能够培养出更多的具有一定实践技能的人才，供社会需要。当今社会，我国的职业教育进入到白日化的阶段，人们对于职业教育没有合理的重视，而过多的在意书本上填鸭式的教学方法，这种方法的实践性较差，不能够更好的培训人才。职业教育在我国尚没有成熟的办学体系，同时又受到传统思想和教育模式的影响，因此，方式和内容方面大多数和国外的类似，但又有些脱离当今的社会。加强职业教学技能中学生的自主能力和实践能力，是做好实践性教学的关键所在。

一.实践性教学的作用和意义

1.一般来说，实践性教学对于专业课程的理解比较深刻，可以培养学生的实践动手能力。主要的技能包括：职业技能、职业技巧、职业道德、职业从业能力等几个方面。它们对于学生自我能力的培养，实现全民化具有重要的意义，因此是一种实践性很强的教育教学活动。

我国在多年的职业教学过程中，为社会培养了众多的人才，但是大多数的`毕业生在工作时还是不能够学以致用，这给当前的职业教育提出了新的要求。总的来说，这种现象出现的原因是学生在就学期间没有按照学校的要求，掌握基本真正的技术，缺乏相关的操作技能，再加上一些社会功利因素的影响，学生的动手能力和实际的操作能力会变差。

改变教育教学模式，提高学生的动手能力和实践能力，遵循一般的教育规律，符合社会的发展要求等，都是做好实践性教学的关键所在，尤其是在教学计划的制定和教学方法的改革方面，要做到教学和就业合二为一。确保职业教育的特色性，生机性和基本的活力，使得培养出来的学生都能够符合社会的要求，保证其基本的技能和生存的能力，使其成为当前就业中重要组成部分。

2.在实践性教学的过程中，学生和老师之间要做到教学沟通，也就是说，都要适应当前的形式发展和对于新的教学形式的要求。学校作为教学的主要场所，在职业教育的教学方式方面要一改过去的填鸭式和封闭式，取而代之以开放式的教学，多鼓励学生参加社会活动和实践，帮助学生将学习到的知识合理的运用到日常的工作中去，既要传授知识，又要结合学校的特点，按时定点为学生答疑解惑，培养起动手能力。

教学中，要始终遵循实用的原则，培养学生的道德素养和健康的心理要素，锻炼其过硬的知识技能和水平。在重视职业教育的同时，保证教师队伍的培养，加强教师的专业素质和熟练的技能技巧。保证每位教师都能够做到知识渊博的同时，胜任自己的工作，同时熟悉周围的相关课程，能够做到举一反三，这才是真正才应试教育到素质教育的过渡。

因此，学校要加大教学基地和设施的资金投入，为教师将理论知识转化为主富的实践操作技能的创造更多的机会和条件，建立一支理论与实践教学真正有机统一的。能教能做”的“双师型”教师队伍，从而为社会输送通理论精技术的实用型专业技术人才。

3.实践性教学是适应社会经济发展的需要，对社会产生较大影响的重要手段。改革开放新形势要求每一个职业学校必须始终将人才质量的培养放在首位，以培养实用型技术人才为目标，充分利用自己的人才和技术优势，坚持“面向全体学生，为社会培养全面人才”的教学方针，服务于社会，加强实践性教学，选择适合本地经济发展的优势专业，有针对性的办学同时要重视学校科研工作，实现教学与科研和社会实践的结合，使学生毕业后能够迅速适应用人单位的需要和社会发展的要求，从而形成学生培养与就业的良性循环。

二.实践性教学的实现手段和途径

1.加大资金投入，增加实践性教学设施，搞好实验实习基地建设。

职业教育学校必须具备学生可从中掌握实用技术技能的实践性教学活动基地和设施，挖掘社会外部潜力，加强纵、横向联系，扩大联合办学和辐射面，建立社会实习基地，为学生的技能培养提供良好的实践条件，从而有力地促进实践性教学活动的开展。

2.调整师资资源配置，挖掘学校内部潜力，发挥教师的丰观能动性和工作积极性。

要求每个教师必须根据教学需要，坚持深入实际，主动接受继续教育和业务能力培养，在坚持努力提高专业技术理论水平的同时积极主动地深入实习基地学习实际技术，提高实践操作能力。不仅要有一支理论水平高的师资队伍，还应采取一系列有效措施，充分调动广大教师的积极性，发挥他们的主观能动作用，全方位地开展实践性教学活动，建立一支实践技能更高的师资队伍，从瓜为高技术人才的培养创造必备的条件。

3.改变现行教学模式，加强实践性教学环节的实施。

首先，要科学地安排教学计划，在保证基本理论、知识和技能统一要求的前提下，对教学内容进行必要的删补，使讲授内容能紧密地结合实际，使每位学生所学知识都能。学以致用”。其次，要选择合适的教学方法，采用直观教具、标本、挂图、实验或病例分析等进行讲授，将抽象的理论传授改为直观教学，更要重视让学生到实习基地等社会实践中去体会教学内容。这样使书本知识和临床实践紧密结合，更便于学生理解、接受书本理论知识。

三、结语：

总而言之，实践性的教学模式对于当前的职业教育发展具有指导性的意义，同时做好实践性的教学，可以提高经济和社会的发展水平。各个学校只有充分利用经济发展带来的机遇，加大改革的力度，重视实践性的教学模式，才能够从根本上抓好教育，为社会培养更多的技术性人才，造就更多的新型劳动者。

参考文献：

[1]段维峰 浅谈高职实践教学的改革，教育教学论坛，

[2]俞仲文，高等职业技术教育实践教学研究，清华大学出版社，(7)