课件制作软件范文

课件制作软件范文（精选12篇）

课件制作软件 第1篇

随着电脑的普及,多媒体技术广泛地进入了学校,而且部分学校已经有了自己的校园网、接入INTERNET国际互联网。多媒体CAI的出现和发展,为现代学校的教学改革注入新的活力。

所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。“工欲善其事,必先利其器”,掌握这些常用制作软件的结构特性及使用要点,恰当地选择适合自己教学风格的软件,往往能在多媒体CAI课件的制作中起到事半功倍的效果。现针对当前使用广泛的多媒体CAI制作工具作以简要的分析,以期能较好地提高教学效果。

2. 各多媒体课件的特点

选择多媒体课件制作软件应选用Windows版本,尽可能采用大型多功能软件,因为它们使用方便、较好支持多媒体课件集成创作。目前常用的多媒体课件制作工具软件有:Power Point、Authorware和Flash等。这些多媒体课件制作工具各有各的特点,只有将它的特点与学科的特点结合考虑,才能制作出精美的课件,从而大大提高教学效果。

2.1 Powerpoint课件制作

Power Point是Microsoft office软件套件中流行的商务和Internet演示工具,它所提供的许多便捷、高效的工具可以帮助你在短时间内创建专业、美观、实用的演示文稿,并以简明清晰的方式表达出文稿内容。它主要的特点如下:

(1)可以添加表格和知识结构图,添加图形,包括绘制基本图形和复杂图形;可以在课件中加入声音(格式包括WAV、MIDI和MP3,以及可以直接插入CD、录制的旁白)、动画(插入或链接到GIF和FLASH动画)和视频(格式为AVI和MPG视频文件)。

(2)可以使用预设动画,来设置对象的进入方式;设置对象的强调方式;设置对象的退出方式;还可以设置动画的运动路径;可以使用自设动画,来设置直线路径动画和设置曲线路径动画。

(3)可以实现智能交互。使用视图下拉菜单中工具栏的“控件工具箱”,输入正确的代码,可以制作填空题、单项选择题、多项选择题和判断题,便于比较复杂的交互练习型课件的整合。

Power Point简单方便,易于上手,但交互性较差。在多媒体技术不断提高的今天,Power Point对于教师进行多媒体课件制作有一定的局限性。

2.2 Authorware课件制作

Authorware是Macromedia公司于1991年10月推出的多媒体课件制作工具软件,它是一种基于流程图的可视化多媒体集成工具,它对多媒体效果的实现,采用了基于图标的方法,整个课件制作过程以流程图为运行顺序。图标包含了程序功能,流程图的上下、层次方向就是程序的运行顺序。目前已经成为功能强大、使用范围广泛的多媒体创作软件。它的特点如下:

(1)能够用图标和流程线组成的流程图清晰地将结构复杂的多媒体程序设计,直观地表达出其设计思想和程序结构。

(2)可以兼容多种格式的文字、图形、图像、动画、声音和视频等素材文件,具有丰富的媒体开发功能。

(3)具有强大的交互功能,11种性能完善的交互响应方式,能够保证作品实现所需要的各种交互功能。

(4)具有强大的页面管理和检索功能,使用框架图标,无需编程即可制作出多层次、多页面的复杂多媒体程序结构。

(5)创作多媒体过程中的任何时刻,都可以在编辑状态和演示状态之间方便地切换,使创作编辑和程序的调试运行简便易行。

2.3 Flash课件制作

Flash是由美国Macromedia公司出品的用于矢量图形编辑和动画创作的专业软件。它具有非常丰富的图形绘制功能,它不但能导入常见格式的图像(如文件扩展名为jpg、gif、bmp等的图像),而且能导入专业级绘图工具(如Macromedia Freehand、Adobe Illustrator等)绘制的图形,并能使其产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果,可以创建透明的图形;还能利用套索工具或魔术棒在图像中选择颜色相同的区域,并创建遮罩;将图像打散后进行编辑,可以使物体产生位置和形状的渐变等。可以设置图形的属性(如:产生平滑效果和质量无损压缩等)。在Flash中,可以处理自定义的字体及它的颜色、大小、间距、行距、缩进等的设置。在用Flash制作的课件中,可以加入各种各样的标题和动态文本;还可以将特殊字体转换为图形,从而避免了因客户端字体短缺造成作品输出时字体不能够显示。

Flash采用的是流行矢量技术,用Flash制作的课件,不但交互功能强大,而且动画效果丰富多彩。无级放大的矢量图可以任意放大和缩小,而不会出现马赛克现象。用Flash生成的交互式课件文件数据量小,传输快,用U盘可轻松搬运,方便教师们上机制作和教学使用,同时也便于上网发布和交流。

用Flash表现物体的运动非常容易,其产生的过程完全自动。利用遮罩及路径,可产生极好的动画效果。如果创作人员有较好的美术绘画造诣,还可以绘制帧动画。Flash采用精灵动画的方式,你可以随意创建动态按钮、多级弹出式菜单和复选框。Flash中的动作脚本是Flash编程语言,它以关键帧、按钮和电影片段剪辑为对象,采用事件响应来定义和编写动作脚本。它有自己的语法、变量、函数以及它的表达式等,它的结构与Java script脚本类似。

Flash美中不足是只适合制作矢量动画,对影像文件的支持不够,缺乏多媒体的集成控制功能,无法实现多种媒体资源有效的整合,而且对教师也提出较高的要求,既要有较好计算机基础,又要有一定的美工基础。基于时间帧的设计,使程序制作结构繁琐,给整理和修改带来了困难。在Flash中,交互功能的实现,需要使用Action Script脚本语言,对于一般的教师来讲是一项挑战。另外,利用Flash制作课件,教师需要付出更多的时间和更多的精力。

3. 多媒体软件的选用

随着计算机的不断普及,CAI的效果已不断被广大教师,尤其是青年教师所认可。教师纷纷自行设计、开发CAI课件。然而,现今CAI课件的开发软件有许多种,如不能恰当地选择使用,可能会影响课件开发的质量和效率。我认为CAI课件软件的选择需从以下方面考虑。

3.1 高效原则

多媒体开发工具,具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且实现容易的特点,开发课件或进行多媒体备课自然有传统“语言”系统无可比拟的效率优势。

3.2 易用原则

同一种知识,有1000个教师,就有1000种教学方式,开发平台的操作应简单易用,必须能使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法,才能真正使教师接受、运用它们。

3.3 多媒体软件对媒体素材格式的支持能力

媒体素材的选用与组合是课件开发的灵魂,缺乏媒体素材也就很难实现优质的CAI课件。CAI开发平台主要是对来自外部的媒体素材,诸如文本、声音、图像、动画、视频等予以集成,这就牵涉到一个媒体素材的格式(文件类型)问题。从普遍意义上来说,平台支持的媒体素材格式越多,越能为开发者节约时间和金钱,也越便于提高所制作的CAI课件的吸引力。

3.4 多媒体软件对素材的编辑能力

CAI课件开发平台除了能引用外部媒体素材外,还应具备在其系统中直接创建与编辑媒体对象的能力。例如文本、简单几何图形的属性修改,声音媒体的加工,图像的位置、大小、层次及显示与消隐的特技效果,位移动画的控制、路径等。优秀的CAI开发平台往往具有较强的对媒体的编辑能力,使用时,令人感到方便、简单、高效,容易实现开发者所要达到的艺术效果。

3.5 多媒体软件的交互与导航能力

设计交互导航是CAI开发平台最重要的功能,而交互方式的合理利用与否、受教育者参与程度的强弱是对CAI课件评价的主要依据之一。完善、强大的交互和导航性能,可以使CAI课件更具灵活性、可使用性,同时也大大提高CAI课件在课堂教学中的效率。因此,在CAI开发平台中,应能方便地设置菜单、按钮、热区、文本输入等功能,除此之外,还应能实现复杂的分支、循环、限时限次等功能。

总之,现在多媒体课件制作软件缤纷复杂,而且基本上每种软件都有各自的优点,有其立足的自身空间。如果我们要做一个优秀的课件,就要从实际出发,选择一款最适用的软件。然而往往用一种软件,会达不到其理想效果,这个时候我们就需要多种软件的配合使用,使其取长补短,才能事半功倍。

摘要：如今多媒体课件制作软件种类繁多,怎样去找一款适合自己的、高效的制作软件已成为课件制作人的当务之急。现针对当前使用广泛的多媒体CAI制作工具作以简要的分析,通过了解各种软件的特点,从而选择适用于本学科教学情况的制作软件。

关键词：多媒体课件,特点,交互性,动画

参考文献

[1]缪亮.PowerPoint多媒体课件制作实用教程[M].北京:清华大学出版社,2005.

[2]熊冠恒,杨南团.多媒体制作与Authorware[M].北京:人民邮电出版社,2006.

多媒体课件制作软件 第2篇

时间：9.20 内容：

一、多媒体课件制作软件

1、Flash。优秀的动画设计制作软件，当今使用最广泛的多媒体课件制作软件之一。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。不仅可以单独播放使用，更可以用在网页中播放。

2、Director。美国Macromedia公司开发的一个软件，主要用于多媒体项目的集成开发。与Flash、Authorware是同门三兄弟。Direcror是创建与交付功能强大的Internet,CD-ROMs与DVD-ROMs多媒体的工业标准。相对于简单的图片和文字，Director提供唯一足够强大的工具来释放你的创意，它整合图形、声音、动画、文本和视频来生成引人注目的内容。它是多媒体光盘出版的宠儿，一向戴着专业出版的帽子，不那么平易近人。

3、Authorware。功能强大的交互式多媒体工具软件，该软件应用范围涉及教育、娱乐、科学等各个领域。一直是众多多媒体开发工具中的佼佼者。使用Authorware制作课件非常直观、明了，使用者无须掌握高深的编程技巧，就能制作出包含文字、声音、图像、动画等多种元素在内的、界面华丽、交互性强、控制灵活的教学课件。

4、PowerPoint。美国微软公司办公自动化软件Office家族中的一员，是专门用来制作演示文稿的工具软件。它主要用于学术交流、产品展示、工作汇报、情况介绍等场合的幻灯片制作和演示，可以通过计算机播放文字、图形、图像、声音等多媒体信息。更是教师讲课的首选课件制作工具。

二、图形图像处理软件

1、PhotoShop。深受广大平面设计人员和广告设计人员喜爱的图像处理软件之一。它在图像编辑、图形制作、特效及颜色处理等方面所具有的强大功能令人叹服。是事实的图形图像处理的工业标准。

2、Fireworks。网页图形处理软件，制作背景透明的图像，GIF动画、按钮等极为方便啊！

3、ACDSee 3.1。看图软件的佼佼者，虽然版本已经升级到9.0,但是最令人难忘和最多人使用的还是这个版本，还可以进行简单的图像处理唷。

4、HyperSnap。抓图利器。不仅能抓住标准桌面程序还能抓取 DirectX, 3Dfx Glide 游戏和视频或 DVD 屏幕图。本程序能以 20 多种图形格式（包括：BMP, GIF, JPEG, TIFF, PCX 等）保存并阅读图片。可以用热键或自动记时器从屏幕上抓图。功能还包括：在所抓的图像中显示鼠标轨迹，收集工具，有调色板功能并能设置分辨率，还能选择从 TWAIN 装置中（扫描仪和数码相机）抓图。

教师培训讲稿

时间：10.13 内容：

一、音频处理软件

1、Adobe Audition。功能强大的音频处理软件，它的前身是大名鼎鼎的Cool edit。

2、Sound Forge4.5。老牌、经典的音频处理工具。简单易用，功能强劲。新版已经升级到6.0以上了，但是反而渐渐为人遗忘。

3、Total Recorder。几乎可以录制所有通过声卡和软件发出的声音，包括来自 Internet、音频 CD、麦克风、游戏和 IP 电话语音的声音。音频玩家最关心的还是录音质量，Total Recorder 的工作原理是利用一个虚拟的“声卡”去截取其他程序输出的声音，然后再传输到物理声卡上，整个过程完全是数码录音，因此从理论上来说不会出现任何的失真。

4、GoldWave。一个集声音编辑，播放，录制，和转换的音频工具，体积小巧，功能却不弱。

二、视频处理软件

1、Adobe Premiere。非线性视频编辑应用程序，也是一个功能强大的实时视频和音频编辑工具，主流的DV编辑工具，它为高质量的视频提供了完整的解决方案。

2、超级解霸。有点过时的视频播放软件，可以截取MPG视频。

3、TMPGEnc。日本人堀浩行开发的一套老牌的高画质视频编码转换工具软件，在 Canopus ProCoder v2.0 Final 推出以前，一直是视频转换领域的画质冠军，支持 VCD、SVCD、DVD 以及所有主流媒体格式(Windows Media、Real Video、Apple QuickTime、Microsoft DirectShow、Microsoft Video for Windows、Microsoft DV、Canopus DV、Canopus MPEG-1 和 MPEG-2 编码)，而且还提供对高清晰度视频格式的支持。

4、绘声绘影。老牌经典，一直与时俱进的视频处理软件。友立绘声绘影让你登上导演宝座，即使您毫无影片制作经验，都可轻松愉快地以绘声绘影在自己的计算机上剪辑影片。

教师培训讲稿

时间：11.14 内容：

一、网页制作软件

1、Dreamweaver。Macromedia公司推出的可视化网页制作工具，是较受的网页设计人员欢迎的网页制作软件之一，是网站建设不可缺少的工具之一。

2、FrontPages。微软的办公软件office家族成员之一的FrontPage也是一种所见即所得的网页制作软件，由于其使用简单（与Word界面相似）,并且软件容易获得，很受初学者的欢迎。作为入门级的网页制作学习，FrontPage是不错的选择。

二、其他辅助软件

1、WinRAR。压缩解压软件

2、Microangelo Toolset图标制作软件。

3、Nero Burning ROM。刻录软件。

4、Flax3.0。小巧超酷的SWF文字动画制作软件。

5、Ulead COOL 3D。台湾友利公司出品的3D动画制作软件。

三、其他课件制作软件

1、方正奥思和蒙泰瑶光。两款国产多媒体课件制作软件的姣姣者。在功能使用操作各方面与Authorware类似，实力也相当。但是普及度、使用率和影响力始终不及Authorware。一帮以此为生的开发小组或许终于支撑不下去了，最近几年这两款软件似乎已然自然消亡。在此，向软件的开发者和仍然在使用这两款软件的课件人致敬。

课件制作软件 第3篇

关键词Flash动画；英语；多媒体课件

中图分类号：G436 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0056-02

随着多媒体进入中小学课堂，应用多媒体进行教学的各种课件应运而生，而且不断翻新出奇，点亮了课堂的天空，让枯燥的说教教学发生了实质性的改变。它迎合了广大学生活泼好动的特点，内容浅显易懂，形式灵活多样，符合多数学生的学习心理规律，让认知成为一种自认而然的过程。学习过程不再强迫，压力减轻，学生在趣中学、在乐中思，学习变成一种快乐的事情。笔者通过介绍一个英语Flash课件，来分析一下如何使用Flash制作英语多媒体课件。

1 制作图形、影片元件

将课件中经常用到的人、物制作成元件，在需要的时候调到场景中加以应用，成为场景中的实例。元件的最大好处就是一次成型，反复应用，减少工作量，提高工作效率，也可使课件中的人物保持一致，便于区分。元件分为3种类型：图形元件、按钮元件和影片元件。

图形元件是一些静止的图片，可以利用绘图工具来制作。如可以使用直线工具、铅笔工具、钢笔工具绘制雏形，再利用箭头工具和部分选取工具调整形状。比如在这个幻灯片演示课件中出现两个人物和一个动物，两个人物分别有3个造型，这样就需要制作7张图形元件。在绘制脸型的时候可以使用椭圆工具初步造型，再使用箭头工具和部分选取工具加以调整。背景图形元件主要是利用矩形工具和直线工具。利用矩形工具画出框架，再用直线分割成三片区域，用箭头工具将直线调整成弧形，用淡绿色至白色渐变色填充。填充颜色使用颜料桶工具，点取后在属性面板和颜色面板中设置颜色。如果需要修改颜色的显示区域和显示方向，就要用到填充变形工具。

影片元件可以以图形元件为依托，就是说先制作好主场景中用到的和影片元件中要用到的所有图形元件。在制作影片元件的时候，将相应的图形元件拖动到舞台上，设计好初始帧和终止帧，并设置相应的动画类型。制作影片元件的目的是为了减少主场景中的工作量，同时也有利于大型动画的团体合作。

按钮元件的制作通常是在制作动画的最后环节，用于对动画加以控制，并且单独成层。通常情况下，要在按钮图层的第一帧插入一个按钮，插入过程为选择窗口→公共库，在公共库中选择按钮，即展开库中的按钮面板，从中进行选择就可以了。

2 动画的分类

动画根据其应用特点分为逐帧动画和补间动画。补间动画又细分为动作补间动画和形状补间动画。动作补间动画就是同一人物在空间位置上发生移动。其制作通常比较方便，只要是设计好初始帧，并在终止帧的位置插入关键帧，改变终止帧图形的位置；再选择初始帧，在属性面板中补间后选择动作。此时时间轴上，该层的两个关键帧之间就会出现浅绿色底纹的一条实线箭头，这就说明动画已经制作成功；否则，就会出现一条虚线箭头，说明动画制作的某一环节出现问题，需要及时进行更正。

补间动画的另一种类型就是形状补间动画，顾名思义就是两个不同形状的转化，也就是说由一种形状转变成另一种形状。这些图形可以利用Flash本身自带的图形制作工具来绘制，也可以从外部导入已经制作好的图形。设计好图形之后，首先使用Ctrl+B将图形分离；然后，在属性面板中，在补间后选择形状。此时在该图层的时间轴上就会出现一条淡蓝色底纹的实线箭头，说明形状补间动画制作成功；出现虚线就是出现了误操作，需要及时进行更正。形状补间动画制作复杂，容易出现错误，需要联系者多实践、多体会，才能逐步积累经验，达到熟练使用。

在动画制作中，有两种特效，就是引导层和遮罩层的使用。遮罩效果的动画由遮罩层和被遮罩层组成，有时一个遮罩层同时控制几个被遮罩层。遮罩的目的是为了使遮罩区的内容显示出来，而其他部分不显示。遮罩通常表现为徐徐展开的屏幕。动画制作的关键就是在遮罩层第一帧绘制一个小矩形，而在终止帧绘制一个大矩形，在第一帧和最后一帧中设置形状补间动画。引导层动画也是一种特技效果，打个比方，通常情况下，在动作补间动画里，人物总是沿着直线运动，但是应用引导层之后，人物就可以沿着曲线运动了，制作者设计什么样的路径，人物就能沿着什么路径运动。引导层动画由引导层和被引导层组成，引导层用来绘制人物运动的路径，被引导层放置人物。制作动画时，将被引导层的人物对准引导线，并设置关键帧之间的运动动画就可以了。

3 编辑主场景动画

编辑主场景动画是动画制作的主要环节。在主场景动画中，制作者可以将所有的元件组织在一起，并且以动画的形式加以展示。在制作动画之前，要设计好动画的层次结构。例如，哪些动画应该放置在哪些层？哪些层的动画要组织在一起，以便于制作特殊效果的动画。在本文中提到的这个英语幻灯片动画的生成，主要是用在课件的翻书效果上面。课件首先展示的是一个页面，便于显示课件的主题，然后随着演示者点击每页的按钮，不断地翻动书页，从而展示课文对话的内容。画面发生变化，人物的对话内容也发生改变，各画面之间串联在一起，形成一个完整的对话。整个课件有图有景，有声有色，相对于一篇静止的课文画面要强多了。而相对于普通的使用PowerPoint制作的幻灯片课件，又平添了许多难以实现的特效。整个课件展示自然就如同学生自己翻看儿童画册一样，而比画册更先进的地方就是人物能够发出声音，让读者充分体验动画的意境。

翻书效果的动画是在制作影片动画的过程中完成的。动画采用的是形状补间动画。这个动画是整个动画制作的关键步骤，需要制作5个翻书效果的动画影片元件。在主场景上展示的层次结构是这样的：首先在第一层设置背景，背景图层是用绘图工具在第一帧绘制几个花纹，中间书写题目；第二层第一帧放置第一个翻书效果的影片元件，并延续到第七帧；第三层第二帧放置第二个翻书效果的影片元件；以此类推直至第七层；第八层第一帧放置按钮元件；第九层放置动作脚本。

4 脚本语言的添加

在此课件中，脚本语言的添加相当简单，就是在该图层的每一帧都插入一个空白关键帧。在动作属性面板中添加脚本语言“stop（）”。制作过程：选中第一帧，右击，在快捷菜单中选择“插入空白关键帧”，即可在時间轴上出现一个空心的圆点；选中该空白关键帧，展开属性面板，选择“全局函数”→“时间轴控制”→“stop（）”（注意：不同版本的Flash，脚本语言的显示不同，故添加方式不同，需自己尝试，不能盲目照搬）；复制该空白关键帧，并以此在第2～7帧粘贴，即可完成对脚本的添加。添加脚本时，作者需要注意的是，脚本语言应该有所依托，本身是关键帧的可以直接添加；如果没有，就需要先添加空白关键帧，再进一步添加脚本。

Flash动画效果的课件非常好，但是由于制作起来需要有一定的基础知识和操作技能，同时制作的时候要有很大的耐心和熟练的操作技巧，要有一颗追求完美的心，才能让课件看起来有特色、有成就感。如果要制作一个复杂一点儿的课件，就更要有缜密的构思、团体的合作和密切的配合。学习Flash多媒体课件制作不是一朝一夕的事情，需要潜下心来，认真探索每一种动画的制作技巧、多种动画的搭配技巧。只有真正悟出其中的规律，才能灵活自如地对各种动画加以应用。因为很多动画就是对各种动画的综合应用。要想获得完善的效果，必须经过潜心的策划和探索，才能获得预期的完美效果。

多媒体课件制作软件的对比与选用 第4篇

一、课件的类型

根据教学任务或活动,通常可以将多媒体课件分为3类:课堂演示型课件、模拟实验型课件、测验型课件。

1.课堂演示型课件一般是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发制作的,注重对学生的启发、提示,反映问题解决的全过程,主要用于课堂演示教学。这种类型的教学软件要求画面直观,尺寸比例较大,能按教学思路逐步深入地呈现。这种类型课件一般与学生无直接交互作用。

2.模拟实验型课件借助计算机仿真技术,表达不易观察、不易再现或有危险的现象。这种课件对内容的模拟真实性要求很高,常用到计算机动画、数字音频和数字视频等多媒体技术,同时依据教学策略,还需要进一步提供交互性播放。

3.测验型课件主要是通过问题的形式来训练、强化学生某方面的知识和能力。这种类型课件的效果主要取决于人机交互作用的程度。

二、常用课件制作软件

目前,用来制作多媒体课件的软件较多,并且在功能上各有特色,面对众多的多媒体课件制作软件,非计算机专业的教师,往往无从下手,下面就对目前最常用的3种多媒体课件制作软件进行分析对比,表1为教师选用合适的课件制作软件提供参考。

1.Flash

Flash是一款矢量图形编辑和动画创作的专业软件,采用基于时间轴和舞台的设计方式,能够支持丰富的媒体类型(音频、视频、位图、矢量图形和文本等),生成体积小、可缩放、易传输的高质量动画,特别适合创作网络多媒体课件。

其主要优点是:可以制作效果丰富的动画,是目前非常流行的二维动画制作软件之一。

存在主要缺点:需要具有较好的计算机基础,对于非专业人员使用困难;制作之后的课件不便于再次修改和管理;交互的实现比较复杂,需要运用脚本语言;制作所需时间长;播放环境受到版本限制。

2.Authorware

Authorware是基于流程图标的交互式多媒体制作工具,使多媒体的创作更加方便快捷。它能够将视频、音频、图像及动画等多种素材集成到一起并进行合理安排,形成交互性强、富有表现力的多媒体作品。

其主要优点是:提供完全可视化的设计环境,直接在流程图上进行操作;具备强大的交互控制能力;具备各种媒体数据的集成和处理能力。

存在主要缺点:采用图标式流程设计概念不易理解,普通用户难掌握,适合计算机专业人员使用;基于流程,容易将结构复杂化,不便于后期的管理和修改;对网络的支持不足。

3.PowerPoint

PowerPoint是微软公司出品的Office办公套件中的一个组件,是一款制作多媒体演示文稿的专业软件。

其主要优点是:利用它可以很容易地制作出演示型的多媒体课件。PowerPoint具有功能强大、简单易用的特点,用它制作的课件直观、明了,设计者不需要掌握高深的编程技巧。

存在主要缺点:对图片、视频、文字资料,只能起到资料展示的作用,交互方面比较缺乏;打包以后的文件对里面的资料一般不加压缩,所以如果资料大,文件就大;引用外部文件比较有限,并缺乏控制。

三、选择课件制作工具

表2为制作不同课件类型时,各软件的适用性比较。

通过对3种课件制作软件的对比,对照课堂演示型课件、模拟实验型课件、测验型课件3种类型的课件可以得出以下结论:

1.对于制作日常教学用的课堂演示型课件常采用PowerPoint制作工具。Flash,Authorware也可以用来制作课堂演示型课件,但在不需要复杂的动画或人机交互的情况下,建议选择使用方便、容易上手的PowerPoint制作课堂演示型课件。

2.模拟实验型、测验型课件需要大量的人机交互或动画的表现形式,通常采用Authorware工具来制作。而PowerPoint欠缺此方面功能,此时不适合使用。

3.Flash制作过程复杂,不适合日常教学使用,但是动画和交互性好,常用于制作网络多媒体课件。

4.在实际的计算机辅助教学中,往往一个课件兼有课堂演示型、模拟实验型、测验型一种或多种特征,这样就需要灵活地利用课件制作工具,在不同部分选择合适的制作工具,从而制作出合适的课件。

参考文献

[1]梁斌,曾亦琦,梁瑞仪,等.多媒体课件设计与制作[M].北京:国防工业出版社,2006

[2]袁海东,戴青,马志强.多媒体课件设计与制作教程[M].北京:电子工业出版社,2009

常用课件制作软件总结与提高 第5篇

(1)“所见即所得”通用课件制作工具,平台.利用这些课件,教师们可以制作演示型课件,交互型课件和网络型课件等.这类工具的基于图标的使用对教师的要求比较高,常用工具有基于图标的Authorware,基于时间轴的Flash和Director,基于幻灯片的金山演示、PowerPoint，基于网页的 FrontPage和DreamWeaver„„这些工具各具特色，前三者制作的课件交互性强，尤其是Flash课件已经成为最主要的交互型课件的制作工具；金山演示、PowerPoint，制作的课件精美绝伦，逻辑性强，尤其适合演示型课件的制作；后两者制作的网页课件通过超级连接将各种素材和认知工具编织于超媒体网络之中，符合学生的认知规律，适用于学生的自主学习，在信息技术与课程深层次整合的今天，它越来越受到欢迎。

(2)“编程型”课件制作工具。这类工具的使用对教师的要求更高，通常情况下是运用某种计算机编程语言，如VB、JAVA、ASP、JavaScript和VbScript等作为课件开发工具，比如用JAVA编制的小程序可以运行在网页之中，交互性非常强，可以模拟很多物理实验，如单摆，学生可以操作变量来完成实验，进而实现意义建构。还比如用ASP编制的交互性网页可以用作学生的协作交流工具„„这类工具优点不言自明，但掌握起来难度很大。

(3)“辅助编辑型”课件开发工具。这类工具为课件开发提供辅助支持，比如，各学科日常教学素材在编辑的过程中会用到许多专业的符号、图形，而通用的课件开发工具不能胜任，这时候就是辅助编辑型开发工具的用武之时。如Math Type、Word学科工具等。

(4)“辅助教学演示”工具或平台。有些学科的概念相当抽象，借助一些形象的工具，可以把抽象的概念变成形象的实例，加上程序自身交互和即时变换的功能，帮助学生快速、深刻地理解概念。如几何画板、Z+Z智能教育平台等。

三分屏课件制作研究 第6篇

【关键词】三分屏；制作；研究

1.引言

随着网络技术的发展，面对面的授课已经完全不能满足学习者的需要，更多的用户期望通过网络广泛获取知识。远程网络教育是目前越来越受学习者关注的一种教育方式。而三分屏课件是远程网络教育中最流行、最常用的一种课件组织形式。与传统的多媒体课件相比，利用三分屏课件学习，不受时间和地域的限制，具有学习自主、内容可控、资料丰富等特征。

2.三分屏课件制作方法

自从2000年“中华在线教育网”在国内推出首款三分屏课件制作软件以来，众多计算机软件公司致力于三分屏课件制作软件的开发，目前在市面上常用的三分屏制作软件有微软公司开发的Producer，Cyberlink公司推出的Streamauthorware以及北京某网络公司推出的德威录播大师等。这些软件不仅功能强大，还各具特色。但由于软件本身价格比较昂贵，使用受到一定的限制。

本文设计了一个三分屏课件制作系统。该系统利用常用的网页制作软件搭建框架，结合脚本技术编制而成。该主界面主要由三部分构成，左上部是音、视频区，左下部是文档目录区，右边是文档区，详见图1。音、视频区主要用于教师授课过程中的音、视频的播放；文档目录区主要功能是以导入的文档每页标题作为课件目录，通过点击该目录，可以很方便的在文档区，对相应的文档进行浏览；文档区显示的是文档目录区所选定的目录的具体内容。

2.1 音、视频采集

传统的音、视频采集通常是专业人员采用专业设备进行实时录制。该过程硬件要求较高，后期制作需要大量的时间。而本文所设计的课件制作系统，课件制作人员仅仅通过摄象头和麦克风就可以完成音、视频的采集。为了保证在网络播放和收看，通过微软流媒体技术对采集的音、视频进行解码、压缩生成具有良好兼容性的流媒体格式wmv。和普通视频格式相比较，流媒体格式具有文件小、压缩高、启动快等特点，有利于网络的传输。

2.2 文档区幻灯的分页显示

教师教学文档多采用幻灯片的形式。在实际的教学中，教师利用PowerPoint软件来完成一个教学环节通常需要几十甚至上百页。将其用在课件的制作过程中，粒度非常大，不利于教学资源的同步协作。所以需要对这些文档进行小粒度的解析和分割。

可采用的方法有：使用OLE技术把PowerPoint等应用程序作为对象嵌入到网页框架中，利用Windows API函数Shell Execute或者基于组件对象的编程模型，还可以利用软件直接将PowerPoint转化为swf格式的动画。

2.3 音视频、文档、目录的同步

利用网页制作软件建立基本框架。音、视频区主要用于教师授课过程中音、视频的播放，可采取ActiveX控件方式插入wmv文件的形式实现。文档目录区与文档的同步可以采取网页页面链接的方法，先在导入文档前面分别加上锚点，然后在文档目录区输入导入文档的目录，建立目录与锚点的页面链接即可。实现视频与文档目录的同步，可采用JavaScript脚本技术设置锚点的相应属性实现。

3.下一步的改进思路

3.1 三分屏向多分屏的扩展

目前国际流行的三分屏课件框架简单且固定。制作系统下一步改进中首先考虑生成的框架集要具有较大的灵活性，在框架集中除了包含一般的音、视频区，文档目录区，文档区之外，还可以根据具体的需求来修改或制定不同框架结构。

3.2 时间线模型的引入

基于时间线的设计模型最大的优点就是，在课件的制作过程中的界面可视化效果好，课件的使用者只需要把要用到的资源块放到相应的时间轴，或者点击相应的按钮就行，这样就使得课件的制作过程变得非常容易，方便课件使用者的使用和修改；另外，课件在制作过程中对多媒体资源的实时编辑和修改比较容易，基于时间线模型的课件制作系统中，每个媒体资源之间都是相互独立的，都具有非常准确的时间播放区间，播放时间跟时间标尺上的刻度都相对应，对一个媒体资源进行操作并不影响其他资源跟时间轴的同步关系，按照这种模型进行编辑，对时间的控制比较准确、简单方便。

4.总结

三分屏课件既保留了传统教学的特点，又具有网络教育的优势，对学习者的提高有极大的帮助。随着多媒体、网络技术的不断发展，三分屏课件制作技术在不断优化和更新，它的研究必将受到更为广泛的关注。

参考文献：

[1]金蕾等.流媒体技术及其在校园网视频资源库中的应用[J].现代教育技术，2004，6.

[2]李存斌等.编程操纵OFFICE应用程序的一种技术[J].电脑编程技巧与维护，2004，2.

[3]姚方.多媒体实时同步课程制作系统的研究与实现[D].华中科技大学，2006.

[4]苏少岩等.三分屏课件制作方法探索[J].青海大学学报，2010，6.

[5]侯全军.三分屏网络课件的程序设计[J].湖南广播电视大学学报，2012，3.

作者简介：

龚卫（1980—），男，土家族，重庆人，重庆工商职业学院讲师，主要研究方向：计算机基础教育、计算机软件与理论。

课件制作软件 第7篇

一、制作课件媒体库

1.在个人资料磁盘中新建一个文件夹, 取名“课件”。

2.在Word 2003中输入课件的文字内容。

3.把课件中需要的图片拷贝到“课件”文件夹中。打开“画图程序”, 裁剪图片到合适大小, 添加所需文字后保存。

4.找到“”文件, 记住名称。运行“暴风影音5”, 点击“文件打开文件”, 在对话框中找到“”文件并选中, 单击“打开”按钮进行播放。在播放画面上右键单击, 弹出“画面属性”快捷菜单, 从“画面属性”快捷菜单中选择“视频转码/截取/片段截取”命令选项, 打开“片段截取”对话框, 设置需要裁剪片断的起始时间, 点击“应用到所有视频”按钮, 修改“文件名”后点击“开始”按钮, 即可完成视频剪辑。

5.把收集好的Flash导入到SWi SHmax, 增加自己需要的内容, 另存为Flash、图片等媒体格式。这样, 课件媒体库就建好了。

二、制作课件的步骤

1.运行Power Point 2003, 在第一张幻灯片上添加标题和副标题。单击“格式幻灯片版式”, 可以修改幻灯片版式;单击“格式幻灯片设计”, 可以修改幻灯片的背景样式。

2.单击“插入新幻灯片”或者单击工作区右上方的“新幻灯片”, 可以增加新的幻灯片, 其快捷键为CTRL+M, 从之前所建立的Word 2003文档中粘贴各幻灯片的文字内容。单击delete可以删除已选中的一张幻灯片。

3.如果需要插入表格、图片、媒体剪辑、剪贴画、图示等, 只需要在“插入”选项卡中单击相应的按钮, 按照弹出的提示窗口进行操作, 即可完成相应内容的插入。以插入剪贴画为例, 单击“剪贴画”按钮就会显示“剪贴画”窗口, 在搜索框里输入需要插入的剪贴画的名字, 单击“搜索”按钮, 窗口的下方会列出搜索到的剪贴画, 单击搜索到的剪贴画, 即可将剪贴画插入到幻灯片中。

4.如果要插入媒体剪辑, 请在“单击图标内容”提示框中单击摄像机图标, 立即会弹出一个“媒体剪辑”对话框。单击最下方的“导入”按钮, 弹出一个“将剪辑添加到管理器”对话框。选择播放对象的图标, 然后单击“添加”按钮, 单击“确定”。在最后弹出的对话框中, 我们可以看到对话框“你希望在幻灯片放映时如何开始播放影片”和“自动”、“在单击时”按钮, 选择一个合适的播放方式即可。

5.如果再无缝嵌入一段FLASH, 那么这个课件就更加完美了。怎样才能将PPT完美地整合FLASH技术呢?首先, 在PPT的视图菜单中单击“视图工具栏控件工具箱”。在工具条上单击“其他控件”, 找到“SHOCKWAVE FLASH OBJECT”控件, 鼠标将会变成“+”字, 按下左键, 划出一个方框。右击该方框, 单击“属性”, 把PLAYING属性置为TRUE, 把MOVIE属性设置成.swf格式。需要注意的是, 这个FLASH文档必须事先拷贝到“课件”文件夹下。运行幻灯片, 播放到该页时, FLASH播放界面将会被遮盖。至此, 一个简单的顺序播放的初级课件就完成了。

三、美化课件, 建立超级链接、设置播放顺序

1.美化课件就是在边角地带加上好看的色彩和图片, 但要防止美化过度, 把所有课都设计成美术课。一般来讲, 色彩不要超过3种, 一页上的图片不要超过7个。

2.超级链接功能可以使操作者随意跳转到任意一页。常用的链接方式有链接到网页、链接到其他可执行文件、链接到本课件的某一张幻灯片等。

(1) 链接到网页的设置方法。

在某页上键入文字 (如“新浪网”) 或图片, 选中文字或图片, 右键单击所选内容, 选择“超链接”, 弹出“插入超链接”对话框, 在“地址”空白对话框中填入网址, 如新浪网的“http://www.sina.com”。运行幻灯片, 播放到该帧时, 单击“新浪网”三个字, 便可以登录该网站。

(2) 链接到其他可执行文件的方法。

在某页上键入文字或图片, 选中文字或图片, 右键单击所选内容, 选择“超链接”, 弹出“插入超链接”对话框, 在对话框中选择对应原文档的图标, 也可以选择“本文档中的位置”, 还可以选择电子邮件地址。例如, 选择“选择电子邮件地址”, 输入essdg1234@126.com, 运行到此处时单击链接文字, 即可打开邮件管理程序给这个邮箱写信了。这样, 我们就可以把一段动画、电影、歌曲链接在一个标识符上, 可以给操作带来了很大的方便。

(3) 链接到某一屏 (帧) 的方法。

键入链接标识符, 选中它们, 右键单击所选内容, 选择“超链接”, 弹出“插入超链接”对话框, 选择“本文档中的位置”, 查看链接位置, 单击选定, 单击确定即可。

3.设置播放顺序。

如果在一张幻灯片中有N个元素, 如何设置播放顺序呢?方法如下: (1) 单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令。 (2) 选中幻灯片中的某个元素, 然后单击右侧的“添加效果”添加动画。 (3) 拖动某元素调整各个元素的播放顺序。通过这样的反复操作, 我们就可以实现按任何顺序播放各个元素。在这里, 需要注意的是不同时间出现的元素必须在不同的文本框中, 同一个文本框中的元素只能一次出现。

四、课件的封装处理

1.如果感到满意, 可以将课件导入AUTHORWARE中, 制成EXE文件, 也可以导入FLASH中, 制成SWF文件, 这样可以防止别人篡改你的成果。

2.如果以实用为目的, 最后要打包处理。打包的方法是:从Power Point 2003的文件菜单中选择“打包为CD”, 根据向导提示即可轻松完成, 最后会产生一个play.bat的批处理文件, 以后想播放本幻灯片时, 只要点击这个图标即可。

3.把课件拷贝到“U盘”上, 可以分发交流, 也可以上传到网络, 供广大同行使用。

课件制作软件 第8篇

提起课件制作工具, 大部分人依然首选Power Point这一延续了多年的制作工具, 就此软件来说, 他的优点是做课件比较方便, 不用多学, 很容易上手, 制作的课件可以在网上播放, 但就其功能来说就差一点, 他只能出现一些图片、视频、文字资料, 起到资料展示的作用, 交互方面比较缺乏。近年来, 中国气象局开始推广的课件制作软件Lectora, 是一款专业的课件制作工具, 不论是对学科专家还是对培训人员, Lectora都使得专业课件的开发工作变得简单易行。直观的界面和熟悉的Windows环境让您轻松上手, 而使用向导、设计主题、模板和预制的可定制组件则会加快您的工作步伐。有了Lectora, 您可在几小时之内完成对课程的设计、开发以及发布。

2 技术介绍

通过探讨基于网络的远程培训课件的设计, 研究网络培训课件的设计中的各项问题。主要研究除传统课件制作方法外的基于网络的远程培训课件设计, 包括将课件和多媒体 (音视频) 相结合, 制作内容丰富, 更易于为学习者接受的E-learning课件, 为气象培训制作高质量的课件及辅助教师教学, 学员自学提供方便及促进气象职工业务综合素质的提高, 以及未来进行网络课件制作及教育网络平台奠定良好基础。Lectora编辑界面友好而富有启发性, 其内在的内容管理系统更进一步的方便了课件的创建和编辑, 任何一个一般水平的电脑使用者都可以用Lectora来制作课件。另外, Lectora的发布也只需要通过简单的点击就可以将课件发布为基于Web的, HTML, CD, 单个文件的课件形式, 并符合SCORM, AICC和LRN标准。

3 功能优势

Lectora课件制作工具是一个强大的而灵活的e-learning课件和在线演示的制作工具软件。Lectora提供给用户一个综合而丰富的编辑环境, 它的易用性和多种功能组件可以帮助使用者制作出个性化、高度互动的e-learning课件和各种在线演示, 具体如下:

1) 具有集成知识和管理知识的优势。存储在Lectora上的文本, 图片, 音频, 视频, PPT等多媒体资源可以在内部共享, 帮助了资源管理中心整合资源;

2) 优化了资源管理, 避免重复建设, 防止了由于人员变动而造成的资源流失;

3) 具有天然的课件编辑优势, 内容的更新和维护变得无比便捷, 方便。

3.1. 可行性分析

可通过先期准备的大量图片、文字、音像资料进行分类整理, 运用Lectora各种功能与Power Point有机结合, 制作《人工影响天气科普知识》网络课程, 实现:

1) 强大而简单的编辑功能:拖放式媒体导入, 支持所有通用媒体格式 (音频、视频、Flash动画等) , 强大向导功能和模板资源库, 媒体转换至Flash, 向导创建考试、评估、测验和调查问卷, 无需编程技能可完全发挥您的创造性, 一键发布至任何符合SCORM、AICC的LMS、HTML、CD、IPHONE或单一可执行文, 多个发布选项。

2) 先进的网络教学功能。评估, 复杂分科, 适应性学习, 支持简单的内容创作和复杂的模拟, 易于与Flash整合, LMS兼容性高, 完全支持网络教学标准。

3) 直观的界面:直观的菜单系统章、节、页树型目录结构灵活多样的菜单构建器。

3.2 主要技术难点和问题

课件制作需要设计并对课件制作软件本身加以深入研究, 能将课件本身的设计思路通过课件制作软件表现出来, 后期课件的制作更需要大量的时间与不同业务人员沟通及制作网络业务课件, 制作人员及时间限制会导致课件制作的进度。

3.3 功能实现

职工教育培训伴随多媒体教室的建立, 教学模式已向多媒体教学转变。然而, 目前多部门的面授培训仍是课堂式教学, 教材仍旧为传统的书本, 复印材料主, 多媒体教学虽已基本摆脱了费时的板书形式, 仍在采用如Word, Power Point等基础课件制作方式, 没有能真正满足学员的高质量课件, 提供给职工更为方便的教育模式。气象职工的培训需要更多的教学模式来达到更好的效果, 基于网络的课件教学正好满足了现代培训的需求, 课件的准备需要很长时间, 而课件的利用率将提高, 不仅用于一次培训, 部分经典业务培训可长期使用和保存, 让职工随时学习。当然, 面授培训仍将由于本身的优势继续发挥其重要作用。网络学习内容需根据业务知识保持及时更新, 使学习资源更有价值。这也必须使用技术和更先进的教学和信息设计技术, 其中最重要的一环就是课件设计。网络教学可以使学习地点时间更加灵活, 避免教师重复劳动, 根据实际的培训需要选择和制作网络培训内容, 即课件, 使无法参加培训基层业务人员在繁忙的工作后便利的学习应具备的业务知识。网络培训学习基于网络的学习将成为气象部门职工学习新知识、新业务、提高职工素质的重要途径。

4 结论

面授培训难于满足各种层次人员的需要, 也无法保证所有应受训职工参训, 且培训成本过高, 而网络教学使学习不受时空限制, 网络课件教学这种新的学习方式诞生, 网络学习因其随时随地的高效性会为各个部门成功解决一系列问题。

参考文献

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[2]林成元.需求分析是计算机软件项目管理的基础[J].山东纺织经济.2011 (10)

[3]张应征, 成新红.课件点播系统中多媒体课件组成分析与研究[J].科技传播.2011 (01)

[3]沈云琴, 王细薇.基于CMS的高校网站的研究与实现[J].现代计算机 (专业版) .2010 (08)

[5]丁革建, 阮胜利.自学考试网络课件的形式和效用分析[J].现代教育技术.2009 (S1)

[4]骆云志, 刘治红.视频监控技术发展综述[J].兵工自动化.2009 (01) [7]王佳, 何婉文, 梁苑苑, 石小英, 孙鹏.流媒体技术及其应用[J].气象研究与应用.2008 (S2)

[5]李继蕊, 杨国勋.Struts和Hibernate多层架构的研究与应用[J].武汉理工大学学报 (交通科学与工程版) .2007 (06)

[9]何绍勇.实施远程直播教学加快民族地区教育发展[J].中国教育信息化.2007 (20)

浅谈课件制作 第9篇

邓小盾邓润叶

计算机辅助教学 (CAI) 是现代教育技术的重要组成部分, 也是目前学校教学改革的一个重要方面, 以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势, 越来越受到广大教师和学生社的青睐。但目前学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用, 没有实现预期的效果。那么如何才能充分发挥多媒体课件的优势呢, 作者根据个人实践谈谈多媒体课件的制作过程。

课件制作的前奏多媒体课件的设计

在动手制作多媒体课件前, 对课件的设计非常重要。只有设计好课件, 才能制作出优秀的课件。

1.精选分析教材。课件主要选用传统教学手段难以展开的教材内容, 这样才能充分体现多媒体课件的优势。根据教学需要和课件制作软件的特点, 认真细致地分析教材内容, 划分成若干知识块, 找出知识块之间的联系, 并对此重新整合, 以利于课件制作。

2.构思设计流程。像程序设计需要设计流程一样, 根据制作要求, 确定好教材内容的制作顺序和展示顺序。制作时一定要注意程序模块之间的转换, 如幻灯片的链接, 页面的跳转, 程序的退出等。

课件制作的过渡多媒体课件制作工具的选择

要进行多媒体课件制作, 先要选择合适的多媒课件制作的软件。目前, 教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。Authorware的强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。由于具有强大的功能, 所以, Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学和商业领域。不过, 要熟练使用Authorware, 必须要掌握计算机的基本操作。我认为, 对于刚接触计算机的教师来说, 可以选择Office套件中的Power Point。总之老师可以根据不同的需要, 选择合适的制作软件, 才能加快课件的制作进程, 节省人力物力, 有利于课件的主体制作。软件确定后, 我们接着进行素材的采集加工。

1.文本的准备。多媒体课件要展示教学目标, 重点知识, 难点知识, 教学资料, 课堂检测等, 这些素材主要从键盘输入, 如教学目标展示, 背景资料等。应用前一定要保证其正确无误。

2.图片的准备。课件经常会用到背景图案 (边框、底纹) 、按钮等, 这些图片可以来源于制作软件本身, 也可以用windows的画图工具或软件photoshop自制。而绝大部分图片是为教材内容服务的, 可以直接用扫描仪或数码相机取自教材或其他直观教具, 如插图等。

3.动画的准备。动画有很强的表现力, 可以大大丰富和充实我们的教学内容。authorware动画比较简单, 易学易用, 主要设计对象的运动轨迹。flash功能强大, 用它制作的动画生动形象, 富于表现力。利用powerpoint也可以设置某种动画效果等。

4.声音的准备。多媒体课件的声音素材主要包括背景音乐和讲解。背景音乐主要来自于一些声音文件, 它可以烘托课堂气氛, 增强教学效果。讲解要靠自己录制, 硬件是声卡和话筒, 软件用windows自带的录音软件。

课件制作的关键多媒体课件的主体制作

在准备好一切之后, 我们就开始走进多媒体课件制作了。具体的authorware的使用过程我们在这里就不做详细的讲解。注意制作课件时, 要设计出新颖便捷的交互界面, 或者播放按钮, 必要时还要有操作提示和防错功能, 以增强课件的可控性和可移植性。这样可以提高学生的兴趣。主体编辑制作完毕后, 一定要对课件进行全面细致的组织播放, 反复调试。例如, 点击按钮是否放在同一位置;页面导航和超级链接是否简洁明了;课件演示时间是否适当等。特别要注意的是authorware课件中层的概念很重要, 所以交互最多可以嵌套两层, 如果嵌套的太多的话容易产生混乱。

课件制作的收尾多媒体课件的打包

打包后的课件才是真正意义上的多媒体课件, 才可以拿到课堂上展示给学生。多媒体制作软件都有相应的“打包”命令及其菜单, 我们可以通过它来完成课件的打包。用authorware制作的课件在打包之前应做以下工作:文件属性的设置, 文件组织形式及搜索路径, 外部文件的拷贝及其驱动等。然后根据打包命令的操作提示和要求完成打包过程。注意为了便于携带和交流, 一般要把课件连同有关插件和模块一起记录在光盘上。但是打包后的文件一般都很大, 怎样给文件减肥呢?我们都知道, 课件中的文件打包后要形成Xtras文件, 但是并不是所有的Xtras文件都有用处。所以我们要做的工作是将那些没用的Xtras文件处理掉留下有用的文件。需要说明的是:所有文件都需Mix32.X32Mixview.X32Viewsvc.X32三个文件。其他的文件可以根据具体课件的需要添加对应的Xtras文件, 这样打包后的文件就会“瘦”很多的。

课件制作应注意的问题

(1) 课件只是教具的一种形式, 它不能取代教师的作用, 只能起到辅助教学的作用。

(2) 课件中的图标命名不要用默认的名字, 尽量和图标的内容一致, 最好增加一些相关的注释, 以提高课件可读性。

(3) 打包前要现将程序检查一遍, 确认没有问题后再打包。

如何高效制作幼教课件 第10篇

在体育教学过程中, 教师要创造机会让学生参与, 让学生创造, 根据体育教学的目标要求让学生开展自己的想象, 自由地发挥, 以求走进体育, 丰富情感体验, 进一步把握好体育的情感内涵。

综上所述, 三步走要能发挥出最大的功效, 仍有赖于我们对体育课堂学习作更深一层的探讨、尝试和研究, 进一步提高体育课堂效率。总之, 在小学体育教学中应用何种更切实有效的教学法, 还有待于我们的长期实践与探索。

(乐清市清江镇第一小学)

多媒体课件的色彩、动画、视听及画面, 最能抓住幼儿眼球, 已成为当前一种教学辅助形式。然而制作一个多媒体课件, 搜寻素材及制作调整要花费许多时间。如何提高制作时效, 让多媒体课件真正成为教师辅助教学的便利工具, 我们的探索与实践如下。

一、在分工与合作中加快课件制作的速度

课件的制作要有大量素材。然而素材的寻找和选择要花费很多时间和精力。为了减少大家的负担, 我们充分利用网络信息, 发挥软件技术的作用, 采用分工与合作的方式, 高效制作多媒体课件。

首先, 成立资源建设工作室, 整体规划幼儿园的资源建设, 做好教育教学资源的收集、整理、备份及使用工作。

其次, 将工作人员分为材料组和制作组。材料组负责收集三大库的课件素材:即图片库、音响库、影像库。这三大库又分支为各门类, 如图片库分成九大类:环境、动物、人物、植物、节日、建筑物、自然景象、日用品、食品等;音响库分成四大类:自然声响、动物叫声、交通运输、通讯器材等;影像库分成三大类:幼儿园布置、家居设施、社区环境等。制作组根据个人的特长, 分配课件的初步制作, 即FLASH、PPT和视频课件的制作。针对不同软件的技术特征, 在FLASH制作过程中重点关注幼儿电脑游戏的创编;在PPT制作过程中则关注更多的语言领域的欣赏和艺术领域的感受。如主题活动“我爱我家”“好吃的蔬菜”等, 就可以运用视频摄像的方式将课程所需要的材料制成课件。这样, 就打破了传统的收集素材的局限性及图片效果的单一性, 能让孩子在感受到多媒体信息技术的神奇和美妙中, 很自然地提高语言能力, 理解各类概念, 培养情感态度。由于影像占用的空间较大, 我们要考虑影像的格式, 对于影像量大的内容, 可以使用压缩比高的MPEG4、R M等流媒体视频格式。

最后, 将收集的素材按不同特征、种类、形态归类, 放在校园的共享盘里, 让有需要的教师随时取用。这样, 教师就能在很短的时间里找到各自需要的课件创作素材, 省去了大量的上网寻找的时间。教师如有特殊的需求, 也可直接与相关教师联系, 在最短的时间内得到自己需要的材料。

高质量的课件要依靠众人的智慧, 只有充分发挥每个人的特长, 使整体制作水平达到相当的境界, 优秀课件才会快速诞生。

二、在修改与调整中提高课件制作的质量

合适的素材组合在一起也未必是一个好课件。如何做一个好课件还需集众人的智慧, 必须在教学中进行反复实践, 将文字、图片、声音或动画片段优质地整合, 才能达到最佳的效果, 体现多媒体信息技术的多样性、灵活性和有效性。

集思广益可从不同的侧面优化作品。在滚动教学活动过程中, 先让一位教师根据自己设计的活动尝试制作配套的课件, 并在课堂中进行初次的实践和运用。如制作的处女作《圣诞快乐》是这样的:活动结束, 大家先一起讨论课件制作及运用的优缺点, 充分发表各自的见解。以后其他教师再次使用时, 就可以根据前面教师的经验改进。如最初使用《圣诞快乐》课件时, 大家发现视频的画面太单调, 好些gif动画不能让幼儿充分感受到圣诞节的乐趣。小班的幼儿喜欢活动的图像, 对于故事和音乐也是非常喜爱。因此, 我们便尝试着给幻灯片增添了音效, 让幼儿同时从听觉和视觉两方面感受视频画面。等第三、第四位教师使用课件时, 课件的修改已经显得较为完善了。通过上述一次又一次的试播后, 我们又发现这时的幼儿只是单向感受, 教师的主导地位太强势, 幼儿的主体性没有得到有效的发挥。于是, 在课件中, 我们又加入了游戏环节, 让幼儿通过游戏活动更有效地接受信息。这样, 通过不断的实验、试用与改善, 我们的课件显得愈发完善。这种方式非常适合在小教研组内进行, 能有效提高教师对课件优劣的鉴别能力和制作、运用软件的能力。

三、在开发和整合中拓展课件资源的能量

有时一个人苦思冥想解决不了的难题, 别人只需几秒钟就可完成。因此, 闭门造车的结果是少慢差费。我们在制作课件时, 要博采众长, 充分利用一切资源。

我们先设计一个简单的调查问卷, 并发放到幼儿家长及部分社区人员的手中, 收集并了解信息资源与技术力量。接着, 对每一张问卷进行归类、整理, 统计归纳出周边资源的技术和可利用的情况。如收集信息素材、提供教学软件、参与课件制作、进行技术辅导等。在发动家长和社区共同参与幼儿园信息

当前美术课课堂堂创创意意思思考考

山东莒南●厉晓飞

美术, 是一门包括绘画、设计、摄影、雕塑、建筑等内容的创造性学科。笔者认为, 该门学科的教学核心就是激发学生的想象力以及创造力。因此, 本文旨在探析如何通过创意丰富化、理念新颖化、授课传媒化、内容情境化来达到创意授课的目的。

一、创意丰富化

一个富有创意的课题, 便可以为学生打造出一个多彩的创造空间, 让学生在这个空间里尽情地挥洒汗水, 播种希望, 放飞梦想, 扬帆远航。笔者认为, 教师作为课堂的主导者, 应当大胆创新, 将一些原本传统、单一、滞后的课程进行革新, 通过革新, 可以提高同学们的学习热情, 让原本被动学习的模式变得主动。

例如传统的绘画课程承载图画的往往都是画纸, 教师可以使用棉花代替画纸, 进行一堂创新课。课程名称:棉花上的画。课前准备:将棉花制作成画纸般大小, 备好各色水彩及毛笔。课堂流程:教师先对学生进行引导, 将事先画好的作品挂在黑板上展示, 之后在现场绘出一幅, 并告诉学生应当注意的问题, 之后指导学生进行绘画。待学生都画好后, 将每一幅画都展示出来, 让大家在展示的过程中相互促进, 共同提高。

二、理念新颖化

在教学内容中, 融入现代化新颖的教学观念与方法, 与时俱进, 注重创新, 可以调动学生学习的积极性, 更好地促进师生间的沟通交流与互动, 从而提高教学效率。

例如在《美丽花丛》这堂课中, 教师可以采用撕纸点画的方法。课前准备:使用废旧纸张、纸条、固体胶棒进行撕扯粘贴;初步了解花和草的外形特点;教师准备一张示范画纸、一张绿色卡纸一张, 学生准备固体胶棒、各色水粉、绿色卡纸等。课堂流程:教师可以扮演春姐姐, 引出美丽的花丛, 然后进行示范, 引导学生将绿色卡纸撕成块状以及条状, 之后使用固体胶, 将其以草丛的形式表现出来, 在用手指蘸满颜料, 点出各色美丽的花朵, 之后进行展示、互评。

三、授课传媒化

通过运用多媒体等信息技术, 可以把图像与文字、把声音与影像更好地有机结合起来, 让原本死板的教学模式以这种图文并茂、视听相携的形式完美地表现出来, 让原本平面化的知识变得更加立体, 让原本死气沉沉的课堂变得充满活力, 让原本单一的教学方式变得更加多彩化。

例如在《轰隆小火车》这一课, 教师可以把火车通过影片的方式, 更加直观地表现于学生面前。课前准备:教师需要各式火车模型及影片《托马斯和朋友们》, 学生需要准备各色彩笔及画纸。课堂流程:先播放影片《托马斯和朋友们》, 让孩子们对火车形象有初步了解。之后将火车模型进行展示, 让学生将各式火车模型入手仔细观察, 鼓励学生将绘画处理细致。最后教师和

资源库的完善过程之后, 我们就充分利用家长和社区资源为主题活动服务。如在《美丽的家乡》主题活动中, 用花溪公园照片制作成课件, 引导幼儿感知家乡新风貌:“社区一景”“温馨别墅”“精彩门球”“花车巡游”等。在活动中, 既有小朋友的参观感受, 又有直观再现的作品引起回忆, 起到了事半功倍的效果。在对周学生一起将完成的作品进行展示, 教师引导学生从造型设计以及色彩搭配等多方面对其他同学的作品进行评价。火车的形象并不需要与实际的相似, 在课堂教学中, 教师可以要求学生绘制自己心目中的火车形象, 虽然有些抽象, 但是更能够发挥学生的创意思想, 让学生将自己的所想、所思绘制出来, 并在今后的学习生活中发挥出自己的主观创意品质。

四、内容情境化

适宜情境的创设, 可以将教材里面的情境再现, 可以将所要表达的内容以更加直观的表现手法表现出来, 可以帮助学生产生艺术共鸣, 更易于学生的接受、理解与认知。其中语言是人们表达情感与相互交流的重要方式, 也是美术课堂上情境化教学的重要途径。教师在授课时, 可以通过运用生动形象的语音技巧、抑扬顿挫的和谐语调以及轻重缓急的间歇停顿, 将学生带入鲜活的美术世界里。

例如在《彩虹》这一课里, 教师可以通过讲述彩虹姑娘的故事以及播放儿歌彩虹的约定, 来引导学生进入彩虹姑娘的童话世界里。课前准备:教师需要准备歌曲《彩虹的约定》, 并能够生动熟练地讲述彩虹姑娘的故事, 学生需要准备彩色笔及画纸。课堂流程:通过对故事的声情并茂的描述, 引导孩子们进入彩虹的童话情境, 让他们从心里感受到彩虹的美丽, 从而用手中的画笔, 将七彩的彩虹表现出来, 之后让学生一一展示属于自己的“彩虹姑娘”, 教师进行点评。点评的时候, 教师应该站在学生的角度去点拨, 因为每个学生的认知以及感情不同, 所以他们有自己的看法或者对“彩虹”的主观认识, 我们不应该泯灭学生的这种特有的思想, 这样才能体现创意, 体现创意教学。

创意, 是美术教学的灵魂, 一个没有创意的课堂, 就不是一个完整的课堂。教师若能将各式不同的创意融入小学美术的教学中, 就可以使许多枯燥无味的理论知识变得更富生机与活力, 使原本死气沉沉的课堂变得更加流光溢彩, 更可以激发学生的想象力, 拓展学生的思维空间。笔者认为, 推进创意教学, 刻不容缓。美术课程对于培养孩子的创新精神和创新能力有着不可忽视的重要作用, 如何利用该门学科的特点来培养学生的创造性思维, 也是教师们一直在探索的课题。因此, 小学美术授课若能达到创意丰富化、理念新颖化、授课传媒化、内容情境化, 就可以使课题更富创意, 从而激发学生的学习兴趣, 大大提高教学效率与教学质量。

(莒南县第二小学)

课件制作软件 第11篇

【关键词】flash；优点；课件制作

1 Flash简介

Flash作为一个能充分将文字、图像、动画、视频、声音信息进行综合处理的多媒体软件，能很好的运用在课件制作上。它是Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准。Flash可以很好地运用到：动画游戏、学习课件、网络广告设计等行业。它的特点有：制作简单，强通用性。缺点是：有时需要和其他软件合作。

2 应用Flash制作课件的优点

2.1 文件体积小、放大缩小不失真

Flash动画文件容量小，通过关键帧和组件技术所生成的动画.swf文件非常小。相同大小的文件产生的效果那是有天壤之别的。它采用shock wave技术，按照“流”方式传输音频和视频文件，突破了网络带宽的限制。可以边下载边播放，用户无需等待，很适合网络传输和共享。

2.2 强大的绘图、动画功能

强大的动画编辑功能使得制作者可以制作出优美、实用的课件动画，而且通过代码可以实现制作者与观众的互动。为制作课件提供了更好的帮助。

2.3 强大的交互性

Flash的交互性是它适用于课件制作的又一大特色。Flash可以把很多种信息捆绑在一起，且能实现良好的融合。在Flash中可以通过加入按钮来控制页面的跳转和链接，按钮还可以发出声音，丰富了课件的表现手段。教师通过鼠标、键盘等输入工具与课件交互，与学生互动。

2.4 内容易于修改

如果在flash中修改一个按钮的颜色，只需修改这个按钮元件即可。由于只需要简单的软件就可以制作课件，一人一电脑足以。而且可以“取长补短”，不需要全部修改内容，只需要做些小手术，“哪地方坏了修改哪地方”就可以了。这是其他软件没有的优势。

2.5 生成的课件使用方便

由于课件文件扩展名为*.swf文件，由于格式特殊，所以文件非常小，而且播放也很方便。大多数播放软件就可以了。而且用普通的IE浏览器也可以直接播放。

2.6 缺点

虽然我们上面说了Flash的诸多优点，但是它也不可能十全十美、完美无缺，优点只是相比较而言的。比如：Flash动画还显得比较粗糙、简单，无法做出3D效果。但是，瑕不掩瑜，还是可以很好地表现出美好的艺术小果的。正被包括我在内的广大Flash爱好者的青睐。

3 Flash的工作环境

Flash的默认界面包括：舞台、场景、时间轴窗口、库面板、菜单栏和工具栏以及动作面板等。

3.1 舞台

舞台是Flash动画中各个元素的表演平台，用于显示当前选择的帧的内容。

3.2 时间轴窗口

Flash的两个基本元素“层”和“帧”是通过时间轴窗口进行操作的。可以自由的拖动，甚至可以成为自由移动的悬浮窗口。利用时间轴窗口可以安排好素材的空间位置和时间位置。

3.3 场景

舞台上有几个场景，可以相互切换。

3.4 库面板

库面板的作用是制作者能把诸多的素材放在库窗口里，它的作用是存放、组织管理动画基本元素。这就让操作者能很容易地对诸多元素查找、编辑和设定和重复利用。

3.5 菜单栏和工具面板

工具面板包括两个区域：一是逻辑区，作用是选择所需要的工具，二是属性区，作用是对所选择的工具的属性进行设置。。

4 Flash课件制作的方法

制作动画时一般的顺序是：首先，先设计。这一步是非常重要的，未雨绸缪，定框架、打基调、找思路；其次，是准备素材，在设计思路的基础上找素材。兵马未动，粮草先行，免得制作时思路混乱、手忙脚乱、无处下手；再次，要精心修改，力求完美。

具体步骤为：

（1）启动flash程序，创建一个新的flash文档，保存命名为“蜡烛的燃烧与熄灭”，将文档背景色设置为黑色。

（2）单击图层1，单击矩形工具在工作区的左边绘制一个宽度适中的矩形，设置其笔触颜色为无。填充色为红色。将矩形的上边框向下调成一个弯弧，形成蜡烛的身体效果。将图层1更名为“蜡烛的身体”。

（3）单击“插入图层”按钮，在图层1的上方添加一个新图层。命名为“火焰”。重复此操作，在“火焰”图层的上方新建一个图层，命名为“按钮”。

（4）按ctrl+F8键，创建一个新图形元件，命名为“火焰”。单击“确定”进入“火焰”元件的编辑区。

（5）单击“圆形工具”按钮，将边框颜色设为无，填充色设为从黄到红的放射状渐变颜色。在编辑区中央绘制一个类似火焰跳跃的图形。

（6）单击“场景1”图标，回到主场景。锁定上下两图层，将“火焰”元件拖入“火焰”图层，并分别在第15、16、30帧插入关键帧。

（7）单击第一帧的“火焰”，单击“缩放工具”将其中心点调至下边框的中点。将其向下压缩变小，并将其Alpha值设为%。

（8）单击第30帧的“火焰”元件，同7步骤设置。

（9）分别右击第1、30帧，创建补间动画。形成火苗从小到大，从无到有的燃烧过程以及从小到大、从有到无的熄灭过程。

（10）单击第1、30帧，分别给其加帧标签“燃烧”与“熄灭”，并给两帧场加动作语句：stop（）；。

（11）按ctrl+F8两次，创建两个按钮元件，分别命名为“燃烧”“熄灭”。

（12）单击进入各自的编辑区，分别绘制一个“红色到白色”、“白色到红色”的放射状颜色的椭圆，然后分别在椭圆上输入文本“熄灭”与“燃烧”。按F5插入到“点击”帧。

（13）回场景。锁定下面两个图层，解开“按钮”图层。将“燃烧”与“熄灭”按钮拖放到按钮图层，垂直对齐，位于编辑区的右侧。

（14）分别右击“燃烧”与“熄灭”按钮，添加动作语句如下：

燃烧：on（release）{

gotoAndplay（“燃烧”）；}

熄灭：。on（release）{

gotoAndplay（“燃烧”）；}

（15）按ctrl+enter，测试动画效果。

参考文献

[1]陆兴发.多媒体课件制作及其在教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（23）.

[2]王燕.浅谈Flash课件制作[J].中国科技信息，2008（14）.

[3]杨华.Flash动画在课件制作中的应用[J].中国电脑教育网，2007（02）.

作者简介

汪琼琼（1986-），安徽省怀宁县人。现为安徽省明光市职业高级中学教师（中教二级研）。研究究方向为动画设计。

作者单位

课件开发与制作技术研究 第12篇

关键词：多媒体,CAI,课件,WEB

0引言

随着计算机技术和网络技术的迅速发展, 计算机辅助教学 (CAI) 作为现代教育技术的重要组成部分, 已经成为目前学校教学改革的一个重要方面。通过运行教学软件来实现教学的过程, 称为计算机辅助教学 (简称CAI) 。其中所运行的教学软件称为CAI课件。教育与电脑技术的结合, 促进了教学思想与理论、教学观念与形式的重大变革, 为我们提供了新的教学手段和方法, 是教育技术发展的重要方向。

1多媒体CAI教学的特点

多媒体CAI教学是利用多媒体计算机进行教学。由于多媒体技术自身的集成性、控制性、交互性等特点, 使多媒体CAI教学过程与传统的教学过程或一般的电化教学过程不同, 概括起来主要有如下几方面:

(1) 信息多样化, 图文声并茂, 激发学生学习兴趣。

(2) 交互控制能力强, 友好的交互环境, 调动学生积极参与。

(3) 集成性, 丰富的信息资源, 扩大学生知识面。

(4) 超文本结构组织信息, 提供多种学习路径。

(5) 模拟功能强大。

2 CAI课件的分类

根据教学信息的呈现方式分:

(1) 框面型:以固定框面的形式呈现教学信息。

(2) 生成型:由程序自动生成整个教学信息。

(3) 数据库型:教学信息从教材库中提取并呈现给学习者。

(4) 超文本超媒体型:课件信息通过链接相互连接成网, 各知识点以关键字作为节点。

(5) 智能型:根据学习者特点, 选择教学策略、内容及反馈信息, 是CAI发展的高级阶段。

根据教学方式分:

(1) 个别指导:典型的CAI类课件, 模拟特定教学情景, 让计算机扮演教师角色, 通过学习者与计算机之间的“人机对话”控制, 完成整个教学过程。

(2) 训练与练习:由计算机向学习者逐个显示习题, 要求学生联机解答, 强化学生某方面的知识和能力。

(3) 课堂演示型:注重对学生的启发、提示, 反映问题解决的全过程, 主要用于课堂演示教学。

(4) 游戏方式:利用计算机游戏产生带有竞争性的学习环境, 把趣味性、教育性、科学性融为一体, 激发学习者的学习兴趣, 起到“寓教于乐”的作用。

(5) 模拟实验方式:借助计算机仿真技术, 提供对事物的仿真模拟或抽象模拟。

(6) 咨询方式:其基本功能是信息检索。

(7) 资料、工具库方式:包括电子工具书、电子字典及各类图形库、动画库、声音库等, 教学软件仅提供教学功能或资料, 不反映具体的教学过程。

课件分类的研究对课件的开发研制有指导意义。不同的教学内容、教学对象、教学环境要求有不同类型的课件与之相适应;不同类型的课件, 对教学设计、界面设计、交互设计的要求也各不相同。

3 CAI课件的开发思路与模式

多媒体CAI课件的开发流程一般为:课件规划 (选题、可行性分析) 教学设计 (编写文字脚本) 系统设计 (编写制作脚本) 媒体素材准备 (图形绘制、图像处理、动画制作、音效录制、影像拍摄) 课件合成 (选用多媒体制作工具) 评价适用 (修改、完善) 打包发布 (投入使用) 。

多媒体CAI课件开发的主要模式有:

(1) 专业开发模式:有专门的项目策划、美工、多媒体开发人员, 由学科专家进行教学设计, 产品面向市场形成商品软件。

(2) 小组开发模式:由本学科的教学人员或计算机人员组成课件制作小组。

(3) 个人开发模式:由掌握多媒体制作技术的学科教师本人, 根据教学需要进行课件开发。

随着计算机技术的发展与教育信息化进程的深入, 个人开发将成为主要模式, 这是因为学科教师熟练掌握教学内容, 易于掌握开发平台, 如Authorware, Dreamweaver等;现今处于知识经济时代, 教学内容本身不断更新变化, 教师可以将这种变化迅速、及时的体现在课件中, 保持课程的生命力。

4基于WEB的CAI课件合成与制作技术

(1) 使用Dreamweaver创建Web页

Dreamweaver是所见即所的 (WYSIWYG) 的HTML编辑器, 特点是操作灵活, 功能强大, 融合了先进技术, 生成的文件代码冗余低, 可直接嵌入swf动画和流式文件 (Shockwave) 。尤其是Layer (层) 、Time Line (时间轴) 和Behavior (行为) 等高级技术, 使得创建交互式网页非常容易。

当Dreamweaver中安装了CourseBuilder for Dreamweaver这一扩展模块, 它将成为创建交互式学习环境的有力工具。通过CourseBuilder的对象库 (Gallery) 模板向导, 经过一系列的选项选择和参数设置而不必书写代码, 如同Authorware的Quiz知识对象向导的设置一样可以建立多项选择题型 (Multiple Choice) , 拖放匹配题型 (Drag and drop) , 探测题型 (Explore) , 填空题型 (Text Entry) 等共八类24种测验型的课件。借助动作管理器 (Action Manager) 定义和创建交互动作, 判断用户的交互响应, 记录交互的时间, 实时得到反馈信息。这些强大的交互功能的实现不需要任何Plug-in和Applet的支持, 是纯WEB的, 代码编写全部由CourseBuilder完成。生成的WEB页面完全兼容于Netscape和IE浏览器。Dreamweaver结合CourseBuilder是开发交互式课件最理想的可视化工具, 使得学科教师也能快速创建WEB课件。

在安装CourseBuilder For Dreamweaver 之后, Dreamweaver的Insert菜单将出现两个选项:CourseBuilder Interaction和Authorware。

进入第一个选项:CourseBuilder Interaction, 即可激活CourseBuilder的对象库模板向导, 从中可以选择设置交互类型和测试题目构造WEB学习环境。进入第二个选项:Authorware, 将弹出一个对话框, 在这里可以直接嵌入Authorware的WEB打包文件.aam而不必手工编写代码。

(2) Authorware的WEB发布

Authorware以其对众多媒体的集成和强大的交互功能, 已经成为广大学科教师和多媒体制作人员进行CAI开发的首选工具, 为了解决大量数据网上传输的问题, Macromedia公司将Shockwave技术应用到其主要产品, 处理后的多媒体课件可以在Internet/Imtranet上比较通畅的运行起来。Authorware从4.0开始支持WEB发布。打包成“Without Runtime”类型的文件经过Afterburner或WEB的处理, 被分割成几KB或十几KB的若干数据文件*.ass, 并以最优秀方案形成映像文件*.aam, 浏览器会根据映像文件的设置来判断该怎样分步骤下载数据文件, 也许第一个数据文件下载到本机, 程序就可以运行起来, 然后在后台继续下载其它后继文件。

Authorware的发布流程如图1所示:

对于需要在网上发布的Authorware课件程序, 在打包之前应去掉不便在网上传输的内容, 如视频和声音信息, 简化素材, 减少文件间的跳转等, 因为教学思想的最终实现并非靠“大”的媒体才是最佳。有了amm映射文件和ass数据文件及必要的外部函数文件, 用一个htm/html文件就可以将其发布到Internet/Intranet, 例如在index.htm文件中可置入:

〈embed scr=″one.aam″ width=″860″ height=″680″ window=″onTop″ bgcolor=″FFFFFF″>

这可以根据在执行Afterburner或Web Packager时所显示的参数而定, 也可在Dreamweaver中直接使用Insert/Authorware命令来生成index.htm文件。这样就可以在客户端通过浏览器执行Authorware程序。发布时需要注意:

应将Authorware的Web打包文件以二进制文件格式上传到HTTP服务器上去。

一般情况下, 服务器端MINE形式的映射设置为

AddType application/x-authorware-map aam

AddType application/x-authorware-seg aas

AddType application/x-authorware-bin aab

客户端浏览器必须安装有正版的Authorware Web Player插件。

Authorware的Web发布的优势是具有较好的安全性和保密性 (纯HTML文件可轻易被他人“拿去”) , 可以保护自己的开发成果。将其发布到多媒体教室、校园 (局域) 网是行之有效的, 同时也极大地利用了广大学科教师对Authorware的长期知识储备和开发经验。

5结束语

本文对常见几种模式的教学课件及其开发原则进行了介绍, 通过以上论述能对电脑辅助教学有一定的认识, 使得每一位教师都能以较全面的观点来运用电脑辅助教学。信息技术的高速发展会使越来越多的学科教师成为CAI课件的设计者和制作者。CAI是老师的得力助手, 但它还不可能完全代替其它教学手段, 只能与其它教学形式相互配合、取长补短。

参考文献

[1]赵联宁.WWW网上教育的实现[J].微型电脑应用, 2000 (1) :7-8.