科技发展方案范文

科技发展方案范文（精选10篇）

科技发展方案 第1篇

“十一五”林业科技发展规划方案

泉州市“十一五”林业科技发展规划方案

（—）

——泉州市林业技术推广中心

一、指导思想

以江泽民“三个代表”重要思想为指针，以加快林业发展为主题，以创新和科技支撑为主线，以改革开放和技术进步为动力，以满足社会对林业多功能需求为根本出发点，围绕我市林业年发展规划，强化科技兴林措施，坚持科技与林业可持续发展战略，制定并实施林业科技发展“”规划（即个科技推广体系、个科技活动、项科技示范基地），努力提高林业生产的科技含量，促进新世纪林业跨越式发展，为我市率先基本实现林业现代化提供强大的科技支撑。

二、奋斗目标

“十一五”期末，以林木良种培育为主的实用技术和组装配套栽培技术得到大面积应用推广，生物技术和信息技术等高新技术在林业领域中的应用取得突破和推广。

通过“实施一个人才战略”，发挥人才作为第一资源的战略作用，培养一支技术应用和产业化开发的科技骨干队伍。

林业科研和推广的资金投入占地方财政支林经费％中的％以上，林业育林基金和维简费的％，企业研究开发资金投入占销售收入％、优势企业达到％。

建立珍贵乡土树种和引进树种的优质资源基因库、母树林、种子园、采穗圃、无性快繁圃计个。

通过省、市验收鉴定的林业科技成果项以上，林业科技成果转化率达到％以上，林业科技贡献率达％以上，技术创新增加值递增率达到％以上。

林业科技整体水平居全省的前列，部分学科居全省领先水平。

三、主要任务

实施林业科技发展“”规划，即健全个科技推广体系开展个科技活动，建立项科技示范基地。

（一）健全个林业科技推广体系。

健全市、县、乡三级林业科技“六有”推广体系，尽快提高林业科技成果推广的覆盖率、转化率和贡献率。“六有”即有一定的基础设施；有一支稳定的、素质高的队伍；有一定规模的试验推广基地；有一套必要的推广设备；有稳定的经费来源渠道；有一批好的推广开发项目。

（二）开展个科技活动。

开展林业科技人员“四个一”活动。

林业科技工作应以人为本，深入持久地开展林业科技人员“一师、一项目、一论文、一讲评”的“四个一”活动，不断提高林业科技人员科技兴林意识和自身工作能力。

开展林业科技人员“四技”活动。

开展“技术培训、技术交流、技术咨询、技术服务”的“四技”活动，是林业科技人员的本职，也是提高科技人员自身素质和服务水平的关键。

开展科技宣传和送科技下乡活动。

坚持开展科技宣传周活动采用各种宣传形式，以党中央、国务院《关于加快林业发展的决定》精神为指导，宣传贯彻《科学技术进步法》、《农业技术推广法》、《促进科技成果转化法》、《技术专利法》等科技法律法规，重点贯彻落实中共中央、国务院《关于加快林业发展的决定》和福建省政府《关于加快人工用材林发展的若干规定》、泉州市政府《关于加快人工用材林发展的若干意见》以及省科技厅、林业厅联合下发的《关于调动林业科技人员积极性的若干规定》等文件精神，组织广大林业科技人员把先进适用的林业科技成果技术组装配套并送到林农手中，以提高营造林、护林和森林资源利用的科技含量。

开展林业宣标、制标和贯标活动。

中国入世，给林业发展提供了机遇和挑战，新世纪林业，必然向现代化林业发展，泉州林业要现代化，离不开标准化。因此，要大力开展宣传林业标准化的重要性，积极制定和实施各项林业标准化，以提高林业各项生产质量，提高林业产出的副加值。

开展林业科技成果转化推广活动。

组织广大林业科技人员大力推广先进适用的桉树、福建柏、杉木、马尾松、木麻黄、晚熟龙眼、毛竹、绿麻竹、雷竹、红豆杉等项林业科技成果，使之尽快转化为现实生产力。

（三）建立项林业科技示范基地。

建立桉树、福建柏、木麻黄、绿麻竹、雷竹等林木良种繁育示范基地，面积亩。

毛竹大径材丰产培育示范基地，面积亩。

桉树等速生丰产短周期工业原料林示范基地，面积亩。

名特优新经济林示范基地，面积亩。

马尾松、杉木等低产林技术改造示范基地，面积亩。

木、竹、笋、藤等林产品加工示范基地个。

珍贵乡土树种驯化和引进珍稀树种示范基地，面积亩。

林业技术质量标准化示范基地，面积亩。

科技发展方案 第2篇

一、活动背景

新课程对中学物理提出的新理念: “从生活走向物理，从物理走向社会”； “注重科学探究，提倡学习方式多样化”；“注意学科渗透，关心科技发展”。

素质教育，创造性教育，应着时代的呼唤而出！

为了丰富校园文化生活，充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，提高学生综合能力，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展，顺应我校“体育文化艺术节”良好契机，物理科组在我校开展本次科技活动。

二、活动主题 玩转科技，学习创新

——第一中学第七届科技制作比赛

三、活动目的意义

1.科技活动能培养科学兴趣、拓宽视野、丰富知识，能激发学生的求知欲和对科学的好奇心，能点燃学生的科学热情之火；

2.科技活动是课堂教学的延伸、巩固和发展，是教学全过程的一个重要组成部分；

3.开展科技活动能提高学生的实践动手能力、创造性地分析问题和解决问题的能力；

4.开展科技活动是发展学生个性、发掘学生创造性潜能和培养创新人才的一条重要途径。

四、组织机构

1、活动总监：张老师

2、活动策划：董老师

3、活动负责人：陈老师

4、主办单位：第一中学

5、承办单位：一中物理科组

五、活动对象：非毕业班同学

六、活动内容 1.科技制作

数量要求：每小组必需完成老师布置的一个制作任务，其它的可自由选择、自由发挥。

作品标注：作品名称，功能介绍，作者班级、姓名，指导老师。

活动当天作者到场演示作品，供其他同学参观学习，同时由同学签名投票评出最佳人气奖；游园活动结束后，由评委老师分初中组和高中组，各评出一、二、三等奖若干名。优秀作品将由实验室收藏（以自愿为原则）。

2.物理游园活动

a.大型趣味物理实验表演 b.物理游戏 c.物理谜语

d.生活中的物理知识竞赛

e.科技动态展示

（由于展板有限，c——e难以进行，或取消）

六、活动过程

1、宣传

面向高

一、高二学生派发传单，每班发5张，传单包含有活动内容和报名表。以自愿为原则报名，每组不超过6人，每班不超过2组。

申请公共邮箱（账号、密码写在传单上），把相关资料上传供学生观看。

2、培训

周末借阶梯教室统一开动员大会，并且布置任务，简单培训。会后制作过程再由各小组自行找指导老师。

3、制作

各小组利用课余时间进行，材料自备（特殊元件由学校活动经费购买）。

4、展示

于“体育文化艺术节”某天早上，在教学楼中厅举行。

5、评审、总结、表彰

活动结束即颁发奖状进行表彰。

七、奖励措施

1、活动评出一、二、三等奖各5组，最佳人气奖1组，获奖小组每人都有证书或奖状。

2、参与游园活动的优胜者及工作人员将获得精美小礼品。

八、备注

要求各负责老师要广泛宣传、营造氛围、精心组织、积极参与、讲究实效，积极认真地投入活动，抱着“参与第一，比赛第二”的态度，利用活动的契机，提高学生科技素质，发展学生个性特长，培养学生综合能力。

附件：

经费预算： 海报：两张（*元）横幅：一条（*元）

科技制作证书：35本（*元）科技制作奖状：100张（*元）比赛奖品：笔记本等（*元）制作开支：样品、元件等（*元）游戏道具：若干（*元）

游园活动奖品：糖果、饼干、精品等（*元）

河南林业发展区划方案 第3篇

1 研究材料与方法

1.1 依据和材料

依据《中华人民共和国森林法》、《中共中央国务院关于加快林业发展的决定》等法律、法规文件和法定调查、监测、统计资料, 如历次《河南省森林资源连续清查成果》、《河南省森林资源规划设计调查成果》;历次河南省湿地、野生动植物、荒漠化和沙化土地监测等成果材料;近年《河南省统计年鉴》等;最新林业研究成果。

1.2 研究方法

根据国家林业局统一部署和技术标准, 本研究采用三级分类系统:一级空间布局区反映对林业发展起控制作用的自然地理条件, 采用自上而下划分、专家集成与模型定量相结合的方法进行;二级空间布局区反映林业主导功能, 采用异区异指标的主导因素方法进行区划;三级空间布局区 (省级林业发展区域单元) 统筹谋划林业生产力布局, 调整完善林业发展政策和经营措施。省级空间布局分区在综合考虑自然条件、立地条件、社会经济因子、林业发展潜力、生态区位等因素的基础上, 采取异区异指标的多因素综合评价法。一、二空间布局区与全国一、二级区划分区想对应, 沿用其分区名称。本研究主要开展的是河南省三级空间布局区的划分研究[4,5]。

1.2.1 指标

遵循主导因素分异原则, 就每个二级空间布局区单元的具体情况, 选取主导因素进行三级空间布局区划分。划分主要指标分为共性指标和其他指标2大类:

(1) 共性指标:包括以县 (市、区) 为单位的生态区位等级 (包括生态区重要性和生态敏感性) 、生产力级数 (包括现实生产力和期望生生产力级数) 、非木材林业资源 (包括经济林产品;花卉产品;陆生野生动物产品;藤、棕、苇产品;林产化学产品;林产工艺品和文教体育用品;林药等7大类) 。

(2) 其他指标:包括地质地貌、土壤、光、热、水、植被;社会经济现状;生物多样性;森林资源和土地对未来生态和生产力布局和发展的支撑力;主导布局等。

1.2.2 生产力级数计算

森林生产力级数只涉及森林蓄积和木材生产能力, 包括现实森林生产力级数和期望森林生产力级数。

(1) 现实森林生产力

现实森林生产力是指各县 (市、区) 现有森林蓄积和木材生产能力。该指数用4个指标来反映: (1) 活立木蓄积量 (万m3) ; (2) 林分平均蓄积量 (m3·hm-2) ; (3) 年蓄积生长量 (万m3·a-1) ; (4) 采伐限额的商品材出材量 (万m3) 。

具体计算过程如下:

全国平均数计算:

以县 (市区) 为计算单位。全国县级行政单位2 860个, 国有林业局92个, 共计2 952个计算单位, 取3 000。

4个指标的全国平均数分别为活立木蓄积量454万m3;林分平均蓄积量84.7 m3·hm-2;年蓄积生长量16.56万m3·a-1;采伐限额的商品材出材量3.33万m3。

求取各县 (市、区) 4项指标与全国平均数的比值, 求得的结果乘以10, 公式如下:

活立木总蓄积生产力 (Mp) 及分级

Mi:i县 (市、区) 活立木总蓄积 (万m3)

M:全国平均活立木总蓄积 (454万m3)

林分平均蓄积量Ap (m3·hm-2) 及分级

Ai:i县 (市区) 林分平均蓄积量 (m3·hm-2)

A:全国林分平均蓄积量 (84.7 m3·hm-2)

森林平均生长量生产力计算 (Zp) 及分级

Zi:i县 (市区) 森林平均生长量 (万m3·a-1)

Z:全国森林平均生长量 (16.56万m3·a-1)

采伐限额的商品材出材量 (Dp) 及分级

Di:i县 (市、区) 原木出材量 (万m3)

D:全国原木出材量 (3.33万m3)

根据计算结果, 对每个指标进行分级。分级标准如表1。

根据分级标准, 得到每个指标的级数, 将4个指标级数相加, 即得到现实生产力级数。公式是:

将全省每个县 (市、区) 现实生产力级数全部计算出来以后, 进行三级区划。相邻县 (市、区) 现实生产力级数相差5以上, 可以考虑划分不同三级区。相差小于5, 可以合并为一个三级区。

(2) 期望森林生产力

期望森林生产力 (PP) 是指通过科学经营, 以充分发挥现有林地和森林的生产潜力, 该县 (市、区) 可能达到的最大森林生产能力。该指数用4个指标来反映:活立木蓄积量 (万m3) ;林分平均蓄积量 (m3·hm-2) ;年蓄积生长量 (万m3·a-1) ;采伐限额的商品材出材量 (万m3) 。具体计算办法是:

全国平均数计算:

指标的全国平均数分别为活立木蓄积量454万m3;林分平均蓄积量84.7 m3·hm-2;年蓄积生长量16.56万m3·a-1;采伐限额的商品材出材量3.33万m3。

各县 (市、区) 各指标计算:

期望活立木蓄积量 (Mpp) 计算: (1) 期望活立木蓄积量取成熟林组、中龄林组、幼龄林组的现实林分优势树种的最大单位面积蓄积量平均值 (m3·hm-2) 乘以各龄组面积之和。再加上幼龄组现实林分优势树种的最大单位面积蓄积量 (m3·hm-2) 的平均值乘以未成林造林面积, 即得; (2) 期望林分平均蓄积量 (APP) 为期望林分总蓄积除以林分总面积; (3) 期望年蓄积生长量 (Zpp) 为期望活立木蓄积量乘以林分生长率; (4) 期望年蓄积生长量 (Zpp) 为期望年蓄积生长量扣除原有商品材出材量的42%, 再加上原有商品材出材量。

计算各县 (市、区) 与全国平均数的比值。其方法同现实生产力。各指标的分级标准如表2。

期望生产力级数PP=Mpp+Zpp+App+Dpp

将全省各县 (市、区) 期望生产力级数全部计算出来以后进行分析比较, 当相邻县 (市、区) 期望生产力级数相差5以上, 可以考虑划分不同三级区。相差小于5, 可以合并为一个三级区。

(3) 竹材的处理

有竹材生产的县 (市、区) 可将竹林蓄积和合理采伐的商品出材量换算成立木蓄积当量和森林采伐限额商品材出材量当量, 分别计入该县 (市、区) 的立木蓄积和森林采伐限额商品材出材量。换算当量的具体方法是: (1) 求全县竹林立木蓄积:用全县毛竹总株数乘平均单株重量 (鲜重) 得毛竹立木蓄积T1, 用全县杂竹总株数乘平均单株重量 (鲜重) 得杂竹立木蓄积T2; (2) 求活立木蓄积当量:T1乘1.6系数得毛竹立木蓄积当量m3, T2乘1.0系数得杂竹立木蓄积当量m3;二者之和计入该县的活立木总蓄积。 (3) 求合理采伐限额商品材出材量:取立木蓄积当量m3的6%为采伐限额商品材出材量当量。

2 发展区划因子确定

2.1 生态区位重要性和敏感性

2.1.1 重要性

生态区位重要性标志着某一地区 (或区段) 对维持生态安全的重要程度及森林在某一区域所表现出的生态功能的大小。生态区位的重要性由高到低, 分为重要、较重要和一般三级。全省各县 (市、区) 根据表3确定生态区位重要性等级。

生态区位重要性是是三级分区划界的重要依据, 若一个区域内有几类因子, 可以任一个级别最高的因子为标准确定生态区位重要性级别。若生态区位的主导因子与相邻县 (市、区) 差别显著, 应作为划分三级区的依据。

2.1.2 生态区位的敏感性

生态敏感性是指自然因素决定下的区域生境对自然和人为因素干扰的反应能力或恢复的难易程度。分别植被自然度、沼泽发育程度、石漠化程度、土壤风蚀程度、土壤水蚀程度等因子用生态敏感级表示, 由高到低, 分为脆弱区、亚脆弱区、亚稳定区和稳定区4级。确定各县 (市、区) 生态敏感性等级。生态敏感性为各区的林业发展措施服务, 生态敏感性级别越高, 保护强度越高。如果一个区域内涉及到多个生态敏感性因子, 则以级别最高的因子为标准确定该区域的生态敏感性等级。

2.2 森林生产力级数

根据计算的现实森林生产力级数和期望森林生产力级数进行分析, 若与相邻差别显著 (≥5级) , 应作为划分三级区的依据。

2.3 非木材林业资源分析

非木材林产品包括来自森林、其他林地和森林以外的树木的非木材产品。包括干鲜果品、油料、饮料、调料、森林食品、工业原料、药材、花卉、藤、棕、苇、林产化学产品等。各县 (市、区) 统计分析非木材资源情况:包括现状、存在问题、发展潜力与目标、布局特点、相应政策措施要点等。若优势明显, 应作为划分三级区的依据。在报告中说明非木材资源的种类、产量、产值消长变化等, 对非木材林业资源进行分类, 并评估其优势与生产利用情况;评估非木材林业资源利用产生的社会、经济和文化影响;分析预测非木材林业资源的发展方向、目标和前景, 提出解决问题的措施与方法等。

2.4 林业产业分析

林业产业是指以获取经济效益为目的, 以森林资源为基础, 以技术和资金为手段, 有组织生产和提供各种物质和非物质产品的行业。按照林业产业对森林资源的利用方式和所提供产品的形态不同, 将林业产业划分为11大类亚产业。按照国民经济三次产业划分:第1产业包括 (1) 林木的培育和种植, (2) 木材和竹材的采运, (3) 经济林产品的种植与采集, (4) 花卉的种植, (5) 陆生野生动物繁育与利用等5类亚产业;第2产业包括 (6) 木材加工及木、竹、藤、棕、苇制品制造, (7) 木、竹、藤家具制造, (8) 木、竹、苇桨造纸, (9) 林产化学产品制造, (10) 非木材林产品加工制造等5类亚产业;第3产业包括○11林业旅游与休闲服务, 技术和信息服务等。

2.5 分析评价

各县 (市、区) 按上述分类统计因子分析林业产业情况, 对林业产业现状分析评价, 提出发展方向、发展重点以及最优容量等。

2.6 森林经营、保护和治理措施

根据区域森林经营、保护和治理措施现状, 提出优化森林经营、保护和治理措施的途径和措施。探讨森林经营、保护和治理的优化模式。

2.7 区域优势和发展潜力分析

分析区域的森林覆盖率和发展目标, 评价区域内森林资源数量、质量和满足社会、生态需求的程度、发展趋势及达到需求的途径。

区划三级区后, 应研究分析各三级区的区域优势:如丰富的森林旅游资源, 高森林生产力, 优越的名、特、优、新林产品发展条件, 完善的具有某种特色的企业群, 以及良好的交通、通讯条件等及能为林业发展提供的潜力。并按生态经济学原理和可持续发展原则提出适当途径来发挥区域优势和挖掘潜力。

3 河南林业发展区划方案 (三级区划)

依据河南省林业发展空间布局的指导思想、任务和方法, 并与全国林业发展区划相衔接。全省以伏牛山脊和淮河干流为界共划分2个一级区:华北暖温带落叶阔叶林保护发展区 (Ⅲ) 和南方亚热带常绿阔叶林、针阔混交林重点开发区 (Ⅳ) 。4个二级区:太行山伏牛山防护林区 (Ⅲ6) ;黄淮海平原防护用材林区 (Ⅲ7) ;秦巴山地特用防护林区 (Ⅳ1) 和大别山、桐柏山用材防护林区 (Ⅳ2) 。各二级区所涉及的县 (市、区) 详见表3。三级区划是我省林业发展空间布局的重点, 根据主导布局因子的分析、研究和评价, 全省共划分13个三级区, 各三级区所涉及的县 (市、区) 详见表4。

为了在生产上应用, 对13个三级区逐一进行了详细阐述, 此不赘述

摘要：将河南划为2个一级区:华北暖温带落叶阔叶林保护发展区与南方亚热带常绿阔叶林、针阔混交林重点开发区;4个二级区:太行山伏牛山防护林区、黄淮海平原防护用材林区、秦巴山地特用防护林区、大别山桐柏山用材防护林区;豫北太行山水土保持生物质能源林区等13个三级区, 并对每个三级区的资源优势、发展方向、发展重点以及政策措施进行了论述。

关键词：林业区划发展,森林生产力,生态区位,河南

参考文献

[1]环境保护部.全国生态功能区划[R].北京:中国科学院, 2008.

[2]傅伯杰, 刘国华, 陈利强, 等.中国生态区划方案[J].生态学报, 2001, 21 (2) :1-6.

[3]国家林业局, 全国林业发展区划办公室.中国林业发展区划综合篇[M].北京:中国林业出版社, 2010.

[4]河南森林编辑组.河南森林[M].北京:中国林业出版社, 2000.63-73.

科技发展方案 第4篇

2016年初，国家标准委印发了《2016年全国标准化工作要点》，提出加强化妆品检测、食品检测方法的标准化工作，加快强制性标准、团体标准及企业标准化管理等规章制度制修订。随着更加严格的政策法规相继推出，各个分析检测机构及生产企业正着手加大对实验室建设和发展的投入力度。

实验室是提供分析检测结果的载体，其管理水平和运行效率直接影响到所提供产品的质量。同时，怎样确保实验报告的准确性与可信度，以及如何使实验室安全有效地运行，是每一位实验室管理人员需要克服的难题。随着分析检测实验室规模的扩大，实验室的科学性和经济性正受到前所未有的挑战。

作为全球生命科学、诊断和应用市场的领导者及领先的实验室合作伙伴，安捷伦始终关注分析检测技术的发展、以及不同实验室面临的挑战和需求，致力于为用户和行业提供更为完善、更加创新的解决方案，推进实验室的科学性和经济性，帮助用户创造更高的价值。为此，《食品安全导刊》记者采访了安捷伦公司相关负责人。

完善方案实现优质产品

安捷伦相关负责人向记者介绍说，随着中国“二胎”政策效应的发挥，乳制品、尤其是婴幼儿奶粉市场迎来了春天，奶粉质量的安全也备受关注。近几年，国家对乳品企业的监管已愈发严格，不少企业也对自身的标准提出了更高的要求，主动加大研发、奶源、品控等方面的建设，提高产品检测技术水平，给消费者提供更优质的奶产品。

根据现行的《婴幼儿配方乳粉生产许可审查细则（2013版）》规定，婴儿配方乳粉需要实施全检，检测项目多达60余项。如何在最短的时间内掌握分析仪器、并检测出更多的目标物质，成为每个婴幼儿配方乳粉生产企业需要克服的技术难题。

例如，利用传统高效液相色谱法（HPLC）分析检测奶粉中的维生素A、D、E时，由于维生素D含量较低且样品基质干扰较大，传统HPLC分析方法需要通过两套系统和三个方法来分别分析维生素A、D、E，灵敏度低，操作过程繁琐，非常耗费人工和溶剂。在安捷伦乳品行业整体解决方案的推动下，蒙牛中心实验室与安捷伦达成战略合作，由蒙牛雅士利实验室与安捷伦一起验证2D-HPLC方法学，以期改善传统方法的弊端。蒙牛雅士利负责样品处理和2D系统的建立，安捷伦则负责方法学的初步验证和数据管理，并派驻应用工程师现场支持新方法的建立和雅士利技术人员的培训。最终，双方一起成功开发出了基于Agilent 2D-LC中心切割技术的创新分析检测方法。该方法简化了分析流程，只需一套系统和一个方法便可同时分析三种维生素，不仅大大缩短了分析时间，还减少了氮气、溶剂的消耗以及废液排放，节省了人力，降低了分析检测成本。

奶粉中维生素测定得以实现分析流程的简化

安捷伦科技2D-LC在线方法大大简化维生素A、D、E分析流程，在确保分析结果的准确性方面，新方法也有所突破。过去利用传统HPLC分析方法分析维生素A、D、E时，奶粉样品基质复杂，样品前处理过程不易控制、且回收率差，容易造成样品损失，影响分析结果的准确性。如今，中国对婴幼儿奶粉的管理已上升到药品的级别，婴幼儿奶粉的配方即将从备案制改为注册制，奶粉企业检测结果的准确性对终端产品质量来说愈发重要。而安捷伦与蒙牛雅士利合作开发的新方法，采用了Agilent 2D-LC中心切割技术，具备高灵敏度和强大的分离能力，能够快速、准确地分析复杂样品。经过对大量不同的奶制品进行长达数月的严格测试发现，安捷伦创新方案的测试结果与《食品安全国家标准婴幼儿食品和乳品中维生素A、D、E的测定》（GB5413.9-2010）方法分析的结果完全一致，这一测试结果也获得了蒙牛雅士利的赞赏。

对于企业用户来说，安捷伦提供的不仅是先进可靠的仪器，更是技术、方法、经验和服务等各方面的强力支持。安捷伦与蒙牛雅士利的成功合作表明，安捷伦创新的方法和完善的解决方案在帮助企业提升生产效益的同时，还能帮助他们提高生产质量，为消费者带来更加高品质的产品。

学生党员发展程序及发展方案 第5篇

为统一和规范各班级学生党员发展的流程，依据党组织有关规定并结合实际情况，现将我系学生党员的发展程序及实施方案作如下说明。

一、学生党员的发展程序

学生党员发展可以分为以下五个阶段：

第一阶段：申请入党阶段

学生在校期间，随时可以向党组织递交入党申请书。辅导员（班主任）接收入党申请书并对其进行初步考察。

第二阶段：入党积极分子阶段

申请入党的同学经过班级初步考察，没有异议及违纪情况的，可以确定为班级入党积极分子，可以参加学院组织的入党积极分子培训班学习，考核并取得结业证书。

第三阶段：组织培养阶段

各辅导员（班主任）从班级入党积极分子挑选表现优秀者，向团组织推优，并向学生支部推荐培养。学生支部对各班级上报的培养对象进行汇总，并安排相应的考察和学习。各班级由指定的党员联系教师对培养对象进行考察，按照党员发展材料一览表格里的材料进行汇集。

第四阶段：预备党员发展阶段

经过入党联系人和班主任的各方面考察，对条件成熟和材料收集齐的学生进行支部大会讨论，通过会议者填写入党志愿书，进行入党宣誓，成为预备党员。

第五阶段：转正阶段

经过预备期（一般是一年）的考察，由学生本人在预备期满前向入党联系人提出转正申请。支部确定时间，召开大会，会议通过后上报上级党组织审批，审批完成后成为正式党员。

二、我系学生党员发展工作实施原则

1．辅导员（班主任）初步考察及推荐原则

辅导员（班主任）负责学生申请入党阶段及入党积极分子阶段的初步审查，同时负责向团组织和党组织推选优秀分子，协调组织班级入党积极分子的学习。协助联系人进行组织培养。

2．联系人负责发展的原则

各班级入党申请人进入组织培养阶段时，各班级将有一位党员教师负责联系，联系人负责开展各项考察活动，收集群众座谈、思想汇报等材料。联系人会同班主任负责向支部推荐预备发展等事项。各班级入党联系人由支部会议协调产生。

3．按期发展原则

学生从写入党申请书到发展成为预备党员，要有一年的时间。预备期转正一般需要一年的时间。

4．遇事讨论原则

各班级及各联系人在发展工作过程中，如有问题，可以向支部提出，具体问题具体讨论。

5．学生支部每学期至少召开一次全体班主任及联系人大会，讨论学生党员发展问题。

教师自我发展方案 第6篇

教师个人发展方案

随着教育改革的不断深入，对教师的各方面素养都提出了更高更新的要求。我做为一名青年教师，一定要主动学习，作学习型的教师，使自己能适应时代发展，争做优秀教师。针对自己的特点我制定个人发展计划如下：

一、加强自身师德修养

有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。

二、不断提高个人素质

一名教师必须有较高的素质,我的教学经验欠缺,所以新课改对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质。

1、读书，用教育理论武装自己。为了自己的教学教育尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。

2、同伴互助，提高自己的教学。作为一名年轻教师,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同组教师学习,不耻下问。并积极参加每周的教研,就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等于同组教师交流学习。把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习。在同伴互助的基础上提高自己的教学质量。

3、尝试课堂创新改革传统的教学方式，教师教学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力。在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂和班级管理中出现的问题,并及时进行反思记录。

4、争取在本年内拿到美术教育自学本科文凭，并把版画和陶艺学通、学精，努力学习计算机，自己动手制作课件。

三、实施措施：

1、利用晚上的时间读书,通过学历考试,早日拿到文凭,并持之以恒,不断努力提高自己的学历层次。

2、课余时间多读美教育书籍,增加自己的理论水平,。

3、积极吸取他人的长处,并不断地请教组内的教师们,多上公开课,多争取锻炼的机会,力争使自己的教学质量达到良好的水平。

4、每天抽取半小时至一小时的时间画画和创作版画,提高自己的技能。

5、平进注意积累上课的经验教训,经常做反思和随笔,总结教学工作中的经验，并定期写论文。

科技方案 第7篇

活动目的：通过举办“青少年科技辅导员创新沙龙”活动（以下简称“创新沙龙”）搭建科技辅导员交流平台，提高辅导水平，更好地培养学生的创新能力，营造浓厚的科技创新教育氛围。

活动形式：邀请专家讲座、辅导员经验交流发言、针对青少年开展科技创新教育相关问题进行专家答疑等。

活动地点：湄江二小多功能教室

活动时间：2017年11月

日下午1：00——3：00 活动主持人：廖祖国

活动参加人员：科技辅导员专家、湄江二小科技教育辅导员、全县兄弟学校观摩人员。

湄江二小科学微电影展映

展映目的：丰富科技节活动项目，宣传湄江二小科学微电影取得成绩，展映湄江二小优秀科学微电影作品，激发学生科学探究兴趣，培养科学探究能力。

展映地点：湄江二小多功能教室 展映负责人：廖祖国 观看人员：全体师生

湄江二小科技创新作品征集及展示活动

活动目的：在湄江二小第三届科技节即将举办之际，在学生中征集优秀的科技创新作品，旨在进一步推动湄江二小科技创新教育工作，营造浓厚的科技氛围。在科技节活动展示优秀作品也是为了激发全体学生的科技创新兴趣，培养科技创新能力，为2018年遵义市科技创大赛选拔优秀作品。

活动内容及要求：

1、科学研究小论文：四至六年级每班至少2篇；

2、科技小明：四至六年级每班至少2件作品；

3、科技小制作：一至三年级每班至少2件作品；

4、科学幻想画：三至六年级每班至少2件作品；

5、科技创意作品：一至六年级每班至少1件作品； 活动步骤： 1、10月9日或16日由廖祖国老师组织全体班主任及科学教师教师进行培训，掌握指导方法。2、10月9日——20日各班班主任在学生进行科技创新教育，引导学生在生活中发现创意或寻找创新设计的机会，酝酿构思科技创意创新作品，确定科学研究小论文主题。3、10月20日——30日各班修改完成并确定上交的作品。4、10月31日——11月1日，各班将作品交到学校实验室郑中凡老师处，并分类登记。作品注明作品名称、班级、姓名、指导教师。5、11月2日学校组织分类评选出优秀作品，设置一等奖10%、二等奖20%、三等奖30%。6、11月3日——7日再次修改部分优秀获奖作品，制作展板，科技节展示。

注意事项：

1、请各班主任一定按规定时间指导学生完成作品，并保质保量上交作品。

节能减排科技专项行动方案出台 第8篇

根据行动方案,重点任务包括加快节能减排关键共性技术研发。围绕工业、能源、交通、农业、建筑、资源环境等相关领域节能减排和优化升级的重大科技需求,加快电力、钢铁、建材、有色等重点行业能源梯级利用、源头减量化、资源循环利用等共性关键技术研发,突破交通运输工具的燃料利用效率、轻量化、尾气污染物削减等关键技术,加快农业面源污染控制、小型分散污染物处理等技术研发,加强绿色建筑与建筑节能新技术、新材料、新装备的研发,推进再生资源利用、生活垃圾和污染能源化资源化关键技术及成套装备研究。

针对绿色建筑领域,重点突破新型节能保温一体化结构体系、围护结构与通风遮阳建筑一体化产品、高强钢筋性能优化及生产技术研究、高效新型玻璃及门窗幕墙产业化技术、新型建筑供暖与空调设备系统、新型冷热量输配系统、可再生能源与建筑一体化利用技术、公共机构等建筑用能管理与节能优化技术、既有建筑节能和绿色化改造技术、建筑工业化设计生产与施工技术、建筑垃圾资源化循环利用技术。

资源循环利用技术的推广应用过程中,着力推广废旧高分子材料再生利用技术与装备、废物处置与资源化技术、大中型沼气综合利用开发配套技术及设备、建筑垃圾处理和再生利用技术设备、废旧汽车大型拆解装备等。

科技发展方案 第9篇

[关键词]青年教师实施方案；制度建设；工作内容；质量保障

本课题在分析国内外教师发展中心运行的的实际情况，掌握现任青年教师发展过程中及存在的问题，从社会需求、国家政策层面、学校自身、教师和学生社会历史背景层面分析其影响和制约因素。文章基于上述情况提出了教师发展中心建设和青年教师发展实施方案。实施方案由组织机构构成、中心使命和教师发展任务、教师发展制度、主要工作内容、质量保障体系构成。由于篇幅有限，部分工作内容和质量保障体系在后续的文章中陆续发出。

一、教师发展组织机构构成

高校教师教学发展中心要做一个善于从管理层发现机遇、为教师提供支持的服务机构，既满足教师的需求，又符合学校的行动规划。

大学教师发展组织建设要有合理的机构设置，文章中的教师发展中心组织机构由五部分组成，中心主任、副主任、教学咨询专家、行政管理人员、教师发展联络员。教师发展中心由专职教师，兼职教师组成，教学咨询专家一般由各个院系的负责人、教学、科研副院长及各专业负责人组成。中心与各教学单位设专门的联络员，联络员熟悉本教学单位的教学整体情况。中心还进行高等教育领域相关问题的研究，以促进大学教师的知识更新和视野拓展。

二、教师发展中心定位、使命

1.中心定位。为全校专任教师、实验教师、新进教师服务， 为学校的决策服务，为教学管理人员服务，更要为学生服务，还要为学校教学改革、教学政策的制定服务。大学教师发展中心建设必然需要将教师和学生发展需求纳入机构建设统筹考虑的范畴。

2.中心使命。中心使命要以学校政策和教师发展计划为导向，以组织机构为载体，以与各院系合作联盟为平台，以教学、科研应用领域的研究与实践应用提高本科教学质量为目标。

三、主要工作任务

教师发展中心的工作任务主要有教师发展项目、教育技术服务、质量保障体系三方面。

高校教师的师德、师风，教学和学术水平高低、责任心大小、教学投入情况是影响高等教育质量的关键因素。学校要加大对青年教师队伍的制度建设和管理力度，进一步完善青年教师发展制度，充分发挥青年教师在提高教学质量上的关键作用。

四、教师发展制度建设

1.新教师发展制度。新教师入校后的三年内是教师发展中心密切关注的对象。由教师发展中心制定教师发展制度，组织培训项目，主要针对为以后的课程准备教学大纲、教学材料或任务的宏观设计等方面培训。密切结合以老带新制度，发展中心会学期内定期和指导教师联系，结合中心所做的系统工作，确定新教师是否可以独立承担一门课程。

2.完善青年教师助教制度。高校教学的实践操作性很强，教师教学水平的提高依赖于教学实践锻炼。青年教师上讲台要从见习、实习、助教到独立教学的教学过程，学校要根据具体情况建立和完善青年教师助教制度。

3.完善教师考核体系和课堂教学质量评价制度。教学政策和教学激励机制也对教师的教学有重要影响，教师考核要重视对教学质量和教学能力考核，职称评定和岗位聘任真正做到教学科研并重。

4.建立健全教师引进及管理制度。学校要把提高教师教学能力和水平作为师资队伍建设的重要任务。在师资引进过程中，要把教学能力和教学水平作为聘任考核教师学术水平的重要依据。学校要加大加强教学研究的力度，吸引教师主动参与教学改革，促进教学能力和水平提升。

五、青年教师发展项目

文章由于篇幅限制，教师发展项目只关注新教师入职校内培训，课堂观察项目。

1.新教师入职培训项目。为新进教师准备开设一门新课撰写教学大纲和授课计划的培训项目，通过使用有效课程设计的原则评估教学大纲。要求新教师考虑一些实质性的活动，为他们所在领域的本科生指导和进行课题讨论。培训内容包括讨论的话题包括课程设计、有效的演讲、主动学习方法、学生学习评估。

2.课堂观察。教学咨询人员对学校教师进行课堂教学观察是在任课教师提出课堂观察的要求后，进行的听课程序。教学咨询专家和教师面对面讨论课程的教学目标，了解课堂教学内容和学科知识背景并确定讲课的思路和方式，明确是否需要通过课堂观察的形式来改变教学效果。在需要的情况下，教学咨询专家对该教师的课堂进行观察，记录下观察到的数据，数据可通过详细的笔记、教学活动流程及课堂录像进行记录。

教师上完课时后，要离开课堂，咨询专家立即召开学生反馈会议，咨询专家把事先拟好的提纲发给在场学生，内容包括：

1）请列出这堂课的主要优点，请简单解释或举出每个优点的例子；

2）请列出这堂课哪方面需要改进或者教师需要改进的具体做法；

3）教师的授课状态，包括授课内容、方式、方法、是否满意，请举例说明；

4）辅导答疑的内容方式方法是什么，有什么需要再继续完善的地方；

5）作业是否能及时反应课堂教学内容，针对应用性领域强的专业课教师处理作业的方式是什么，有什么更好地方式改进教学；

6）8分钟到10分钟后学生自由发言、沟通后，咨询专家记录有效建议信息， 咨询专家利用调查结果短期内为教师写一个总结报告，指出优点和不足以及需要改进的地方。在三个工作日内咨询专家和教师要有一个见面会，将学生与专家的反馈结果分享给教师，讨论下一步教学总体计划及改革措施。

对于第一次上讲台的新教师，课程的中期要有课堂观察的过程，教师发展中心要派专业相关的教学咨询人员去现场课堂观察，有助于提高教师教学效果。

参考文献：

[1] 黄声豪.美国大学教师专业发展的研究[M].厦门大学硕士学位论文2013-10.

[2] 库克（美）.提升大学教学能力—教学中心的作用[M].2011-05.

[3] Kay J. Gillespie， Douglas L. Robertson， and Associates. A guide to faculty development [M]. Jossey-Bass. San Francisco.2010.27.

作者简介：张海梅（1977-12），女，汉，吉林九台，助理研究员，硕士研究生，研究方向：管理科学与工程。

教研项目：吉林省高等教育学会课题（JGJX2015D189）、吉林省教研课题（GH150310）、（GH150320）阶段性研究成果

科技实践活动方案 第10篇

最近几年“留守儿童”的问题一直深受关注，在教学的过程中，通过和学生们交流我发现有些孩子尽管在父母身边，但是和留守儿童有着相同的处境，成了父母在身边的“留守儿童”，这些孩子由于和父母缺乏沟通交流，平常的娱乐只是玩玩具，网电脑，看电视，这就造成了孩子性格孤僻,不善沟通,缺少朋友。由于很多“城市留守儿童”的父母经常不在身边督促，就算偶有教育责罚，往往也是“蜻蜓点水”无法到位。另外，有些父母总是希望用金钱来弥补自己无法给予孩子的关怀，生怕无法满足孩子的需要，进而“关心我的人少，我也不在乎”成为了不少城市留守儿童对自己的心理暗示，觉得自己受到家长的重视不够，甚至觉得自己的父母太过自我，不够关爱自己。尤其是年龄大一些的孩子，会不断把自己的父母与别人的父母做比较，越发容易产生怨恨父母的情绪，从而导致焦虑、自闭等。为了让增进学生和家长的情感交流，让家长认识到和孩子交流的重要性，改善父母再身边的留守儿童的处境，我决定和同学们一起展开调查，把“关爱父母在身边的留守儿童”作为我们综合实践活动的研究课题。

二、活动目标

1、引导学生了解什么是父母在身边的“留守儿童”。

2、学生通过综合实践活动培养调查、收集整理资料的能力，学会进行简单的数据分析，并对结果的合理性作出初步解释。培养从身边发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力和表达、沟通、分享的技能，发展协调、自治与领导能力，增进团队合作。

3、通过研究活动，学生了解在父母身边的“留守儿童”的生活现状，并给予他们一定的帮助，学会关爱别人。

三、活动对象

五年级、六年级全体学生;重点在六年级全体学生。

四、活动难点：

对父母在身边的“留守儿童”进行较为深入的了解;

活动重点：了解父母在身边的“留守儿童”的生活现状，并给予他们一定的帮助。

活动创新点：从被忽略的父母在身边的“留守儿童”着手，引发社会对这类人群的关注。

五、活动内容

(一)组织动员，成立活动小组。

在学校的统一领导下，在老师的指导下，让学生感受到开展科技实践活动的重要意义，倡议广大小学生积极主动的参与科技实践活动。

(二)讨论本次活动的调查主题和有关内容

在学生对留守儿童有一定了解的基础上，指导老师和学生们经过讨论研究，决定以“关注父母在身边的留守儿童”为本次活动的主题。让学生围绕“学会关爱别人，学会珍惜生活”自主讨论，畅所欲言，从多角度针对“关爱父母在身边的留守儿童”提出要研究的问题与方向。

例如：1.父母在身边的留守儿童的学习困难有哪些?

2.父母在身边的留守儿童“心事”向谁说?

3.父母在身边的留守儿童玩什么游戏?

4.为什么学习成绩不理想?怎样才能避免迟到、早退、旷课、逃学、上课提不起精神、注意力不集中、不能按时完成作业等问题?

5.怎样做才能帮助这些与自己同龄的兄弟姐妹们?

(三)进行调查、访谈

通过搜集资料同学们对父母在身边的“留守儿童”有了初步的认识，对他们的生活现状以及他们和父母的沟通交流情况有了初步的了解，通过对周围的心理医生及学校校医进行访谈，了解如果孩子和家长缺乏沟通交流，会对孩子的成长产生哪些负面影响。

(四)搜集五年级学生关于“我心目中的爸爸妈妈”的手抄报，搜集三、四年级学生“我和爸爸妈妈的一天”图画

搜集五年级学生关于“我心目中的爸爸妈妈”的手抄报，搜集学校三、四年级学生关于“我和爸爸妈妈的一天”的图画，并对图画的内容进行整理、分类、统计分析。

(五)搜集六年级学生以“爸爸妈妈我想对你说”为主题的征文。

通过征文了解高年级孩子和家长的关系亲密度，并通过优秀作品以演讲的形式呈现，让更多的孩子和家长关注父母在身边的“留守儿童”的成长。

(六)调查问卷

①学生问卷②家长问卷③心理医生访谈问卷

通过对学生和家长问卷调查数据的进行汇总整理，发现问题，从学生方面和家长方面分类分析问题，并针对问题提出解决的方案。

(七)组织主题讨论会

在本次实践活动的最后，举行以“怎么帮助父母在身边的留守儿童”为主题的讨论会。

(八)活动延伸拓展

1.在学校内开展帮助父母再身边的“留守儿童”的倡议活动，号召全体同学尽自己的能力去帮助那些留守儿童，关爱自己同龄的小伙伴

2.邀请留守儿童的父母，通过交流让这些家长认识到孩子交流的重要性，加强对孩子的关爱。

3。举办联谊和“一帮一”等活动，充分调动同学们关注父母在身边的“留守儿童”的积极性。

六、活动过程和步骤

(一)活动准备(第一周)

充分发挥学生的主体性，以小组为单位展开综合实践活动，制定活动实施方案，根据活动方案和要求及每个小组要研究的内容、目标和方法步骤等制定活动计划，明确自己小组的活动目标及分工，并制定活动进度安排表，指导活动的有序进行。

(二)综合实践活动开展(第二、三周)

1、通过上网、报纸书刊或电视媒体搜集资料，或者是与同学进行交流访谈，搜集“什么是留守儿童?什么是父母在身边的留守儿童?怎样改善父母在身边的留守儿童的现状?”等相关知识，与小组其他成员分享活动获得的知识资源。

2、在六年级学生中以“爸爸妈妈我想对你说”为主题进行征文比赛，并将优秀作品以演讲的形式进行呈现。

3、通过对学生和家长进行问卷调查，了解父母在身边的留守儿童的生活现状及心理状态，父母和孩子的交流情况。对心理医生进行访谈，了解如果父母和孩子缺乏沟通和交流会对孩子的成长产生哪些负面因素。

4、搜集五年级学生关于“我心目中的爸爸妈妈”的手抄报，三、四年级小朋友关于“我和爸爸妈妈的一天”的图画作品对学生与父母的交流沟通情况、学生与父母交流的重要性、怎样帮助父母在身边的留守儿童等几个方面进行分析和整理并提出自己的观点和建议。

5、在活动的过程中参与综合实践的小组成员将每天的活动感想以实践日子的形式进行呈现，记录自己在活动中的成长与收获，并完成活动记录表。

6、活动的最后小组成员们开展一场关于“怎么帮助父母在身边的留守儿童”的谈论会，将实践活动推向高潮。

(三)整理资料，提炼成果(第四周)

活动最后，同学们对搜集的资料进行整理归类，对获得的数据进行了简单的分析，活动负责人将活动中成果进行提炼，最终汇总成文字材料。

七、活动中可能出现的问题和解决预案

1、在对学生和家长进行问卷调查的过程中可能会出现问卷信息不准确或者是因为问卷数量较少不能较好的反映实际问题的情况，所以在进行问卷调查之前对小组成员进行合理的分工，选择合适的时间和地点进行问卷。另外，发动大家的力量尽可能在保证问卷质量的同时对较多的学生和家长进行问卷调查，确保结果的合理性。

2、在对心理医生进行访谈调查做相关记录时可能有的学生不能抓住关键点，针对这个问题，提前挑选理解和归纳能力较好的同学进行记录而语言表达能力较好的同学进行访谈，合理分工。

3、在进行征文或者是手抄报的搜集时，可能会出现学生不能保证质量的认真完成的情况，小组成员可以事先和相关老师进行沟通，并设置一定的奖励方案。

4、在整理数据和数据分析的过程中可能会出现学生没有能很好的掌握整理的技巧而效率不好的问题，指导老师可以在进行数据整理之前给予学生一定的示范，并提出一些适用的建议，帮助学生进行数据整理分析。