跨越式教学心得

跨越式教学心得（精选12篇）

跨越式教学心得 第1篇

跨越式教学心得 隔河头小学 章丽茹

对跨越式教学涉猎较少的我听了县教育局组织的跨越式教学的两节课，在学习过程中，我第一次了解了跨越式教学的模式，感到这种教学方法很好，在我的教学过程中如果应用可能有一定的难度，但是只要好好贯彻落实，应该对学生是大有好处，至少是可以提升学生的阅读量。

在教学中我尝试用了这种方法，学生的反应良好，但是教师在实验过程中还存在一些细节的问题，例如：对于跨越式教学的模式运用不够熟练，对于时间的设计和把握上不够科学，这也是与学生习惯和基础有关，学生由于基础不一，造成了课堂教学进度的延缓和质量不高，今后还学要下大力气来加强班级的课堂管理，尤其是要进行科学的管理，教师的忧虑意识是有的，但也不能过激，要保持在中等水平，这对学生形成的习惯很重要。

在跨越式教学的理论学习阶段，我主要就跨越式的教学模式进行了大量的、细致的研究、学习，另外还学习了何克抗教授的讲座和关于跨越式教学的一些视屏的资料等，现在已经基本上掌握了跨越式教学的模式，并且进行运用，但在运用的过程中就像上面所说的还存在一些问题，主要是学生基础和习惯的问题，影响着教学的效率，我在这方面也查了大量的资料进行学习，主要是学生习惯的问题探究和班级管理方面的一些资源进行了学习，是我进一步体会到了班级管理的科学性很重要，还有教师的耐心很重要。这还需要一个过程，慢慢来改善这一问题，只有这样才可能解决实际存在的问题，这就需要我在今后的工作当中付出更多更大的努力，当然，在解决问题前我还和校领导，总课题组进行了这些问题的探讨，总课题组的领导给了我思想上很大的鼓励，使我增强了信心，相信我的努力一定会在跨越式教学的过程中会有一个很大的进步，最后能有可喜的成绩。

跨越式教学心得 第2篇

对于跨越式教学，我很陌生，直到从2015年开始接触跨越式教学，一直到现在快两年的时间，我才略知一二，细细想想，我们在平时的教学中已经运用了，但没有上升到理论高度。下面就自己的教学实受：

一、网络中的资源是十分丰富的。在实践中，我深刻体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。比如说我在教学中，布置学生回家从网上查找作家、作品的相关资料、他们总结了很多很多丰富的资料，通过课前的热身运动都迫不及待的表现出来。很多孩子还能记住其中的美丽的名言、诗句，这有效地拓宽了学生的知识面，而且养成了课下预习的习惯，可谓一举多得。学习的积极性特别的高。这比起传统的老师一味的传教学生机械的记忆甚至根本就不学在效率上是不能比拟的。

二、帮助理解课文。有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。学生通过上网，查到了许多有关的资料，如 “九一八”事变，我的家在松花江上、黄河颂等，他们明白了，作者把家国之恨融入了文章。这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。

三增加知识储备。语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。这种能力，是通过大量语感积累获得的。我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。如在学习《行道树》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。学生了解到环境对于人类的重要性、一个良好的环境将会给人类带来多大的益处，反之人类在不久的将来将会面临着怎样的灾难。保护环境从我做起。不用我讲孩子已经明白了保护环境卫生人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境，更加清醒的认识到什么是美与丑、善与恶，我作为一名市民应该在怎样去做，发生了破坏环境的事该如何处理。在每个孩子的脑海中孩子利用一课的教材学到的却远远超脱了一课教材所包含的容量，甚至有的内容是学生在教材中是永远也学不到的，通过网络孩子比同龄的孩子先是掌握了。而且是那样的深刻。

四、大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果

我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。

五、影音媒体的应用使课堂丰富多彩。传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。

六、实现跨越、提高素养

经过跨越，我发现通过自己的努力孩子的思维广阔 了，学习的方法也灵活了，储存在他们脑海中的知识容量在一点点的加大切日渐起作用。学习的方法也增加了许多。再看看孩子的作文内容丰富，语句通顺，条理清晰。积累的词汇与优美的句子也很多，能主动的把自己学过的语言与句子巧妙的运用进去写起文章，非常的灵活，不做作。从一篇简单的习作中就足可见孩子在平日里拓展阅读的朗读情况还有孩子学习习惯的养成。习作来源与阅读而阅读又取决于孩子学习习惯的培养。是跨越这种新的教学方式的介入使孩子、老师在教育观念、学习方式上都有了一定的改观发生了前所未有的变化，自然了挖掘了隐藏在孩子心底的那笔谁都能看到却不知如何挖掘、发现的财富。利用资源平台学生学到了很多的新知识学习的热望高涨，出乎意料。

跨越式跳高教学过程 第3篇

1. 原地上步直腿摆动练习 (图1)

动作方法:两脚前后站立, 摆动腿在前。起跳脚上1步后, 摆动腿快摆至山羊上。熟练后可采取自然走3～5步, 当起跳脚踏上起跳点后, 摆动腿直腿摆上山羊。要求:起跳脚积极蹬伸, 摆动腿要快摆。

2. 助跑起跳触球练习 (图2)

动作方法:两脚前后站立, 摆动腿在前。自然跑3～5步。当踏上起跳点后, 起跳腿以脚后跟着地快速过渡到前脚掌, 摆动腿屈膝上摆, 同时迅速蹬伸起跳腿, 两臂自然屈肘前后摆起, 用摆动腿触摸高物。也可辅以起跳板练习。

要求:起跳脚积极蹬伸, 摆动腿要快摆。

3. 连续摸高起跳练习

动作方法:方法同起跳摸高。

要求:连续向上起跳, 用以增加向上的能力。

4. 短程助跑起跳摸高练习

动作方法:两脚前后站立, 起跳腿在前。自然跑8～10步。助跑时身体前倾, 踏上起跳点后, 起跳腿积极蹬伸, 摆动腿屈膝前摆, 两臂协同起跳动作向前摆起, 迅速蹬离地面, 腾空后用摆动腿同侧臂上举摸高物。

5. 跨越倾斜的横杆 (图3)

动作方法:两脚前后站立, 起跳腿在前。自然走4～6 步, 当起跳脚踏上起跳点后, 起跳脚的脚后跟快速过渡到前脚掌, 蹬伸起跳腿, 摆动腿稍屈且迅速上摆, 同时两臂自然屈肘向上摆起, 两腿依次跨过倾斜的横杆。熟练后采用短程助跑跨越倾斜的横杆。为了体会腾空高度可辅以起跳板进行练习。

要求:起跳脚积极蹬伸, 摆动腿要快摆。

6. 全程助跑跨越横杆 (图4)

从侧面沿着直线助跑, 用摆动腿一侧靠近皮筋, 助跑距离7～9步, 助跑角度为35°～45°, 起跳点离横杆投影50厘米左右。

动作方法:两脚前后站立, 起跳腿在前。当起跳脚踏上起跳点后, 起跳脚以脚后跟着地快速过渡到前脚掌并迅速蹬伸, 摆动腿稍屈膝并迅速上摆, 两臂自然屈肘前后摆起。起跳后当摆动腿摆过横杆后, 然后摆动腿向杆下内旋下压, 同时起跳腿向外旋, 迅速抬起, 完成跨越横竿的动作。

跨越式教学心得 第4篇

关键词：识字；低年级；初探

一、恰当运用多媒体，激发学生识字的兴趣

多媒体识字教学，其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣。可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。

二、引导学生用多种方法识字，让孩子学会学习

在近两年的识字教学中，我总结出了以下这些识字方法，让学生轻松识字，形成了一定的自主识字能力。

1.会意识字法

比如，在教学“休”字时，引导学生理解为人靠在树上休息；在教学“聪”时，将“聪”字拆开来引导学生识记：只有用耳朵去认真听，用眼睛仔细看，用嘴多读多说，用心去仔细体会，你才会变得更聪明。

2.归类识字法

把相同偏旁或部件的字放在一块记，可以更省力。如在教学《操场上》这一课的“打、拍、拔”“踢、跑、跳”时，我让学生通过演一演，发现“打、拍、拔”与手有关，“踢、跑、跳”与脚有关，后来学生很快就记住了这些字。

3.用“加一加”“减一减”“换一换”的方法来识字

引导学生做一做识字中的加法和减法，使其兴趣盎然。尤其是“换一换”的识字方法，学生最喜欢运用。例如以“青”为声旁能组成“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，这是一个大家庭，可編成一个顺口溜来识记：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。

4.编字谜、编故事识字

根据字形的特点用编字谜，编故事、唱儿歌等多种形式多种方法识字，更能激发学生的兴趣，活跃学生的思维。如，教“鹃”的时候，当我问到，谁能用“鹃”编一个谜语，学生立刻说到“小鸟张大嘴巴，要把月亮咬掉。”简洁的一句话就把“鹃”的字形描述出来了。

5.联系上下文识记字义

在识字教学中，让学生联系上下文来理解字义，会达到更理想的效果。如《雪地里的小画家》一文中有“画”这个生字，在教学中让学生联系上下文，体会“画竹叶”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。让学生说说谁会画什么，“画”字还可以组成哪些词。这样教学，既遵循了“在语言环境中识字”的原则，使学生理解到同一个字在不同的语言环境中意义是不同的，这样符合了高效课堂教学的理念，学生在提高语文学习能力的同时，也培养了学生全面的语文素养。

三、利用游戏，激发识字兴趣

低年级学生的有意注意虽然在发展，但占优势的是无意注意，注意力不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。通过实践，我发现在轻松有趣的玩耍氛围中识记汉字的效果最好。学生都喜欢游戏，要引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字并对识字产生浓厚的兴趣。如，在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时，让学生“搭一搭”“演一演”。使其主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。

总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢、识得多，在识字教学中，就要运用多种方法提高学生的识字兴趣，提高识字效果。教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率，从而达到高效课堂学习的最佳效果。

跨越式教学心得 第5篇

山神庙小学王英姿 2011年10月31日，我有幸参加了祖山总校组织的关于跨越式发展教学的听课活动，通过听两位老师的示范、各位老师的交流以及领导的指点，让我对跨越式发展有了更深的认识。下面，我就这两节课来谈谈我对跨越式发展教学的认识。

本次，共听了两节课，分别是马福艳老师的语文课和杜鹃老师的英语课，如果说上次的培训只是让我初步认识了跨越式发展，那么这次的听课则是让我对跨越式发展教学有了更加清晰实际的认识。

通过两次的学习和听课，给我最深的感触就是跨越式发展教学对学生的阅读和写话能力非常的重视，在一节课中占有很大的比例，就拿语文来说，基础知识、课外阅读和写话是以2:1:1的比例出现的，也就是说40分钟的课有二十分钟学习基础知识，其他二十分钟用来阅读写话练习，这和我们以往的教学理念和方式有一定的不同。

语文新课标指出，“现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”作为新时期的教师，没有先进的教育理念，教学终将是走回传统的模式，我们必须更新观念，从教育思想、基础知识上、基本技能不断培训提升。如何推进教育信息化和提高教育质量，网络环境下的跨越式发展试验给我们提供了一个教研的契机。教师在教学设计时，识字、阅读、作文要做到三位一体。前20分钟，完成课程目标时要抓住重点、难点，适当点拨，让学生在各种形式的读中理解、读中感悟，体验情感。后20分钟以自主学习为主，扩展阅读和打字都与教学目标有关，让学生知识得以巩固、迁移、拓展，最后内化为自己的东西。

跨越式教学心得 第6篇

苏元学区 张文静

摘要：本文从教师更新新观念，在教学中合理利用资源，重视自主建构学习，让学生得到语文能力跨越等方面进行了总结。

关键词：自主建构 利用资源 实现跨越

人类已经进入计算机住处处理技术为先导的信息社会，教育信息技术已经发展成为现代教育技术的重要组成部分。计算机辅助教学，在我国已有不少年头了，实践证明，在教育实践中充分应用信息技术，能有力地促进教育思想、教育内容和教育体系的改革，推动教学方法的更新，并将更有力地推动教育手段的科学化、现代化。深圳市福田区12所小学在北京师范大学何克抗教授及其助手的指导下，利用网络进行了一、二年级的语文、英语的跨越式教学试验。

我们作为语文跨越式试验教师，在一年多的网络教学实践中，对低年级如何实现网络环境下的语文跨越式发展进行了探究、积累。

一、更新观念，注重自主建构

语文新课标指出，“现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”作为新时期的教师，没有先进的教育理念，教学终将是走回传统的模式，我们必须更新观念，从教育思想、基础知识上、基本技能不断培训提升。如何推进教育信息化和提高教育质量，网络环境下的跨越式发展试验给我们提供了一个教研的契机。教师在教学设计时，识字、阅读、作文要做到三位一体。前20分钟，完成课程目标时要抓住重点、难点，适当点拨，让学生在各种形式的读中理解、读中感悟，体验情感。后20分钟以自主学习为主，扩展阅读和打字都与教学目标有关，让学生知识得以巩固、迁移、拓展，最后内化为自己的东西。

二、利用资源，落实自主学习

跨越式资源是丰富的，不但包含了体裁不同、形式各样的题材，而且与课文的主题、教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅使学生掌握的知识面大大增加，而且使学生各种能力得到综合性发展，为积极倡导自主、合作、探究的学习方式开辟了一片天空。

跨越式教学实验中，尊重调动了学生的自主权，充分体现了“以生为本”的教学指导思想。

“小喇叭”资源，以学生自主感悟课文为主。资源中包括了课文内容、诵读欣赏等，学生可以在美文美景的欣赏中，对课文初步感知后，进入自读课文，很快对全文印象。这时教师再抓住重点点拨，学生就能较好的体会课文的思想感情。

“识字通”资源，以学生自主识字为主，对生字有择重性的学习，比泛泛而学的效果明显。教师检验学习效果，可根据生字的不同特点进行抽查。如有的字音易读错，让孩子拼读；有的字义难解，可组词、造句，放到语言环境中理解；有的方便记忆，可出字谜、编儿歌和顺口溜等。

“资料城”，以学生自主选择阅读为主，再让学生讨论交流，既调动了学生的主动性，又培养了学生合作能力。在阅读中学生能轻松大量地识字，知道字在语境中的意思和用法，加深了对课文的理解、巩固和深化，学生的语言运用效果明显。

“打字”是学生在对学习内容充分感悟之后、自主选择材料的基础上进行。教师可以给一定的标题，促使学生深层次加工老师的提问；也可以学生用自己感兴趣的题目，让学生自由地写作，激发了孩子们写作的热情和灵感。

三、交流提升，实现读写跨越

《语文课程标准》大力倡导“自主、合作、探究”这一新型的学习方式，在利用跨越式资源自主学习的基础上，我们还要注重合作探究，让孩子们在交流中提升语文的能力，实现质的跨越。

跨越式实践首先要坚持一个中心，即语言应用为中心。对语文来说，要落实到“读、写”。我们的实验最重要的是要实现读、写的跨越。网络环境下的学习，为学生提供了小组合作学习的平台，在教学中，我们常采取两两对话、小组进行活动的形式，如阅读资料城后，学生有两分钟的讨论交流；网上打写有教师点评和学生评价。这样，给学生群体一个共同的任务，每一个学生都勇于承担个人的责任，在活动中相互支持、相互配合；倡导学生在合作交流中各抒己见，允许他们有不同的想法，让他们在思维的再现中撞击出智慧的火花，在语文学习中有多元性的发展。

实验一年多，我们发现：七岁多的孩子的识字量、课外阅读量和语言积累大大增加。与同龄段孩子相比优势明显。同时，孩子们电脑打字的速度加快、写作的容量加大、上网查资料的次数增多，他们的语言表达能力、思维能力提升明显。

要在低年级上好语文的网络课，还要在课堂中注重趣味性，在游戏中和竞赛活动中进行，充分调动孩子们的主动性和积极性，有效调控课堂气氛，做到有效教学。

跨越式年会心得体会 第7篇

二零一七年六月初，有幸参加了在北京召开的全国跨越式课题年会。六月的北京，树木茂盛，鲜花盛开，芳草碧绿，俨然一帧花红叶茂的水墨长卷绵延于天地之间。这次的北京之行，对第一次去首都，第一次参加跨越式年会的我来说，相当震撼。

开幕式结束后，北京师范大学跨越式创始人何克抗教授做了“深度学习——网络时代学习方式的改革和发展”主题报告。主题报告摘要如下：

何教授分别从深度学习的起源、深度学习的内涵和特征、如何有效实施深度学习、深度学习体现全新教育理念与学习方式四方面深入浅出的阐述了深度学习。实践证明有效实施深度学习的模式有西方的“翻转课堂”，还有国内的“跨越式”教学模式。何教授结合教育现状，为新时代下的教育问题打开了一扇窗，也让教师对学生的定位更准确，让教育的深度与广度都有了新的突破口。中国教育最高领域最权威的最新教育理念，我并不能完全听懂，何克抗教授八十高龄，他对教育事业的执着，令我钦佩，让我感动，会场上久久没有散去的掌声是对我们对教授由衷的敬意。恰逢何老八十寿辰，祝福他老人家福如东海，寿比南山！遗憾的是没能和教授合影留念。

吴娟教授时何克抗教授的得意门生。她是一位气质高雅的美女教授，欣赏佩服。她为我们做了 “数字时代里的深度阅读”专题报告。要求教师要给学生提供丰富的阅读内容和多元的阅读实践。并从阅读的行为特征、内容维度、活动维度以及目标指向四方面展开本次的主题报告。在这个数字时代，电子产品琳琅满目，我们如何引导学生正确使用电子资源，使它成为学习的辅助工具，而不仅仅是用来游戏消遣，这又是新时代背景下的又一教育难题。之后还听取了郭少青教授关于“网络研修社区中教师能力发展迭代模型研究”主题报告、马宁博士“基于大数据时代的教师适应性培训”主题报告和北京师范大学余胜泉教授为参会老师带来了“大数据时代的数字老师”专题报告，报告非常精彩，博得雷鸣般的掌声。

当天下午，我们去北京师范大学附属朝阳小学进行现场观摩课与案例分享。寸土寸金的首都，朝阳小学小巧精致，还没有我们一小一半大。北京的小学生素质很高，三年级的小孩英语口语纯正流利，感觉并非是只靠课堂上在学英语。贫困地区的小孩跟他们简直是天壤之别。

第二天的教师论坛更加精彩。来自全国各地的优秀教师齐聚一堂，大家一起交流研讨，分享他们的教学方法，教育教学论文。影响最深刻的是来自香港的两位老师，一位美女，青春靓丽。一位帅哥，高大俊俏。两人合作，分享了他们的教学方法，很多西方元素，英语课堂上孩子参与度高，听说读写画唱演，极大程度上体现了语言的交际性，让我耳目一新，颇有感触。

短短的两天时间，不敢说真正学到了什么，更多的是思想的触动，在今后的跨越式教学中，还需要学习学习再学习，跨越式教学，我们一直在路上。

跨越式跳高的逆向教学 第8篇

一、示范

用教师规范的动作示范或播放相关的影像, 向学生讲解、展示什么是跨越式跳高、跨越式跳高的特点, 使其在大脑中初步建立起正确动作的表象。

二、诱导

诱导练习的方法一 (图1) :利用篮球场上的直线线段, 侧向直线做上步“二起腿”练习。方法二 (图2) :在一根固定的杆上拴上三条橡皮筋, 高度在50厘米左右, 进行“二起腿”练习 (可以用游戏的形式进行) 。要求: (1) 练习要突出两次摆腿 (第一次是摆动腿, 第二次是起跳腿蹬离地面后做上摆, 在空中形成一落一上。 (2) 落地时必须是摆动腿落地, 而且要侧对“直线”。 (3) 想象直线的上方就是横杆, 并且要反复练习。

三、过杆

这一阶段是学生兴趣最浓的学习阶段, 也是逆向教学成败的关键。

第一步:上一步起跳过杆练习。目的主要是体会蹬摆腿的配合, 起跳腿在蹬地时有较强的向上跳的意识。

第二步:通过由低到高的反复过杆与落地练习, 逐渐体会空中动作和平稳落地的感觉。 (1) 结合二步、三步、五步助跑, 学习过杆动作, 并要求落地时要用摆动腿落地, 而且要注意屈膝缓冲。 (2) 通过多种方式的练习, 体会摆动腿摆过横杆时, 向杆下内旋下压, 同时起跳腿稍外旋并迅速向上抬绕过杆, 身体稍向横杆方向稍扭转的动作。辅助练习的方法见图3 (想象这一动作是在空中的抬绕过杆及转体) 。

第三步:全程助跑的过杆与落地练习。在基本掌握过杆动作后, 给学生明示一发展目标。决定跳高高度的因素不仅仅是过杆的技术动作, 它还与助跑的节奏、起跳点的准确性、助跑方向与横杆的角度、身体的柔韧性、腿部力量的大小、助跑与起跳结合的是否迅速、有力、连贯等有关。要求: (1) 掌握丈量助跑步点的方法走步测量法 (助跑步数2-2=走步数, 如:助跑8步2-2=14步, 从起跳点向助跑的方向走14步即为助跑8步的起点) , 稳定助跑节奏, 提高助跑、起跳效果。 (2) 反复做6-8步助跑和起跳合的练习, 建立动作的节奏感, 使助跑和起跳有机地结合起来。特别是体会和掌握最后两步“嗒嗒嗒”助跑节奏。

四、纠正

教师在教学中要及时指出学生在技术上存在的主要问题, 有针对性地提出改进的具体方法, 帮助学生进行纠正。学生在学习跨越式跳高的过程中, 常见错误和产生的原因及纠正方法如下:

1. 起跳后坐着过杆、跳不起来、身体后仰

产生错误的原因:起跳腿蹬地不充分, 送髋不积极, 造成骨盆后坐;上步起跳的步幅太大、重心没有跟上、向上起跳的意识不强, 导致起跳后身体后仰。

纠正方法: (1) 起跳摆腿练习。起跳时膝、踝关节要充分蹬伸, 要有较强的向上跳的意识。 (2) 2-4步助跑起跳, 用摆动腿触高悬物 (图4) 。

2. 两腿过分屈膝过杆 (图5)

产生错误的原因:主要是小腿没有用力向上摆, 缺乏摆腿意识。

纠正方法:辅助练习“二起腿”或上步摆腿练习, 强调尽量向上摆腿 (不要屈膝)

3. 摆动腿踢落横杆

产生错误的原因:柔韧性差;摆腿不高或起跳时缺乏摆腿意识;起跳点过远或过近。

纠正方法: (1) 平时加强柔韧性练习。 (2) 连续做上一步摆腿练习。 (3) 掌握好横杆高度和起跳点的关系 (是正比关系:横杆的高度越高, 起跳点距离横杆的垂面就要稍远一些, 反之亦然) 。 (4) 强调尽量向上摆腿 (不要屈膝) 。

4. 落地时外转背对横杆。

产生错误的原因:过杆时身体没有向横杆方向做稍扭转的动作。

纠正方法:图3的辅助练习方法。

五、小结

为了让学生对跨越式跳高起跳过杆的技术难点有清晰的认识, 可以用十个字来表述:一蹬、二摆、三抬绕、四落地。

一蹬:一腿起跳, 用力蹬地。

二摆:摆动腿的快速上摆与起跳腿蹬离地面后的积极上抬摆动。

三抬绕:起跳腿抬至最高点时的抬绕过杆和上体稍内转的动作。

四落地:过杆后摆动腿屈膝缓冲的落地。

摸索中的跨越式教学 第9篇

关键词：跨越式教学；拼音教学；识字教学；课文教学

去年，我有幸进入了一年级的跨越式课题教学，转眼，切实体会跨越式课堂教学已经有将近两年的时间了。万事开头难，打破传统教学，接受一种新的教学模式，的确是一种挑战，现在我对之前参加的跨越式教学“魔鬼式”训练中的“魔鬼”二字是有所体会了。一年多的教与学，我们在互相听课、评课，互相提醒与帮助中走过。坦诚地说，我们确实体会到了辛苦，同时，也感受到了进步的快乐。下面，我就拿平时课堂教学中的一些思考与感受，和各位同仁一起分享吧。

首先，我想说的是拼音教学。2：1：1的跨越式教学模式，在拼音教学这一块的课堂常规的落实，基本上可以做到了。学生在学习拼音的同时，借助拼音识字，从刚开始的只能读一到两篇的小儿歌，到后来的三篇四篇，而且，好多学生读得更快，阅读能力的提高确实可以看得到。再说说口语练习，刚开始，学生都是拘泥于课本上的图画内容，拓展得不怎么好。我就试着引导他们联系生活，想想生活中很相像的事物来说，并给学生做示范、举例子。慢慢地，学生可以把一个句子说得很长，而且又有内容，他们真的是在进步，口语表达能力也确实在提高。

其次，我要说的是识字教学。对于低年级学生，从拼音过渡到识字，要有一个过程。每次上课之前，我总是把教学设计看好几遍，因为认字量一下子加大了，总害怕完不成任务，20分钟的时间真的很紧张。几节课下来，又和以前拼音教学的起始阶段差不多了，时间卡不住，看来又要有几天的适应与转变了。我觉得要在20分钟内解决识字与写字，确实要在方法上多下功夫。加上学生开始写汉字了，就最基本的“横、竖、撇、捺”四个笔画，要让学生写好它们，却也不容易，因为起始阶段的基础与习惯很重要。只有多听课、多问，向去年进入课题的教师学方法、学经验，才能收到较好的教学效果。

慢慢地，感觉有了点进步。比如，在教研室组织的联片教研活动中，我承担了《小小的船》第一课时的教学任务。自从接到通知到上课将近一周的时间，说实在的，每天都是紧紧张张。从自己先备课到组内集体备课，再修改，我们组内的教师都在和我一起忙碌着。直到上课的前一天，大家还是那么地用心，尽管天已经黑了，家里的电话催了一遍又一遍，但我们还是想把发现的问题尽可能解决掉，一直到晚上9点多钟。我被我的团队深深地感动了，也为处在这个团队中而幸运。同时，心里也在想，我必须把这节课上到尽可能地满意，因为这是大家辛苦了几天的最后一搏。

一节联片教研课，在紧张中又平静了下来。在课堂上的表现，我觉得比以前要好得多，尽管学生不熟悉，但课是精心备了的，好多问题也在意料之中。虽然，在一些细节上还存在问题，比如，对学生的引导上还不够明确；由于学生不熟悉，在调动学生的积极性方面还不够到位；根据学生情况及时调整教学策略，这方面还要多训练。我会在以后的教学中多学多问，因为跨越式教学既然会对学生各方面的能力有大的综合性的提高，就会对教师有更高的要求，当然，这也是一次好的学习机会，真的是挑战与机遇并存。经过这一次的联片教研活动，我和我的团队一定会在以后的教学中走得更远。

最后，来说说课文教学。一年级的课文比较短，内容也较简单，但要上得精彩却不容易，既不能讲得太深，也不能简单而过，为此，我也很困惑。下班回家后，我经常在网上找一些相关的课堂实录，一遍又一遍地看，在看的过程中，我体会最深的是教师的朗读指导特别到位，都有他们的方式方法，学生也能跟着教师的引导读出感觉来。我们要学、要试，否则第二课时只能是简单地读文学文了，必须要有所突破。

在边学边用的过程中，我发现我和学生都开始进入角色了。就拿课文《比尾巴》来说，在第二课时，我采用一问一答、角色扮演、做游戏的方法来上。结果发现学生特别喜欢这样的情境活动，效果不错，而且学生也能举一反三，联系生活说出他们知道的其他小动物尾巴的特点，那种你争我抢回答问题的场景，我真的是发自内心地为他们高兴，他们的表现也给我带来了轻松与希望。在平时的课堂上，这种活动真的应该多一些。再说说《我多想去看看》一课的学习，在课堂上，从复习导入到后面的课文学习，感觉学生都很投入、很积极。特别是分角色朗读妈妈和孩子说的话时，学生做着动作，声音一起一伏，真的好像是走在大山里那弯弯曲曲的小路上，有种好想走出去的感觉。由于准备好的升旗仪式的视频没有放出来，临时打开了课前找的几张升旗仪式的圖片，学生一边看，我一边声情并茂地做介绍：“同学们，看，北京城到了，天安门广场到了。”学生好像也真的入境了，还要求我把那几张图片再放一遍，他们还想看看天安门广场的升旗仪式跟我们平时的升旗仪式有哪些不同，从他们身上我似乎也体会到了那种说不出的爱，这是发自内心的。

参加跨越式课题年会学习心得 第10篇

龙昌小学：徐琴

2016年7月份参加了跨越式课题年会，感觉收获挺多的！尤其是何克抗教授的精神确实值得我去学习，他那么大年纪了还对自己的教育事业那么执着。作为年轻人真的很汗颜！通过学习，让我了解了，当今的网络发展使现代的教育教学发生了质的变化！教师的角色也在变化，面对的学生也在变化，教师要根据时代的色彩来转变自己的观念！这样教师才能与时俱进，才能让学生所喜欢！

开幕式结束，在一阵热烈的掌声中，北京师范大学跨越式课题组何克抗教授围绕“创立中国特色创客教育体系——兼论“跨越式”试验的深入发展”进行了主题报告。主题报告摘要内容如下：

何教授通过对比西方“创客教育”和我国素质教育的培养目标，总结出当代西方“创客教育”存在的缺陷，接着，他总结出我国创客教育的实施现状，其次，何老师借鉴西方创客教育的措施与经验，从以下三个方面提出实施中国特色创客教育的正确思路和方法，第一要高度重视“创新意识”这种素质的统领意义与作用及其培养方式（关注“创新意识”的培养）；第二要充分认识“创新思维”这种素质的奠基意义与作用及其培养方式（关注“创造性思维”的培养）；第三要最密切关注“创新能力”这种素质的实际意义与价值及其培养方式（关注“创新能力”的培养），后提出四点中国特色“创客教育”的具体实施建议，第一，尽快和当地教育局沟通，争取支持；第二，早日开展有关中国特色的“创客教育”的教师培训；第三，立即在有条件的学校筹建创客空间；第四，逐步在城区和农村的所有试验校开展创客教育；第五，继续大力、深入做好语文、英语学科的跨越式试验研究。最后总结，中国特色创客教育是要把广大青少年培养成热爱祖国、热爱人民、具有“创新意识”、“创新思维”和“创新能力”等三方面素质的、正在构筑伟大“中国梦”的真正“创新人才”，而不是只会制作“实体作品”、只关心个人命运和前途的“创造者”。何教授结合自身见解，为与会教师梳理中国特色创客教育体系，令在座的教师收获颇丰。

接下来傅骞副教授以四个方面展开本次的主题报告：创客文化与创客教育、创客教育与STEM教育的融合、STEM教育中的开源工具的选择、创客理念下STEM教育实践，并阐述了创客教育的目标：通过技术手段让学生从内心体会创新与分享的快乐，也就是延伸分享和创新的意愿到日常生活；形成善于分享、乐于协作，独立自信的健康人格；成就一个幸福的人生。对于创客教育理念下的STEM的教育活动思路是不以有用为依据、不害怕DIY自造、团队协作、创意展示、享受分享和快乐，并强调了STEM教育的四种应用类型，最后伴随着与会教师热烈掌声，傅骞副教授的精彩演讲就此结束。

林君芬博士以“跨越与重构：信息技术与教学融合的案例研究”为主题进行了专题演讲。首先，林君芬博士以“走进埃米尔”的案例引入主题。随后，对“学生会所设计——我的地盘我作主”“合理膳食”“School open day”“NutCracker”等案例进行了介绍，深入讲解各个案例的具体环节，例如案例“合理膳食”从了解食物金字塔、讨论食物金字塔、解决问题、膳食调查、改善家庭菜单等五个方面进行阐述，呼吁大家要以信息化来推动教育体系的结构重组、流程再造和思想变革，实现教育的创新发展。指出要从价值取向、目标体系、内容体系、方法体系、环境体系几个方面践行，接着提出了信息技术与教学融合的具体路径，从“开放、互动、生成”三个方面提出了信息时代的教学体系。

我们还现场观摩了《“精彩极了”和“糟糕透了”》＋《学会看病》的精加略课型，体会到vclass平台在三个课时中的应用非常连贯和自然，学生互评能够很好的帮助学生共同学习、共同进步，同时也提出了自己的一点建议，就是对于写作的评价可以考虑更加多样的方式，提高学生的兴趣。跨越式语文学科与跨越式的融合，本次精加略三个课时的分享很好的体现了跨越式要求的学会阅读、学会表达的核心理念，体现了个性化学习、精准教研的思想。

最后，北京师范大学余胜泉教授为参会老师带来了《大数据时代的数字教师》专题报告。首先，余教授从大数据改变人类认知入手，介绍信息时代人们的阅读方式发生改变，而且信息与数据过载的现象也将改变人类认知，提出分布式认知才能适应大数据时代。其次，余教授介绍大数据时代的数字教师，从教学活动的角度、学生角度专业发展角度等方面介绍什么是“数字化教师”；提出要培养21世纪的学习者，而且从教师自身发展角度出发，教师应该重视数字化教师的基本知识结构—TPACK框架，包括学科内容知识、教学法知识、技术知识、学科教学知识、复合技术的学科内容知识、复合技术的教学法知识以及整合技术的学科教学法知识。

本次研讨会，通过耳闻目睹广州市的宝贵经验、听取专家的主题报告以及观看优秀课例等，提升了我们的理论高度，加深了我们的感性认识。对于跨越式课堂教学模式，针对自己的学校课堂教学作出反思，我觉得教师在备课和上课的过程中可以从以下“八个再多一点”去做会更完善：即学生自主学习再放开一点，课堂氛围再活跃一点，活动形式再多一点，深层次参与课堂活动的学生再多一点，课标要求和拓展要求结合再好一点，语言运用机会和实践机会再多一点，教师教学手段创新再多一点，教师掌握“跨越式”课堂模式再熟练一点。

跨越式跳高培训心得体会 第11篇

通过此次培训，从不同层次不同角度不同方面，让我在体育方面学到了许多新理念、新知识、新方法，让我感强颇多受益良多，不少之前模糊不清的概念或不懂的东西都在这次培训中得到了更加全面的了解。同样的在这次培训之后，使我对于以后的体育教程有了一个更加明晰，更加清楚与直观的框架，让我进一步明白了什么是教学相长，只有不断的理解，不断地学习才能跟上社会发展的需要。在这里我以背越式跳高为例，我对小学生背越式跳高的学习有自己的一些心得看法与观点。

在小学阶段，学生有自己的优劣特点，优点在于身体可塑性高，身体灵活性、柔韧性处于萌发阶段，模仿性高，能更快的促进跳高动作的形成。缺点在于力量不足，限制着动作的协调。我训练过许多学生，主要针对五、六年级，有的成绩提高很快，而有的学生训练了一番却是成绩平平。我不断总结每个学生的特点。认为，选材量材尤为重要，主要有几种方法：

首先，要对学生的体育运动能力有一定的认识能力。而跳高的灵性则是身体的空中感觉与协调性。可以通过让学生原地向上蛙跳后仰，手握单杠悬垂身体摆动等方法，来观察学生对身体在空中的控制能力。

其次，看起跳。有的学生腿部力量很足，但是就是不会起跳，或者是上肢、腰、下肢不协调。可以通过跨跳皮筋，原地纵跳等方法观察起跳好的学生。再次，看身材。当然，还是个高，身材修长的比较有优势。

最后，看腰腹肌力量。一般情况下，小学生的柔韧性都是很好的，都能做出背弓，但是力量不足的有很多，可以通过辅助下腰，仰卧起坐等方法观察学生的腰腹肌力量。

动作训练过程：

背越式跳高技术是由助跑、起跳、过杆和落地四个阶段组成的。这四个环节相互衔接，不可分割，在练习中要注重各个环节的衔接练习，练习时间也要根据学生的接受程度随时调整。在这里我谈一下小学生在这四个环节训练中易犯的错误，以及有针对性的一些纠正步骤与方法： 助跑与起跳：

易犯错误：步幅节奏混乱，身体向弧线外倾斜，摆臂不自然，起跳力量不足，撞杆，身体旋转不够。

练习1：跑圈练习（1-2课时）。纠正学生弧线跑动摆臂与身体外倾斜的问题，体会身体向圆心内倾斜跑动，要求身体内倾斜，摆臂自然。练习2：全程助跑（2-3课时）。地上画好跑动路线，提示学生放松跑，高重心，有弹性，步幅均匀，不断加速，进入弧线跑时，身体内倾斜，上体偏后，方便起跳。

练习3：助跑加向上起跳（2-3课时）。助跑加向上起跳主要是为了完成起跳的衔接动作，很多学生跑到最后不会起跳，甚至是撞杆。此时，应该提示学生，身体重心向弧线内倾斜，上体偏后，起跳脚落地稍微外展，内旋摆动腿。起跳无力的，应该提示学生，最后一步不能屈膝太大，由脚后跟向脚前掌过度起跳。练习4：冲上垫子（2-3课时）。将海绵垫子叠起一定高度，教师在垫子后面保护，让学生助跑起跳，冲上垫子，站或者坐到垫子上。逐渐增加垫子高度，克服心理障碍，使学生更猛烈的向上弹跳。过杆与落地：

易犯错误：心理障碍，展胯拉背弓不到位，身体旋转不够致使侧身过杆，收腿过早或不及时。

练习5：原地背对海绵垫向后跳练习（2-3课时）。让学生体会空中展胯动作和落垫子动作，要求学生充分将胯部上挺展开，到达最高点，然后钩头、收腹、抬腿，后背落垫子。

练习6：上一步起跳落垫子（2-3课时）。撇开助跑，分解动作，让学生独立的思考体会起跳脚落地，摆动腿带动身体旋转，杆上背弓动作。练习7：加横绳障碍，冲上垫子，逐渐递减垫子高度（4-6课时）。在学生能够顺利掌握助跑起跳转体的基础上，垫子前加一横绳，避免学生惧杆，提示学生起跳，后背落垫子上。逐渐减低垫子高度，让学生体会过杆与落地的衔接。练习8：加竹竿，冲上垫子，逐渐递减垫子高度（6-8课时）。在学生能够顺利完成各环节动作衔接的基础上，将横绳换成竹竿，逐渐降低垫子高度，让学生一点一点的克服过杆心理障碍。

练习9：极限高度障碍练习（2-3课时）。返回练习3方法，升到学生的极限高度，提示学生盯住竹竿起跳，以此反复练习来克服心里恐杆障碍。

其他辅助练习：仰卧两头起15个一组，俯卧背挺起30个一组，下腰1分钟，30米加速跑2次一组，上两步摸高10次一组。

练习方法并不孤立，可以一节课交叉进行，但要讲究循序渐进，视学生的掌握程度适当调整，不能急功近利。

跨越式跳高是田径跳跃教材，学生比较难以掌握，所以在教学中应该控制好教学进度，不宜太快。初学时，教师可组织学生做诱导性的辅助练习，两腿依次摆过斜放的横杆或皮筋，主要目的是让学生初步体会两腿依次过杆的动作；然后再做原地或上步摆腿练习，主要目的是体会摆动腿带动髋关节向前上方摆动；接着可以做助跑单脚起跳后摆动腿的脚尖或头触悬挂的球，主要目的是体会助跑与起跳的衔接动作；最后才做助跑起跳过杆的完整练习，体会完整的动作。

跨越式教学心得 第12篇

解放思想的过程，就是勇于突破习惯势力和主观偏见的束缚，着力解决改革发展中面临的具体问题的过程。醴陵在推动县域经济发展的过程中，面对新形势、新机遇、新挑战，必须通过实现“三大突破”来大力解放思想，以思想大解放推动发展大跨越。

要在目标确定上实现突破。解放思想首先就要在目标确定上突破前人、突破自我、突破惯例，用更高的标杆、更新的定位来引领发展，指导工作。醴陵有过辉煌的历史，有“老大哥”之称。然而，由于多方面的原因，“老大哥”逐步被“小弟们”赶超，以致被挤出湖南经济强县前三。深刻反思，固步自封、安于现状是主要原因。在当前各地竞相发展的逼人态势面前，只有解放思想、自我加压、加快发展，确定更高更大目标，才是我们正确的选择，才是真正的立党为公、执政为民，对人民负责。

在招商引资上实现突破。解放思想的最终目的就是要实现科学跨越、富民强市。醴陵要重新崛起，重点是在抓好新型工业化和新型城市化两大工作上，做好这两个重点工作的“牛鼻子”就是招商引资。一是有新观念。突破经济上的排外情结，把“外人”当成“自己人”，把“生客”变成“熟客”，敞开胸怀，用全新的理念、最优的政策来招商。二是有好环境。通过构建一流的投资环境、生活环境，形成亲商、爱商、护商氛围，吸引外来客商和投资者。三是有严机制。创新领导联系机制和工作责任机制，工作任务全面量化。创新考核指标机制，对招商引资的考核从看报表调整为看现场、看效益、看影响、看带动力。

在转变作风上实现突破。思想解放最终就是要在转变作风上实现突破。首先是增加压力，强化只争朝夕的紧迫感，不但自我加压，更勇于做全市广大党员干部的“压力制造商”。其次是激发动力。充分调动广大干部的积极性、主动性和创造性。还要形成活力。在用人机制上，切实推行轮岗和竞争机制。同时，打破干部升迁的时间、资格限制，人尽其才，充分激发干部的活力。

[解放思想心得：实现“三大突破”推动跨越式发展(共2篇)]篇一：实现“三大突破”推动跨越式发展

实现“三大突破”推动跨越式发展

解放思想大讨论活动学习心得——李新

解放思[解放思想心得：实现“三大突破”推动跨越式发展(共2篇)]想的过程，就是勇于突破习惯势力和主观偏见的束缚，着力解决改革发展中面临的具体问题的过程。小江镇在推动全镇经济发展的过程中，面对新形势、新机遇、新挑战，必须通过实现“三大突破”来大力解放思想，以思想大解放推动发展大跨越。

要在目标确定上实现突破。解放思想首先就要在目标确定上突破前人、突破自我、突破惯例，用更高的标杆、更新的定位来引领发展，指导工作。在当前各地竞相发展的逼人态势面前，只有解放思想、自我加压、加快发展，确定更高更大目标，才是我们正确的选择，才是真正的立党为公、执政为民，对人民负责。

在招商引资上实现突破。解放思想的最终目的就是要实现科学跨越、富民强市。小江镇要赶超跨越，重点是在抓好新型工业化和新型城市化两大工作上，做好这两个重点工作的“牛鼻子”就是招商引资。一是有新观念。突破经济上的排外情结，把“外人”当成“自己人”，把“生客”变成“熟客”，敞开胸怀，用全新的理念、最优的政策来招商。二是 1

有好环境。通过构建一流的投资环境、生活环境，形成亲商、爱商、护商氛围，吸引外来客商和投资者。三是有严机制。创新领导联系机制和工作责任机制，工作任务全面量化。创新考核指标机制，对招商引资的考核从看报表调整为看现场、看效益、看影响、看带动力。

在转变作风上实现突破。思想解放最终就是要在转变作风上实现突破。首先是增加压力，强化只争朝夕的紧迫感，不但自我加压，更勇于做全市广大党员干部的“压力制造商”。其次是激发动力。充分调动广大干部的积极性、主动性和创造性。还要形成活力。在用人机制上，切实推行轮岗和竞争机制。同时，打破干部升迁的时间、资格限制，人尽其才，充分激发干部的活力。

篇二：继续解放思想加快结构调整推进跨越式发展大讨论心得体会

解放思想，放飞梦想

推动跨越，发展未来

——解放思想，追求跨越大讨论心得体会

瓮安县高水完全中心小学：王永斐

在这娇阳似火，万物昌茂的盛夏，瓮安县一场声势浩大的“继续解放思想，追求跨越式发展大讨论”主题教育正在我县迅速掀起，它似春潮奔涌波澜壮阔，如春风化雨滋润心田。百万瓮安儿女正以满腔的热情、高昂的斗志，积极投身于解放思想，追求跨越发展的伟大实践，以新一轮的思想大解放推动瓮安新崛起、新跨越。放飞梦想，展望未来，为2016年瓮安全面实现小康社会打下坚实的基础。

一、政府报告、鼓舞人心。

当人们正沐浴在2012年新城显新貌，工业园区呈飞跃的一缕阳光时，正是瓮安南推北移，旧城改造，新城林立之际，县委、县政府高赡远瞩，为了鼓励全县人民的斗智，响应党的十八大精神，全面建设小康社会的中国梦。向县人民发出解放思想，追求跨越的大讨论学习。

人们常说：解放思想是推动一切工作的“总阀门”。这正如马克思所说：“思想的闪电一旦彻底击中这块素朴的人民园地，德国人就会解放成为人。”马克思的这句至理名言，生动道出了思想这一“总开关”的威力。

党的十八大报告开篇即指出：“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。全面建设小康社会是中国人民实现伟大复兴的梦想”

新任县委蒋书记在县委会议上指出《继续开展解放思想，加快经济发展，推进跨越式发展》的讲话中，突出强调要迅速掀起新一轮解放思想的热潮。要通过深入学习贯彻党的十八大精神，引导广大干部群众充分认识继续解放思想的重大意义，在新的时代条件下、新的历史起点上、新的发展进程中，以新一轮的思想大解放推动瓮安新一轮的大发展。日照鹰城满眼新，燕子衔泥报新春，河西新城展新貌，工业园区争热闹。战鼓阵阵，号角声声，一个洪亮的声音响彻新瓮大地：继续解放思想，追求跨越发展！我认真学习了尹县长的县人民政府2013年政府工作总体安排和政府工作的总体要求：全面贯彻落实党的十八大和中央、省、州有关会议精神，以科学发展为主题，以富民强县为根本，以加快结构调整、促进经济转型为主线，围绕实现“瓮水长歌，幸福平安”的目标，按照强力推进“经济强县、政治红县、文化名县、社会新县、生态文明美县”五位一体发展战略的要求，坚持走追赶型、调整型、跨越式、可持续的发展路子，坚持以调整促转型、以开放促开发、以发展促民生，大力提高工业经济、城镇化率、民营经济的比重，全力提升经济发展质量和人民生活水平，为在全省率先全面建成小康社会而不懈努力奋斗。这五位一体，三型一式的发展战略，深得民心。2013 年经济社会发展的主要预期目标和2013年要完成的十件民生实事：更是让全县人民深深认识到，人民政府为人民，十大工程利民心。

二、狠抓经济、追求跨越

解放思想是改革创新的先导。我们党在理论上的每一次重大突破，实践上的每一次重大发展，都是坚持解放思想的结果。我国30多年的改革开放史，就是一部思想解放史。“中国特色”、“初级阶段”、“科学发展”、“和谐社会”“伟大复兴中国梦”„„这些闪耀着思想光芒和智慧光辉的词汇，都是解放思想带来的丰硕成果。瓮安的发展历程，就是不断解放思想的实践过程。从“6.28”至今，事实证明，只有解放思想，才能争得了发展的先机；只有解放思想更彻底，才能使发展的步伐迈得更快。

改革开放以来，我县工业经济得到跨越发展，彻底结束了工资发纸烟，亮利工程搞半边的局面，至为关键的一点就是做到了解放思想。观念更新，县委县政府领导解放思想，南推北移，打入两广，挤进贵阳的战略思想。组织和利用好了国内各种资源、拓展市场，发展的步子加快了。相反，只能坐等机遇流逝，守着金山过苦日子，那发展的机遇只能与你失之交臂。事实上，之所以反复强调解放思想，不仅因为思想解放是加快发展的“助推器”，更为紧迫的，盖因思想的不解放，已经成了我们进一步发展的障碍：封闭保守、求稳怕乱，开放意识、创新意识不强；小富即满、小进即足，危机意识、进取意识不强；坐而论道、相互埋怨，实干精神和务实作风不够；思想僵化、生搬教条，不为发展想办法、只为落后找理由。是不可取的。县委、县政府2013年的工作重点：

一、狠抓经济建设，着力

推动经济快速发展。

（一）着力解决好制约经济发展的关键因素，增强发展后劲。一是突破交通制约。以加快“一县四路”建设目标，动工建设银盏工业园区至玉华12公里矿山专用道路，切实打通园区原材料运输通道；二是扩大投资总量。继续坚持项目申报全州“保二争一”的目标不放松；三是解决资金瓶颈。紧抓中央继续实施积极的财政政策机遇，努力争取更多的财政专项资金支持。四是争取土地供给。五是强化资源管理。将全力加快玉华磷矿、天文铝土矿整装勘查工作进度，确保在年内出成果，不断形成新的发展优势；六是突出人才支撑。表现了县委、县政府解放思想，追求跨越发展的突出表现。无疑，改革开放以来，瓮安的经济社会发展取得了骄人业绩。但是，我县处于发展还不足、经济总量小、人均水平低的状况还没有从根本上得到改变，让我们不能自满、不敢懈怠；东部沿海产业向内地转移的态势，让我们深感机不可失，时不我待；国家促进中原崛起的机遇，让我们摩拳擦掌，跃跃欲试；人们对青山绿水、蓝天白云的期盼，让我们彻悟科学发展、善待环境势在必行，改革开放的脚步，不会停歇；解放思想的探索，没有永逸。解放思想本身就是一种强大的动力，它必然推动时代向前发展。同时也使瓮安有一个跨越式的发展。

三：掌握命运，追求发展 欲解放思想，必先认识自己。当前，县委、县政府“继续解放思想，推进跨越式发展”这一响亮的号召，再次激荡起全县人民谋求瓮安新一轮大发展的滚滚春潮，引起了上上下下、方方面面的共鸣。眼下，瓮安的发展进入深水区，思想僵化，因循守旧，看摊守业，必定落伍于时代；小进即止，小富即安，小成即骄，必定成不了大业。因此解放思想需要我们无私无畏。只要是对党的事业有利、让老百姓受益的事，看准了就大胆地试、大胆地闯、大胆地干。县委县政府“十大民生实事”就是放开胆子，闯出路子，实干为民的精神显现。

我们的时代，是不断发展进步的时代。不断适应发展变化的新形势，不断解放思想、实事求是、与时俱进，才能摒弃一切不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，才能把解放思想的成果转化为瓮安又好又快发展的具体思路和政策措施，从而实现瓮安超常发展新跨越。

当然 解放思想必须遵循客观规律，就是追求真理；联系历史、尊重现实，与时俱进；不是搞歪门邪道，不是搞“上有政策、下有对策”，也不是“闯红灯”、“踩黄线”、“钻空子”，而应坚持实事求是、秉持科学精神。浩荡乌江，激涌东流，不舍昼夜。站在时代潮头，瓮安在沉思：何种勇气，方能使瓮安激情勃发；何种自信，方能使瓮安昂然奋起；何种办法，方能使瓮安破解难题；何种力量，方能使瓮安崛起跨越？毫无疑问，那就是解放思想、改革创新。掌握我们自己的命运。正所谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。” 这种勇气、自信和力量，正来自继续解放思想！人类在解放思想中进步，事业在解放思想中成功。改革开放30年来翻天覆地的变化，就是人民从思想桎梏中解放出来的结果。