科研水平评价范文

科研水平评价范文（精选12篇）

科研水平评价 第1篇

近几年来,国内外都很注重对科学研究综合能力的定量化研究,特别是科技论文的定量化研究已经较为成熟。科技论文的数量、质量及学术影响,尤其是三大检索系统SCI、Ei、ISTP收录的论文数量及排名,已成为客观评价高等院校等科研学术机构的学科水平和学术地位的主要标志之一。论文被三大检索系统收录,将会提高作者及作者所在单位甚至所在地区和国家及期刊在国内外的学术地位和知名度,对加大论文信息传播的力度、速度和广度、进一步推动国际学术交流具有重要意义。

我国科技部下属的中国科技信息研究所(简称“中信所”)每年都对我国被SCI、Ei和ISTP收录科技论文进行统计,并按高等学校、研究机构等进行排名公布,形成了对国内高等院校、科研院所科学研究能力评价的重要指标。这种评价方法已被我国有关部门及广大科研人员所接受,成为我国对高等院校进行评估与验收、个人专业技术职称评定、学位授权审核等工作的一项重要指标,广泛受到学术界的重视。但中信所每年只对论文收录数量排在前50名的全国高校进行统计分析,其他高校不再进行统计排名。而浙江省除浙江大学每年都会榜上有名,有时甚至高居榜首,浙江工业大学也会偶尔占有一席之地外,其他高校均难得一见。所以选取浙江省内除浙江大学外的25所本科院校作为研究对象,对各院校自2006年至2010年5年间被国际三大检索系统收录论文进行统计排名,从科研论文成果的角度反映省内各高校所处的学术地位,便于各兄弟院校间进行横向比较,并为全面了解各院校的科技工作业绩、科研水平和创新能力提供详实的数据信息,为促进学校的学科发展和科研进步提供数据参考,也为高校图书馆拓展信息服务内容进行有益探索。

二、数据选取原则

为使所统计数据与中信所每年所发布的数据有可比性,以便于与国内其他高校进行对比,本研究以论文的第一作者单位或通讯单位作为统计单位;所统计论文的年度划分,以论文入库年度为准;所统计院校的英文译名以各校网站显示的为主。为使所统计数据尽可能完整、准确,对更改校名或合并的院校,则对其更改前后所用校名和合校前的学校一一进行检索整理,如温州师范大学已合并为温州大学,在统计年度内所出现的以“温州师范大学”为第一单位发表的论文,也一并统计在温州大学内;浙江林学院在2009年更名为浙江农林大学,为防止漏检,对“浙江农林大学”和“浙江林学院”一并进行检索。对于校名相似或相同者,则尽量根据所了解情况从邮编、具体地址和作者等方面逐一进行辨识。另外像浙江工业大学,出现的英文校名多达7种,为此对出现的每种拼写形式均进行检索和统计,以使最终的统计结果能从最大程度上真实地反映各校的实际论文数量。

三、数据统计分析

(一)省内各高校被三大检索系统收录论文排名统计分析

1.省内各高校被SCI收录论文排名统计分析。SCI收录全世界40多个国家出版的数、理、化、农、林、医、生命科学、天文、地理、环境、材料、工程技术等学科最有影响力的论文,主要反映自然科学基础研究成果和水平。作为世界公认的科研绩效评价工具,目前我国许多科研单位都根据SCI分析和评价本单位的学科发展、科研产出率,并将其作为科学评价、科技管理和决策等的重要评价指标之一。从表1可以看出:浙江省高校被SCI收录论文总量逐年递增,2008年增长率高达32.16%。排名前5位的高校分别是浙江工业大学、浙江师范大学、宁波大学、温州大学和浙江理工大学,除2010年浙江理工大学超过温州大学排名第4外,这5所高校5年内的名次其本没变。他们的论文收录总量远远高于其他高校,占浙江省高校总收录量的60.13%。可以说,在基础理论研究水平上,这5所高校是浙江省25所本科院校中的第一科研梯队,占有明显优势,尤其是浙江工业大学,每年的论文收录量都遥遥领先。

第二科研梯队为6至16名的院校,这11所院校的论文收录量占浙江省总收录量的35.31%。11所院校在5年中的排名略有改变。其中,2008年度,中国计量学院由原来的12名跃居第6名,随后两年也一直稳居第7名,论文总量排名第6。而杭州电子科技大学虽然在各年的排名都略有波动,甚至在2010年一度降至第10位,但5年的论文总量仍排在第7位。杭州师范学院、温州大学和浙江工商大学5年内的论文总量分居第8、第9和第10名。随着浙江林学院在2009年校名的更换,其论文收录量也随之剧增,由2006年的14名一跃升至第9名,5年内的论文总量也排在了第11位。与之相反,丽水学院在2006和2007两年中虽排在第6位,但近3年的排名却一路下滑,至2010年,论文收录量已跌至第18位,所以5年中的论文总量排在了浙江农林大学(原浙江林学院)之后,位居第12名。另外,据2006年度的排名,排在第16名及以后的9所院校,5年中的论文收录量占浙江省总收录量的4.56%,显出在基础理论研究方面的薄弱。

2.省内各高校被Ei收录论文排名统计分析。E主要收录工程技术领域的期刊、会议、科技报告和专著等文献,对基础研究的纯理论类文章和专利则不作收录,反映的是工程技术领域的研究成果和水平。表2中数据显示:浙江工业大学和杭州电子科技大学的论文收录数量分别排在第一名和第二名,且5年保持不变,这两所高校的论文收录量占总收录量的31.50%,充分显示出这两所高校在工程技术领域的科研优势。宁波大学和浙江师范大学虽在2009及2010年的排名略有下降,但5年的论文总量仍排在第3名和第4名,也显示了其稳定的科研发展实力。值得指出的是,近两年浙江工商大学的论文数量急增,排名由2006年的第7跃居至第3和第4位,所以5年的论文总量排在第5。中国计量学院近3年的论文数量增长也很快,论文总量超过了浙江理工大学排在第6位,温州大学和浙江科技学院则分别排在第8和第9位。这9所高校在论文数量上拥有明显优势,占浙江省高校论文总收录量的80.32%。虽然各单位的论文数量均在逐年增长,但不容忽视的是浙江万里学院自2007年以来论文数量大增,排名也由原来的19位上升至第10位。

3.省内各高校被ISTP收录论文排名统计分析。ISTP(Index to Scientific&Technical Proceedings,简称ISTP),是大家熟知的国际三大检索系统之一,2008年10月,更名为CPCI-S(Conference Proceedings Citation Index-Science,简称CPCI-S)。CPCI-S是报道科技会议文献最全面的一种检索工具,约占每年全球主要会议论文的80%-95%。

从表3所列数据来看,各院校的论文数量均在逐年增长,如中国计量学院在2008年论文数量翻倍增长。浙江工业大学和杭州电子科技大学分占第1和第2位,表明这两所高校在参加国际和国内各类学术会议方面表现活跃;浙江工商大学自2007年以来论文收录量增长迅速,论文收录总量排在第3位;宁波大学除在2008和2009两年中排名稍有下降,总的来讲发展平稳,论文收录总量排名第4;浙江师范大学自2007年起连续4年排名第6,但论文总量却高于浙江理工大学排名第5。另外,中国计量学院、浙江科技学院、温州大学、嘉兴学院、浙江万里学院、绍兴文理学院和浙江林学院等论文收录总量排在前13名,这13所高校的论文收录量占总量的92.16%,是CPCI-S收录论文的主要贡献者。应该指出的是:CPCI-S收录论文数量的多少除了决定于论文的质量和水平外,还与参会次数和会议论文提交数量有关。因此应争取多参加国内外(尤其是国内)举办的国际学术会议,并积极投稿。

4.省内各高校被三大检索系统收录论文总量排名统计分析。三大检索系统收录的论文总量可从科研成果的角度反映出各院校科研水平的总体实力。从论文收录总量来看,浙江工业大学占绝对优势,其论文收录总量是排名第二的杭州电子科技大学的1.88倍,独占鳌头。杭州电子科技大学自2007年开始论文收录总量急速增长,2008年增长率达51%,所以其5年的论文收录总量远远超过宁波大学和浙江师范大学,排名第2。浙江工商大学5年来的排名稳步上升,论文总量排在了第5,浙江理工大学名列第6,领先于中国计量学院和温州大学。这8所高校的论文收录总量远远超过其他院校,占全省高校总收录量的75.58%,显示出8所高校在理、工类学科中较强的整体科研实力。而浙江传媒学院、中国美术学院和浙江中医学院则由于学科专业等的限制,在三大系统收录论文方面排在了最后(见表4)。

(二)省内各高校被三大检索系统收录论文的学科分布统计分析

学科交叉和类别的细分使得论文的学科分类相对来讲比较复杂。对各系统所收录论文进行学科划分时,首先参照各收录系统自身的分类主题和分类代码,然后参照国家质量技术监督局颁布的《学科分类与代码表》(GB/T13745-1992)中所列的58个一级学科进行统计分析。

1.省内各高校被SCI收录论文的学科分布统计分析。SCI主要反映自然科学基础研究成果,被国内外学术界当作制定学科发展规划的重要依据。从浙江省高校被SCI收录论文的学科分布看(见表5),SCI收录论文主要分布在35个学科,其中化学学科收录论文最多,占总收录量的25.81%,表明浙江省高校的化学学科在基础理论研究方面独领风骚;另外物理学科领域的研究成果也颇丰,占总论文收录量的18.50%,排在第2。化学工程、数学、生物学、材料科学和计算机科学技术依次排列其后。这7个学科是SCI论文收录的主要学科,论文收录量占总论文量的8702%,可以说是浙江省高校在基础理论研究方面的优势学科。其他各学科是SCI收录论文的有益补充,具体分布如表5所列。

基础研究是技术创新的源泉,对高校的科研发展具有长远的根本意义,并且在某种程度上决定了一个国家的科技的可持续性发展以及科技创新能力的提升。而科研经费是基础研究的支柱和基础,所以浙江省政府应加大对基础研究实力较强的学科的资助力度,同时鼓励和引导企业进行投资,实现科技投入的多元化,为高校获得长期稳定的经费来源,实现高校基础科学研究的长远发展。

2.省内各高校被Ei收录论文学科分布统计分析。Ei反映的是工程技术领域的创新成果。如表6所示,浙江省高校被Ei收录的论文分布在27个学科领域内,其中计算机科学技术收录论文最多,占总收录量的14.98%;数学排在第2;物理学排第3。论文收录量超过400篇的学科有14个,这14个学科的论文收录量占总论文量的89.77%,是浙江省高校工程技术科研实力较强和科研发展重点学科。应用技术领域的研究应该更好地为经济建设服务。有调查显示,电子信息产业是浙江省国民经济的支柱产业和先导产业,近几年来,浙江省应用电子产业以3倍于国民经济增长的速度快速发展,并已成为国内发展速度最快的地区之一,但产业的自主创新能力和研发投入却严重不足,可持续发展的竞争力不够[1]。而从Ei收录论文来看,计算机科学技术和电子通信与自动控制技术两个学科均是科研创新的优势学科,所以作为国家科技创新体系的重要组成部分,高校应提高服务社会和经济建设的能力与效益。浙江省高校应结合浙江区域经济发展特色,加快技术研究成果的产业化和生产力转化,促进产学研的进一步发展。同时,作为地方政府,应该重点扶持有地方发展特色的学科研究,加大对这些学科的科研经费投入力度,从而产生更多有特色的科研成果和创新点,推进科研特色化发展和差异化竞争,实现浙江高校科研发展、学科建设和企业效益三者协调发展、互惠共嬴。

相比于SCI,Ei收录论文数量多,且重点学科覆盖面较广,显示了浙江省高校理、工科发展的不均衡。所以在强调工程技术等学科发展的同时,要加强各基础理论学科的研究,在此基础上,进一步提高各优势学科的科研实力,并挖掘其他较弱学科的发展潜力,从而促进和提高浙江省高校多学科综合发展实力。

3.省内各高校被ISTP收录论文学科分布统计分析。ISTP收录论文分布在35个学科范围内,其中计算机科学技术收录论文最多,占总收录量的41.07%,电子通信与自动控制技术排在第二,占总收录量的15.11%,这两个学科总的论文收录量占总收录量的56.18%;另外,发文量超过100篇的8大学科占论文总收录量的89.59%,表明这些学科的科研工作者们比较活跃,经常参加国内外大型学术会议,并且能积极投稿,具有一定的国际学术影响力(见表7)。

4.省内各高校被三大检索系统收录论文总的学科分布统计分析。综合三大检索系统收录论文的学科分布(表8)可以看到,浙江省属高校理工类高水平论文学科分布比较广,在所涉及的46个学科中,计算机科学技术收录论文最多,占总收录量的17.82%,物理学、数学、电子通信与自动控制技术、化学工程和化学依次排后。这6大学科收录论文(共计17736篇)占总论文收录量的60.71%,毋庸置疑都是浙江高校中的优势学科。另外收录量超过200篇的学科共有21个,其论文收录量(共计27361篇)占总收录量的95.82%,可以说这21个学科是浙江省高校被三大检索系统收录论文的主要学科,也是浙江省高校理工类学科中的强势和重点学科。

注:EI收录论文总量为15408篇,但对数据库中未标示分类码的论文未作统计。

为加快省属高校优势学科建设,提升浙江省高等教育质量、效益和自主创新的能力,浙江省委、省政府于2004年10月在省属本科院校中启动“重中之重学科”建设,从2005年起每年投入1亿元,连续4年,重点建设省属本科院校中的20个优势学科[2]。从三大检索系统收录论文看,重点建设的20个学科论文收录量基本排在前20名左右,这进一步说明浙江省高校“重中之重学科”建设取得了明显成就,各学科的创新能力突出。但从表8数据可见,论文收录量超过100篇的学科有25个,这25个学科的论文收录量占总收录量的97.52%,是浙江省高校具有科技创新力的主要学科。这充分显示了浙江高校多学科综合发展的态势和学科间强烈的竞争力,也为地方政府进一步加大学科建设投入力度或调整学科建设策略提出了挑战。所以地方政府应采取多种措施、统筹兼顾地促进各高校多学科协调发展,这也是促进地方经济长远发展的源泉和动力。

5.三大系统收录论文优势学科中主要院校的分布统计分析。按照表8中的数据显示,3年中发文量超过2000篇的学科有6个,将此6个学科作为浙江省高校科研发展中的优势学科,统计其发文量排名前8的院校分布,以了解三大检索系统收录论文的主要贡献院校。如表9所示,6大优势学科中均有排名的高校有浙江工业大学、浙江师范大学、宁波大学和浙江理工大学,显示出这4所高校多学科全面发展的综合科研实力。其中浙江工业大学在各学科中皆有突出表现,排名稳居前3甲,尤其是在化学领域中可以说是独领风骚。宁波大学在物理学中表现不俗,另外在化学工程学科仅次于浙江工业大学排名第2,电子通信自动控制技术学科排名第3。浙江师范大学除在电子通信与自动控制技术排名第6,计算机科学技术排名第4外,其他各学科均位列前3名。浙江理工大学虽在各学科中均有排名,但基本排在第5名之后,略显弱势,在省内高校各学科发展中没有表现出具有突出竞争力的优势学科,这也为今后学校的学科建设和科研发展提出了严峻挑战。

另外从表9的数据可以看出,杭州电子科技大学虽然在化学领域中涉猎不深,化学学科未能排在前8名,化学工程也仅排在第8名,但在计算机科学技术、电子通信与自动控制技术与数学学科中却独占鳌头,从而有力地印证了其作为电子科技大学的美名。浙江工商大学除在物理学科中未见排名外,其他各学科的排名也极具竞争力,尤其是在计算机科学技术学科中仅排在杭州电子科技大学之后,位居第2。温州大学在物理学、数学和化学领域皆有不俗表现,尤其是化学学科排名第3。值得指出的是,中国计量学院、浙江科技学院、杭州师范学院、嘉兴学院和浙江林学院在不同学科中也有突出表现,这也充分显示出省内各高校之间学科发展的强大竞争力。

学科是大学存在和发展的平台,也是衡量大学发展水平的重要标志。加强学科建设,培育新的学科增长点,是高校发展、建设永恒的主题。在论文统计过程中发现,有时一篇论文的学科归属是多元的,显示出学科间的交叉和渗透。所以,各院校应充分发挥各学科之间相互依存、相互促进的共生关系,在加强优势学科发展的同时,加大交叉学科、边缘学科的建设和投入力度,并大力扶持新兴学科的发展,争取培育更多新的高质量科技论文的增长点,产生更多的标志性的科研成果,从而提高全省高校的整体科研水平、扩大省内高校的学术声誉和影响力。

四、存在问题及建议

在论文检索过程中发现,各单位名称和作者姓名拼写不够规范是存在的主要问题。这很容易造成漏检,不利于对各院校和个人进行论文统计。所以建议各单位有关职能部门强制执行机构名称的规范拼写形式,要求统一使用各单位网站主页的译名,写明所在省市和邮政编码,并在英文译名结尾处加“China”,以便于按机构、地区或国别进行论文统计。另外,各检索系统对作者姓名的拼写均有严格规范要求[3]。

三大检索系统收录论文反映了地方高校的基础理论研究和科技创新能力。但地方高校尤其是一般地方本科院校相对于重点高校而言,科研整体实力存在较大差距,难以形成稳定、长期的、高层次的研究方向。所以,作为我国高等教育第二梯队的地方高校,应该正确定位自身的科研目标和发展战略,充分发挥地方高校科研在当地的技术、经济、文化和社会发展中的作用,着力解决本地区区域性、地方性、有特定实际目标或应用目标的科技问题[4,5],进一步把科研能力和科技成果转化为现实生产力,不断提高科技服务社会的能力和贡献率,为地方经济文化建设服务。

注:P.N.代表论文篇数。

摘要：基于SCI-E(即SCI网络版)、Ei和ISTP这三大数据库,对浙江省25所本科院校在2006-2010年5年间被收录的论文,运用文献计量法对论文数量、收录论文的年度、学科分布和院校排名进行统计与分析,通过定量数据反映地方高校的科研水平和学科发展,为地方高校的科研评估、学科建设提供数据参考,也为高校图书馆拓展信息服务内容进行有益探索。

关键词：SCI,Ei,ISTP,文献计量学,科研评估,信息服务

参考文献

[1]梅鲁海.浙江应用电子产业及人才培养研究[J].宁波职业技术学院学报,2010(01).

[2]4个亿打造一流学科——省高校20个“重中之重”学科昨签约[EB/OL].[2012-04-24]http://news.zstu.edu.cn/Detail/id=7541.

[3]隋秀芝,李炜,薛俊,黄秋月.国际三大检索系统最新动态及检索技巧[J].浙江理工大学学报,2011(28).

[4]杨忠泰.“大科学”和高等教育大众化条件下一般地方高校的科研定位[J].科技进步与对策,2006(05).

理论水平—科研能力—外语水平 第2篇

该文章选题恰当，具有一定的理论意义和使用价值，作者系统的总结了大量过内容相关领域的文献，反应了作者良好的分析能力，并且在文章中对相关内容有一定的创新突破，反应了作者具有较强的科研创新能力。

作者在学习期间阅读了大量英文文献，并且发表过有署名的SCI/EI检索的论文共7篇，反应了作者具有良好的英文阅读和写作能力。

论文取得了下列研究成果：

1.通过文献分析了已有制备金、银纳米颗粒的方法，并在分析各自特点的基础上，总结出一种制备银纳米颗粒的快速、简易方法。

2.分析了柠檬酸钠还原法制备球形的金纳米颗粒溶液，并在玻璃片上进行自组装；通过 HTEM和紫外-可见分光光度计测量比较金纳米颗粒的各项性能；并通过蛋白修饰研究金纳米颗粒表面覆膜后的光谱特性，测得其对环境折射率变化的灵敏性。

3.根据DDA算法，利用仿真软件DDSCAT对纳米颗粒的光学性质进行仿真对比，优化纳米颗粒的材质与尺寸；利用FDTD方法分析纳米颗粒的表面电场分布。

加强科研管理，提高科研水平 第3篇

【关键词】科研管理 科研水平 经验

【中图分类号】G311【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0231-01

“十二五”期间，学校坚持社会主义办学方向，以建设一流研究型医科大学为目标，坚持教育教学为立校之本，科学研究为强校之路，努力培养高素质医学人才，在学科结构、人才结构、资源配置、学术交流等方面都取得长足发展。本文结合实际工作总结了基层单位科研管理工作的一些经验。

一、重视科研项目管理

一所大学的核心竞争力显示其水平高低，可以从人才培养、学术成果、服务社会力等几个方面来体现[1]。我校的发展目标是建设国内一流、国际知名的医科大学，争做国内独立办学医学院校的排头兵。如何提升核心竞争力是事关学校发展的头等大事，而注重科研发展是提升学校核心竞争力的重要方式。

高校的科研管理已经进入一个以项目管理为核心的管理阶段。项目申报成为科研管理重中之重的环节，其好坏关乎到科研管理工作的成败，而项目申报策略和技术直接影响项目的中标率[2]。面对新的发展机遇和挑战，找准目标、明确任务，完善政策并采取措施，探索新的管理体制，已成为当前科研管理工作的新任务。

为提高学院基金标书质量，针对科研人员，尤其是青年科研人员撰写标书时的误区，从申报过程中每个环节把关，大大提高了学院科研人员书写标书的质量。首先学院召开动员会议，面向全院科研人员，尤其是引进人才、博士学位教师、导师等科研项目主力，有效地提高科研人员的申报意识，根据指南有目标地准备标书。随后聘请校内外相关学科的专家评审标书，针对每一份标书提出意见和建议，反馈给教师。最后严格形式审查，从细节严把标书质量关。“十二五”期间，学院基金项目取得明显提高，共获得各级各类纵向科研课题218项，总资助经费9650余万元。

二、重视师资队伍和创新团队建设

高校科研创新团队是为了科技与知识创新而组建的团队。创新是团队主要功能和根本任务， 而团队则是创新的组织保证[3]。学院建设核心是人才队伍建设。“十二五”期间，学院进一步加大引进人才的工作力度，动员各学科积极联系，多方吸引人才，努力为引进人才创造良好的工作条件。建立青年教师进修和培训制度，设立专项资金，通过学院或青年教师所在课题组寻找对口专业或实验室；扶持青年教师开展科研工作，让青年教师能延续博士课题的科研工作。学院还改进管理模式，引入竞争机制，实行绩效评估和动态管理，大大提升了科研人员和教师的积极性。“十二五”期间，学院拥有1个教育部创新团队和3个天津市创新团队，还拥有国家自然科学基金杰出青年2人、优秀青年2人，教育部新世纪人才3人，为学院科研跨越式发展提供了良好的团队基础。

三、注重科研平台建设和国际合作

各种科研活动都是以成熟学科、专业为基础开展的。教研室为基础的建制不再适应研究教学型大学的发展方向。为理顺学科管理体制，推动学术力量整合，学院建立学系体制，形成以学系为主体的科研体系，为招揽人才搭建平台，同时加强公共服务和科研平台建设，实现资源共享、开放机制，提高学科建设水平和科研资源使用效益。

学院重视与国际高水平科研院校的合作，以提高学院科技创新水平和创新能力为宗旨，采取灵活多样的方式，有计划、有目的地从海内外聘请专家、学者讲学，开展学术交流和合作研究，通过国际合作发挥其应有的支撑和先导作用。学院已与美國加州大学、英国伦敦剑桥大学、芬兰坦佩雷大学、加拿大多伦多病童医院等国外多家实验室建立了实质性合作关系，派遣教师到相应的实验室工作和学习，提高了教师的科研能力。

四、重视平衡各学科发展

学院以优带劣，平衡各学科发展。完善学科建设的运行机制，建立学科项目负责人制度，以学科为单元汇集队伍，制定学科可持续发展规划，实行院、系分层管理和目标管理，定期对学科建设目标和业绩进行评估，做到以优带劣，充分利用重点学科资源，分层次、有重点，逐步带动其他学科发展。目前学院拥有4个天津市“十二五”综合投资重点建设学科和3个省部级重点实验室，将仪器统一配置使用，专人专项管理，大大提高了仪器使用率，避免了科研资源浪费，为科研人员搭建了一个良好科研平台。

虽然学院的课题、论文数量和质量明显提高，但原始创新的高质量论文还是较少，与国内高水平院校相比存在巨大差距。针对学院科研工作中存在的不足，学院今后将加强科研管理工作，努力提高学院整体科研水平。

参考文献：

[1]余传杰.高校核心竞争力的构成要素及其作用机理[J].当代教育，2015，1：27-30.

[2]陈伟斌. 高校科研项目申报的精细化管理研究[J]. 长江大学学报（社会科学版），2013，36（11）：65-66.

[3]赵恒平，黄雪嫚.高校科研创新团队建设的思考[J]. 继续教育研究，2008，6：90-92.

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科研水平评价 第4篇

1 方法

1.1 加强科研课题管理

建立规范化课题申请程序,公正透明的评审制度,课题合同制度,中期检查制度等科研管理制度。提前组织课题申报,每年年底组织次年基金项目申报。充分发挥医院学术委员会的作用,由院内外资深专家对申报书的科学性、创新性、可行性、效能性进行认真评议,经过充分讨论,打分排序,选择优秀的课题项目向上级部门投标;并给予指导,提出修改意见,使课题得以进一步完善,以提高课题的中标率。一旦立项,课题负责人将与医院签订《承担科技发展基金项目合同书》,明确双方的权利和义务,在一定程度上督促课题负责人保质保量,按时完成课题计划。每年科教科组织课题中期检查,由课题负责人汇报课题进展情况及目前存在的问题和困难。

1.2 加强科研项目伦理审查

近几年,在生命科学领域,我国越来越与国际社会接轨,对科研项目的伦理审查提出明确的要求[1]。上海市第一人民医院宝山分院在遵循赫尔辛基宣言的基础上,结合我国国情和上海市第一人民医院宝山分院的院情制定了《上海市第一人民医院宝山分院伦理委员会生物医学研究项目伦理审查实施办法》。凡是涉及人体的医学项目在申报时必须填写《伦理审查申请表》、《知情同意书》,送交医院伦理委员会审核,通过后必须严格遵循知情同意原则,做到对受试者的尊重、有利、公正、不伤害、保密。医院每年对项目进行年度伦理追踪审查,一旦发现有违反伦理的现象立即给予指出,并责令课题负责人及时改正。项目实施过程中严重的不良事件,无论是预期中的还是非预期的都必须在第一时间报告医院伦理委员会,由院伦理委员会组织专家进行调查,做出修改、暂停或停止研究的决定。到目前为止,上海市第一人民医院宝山分院未发生一例科研项目的不良事件。

1.3 加强科研经费管理

科研经费是开展科研活动的重要物质基础,医院每年按中标的上级科研经费进行1∶1匹配。2007年至2010年共匹配经费92.5万元,以确保中标课题能按进度顺利进行。医院取消课题管理费,强调科研经费预算及审计制度。科研项目负责人每次使用项目经费前必须提出申请,科教科负责对每一笔科研经费的使用进行审核,最后由院领导进行审批,确保科研经费的合理有效使用。财务科为每一位项目负责人都设立一个专项基金账户,无项目负责人签字,任何人都不能提取经费,完全做到专款专用。使用经费超出1000元将通过支票或银行转账形式支付,以确保资金的安全使用。

1.4 完善科研信息平台

医院成立了图书馆,设有专职图书管理员。医院出资为每位医护人员办理了图书馆图书证,供全院职工随时进行国内外最新电子期刊的网上查询。

1.5 完善激励机制,发挥科研人员积极性

科技发展,人是关键。随着市场经济的不断发展,医护人员的思想也更趋活跃,如何使基层医务人员在当前的大环境下既重视临床工作又重视科研水平,是基层医院科研管理者面临的新情况。医院的科技发展战略要落到实处,这就需要科研管理者研究如何激励的心理活动过程,想办法激发动机,强化动机,运用动机的机能,影响人们的思想和行动,把医院目标变成每个职工的个人目标,把集体利益与个人需要有机结合起来,从而使广大科技人员为实现医院共同目标而努力奋斗[2]。根据上海市第一人民医院宝山分院实际情况,科教科制定了一套严密合理的科研奖励制度,并挂在医院内网上使全院职工都能了解。医院设立专项科研奖励基金,对课题立项每项奖励1000元,按期结题按课题剩余经费的10%给予课题组奖励,对中华期刊论文发表奖励800元,统计源期刊论文发表奖励200元,并在每2年召开一次的全院性科技大会上大张旗鼓地给予表彰,由院领导亲自颁奖。通过精神和物质的双重奖励,促进科研人员的科研积极性,同时起到奖励一人,激励大家,带动一片的目的[3]。

1.6 制定目标,加强考核

科教科在每年的年度计划中制定出科技指标,根据各临床医技科室中高级人员数分解到各科室,由各科室主任分配落实到个人。年底根据科主任自身完成情况和其负责科室完成情况对科主任进行综合考核,并与年终奖金挂钩。其余中高级医务人员也有相应的科技考核指标,考核情况与下一年度职称、职务聘任相结合。通过院科两级负责制,增强各级科技人员的紧迫感、责任感,变压力为动力,从而推动全院科研工作的开展。

2 结果

2007年以来,在不断落实和完善上述措施下,上海市第一人民医院宝山分院的科研工作出现了良性发展,跃上了一个新台阶。无论是科研项目的承担还是学术论文的发表,都有了明显的增长。2005年至2010年上海市第一人民医院宝山分院共获厅局级科研基金资助项目63项,其中前3年年中标25项,后3年中标39项,增长率56%。2005年至2007年共发表统计源期刊论文117篇;2008年至2010年共发表统计源期刊论文191篇,增长率64%。

3 讨论

医疗是医院的今天,教育是医院的明天,科研则是医院的后天。医院想要加强发展,不被竞争日趋激烈的21世纪医疗市场所淘汰,必须临床、科教齐头并进,不能因为科研不能立竿见影地创造经济效益而不被重视[4]。医院应不断强化科教兴院意识,落实科教激励政策,使医疗、科研、教学工作融为一体,互相促进,协调发展。只要医院政策到位、措施得力、管理有方,临床科研工作就能顺利开展,并取得好成绩。

参考文献

[1]倪战鹰.医学伦理审查在临床科研中的研究[J].中国医学伦理学,2006,19(3):41-42.

[2]卜让吉,亚新玲,施伟忠.改革奖励办法增强激励作用.中华医学科研管理杂志,2001,4(14):230-231.

[3]徐忠华.谈激励机制在科研管理中的作用.适宜诊疗技术,2000,18(2):47-50.

科研水平评价 第5篇

古语云：林木茂盛，必先固其根。教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。从踏上工作岗位的第一天开始，我连续参加了大专及本科的函授学习，自以为良好的基础，顽强的学习毅力再加上科学的学习方法，使我于2004年获得了中国政法大学本科文凭。我一直坚信学习能使我进步，教研能使我成长。

一、以教科研为要点，走个人科研成长之路

科研是教师成长、自我发展的支撑。作为一名教师，我始终学习教育科研理论，无论是学校、全镇，还是全市的教科研活动，我都潜心学习，用心实践。教学中，我善于发现问题；教研中，我大胆进行尝试；实践中，我用理论知识来武装自己。每一次的教科研，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。近年来，先后有5篇教学经验先后在莱西市小学教学工作材料汇编中登载，13篇教学论文、案例在省市级教学论文评选中获奖。2011年11月撰写的论文《运用新媒体灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情》在中央电教馆组织的全国中小学教师论文大赛中获得优秀奖，《运用新媒体培养爱党爱国朴素感情》在中国少先队工作学会组织的评选中获优秀成果奖。2012年5月2日撰写的《南墅工商小学三项措施推进读书活动》在莱西教育网登载，受到上级领导的好评。

二、以教科研为平台，为课堂教学添彩

教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。平日教学中，我严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务，做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。因材施教，分层教学，精心备课，认真上课，培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展。我知道，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。如果说平日里每一节常态课都是我学习与积累的基地，那么研讨中每一节优质课就是进步与成长的舞台。今年来，我多次在镇教委组织的优质课评选中获奖，二次在莱西市组织的优质课评选中获得一等奖，一次二等奖。2012年3月30日在莱西市教体局组织的数学优质课评选中再次获得一等奖。

三、以教科研为乐事，让所思所想变为铅字

科研水平评价 第6篇

关键词　高等学校　实验条件　科研水平

实验设备是高等学校开展科研的重要保障和物质基础，高校科研水平的提升必须有效的配置先进的实验设备。但长期以来很多高校在大型实验设备管理和使用方面普遍存在一些问题，从而导致大部分实验设备的使用效率偏低，造成资源的极大浪费。因此，高校应合理有效地使用和管理大型实验设备。本文以新加坡南洋理工大学材料学院的实验室管理为例，介绍国外大学是在利用实验条件全面提升科研水平的成功经验，最后针对地方高校实验室建设提出几点思路。

一、新加坡南洋理工大学材料学院在实验室建设和科研仪器管理方面的成功例子

1.强化实验安全培训、保证科研持续有效的进行

安全重于一切，生命高于一切。在进入实验室之前，对所有的新生进行实验安全培训，培训内容包括实验室安全、自身安全、化学药品的正确使用、突发事故的紧急处理等。培训完后进行考核，成绩必须在90分以上方可通过考试。在所有的实验室安装摄像头进行实时监控，对违反实验室安全条例的实验人员进行警告、通报批评以及强制再进行安全培训。除此之外，学院负责实验室安全的人员定期进行安全检查，对存在的安全隐患及时进行排除，从而保障实验室正常安全的运行。

2.完善的网上预约系统和相应的培训机制

将学院的公用设备统一管理，建立网上预约系统，每个学生独立操作实验仪器，但是在操作之前必须进行相应的仪器操作培训，经设备管理人员考核通过后方能独立操作。仪器设备操作实行“由低到高”的原则，例如说扫描电镜，必须先操作一般的扫描电镜，当操作时间累积到相应的时间后方可申请进行更加高级的仪器，在操作仪器之前同样必须经过严格的培训。实行人性化管理，正常工作日实行正常价收费，非正常工作日实行半价收费，充分发挥了实验仪器的利用率。

3.完善的药品供应渠道和良好的废液处理措施

药品的种类和纯度对实验的结果起着至关重要的作用，为了保证实验的准确性和重复性，必须建立完善的药品供应渠道。为此学院设有专门的储存室，必备常规的化学药品和实验耗材，实验人员只需网上进行订购便可直接到储存室去领取，实验药品实行统一采购和存放，避免了实验药品混乱等问题。建立良好的废液处理措施，对于实验过程中所产生废液分明别类，集中收集、统一处理，有效地避免了化学污染，实现了环境的可持续发展。

4.快乐星期五

良好的实验环境是开展实验、取得可信可靠的实验成绩的前提，为了营造一个干净整洁的实验条件和团队互动良好的工作氛围，可以把每个月的最后一个礼拜五确定为“Happy　Friday”，督促实验人员进行大扫除，搞好实验室卫生和团结。

二、国内地方高校实验室仪器管理的几点建议

1.建立完善的实验室管理制度和仪器开放制度

地方高校在实验室管理和仪器开放方面存在较大的问题：一方面仪器设备操作人员埋怨必须花费大量的时间和精力在仪器操作上面，没有时间做科研；另外一方面科研人员埋怨样品的测试结果与自己想要的实验结果相差甚大。地方高校的这种仪器设备管理模式造成了科研人员与实验人员完全脱离。为此，地方高校应该借鉴国外高校实验室的管理模式，建立完善的实验室管理制度。加强实验室安全培训，将大型公用设备统筹管理并建立网上设备预约制度，让科研人员和学生参加到仪器设备的实际操作中来，增大实验设备的开放程度，最大限度的发挥实验仪器的功能。

2.加强大型仪器管理人员的专业知识培训

作为实验仪器设备的管理人员，不仅要懂得操作，还要熟悉仪器的工作原理。地方高校普遍纯在的问题就是实验人员对所负责仪器的原理不熟悉，只知道简单的操作，对仪器原理知道得很少有些甚至是一窍不通，因此，必须加强实验人员的专业知识培训并进行相应的考核，考核通过方可管理仪器。“工欲善其事，必先利其器”，实验仪器操作人员必须非常熟悉自己所负责管理的实验仪器，只有这样，才能充分发挥出仪器的功能。

三、结束语

地方高校根据区域经济发展的要求，建立起了相应的教学和科研条件，需要有效借鉴国外相对比较成熟的实验管理经验，结合自身的优势特色，加强实验室仪器设备的管理，加大仪器的开放，提升实验人员自身的专业素质，充分有效地发挥科研仪器的利用率，只有这样才能有效促进科学研究的发展，服务于科研。

参考文献：

[1]高俊敏，袁荣焕，刘元元.加强高校实验仪器设备管理，提高实验设备利用率，实验技术与管理，2008，25（9）：173-175.

[2]袁慧芬.建立高校大型仪器设备共享平台的探讨，太原大学教育学院学报，2008，26（2）：121-124.

规范科研管理提升环境监测科研水平 第7篇

关键词：规范化,科研管理,提升,科研水平

环境监测科研是环境监测工作系统化、合理化和科学化的基础[1], 环境监测水平的提升、人才队伍的培养必须依靠环境监测科研来带动和促进。近年来, 江苏省环境监测中心 (以下简称“省中心”) 在领导重视、制度明确、积极组织课题申报和实施的前提下, 进一步规范科研管理工作, 科研工作取得了丰硕的成果。

1 环境监测科研规范化管理方法

1.1 成立科研管理机构

科研管理机构是一个单位科研管理规范化的基础。环境监测系统因为主要业务是环境监测工作, 历来科研工作就不是其主要业务, 所以一般没有专门的科研管理机构, 科研管理大多是某一内设机构的其中一项管理工作, 也不一定有专门的管理人员。随着环境保护重视程度的提高, 环境监测作为环境保护的重要组成部分, 监测科研日益受到领导重视, 科研课题也在逐渐增多, 科研管理水平亟待加强。2005年省中心正式成立了以科研管理工作为主的内部机构总工办, 配备了2名专门的科研管理人员, 主要负责编制监测科研计划并组织实施、管理江苏省环境监测科研基金项目、组织各级课题申报和合同签订、管理科研经费的使用、制定科研管理办法并组织实施, 组织科研课题的科技成果登记和报奖等, 有序地开展着各项科研课题的管理工作。

1.2 制定科研工作规划和计划

科研规划的编制是一个单位科研发展的方向。环境监测科研规划单独编制的较少, 一般都融合在环保科技五年专项规划中, 不够细化, 可操作性不强。再者因环境监测属于业务和技术性较强的单位, 故多年的环境监测科研普遍局限于监测分析方法、区域环境污染评价类的研究, 与环境管理结合得不是很紧密, 环境保护战略性的研究也较少。“十一五”期间, 省中心从提升科研水平的需求出发, 结合当前环境形势和江苏环保的热点、难点问题, 编制了《江苏省环境监测科技发展规划 (2005-2010年) 》, 分层次、分阶段、有针对性地制订了环境监测科研的发展方向和重点任务。如针对江苏重要饮用水源地长江有机污染提出了“长江江苏段环境有毒污染物来源调查”, 针对日趋污染的土壤环境提出了“江苏省土壤环境质量调查与综合评价”, 针对人民群众切身感受的环境空气污染提出了“空气污染物远距离传输模式、来源解析及预测预报技术研究”等科研项目。并以此规划和本单位实际制定出具体明确的年度计划, 稳步地在“十一五”期间组织课题申报和实施, 真正起到为环境管理服务的作用。

1.3 制定科研管理制度

完善的科研管理制度是一个单位科研管理成功与否的关键。科研管理制度应包括课题申报、立项、人员、经费使用、进度调度、成果转化和利用、奖项申报和材料归档等一系列过程的管理, 明确责任, 做到有据可依, 不至于在课题申报、实施到结题的过程中出现互相推诿、延期交付、档案缺失、成果闲置等情况。为此省中心制定了《科研课题管理办法》, 实施了对科研课题的全过程跟踪管理。同时为了激励技术人员开展科研工作, 制定了《专业技术人员参加科研、发表论文要求》、《中心奖励办法》等一些科研管理方面的制度, 要求高级职称人员每人每年承担科研课题1项、发表论文2篇, 中级职称人员每人每年参加科研课题1项、发表论文1篇, 完成情况纳入年终考核评优内容, 一票否决。研究成果获国家级、省级科技进步奖的最高可获得5000元、4000元奖励, 在省级以上刊物发表论文可获300元~2000元不等的奖励, 很大程度上提升了技术人员参与课题、撰写论文的积极性和主动性。

1.4 加强课题论证

课题论证是选准课题、管好课题、做好课题的前提和保证, 是课题管理的重要环节[2]。省中心的课题论证包括以下几个方面: (1) 课题申报初审。每次课题申报, 总工办首先对课题负责人是否具备申请资格、所申报的课题是否在“申报指南”中等进行初审。其次组织单位技术委员会对申报课题的技术路线、研究内容是否具有科学性、前瞻性和适用性等进行审查, 再择优申报。 (2) 课题开题论证。对于已经下达研究任务的课题, 课题负责人一般会组织开题论证, 邀请本行业专家组成专家委员会进行开题论证, 防止课题技术路线偏离研究目标或研究内容不足以支撑研究成果。 (3) 课题结题审核。课题负责人在提交验收申请之前会召开课题组专题讨论会, 对课题研究报告进行严格的梳理, 对照合同的研究内容和提交成果, 仔细审核是否满足合同需求。重大的项目和课题会由课题组召开专家预审或咨询会, 确保高质量地提交结题报告, 体现课题完成单位的水平。

1.5 规范科研经费的管理

随着科研课题的增多, 省中心科研经费近年来呈现大幅度增长趋势, 科研经费的规范使用尤其重要, 课题管理中普遍存在重课题申报、执行, 轻经费管理, 重预算、轻决算的情况[3]。因此, 省中心的科研经费管理单独成规, 制定了《科研课题经费管理细则》, 尽量减少人为因素制造的不必要的管理成本, 或课题经费管理松散的问题。首先课题负责人一定要按细则中规定各项科研业务费的使用范围将课题预算做好, 并严格按照合同签订的预算来使用, 如有调整, 要将调整申请报送经费投入单位批准或备案, 以备审计。其次实行经费使用计划审核审批制度, 经费使用计划必须由总工办和分管主任审核、主任审批后才能按计划使用。最后执行规范的会计审计制度, 不规范的票据和使用一定不予报销。同时执行一定的惩罚措施, 凡无故终止科研任务的, 按已获经费的20%予以罚款 (从本人工资或奖金中扣除) 。对无故拖延一年后仍不结题的课题, 不得再提取人员费。

1.6 组织课题培训、研讨、学术交流活动

为促进单位承担的各项课题深入研究, 总工办每年组织2~3次有关环境监测发展方向或监测业务方面的培训和研讨、交流活动。活动一般邀请国内外本专业知名专家进行授课, 分析解决监测科研难题, 指导科研方向。课题负责人也会邀请同行业的专家就课题研究方向、技术路线、内容进行研讨和交流, 也可由课题组成员在外出参加相关培训后召开专题讨论会, 向课题组传达学习内容, 交流学习心得和体会。只要有专业培训和参加各类学术会议的机会, 单位或课题负责人会及时组织科研工作人员参加, 或撰写论文投稿。通过学习国内外的先进经验, 有利于拓宽视野、扩大信息量和知识面、提高科研素养、激发科研灵感, 进而促进单位科研工作的开展。

1.7 引进或聘请科研人才

2008年, 省中心承担了国家“水体污染控制与治理科技重大专项”中3个课题、5个子课题的研究。为保证此专项工作的顺利开展和实施, 提交高水平的研究报告, 省中心专门制定了《水专项课题管理和实施补充规定》和《水专项外聘人员管理办法》, 规定课题和子课题可聘请本单位或高校具有相应职称或学历的人员, 专职承担课题及子课题的组织实施和研究工作。2009年, 为更好地引进科研人才, 加强和高校、科研院所的合作, 省中心申请设立江苏省博士后科研工作站, 并于2010年初获江苏省人社厅批准, 批准后的博士后科研工作站可和博士后流动站共同招收博士后进站从事科研工作, 进一步确保了省中心重大专项和课题的顺利实施。

2 科研规范化管理的成效

科研规范化管理为省中心的科研工作顺利开展提供了坚实的保障, 科研课题数量逐年增长, 科研水平和档次也在逐年提升, 不少承担课题和合作课题则是有关部门或单位慕名而来。2006年至2009年, 省中心在研省级以上课题共144项 (其中国家级课题71项) , 2006年至2009年新增的课题数分别为17、33、38、39项, 新增的国家级课题数分别为3、15、23、25项。2006年至2009年科研课题共获各类奖项7项, 其中《长江江苏段环境有毒污染物来源探查及控制技术研究》获国家环保科学技术奖二等奖, 《环境监测分析方法与检测技术体系建设》获省科学技术进步三等奖, 合作863课题《环境遥感监测软件平台与业务运行示范》获得国家环保科学技术奖三等奖。

省中心奖励办法的实施和对技术人员发表论文的要求使得省中心近年来论文的数量大幅增长。2006年至2009年, 省中心共发表和参加交流论文403篇、专著5部。每年的论文数量呈逐年增长趋势, 2006年至2009年发表和参加交流的论文数分别为81、80、103、144篇, 其中正式发表的论文数为52、54、69、119篇, 包括SCI文章7篇, 出版专著《环境监测操作技术考核指南》、《环境监测专业知识试题集》、《地表水环境质量80个特定项目监测分析方法》等。

3 结语和展望

规范化的科研管理是保证提升监测科研水平的前提, 一系列制度和奖惩办法的制定成为省中心科研和论文数量大幅增长的动力, 单位科研实力和形象的提升也为承担重大科研积累了资本, 吸引了不少主动寻求合作的课题。在单位领导十分重视科研的情况下, 省中心将进一步创新科研管理思路, 提高科研管理水平, 在发挥专家作用及加强和高校、科研院所的合作中寻求进一步的发展[4], 为环境监测科研水平的提升保驾护航。

参考文献

[1]张建生.正确处理环境监测与监测科研的关系[J].环境监测管理与技术, 1992, 4 (3) :5～7, 43.

[2]苏艳, 刘志敏, 方冰.浅谈规范化的科研管理对医院管理工作的促进作用[J].昆明医学院学报, 2007 (3B) :361～364.

[3]马亦梅.对规范高校科研经费管理的思考[J].广东科技, 2008 (1) :29.

创新高校科研管理提高科研管理水平 第8篇

关键词：科研结果,高校科研项目开发,提高管理水平

在我国高校的科研管理制度的不统一, 严重干扰了科研进度和科研效果, 此外由于科研人员的调配问题、人员专业素养问题、项目科研管理问题等都会对我国科研进度和科研结果造成影响, 因此管理好这些问题就对科研工作尤为重要, 因此本文将重点展开相关的介绍说明。

1 高校科研管理工作现状分析

目前高校科研管理工作基本由科研处负责 (有些高校分设科技处和社科处) , 而科研处对高校的科研管理很大程度上仅限于“被动管理”。即上情下达, 按要求组织项目申报、检查、总结、验收、鉴定和报奖。这种管理模式已不适应当下促进学术创新、技术创新的要求, 这其中有高校管理机制的问题, 也有科研管理自身的问题。

2 高校科研管理存在的主要问题

2.1 教学与科研未形成相互支撑的良性状态

人才培养是高校最根本的任务, 所以大学必须保证教学质量, 但没有做支撑科研活动, 人才培养质量难以提高。在高校进行科研工作必然要利用学校的科研资源。越先进的、前沿的科学研究, 越耗费学校资源, 这些学者也会与教学的接触较少。总体而言, 目前的教学研究型大学是彼此分离的, 不能彼此相互联系支持这样就会导致科研力量短缺。与此同时, 从事研究活动对于从事教学的教师, 教师只需要付出更多的精力和时间, 由于近些年来高校扩招, 科研人员与教学人员应用, 因而难以满足高校教师教学工作的需要。各高校教师的教学是伟大的工作协调科研与教学之间的关系显得尤为重要的关系已经成为一个棘手的问题, 也是当前大学需要解决的问题。

2.2 科研管理机制缺乏创新

高校科研处的主要职能包括:项目管理、成果管理、人员管理、机构管理、经费管理和信息发布等。这是一些基本的管理工作, 并未达到管理的更高层次。以项目管理为例, 科研处的工作大部分局限在“上情下达”。即按照上级要求发布信息。组织科研人员按照《项目指南》进行申报, 例行项目中期检查、结项等工作血药根据企业、市场需要来进行科研工作。主动为企事业单位与本校科研人员牵线搭桥, 促成相互合作的主动型管理尚未展开。成果管理目前仅限于成果登记、鉴定、报奖等, 对于成果的推广及市场转化等工作涉及甚少。总体来说, 科研管理还未形成完善的、卓见成效的评价体系来正确引导科研人员从事各类科研活动, 相应制度的缺失和不严谨是科研活动没有成为一项生产行业来进行, 进而降低了科研的研发水平和研发数量。

2.3 跨学科团队尚未形成

高校根据不同学科设置不同学院, 学院根据不同专业方向又分设不同的系, 教师根据所从事的专业在相应的学院里从事教学、科研活动, 所以高校对教师的考核是以个人为单位或以学院为单位, 这种人事管理模式为教师独立从事科研活动提供了条件。但无法形成科学科研互相帮助的科研团队。这种情况与现在交叉学科科学研究快速发展的状况不相适应以致无法承担高层次涉及多学科的重大、重点项目。

2.4 评价机制与激励措施不完善

在每一所大学的科学管理方法都有其诱因。但是, 针对于高校情况的不同也要制定相应的奖励措施, 以激发相关高校人员的科研激情, 但大学本身不能对成果质量的综合判断, 需要等评估标准的帮助, 要严格杜绝注重数量, 轻质量的问题, 在不同程度上, 因此带来了一篇文章拆成几个层次分析, 低层次的重复造成的不良后果的研究中, 著名学者产生心浮气燥, 急功近利等气氛不利于学术创新。因此, 制定合理有效的激励机制是非常重要的, 奖励必须以公平和公正的评价机制和标准的基础。

3 创新管理水平的几点措施

3.1 高校科研管理创新

所谓管理是指在一定环境下, 为达到科研组织的目标, 对组织所能支配的资源进行有效的计划、组织、领导和控制的社会活动过程, 而创新则是一种思想及在这种思想指导下进行的实践活动。那么创新科研管理, 首先是思想和观念的创新, 其次是制度和模式的创新。

3.2 创新科研管理应以人为本

人力资源是第一资源。任何科研工作归根结底所有成果是由的人来完成的, 智慧和创造力的结晶也是人来创造的。所以一切都归结到对人类动机的最终奖励。坚持以人为本, 就是坚持以人为本, 调动人的积极性, 主动性和创造性。对于科研管理, 其目的是调动教师的科研兴趣成立相关的科研项目组, 鼓励广大教师的研究和动力, 让每一个人感受到激励的效果这样科研项目成功的成功人士获得了相应的回报和奖励, 同时鼓励未进行科研的人们去感受前进的动力。每个人都会有一种向上的潜力, 这种潜力将表现在科学研究方面的成就感, 促进科研工作的质量和热情, 调动所有科研人员的内部潜力, 共创成功科研项目。

3.3 创新科研管理应促进学术团队建设

高校科研管理工作还应注重学术研究的管理团队建设。随着社会的进步, 无论是社会科学还是自然科学, 同时存在深度和学科方面的交融, 需要相互渗透, 共通发展, 因此进行一个复杂尖端的科研项目开发需要各个方面的完整知识的支持, 一个人是无法做到的。高校科研管理的关键在于创新研究和评价机制来处理“人”和“事”, “质量”和“量”的关系, 从传统转移到事物的管理对象, 以人为对象而进行的研究管理, 通过科学合理的管理研究激发和调动广大教师参与的积极性和创造性。到, 这需要一个团队一起工作, 共同努力才能完成。在各部门之间应该合理化的加强各专业合格学员之间的科研人员经验交流, 而大学合作科研机构, 鼓励教师学科带头人或学术带头人为核心, 以学术研究的自由建立团队, 打破限制和原有专业的和大学的局限性, 学院和研究机构, 促进多学科的综合性, 促进各科研学科的相互交流和经验沟通促进共同发展。高校科研管理部门应制定相应的管理办法支持团队, 开展科学研究、学术活动, 而也要加强团队工作绩效的教师评价建设。

3.4 创新科研管理应创新科研评价机制

高校科研审核要从多个角度进行综合性的评述, 公平公正的去评价科研项目的结果能够促进科研积极性。从根本上说, 创新和科学管理体系为广大科学家的是提供一个良好的外部环境, 促使研究人员坚持在“学术为本”的原则, 进行高品质的科研项目开发。并且对于教师的科研工作不能完全量化, 单方面的数据不能被用作科研或规模评估数的唯一标准。一方面。单方面的科研审评数据不能被过分的作为科研审评指标。避免只做表面科研的现象。另一方面, 不能被科研数目来限制科研标准从而降低科研标准已达到缩短科研周期的目的。因为它的内容恰恰可能是体现科学的理论和科学技术的最原始的学术价值。因此。在量化管理, 还应该积极探索实施科技成果, 包括其他形式的定量分析, 结合定性评估的评估和管理机制。笔者认为, 要加强评估方法的结果的“质量”在目前的评价体系工作中。应该采取强有力的措施应对“质量”和关系的“量”。大学研究活动的发展需要的创新研究和管理理念, 来提高科学管理水平。日益成熟的科研管理工作的方向和问题的指导方针是要求高校科研管理工作者需要不断地探索和实践的。

结束语

科研水平评价 第9篇

1 具有丰富的科研管理知识和一定的专业知识

医学科研管理的知识应该包括两个部分:一是科研管理知识,二是相关的医学专业知识。同时具有这两方面的知识是从事医学科研管理人员应该具备的基本素质。首先,科研管理人员所从事的工作是围绕着管理进行的,包括对医学科研活动涉及的所有内容进行的管理,如科研制度、政策、科研计划、科研成果、专利、情报等实施的管理。而管理又是一门科学,科研管理更是一门系统工程[2]。现代科研管理是指运用计划、管理、协调、控制等科学的方法和手段[3],对医院的科研工作进行全过程的科学化管理。因此,医学科研管理人员应该具备丰富的现代管理知识和科研管理的知识。其次,医学科学是一门专业性非常强的科学,而临床医学科学又是涉及人体的生物医学研究。因此,临床医学科研管理除了要求科研管理人员必须具备丰富的科研管理知识外,还需要具备一定的医学专业知识,这也应该是医学科研管理人员必须具有的基本素质。这样,科研管理人员不仅可以从管理的层面去指导临床科研人员进行临床医学科学研究,还能够用专业人员的眼光去指导科研人员进行课题选题、课题设计、课题申报等。同时,具有专业知识的管理人员能够利用自己的管理知识和专业知识,协助科技人员追踪相关的研究动态、收集相关研究信息以及提供合理化、建设化意见等,确保每一个课题都能达到比较高的水平,为科技人员提供更加专业化的科研管理服务。

2 熟悉科技法规、政策和涉及医学研究的特殊规章制度

科学研究工作特别是临床医学科学研究工作,由于涉及到人体的生物医学研究,因此所必须遵循的相关法律法规和政策不仅仅是有关科技的内容,还可能包括其他一些特殊的法律法规和政策。如医学科研的伦理原则、生物标本的使用管理、生物安全管理、遗传资源管理、动物实验管理等。对这些科技法律法规和涉及医学科学研究的特殊规章制度而言,不是每个科技人员都熟悉。因此,医学科研管理人员必须认真学习相关法律法规、政策和相关规章制度,熟悉并完全掌握它们,同时把它运用到管理过程中去,指导和监督科技人员在进行医学科研时完全能够遵循法律法规和政策,避免出现违法事件或不合法的研究成果而不被国际认可。同时,充分利用国家科技法规和政策,把握科研大方向,及时调整医院科研方向。科研管理人员熟悉各种政策和程序,可以指导科技人员进行课题申报、科研成果鉴定等。

3 有娴熟的组织协调能力

娴熟的组织协调能力是科研管理人员必须具备的基本素质和能力之一,这是保障医院科研质量的关键。医学科学研究已经不是单学科单兵作战的时代了,现代医学科学研究已经进入了分子水平的研究和跨学科交叉领域的研究。因此,在申报交叉学科的项目时,需要与相关领域的科研管理部门和科研人员进行协调。同时,进行医学科学研究的平台也不是一个科室的实验室或医院的几个实验室就能满足研究的需要的。这就需要科研管理部门与相关开放性实验室或其他院系实验室或校外实验室进行协调。对于涉及人群的大规模的临床流行病学研究更不可能由课题组或科研管理部门单独能够完成,还可能涉及到院内的物资部门、设备部门等的配合,甚至需要得到政府相关部门的支持和配合。这也需要科研管理部门与相关部门协调。同时,科研管理人员娴熟的协调组织能力在科研项目的开发中可以起到穿针引线的作用[1]。如参与国家级课题子课题的协调、参与国家级课题部分内容研究的协调、获得横向协作科研课题的协调等。在课题实施过程中,科研管理部门的组织协调也是不可缺少的。如研究人员的研究时间与临床工作时间的安排问题、参加科研影响临床收入问题、协助研究的人员安排和抽调问题等。

4有敏感的信息获取和分析能力

在快速发展的信息时代,医学科学研究也离不开信息。信息就是科研项目、信息就是科研经费,因此信息就是科研管理的重要工作之一,而科研管理人员必须具备敏感的信息获取能力和信息分析能力,才能做好科研管理工作。所以,科研管理人员必须掌握获取信息的基本技术计算机应用技术。在现代科研管理中,所有政府的科研政策法规、课题招标信息等都是通过网络发布,各种科技动态、文献资料都可以通过网络查询。科研管理人员在了解这些信息后应及时与科技人员进行交流和沟通。同时,科研管理人员必须熟悉本医院所有主要科研研究方向,熟悉这些研究方向的研究动态、国家的政策、课题资助的重点等,然后主动出击,利用计算机技术帮助查找相关知识和获取相关信息,并对所获得的知识和信息进行分析,定期向科研人员提供各自研究领域最有价值的信息,以减少科技人员的负担,同时起到事半功倍的效果。

5具有为临床科研主动服务的意识

管理本身就是一种服务,科研管理同样也是一种服务。因此,科研管理人员必须树立科研管理为临床第一线服务的思想,并且应该主动服务。可以这样讲,医院科研水平的高低与科研管理人员的服务水平关系非常大。科研管理可以是被动管理,如做到上情下达,下情上传,发个通知,收收课题申请书就可以维持科研管理的职责了。但是,如果我们采取主动管理,也就是说主动服务,则科研管理的效果就明显不同。这些主动服务包括:及时主动收集各方面及各种有关科研信息并及时向科研人员提供;主动联系其他单位,积极参与联合攻关项目或协同研究的项目;积极与企业联系,争取更多的横向协作课题;在课题实施过程中,主动了解课题进展情况和科技人员的困难,并给予及时解决,保障课题准时完成;在课题即将完成时,对于应该进行成果鉴定的课题科研管理部门应该先行一步,纳入当年成果鉴定的准备,并与课题负责人进行协调;对于可以申请专利的成果,应该主动与专利部门联系,并协助课题负责人进行专利申报;对于可以进行成果转化的科技成果,应该主动配合课题负责人进行成果转化;对于高质量的科研论文,科研管理部门应该协调英语专业人员协助对论文进行翻译;以便在国外期刊上发表;对于在国内期刊上发表的论文,科研管理人员在开具论文发表推荐信时,可以根据论文内容和质量,向科技人员提供核心期刊和科技统计源期刊的目录和建议。科研管理人员主动为科研服务的意识决定科研管理的水平,而良好的科研管理水平又可以影响医院科研水平。

参考文献

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[2]何杰,等.高校科研管理人员素质谈[J].锦州医学院学报(社会科学版),2006;4(1):48.

提高科研水平是高职院校生存之本 第10篇

1 科研工作在高职院校中开展的重要性

高职院校之“高”主要体现在那里?答案显而易见!如果高职院校不开展科研, 那么就必然等同于技工学校或岗前培训班, 也就无法体现其“高”。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出:“高等职业教育应以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的道路”, 由此也可见科研在高职院校开展的重要性和必要性。

1.1 学校的内涵建设需要科研

教学与科研是历史赋予当代高校的两个重要任务, 不仅要为社会培养合格人才, 还要利用自身的资源进行科学研究, 促进社会发展。许多人认为, 科研是综合型大学、研究型大学和科研机构的事情, 高职院校只需专心于教书育人就行了, 这显然是片面的看法。高职院校虽偏重于职业技能教育, 但同样负有教学与科研的双重使命。现代高等职业教育的科研水平已成为现代职业教育办学水平的重要标志, 科研已成为推动高等职业教育持续发展的新动力。国外一流的高职院校, 除了培养的学生质量高外, 学校还拥有大批知名度高的科研人员, 且每年的科研成果转化率也很高。因此, 从可持续发展角度来看, 我国要创建高等职业技术学院或大学, 就必须瞄准社会发展需求不断地创造科技成果, 通过科研来提升自身的内涵建设和知名度, 进而提升自身实力和竞争力。

1.2 教师的素质提高需要科研

高职院校的教师应该是其所从事专业的领军人物, 如果其不关心自身学科专业发展现状, 不从事科研工作, 那么其所授的教学知识就不能适应专业最新发展需要。高校的科研基本上均与专业发展有关, 对本专业的研究, 必定能使教师掌握专业最新发展趋势, 使教学内容紧跟专业最新发展步伐。另外, 教师对科研的浓厚兴趣和奉献精神, 必然潜移默化地影响学生, 进而在学生中建立起更高威信, 更有助于教学和育人工作的开展。

1.3 学生的创造性培养需要科研

在知识经济社会, 学生素质中创造性素质是非常重要的。创造性不是智力特征, 而是一种性格素质。学生的创造性不仅在教师传授知识中获得, 而且可通过一切活动进行渗透而获得。技术革新日新月异, 市场和社会对高职院校毕业生的要求必然会越来越高, 这就要求高职院校培养的学生既要有较强的技能完成当前的生产任务, 又要能适应不断变化的、科技含量较高的生产任务。高职院校开展科研活动, 其科研过程和科研成果会自然地渗透于教学过程, 教师的诸多创造品质也影响教学过程, 这些均有利于学生创造性品质和能力的形成。

1.4 教学质量的提高需要科研

高校教师承担着培养国家高级人才的重任。如果一个教师有强烈的科研意识, 就会主动发现问题, 并积极思考和努力寻求解决问题的方法。教师的科研成果运用于教学, 反映在教学中, 使教学内容更为丰富、并具前瞻性。教师的科研和教学是相互促进的。通过教学, 教师可更深刻了解专业知识的基础内容和实质, 为科研奠定良好基础;而教师从事科研、主持项目、参加学术会议, 才能丰富理论知识, 创新思维, 把教学引向深入, 促进教师教学方法改革和保证教师具有新的教学内容和成果。

2 高职院校中科研水平的现状

2.1 缺乏科研意识

我国现有的高职院校多由中专学校、技工学校和成人高校转向而来, 转向后的高职院校侧重于培养应用型人才, 多数教师认为只要掌握一定的教学方法和手段, 使学生掌握一技之长和必需的专业技能就完成了教学任务, 没必要搞科研, 未能认识到科研的重要性, 从而缺乏参与科研的积极性和主动性。

2.2 未形成研究团队

高职院校教师学历普遍较低, 教学任务繁重, 参加学术交流和外出培训的机会甚少, 获得科研信息非常有限, 科研视野相对狭窄, 只是在晋升职称需要时才参加一些科研工作, 达到目的后便撒手而去, 这些因素均导致高职院校缺乏相对稳定的科研团队。

2.3 科研投入不足

科研工作的开展除了需具备一大批科研素质高的教师外, 还需要一定的科研投入, 而许多高职院校在发展过程中把重心放在教学上, 重视基础设施的购置, 忽视科研场地、科研设备的配置, 用于科研经费的投入较少, 这样即使有个别科研能力强的教师或申请到科研项目, 也终因没有必要的设备、经费和外部环境条件而终止, 严重制约着高职院校科研工作的开展。

2.4 科研管理机制不完善

多数高职院校的科研工作刚刚起步, 科研管理工作等于空白, 有的院校甚至没有专门从事科研管理的工作人员, 更谈不上设立专门的科研管理机构。即使设有科研管理机构的多数高职院校对科技活动的评价机制也不健全、不合理, 许多教师的科研工作热情仅仅由职称的评定决定, 难以调动教师参与科研的积极性和主动性。

3 提高高职院校科研水平的对策

要确立我国高职教育在整个高等教育发展的地位, 乃至国家经济建设的地位, 必须重视科研, 那么如何提高科研水平是高职院校亟待解决的一项任务。

3.1 树立正确的科研观念

国内外高等教育发展经验表明, 一所高校的社会影响力, 关键靠科研和科技服务水平;一个教师的社会影响力, 关键靠教学能力和科研水平。因此, 高职院校领导和教师都应树立“科研强校, 引领未来”的观念, 应充分认识到科研工作是高职院校生存和发展的关键。领导应从管理高度突出科研的重要地位, 教师应积极参与科研, 从科学研究着手驾驭知识, 促进科研和教学相互提高, 为推动高职院校发展和扩大学校影响力提供有力支撑。

3.2 准确定位

高职院校的科研应立足于高等职业教育领域, 应有鲜明的特色, 而不应与综合型大学、科研型大学和科研院所等盲目攀比。“产学研结合”是高等职业教育发展的必由之路。其中, 科研活动在校企合作、产学结合模式中起着重要的推进作用, 是加速促进校企双方结合的动力。高职院校的科研应与地方经济相结合, 紧紧围绕地方经济生产所需立项, 推广科研课题的成果, 将成果转化为现实生产力, 服务于地方经济建设。高职院校的科研内容除了专业技术研究外, 还应重视教育科学研究, 探讨人才培养规律, 开展教学研究, 培养更多技能高、技术应用能力强的人才。

3.3 改善科研条件

高职院校中科研工作者即是教师, 那么如何把高职院校教师培养成一批懂教学、会科研的创新团队是首要解决的问题。科研管理部门的负责人应通过会议或邀请知名专家、学者做专题讲座, 使教师了解和掌握国内外最新的科研动态;鼓励教师在职进修, 从中选拨培养科研骨干和学科带头人;积极引进高层次人才或科研能力强的专业技术人才充实到教师队伍中, 以其为学科带头人带动其他教师开展科研工作, 促进学校科研水平的迅速提高。

科研经费是科研工作正常开展的必要保证。除了高职院校本身应保证投入一定数量的科研经费外, 还应积极争取国家和地方科研任务, 也可采取“校企”结合的方法争取企业科研项目, 多途径解决经费问题。

高职院校还应搭建科技平台, 为高质量完成科研项目服务。建立信息平台, 积极为教师提供获取新信息的条件, 开通网络数据库, 提供参加各种学术会议和进修机会;建立科研实施平台, 提供必要的科研场所和科研设施与设备, 保证科研的正常进行;提供科研成果应用和推广平台, 与企业建立广泛合作, 加大科研成果推广力度, 使科技成果转化率达到最大。

3.4 建立完善的科研管理机构

科研管理对高职院校的科研工作具有重要导向作用。学校应建立、健全科研管理机构和制定相应的管理制度, 不断完善课题申报、评审、中期检查、结题和推广等管理工作, 努力提高科研专项经费的使用效率;制定科学合理的科研激励机制, 以调动和激励广大教师参与科研的积极性和主动性, 激发广大科研人员的工作动机, 并且不断地提高教师及科研人员整体素质, 推动科研不断创新与发展, 这些将对促进高职院校科研工作的开展具有极其重要的意义。

总之, 高职院校应分析形势, 转变教育观念, 明确办学方向, 将科研列为学校发展规划的重点来抓, 努力实现科研工作的新跨越。高职院校的教师也应与时俱进, 积极参与科研, 为社会经济发展做出更大贡献。

参考文献

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科研水平评价 第11篇

关键词：科研资政；战略支点；区县党校

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）32-0183-02

在中华民族描绘伟大复兴宏伟画卷中、在中华儿女谱写“中国梦”英雄史诗中、在神州大地演奏现代化进程雄浑交响曲中，区县党校要留下应有笔墨、辞章与音符即切实发挥科研资政职能，就须始终扭住依托四大“战略支点”。

一、找准定位

（一）区县教研人员对区县情况相对熟悉

如果要求人们去研究本身并不熟悉的问题且还要求其透过现象认识本质与规律，拿出解决问题的“高招”，岂非缘木求鱼？必然事倍功半、费力不讨好。就区县党校教研人员言，总体上看，他们最熟悉的还是本区县的事情，脑海中“印象”最深的也是本区县发展稳定的重大问题。因本身职责任务所系：他们每年要同本区县各级各部门干部开展各种形式的“互动”与交流——或者干部们到党校接受各类培训轮训，或者党校教研人员到各机关、部门、街镇进行各类宣讲、调研等；同时，为确保党校履行好区县党委政府决策的参谋与助手这一重要职责及搞好干部培训轮训，区县党委政府也要求党校教研人员须全面深入了解区县情。

（二）地方重大决策需要系统的理论支撑

实践早已证明，就一个区县看，对具有全局性、长远性和根本性重大事项的决策，有无系统充分理论论证与支撑，结果往往迥然不同：若领导者作决策时仅凭头脑发热、胆大或渴望出政绩，而缺乏扎实调研、充分论证，则多半成为“遗憾工程”、“骂娘工程”甚至“害民工程”；反之，若决策是建立在扎实调研、充分论证基础之上的，则一般都会成为真正的“惠民工程”、“民心工程”。

（三）研究区县情的成果易被理论界认可

众所周知，区县党校开展科研并不容易，其研究成果要得到理论界在学术上承认——如发表论文，的确相当难。究其原因，除了主客观条件的限制，如同上级党校、高校及专门科研院所比起来，区县党校本身确有“先天不足”外，也在很大程度上与区县党校的科研未能充分做到“扬长避短”因而导致“研而不专”——未能始终专一于、聚焦于区县情的研究上有直接的关系。事实上，只要我们多关注一下各类社科期刊及报纸理论版，就不难发现区县党校教师在上面所发表的调研文章基本上都是研究其所在辖区区县情的。可见，熟悉区县情、研究区县情是区县党校所具有的独特优势与长处，故其研究成果易为理论界所认可。

二、明确重点

（一）地方党委政府战略决策主要依据

区县党委政府正确决策、确定一段时期发展战略的主要依据是什么？无疑是经过扎实调研、缜密论证所找到的“思想药方”。近二十年来，璧山经历三次“发展战略”演变：1994年，在成渝高速公路即将建成通车、璧山与主城时空距离大为缩短之际，县委党校联合县政研室等单位，经过充分调研，提出“依托重庆、服务重庆、发展璧山”的“城郊型”发展思路，被县委在当年“丁家理论务虚会”上确定为“城郊型”发展战略”，使璧山由农业经济为主逐步演变为工业经济为主。2007年，在重庆西部新城尤其“大学城”建设步伐加快并部分投入运行、璧山即将与主城连为一体之际，县委党校参与了县里组织的大型课题“调整璧山发展思路”调研活动。

在充分调研基础上，课题组提出了“融入重庆主城区、建设重要功能区”的发展思路，被县委确定为“城市型”发展战略，使璧山从城郊型经济逐步跨入城市型经济发展时期。2010年，在璧山隧道开通，璧山已和主城连为一体且仍保有自身独特优势的背景下，县委党校参与了县里组织的大型课题“璧山发展思路转型”调研活动，经过充分调研，课题组提出了“全面升级提速、赶超主城发展”的发展思路，被县委确定为“赶超型”发展战略。该战略实施两年多来，总体效果很好。2012年璧山地区生产总值达253亿元，增长18%，增速全市第一；人均GDP达到6622美元，超过全国和全市平均水平；实现地方财政收入80.3亿元，增长30.5%，总量跃居全市第四；工业总产值迈过“千亿”门槛，达到1020亿元。

（二）区县党校实现自身价值重要条件

区县党校如何实现自身价值？曾几何时，某县党校一直不被重视，别说县主要领导，就连党校校长（副书记兼）任期届满也未到过党校。那时该党校真是举步维艰。但自从该党校开展扎实调研，并多次就本县发展的若干重大发展战略问题提出自己的见解，并被县领导认可后，县领导（主要领导和分管领导）对党校的态度发生了很大变化：积极更新换代党校各类硬件实施，花巨资建设新党校；积极支持党校送教师外出培训或挂职锻炼；明确规定各类干部培训必须在党校进行，县的重大调研活动必须有党校参与等等。可见，区县党校若只搞干部培训而不能履行或履行不好科研资政职能，其自身的价值就难以实现，就不会被重视。

三、有效激励

（一）物质激励有必要

科研成果外化即撰写理论文章是枯燥、艰辛、高强度脑力劳动，且又很难形成如形象思维成果那样具有欣赏价值、娱乐作用的作品——除非你是“千年一人”的兼具思想家、理论家和文学家的“经典大师”。而普通理论文章其实是很难“市场化”的，作者的劳动也是很难在“物质”上得到承认的。加之近十年来社科杂志报纸的市场化改革，导致理论文章的发表绝大多数都要求交所谓的“版面费”。这样一来理论文章的作者非但连原本还有的一点象征性“稿费”也没有了，而且还要求缴纳少则数百，多则数千元的“版面费”。付出了艰辛劳动，没有“正收获”，只有“负收获”，长此以往，科研还能有动力与积极性吗？可见健全物质激励机制势在必行。

（二）职位激励可考虑

近年区县党校科研出现较大“滑坡”，除物质激励缺失外，教师“公务员化”（参公）也是重要原因。党校教师“参公”后，由于诸多原因还未建立起科研绩效与职位晋升的内在联动机制。教师“参公”后搞不搞科研及科研成绩多少、大小，都与职位毫无关系。党校曾有过较有效职位激励机制——“参公”前党校教师晋升职称须要有科研做支撑，“参公”后职位激励机制没有了。基于目前区县党校教师大部分“参公”这一现实，应当探索建立一种新的职位激励机制——教师科研绩效与公务员职位晋升联动挂钩，即根据党校工作的特殊要求，有关部门在公务员职位晋升的规定上应当给党校教师以特别的规定：使科研绩效成为“党校公务员”职位晋升主要根据。

（三）荣誉激励重实效

为激发区县党校教师从事科研的内在动力，还可建立健全常态化、制度化荣誉激励机制。如设立区县“优秀党校理论工作者”、“有突出贡献党校理论工作者”等荣誉称号。其评选的主要与唯一根据是看具体实际的贡献——如某教师就本区县某些事关发展稳定及民生等方面重大问题，提出了具有开创性的解决思路并得到官方认可。荣誉激励的关键在落实到人，某人实际做出什么贡献荣誉就属于这一个“确定的人”，切忌把在理论上真正作出实际贡献的人消解、融化、模糊于诸如“课题组”、某单位或一长串署名之中。实践证明，如果是后者，那么这种“荣誉激励”，非但不是“正能量”，反而常常成为“负能量”、“反激励”！因此必须加以杜绝。

四、扎实调研

（一）“有”、“无”结合

若调查获得的信息是非真实的、虚假的，却要求人们从中探索、研究出事物的本质与规律，岂非天方夜谭？这就好比一家工厂得到的原材料、半成品是假冒伪劣品，又怎能出优质产品呢？因此，调查最关键最根本的是要获得真实的信息。最重要最关键的是要做到调查者的“有”与调查对象的“无”的有机结合：调查者在实地调查前须有充分详细的方案，包括对象的选择、问卷的设计等，都要有预案；同时要让调查对象尽量使调查内容保持“原生态”与“实然态”，尽量减少人为刻意“准备”。形式主义的、走过场的、自欺欺人的“官式调研”，群众极为反感，区县党校应该杜绝；党校科研真要出成果、上水平也必须杜绝。

（二）“点”、“面”结合

人们搞调查不可能在“面”上全面“铺开”，一般也没必要，多是选择上、中、下（或曰左、中、右）的若干“典型”以“解剖麻雀”的方式来进行。然而所谓的“典型”也好，“代表”也吧，终归带有调查者自己的“主观”色彩（有时甚至可能是主观偏见），所以未必就是真正的“典型”与“代表”，从中获得的信息也就未必具有代表性、典型性意义上的“真实性”。因此，为了弥补这一不足，人们除了对所选择的“典型”与“代表”个体进行详细的“解剖”外，还须要对“面”上的同类对象群体进行概要的、统计数据的分析、综合、对比等。这样“点”与“面”相结合，从中综合与筛选出的信息才可能更加接近“真实”，也才可能更可靠。

（三）“纵”、“横”结合

唯物辩证法认为，世间一切事物都存在于与其他事物千丝万缕联系的“联系之网”中；同时世间一切事物又都存在于过去、现在与将来的历史长河中。因此为了获得某事物（调查客体及属性）真实信息，人们就不能仅停留在对事物现状的认识上，还要追溯其过去，并预测其未来发展趋势。这样不仅静态地审视事物，而且动态地把事物放在历史演变中去加以把握，才更容易接近认识事物的真实性、获得符合实际的真实信息。人们常感叹，自己虽然每天都生活生存于“实际”之中，却未必真正了解与认识“实际”，其原因就在于未能用联系与发展的眼观看问题。可见，只有掌握了科学世界观与方法论，人们才拥有认识事物“实情”的锐利思想武器。

总之，区县党校要提升科研资政水平，就要找准并始终立足于自己的位置，就要明确本区县一段时期最根本最重要战略问题，就要最充分调动起教研人员从事科研的积极性；就要开展扎扎实实的调研活动。

提升高职院校科研水平的对策研究 第12篇

(一) 科研定位不准确

大部分的高职院校都是由以前的重点中专或者其他类型的技校通过升格、合并而来。受到传统观念的影响, 在教研科研的认识上具有片面性, 认为教师本职工作就是完成教学工作量, 对于教学方法和教学水平不闻不问。更有甚者认为个人的职称就代表着教学水平, 职称越高, 教学水平就高, 教学方法就越灵活。这种观念存在明显的误区。高职院校与本科院校相比存在着较大的差距, 也制约着科研工作的深层次发展。高职院校的资源获取大多数来自地方, 只有结合当地经济建设制定高职院校的科技发展方向, 才能获取生存和发展的资源。但大多数高职院校在科研工作中, 没有切实结合高职学院的特色和优势, 只是盲目的追求数量。

(二) 科研管理不完善

项目负责人与科研管理人员沟通不够, 双方只是程序化的进行项目申报, 并没有从学校的实际情况出发, 同样的教学方法, 申报人换不同的课程就能重复申报。管理人员服务意识不强, 只是将上级的意见转达, 下属的问题转述, 仅仅起到传话筒的作用, 课题管理机制不灵活。

(三) 考核评价体制不完善

高职院校对教师的考核均以教学工作量、论文、教科研项目及获奖多少作为衡量标准, 容易造成追求量化指标, 注重短期成果等现象, 不利于长期的科研工作, 难以形成良好的研究氛围。目前, 高职院校的科研工作逐渐趋于经济化, 直接跟薪酬、奖励挂钩, 迫使教师匆忙申请课题或者参与到某个课题中去, 发表几篇文章等, 以求达到科研工作量化考核的最低标准。

(四) 缺乏稳定的科研团队

现在的高职院校科研团队存在集体意识不强, 个人功利性较强等问题。高职院校的项目不论院内课题还是纵向课题, 都是项目负责人独立完成, 使得个体素质提高, 而整体培养不够。项目的起点看起来比较高, 主要以技术性、应用性、开发性为研究内容, 但项目成果的结题形式大多数以2~3篇论文形式体现, 使得项目没有延续性。科研队伍缺乏稳定性。由于职称评定有相关要求, 参与职称晋升的教师可能临时参加科研团队, 追求短期效益, 导致科研团队人员组建上的随意性, 团队的攻关意识、合作精神相对较差。

(五) 科研成果转化程度低

科研成果是为了满足社会经济和生产发展的客观需要, 把科学研究的成果转化为现实生产力的行为。目前, 高职院校与企业合作的横向项目较少, 对于成果转化的认识不足, 没有一套完整的科研成果的孵化和转化工作机制。在与企业联系不紧密, 资金短缺的情况下, 很难将应用型的成果推广。

(六) 科研经费管理制度不完善

项目申报成功后, 项目组成员认为经费的使用权归属项目负责人。项目负责人随意套取项目经费。由于各类项目中的仪器设备、书籍等国有资产没有集中管理, 不能统一调配使用, 致使大量经费用来重复购置设备, 而利用项目经费购置的各种书籍、仪器也归属私人所有, 造成大量国有资产的流失。

二、提升高职院校科研工作水平的措施

(一) 科研定位准确

教学是科研的敲门砖, 科研是教学的垫脚石。科学研究的主要目的之一是促进学院的课程教学改革, 提升教育教学质量。科研工作可以从教学一线入手, 掌握学科最新动态, 开展教育科学研究, 以利于科研工作的深入开展。研究范围应从教师在教学过程中遇到的小问题入手, 以点概面, 主要着眼于实践性项目的开发, 通过校企合作来解决生产中的工艺改造、新产品开发、科技成果的转化等问题, 坚持产学研结合, 把研究重心放到应用技术和开发研究, 以企业的生产效益作为衡量科研工作的主要指标。而不是盲目地将发表学术论文, 承担多少课题作为衡量科研工作的主要指标。高职院校与企业在技术、资金、市场开发等可实现优势互补。高职院校应根据自身优势“以应用研究、技术开发为主”的科研定位, 积极推进产学研结合。以优势学科为核心, 组建具有当地特色的科研机构, 承担本校和当地科技成果产业化工作的技术开发, 成为某一领域的科技创新中心。

(二) 提高科研管理水平

在科研管理工作中, 要把应用性研究作为研究开发的重点, 将市场作为研究开发的基础。高职院校的管理部门是开展科研活动, 发展科技事业的柔性管理部门。在市场经济条件下, 企事业单位依靠科技进步的需求加大, 横向课题大量增加, 这就要求科研管理部门必须加强与企业和社会的全方位联系, 扩大信息来源, 提供信息服务。及时公布国家、地方与高职院校的有关政策、规定和科研信息, 实现信息共享, 提高办公效率和服务质量。规范课题管理, 实施课题目标责任考核制度, 对科研项目进行中期检查, 对横向课题和纵向课题两个不同类型的项目分别进行管理, 督促项目成员按期完成预定目标, 树立规范的科研意识。

(三) 注重科研成果的考核

凡是对科研工作表现出浓厚兴趣、并积极参与科研项目的教师, 可适当减少其日常的教学工作量, 或将科研工作量同教学工作量挂钩, 按比例换算工作量。通过科研工作的量化评价, 将科研工作量直接与教师的切身利益挂钩, 充分发挥教师参与科研工作的积极性, 保证科研工作切实做到规范有序。高职院校的科研成果主要体现在科研项目、论文、著作、专利、奖项、产业化业绩等, 要重视课题高层次立项, 论文高档次发表, 奖项高级别授予、产业化取得高效益。对于取得重大成果的教师, 应给予重奖, 以激励广大教师参与科研的热情。

(四) 培养和引进人才, 创建稳定的科研团队

在高职院校中“双师型”教师是科研的生力军, 应从中选派一些专业理论知识扎实, 创新意识强, 吃苦耐劳的教师重点培养。应打造一批科技创新团队, 凝聚力量, 突显优势, 使之多出成果、出好成果, 从而快速提高科技研发水平和科技服务能力。可从知名院校引进或聘请一些层次高, 素质好的人才担任排头兵或领头羊, 让他们在团队建设中培养高职院校自己的骨干成员。还可聘请一些专家, 发挥其诸多优势, 给科研队伍开创新的视野, 找准新的科研切入点, 开展与校外科研机构的合作, 鼓励教师或科研人员以团体或个人的形式参与院际、院所联合攻关, 最大化弥补高职院校科研力量的不足。

(五) 注重科研成果的推广

首先, 要强化效益观念, 加大横向课题研究, 紧密联系市场, 多出科研成果, 使之迅速转化为生产力。其次, 要加强科研成果转化力度和推广应用, 将具有推广价值的优秀科研成果及时向相关部门推荐。再次, 以市场为导向, 积极进行科技创新, 加大校企合作力度, 同企业形成密切的产学研用合作关系, 保持其持续稳定的发展。

(六) 完善科研经费管理

各种项目申报成功后, 其项目经费应由学院统一管理。不能将与科研无关的经费都统计进去, 影响其真实性。要规范固定资产管理, 对科研活动形成的资产进行登记, 提高设备利用率, 实现资源共享。

参考文献

[1]薛鹏.高职院校科研团队建设困境及对策研究:基于组织周期管理理论[J].中国职业技术教育, 2012 (27) :93-96.

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