考试卷品德与社会1

考试卷品德与社会1（精选8篇）

考试卷品德与社会1 第1篇

洪泽湖实验小学四年级品德与社会期末调研试卷 班级_________姓名_________得分________

一、填空。（每空5分，共25分）

1、国际残疾人日是 每年的12月3日。国际盲人节是 每年的10月5日。

2、我国的传统节日有春节、__清明节____、___端午节___、__中秋节__。

3、我国传统的文娱活动有：跳绳、__踢毽子__、__转铁圈__、__打陀螺__。

4、青藏铁路全长__1142___千米，海拔最高点是 ___5072___ 米。

5、常见的环境问题有资源浪费、工业污染、生活污染等，我们要树立 环保意识，保护环境。

二、选择。（每题5分，共25分）

1、我国的信箱、邮车、邮电局工作人员的制服都是（A）。

A、绿色B、黄色C、白色 D、红色

2、火车每小时的速度一般是（C）。

A、250千米/小时B、20千米/小时C、130千米/小时D、60千米/小时

3、以下哪种垃圾埋入地下后不能被分解？（C）。

A、剩饭B、报纸C、普通塑料袋D、果皮

4、目前，我国水污染的主要污染是（B）。

A、生活污染B、工业污染C、交通运输污染D、农业污染

5、去动物园参观，我会（D）。

A、准备好多吃的喂动物B拿石子砸动物C、惊吓动物D、用眼睛欣赏

三、选择交通工具（连线）（每题5分，共20分）

1、将广东的鲜花，鲜活海产品运往北京。汽车(1-2)

2、将东北大批的木材运往新疆。火车(2-4)

3、将苏州食品厂的糕点运往该市各食品商店。轮船(3-3)

4、将连云港的100吨海鱼运往上海。飞机(4-1)

四、简答题。（共30分）

1、在你参加的集体活动中，你觉得成功离不开哪些因素？

答：团结合作 互相帮助 互相谦让

请你围绕“节约用电、节约能源”这个主题，设计几则广告语。（至少写4条）

1.、节约能源一起来，好山好水好将来。

2、节约能源做得好，省钱省能又环保。

3.、若要电费缴得少，节约用电要做好。

4、节约能源做得好，用水用电没烦恼。

5、地球资源日日少，节约用电不可少。6.节约能源一起来，共创美好的未来。

考试卷品德与社会1 第2篇

1我们的成长是一个充满（期待）、（希望）、（努力）和（变化）的发展过程。在这个过程中不可能（事事顺利），（烦恼）是每个人生活中的一部分，所不同的是（以什么样的态度）对待生活中的这些不如意。

2快乐是（好心情），是（一种感受）。快乐有很多，有（单纯的的快乐），也有（掺杂着痛苦和汗水）的快乐,有(短暂的快乐),也有(能持续长久)的快乐,有些(快乐轻而易举)就能得到，有些快乐则(需要付出努力)才能获得。

3当我们（做了对他人和社会有益的事情）时，我们就给了他人（一种爱心）、（一种希望），同时我们自己也获得了（快乐）。

4我们的烦恼很多就是由（一句不合适的话），（一点小误会），（一个小摩檫）引起的。5生活就想像（一面镜子），你对它笑，他（朝你笑），你对它哭，他（朝你哭），对同一件事，不同的人（看法）不同，（感受）就不同。

6我们不能改变（已经发生的事），但可以（用幽默的来改变自己的心情）。小时侯吃一点苦，长大后勇于面对困难，战胜困难。

7不同的人对待（挫折和失败的态度）不同，有的人把它当作（前进中的阶梯），有的人却（面对挫折和失败），（灰心丧气），失去了信心。那些最后取得了胜利的人，就是（每次跌倒都爬起来继续往前走）的人。

8要克服生活中遇到的困难，把生活中的（挫折与失败）变成财富，需要我们有（坚强的毅力），而毅力是可以（磨练出来）的，不是（与生俱来）的，需要从（一点一滴的小事）做起。

9炎帝被尊奉为（农业的创始者）。人们称他为（“神农氏”）。他还尽尝百草，促进了用草药治病的技术，所以也有“神农尝百草”的传说。

10在漫长的生活、生产实践中，我们的祖先把一些野生植物培育成（农作物），把（野生动物）驯化成家畜，创造了（农耕和饲养技术）。

11我国是世界上培育出（农作物）最多的国家。在全世界（667）种主要栽培植物中，起源于我国的有（136）种，占（20％）以上。

12农谚：（清明前后，种瓜种豆）。（立夏三天遍地锄）。（瑞雪兆丰年）。（冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡）。

13筷子有（挑、拨、夹、拌、扒）等功能，使用筷子至少可以牵动（30多个关节）和（50多条肌肉），还能（激发大脑运动）。

14西方人喜欢吃（奶油、肉类食品）。中国人喜欢吃（炒菜，而且荤素搭配）。15（二三千）年前，我国已有了棉花种植。

16在古代，中国是唯一（种桑）、（养蚕）、（生产丝织品）的国家。

17两千多年前，我国的丝绸就有了（纱、素、帛、绫、罗、绡）等十多个品种。西方人一直把我国称为（“赛里丝国”），意思是（产丝之国）。

18远古的时候，生活在南方的人们常在（树上搭窝），后人称为（“构木为巢”），想出这种办法的人叫做（“有巢氏”）。生活在北方的人则在（地下挖穴），以避风寒。渐渐地人们开始在（地上搭建房子）。

19建筑是（凝固的文化），他历经（岁月）的洗礼，静静的伫立在那里，体现着（人们的智慧和创造）。

20我国的建筑和家居文化在保留了（传统风格）的同时，还融入了（其他国家和民族）的特色，并具有（新时代的气息）。

21景德镇以（瓷器）著称，至今有（一千七百多年）的制瓷历史，（北宋真宗景德年间）由

于该地烧制的精美御瓷获（真宗）赞赏，瓷器上便书写（“景德年制”），（景德镇）也由此而得名，并且名扬天下。

22陶都（宜兴），自古以（产陶器）闻名，制陶历史可以追溯到（五千年前）。

23青铜发明于（五千年前），它用于当时的（生产和生活中）。它铸铭着（时代的印记），对后人了解当时的（社会发展）、（文化生活）、（重大事件）、（生活习俗），有着极其重要的价值。

24鼎是（祭器），亦是（食器），在历史上曾被视为（权利和威势）的象征。青铜时代，国家（有重大庆典时）要铸鼎，以（记载盛况）。

25最早的汉字是（三千多年前），（我们的祖先）刻在（乌龟或兽骨上）的（甲骨文）。26中国的文字最初是从（图画演变）而来的。与世界上许多民族文字逐步演变为（拼音文字）不同，我国的汉字始终保持了（既有形又有声的方块字）特点。

27（一千八百多）年前，（蔡伦）造出了以（树皮、破布、废鱼网）为原料，（适于书写、价格便宜、又轻又白）的纸张。毕升发明（活字印刷）。

28（造纸术）、（印刷术）、（指南针）、（火药）这四大发明是我们中国人的（首创）。

29对中国（思想和文化的形成及发展）影响最大最久远的是（孔子），他被推崇为（“至圣先师”），也被尊为（世界文化名人）。

30孔子生活在距今（两千五百年的春秋时期），是我国伟大的（思想家）、（教育家），曾有弟子（3000人），其中（72人）品行优秀，被后人称为（72贤人）。

31（《论语》）是我国古代文献中的一部著作，它记载了（孔子和他弟子的言行）》，对（我国乃至世界文化）都产生了巨大的影响。

32己所不欲，勿施于人 －《论语· 颜渊》。敏而好学，不耻下问 －《论语 ·公冶长》。33司马迁是我国历史上著名的（文学家和历史学家），用了（18年）时间完成巨著（《史记》）。《史记》是我国第一部（纪传体通史）。它记载了（从皇帝到汉武帝时代三千多年的历史），有很高的（史学价值和文学价值）。

34李是珍（27年）完成了（《本草纲目》）。司马光（19年）编写（《资治通鉴》）。（贾思勰）10年写了（《 齐民要术》）。

35秦兵马佣是世界上最大的（地下军事博物馆）。兵马俑的制作（工艺精湛），造型（生动逼真），气势磅礴，雄伟壮观，是（秦国强大军阵）的缩影。（秦始皇）建立了中国历史上第一个（统一的多民族）国家。

36（京剧）是我国最大的剧种，是我国的（国粹）。至今已有（两百多年）的历史，被列为（世界三大戏剧体系）之一。

37（京剧脸谱），是中国京剧所独有的。它通过(夸张的色彩和图形),表现(人物的不同性格和品质)。

38文房四宝是（笔、墨、纸、砚）。

39眼保健操就是用（中医按摩）的原理，保护眼睛。山楂有助于（健脾开胃、消食化滞）。包烫时放中药，可以（滋养身体）。扁鹊发明了（望、闻、问、切）诊断疾病的方法。40（地球）是目前所知的宇宙中（唯一有生命）的星球，它是我们人类（唯一的家园）。41在地球仪上，连接南北两极的是（经线），顺着东西方向，围绕地球仪一周的是（纬线）。（最长的纬线）叫赤道，赤道将地球分成（南北两个半球）。用（西经20度、东经160度）将地球分成东半球和西半球

42尼罗河在（非洲北部），全长（6600多）千米，称绿色走廊。珠穆朗玛，藏语的意思为（神女第三），是（喜马拉雅山）的主峰，海拔（8844.43米），是地球上（第一高峰）。（亚马孙平原）是世界最大的平原。

43世界上的人根据（外表特征），可分为（黄色人种）、（白色人种）和（黑色人种），人种

没有（优劣之分），都是（平等的），都是地球村的（兄弟姐妹）。

问答

1排遣烦恼小窍门：做些自己感兴趣的事，不要总想它。听听音乐，唱唱歌。把烦恼对家里人或好朋友说一说。

2不同的生活环境对我们的成长会有不同的影响：良好的生活环境，为我们的成长减轻了压力，会使我们少了一些人生体验；贫苦的生活环境确实会增加我们成长的压力，但同时也会使我们对生活有更多的体验。

3使用普通话的原因：汉语方言多，语音差距大，不同地方的人们用方言进行交谈可能会遇到障碍。

4地球是球体：麦哲伦环球航行的成功，证明了地球是球形的。人造卫星从宇宙空间拍摄到的地球照片，更是使人一看就知道地球是球体了。

5七大洲：亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、南极洲、大洋洲。四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

6万里长城，东起辽宁省的鸭绿江，西到甘肃省的 嘉峪关，全长六千多千米，是世界上修筑时间最长，工程量最大的防御工程。它凝结了我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。

浅谈《品德与社会》教学 第3篇

一、师生关系平等鲜活

教育事业中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为“恩师”,把对自己帮助最大的老师誉为“良师益友”。教师和学生在人格上是完全平等的,尊重学生的人格,是处理师生关系的基本原则,而师生关系本身就具有教育意义,同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。然而,我们常常会对这样的情况熟视无睹:在楼梯口、操场上、教室旁,几乎随时随地会见到系着红领巾的小学生向经过的老师敬礼致敬,说“老师好”。老师呢,点头致意者有之,视若无睹者有之,面无表情者有之,扬长而去者也有之。留给学生的是一脸惊讶,满腹不解。也许有的教师认为,向学生回礼是幼稚可笑的毛头小子行径;也或许是寒来暑往听惯了这样的问好声,犹如听惯了上下课的铃声,故而置若罔闻了;还可能是想用挂满脸颊的严霜和冷漠,维持所谓的“师道尊严”?我们经常哀叹,低年级的学生比高年级的学生懂礼貌,小学生比中学生懂礼貌,到了大学,扬长而去者与满脸惊讶者甚至会产生角色调换。然而哀叹之余,我们是否想到,一个我们认为是教育细节上的疏漏———如向学生友好的回礼———竟会造成学生对所学知识道理产生怀疑,乃至导致多年教育成果的崩溃。同时,这个在我们认为是细节的问题,恰恰反映出一些为人师者内心深处并不曾将自己与学生的人格放在平等的地位。

如何营造平等鲜活的师生关系呢?(1)平时多与学生接近,缩短师生之间的距离,如下课后,到学生当中去和他们一起谈天说地,和他们一块玩一些有益义的游戏活动等。(2)以身作则,以理服人。(3)遇事有耐心,对学生要多一点关爱。(4)课堂上多些微笑。教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”,如果教师脸上表情呈现出严肃,那么学生会有一种畏惧心理,他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评,从而使课堂气氛很难活跃起来,教师上课感到吃力,学生学习也感到吃力,这样一来,教师既不能达到预期效果,又不能调节师生关系的和谐。反之,如果课堂上多带些微笑,上课时对学生多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持课堂上让学生各抒己见,发表自己的见解或主张。那么,课堂上必然会出现积极举手发言,争抢回答的局面;那么,课堂气氛就会非常活跃,学生的积极性就会调动起来;那么,课堂上就会形成教师乐教,学生乐学的氛围;学生在这样的课堂上,不仅思维能力得到了充分的发展,个人的长处也得到了充分的展示,学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展,最终达到建立平等鲜活的师生关系的目的。

二、教育内容贴近生活

品德来源于社会生活,是“学会生活”“学会做人”的教育。品德的内化不是凭空实现的,要以一定的内容作为载体。实践证明:教学内容越贴近学生的实际生活,道德观念越易被学生认同、接受。教育家赞科夫说:“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上,教室的天地就开阔了”。在教育内容的选择上,我们要真正做到不脱离课标,不拘泥教材,让德育走进社会生活,让社会生活走进课堂。教育内容的选择应注意五点:

(1)与国家和本地区的实际相结合,充分体现《品德与社会》教学的现实性与社会性。例如,围绕热点时事新闻,进行专题讨论。在这项专题讨论活动中,我选择了大家共同关注的“美国攻打伊拉克”和“面临非典”两个问题,作为教学内容。果然,由于这两个话题是当前社会生活的焦点,学生谈兴高涨,各抒己见。我又将学生分为两组展开辩论,允许不同看法的存在,增强了学生分析时事的能力。而作业则是就这两个问题与父母展开讨论,是课堂得到了延伸。

(2)增加符合学生特点、来自学生生活的教学内容。因为德育不仅仅在课堂上,它蕴藏在学生多彩多姿的生活中。

(3)创造性的使用教材,把教材看作一种资源,“用”教材教,而非“教”教材。本学期的一节《品德与社会》课,上课五分钟了,学生丁鑫还没有出现。原因似乎简单的可笑:即将上课,班长请大家进教室,丁鑫不进,一位学生顺口说:“不进算了,少了你,咱班早得纪律红旗了!”丁鑫一怒便跑下楼去。面对这一突发状况,找回丁鑫后,我调整了原定的教学计划。将《品德与社会》中“共享友爱阳光”单元提前,收到了良好的教育效果。

(4)充分运用现代化教育技术所提供的各种手段,把生活搬进课堂。例如,在《品德与社会》“家庭因我更美丽”一课时中,我拍摄了学生家庭生活的小片断,将学生的切身生活作为教学内容搬进了课堂,增加了教育的真实感、亲近感,更提高了学生学习的兴趣。

(5)将学生的“知”转化为“行”,针对学生在学习生活、思想等方面的种种迹象,增补认知或行为实践的练习。毕竟认知和推理并非道德的全部甚至不是道德的本质成分,而我们《品德与社会》的教育目的归根结底是行为的改善而非推理的改善。只有在笑中才会学会笑,在哭中才会学会哭,只有通过实际的富有道德意义的生活体验才能学会如何过一种道德的生活。

三、教学途径多样灵活

素质教育要求学生在学习过程中主动获取、主动发展。《品德与社会》教学是否真正走向素质教育,其重要标志是学生主体参与教育过程的程度。采用学生乐于易于接受的方法进行教学,有趣味性、新鲜感,是唤起学生参与课堂教学积极性的前提。课堂教学被称之为教师和学生的双边活动,是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。“活动+讨论感悟+实践”的教学方法就是建立在这样的基本认识上展开的。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者,而是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。在这一过程中,要充分显示其主观能动性,他有优点要展示,有想法要表述,有问题要暴露,他在这一过程中,通过反复认识自己,修正自己,使自己得到发展。在以上认识的指导下,我通过围绕学生展开活动,从这几方面进行“活动教学”的探讨。

(一)注重指导,使活动能顺利操作

对学生的指导,要从活动方法、活动要求、活动过程的组织等方面进行,使学生先学会操作,再从操作的过程中学会知识,逐步形成能力。“小组学习”是我们常用的活动形式,通过这种形式,学生们学会了合作探讨,培养了一种集体精神。但是,如果教师在活动的过程中,不巡视、不深入、不启发,只是在等待一段时间后要求结果,那么,这种活动就流于形式了。所以,活动前要有明确的要求,活动中要善于发现问题,有选择地加入到小组学习中,收集学生活动的情况,对于不会的、偏离方向的,及时启发引导。学生的活动中,老师不是旁观者,或者说不介入,而应该从另一个角度参加到活动中去,做好指导。

(二)创设活动,使活动形式与实际情况相联系

1.根据教学内容确定活动形式。不同的教学内容决定不同的教学形式。一些发生在学生身边的,学生有切身体会的内容,适宜表演活动。一些社会事例,则更多的侧重于搜集采访和交流活动。

2.根据知识形成阶段设计活动。学生的品德形成是螺旋上升的,学生的知识形成有其阶段性的不同。应根据学生知识形成阶段设计活动。因此,上期适宜开展观察和交流活动,而下期开展实践汇报活动更为合适。

3.根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性,注意力集中时间短,以有趣、有情的活动贯穿教学过程,是有效的组织方法,如游戏活动、动手操作、小竞赛等。

(三)反馈信息,及时整理活动安排

在活动教学的探究中,难免出现这样那样的问题,就是活动的过程中,也会反映出意料之外的情况。及时调整,是积极的应变方式。分析活动过程中的问题,我常反省其中的原因。如果是多数学生的共同问题,那一定是我的教学组织中有什么失误,如果是个别学生的情况,我要从其活动过程中分析是其方法的问题,还是哪个环节的问题。而且,我希望在活动的过程中及时暴露问题,能交给学生们自己去解决是最好的途径。

(四)训练习惯,使活动具有实效性

活动教学中,大量活动的使用,对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间,为他们施展才能提供了机会,如果不对学生进行行为习惯训练,也许学具就成为玩具,合作学习就变成自顾自的诉说,表演,甚至会损坏东西,互相责怪。在学生探讨活动中,我要求学生不仅听老师的讲解,更要学会听取同学的意见,从中找到与自己想法一致与不一致的地方进行比较,发现同学的闪光点,弥补同学的不足,同时,也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。

总之,在《品德与社会》教学中要切实做到“师生关系平等鲜活,教育内容贴近生活,教学途径多样灵活”,使我们德育工作走出照本宣科,走进多彩生活!

摘要：新课程《品德与社会》有一些突出的特点:一是以育人为本,重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养,目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生;二是以学生的生活为基础,密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求,努力克服成人化倾向;三是倡导学生的主动参与,通过学生的体验、参与和实践,在教师的正确引导下,培养道德情感,逐步形成正确的价值判断,避免简单说教;四是突出综合性,强调活动性。在具体教学实践中,总结出了“三活”教学。即师生关系平等鲜活,教育内容贴近生活,教学途径多样灵活。在《品德与社会》教学中切实运用“三活”教学,定会使我们德育工作走出照本宣科,走进多彩生活!

考试卷品德与社会1 第4篇

一、必备的哲学素养

培养一个人的品德不在于告訴他多少道理，让他去遵守多少规范、规则，最根本的是要形成一定的待人做事的观念、思考问题的取向，直至具有科学的世界观、人生观和价值观。这就要看品德与社会教师是否具备马克思主义哲学观及理论修养。从创新时代的要求来看，教师的马克思主义哲学观是指导学生形成终身价值取向的必要条件。所以说，教师的马克思主义哲学观是实现“以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展”的必备素养。

二、深厚的文史素养

五年级下册品德与社会教材第三单元《独具魅力的中华文化》，针对学习内容，教材中精选的古今名言就达四十多个。例如，认识孔子，教材中选用了孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”“敏而好学，不耻下问”；了解司马迁，教材选用了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。可以说教材选用的名言，都对学生的良好思想品德的形成具有充分的激励作用，这是毋庸置疑的。但是在实际教学活动中，对于闪烁着我国古代思想家思维光芒的名言名句，若在课堂上解释有误，不但误导了学生，更重要的是破坏了名人名言本身所具有的激励作用。因此，新教材对教师的文史知识素养提出了更高的要求。

三、基本的科学知识素养

如四年级下册的品德与社会第二、三、四单元中，结合思想品德与社会教学的主题，教材中涉及许多科学知识。比较突出的有农业、工业、交通运输业、信息业等多种知识。仅从教材构建和编写的本意来讲，这些科学知识并不是教学的重点，而是针对不同的教学主题安排的。因此，必备的科学常识是品德与社会教师所具备的应有素养。

四、必要的时政素养

所谓时政素养就是指教师对于国际国内正在发生或正在进行的事件了解与掌握的程度。由于我们所面临的信息时代正改变着人们的生活。如有教师在上《祖国的宝岛台湾》一课时，课堂提问学生关于台湾的相关问题，未料学生反而连续提出两个问题：“请问老师，《反分裂国家法》共有多少条款？请问老师，如果马英九再当选，是不是意味着台湾就能回归？”面对这样涉及国家政策与法律的问题，教师显得有点慌乱。由此，我们不难得出这样的结论：面对思维开放、信息储备多的学生，作为品德与社会教师必须具备必要的时政素养。

五、一项技能——熟练使用多媒体的技能

品德与社会教师难当，品德与社会难教，这是一个不争的事实。究其原因，主要在于品德教育多为言传口授，学生缺乏真实感受，可信度有待提高。多媒体在教学中的适当使用，能有效增强品德教育的可信度。我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频等与品德与社会课内容有机地结合起来，用事实说话，实现超时空的信息再现。通过多媒体的补充、印证，使品德课有血有肉、生动活泼。通过这些媒体，学生既能从中了解当前社会的变化、发展，又能明白在新时期如何弘扬和培育民族精神，从而增强学生的使命感和责任心，让学生生活在鲜活的主题中，在实践矛盾冲突中积极地探索和体验，塑造他们健全的人格。

综上所述，培养学生的品德，首先从提高教师的哲学素养、文史知识素养、基本科学知识素养以及时政素养入手，熟练我们使用多媒体的技能。以素养育品德，以品德促素养，从而更好地完成新课标赋予我们的教学任务。

品德与社会期末考试试卷 第5篇

班级：姓名：座号：评分：

一、填空（30分）

1)生命是我们最宝贵的财富，我们都要牢记：

2)在当代，3)在地球上，4)在大自然中，各种生物，共同构成了一个奇妙、和谐的，构成了一张生命之网。

5)可持续发展就是在6)人生是一段非常美丽的历程，这历程就像人生的五枚金币，分别是、、、、。

7)除了合理的良好的和适当的外，健康的还包括拥有一份快乐的和乐观的，学会与人和谐共处。

8)人生最困难的就是只有，挑战才有超越，成就辉煌。

9)红十会的精神是“。

二、选择题（10分）

1、目前，我国规定实行的是（）制义务教育。

A 8年B 9年C 10年

2、真正的朋友应该（）

A 互相包庇，隐瞒他所犯的错误

B 互相帮助，共同面对困难与挫折

C 互相攀比，互相嫉妒

3、在生活中或学习上我们不管是面对顺境还是逆境，都要（）

A 尊重自己的生命，创造美好生活。B 自立自强，拒绝他人的一切帮助。

C 处处为自己着想，一切为了自己的幸福快乐

4、我国交通部门规定，不满（）周岁的孩子不准骑自行车上街。

A11B12C1

3人教版六年级下册期末测试

（一）5、“抗震救灾，众志成城”这一口号表明（）

A 个人离不开集体B 个人的力量是巨大的C 团结的集体最有力量

三、判断（20分）

1)英雄模范的事迹令人感动不已，为平凡而感动没有必要。（）2)我们不应该用自己长处去比别人的短处。（）3)在用完水后，要随时拧紧水龙头。（）

4)我国古代四大发明：指南针、造纸术、印刷术、火药。（）5)网络的弊端主要有网络迷恋、网上行骗。（）

6)信封上不写邮政编码也能收到，所以不写没关系。（）7)路边小摊有花花绿绿的玩具，放学路上看看无所谓。（）8)和同学有冲突，退一步，会海阔天空。（）9)诚实会吃亏，所以偶尔撒撒谎不要紧。（）

10)中国和印度、埃及、希腊统称为世界四大文明古国。（）

四、简答题（20分）

1)调节情绪的好方法有哪些？

2)当今世界面临的环境问题有哪些？

（不少于三个）

4)面对学习和生活中的烦恼与困难，我们应该怎样做呢？

3)义务教育的“两免一补”是什么内容？

五、论述题（20分）

怎样把自己培养成道德高尚的人？（举例讨论）

人教版六年级下册期末测试

品德与社会试卷分析 第6篇

一、试题分析: 试题能仅仅围绕课程标准综合考察学生的素养而命题，具有科学性、灵活性。试题基本上出自于课本，但又不拘泥于课本，能结合学生实际灵活出题。本试题共三大题，由填空、判断、问答三大部分组成，题型新颖、题量适中，难度不大，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点。

二、答题总体情况分析: 从学生的答卷情况来看，学生的考试成绩还比较理想，正常的反映学生的学习情况。但从学生的答卷来看，问题也不少，主要表现在:一是教师、学生对教材知识的拓展与延伸做的不是太好，对一些资料的收集不全面，致使学生出现了知识的盲区；二是错别字太多，简答题概括不到位。

三、典型错例分析 填空题：

1、我们生活在一个（），每天人们都会通过各种方式（），个别孩子混淆，填反了。

2、中华人民共和国的通信（）和通信（）受法律的保护。秘密一词写反了 问答题：

过去人们是怎样传递信息的？现在呢？回答不完整，概括不到位。

四、补教补学措施

1.课堂教学中教师不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，引导学生收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。

2.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

品德与社会第二单元试卷分析

一、试题分析: 试题能仅仅围绕课程标准综合考察学生的素养而命题，具有科学性、灵活性。试题基本上出自于课本，但又不拘泥于课本，能结合学生实际灵活出题。本试题共三大题，由填空、判断、问答三大部分组成，题型新颖、题量适中，难度不大，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点。

二、学生答题情况

由于这部分内容大部分是一、二单元中的问题，大部分学生检测完成较好，书写认真，题目做得准确，只有个别学生由于日常不努力刚达及格。学生基础知识掌握的很好，失分较少。出错多的地方是错别字较多

三、典型错题错例原因分析：

1、填空题中，个别空填写不正确，错别字较多。如：惩罚、诺言、完善规范等词语。

一是学生掌握的不够牢固，二是混淆现象严重。

2、判断题第二题出错较多，审题不够认真，思考不到位。

3、问答题，大部分学生做得还可以，个别学生回答的不够全面。

4、个别学生不够认真，书写潦草。

三、补教补学措施：

1、加强对品德与社会知识的复习，使学生能够牢固的掌握。

2、多找一些辨析题，加强训练。

3、采用一些科学合理的方法加以记忆。

4、培养学生良好的书写习惯和学习习惯，养成认真审题的习惯。

5、课堂教学中教师不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，引导学生收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。

品德与社会第一单元试卷分析

一、试题分析：

本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。

二、成绩与不足：

本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。

（一）主要成绩

1、学生对填空题掌握的较好，正确率也较高，共七个题基本没出现错误。

2、学生对是非及行为判断题正确率几乎为100%学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为。

3、第三题简答题，共分两个大题。学生结合生活实际，结合自己的生活经验回答的很好。

4、每一份试卷都能保证卷面整洁，书写认真，工整。

（二）存在的不足

尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。

1、填空题，学生知道内容，但有部分同学错别字多。

2、第三题是简答题题。有个别同学胡乱编造，与提高的问题毫不相干，甚至一字不写。对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。

三、今后的改进方面：

以后的教育教学中，我应认真上好每一节品德课，要钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。

品德与社会第一单元试卷分析

一、命题情况：

本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。

二、成绩与不足：

本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。

（一）主要成绩

1、本次测试题学生最突出的表现是书写，大多数同学书写工整、认真，卷面整洁，没有出现一个乱涂乱画的现象。

2、学生对选择题正确率几乎为100%学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为。

3、第三题简答题，共分5个大题。学生结合生活实际，结合自己的生活经验回答的很好。清晰有条理。

（二）存在的不足

尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。

1、填空题，学生知道内容，但有部分同学错别字多。

2、第三题是简答题题。有个别同学胡乱编造，与提出的问题毫不相干，甚至一字不写。对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。

3、班级之间部分同学差距大，同一个问题不同班级学生的答题有差异。

三、今后的改进方面：

以后的教育教学中，应认真上好每一节品德课，钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。

六年级品德与社会教学计1 第7篇

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。六年级《品德与社会》下册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。现结合所任班级的实际情况和六年级《品德与社会》下册教材教材的内容，制定出本学期的教学计划： 教学内容：

本册教材共有五个单元，分十二课。有走进地球村，世界大舞台，只有一个地球，放飞和平鸽，告别小学时代。教材分析：

本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。

1.教材的内容贴近学生的生活

本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。

2.教材体现了较强的综合性

依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。

3.围绕一个中心主题构建学习单元

主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。

4.新颖独特的呈现方式

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。教学目标

1．初步知道人类对地球形状、大小的认识过程及地球的海陆分布，了解世界上的国家、人口、人种、语言状况，简要了解世界上著名的人文遗产、标志性建筑、自然风光，比较世界各地人们不同的生活习俗和节日。

2．初步了解在国际事务中发挥重要作用的国际组织的名称、旗帜、徽记、总部所在地、组织机构以及所发挥的作用等。懂得国与国和平共处的重要意义，只有这样才能促进全世界的和谐发展。了解中国在国际组织中所扮演的重要角色，以及日益提升的国际地位，增强学生的民族自豪感。

3．了解人口增长过快带来的社会问题和环境问题，难点懂得人类与环境和谐发展的道理。

4．知道人民解放军是保卫中国，维护和平的重要力量，热爱解放军。了解战争有正义战争和

非正义战争之分，知道战争给人们带来的苦难，感受和平生活的美好。

5.回忆小学的幸福生活，感谢老师的关爱，珍视同学的友情，留恋集体活动的快乐情形，珍藏这段纯真、难忘而美好的记忆。讲述自己小学生活中难忘的记忆，与老师、同学共同分享内心的幸福与快乐，升华这种师生情、朋友情。学习写留言卡，设计纪念册，用这种充满诗情画意的特殊方式表达真情，珍藏记忆。教学重点、难点

重点：1.了解世界上的国家、人口、人种、语言状况，了解世界上的国家、人口、人种、语言状况。

2.了解中国在国际组织中所扮演的重要角色，以及日益提升的国际地位，增强学生的民族自豪感。

难点：1.了解中国在国际组织中所扮演的重要角色，以及日益提升的国际地位，增强学生的民族自豪感。

2.了解战争有正义战争和

非正义战争之分，知道战争给人们带来的苦难，感受和平生活的美好。学情分析：

六年级的学生原有基础参差不齐，高低不一而且对本门课程重视不够，学习态度不明确。况且六年级儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期，让学生懂得珍惜和保护自己的生命，培养学生良好的生活习惯，学会用法律保护自己，并学会从不同角度观察、认识、分析一些社会事务和现象，珍视祖国及全人类的文明和历史对于这个时期的学生来说就显得尤为重要，从而作为一名六年级品德与社会课教师更要端正思想，提高学生认识。

教学措施：

1．要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些地理知识、国际组织，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重不同国家和人民的文化差异的开放的国际意识。

2．引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解国内国际的发展变化，如世界领先的航天技术，多种世界组织在世界事务中发挥的作用、发生的一些战争等，多进行相互交流，让学生通过方方面面的学习途径，掌握方方面面的社会常识和技能，来适应现代社会的方方面面。

3．课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。重视教科书上采用第一人称的主体参与“大嘴青蛙”的伙伴形象的方式，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。

4．有些内容距离学生现实生活比较远，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。

5．适时灵活渗透德育、安全、环保等教育。如在进行走进地球村这一单元中，向学生结合“创卫”进行家乡环保教育，在进行世界大舞台这一单元中，通过向学生介绍世界组织时进行安全教育，在进行放飞和平鸽这一单元时，通过了解战争给人类带来的苦难向学生进行热爱和平的教育，培养学生的同情心。提高质量措施：

1．全面把握课程目标和各单元教学目标。

2．丰富学生的生活经验，让学生在各种实践、参与、辩论等形式的活动参与中体验道德情感。

3．根据学生的年龄特点尽量多地呈现直观性的教学材料，提高课堂教学的有效性，全面提升学生素质。

4．努力提高课堂教学质量，引领儿童关注自己、关心社会、关爱家园。

课时安排：

地球什么样 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2 世界大家庭 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

3 异域风情„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 “国际组织”知多少„„„„„„„„„„„„„„„„„„国际间的交往„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 6 地球在哭泣„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

资源亮出黄牌 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

8与地球和谐相处„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9 战争与苦难„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

10热爱和平„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1 11 回顾小学生活„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2

12留下我们的纪念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 地球什么样

教学目标

1．了解古人探究地球形状的过程。2．知道地球的形状。

3．知道地球上的海陆分布的比例，能说出七大洲和四大洋。4．能够带有针对性地查找资料。

5．能够利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、大洋的相对位置，增强观察力。6．了解古人对地球认识的局限性。7．能说出七大洲与四大洋的分布及名称。

8．激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。教学重点、难点

重点：了解地球的形状及七大洲、四大洋的位置。难点：能够有针对性地查找资料。课时安排

两课时 教具准备

1．地球仪；2.世界地图。教学过程

第一课时

教学目标

1．了解古人探究地球形状的过程。知道地球的形状。2．知道地球上的海陆分布的比例，能说出七大洲和四大洋。

3．能够带有针对性地查找资料。

4．能够利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、大洋的相对位置，增强观察力。5．了解古人对地球认识的局限性。

6．激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。教学重点、难点

重点：能够利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、大洋的相对位置，增强观察力。难点：能够有针对性地查找资料。教具准备

1．地球仪；2.世界地图。教学过程：

一、认识地球。

1．自学教科书第三页内容。

2．讨论：为什么古人会有这样的想象？ 3．小结板书：两头稍扁，中间略鼓。

二、动手制作，合作探究

1．制作统计表：人类探究地球所做的贡献。2．小组合作。（按先后顺序排序再制作。）3．活动：学生介绍，教师适当指导。4．探究。

思考：在我们的生活中还能举出哪些实例证明地球是圆形的。5．议论，提高认识。

古人对地球的认识不够正确，我们应该怎样看待他们的想象和推论？

教师引导：在当时的年代，是比较先进的。正是许许多多的人不断地探索、发现，我们的社会才能进步。

三、观察探究，掌握地球真面目。1．观察地球仪，了解地球的真面目。

2．多媒体出示地球在宇宙的照片，进一步掌握。3．师生探究。

①地球的形状、面积、体积、周长。②计算：步行绕地球走，大约多少天？ ③小组交流。

四、听宇航员的心里话 1．激趣了解。

2．多媒体出示宇航员采访录。3．小结。

正是许许多多科学工作者为我们揭开了一个又一个的科学之谜，希望同学们从小爱科学，学科学，长大为人类造福。

五、了解世界的海陆分布 1．观察地球仪，了解海陆面积。

2．小结板书：海洋占71％；陆地占29％。

六、竞赛

1．将七大洲、四大洋的面积进行排序。2．查图比赛。

第二课时

教学过程：

1．知道地球上的海陆分布的比例，能说出七大洲和四大洋。2．能够带有针对性地查找资料。

3．能够利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、大洋的相对位置，增强观察力。4．了解古人对地球认识的局限性。5．能说出七大洲与四大洋的分布及名称。

6．激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。教学重点、难点

重点：能说出七大洲与四大洋的分布及名称。难点：能够有针对性地查找资料。教具准备

1．地球仪；2.世界地图。教学过程

一、观察地球仪，说说地球的海陆分布

二、关于地球的名字 板书：蔚兰色的美丽星球

想：当时的人们为什么不叫它“水球”？

三、读图练习

1、了解“大陆””大洲”“岛屿”。

2、在地图上指出七大洲。

3、了解七大洲的分布。

4、世界上哪一块大陆的面积最大？

5、了解一些大洲的分界线。

原本亚洲的西南角和非洲的东北角是连着的，人们开凿了苏伊土 运河,这两大州被分割开了。北美洲和南美洲之间的部分非常狭窄，人们在这里开凿了巴拿马运河，它是北美洲和南美洲的分界线。

四、识图活动

1．给七大洲和四大洋排序。2．查图比赛。

找出部分国家属于那个大洲。板书设计

地球什么样

一、古人对地球的探究

二、现代人对地球的探究

1．形状

两头稍扁，中间略鼓（椭圆形球体）

2．面积

总面积：约5.1亿平方千米 陆地面积：约1.49亿平方千米 海洋面积：约3.61亿平方千米 3.最大周长：约10830亿立方千米

三．七大洲与四大洋

七大洲：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲

北美洲、南美洲、南极洲

四大洋：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋

考试卷品德与社会1 第8篇

一、思品教学方法的衔接。

在小学教师讲得细,练得多,直观性强,到了初中,相对来说教师讲得精,抽象性也比较强。从实际情况看,小学生以机械记忆、直观形象思维为主。因此,进入初中后,教师必须结合学生的生理和心理特点,从学生的认知结构和认知规律出发,有效地改进教法,搞好教学方法的衔接。必须注意以下方面:一是要融洽师生关系,学生刚入初中时,由于环境和教学的对象变了,特别是老师持有一种既畏惧又信任的心理状态,往往对老师采取一种“琢磨”的态度。因此,教师要以火一般的热情温暖学生的心田,消除学生的心理障碍。特别是在课内,要联系不同学生的知识前提,说理深入浅出,表达形象鲜明,使教与学始终处于和谐民主的气氛之中, 同时要多用学生日常生活中切身感受的事例,别出心裁的比喻和推理,诱发学生强烈的好奇心和求知欲。二是要利用课内和课外有利时机,对不同层次学生开展一些形式多样、活泼有趣的思品活动,通过视频演示、小品表演、社会调查、时事报导、思品小论文等,活跃学生的身心,调动学生的学习积极性。

二、延伸教育空间,提升《思想品德》在中小学衔接工作中的教学价值。

学校领导或职能部门在部署中小学衔接工作的时候,要了解新课程背景下《思想品德》的教学内容,充分利用《思想品德》的学科优势促进学校中小学衔接工作的开展。《思想品德》教师要转变观念,积极主动地结合学校中小学衔接工作,提升《思想品德》在这项工作中的教学价值。

1.重视向常规教育工作的延伸。做好中小学衔接工作 ,不仅需要学校开展相关教育活动, 更需要落实于学生的常规教育之中,《思想品德》发挥在其中的作用, 重视学生的常规教育,借助各种常规工作,如打扫环境卫生、种树和布置墙报等,培养合作精神和爱劳动的品质,增强集体的凝聚力。

2.向班级相关主题教育延伸。对于中小学衔接工作而言 ,《思想品德》要配合班主任开好主题班会 , 增强主题班会课的教育性和针对性。

3.向家校合作教育延伸。要做好中小学衔接工作 ,需要得到家长的理解和支持。为此,《思想品德》教师可以配合班主任有选择性地对学生进行家访或者通过家长会, 向家长介绍初中学习的特点和应注意的问题,如:为纠正学生不好的学习习惯,教师可以在《养成良好的学习习惯》一课中与家长配合,让学生完成“不良学习习惯纠正卡”的各项内容,共同帮助学生纠正不良习惯。

三、常规教育工作的衔接。

做好中小学衔接工作, 不仅需要学校开展相关的教育活动,落实在各学科的教学中,更需要落实于学生的常规教育之中。《思想品德》要发挥在其中的作用,应该重视学生的常规教育,借助各种常规工作,如仪容仪表检查、打扫环境卫生、参加社会实践活动等,培养集体主义精神和爱劳动的品质,增强集体的凝聚力,保障学生的健康成长。例如:认识新同学,建设班集体工作,教师可在教学《融入新集体》一课中的“建设集体从我做起”时,要求学生从日常学习生活中的点滴做起。

四、班级相关主题教育衔接。

很多人认为班级的主题班会是班主任的事, 是班主任班级工作的重要组成部分。但对于中小学衔接工作而言,《思想品德》要发挥在其中的作用, 也需要配合班主任开好主题班会,增强主题班会课的教育性和针对性。例如:《思想品德》七年级(上册)第一单元:走进中学的第一课“我上中学了”中的“中学生活新变化”的教学 , 可以改变往常在课堂教学中的做法, 置于主题班会中以竞赛形式进行; 也可以在班会课中以“自我完善设计”为主题举行演讲比赛 ,既教育学生 ,解决中小学衔接工作中学生出现的问题,又落实《悦纳自我》一课的教学要求和任务。

五、开展研究性学习,优化《思想品德》在中小学衔接工作中的教学价值。

《课程标准》要求《思想品德》 教学“结合实际情况选择适当的活动方式和内容”。《思想品德》开展针对中小学衔接工作的问题,结合课堂教学的需要延伸至课外的研究性学习,让学生通过自主探究体验, 思考解决问题的办法, 提高自己的认识,实现对相关问题认识的升华和内化。

在《思想品德》教学中,教师在课堂教学中应通过设置情景等手段让学生参与探究中小学衔接工作中遇到的问题,在探究过程中,一些比较突出的问题,往往不是在课堂上能够解决得了的, 需要老师把课堂教学中的探究学习往研究性学习延伸。根据学生的个性、兴趣、爱好和知识结构,组成相关问题的研究性学习小组,让学生开展研究性学习。学生在研究性学习过程中可以获得更多独立思考、自主选择的机会,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力, 直接促进中小学衔接工作中遇到的问题的解决,优化《思想品德》在中小学衔接工作中的教学价值。