康复编制考试试题

康复编制考试试题（精选6篇）

康复编制考试试题 第1篇

一、选择题（每题2分，共30分）

1．教育现代化的最高目的是实现()。

A．教育观念的现代化 B．教育内容的现代化 C．教育管理的现代化 D．人的现代化

2．我们读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”诗句时关于飞瀑的想象属于()。A．不随意想象 B．无意想象 C．再造想象 D．创造想象 3．强调直接经验为主的课程的典型表现形式是()。

A.综合课程 B．活动课程 C．学科课程 D．潜在课程 4．“一题多解、一事多写”是()。

A．集中思维 B．再现思维 C．辐合思维 D．发散思维

5．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对

象，从而验证假设、探讨教育现象因果关系的研究方法属于()。A．实验法 B．观察法 C．文献法 D．行动研究法

6．某同学很想为班级做好事，但又担心被其他同学误解。这是()。

A.双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突

7．某学生易冲动、急躁，待人热情、直率、豪爽，精力旺盛、言语动作急速而难以自制，头

脑灵活，对学习内容理解快，但常粗枝大叶、不求甚解。他的气质属于()。A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质 8．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性 9．学生边听课边记笔记是()。

A．感觉记忆 B．瞬时记忆 C．短时记忆 D．长时记忆 10.决定教师劳动创造性的是()。A．劳动任务 B．工作性质

C．劳动对象的特点 D．劳动手段的特殊性 11.注意的两个最基本的特点是()。

A．指向性与选择性B．指向性和集中性C．紧张性和集中性D．紧张性和选择性 12.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读，这是利用知觉的()特性。A．理解性 B．恒常性 C．整体性 D．选择性

13.以下哪种主张比较准确地体现了启发性教学原则()。

A．学不躐等 B．各因其材 C．开而弗达 D．人不知而不愠 14.学校文化从其形式上来看，可分为()。

A．教师文化、学生文化和制度文化 B．教师文化、物质文化和制度文化 C．精神文化、学生文化和制度文化 D．精神文化、物质文化和制度文化 15.关于教育法规知识，下列哪一种说法是不正确的()。

A.学校或教师在教育工作中无任何过错，对所发生的学生人身伤害事故不负法律

责任

B．直接由学校或教师在工作中造成的人身事故，应由学校或教师承担法律责任 C．如果学校或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生人身事故的原

因，而仅是发生事故的一种条件，则学校或教师不负有责任

D．对于在学校以外发生的学生伤害事故，如果活动是由学校组织的，并且学校确有

过错时，则学校应负法律责任

二、简答题（每题6分，共30分）

1．中学德育的基本途径和方法有哪些？

2．班主任如何培养一个良好的学生集体？

3．遗忘有何规律？为防止不应有的遗忘，如何有效地组织复习？

4．-般能力与特殊能力的区别与联系是什么？

5．与传统观念相比，现代教师的角色发生了哪些变化？

三、案例分析题（共37分）

1．-项调查资料显示：美国康乃狄克州有个嘉纳塞•爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。爱德华一世是一位博学多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有13人当了大学校长，100多人做了教授，14人创建了大学和专科学校，60多人当了医生，100多人当了牧师，75人是军官，80多人成了文学家，等等。这是一个人才辈出的家庭。于是，有人认为：这是遗传决定的，这种观点对吗？请运用教育学原理分析这一现象。（13分）

2某一位心理学家曾对74个班级的2000多名学生的作文学习进行实验研究。其中每个班的学生都分为三组，对于第一组学生的作文，成绩评定仅有“甲、乙、丙、丁”等级，无相关评语；对于第二组学生的作文，成绩评定除“甲、乙、丙、丁”等级外，每个等级都有相同的评语，如成绩为“甲”的评语都是“很好，坚持下去！”成绩为“乙”的评语都为“较好，继续努力！”

而对于第三组学生的作文，成绩评定除“甲、乙、丙、丁”等级之外，老师还会对每篇作文给予具体的有针对性的评语。结果，一学期下来，第三组学生的作文成绩明显提高，第一组学生的作文进步最慢。从这个实验中，你能得到何种结论及启示？（12分）

3．某教师在一篇文章中谈到：

在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的小短文后，我要求学生背诵这段课文。第二天上课前，我发现一个学生在教室里故意在擦已经擦得很干净的黑板。只见他一边擦一 边用眼睛瞟着我，好像是有什么事要对我讲又难以启齿。于是我走过去亲切地问：“什么事使你这么高兴啊？”他不好意思地伏在我耳边悄悄地说：“宋老师，昨天您布置背诵的短文，我背过了„„”我明白了，对于一个很少主动完成背诵任务的学生来说，此时，他多么需要老师和同学能了解他的劳动成果啊！

上课了，我让他到讲台前背诵。他成功了，对于他的背诵老师和同学们报以了热烈的掌声，这使他的精神需要得到了满足。由此所产生的情绪体验，反过来促使他的学习需要进一步发展，鼓起了他奋进的勇气。第二天一大早，这个学生又在校门口等着我，告诉我，他主动背熟了刚学完的课文——《在炮兵阵地上》。就这样，一个微不足道的精神需要得到满足之后，竟使这个学生发生了令人吃惊的变化，他由后进生变成了班级中的“背诵大王”，成绩进步很大。如果我对他有偏见，对他的心理需要漠然置之，或厌恶地说：“你嬉皮笑脸地干什么！”那么，后来他可贵的良性转化也就会无影无踪了。

上面这个案例对你有何启示？试阐述马斯洛需要层次理论的要点，并结合此案例说明该理论对于教育工作的参考价值。（12分）

康复编制考试试题 第2篇

1、桑代克，教育心理学之父——《教育心理学》-试误学习论——饿猫的实验

2、廖世承——我国编写第一本《教育心理学》

3、劳伦兹——印刻现象——关键期的发现

4、皮亚杰——认知发展理论，四阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

5、维果斯教育学。

1、桑代克，教育心理学之父——《教育心理学》-试误学习论——饿猫的实验

2、廖世承——我国编写第一本《教育心理学》

3、劳伦兹——印刻现象——关键期的发现

4、皮亚杰——认知发展理论，四阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

5、维果斯基——最近发展区

6、埃里克森——人格发展理论——8个阶段

7、加涅——学习层次分类和学习结果分类

8、比纳、西蒙——比纳-西蒙智力量表

9、推孟——斯坦福-比纳量表——智商

10、韦克斯勒——韦氏量表——离差智商

11、布卢姆——掌握学习。布鲁纳为教育心理学的重要人物之一，历年考题中都会涉及到。

12、巴甫洛夫——经典条件作用——狗分泌唾液的实验

13、斯金纳——操作条件作用——白鼠按压杠杆实验——程序性教学

14、加涅——信息加工学习论

15、苛勒——完形顿悟说——黑猩猩吃香蕉的实验

16、布鲁纳——认知发现学习

17、奥苏伯尔——有意义接受学习论——先行组织者

18、奥苏伯尔将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

19、行为主义学习论――强化 20、马斯洛――需要层次论

21、维纳――动机的归因理论

22、阿特金森――成就动机理论

23、班杜拉――自我效能理论

24、桑代克、伍德沃斯――共同要素说

25、贾德――经验类化说—-水下击靶实验

26、格式塔心理学家――关系转化说—-小鸡吃米实验

27、奥苏伯尔――认知结构迁移论

28、艾宾浩斯――遗忘曲线

29、加里培林――心智技能形成阶段论，这是对心智技能最早进行的系统研究。

30、安德森――心智技能形成的三段论：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

31、皮亚杰――道德发展阶段论。10岁以前是他律道德，10岁以后是自律道德。

32、柯尔伯格――道德发展阶段论——对偶故事法--三水平六阶段。

33、班杜拉――榜样示范

34、雅各布松――全身松弛训练

35、沃尔朴――系统脱敏法

36、布卢姆――掌握学习——将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标。

37、戴尔――经验锥形图

38、罗森塔尔――“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”、“教师期望反应”。

39、福勒和布朗――将教师成长划分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。

40、波斯纳――教师成长=经验+反思。

41、耶克斯、多德森——耶克斯-多德森定律(倒U形曲线)

42、艾里斯——理性情绪疗法(ABC理论)基——最近发展区

6、埃里克森——人格发展理论——8个阶段

7、加涅——学习层次分类和学习结果分类

8、比纳、西蒙——比纳-西蒙智力量表

9、推孟——斯坦福-比纳量表——智商

10、韦克斯勒——韦氏量表——离差智商

11、布卢姆——掌握学习。布鲁纳为教育心理学的重要人物之一，历年考题中都会涉及到。

12、巴甫洛夫——经典条件作用——狗分泌唾液的实验

13、斯金纳——操作条件作用——白鼠按压杠杆实验——程序性教学

14、加涅——信息加工学习论

15、苛勒——完形顿悟说——黑猩猩吃香蕉的实验

16、布鲁纳——认知发现学习

17、奥苏伯尔——有意义接受学习论——先行组织者

18、奥苏伯尔将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

19、行为主义学习论――强化 20、马斯洛――需要层次论

21、维纳――动机的归因理论

22、阿特金森――成就动机理论

23、班杜拉――自我效能理论

24、桑代克、伍德沃斯――共同要素说

25、贾德――经验类化说—-水下击靶实验

26、格式塔心理学家――关系转化说—-小鸡吃米实验

27、奥苏伯尔――认知结构迁移论

28、艾宾浩斯――遗忘曲线

29、加里培林――心智技能形成阶段论，这是对心智技能最早进行的系统研究。

30、安德森――心智技能形成的三段论：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

31、皮亚杰――道德发展阶段论。10岁以前是他律道德，10岁以后是自律道德。

32、柯尔伯格――道德发展阶段论——对偶故事法--三水平六阶段。

33、班杜拉――榜样示范

34、雅各布松――全身松弛训练

35、沃尔朴――系统脱敏法

36、布卢姆――掌握学习——将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标。

37、戴尔――经验锥形图

38、罗森塔尔――“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”、“教师期望反应”。

39、福勒和布朗――将教师成长划分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。

40、波斯纳――教师成长=经验+反思。

41、耶克斯、多德森——耶克斯-多德森定律(倒U形曲线)

42、艾里斯——理性情绪疗法(ABC理论)

学记考察的句子1.君子如欲化民成俗，其必由学乎！

玉不琢，不成器;人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。以上两句揭示了教育与政治的关系，体现了社会本位论的教育目的理论。

2.故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。体现了教学相长的教学原则。

3.大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。以上两句体现了课内与课文相结合的教学原则。

4.幼者听而弗问，学不鬣等也。体现了循序渐进教学原则。

5.禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。

分别体现了预防性原则、抓住关键期及时施教的思想、循序渐进教学原则和讨论法。

6.君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。这一句体现了启发性教学原则。

7.学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易,或失则止。此四者，心之莫用也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。

体现了长善救失的教学原则。

8.当其为师，则弗臣也。体现了尊师重道的思想。

9.善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。体现了新课改的从教会学生知识转变为教会学生学习的理念。

10.学无当于五官，五官不得不治。体现了复述(多感官参与)学习策略。

《学记》中其他的思想

1.古之教，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志;三年视敬业乐群;五年视博习亲师;七年视论学取友;谓之小成。九年知类通达，强立而不返，谓之大成。

通过这句话可以考查“小成”、“大成”的论述出自哪部论著。

2.夫然后足以化民成俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。这句话可以与《大学》的大学之道作个对比，论述是各有侧重的。

3.今之教者，呻其占毕，多其讯言，及其数进而不顾其安。这句话体现出违背了量力性教学原则。

教学组织形式：在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。其中班级授课制是我国现行的教学组织形式。1 个别教学制

个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。2 班级授课制

班级授课制又称课堂教学，是一种集体教学形式。是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课的一种教学组织形式。

1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述。我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。3 分组教学

分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。

大致可分为两大类：外部分组和内部分组。

外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。

内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组。4 设计教学法和道尔顿制

设计教学法是美国教育家克伯屈创立的。道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特提出的。5 特朗普制

特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普提出的一种教学组织形式。

这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

心理学的主要流派

构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。

教育学与心理学中的“第一” 中国

1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。

2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。

3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。西欧

1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。

2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。

3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。

4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。

5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。（没有说要成为一门独立的学科）

6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。

7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。

9、现代学制最早出现在西欧。

10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。”

建构主义者：“你和我建构的不一样！”

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”； 卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异

场独立与场依存，认知差异威特金； 辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论

格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论

痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克； 同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论

需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

艾宾浩斯在记忆心理学领域的研究，主要是艾宾浩斯遗忘曲线。观点主要是，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的发展是不均衡的。材料在学习后最初几小时遗忘最快，随着时间的推延，材料遗忘越来越少。总体就是遗忘先

快后慢，呈负加速型的遗忘曲线趋势。使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。

（四）韦克斯勒

韦克斯勒是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界最具权威的智力测验。首次采用准差为15的一种标准分数来表示智力的高低，称为离差智商。首创成人智力测验量表。

（五）维果斯基

前苏联维果斯基提出最近发展区概念。即指儿童在有指导的情况下，（三）巴班斯基

前苏联著名教育家巴班斯基创造了大面积克服留级现象的经验，创立教学过程最优化理论，即指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，（一）夸美纽斯

捷克教育学家是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。他的著作《大教学论》，为近代最早的一部教育学著作，标志着近代独立形态的教育学的开端，又为其赢得了“教育学之父”之称。他同时提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校”。发明了班级授课制。

（二）艾宾浩斯

实验学习心理学的创始人艾宾浩斯为记忆材料发明了无意义音节。借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。

（六）赫钦斯

美国教育家，永恒主义教育流派的代表人物。强调人的理性发展，主张一种适用于任何时代的教育，即“普通教育”的思想；为了训练和发展学生的理智能力，必须对他们进行系统的、整体的、基础的训练，即“通才教育”的思想；特别强调西方经典名著在大学教育中的地位。

（七）罗杰斯

美国人本主义心理学家，关注对人类自我实现潜能、人的积极自主性。对教学提出非指导性教学即学习促进者不是把大最时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上。同时认为对学习者有真正价值的则是意义学习。

（八）马斯洛

人本主义学派的美国心理学家马斯洛提出需要层次理论，将人的需要分为生理的需要→安全的需要→归属和爱的需要→尊重的需要→自我实现五层次。主张教育不仅要追求学生个人个人潜能或特性的实现还要为其完整而丰满的

人性的实现努力。教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。

（九）斯金纳

美国行为主义学者斯金纳最主要的贡献是提出操作性条件作用基本规律：

①人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为；

②操作性行为主要受强化规律的制约：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚 ；根据此心理学论，在教育上主张程序性教学。

（十）斯宾塞

19世纪英国斯宾塞的教育核心理念主要包括以下几个方面：提倡科学教育，反对古典主义教育； 提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。其名言：什么知识最有价值？——科学知识。

5个纳

（一）加德纳

“多元智能理论”之父，批判过去狭窄的智力定义，认为未能正确反映一个人的真实能力。将人的智能分为：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能共八种。这对我

国教育教学的教师观、学生观、创新观和发展观等都有影响，成为我国新课程改革的重要理论基础。

（二）布鲁纳

为美国20世纪60年代教育改革的领军人物。对其我们需要把握两点：

①认知－结构学习论：学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构。知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。教学的目的在于理解学科的基本结构。

②发现学习：强调学生在尝试、检验、探索过程当中学习时的内在动机、学习过程和直觉思维。

（三）斯金纳

美国行为主义学者斯金纳最主要的贡献是提出操作性条件作用基本规律：

①人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为；

②操作性行为主要受强化规律的制约：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚 ；根据此心理学论，在教育上主张程序性教学。

（四）维

纳

美国心理学家维纳从“三维度”出发把归因分为：内归因和外归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因

即行为责任主要归结为四因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏等。

（五）比

纳

1905年与西蒙合编“比纳西蒙智力测验量表”，这是世界上第一个实用的智力测验表。该量表由30个由易到难排列的项目，可用来测量各种能力，特别侧重于判断、理解和推理能力，即比纳所认为智力的基本组成成分。

法规: 1 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 总结：

了解教育规划出台的背景；

识记教育规划的推行方针；

识记教育规划的战略任务；

识记人才培养相关制度；

理解教育规划推行方针的内涵；

例：

【填空】指导未来我国教育改革和发展的工作方针是______、______、改革创新、促进公平、提高质量。

参考答案：优先发展

育人为本

【单选】义务教育的战略性任务是______

A．全面发展

B．均衡发展

C．能力为重

D．德育为先 答案：B．

解：均衡发展是义务教育的战略性任务。A、C、D是为促成以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题的举措。《中华人民共和国教育法》 考点归纳：

识记我国的教育方针；

识记我国的教育制度；

识记受教育者的权利和义务；

识记教育制度及其内容；

识记学校伤害行为的法律责任；

领会国家教育考试制度。

例：

【多选】教职工代表大会是学校的民主管理的基本形式，其职责不包含（）

A．听取校长的有关报告，审议学校的重大问题，提出意见和建议

B．听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权

C．决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作

D．罢免校长 答案:D

解：教职工代表大会只能可归纳为：听取校长的工作报告，对学校的办学方针、发展规划、教育教学改革、管理制度、师资队伍建设、学校经费、自筹资金的使用方案等重大问题提出意见和建议；

团结教育广大教职工正确处理国家，集体和个人三者利益关系；组织和教育教职工支持校长正确行使职权，完成校长交办的工作；

关心教职工的生活，维护教职工的合法权益，决定；学校可能办到的有关教职工生活福利的重要事项；

评议学校干部的工作业绩。校长是教育局任命的，教师无法罢免。但如果校长确有严重的违法乱纪行为并证据确凿，或确实不能胜任工作，教师可以联名向上级主管部门或纪检委反映情况。有的学校理事会可有罢免权，但最终还是要由教育局最终抉择。《中华人民共和国教师法 》 考点归纳：

识记教师的基本权利；

识记教师的基本义务；

识记教师资格证制度；

识记各学段教师学历的要求；

领会教师考核的原则与方法；

领会教师聘任与考核制度；

理解教师资格证的认定方法。

例：

【单选】 教师为履行职责所必需的基本权利为（）

A． 教育教学权

B． 科学研究与学术活动权

C． 学生管理与学业评定权

D． 获取劳动报酬和享受福利待遇权

答案：A

解：《教师法》第七条关于教师的六项基本权利中将“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”放在第一条，强调教育教学权是教师为履行职责所必需的基本权利。

【单选】教师工资待遇应以（）为参照。

A． 事业单位工作人员工资

B． 公务员工资

C． 企业单位工作人员工资

D． 特殊行业工资 答案：B

解：《教师法》第二十五条：教师平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。教师工资待遇应以公务员工资为参照。现实生活中，教师工资也是根据各地公务员工资水平参照执行的，这也是一定程度上促成了教师招考考试的激烈竞争的主要原因之一。中华人民共和国未成年人保护法》 考点归纳：

识记未成年人享有的权利；

识记未成年人应遵循的原则；

识记学校侵权的法律责任；

识记侵犯未成年人隐私的法律责任；

领会优先救护未成年人的原则；

领会学校的安全保障制度；

了解应对突发事件的防范措施。

例：

【单选】取得高级中学教师资格证和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备（）

A． 应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历

B． 中等师范学校毕业及其以上学历；

C． 高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；

D． 研究生或者大学本科毕业学历； 答案：A

解：《教师法》对取得教师资格应当具备的相应学历作了界定。其中第三章的条例

（四）指出：高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定。《中华人民共和国义务教育法》 总结：

识记义务教育制度的性质；

识记教师禁止体罚与侮辱学生的规定；

识记学校的教育教学要求；

识记学校的德育工作要求

了解实施义务教育的方针；

综合了解学生违规的处理方式。

例：

【案例】某县小学五年级学生钱刚平时特别贪玩，人很聪明但却没有将心思用在学业上，还动辄与同学寻衅滋事，学习成绩在班上名列最后。有一次钱刚瞒着父母逃学，在一家电子游戏厅玩了一整天。班主任得知此事后建议学校将钱刚开除，主要理由是钱刚这样的差生很可能会对其他同学产生不好的连锁反应。学校采纳了这位班主任的建议，一纸布告将钱刚开除学籍。钱刚的父母认为学校不能随意开除学生，多次找学校领导要讨个说法，并向当地法院提起了诉讼。

问题：试分析学校侵犯了学生的哪些权利？这个案例给了我们哪些启示？

解:

（1）在该案例中，学校侵犯了学生的受教育权，学生的受教育权是宪法赋予每个公民的一项神圣权利，从新颁布的《未成年人保护法》第三条规定：“未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人受教育权”，第十八条 “学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

”

（2）学校行政人员应提高对法律法规的认识，转变自己的观念，学校以校规的形式随意开除学生也没有任何法律依据。学校因为学生钱刚的打架、逃学等行为而不顾法律的规定，随意开除学生，是对学生受教育权的严重侵犯。

未成年人及监护人要依靠法律的手段来维护自己的权益。法院应责令该学校撤销对钱刚的开除学籍处分，并对其造成的损害予以赔偿。开除严重违反纪律的学生，对维护学校正常的教育教学秩序确有一定作用，但冷静思考一下，开除学生不但有违学校教育的天职，也无法律上的依据。

教师应该加强自己的职业道德修养。中小学生由于辨别能力和自制能力较差，犯错再所难免，学生犯了错，学校和教师理所应当对其进行科学的教育。若拒绝给学生以改正错误的机会，动辄以开除伺候，实在有违教育的本质和宗旨。学校是教书育人的场所，教育学生是学校的责任和义务，而开除学生则是把学生不负责任的推向社会，这无疑违背了教育者的职业道德和良知。

教育的概念

（1）孟子：《孟子·尽心上》最早出现了教育一词:“得天下英才而教育之”。（2）许慎：《说文解字》最早解释了教育:“教，上所施，下所效也”。（3）夸美纽斯：“教育在于发展健全的个性”、“教育是生活的预备”。（4）裴斯泰洛奇：教育是“依照自然法则，发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力”。

（5）杜威：“教育即生活，教育即生长，教育即经验之不断改造”。

教育是为了传递人类生产生活经验和文化，而有目的地培养人的一种社会活动。包括广义教育和狭义教育： 广义教育

指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义教育

指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化、成为社会所需要的人的活动。

教育的本质属性

（1）教育是一种社会现象，是一种传递社会经验的实践活动。（人类靠教育传递经验，而动物靠信息遗传。教育具有永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性等社会属性）

（2）教育是一种人类特有的有意识的实践活动。（社会性和意识性是人的教育与动物教育的本质区别）

（3）教育是一种促使个体社会化（把个体培养成符合社会需要的人）和社会个体化（把社会的观念、制度贯彻到个体身上）的实践活动。

教育的构成要素

教育的三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。

（1）教育者：在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人，统称为教育者。（教育者是教学活动主体，是教育影响和受教育者的中介）

（2）受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人，统称为受教育者。（受教育者是教育活动对象、学习的主体、教师选择和使用教育媒介的依据，受教育者是教育活动的主体）（3）教育影响：教育者进行教育活动中所依靠的一切事物的总和，包括教育内容、教育材料、教育方法与组织形式和教育手段等，统称为教育影响。（教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁）人为什么要受教育？

1、是人类社会发展规律决定的，即必要性。社会发展需要

传递人类的社会经验，个人也需要学习社会经验去适应社会以及获得自身发展。

2、是人类身心特性决定的，即可能性。人具有可塑性，身心具有发展的潜力。名言

夸美纽斯：人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。

柏拉图：若他受过真正的教育，他就是最温顺最神圣的生物；若他没有受教育，或者是受了错误的教育，他就是一个世间最难驾驭的东西。

教育的功能分类

（1）按功能作用对象，可以分为个体发展功能和社会发展功能。（2）按功能作用方向，可以分为正向功能和负向功能。（3）按功能作用呈现的形式，可以分为显性功能和隐性功能。

例谈小学数学试题编制策略 第3篇

“兴趣是最好的老师”, 数学书面测试题同样要“有目的地添上一些引人入胜的内容”, 唤起学生对完成试题的兴趣, 让学生在解答试题过程中热情求知。同时应有“少量动脑筋的”、有助于今后“独立思考”的开放性试题, 提高学生解决问题的信心和能力, 促进学生思维的发展。现笔者结合近年参与小学数学书面试题评价改革的实践, 谈三点关于“试题编制与呈现方式改进”方面的体会, 与同行商榷。

一、切合教材实际, 符合学生认知

教师要考虑到学生学习生活条件、环境等方面的因素, 尽量让试题有“人味”“趣味”和“数学味”。教材是试题最好的素材来源, 落实教材承载的知识、能力, 既是学生学习数学的基本要求, 也是教师落实学科教学的根本任务。编写试题, 教师可以利用教材中好的题型、经典的例题, 并结合学生的认知水平, 融合学生的生活情境, 改造成“试题”。

(一) 体现人性化

试题描述和设计思路要体现人性化的思想。教师通过设置平易近人的情境, 使题目更具亲和力, 有助于学生在阅读试题时的思维拓展。因为, 符合学生现实生活实际和具有情境性的试题, 易被学生理解和接受, 也易想起解决的方法与策略, 从而更能准确地检测出学生学习能力和思维能力水平。

例如, 三年级下学期, 在考查学生对长度和面积单位掌握情况时, 需要考查学生是否掌握单位间的换算, 是否掌握长度单位、面积单位的进率, 换算的技能有没有掌握, 方法会不会?而常见的传统试题一般是这样的:

填空题。 (8分)

为了体现命题的人性化, 对于这一内容可以这样命题:

[例1]在括号里填上合适的单位名称。 (8分)

上课铃响时, 教师里进来了一位身高175 () 的老师, 他在面积约是3 () 的黑板上贴了一张大小约为60 () 的中国地图。贴完后说:“我们伟大的祖国, 物产丰富, 地域辽阔, 国土面积大约是960万 () 。”

这道题把“单位换算”的填空放在一个情境下, 也就是一个具体事件中, 这样命题要考查这样几点: (1) 考单位名称的综合应用, 学生对长度、面积单位的表象是否建立起来; (2) 与生活紧密结合, 考查学生是否有生活经验; (3) 填空过程中, 还重视学生的情感体验, 享受答题的过程。

(二) 体现情趣性

如下这样的命题, 在传统的测试中是非常常见的。

请你读出下列各数:

55500000读作: () 50050005读作: ()

50000505读作: () 50000550读作: ()

要学生完成这样的题目, 看似是检测了学生对所学知识的掌握情况, 但是单一、死板的形式, 根本无法激起学生对这类题目的兴趣。再来看看例2的命题。

[例2]小凡忘记了存包箱的密码, 但他回忆出密码可能是55500000、50050005、50000505、50000550这四个数中的一个, 并确信密码这个数只读出一个“零”, 这个密码是_____________________。

同样是考查这四个数的读法, 传统常见的做法是强迫学生直接去读, 学生被动写出读法, 烦琐、死板!而例2并没有让他们一个一个地读、写出来, 而是把要考查的知识放在解密码的背景下, 要解决问题, 就要能正确地读出这四个数。这种考法不仅让学生主动去读, 而且试题呈现的情境, 也让学生感到有趣, 好玩, 同时还有任务感。学生在读完后还会自觉地、主动地检查!同样是考查基础知识、基本技能, 由于具有情境, 试题也变得有意思了!

(三) 体现开放性

[例3]四年级“小数大小的比较”知识点测试。

红星小学四年级三位学生跳远成绩单:

(1) 你能知道 () 是第一名。理由是 () 。

(2) C是第二名, □中可以填写 () 。

(2) 如果C是第三名, 方框中只能填 () 。

教师要根据学生具体情况, 对教材进行再加工, 创造性地设计适合学生主动发展的教学过程。例3这样的试题编制, 为学生提供了开放的、促进思维结果多样化发展的材料, 给予学生更多自由思考的机会, 使学生在解答试题的过程中能进行发散性的思考, 从而准确地检验出学生日常学习的效果。

(四) 体现新鲜味

试题的编制还可立足时下热点, 让学生体验到数学是新鲜的, 这不仅能对学生进行思想教育, 也能给学生解决问题带来巨大的动力, 体会到数学学习的重要性及数学用途的广泛性。

[例4]根据我国财政部下发的通知, 从2008年11月1日起, 对个人首次购买90平方米以下的普通住房的, 契税税率暂统一下调到1%, 陈小斌买了一套85平方米的房子, 每平方米3000元, 他需要向税务部门缴纳契税多少元?

解答例4, 既考查了学生对百分数相关知识的掌握情况, 同时也让学生了解到了时下的一些热门话题, 眼光变得开阔, 学生从中感受到数学的有用、有趣、有价值。这样的书面检测, 让学生更有期待, 也更受学生欢迎。

二、关注个体差异, 给予均等机会

英国数学教育教授利贝克提出, 学生学习数学存在三个差异:第一, 学习速度;第二, 学习情绪体验;第三, 理解能力。学生这些方面的差异, 会造成不同的学习效果。体现以生为本的数学课堂, 就要改善和优化试题的呈现方式, 照顾学生的年龄特征, 给予人文关怀, 让学生有答题的兴趣、信心和勇气。

(一) 体现梯度, “人人有得”

学生的差异是客观存在的, 教师在编制试题时, 应当有意识地依据学生的个体差异设计层次分明的试题, 让不同的学生有不同的思考与提升。

[例5]有25个人要去机场乘飞机, 有两种车子, 一种是面包车, 每辆可乘8人, 另一种是小轿车, 每辆可乘3人。可以怎样派车把这25个人送到机场? (6分)

1. 如果只派其中一种车, 你能写出派车方案吗? (3分)

2. 如果两种车都要派, 又可以怎样派车? (2分)

3. 你觉得哪一个方案合理些? (1分)

这道题考查的是学生运用“有余数除法的知识”解决实际问题的能力。命题者将问题作了细化。特别是在解决第2个问题时, 能让不同层次的学生展示不同的解题思路, 能体现出学生思维水平的不同层次。思维缜密的学生会从多到少考虑面包车的数量, 分别从派3辆、2辆、1辆考虑, 对应的小轿车分别需要1辆、3辆、6辆, 而对于数学思维较差的学生而言, 也可根据自己的程度给出1~3个方案, 教师则酌情给分, 让每一个学生都有拿分的机会, 同时也让教师更加直观地看到每一位学生对于该内容的掌握情况。

(二) 引导检查, “失而复得”

小学生计算容易出错, 数感、空间观念正在逐步形成过程中, 试题编制过程中, 也要体现对学生学习习惯的培养, 特别是检查与反思能力的训练, 让学生在深入解题与思考中“失而复得”。

[例6]圆柱的表面积知识点的检测题:请完成下列两题, 并思考:铁皮的面积大小相等吗?为什么? (6分)

1. 做一节圆柱形的通风管, 底面周长是18.84分米, 长4分米。至少需要铁皮多少平方分米?18.84×4=75.36 (平方分米)

2. 做一个圆柱形无盖的水桶, 底面直径6分米, 高4分米。至少需要铁皮多少平方分米?3.14×6×4+3.14×3²=103.62 (平方分米) 学生对圆柱侧面积计算的掌握情况, 不仅体现在计算公式的灵活应用方面, 还体现在对具体现实问题的解决中。试题中的“通风管”和“水桶”, 它们底面周长相等, 高相等, 侧面积相等。但水桶有底面, 通风管没有上下底面。在思考“铁皮的面积大小相等吗, 为什么?”的过程中促使学生对自己的解答进行检查、分析和反思, 学生在回答为什么的过程中, 发现错误, 就会及时改正。

(三) 培养习惯, “一举多得”

脱式计算题是试卷中经常考查的题目类型。

[例7]先脱式计算, 再选择计算结果填入短文中, 使短文符合实际。 (6分+2分)

巴金, 一代文学巨匠, _____年11月25日出生于四川成都, 一生中他创作并翻译了1300万字的作品, _____年10月27日19时06分永远地离开我们, 终年_____岁。

这道试题, 充分地体现了数学与生活、数学与语文等学科的整合, 由于数据与现实相联系, 当学生计算出错时可以根据生活经验加以判断、修正, 培养学生仔细检查的习惯, 在针对学生的数感、估算意识进行考查的同时, 也让学生增长文学知识, 可谓“一举多得”。

三、体现数学思考, 注重学以致用

数学思维能力的高低是学生数学素养的体现, 《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》中提到的“数学素养”包括逻辑思维、学会常规方法 (符号系统) 和数学应用三方面的基本内涵, 具体包括数感、符号感、空间观念、统计观念、推理能力、应用意识和创新意识等。书面测试要检测出这些素养, 必然要求试题的设计应具有探索性、挑战性, 关注学生数学思维能力的培养。

(一) “少”一些死记硬背

开发出既包容较多信息, 又可直接判断出学生学业状况的试题, 需要教师具有更多的智慧。在开发试题的过程中应尽量避免“死记硬背”。

[例8]下面是长方体或正方体展开后的图形, 请在每个展开图上, 用相同的颜色标出相对的面。 (6分)

这道题考查的是学生的空间想象能力, 也就是空间观念。能不能让学生回答, 长方体、正方体有几条棱?几个顶点, 各有什么特点?面有什么特点?能, 但如果这样考, 只是死记硬背, 难以检查出学生想象能力究竟如何。例8这样的图形题, 学生要完成, 需要发挥想象能力, 在头脑中折成长方体或正方体, 折成后先想想这个面对应的是哪一个面?这样在考查空间想象力的同时, 还伴随着学生合情推理能力的考查, 促进思维能力的发展。

(二) “多”一些学以致用

[例9]1.请你填一填。 (8分)

2. 观察、分析上表中的数据, 你认为上表中的图形有什么相同之处和不同之处?从中你发现了什么? (2分)

3. 爷爷只有36米长的篱笆, 如果想用它围成一个长方形或正方形的地来种菜, 问菜地的面积最大是多少? (1分)

这道题探究味很浓, 第1问, 考查应用的技能, 没考查数学思考;而第2问, 学生要观察, 找到图形的变化之处, 然后进行抽象、概括规律, 也就是“在周长相等的情况下长、宽越接近, 面积就越大”, 学生想的过程就是数学思考;第3问则是应用这一规律做题, 让学生感受应用所学知识解决实际问题, 学以致用。

高中地理试题编制策略 第4篇

一、新课程改革对高考文科综合地理考试的新要求

（一）命题尽可能涵盖“三维目标”的要求

新课程确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，教材的编写和教师教学都要落实这三个目标，地理试题的命制范围也理应涵盖这三大教学目标。第一，对“知识与技能”层面上的考查，要使对地理知识的要求，不停留在孤立的对各个知识点的理解和记忆上；对技能的考查应更突出、更全面，以能力立意，有利于全面提高学生的综合素质。第二，对“过程与方法”层面上的考查，要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程与方法，在命题中注重对过程的考查。第三，对“情感态度与价值观”层面上的考查，要创设情境，渗透情感态度与价值观的教育因素，让学生在解决具体问题的过程中产生热爱自然、珍爱生命等情感，逐步形成严谨求实的学习态度和积极健康的生活态度，以及稳定、科学的价值观。

（二）命题立意强化问题意识，注重对学生地理能力的考查

试题的设计要体现新课程理念，必须要致力于学生问题意识的强化。问题意识的培养，直接关系到学生创新精神和创新能力的发展。试题既要考查学生分析问题、解决问题的能力，又要考查学生发现问题和提出问题的能力。新课程理念下的试题设计应该强化学生问题意识的培养，引导学生在探究中学习，在学习中探究。

（三）命题内容贴近生活实际，突出试题现实性

高考文科综合地理命题应特别注意从日常生活中选取素材，多角度展示地理学知识与生活的广泛联系。地理学就在我们身边，日常生活中有许多看似不起眼却能提供多种信息的材料，其中许多信息都含有与学生切身利益相关的地理学问题。将现实生活中的地理问题作为考试资源，既是激起学生学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，展示地理学知识的用途的有效途径，也是体现新课程理念的重要方面。

二、命题策略

自主命题素材的来源非常广，根据选取及处理方式的不同，可分为改编题和原创题两大类。

（一）改编试题

改编题是指将原有试题进行一些修改处理后变成新的试题。原有试题的来源包括常态题和高考真题。

【原题】（2010年福建高考题）中国2010年上海世界博览会于4月30日20时（北京时间）隆重开幕，本届世博会将历时184天。设P点为晨昏圈与纬线的切点，当世博会开幕时，P点所在地盛行东南风。完成1～2题

1.世博会开幕时，与P点位于同一时区的地点是（ ）

A.开普敦（18°32′E） B.伦敦（经度0°）

C.惠灵顿（174°46′E ） D.布宜诺斯艾利斯（58°24′W）

2.在世博会期间，P点移动方向是（ ）

A.先向北，后向南 B.先向南，后向北

C.先向北，后向南，再向北 D.先向南，后向北，再向南

【改编题】中国2011西安世界园艺博览会于2011年4月28日上午11时（北京时间）开幕，至10月22日结束，会期178天。设P点是晨昏圈与纬线的切点，当园艺博览会开幕时，P点所在地盛行东北风，完成3～4题。

3.园艺博览会开幕时，与P点位于同一时区的地点是（ ）

A.伦敦（51°30′N ，0°）

B.巴西利亚（15°48′S ， 48°10′W）

C.巴黎（48°51′N ， 2°18′E ）

D.东京（35°44′N ，139°44′E）

4.在园艺博览会期间，P点移动方向是（ ）

A.先向北，后向南

B.先向南，后向北

C.先向北，后向南，再向北

D.先向南，后向北，再向南

【评析】在高中地理教学中，教师经常需要进行自主命制试题，或改编或原创，以适应学情、考情。通过对历年高考真题进行研究、加以改编，从而命制出与高考难度相当的试题。这不失为改编试题的重要方法。上述改编题只将高考原题中P点盛行东南风改为东北风。通过这种训练，可使学生对此类试题有较为深刻的理解。

（二）原创试题

相对于改编题，原创试题要求更高，其素材来源也广，但操作较为困难。根据素材来源的不同，原创试题可分为时事热点类、研究性学习类、假设情境类、最新研究成果类、实验观测类等。

综合性强的试题不容易与他人资料中的试题雷同，是原创试题的重要手段。地理环境是地球表层各种自然要素和人文要素各内部之间以及两者之间有机组合而成的复杂系统，因此地理学科具有较强的综合性。在不提高试题难度的前提下，命制涵盖教材多个章节内容的试题，考查地理区域的多种自然要素和人文要素，有利于启迪学生思维，培养其创新精神和实践能力。此类试题的资料可以来源于一些权威的地理杂志，如《地理学报》、《地理研究》、《中国国家地理》等。笔者根据《中国国家地理》 2011年第9期上《和田河，为玉疯狂的河》一文，命制了下列试题。

【原创题】阅读下面材料，回答下列问题

材料1 和田河流域位置图

材料2 和田河目前在进行梯级水电开发，在喀拉喀什河上拟规划的电站达到16座，目前在上游峡谷中已建成和在建的有4座。最大的乌鲁瓦提水利枢纽坝高133米，库容量3.47亿立方米。

材料3 据《羊城晚报》报道，随着和田玉价格的飞涨，和田玉顶级品亿元时代来了！2011年9月24日至10月3日，新疆和田玉秋季精品展将在广东省工艺美术珍品馆展出，从每年两届的展览客流量成倍增长的情况来看，如今愿意投资、收藏和田玉的人越来越多。大概10年以前，上好的原料约为1万元/千克，现在价格已经飞涨到100万元/千克左右，涨幅实在惊人。

请回答：（1）简述上图的地势特征。（2）分析和田绿洲农业发展的有利条件。（3）根据材料2，分析和田河上游的梯级开发对此区域可能产生的影响。（4）根据材料3，试分析和田玉的开发对此区域环境可能造成的影响。

参考文献

[1]张文军.例谈高中地理自主命题素材的选取及处理[J].中学地理教学参考，2012（4）.

[2]沈磁勇，刘恭祥.高中地理专题教学的试题创设与编制[J].地理教育，2012（5）.

[3]邹邵林，曹飞跃等.原创地理试题的命制技巧[J].地理教育，2012（5）.

事业编制考试试题3 第5篇

1.有人认为，任何规律都具有普遍性，而唯物辩证法研究的就是普遍规律。因此，任何规律都是唯物辩证法的研究对象。这种观点（）。

A.是一种正确的观点，准确地讲清了唯物辩证法的研究对象

B.是一种错误观点，否认了规律的客观性

C.是一种错误观点，扩大了唯物辩证法研究对象的范围

D.是一种错误观点，不懂得普遍性与特殊性在一定条件下可以相互转化

2.构成社会再生产过程的基本环节有（）。

A.生产 B.流通 C.交换 D.消费

3.作为宏观经济调控手段，计划手段（）。

A.既是一种行政手段，又是一种经济手段，还是一种法律手段

B.要体现出党的路线、方针和政策

C.具有客观性、战略性和政策性等特点

D.由国家权力机关批准通过，指令性计划具有约束力

4.甲外出嫖*，被公安机关查获。甲遂冒用同事乙的名义接受了罚款处罚，后公安机关将此情况通告甲所在单位，单位人员议论纷纷。甲的行为侵犯了乙的何种权利？（）

A.名誉权 B.姓名权 C.荣誉权 D.名称权

5.行政赔偿诉讼与行政诉讼在审理方式上的区别不包括（）。

A.复议前置 B.反诉 C.合议制 D.适用调解与否

6.世界要实现和谐发展，离不开非洲以及中非关系的和谐发展。在国际关系中，发展中国家历来是中国团结与合作的对象，因为（）。

A.发展中国家是国际社会一支重要的政治力量

B.团结发展中国家符合中国的国家利益

C.合作是发展中国家共同发展的必由之路

D.发展中国家在经济全球化中处于主导地位

7.在民法中，平等原则的基本内容是当事人（）。

A.地位平等 B.意思自由 C.平等协商 D.等价有偿

8.行政诉讼案件移送必须具备的条件有哪些？（）

A.移送法院已受理此案 B.案件不属于移送法院管辖

C.接受移送的法院对该案有管辖权 D.上级人民法院批准

9.下列说法中，（）是正确的。

A.阶级是一个历史范畴

B.剩余产品的出现是阶级产生的物质前提

C.生产资料私有制的确立是阶级产生的直接原因

D.社会产品的极大丰富是阶级最终消灭的物质条件

10.公文质量在思想内容上应该做到（）。

A.政策性强 B.时限性强 C.科学性强 D.针对性强

11.行政决策评估要采用（）的综合意见。

A.群众 B.专家 C.领导 D.政策执行人员

12.聘用合同按期限可分为（）。

A.3年（含）以下期限的合同为短期合同 B.3年（不含）以上期限的合同为中期合同

C.至工作人员退休的合同为长期合同 D.以完成一定工作为期(资/料来.源,于:ｇzu５2１学;

习/网 ]ｇzu５2１.ｃoｍ限的合同为项目合同

13.垄断利润的源泉有（）。

A.垄断组织中的雇佣工人所创造的剩余价值

B.垄断组织的“局外企业”中的雇佣工人所创造的一部分剩余价值

C.通过规定垄断价格所获得的利润

D.雇佣工人在必要劳动时间中所创造的全部的价值

14.下列句子充分体现“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的含义的是（）。

A.艰苦奋斗是中华民族生生不息之根 B.生于忧患，死于安乐

C.勤俭兴邦，奢侈亡国 D.俭以养德，尚俭戒奢

15.根据《担保法》的规定，下列各主体中不能作为一般债务保证人的是（）。

A.某省人事厅 B.某大学 C.某公司 D.某法官

三、判断题(正确的划“√”，错误的划“×”。本大题包括10小题，每小题1分，共10分)

1.“不登高山，不知天之高也”属于唯物主义的知行观。()

2.地方各级人民代表大会每届任期是三年。()

3.地方各级人民政府只对本级人大及其常委会负责并报告工作。()

4.居民委员会和村民委员会是最基层的国家机关。()

5.从市场经济体制的一般特征看，社会主义市场经济体制和资本主义市场经济体制并无根本区别。()

6.在归档文件整理过程中，将归档文件在全宗中的位置标识，并以归档章的形式在归档文件上注明称为编目。()

7.生产力高低是衡量社会进步的根本尺度，也是唯一尺度。()

8.公平正义就是要尊重每一个人，维护每一个人的合法权益，在自由平等的条件下，为每一个人创造全面发展的机会。如果说发展经济、改善民生是政府的天职，那么推动社会公平正义就是政府的良心。()

9.社会科学院、基础理论研究所、图书馆等属于具有一定经济效益的公益性事业单位（即社会公益类事业单位）。()

10.错误的理论不能指导实践。()

第【140】题

人的意识与动物心理之间关系，正确的说法是()。

A.它们之间没有本质的区别

B.动物心理服从于动物适应外界环境的需要，人的意识则服从人类社会实践的需要

C.动物心理只限于感性形式，而人的意识不仅包括感性形式，还具有理性思维形式

D.动物心理活动无需语言，而人的意识活动却离不开语言

正确答案：BCD

五、判断简答题(每题3分，共15分)

1.公文写作是时限性的写作。

2.简明扼要是公文的生命，是最基本要求。

3.事业单位根据其社会功能、职责任务和工作需要设置工作岗位。

4.公民的人身不受非法侵犯，但为了打击违法犯罪，更好地保护公民的人身自由权利，司法机关有权依法剥夺或限制犯罪嫌疑人和被告人的人身自由。

5.行政确认和行政许可常常是同一行政行为的两个步骤。所以，行政确认就是行政许可，两者并无区别。

三、判断题

1.√［解析］《全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》第31条中有明确规定。

2.√［解析］北京奥组委决定“同一个世界同一个梦想”为2008年奥运会的主题口号。

3.√［解析］事业单位的培训对象是工作在教育、科技、文化、卫生等行业的工作人员，具体包括事业单位的管理人员、专业技术人员和工勤人员。

4.×［解析］聘用单位与受聘人员签订聘用合同，可以约定试用期。试用期一般不超过3个月；情况特殊的，可以延长，但最长不得超过6个月。被聘人员为大中专应届毕业生的，试用期可以延长至12个月。试用期包括在聘用合同期限内。

5.×［解析］一人一职，不能兼任另一领导职务。

6.√［解析］略。

7.√［解析］略。

8.×［解析］“十一五”期间的国内生产总值平均增长目标是7.5％。

9.√［解析］略。

10.√［解析］略。

四、案例分析题

（一）1.AB［解析］在酒里兑水是造假，是一种欺骗行为，损害了顾客的利益，同时，也损害了酒店的信誉。被顾客发现酒里兑水后，顾客就不会再来，最终导致酒店倒闭。

2.C［解析］略

3.ABCD［解析］材料一中，本来生意很好，因为在酒里兑水，丧失了酒店的信誉，最终导致倒闭；材料二中，本来是一家小保险公司，由于讲信誉而赢得了顾客的信任，能够在困境中崛起，并发展壮大。可见，在市场经济中讲信誉的重要价值。

4.B［解析］略

教师编制考试试题及答案 第6篇

A、自主感对羞耻感 B、主动感对内疚感

C、勤奋感和自卑感 D、自我同一性对角色混乱

2、德育价值的发挥需要选择正确的德育方法，下列不应作为德育方法选择依据的是()。

A、德育目标 B、学生的生活习惯

C、学生年龄特点和个性差异 D、德育内容

3、家庭德育对于中小学生的道德成长具有重要影响，下列不符合家庭德育特点的是()。

A、寓教于养，养教结合 B、寓情于理，情理结合C、缺乏正规性和科学性 D、言传身教，潜移默化

4、遗传在人的发展中()。

A、起决定作用 B、不起作用

C、起物质前提的作用 D起提供可能性的作用

5、蔡元培提出的教育宗旨中包括()。

A、军国民教育 B、实利教育

C、美感教育 D新文化教育

6、质性评价在当今教育教学工作评价中越来越受到重视，下列属于质性评价要求的是()。

A、情境的自然性与真实性 B、评价标准的严格统一性

C、结论的特殊性与主观性 D、过程的临床性与建构性

7、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等，这体现了师生之间在人格上的平等。(判断题)

8、教师职业道德就是教师所应遵循的规范和行为准则。(判断题)

9、道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。(判断题)

10、自我效能感是指人们对自己是否能够成功的进行某一成就行为的客观判断。(判断题)

正确答案及解析：

1、【答案】C。解析：埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中，6～12岁是学龄期，主要矛盾是勤奋感和自卑感，发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。

2、【答案】B。解析：选择德育方法时要考虑的因素有德育目标、德育内容、学生的年龄特点和个性差异。

3、【答案】C。解析：家庭德育的特点主要有：寓教于养、言传身教、寓情于理、潜移默化。家庭教育也是具有科学性的。

4、【答案】CD。解析：遗传为人的发展提供物质基础和前提，也提供了发展的可能性。

5、【答案】ABC。解析：1912年4月，蔡元培发表《对于教育方针的意见》一文，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育等五育并举的教育方针。

6、【答案】ACD。解析：B选项评价标准的严格统一性属于量性评价的要求。

7、【答案】√。

8、【答案】√。

9、【答案】×。解析：道德两难问题除了可以用于测量儿童的道德判断的发展水平，还具有非常特别的教育意义。首先，道德两难问题可用以促进儿童的道德判断力的发展。其次，道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性，使他们更加自觉地意识到自己的道德规范在现实生活中可能存在的矛盾和冲突。再次，道德两难问题可用于提高学生在道德问题上的行动抉择能力。第四，道德两难问题可用于深化学生对各种道德规范的理解，提高学生的道德认识。