看图说话学拼音九教案

看图说话学拼音九教案（精选10篇）

看图说话学拼音九教案 第1篇

看图说话学拼音10 教学目标: 1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，能读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。3.学习带i的声介合母与后随复韵母三拼的音节。4.认识四个字，正确朗读儿歌。

5.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。教学重点：

1.学习复韵母“ao、ou、iu”的发音及四声。2.拼读声母与“ao、ou、iu”组成的音节。3.拼读带i的声介合母与后随复韵母组成的音节。教学难点：

带i的声介合母与韵母相拼的音节。课前准备：

1.多媒体课件。2.拼音卡片。

第一课时

教学内容：

学习复韵母“ao、ou、iu”的发音及四声 教学目标: 1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，能读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。教学重点：

1.学习复韵母“ao、ou、iu”的发音及四声。2.拼读声母与“ao、ou、iu”组成的音节。教学难点：

声母与“ao、ou、iu”相拼的音节。课前准备： 1.多媒体课件。2.拼音卡片。教学过程：

一、激趣谈话、复习引入

1.我们在拼音王国认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友想念大家了，来，咱们和它们打个招呼吧。

出示单韵母卡片：a o e i u û(学生齐读)2.你能从这六张卡片中拼出我们上节课学的三个复韵母吗？请学生上台拼卡片并说出组成： a和i ai ai ai；e和i ei ei ei；u和i ui ui ui单韵母的本领可大了！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的复韵母呢。

二、看图说话，引入复韵母“ao、ou、iu”

（一）创设情境。（展示课件第三屏）

教师描述画面：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿树成荫，真是个环境优美的公园！看看图中的小朋友们在做什么。你喜欢这里吗？ 谁能连起来说一说？

（二）今天学的三个复韵母，藏在音节词“güo lóu、liǔ shù、pǎo bù”里，它们是“ao、ou、iu”。

三、学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形

（一）教师板书“ao、ou、iu”。这几个新朋友谁会读？指名读。教师小结：

它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。

（二）练习“ao、ou、iu”的四声。

1．（展示课件第四屏）谁能读出“ao、ou、iu”的四声，学生自由练读，指名读，打乱顺序指名读。

2.学习标调位置。

（1）谁还记得标调的口诀是什么？（有a不放过，没a找o e，i u并排标后边）

（2）ao的四声调号标在哪儿？ou呢？（3）iu的调号怎么标？为什么？ 3．区别iu与ui的读法和写法。教师板书ui、iu。

第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？ui和iu有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母上？用拼音卡辨认ui与iu。

教师教顺口溜：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

四、课间操（展示课件第五屏）

iū，iū，什么iū，学习拼音得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，我是你的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯靠右走。

五、学习“ao、ou、iu”与声母组成的音节

（一）“ao、ou、iu”请来了一些声母朋友组成新的音节，出示声母卡片z zh s sh n l j q，瞧，它们和谁交上了好朋友？

（二）这些声母朋友和复韵母朋友“ao、ou、iu”肩并肩站在一起组成了许多新的音节（展示课件第六屏），大家拼拼它们。指名读，开火车读。

六、书写“ao、ou、iu”

（一）学生看板书，说说写的时候要注意什么。

（二）教师范写，学生跟着写，教师巡回指导，强调写字拿笔姿势要正确。

第二课时

教学内容：

学习带i的声介合母与后随复韵母三拼的音节 教学目标: 1.学习带i的声介合母与后随复韵母三拼的音节。2.认识四个字，正确朗读儿歌。教学重点：

1.拼读带i的声介合母与后随复韵母组成的音节。教学难点：

带i的声介合母与韵母相拼的音节。课前准备： 1.多媒体课件。2.拼音卡片。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

（一）上节课我们新交了三个多韵母朋友，它们是——（出示拼音卡片中“ao、ou、iu”）学生齐读。

（二）这几个音节你认识吗？（展示课件第六屏）出示音节卡片：zao zhao sao shao yao zou sou shou you niu liu jiu qiu xiu 学生抢读，开火车读。

过渡：老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们。

二、学习“ao、ou、iu”和介母“i”组成的三拼音节

（一）（展示课件第七屏）同桌互拼，指名拼。

（二）它们戴上帽子你还认识不认识？（展示课件第八屏）学生自由练读，开火车读。打乱顺序，老师指读。

（三）用“xiào”扩词并说一句话。

三、读儿歌，认生字

1.（展示课件第九屏）这几个小朋友在干什么？玩得怎么样？你从哪儿知

道的？

2.一个小朋友回家后写了一首跳绳歌。（展示课件第十屏）老师读儿歌。

3.（展示课件第十一屏）指名领读，开火车读。

4.去掉拼音读（展示课件第十二屏）“高、楼、你、好”，打乱顺序指名读。5.用“好”扩词并说一句话。6.读儿歌。

学生先借助拼音自己拼读儿歌，指名读，齐读。

四、小结作业

做音节卡片，要求：给韵母戴上帽子，写完把它们拼一拼。板书设计：

ao

ou

iu

看图说话学拼音九教案 第2篇

教学准备：拼音卡片、课件、带有四线格的小黑板，游戏头饰。教学过程：

一、复习：

1、魔术：学生看卡片读单韵母（不能按顺序出）：ɑ、o、e、i、u、ü

2、有四个拼音宝宝很调皮，走到大屏幕上了，齐读：ɑ、o、i、u

3、刚才我们复习的是单韵母，我们还学习了3个复韵母，谁还记得？（学生个人答ɑi ei ui。大屏幕出示ɑi ei ui，指导学生齐读。

师问：复韵母有什么特点？（生：复韵母由两个单韵母组成）。师：对！今天我们一起学习新的复韵母。请打开课本28页，看图说话学拼音10。指导学生齐读课题2遍。

（过度语）同学们，有一群小朋友来到学校，玩得可开心了，请大家仔细地看一看课本中的插图，你发现什么？

二、指导学生看图说话。

1、我看见小朋友在跳绳。（当学生说的与本节课拼音无关的就一笔带过，当学生说出了下面的话时，要引导学生说完整的话，并择机出示拼音卡片。

2、我看见两个小朋友在跑步。教师出示拼音卡片：pǎo bù（指导学生齐读，指名个人读）

3、我看见池塘边有很多柳树。教师出示拼音卡片：liǔ shù（指导学生齐读，指名个人读）

4、我看见高楼。教师出示拼音卡片：ɡāo lóu（指导学生齐读，指名个人读）

三、指导学生学拼音。

1、出示卡片：pǎo bù 同学们试着拼读一次（齐读），大屏幕出示：p—ǎo—pǎo，b—ù—bù。（同时出现插图中跳步的截图）指名读一次（挑最好的读）。

小朋友们，今天我们学习的第一个复韵母就ɑo，（大屏幕上出现ɑo）全班跟教师读两遍。

师：ɑo是由哪两个单韵母组成的？

生：ɑo是由ɑ和o组成，ɑ在前，o在后。（全班跟着说两遍）教师在四线格板书ɑo 师：对了，这位小朋友观察得真仔细。ɑo是由ɑ和o组成，在读的时候就先发ɑ的音，再滑向发o的音，大家试两次ɑo。我们试一次先读ɑ，再读o（时间间隔长一点），然后试直接读ɑo。全班读ɑo，指名读，开火车读。（如果发现学生读得不准，要用刚才的方法纠正学生的读音，这是得分点。）

指导学生加上声调试读：āo

áo

ǎo

ào边读边做手势。

2、出示卡片：ɡāo lóu（用同样的办法学习ou）

在指导学生读ou时，要讲一讲嘴形，o的嘴形是圆的，在滑向读u时小嘴向前一撮变成u的嘴形就是了。同桌对嘴试读，（这个时候最好做一个40秒的课中操，坐着做就行了），我左拍拍，右拍拍，我左看看，右看看，用手摸摸脸，用手拍拍肩，精神好起来，123，321，我坐好。

3、用同样的方法指导学习iu

四、小游戏：找朋友。

五、指导书写。

1、指导学生观察，在哪格，教师示范，学生跟着书空。

2、指导学生写，写前强调坐端正。（屏幕出示一张坐姿图一张握笔图就可以了，不要写文字）并说：大家听好了，写字的时候眼睛离书本？（学生整齐的回答“一尺”），胸脯离桌边？（学生答“一拳”），手指离笔尖？（一寸）。好，请按要求坐好，开始动笔写了。每个韵母写一行，一行写6个。

接下来就到学生身边指导书写。展示好的作业，并表扬。

看图说话学拼音13 第3篇

１、学会前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yun及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。

２、引导观察情境图说话，进一步培养学生的观察能力、思维能力。

【教学重难点】

重点：学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

难点：准确地区分un、ün，yun的右半部分是un还是ün学生易混。

【教学准备】

拼音卡片、字母卡片、幻灯机

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、复习旧知，揭示新课

师：同学们，今天我们将一起继续去神游有趣而奇妙的拼音世界。我们先请出昨天学的成员：an en in（卡片出示）,这些韵母叫什么韵母呢 ？今天，我们还要认识另外两个成员！

１、用卡片认读提问：

（1）这叫什么韵母？

（2）前鼻韵母中的n表示什么？（发音时舌尖要顶住上腭前部，气流从鼻腔出来。）

２、谈话，揭示课题：看图说话学拼音13。

⒊抽读韵母卡片 u ü，说说发音时要注意什么？ 【通过对已有知识的重现，为学习新知作铺垫。】

二、看情境图导入新课，激发兴趣

1、出示教学情境图

A、图上画的是什么地方? B、都有些什么景物？

C、哪些人？他们在干什么？

2、引导观察插图练习说话，由一句话到几句完整的话。

师：老师听出来了，你们把今天要认识的两个字母都说准了。其实呀！拼音字母的音就在我们生活的语言中间，赶快开动脑筋，找出新的鼻韵母。

【本环节利用教材资源，通过情景图，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。】

三、教学鼻韵母 un、ün 及整体认读音节 yun

出示情境图中的音节词，找出un、ün、yun。

１、教学 un：看图说话引出un。

⑴启发学生自己读准un，认清字形。

师：同学们思考一下un该怎样读呢？联想前面学习前鼻韵母时老师教你们读的方法。

A、告诉学生 un 和温的读音有点像，和 an en in 的发音方法相同。

B、学生自由试读 un，指名读，老师注意正音。

C、指导读准un(嘴巴向前突出到向两边咧开)。D、教师领读，范读。

E、教师可用口形（发un但不出声），并以手势帮助，让学生观察发un时口形的变化。（un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。）

⑵ 教学 un 的四声。

出示 ūn ún ǔn ùn，自由练读，学生跟读，“开火车”练读，打乱顺序读。

2、教学ün：

⑴ 学习ün的读音：

A、提问：天空中有什么？（白云）“云”读第几声？谁能把它改读为第一声？

B、出示鼻韵母ün 告诉学生ün 的读音就像刚才小朋友读的这个音。

C、指导读准ün（从吹笛子的嘴型到向两边咧开）。

D、指名读，集体读。

⑵ 教学ün 的四声：方法同上。

师：老师想把机会留给一位同学，请他当小老师来领读。（适当表扬）师：同学们，拼音字母的发音，口形很重要。请你们的同桌当镜子，互相检查一下发音的口形对不对？

⑶怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

３、教学整体认读音节 yun：

⑴ 韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

⑵ 出示 yun，提问：y 后面是什么韵母？

讲故事：ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

告诉学生 yun 是整体认读音节，不要拼读，但要和ün 区别开来，ün是前鼻韵母。

⑶比较yun和ün。

小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? yun去掉y，就是前

鼻韵母ün。想一想：yun中的两点为什么没有了？（或大y带了头，小ü的眼泪擦干净了。）

为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦？为什么哭呀？”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

⑷练读 yun 的四声。

方法同上。【在学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，的发音时，结合情境图，从图中的音节中分离出韵母un、ün和整体认读音节yun来，在教学中重点突出前鼻韵母的发音。教师要通过示范，使学生掌握带前尾鼻音的发音方法，要通过多种方法，如：多种形式的读，（开火车读，个别读，小组读，男女生读等）让学生充分的练习、模仿，直至掌握。引导学生区分un、ün，yun的右半部分是un还是ün。】

四、指导书写un、ün、yun

1、请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)

2、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

3、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、指名到黑板上书写，展示学生作业，进行评改。【培养学生观察、自主书写能力。】

五、情景拼音，拓展巩固

1、现在老师有几首儿歌，请小朋友们帮助老师，找出今天我们刚认识的拼音字母，看谁找得快，读的最准确。

2、指名汇报。

3、读字谜，看谁能够最先猜出。

六、看图表达，写话训练

1、老师有一幅图，请大家认真观察，给这幅图编个小故事，小组合作说说。

2、指名汇报。

七、布置作业

1、正确书写前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun各两行。2．练读un、ün、yun及它们的四声。3．预习un、ün与声母的拼读。

八、板书设计

看图说话学拼音13

略

九、教学反思

教学反思：这节课的教学，学生的学习兴趣较浓厚，学习的积极性、主动性高。在教学过程中，我教注重培养学生的观察能力，想象能力，语言表达能力，并及时对学生作出表扬，过程中进行适时指导，以达到突出重点，突破难点。同时让学生体会到拼音字母就在我们的身边。以下我谈谈不足之处：

1、在出示并教学完每一个拼音字母时应该及时讲怎样记住音形；

2、讲解发音、认读时间过于拖沓，导致看图说话的时间过于少；

3、应采用多形式的认读；

看图说话学拼音 12 第4篇

教

材：语文（S）一年级上册

课

文：看图说话学拼音 12 板

块：教学设计—教案

设计思路

《看图说话学拼音 12》是前鼻韵母ɑn en in 以及整体认读音节yin yuɑn的教学，学习本课要充分利用有趣的情境图，在看情境图谈话中，引出音节，分解出ɑn、en、in和 yin。采用“综合--分析--综合”的方法，即从有具体意义的词语中带出音节，再分析组成音节的声母、韵母和声调，最后又回到拼音词语上来。让学生看的是情境图，说的是比较完整的话或读儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。

教学目标：

1.指导学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节 yin yuɑn，读准音，认清形，正确书写。

2.指导学习声母与前鼻韵母组成的音节，能准确熟练拼读，逐步直呼。读准三拼音节，牢记ü上两点省写规则。

3.指导认识3个字“门、去、来”。正确朗读韵文。

4.引导看情境图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。

重难点分析：

前鼻韵母的发音和整体认读音节的识记是重点，也是难点。

课前准备：

1.配合学习前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节 yin

yuɑn 的卡片。

2.画有四线格的小黑板。本课生字卡片。

3.学生制作的拼音卡片。

4.多媒体课件。教学过程： 第一课时

一、复习

（一）认读单韵母ɑ、e、i，声母b、p、m、f、g、k、h、l、y、w。

（二）认读复韵母iu、üe、er及整体认读音节 ye、yue。

二、看图引出鼻韵母、整体认读音节

（一）小朋友，你们爱听故事吗？让老师带你们走进那个宁静的夜晚吧！

夜已经很深了，可是树林里，（板书：shù

lín）两只可爱的小猴子还在岸边(àn biān)高兴地跳着、笑着？你知道他们为什么这么高兴吗？让我们一起来看这幅图。（展示课件第三屏）

（二）谁能说说图上画了些什么？

（在学生描述图意的同时，教师板书：yín

pán

mén）

（三）教学前鼻韵母ɑn、en、in

1.在这几个音节词当中，就有我们要学的三个前鼻韵母，谁来板贴这些卡片？（生找对应位置板贴 卡片ɑn、en、in）

2.教师要告诉学生，ɑn、en、in 叫前鼻韵母，都是由单韵母和前鼻尾音（n）组成的。并教前鼻尾音的发音。

3.教ɑn、en、in的发音方法

（1）老师教ɑn引路，先发ɑ音，紧接前鼻尾音（连滑ɑ→n）师先范读，指名读，互读，并纠正。

（2）学生举一反三学 en、in。指名读，开火车读，教师正音。

（3）指导书写ɑn、en、in

三、拼音教学

（一）声母与前鼻韵母的拼音。1.（展示课件第四屏）让学生先以课件中的音节练习。

2.用自己手中的声母卡、韵母卡同位互拼。

（二）熟练拼读达到直呼。（展示课件第五屏）

（三）声介合母与后随前鼻韵母的拼音。（展示课件第六屏）

四、带声调的拼音练习

（一）告诉你们吧！书中把两只小猴的故事编成了一首好听的儿歌，不过先要读好以下音节才行。

1．出示带调音节 mén、qù、lái、rán、wán、hǎn、jìn、shēn、zhuǎn指名读准确。（展示课件第七屏）

2.大家能从这首儿歌中找到这些音节吗？出示情境图儿歌，借助拼音让学生自由练习。并能对照图 读懂儿歌的意思。（展示课件第八屏）

（二）识字。

1.孩子们，拼音的用处可真大，瞧！你们都能利用它熟练地读儿歌啦！

2.这三个字你们认识吗？（板贴：门、去、来）说说你用什么方法来记这三个字？

①利用拼音来记。

②字形和图的相同之处来记。

小结：由此看来，学好拼音真的很重要。

五、实践活动

看图读音节，加上声调符号

第二课时

一、复习巩固

（一）开火车拼读音节词。

（二）认读生字词。

二、教学整体认读音节 yin

yuɑn

（一）（展示课件第九屏）引导学生比较 in─yin发现他们的读音相同，形相近，in前是 i，yin前是 y用法不同，in 能和声母组成音节，yin 是独立音节，它可以直接注音。

（二）教yuɑn，借图发音。因为是整体认读音节所以强调学生直接拼读。

三、书写指导

重点指导整体认读音节 yuɑn，它音节较长，组成音节的每个字母写时要靠近，教师可用对比方式，让学生分辨对错。

四、作业

（一）在音节上标四声调号。

shen

shen

shen shen yin

yin

yin

yin yuɑn

yuɑn

yuɑn

yuɑn

（二）分辨音节，正确的画 “√”，错误的画 “×” guɑn()

jüɑn（）huɑn（）xuɑn（）kuɑn（）

看图说话学拼音14 第5篇

王思丝

第一课时

教学目标：

一 指导学生学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying ,读准音，认清形，正确书写。

二 学会整体认读音节ying及其四声。教学重难点： 后鼻韵母的发音。教学准备： 字母卡片，多媒体。教学内容： 一 复习导入 复习5个前鼻韵母an en in un ün 师：前面我们学了五个前鼻韵母，他们是谁呀？谁来说一说？ 抽生回答。

（出示多媒体课件第一页）2 齐读。

二 教学ang eng ong ing 1 今天我们要认识几个新的朋友，首先我们来看看他们是什么样子的

呢？（出示多媒体图片第二页ang eng ong ing）

这几个朋友他们都有一个共同的名字叫后鼻韵母。ang eng ing ong。2我们首先来看看第一个朋友（多媒体出示ang）出示字母卡ang 他是怎么读的呢？同学们跟老师读一读。他的发音方法是：舌根高抬，舌尖后缩，使气流从鼻腔出来，同时发出声音。3 以ang的发音方法引路：

⑴师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些，明显些。⑵发音要领：先发a,接着滑向-ng.⑶各种形式读。接着我们继续来认识后面的三个朋友(出示eng ong ing)同时出示字母卡片ang eng ong ing 现在同学们用刚刚我们学习ang的方法自己讨论一下后面三个朋友eng ing ong 应该怎么样来读。同桌互相讨论。5抽生试着读一读eng ong ing师同时纠正生发音。6 现在我们再一起看看这四个朋友。

同学们有没有发现这四个韵母他们有什么共同的特点呢？谁来说一说？生：后鼻韵尾-ng。

师再次强调:这些朋友啊，他们的共同名字叫做后鼻韵母。师:现在大家一起来读一读这些后鼻韵母，看谁读得好。齐读。分小组比赛读。

三 教学整体认读音节ying 1师：我们今天又交了四个后鼻韵母朋友，那么这些朋友中有一个朋

友有难题了，同学们愿不愿意帮帮忙呢？生：愿意。师：这个难题就是，ing不能直接给汉字注音，怎么办呢？ 之前老师讲过，不能拼读要直接读出来的音节叫什么？生：整体认读音节。

2师： ing的整体认读音节会是怎么样的呢？我们一起来看一看。出示整体认读ying。给他加上了一个？生：y。

3加上了y现在他就可以给汉字注音了。我们一起来读一读。认读ying。

4现在，我们给他戴上声调小帽子，同学一起读一读。四声练习。

现在呀，我们又多了一个朋友了，他就是整体认读音节ying。出示字母卡片ying.今天啊，我们一共认识了哪些新朋友啊？（出示ang eng ong ing ying.）一起读一读。

四 巩固ang eng ong ing ying的形及音。

这些朋友啊真调皮，常常躲在音节里面。现在，我们一起来找找他们。（出示图片及音节山岗）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ang 摘下来。拼读山岗。

下面我们再来看下一个图片（出示图片及音节风筝）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出eng 摘下来。拼读风筝。

（出示图片及音节红花）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ing 摘下来。

师将ong书写在拼音格里面。拼读红花。（出示图片及音节青蛙）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ong 摘下来。拼读青蛙。

（出示图片及音节老鹰）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ying 摘下来。拼读老鹰。

师总结：同学们真棒，在这么多音节里面居然找出了今天学习的韵母宝宝和整体认读音节。

那同学们一定要把他们的样子记在心里哦。下面我们就在写一写今天认识的新朋友。五 指导书写

1指黑板，今天我们认识的五个新朋友他们是？

生：ang eng ong ing ying。它们每一个最后面都是哪两个字母？生：ng.他们在拼音格里应该怎么写呢？ 同学们跟老师一起来写一写。生空写。3 师提醒学生几个字母要写紧凑。

五 下面同学们拿出作业本，自己再拼音格里面写一写，老师来看哪个同学写的最棒。写的时候在心里面也读一读。师巡回指导生写法。

板书设计

看图说话学拼音14教学设计 第6篇

一、复习导入

1.认读鼻韵母an en in un ün 2.认读生字“村、白、云、文、山、门、林、圆”

二、学习鼻韵母ang eng ing ong 1.看图说话

（1）提问：同学们，生活中哪个节日能见到美丽的花灯？（正月十五元宵节）

（2）出示情境图，引导：现在老师请你们看灯去，数一数图上一共有多少种花灯？6种 2.根据学生发言，相机出示图中的音节词，让学生试拼读，逐一出示鼻韵母ang eng ing ong（板书ang eng ing ong）

3.学习ang eng ing ong的音和形

（1）比较ang eng ing ong的共同点：都由单韵母和声母n g三个字母组成。

（2）讲解鼻尾音的发音：在ang eng ing ong四个韵母中，ng表示后鼻尾音。发音时，双唇微开，舌根与软腭接触，封闭口腔通路，气流从鼻腔里透出。

引导学生用口语常用的表示不满的“哼”的音来找后鼻尾音的感觉。

（3）学发ang的音：先发前音a，这个a的位置要往后靠，再快速连读后鼻尾音ng。两音相连，前重后轻。范读，开火车读，正音。（4）同法学习eng ing ong 学发eng的音：先发前音e，这个e的位置要往后靠，再快速连读后鼻尾音ng。两音相连，前重后轻。范读，开火车读，正音。

学发ing的音：先发前音i，这个i的位置要往后靠，再快速连读后鼻尾音ng。两音相连，前重后轻。

学发ong的音：o的发音近似u,再快速连读后鼻尾音ng。两音相连，前重后轻。（5）师生齐读：ang eng ing ong 4.前后鼻韵母对比。

（1）板书鼻韵母：an en in un ün，学生认读。

（2）比较ang eng ing ong与an en in un ün的音和形，教师相机讲解。

形：an en in un ün由单韵母加声母组成；ang eng ing ong由单韵母加n g组成。

音：an en in un ün的尾音是n，舌位靠前，所以叫前鼻韵母；ang eng ing ong的尾音是ng，舌头后缩，所以叫后鼻韵母。（板书前鼻韵母，后鼻韵母）（3）师生对比读：an-ang,en-eng,in-ing,un-ong（4）学生练习ang eng ing ong的四声。

三、学习整体认读音节

1.要求学生看教材，找出一个新的整体认读音节。（板书：ying）2.识记ying的音和形。

（1）复习y w与i u ü开头的韵母相拼的规则。

（2）讲解：ing是以i开头的韵母，和小i一样，想成音节找大y帮忙。（3）范读ying,提示：ying和ing的读音相同。

3.学生给ying标上四个声调并练读，提醒学生：i加上调号头上的点要去掉。要求学生用ying的四个声调组词或说话。

四、课堂小结

1.韵母表里添上ang eng ing ong。

2.整体认读音节表添上ying.全班齐读。第二课时

一、复习导入

1.认读前鼻韵母：an en in un ün 2.认读后鼻韵母ang eng ing ong

二、拼读音节 1.拼读两拼音节。

（1）学生看教材拼读两拼音节，读准后鼻音和翘舌音。

同桌互读互检，（2）开火车读，相机正音。

（3）教师读zāng zhǎng běng mâng jìng xǐng cōng chōng，要求学生在教材中给音节标调，然后用音节组词。2.拼读三拼音节。

（1）示范拼读jiong,讲解：前音ji、后音ong，连续后介母i的识记发音近似于ü。生观察口形。

（2）自由拼读，开火车拼读，正音。

（3）同法拼读qiong xiong，要求组词或说话。

（4）拼读guang kuang huang.自由练习，开火车读。要求用guāng guǎng kuāng huáng huàng组词或说话。

3.回到情境图中拼读音节词语。4.识记生字“羊、灯、龙、星”，读读认认。同桌指读。组词或说话。

三、学习儿歌 1.自读儿歌。

2.同桌互读，互相正音。

3.指名读儿歌。指导后鼻音的生字：正 灯 送 声 凤 凰 龙 腾。4.简介正月十五元宵节。

看图说话学拼音九教案 第7篇

一、复习导入

1.认读鼻韵母an en in，整体认读音节yin yuan。2.认读词语“大门 高山 圆月 林子 ”

3.揭示课题：今天，我们将学习看图说话学拼音第13课。

二、创设情境，课前谈话

（一）今天我们再来学习两个前鼻韵母。你们听，是什么声音？（教师播放悠扬的笛声）这笛声是从哪儿传来的？让我们一起来看看。

哦!原来是谁在吹笛子啊？（生答：是牧童骑在牛背上高兴地吹着笛子。）

（二）这是什么地方？（板书：shan cun）你们喜欢这个地方吗？为什么？ 参考回答: 1.蓝蓝的天上飘着朵朵白云。（板书：bai yun）

2.村里有成群的牛在吃着青草。（板书 cheng qun）3.一条弯弯的小河流着清清的水。

小结：这真是个美丽的小山村。

三、出现音节词，提出韵母

（一）今天我们认识的两个前鼻韵母非常淘气，就藏在这些音节词中，你能把它们找出来吗？ 1.生指“cun ”，指出它是由声母 c，韵母un 组成。（板贴：un）2.第二个前鼻韵母藏在哪呢？生指“qun ”，指出它是由声母q，韵母ün 组成。（板贴：ün）

四、明确任务，认读韵母

同学们，今天这节课，我们就要和这两个新的前鼻韵母交朋友，我们的任务是会认、会拼、会写。

1.学习un ün的音和形。

（1）比较un ün的异同：让我们一起来观察这两个前鼻韵母，有什么相同之处？（末尾是n）它们的不同之处是什么？（第一个前边是“u ”，第二个前边是“ü”）2.学习un的发音。

un是由u和en两个音拼成的，为了书写简便，省略中间的e。un的发音方法和an相同，先发前音u，然后快速滑至后音en，发音结束时，舌尖的位置应是抵住上齿龈。3.学习ün的发音。

指导：先发前音ü，然后快速滑至后音n，两音相连，前重后轻。舌尖抵住上齿龈之后再放下。

4.练习un ün的四声。（背标调歌，给un ün标调）

五、学习整体认读音节yun 1.学生看教材，找出一个新的整体认读音节（板书：整体认读音节yun）2.识记yun的音和形。

（1）复习口诀：口诀：I u ü是小弟弟，想成音节找w y。大w只能领小u，大y能找i和ü。（2）讲解：ün是ü开头的韵母和小ü一样，想成音节找大y帮忙（在ün前板书y）。复习口诀：小ü见大y，摘掉帽子还读ü.（擦去两点）

（3）教师范读：提醒学生yun和ün的读音相同。学生练读yun.（4）练习yun的四声。3.回顾小结。

（1）课件出示an en in un ün，学生齐读。（2）教师归纳小结：这5个复韵母后音都是n，n是鼻音，所以an en in un ün都是带鼻音的韵母。（板书：鼻韵母）（3）学生齐读。

六、拼读音节，识记生字

1.学生试着拼读音节gun kun hun 和jun qun xun，教师强调ü上两点的省写规则。（谁能说说为什么ü上两点不见了？）

2.要求学生回到情境图中拼读音节。3.识记“村 白 云 文”4个生字。（1）圈出生字，读读认认。（2）同桌互相指读。

（3）板书生字。抽读。引导说说在哪里也能见到“文”。（4）要求用“村 白 云 文”组词或说话。

七、朗读儿歌

1.同桌合作，自读儿歌。

2.指名读儿歌，没学过的音节教师帮助拼读，注意正音，指导读好轻声词。3.教师范读，学生模仿读，读出儿歌的节奏：轮船/海上行，海豚/浪里滚。4.让学生看图读儿歌，理解儿歌内容。

八、课堂小结

1.在韵母表里添上un ün，师生起写。

看图说话学拼音九教案 第8篇

教学目标：

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备：

多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

课时安排：

两课时

看图说话学拼音九教案 第9篇

第一课时

课时目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

四）课中操冬冬，爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬，长满cì,cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

2、出示：z—zi

c—ci

s—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第 二 课 时

课时目标：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“打 字 马”3个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：绿丝瓜、杂技、洒、擦玻璃、司机 教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片：zi

ci

si这三个叫什么？

2、快速读：zì

sì

cí

sǐ

zǐ

zī

sī

sì

cī

cǐ

sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操：

冬冬早早起，正在练杂技，丁丁爱劳动，认真擦玻璃。爷爷爱花木，小心bǎ水sǎ。花花真淘气，正在当司机。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读句子。请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：打、字、马，这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1、读一读，比一比。

z------zi

c------ci

s------si

zi------za

ci------cu

si------se

2、拼读音节。

zǔ

mǔ

dǎ

zì

cū

xì

zì

mǔ tǔ

sī

yā

zi wū

zi

zǔ

guó

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母、三个整体认读音节，会拼读z c s和单韵母a u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

板书设计：

z zi

c

ci

s

si za ze zu

ca ce cu

sa se su zuo

cuo

suo 教学反思：

看图说话学拼音九教案 第10篇

第一课时

课时目标

1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节ye yue，并掌握他们的四声。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重难点

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er。

教学难点：学会整体认读音节ye yue。

教学过程:

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）,昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

二、出示自学要求

1.同桌之间看图说话。2 学生利用拼音读儿歌。

三、教师检查学生自学情况

五、学习新知

利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

1.提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

2.教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

3．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

4．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

5．教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

6．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

7．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

六、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示üe。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

七、指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

八、教学yue

师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

九、教学ye

师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

十、教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

十一、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

4．读一读，用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

第二课时

课时目标：

1.掌握声母和复韵母组成的音节，熟练拼读或者直呼。

2．重点学习j q x 与 üe相拼的音节，掌握ü上两点的省略规则。4．能够自己拼读儿歌，认识“叶、月、儿、一、二、”5个生字。教学重点：掌握声母和复韵母组成的音节，熟练拼读或者直呼。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节。

二、出示学习目标

1.拼读音节。

2.学写生字“叶 月 儿 一 二”

三、检查学生自学情况

四、学习新知

拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

五、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

1．出示音节。

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

六、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

七、拼读儿歌

八、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：叶、月、儿、一、二、。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 4.指导写字。

九、巩固练习

背诵儿歌。

十、总结激励

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

板书设计

复韵母 ie

üe er

整体认读音节ye yue