快乐读书吧优秀教学设计

快乐读书吧优秀教学设计（精选12篇）

快乐读书吧优秀教学设计 第1篇

教学内容：

20xx部编本教材第15页的《快乐读书吧》有趣的儿童故事：弗朗兹的故事。

教学目标：

1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学重点：

引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

教学难点：

在充分的阅读《弗朗兹的故事》中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学准备：

1、《弗朗兹的故事》课件（教师）

2、准备《弗朗兹的故事》带到学校（学生）

教学过程：

一、借助视频，激发情感

1、引发交流：同学们，你们喜欢儿童故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家分享一下吧！

2、学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。

3、课件出示“弗朗兹的人物形象，引导学生猜测他的名字。

4、学生交流，师小结

二、借助书籍，阅读有趣的儿童故事

1、教师打开《弗朗兹的故事》，给同学们读读序言，介绍下目录。

2、小组打开《弗朗兹的故事》，一起浏览下序言和目录

3、集体交流：你能根据序言和目录，说说或猜猜，《弗朗兹的故事》主要讲的是什么内容吗？

4、小结

5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段，引导学生自由阅读：

（1）通读：遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.

（2）复读：你觉得片段中哪些地方最有趣？可以多读几次。

（3）品读：读完这个片段，你有什么感受，清楚地告诉同桌。

6、小结

三、借助实际，培养阅读习惯

教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书，引导学生观察书的封面、书页、书角，并交流观察后的感受。

四、布置作业，拓展阅读空间

1、请爸妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。

2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍下书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。

五、板书设计：

快乐读书吧

有趣的儿童故事

《弗朗兹的故事》

快乐读书吧优秀教学设计 第2篇

课型：

新授

教学目标：

1.能正确、熟练地读童谣和儿歌。

2.培养学生的课外阅读兴趣，并且能够和小伙伴分享自己的书。

教学重点：

能正确、熟练地读童谣和儿歌。

教学难点：

培养学生的课外阅读兴趣，并且能够和小伙伴分享自己的书。

教学过程：

一、讲授新课：读读童谣

1.板书课题：摇摇船。

2.齐读课题。

3.学生自由读短文。

4.教师范读。

5.教师领读，学生跟读。

6.学生齐读，教师纠正。

7.点名读，选一个读得好的同学再次领读。

8.分小组朗读，比一比哪个小组读得最好。

9.每个小组派一位同学做代表读，教师鼓励。

二、同上方法学习儿歌。

三、小结

你们羡慕认字多的同学吗？只要多读书，你们也可以认识很多的字，所以我们要多读课外书，有书的同学可以把你的书和小伙伴交换看，这样你就有可以读到更多的书，认识更多的字。

四、作业

《快乐读书吧》教学设计 第3篇

1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。

2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学准备：

从家里带一本关于儿歌、童谣的书。

教学过程：

一、聊读书

1、说说自己平日喜欢看什么书？读到过什么内容？

二、读童谣儿歌

1、配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。

2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。

3、采取多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。

4、谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？

小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

三、展示读童谣儿歌

鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。

四、推荐交流童谣书

（一）教师推荐

1、推荐书籍，和孩子一起读目录。

2、读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？

3、告诉学生，书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。

（二）学生交流

1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。

2、引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。

3、全班交流展示。

设计意图：本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。

（三）分享图书

1、出示课文中学习小伙伴的对话。

小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。

2、同桌交换图书阅读。

3、交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。

4、提出要求：课后，试着和更多的同学换书看一看。

快乐读书吧教案设计 第4篇

教学目标

1、鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2、创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学重点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学难点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。教学方法：引导法

教学用具：多媒体课件、绘本 教学过程

一：谜语导入，激发兴趣

师：在上课之前，老师想要考考大家，给大家猜一个谜语，小朋友们可要听仔细了哦：（出示谜语）有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。（打一物）生自由回答：谜底：书

师：对啦，小朋友们可真聪明！书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量，那么，我们到底应该怎样去读书呢？现在，就请小朋友们翻开书本，这节课让我们一起来学习：快乐读书吧。(板书课文题目)二：“我”这样和爸爸妈妈一起读

1、出示情景图一，读懂图画和文字的内容

（1）课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)引导学生仔细观察画面，说说从那些地方看出读故事书很有趣。

课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

2、请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般什么时候一起读书？

（3）和爸爸妈妈一起读书，你们都是怎么做的？

1.家长读给孩子听；2.孩子读给家长听；3.家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

（4）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？

（6）师总结：在你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！

三、交流读书的好处

1、课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

2、教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3、小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4、全班交流，推选“故事大王”。

引导学生思考和讨论读书有什么好处，学生展示阅读的收获，根据学生的表现，颁发故事大王、儿歌大王等荣誉卡片。

师：你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？谁愿意来给老师分享一下你最近在书上看到的有趣的故事？

师：你说的真不错！看来你真是咱们班的故事大王呢！

师小结：读很多书，会讲很多故事，成为故事大王，就能交到很多朋友了！四：交流书从哪来

1.出示情景图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 2.引导学生讨论，书还可以从哪来。

3.鼓励孩子也可以用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书。借书。4.介绍图画书：出示PPT(试讲绘本)师小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。五：借助插图，学会拼音阅读

1、课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？

2、讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3、课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4、小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。五：布置作业

1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2、与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。亲子阅读卡 读书时间

快乐读书吧优秀教学设计 第5篇

教学设计

教科书分析：

1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导

学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

2.“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由 “准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根 据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图，释放了三个信息：（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己喜欢的书。这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。

学情分析：

1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外 阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的 有利因素。

3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学目标： 1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。

教学进度计划：

第一阶段：准备课。利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：一课时。

第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲 一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排： 每次两课时。

（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。另两次分别在第四单元和第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置。三次的 “交流分享课”的内容设想如下：第一次：背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交 流分享阅读故事。第二次：设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。第三次：向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅读。后两次的教学设计根据进度另行设计。）

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

一、准备课

教学目标：

借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。

教学准备： 有关内容的 PPT。教学过程：

一、激趣导入，明确主要教学目标。

导语：同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。（PPT 出示《谁和谁好》起击掌诵读。）同学们读得真好！让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

板书：快乐读书吧 读读童谣和儿歌 1.出示任务：自己借助拼音读准题目。

2.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

3.提问：读了题目，你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢？（预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。）对了，这一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。那 么，什么是童谣和儿歌呢？《谁和谁好》是，还有什么也是呢？我们再读读，了解了解。

二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。

1.（PPT 出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。

2.反馈指导。

指名读，正音；齐读。

3.导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方式来诵读。

出示任务：自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。

个体操作，同桌交流。4.反馈指导。

指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。5.导语：同学们读得真好听！不过，你们知道它们告诉我们什么吗？翻开课本第 16 页。

出示任务：自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？你是从哪些句子知道的，做上记号。

6.反馈指导：

预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。）

《摇摇船》：（1）是坐船去的外婆家。（2）外婆认为我是个好宝宝。（3）外婆给了我好多好吃的东西。

《小刺猬理发》：（1）小刺猬有刺是它的特点。（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。

7.导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？

出示任务：（PPT 出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读下来。

8.反馈指导。

指名一人一首朗读正音，正音后齐读。

9.出示任务：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么？

10.反馈指导。（1）齐击掌朗读。（2）预设：

《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。

《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。家人回来了就要马上开门。《小白兔》：小兔子的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳

11.小结：童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中学习到很多的东西。我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，那个同学可以为大家读一读啊？（指名诵读）童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民 歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产知识等。童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为我们创作的，如《小刺猬理发》。这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗？

三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。

1.导语：那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢？让我 们一起看题目吧。

出示任务：（PPT 出示教科书题目）自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求？

2.反馈指导。

（1）分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。（2）预设：

要求：①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的书读；③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）

四、小结：

这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。具体 要求有：背诵一些童谣、儿歌；可以找有童谣、儿歌的书读；交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）

五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。（PPT 出示要求，带读，讲解。）活动要求：

1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动，也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。

2.阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。

3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来，准备交流分享。

4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）准备交流分享。

5.活动时间 8 个学习日。

六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）板书设计：

快乐读书吧

读读童谣和儿歌

读：童谣 儿歌

背诵 找书读 交换读

二、课外阅读

在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：

一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。

二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。

教学目标：

三、交流分享课

1.展示图文记录，学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，分享读 书的快乐。

2.背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌的乐趣。教学准备：

事前选好的学生范例的图文 PPT。教学过程：

一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。

（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。

（二）导语：接下来，我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌，或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书；是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。

二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书，是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。

（一）指名交流分享，提供说话例子。

1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT 出示，带读，讲解）说话：（1）展示记录自己读童谣、儿歌的图文，用普通话说话。

（2）说清楚自己一人还是和谁一起，在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。如果是书，书名是什么。

（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：（1）留心安静听别人发言。

（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。

（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出想交流的问题。2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。

（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。

（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。

（四）小结：同学们能根据自己的情况，或者自己读，或者与家人一起阅读，或 者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读童谣和儿歌的快乐。

三、交流分享读童谣和儿歌时发生的故事。

（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（PPT 出示，带读，讲解）说话：（1）用普通话讲故事。

（2）必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：（1）留心安静听别人讲故事。

（2）努力记住故事内容。

（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。

（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。

（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。

（四）小结：同学们在读童谣和儿歌的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！

快乐读书吧优秀教学设计 第6篇

桦甸市站前小学

李艳波

教学目标：

1、对童话产生兴趣，能主动阅读童话故事。

2、认识书的封面、了解署名、作者等基本信息；逐步养成爱护书本，保持书本整洁的阅读习惯。

3、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。教学重点：正确流利地朗读童话故事，感受童话带来的乐趣。教学难点：初步理解童话故事的内容，能与他人分享快乐。教学准备：课件，童话故事书 教学设计

一、分享读书名言

二、重温绘本童话，知其故事中的道理

三、简介童话

这些故事都是童话故事，是同学们最喜欢读的故事。童话是儿童文学的一种体裁。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化。阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。

四、出示主题——读读童话故事1、2、由《企鹅送冰》的作者金波引出童话《孤独的小螃蟹》 提问：看题目你知道故事的主人公是谁？主人公又怎样的奇遇呢？

拿来一本书你通常先看什么？

3、出示《小狗的房子》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《一只会飞的猫》 提出问题

4、你们能提出这么多的问题一定是动脑思考了（给自己掌声），也看出你们迫不及待的想知道和想解答自己提出的问题，只有走进书中，我们才能找到答案。

五、出示《一只想飞的猫》片段，体会内容，学会读书方法1、2、师朗读，生认真聆听，是否找到了答案

边读边讲方法，体会好词句，做动作，激发兴趣，找到快乐。3、4、5、读读好词，好句 找找读书好方法 设疑激趣，激发读书欲望

六、总结读书方法

我们不仅要养成读书的好习惯，还要有好的读书方法。读书有三到，谓心到、眼到、口到。我还想加上手到，那就是“四到” 请看“四到”读书法。七、学会分享

读书不仅要快乐自己，也要快乐他人。与身边的老师、家长、同学交流你的读书所获你会更快乐。

快乐读书吧优秀教学设计 第7篇

快乐读书吧

课型

快乐读书吧

授课

时间

1课时

教学

目标

1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。

2.理解民间故事中蕴含的美好情感。

3.激发对中国传统文化的热爱之情。

教学

重点

通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。

教学

难点

通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、激趣导入。

同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。

生自由发言，师出示民间故事的名字：

我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：

《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。

师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。

板书：快乐读书吧

新课

教学

（）分钟

二、感知故事。

1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一讲。

生讲故事，师提出问题

2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？

生自由发言，师总结

现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。

板书：对美好生活的向往和追求。

3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。

板书：动人的情节

美好的情感

4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么

生自由回答，畅所欲言

5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？

在学生讲完故事后，师适当做出评价。

民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些：

阿拉伯故事集《一千零一夜》

欧洲的《列那狐的故事》

非洲的《非洲民间故事》

【设计意图：设计这个环节，能引导学生回忆所听到或读到的民间故事，提高他们的兴趣。】

【设计意图：设计这个环节，能让同学们对民间故事有一个清晰的认识，从而引起学生们对民间故事的兴趣。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

三、拓展。

中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记下来，讲给同学们听。

【设计意图：拓展环节的设置，可以通过在网上搜寻民间故事来开阔学生的视野，扩大学生的知识面。】

板书

内容

【板书设计】

动人的情节

快乐读书吧

对美好生活的向往和追求

美好的情感

教学反思

【课后反思】

1.在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解《孟姜女哭长城》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。

2.在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。

这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。

备课素材

备课素材

【教材分析】

《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事的。材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感受民间故事的魅力。

【与文章相关的资料介绍】

民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。

《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。

快乐读书吧教案 第8篇

1、面向学生： 学科：语文

2、课时：2课时

3、学生课前准备：

(1)学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。

(2)学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。

(3)学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。

教学课题：6、燕子专列

教材分析：

《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

教学目标：

1、知识与技能

(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

(2)学习本课生字，积累优美词语。

(3)说话训练，发展学生的想象思维。

(4)写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。

2、过程与方法

(1)通过多媒体直观教学，想要减肥就选收腹机有用吗使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。

(2)通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。

3、情感、态度、价值观

(1)感受贯穿全文的爱心。

(2)增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重难点：

1、教学重点：

体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2、教学难点：

感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达

效果。

教学策略：

1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。

2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。

3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源准备：PPT课件，燕子模型。

教学过程：

第一课时

教学要点：

1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。

2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学过程：

一、激趣导入，揭示新课。

1、播放火车鸣汽笛的声音(由近及远)，指名说说自己刚才听到了什么声音。

2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。出示外形漂亮的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图，近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。

6、质疑：读了课题，你有什么想法?

二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。

1、指名朗读第一段。

2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。

3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车?装载着怎样的乘客?尝试用文中的词语回答。

快乐读书吧 第9篇

谈话导入，板书课题

看到《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头柱》《孤独的小螃盤》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》这些书名，你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗？按下面的提示猜猜故事的主要情节。

1．《小鲤鱼跳龙门》：（1）小鲤鱼为什么要跳龙门？（2）小鲤鱼是怎样跳龙门的？（3）小鲤鱼跳龙门结果如何？

2．《“歪脑袋”木头桩》：（1）木头桩为什么是“歪脑袋”？（2）“歪脑袋”木」头桩遇到了谁？有怎样的故事？

3．《孤独的小螃蟹》：（1）小螃蟹为什么很孤独？（2）孤独的小螃蟹遇到了谁？结果怎样？

4、《小狗的小房子》：（1）小狗的小房子有什么特别之处？（2）围绕小狗的小房子发生了怎样的故事？

5、《一只想飞的猫》：（1）这只猫为什么想飞？（2）想飞的猫飞起来了吗？ 内容简介：

1、《小鲤鱼跳龙门》作者金近。讲的是鲤鱼的世界里，流传着这样一个传说：世界上有一个龙门，只要跳过去，就能变成一条大龙，像云彩一样游到天上去。可是，这个龙门在哪儿呢？金色的小鲤鱼带着他的同伴，开始了寻找龙门的旅程。

2．《“歪脑袋”木头桩》作者严文井。讲的是有一个木头桩很骄傲，谁也瞧不起。大家都不喜欢他，没人来找木头桩玩，他很伤心。最后小女孩们来找他跳皮筋，他忘了自己是“雕像”，情不自禁地唱起歌来。

3．《孤独的小螃蟹》作者冰波。讲述了小青蟹离开小螃蟹后，小螃蟹很孤独，他在孤独中做了很多很多事情：他遇见了只纸鸟，帮助他成为一只能自由飞翔的鸟；他用可乐罐做成鼓，为朋友们带来欢乐；他帮狮子大王剪头发；他用大钳子救下小乌龟

4．《小狗的小房子》作者孙幼军。写的是小狗为了不让小猫失望，扛着小房子和小猫一起到河边玩。小猫让小狗帮她做很多事，小狗爬到树上帮她捉蚂蚱时掉下来，又累又疼，走不了路了。小猫想把小狗带回家，她想出了好办法，把小狗放进小房子，又给小房子安上轮子，然后推着小房子回家了。

快乐读书吧教案 第10篇

目标：1鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

3在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。过程：

一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。

5.全班交流：

话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。

四、借助插图，选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。4.小结：

五、借助插图，学会拼音阅读 1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4.小结：

六、布置作业

《快乐读书吧》 第11篇

《快乐读书吧》教案A

【内容简介】

《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。还有那玫瑰红的双颊。没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢，不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲„„

【作者简介】

克里斯蒂娜•涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

【教学目标】

1、组建书友队，讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。

2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。

【教学准备】

1、五个书友队分组团坐。

2、学生阅读《弗朗兹的故事》。

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名）

2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。

3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。

4、接下来我们将从这七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。

二、交流主题

1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。

（1）本书的作者是克里斯蒂娜•涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？

（4）弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？

（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢？你最喜欢哪个人？

2、人物点评。

可以采用下面的话作为开场白：（）是一个（）的人。我想对（）说：（）

小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想，仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来，与作者对话，与书中的人物对话，合上这本书，有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前，有了这样的感受就证明我们读懂了„„

3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。

图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）

图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清楚的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）

图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）

小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。

4、朗读再现。

在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。

是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来交流我们的心得体会吧！

5、心得体会。

（由学生在小组内交流读书心得）

6、阅读感悟。

弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的——阅读感悟。

7、好书推荐。

《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是呀，生活中不能没有书作为良师益友。最近，你又读了什么好书？你打算推荐给自己的书友队，还是推荐给全班同学呢？

三、小结

在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）

让我们用掌声表示祝贺，（）队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》，希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。

快乐读书吧 B 教学目标：

1、认识图书，体会课外读书的乐趣。

2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。

教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。教学课时：1课时

教学过程：

一、激趣导入

1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？ 老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。

2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜•涅斯特林格。

3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）

4、（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。

5、介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？

二、班级故事会

1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。

2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。

3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。

三、课堂小结 书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。

板书设计：

有趣的儿童故事

《弗朗兹的故事》

目录的使用

快乐读书吧 第12篇

教学目标: 1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点：

培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。教学难点：

全班同学对读书感兴趣，积累丰富语言。教学准备：

教学课件 教学时数： 1课时 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。

（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）

（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。

二、图文结合，体会阅读的快乐。

（一）教学第一幅图。

1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。

2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？

（二）教学第二幅图。

1.出示第二幅插图，全班说图意。

2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？

学生自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。2.教师：在书店里如何看书？

教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。

（四）教学第四幅图。

1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。

2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。

三、讲故事比赛。

（一）小组推荐一位学生上台讲故事。

（二）师生点评，评出“故事大王”。

四、课堂小结