开放型创新范文

开放型创新范文（精选12篇）

开放型创新 第1篇

以德育为核心, 以培养创新意识和实践能力为重点的教育改革, 要求教师不仅要成为教学能手, 而且要成为本学术领域的专家, 能出科研成果, 有学者的素质。为此, 我将高中数学开放型问题与创新能力的培养投入到教学与教研之中。

教师只有解放思想, 与时俱进, 不断地解剖自己, 责问自己, 搜寻隐含在自身教育教学活动后面的观念和思想, 不断地对教学行为做出自我评价, 常写教学后记, 进行资源整合, 才能发挥先进的教学理念的指导作用, 才能激发出理性的力量, 才能将无意识和潜意识的活动引导到有意识的活动轨道上来。

二、重视非智力因素的培养

现代教育观认为, 教学目标分为三种:知识目标、能力目标、情感目标, 尤以情感目标引人注目。中学数学中所学的基础知识、基本技能和基本数学思想方法, 是学生继续深造的基础, 要想巩固知识、培养能力, 务必重视非智力因素的培养。

要引导学生自主地学习, 动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素起着关键的作用。兴趣是最好的老师, 浓厚的兴趣和强烈的求知欲望是学生的内驱力, 如何激发学生对数学的兴趣, 用数学的眼光去观察社会生活, 提出问题, 发现规律, 感受数学, 破除数学的神秘化, 使数学与经济、自然、文化等融为一体, 使学生初步尝试用数学工具去解决现实中的问题, 从观念上、方法上培养学生的综合数学能力呢?创设数学教学情境是激发学生兴趣的有效方法, 其中精心创设的每一个问题情景, 应能较好地激发广大学生的学习兴趣, 使之产生情感共鸣, 为学生主动、自主学习提供了必要的前提条件。一个好的数学教师应该通过自己的教学使学生受到强烈的感染, 从而激发他们对数学的兴趣和热爱。

三、充分体现学生主体地位

高中数学一直是学生、教师花费大量时间、精力学与教的一门课程。传统数学教学的优点是有目共睹的, 基础扎实, 强调熟能生巧, 解题能力强。但其不足也是存在的, 对学生学习兴趣和应用意识的培养重视不够, 苦学较多, 乐学较少, 没有充分体现学生的主体地位。

能否充分体现学生的主体性是素质教育的重要保证, 因此, 务必使学生的学习过程成为再创造的过程, 在学生自觉、主动、深入地参与过程中, 实现发现、理解、创新与应用。

四、加强高中数学开放型问题的研究

开放型问题, 作为数学思想和方法的重要载体, 不能只是让学生间接地从教师那里学习解题经验, 应让学生通过直观生动的体验, 探索解决问题的方法, 了解数学思想产生、发展和完善的过程。把生活中的问题数学化, 鼓励创新, 要求学生灵活运用所学的基础知识进行解答, 综合性的题目更要求快速调动相关知识融会贯通地解答。

数学开放型问题有如下特点:

1. 智力参与。

2. 自主学习。

3. 合作探究。

4. 个人体验。

五、研究解题策略, 培养创新能力

素质教育的目的是提高学生的综合数学能力和科学文化素质。综合数学能力是数学地提出、分析并解决问题、数学探究、数学建模、数学交流、数学实践、数学思维、数学创新等能力, 所以, 我们应摒弃“题型+方法”的教学方式, 自觉地渗透开放的教学理念, 帮助学生学会数学地思维, 研究解题策略, 提高他们的素养, 培养创新能力。

创新能力是一种综合能力, 它表现为个体能面对不同的情景、运用不同的思维方式方法和技巧创造性地解决所面临的问题。数学开放型问题研究所体现的是学生的全面素质, 不是单一的考试能力, 从而让学生初尝科学的精神、方法、态度。

高中数学开放型问题的解题策略如下:

1. 留有余地。

2. 推迟判断。

3. 反思错误。

4. 提倡开放式教学, 提高思考的品位。

六、重视知识的形成过程, 培养数学建模能力

首先, 对问题进行正确地理解和分析, 了解其实际背景, 明确建模的目的, 搜集建模必需的各种信息;其次, 进行合理的假设简化, 把实际问题用数学关系来表达, 从问题的内部联系和外部表现上把握其实质, 把各种表面形象进行加工和改造, 通过分解、重组形成新的形象, 在头脑中进行创新性的构思, 把未知关系化为已知关系;最后, 选择什么样的途径, 采取什么样的策略是解决问题的关键。选择策略的原则是尽量采用成熟的数学关系和已有的模型, 注重新方法的应用。

由于建模的复杂性, 无法给出若干普遍采用的建模准则和技巧。发散思维方法如想象、洞察、判断、直觉和灵感所起的作用重大, 机动灵活, 从容不迫地帮助大脑选择数学知识与方法的最佳组合, 从繁杂中概括出简洁明了的规律。

数学是一个系统性很强的有机整体, 数学知识体系是按照它们的内在联系组成的逻辑结构系统, 每一部分数学知识既是前面知识的延伸和发展, 又是后继知识的基础和铺垫。学生掌握知识的实践活动中, 要遵循从感性到理性, 从具体到抽象的认识规律, 尤其是要注重知识的形成过程, 充分调动学生思维的主动性和积极性, 从而产生广泛的知识迁移, 并最终转化为能力, 切忌知识跳跃和要求太高, 使每一个学生都能在原有的基础上得到充分的、自由的发展。

参考文献

[1]张乃达.张乃达数学教育:从数学思维到文化.济南:山东教育出版社, 2007-08.

坚持开放创新 第2篇

为装备制造业培养高素质高技能紧缺人才

四川工程职业技术学院

四川工程职业技术学院地处四川德阳，是国家在50年前与中国二重、东方汽轮机、东方电机等重装企业一起布点建设的学校，多年来，学校与装备制造业唇齿相依。目前，学校占地1200亩，在校学生12000余人，教师799人，教学仪器设备总值7757万元，开设有48个专业，拥有数控、焊接等一批国家、省级精品专业。50年来，学校为国家培养了5万余名建设人才，为社会主义经济建设特别是装备制造业的建设和发展做出了积极贡献。学校先后荣获“国家高技能人才培育突出贡献奖”、“全国五一劳动奖状”、“第六届高等教育国家级教学成果一等奖”等。

四川是工业大省，是三线企业的“聚集地”。德阳是中国“重大技术装备制造业基地”，也是亚洲重装产业集中度最高的新型城市。随着国家经济发展方式转变，德阳重装产业结构正在进行重大调整。例如：东方电气传统的低效小型火电逐步淘汰，基本形成了核电、风电、大型水电、燃气轮机、光伏发电等“五电并举”的新格局，德阳重装的产品结构调整率已达到80%以上。2009年德阳被联合国工业发展组织正式命名为“清洁技术与新能源装备制造业国际示范城市”。

作为首批国家示范性高职学院，学校始终以科学发展观为统领，坚持体制创新、机制创新、模式创新，为装备制造业培养高素质高技能人才。产业结构调整到哪里，学校的办学就跟进到哪里；重装企业需要什么样的高技能人才，学校就提供什么样的人才支撑。

一、创新体制，整合资源，搭建服务装备制造业的公共平台

重装产业具有产业链长、技术密集、工艺复杂、协作配套紧密等特点，对技能人才的工艺实施能力、实践技能要求高，仅靠学校一方难以实现。为此，省市领导、重装企业和学校形成共识，必须通过体制创新，突破“条块分割”、“两张皮”体制障碍，整合各方资源，把学校搭建成共建共享的开放平台，才能适应重装产业对高技能人才的特殊要求。

2006年，四川省政府批准，我校由省经委和德阳市实行“省市共建”。通过与二重、东汽、东电等重装企业共建“校中厂、厂中校”实训基地，引进企业设备5500万元，建立了600余人的“企业兼职教师人才库”；德阳市与学校共建国家机电职教综合实训基地、公共图书馆，优惠提供发展用地等，直接和间接投入达两亿多元；四川省在学校设立“装备制造业产业集群技术创新中心”，配套了技改专项资金，增加了人员编制和生均拨款；教育部、财政部在国家示范建设和实训基地建设等项目中给予了专项支持。通过三年国家示范院校建设，学校共获得教育部财政部、省、市各种投入3亿多元。

“省市共建、资源整合、多方投入、社会共享”的办学体制，共建共享的开放平台，建立了学校直接服务“重装基地”的畅通渠道，实现了学校与行业和地方紧密结合，形成了共同促进重装产业结构调整的办学合力。

二、创新机制，主动服务，与装备制造企业结成战略伙伴

近年来，省市都将学校纳入“装备制造业产业发展规划”，行业企业和学校共同组建专业建设指导委员会、教学和科研团队等，形成了良性互动的组织框架。通过政府主导，实现学校专业设置与产业发展对接；行业引领，实现人才培养方案与岗位职业要求对接；企业参与，实现教学内容更新与企业技术进步对接。通

过“三个对接”，建立起了“快速反应、同步跟进、动态调整”的主动服务重装产业的创新机制。

例如，在人才培养上，07年，中国二重研制世界最大的8万吨大型模锻压机，学校和中国二重及时开设了模锻专业，今年该专业毕业生将成为大型模锻压机试运行的首批操作者。09年，东汽产品结构调整，急需焊接高技能人才，我们马上调整教学内容，校企联合培养。今年3月，71名学生全部进入核电、风电生产的重要岗位。

在企业员工培训上，近三年，学校与企业开发了28个培训项目，培训企业员工8000余人。其中，核电培训被省委纳入了“天府英才”计划。06年起，连续五年举办“贫困家庭子女免费培训班”，培养800余人，满足了企业对普工的迫切需求，实现了“培养一个，脱贫一家”的惠民目标。

在技术服务上，为400余家中小企业提供工艺技术服务，提高重装协作企业的配套能力，与东汽联合组建工具研究所，完成了叶片叶根铣刀等12项技术攻关项目，获国家专利8项，为专业刀具国产化作出了贡献。

“5.12”地震后，学校紧急组建的师生“技术服务突击队”，为东汽抢修出50多台套大中型设备。我们还把东汽从废墟中抢救出来的设备和学校实训设备整合，震后14天，损失最严重的东汽叶片就在学校恢复了生产。

三、创新模式，工学结合，确保高技能人才培养质量

由于装备制造产业具有产业链长、技术密集、工艺复杂等特点，企业生产一线要求我们培养的学生，不但要有过硬的实践技能，还要有扎实的基础理论知识和较强的再学习能力。为此，从2002年起，学校与中国二重、东汽等联合，开展“制造类高职人才培养的新模式”的探索和实践。

通过“校中厂”，把企业引入校园、产品引入实训、工程师引入课堂；通过“厂中校”，教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场。通过“三引、三进”和顶岗实习，将工学结合落到了实处。

按照高等教育人才培养规格和岗位职业要求，在课程体系上按基础理论知识和实践技能“两条主线”，系统设计，相互融通，对学生实施全面培养，推行“双证书制度”，实现与就业岗位的对接，学生就业以后，学校还与企业一起实施延伸培训，提升毕业生的持续发展能力。

人才培养模式的创新，毕业生质量持续提高，就业率连年保持在98%以上，很好地满足了重装产业结构调整的需要。例如，东汽叶片分厂大型设备的主操手80%都是学校近几年的毕业生；东电在研制500吨“巨无霸”三峡转轮时，组建的40人“焊接技术攻关队”中，包括队长在内的29人都是学校近几年的毕业生。学校还先后荣获“第六届高等教育国家级教学成果一等奖、国家高技能人才培育突出贡献奖、全国五一劳动奖状”等。

开放型创新 第3篇

关键词：创新思维；开放型问题；素质教学

改革创新是推动社会不断发展进步的原动力，是社会不断向前发展的不竭源泉。要培养具有创新意识人才是当前教育的根本任务。作为教育工作者，特别是从事基础教育工作者，更应该具有创新意识理念，在教学中增强培养学生创新思维能力意识。

一、创新思维能力

创新就是新思想、新观念、新设计、新意图、新做法。创新思维就是在活动过程通过直觉、美感、猜想、类比、联想、推广和推理去洞察事物的本质，揭示事物内在规律，发现新的东西，探索新的问题，是对事物的发展趋向具有前瞻性、预见性的高层次的思维能力。

二、数学开放型题型的分类

数学开放型题型依其探索开放的对象不同，大致可分为以下五类：

1．探索条件的开放型问题：题中结论已确立，而具备的条件不完善、不充分，需要完善和补充条件，使结论成立。

2．探索结论的开放型问题：题中条件已具备，而由这些条件确定的结论不确定，需要充分探索条件去确定结论，答案具有不确定性，只要所填答案适合题意即可。

3．条件、结论俱开放的问题：它只给出问题的部分条件和部分结论，要求探索发现其余可能存在的条件和结论。

4．探索策略的开放型问题：一般指解题方法不唯一或解题路径不明确的问题。

5．探索规律的开放型问题：它给出某种具体的数学现象，要求探索该数学对象所具有的规律性或不变的数学性质。

三、适当进行数学开放型问题训练，可以培养学生的创新思维能力

随着课程改革的不断深入，考试评价改革的力度也在不断的加大，探索、开放型问题以其新颖、独特的特点闪亮登场，在各地的数学中考试卷中已成为人们关注的焦点之一，它以新概念、新知识、新方法为载体，模拟、创设问题情境，提供有关数学知识、数学方法、数学规律、生活知识、生产实际、社会热点等方面的信息，要求学生通过对所给信息的分析、整理、开发与研究，然后加以运用，进而解决问题。教学中，适当进行数学开放型问题训练，可以培养学生的创新思维，发展学生的创新思维能力。

（一）探索条件开放型问题的求解可培养学生的逆向思维和发散思维

例1：若无理数a满足不等式1＜a＜4，请写出两个符合条件的无理数。

解析：无理数a的取值范围为1＜a＜4，因为 ，，故 ，这样符合题中条件的无理数a有许多，如，

，等还比如， 等形式出现的无理数，只要符合条件就行。

（二）探索结论的开放型问题有利于培养学生在新情景下分析、解决问题的实际能力

例2：李大爷有一个边长为a 的正方形鱼塘，鱼塘四个角的顶点A、B、C、D上各有一棵大树。现在李大爷想把原来的鱼塘扩建成一个圆形或正方形鱼塘，使鱼塘的面积足够大，又不想把树挖掉（四棵大树要在新建鱼塘的边沿上）。

（1）若按圆形设计，利用图1画出你所设计的圆形鱼塘示意图，并求出圆形鱼塘的面积；

（2）若按正方形设计，利用图2画出你所设计的正方形鱼塘示意图；

（3）你在图2所设计的正方形鱼塘中，有无最大面积？为什么？

（4）李大爷想使新建的鱼塘面积最大，你认为新建鱼塘的最大面积是多少？

（2）如图2所示。

（3）有最大面积。如图2，由作图知，Rt△ABE、Rt△BFC、Rt△CDG和Rt△AH为四个全等的三角形。因此，只要Rt△ABE的面积最大，就有正方形EFGH的面积最大。然而，Rt△ABE的斜边AB＝a为定值，所以，点E在以AB为直径的半圆上，当点E正好落在线段AB的中垂线上时，面积最大（斜边为定值的直角三角形以等腰直角三角形面积最大），其最大面积为2。从而得：正方形EFGH的最大面积4×a2+a2＝2a2。

（4）由图1可知，所设计的圆形鱼塘的面积为a2＜2a2。我认为李大爷新建鱼塘的最大面积是2a2。它是一个正方形鱼塘。

改造成圆形的鱼塘，其情况是唯一的；改造成正方形鱼塘，其情况则是多种多样的，它们面积也可能是不同的，但其中必有最大的。为证明有最大面积，上述略解中使用了一个现成的结论：斜边为定值的直角三角形中，以等腰直角三角形的面积最大。

（三）条件、结论俱开放的问题可提高学生的综合分析、发现问题和解决问题的能力

例3：如图所示，抛物线y＝-（x-m）2的顶点为A，直线l：y＝

x-m与y轴的交点为B，其中m＞0。

（1）写出抛物线对称轴及顶点A的坐标（用含m代数式表示）；

（2）证明点A在直线l上，并求∠OAB的度数；

（3）动点Q在抛物线对称轴上，问抛物线上是否存在点P，使以P、Q、A为顶点的三角形与△OAB全等?若存在，求出m的值，并写出所有符合上述符合的P点坐标；若不存在，说明理由。

第（1）、（2）两小题十分简单，命题者把难度放在第（3）小题。按通常方法，我们设符合条件的点P是存在的，即有以P、Q、A为顶点的三角形与△OAB全等，结果发现这样的点P不是唯一地存在着，且随着点P的不同，导致点Q的不同.因而这样的三角形就有四种情况，即Rt△AP1Q1、Rt△AP2Q2、Rt△AQ3P3、Rt△AQ4P4。在这四种情况下，点P的坐标值就有8对了。

（四）策略开放型问题的求解可培养学生的发散思维能力

例4：图7是一角形木板，现需要沿∠AOB的平分线将其一分为二。请问：你能用所学过的几何知识，设计出画线的方法吗?作出图形并写出画法（除了圆规，其他工具不限）。

说明：此题是一道典型的策略开放题目。解此题的目的在于：加深学生对角平分线的定义、性质和画法与其它知识的融会贯通。此题解法的多样性能较好的培养学生的创新思维能力。

创新1：没有圆规仿造圆规。如用细线和钉子代替圆规画弧，创造出尺“规”作法。

创新2：根据等腰三角形三线重合的性质。即在OA、OB上分别截取OM＝ON，连结MN，再取MN的中点C，作射线OC或“过O点作MN的垂线OC，便又可得两种不同的画法，如图8所示：

创新3：如图9，分别在OA、OB上截取OM＝ON，OS＝OT，连结MT、NS，交点为P，则射线OP就是∠AOB的平分线。

创新4：如图10，在OA、OB上截取OM=ON，分别过M、N点作MS⊥OB，NT⊥OA，垂足分别为S、T，且MS与NT交于点P，则射线OP也是∠AOB的平分线。

创新5：制一个如图11的平分角的仪器，其中CM=CN，DM=DN，将点C放在∠AOB的顶点O上，CM、CN沿角的两边OA、OB放下，沿CD画一条射线OP，则OP就是∠AOB的平分线。

创新6：用一张白纸蒙在三角形木板上，剪一个与其度数一样大小的纸角，根据轴对称性质折出纸角的平分线（将纸角对折即可），再蒙到木板上（纸角的顶点和两边分别与∠AOB的顶点和两边重合），则沿着折痕便可画出∠AOB的平分线。

（五）探索规律的开放型问题可培养学生的逆向、正向、变形的思维能力

司马光砸缸救人的故事在一般人看来，要使掉进水缸的孩子不被淹死，就要把他拉出来，使“人离开水”，但是缸高、人矮、力气小，怎么办呢？司马光急中生智，把缸打破，来了个“水离开人”。

这个故事给了我们有益的启示，离开常走的大道另寻蹊径，往往可以收到意外的效果。日常生活是这样，学习数学也不例外，逆向思维往往会使问题得到巧妙解决。

例5计算：

思路分析：一看题目，应该马上知道题中“暗示”了一个信息：不要把中间的数字补齐后再进行计算，而应该联系课堂上学的知识，特别是这些知识的正向、逆向、变形的应用，然后分析此题的规律和结构特点，其特点是：

四、利用开放型问题进行教学的几点体会

1．在教学中选用或编制开放型问题从内容到形式，要充分重视学生智力发展水平的差异。对初一年级的开放型问题，宜浅显一些，使他们有机会尝到成功的喜悦，保持发展他们的创新思维。随着他们的知识量增多和创新意识的不断增强，开放型问题的难度，可渐渐加深。教学中应使学生适应开放型问题的能力和创新思维能力和谐发展。

2．开放型问题具有足够的灵活性，解开放题常常需要打破常规的思维定势。在教学中教师要精心设计开放型问题和新情景下的实际实用题，为学生提供创新思维的机会，使学生不断得到开放性思维的训练，使学生的思维得到延伸和拓宽，有利于发展学生的创新思维能力。

3．对开放型问题教学要引领学生进行命题的引申、联想，使学生从中感受数学发现的思维过程，领悟数学发现的思维规律，掌握探索未知世界的思维方法，享受数学思维成果的快乐，达到培养学生“创新精神”和“探究性思维能力”。

4．学生常常缺乏将实际问题转化为数学问题的能力，在解决这一类开放型问题普遍感到困难。在教学中应注意引导、帮助学生分析问题，引领学生从问题中提取有效信息，把實际问题转化为数学问题，建立数学模型，是解决问题的关键所在。

总之，伴随素质教育的进一步深化，数学教育不能仅仅是传授知识的过程，同时要有意识地发展学生思维能力的过程，更重要的是培养学生的创新思维能力。而创造性思维又是数学思维的品质，是未来高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。启迪学生的直觉思维，让学生大胆猜想，发现结论，培养学生的创造机智。利用开放性问题教学，引领学生学会主动探索，发现和体验信息的收集和处理，可以培养学生的创新思维，提高学生的创新思维能力。

参考文献

[1]霍尚伟．编制数学开放题教学例举[J]．中学数学教学，2001，（6）．

[2]徐广华．加强开放性问题的教学，培养创新思维能力[J]．数学通讯，2001，（7）．

[3]数学《中考导航》2008年中考总复习[M]．广西人民出版社.

[4]学习方法报[N]．2004年-08-15．

开放型创新 第4篇

创新是写作的特征，也是文章的生命。刘禹锡有名句：“请君莫奏前朝曲，听我新翻《杨柳枝》。”学生写作文如何才能不奏“前朝曲”，而多翻“杨柳枝”呢？必须在作文教学中增强学生的创新意识，更好地开发学生的创新潜能，教师要转变观念，把课堂真正还给学生，打破清规戒律，清除条条框框，实施开放型作文课堂教学模式，使学生能够自由表达真情实感。

一、只划范围，给学生观察和选材的自由。

过去笔者进行作文教学都是“统一命题，统一指导，写统一文章”，由于文题命得过死，好多学生在作文时觉得无话可写。后在实践中发现，学生掌握了一些观察和选材的方法之后，根据作文训练的重点，只划出一定的范围，提出相关的要求，不把题目定死，学生的思维就会十分活跃，表达内容也非常丰富。于是，在以后的作文教学中，笔者就注意了命题的趣味性和多样性。

有时可以根据学生的需要换题。比如教材中有一篇半命题作文“……笑了”，要求学生围绕题目写谁笑了，为什么笑了就可以了，但习作时有的学生提出能不能把文题中的“笑了”改为“流泪”、“扬眉吐气”等词呢？经过讨论，一致认为改得好，这样题目的中心词变了，选材的范围也随之拓宽了，学生写作的兴趣也就浓了。

有时可以根据学生的实际问题、补题。在一次作文练习中出了“我需要……”这一文题让学生习作，要求学生先想一想，在生活中缺少什么或有没有什么感到不满意的人和事，自己补充题目，并由此展开联想来写。在批阅学生的习作时，笔者深深感到：现在的学生具有丰富的情感，当题目适时、适度地扣响他们内心世界的大门时，他们就会真诚地向你敞开心扉。在这次习作中，有的学生写“我需要帮助、理解、朋友、父爱”，这是孩子们在呼唤人间真情；有的学生写“我需要毅力、勇敢、信心、诚实”，这是他们愿意形成健康的心理品质和意志品格；还有的学生写“我需要报纸、书籍”等，这又表达出孩子们对知识的渴求，这些均体现了选材的广泛性。

二、强调写“实”，不受“实”限，给学生联想和想象的自由。

教学生写作文，要求学生讲真话、写真情，这是无可非议的。但还应逐步让学生懂得不受“真实”的限制，要在精心选材、巧妙构思的基础上，加上合理的联想和想象，这样学生的文章才会“活”起来。例如，引导学生观察冰凌花，通过观察，一般的学生都能写出：寒冷的清晨，玻璃窗上冻下了美丽的冰凌花，有的像枝叶繁茂的大树，有的像绽放的花朵，等等。在进一步启发下，很多学生就展开联想，有的写“严寒像一个顽皮的魔术师，时时编出新节目来，玻璃就是他演出的舞台”，有的写“冰雪覆盖了大地，然而春花夏草并不愿离去，常悄悄地把自己的剪影，托寒风送到窗上来，唤起人们对夏日的留恋”，这丰富、合理的想象使文章表达的思想得到升华。

三、明确要求，不拘一格，给学生构思和表达的自由。

初学作文，教师应引导学生入门。当学生初步找到门径之后，教师就应允许并鼓励他们大胆构思，随意表达，只要立意新颖、富于创造，就应该给予鼓励。如写“雪”，学生可立意“赞雪”，也可立意“贬雪”。既可赞雪的洁白晶莹、大公无私；也可贬雪的冰封万物、残酷无情……还比如写《母爱》，大多数同学可能写的都是母亲如何关心照料自己，如何教育督促自己，而两名平常成绩很一般的同学却独辟蹊径，一个写妈妈平时总打他、骂他，他一直认为妈妈不爱他，但在一次生病时，他却深深感受到了母爱。另一名同学更独特，写的是一只老母鸡对小鸡的爱。这是多么难能可贵的创新精神！社会的进步与发展需要的就是这种富有创新精神的人才。

四、给足时间，注重实效，给学生推敲和修改的自由。

写作文限定时间，可以训练思维的敏捷性；给足时间，则可以让学生反复推敲、提高文章的质量。如果二者交叉进行，就可以两利兼得。不过，平时的训练还是应该时间服从质量，时间放长一点儿，让学生有充分的时间练写，有足够的时间修改，同时把教师的点拔指导和学生的互改互评相结合，这样既活跃了学生的思维，又激发了他们的习作兴趣，这样好文章是不愁写不出来的。

开放型创新 第5篇

经济发展水平

今年前七个月，作为全省首批对外开放重点县(市)的巩义市，开放型经济呈现出加速发展的良好势头：全市累计引进域外资金42．3亿元，其中国内资金36．1亿元，实际利用外资7810万美元，同比增长67．4％；全市进出口总额11228万美元，直接出口9052万美元，同比增长12％。外资、外贸郑州市县(市)排名第一，全省县(市)综合排名第一，县域开放型经济发展势头强劲，进发出巨大的活力。

抓机制创新，凝心聚力谋开放。健全的机制是保证各项工作高效运转的保障。巩义市在有效地发挥对外开放工作机制上，做出了有益的探索和实践：一是注重发挥对外开放工作领导组的宏观协调职能，四大班子领导亲做亲为，协调重大外来投资项目的进驻实施，上半年召开座谈会、联席会、办公会、专题协调会17次，为豫联、永通、今麦郎等重点外来投资项目协调解决问题30多件；二是注重发挥三级开放网络联动职能。开放办、镇(办)以及外经贸企业三级互动，形成合力，确保工作落实；三是注重发挥工作激励机制的促进作用。将对外开放与“率先实现跨越式发展”的奋斗目标相结合，落实责任，定期督查，严格兑现奖罚，确保各项对外开放工作扎实推进。

抓环境创优，诚心竭力促开放。该市以“四城联创”为载体和抓手，全面提高城市品位，增强城市功能。目前，巩义市在城市基础设施建设，“城中村”改造，城市环境等方面正在发生翻天覆地的变化，一座环境宜人，设施齐全、功能完备的现代化城市正逐步展现在人们眼前。软环境建设方面，一是优化政务环境。广泛开展“加强机关效能建设、优化经济发展环境”活动，进一步裁减行政审批事项，实行全程代办和并联审批制，开展承诺服务、民主评议行风活动，行政效率和服务水平得到了明显提高。二是优化政策环境。结合实际出台促进经济社会跨越式发展奖励政策，对引进重大项目、结构调整项目、高科技项目实施重奖，社会各界招商氛围日益浓厚。三是优化执法环境。成立优化经济发展环境综合执法大队、外来企业投诉中心和行政效能监察投诉中心，规范行政行为。四是优化服务环 境。定期召开外

来客商座谈会，每月征求至少30名客商的意见建议，每季度为至少60家客商上门服务，现场解决问题。

抓项目建设，广借外力促引资。项目是招商引资的关键和载体。巩义市以确定的30家扶优扶强企业和100家骨干工业企业为载体支撑，聘请专家教授对项目逐个“过筛子”，按照“科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少”的标准，按照国际惯例，精心编制104个项目，结集成册，配套制作《投资指南》等资料，结合优惠政策，广泛宣传，强力推介。另一方面，加大重点进驻项目跟进落实，坚持重大外来投资项目全程跟踪服务工作机制和联席办公会议制。瑞士马扣(MARCO)与豫联集团合作、五星级酒店、耕生美国上市、恒星国内上市等重点外资项目外资陆续到位；东方现代城、华树世家等大型房地产和商业开发项目初现规模；维雪啤酒、今麦郎、永通铝业等轻工项目已进入生产调试；永煤集团与顺源铝业合作、河北缔华收购中州特钢、250万吨粉煤灰水泥、中原耐材等在谈项目进展顺利。抓招商活动，主动出击重实效。巩义市以各种经贸洽谈活动为载体和平台，始终坚持“政府做引导，企业上前线”的参会原则。仅2007年上半年，就先后参加了河南2007年新春投资计划发布会、中原文化港澳行暨豫港投资贸易洽谈会、黄帝故里拜祖大典等大型经贸活动，重点组织参加了第二届中博会，组织参会企业160多家，参会人员280多人，促成三个项目签约。在豫港投资贸易洽谈会上，该市豫联集团与香港东英工业投资有限公司成功签约，签约外资额3亿美元，用于投资建设2x300MW热电机组、17万吨铝深加工项目，为该市下一步外资工作增强了发展后劲。此外，由巩义市人民政府承办的巩义市院地合作暨经贸洽谈会将于今年9月15--16日在巩义举办，目前该市通过全力筹备，已初步确定参会客商79家(含世界500百强企业1家，国内500强企业7家，高新技术企业6家)，拟签约项目26个，合同域外资金49．6亿元。这次盛会，将为巩义构筑新的开放平台，必将酝酿培育出新的发展亮点。

抓产品创新，转变策略促外贸。巩义把坚持“四个多元化”作为该市一贯的外贸发展战略，注重一般贸易和制造业市场开拓，实现出口产品多元化、出口主体多元化、出口市场多元化、贸易方式多元化，加强对企业的培训指导，引导企业积极调整产品产业结构，加大自营进出

口权资格的登记备案工作力度，截止目前，全市具有自营进出口资格的获权企业已达270多家。中孚、明泰、恒星、耕生等出口大户积极应对国家退税政策变化，及时调整产品结构，适时转变销售策略，保持了全市出口强劲的增长势头，连续五个月保持全省第一。出口产品有40多类100多种，涉及铝制品系列、纺织品系列、机电产品系列、耐火材料系列、化工系列、医药系列、磨料系列等，出口到美、日、韩、德、俄、尼日利亚等三十多个国家地区。

抓对外合作，多方努力促外经。通过积极联络，友好交流，2006年巩义市与俄罗斯彼尔姆州(省级)就经贸、旅游、教育、文化等方面成功签署合作框架协议，今年该市抓住这一机遇，通过网络、电话、互访等形式，及时跟进，目前该市的耐材、净水剂、阀门等系列产品贸易合作正在积极运作，双方合作进一步升温。此外该市仓实业公司在非洲尼日利亚、埃塞俄比亚投资项目，永通在印尼投资项目等也取得了显著进展。

开放 自主 创新 第6篇

一、繁而有序的准备

1.共同参与，制定计划

为了让分区活动开展得有声有色，让幼儿带着愉快的情绪参加早锻炼。我们根据新《纲要》的目标、内容与要求，针对场地小、人数多这一特点，年级组内共同讨论、制定幼儿早锻炼活动的目标及计划。把场地划分成了十二块，每块场地提供一种游戏。十二个游戏区可供幼儿自由选择，幼儿的活动机会就增多了。

2.分工明确，各尽其责

活动内容和场地的选择和划分，为早锻炼分区活动的开展提供了保证，老师和保育员各尽其责，为自己组织和指导的区域进行活动前的准备工作。在活动过程中，每一位老师和保育员也都按照计划认真地指导，让自己所带领的区域活动材料活起来。

二、忙而不乱的组织

1.活动的游戏性

为了让幼儿对分区活动感兴趣，使活动内容适合幼儿的年龄特点，我们以游戏为基本形式，以走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、平衡等基本动作训练为基本内容，开展了许多幼儿感兴趣的体育游戏活动。如玩报纸、有趣的圈网、好玩的夹子等。并且抓住活动中的重难点，主动观察，积极地为幼儿提供帮助和指导。在分区活动中我们还遵循全面锻炼的原则，注意难易动作、新旧动作的搭配，让幼儿身体各个部位都得到全面锻炼，避免了内容的片面。

2.活动的灵活性

每一个活动内容，老师注重在组织方式上多变化，使幼儿不感到枯燥，从而产生厌烦情绪。在活动内容的选择时应尊重幼儿，充分发挥幼儿的主动性和创造力，让幼儿根据自己的意愿自由选择喜爱的活动内容。而且老师还要根据活动场地和人数的多少来灵活地改变活动形式，每个区中准备十多份的材料，幼儿在选择的时候根据材料的数量自主选择活动内容，这样在指导的过程中能够全面照顾，更加得心应手。在活动中我们还可以引导幼儿一物多玩、自由或结伴去玩，并且随机地提醒和建议幼儿尝试一些其他的活动内容，以达到幼儿活动的全面性。

三、乐而不疲的活动

1.轻松的活动氛围

在分区活动中，我们为幼儿创设轻松愉悦的活动氛围，让他们带着愉快的情绪积极主动地参与到活动中。在活动的过程中，给幼儿播放一些轻松活泼的儿童歌曲，用优美的音乐代替口令声，既增强了节奏感又活跃了气氛。同时教师在活动中始终是幼儿的游戏伙伴，使幼儿完全没有拘束感，在活动中自然、愉快、和谐，不会因为是陌生的指导老师而感到害怕和拘谨，对锻炼就能全身心地投入了。

2.充足的活动材料

陶行知先生说：“自古以来的大科学家都是自造工具。”因此活动中所需的材料大多是幼儿收集的废旧物品，经过老师的加工就成了幼儿游戏的材料。我们根据幼儿好奇心强、喜动等特点，为幼儿准备了丰富新奇、富有吸引力的活动材料，激起他们活动的欲望。如有趣的草垫子、七彩轮胎、小鱼网等都是幼儿的最爱。活动一段时间以后，幼儿的新鲜感会逐渐减弱，于是我们再根据材料使用时间的长短，将废旧的材料整理起来，重新制作新的材料替换上去，让幼儿感到每天都有新的活动材料出现。因此充足的材料提供，使得幼儿能够很快地作出选择，而且在交换重新选择活动内容时也能更加明确、快速地进行。使分区活动的目的更快的达到了。

3.适中的活动强度

幼儿的特性是爱玩，有些幼儿精力旺盛，不知疲倦，这是由于幼儿期大脑兴趣占优势。因此，在活动中我们时刻注意观察幼儿、了解幼儿的运动量，及时让幼儿调整活动强度。而且每个幼儿的活动量、强度的需求也不同。因此，我们合理安排运动量和运动强度，时刻提醒不同层次的幼儿活动。

体育活动是幼儿喜爱的活动，也是培养幼儿创造性的重要领域。体育活动又是幼儿的本能，直接受心理發育的规律所支配。因此，我们将根据新纲要要求，努力探索，让我园丰富多彩的早锻炼分区活动伴随我们每一位幼儿健康成长。我相信，这也会成为我们幼儿园一道独特、亮丽的风景线。

（作者单位 江苏省张家港市塘市幼儿园）

中西开放创新对话,在线的创新对话 第7篇

中西开放创新对话传承了美国公众创新日活动的精神。公众创新日活动是一个国际活动, 它在2014年5月31日至6月1日在全球不同 城市举办。此次活动致力于在中国和美国进一步推广开放创新, 公民科技, 以及国际协作。而这一活动则是由分布在美国与中国的不同创新个人、机构、社区策划与组织的。主要的组织者来自深圳市和休斯敦市 (中美友好城市) , 主要的贡献者来自中国大陆的“开放数据中国”与“城市数据派”, 美国的“公民创新日组委会”以及“休斯敦市国际贸易与发 展办公厅 ”, January Advisors咨询公司。其他的活动参与者有:“为美国而编程”各分部、Socrata、Local Data团队、“北京大学移动政务实验室”、北京西城—清华同衡城市数据联合实验室、深圳市华傲数据技术有限公司、上海青悦信息、深圳市规划国土发展研究中心、北京城市实验室BCL等等。

活动讲以在线方式展开, 通过活动网站介绍活动, 展示活动安排, 提供IRC/ 视频资源, 活动后的记录文件;采用采用IRC聊天室供 参与者提 问与交流;采用实时视频聊天供讲者演讲;采用实时协作文档供日程编排以及活动记录;采用微博 (Twitter和新浪微博) 进行提问和精彩笔记推送。

目前中西开放创新对话已经成功举办两轮。第一轮主题为开放数据创新案例分享, 第二轮主题为政府提供服务的未来。

在开放数 据创新案 例分享主 题中, 来自中美的创新实践者分享了他们的案例。休斯顿市政府绩效提升办公室市首席商务官Kelly Dowe和副助理主任Jesse Bounds, 分享了休斯顿市开放数据的实践。中国西城—清华同衡城市数据实验室分享了城市规划与数据开放题目, 分享了实验室的开放数据实践, 包括出租车大数据可视化分析, 以及西城监测物联网试点实践, 通过在西 城区搭建 实验性物 联网环境, 将全区空气质量、噪声、温度进行监测并通 过APP开放给公 众。美国Local Data网站的联 合创始人 兼CTOPrashant Singh介绍了他们如何开放数据。上海青悦分享了他们在环境保护方面的数据开放的努力和实践, 包括空气质量数据库、水质历史数据库的积累和应用。

在政府提供服务 的未来主题 中, 旨在分享开放数据在全球不同国家是如何被政府所运用的, 以及它又在如何改变政府所提供的公共服务。邀请了美国ACCELA (政府技术公司) 开发者社区布道师费城市政府的前首席数据官Mark Headd分享和交流。

名词解释:

开放数据 : 开放数据指能够被任何人免费、自由地获取、使用以及重发布的数据。它并不受传统版权、专利等保护所造成的使用限制。一般而言, 开放数据不仅需要 能够轻易 公开访问 和获取到, 更应该提供在机器可读的格式之下。

开放数据 创新 :利用开放数据进行产品和服务的创新开发。

开放型创新 第8篇

材料科学是21世纪重点发展领域之一,也是各个学科发展的基础。材料是一门与生产实践密切联系的科学技术,培养具有较强实践能力的综合素质人才是培养材料创新人才的重要特征。目前高校材料类专业教育教学中实践教学还较薄弱,直接影响学生综合能力的培养。

一、金属材料工程专业实验教学现状

在金属材料工程专业教育的各个环节中,一直以来过分强调理论基础知识,教案忽视实验教学,重视学生的学业成绩而忽视对学生创新能力的培养,导致理论与实践脱节,学生的操作技能、创新能力、分析解决问题能力较差。

实验教学师资队伍水平不高是制约实验教学水平提高的另一个重要方面。目前多数实验教师队伍人员不足,虽然有一些实验经验丰富的教师,但年龄、职称参差不齐,再加上年轻教师本身缺乏科研实践,实际经验不足,难以体现出优异的指导效果。

目前,材料类专业实验教学基本上都依据教学计划来实施,学生通常严格按照教师的讲授或指导书上的步骤做,难以激发学生自学的兴趣,更难激发学生的创新思维。而实验内容多以验证型实验为主,难以适应工程学科综合发展和学科交叉渗透对创新人才培养的要求。学生进行实验教材以外的实验训练不够,不利于培养知识、能力、素质综合发展型人才。

二、创新实验教师队伍培养

在创新实验教学体系教学过程中,教师起主导作用,只有具有创新能力的实验教师队伍,才能在向学生传授知识与技能的同时培养学生的创新能力。首先,实验教师应提高自身综合素质,具有扎实的专业理论知识、丰富的实践经验,不仅要了解和掌握所教专业学科知识,还要不断关注材料学科的发展、动向,同时还必须更多地从事科研服务和工程实践活动。其次,对实验室现有的实验人员进行培训,并选派德才兼备的高、中级职称教师兼职实验室工作。经改革,初步建立了一支由具有副高级以上职称的教授或副教授、具有高级工程师职称的实验人员和具有硕士以上学位并热心于实验教学的中青年教师组成的年龄结构、学历结构、知识结构都较为科学合理、整体素质较高的实验教学师资队伍。同时,鼓励新毕业的高学历青年教师作为实验教学的流动人员,结合自己的科研工作,开展一些相应的创新实验项目,为培养学生创新能力提供了必要条件。

三、创新型实验教学体系改革

(一)实验课程体系改革和实验内容更新

实验课程教学体系应为人才培养提供框架和模式,提供有利于创新意识、综合能力培养的环境。因此,我们尝试以理论教学为基础,创新人才培养为目标,以材料学科为框架,依托专业教学科研成果,构建综合开放型创新实验教学体系,为学生提供全面、持续的创新实验能力培养平台。

首先,通过精选经典验证型实验项目,改进传统实验教学方法,让学生自己多动手,引导学生具体问题进行具体分析,允许学生以不同的步骤和方法实现实验目的,重视对实验现象的捕捉,对实验中出现的新问题善于观察,勇于探索。其次,改变传统的教学模式,向创新型、综合型、开放型的实验教学模式转变,增设综合型、开放型实验,将材料各专业课实验项目进行综合,各知识点进行交叉、综合应用,允许学生按照教学要求自行设计实验方案,充分发挥学生在实验教学中的想象力和创造力。同时实施材料实验室大型仪器的开放,允许学生在课余时间做些感兴趣的实验、创造性的小发明、小制作等。

(二)引入多种教学手段,构建现代化的创新实验教学平台

在实验教学方法上应采取多种教学模式,采取教师讲解与现代多媒体教学技术相结合,引入先进的教学手段,增强实验的趣味性;采取理论教学计划内必修实验与自主选修实验相结合,缩减必修实验,扩大自主选修实验项目,增加实验的多样性;采取实验教学与教师科研、学生课外科技活动结合,将科研成果转化成实验内容,增加实验的应用性。

(三)完善综合型创新实验体系

为了加强学生的综合素质、工程实践能力和创新能力,须在实验项目和内容上进行改革与创新,为此,我们将各课程体系的知识有机地结合起来,增设综合创新型实验项目,学生在实验的同时了解了各学科知识在实践中的具体应用,做到学以致用。材料工程实验室承担金属材料工程专业16门课57项实验的教学工作,其中验证型实验47项,演示型实验8项,经改革后,增设综合型实验18项,达到每门课至少包含1项综合型实验。在综合型实验过程中,学生改正了以往按部就班的做法,实验前先了解实验相关知识点,并掌握实验原理,指导教师原则上不作具体指导,学生之间互相探讨,指导教师仅在技术和设备使用上与学生进行交流,介绍一些实践经验,启发、引导学生如何发现实验存在的问题,进而在实验中提出解决问题的方法。在综合型实验教学环节基本上满足了培养学生的实践动手能力和创新意识的要求。

(四)实施开放型实验教学

营造良好的实验教学环境,为学生提供更多的实验机会和条件。首先,在增设综合创新型实验项目基础上,增加“材料试样制备、组织结构测试分析与研究”和“材料热处理、硬度及耐磨性测试与分析”两项计划内的开放创新型实验项目,并于工作日全天开放。开放实验教学计划外的实验项目,包括综合创新型、设计型实验,课外科技活动、科研创新型、自选实验课题型实验等,构建大学生创新基地,鼓励学生搞科研创新。根据试验条件的改善,逐步扩大开放实验的内容,及时公布。其中,综合创新型实验实行预约式开放;课外科技活动、科研创新性、自选实验课题型实验实行自由式开放,学生自愿报名,根据个人兴趣志向自由组合,从而创造自由的学术环境,营造创新教育的氛围,为学生的个性发展和今后从事科学研究提供良好的条件。

此外,为更好达到因材施教、注重个性培养、激发学生的求知欲及创新精神的目的,要积极进行现代化实验室的建设,探索并建立材料创新设计实验室,开拓新的实验教学和学科领域。拟通过先进计算机技术,选择可以提高学生科研意识和能力的题目,培养学生通过理论分析和计算来设计材料的微结构,预测材料性能并设计新材料的能力,培养学生探索新知、解决未知、自主设计的能力。

(五)产、学、研相结合,促进创新实验教学

金属材料工程专业是黑龙江省重点建设专业,承担着多项省部级、局级科研项目,科研的气氛较浓,大庆油田具有很强的科研能力和良好的实验条件,另有部分科研成果已在大庆油田大力推广并应用于实际教学中,学生在实验教学过程中,根据教师的科研成果和项目,进行实验设计、验证,如阴极、阳极保护技术、化学镀与电镀、纳米涂料等一大批在油田应用的科研成果,在实验教学中都有相对应的实验项目,大大提高了学生解决实际问题的能力及创新能力。教师的科学研究成果在实验教学中的充分利用,不仅更新了实验教学内容,提升实验教学水平,缩短了学生与科学技术的距离,积极地推动了学生创新活动的开展,同时也促进了学校产、学、研水平的提高。

四、创新实验效果评价方法改革

实验教学效果的评价要建立科学的创新实验教学评价体系,应结合多种考核办法,学生的实验成绩也不单从实验报告来评价,教师应更多地看学生在实验过程中的操作能力,对实验相关知识和技能的掌握情况以及通过实验能力的提高程度。首先,我们对学生实验报告进行了重新设计,实验报告增加了对实验操作过程、未知因素的分析、结果的评价、实验中发现的问题及解决方法、改进措施以及收获。这种综合型实验报告不仅利于学生创新思维的培养,也利于教师根据学生实验操作、相关问题的解答等给予综合评价。其次,教师在评价学生的同时,也应自评,从多种渠道获取反馈信息,积极探索形式多样、内容灵活的考核方式,逐步形成考核方式灵活、考核效果全面的考试机制,不断提高实验教学效果和教学水平。

建立良好的综合开放型创新实验教学体系,有利于提高学生自主学习,激发学生探求新知的创新欲望,更利于培养学生的实践意识和创新能力。对学生创新能力的培养,还需在以后实验教学工作中加大实验教学改革力度,不断探索创新实验教学模式,营造一个有利于创新人才发展的实验教学环境。

摘要：本文以省重点建设专业金属材料工程专业实验教学体系改革为基础,对实验教学现状进行了分析,通过培养创新型实验教师队伍,探索了构建综合开放型创新实验教学体系的途径,并以培养创新人才为目标,对创新实验教学体系进行了改革和实践,对培养学生的工程实践和创新能力起到了积极推动作用.

关键词：实验教学,创新能力,综合,开放,改革

参考文献

[1]刘俊生,周明贵.加强实践环节培养创新人才[J].实验室研究与探索,2006,(10).

[2]李耀刚,石国英,王宏志.改革实验教学培养创新能力[J].实验室研究与探索,2007,(11).

[3]马汉达,王刚.开放实验教学的研究与实践[J].实验技术与管理,2006,(9).

开放型创新 第9篇

一、建设实习型实训平台, 增强学生的动手实践能力

虽然我们建立了很多校外的实习基地, 但是这些企业都不允许学生亲自动手, 所以实习效果就打了折扣。往届许多学生常常反映, 生产实习中缺乏亲自动手的环节。我校热能与动力工程系自2010年以来, 对学生的生产实习教学进行了大胆改革和探索。为了满足学生们的实践需求, 着重培养学生的动手能力和团队创新精神, 学院先后投入资金, 由我系专业教师自己设计、自己动手建设了制冷空调设备实习型实训平台, 指导学生进行创新型实习训练。经过三年的建设, 实习型实训平台在本科制冷专业教学中发挥了重要的作用, 受到广大学生的一致好评。制冷空调设备实习型实训平台包含三部分内容:

1. 常用工具和仪表的使用是必备技能。

制冷空调设备实习型实训平台配置的工具分常用电工工具和制冷专用维修工具, 电工工具有试电笔、钢丝钳、尖嘴钳、电工刀、剥线钳等, 通过试电笔的使用使学生会区别电压高低、相线与零线、直流电和交流电、直流电的正负极等相关技能。制冷专用维修工具有割管器、倒角器、扩胀管器、弯管器、封口钳、快速接头、翅片梳、清洗喷壶等。配置的仪表有指针式和数字式万用表、绝缘电阻表、钳形电流表、电子温度计、压力真空表等。通过实际操作使用, 使学生掌握制冷系统中有关电工操作方面的基本能力。这些技能不仅在制冷系统中使用, 而且在其他行业甚至日常生活中都必不可少, 在实训中, 学生们都积极主动, 仪表和工具的使用都能很快掌握, 实际动手能力得到了很大的提高, 增加了自信心, 而且大家对后续的实训充满了期待。

2. 通过加工和焊接制冷系统的管道, 学生可以加深对知识的理解。

通过制冷专用工具的使用, 使学生掌握铜管的切割、扩胀和弯管等技能。在专业教师的指导下, 学生能够正确地将氧气瓶、液化气瓶、减压器、输气胶管和焊炬组装起来, 通过反复练习使学生准确调出中性、碳化和氧化火焰, 正确选用焊剂, 完成铜管和铜管、钢管和铜管的焊接, 特别是毛细管与干燥过滤器的焊接。通过这些实际的动手操作, 使同学们明白在书本上学到的理论知识和实践操作是有差距的, 从而激发学生们学习实践知识的兴趣。

3. 制冷系统的维修技能使学生理论和实践结合起来。

维修技能主要有制冷系统的试压检漏、抽真空、充注、封口和清洗[3]。在0.4MPa的整体试压检漏找不到漏点时, 应分段试压检漏, 高压部分按0.8MPa保压6小时, 低压按0.5MPa保压6小时, 学生通过这样的试压检漏的实践操作, 和课堂上学到的制冷循环压焓图中高压部分的冷凝压力与低压部分的蒸发压力建立联系, 达到了理论和实践结合的目的。两次抽真空 (第一次抽真空后, 加入制冷剂, 使表压力回零, 然后再抽真空) 使学生明白了空气和水对制冷系统的危害。还有很多实践的操作都能和理论知识建立起联系, 通过这些实践操作使学生的知识更扎实, 并且重点培养和锻炼了学生们的实践动手能力和解决问题的能力。

二、开放型实习实训, 培养学生创新和工程能力

随着中原经济区的建设, 河南省在民权县成立了制冷产业集聚区, 规模在不断地扩大, 2011年格力集团在郑州建立生产基地, 加上原有新飞电器集团的规模, 河南省已经成为制冷的大省, 近几年, 我校的热能与动力工程专业的本科生大部分从事制冷相关工作, 从用人单位反映的情况看, 毕业生普遍存在动手能力差、创新能力弱等问题。从学习知识培养人才的过程来看, 是先有理论知识的学习, 然后是实践知识的学习, 最后是理论联系实践才有了创新。所以, 基于目前省内大环境和培养人才的过程来看, 我们在本科生教学中改革了实践教学, 增加了一些内容。下面分两部分内容介绍:

1. 电冰箱制冷系统的故障分析及维修, 加强学生的工程实践。

在电冰箱的动手维修过程中, 学生们掌握了常见故障分析的原则和故障判断的方法, 通常是“一看、二听、三摸、四测”, “一看”主要是观察管道是否断裂、蒸发器是否凝露和结霜, 这就加深了对《制冷空调与装置》课程中有关电冰箱的知识的理解;“二听”主要是听压缩机和风机的运转声音, 压缩机噪声太大可能是发生液击, 这和《制冷压缩机》课程建立了联系;“三摸”主要是摸吸气管、排气管、压缩机、蒸发器等部位的温度, 这自然就和制冷循环四大部件和制冷剂状态的变化联系上了;“四测”主要是测量压机风机的电流和制冷系统各部位的温度。通过电冰箱制冷系统的常见故障的判断分析, 使学生感知到“冰堵”、“脏堵”和“泄漏”的现象, 通过学生亲自动手维修, 解决了故障, 从而使学生学到了实践知识, 并且在相应的课程中找到了理论基础, 长期做下去, 就会有所创新。

2. 创新实验装置与创新型人才培养。

目前在制冷专业的实验装置虽然种类很多, 但都分为“动手”和“演示”两种, “演示”型的仅仅是让学生看看, 只是验证性的;“动手”型的也只是在固定的连接好的实验装置上, 改变个别数据, 在实验装置的参数都稳定后记录数据, 通过计算得出结果, 从而完成实验, 这类实验虽然可以参与, 但是它是按照确定好的功能来完成的, 学生不可能按照自己的设想完成实验, 从而限制了学生的创新方案和想法, 目前各个高校的各个专业都在增加“开放”型实验的数量, 这对创新型人才的培养是至关重要的, 但是相应的实验设备却比较缺乏。在前几年对本科生的“开放”型实验教学中, 针对学生提出的实验方案, 临时购买设备和耗材, 专业教师也花了大量的时间和精力提供指导, 但是取得的效果不甚理想, 为此我们热能与动力专业设计制造了一种可以重复使用、功能较为齐全的开放性的制冷环保节能新技术创新实验平台[4], 学生可根据自己的设想设计实验设备并开展实验训练。在制冷工程领域内, 蒸汽压缩式制冷方式占有绝大多数市场份额, 所以我们研制的这个创新实验平台也是蒸汽压缩式制冷, 该创新实验平台可以组成包括单级压缩、单级压缩回热、单级压缩过热、单级压缩过冷、不同高低压容积比的双级压缩、双级压缩回热、双级压缩过热、双级压缩过冷、复叠式制冷循环、单级与双级复叠式制冷循环等十几种不同的制冷循环系统, 还可以加入一些设备组成有特色的制冷系统, 如多次节流的制冷系统、重力供液制冷和带中间负荷的制冷系统。所有设备和阀门的接口为螺纹纳子连接, 在组成循环系统时不需要焊接, 从而使设备和管路能够重复使用。这个创新实验装置由三台不同排气量的全封闭式压缩机、三台不同换热面积的风冷冷凝器、两台套管式换热器、一台板式换热器和含有蒸发器的保温箱, 为了能改变蒸发温度, 保温箱内放置多组蒸发器、电加热器和轴流风机, 当然整个制冷系统需要的储液器、热力膨胀阀、电磁阀、截止阀和干燥过滤器也是必不可少的。制冷系统的四大件都有相应的压力和温度的测量。通过该创新平台, 可以组成已有的十几种制冷循环系统, 从相应节点上的仪表读取压力和温度的数据, 从而完成制冷循环的性能计算, 进行不同循环方式的性能比较, 可以通过实验得出过冷、过热、回热和不同高低压容积比对系统的影响, 学生可以根据自己的兴趣, 在蒸汽压缩制冷循环领域内, 运用自己所学到的理论知识设计实验, 使学生成为主体, 是“开放”型的实验。利用该实验平台, 学生可以自己通过连接不同的设备, 甚至可以是另外增加的设备, 来设计属于自己的实验装置, 通过思考、设计、计算、安装、调试、测试和分析比较等环节的动手实践, 实现真正意义上综合性和创新性。学生通过该创新平台的锻炼, 不仅对制冷专业的理论学习有积极的促进作用, 而且激发了对本专业的学习热情, 既锻炼了动手能力, 又培养了创新意识, 增加了团队的协作能力。

根据这两年的学生反馈, 通过开放型实习实训平台锻炼的学生, 普遍反映收获很大, 开放型的学习促使他们翻阅大量的相关参考书, 对以前的知识能达到举一反三、融会贯通的境界, 由于是以小组的形式, 通过开放型实习实训平台, 所以也磨练了学生之间团队合作的意识和能力, 在实训中开拓了学生的眼界, 锻炼了实际动手能力, 培养了创新实践能力, 加深了对制冷专业的更深层次的了解和创新实践能力的发掘。

开放型实验平台是以实习型实训平台为基础, 两者都不能缺少, 其中制冷环保节能新技术创新实验装置是加强学生创新能力培养的关键装置, 学生利用该装置开展创新性实验可以结合开放性实验、生产实习、课程设计甚至毕业设计来完成创新性的研究。随着我国空调制冷行业的蓬勃发展, 行业内出现了全国性的空调设计大赛, 利用该装置可提高我们的设计作品的水平。

摘要：目前高校的实践训练教学环节形式化, 导致学生实践创新能力偏低。对此现状, 我校在实践教学方面大胆开拓, 建设了制冷空调设备开放型实习实训和创新实验平台, 通过生产实习和开放实验, 培养了学生的实践和创新能力, 使毕业生掌握了进入企业所应具备的知识和技能。

关键词：教学改革,生产实习,实习实训,创新能力

参考文献

[1]姜明健.学校内进行生产实习的研究与实践[A].全国高等院校制冷空调学科发展研讨会论文集, 南京:2005.

[2]刘忠宝.提高本科生实践能力的制冷环保新技术实践基地建设[A].全国高等院校制冷空调学科发展研讨会论文集, 厦门:2008.

[3]金国砥.制冷技术与实训[M].北京:机械工业出版社, 2007.

开放型创新 第10篇

对外开放机制体制是在对外开放政策的具体执行过程中, 经济主体在机制设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的体系、制度、方法、形式等的总称以及相关政策体系执行中的内在工作方式, 有关组成部分的相互关系以及各种其间的相互联系。宁夏作为兼顾对内对外双重开放为特征的向西开放战略的重点区域, 在对外开放机制体制方面面临着创新的迫切要求。

根据规划的具体要求, 我们认为实验区对外开放机制体制的创新方向应该包括开放通道建设创新、开放平台建设创新, 开放政策创新、开放内容创新以及开放主体创新五个方面的内容, 这在规划的内容中得到了具体体现。

1. 构建全方位开放格局。

根据国际经济形势和我国经济发展内在要求, 我国所面临的对外开放的条件正在发生深刻变化, 在全面分析今后我国继续持续快速发展所依赖的新要求新条件, 我国必须站在从新的历史起点上继续扩大对外开放的层次和水平, 努力开创对外开放新局面。我国的对外开放已经进入到全方位开放的历史时期, 所以实验区的建设探索必须首先构建全方位的开放格局。

实验区定位于面向阿拉伯国家和世界穆斯林地区的全方位开放, 遵循面向世界, 重点突破的开放策略, 致力于构建面向阿拉伯国家和世界穆斯林地区的全方位格局。首先要探索建立和完善高级别的中阿多边交流协商机制和互动合作机制。其次建设中阿商务综合门户网站, 充分利用互联网时代对传统商贸活动地缘性依赖的革命性颠覆, 构建权威、高效、全面的中阿经贸信息平台, 为经贸合作交流提供权威的资讯。第三, 充分利用宁夏与阿拉伯世界在文化上天然的亲缘关系, 拓展交流渠道, 深化在恩华上的与阿拉伯国家及世界穆斯林地区的交流, 深化文化产业方面的合作。第四, 寻求利用国内国外两个市场的途径, 充分使国内国外两种资源的进一步优化配置, 深化引进来、走出去两种策略, 在宁夏搭建国内与阿拉伯世界开放的桥头堡和窗口, 继续深入探索区域合作机制, 探求宁夏与周边省区的联动发展路径, 确立产业合理分工, 基础服务高效共享、生态环境协同保护、生产要素合理布局的对外合作机制。

2. 完善大通关机制。

一国口岸是国家的经济门户, 也是区域参与全球化经济的首要平台。口岸管理的效率对区域经济发展的贸易和投资环境影响深远。而“大通关”是口岸管理效率提高的重要手段, 所谓“大通关”就是商品在进出口通的关过程中, 运用现代管理理念、信息化技术和高科技手段, 对商流、物流、资金流和信息流以及通关手续流程进行整合, 使商品进出口过程规范、合理、畅通, 从而确保通关时间最短、成本最低, 服务企业最佳, 进而使政府监管的能力和效率最大幅度得以提升。

为此规划要求要加快诸如银川空运口岸、惠农口岸后续监管区等基础设施的建设, 对通关的作业流程加以优化, 提高通关效率, 着力提升口岸的服务功能建设、增强货物吞吐能力。提速电子口岸信息平台的建设, 推动网上报关、电子支付、加工贸易联网监管等信息管理系统的开发和应用推广, 促使口岸内信息共享。进一步完善企业信用管理、实施差别化、分类化通关, 择机试点通关作业无纸化改革。对符合设立海关特殊监管区域条件的地区给予支持。

3. 营造承接产业转移体制环境。

产业转移是资源全球化和区域经济一体化发展的必然结果, 是经济发展的内在规律。随着区域经济一体化进程的加快, 承接产业转移就成为宁夏的一项重要工作, 事实表明, 承接产业转移的过程实质上是体制机制创新的过程, 承接产业转移关键是营造良好的制度环境。规划要求从营造务实高效的政务环境、营造公平公正的法制环境、营造诚信文明的市场环境方面入手, 转变政府职能, 加强法制建设, 加快信用体系建设, 营造适宜承接产业转移的体制环境。

4. 推进重点领域开放合作。

宁夏因其既具有与伊斯兰世界同质性的独特的人文优势, 同时也具备资源富集、区域优势特色产品的优势。所以应确立互利共赢的对外开放战略, 着力持续提高开放型经济的水平, 善用与阿拉伯世界在经贸交往上所积淀的深厚经验, 独具一格的人文优势, 成为国家向西开放战略的桥头堡和主阵地。首先推进重点领域的开放与合作, 强化开放平台的建设, 提高向西开放的水平和层次。其次, 要积极推进能源合作, 探索能源合作长效机制。第三要支持本土企业走出去, 尤其是到阿拉伯国家进行合作发展。第四要开展与穆斯林地区在农业技术、农产品加工、防沙治沙技术等方面的交流合作。最后推进面向阿拉伯世界的金融领域的国际合作。

二、落实创新对外开放机制体制的实现路径

为了落实实验区创新对外开放机制体制, 有必要把握其关键因素, 突出重点, 整体突破, 确保体制机制建设落到实处。为此我们认为应该从以下几个方面重点把握。

1. 开放通道建设是创新对外开放机制体制的支撑条件。

构建互联互通的国际大通道是宁夏与阿拉伯世界实验区建设的重要保障, 首先要着力构建向西开放战略通道, 充分应利用航空、铁路、公路、电网、通信为载体的立体综合网络建设, 建设与穆斯林国家的全方位、立体式、全功能和网络化的通道体系, 向穆斯林国家辐射, 完善国际综合运输通道, 提升口岸的综合交通功能, 确保宁夏成为我国向西开放的大通道和大枢纽。

2. 试验区建设应加快面向阿拉伯国家和穆斯林世界开放平台和窗口建设。

要着力培育区域经济发展的新的增长极, 提高银川为代表的区域中心城市对外开放的辐射能力和带动能力, 加强陆路口岸、内陆开放新区、综合保税区的建设, 提升实验区内对外开放的功能。要着力提升银川综合中阿博览会、综合保税区等对外开放平台的作用, 创新对外合作机制。

3. 试验区建设应进一步完善对外开放的政策。

实验区应从贸易、投资、税收、财政等政策体系层面加强对外开放的支持力度, 加快体制机制的创新, 探索取消制约向西开放的政策壁垒, 确保政策的持续性, 使政策措施体系成为区域开放的引擎, 改善政府公共管理和社会服务的职能, 提高政府的服务意识, 增强打造西部地区向西开放的软实力。

摘要：宁夏内陆开放型经济实验区已经上升为国家战略, 创新对外开放机制是实验区发展的重要任务之一, 明晰对外开放机制创新的内涵和实现路径是实现实验区任务的重要条件。

豪门开放.创新领航 第11篇

2009年7月21日，中国木门行业五周年表彰大会，在美丽的长春隆重举行。名杉一举荣获技术类最高奖——中国木门产品科技创新奖，以专业的贡献、突出的成就备受行业推崇。名杉，用精益求精的热诚雕琢百年木香，以独特的设计创造出一件件不同凡响的产品。

强大的设计团队

名杉首席设计师steven多年游学欧洲，深受意大利家居设计的影响和熏陶，并与意大利多家顶级设计师有良好合作关系，这使名杉的每一款产品现身市场，就以独特的设计与丰富的内涵引起业界的轰动和广大客户的喜爱。名杉木门不断推陈出新，以新颖的造型、不凡的设计，在同质化日渐严重的木门行业崭露头角。此次名杉木门荣获“科技创新奖”，实是名至所归。

这不得不让人想起第十一届中国(广州)建材博览会上名杉展场发生的一件事：当时名杉推出的一款别墅大门，设计非常大胆奇特，以女性的双手装饰门幅，迷倒了一大批来往客商，更有客户当场买下这款门。此事一时被传为美谈，由此可见名杉木门魅力之大。更有一款门，半圆形球体镶嵌在玻璃池板上，一经灯光照射竟然幻化出奇妙的阴影，设计的巧妙与高超实在令人叹为观止。

品质源于技术的突破与创新

中国幅员广阔，温湿变化较大，对木门技艺的要求非常高。然而，真正在工艺上解决这个难题的木门厂家少之又少，名杉是为数不多坚持对木门技艺不断完善和创新的厂家。名杉木门融合了“拆装”与“叠压合成”的工艺。其中的“拆装”工艺，先把池板、门边、门枋油漆后再安装，确保了木头六面百分百受漆。门边则完全采用了“叠压合成”工艺，再贴以5mm厚的面板，是普通面板的2倍。这两种工艺的结台，使名杉木门更能抵抗环境干湿度的变化，保持门的稳定，不受潮，不变形，不掉漆。此次展会，许多客商都对“拆装门”非常感兴趣，认为这是解决门体掉漆、变形的良方。然而，因为此工艺生产程序复杂、成本较高，所以能坚持的厂家寥寥无几。

品质源于技术的突破与创新，唯有以、“质量取胜”方能傲视群雄。

超越行业同质化现象

中国很多行业都在经历着同一个问题一产品同质化，在近年发展起来的木门行业，同质化问题也较为突出。当前，中国木门行业中小企业数量众多，占市场主体。它们由于自身技术及管理水平不高，产品缺乏核心技术，又无力对新技术进行开发与创新，在短期利益的驱使下，只好靠仿制、跟风抄袭、低水平重复生产来进行恶性竞争。面对众多“山寨厂家”的不公平竞争，名杉木门重拳出击。这得益于名杉楼梯多年创建起来的强大设计团队、精湛工艺和优良选材，使名杉木门从一开始就站在较高的起点。名杉木门深根于技艺与设计的突破与创新，以尊贵个性丰富产品的附加值，更以“整木家装”的营销理念实现差异化营销，为整个行业输送了一股新鲜的血液与活力。

开放型创新 第12篇

作为“工业4.0”概念的发源地, 德国在创新方面走得比较靠前, 尤其是德国电信业一直处在创新的最前沿。分析德国电信业的创新过程, 能为我国当前的产业创新提供有益借鉴。

过程创新更为重要

“创新”之中所谓“新”的东西与惯例有所区别, 可以是新的或者改进的产品服务, 也可以是新的或者改进的过程、方法/技术、结构。

值得注意的是, 创新想法的应用和实施应该在市场上或企业内部过程中得到证实, 单纯意义上的想法是不够的。为此, 创新的对象应不仅局限于产品或者服务, 还可以是改进的过程、方法、技术和结构。而企业在开展创新工作、确定创新范围时就可以打开思路, 广泛涉足除了产品创新之外的过程创新、制度创新。事实上, 在一定的条件之下, 过程创新带来的效率提升比产品或者服务创新更为显著。

此外, 创新想法的应用和实施应该在市场上或企业内部得到证实。这定义了“创新”和“创意”的区别。创意可以是海阔天空、无拘无束的, 从企业的角度来看, 带来效益 (包括经济社会效益和短期、战略效益等) 才是衡量一个“新”的东西是否为创新的标准。这在构建创新评估体系时是需要重点考虑的。

创新概念的厘清有助于企业对创新过程投入资源的合理判断。创新管理在电信运营领域的落地, 有助于实现科技转化和创新项目的孵化, 最终形成电信运营企业新的竞争能力。我们可以观察一下创新领域走得比较靠前的德国电信运营企业开展创新管理工作的情况。

德国电信的创新方法论

德国的技术能力集中程度相当高, 大型企业集团的创新开展和项目孵化在行业内会起到举足轻重的作用。从创新项目孵化器的角度来看, 许多创新项目的孵化依托大企业的背景资源, 对一个技术领域内上下游资源进行整合, 进而形成对研发、中试、生产、销售等整个产业链的孵化。

在电信行业领域, 欧洲最大的电信运营商德国电信 (D eutsche Telekom) 对该领域内的科技转化及创新项目孵化起着重要的作用。为了达到项目孵化和产品战略管理的目的, 2005年德国电信和德国最著名的理工科大学之一的柏林工业大学合作成立德国电信创新研究院。该研究院成立的目的在于加强产学研的结合, 实现更多的科研项目, 形成产业战略性项目甚至是上市实现产品转换。其定位有两个要点:创新拓展和战略研究。

与国内企业的类似机构相比较, 德国电信创新研究院有如下一些特点。

第一, 非常重视方法论, 在研究院中固化了一套创新方法和流程, 在此基础上企业未来的技术发展和产业视野得到了良好的保障。

这一做法的指导思想是:一个完整而富有体系的工作开展框架及方法论是保证创新工作有效开展的基础与出发点。创新的实现是一个系统化的过程, 必须有适应于企业的方法来支持。从企业文化、企业战略层面到业务流程层面, 乃至到工作流层面都需要有相应的举措来保证落地。只有拥有完整的创新体系, 才能够确保创新不会昙花一现。

在这样的指导思想下, 德国电信创新研究院建立了一套涵盖创意产生阶段的科技预测、创新选择阶段的Stage-Gate方法、创新实施阶段的Portfolio Management方法以及创新传播阶段的专利管理等各个阶段的方法论 (如表1所示) 。

在表1中, 研究院根据不同的创新模式、不同的创新管理阶段采用不同的管理工具或是管理手段对创新项目进行规范化管理。

例如:传统创新管理模式中创意筛选阶段的Stage-Gate模型, 是在1988年由Robert G.Cooper在Journal of Marketing Management中提出的。它是一个运作的路线图, 指导一个新产品项目从创意的产生到产品上市的全过程。这个创新模型常被用作大型企业筛选项目的工具。在开放式创新模式下, 企业希望充分利用外部创意和外部市场化渠道扩大创新的来源, 因此积极寻找外部的合作网络。在德国电信创新研究院的合作创新网络中, 我们可以看到欧洲ICT科技中心 (EICT) 、分布式人工智能实验室、欧洲科技创新研究所 (EIT ICT Labs) 等合作伙伴。而在用户驱动的创新模式中, Test Market会邀请一些先锋客户对创新过程中的产品进行体验反馈。利用这样一个方法论矩阵, 研究院实现了对整个创新过程的管理。

第二, 充分利用外来资源和力量:研究院的合作网络拓展非常迅速, 目前已经实现了与全球多个科研机构、相关企业的合作。并有超过400名专家学者和项目人员、学生在研究院中开展科研产业化工作。

第三, 对知识采取开放的态度以确保其能够快速流动并转化形成企业能力。研究院具有大量的知识流入渠道, 包括部分负责企业创新战略管理的内部人员和大量的以项目形式存在的外部专家、教授, 以及带有科研课题的科研人员和学生等。这样的人员结构确保了研究院的创新完全跨越了企业的界限而呈现出部分“开放式”创新的特征, 而这种开放式创新又是经过评估和审核的, 一定程度上避免了创新资源盲目投入的情况。这些外来研究人员和研究院采取短期项目合同的方式进行合作。如果项目研究比较顺利或是孵化成产品的可能性较大, 项目合同将继续延长, 否则研究人员可能会选择终止合同而另觅发展机会。这样的机制形成了对研究人员的动力和压力, 促使整个机构成为“活水”。

产出的知识也有不同的处理方式:如果经过评估, 项目成果符合企业需求, 则项目产出可能会被企业作为内部项目继续投资;或是作为外部项目派生出创业公司, 帮助德国电信开拓新的利基市场。如果项目无法得到继续投资的可能, 项目成果也会以专利、论文、研究成果等方式进入其他知识库以备它用。

创新方法论促使机构高效运转

在了解了研究院的创新工作架构设计后, 我们可以尝试通过一个研究院的具体创新实例来感受一下表1中所描述的体系开展工作的过程。

在传统的创新管理模式中, 研究院需要通过技术预见工作来组织创意。技术预见是通过系统地窥探科学、技术、经济、环境和社会远期发展的过程, 来确定战略研究领域, 以及可能产生巨大经济和社会收益的正在浮现的一般性技术。通过技术预见的开展, 行业未来5~30年发展的科技、科技对市场的拉动作用, 以及科技对经济、社会发展相关需求之间的关系将得到预测。创新工作的蓝图及范围由此得出。

接下来的步骤是创意筛选。这个步骤的指导思想在于认为创新是一种需要消耗大量资源的活动, 应该尽可能运用合理的视角和筛选条件, 保留那些最具产品价值的创意以实现最有效的成本投入。前文中所提及的Stage-Gate模型允许组织利用管理决策关卡将新产品开发的工作量划分为若干阶段。在获得批准进入下一个阶段之前, 负责团队必须成功地完成该阶段内预先定义的一系列相关活动, 即需要通过入口条件的审核。要想实现创新成功, 也就是最后将创意变成产品上市, 就必须开展多个阶段的系统性工作。在这些过程中, 大量的创意会通过几层入口的过滤, 经过形成范围-立项-开发-检验的过程, 这一过程中不断会有产品淘汰出局, 最后筛选出来的产品才能上市。

三阶段创新流程

模拟这一模型可以设计如下创新流程。

第一阶段, 设计多种模拟方案, 然后从中挑出若干个方案仔细研究, 最终得出一个最优秀的设计方案。这项工作类似于模型中的第一道程序“构思筛选”。在这个阶段开展的工作是项目资源分配所做的第一步决策, 构思即创意可以来自组织内部, 也可来自机构外部, 比如有经验的主管、公司员工、消费者、竞争对手、大学研究等 (类似德国电信创新研究院提出的开放式创新模式) 。这个阶段的成果确定了初步的范围。

第二阶段, 设计团队召开设计会议。第一次是头脑风暴会议, 设计师完全忘记任何条件限制, 自由地思考, 甚至提出疯狂的想法;这个步骤有点类似于问题树的生成, 即围绕问题 (或者产品) 生成一个尽可能丰富完整的问题树。第二次会议则是成果会议, 这个会议与前一次会议正好相反, 设计师和工程师要明确每一个细节, 明确前面的想法是否可以在实际中应用。这个步骤类似于解决方案树的生成, 剪裁各种不可行的解决方案。这个阶段有些类似于模型中的第二道程序——第二次筛选门。这个阶段是一种更具体的调查, 牵涉到初步的市场和技术研究, 包括产品和产品定义、项目可行性说明以及项目计划制作。在这个阶段, 顾客的需求和偏好需要得到确认, 同时需要开展竞争分析。

第三阶段, 决策层面召开决定会议。经过前两个阶段的充分酝酿和沟通, 设计团队把上一个阶段形成的结果提交给决策层。这在模型中位于进入开发程序之前的最后一道门——进入开发阶段门。因为从这个阶段开始, 公司就要开始投入大量的资源 (人力、资金、发展时机) 去开发产品了, 所以根据高层领导者的经验、直觉、商业敏感来做最后一轮次的控制非常重要。

完成创意筛选后的下一个步骤是创新实施。在这个步骤中, 创新项目将根据技术和市场变化的程度分为衍生型项目、平台型项目、突破型项目、研究开发型项目和外包合作型项目, 并根据资源情况确定投入实施。最后一个步骤是知识管理, 即确保创新产生的知识能够在组织中沉淀积累, 这些知识将会成为新一轮创新的重要输入。

从德国电信创新研究院的案例中我们可以初步感受到体系化开展创新工作的方法和成效。从企业的角度看, 德国电信创新研究院作为一个运营商的产品战略部门, 为企业提供了服务转型升级的技术基础;从行业的角度看, 德国电信创新研究院创造了一个产学研密切交流合作的平台, 让科技在这个平台上有效传递。在我国电信行业新的发展时代, 这样的实践值得关注和借鉴。