科学有趣的沙子

科学有趣的沙子（精选19篇）

科学有趣的沙子 第1篇

小班科学：有趣的沙子

小班科学：有趣的沙子

活动目标：

1、在操作中探索、感知沙子的基本特征。

2、尝试制作水泥沙，初步了解沙子的功用。

3、喜欢科学探索活动，乐意用语言表达自己的发现。

活动准备：

每组一盆沙子，人手两个杯子、搅拌棒

沙画图片、水泥、水若干

活动过程：

一、玩沙、引起幼儿的兴趣

（出示沙）这是什么？你以前见过吗？请你去轻轻地摸一摸、闻一闻、看一看、玩一玩这些沙长的什么样？（幼儿操作）

教师通过幼儿的回答小结：沙子是细细的、一粒一粒的，摸在手里软软的------

二、进一步探索沙子的特征

刚才，有的小朋友说沙子会流的，请你来演示给小朋友看看（一个幼儿操作）教师操作：原来沙子会流动的，请你想一想还有什么东西也会想沙子一样流动的？（幼儿根据生活经验讲述）

我们以前做过糖和盐的小实验，还记得糖和盐放在水里会怎样吗？如果沙子放了水会不会溶解呢？（幼儿猜测）我们一起来试一试（交代要求，幼儿操作）

三、了解沙子的功用

小朋友，你们知道沙子有什么用吗？（可以玩、画画（出示沙画）

出示水泥沙，这是什么？（幼儿猜测）老师告诉你们这是用沙子做的，请你来摸一摸有什么感觉。为什么沙子是软软的，而这个确实硬硬的。原来软软的沙加了水泥和水，太阳一晒就会变成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。

小猪想要请我们小朋友为他做一间坚硬、牢固的房子，你们想帮他吗？（交代方法、要求）

四、活动延伸

你们的水泥沙做好了吗？现在把他放到太阳下晒一晒，就会变的坚硬，可以给小猪造房子了。

科学有趣的沙子 第2篇

1.比较感知干沙松散的特点，了解湿沙可以塑形的特点。

2.体验玩干湿沙的乐趣。

活动准备：

1.三盆干沙，人手一份托盘，一只小碗、喷水壶、

2.操作材料：干沙两盆，小碗、

3.孩子对干沙有了初步的感知。

活动过程：

一、出示沙雕，抛出问题

1、教师出示沙雕

2、抛出问题：你们想不想试试做沙雕?

二、尝试塑形，发现问题

1、小朋友用干沙尝试操作。

2、讨论交流：你成功了吗?为什么?

3.小结交流：干沙是松散的，所以无法塑形。

三、探索湿沙，感知特点

1、设疑：干沙没法塑形，怎么办呢?

2、幼儿操作将干沙变成湿沙。(提供喷壶)

3、探索湿沙，自由塑形。(用手捏一捏，搓一搓，将湿沙做成一件物品)

4、交流讨论：这次你成功了吗?你是怎么做的?

5.小结梳理：干沙和湿沙不一样，湿沙可以塑形的。

四、再次尝试，体验乐趣

1、幼儿观察并介绍材料(模子)

2、教师示范制作：将小动物的肚子填的饱饱的，用力按一按，将多余的沙子去掉，快速的倒出来。

3、幼儿尝试制作。

4、欣赏作品，再次理解沙子可以塑造成各种形状的。

科学有趣的沙子 第3篇

创造良好的教育环境,促进幼儿全面发展,是幼儿园教育的一项基本原则。我国著名教育家陈鹤琴先生认为:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”皮亚杰认知理论认为:“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”由此可见,在教学过程中教师要充分发挥心理环境的主导作用,同时物质环境是幼儿主动、自主发展不可或缺的媒介。本次活动中我采用如下方法。

1.心理环境的创造

(1)给孩子一个平等的心理状态。课前心理调试 :借班上课有很多不可预期性,不知道孩子的整体发展水平,总会给我们一些担忧。首先老师要有好的心态,“你是把自己的知识教给孩子的,你会尽量把自己知道的东西给孩子”。其次和孩子玩一些好玩的游戏, 如这次课前我们玩的游戏是认识简单的沙画技能:实勾、虚构和漏,并让孩子试一试、玩一玩。

课中平等对待:每个孩子都有发言的权利,每个孩子都有表现的机会,在活动中尽量给每个孩子机会,让他们觉得自己也可以, 自己也能行, 如活动中选择一些不太举手发言的孩子,让他们回答一些问题,并给予鼓励。

(2)给孩子一个有趣的氛围。在活动一开始孩子们选择一个地方跟着老师学习小螃蟹走路的方式进场, 配上一首旋律轻快的《螃蟹歌》,边走边欣赏假象的一些情景:瞧,河里的小鱼在和我们打招呼,我们也挥挥大钳子和小鱼打声招呼吧。这样的氛围欢乐和谐又切合主题。

活动中适当的幽默感增趣不少, 如孩子在示范画螃蟹的时候四条腿和螃蟹的身体有些分离,这时老师一句:这只螃蟹怎么啦,腿怎么断啦? 孩子在风趣的氛围中意识到老师在帮忙自己解决问题。

(3)尊重孩子的每一种想法。美国爱德华兹教授在 《在儿童的一百种语言》中提到:孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,一百个想法,一百种思考、与游戏说话的方式。

活动中孩子们对漏的技能掌握得不是很好, 在请孩子示范漏螃蟹圆圆的身体时,这个孩子漏得不是很光滑,发现这个问题后我马上问:这只螃蟹的壳漏得怎么样? 那怎样漏才能让螃蟹的壳儿看上去很光滑呢? 问题抛给孩子,让孩子解决,在接下来的环节中,孩子们就会刻意注意这一点。

示范画螃蟹大钳子第二次的时候,我请了一位女孩子,她可能没有听清楚我说的话,本来只想让她添画螃蟹的八条腿,然而她把整只螃蟹画出来, 同时和我为她准备的螃蟹身体离得很近,当她画第一下的时候,你不可能阻止她,我默默地等她画完,说:哦,你把螃蟹的身体也画出来,真不错。看到这样的结果,我反思自己在接下来的活动中,语言组织方面需要更清晰的同时也要用行动告诉孩子应该在哪里示范。但这个小小的失误给我一些惊喜, 我顺时添画螃蟹的四条腿。然后提问:这只螃蟹怎么了? 孩子说:被挡住了。我又问:你怎么知道被挡住了? 这样一个本想在孩子创作时指导的问题被解决。

这时候想说的是感谢孩子的一百种想法和思考, 不要回避孩子的任何一个问题,必须正视孩子的每一个画面和想法。

2.物质环境的创造

《纲要》指出 :“环境是重要的教育资源 , 应通过环境创设和利用有效促进幼儿发展。”

这节活动细想来,东西准备很简单,沙箱如孩子的美术活动主要准备一支笔和一张纸一样。简单的东西才是本真吗? 孩子们半圆围坐在中间, 老师的电子白板还有沙画台在正前方摆放着,四周亮堂堂的沙箱包围着,就像在一个艺术殿堂内沉浸在沙的奇妙幻想世界中。

二、教学方法方面

《纲要》提出“培养幼儿对艺术的喜爱 ,丰富他们的感性经验,激发他们表现美和创造美的情趣和能力”的目标,这是我在活动中教学方法的呈现。

1.体 现美

沙画本身就是给大家艺术的享受, 活动中沙子在指尖的流动呈现出的画面更能给人带来视觉上的冲击。如画螃蟹的壳儿的时候,先是漏,漏完还要轻轻拍一拍。教师除了注意镜面示范外,还要注重拍下瞬间的美感,将手抡圆了轻轻拍,目的在于让孩子在画的过程中注重“拍”这样一个动作,给孩子释放“提示、提醒”的信号,同时有自然的美感。

2.创 造美

创造美我认为就是尊重孩子的每一个想法, 不否定孩子的认同,帮助他们完善画面。

就像在沙画台上,孩子的可能性是千变万化的。如最后创作沙画的环节中, 给孩子一些想象空间:“你的小螃蟹会做些什么开心的事呢? ”不同的孩子思考不同,画面中会一一呈现出来。

3.表 现美

每个孩子的能力水平不同,每个孩子的想法不一样,每个孩子在创作时运用的方法也不同,微观看世界,微观看孩子孩子的画都很有特点,实勾的、虚勾的,虚实结合的螃蟹都活灵活现地呈现在沙画台上,这是孩子美的表现。

有趣的科学实验 第4篇

李老师三步并两步,“跨”上了讲台,在裤子的口袋里东摸西摸。东西明明在口袋里面,可就是故意不拿出来,几个心急的同学不停地嚷嚷:“老师呀,您就别吊我们的胃口了!”

终于,李老师从口袋里面拿出一个小车子,说:“我们要进行一次小车子自己跑的实验。”说是车子不如说是一个小塑料盒子加上四个小橡皮轮子罢了。同学们一阵哗然,大家都在焦急地等待着那激动人心的一刻。

实验开始了,只见李老师左手握拳,慢慢地向小车子靠近。“近了,近了,”我们的心也仿佛跳到了嗓子眼,在离小车子有两厘米左右的时候小车子竟自己跑了起来。同学们个个看得目瞪口呆,足足有好一会儿才缓过神来。有的同学说老师手里拿着绳子;有的人说老师手里有遥控器;还有的同学打趣地说老师是“巫师”……老师面带微笑,不停地“NO,NO”地直摇头。

此时,李老师把手慢慢张开,手上有一个黑乎乎的小东西。同学们定睛一瞧,是一个“O”形磁铁。这是怎么回事?于是,李老师便 “解剖”小车子。他把盒盖打开,里面也有一个磁铁。李老师发话了:“这是运用了磁铁的同性相斥,异性相吸的原理。”

同学们顿时恍然大悟。

指导老师:刘波

万老师点评

有趣的沙子教案 第5篇

我园每天下午都要进行区域活动，各班轮换进入各区域。当轮到我班进入“戏沙池”时，小朋友非常高兴，一个个都兴奋起来，嘴里还喊着：“今天我们去戏沙池玩，真好玩!”从小朋友的表情中可以看出，小朋友对沙子非常感兴趣，每次在戏沙池里也玩得特别开心，沙子也是幼儿日常生活中常常见到的东西。《纲要》中指出：教育活动的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。所以我设计了《有趣的沙子》这一科学活动，让幼儿在玩沙的过程中，感知沙子的特点。

活动目标：

1、让幼儿感知沙子的特点(松散的、细小的)。

2、知道沙子的用途与危害。

3、促进幼儿视、听、触等感官的发展。

活动准备：

1、每两个幼儿一个大沙盘(用消毒过的细沙)，每个幼儿一个塑料筛子。

2、沙画三幅、碟片(沙尘暴录相)

3、分别装有黄豆、米、沙子的布袋和易拉罐若干个。

4、戏沙池(放有玩沙的各种工具，做沙包的布袋若干)。

活动过程：

一、直入课题，引起玩沙兴趣，交代注意事项。

师：小朋友，今天我们一起来玩沙子，用沙子来搓或捏东西，你们喜欢做什么就做什么，看谁先做好，做时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛。

二、感知认识沙子的特征。

1、认识沙子的特征之一：松散的。

(幼儿自由玩沙，想尽力把沙捏或搓成一件物品，但都不成功)

师：哎呀，怎么都没有做好呢?做个简单的小圆子行不行呢?看谁本领大，先搓好。小朋友搓好没有?(没有)，那么请你们学老师的样，抓一把沙子用力捏，然后再放开手，看沙子是怎样的?(全散开了)，为什么花这么大的力气，这么多时间还没搓出小圆子呢?大家想想。(幼儿思考并总结出沙子是松散的特点)

2、巩固对沙子是松散的认识。

(先请小朋友用手指在沙里画画，然后用手指在桌子或地板上画画)。

师：小朋友刚在沙里画画有什么感觉?(手指不觉得疼)，在桌子或地板上画画又有什么感觉?(手指感觉有点疼)，那是为什么呢?(幼儿再次体验沙是松散的特点)

3、认识沙子的特征之二：细小的。

师：现在我们一起把沙装进塑料筛里，看谁能把筛装满?(要求幼儿一手拿筛，另一手装沙子，幼儿发现沙子都漏出来了，永远也装不满)。咦，怎么没有一个小朋友把沙装满筛子呀?这是为什么?老师也来装装，小朋友注意观察，然后讲讲是什么原因(幼儿边看边讲述沙子是细小的特点)。

4、巩固对沙是细小的认识。

师：请小朋友找一粒沙给我看看(老师检查幼儿手中的沙粒)，我怎么看不见呀，这又是为什么?(因为沙是细小的)，对，小得眼睛不易看清，而且风一吹沙就会扬起来，所以我们玩沙时要特别小心，别把沙弄到眼睛里去。

三、了解沙子对人类的用途与危害。

1、沙子的用途

a、(出示沙画让幼儿欣赏)师：你们知道这些画是用什么做成的吗?(引导幼儿说出用沙子可以做画。)

b、(课前带领幼儿到工地上观看混泥土)师：前几天老师带你们在工地上看到的混泥土是沙子和水泥掺在一起做成的。混泥土是做房子必不可少的材料。

c、(出示沙包)师：小朋友平时做游戏用的沙包里面也装有沙子。

2、沙子的危害

(幼儿观看碟片，教师边讲解)师：由于沙子具有松散、细小的特点，所以北方那边由于天气干燥，又经常刮风，沙子就满天飞扬，就是我们经常看到的沙尘暴，当沙尘暴来临时就会给人们带来许多不便和危害。

四、游戏《猜一猜》，复习巩固对沙子的两个特点的认识。

请一半幼儿来摸装有沙子和其他物品的布袋，通过触觉来辨别哪个是沙袋，并说出其感觉。请另一半幼儿和每人拿一个易拉罐摇动，通过听觉来辨别出哪个罐里装着沙，并说出自己的感觉。两组幼儿玩后再调换活动。

五、延伸活动。

幼儿一起进入戏沙池，用各种玩沙工具玩沙子，请部分幼儿用布袋装进沙子做成沙包，做《打死大灰狼》的游戏，训练幼儿的投掷能力。

活动反思：

这是一节科学活动课，整个活动过程，都是幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探索，认识了沙子的特点。如用手捏沙，用手团沙，用筛子装沙，又让他们从许多沙中取出一粒小小的沙子。符合《纲要》中的精神：“幼儿运用各种感官，动手动脑，探索问题。”“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体现发现的乐趣。”一节课下来，不仅使幼儿掌握了有关沙子的粗浅知识，同时也培养了幼儿的动手能力，发展了幼儿的智力与能力。

此外，我还尽量做个“引导者”，引导幼儿注意和观察，每一活动所呈现的现象，启发他们讨论这种种现象的原因。如：为什么沙团不成圆子?用手指在沙上画画和在桌上、地板上画画有什么不同的感觉?为什么沙子装在筛子里总是装不满等等，启发引导幼儿根据这些现象去讨论、去思考，从而得出沙松散的、细小的结论。

大班科学活动：沙子 第6篇

我们幼儿园旁边的社区有个大型的玩沙池，孩子们在平时的聊天中对于玩过沙子的事，总是津津乐道，说明孩子对沙有着浓厚的兴趣，于是我便抓住这一幼儿感兴趣的课题，生成了此次探索活动。意在让幼儿在玩沙的过程中了解沙的特性，通过幼儿自己主动探索，发现沙的许多有趣的现象和变化，同时享受到成功的快乐、合作的温馨，并且获得丰富的生活经验。

活动目标：

1、运用各种感官感知沙子的特性。

2、感受玩沙的快乐，体验同伴合作、分享的快乐。

3、正确认识沙子的作用与危害，初步树立正确的环保观。

活动准备：

1.    一次性桌布、湿巾、玩沙大盆、筛子若干；

2.玩沙的工具：小铲、小桶、装水的瓶子等；各种小玩具。

3.实验用品：透明玻璃杯、污水、沙子等。不同直径的管子。

4.制作沙画的材料：绘有环保图案的底板、胶水、彩色沙子等。

5、摄像机、电脑、ppt课件等。

活动过程:

一、出示沙滩的图片，引出沙子，激发幼儿的兴趣。

出示ppt中的沙滩图片，帮助孩子回忆自己对沙子的了解。

二、分5组操作，提升孩子对沙子特性的了解:

1、感知沙子“细小”特性：用筛子分离芝麻和细沙。

2、感知干沙“轻”的特性：用吸管吹一吹干沙与湿沙,体验干沙轻的特点。

3、感知沙子“不溶于水”的特性：把细沙倒入透明杯中,搅拌体验沙不溶于水的特点。

4、感受干沙松软的特点：通过用手在干沙和湿沙中扒开沙子找玩具，用对比的方法让孩子充分感受干沙的松软。

5、感知沙子“会流动”的特性：让孩子在管子中塞沙子。

三、通过录像进一步提升与了解沙子的特性

把孩子们现场的操作进行实地拍摄，孩子操作结束后根据孩子的讲述，老师把每组操作的录像进行播放，把本组孩子没发现的变化与特性，大家进行补充讲述。教师进行补充提问，如：1、干沙被打入水后颜色有什么变化？

2、在水中搅拌，水的颜色有什么变化？水中能看到什么？说明了什么？

四、孩子们再次操作（互相流动与交换），进一步证实与感知沙子的各种特性。互相交流并用湿巾擦手。

五、了解沙子的作用：

讨论并讲述：你知道沙子有什么用吗？

根据孩子们的讲述，我点出几大类的ppt。沙画、沙球、沙包、沙坑、沙漏、种花、造房子需要泥沙、螃蟹、乌龟喜欢在沙子里等。分体育类、艺术类、实用类等几大类有代表性的图片。

六、了解沙子的危害，初步树立正确的环保观。

出示北方被沙尘暴侵害的图片、泥石流、沙漠等图片。提问：

1、沙子给我们的生活带来了许多便利，但如果过分多的话，会怎么样呢？

通过ppt，让幼儿了解害处:沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境、人类带来的危害。

2、那我们该怎样阻止沙子给我们带来的危害呢？通过看ppt，懂得植树造林的作用，增强环保意识。

科学有趣的沙子 第7篇

【活动目的】

1、通过幼儿的操作尝试活动，感知沙的特性：沙是松散的、一粒粒的、细小的、不溶于水的。

2、初步了解沙的用途及教育玩沙的安全。

3、通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪，培养初步的探索尝试精神。

【活动准备】

幼儿人手一套玩沙工具（铲、胶碟、、耙等）、水、手巾。

【活动过程】

一、把幼儿带到沙池边，以玩沙导入学习活动，引出活动主题并进行安全教育。

师：小朋友，你们看这是什么呀？（沙），对啦，你们喜欢玩沙吗？今天，我准备了很多玩沙工具，待会请你们用手玩一玩，用脚踩一踩，跳一跳，讲一讲你发现了沙有哪些秘密？告诉老师或者同伴们！不过你们玩的时候，请注意：不能把沙往上抛，要保护自己和同伴的眼睛和鼻子，不要用脏手揉眼睛。知道了吗？

二、通过各尝试活动，初步感知沙的主要特征。

A、幼儿自由玩沙。幼儿通过团沙、踩沙、筛沙、把水放到手上的沙里，然后再把沙放进水里等操作活动，感知沙的特征。B、师生一起归纳沙的特点：

沙是松散的、一粒粒的、细小的、不溶于水的等。

三、帮助幼儿初步了解沙给人们带来的好处。

师：你们知道了沙有这么多秘密，那么沙有什么用呢？（沙可以用来建房子、铺路、彩沙可以用来作画、装饰等等。）

四、幼儿用沙进行建筑活动，感受沙带来的乐趣。

师：好，我们来当建筑师，把你想建的东西建出来吧！（幼儿自由构建）

大班科学活动:有趣的影子 第8篇

《3—6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 告诉我们, 幼儿科学学习的方式是直接感知、亲身体验和实际操作, 因此, 让幼儿了解光与影“近大远小”关系最好的方法, 就是让幼儿找一找、试一试。在反复操作、验证的基础上, 感知不同角度、不同距离光照后影子的变化, 继而获得光和影关系的直接经验。

活动目标

1. 在找一找、变一变、 试一试中 , 感知光与影“近大远小”的关系。

2.尝试用肢体动作表现光影的造型, 体验趣味光影游戏带来的快乐。

活动准备

小手电6支, 动物剪纸6种, 光影照片, 光影造型图片, 光影造型视频。

活动过程

一、谈话引入, 了解幼儿对光影现象的经验

师:你们见过影子吗? 在哪里见过影子?你们见过什么样的影子?

教师梳理小结:光和影是一对好朋友, 有光的地方经常能看到各种各样奇妙的影子。

二、感知影子的变化, 获得光和影的感性经验

1.出示一组光影照片。师:这组影子有什么不同? 你觉得是什么原因造成的呢?

2.师 :刚才大家说了很多原因 , 那究竟是什么原因让影子产生了不同呢? 要怎样才能知道?老师给你们准备了一些材料, 你们来试一试就可以知道真正的原因了。一会儿两个小朋友合作, 一个拿小动物, 一个拿小手电, 两人一起来试一试怎么让小动物的影子变大和变小, 你们要记住结果, 等我请你们回来的时候把结果告诉我。

3.幼儿合作探索, 试一试、玩一玩 , 什么时候影子大 (模糊) , 什么时候影子小 (清晰) 。

4.交流探索结果。师:找到小动物影子变大变小的原因了吗? 你是怎么做的? (根据提出的问题, 请幼儿演示实验方法)

小结: 小朋友都发现了影子变大变小的秘密, 光离小动物越近, 影子就越大;光离小动物越远, 影子就越小。

三、体验光影造型游戏, 进一步感知光和影的关系

1.欣赏光影艺术《奥斯卡艺术造型》。师:看了这段会变的、有趣的影子, 小朋友肯定有很多话想说吧! 你知道这些影子是怎么来的吗?

师:这些有趣的影子都是许多人一起合作变出来的! 今天范老师也给小朋友准备了有光的地方, 你们想不想也来变一变呢?

2. 出示光影造型图片 , 让幼儿根据图片上影子的造型来变一变。

个人表演:请小朋友积极动脑, 怎么改变自己的影子, 让影子变得大些、小些、瘦些、宽些。

小组合作:变出千手观音、桥等。

全体表演:变大树。

3.总结 :刚才表演的时候光没动 , 只是小朋友在动, 就变出这么多的大影子和小影子。如果光不停地动, 小朋友也在动, 那么会变出哪些有趣的影子呢? 以后有机会我们再来试一试。

活动感悟

大班科学活动“有趣的影子”经历了一次难忘的磨课研修过程, 使我在活动设计能力和现场教学机智等方面都获得了很大的进步。

第一阶段:解读教材, 重视环节。我在确定课题后, 开始对照《指南》要求设计教学环节, 查找相关资料了解物体成影的条件。同时, 在每个环节中设疑, 让孩子们不断地猜测, 结合生活经验的积累反复操作、验证、自由探索。之后, 我通过介绍、演示等方式帮助幼儿整理获取的有关光与影近大远小的关系, 最后总结的时候再次设疑, 激发幼儿再探索的愿望。

第二阶段:重构环节 , 微调教具。经过第一阶段对教材的解读和有效备课后, 我整理总结出比较完整的第一份教案, 为了了解该教案设计中的不足和教学的具体情况, 我进行了几次试教研课, 发现了教具存在的一些问题。如之前为幼儿表演准备的白色幕布太短, 影响影子的成形, 我对教具进行了微调, 把幕布加宽加长。同时为幼儿提供了小手电和剪纸动物, 让他们两两合作探索。

有趣的科学课 第9篇

说着，彭老师笑眯眯地从包里拿出一堆人体内脏模型，有心脏、肝脏、肾脏、小肠、大肠等等。同学们都倒抽一口凉气，大声说：“太恶心了！”瞬间，我仿佛看到明晃晃的手术刀、一跳一跳的心脏，似乎还闻到医院那种呛人的药水味，头皮直发麻。

等同学们安静下来后，彭老师淡定地说：“同学们，为了便于学习，现在我就把这些内脏按照分布在人体内的位置贴在我身上。”讲台下面又是一阵骚动。接着，彭老师用一圈圈胶带把这些内脏模型结结实实地捆在了自己身上。此时的彭老师被层层胶带捆得像个木乃伊，加上身上的那些内脏模型，看起来真是阴森恐怖。

“大家看，这是食道。”彭老师艰难地用手指着脖子下面的通道，“食道是运输食物到胃里的通道，它本身并没有任何消化功能。下面我们再说说胃……”这堂课，我听得津津有味，四十分钟不知不觉地过去了。

下课了，彭老师要把他的那副“武装”摘下，但因为身体被胶带捆得行动不便，导致有些内脏拿不下來。他幽默地说：“老师的肝撕不下来了，老师的肺撕不下来了！”“哈哈哈……”整个教室瞬间溢满了欢声笑语。

感谢彭老师给我们带来这堂生动有趣的科学课，让我不再惧怕内脏模型，也让我对这堂课所学的知识记忆深刻。

科学教案 小班科学 有趣的影子 第10篇

小班科学领域：有趣的影子

淄博市张店区付家镇中心幼儿园 张华

【活动目标】

1、喜欢探索和动手操作。

2、在游戏中获得关于影子现象产生和变化的感性经验。【活动准备】

1、白色幕布、提线木偶、灯、音乐课件。

2、小玩具、手电筒若干个。

3、和幼儿一起做定位测量记录（量自己在阳光下的影子在早、中、傍晚的长短和方向）。【活动过程】

一、游戏活动：大家一起来跳舞。

1、引起幼儿对影子的兴趣。

教师操纵提线木偶在有灯光的白色幕布后面表演，幼儿观看木偶的影子跳舞。

2、幼儿分批尝试，观察自己和小朋友的影子，体验有影子的乐趣。

二、观察活动：为什么有影子？

1、小朋友站在幕布后，把灯关掉，看看幕布上有没有影子？为什么影子不见了？

2、把灯打开，看看幕布上有没有影子？想一想、说一说怎样幕布上才能有影子？

3、小结：物体挡住了光就有影子。老师刚才就是利用影子表演了木偶跳舞。

三、实验活动：影子会变吗？

幼儿操作实验：每个幼儿拿一把手电筒和一个小玩具，玩找影子的游戏。引导幼儿观察，手电筒位置不同时，影子有没有变化，鼓励幼儿互相交流自己的发现。

四、讨论活动：有趣的影子。

1、讲一讲：刚才发现了什么？

2、想一想：早上和傍晚人的影子是怎样的?为什么?中午影子又是怎样的？为什么？什么时候的影子最长？什么时候的影子最短？

3、观看课件，小结影子是怎样变化的。

4、想一想，在什么地方看到过什么影子？ 【活动延伸】

与幼儿一起到室外玩踩影子和藏影子（用什么方法可以把影子藏起来）的游戏。

小班科学活动：《漫游糖果王国》教案

活动目标：

1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。

2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：

各种糖果。糖果王国头饰一个

一、进入糖果王国。

1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。

T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

（4）闻糖果，感知糖果的气味。

T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？

（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？

（6）尝试动手做糖果

T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？

3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考

文档仅供参考 的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。

三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识

有趣的科学 第11篇

作者：王涵宇在一个阳光明媚的上午，我们上了一节有趣的科学课，让我流连忘返。   “叮铃铃......叮铃铃.....”上课了，我们像猎豹一般，冲进了教室。等待老师的到来。    老师很快就到了，对我们和蔼可亲的说：    “同学们，今天我们要学的是《铁钉生锈》、《变色花》。”     “我们生活中无处不在的铁......”       刘老师在上面津津乐道的讲到，我们也很认真的听着，仿佛我们正在做这个实验，区区一个铁，刘老师却能讲出如此多的大道理。       时间过得真快，转眼间就下课了，我真期待下一次科学课!

有趣的科学 第12篇

比赛开始了，同学们积极地举着手，何老师让关圣栋和形之栋对决。他俩可是我们班最胖而且力气最大的，如果他俩对决，比赛一定会很激烈的。何老师给他俩每人一个球，他俩拍了起来，可是，不管关圣栋怎么拍，怎么打，篮球就是弹不上来，而形之栋呢，好像很轻松一样，一个接一个地拍着。

何老师又叫了汪扬与褚钱泉，汪扬乱敲乱打，可球就是弹不起来。可是褚钱泉不费吹灰之力，皮球就在她手下欢快地蹦了起来。大家觉得很纳闷，何老师告诉我们蹦得高的篮球是打足气的，而蹦得低是篮球是没打足气的。从这点我们可以知道空气是可以被压缩的，被压缩的空气想回到自由自在的状态，就产生了很大的弹力。

大班科学活动:有趣的三脚架 第13篇

“三脚架 ”在日常生活中运用得比较广泛 ,但是孩子们关注得比较少。 一个偶然的机会,我发现琦琦在晨间玩桌面游戏时, 无意中把三根原木积木靠在一起竟然没有倒下,孩子们都很惊奇,纷纷跟着模仿,并开始探究这是为什么。 于是我设计了本次活动,试图通过探究活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。

活动目标

1.尝试用小棒架起彩泥的方法 ,发现 “ 三脚架 ” 具有稳定性。

2.能主动发现并乐意解决问题。

3.喜欢科学探究活动,体验操作成功的乐趣。

活动准备

搓成团的橡皮泥、小棒、硬纸片、海绵、皮筋每人一份,记录表两张,PPT,PVC水管,自制照相机等。

活动过程

一、谈话导入,引起兴趣

师:吴老师给大家带来了一些东西,你们认识吗? (小棒、纸片、海绵、皮筋)今天,老师想请你们用这些材料来玩一个有趣的游戏, 看看哪些材料能使这块橡皮泥团稳稳地、高高地站在桌面上,不用手扶也不会倒下来。 你们想接受挑战吗?

二、 幼儿第一次操作———看看什么材料能让橡皮 泥团高高站起来

1.幼儿操作,教师提醒幼儿把每样材料都试一试。

2.幼儿讲述操作结果,教师在记录表一上记录 。

3.师幼看记录表一总结 : 只有小棒才可以使橡皮 泥团高高站起来。

4.让幼儿用小棒再试 一试 , 让橡皮泥团都能站得 高高的。

5.引导幼儿数一数是用几根小棒让橡皮泥团站起 来的。

三、 幼儿第二次操作———最少要用几根小棒能使 橡皮泥团高高站起来

1.提出新的任务 。 师 :刚刚大家的表现都很棒 ,那有没有信心来接受新的挑战? 小耳朵听好了,最少要用几根小棒能使橡皮泥团稳稳地、高高地站起来呢? 这次是要比一比谁用的小棒数量最少, 而且还要使橡皮泥站起来哦!

2.幼儿操作,教师巡视指导。

3.幼儿讲述操作结果,教师在记录表二上记录 。

师:还记得刚刚老师的要求是什么吗? 谁来说说你最少用了几根小棒让橡皮泥团稳稳地站起来的。

4.引导幼儿发现最少用三根小棒。 师:你最少用了几根小棒? 你是怎么摆放的? 有没有比三根小棒再少的? 你们试过两根小棒吗? 能不能成功啊? 看来,最少要用几根小棒?

5.教师边说边操作 。 师 :老师也想来试一试 ,三 根 小棒上端靠紧,下端分开,放上橡皮泥团,成功了吗?

6.幼儿再次操作 ,用三根小棒撑起橡皮泥团 ,看谁 的橡皮泥团站得又快又稳。

四、引出三脚架,了解三脚架的作用

1.观察三根小棒的“脚”。 师:我们来看看小棒站在 桌面的三只“脚”呈什么形状。

2.引出三脚架 。 师 :三只 “脚 ”是呈三角形的 ,人们根据这个发现,就做出了许许多多有用的架子,并且给它们取了一个名字,叫作“三脚架”。

3.看配乐 PPT,了解三脚架的作用。

4.说一说日常生活中,哪些地方用到三脚架。

五、幼儿第三次操作———自制三脚架

1.幼儿分成小组,用PVC水管制作三脚架,提醒幼儿先小组讨论:做三脚架需要几根管子,管子是不是要一样长。

超有趣的科学小知识 第14篇

流浪行星是指漂浮在宇宙中，不绕着任何恒星公转的行星。

（碎嘴碎舌：有首歌唱得好：流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈……这都是没妈的孩儿啊。）

2.古时候曾有巨大的蜻蜓。

巨脉蜻蜓约在3亿年前出现，大概和海鸥一样大，双翅展开约65公分长。可以捕食蜥蜴。

（碎嘴碎舌：史前怪物啊！可怕的昆虫时代。）

3.百万年前，一天的时间比现在短。

因为地球和月亮间距离的改变，地球自转变慢了。它曾转得很快，导致一天不到23小时，而一年却大约有385天。

（碎嘴碎舌：感觉……每天都在兜圈子玩，一年多兜了20来天。）

4.小行星要制造大灾难，不一定要“撞到”地球。

1908年时，一颗小行星撞进地球大气层，在离俄罗斯约8.5公里的高空解体。它所产生的约有2000颗广岛原子弹威力的冲击波，破坏了800平方英里的西伯利亚森林。

（碎嘴碎舌：看来地球的“吸引力”真不小，这“爱”的冲击力更大！）

5.地中海曾干涸成一个小水洼。

约530万年前，地中海曾完全与其他海域隔绝。它开始蒸发，小到你想象不到……后来，直布罗陀海峡被开启，大西洋的海水注入进来。

（碎嘴碎舌：这就叫命不该绝！）

6.一天到晚都闪电交加的湖。

委内瑞拉的马拉开波湖总是闪电连连。科学家也不知道是为什么，但似乎是气流结合当地地形导致许多雷暴的产生。

有趣的科学 第15篇

作者：王涵宇在一个阳光明媚的上午，我们上了一节有趣的科学课，让我流连忘返。 “叮铃铃......叮铃铃.....”上课了，我们像猎豹一般，冲进了教室。等待老师的到来。 老师很快就到了，对我们和蔼可亲的说： “同学们，今天我们要学的是《铁钉生锈》、《变色花》。” “我们生活中无处不在的铁......” 刘老师在上面津津乐道的讲到，我们也很认真的听着，仿佛我们正在做这个实验，区区一个铁，刘老师却能讲出如此多的大道理。 时间过得真快，转眼间就下课了，我真期待下一次科学课!

有趣的科学实验 第16篇

我们小学生在学校里肯定做过许许多多的实验，其中最令我难忘的是孙老师给我们做过的关于摆的实验。

老师进屋后，把绳子拴在了门上面的柄上，然后又在绳子上拴了一个铁环，老师这是要干什么呢？我们脑子里都写满了问号。老师走上讲台，对我们说：“同学们，今天我们要做一个有趣的实验——摆。”说着，老师拿起了绳子那头，让武祥悦用秒表计时，让我们记录荡了几次，计时十秒开始了，老师放下绳子和铁环，绳子摆了起来。“停！”武祥悦喊了一声。摆了七次；第二次加了一个铁环，还是荡了七次|；第三次，在不改变其他条件的情况下，讲摆绳缩短了一半，看摆了几次，结果摆了6次；第四次再在不改变其他条件下，将摆绳再缩短一半，看摆了几次，结果是5次。我们发现摆摆动的快慢与重量无过，与拜线长短有关。

中班科学：有趣的磁铁 第17篇

活动目标：

1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。

2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发现的与同伴交流。

3、对研究磁铁的秘密感兴趣，体验动手尝试的快乐。

活动准备：

教具：老虎、兔子图片各一、回形针、螺丝、纸、纽扣、磁铁(每人一个)等。

活动过程：

(一)引出课题森林里的老虎大王肚子饿了，它来到草地里找食物了，下面我们一起来看一看。

----(以老虎的口吻讲述)今天一天都没有吃东西了，可把我给累坏了，我得去找找有没有东西吃。

----(出示兔子)有只兔子，这下可以饱餐一顿了!

----(演示教具)为什么抓不住兔子?你看，老虎动兔子也动，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎居然也往后退。这是怎么回事?

----小朋友，这里面的秘密你知道吗?

小结：磁铁的力量很大，隔着其他东西或者放在水里它还是能够把含铁的物体吸起来。

(二)认识磁铁

1、你见过的磁铁是怎样的?(黑黑的`，有吸引力)

2、现在就让我们和磁铁来玩游戏吧!(每人两块磁铁，，请幼儿动手实践操作，发现问题)

3、你发现了什么?

实验(三)认识磁铁能吸住铁的特性

1、磁铁和磁铁能吸在一起，那么磁铁还能吸住什么东西呢?(幼儿自由操作，认识磁铁的特性)

2、玩一玩你的磁铁，你发现它还能吸住什么?

(幼儿实验证明)

(四)一起说一说总结

(五)设置问题情境：引导幼儿用磁铁解决实际问题。

游戏情境：“今天早上老师准备的曲别针不小心掉到了雪花片框里，请大家帮老师找一找曲别针。看谁找的又快又多”。组织幼儿分组自主游戏，寻找曲别针。

引导幼儿交流找到区别针的方法，多玩几次。

总结：“有的小朋友很聪明，他用磁铁转一下就吸住了很多的曲别针。”老师再次演示一下。加深对磁铁用处的了解。

科学有趣的沙子 第18篇

在科学活动中, 教师给幼儿适时的指导起着关键性的作用。下面就针对这两次科学活动教师的指导展开讨论:第一, 在科学活动《一切都在变》的活动中, 我发现黄钰涵小朋友在按四季的特征进行粘贴时, 她拿起一张燕子图片, 不明白应贴在哪里?于是她就问老师:李老师, 我的燕子应贴在哪里呢?老师直接告诉她“就贴这里。”黄钰涵小朋友就纷纷将其它图案随意粘贴………第二, 在科学活动《有趣的坡道》的活动中, 圳凯、博珩一次又一次地让小汽车在坡道上行使, 似乎在思考着什么?圳凯就问:“李老师, 为什么上坡的汽车比下坡的汽车跑得慢?”老师笑眯眯地鼓励他说:“再试一试, 动脑筋想一想就知道了。”于是, 他们继续探索着, 自言自语地说:“可能是汽车上坡比下坡要用更多的力气吧!”在这两个活动中, 我们可以看到教师指导《有趣的坡道》时, 能引导幼儿观察小汽车上下坡的变化, 能适时介入并鼓励圳凯小朋友进行探索和思考;而《一切都在变》教师在没能引导幼儿观察四季的不同特征进行粘贴, 没能引导幼儿自主的探索活动, 幼儿存在只是被动地吸收老师的答案。那么, 在幼儿园的活动中, 教师应如何指导幼儿呢?透过这两个活动现象, 引发了我的点滴思考:

一、以观察者、引导者和鼓励者参与幼儿的活动

在活动中, 教师应尊重幼儿的意愿, 培养幼儿的自主性和创造性。建构主义理论认为, 学习不是被动的受害者, 而是主动的学习者:幼儿正是通过自己的实际操作探讨学习知识来解决问题的。如在科学活动《一切都在变》的指导中。教师不应那样充当答案的提供者, 而应根据幼儿当时活动的需要灵活地转换角色, 以一个观察者、引导者和鼓励者的身份来支持幼儿的活动, 采用设疑, 提建议等方试来引导幼儿, 这样才能让幼儿在活动中从有主见的学习方法和思维方式中获取知识。

在过去的教学活动中, 如遇到问题时, 为了让幼儿更快的掌握知识, 我们总喜欢像科学《一切都在变》中一样直接告诉幼儿答案, 其实这样已经在无形地扼杀了幼儿学习的主动性和对事物的探索性。幼儿本来能自己解决问题就被老师不当的指导给破坏了, 不利于幼儿的发展, 幼儿是活动的主体, 教师应支持鼓励幼儿主动探索, 如科学活动《有趣的坡道》中的指导一样, 留给幼儿足够的空间去探索与思考, 让幼儿在实践中去尝试各种解决问题的途径, 从中获取有益的经验, 促进幼儿自身的发展。

二、在操作中, 适时适度地介入指导

可能有人认为:我们鼓励幼儿自主学习, 积极探索, 那教师在活动中就可以“轻松”了吗?不, 我不这么认为, 反倒觉得教师的任务更重了, 要仔细观察幼儿的一举一动, 还要了解幼儿的内在需要和个别差异, 以配合幼儿学习的需要。因此, 教师应真正从观察中了解幼儿在活动中的表现, 以便为指导幼儿做好充分的准备。当然, 教师的指导要适时适度, 像《一切都在变》的指导做法就过度了, 不利于幼儿自主性, 创造性的发展, 适时适度的指导应在幼儿遇到困难、希望得到帮助时, 教师应做到点破就好, 善于等待尽量让幼儿自己去发现探索, 从而找到自己的答案。

三、巧设问题, 发挥教师的引导作用

人的思维是后天培养的, 是在解决具体问题中发展起来的。在幼儿活动的过程中, 幼儿的学习离不开教师的启发、指导。教师要适当发挥教师的引导作用。在科学活动的指导中, 要善于运用提问的形式, 巧设问题的情境, 引导幼儿从不同的角度思考问题。如:科学活动《有趣的坡道》中老师巧设问题:“为什么小汽车会出现这样的情形呢?你动脑筋想一想, 再试一试。”

四、交流与讨论

《纲要》科学目标指出:“能用适当的方式, 交流探索的过程和结果”。语言既是帮助幼儿理清思维的工具, 又是幼儿交流分享的手段。如果不引导幼儿表述他的操作与结果, 那么他们对有关的科学概念很可能是模糊的。在“有趣的坡道”这一活动中, 我首先引导幼儿自由玩一玩, 拿着小汽车在不同高度的坡道上自由地推动, 观察汽车的速度有什么变化?第二个环节, 集体交流中, 鼓励幼儿大胆说出自己的发现, 概括起来有两种, 发现比较高的坡道小汽车的行驶速度是什么样的和比较低的坡道小汽车的行驶速度是什么样的?从而组织幼儿接着讨论:“为什么不同高度的坡道, 小汽车的行驶速度不一样呢?”这到底是为什么呢?通过相互交流讨论, 孩子们终于获得发现, 原来坡道越高, 小汽车行驶的速度就越快;坡道越低, 小汽车行驶的速度就越慢。第三个环节, “是这样的吗?我们是否要再次验证一下呢?”老师又以商量的口气启发孩子们到活动室内外去亲自验证一下, 体现了科学探索的精神和科学的真实与严谨。

幼儿的科学探索与创造活动时时出现在教育教学和日常生活中。教师在活动的指导中, 要善于发挥教师的主导作用, 根据幼儿在活动过程中的实际情况灵活巧妙的引导幼儿, 以不同的身份支持鼓励幼儿探索, 让幼儿真正成为学习的主体。

摘要：在幼儿园各种形式的科学教育活动中, 如何科学有效地贯彻《指南》精神, 落实科学教育目标, 其指导方法、策略的把握尤为重要。

关键词：科学教育活动,指导

参考文献

[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》解读.

大班科学活动《有趣的对称》 第19篇

在“风筝节”中，美丽的风筝吸引了孩子们的眼球。这些对称的、连续的图案是怎么做出来的呢？孩子们议论纷纷，在“动手区”开始尝试自己来做美丽的蝴蝶风筝。虽然孩子们对于对称的图案已经有了初步的感知，可是，蝴蝶左右两边的翅膀总是很难剪得一模一样，看着孩子们想要得出结果的认真劲，我想，作为教师的我们应该为孩子创设适合学习和探索的环境，要善于等待孩子，相信孩子能通过自己的探究获得成功。基于这种理念，我设计了这一活动，引导孩子们在有趣的活动中，通过自己的尝试和与同伴的交流，鼓励孩子能自己去发现存在于“对称”中的秘密。

活动目标：

1.尝试利用图形模板变出左右对称的图案，并积极运用对折的策略。

2.认真观察并探索连续图案，尝试发现其中多次对折的秘密。

3.乐意接受挑战，能大胆、主动运用自己的策略解决问题并与同伴积极交流。

活动准备：

半个图案的模板若干（每组4-5个）、剪刀、色纸、铅笔，连续图案多个，长条形纸每组若干。

活动过程：

一、引出问题：怎样变出完整图案？

1.老师讲述《半个图案》的故事，请小朋友猜猜点点为什么会大哭？

2.我们看看点点收到了哪些礼物？

3.这些礼物有什么特别的地方呢？（原来点点收到的礼物都只有半个。他好难过啊！点点多想把他们变成完整的礼物呀，谁有好办法呢？）

[思考：活動的第一个环节，通过半个图案的故事，让幼儿发现、认识这些图案，并激发幼儿变出完整图案的愿望。幼儿是受情境影响的，利用有挑战性的问题情境，有利于激发幼儿参与活动的内驱力，获得解决问题、帮助他人的美好感受。]

二、幼儿探索由半个图案变出完整图案

1.老师给小朋友准备了半个图案的模板，还有彩纸、笔和剪刀。试试看，你能用自己的好办法把这些材料变成一个完整的礼物吗？快开始吧！

2.请幼儿进行探索、尝试用半个图案变出完整图案的方法，教师观察幼儿运用了哪些策略。（鼓励幼儿和边上的小朋友用不一样的办法，对个别的幼儿进行指导，引发他能想出更简便的方法）

3.谁来把你的好办法介绍给大家？（个别幼儿在投影仪上演示）。

（1）把你的材料带上来，边说边做给大家看看你的办法。（挖掘不同的、幼儿巧妙的策略）某某小朋友真聪明，想出了这样一个好办法！你觉得在用这个办法时，有没有什么困难的地方？

（2）谁还有不一样的办法呢？快来介绍给大家。某某小朋友真会动脑筋，想到了可以把模板翻过来，再画一次。那用这个办法的时候有什么要特别注意的呢？

（3）请你来介绍你的好办法！（对折）你们喜欢这个办法吗？说说你的道理（简单、方便、又快又好、和原来的礼物一模一样）

[思考：教师为幼儿提供了纸、笔、半个花纹的图案模板。怎样用这些材料，来变出完整的图案呢？幼儿可能有各种方法：可能将半个图案在纸上左边一半右边一半画两次，拼凑成一个完整的图案；可能先画出半个图案，再用目测的办法画出另一半；也可能将纸对折后剪出完整图案等等。我不会告诉幼儿应该怎么做，对于幼儿的行为，我也不作直接的评价，而是引导幼儿在宽松的环境中，积极的探索，在充分地观察、欣赏同伴、老师的变化方法时，引导幼儿进行相互间的交流，从而调整自己的策略]。

三、进一步探索各种半个图案变成完整图案

1.请你用又快又好的办法，帮点点变出更多的完整的礼物，你可以用模板，也可以自己来画别的礼物。

2.展示幼儿成功的作品。小朋友真能干，帮点点变出了这么多完整的礼物。点点说要谢谢小朋友。老师也想送礼物给点点，看，是什么呢？（出示连续图案的纸条）

3.尝试探究连续图案的秘密。

（1）请幼儿观察连续图案的特点。

师：哇，这么多小人连在一起，而且，每个小人都是一模一样的。你能发现它们是怎么做出来的呢？

（2）老师给你们准备了许多连起来的图案，我们一起找找里面的秘密。给每组提供多个不同次数折叠形成的连续图案，鼓励幼儿尝试探索出其中的秘密，鼓励幼儿发现多次折叠形成多个连续图案的秘密。

（3）师：小朋友们真爱动脑筋，原来，这些连起来的图案也是用又快又好的方法做出来的。那么，为什么有的纸条上有4个图案，有的纸条上8个图案呢？教师一边折叠，一边让幼儿观察其中的秘密。（原来，对折的次数不同，变出图案的个数就不同。）

（4）你们想不想也来用又快又好的方法来变出这些连起来的图案？幼儿探索，教师观察幼儿的操作情况。

（5）为什么有的小朋友剪出的图案连起来了？有的却会断开来呢？我们到教室里再去帮点点研究吧。

[思考：当幼儿能利用模板变出左右对称的完整图案后，有趣的连续图案，又给幼儿带来了新的挑战。这些连续的图案是怎么变出来的呢？教师给幼儿提供了充足的观察、思考、探究的空间，幼儿通过刚才获得的对折的经验迁移到连续图案中，去感受多次对折带来的神奇效果。在幼儿探索的过程中，也许有的方法更好，但我不会去把自己认为更好的方法强加给幼儿，而是让幼儿自己去感受、去选择。本次活动的目标不是追求幼儿能不能做出这个图案，而是让幼儿在这个探索的过程中去感受方法的多样性，知道方法需要不断修正，不断深入，对于幼儿来说，这种科学的态度和精神比能不能做出这个图案更重要。]

四、活动延伸：鼓励幼儿继续尝试用多次折叠的方法变出有趣的连续图案

[思考：我们期望幼儿可以通过这样的科学探究活动获得大胆创新的科学精神和求同存异的科学品质。]

附：故事《半个图案》

今天是点点的生日，点点很早就起来了，因为，有好多朋友要来给他庆祝生日。

“笃笃笃”，有人敲门，点点连忙把门打开，原来是他的好朋友小猫咪来了，给他送来了香香的蛋糕。

“咚咚咚”有人在敲门，点点赶快去开门，原来是他的好朋友大狗熊来了，给他送来了漂亮的蝴蝶风筝。

“叮咚——”门铃响了，点点飞快地跑到门口，原来是小花狗来了，还送来了好看的新衣服。

接着，又来了好多好多的好朋友，点点收到了好多好多的礼物。生日宴会开始了，点点激动的拆开礼物，可是，看着看着，点点却“哇”的大哭了起来……